闵行区七宝明强小学

闵行区七宝明强小学（共1篇）

闵行区七宝明强小学 篇1

上海七宝明强小学

学校简介

上海闵行区七宝明强小学创办于1905年。学校占地42亩，建筑面积23640平方米。校园环境优美，绿意盎然，教学设施齐全，拥有标准的400米塑胶跑道和人造草坪足球场，1600平方米的乒乓馆，800平方米的室内篮球训练馆，300平方米的学生种植园等。目前，学校（含西校区）有74个教学班，3600名学生。教职工209人，具有大专以上学历的教师占教师总数的96%。

学校自1999年起同时加入由华师大叶澜教授主持的“新基础教育”实验及国家推行的二期课改试验，近年来又作为“区现代学校制度建设”实验学校自主摸索现代学校管理机制。在传承百年明强文化的同时，以“审美超越”为核心理念，以“明事理、明自我、强精神、强体魄”为校训，以创建“21世纪新型学校”为目标，深入推进教育改革，逐步确立了“智慧管理、七彩童年、幸福教师、和美课堂”四项核心改革工程，使学校教师、学生的生存状态发生了质的转变。

学校连年被评定为闵行区办学水平A等一级（最高等级），曾获“全国教育系统先进集体”“全国教科文卫体系统先进工会组织”、“全国学校艺术教育先进单位”、“全国雏鹰大队”、、“全国红旗中队”、“上海市文明单位”、“上海市劳模集体”、“上海市安全文明校园”、“上海市三八红旗集体”、“上海市中小学学生行为规范示范校”、“上海市艺术教育特色学校”、“上海市体育传统学校”、“上海市群众体育先进单位”、“上海市语言文字规范化示范校”、“上海市红读先进集体”、“上海市学校卫生工作先进单位”、“上海市爱国卫生先进集体”、“上海市优秀家长学校”等荣誉称号。

地址：七宝镇新镇路1050号

邮编：201101电话：021—64191131021—64198468

上海七宝明强小学 开展“学习型家庭”活动

家庭是社会的细胞，家庭成员素质的高低直接影响着社会这个大家庭的发展。世纪之初，江泽民同志发表了“全社会都要关心和支持教育”的重要讲话，其中强调了学校、家庭和社会都要形成合力，努力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人。作为闵行

区素质教育试点学校的七宝明强小学，多年来，我们坚持不懈地贯彻“三结合”的精神，主动联合社区与家庭，充分调动蕴藏在千家万户中巨大的教育资源，将学校、社区、家庭的教育资源有效整合起来，积极探索“学习型家庭”创建的有效途径，努力推进素质教育的可持续发展。

一、树立“学习型家庭”典型，为推展创建工作奠定基础

为了有效地开展这项工作，我们首先对学生的家庭现状进行了摸底调查。据调查显示，我校的学生多数来自核心家庭，父母关系较融洽，且文化层次也较高，高中及高中以上文化程度达70％以上。对孩子发展较重视，家中硬件配备等具有一定的基础。更重要的是，家长们的学习理念具有先进性。为了孩子的发展，为了生活的充实，为了提高生活质量，为了完善自己而学习的达到90％。这些都有利于学习型家庭的创建，也有利于学校对学习型家庭指导工作的普及化。

我们首批选择了54个家庭参加创建活动，这些家庭都是我们家长学校的优秀家庭。学校分别向54个家庭赠送了必读书籍《学习的家庭》。之后，为进一步给家长提供方便，学校根据区学习型家庭推展办公室推荐书目，专程去上海书城购买推荐读物，建立家庭教育专业图书馆，供家长选读。那么，如何了解首批家庭的读书进展情况呢？我们紧紧依靠来自这54个家庭的孩子们，通过他们来交流，来传递信息，让他们充分发挥桥梁和纽带作用。在读了《学习型家庭》、《发现母亲》、《素质教育在中国》等这些书后，90％以上的家庭写了读书心得，学校为家长提供展示的舞台，布置了读书成果展；围绕专题“学习家庭与家庭生活质量”举行“大家谈”，开展研讨活动；在学校举办的家长学校里，我们以直播的形式让首批参加创建学习型家庭的家长谈创建工作，以便让学习型家庭创建活动波及所有的家庭。

家庭成功的奥秘，在于一个全新理念的诞生：亲子共同学习共同成长。54个家庭在为之努力。好学之风在创建家庭中荡漾，家庭生活质量、社区精神文明水平都在其中提高。

个案1：五（1）班学生刘浩，父母离异，加上母亲搞国际旅游，缺少对孩子足够的关心，导致孩子心理一度出现障碍，原本性格比较开朗的他变得不爱讲话，不爱学习，说谎等等，有时受到一点点委屈，竟然气得面无血色，喘不过气来。怎样让孩子重新变成正常的孩子呢？母亲知道，这孩子从小就有模仿的天赋，于是腾出时间和孩子一起看喜剧小品，和孩子一起模仿赵本山、洛桑等喜剧演员的动作，并在笑声中，与孩子一起体验小品中积极向上的生趣盎然的真谛。同时，在和孩子一起学习一起模仿中，也使孩子体会到家人是多么地爱他。母亲还经常注意收集有关单亲家庭的文章。有一次，母亲与儿子共读一篇题为《单亲家庭的孩子也能腾飞》的文章，文章中母女俩的动人故事深深打动了刘浩及其母亲。一段时间后，刘

浩的脸上又出现了笑容。在学校能主动帮助老师和同学，学习成绩也明显提高了。回到家后能主动完成作业，并帮助外公外婆干些力所能及的家务事。

个案2：一（3）班学习孙婷婕的父母为了女儿能写好“每日一句”，休息天经常带着女儿逛书店、书市，让孩子感受学习、读书的氛围，指导女儿挑选书籍，和女儿一起上公园放风筝。为了让女儿懂点色彩，懂点音乐，在双休日里，父母要陪伴女儿学国画，学跳拉丁舞。她父母说，与其说是陪女儿学习，还不如说是和女儿一起学习和成长，享受人生的快乐。

随着创建活动的开展，我们54户家庭在创建学习型家庭的过程中迅速完善起来，他们成了我校推展学习型家庭创建活动的宝贵资源。朱迅、刘浩两个家庭分别被评为上海市学习型家庭，朱迅家庭参加上海市“狮王杯”学习型家庭演讲比赛获二等奖。此时，我们认为推进学习型家庭建设的时机已经成熟。于是，创建活动进入了第二阶段——普及阶段。

二、利用“学习型家庭”资源，推进创建“学习型家庭”活动

为了推进学习型家庭的建设，帮助广大家长确立“终身学习”的理念，我们结合课题研究，一方面围绕（1）家庭沟通的民主性与倾听孩子的心声。（2）家庭沟通的内容与两代人的相互学习。（3）家庭如何建立和谐的沟通氛围与培养孩子良好习惯等举办系列讲座，其中我们特别重视家长们的相互教育，组织首批家长现身说法，大大提高了学习型家庭建设的现实性和可操作性。我们还注意学习型家庭指导活动的多样性与丰富性，组织了“父母与孩子同乐”活动，“让父母走进孩子的课堂听课”等等，使家长们通过活动感受了学习型家庭的理念。为了推进学习型家庭建设，帮助广大家长确立“终身学习”的理念，让父母与孩子共同学习，相互学习，自我改变，自我完善，一起成长。我们以“2002年上海市家庭亲子共同学习节学习型家庭亲子系列活动”和“2003《家化杯》上海市家庭亲子共同学习节”为载体，围绕“读、写、画、唱、说及摄一次家庭活动照片、制作一张家庭网页和上一次网”这一系列要求开展亲子活动。

个案3：我们动员全体家长订阅《孩子有话要说》、《家长有话要说》这两本书，要求家长几孩子通过读书联系自己家庭教育实际，或反省，或感悟，或经验，写成文章进行交流。我们原一（7）班学生陆烨的妈妈在体会文章中写到，我是一个年轻的母亲，有着希望自己的孩子健康成长的热切愿望，于是我在教育女儿的过程中不可避免地陷入了对孩子期望过高的教育误区。我总是梦想着自己的孩子健康活泼，成绩优秀，还有别人没有的特长,是一个“人中之凤”。抱着这样的想法，我给女儿购买了大量的课外书籍，还购置了一架钢琴，培养开发她的音乐潜能，在我“一厢情愿”的安排下，女儿开始渐渐地失去欢乐，每次催她练琴，发现她有说不出的难受，不是一会儿要喝水，就是要大小便，或是这里痛，那里痒。我心里

十分清楚，这是孩子在消极对抗。但我没有认真去分析孩子为什么会做出这样的举动，没有积极地去了解孩子的心中所想，而是一味地要求她不要这样，甚至有时还会大声地训斥她。恰恰此时，女儿从学校带回一本名为《孩子有话要说》的家庭教育指导丛书，其中第四章“不要剥夺我的双休日”，孩子们用文章的形式，明明白白地告诉家长，不要逼孩子去做他们不想做的事，要让他们自然地成长。看完这一章节的文章，我认真地和女儿进行了沟通。孩子委屈地告诉我们：“她是因为怕我们不开心才勉强自己练琴的，实际上根本就不喜欢。”听了孩子的话，我很受感动，想不到我“一厢情愿”的美好愿望并不是孩子所需要的，由于我没有和孩子多交流，而根据自己的想法所做的安排，却让孩子痛苦难受了那么久。现在我经常翻看《孩子有话要说》这本书，了解孩子的心理，多和她沟通交谈，同时我也非常民主地和她讨论，来决定她的钢琴课程是否要继续。

个案4：原一（6）班学生陶逸玮的妈妈写道：我看了“请给我一个读书角”一章节，感觉也挺好，有梦才会去实现，而小书房也真是学习做梦的好地方。这些小朋友的文章写得那么出色，也让我感叹不已。当然我的孩子也不太了解，但我也在慢慢引导他。我了解我的孩子，他并不是很聪明，所以我常常跟他说：“你要笨鸟先飞”。我知道他语言的表达能力够差，为此我也常常骂他，却适得其反。后来我就想了个办法，叫他每天跟我说一件事，或者一句话，内容是班级里、操场上、马路上你看到的或者碰到的事情，孩子常常说得结结巴巴，可我总是很有耐心地听，不加以批评，只是把他说话的语句偶尔润色一下，因为毕竟他已学会跟我说，也表明他已在慢慢观察周围，偶尔也会交一次白卷，无事可说，我想他也是个进步吧。现在，我给他一个小本子，让他有空学着记日记，买了起步作文给他看，现在只是刚开始，我告诉他贵在坚持，可我自己也不知这能不能起到效果。

我也常常给他灌输人格的重要性，叫他做一个诚实、善良的孩子。鼓励他敢想、敢做、敢说，对生活要充满热情，关心别人，尊老爱幼，爱护公物，激烈的竞争并不仅仅需要扎实的基础知识，强健的体魄，还要有健全的人格，像前不久发生的刘海洋伤熊事件就是一个反面例子。总之，我想与自己的孩子一起成长，既做他的保护人，又做他的贴心人和引路人，更希望自己的孩子象校训所写的：明礼仪、明责任，耐挫力强，进取心强。

“六一”前夕，我们动员全体美术老师利用美术课引导孩子做“心愿卡”，并让父母与孩子均写上一句话，交流心声，进行沟通。

期末家长会之前，由各年级德育组长把学生优秀作品及家长的读后感在各年级的橱窗内进行展示、交流。

再如：暑期，再次组织家长读书，通过孩子给家长布置暑期作业。我们一方面利用暑期依托

社区，组织家庭文艺，展示家庭风采；另一方面学校于2002年11月初举行“我们一家有多棒”家庭才艺大赛； “亲子英语会话比赛”及“亲子对话演讲赛”，2003年10月举行“我爱我家”故事比赛，并把暑期和国庆中拍摄的家庭活动照片及体会，制成小报上墙，成了校园里一道美丽的风景线。在着一系列活动中，我们首批创建的家庭，起到了积极的作用。

三、“学习型家庭”初见成效，现实问题有待研究

孩子的教育，需要学校、家庭和社会的共同努力。其中，家庭教育至关重要。通过学习型家庭的创建活动,也推动了学校的整体工作。

经过全方位的指导工作，使家长们进一步增强创建意识，确立了新的教育理念，对家庭的学习沟通、分享的意义及形式有了进一步认识，从而大大提高了学校在学习型家庭推进工作中的层次。2002年3月上旬，市外事办陪同香港电台电视部专程到我校及学生家庭进行实地拍摄，向境外介绍了学校对家庭教育的指导工作和学生家庭的学习状况。来宾们对我校的创建工作予以高度评价。2002年10月中旬，市外事办又陪同日本朋友到我校参观，其?一项重要内容就是要安排13位学生去三位中国学生家里体验生活，我们的工作又一次受到市外事办及日本朋友的肯定。2001年10月，学校被评为上海市“优秀家长学校”。

我们七宝明强小学评五星级班集体，评五星级组室，现又拟定评五星级学习型家庭。我们在全校学生家庭颁发五星级学习型家庭的评估指标，让家长学习对照指标进行自测，然后听取班主任意见进行认定。情况如下：

五星级家庭占15．4％；四星级家庭占36．6％；三星级家庭占36．3％；二星级家庭占9．7％；一星级家庭占1．9％；不得星家庭占0．2％

从调查、从案例，我们看到家长们对学习型家庭的建设基本上持认同态度，学习型家庭的建设已有良好的物质基础和家庭的主观需求，而这种需求正逐步摆脱以孩子学习为核心的学习动机体系，扩大为家庭成员的共同完善与发展。这是十分可喜的。

家长在对子女的指导教育中，已经十分关注教育的针对性与有效性，现在不重视家庭教育的家长已经廖廖无几。但如何提高教育的实效性，成为目前家庭教育中以及学校对家庭教育指导中，共同需要研究的问题。针对调查中显示的问题，（1）近一半的父母与孩子沟通缺乏技能技巧，感到困难；（2）相当比例的家长还是看重孩子的学习，孩子作业家长陪读现象存在；

（3）相当家庭的精神生活还有待于提高。为此我们在对家庭教育的指导上，要进一步加强力度和深度，要从家长们的困惑和需求出发，除安排一定的系列讲座外，还要多组织开展学习型家庭的交流活动（典型示范；出刊《案例集》），进一步挖掘家长的资源，联合社区齐抓共管，努力促进学习型家庭建设。