关于开展中学生的感恩教育

关于开展中学生的感恩教育（精选12篇）

关于开展中学生的感恩教育 篇1

关于开展中学生的感恩教育

——以广州某一中学为例

一 课题依据

感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。学会感恩是每个人应有的基本道德准则和基本素养学会感恩。随着社会的进步，物质生活水平的提高，独生子女不断增多，在一个个“小皇帝”，“小公主”心中，感恩的观念非常淡薄。对中学生进行感恩教育显得尤为重要。将感恩教育作为中学生思想道德建设的重要组成部分，切实把感恩教育工作渗透到学校德育工作、课堂教学、社会活动、家庭生活各个环节中去。

二 研究目标

通过开展感恩教育，让学生常怀感恩之心，不忘党恩、国恩、父母恩、师长恩、同学恩，塑造中学生的健全人格，养成学生良好的道德品质和行为习惯。使中学生做到心中有祖国、有集体、有他人的思想，从而弘扬中华民族优良的传统美德和现代文明，全面推进素质教育。

三 研究内容

通过“5.12”特大地震灾害中涌现出来的伟大抗震救灾精神和民族精神为索引，在学校开学“学会感恩”的一系列活动。内容可有以下部分组成：

1，观看5.12地震抗震救灾的相关图片：学会感谢党的深切关怀；感谢无数解放军武警官兵和医护人员的无私奉献和辛勤工作；感谢社会各界认识对我们的支持和帮助。

2，观看视频“爱父母吧，朋友们”：这是段催人泪下的视频，教育学生感恩父母，感谢他们的养育之恩。

3，要求学生常怀感恩之心，常做感恩之事。“感恩之行，从我做起”实践活动。回报社会。

四 研究方法

组织学生观看了相关视频和参加了相关活动之后，通过定量、定性的研究，前后对比跟踪研究，观察法，访谈法，问卷调查等方法获得研究结果。

五 研究步骤、进度

研究步骤：

组织学生开展“学会感恩”一系列活动：

1.举办感恩征文赛。感恩演讲赛。

2.在活动过程中，进行跟踪调查，及时反馈活动的效果，适时更正

3.通过活动效果来来评价开展此次活动对中学生感恩意识和素质提高的作用。

进度：

1.选取广州某一个中学进行试验

2.开展活动，并取得成果根据前期的研究成果形成研究论文

六 研究策略

在进行本项研究过程中，可能会碰到以下问题，其解决方法如下： 1，学校的领导和老师对此活动热情不大。

解决方法：强调感恩之情的重大意义以及现在中学生感恩意识淡薄引发的一系列问题。

3.学生对此次活动不感兴趣，或者不是自愿参与活动。

解决方法：把此次活动的形式变得更加灵活，把活动搞得更加有趣味。

七 预期成果

通过开展此次感恩活动，提高中学的感恩之心。增强对社会的感恩回报之心。只要人人都献出一点爱，我们的世界一定能变得更加的美好和阳光。

八 课题研究保证措施

1.制定合理的时间安排表

2.找好指导老师和一所学校

3.落实每一步骤

4.经费预算

参考文献

1，《心理与教育研究方法》王瑞明 马林 编.广东出版集团 20092，《让感恩品质伴随雏鹰一起成长》作者：郑碧雯

3，《学会感恩的重要性》作者：褪墨

计算机07本2

温仲廉

20072101211

关于开展中学生的感恩教育 篇2

一、中学生感恩意识现状及成因

随着物质条件的不断改善, 生活水平的不断提高, 我们的中学生攀比心理不断增强, 对社会与家长的要求越来越高, “以自我为中心”的意识占据主导地位, 而对社会、对父母的感恩意识正在逐渐淡化, 甚至濒临泯灭的边缘。现在的中学生是国家未来的希望, 更是祖国二十一世纪的生力军, 培养中学生的感恩意识, 是对中学生进行思想品德教育的重要途径。

(一) 中学生感恩缺失的主要表现

1. 缺乏对父母的感恩之心。

现在的中学生大多是家中的小皇帝、小公主, 基本过着“饭来张口、衣来伸手”的生活, 普遍缺乏“饮水思源、羊羔跪乳”的思想意识, 大多数中学生说话做事都不同程度地影射着“以自我为中心”的心态, 认为父母给予自己的一切都是天经地义的, 陷入攀比吃穿、讲究名牌、追求享受的消费怪圈, 珍惜劳动成果、尊重劳动果实的传统美德不断被中学生遗弃在内心的荒漠, 甚至在自己个别要求得不到充分的满足时, 还在埋怨父母给予的太少, 攀比心理日趋严重。

2. 缺乏对教师的感恩之情。

中学生正处于性格和习惯的养成时期, 他们对社会、对人生初步形成自己的见解, 而且大多数学生听不进去别人对自己哪怕是正面的任何批评、指正。面对教师对自己的忠言、诤言, 不但不能迷途知返, 而且把教师放在与自己对立的位置, 试图通过逃课、旷课、沉迷网络游戏, 甚至谩骂教师, 给教师搞“恶作剧”, 在错误的道路上寻找像吸食鸦片一样所得到的那种暂时性的自我麻醉。

3. 缺乏对国家的感恩之情。

面对社会的不断发展和人民生活水平的不断提高, 很多中学生人生观受到来自社会的各种不良思想如拜金论的不断冲击, 完全以自我为中心, 把自我的利益放在第一位, 对国家、对社会的奉献精神消失殆尽, 甚至有严重的“崇洋”思想, 以至于是非观念单薄, 爱国之情淡化。

我们所列举的事例绝非个例, 而且呈现一种不断恶化的发展态势。

(二) 中学生感恩缺失的主要原因

总体而言, 中学生感恩意识缺失的主要成因可以分为社会、家庭、学校三个方面, 其中家庭和学校的教育占据着主导地位。

今天的中学生大多是独生子女, 父母及长辈对孩子是百依百顺、大包大揽, 过度地娇惯和宠爱, 久而久之, 这些中学生在家雄踞“皇帝”“公主”之宝座, 家长、长辈成为身边的“侍从”, 呼来换去, 威风八面, 缺乏对他人的尊重和理解;一些家长受自身文化程度、道德修养的影响, 缺乏对孩子开展必要的感恩教育、道德教育;另一方面, 受应试教育遗留因素的影响, 学校教育以文化为主线, 对学生的品德教育缺乏形式多样、行之有效的方式和手段, 部分学校的德育仍处于起步阶段。

二、学校实施中学生感恩教育的途径和方法

感恩之心并非与生俱来, 它依赖于我们家庭、学校、社会三方面教育的合力。育人德为首, 感恩当为先。在对中学生的感恩教育中, 可以从以下四个层次入手, 把一味枯燥的说教改为行之有效的行为教育法。

(一) 感恩父母———孝敬父母、尊敬长辈

作为中学生来说, 首先我们的“身体发肤”皆来自于父母, 是父母赐予我们生命, 是父母把我们养育长大。“百善孝为先”, 感恩教育首先倡导感恩父母, “谁言寸草心, 报得三春晖”, 作为儿女, 我们中学生首先应感谢父母的生养之恩, 感谢父母的辛勤操劳, 感谢父母对自己的一切给予。感恩其实很简单, 平时生活中的一个细节, 一个微小的举动, 都可以来感谢父母。例如:父母辛勤操劳后为他们端上一杯热茶, 陪在父母身边时为父母捶捶背、揉揉腰, 为父母做做饭、洗洗衣服;父亲节、母亲节以及父母生日的特殊日子里, 特意为父母献上的一张贺卡;不在父母身边时对父母的一声问候, 都不失为感恩父母的极好方式。

学校可以召开“感恩亲子”主题班会, 邀请学生家长参加, 学生上台讲述父母的艰辛, 家长上台讲述孩子的不易, 亲子共鸣, 感情交融。学校还可以开展“我最感动的父爱和母爱”评选活动, 充分理解这份平凡中的伟大, 进一步使感恩父母之情得到强化。

(二) 感恩师生———感谢恩师、感谢同学

感恩教师是立德之本。实施感谢恩师, 可以开展一系列感恩的活动来体现和加强:教师生病时为老师献上的一束鲜花, 教师节为老师献上的一张贺卡, 以表达对教师的感激之情。另外, 班级应该培养同学之间的深情厚谊, 倡导“受人滴水之恩, 当涌泉相报”的感恩之情, 困难时伸向自己的温暖之手, 无助时同学的热情相助, 低落时同学的热心鼓励, 把这种感激化作行动, 让爱心传递, 让“活雷锋”永存。学校也可以召开“感谢恩师”、“我们这个班集体的大家庭真温暖”为主题的演讲比赛, 提升师生的情感, 深化师生的感激之情。

(三) 感恩社会———感谢关爱、立志报国

感恩社会和祖国是构建和谐社会的基础, 也是促进中学生感恩教育的主要环节。学校经常组织开展以“祖国在我心中”为主题的演讲比赛、“真情永驻”为题目的征文比赛、“学雷锋”、“少先队志愿者”等形式多样的爱国主义教育活动, 帮助他们树立正确的人生观、价值观, 懂得励志图强、报效祖国。同时积极教育学生时刻有一颗真挚的心, 帮助社会弱势群体, 培养“牺牲你的享受, 享受你的牺牲”的奉献精神, 让爱心代代传, “雷锋”处处见。

(四) 感恩自然———感谢自然、环保卫士

感激自然、尊重自然、爱护自然, 与自然和谐相处是感恩教育的归宿。地球是我们人类唯一赖以生存的家园, 在合理开发、积极利用的同时, 我们也要注意爱护地球、节约能源、循环利用, 坚持走可持续发展战略, 让人类文明开出更加绚丽的花朵。

关于开展中学生的感恩教育 篇3

【关键词】未成年人 感恩教育 开展方式 调研 感恩文化

【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0070-02

引言

台州市黄岩区从2007年开始就在全区未成年人中开展感恩教育活动，获得浙江省2007年度宣传思想工作创新奖，其做法也在台州市道德经典诵读现场观摩会上作为典型经验交流推广，并于2010年被评为浙江省未成年人思想道德建设工作创新案例，取得了积极成效。也许从个案选择的典型性上讲，台州市黄岩区未成年人感恩教育的探索和启示对提高中国的未成年人素质教育，也具有普遍意义。

一、感恩教育总体情况

在调研中，我们设计了《黄岩区未成年人感恩教育活动调查问卷》展开调查。问卷共发出1562份，实际收回1549份。经过广泛的座谈、走访和调查，获取了大量详实的材料，采用科学方法进行统计，掌握感恩教育的总体情况。

调查发现，在黄岩区，感恩教育已经越来越多的被在校教师和学生、家长所熟知。通过近6年的推广，感恩教育已经逐渐地深入到广大教师、家长和学生的心里，他们普遍认识到了感恩教育的重要性，但是感恩教育开展情况却参差不齐。

二、感恩教育存在问题及原因分析

在调研中我们也发现了很多的问题，这些问题不仅仅在黄岩存在，而且也是具有普遍意义的，为此，我们进行深入研究和思考，现分析如下：

1.家庭中爱的错位和感恩教育的不作为，阻碍了孩子感恩意识的形成

调查表明，家长们平时在对孩子的培养上只注重成绩，而忽视了道德的培养，尽管在意识上，家长几乎都认同了感恩教育，有54.83%的家长认为，学校完全有必要开展感恩教育来培养学生的感恩意识。但是在实际教育过程中，家庭感恩教育情况却不容乐观。我们发现家长在实际行动中对感恩教育的忽视和不作为，使得广大未成年人缺少感恩学习的直接榜样，是未成年人感恩意识缺失的关键原因。

2.素质教育落实不到位和感恩教育的形式化，弱化了感恩意识的培养

调查发现，学校思想品德课被占用的现象在一定程度上仍普遍存在，有53%的学生回答思想品德课会被占用。由于应试教育的强大惯性和高考制度改革的滞后，使得学校在教育中只能偏重于文化知识的灌输而忽视了学生德育等方面的培养。另一方面，对学校的综合考核制度缺乏实质性的量化标准，使得德育工作成为一种形式上的应付。

3.社会不良环境带来的负面影响，导致了感恩意识的缺失

通过调查，我们发现随着青少年的成长，隐形的社会不良因素影响了感恩教育的健康有序培养。市场经济的功利性造就了人们情感上的冷漠化；文化氛围的多元化使未成年难以正确选择；学校周边环境和网络世界对未成年产生了消极的影响。这些都对青少年的身心健康具有严重的危害。

4.学校、家庭和学生之间的沟通不畅，严重影响感恩教育效果

家庭教育、学校教育是未成年人成长的最主要的两条途径，两者之间应该互相沟通交流才更有利于孩子的健康发展。但是，调查发现，当学生有心事时会跟父母交流的只占25.8%，同师长交流的竟然只有2.36%，大部分都是选择跟同学或者朋友。这个数据充分说明了，在孩子的沟通的问题上，一方面施教者之间本身缺乏有效沟通，另一方面，施教者同被施教者之间也存在很大的隔阂。

三、推进感恩教育的思考与对策

如何进一步深入推动感恩教育活动，全面提高未成年人思想道德素质，是当前我们亟待解决的问题，因此，结合本次调研的实际情况，我们提出以下几点建议和意见：

1.增强对未成年人感恩意识形成和宣传的指导力度，营造文明、向上、健康的社会氛围

要大力积淀与营造一种积极向上、丰富博大的校园精神文化环境。学校可以安排各种传统节日的纪念活动，有针对性地进行感恩教育。同时将感恩教育的先进事迹、榜样利用媒介传播，在全社会营造感恩文化氛围。

2.利用学校优势教育资源，创设情境，丰富感恩教育活动，促进未成年人感恩意识的形成

中小学的教育教学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。各部门必须统一规划，整合教育资源，充分发挥学校教育的整体优势，同时带领学生投身社会实践，有利于学生在服务社会的过程中获得成就感、发现自身的价值。

3.着力夯实家庭教育基础

教育局、妇联、关工委等相关部门要加强对家庭教育的指导服务作用，并高度重视家长学校的建设，构建各种经验交流平台促进家长与家长、家长与学校间的交流沟通，加强合作，共同推进未成年人思想道德建设工作。

4.重视家长、教师、成人的言传身教，形成家庭、学校、社会三管齐下的教育格局

在孩子感恩意识的培养中，家庭教育起着举足轻重的作用。因此，家长应重视孩子日常良好道德心理和行为习惯的培养。教师本身的言传身教也起着举足轻重的作用。除了家庭和学校外，社会因素也是非常重要的。因此，不仅是未成年人要学会感恩，成人更应以身作则，知恩、识恩、感恩，以形成一种健康积极的社会氛围。

参考文献：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典 修订本）[M].北京：商务印书馆，1997.

[2][英]亚当·斯密.道德情操论仁[M]蒋自强，等译.北京：商务印书馆，2006.

[3]刘建岭，感戴.心理学研究的一个新领域[M].开封：河南大学出版社，2005.

[4]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004.

[5]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1975.

关于开展中学生的感恩教育 篇4

一、指导思想。针对一些学生中存在的不会感动、不知感恩和任性、冷漠、自私的心理和行为，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合实际情况，我校决定开展“感恩教育”主题活动。通过活动，教育广大学生继承和发扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩之心，自觉做到“心中常记父母、心中常记老师、心中常有他人和集体”，立志报效祖国、爱护集体、孝敬父母、尊敬师长、关爱他人，把学生培养成为知恩相报、立志图报、诚实守信、道德高尚的社会主义合格建设者和接班人。

二、活动目标。通过开展系列主题教育，使广大青少年学生更深入地了解父母的艰辛和对儿女的一片爱心；了解社会、他人在自己成长的道路上给予的关心和帮助；通过为父母、为社会、为他人所做的一系列事情来激发广大学生的责任感，不忘党之恩、父母之恩、社会之恩、老师之恩、知道知恩图报。

1、让学生认识父母养育之恩、教师培育之恩、他人关爱之恩，使学生了解在自己成长过程中，家庭、学校和社会每个成员为之所付出的辛勤汗水，形成“感恩相报”的意识；

2、使学生感悟到自己的每一天成长离不开父母、离不开教师、离不开同学、离不开社会上所有的人，对自己周围的人应感激他们、应尊重他们，产生“感恩相报”的情感；

3、使学生认识真情回报是以自己的成人、成才来回报，激励自己奋发学习，树立“感恩报效”的志向；

4、开展一些学生力所能及的回报父母、师生、社会的有益活动，让学生有“感恩相报”的行动。

三、方法与步骤。

（一）宣传发动阶段：（11月上旬）

1、公布学校感恩教育活动实施方案，学生会向全校学生发出倡议。

2、举行以“感恩”为主题的国旗下演讲。

3、学唱感恩歌曲，让感恩之歌唱满校园。

4.各班利用班会课学习《感恩教育实施方案。

（二）全面实施阶段：（2007年11月中旬至2008年4月）

第一阶段（2007年11月中旬至12月末）

1.感激父母养育之恩。要对自己的父母感恩，因为他们不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。具体要求：

（1）开展主题征文比赛（初中年级、语文组协办,办法另定。11月）。

学生每人写一篇“亲情作文”，校内评比。参考题目：《我的父亲母亲》、《爸爸妈妈，我想对你说》、《我和父母在一起》等。

（2）爱心家庭作业(由班主任老师安排，并将学生完成的情况书面总结后交政教处，11月)。（a）送父母一句温馨的祝福；（b）给父母讲一个开心的故事；（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物;（d）给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；（e）我为家里做家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。

（3）举行主题班会：“算算亲情账，感知父母恩”（第12周或第13周）。（a）将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资；（b）计算学习投资的成本；（c）假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。

(4)各班出一期以感恩父母为主题的板报（11月中旬，政教处检查）。

2、感激老师的教诲之恩。要对自己的老师感恩，是老师赐予了学生的知识，是老师教会了学生如何做人，是老师们春风化雨般的教育才解开了学生成长路上的许多心结。

具体要求：

（1）开展主题征文比赛（高中年级、语文组协办,办法另定。11月）。学生每人写一篇以“感谢师恩”为中心的作文，校内评比。参考题目:《师恩难忘，师情永存》、《给老师的一封信》、《母校-我成长的摇篮》；

（2）以感恩老师为主题的国旗下演讲（值周班负责）；（3）感恩见行动(由班主任老师安排，并将学生完成的情况书面总结交政教处，12月)。①见到老师，使用尊敬老师的文明用语。②上课认真听讲，认真思考和回答老师提出的问题。③向老师献真情，自选“五个一”（给老师写一封信、找老师谈一次心、为老师做一张贺卡或献一

份礼物、向老师提一个建议、向老师表一个决心）。

第二阶段（下学期初至2008年4月）

3、感激他人帮助之恩。要对自己的同学感恩，因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。

具体要求：

（1）开展扶贫助学献爱心捐款活动，成立学校红十字会（下期初，学校组织）；（2）以感恩社会和他人为主题的国旗下演讲（值周班负责）；（3）各班结合学生的生活实际，开展诸如①给同学做一件有益的事；②给班级做一件有益的事；③开展“今日我值日”活动等(由班主任老师安排，并将学生完成的情况书面总结后交政教处，3月)。4、感激祖国之恩。爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责，爱国是当代民众的精神需求，爱国是振兴中华民族的旗帜，爱国是中华民族和平发展的必由之路。

具体要求：

1、收集祖国的自然风貌，人文景观、经济发展、科技进步，军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料，出一期黑板报（4月，政教处检查）。

2、感恩之歌唱满校园，开展校园歌手大赛（艺体组负责）。推荐歌曲：《党啊，亲爱的妈妈》《五星红旗》《中国、中国，鲜红的太阳永不落》《感恩的心》《说句心里话》《母亲》《儿行千里》《常回家看看》《爱的奉献》《烛光里的妈妈》《为了谁》《校园的早晨》《春天的故事》《外婆的澎湖湾》《烛光里的妈妈》等等。

（三）活动总结

1．成人宣誓仪式。

2.举行以感恩为主题的文艺会演（即元旦文艺会演）。

关于开展中学生的感恩教育 篇5

为主题的班级心理健康教育活动的通知

各二级学院学工办：

根据自治区教育厅《关于开展2012年广西大学生心理健康教育活动月的通知》的要求，我校将在五月份开展一次以“感恩教育”为主题的班级心理健康教育活动，并评选出优秀活动案例上报教育厅，参加“广西高校‘感恩教育’心理健康教育活动”优秀案例评选。现将具体事宜通知如下。

一、活动时间

5月7日至6月1日

二、活动对象

全校本专科学生、研究生

三、活动主题

心怀感恩，健康成长。

四、活动目的通过开展内容丰富、形式多样的以“感恩教育”为主题的班级心理健康教育活动，培养学生的感恩情结和感恩意识，引导广大学生把感恩之心转化为报国之志、感恩之举，使感恩成为一种心态、一种习惯、一种行为。

五、活动内容

围绕“感恩祖国、感恩人民、感恩党、感恩父母、感恩故乡、感恩老师、感恩社会、感恩工作、感恩自然、感恩生命”十个主题开展“感恩教育”心理健康教育活动。

六、评选材料

1.要求各二级学院推荐上报1-2个优秀“感恩教育”心理健康教育主题活动，并附上一份活动设计方案和视频。活动设计方案文稿格式详见附件1，视频总时长不超过15分钟，内容要真实体现活动开展过程和成效。并附有标释的活动图片。

2.活动申报材料上交时间：2012年6月1日前将纸质版交至明秀、长岗校区大学生心理健康教育与咨询中心办公室，电子版发送至gxsyxlzx@163.com。

七、评选奖励

本次活动共设一等奖2名，二等奖6名，三等奖7名，优秀奖若干名。对获一等奖的班级将由学校推荐参加广西高校‘感恩教育’心理健康教育主题活动评比。

八、工作要求

希望各二级学院认真组织本学院各班积极参与“感恩教育”班级心理健康教育主题活动方案设计与实施的评选活动。

附件：“‘感恩教育’心理健康教育主题活动”优秀案例申报材料文稿格式

学生工作部（处）

二〇一二年五月三日

附件

“‘感恩教育’心理健康教育主题活

动”优秀案例申报材料

活动名称：__感恩师情，一路有你__________________

活动负责人：廖冬梅、管春丽 _________________

指导教师：____________________

联系人：__管春丽____________________

联系方式：***_（手机）___________________

（电话，手机，电子信箱）

2012 年 5月17 日

格 式

（引言）为宣传心理„„„，引导广大学生„„„，xxx学院xxx班级定于

„„年„„月„„日在„„举办„„。

【关于引言的说明：写明活动目的，50字以内；字体仿宋小四号，字符间距1.5倍，与大标题之间空一行，首行空两个字。】

一、感恩教育活动名称（黑体小四，下同）：xxx学院xxx班级„„活动（宋体小四，1.5倍行距下同）

二、感恩教育活动主题（口号）：

三、活动时间：

四、活动地点：

五、活动方案：

六、活动过程记录

1.准备阶段

2.开展活动（写明时间、地点、步骤）

3.活动评价及总结（两千字以上）

关于开展中学生的感恩教育 篇6

一、指导思想

感恩是一种文明，感恩是一种品德，更是一种责任。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。感恩应是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。学会感恩，懂得感恩，应当成为每个人的美德。只要我们人人拥有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐，我们就能够拥有一个美好未来。

二、活动主题：感恩——我心永存。

三、目的：围绕感恩主题，结合我校实际，“感谢父母养育我”、“感谢老师教育我”、“感谢他人帮助我”等方面入手，开展感恩教育活动，教育学生感恩生命、感恩父母、感恩师表、感恩革命前辈，懂亲情、知友情、感恩情，孝行为本、励志报国。

四、具体活动内容

第一阶段：宣传发动阶段

1、国旗下演讲，宣读《感恩教育倡议书》，全员发动。

2、以“感恩”为主题布置宣传橱窗，悬挂感恩主题条幅，各班张贴《感恩教育活动倡议书》，创设校园感恩氛围。

3、以班级为单位，召开“感恩——我心永存”的主题班会，并将班会纪录上交学务处。

4、传唱感恩歌曲：《说句心里话》、《父亲》、《白发亲娘》、《烛光里的妈妈》、《懂你》《感恩的心》、《爱的奉献》、《为了谁》、《我的祖国》等歌曲，校园广播定时播放。

5、出一期感恩的手抄报。总结感恩教育活动的收获，谈谈通过活动后对“感恩”的认识。整理感恩的资料，结合感恩新体会，出一期感恩的手抄报，学校组织手抄报展评。

第二阶段：全面实施阶段

（一）感激父母养育之恩

要对自己的父母感恩。因为他们不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。

1、开展征文活动。学生每人写一篇“亲情作文”，校内评比。参考题目：《我的父亲母亲》、《写给父母的话》、《父母的手》、《还给父母一个吻》、《我和父母在一起》、《父母的相册》等。

2、布置爱心家庭作业。（1）送父母一句温馨的祝福；（2）给父母讲一个开心的故事；

（3）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。

（4）我为家里做几件家务：打扫卫生、叠被、洗衣、做饭。

3、举行主题班会：“算算亲情账，感知父母恩”。

（1）将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。

（2）计算学习投资的成本。

（3）假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。

4、为父母过节。适逢母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了。为父母送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。母亲节团委负责组织学生给母亲写一封感恩的信活动。

5、各班组织一次感恩演讲比赛。主题：感恩——我心永存。

6、学校广播电台每天播放感恩歌曲。

（二）感激老师的培育之恩

1、感恩母校活动

母校是培养我们茁壮成长的摇篮。我们深深地感谢母校的辛勤培养和教育，是母校为我们在人生成长的关键时刻打下了坚实的基础，是母校给了我们精神、品格、能力和学识，是母校，为你今后的人生筑起了宽敞的平台。我们所要做的唯有怀着一颗感恩的心回报自己的母校。

（1）看望母校的校长、老师，向他们汇报高中的学习与生活。

（2）与母校学生结成“求学成才”友好伙伴，为母校的学弟学妹做一件有意义的事。

（3）帮母校老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。

2、感恩老师活动

要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了学生成长路上的心结。

（1）开展以“四个一”（写一封信，谈一次心，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动。

（2）读一篇名人尊师的文章，写好读后感在同学中交流。（3）帮老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。

（三）感激他人的帮助之恩

要对自己的同学感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。

1、“我为同学做一事”。

2、开展“今天我值日”活动。

3、回忆对自己帮助较大、恩情较大的1—3个人，然后把他们对自己的帮助恩情通过一封信、邮件、电话、互联网等通讯工具表达你们的感恩心情。

4、给班级做一件有益的事。

（四）感激祖国社会之恩

爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责，爱国是当代民众的精神需求，爱国是振兴中华民族的旗帜，爱国是中华民族和平发展的必由之路。

关于开展大一学生目标教育的研究 篇7

关键词：大一学生,目标教育,培养途径

本文将学生在学校期间的发展分为四个时期, 其中将大一定义为适应期, 这个时期学生的主要特征体现在对新环境、新学习和生活方式不熟悉, 人际关系变得复杂不太适应, 目标也没有高中时那么明确, 缺乏动力, 难以融入新集体, 是产生心理问题的高发时期。掌握了这一时期学生的基本特征, 我们通过以下步骤来开展目标教育工作。

1 开展目标问卷调查

为了使大一学生目标教育的开展不盲目, 做到有的放矢, 了解学生对目标的认知情况, 显得尤为重要, 本文采取抽样的方法对学生进行了问卷调查, 共投放问卷515份, 回收515份。

总结问卷了解到:当时在选专业时认为专业适合自己的47.5%, 服从学校调配的23.8%, 剩下的是家长帮选的, 33.2%认为所学专业很有前途, 45.58%走一步算一步, 264人4年后想直接找工作, 210准备继续深造, 255人明确知道目标规划, 其他很多都是一知半解。绝大多数人没有思考过除了学习外还要提升自己那些方面的能力。

2 目标教育的渗透和普及

在对目标调查问卷结果的分析的基础上, 针对学生中普遍存在的问题, 我们主张积极进行目标教育的渗透和普及。在学生中广泛开展目标规划动员大会、提升非专业素质主题讲座、培养团队合作精神讲座。通过理论灌输, 让学生了解目标教育的概念, 使他们明确制定目标, 提升非专业素质的重要性, 以及让他们知道该如何去制定目标。激发学生想要进步的动力。

3 构建目标教育个人规划量表

除了加强了大一学生对目标教育认知, 要让他们能够合理的去制定自己的目标和能力提升计划, 还需要教育者不断的引导。本文提出帮助大一学生制定个人目标规划量表。在适应期目标教育的内容主要体现在养成教育, 帮助学生树立正确的价值观、尽快熟悉、适应新环境、新学习和生活方式, 顺利融入到新的集体中来, 锻炼学生的沟通能力, 开发、培养他们的兴趣和技能。所以本文中将适应期的个人目标规划量表分为价值目标、学业目标、职业目标、健康目标这四个方面, 以此作为一级指标, 进一步分解, 形成若干个不同的二级指标, 其中价值目标二级指标从参加团日、班会活动 (次数) , 参加党团知识培训, 撰写入党申请书, 积极写思想汇报 (每季度) , 为社会和集体服务 (献爱心、志愿者) 无违规违纪行为等方面引导;学业目标二级指标由综合平均分专业排名、单科排名、报考证书等考核项目进行约束;职业目标二级指标主要是引导他们在职业规划中需要掌握的技能, 开始制定职业目标规划;健康目标二级指标是通过参加社团活动 (次数) , 参加早操 (出勤率) , 参与各种体育赛事, 和同学、辅导员积极沟通等方面进行引导。

4 目标培养途径

在适应期的目标教育中, 还应结合这个时期学生集体归属感不强, 容易因为不适应大学生活而出现心理问题的特征, 通过开展行之有效的特色工作, 拓展培养途径来更好的落实目标教育。

4.1 开展心理工作坊提高学生心理健康水平

很多大一学生还没有完全适应新的学习、生活, 出现沉迷网络、逃课、学习积极性降低、迷茫等问题, 久而久之造成心理障碍, 很多心理问题学生都是在此期埋下的隐患, 为了使学生能够及时排解心理压力, 走出心理障碍, 尽快找到适合自身的目标点, 提高心理健康水平, 本文建议在一年级学生中开展心理工作坊活动。

工作坊是目前较为流行的一种提升自我的学习方式。它是以一名在某个领域富有经验的主讲人为核心, 10-20名左右的小团体在该名主讲人的指导之下, 通过活动、讨论、演讲等多种方式, 共同探讨某个话题, 探讨的话题往往具有针对性。各种不同观点、群体的人在交流讨论中, 缓解自己的压力, 并相互鼓励。

在一年级开展的工作坊活动可以以“我有哪些压力”、“我想过怎样的大学生活”的话题为中心, 由专业的心理学教师来引导, 学生在参与活动的过程中针对此话题题进行分小组交流讨论, 讲述自己的困惑、压力和想法, 并在小组中相互交流、相互倾听、相互建议, 一起研究解决问题的方法。活动具体分为以下几个步骤:第一, 以能让大家都参与其中的小游戏开场以活跃现场气氛, 降低学生的敏感度, 为后面的话题交流做好铺垫。第二, 专业教师作为主持人, 来对学生进行小测试, 了解学生都有哪些压力。通过测试, 让大家逐渐进入活动状态, 并放松心情。第三, 自发形成小组, 选出组长, 达成小组保密条, 开始就设定的话题各小组开始进行交流, 讨论。第四, 小组交流讨论结束后, 由各组长就讨论情况进行总结, 教师对此进行指点并提出建议。

此活动开展的意义在于, 能够让学生真正说出自己的心里话, 以及各种纠结、烦恼。通过倾诉, 释怀纠结拖沓的问题, 解开心结, 是他们感到轻松, 避免形成心理障碍, 为学生身心健康的发展提供保障。

4.2 开展特色体育活动培养学生公平竞争、团结协作、自强不息的道德品质

体育文化是校园文化的重要组成部分, 是传播全面发展的人教育价值观念的理想载体。在学生的大学适应时期, 通过多组织学生参与体育活动去培养他们公平竞争、团结协作、自强不息的道德品质, 提升他们的集体荣誉感, 让他们学习体会活动背后的文化价值, 对学生今后价值观的形成, 和健康的成长起着重要作用。

除了应当积极开展常规性的体育活动, 如:校级, 院级篮球赛、足球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、拔河比赛及田径项目比赛外。还应多开展能够全员参与的集体性活动。如可以在大一的学生中开展以增强学生集体归属感且能够让更多学生参与的类似“我爱班集体”友谊三项赛等特色活动。友谊三项赛的内容课包括像拔河、绑腿跑和迎面接力等竞赛项目。并且要求参加比赛的每个班将其所有人分成三组, 分别参加拔河、绑腿跑和迎面接力三项比赛, 以保证无论男生、女生每个人都会与其他人合作参加一项比赛。三项合计总分最高的, 为获胜班级。三项比赛不同时进行, 比赛时除参赛的小组成员外, 其他班级成员则为啦啦队, 为比赛选手打气加油, 让每个人时刻都参与其中。

此类型活动的开展, 不但可以培养学生的团结协作、公平竞争意识, 还会在很大程度上增强他们的集体归属感和荣誉感, 践行目标教育的理念。

综上所述, 通过以上几个方面来开展大一学生的目标教育工作, 为这项工作的开展提供了新的思路, 也在开展的过程中收到了较好的效果, 我们也不断的总结经验, 不断的完善和创新方法, 为更好的开展和落实大学生目标教育作出努力。

参考文献

[1]陈琴.大学生心里预防方式的研究.中国民康医学.2010.

[2]廖峻.大学新生应对方式特点研究.社会心理科学.2011.

[3]向华琼.实施目标教育的初步尝试.科学咨询 (教育科研) 2005.

[4]李崇志.大学生创新教育的目标教育研究.西安电子科技大学学报 (社会科学版) 2009.

关于开展中学生的感恩教育 篇8

关键词：学生党员 培养教育

二十一世纪，我国进入社会主义新的发展阶段，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，新的历史时期，新的政治经济形势，如何培养教育学生党员，不断强化学生党员的党性意识，使他们在整个大学期间接受党的教育和锻炼，充分发挥学生党员的先锋模范作用，已成为高校学生党员培养教育中的一个重要课题。面对新问题，我们应该在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，结合学生实际情况，利用高校各方面的资源优势，深入有效地分析问题，研究对策，创新性地开展高校党建工作，是祖国的需要，人民的需要，社会的需要。

一、当前高校学生党建工作存在问题及学生党员培养教育现状

当前高校学生党员的思想道德、人生观、价值观主流是积极向上的，仍然保持着先进性。他们思想觉悟高，学习、社会工作能力突出，但我们同时也应该看到，现实中的部分学生党员存在一些不可忽视的问题，如：有的学生党员党性观念淡薄，人生观、价值观发生偏差；有的学生党员为人民服务、为同学服务的意识较差；有的学生党员入党后，急功近利，喜欢做表面文章，对党支部分配的工作推三阻四，推卸责任。

从高校学生党员中存在的问题中可以看出，高校对学生党员的培养教育工作与大学生党员思想状况特点，与大学生党建工作力度，与壮大学生党员队伍的实际要求是不相适应的。对于学生党员中存在的问题我们可以归纳如下两点：一是部分学生党员在思想上未能摆正位子，入党功利主义倾向严重，即“组织上入党，思想上未入党”；二是部分学生党员对党的基础知识、基本理论的学习缺乏积极性和主动性，自身政治理论水平和思想认识水平不高，没有先进理论作指导，实践为人民服务，为同学服务，发挥党员先锋模范作用都是空谈。修养不足。没有先进的理论知识指导，为同学服务，发挥党员先锋模范作用都是空谈。

在学生党员身上出现的这些问题与高校基层党组织对学生党员的培养教育工作的现状有密切的关系。主要表现在以下几个方面：

一是高校基层党组织对学生党员培养教育工作重视不够，没能形成一支专业的从事培养和教育大学生党员工作的队伍。目前在校大学生大多出生于八十年代中后期，没有受到艰苦革命环境的熏陶，独生子女比例越来越大，在他们身上表现的问题很突出一点就是缺乏吃苦精神，意志薄弱，具有多变性。高校中，目前学生党员教育工作没有针对这一实际情况进行改进创新，造成实际工作不适应当前大学生思想状况、特点，党员培养教育机制不分健全，不完善的现象比较普遍。如何结合学生当前实际开展学生党员组织生活会，如何有效的组织入党积极分子学习理论知识，如何促进党内先进思想的交流等等在有的院校还没有相关制度的落实。部分院校发展培养学生党员只重数量，不重质量，认为发展学生党员是硬指标，没有对具体的党员衡量标准工作进行认真落实,特别是对有意识形态存在偏着的同学没有进行及时纠正,致使一些学生在入党后仍存在不少问题。另外，基层党组织党员教育体制尚未完善，开展党员教育活动没有固定时间，固定地点，活动内容随机应变，随“时”而变，没有相对稳定的教育体制。这大大影响了教育活动的质量，影响了活动工作的正常运行。随着高校教育体制的改革，基层党建工作如果不能及时解决大学生出现的新情况、新问题，那么，党组织在大学生当中的影响力会有所下降。

二是高校基层党组织党务干部数量不足，整体素质有待提高。党员培养教育工作队伍不够健全和稳定，缺乏深刻全面的认识，这将直接影响党组织中学生党员的整体素质。从目前各高校的学生党员培养教育工作中可以看到，从事这项工作的专职教师很少，主要工作落到辅导员身上，由于许多辅导员老师本身也是刚毕业参加工作，入党时间较短，从事党务工作的经验不足，再加上学生工作量大，他们花在培养入党积极分子工作上的精力自然不足，对学生党员教育工作不到位，将直接影响着工作开展的进度和质量；另一方面，一部分老师缺乏对学生的责任心，缺乏对学生的爱护，错误地认为发展学生入党是学生自己的事，至于学生没有积极创造条件完善和改造自己，是学生自己努力不够，与老师无关。对于入党积极分子、党员存在的问题，有的老师或者是发现不了或是根本不了解，偶乐教育，提醒一下，有时干脆不管不问，由学生“自然成长”。

二、加强高校学生党员培养教育工作的思考

在大学生中大力发展党员，改善党员结构，是新进期全党的大事，更是高校义不容辞的责任；在保证质量的前提下，适当增加数量，是保证党的伟大事业兴旺发达和后继有人的重要前提。在当代高校中，面对部分学生党员所存在的问题，理应引起高校有关部门的重视。面对问题，我们应以实事求是的态度来看待和分析，并最终采取有效措施来引导和教育学生党员。下面就对学生党员培养教育上，结合实际问题发表一些个人意见：

一、做好发展学生党员前期工作。发展大学生入党工作不能等到临近毕业，而应该从大学一年级开始。事实上，考入高校的学生中，有不少人在中学时期是三好学生、优秀团员、学生干部和各项活动的积极分子。他们具有较好的政治思想素质，如果我们的党组织能够从新生进校抓起，尽早地对他们进行党的基本知识启发、教育，使他们在入学不久，就对我党的基本理论知识有初步认识和了解。各入党联系人不仅要对近期发展同学的平时表现、学习情况等进行监督，更要了解清楚该同学的思想修养方面，特别是对党的基本理论知识的掌握程度。各入党联系人通过谈话教育等方式不断端正他们的入党动机，引导他们更好地以党员标准要求自己。

二、建立建全对入党积极分子的考察制度，落实责任制。指定专人对入党积极分子进行培养、考察，党支部要定期检查“培养表”相关栏目的填写情况，查看培养人与培养对象的谈话记录，听取培养人对培养对象的培养考察意见，严格责任，发现问题及时解决，并把对入党积极分子的培养工作的好坏作为评先和民主评议党员的重要内容。

三、努力提高学生党员素质，充分发挥学生党员的先锋模范作用。党员形象是党员个人世界观的外在表现，是党的优良传统与时代精神在党员身上的具体体现。每个党员都要坚定信念，落实行动，要时刻牢记自己是一名共产党员，严格要求自己，约束自己，真正在各方面起到模范带头作用。

四、结合实际，创新教育形式。改变传统的培养教育统一说教模式，通过各种生动活泼的活动让学生党员亲身参与其中，从而得到启发和教育。增强党组织的感染力和吸引力，可组织党员外出参观革命讲习所，深入农村基层等，使学生党员亲身体会了解党的路线方针政策，加深对党的理论理解。

高校学生党员作为党员中的一个特殊群体，有其自身的特点。我们要结合高校学生党员具体实际情况，完善学生党员培养教育机制。这样才能培养一批思德高尚的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献：

[1]隋文联。新形势下加强高校学生党建工作的新思路[J]。中国石油大学胜利学院学报，2007，（01）。

[2]刘月娥。高校党校做好大学生党的知识教育全程化工作新探[J]。学校党建与思想教育。2005，（02）。

[3]劉启定，周贤君，万爱华。高校学生党支部规范化管理机制的建立[J]。思想政治教育研究，2007，（01）。

关于开展中学生的感恩教育 篇9

为进一步强化全院师生的法制和安全意识，深入开展创建“平安校园”活动，学院决定于四月份开展“学生法制安全教育月”活动。

一、活动主题

加强法制安全教育，构建平安和谐校园。

二、活动意义

稳定是学院改革、发展的前提和保证，通过“法制与安全教育月”活动，广泛深入地开展法制与安全方面地宣传教育，帮助学生学法、懂法、守法、用法，增强学生的安全与法律意识；分析校园安全稳定情况，排查潜在的不安全因素，自查整改危及校园安全稳定的薄弱环节，营造一个良好的安全稳定的学习和生活环境，确保学院的和谐与平安。

三、活动时间及内容

（一）举办法制安全警示教育图片展,预防青少年犯罪

利用学院宣传栏举办以防火、防盗、防骗、防抢、防病、防食物中毒以及交通安全、女生安全健康防范等为主要内容的警示教育图片展。

承办部门：可镇一小德育处 时间：4月1日~4月30日

（二）开展安全知识进班级活动

印制、发放《校园安全知识读本》，各班班主任组织学生集中学习宣传《校园安全知识读本》，学院利用周四政治学习时间，以团支部为单位举办“法制安全普及知识笔答”活动，使学生树立牢固的安全及法律意识。

时间：4月1日~4月11日

承办部门：可镇一小德育处、团支部、学生会

（三）安全知识讲座

邀请保卫人员为学生代表进行安全知识专题讲座，内容以国家安全、网络安全、人身安全、财产安全、交通安全等为主，全面强化学生的安全意识。

承办部门：德育处、团支部、学生会 时间：4月19日下午4：40分 地点：学校教学楼前广场

参加人员：各班班长、团支部书记、学生会、学生分会干部。

（四）模拟法庭

承办部门：德育处、团支部、学生会 时间和地点：另行通知

四、工作要求

1．加强领导，认真组织。各承办部门要认真组织，做到工作有计划、有方案、有记录、有总结。活动结束后，认真、及时填写“法制安全教育月活动记录表”，并于5月10日前报学生科。

2．积极宣传、营造氛围。各班要加大法制和安全教育的宣传力度,通过召开学生干部大会、主题班会等形式层层动员，广泛宣传“法制安全教育月”活动的目的和意义，号召广大学生积极参与，从自身做起，做遵纪守法的文明学生。

3．将各班级参与“法制安全教育月”活动情况纳入班级管理工作考核中。

感恩教育的开展 篇10

我校的德育工作一直以来都按照学校工作计划的整体部署，以“精细化管理”为指导思想，坚持“以人为本，和谐发展”的教育理念，以爱国主义教育为主线，以学生的日常行为规范为抓手，以丰富多彩的校园文化活动为载体，以德育的队伍建设为基础，努力营造有利于学生成长的校园环境。感恩教育主题活动是我校开展丰富多彩的校园文化活动中重要的组成部分，也是我校的特色教育之一。

我校开展感恩教育主要以学生活动为载体，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活实践中感恩，让学生在不知不觉中受到教育，使其在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。一年多的时间里，我们按计划、有步骤地开展了由家庭到学校再到社会这样层层递进式的感恩教育活动。

感恩教育在学校有意识的教育和引导下，学生的变化是明显的。很多教师、家长都感到，感恩教育广泛开展后，学生变得懂事了、乖巧了，特别能够理解父母、师长并能主动地去关爱他人了，学习也更加勤奋、刻苦了。作为教育工作者，我们深深地感到肩上的责任和重担，我们有决心将此项工作常抓不懈，以“教学生一天，想学生一生”为己任，让一颗感恩的心陪伴学生终生，让他们的未来之路越走越宽广。

关于开展中学生的感恩教育 篇11

关键词　独立学院　经管类　创业教育

中图分类号：G424 文献标识码：A

独立学院于1999年开始出现在社会舞台，是我国高等教育事业的重要组成部分。截至2011年全国共有独立学院317所。独立学院的生源与普通高校的学生在创新、创业、经验、能力等方面存在着一定差距，相当一部分独立学院的毕业生面临着“毕业”就“失业”的窘境。独立学院如何通过开展创业教育鼓励和引导大学生进行自主创业，缓解就业压力已成为当前最为紧迫的教育改革任务。

1　独立学院开展经管类学生创业教育的优劣势分析

1.1　优势

（1）学科优势。独立学院经济管理类开设的课程主要分为专业基础课、必修课、选修课，内容多侧重于经济与企业管理，与创业教育的学科基础有相似之处。表1为某独立学院工商管理专业教学计划设置的专业课：

由表1可以看出，独立学院经管类专业设置的专业课为开展创业教育提供了必要的理论支撑。

（2）办学机制优势。独立学院不同于公立院校，办学机制灵活，在办学思路上紧密结合当前经济现状及社会需要，人才培养目标定位多以培养应用型复合型人才为主，在人才培养过程中注重启发和引导学生的创新性思维，满足不同学生个性化发展需要。创业教育重在强调让学生亲自体验亲自实践，从中感悟创业知识、激发创业意识、磨练创业精神、积淀创业品质。因此独立学院的办学特色为其开展创业教育提供了可行平台。

（3）师资优势。大多数独立学院在师资配备方面，正在逐步加大“双师型”教师在整体专业教师中的比例。“双师型”教师要求不仅具有深厚的理论功底，还要具有丰富实践经验和实际操作能力及教学管理能力。这样的师资队伍是开展创业教育前提，更是质量保证。

1.2　独立学院开展经管类学生创业教育的劣势

（1）独立学院经管类学生创业意识不强，创业能力不足。笔者走访了吉林省的几家独立学院，对经管类专业的学生进行了问询调查，在被调查的近400人中，仅有约2%的大学生表示毕业后想先创业，而绝大多数都表示毕业后先就业，条件允许的情况下才会考虑自主创业。交谈过程中发现，他们并非没有创业理想，但创业意识不够强烈，加之清楚自主创业必须不仅要付出很多辛苦，还需要必要的财力、物力、人力，即使这样成功几率也很渺茫。另外很多大学生表示在校期间几乎没有接受过完整的创业教育培训，因此没有形（下转第124页）（上接第94页）成足够的创业能力，所以毕业就创业不太可行，也不现实。

（2）独立学院经管类专业缺乏完善的创业教育课程体系。独立学院因其办学时间短，办学经验不足，在人才培养方案、教学计划等方面都主要沿承母体院校的做法，而与创业教育相关的课程安排的很少，主要体现在公选课中2～3门，如大学生就业指导、职业生涯规划等，且讲授也与经管类设置的专业课程相脱节，造成创业教育流于形式，阻碍独立学院开展创业教育的步伐。

（3）独立学院经管类专业创业教育重理论轻实践。独立学院创业教育方式比较单一，主要局限于课本与课堂，形成了教师只知“喂”学生只顾“吃”的局面，课堂僵化，师生之间缺乏充分的互动，制约了学生创新思维，导致学生对创业只能是激情有余而内功不足。独立学院为了扩大招生影响力，只关注毕业生的就业率指标，并不重视创业教育，更没有对创业教育的培训过程进行质量监控，因此不能达到实质效果。

2　独立学院开展经管类专业学生创业教育的几点建议

2.1　独立学院应快速转变观念，提高对大学生创业教育的认识程度

为了缓解大学生的就业压力，党的十七大提出了“促进以创业带动就业”的指导思想；今年党的十八大又再次提出“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”、“鼓励青年创业”、“推动实现更高质量的就业”等一系列新任务、新要求。在新时期下独立学院必须要提高对创业教育的重视程度，充分利用其办学的灵活机制，从不同角度加强培养和激发学生的创业意识，为大学生自主创业提供更广阔的平台，使更多学生投入到创业队伍当中。

2.2　采用阶段式创业教育培养模式，提高创业教育的实效性

目前对于经管类大学生的创业教育培养模式主要有三种：知识导向型、体验导向型、实践导向型。独立学院应结合大学的四年生活，分阶段地进行创业教育。在低年级时开设系统化的创业课程，通过课堂讲授让学生接受完整的创业知识，培养学生的创业理念，激发创业意识；随着年级增长，学生专业知识的学习也进一步深入，采取体验式导向模式，引导学生参加创业大赛、大学生创新项目、情境模拟创业实训等，让学生们体会如何识别创业机会、进行创业选择，引导学生树立理性创业的思维；进入高年级阶段，学校应该为学生提供实践平台或大学生创业项目，并提供必要的资金支持，使学生在校期间就能够感受创业带来的艰辛与快感，为未来真正创业提供坚实的保证。

2.3　专兼结合，提高“双师型”教师在师资队伍中的比例

独立学院的专职教师普遍年轻化，缺乏企业管理经验。为增加“双师型”教师的比重，独立学院可采取“走出去，请进来”这两种方式。“走出去”，是为专职教师创造便利条件走进企业，深入基层，顶岗实践，学习专业实践操作技能，将收获带进课堂，现身说法，使课堂教学生动、真实、贴近社会。“请进来”，就是引进各行业的业务骨干、知名企业的高级管理人才聘为兼职教师，承担一定的教学工作，把其实践经验、操作技能和新技术传授给学生，同时带动其他专业专职教师走向“双师型”。

2.4　独立学院应为经管类大学生自主创业营造良好的创业环境

就我国高等教育现状而言，政府对独立院校的投入很少，独立学院的办学经费几乎都来源于自筹，资金的短缺制约了独立学院对经管类大学生的创业教育投入。造成独立学院经管类学生之创业意识不强的主要原因是能获取的创业机会少，创业需要的资金不足。因此建议独立学院可以从以下几方面入手：一是建立实习基地，让合作方无条件接受学生进行顶岗实习，形成产学互动，提高学生自主创业的综合素质；二是通过招商引资为学生寻找合适项目，与企业建立战略合作伙伴关系，长期为学生提供创业基地。

参考文献

[1]　刘元洪，蔡玉文，何宇，彭亚飞.关于独立学院经济管理类专业创业教育的若干思考[J].教育探索，2009（12）：27.

[2]　易伟义.基于层次递进的经管类专业创业型人才培养模式研究[J].湖南工程学院学报，2012.6.22（2）：86-91.

扎实开展感恩教育打造特色校园 篇12

立足感恩教育, 推进校园文化建设

1.严峻的现实警示我们要进行感恩教育。当今社会受到市场经济的巨大冲击, 人们的思想不断发生剧烈变化。从大的社会背景来看, 有很多不和谐的现象:人们对自然环境的肆意破坏, 少数人崇洋媚外, 很多人不遵守社会公德, 还有前段时间出现的“范跑跑”“杨不管”等。究其原因在于人们不懂得感恩他人、感恩社会、感恩自然、感恩祖国。而作为学生来说也面临着这些思潮和行为的冲击, 小学阶段的行为习惯直接影响着孩子的一生。随着我国计划生育政策的实施, 目前我们在校学生绝大多数都是独生子女。绝大多数独生子女在享受着家庭里长辈们的宠爱和呵护, 享受着比较丰裕的物质生活, 也滋生了一些不好的行为:在学校内的行为习惯好了, 可到社会上就不行了, 随处乱扔垃圾;文明礼貌在学校行, 到家里就不行了, 对家长吆五喝六;嘴巴上说尊老爱幼, 做起来又是一个样。父母的养育不知道回报、升国旗时不能严肃、春游时随手乱扔垃圾等, 这些不和谐的现象比比皆是。我们细分析了一下, 其原因在于学生不懂得珍惜别人的劳动成果;不懂得感谢老师、同学、家长;不懂得感恩社会、感恩自然……而这一切根本原因在于学生缺少一种感恩的意识, 没有形成自觉的感恩行为。

2.学生的现状需要我们要进行感恩教育。我校历来将学生的思想道德建设作为重点工作来抓。先后取得了安徽省未成年人思想道德建设示范学校、铜官山区行规示范学校、铜陵市文明单位等荣誉称号, 在学生思想道德建设方面取得了很多的成功经验。但在长期的实践过程中我们发现:学生行为习惯通过一段时间的努力和教育可以收到很好的效果, 比如:我校开展的“拒绝零食拥抱文明”主题教育活动, 通过这样的活动, 一段时期内学生的行为习惯明显好转。可是一旦放松, 想让学生自觉管理时, 此项工作就又有反弹和回潮。这样反复进行管理和教育既劳神又费时。我们在经过了认真的思考之后认为这些现象的根本原因在于学生没有将一些良好的行为习惯和思想意识转化为自己的自觉行为, 学校的思想道德教育还停留在仅仅解决了表面问题而没有在学生思想深处转变这一层次。此次我市教育局提出的“文化育人特色立校”课题为我们提供了一个指引方向, 我们着手研究如何将学生的行为规范转化为内在的需要, 进而形成学校的一种特色育人文化。

基于以上思考, 我们提出了《依托学生感恩教育, 推进学校特色文化研究》的课题, 着力让学生从小就养成一种感恩意识, 感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人, 乃至感恩自然、感恩祖国, 使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识, 为学生的终身可持续发展奠定良好基础。

感恩教育形式多样, 特色文化魅力初显

1.开展感恩教育特色活动, 与德育教育相结合。学者刘金铎在他的《道德体验论》中提出:如今的学校德育未能达到引导者预期的效果, 理论界称之为“德育失效”。我校该课题研究的最主要内容就是结合目前各类节庆日, 开展感恩活动, 每学期少先队负责拟定具体的活动安排和计划, 并组织对班主任和相关的活动指导老师进行培训。我校课题组已经进行了一学期的研究, 初步成熟地制订了本校感恩教育活动安排表, 各班已按照安排开展了研究活动。比如九月份的主题是感恩老师、十月份的主题是感恩祖国等等。各班级根据学校的活动安排表做到早安排、早谋划、早布置, 每周的主题班队会、晨会班主任都有主题, 学校的感恩教育活动扎实开展, 效果显著。

为了让活动能深入人心, 让更多的同学能体验到感恩教育, 学校精心组织了各种类型的特色活动, 如:“幸福在身边”“爸爸妈妈我想对你说”征文、感恩自然征文、摄影展、感恩格言书写、感恩主题课本剧表演等形式多样的活动, 这样让绝大多数学生都能参加到活动中来, 受到教育。下一步, 我们课题组将进一步优化活动, 争取以活动创设氛围, 引导学生积极参与, 突出创新结合形式, 从而从行动上发生转变。比如今年6月份, 我校2009届毕业生将举办一场以“带着感恩出发”为主题的毕业生典礼。今年是建国60周年, 学校也举办了十月份的感恩祖国的征文活动。

2.建立学校与家庭教育纽带, 构建家校合作模式。在学校感恩教育活动中, 我们觉得感恩的对象除了校园里的教师、伙伴, 更多的是在家长、社区。因此我们将感恩教育活动延伸到家庭、社区, 在节庆日开展社会实践、慰问帮困活动, 为队员搭建实践感恩的社会舞台, 拓宽感恩渠道。使感恩教育效果也不仅局限在校园, 更辐射到了整个社会。

首先, 与家长达成共识, 争取家校共同实现对学生的感恩教育。学生的感恩教育不仅仅在学校进行, 还需要家庭的配合, 因此与家庭的联系是非常关键的。我校课题组已经做了先期的研究, 学校设计了感恩表现手册。如家长“同填活动”, 家长给孩子写一份评价表, 对孩子在家的表现进行评价等。下一步, 课题组将针对实际不断通过家长会、家长委员会的形式, 与家长进行沟通, 不断完善评价的形式和内容, 最终制定较为成熟的“感恩表现练习册”。

其次, 走进社区, 积极开展丰富的活动。每逢妇女节、元宵节、端午节、重阳节, 我们经常性开展活动, 有帮困义卖、有学包粽子, 还有为孤寡老人打扫卫生、赠送自制春联、向爸妈写感谢信……建立了活动站、红领巾社区服务小队, 形成一个个践行感恩的“无墙”课堂。在平时, 我们的“啄木鸟”小队、“护河”“护绿”小队都积极行动起来, 在商南、人东社区内开展保洁行动。其中我校的403中队还被评为铜陵市雏鹰假日小队特色小队, 有的老师还被评为“优秀指导教师”。少先队员要为建设美好家园尽一份力, 做一个新时代的感恩好少年。

3.日常教育与学科课程、校本课程进行整合。首先, 我校课题组已将感恩教育与学科渗透校本教材纳入课程, 教导处已经将各学科教学内容进行了整理和审校。制定了感恩教育学科渗透安排表, 各学科任课老师能根据安排进行课堂教学。从目前的研究情况来看, 效果很好。如:省教坛新星陆常波老师执教的《慈母情深》一课, 在学校内收到很好效果后, 还应邀送教到郊区金华小学, 让那里的学生也感受到了感恩教育的魅力。今年的铜官山区小学语文教学大奖赛中我校肖萍老师执教的《生命》以独到的解读、准确的语言很好地将文道进行了结合, 教育学生敬畏生命, 感恩生活、热爱生活, 一举夺得全区一等奖。其他的学科如音乐、体育、综合实践活动课程中的感恩教育渗透已经在稳步进行了, 也取得了很好的效果。

其次, 将感恩教育校本教材纳入课程。学校课题组已经组织教师编写了“与感恩一路同行”校本教材, 该教材分为低、中、高三个年级段。学校每周安排一节晨会课作为感恩教育课, 教材试用一个学期以来取得了较好的效果。经过一个学期的使用后, 我们将此套教材送给安徽黄山书社审阅, 黄山书社的领导对此书非常感兴趣, 左社长在评价中这样写道:感恩教育成为一股新时期的教育浪潮在中国大地上席卷而来。而长江路小学的感恩教材则在感恩教育中起到了示范和启迪的作用, 而一本好的感恩教材, 会给青少年带来无穷的心灵力量。此套教材将在今年的8月份全国出版发行。铜陵市的主要媒体《铜陵日报》也对我校的感恩教材做了整版的报道和宣传, 此套教材在我市已经受到大家的关注和欢迎。下一步将探索研究如何更加有效使用教材, 推进学生感恩意识的培养, 建立有效、操作性强的课堂教学模式。

4.探索学生感恩教育评价方式, 树立学生感恩典范。感恩教育是一个比较“老”的话题, 但随着时代发展和社会进步又不可能急于求成。我校在前期进行的研究中已经做了探索, 如:“家庭里的好孩子”“社区里的好公民”等新的表彰评价模式已初具规模, 受到学生和家长的一致好评。但在任何新生事物的研究过程中, 不可避免地会出现一些困惑和不解。因此, 学生在受教育过程中遇到的心理问题, 也是我们课题组着力要解决的问题。因为, 感恩意识的真正确立和培养在于学生从内而外自觉养成习惯, 如何树立学生中的榜样, 发挥身边模范的示范作用就值得我们思考。于是, 我们在学生评价方面又作尝试, 几年的“六一”国际儿童节, 我们开展了“校园感恩之星”的评比, 在经过了学生推荐、教师考核、社区意见等严格的评选程序之后, 评选出了100名首届校园感恩之星, 此项活动还被《铜陵日报》《安徽市场报》和新浪网刊登。可以说, 这些校园感恩之星在各个班级成为大家争先学习的榜样, 在各个班级中形成了良好的感恩教育的氛围。

5.加强教师感恩教育, 让师表成为感恩的榜样。对小学生来说, 感恩意识的形成, 不可能仅仅从书本上学到, 必须从成人社会去耳濡目染, 去感受效仿。“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不从”。教师的情感和言行对学生起着“润物细无声”的影响和“潜移默化”的熏陶感染作用, 良好的师德师风对学生健康成长是非常有利的。我们通过教师政治学习, 开展班主任论坛、听师德报告、组织师德大讨论等活动加强师德师风建设, 从而强化教职工的教书育人意识, 做到以学生为本, 既教育引导学生, 又帮助爱护学生, 做学生的良师益友。用严格的教诲、科学的管理、周到的服务和高尚的人格魅力教育影响学生。用教师的感恩行为, 不断地对学生进行潜移默化的熏陶, 使教师成为感恩的榜样。

让教师成为学生情感的共鸣者。教育不能没有感情, 没有爱, 就如同池塘没有水一样;没有情感, 没有爱, 就没有教育。爱并不是单向的, 教师对学生的爱, 不仅赢得了学生的爱, 而且这种爱, 让教师成为学生情感的共鸣者, 使学生学有榜样。如学校要求学生生病住院或者请假了, 老师要去看望, 或打一个问候的电话, 这个行为虽微不足道, 但在学生心中却有了深刻的烙印。今年我校的一位老师住院了, 班里的学生自发地组织起来去看望老师, 有的学生亲手做了小卡片、折了千纸鹤等礼物, 从这些点滴的小事中可以看到学生的品行, 可以看到感恩在学生身上的影子, 学生懂得了施恩。

让教师成为学生人格的尊重者。我区教育局实施“精细化管理办校内涵发展育人”活动以来, 我校又认真地在规范课堂教学上做了大量工作。结合感恩教育, 我们要求教师真诚地对待每一位学生, 尊重学生的身心发展规律。尊重学生的人格, 理解学生, 和学生一同喜怒哀乐, 一道共同成长, 成为学生的朋友, 与学生以心换心地述诸心灵, 畅谈理想, 体味人生, 憧憬未来, 达到心灵相通。如:我校积极开展了“小评委评老师”的活动, 就是让教师上课, 学生做评委。学生们在听完了老师们的课后, 认真地评课, 并撰写了评课记录表, 他们从自己的角度, 以自己的理解很客观地对老师的课进行了评价, 当上课的老师看到学生对自己的评价时, 一个个恍然大悟, 明白了学生们的需求, 学生心目中的好老师、好课堂是什么样子的。随后, 老师也积极撰写课后教学反思, 客观、认真地分析自己课堂上的成功与不足。不仅是课堂需要了解, 学生在学校的生活娱乐, 各个方面都需要去深入了解。学校组织教师特别是班主任认真观察平时学生们喜欢的游戏活动, 通过了解掌握了学生们的心理趋向之后, 在校运动会上就新增设了射击、玩悠悠球等项目。运动会既别开生面又充满了儿童的趣味性。老师们在运动会之后纷纷认识到自己小时候与学生一样也有自己独特的心理需求, 帮助他们转变了一种教育观念就是:学生只要玩就不好。

久而久之, 学生从教师的理解、尊重和关爱中, 体验到一种尊严感和幸福感, 从而更好地展现自我的独特才能与价值, 提高自我教育和学习的能力, 朝向自我人生的完美目标发展, 同时他们就会从心里敬重和爱戴教师。感恩教育也就更富有实效性。