小说的阅读与鉴赏

小说的阅读与鉴赏（精选8篇）

小说的阅读与鉴赏 篇1

第一课

小说阅读与鉴赏

教学目标：

1、了解小说的概念。

2、善于把握小说的三要素。

3、能深入领会鉴赏小说的一般方法。

4、提高学生观察赏析文章的能力。

教学重点：

1、把握小说三要素。

2、深入领会鉴赏小说的一般方法。

教学难点：领悟小说精巧的构思及深刻的主旨。

教学方法：问答法、点拨法、讨论法 教学准备：投影，课件 课时安排：3课时 教学步骤和安排：

第一课时

开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进小桔灯快乐阅读的课堂。我是大家的新老师，我姓x，高年段的阅读有我来给大家上，希望和大家能够成为朋友，我们共同进步。

一提到阅读，相信大多数同学都会感觉困惑，文章读懂了，可就是做不对题目，原因在哪里呢？（让学生自己找原因）好了，有同学说是不知从哪着手，还有同学说不知该从哪些方面答题，不管什么原因，归结起来就是对文体知识及阅读技巧掌握得还不够牢固。快乐的学阅读，是我们课堂的主旋律，同学们你们想不想掌握一定的阅读技巧、在快乐中提高阅读能力呀？（学生答：想）那好，想快乐的学阅读呀，要喊出魔法口号，你们还记不记得是什么？我们的口号是：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。耶！

棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。下面老师先给大家讲述一篇短篇小说《老人的新鞋子》。

一、自在游心

讲述小说：《老人的新鞋子》

（此故事要求讲述而不是阅读，讲述应该注意生动形象，尽量把小说的特点加重语气突出出来；如果是事先有安排，可以让学生讲述，要求口齿清楚，讲述明白。）

讲述完小说后，师说：这篇小说可谓短小精悍，下面请同学们思考两个问题

1、文章塑造了一位什么样的老人形象？（生回答：睿智、善良、懂得放弃等）

2、这篇小说给了你怎样的启示？（生回答：成功者善于放弃等）

刚才同学们都很积极主动地思考、回答老师的问题，老师很欣慰，希望同学们继续保持，同时也希望同学们也能像文中的老人一样成为生活的智者！

但同学们想过没有，怎样才能成为生活的智者呢？（学生：多动脑、多学习、多读书……）很好，大家都说到了许多的办法，今天老师也介绍一种办法给大家，那就是多读小说，并且要把它读通读透才行，也就是要学会阅读及鉴赏小说。下面老师就带领大家去学习小说的阅 读与鉴赏技巧。（板书标题：小说阅读与鉴赏）

二、阅读宝鉴

首先我们要知道：（此两小题可让学生讨论后回答，最后老师总结。老师要先分好四人小组）

1、什么是小说？ 生：……

师：小说是一种文学体裁，以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会活。

2、小说的特点是什么？ 生：……

师：①完整的故事情节；②鲜明的人物形象；③典型的环境描写；④深刻的主题；⑤精巧的构思。

了解了小说的概念及其特点，下面我们一起来学习怎样把握它的三要素。师：小说有哪三要素？

生：人物形象、故事情节和环境描写（自然环境和社会环境）。

师：同学们说对了，其中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。接着我们来学习怎样把握小说塑造的人物形象。我们在学写人记叙文的时候知道人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有？（生：正面描写和侧面描写）很好，同学们记性真好，正面描写包括？（生：外貌、语言、动作、神态、心理）对，这些又叫细节描写，侧面描写包括？（生：指以他人言行或环境来反映人物等）对，这又叫侧面烘托。因此我们可以从哪几个个方面来把握分析小说的人物形象？（学生讨论后回答）（生：

1、从作者对人物的介绍和评价来把握人物。

2、从人物的语言、行动、外貌、神态和心理描写来分析人物。

3、从人物的历史背景，作者所处的社会背景来理解人物。

4、从多种不同的角度对人物作面面观。）

掌握了有一定的文本知识，下面我们一起阅读一篇例文《麦田的守望者》，请同学们带着下面两个问题阅读文章：

1、请找出关于老菲芘正面描写的句子。

生：红头发、在夏天剪得很短、耳朵挺小挺漂亮、十岁、个儿很瘦、瘦得很漂亮、一天到晚写书。

2、说说作者塑造了一个怎样的人物形象？

生：她非常漂亮、个儿很瘦，性格上的优点是聪明、惹人喜爱，缺点是过于亲热、易冲动，概括地她是一个早慧多才、偶尔又犯点迷糊的有趣的小姑娘。

同学们真的很棒，这么快就想出了答案，为了奖励大家，老师送给你们一把概括人物形象的金钥匙：

解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达： XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

下面请同学们去试试这把金钥匙的威力吧！

三、笔墨试玉

1、完成《两只手环》中的第一小题；

参考答案：小说分别塑造了一个因爱占小便宜而吃亏上当的妇女形象和一个熟知顾客消费心理，善于引诱客人上当的狡猾店员形象。

2、完成《乞丐与路人》中的第二小题；

参考答案：小说塑造了“乞丐”工于计算又特立独行的怪诞形象。对他，我一方面感到不齿，因为他伸手乞讨时似乎毫无尊严；另一方面，我又难免对他刮目相看，因为他的行为极具个性，似乎能启发人们去思考一些问题。

3、完成《1万英镑的住宅》中的第一小题。

参考答案：小说塑造了纯朴、真挚、善良又聪明的青年形象。

四、小结

通过刚才的练习，发现各位同学的领悟能力都挺强的，基本上对这节课的所学内容都已掌握了，望同学们在以后的学习中能加以灵活运用。这节课我们就上到这里。

第二课时

一、复习式导入

师语：同学们，课间休息之后，还记得我们上节课学习的内容吗？上节课我们了解了小说的概念及其特点，还重点学习了怎样把握小说的人物形象。下面我们一起做个小游戏，请同学们先各自在纸上写出自我评价及他人眼中的我（如父母、爷爷奶奶、老师、同学等等），等会儿老师把一本书给大家，同学们边往下传边唱《小桔灯之歌》，然后我背对大家拍手，当我说停的时候那本书在哪个同学那，就请这位同学来介绍一下自己吧。（大概10分钟）好了，经过这个游戏，同学们既振奋了精神又增进了了解，希望以后我们大家都能成为好朋友！下面我们接着往下学习怎样把握小说的情节。

二、阅读宝鉴

㈠把握小说描述的故事情节

师：什么是小说的故事情节？

生：故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。师：故事情节包括哪几部分的结构？ 生：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）

在对什么是情节有了一定了解的基础上请同学们学习例文《西游记》节选，理清其中的故事情节。（见高B册P3）

同学们真聪明，一下子就把相关情节给理清了，但你们知道考试时围绕情节构思及其作用命题的题型有哪些吗？不知道了吧？老师告诉你们吧，题型有：

1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？

2、某事物、人物在小说中有什么作用？老师再大方点又送给你们一把解题金钥匙吧。

解题思路：明确情节构思为表现人物服务的宗旨，结合情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五 起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：

XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

接下来请同学们带上这把金钥匙去闯关吧。小试牛刀：（选做）

1、完成《两只手环》中的第二小题；

参考答案：后文通过店员的对话——“看吧，这一招屡试不爽”来解开悬念：店员正是算准了顾客爱占小便宜的心理，才故意将两只一模一样的手环标上不同的价格，来引诱顾客上当的。

2、完成《乞丐与路人》中的第一小题；

参考答案：这篇小说通过对话的方式来表现主题，在形式上短小精悍，简洁明了。

3、完成《爱之花》中的第二小题；

参考答案：高潮部分：那女孩接受那束花后，目送老人下车，看着他慢慢走到一座小公墓的门口。

深意：交代老人口中的“我太太”的真实身份，表现出老人广阔而无私的爱心。

4、完成《1万英镑的住宅》中的第二小题。

参考答案：老人深陷在沙发里，满目忧郁，是的，要不是健康情形不行，他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。

小结：同学们刚才都做得非常不错，望继续发扬。接下来我们一起看看怎样把握小说营造的环境氛围。

㈡把握小说营造的环境氛围

师：什么是环境描写？

生：环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。

师：同学们说得很好，环境描写又分为自然环境和社会环境。同学们知道什么是自然环境及社会环境吗？

生：自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。

社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写。师：环境描写有什么作用呢？同学们可以小组讨论后回答。

生：

1、暗示主题的作用；

2、渲染故事气氛的作用；

3、烘托人物形象的作用；

4、推动小说情节发展的作用；

5、交代故事发生的时间，地点，背景。

师：下面我们一起来学习例文《酒婆》节选，初步了解环境的作用。（见高B册P4）师：同学们知道针对环境描写一般有哪些题型吗？ 生：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？等

师：很好，说明同学们对这类题目有一定的了解，那你们知道解题思路及该怎样组织语言吗？（学生讨论，老师总结）

生：解题思路是明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用：一是烘托人物的心情；二是烘托周围的气氛；三是推动情节的进一步发展。

根据要求组织语言表达：

XX具体描写了……景色，交代了故事发生的地点、时间（背景）；营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

师：不错，那请同学们把这些技巧运用到做题当中去吧。

三、笔墨试玉

请完成《爱之花》中的第一小题。

参考答案：小说首段描述了一种偏僻又狭窄的郊区环境。作用：为后面有关公墓的情节展开埋下伏笔。

四、小结

经过这节课及上节课的学习我们对小说的三要素、其中的题型及其答题技巧都有了了解，相信同学们经过不断地练习一定能成为小说阅读高手，同学们有没有信心？生（有）很好，这节课就上到这里。

第三课时

一、导入新知

同学们，如果仅仅会把握小说的三要素能不能算把小说读通读透了？（生：不能）对了，这是远远不够的。要想真正读通读透小说我们还必须对其进行各个方面的鉴赏，这节课我们就来学习小说鉴赏的一般方法。

二、鉴赏小说的一般方法

师：同学们想想，我们应该从哪些方面对小说进行鉴赏？（学生讨论,老师总结）

生：从知识层面来鉴赏；从理解层面来鉴赏；从欣赏层面来鉴赏；从探究层面来鉴赏。

师：很好，同学再想想从知识层面该如何进行鉴赏？（如学生回答不出来，可以提示学生上两节课所学的很多内容就属于知识层面的）

生：最基本的是了解小说的类型、题材、要素及“描写”、“线索”、“环境”、“细节”、“铺垫”、“伏笔”、“照应”、“悬念”、“巧合”、“误会”等构思及叙事技巧。

师：那接下来同学们学习一下例文《夜莺的歌声》，看看从知识层面鉴赏小说是怎么回事。(见高B册P4,期间可以让孩子们进行分角色朗读及表演鸟叫)

师：下面我们来说说怎样从理解层面鉴赏小说？也就是通过把握小说三要素在文中的体现，体味关键词句的含义以及感受小说中任务的性格、命运等方面，联系时代背景和创作意图，来把握小说的主题。

答题模式：

小说通过怎样一个人在怎样的社会环境中怎样的命运（结局），来表现、揭露、讽刺、抨击、歌颂、呼吁、思考、指出了什么等等。

下面请同学们通过学习例文《博士生》来领略其中的奥妙。（见高B册P5-6）

同学们都做得不错，我们再次明确一下概括主题的基本术语：

1、歌颂、赞扬、张扬什么。

2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。

3、揭示什么人生道理。

4、对什么现象的反思。

5、表达了什么情感。

请大家把这些所学的答题技巧加以灵活运用吧。请完成：

1、完成《两只手环》中的第三小题；

参考答案：作者的创作意图是讽刺那些因贪小便宜而吃亏上当的行为，并告诫人们消费要理性。

2、完成《乞丐与路人》中的第三小题；

参考答案：我觉得，小说表现了这样的主题：不论做什么事，都要坚持原则，哪怕是做乞丐，也要认认真真地按照规矩行事。（言之有理即可）

3、完成《1万英镑的住宅》中的第三小题；

参考答案：在当前社会上，还是存在着一些不尊敬老人甚至遗弃老人的可鄙行为。联系这些现象，这篇小说具有一定的社会价值，它提醒人们要尊敬老人，关爱和呵护老人的心灵。

同学们做得非常好相信以后这类题目都难不倒大家了，我们再来说说如何从欣赏层面 来鉴赏小说？即：擅长从欣赏的层面来培养具体分析作品情节结构、人物形象、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。请学习高B册P6中例文。

同学们都明白如何从欣赏层面来鉴赏小说了吧？我们最后来了解下怎样从探究层面来 鉴赏小说？这类题目大多是开放性题目，这就要求我们联系自己对生活的认识与理解，结合小说的主题，写出自己的评价与看法。这些评价与看法可以是基于原文，也可以与原文理解不一样，但一定要是在原文内容基础上的延伸与拓展，要有新的观点与独特的视觉。

三、布置家庭作业

1、独立完成《一杯牛奶》；

2、独立完成《哥哥的心愿》。

四、总结

今天我们学习了小说的阅读与鉴赏技巧，同学们都表现很不错，都很积极思考问题。如同学们能长期保持这种学习劲头及养成阅读的好习惯，一定能成为生活的智者的！

小说的阅读与鉴赏 篇2

那么, 关于环境的鉴赏方法又是什么呢?

环境是人物活动的舞台, 包括自然环境和社会环境。小说的环境描写和人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来, 才能把握小说创作的真谛。

小说中的环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景, 它为人物提供了大的活动时空背景, 影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交代人物活动的具体环境, 往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时, 必须注意以下四个方面:

第一, 社会环境往往有复合的因素, 有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时, 展开的更是诸多方面, 既有男女不平等问题, 又有封建贞操观念问题;既有封建礼教问题, 又有迷信观念问题, 还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上, 不同的因素起着不同的作用。

第二, 分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物, 是某种社会力量的某种观念的载体, 分析时应通过这些人物的言行, 认识其代表的社会势力及其观念。

第三, 注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格, 人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向, 我们可以看出人物的思想性格。

第四, 分析环境描写, 理解人物的性格。第一, 要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境, 揣摩出对主题的烘托;第二, 善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。

常见命题方式: (1) 结合具体内容, 简要分析自然环境描写在文中的作用。 (2) 联系全文, 简析社会环境描写在文中的作用。 (3) 简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。 (4) 简要分析人物命运的社会根源。

解题思路:面对这种题型, 我们可从五方面进行思考: (1) 交代人物活动的背景, 写明事件发生的时间和地点; (2) 暗示社会环境, 揭示社会本质特征或展示世态风情; (3) 揭示人物心境, 表现人物性格; (4) 渲染气氛, 烘托人物的情感和思想; (5) 奠定情感基调; (6) 推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。

小说阅读与鉴赏考题的命制技巧 篇3

【关键词】小说 阅读与鉴赏 考题 技巧题

小说历来是高考文学作品阅读题命制时重点考虑的一种文体。笔者在此谈谈高考中小说阅读与鉴赏考题的命制技巧。

一、分析评价人物形象

分析人物形象是小说阅读的重点。分析人物形象时，需要注意以下两点：一要扣住故事的情节和具体生动的语言描写进行分析。小说对人物的描写手段是多种多样的，既可以概括介绍，也可以具体描绘；既可以正面描写，也可以侧面描写。对人物进行正面描写时常用的描写方法有：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他深受科举制度毒害而产生的迂腐性格。二要注意通过对小说语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向。在真正的艺术里，一切形象都是新鲜的，具有独创性的。要注意评价人物时所用词语的褒贬性，如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用贬义词来概括其特点；如果作品中人物形象丰满，既有优点又有缺点，那就从两方面客观评价。

二、梳理概括故事情节

小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此，在梳理小说故事情节时，要注意依照一定的线索，抓住主要事件进行总结。如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“岳母娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。另外，要知道无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。

三、体会品味小说语言

叙述语言可以确定小说的情感基调。“旧历的年底毕竟最像年底”，鲁迅这样开始祥林嫂悲剧故事的讲述。这是一个肯定陈述句，叙述故事发生的背景这句话显得别扭、生硬，读起来拗口，听起来似乎也没有什么实在的信息，但实际上蕴含了丰富的内容。“旧历的年底”，不是辛亥革命后确定使用的公历的年底，从语义表层看，“旧历的”指称语义是“传统的”、“历史的”；“毕竟最像”，作为逻辑联系语，在这里具有强调的意味，联系作品和外部语境理解，它强调年终大典深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和习俗，指向中国深邃复杂的历史背景。因其深厚，更加顽固；因其久远，牢如坚冰。鲁迅的这句话以违反规则的形式流露出沉重的忧思，给充满喜庆气象的现实世界蒙上了一层冷峭深沉的灰色，故事的情感的基调也因之悄然确定下来。叙述语言也可以揭示人物性格及主题。《祝福》一开头便讲到鲁四老爷。这是“一个讲理学的老监生”，叙述者“我”讲道：“比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄过后说我‘胖了’，说‘胖了’之后即大骂其新党。”这段叙述是平实的，叙述者介绍了鲁四的身份，通过其言行的概述，反映出人物的立场和政治态度。“监生”在清王朝是凭祖先“功业”或捐钱取得的，可见鲁四并非货真价实的“科班”出身；“讲理学”暗示了人物维护封建道统，注重封建礼教的道德观念；“大骂其新党”更暴露了他维护封建统治的顽固政治立场。这段平实的叙述刻画出鲁四的形象特征，寓意深刻，言近旨远，辛辣地进行了嘲讽和鞭挞。

四、感受分析环境描写

小说中的社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时，必须注意：社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有人心冷漠问题，又有社会事业落后问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。分析社会环境还应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。

要注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。要不断提高认识能力与分析能力。我们对社会、历史的认识越深刻，对作品中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而深刻认识作品中的社会环境。

五、归纳领悟写作意图

通过对小说人物形象的分析、理解，结合文中相关的环境描写，归纳、分析小说的写作意图。尤其要注意小说的标题，因为小说的标题往往是小说的文眼。无论叙述还是描写，运用“特征性”原则往往是文学形象传世的奥秘。特征可以是一句话、一个细节、一个场景、一个事件、一个人物、一种关系等。其外在形象极其具体、独特，内在含义又极其深刻、丰富。契诃夫把“打喷嚏”一个细节生发为一篇名扬四海的小说，鲁迅用一个“人血馒头”总结了中华民族变革中的历史教训。

高考小说阅读鉴赏答题技巧 教案 篇4

【教学时间】 【教学目标】

①熟悉小说的文体特征及高考设题类型；

②通过训练归纳答题技巧并提高学生阅读理解小说的能力。【教学重难点】（1）小说阅读鉴赏答题技巧

（2）规范答题语言

【教学方法】讲练结合 【教学时数】8课时 【教学过程】

一、认识小说

小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点，这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。

二、考点分析

小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

常设置如下题型：

环境类题、人物类题（或“形象类”）、情节类题、主题类题、理解含义类题、技巧类题、作用类题。

五、命题特点

考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。

同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

三、具体考查角度： 1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.赏析环境描写； 4.概括小说主题； 5.分析写作技巧； 6.品味语言特色。

四、高考小说阅读鉴赏答题技巧

（一）人物形象

1、常见题型

① 结合全文，简要分析人物形象。

② 对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？

③ 概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？ ④ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。⑤ 分析某一次要人物的作用

2、解题思路：

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。

人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。

然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

3、答题格式：

XX是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

某一次要人物的作用：

①这一人物的„„性格烘托或者反衬主要人物„的性格，是人物性格更加鲜明。②通过两个形象的„„对比，表达小说的主题„„（主题内容概述）。③本文描写了„„的情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用

附：人物形象描写的方法 ⑴ 正面描写——直接描写

如概括介绍、肖像描写、语言描写（对话/独白）、行动描写、细节描写、心理描写等 ⑵ 侧面描写——间接描写 侧面描写，通过其他人物的言行，间接写主人公。

如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用

⑴ 肖像、神态、动作描写：更好展现人物„„的内心世界及„„性格特征。

⑵ 语言描写：①刻画人物„„性格，反映人物„„心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

⑶ 心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物„„思想品质，刻画人物„„性格，推动情节发展。

⑷ 细节描写：细节描写的作用如下：

① 某一细节刻画人物 …… 性格 追求爱好。②

典型的细节可以深化主题。

③ 典型的细节可以推动情节的发展营造一种……氛围。④ 典型细节可以渲染„„时代气氛地方特色。

⑤

营造„„典型的环境，渲染人物……心情心理活动。

（二）环境描写

1、常见题型

（1）就指定的环境描写说出其作用；

（2）找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题起到的作用；（3）依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

2、解题思路：

①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。

3、答题格式：手法+景物特点（概括性短语）+作用

XX具体描写了„„景色，营造（创设）了一种„„气氛；

渲染（定下）了„„的抒情基调；

烘托了人物的„„思想感情；

为下文„„情节展开作了铺垫，推动情节发展，突出小说主题或深化主旨。

附：环境描写的作用：

① 交代故事发生的时间地点；

② 暗示……社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；

③ 渲染……气氛，烘托人物……心境，表现人物……身份、地位、性格或者心理； ④ 渲染……气氛、奠定……情感基调；借景抒情

⑤ 渲染……气氛、为……情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。⑥揭示或深化主旨……。

（三）故事情节

1、常见题型

①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；

②某一情节的特点和作用分析； ③情节的高潮或结尾作用的理解； ④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用； ⑤哪一个情节最吸引你； ⑥情节的合理性探究等。

2、解题思路： 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，根据题目要求，结合文章作答。①找出情节线索，理清来龙去脉。

（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文……情节）②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。（丰富人物，表现人物……性格，）

③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义（深化…主题，突显…主题）④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。

3、答题格式： ◇概括情节：

①分四个部分概括内容：开端、发展、高潮、结局。②概括性的语句表述小说的主要情节：

什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。

如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。

◇某一情节的作用：（与上下文情节、人物性格、主题等有关）

⑴ 交代人物活动的……环境； ⑵ 设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

⑶ 为后面的……情节发展作铺垫或埋下伏笔。（以上一般在开头）

⑷ 承上启下，承上文的„„情节，开启下文的„„情节（位置在中间部分）⑸ 照应前文„„的情节。总结全文、卒章显志，点明题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用（位置在结尾部分）⑹ 起到了线索作用或推动情节发展。

⑺ 通过这一情节，刻画人物……性格或发展了人物……性格。

〔8〕通过……的情节，表现„„主旨或点题或深化主题„„（概括主题内容）◇某一情节或者结尾合理性的探究：

明确是否合理，分析理由（从表现人物性格、情节、主题等方面来回答。）

（如删去了就情节不完整了，不能很好表达主题了等话语。）

（四）主题探究

1、常见题型

①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

2、解题思路：

从小说的情节和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。

3、答题格式：

小说通过描绘„„故事情节，暗示了„„，刻画了„„，抒发了(呼吁)„„

（五）分析写作技巧

1.常见题型：

① 文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

② 文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

③ 在语言运用上有何特点（如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。2.解题思路

在解答这类题目的过程中要注意使用术语 附 ：

⑴ 表达方式

① 描写的角度（直接描写、间接描写）② 人称运用（第一、第二人称的妙处）

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

③ 明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了„性格、„主题。

景物描写：梳理描写的层次，如远近、动静、高低或者视觉、听觉、嗅觉等

作用：从„的角度具体描写„自然风光，营造一种„气氛，烘托人物„的情感和思想。

④ 不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）

⑵ 结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）

⑶ 表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）（4）语言辞格：描绘类（生动形象）——比喻、比拟、夸张，结构类（强调突出）——对偶、排比、反复，语气类（增强语气）——反问、设问。

3、答题格式：

小说用了„„方法，表达了„„内容，有……效果或作用（结合具体语句加以说明此种写作技巧的一般表达效果）

（六）品味语言特色

1.常见题型：

⑴某一词语在文中如何理解？

⑵某句在文中的含义是什么？有什么作用？ 3.解题思路：从三方面入手：

① 注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。② 抓住关键词去品味语言的丰富内涵。③ 鉴赏作者运用语言的风格。

3、答题格式：

XX词语(句子)，写了„„，表现了„„ 附：常用术语：

语言特点，如准确、简练、生动、形象

语言风格，如幽默风趣、辛辣、自然、简明、典雅庄重、含蓄凝练

（七）开头、结尾、题目

常用的开头方法

1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

作用： ①引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

②造成悬念，引出下文的……情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。

2、写景法。

作用：交代故事发生的环境、渲染……气氛、烘托人物……心情。

常用的结局

1、分析出人意料的结局。好处：

①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

2、分析令人伤感的悲剧结局。①从主题上看，能更好地深化主题。

如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因

3、分析令人喜悦的大团圆结局。

①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

4、分析戛然而止，留下空白的结尾。

留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。附：评价小说结尾常用术语

卒章显志、斗转直下、深化主题、拓深内涵、余音绕梁等 小说标题的作用

1、题型：小说的标题如何理解？有何作用？

小说以“××”为标题的原因或以“××”为标题(题目)的深层意蕴。

2、解题思路：要从“情节、人物、主题”这三个方面来结合文本具体分析

3、答题模式：一是具体的意思（文中具体的XX）二是与主题相关的意思。

4、常见的作用有： ①.设置了悬念。

②.标题就是小说的线索。

③.为塑造和突出人物形象服务。

④.推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突。

⑤.突出„主题，一语双关（解说其含义），对主题的表现起画龙点睛的作用。

五、课堂讲练（见“专题练习卷”）

六、课外演练（见“同步练习卷”）

七、专题小结

古诗阅读与鉴赏1 篇5

一、阅读理解与欣赏

1.阅读下面这首诗，完成（1），（2）题。

夜半闻横管

[宋]程俱

秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。一声横玉静穿云，响振疏林叶空委。曲终时引断肠声，中有千秋万古情。金谷草生无限思，楼边斜月为谁明。

②①

[注]①程俱：在南宋小朝廷为官，正直敢言，颇著气节。②金谷：即金谷园，位于中原洛阳。（1）此诗对笛声的描写出色，请你指出笛声描写的主要艺术手法并概括笛声的特点。

___________________________________________________________（2）诗人夜半闻笛感慨万千，请你简要分析七、八两句中诗人寄托的思想感情。

___________________________________________________________ 2.阅读下面这首唐诗，完成问题。

望蓟门 祖咏

燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。

③

④②

①

[注]①燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，泛指边塞重镇平卢、范阳一带地区。②三边：泛指边疆。危旌：高挂的旗帜。③投笔吏：东汉班超在官府中抄写公文，后来投笔从戎。④请长缨：西汉书生终军向皇帝请求用长缨缚番王来朝。

（1）首句中的“惊”是什么意思？远道而来的诗人一到燕台为何而“惊”？请简要说明。

_________________________________________________________（2）这首诗表现了诗人什么样的思想情感？这种思想情感是怎样产生的？

_________________________________________________________ 3.阅读下面一首清代诗歌，然后回答问题。

望罗浮 翁方纲

只有濛濛意，人家与钓矶。寺门钟乍起，樵客径犹非。四百层泉落，三千丈翠飞。与谁参画理？半面尽斜晖。

③

②

①

[注]①钓矶：钓鱼台。②罗浮山有大小峰峦四百多座。这里用“四百”，是称峰峰有飞泉。③半面：山的西面。

“四百层泉落，三千丈翠飞”被称作是描写瀑布的“神来之笔”，请就所运用的三种写作技巧进行赏析。

_____________________________________________________________ 4.阅读下面的宋词，然后回答问题。

临江仙·送钱穆父

苏轼

一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。

[注]①钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛州。②改火：指的更替。③筠：竹。（1）“无波真古井，有节是秋筠”句运用了何种修辞手法？赞扬了友人什么样的品格？

_____________________________________________________________（2）“送行淡月微云”句营造了什么样的氛围？表现了作者什么样的心情？

_____________________________________________________________（3）“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人认为豪放达观，有人认为失意惆怅，你的看法呢？请简要分析。

_____________________________________________________________ 5.阅读下面两首诗，完成（1），（2）题。

塞上听吹笛

高适

霜净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

听晓角 李益

边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》。

②

①②

③

①

[注]①梅花：《梅花落》曲的简称。②《小单于》：乐曲名。（1）下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（）

A．这两首诗都是边塞诗，都通过写边关“听”乐含蓄地表达了戍边战士内心的情感。

B．《梅花落》为曲调名，高诗将“何处”二字嵌入其中，意谓“何处吹奏《梅花落》。

”C．高诗尾句运用了夸张的手法，一个“满”字表面是写曲满关山，实则表现情满关山。

D．李诗三四两句写秋风中传来了《小单于》的曲调，就连塞鸿也为之陶醉，盘旋不度。（2）这两首诗起笔一句有什么共同特点？这样写有什么好处？请结合诗句简要分析。

__________________________________________________________ 6.阅读下面这首唐诗，完成（1），（2）题。

陇头吟

王维

长安少年游侠客，夜上戍楼看太白。陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。身经大小百馀战，麾下偏裨万户侯。苏武才为典属国，节旄落尽海西头。

③

②

①

[注]①陇头吟：乐府旧题，题目一作《边情》。②太白：金星，古人认为它主兵象，可预知战事。③典属国：汉代掌管藩属国家事务的官，品位不高。

（1）这首诗层次鲜明，情感富于变化，请你结合前八句诗具体内容加以赏析。

__________________________________________________________（2）结尾两句用了苏武的典故，在表述中有一处细节极为感人，请指出并加以分析。

__________________________________________________________ 7.阅读下面这首词，完成问题。

点绛唇·雨中故人相过

[元]王恽

谁惜幽居？故人相过还晤语。话奈联步，来看花成趣。春雨霏微，吹湿闲庭户。香如雾。约君少住，读了《离骚》去。

（1）词的上片写了词人和故人哪些动作？表现了他们怎样的情趣？

______________________________________________________________（2）下片“湿”字渲染了什么样的环境氛围？在这样的环境氛围中约朋友读《离骚》，抒发了词人什么样的思想感情？

______________________________________________________________ 8.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

春风 王安石

一马春风北首燕，却疑身得旧山川。阳浮树外沧江水，尘涨原头野火烟。日借嫩黄初着柳，雨催新绿稍归田。回头不见辛夷发，始觉看花是去年。

③

②

①

[注]①北首：向北。燕：今北京市，时为辽国都城。②原：原野。③辛夷：木笔花，又叫迎春花。（1）颔联“阳浮树外沧江水”中的“浮”有什么表达效果？请简要赏析。

____________________________________________________________（2）尾联“回头不见辛夷发，始觉看花是去年”表达了诗人怎样的情感？

____________________________________________________________（3）李璧在《王荆文公诗笺注》中说本诗有“经理（收复）燕山之意”。请结合全诗，谈谈这种意向是如何表现出来的？

____________________________________________________________ 9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

定**·暮春漫兴

辛弃疾

少日春怀似酒浓，插花走马醉千钟。老去逢春如病酒，唯有，茶瓯香篆小帘栊。卷尽残花风未定，休恨，花开元自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。

[注]①茶瓯：一种茶具。②香篆：指焚香时所起的烟缕。

（1）词人在“少日”与“老去”的不同生命阶段，面对同样的春天却有不同的行为表现和内心感受，请对此分别加以说明。

____________________________________________________________（2）下片的“飞燕，来时相遇夕阳中”一句历来为人称妙。试分析其妙处。

____________________________________________________________ 10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

瑶瑟怨 温庭筠

冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻。雁声远过潇湘去，十二楼②中月自明。

[注]①瑶瑟：对瑟的美称。②十二楼：原指神仙的居所，此指女子的住所。

①

①

②

（1）诗歌

参考答案

1、（1）此诗运用夸张修辞，夸写笛声穿云振林，树叶尽落和蕴含千秋万古之浓情来表现笛声强烈高亢、悲伤沉郁。（或：此诗二联描写音乐效果声振叶落，从侧面表现笛声的高亢强烈；三联则正面描摹，笛声中蕴含的感情悲伤沉郁）（意对即可）

（2）在被金人占领的北方故土，萋萋秋草让人产生无限惆怅之情，今夜斜射的月光同样照耀着过去在北方所住的楼房。

七、八两句含蓄地写出了诗人家国之思的沉痛、孤寂之情。（意对即可）

2、（1）“惊”的意思是震惊，震撼。诗人为边塞豪壮的景象而“惊”：汉家大营中，笳鼓声声，震天动地；边塞地区万里寒光，积雪连绵，曙色朦胧，旌旗高高飘扬；虽然烽火连天，但汉家大营稳如磐石，异常雄壮。这一切，使诗人产生了巨大的心灵震撼。（意对即可）

（2）表达了诗人雄心勃勃，渴望建功立业的思想感情。诗人看到边关军容肃穆，景象雄壮，将士意气昂扬，一腔豪气油然而生，决心像班超、终军那样报效祖国，为国立功。（意思对即可）

3、诗句从远望的角度写罗浮山飞瀑，“四百层”“三千丈”，运用夸张的手法写出飞泉之多、之高；“翠飞”则是用比喻形容瀑布倾泻如翠玉飞溅，写出了瀑布的色彩之美。两句绘形绘色，多角度表现了罗浮瀑布的美丽与壮观。（意对即可）

4、（1）运用了比喻和对偶的手法，赞扬了友人淡泊、坚贞的品格。（意对即可）

（2）营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷的氛围，表现了作者与友人分别时抑郁寡欢的心情。（意对即可）（3）①是豪放达观，意在劝慰他人。词人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。表现了诗人超然物外，恬淡自安的洒脱情怀。

②是失意惆怅。意在感伤自身。词人认为自己和友人一样不幸。表达了词人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。

③如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可。

5、（1）D

（2）这两首诗起笔一句都写了边塞秋景（或都写了边关寒霜满地的情景），都和

（3）从首联两句可以看出。诗人乘着春风，跃马扬鞭踏上辽国的土地，却似乎感觉是来到了“旧山河”，没有一丝脚踏异国土地的感觉。含蓄的语言，蕴藏着诗人收复国土的理想。（意对即可）

9、（1）“少日”，春天来临，词人要“插花”“走马”“醉千钟” 纵情狂欢，感觉生命像浓酒一样让人陶醉，其乐无穷。“老去”，春天来临，词人呆在小房子里，烧香、喝茶，消磨时光，内心感受像病酒一样痛苦难耐。（意对即可）

（2）作者运用拟人手法，想象离此而去的春天，与飞来的燕子在金色的夕阳中相遇，巧妙地回答了上句的疑问，想象奇特，生动形象，引人联想。（意对即可）

10、（1）“雁声远过潇湘去”：“雁声远过”，写出了雁声渐渐消失在长空之中的过程，雁叫更增加了清冷孤寂的情调，从侧面暗示出女主人公凝神屏息、倾听雁声南去而若有所思的情状。“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”：登高望远时的听觉联想，写出大自然的和谐，表现作者登高望远时飘逸脱俗的兴致。（意对即可）

小说的阅读技巧与实例解析（一） 篇6

（一）

小说的阅读是初中语文学习中的一个重点。

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙

述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。

小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。

1.阅读下面的文段，回答问题。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里 , 替他取下一个绰号，叫做孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的便都看着他笑，有的道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟苗香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，（“窃书不能算偷……窃书！读书人的事，能算偷么？”）接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

(1）对文中有关孔乙己的肖像描写的分析不恰当的一项是（）

A “身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件。

B.“青白脸色”，表明他过的是半饥半饱的生活。

C.“皱纹间时常夹些伤痕”，表明他性格倔强，经常与人打架。

D.“一部乱蓬蓬的花白的胡子”，表明他年岁已老，已是风烛残年。

(2)对作者写孔乙己长期穿长衫的原因的分析，正确的一项是（）

A.表明孔乙己是一个读书人，很有学问。

B.表明孔乙己偏爱长衫，有穿长衫的习惯。

C.表明了孔乙己虽然穷困潦倒，仍放不下读书人的架子。

D.表明孔乙己的家庭原先也有地位，比较富有。

（3）文中划线的句子表现了孔乙己怎样的心理特征？对此概括最恰当的词语是（）

A.自高自大 B.自鸣得意 C.自欺欺人 D.自我标榜

（4）.下面说法中不正确的一项是（）

A.孔乙己“对人说话，总是满口之乎者也”，表现了孔乙己的书呆子气。

B.“排出九文大钱”中的“排”字，表现了百 LQ 己办事一贯认真的态度。

C.文中两次写“笑”，说明号乙乙己只不过是被人取笑的对象，揭示了他低下的社会地位。

D.上面文字运用了肖像、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物形象。

解题参考《孔乙己》这篇小说中的人物描写是很典型、很突出的，因此，常常作为测试的内容。只要我们对这篇作品的内容有正确的理解，有关问题并不难回答。第（l）题的四个选项中有三个都是正确的，只有 C 项说孔乙己“性格倔强，经常与人打架”，不符合作品实际。事实上孔乙己脸上的伤痕是被别人打的，只能说明他经常受人欺侮，而不能说明他性格倔强。第（2）题中的四个选项中有三个都是错误的，孔乙己老是穿长衫，并不能说明他有学问；至于说因为他有穿长衫的习惯，所以长期穿长衫，这同样没有回答出真正的原因；而把他穿长衫的原因归结为他的家庭原先比较富有，也是没有道理的。只有 C 项才真正道出了他穿长衫的原因。第（3）题中的四个选项看上去似乎都沾一点边，但实际上，只有 C 项即“自欺欺人”这个词语才最能概括出孔乙己的心理特征。第（4）题中的 B 项中说“排出九文大钱”的“排”说明孔乙己办事一贯认真，这当然是错误的，这个“排”字只能说明孔乙己的装模作样的穷酸相。至于其他几项显然都是正确的。

2.阅读下面的文段，回答问题。

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”……众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

（1）对文中加点语句的评点不符合文意的一项是（）

A.看了一遍，又念一遍（信疑参半，如在梦中，又看又念，方才确信）

B.把两手拍了一下，笑了一声（喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常变态）

C.不由分说，就往门外飞跑（昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报）

D.一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了（疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，丑态毕现）

（2）描写范进喜极而疯的过程，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。按照要求，找出相应的语句。

①烘托范进昏厥时怕人情景的是 ________ ②烘托范进疯走狂奔的是 ________

（3）下面对文中刻画人物的方法与表达效果的说法，不正确的一项是（）

A.通过对范进动作、语言、细节等描写，嘲讽了那种如痴如狂追求功名的读书人。

B.通过对众人动作、神态、语言等描写，反映了社会上各色人等趋炎附势的心态。

C.用正面描写和侧面描写相结合的方法，表达了对范进的深切同情。

D.用正面描写和侧面描写相结合的方法，揭露了科举制度对读书人心灵的摧残和对社会的毒化。

解题参考范进是封建科举制度的牺牲品。作品对范进中举以后喜极而疯的过程描写得非常细致。回答第（1）题，必须对文中有关描写细心品味。看了一遍，又念一遍”和“把两手拍了一下，笑了一声”都是昏厥前的举动，此时范进的神志还算清醒，括号中的评点大体上符合人物的实际；“一脚踹在塘里…”等等，疯相十足，括号中的评点也很准确；只有“不由分说，就往门外飞跑”一句，说是要“夺门而出，喜传捷报”就错了，当时的范进已失去理智，根本谈不上“喜传捷报”了。回答第（2）题要弄清什么是侧面烘托，小说中对范进的刻画除了直接描写之外，还通过周围人们对他的行为的反应来表现，这就是侧面烘托。对照原文，可知应填入的语句分别是：“老太太慌了，慌将几口开水灌了过来”，“把报录人和邻居都吓了一跳”。第（3）题中的 C 项说文中“表达了对范进的深切同情”，这是不符合作品实际的。作者对范进固然有同情的因素，但主要是讽刺的态度。

3.阅读下面的文段，回答问题。

云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着两星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，

一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

（1）这段文字主要写了哪几种景物？（）

A 云、地面、红闪、晴午、黑夜 B.云、风、闪、柳树、祥子

C.云、风、闪、雨 D.云、雨道、箭头、瀑布

（2）这一段景物描写的顺序是（）

A 按空间顺序从天上写到地下。

B.按暴风雨来临时天气变化的先后顺序。

C.按作者观察点的移动顺序。

D.按描写风、闪、云、雨的状态顺序。

（3）这段文字的叙 IJ 重点在写雨，先写了，次写了 ____ 再写了 ___ 最后写天地间成了“一个水世界”。把零星雨点到暴雨倾盆的天气变化过程，写得层次分明，生动逼真。

（4）这段景物描写的作用是（）

A 对暴雨的直接描写，突出雨大，风急。

B.泻染人物活动的严酷环境，映衬了祥子拉车的痛苦生活，深化主题。

C.交代祥子拉车的时间、地点和环境，表现作者高超的写景艺术技巧。

D.反映了劳动人民挣点钱真不容易。

解题参考选文是老舍的《在烈日和暴雨下》中的一段。这段文字用自然环境的描写反衬主人公祥子的悲惨命运和痛苦生活，这在小说创作中是很典型的。第（1）题的四个选项中，只有 C 项准确地概括了文中描写的 4 种景物。

第（2）题问这一段景物描写的顺序，B 项说“按暴风雨来临时天气变化的先后顺序”是对的，其他各项都不符合文中的实际。第（3）题填空，要求在文中找出能标出从零星雨点到暴雨倾盆这一变化过程的几个词语，查看原文，可选择出“雨星”、“雨点”、“雨造”依次填入。第（4）题中的四个选项中 A 项的回答太粗浅； C 项说是“表现作者高超的写景艺术技巧”，这仍然没有回答这段景物描写在文中的作用； D 项的回答虽不能算错，但不够深刻；相比之下，B 项的回答最准确。

4.阅读下面的文段，回答问题。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（1）这段文字描写的角度依次是（）

A.听觉嗅觉视觉 B.嗅觉视觉听觉 C.听觉视觉嗅觉 D.视觉听觉嗅觉

（2）文中表示猜测心理的词语是（）

A.朦胧仿佛似乎也许 B.依稀大概料想仿佛

C.似乎料想也许大概 D.或者也许依稀似乎

（3）这段文字的表现手法主要是（）

A.场面描写 B.细节描写 C.社会环境描写 D.自然景物描写

（4）这段描写文字的特点是（）

A.情景交融 B.叙事与写景结合

C.写景与写人结合 D.观察与联想结合

解题参考第（l）题，这段文字中，先写到的是“清香”，接着写到的是“月色”，然后才写到“歌吹”，可见这段文字描写的角度依次应该是“嗅觉”、“视觉”、“听觉”。答案应该选 B。第（2）题，A 项中的“朦胧”不是猜测心理，B、D 两项中的“依稀”不是猜测心理，只有 C 项中的四个词语都是与猜测心理有关。第（3）题，这段文字描写的不是一个人物活动的场面，也不是一个具体的细节，更不是社会环境，而是一种不断变幻着的自然景物，所以答案应该选 D。第（4）题，这段文字中没有多少叙事的成分，没有具体地描写某个人，也没有什么联想的内容，全是写景“，而且在景物描写中渗透着“我”的无限陶醉的情感，所以，它的特点应该是情景交融。

5.阅读下面的文段，回答问题。

中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。①（他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；）见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句，“不要取笑！”“取笑？要不是偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，②（跌断，跌，跌……”）他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。③（不一会儿，他喝完酒，便又在旁人的笑声中，坐着用这手慢慢走去了。）

(1）以周围人的笑来写孔乙己的悲剧，达到怎样的艺术效果？分析有误的一项是（）

A.以孔乙己的悲惨遭遇和周围人的无聊取乐相对照，更令人感到悲哀。

B.这种“笑”使孔乙己的悲剧更笼上一层分人窒息的悲凉意味。

C.这“笑”充分表现出孔乙己的悲剧不只是个人的悲剧，也是社会的悲剧，使作品的主题更加深刻。

D.孔乙己之所以被人取笑，是因为他深受封建制度和封建思想的毒害，成为任人践踏的对象；周围的人虽然明白自己和孔乙己一样是被压迫者，但为了给自己劳累而苦闷的生活寻求片刻快乐，只有拿孔乙己取乐。

（2）指出划线句①运用了哪种人物描写方法，并说明其作用。

（3）指出划线句②③各运用了哪种人物描写方法。

（4）文中没有用到的人物描写方法是（）

A.肖像描写 B.动作描写 C.语言描写 D.心理描写

解题参考小说中对人物的性格和命运的表现，往往不能离开对社会环境的描写。鲁迅写孔乙己也是这样。孔乙己的悲惨命运不仅在于他本人深受封建制度和封建思想的毒害，而且在于周围人们对他的冷漠。在小说中，这种冷漠突出地表现在人们的笑声中。第（1）题正是针对这一点提出问题的。四个选项中，前三个大同小异，都正确地指出了人们的取笑更反衬出孔乙己命运的可悲。只有 D 项，说周围的人虽然明白自己和孔乙己一样是被压迫者，但为了寻求片刻快乐，只有拿孔乙己取乐，这种说法是不符合作品实际的。事实上，周围的人们之所以取笑孔乙己，正是因为他们没有觉悟到自己和孔乙己一样都是不合理的社会制度的受害者。第（2）题问的划线句①是对孔乙己的肖像描写，作用是突出了孔乙己被打断腿后更加悲惨的境遇。第（3）题，划线句②③，分别是对孔乙己的语言描写和动作描写。第（4）题全面考查我们对文中艺术手法的了解，显然，唯一没有用到的是心理描写。因为小说是从“我” 的角度来讲述故事的，不可能直接描写孔乙己的心理。

6.阅读下面的文段，回答问题。

这进来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿!闰土哥，——你来了？……”……

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷!……”

我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。……

“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来…”闰土“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是……这成什么规距。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。……

我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了……

他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

（1）二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友时，应该是欢喜的，为什么又现出“凄凉”的神情？

（2）这段文字从 __、神情、__、动作几个方面刻画了中年闰土的形象。

（3）闰土见到了“我”时，为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？下面分析确切的一项是（）

A.因为他十分尊敬“我” B.因为他非常害怕“我”

C.因为他很懂礼貌D.因为他有封建的等致观念

（4）闰土苦得像一个木偶人的原因是什么？从文中找出答案。

（5）文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？下面分析正确的一项是（）

A.天生胆小，说不出话 B.处境悲苦，有口难言

C.心里害怕，不敢说话 D.生活平淡，无话可说

（6）文中对闰土的描写中用了好几个生动的比喻，请找出三个，写在下面。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

解题参考这篇小说的内涵非常丰富。阅读时要善于从表面的叙述中读出下面所蕴含的意思。第（1）题提出的问题，可以从闰土这二十几年的生活中去寻找答案。他之所以见了童年的朋友在欢喜的同时又感到凄凉，正是因为这二十几年的贫困生活使他感到痛苦和难堪。第（2）题的空格中应填的是“外貌”和“语言”。这些描写在文中都是很突出的。第（3）题的四个选项中，A 项有一定道理，闰土确实很尊敬“我”，但尊敬不一定非得叫“老爷”； B 项更加错误，闰土没有理由害怕“我”； C 项也是似是而非的，在闰土看来，叫“老爷”也许是礼貌的，但实质上这正是封建等级观念的表现。所以只有 D 项是正确的。第（4）题在文中就可以找到答案：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，这就是使闰土苦得像一个木偶人的原因。第（5）题的四个选项中，A 项没有根据，小说中从来没有说过闰土口吃的问题； C 项也不对，闰土在“我”面前并不感到害怕； D 项更不符合闰土的实际情况，他的生活苦，但并不平淡，并不是无话可说； B 项的分析是对的，他有一肚子苦水，但又不知从何说起，何况说了又没有什么用处。所以答案应该选 B。第（6）题，关于闰土的三个比喻，一是写他的手“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，二是说他的睑“仿佛石像一般”，三是说他苦得“像一个木偶人”。

7.阅读下面的文段，回答问题。

雨村听了也叹道：“这也是他们的孽障遭遇，亦非偶然，不然这冯渊如何偏只看上了这英莲？这英莲受了拐子这几年折磨，才得了个路头，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出这段事来！——且不要议论他人，只目今这官司如何剖断才好？”门子笑道：“老爷当年何其明决，今日何反成个没主意的人了！小的听见老爷补升此任，系贾府王府之力；此薛蟠即贾府之亲：老爷何不顺水行舟，做个人情，将此案了结，日后也好去见贾王二公。”雨村道：（“你说的何尝不是，但事关人命，蒙皇上隆恩起复委用，正竭力图报之时，岂可因私枉法，是实不忍为的。”）门子听了冷笑道：“老爷说的自是正理，但全。今世上是行不去的！岂不闻古人说的‘大丈夫相时而动’，又说‘趋吉避凶者为君子’，依老爷这话，不但不能报效朝廷，亦且自身不保：还要三思为妥。”

(1）这段文字中描写人物的主要方法是（）

A.肖像描写 B.语言描写 C.动作描写 D.心理描写

（2）文中破折号的作用是（）

A.转换话题 B.解释说明 C.声音延长

（3）“只目今这官司如何剖断才好？”贾雨村问这话的原因是（）

A.心中无数，向门子请教。B.让经验丰富的门子帮助拿主意。

C.广泛调查研究，以便最后决策。D.心中早已有数，再探探门子的口气。

（4）文中画线句子表现出贾雨村的心理是（）

A.想报答皇上的隆恩，不愿意循私枉法。

B.也想讨好贾府王府，但事关人命，不敢草率了事。

C.思想矛盾，一时拿不定主意。

D.心中早已有了主意，故意打官腔，装正经，作姿态。

（5）根据这段文字，概括贾雨村和门子二人的性格特点。

贾雨村： ___。

门子： ___。

解题参考第（1）题，这段文字中主要是对话，当然是通过语言描写来表现人物性格的。第（2）题，文中破折号之前，在谈案件中人物的遭遇，破折号后突然转为谈官司应如何剖断，可见这个破折号的作用是转换话题。第（3）题，贾雨村表面上在访门子出生意，实际上心中早已有数，只不过是进一步探探门子的口气。答案应该选 D。第（4）题，从整篇小说的描写来看，贾雨村乃是一个趋炎附势的无耻小人。此时他已从门子口中探明案件当事人的全部背景，打定主意用这个案子去讨好贾府王府。他之所以再次表示犹豫，实际上是在门子面前打官腔，装正经，以掩饰自己的丑恶嘴脸。所以答案应该选 D。第（5）题，从这段文字中，可以看出贾雨村的性格是老谋深算，阴险狡诈，见风转舵，长于钻营。门子的性格是精通吏治，诡计多端，专门趋炎附势。

8.阅读下面的文段，回答问题。

父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。

我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

他回答道：“两法郎五十生丁。”

我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”

我说：“我给了他十个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”(她没再往下说 , 因为父亲指着女婿对她使了个眼色。)

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛港船，以免再遇见他。

(1）“母亲突然暴怒”的原因是什么？这表现了她什么样的性格特点？＿

（2）“我母亲吓了一跳”的根本原因是（）

A.这十个铜子是一笔不少的钱。

B.若瑟夫自作主张给别人小费，简直是胆大妄为。

C.在母亲眼里，于勒没有发财，就是“贼”，是“流氓”，不配得到这十个铜予。

D.母亲吝啬成性，不愿意给于勒小费。

（3）对文中划线句的分析，正确的一项是（）

A.说明菲利普夫妇认为家丑不可外扬。

B.说明菲利普夫妇对女婿还不够信任。

C.说明菲利普夫妇不想因为此事影响女儿和女婿的感情。

D.说明菲利普夫妇十分虚伪，仍然想在女婿那里维护自己的尊严和虚假的体面。

(1)根据大段的内容，判断下列说法的正误，对的在括号里打“√”，错的在话号里打“ X ”。

①我”给于勒叔叔小费是为了避免出大乱子。（）

②菲利普夫妇不认穷苦的亲弟弟于勒，说明了资本主义社会中人与人之间的关系是纯粹的金钱关系。（）

③本段文字控故事情节发展安排情节，采用的叙述方式是顺叙。（）

④本段文字中于勒穷苦、狼狈不堪的性格特；或得到了很好的表现，作者对他充满了同情。（）

初中古诗的阅读与鉴赏 篇7

一、调动语言积累, 准确理解诗句

叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》中说:“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”读古诗也不例外。理解诗句是鉴赏诗歌的基础。古诗用的是古代汉语, 古代汉语与现代汉语差异较大。诗人为使作品更为简练、含蓄, 常常采用古今异义、词类活用、修辞手法、巧用典故等方法。

1.古今异义。古诗中古今异义词不少, 如“国破山河在, 城春草木深” (杜甫) , 其中“国”指的是京城, 诗人说“山河依旧存在, 京城已经陷落, 春天草木丛生, 闹市已成荒园”。又如“烽火连三月, 家书抵万金”, 其中“书”指的是书信, 杜甫说:“战火连绵, 整整三个月不断, 家信可抵万金, 欲得难上难。”

2.词类活用。读诗不知词类活用, 常见词也会变成拦路虎, 例如“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春” (刘禹锡) , 这里的“春”是“争春”的意思, 名词活用为动词。

3.修辞手法。如“但愿人长久, 千里共婵娟” (苏轼《水调歌头》) 中的“婵娟”本指月中嫦娥, 用她代指月亮。

又例“烽火连三月, 家书抵万金” (杜甫《春望》) 中的“烽火”是古代有战事的警号, 用以代指战争, 以上两例都是用局部代整体。也有用专有名词代一般事物的。如“僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台” (陆游《十一月四日风雨大作》) 中的“轮台”并非实指新疆轮台县, 而是代指北方边疆的防守据点。

4.古诗多数有严格的字数限制, 在有限的字数内还要表达极为丰富的内容, 诗人常常巧用典故。所谓典故是指引用古代书籍中的话 (“语典”) 或所记载的故事 (“事典”) , 读古诗时, 若不明某些词句是用典, 有可能作出错误的解释。如“八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外声” (辛弃疾《破阵子》) 中的“八百里”不能按字面义理解成部队行进八百里。《世说新语·汰侈》上说:王恺有一头爱牛, 名“八百里”, 后来“八百里”成了牛的代称。明白了这是用典, 将此句理解为“部下的官兵食烤熟的牛肉”便不难了。

二、调动生活积累, 悉心体察形象

意象就是诗人心中的事物形象, 即含情蓄意的形象。诗人往往通过意象来传情达意, 抒发自己的内心感受。如“人闲桂花落, 夜静春山空。月出惊山鸟, 时鸣春涧中” (王维) , “花落”、“月出”、“鸟呜”这些动态的景物, 饱含诗人的感情, 渗入了诗人的人格、情趣。以动衬静让我们真切地感受到夜间山涧中“空”和“静”, 进入一个清幽静谧的境界。读《十一月四日风雨大作》时, 只要设身处地, 悉心体察“风”、“雨”和“铁马”、“冰河”, 就可通过那天深夜“风雨大作”, 体会这种现实的“风”狂“雨”暴、电闪雷鸣的声势, 造成冲锋陷阵、杀声震天的战场氛围, 激发了诗人炽热的爱国情怀。

三、调动背景资料, 关注诗题内涵

小说鉴赏的四要点 篇8

一、主题思想:独辟蹊径,以小见大

小说是现实生活的浓缩。生活是丰富多彩的,从不同的角度审视,就会有不同的感悟。高明的作家总是会选择一个独到的视角来再现社会现实生活。这个“独到”就意味着作家对社会生活的敏锐的感知和深刻的再现。就是说,作家以独辟蹊径的视角用以小见大的方式来反映小说的主题。

俄国的短篇小说家契诃夫的作品就是这一方面的典范。他的小说《苦恼》的主题就是要揭露沙皇专制统治之下人与人之间的冷漠与无情。小说中,作者没有写沙皇上层社会的勾心斗角与阴险狡诈,而是选取了下层人物的孤苦无助。写下层人物,不写他们的少衣缺食,而写他们的精神遭遇。写他们的精神遭遇,不写什么大事,就写一个车夫的儿子的死亡:他的儿子死了,他不奢求别的什么,只求人们能倾听他的倾诉。可是,在那个时代,没有任何人愿意给这样一个可怜的车夫一个宣泄苦恼的机会。迫不得已,他只有对着他的小马来倾诉自己的不幸。作者只选择了生活中极为平常的事情来反映沙皇专制统治下的普通百姓的境遇。这件事不大,但它却折射出了那个时代的社会存在。说它是“窥一斑而见全豹”也行,说是“见微知著”也行,总之,它要达到的效果就是让人们看到:生活在这样的社会里的人们竟连这么微小的愿望都无法实现,其他方面还须多说吗?

二、人物刻画:揭秘心灵,入木三分

心灵描写最能呈现一个人的品德与为人,只要在作品里把人物的心灵揭秘给了读者,那就意味着这部作品已成功了大半。

美国作家欧·亨利的《麦琪的礼物》,就有这样一段非常精彩的心理描写:德拉想为丈夫买一个圣诞礼物,但是她又没钱,于是就想到卖掉自己的长发。当她有这个想法的时候,她的内心世界经历了一个由兴奋、留恋、欣赏、痛苦,直到最终毅然走向市场的心路历程,这个历程的艰难程度我们是可想而知的。但这一切感人肺腑的情节叙述中居然没有一个“情”字,而是通过一系列细腻的动作、神态、表情来展现的。这也就是“揭秘心灵,入木三分”的心理刻画,这对我们了解人物起着至关重要的作用。

三、情节安排:匠心独运,一波三折

“文如看山不喜平”,小说在情节的安排上都是非常有讲究的,或绝处逢生,或一波三折,或意外巧合,或悬念丛生等。其目的是增强小说的表现力,从而吸引读者的眼球。

我们还是以欧·亨利的小说《麦琪的礼物》为例来说明这个问题。小说中德拉与杰姆夫妇俩各自为了给对方买一个称心如意的圣诞礼物,而牺牲了他们各自最为宝贵的东西。在这个过程中,作者只是详细地描写了德拉卖掉自己的长发而给丈夫买表链的整个过程,对杰姆那边只字未提,直到结尾处才道破天机。作者这样安排一明一暗两条线索,就是为了在读者心里制造一个悬念,并在小说的最后以石破天惊的结局让广大读者感到“含泪的微笑”中饱含了多少下层社会人们的辛酸!

四、环境描写:抓住时代,烘云托月

社会环境是一部小说的大背景,我们只有通过这个特定的社会背景才能发现人物思想形成、行为选择、最终命运的必然。

在老舍的《断魂枪》一开头,作者就进行了大段的时代氛围渲染,来帮助我们解读人物的性格及其命运。沙子龙的冷漠孤傲,王二胜的争强好胜,孙老者的积极进取,他们个个鲜明的个性却与当时的时代有着强烈的冲突,把他们放在“今天是火车、快枪、通商与恐怖”的时代来看,沙子龙将他的“镖局”改为“客栈”,亲手埋葬自己昔日的辉煌,这对他个人而言,似乎有一点残忍与无奈,但这却是他冷静地选择,这正说明了他对中华民族的悲剧命运有了一点儿认识;虽然他还是没能找到合适的道路,但他的确是一个“东方的大梦没法子不醒了”的一个迫不得已的醒者。相比而言,小说中的其他人物就没有沙子龙这样清醒了,他们还是抱着老祖宗的刀枪棍棒不肯放手,这正是作者对民族传统文化中盲目保守主义者的一个批判。小说的可贵之处在于:作者把国术及大师们放在了时代巨变的大潮中来拷问,这是要向国人发出呐喊,摒弃民族糟粕,改革历史痼疾!