广州自考汉语言文学教育大专本科专业

广州自考汉语言文学教育大专本科专业（共10篇）

广州自考汉语言文学教育大专本科专业 篇1

广州自考汉语言文学教育专业介绍

广州自考汉语言文学教育专业、广州汉语言文学教育自考招生 广州汉语言文学教育自考招生：相关介绍、就业前景、学习特色等。

■ 强化艺术活动的技能，发展创造美的能力。

■ 掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论。

■ 能够在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。

■ 熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论和汉语言文学教学基本理论。■ 就业方向：记者。要求普通话水平高，有很强的应变能力。

■ 能胜任21世纪我国中等学校的语文教学和研究的教师、教学研究与教学管理人员。■ 具有一定政治觉悟和辩证唯物主义、历史唯物主义世界观。

■ 培养学生内在美和外在美的高度统一。

■ 掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术、教育等学科的相关知识。■ 该专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能。

■ 运用现代教育技术从事教学工作的基本能力。

■ 可在报社、杂志社、出版社及电视台、广播电台等单位从事记者、编辑等等形式相关工作。

■ 能担任其他教育工作者或文字工作者。

【广州汉语言文学教育自考招生、相关内容介绍】

中国古代文学史

（一）、中国现代文学作品选、中国古代文学作品选

（一）、基础写作、现代汉语(一)、唐诗宋词研究、“毛邓三”重要思想概论、英语

（二）、中学语文教学法、近代汉语、中国近代文学史、语言学概论、中小学语文教材教法、古代汉语(二)、文学概论

（一）、中学心理学、文体写作、毕业论文、美学、中国当代文学史、中国古代文学史

（二）、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选

（二）、古代汉语(一)、现代汉语(二)、中学教育学、中国古代文论选读、外国文学史、现代汉语语法研究、中国现代文学史、等等内容，详情请电话咨询或者QQ咨询！

考试时间

1、考试时间在每年1月、4月、7月、10月，其中4月和10月为大考，1月和7月为小考。

2、物流职业经理资格证书课程自2005年11月起开考，每年考试两次，分别为5月份的第三个星期

六、星期日和11月份的第三个星期

六、星期日。

教学形式

业余制：周六日全天上课，早上九点半至下午17点

全日制：普通高校管理模式，住宿、上课环境好。

【如何报名】更多资料请与招生老师咨询，招生老师结合您自身情况为您总结最好的专业和学校————请搜索报名在线[EDU84。C0M]-选择广州自考-选择报名-填写报名信息-等待回复/或根据帖子显示联系方式直接咨询。

地址：广州天河五山路141号尚德大厦A栋19楼1921-1922刘老师[地铁华师站C出口楼上，华师大后门]

广州自考商务管理大专本科专业 篇2

广州自考商务管理专业、广州商务管理自考招生 广州商务管理自考招生：相关介绍、就业前景、学习特色等。

■ 培养学生的自我发展能力，适应商务环境变化的能力；使学生具备识别分析问题的能力。■ 商务管理专业的重点在于管理功能在全球范围内的应用。

■ 具有一定创新意识、创新能力和实际工作能力的商务管理方面应用性、职业性的专业人才。■ 商务管理专业可提供多种职业：管理、市场、金融、经济和国际商务。

■ 培养学员的自信心、独立自主的判断力以及自我激励的素质和能力。

■ 商务管理专业学生适合在外资企业、跨国公司、国际金融机构、工贸公司、商贸公司、科贸公司等公司就职。

■ 具有分析解决商务管理问题的能力要求学员掌握知识和专业能力，创造条件提高学员的人际交流和公众交流能力。

■ 课程考试水平与全日制普通高等院校同类专业课程的结业水平相一致。

■ 熟悉与本专业有关的经济管理法规、政策，能较好地运用所学的理论和专业知识分析和解决问题。■ 基本要求：遵纪守法；能正确地理解和掌握商务管理的基本理论。

■ 几乎在工业的所有领域都需要管理人员。

■ 中英合作开设的商务管理专业充分发挥了我国高等教育自学考试的优势。

■ 市场领域：销售管理、经济领域、商品和股票经纪人、信贷分析师、经济预测专家、金融分析师、城市规划。

【广州商务管理自考招生、相关内容介绍】

风险管理、经济学、企业管理咨询、财务管理、人力资源管理

（二）、政府、政策与经济学、大学语文、商业伦理导论、商务交流、管理系统中计算机应用、会计学、市场营销策划、商法、国际贸易实务

（二）、组织行为学

（二）、商务英语、战略管理教程、数量方法、国际商务管理学、管理信息技术、国际市场营销学

（二）、市场营销

（二）、英语

（二）、政治经济学(财经类)、电子商务概论、企业组织与环境、等等内容，详情请电话咨询或者QQ咨询！

考试时间

1、考试时间在每年1月、4月、7月、10月，其中4月和10月为大考，1月和7月为小考。

2、物流职业经理资格证书课程自2005年11月起开考，每年考试两次，分别为5月份的第三个星期

六、星期日和11月份的第三个星期

六、星期日。

教学形式

业余制：周六日全天上课，早上九点半至下午17点

全日制：普通高校管理模式，住宿、上课环境好。

【如何报名】更多资料请与招生老师咨询，招生老师结合您自身情况为您总结最好的专业和学校————请搜索报名在线[EDU84。C0M]-选择广州自考-选择报名-填写报名信息-等待回复/或根据帖子显示联系方式直接咨询。

【☎020-2334 5184，1375 184 9969Q：1042 997 501 】

广州天河五山路141号尚德大厦A栋19楼1921-1922刘老师[地铁华师站C出口楼上，华师大后门]

广州自考汉语言文学教育大专本科专业 篇3

招生机构：西华师范大学自考成都英海航助学点 代码046，可登陆西华师范大学继续教育学院查看 官方机构 权威可信

一、招生对象及条件

本科：凡有国家认可专科文凭者，均可报名。（若在专本科毕业前有把握获专科毕业证的亦可报名）。

二、学制及课程（学制2年）

专科统考科目：00015英语

（二）、00018 计算机应用基础、00442 教育学(二)、00537 中国现代文学史、00538 中国古代文学史(一)、00539 中国古代文学史(二)、02111 教育心理学

本科校考科目：00541 语言学概论、00818 文献学、00819 训诂学、03708 中国近现代史纲要、00004 毛泽东思想概论、00005 马克思主义政治经济学原理、00540 外国文学史、00814 中国古代文论选读、03709 马克思主义基本原理概论、05687 中学语文课程标准研究

三、收费项目及标准

合计(本科)：3100元/年.（学费，教材费）

四、报名资料：

1.报名时带身份证复印件和学历证复印件1份； 2.蓝底2寸照4张；

3.本人填写四川省高等教育自学考试登记表。

五、报名联系：

联系地址：成都市武侯区一环路南一段20号普利大厦A座502 联系电话：***；QQ：840807002 联系人：程老师

备注：

1.自考两年制，最快可望一年半毕业。

广州自考全日制大专本科招生资料 篇4

自考全日制学生现在接受报名了，额满即止，需要报读的学生可以提前过来报名点预报名，预定学位，路途远不能本人亲自报名的，可以叫家人代报或者通过银行转帐来预定学位（要保留小票，这是预定学位凭证），全日制学生通知书会统一在八月中寄出.全日制收费是:5000元一6800元一年(学制二年)全日制和正规大学生活一样.星期一到五白天上课.....开设专业及主考院校

计算机及应用 中山大学

英语 /商务英语 广东外语外贸大学

行政管理中山大学

国际贸易广东外语外贸大学

法律中山大学

会计暨南大学

市场营销暨南大学

物流管理深圳大学

物业管理暨南大学

人力资源管理华南师范大学

乡镇企业管理华南农业大学

商务秘书广东外语外贸大学

国际旅游管理广东外语外贸大学

财税广东商学院

动漫设计与制作华南师范大学

环境保护与管理华南农业大学

农村机电工程华南农业大学

农村财会与审计华南农业大学

电子政务华南师范大学

学前教育华南师范大学

教育管理华南师范大学

英语教育 华南师范大学

涉外秘书广东外语外贸大学

采购与供应管理广东外语外贸大学

商务管理广东外语外贸大学

金融管理广东外语外贸大学

全日制班：星期一至五白天上课（可选择：深圳大学、深圳职业技术学院、中山大学、华南理工大学、南方医科大学北校区、华南农业大学、金桥学院等教学区上课）

业余制班：周六日或晚上上课（可选择： 天河区、海珠区..等广州各大城区均有开课。

二、招生对象及条件：

凡具有高中或相当于高中文化水平（中技、中专、职中），均可报读大专班；大专毕业或在读大专生均可报读本科班；免试入学，择优录取。应届高考生、成高考生，凭成绩单可优先录取。

全国招生、地区不限，择优录取，额满即止。

三、报名方法：

持本人身份证、毕业证或相关学历证明原件、复印件，近期免冠小一寸彩照一张到招生办公室或各招生报名点报名，填写报名表一份，交500元学位定金及报名费50元（所交费用凭收据注册时再从学费中扣减）。

路途远的、不能直接到校报名的，可到各地区招生代理点登记报名。也可通过电话报名或通过广东（高等）教育招生网站：http://如实填写《报名申请表》来预定学位

即日起接受报名，周末及节假日照常办公。限额招生，择优录取，报名从速。

四、学习形式及毕业：

免试入学，全日制、业余两种学习形式；业余分晚上班和周六、日班（全日制：可选择：深圳大学、深圳职业技术学院、中山大学、华南理工大学、南方医科大学北校区、华南农业大学、金桥学院等教学区上课）。业余制班：广州各大城区均有开课，学生可选择就近教学点上课）

学生修完国家规定的课程，参加广东省统考合格者，由广东省自考委颁发中山大学、广东外语外贸大学、华南师范大学等主考院校副署大专或本科毕业证书，国家承认学历，享受中国普通高等学校相同学历层次毕业生同等待遇。符合《国家学位条例》有关规定的，可授予学士学位。

报名地址：

广州市天河区天河路百脑汇C座14楼1401A室广东自考教育招生办公室（岗顶站/地铁三号线岗顶站C出口）

网上预报名地址：（广东自考我帮您）

报名咨询电话：020-62235090*** 李老师，郭老师，莫老师，杨老师

咨询QQ:1326127391

广州自考汉语言文学教育大专本科专业 篇5

比较文学定义: 比较文学是以跨民族、跨语言、跨文化、跨学科为特征的独立的文学研究学科,它以直觉的笔交易时和综合多种学科的方法研究民族文学之间和文学与其他学科之间的事实联系关系、美学价值关系及学科交叉关系,以加深对作家作品的认识,解释人类文学乃至文化的基本规律,促进民族文学发展,推动文化交流.比较文学的主体意识: 1.要求通过主体定位确定研究对象.2.要求研究主题的介入以达成汇通性比较研究.比较文学的可行性是能够被比较研究的特点、特性.可比性原则:是指从事比较文学研究必须坚持的一种原则或标准,即被纳入这种研究的对象之间必须具有可比性.可比性原则的比较文学研究眼球对象间的内在关联的学理依据,是比较文学学科定位的关键和基础.可比性因素,是指具有可比性的成分或事物,它是比较文学研究所指涉的对象.可比性因素的特点: 1.可比性因素必须同时具有文学性和跨越性两种属性.2.可比性因素必须是两种以上的文学现象之间内在的逻辑关联,而不仅仅是对它们之间表面上的相似点.3.可比性因素必然是主客观的存在,只有研究之体去激活它们,它们才能可能真正转化为比较文学的研究对象.比可行因素的种类:1.事实关系.法国学派最先把它纳入比较文学的研究的范围.2.类同关系.美国学派针对法国学派的狭隘眼光和武断主张而提出的平行研究的主要对象.3.交叉关系.指文学与其他学科之间存在的相互孕育、互相影响、相互渗透、相互借鉴的关系.4.互补关系.指异质文化背景下的文学现象之间的一种互识、互证和相容关系,中国学者和海外华人学者对异质源文学现象之间的互补关系尤感兴趣.比较文学常用的研究方法: 1.实证法:最先采用和常用的方法.是用具体的事实材料来证明两种或多种文学之间存在影响和被影响的关系的方法.所指涉的对象的有事实联系的两会中或多种文学现象.2.批评法是分析各种文学现象（不管它们之间有无事实联系）之间以及文学与其他学科之间所具有的类同的美学价值的方法.3.阐发法:是用一种民族文学的理论和批评方法来解释另一种民族文学的理论或作品的方法.4.比较法:又称异同比较法,异质比较法,是在跨文化的比较文学研究总运用的既求同又辩异,从求同出发而探究异质的一种方法.5.对话法:是批围绕文学领域内的共同问题,各文化体系的诗学共同协商并提出自己的解答和看法的方法和过程.影响的种类:就影响产生的效应来看.1.正影响:指外国文学使本国文学受益和发展的影响.2.负影响:指吸收外国文学来反对本国文学传统的影响.3.反影响:指批判与否定外国文学,从反面支持本国刘幸的艺术理论和实践.4.超越影响:指一国的作家作品在国外的影响,超出在本国的影响.5.回返影响:指一国的作家作品先影响到国外,再返回来影响到本国的影响.6.虚假影响:指一国文学对另一国文学造成了影响,而这种影响已经变形甚至歪曲.梵第根将渊源分为: 印象渊源:作家在国外旅游或侨居时所得到的感受.口传渊源:民间流传的神话、传说、故事、歌谣、谚语等.笔述渊源:见诸文字的渊源.平行研究的注意事项: 1.立足本国.2.要对所研究的课题进行可行性评估.3.收集资料,拟定提纲.主题学研究内容: 1.研究同一题材在不同时代、不同民族、不同作家手中发生变异,特别是不同民族作家对同一题材处理的手段和形式.2.大兴源流研究,研究传说中的情节和人物最早出现于何时何地,何人撰写的文学著作.3.进行母题、主题、意象和套话的研究,从而整合出人类的共同规律.母题:指文学世界反复出现的人类的基本行为、精神现象和关于周宇世界的概念.1.具有客观性,不带任何倾向性.2.具有不可再分性.比较诗学研究的特点: 1.视野开阔,研究领域广泛.2.比较诗学研究更强调理论穿透力.3.比较诗学研究的开放性和自由性,构成了比较诗学的独特优势.比较诗学的目的: 1.强调建立”共同诗学”2.研究和探索东西方文学的差异以及文化根源.阐发研究的特征: 1.强调东西方文论对话沟通的平等地位,力图打破西方文学中心论.2.建立在信息社会和经济全球化这样一个人类从来没有经历过的文化和社会背景下,这就是的比较文学学者有可能实现世界范围内的沟通和良性互动.3.阐发研究风行东西方文论双向交流,良性互动和优势互补的价值取向.宗教对于世俗文学的影响: 1.宗教为各种类型的文学提供了取之不竭的题材.2.宗教对古今中外文学的主题表现与思想内容有着深刻而广泛的影响.3.宗教的形成与发展在一定程度上促进了文学形式与体裁的产生和演变.4.宗教对于各个民族的美学观念与文学观念的形成也有重要的影响.宗教对于世俗文学的表现: 1.道德诉求,这是传统宗教关注人际关系的最为很重要的表现形式.2.无论何种宗教在其宇宙观上总是会预设两个世界,一个此岸世界,一个彼岸世界.3.宗教对于此岸世界与彼岸世界的划分,是因为大凡宗教都认为宇宙之间有一个终极实体存在.4.宗教心眼与一般的社会意识形态在吸引信众方面有明显的不同.心灵与神圣存在沟通.宗教对文学形式的影响:宗教的形成与发展在一定程度上促进了文学形式与体裁的产生和演变,宗教对于各个民族的美学观念与文学观念的形成也有重要的影响.比较研究的基本途径: 1.对文学与艺术所处共同风气的考察.2.对文学从艺术中借鉴方法与结构方式的考察.3.对文学与艺术关于同一题材不同处理方式考察.4.对文学与艺术关于同一概念或观念的不同涵义的考察.语言的深入研究对文学创作对文学创作的影响: 1.提供了一种全新的的文学观 2.转移了文学研究的重点.3.对文本的分析有了根本性的变化.4.提供了某些创作方法.中西诗学比较: 模仿论形态:注重研究作品与世界的关系.表现论形态:注重研究作品与作者的关系.客体论形态:把作品当成一个自足的、独立存在的客观来研究.实用论形态:以读者为出发点.最基本的是模仿论和表现论.中国诗歌传统特色: 1.中国的诗歌传统同音乐舞蹈有着不可分割的联系,而且同官方的倡导和推介息息相关.2.中国诗歌传统带有极强的理想色彩和情感色彩,也就是孔子说的”诗言志”.3.中国诗歌在审美方面强调以”风骨”作为艺术标准,这在全世界都是独一无二的.中西小说表现手段有何异用比较: 早期的中西小说都是重情节轻人物,即以曲折复杂的故事情节吸引人,人物并不是作家要表现的重点.如中国魏晋南北朝的志怪和志人小说,如西方薄伽丘的《十日谈》拉伯雷的《巨人传》,也重在描写故事情节,而缺少对人物性格的刻画,发展渐趋成熟,西方小说开始重视描写人物的心理活动,中国古典小说表现人则是写行动重于内心,与中国的儒家思想的影响分不开.对待世界性和民族性的矛盾: 1.要努力促使二者形成和谐统一的关系.2.要反对狭隘的民族主义,也即反对文化割据主义.3.要”心底无私”地弘扬民族传统优秀文化.4.在把我”差异性”的基础上努力开辟沟通渠道.

中山大学自考汉语言文学专业 篇6

汉语言文学是研究中国语言的词语、句法，赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品，熟悉有关编辑出版的基本知识。通过对汉语言文学的学习，可以具备扎实的中国语言功底和较强的写作能力，直到如何去评价一个文学作品，进行编辑出版工作也会得心应手。而且，你还将拥有一笔财富，那就是宽广的知识面和优秀的人文素质。

培养要求

该专业学生主要学习汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握马克思主义的基本原理和关于语言、文学的基本理论；

2．掌握本专业的基础知识以及新闻、历史、哲学、艺术等学科的相关知识；

3．具有文学修养和鉴赏能力以及较强的写作能力；

4．了解我国关于语言文字和文学艺术的方针、政策和法规；

5．了解本学科的前沿成就和发展前景；

6．能阅读古典文献，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

业务培养目标

该专业培养具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能,能够在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。

就业方向

就业方向比较广，主要有以下几个：

1、教师。要求文笔好，口才好，具有扎实的教育学，心理学知识。

2、各类编辑职务。要求写作能力强，知识面比较广，具备一定的策划、组织能力。

3、文秘。要求熟练掌握办公自动化技能，扎实的公文写作能力，良好的沟通能力，较高的英语水平。最好能有相关资格证书。

4、文案策划人员。要求很高的文字驾驭能力，同时具备一定的市场营销、广告专业知识。

专业代号：C050114;专业名称：汉语言文学（基础科段）序类型课程代标准类考试方向或备

课程名称 学分

号 序号 码 号 1 0 0103706思 想道德修养与法律基础2 2 0 0203707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论4 3 0 03005063051写作

（一）7 4 0 04005353049现代汉语7 5 0 05005363053古代汉语8 6 0 06005293110文学概论

（一）7 7 0 07005303052中国现代文学作品选6 8 0 08005314521中国当代文学作品选5 9 0 09005346135外国文学作品选6 10 010005324517中国古代文学作品选

（一）611 011005334518中国古代文学作品选

（二）612 012000243021普通逻辑4 13 231000403014法学概论6 14 23205679宪 法学4

相关说明开考方

式

面向社会及独立办班

报考范全省及港澳地区

型 方式 注

必

考

笔试

必

考

笔试

必

考笔试

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考笔试

必

考笔试

必

考笔试

必

考笔试

必

考笔试

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考笔试

必

考笔试

必

考笔试

必

考笔试

加

考笔试

加

考

笔试

围 报名 主考学校 课程设置 毕业要求 说明

中山大学

必考课程12门，共68学分；选考课程0门，共0学分；加考课程2门，共10学分；

港澳考生不考001、002两门课程，但须加考231、232两门课程。备注

本文档由深圳自考网编制

专业代号：C050105;专业名称：汉语言文学（本科段）序类型课程代标准号 序号 码 号 课程名称 学分

类

型

100103708中 国近现代史纲要2

必

考 200203709马 克思主义基本原理概论 4

必

考 3003005404556外国文学史6

必

考 4004005413048语言学概论6

必

考 5005005373114中国现代文学史6

必

考 600600538中 国古代文学史

（一）7

必

考 700700539中 国古代文学史

（二）7

必

考 8008000373112美学6

必

考 900907564唐 宋词研究4

必

考 10 01011342民 间文学概论4

必

考 11 01106999毕 业论文

不计必

学分 考101000153022英语

（二）14选

考102000313030心理学4

选

考10300814中 国古代文论选读4选

考试

方式 方向或备注 笔试笔试笔试笔试笔试笔试笔试笔试笔试笔试实践

考核笔试笔试笔试

***现 代汉语语法研究16 201005363053古代汉语

48202005303052中国现代文学作品选618 203005324517中国古代文学作品选

（一）6 19 23111345文 体写作

考

选 考 加 考 加 考 加 考 加 考

笔试笔试笔试笔试笔试

相关说明开考方

面向社会及独立办班

式报考范

全省及港澳地区

围报名主考学

中山大学

校

课程设必考课程11门，共52学分；选考课程4门，共26学分；加考课程4置门，共24学分；毕业要

求

1、港澳考生可不考001、002课程，但须加考231课程。

2、选考课程不考英语

（二）者须选考102至104课程。

3、中文、中文秘书、新闻、小学综合教育（中文方向）、汉语言文学教

说明育专业专科毕业生可直接报考本专业，其他专业专科（或以上）毕业生

报考本专业须加考201至203课程，已取得相同名称课程考试成绩合格者可申请免考。

4、本专业仅接受国家承认学历的专科（或以上）毕业生申办毕业。

广州自考汉语言文学教育大专本科专业 篇7

自考全日制：

全日制自考即全日制自考助学班，是高等教育自学考试的重要组成部分，是高等教育自学考试与全日制大学正规教育有机结合的一种学历教育形式。与其他全日制一样，自考全日制生既是一名自考考生，又是所在就读高校的一名大学生。

全日制自考自学考试具有双重性质：既是一种国家考试制度，又是一种新的教育形式。

法律专科主考课程：

思想道德修养与法律基础，毛泽东思想.邓小平理论和“三个代表“重要思想概论，大学语文，法理学，宪法学，行政法学，刑法学，刑事诉讼法学，民法学，民事诉讼法学，普通逻辑，经济法概论，国际法，中国法制史。共14科。

法律本科课程设置：

中国近现代史纲要，马克思主义基本原理概论，英语二，中国法律思想史，法律文书写作，外国法制史，国际私法，国际经济法概论，知识产权法，婚姻家庭法，合同法，公司法，劳动法，环境与资源保护法学，毕业论文。

法律就业：

能在国家机关、学校。企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构以及企事业单位从事法律咨询等法律工作的高级专门人才。

报读对象及条件：

汉语言文学专业本科招生 篇8

一、专业简介

汉语言文学专业是经中央广播电视大学批准开设的开放教育专业。该专业既开设了相关的专业基础课和骨干课，又充分照顾电大学生的就业需要，开设了具有社会广泛应用前景的选修课程，所使用的教材全由北京大学著名学者编著，中央电大结合电大学生实际精心编写了辅导教材。该专业师资力量雄厚，专兼职教师队伍全部具有中高级职称，中青年教师全部具有硕士以上学历，许多教师还师从我国著名学者。该专业是广大中小学教师和各企事业单位文字工作者、办公室管理人员提高业务水平和获取相应学历、学位的理想途径。诚挚欢迎各位有识之士报读。

二、学生事迹

汉语言文学专业是深圳广播电视大学2002开设的专业。办学至今，已有众多毕业生、在校生活跃在深圳市各条战线上。06届毕业生秦锦屏在多家刊物上发表诗文，著有诗文集《落在睫毛上的雪》等作品，其所编著的《挂牌》、《父老乡亲》、《开会》的作品多次获得中国戏剧界的最高奖项“中国戏剧奖”金奖，其2006年7月在《北京文学》上发表的中篇小说《人人都说我和哥哥有》作为打工者文学在07年的深圳市文博会上展出。2007级学生程鲲也已在《散文》等多家杂志上发表文章。

三、课程设置

必修课程：语言学概论、汉语专题（1）（2）、中国现当代文学专题（1）（2）、20世纪外国文学专题、中国古代文学专题（1）（2）、文论专题等选修课程：秘书资格证书（1）（2）、艺术欣赏、专题写作、中国现当代文学名著导读（1）（2）、中国古代文学作品选读、计算机应用基础等

四、获取学位的条件

汉语言文学专业（本科）是中央广播电视大学与武汉大学合作开办的专业。学生所修课程全部合格，通过学位英语考试，中国现当代文学专题、语言学概论、古代文论三课程70分以上，即可获取武汉大学学士学位。

五、名师介绍

陶涛教授：中国古代文学研究专家、书法家，毕业于北京师范大学，曾师从全国人大副委员长许珈璐等著名学者。

汉语言文学专业本科毕业论文 篇9

随着计算机网络技术和多媒体信息技术的迅速发展，网络教育已成为终身学习特别是远程成人学习的一种有效形式，其主要特点是突破教育过程的时空限制，实现网络教育资源的共享。

因此，网络教育资源的建设、整合与利用是保障网络教育质量的重要因素。

从开始，北京广播电视大学(以下简称北京电大)的汉语言文学专业在中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”精神的指导下，

在教学模式改革的实践中，运用现代信息技术，以电大网络设施为基础，整合利用多种网络教学资源，发挥北京电大网络教学的优势，通过网上交互式教学，为学生提供有力的学习支持服务。

整合利用多种网络教学资源，对于电视大学系统来说具有得天独厚的优势。

教育专家指出，国家建设的远程教育系统———中国广播电视大学系统，其系统内部资源的共享应是一个典范。

中国广播电视大学系统“统筹规划、分级办学、分级管理”的体制，决定了广播电视大学系统特有的资源共享机制。

以后中央电大与TCL公司合作建设远程教育资源，成立了“电大在线”公司，公司推出的平台和资源开始实行“有偿”资源共享。

[1]对于学习者来说，真正有效的学习资源是必须经过精心设计的，能满足学习者自主学习需要的教育资源。

网络教育资源是学生尤其是自主学习的学生获取知识和提高能力的重要源泉，所以网络资源的设计非常关键，而不应是传统课程的电子版本。

[2]在“电大在线”平台上，中央电大为汉语言文学专业设计了丰富的网络教育资源。

为了便于教学和学生学习，中央电大制作了计算机IP课件，网络直播课堂，并在网上定期发布教学大纲、教学重点和难点解析、形式多样的练习题和期末复习指导。

通过中央电大的在线平台，学生还可以陆续看到一些配套的动态教学信息。

北京电大汉语言文学专业在专业建设中，充分利用中央电大提供的网络教育资源，同时自身也精心设计和建设多种网络教学资源，并与中央电大的资源加以整合应用。

针对北京学生的实际情况，各门课程的责任教师制作了解析重点难点的网页，又针对学生作业中出现的问题，在网上发布作业讲评和例题解析。

同时，还把责任教师开展教学实践环节改革的录像片，制作成IP课件挂在网上。

这样，就使不同地区、不同分校的学生共享了汉语言文学专业的网络教学资源。

以来的专业建设中，汉语言文学专业先后建设了四门网络课程：“中国现当代文学名著选讲”、“北京文化专题讲座”、“美学专题”和“信息检索”，为学生学习这些课程提供了丰富的网上资源。

为适应电大远程开放教育的网络教学特点，方便学生学习和考试，汉语言文学专业还对三门补修课程“汉语基础”、“中国文学基础”、“外国文学基础”进行了流媒体课件和网络化考试的题库建设工作。

汉语言文学专业不仅整合了电大系统的网络教育资源并加以有效利用，而且鼓励学生通过网络去获取更多的教育资源。

比尔•盖茨说：“信息高速公路将无数教师和作者的最好劳动聚集起来，让所有的人来分享。

教师将能够利用这些资料作教学课题，学生们将有机会相互探讨这些资料。

这一途径有助于及时把亲自受到最佳教育的机会传到甚至是不能有幸进入最好学校或没有得到最好家庭支持的学生那里。

”[3]当代网络媒体技术的发展，为利用Internet(因特网)和Intranet(局域网)等网络媒体进行教育提供了技术支持，网上图书馆以及大量的网上学校、个人网页、专题网站、电子杂志等个性化教育资源，为学生学习汉语言文学专业提供了丰富的网络教育资源。

网络的巨大信息包容量所提供的各门课程的学习资源远远大于任何教师、任何教材乃至任何一座图书馆所能提供的信息量。

汉语言文学专业通过精心设计整合的网络教育资源，使学生获得了丰富充实的学习资源，使他们的学习不受地域、时间等的限制，在空间上，使在授课教师面前学习的学生与距离教师百里之外的学生没有本质的区别;在时间上，学生随时都可以进行汉语言文学专业的学习。

网络使用上的极大自由度，也使学生不受文化水准、专业知识、年龄大小的限制。

汉语言文学专业利用网络教育资源进行教学，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享。

二、教师是网络教学资源整合利用中的主要力量

面对网络媒体的迅速发展，教师传统的知识权威已无法与庞大的网络系统、强劲的网络功能相抗衡。

网络媒体打破了教师对知识信息的垄断，原有的“学科知识+教育学知识”的传统模式已经过时，教师正面临与网络媒体分享权威的境地，教师的“专业权威”和“感召权威”面临着网络权威的挑战。

在今天，网络教育中的教学者———教师，已不再是传统意义上的老师，而是学生学习过程中的辅导者，学生成为教育过程的主导者。

因此，从现代教育的观点来看，教师是网络教学资源建设整合中的主要力量和网络学习中学生的协作学习伙伴，所以也是一种重要的网络教育资源。

北京电大要求重视加强师资队伍的建设，要求教师转变教育观念，从以教师为中心转变为以学生为中心，从“以教为中心”转变为“以学为中心”。

汉语言文学专业的专兼职教师们积极地应对网络权威的挑战，主动地参与网络教学，尽快适应网络教学要求，不断提高自身的信息素养和实践能力，提高网络环境下的职业和技术素质。

北京电大和分校的任课教师，不仅加强了网络知识和以计算机网络化教育环境下进行多媒体网络教学的基本知识技能，利用计算机多媒体进行教学设计的知识技能等，还通过观念适应、知识适应、技术适应乃至文化适应，全方位地加强自身适应“网络生存环境”的能力，成为网络教育中真正的行为主体，在网络教育资源的设计、建设和整合中发挥了生力军的作用。

建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料和工具，通过意义建构的方式获得。

因此，建构主义学习理论认为：网络媒体不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、作为学生主动学习、协作探索的认知工具。

汉语言文学专业在网络教学中，充分体现出教师的主导作用，同时也突出网络教学媒体的辅助功能。

随着信息技术、网络技术、通讯技术对教育的影响越来越深入，多媒体计算机和多媒体网络教学已被作为一种认知工具、学习资源来使用，教师对网络教学媒体给以了足够的重视。

在专业建设中，汉语言文学专业发挥北京电大系统优势，推动教育教学改革和网络教育的发展，通过专业大教研组、课程教研组的活动，加强电大系统汉语言文学专业和课程教师的相互沟通与协作。

这样，一方面为汉语言文学专业教师不断提高网上教学能力搭建更好的专业与课程平台;另一方面，专业大教研组、课程教研组的教师队伍，为汉语言文学专业的网络资源建设提供了电大系统内专兼职教师的集体合力，一些分校教师为汉语言文学专业建设中的网络资源建设做出了很有成效的工作。

汉语言文学专业整合利用网络教育资源进行教学，实现了教师与学生教与学信息交流的双向化。

将多媒体技术引入学习过程，由于多媒体技术的人机交互特性，学生利用计算机的键盘和鼠标，可方便地选择学习内容和探索路径。

这样就可以很方便地实现艺术欣赏学习过程中的信息反馈与交流。

这种交流包括教师与学生、教师与教师、学生与学生、教师与计算机、学生与计算机等多向交流。

汉语言文学专业责任教师根据学生的具体情况随时调整学习过程，而学生也随时向教师反馈自己的学习情况，教师能够真正做到因材施教，使所有学生都能取得满意的学习效果。

三、调动学生参与网络教育资源的整合与利用

在网络时代学生的视野中，他们不仅可以从学校教师处接受到书本知识，而且还可以从网络上接受到新的`知识。

由于信息网络技术不仅具有极强的存储功能，而且具有快捷准确的查询功能，在知识爆炸的今天，对于学生来说，最重要的已不再是知识的拥有量，而是获取、分析和利用信息的能力。

北京电大汉语言文学专业的教学旨在引导学生通过自主学习把信息技术有机地融入到学科学习中，让学生利用信息技术手段积极改变传统的学习方式，变接受式学习为体验式、探究式、协作式学习，使学生在各门课程的学习中掌握一定的信息技术手段，参与到教学实践活动和网络教育资源的建设和整合利用中，培养学生的信息能力。

因特网(Internet)拥有世界上最大、最丰富的信息资源，万维网(Web)是借助因特网这个网络媒体构建的一种信息服务的方式，它使相互分割的文本转化为一个超链接的信息网络，变成一个覆盖全球的巨大的虚拟信息资源库即超文本(Hypertex)t。

“超文本”被麻省理工大学媒体实验室尼葛洛•庞帝教授叫做“没有页码的书”和“随心所欲多媒体”。

[4]

超文本的特征是学习的非线性和多结局。

阅读学习过程中，学生可以根据需要，根据自己意愿进行探源或者应用的联想探索。

因此，即使学习同一文本，由于每个人的能力和水平的不同，他们所获得的信息即探索的结果也可能不尽相同。

超文本对于学生汉语言文学专业的学习和参与网络教育资源的整合都具有极大的促进作用。

尼葛洛•庞帝教授说：“你可以把超媒体想象成一系列可随读者的行动而延伸或缩减的收放自如的信息。

各种观念都可以被打开，从多种不同的层面予以详尽分析。

”[5]因而这种非线性学习特别适合于学生在汉语言文学专业学习中对艺术作品进行“自主发现、自主探索”，为学生发散思维和创新思维的培育创造条件。

在对艺术作品探索过程中，学生不是机械地记忆信息，而是根据某项“任务”，学习如何自行获取信息和到哪里去采集信息，如何对所获取的信息进行分析、综合、评价、筛选和加工，如何根据自身需要充分利用信息，这样可以充分体现学生学习的自主性。

建构主义学者维果斯基认为：知识不能直接灌输，应由学生发挥自己的认知能力自行建构。

学习及发展是一个社会化及协作的活动，汉语言文学专业的教师鼓励学生协作式学习，把教师的角色定位在学习的促进者，以学生的学习活动取代教学活动;教师设计适当的学习环境，在教学过程中利用学生对艺术知识的兴趣，在已有的学习基础上，丰富他们的艺术经验，使他们在认知的阶段上，有所超越和突破，以提升他们的认知水平。

协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。

这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养也有明显的促进作用，因而，基于计算机网络的协作学习正日益受到国际上愈来愈多教育工作者的研究与关注。

目前在基于Internet的教育网络中，常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。

可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于21世纪新型人材培养的一种教学策略之一。

在北京电大各分校的汉语言文学教学班上，汉语言文学专业一些课程的责任教师采用协作式教学策略，组织了围绕各门课程的有关专题展开的讨论课。

教师要求学生们利用因特网去搜集信息，在不同的层面进行观察比较和分析综合。

同学们通过在“没有页码的书”中的遨游，各自获取了丰富的信息，制作了图文并茂的PPT向同学们展示自己的探究成果，因此，学生的讨论发言各具特色并收获颇丰。

总之，通过这种基于网络的协作式学习，学生们对于各门课程的基本特点有了更深入的理解，并且大大拓展了知识面，信息能力和认知水平都得到了提高，培养了发散思维和创新思维，同时，也丰富补充了汉语言文学专业的网络教育资源。

四、对美国远程教育网络教育资源运用的借鉴

美国是世界上网络教育资源最为丰富的国家之一，美国政府、高校和民间组织都为网络资源的建设和使用投入了大量的资金和研究力量。

政府组织建设的网络资源多为国家级的大型资源信息中心，其中有代表性的有：ERIC，即美国教育资源信息中心;FREE，即联邦优质教育资源。

这些信息中心为全美教师和学生的网络学习提供了丰富的网络教育资源。

广州自考汉语言文学教育大专本科专业 篇10

汉语言文学教育(050113)专业（独立本科段）

语法修辞综论考试大纲

(课程代码 7830)

黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室

二○○九年十月

适用专业：汉语言文学教育（独立本科段）学

时：72学时

一、课程性质与设置目的

《语法修辞综论》课是汉语言文学教育专业的一门专题选修课。它以国家语言文字政策为依据，在系统讲授现代汉语语法的基本规律和修辞基础知识的基础上，吸收本学科最新研究成果对一系列重要问题进行了较为深入的剖析，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们从事语言文字工作及相关工作服务。

二、课程的基本要求

本课程的教学内容包括汉语语法的特点、现代汉语语素、词的构成、词类、短语、句子、句群和修辞方法论、语体论、风格论等部分。教学目标如下：通过本教材的学习，应能较为全面地掌握汉语语法修辞规律，加深对现代汉语的科学认识，切实提高理解、运用语言的能力，初步掌握一些研究语法修辞现象的理论、方法。

三、课程内容和考核目标

上编

现代汉语语法 第一章 语法概说（5学时）

（一）学习目的与要求

本章概述关于语法的一些基本概念。主要要求考生了解语法作为一种语言中较小的音义结合体组成大的音义结合体的规则本身和阐述说明语法规则的语法学两方面涵义，了解语法的社会性、稳定性、概括性、民族性。

（二）课程内容

第一节 什么是语法

（1学时）

第二节 语法的几个特性

（2学时）

第三节 语法的组成部分

（2学时）

（三）考核知识点与考核要求

1． 语法的两个涵义。要求达到“理解”层次。

2． 语法的四个特性。要求达到“理解”层次。

3．语法的组成部分。要求达到“识记”层次。

第二章 汉语语法的特点(3学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语语法的特点。帮助学员树立语法的个性与共性观念。要求重点掌握：汉语语法单位存在各种“中间状态”，词类都具有多功能特点，与句法成分不是一一对应关系，语序和虚词是表示语法意义、语法关系的重要语法手段，句子的构造原则与词组的构造原则基本上是一致的，语义、语用对词语组合有重要制约作用。

（二）课程内容

第一节 语法单位的特点。

（1.5学时）

第二节 语法单位组合的特点。（1.5学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．汉语语法单位存在各种 “中间状态”。要求达到“理解”层次。

2．词类具有多功能特点，与句法成分不是一一对应关系。要求达到“理解”层次。3． 语序和虚词是表示语法意义、语法关系的重要语法手段。要求达到“理解”层次。4． 句子的构造原则与词组的构造原则基本上是一致的。要求达到“识记”层次。5． 语义、语用对词语组合有重要制约作用。要求达到“识记”层次。

第三章

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语语素的性质、类型及语素形音义之间的关系。帮助学员了解汉语语素的重要性和复杂性。

（二）课程内容

第一节

语素的性质

（1.5学时）

第二节 语素的分类

（1.5学时）

第三节 语素的形音义（2学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．语素的定义及多角度分类。要求达到“简单应用”层次。

2．“同形替代法”的运用。要求达到“简单应用”层次。

3．语素、汉字、音节的关系。要求达到“识记”层次。

汉语的语素(5学时)

第四章 词的性质及其构成(5学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语词的性质、类型及构成。帮助学员了解汉语词的特点，掌握词的类型分析、构成分析的基本方法。

（二）课程内容

第一节

词的性质

（1学时）

第二节

词的类型

（2学时）

第三节

词的构成（2学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．汉语词的定义及特点。要求达到“理解”层次。

2．词的多角度分类。要求达到“简单应用”层次。

3．词的内部结构分析。要求达到“简单应用”层次。

第五章 现代汉语词类(7学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语词类划分的原则、标准、各个词类的语法功能、词的兼类等内容。帮助学员掌握汉语词类的系统知识，学习相关的分析方法。

（二）课程内容

第一节 词类是反映词的语法性质的类

（1学时）

第二节 现代汉语词类划分的标准应是语法功能（1学时）

第三节 词类的层级系统和汉语词类定义的原则

（2学时）

第四节 能充当句法成分的词类

（1学时）

第五节 不能充当句法成分的词类

（1学时）

第六节 词的兼类

（1学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．词类划分的标准。要求达到“理解”层次。

2．各类词的词性判断。要求达到“简单应用”层次。

3．相关词类的比较。要求达到“简单应用”层次。

第六章 现代汉语的词组(5学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语词组的结构分类和功能分类，帮助学员掌握层次分析方法。

（二）课程内容

第一节 词组及其分类

（1学时）

第二节 词组的结构类型

（1学时）

第三节 词组的功能类型

（1学时）

第四节 复杂词组的层次分析

（2学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．词组结构类型的判定。要求达到“简单应用”层次。

2．词组功能类型的判定。要求达到“简单应用”层次。

3．层次分析。要求达到“综合应用”层次。

第七章 现代汉语的单句(8学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语句子、句子成分、句型、句类等方面内容，要求学员重点掌握成分分析法及一些基本句型、句类的结构、语义特征。

（二）课程内容

第一节 句子概说

（1学时）

第二节 句子的成分

（2学时）

第三节 句型

（2学时）

第四节 一些重要的句式

（1学时）

第五节 句类（2学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．句子成分的分析。要求达到“简单应用”层次。

2．句型的确定。要求达到“简单应用”层次。

3．一些重要句式的特点。要求达到“识记”层次。

4．句类划分及疑问句的下位类型。要求达到“简单应用”层次。

第八章 现代汉语的复句(8学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语复句知识，要求学员重点掌握复句分析方法。

（二）课程内容

第一节 什么是复句

（2学时）

第二节 复句和单句的辨识

（2学时）

第三节 复句的分析

（2学时）

第四节 复句的类型

（1学时）

第五节 复句的紧缩和扩充

（1学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．复句的性质及其和单句的区别。要求达到“简单应用”层次。

2．复句的分类。要求达到“简单应用”层次。

3．紧缩复句。要求达到“识记”层次。

4．多重复句的分析。要求达到“综合应用”层次。

第九章 现代汉语的句群(9学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语句群知识，要求学员重点掌握句群的类型及复杂句群的分析方法。

（二）课程内容

第一节 什么是句群

（1学时）

第二节 句群的性质和特点

（1学时）

第三节 句群和复句、段落

（2学时）

第四节 句群的类型

（2学时）

第五节 多重句群

（2学时）

第六节 句群运用中常见的语病

（1学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．句群的性质和特点。要求达到“识记”层次。

2．句群的类型。要求达到“理解”层次。

3．多重句群及其分析。要求达到“简单应用”层次。

下编

现代汉语修辞 第一章 修辞概说(6学时)

（一）学习目的与要求

本章概述汉语修辞基本知识，帮助学员明确修辞的作用和学习修辞的目的。

（二）课程内容

第一节 修辞和修辞学

（1.5学时）

第二节 修辞和语境

（1.5学时）

第三节 修辞和语言要素

（1学时）

第四节 修辞的作用和学习修辞的目的（2学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．修辞的多种含义。要求达到“识记”层次。

2．修辞与语境的关系。要求达到“理解”层次。

3．修辞和语言要素。要求达到“理解”层次。

第二章 修辞方法论(5学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语修辞方法，帮助学员掌握常见修辞手法及其分析辨认。要求重点掌握各类修辞格。

（二）课程内容

第一节 词语的锤炼

（2学时）

第二节 句式的选择

（2学时）

第三节 辞格的运用

（1学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．词语意义、色彩、声音的锤炼。要求达到“识记”层次。

2．长短句、主动句被动句、肯定句否定句、整句散句。要求达到“理解”层次。

3．各种修辞格的分析。要求达到“综合应用”层次。

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第三章 语体论(2学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授汉语语体知识，帮助学员掌握语体分析的基本理论、方法。

（二）课程内容

第一节 什么是语体

（1学时）

第二节 语体的类型

（1学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．语体的性质。要求达到“识记”层次。

2．几种常见语体的特点。要求达到“理解”层次。

第四章 语言风格论(4学时)

（一）学习目的与要求

本章系统讲授语言风格及其分类知识，帮助学员掌握语言风格分析的基本理论、方法。

（二）课程内容

第一节 什么是语言风格

（0.5学时）

第二节 语言风格的构成要素

（0.5学时）

第三节 语言的民族风格（1学时）

第四节 语言的时代风格

（1学时）

第五节 语言的个人风格（1学时）

（三）考核知识点与考核要求

1．语言风格的性质。要求达到“识记”层次。

2．风格要素。要求达到“理解”层次。

3．不同语言风格的特点。要求达到“理解”层次。

四、学习教材和主要参考书

《语法修辞综论》 陈一等编著 黑龙江人民出版社

2004年11月1版。

五、有关说明与实施要求

（一）有关说明与实施要求

在本大纲的“考核知识点与考核要求”中，对各个知识点按四个能力层次(“识记”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”)分别提出了要求，这些层次间具有递进等级关系。四个能力层次的含义如下：

识记：要求能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容(如定义、方法、特点、步骤等，并能根据考核的不同要求，做出正确的表述和选择。

理解：要求能够领悟和理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延，熟悉其内容要点和它们之间的区别、联系，并能根据考核的不同要求，做出解释、说明和论述。

简单应用：要求能够运用本课程中规定的少量知识点分析和解决一般应用问题。如简单的问答等。

综合应用：要求能够运用本课程规定的多个知识点，分析和解决较复杂的应用问题。如分析题。

（二）自学方法指导

本课程是一门理论实践兼顾的课程。为了帮助应用者提高自学效果，以下几点方法仅供参考：

1．在学习时，要始终结合本考试大纲。在学习每一章内容之前，应先参照考试大纲中的该章的知识点和学习要求，了解重点和难点以及对各知识点的能力层次的要求，做到心中有数，从而把握学习内容的要点和自学进度。

2．阅读教材时要循序渐进。对大纲中指出的重点要精读，吃透每一个知识点。

3．应考者应逐步养成独立学习、思考的习惯，学习过程中要会自己提出问题，经过分析自己做出判断，从而解决问题。

（三）对社会助学的要求

1．应以本大纲指定的教材为依据进行辅导，不能随意增删内容和更改要求。

2．应正确把握本大纲各知识点要求达到的能力层次，准确理解对各知识点的考核要求。

3．应注意对考生自学能力的培养，对学习方法进行指导，引导学生逐步学会独立学习，独立思考，在自学过程中要会自己提出问题，经过分析自己做出判断，从而解决问题．

（四）关于命题考试的若干问题

1．本大纲各章所规定的考核知识点及知识点下的知识细目均属于考核内容，考试命题 覆盖到各章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

2．试卷对不同能力层次要求的分数比例大致为：“识记”占30％，“理解”占30％，“简单应用”占20％，“综合应用”占20％。

3．试题难易程度要合理；可分为：易、较易、较难和难四个等级。一般地，每份试卷中不同难度试题的分数比例依次为：2：3：3：2。

需要指出的是：试题的难易程度与能力层次不是一个概念。在各个能力层次中都有可能给出难易程度不同的试题。

4．试题的题型主要有：单项选择、多项选择、名词解释、填空、简答和分析。

6． 考试采用闭卷笔试方式，时间为150分钟；试题份量以中等水平的考生在规定时间内答完全部试题为度；评分采用百分制，60分为及格；考试时只允许带笔、橡皮和直尺，答卷必须用钢笔，颜色规定为蓝色或黑色。

六、题型举例

1．单项选择

(1)只包含一个语素的是()

A．玛瑙

B．电脑

C.恼火

D.大脑

(2)不属于单纯词的是（）

A．蜘蛛

B．彷徨

C.嘀咕

D.植株

2．多项选择

(1)属于主谓式合成词的是()

A．司令

B．眼红

C．地震

D．笔直

E.函授

(2)属于兼类词的有()

A．袖珍

B．端正

C.干净

D．典型

E．进展

3．名词解释

(1)语素

(2)对偶

4．填空

(1)（）是一种语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的规则。

(2)比喻可以分为明喻、暗喻和（）。

5．简答

(1)简要说明语法的基本特性。

(2)举例说明比喻和比拟的区别。

6．分析

(1)用层次分析法分析复杂词组：

a.三个中学的学生

b.努力建设好社会主义祖国

(2)分析下列各例中运用了什么修辞格：

a.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。