小学班数学教师心得体会

小学班数学教师心得体会（通用10篇）

小学班数学教师心得体会 篇1

小学数学11班辅导教师工作总结

时间如流水一般，在不知不觉之中，为期两个月左右的国培已面临结束。回首这两月以来的辅导教师工作，我从最初的慌乱、茫然和不知所措，到后来的镇定、从容和有条不紊，再到现在的自觉、习惯和得心应手，感觉自己在这过去的两月中得到了较强的锻炼和大幅的提升。我是一名县小学的普通数学教师，平时的工作挺忙，每天很少有空余时间上网学习、辅导，于是我就充分利用饭后和睡前的时间，每天吃完饭，早早地来到单位，批改作业，查看留言；晚上睡得晚一些，学习视频，写点感言，这样就轻易地解决了时间不足的问题。由此我想到，我们班上的部分学员作业不能如期完成，也许是西藏有些县乡的条件有限或有些教师对网络比较陌生的缘故。且他们每天还要备课、上课，还要批改作业、辅导学生，也一定忙得很。我听说有些老师在自己的乡镇上不了网，到较远的县城去学习，我很感动且这样的条件叫苦。接下来，我们班学员基本都能按时交作业了，但交上来的作业很多质量不过关。且不说内容质量，就排版一项，很多人都不会，由于时间和地里的缘故都不能集中培训，我建议学员之间在班级论坛或其他渠道互相学习、沟通。学员们的电脑操作水平提升得很快，但还有没掌握的，通过电话向我询问，或专家咨询。

作为班辅教师，工作量最大的要算每期的班级简报制作了。刚开始，我制作的第一期简报内容较少，画面单调，不懂颜色的搭配，花了快三天的时间才做好，自我感觉还不是太好。通过第一次的经验和参看其他辅导教师的简报，后面第二期、第三期的简报越来越得心应手，越来越满意。

国培进入最后阶段，总结这一期学员的学习情况总结，我班的学习情况大致如下： 研修日志：提交数 384 评论数 73 班级推荐我的教学故事：提交数 80 评论数 32 班

班级信息 小学数

学11班

数 218 级推荐数 63论坛研讨：发帖数 327 回帖数 392 精华作业：提交数 78 评论数 35 班级推荐数 41 贴数 0创新性成果：提交数 37 评论数 13 班级推荐数 33

学员数：39 班级学习简报：发布数 7 评论数 17

小学数学11班共39名学员都参加学习，由于时间和条件的缘故有的学员没达到这一学期学习的要求，我想，人与人之间最重要的是理解，我也理解他们的难处，我更理解优秀的作业不是逼出来的。正是基于此，我与我们班的学员老师建立了良好的关系，也正是基于此，我们班学员做出了许多优秀作业。如下学员；李萍、罗布加错、央金、次仁罗布、普布等等，无论是学习的时间还是完成作业和研修日志的质量、进度都很好，我希望他们评上优秀学员，且有的学员由于时间和西藏有的地方条件的有限，没有达到学习要求，望专家、领导兼他们的实际情况，通过他们学习成绩，领到合格证书，为谢！

装满收获的我代表我的班级，回头看看这两个月左右的国培，心中感慨万千，国培的即将结束令我无限留恋，我始终不忘自己当初的誓言：互相学习、互相进步、西藏的明天更美好。

小学数学11班辅导教师：欧珠旺姆2012年11月9号

小学班数学教师心得体会 篇2

关键词：高校教师,学业管理,人才培养

在2004年前后, 教育部直属高校的研究生招生项目中出现了高校教师硕士生一项, 这是教育部为提高全国各类高等学校教师的素质、加强高等教育建设、提高高等教育水平而采取的一个重要举措。今天看来, 这项举措是符合当时高等教育发展的要求的, 是非常正确的, 对提高高等学校的教师水平有相当大的促进作用, 对高等教育的发展起到了好的推动作用, 特别是对提高二、三线高等院校的教师水平、提升学校的质量帮助很大高校教师硕士研究生的生源是那些已经毕业多年、一直在高等学校教学科研第一线工作, 但只有本科学位的中青年教师。他们大多数毕业于部属重点高校各专业, 基础相当好, 很多人是由于在研究生逐步扩招前本科毕业进高校工作而失去了进一步攻读硕士学位的机会。他们的专业水平比近年来的同专业本科学生要高很多, 比两年制的硕士生不差太多。如果国家不出台关于高校教师硕士生的政策, 他们中的大多数人将会失去进一步提高的机会, 造成事实上的人才浪费。与统招的应届硕士生相比, 高校教师硕士生生源人选大多在外语上有不足, 主要是由于毕业多年导致外语的系统训练缺乏造成的。所以, 他们如果直接参加全国统考的话, 外语会成为最大的障碍, 可以说, 外语水平使得他们很多人无缘通过正常渠道进一步深造。从时代发展的立场上看, 这些人肩负着高等人才培养的重任, 使命要求其自身要不断地进步和提高, 如果他们的自我完善缺乏外来推动力的话, 他们的进步就不会很快, 培养出的高等人才就难以跟上时代的步伐;反过来, 他们的高质量的进步与提高势必会大大推动自身工作, 很好地带动起培养出来的人才的质量。

为了进行好这项工作, 各高校均认真地制定了高校教师硕士生的培养计划, 挑选了好的导师, 有针对性地安排各环节的教学工作。与统招硕士生的培养相比, 高校教师硕士生的培养有一些特殊性, 需要培养单位灵活安排相应工作。在课程学习方式上, 高校教师硕士生学习有脱产一年在学校随堂听课和不脱产利用假期集中授课两种方式, 前者主要对那些生源单位或所在地学生人数较少且分散、但自身条件允许脱产学习的情况, 后者则对生源单位和所在地较为集中、学生日常工作较多无法脱产学习的情况。在学位论文选题和撰写方面, 与统招生不同的是, 高校教师硕士生在此学习阶段基本要回到工作单位边工作边学习, 基本没有脱产学习的时间。因此, 认真做好与导师的定期交流沟通、互动对论文的选题和写作至关重要, 这也对高校教师硕士生的基本功提出了较高的要求, 他们要具备较好的自学、总结和创新能力。此外, 还要求他们有刻苦的学习精神, 能在一个学术交流不太方便的环境中持之以恒地坚持学习下来, 会熟练利用网络工具进行资料收集、与导师交流等工作。最后一个特殊之处在于, 高校教师硕士生由于参加了实际工作, 对知识的作用和力量比统招生有更加深刻的认识, 因此, 他们更加渴求知识, 更加希望通过自己认真努力的学习来提高个人的境界和专业素养, 他们大多有不竭的学习动力和强烈的求知欲望。顽强的追求使他们愿意克服种种困难、努力学习, 向新的知识高地进军, 他们的学习进程中不存在难以逾越的沟壑。

高校教师硕士生在具有学生身份的同时还兼具高校教师身份, 在面对硕士学位课程的学习任务时还有自己的本职工作任务, 因此, 他们的学业管理比统招生管理要繁杂许多, 往往是千头万绪, 特别是刚入学时的课程安排工作和毕业答辩前的答辩申请材料准备工作要花费巨量时间进行处理。所以, 在高校教师硕士生管理方面, 首先要求研究生教学秘书有高度的敬业精神、主动负责的劲头和丰富的专业管理经验, 是一个能独挡一面的干练人员。对一个培养单位来说, 高校教师硕士生的宏观管理方面应做到条理清晰, 专业安排明确, 指导教师落实到位, 学分计算、中期考核、答辩安排等关键环节不出任何差错;微观管理方面, 除了导师与学生之间应有计划地进行沟通互动外, 教学秘书也要从自身管理工作的角度出发, 经常主动地与回到原单位自学的学生们进行沟通, 特别在学习过程的关键时间点与他们联系, 告知他们各项应知晓的事项, 提前提醒学生下一阶段要进行的学习任务, 直到最后学位论文答辩结束。可以想象, 只要培养单位和研究生教学秘书尽心尽力、主动负责, 导师悉心指导、全力相教, 高校教师硕士生的人才质量应该是很高的。

小学数学教师对新课改的体会 篇3

一、捕捉生活，引入新知

捕捉生活，就是在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学教学生活化。现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。

二、转变方式，获得新知

新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式。强调学生是学习的主体，为不同层次的学生提供参与学习，体验成功的机会；在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。在教学中要让学生主动地面对新知去回忆再现旧知，并通过交流互相启发补充。然后让学生带着想象和问题自学课本，并把获得的知识在小组、班级中交流，从而增强学生自主学习的意识和能力，同时提高他们归纳、表述的能力。

在小组讨论交流中，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围，在这样的学习环境中，即使是学困生他的自卑感和紧张的压力也会消失；合作学习中组与组有竞争，这样有利于培养学生的团结协作精神；对其他组的汇报如有不同见解，可以自由提问、辩论，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、解决问题的过程。

三、发展个性，创新学习

新课改提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。创新意识的发展，依托于个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。还要鼓励学生从多方面，多角度去理解问题。允许独立从事探索活动，不排斥学生的错误或失败，公平公正对待每一位学生。新课改要求教师吃透教材，努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间。让学生有机会充分展示自我。

四、游戏学习，体验新知

小学数学教师听课心得体会 篇4

小学数学教师听课心得体会篇一

为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学研究课的活动和外出听课。每个年级的教师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2.教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3.注重知识的传授与能力的培养相结合各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4.使教学向理论联系实际方向倾斜

数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。

小学数学教师听课心得体会篇二

20__年10月20日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在房县实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如十堰市茅箭区武当路小学樊霞讲《平行四边形的面积》用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：十堰市外国语学校殷青平老师讲《角的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，竹山县张振武小学讲《圆的周长》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。十堰市五堰小学王强讲《解决问题的策略》—替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣;也恰如其分引入用替换法解决问题。郧西曹艳丽老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》—(猜一猜)，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5、注重“板书”的设计与书写。

多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。

7、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学教师听课心得体会篇三

这次我有幸参加了赴上海跟班学习，在这一个多月的时间里，我认真观摩了10位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。

(一)从这次观摩活动中是我感到我们的课堂在发生变化，主要表现在：

1、安静的数学课堂

这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

2、课堂教学体现数学味道

这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲简单数学认识，对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比方程、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识正数和负数、解决问题、复习课等。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

3、注重小组合作的实效性。

本次活动，好多教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。课堂中老师提出有价值的问题采用小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求，活动中巡视指导，活动后小组展示交流，使小组合作学习扎实有效。

(二)在这次听课活动中，给我印象最深的是三节复习课，自工作以来我参加过很多听课活动，但是却很少听到复习课，老师们都认为复习课很难上好，这次，我有幸首次听到了复习课，使我感到眼前一亮，特别是唐艳的《两位数乘两位数复习》和金怡老师的《圆柱和圆锥整理和复习》这两节课是我对如何上好复习课有了更深的认识。

对于三年级的孩子，唐老师的复习课首先明确提出复习的方法：1、阅读课本是复习的好方法;2、交流和倾听是分享成功的好方法。接下来高老师让孩子们自己阅读课本的章节，了解内容，并用简单的方式来记录本单元的内容;在交流时，让孩子们交流口算、笔算、估算时的注意事项，并且对学生采用的表格法、画图法和文字叙述法给与了肯定。然后，通过一些练习，和学生一起归纳总结出;口算、估算、笔算是一家人，口算是估算和笔算的基础，而估算和笔算结果比较接近，又可以用估算的方法检查笔算。整节课不仅仅对这个单元的进行了复习，而且在复习的过程中对孩子的学习方法进行了指导。

金怡老师上的是一节五年级的复习课，对于高年级的孩子而言，已经具备自己整理旧知识的能力，老师就把“整理圆柱和圆锥的知识”作为前一天的家庭作业，这样做省去课堂上的很多时间。一上课，老师就让孩子小组交流家庭作业，评选出能代表本组最高水平的作业，并且给孩子提出了评选建议：1、作业能突出重点;2、作业条理清晰;3、作业形式新颖。孩子在根据建议进行评比的同时，也是对知识的一次复习。在接下来展示作业的时，通过小组代表的发言，学生对圆柱和圆锥的特点、以及体积和表面积的计算公式又一次进行了复习。然后，教师设计了一个过生日的情景，出示两张图片，一张是蛋糕盒子的图片，一张是生日蛋糕的图片，让孩子小组合作，根据两张图片提出关于圆柱和圆锥的问题。老师巧妙的设计出一道开放性很强的问题，不仅复习了知识，而且培养了孩子的发散思维。

认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

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小学数学教师读书心得体会 篇5

第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。如在执教《图形的周长》一课时，我在钉子板上围了一个长4厘米、宽3厘米的长方形，让学生探究长方形周长计算公式，学生通过独立思考、合作交流产生以下方法：(1)4+4+3+3(2)4+3+4+3(3)4×2+3×2(4)(4+3)×2，一切都在预料之中，通过比较优化算法之后，我正准备引导他们探究正方形周长计算公式。这时有一名学生汇报了他的两种算法：(1)4×3+2(2)4×4-2，迅速作出判断后，我觉得这是一个很有价值的生成性资源，就让该同学上台解释给大家听。他说：如果把四条边都看作3厘米，就少算了2厘米，可以列为第一道算式; 如果把四条边都看作为4厘米，就多算了2厘米，可以列为第二道算式。多好的思路!大家一齐把热烈的掌声送给了他。这时我不失时机地追问：从他的发言中你能发现正方形周长该如何计算呢?整个过程自然流畅，正方形周长公式的发现水到渠成。让学生灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。

第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正题。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

小学数学教师读书心得体会篇三

书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

小学数学教师外出学习心得体会 篇6

2016年3月9日，由县教研室的贾主任组织的小学数学学科基地展示课在第一实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到执教展示课的刘延翠老师和方晓斐老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话。置身于会场中，倾听着老师们精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。本次学习过程共分为三大流程：

一、骨干教师展示课

在今天的学习中，主要听取了第一小学刘延翠和方晓斐两位老师的数学展示课。两位老师的数学课堂各有特色，现在我主要谈一下对听取刘延翠老师展示课的一些感受。对于毫米学生虽然没有正式学过，但他们每人的学生尺上都有毫米的刻度，可以说有了一些感性的认识。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念。因此，刘延翠老师本节课的重点是建立 1毫米、１分米的长度概念，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。而毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用又是本课的难点。为了突出重点，突破难点，教学的关键是尽量联系学生的生活实际，增加学生对毫米和分米的感性认识。认识“毫米”。刘老师先出示了课本主题图，用视频的形式、儿童喜闻乐见的金箍棒来引出关于毫米的知识，你都知道什么？看着你的直尺说给同组同学听听。学生汇报：1厘米中间有10个小格儿，每一个小格儿的长度是1毫米长，所以1厘米=10毫米。亲身体验1毫米到底有多长？在教学认识毫米时，教师引导学生去找生活中的典型例子做为参照物，在估测物体长度时，有效帮助学生估测准确些。为了达到估测相对准确，课堂上采用让学生去估测不同物体的反复练习，以帮助学生形成估测长度方面的技能。如刘老师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是１毫米的物体吗？到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。这一连串的问题，不仅让学生的大脑快速的活动起来，而且让学生快速的与生活实际联系到一起，体会数学与生活的密不可分。在刘老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。刘老师让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

二、集大家所长，共同备课

我所在的组别是刘希之老师主持的二年级数学下册三、四、五单元的单元集体备课，我也有幸进行完成了对第五单元观察物体这一单元的集体备课任务。会上，各个学校的老师都听得很认真，并在三个学校集体备课阐述完毕后进行了补充，同时也提出了自己的建议与意见。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人之长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈出来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果，也提高了工作效率。

三、贾主任做全县数学教学质量分析。

通过质量分析会，我知道影响小学数学教学成绩的原因有很多，有主观的原因也有客观的原因，教师如何在一些客观原因之外尽可能地提高教学成绩。我们一要培养学生获取知识的能力，小学生具有求知欲，但有听课时间不能持久，爱动、精力分散等现象。为了使他们注意力集中在学习上，教学中，我们教师要改变传统的教学方式和学习方法，开展小组合作学习，强化小组交流与合作。改变以往教学中“教师满堂讲，学生被动听”的单一教学局面，课堂教学自始至终伴随着师生之间的交流以及学生之间的合作交流，充分发挥学生群体在教学中的作用，促进学生主体性发展，促进各个层次的学生的共同发展，营造课堂教学氛围，培养学生学习的主动性。

论小学数学教师数学素养的培育 篇7

关键词： 小学数学教学 数学素养 培育

新颁布实施的《数学课程标准》指出：“数学是科学，但数学也是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这就明确要求小学阶段教师要着力加强小学生的文化素养培育，改变传统的只重视知识传授的教学方式。需要指出的是，教师教学方式的转变来源于自身的转变，那就是要改变自身的传统观念，加强自身数学素养的培育，从而带动教学方式的转变。

一、树立科学的教育教学观

毋庸讳言，良好的教育教学方式的实施来自于教师科学的教育教学观念，而观念的形成又是教师长期自我培育的结果。可以说，一个优秀的数学教师不仅仅是一个好的课堂知识传授者，还是一个优秀的数学思想传播者。笔者认为，数学教师要有科学的数学教育教学观。那么如何培养科学的数学教育教学观呢？

首先，认真学习数学教学大纲，因为它指明了数学教育与教学的根本方向。小学阶段不能采取淘汰的方法，要带领全体学生打好数学基础。可以说，教师的教育教学要具有普遍意义，教师要公平公正；教学中教师要强调素质教育，而不能单单强调知识的传授；教学大纲明确了教学改革的方向，改革不仅仅革新教学内容与教学方法，还要重视改革教育思想。教师要改变传统的应试教育思想，不再片面追求升学率，不能靠题海战术；强化知识与能力、理论与实际相结合，注意因材施教，调动起学生的学习兴趣和学习积极性。

其次，学习领会《数学课程标准》，明确数学教学目的要求。强化基础知识的同时，要着力加强学生能力培养，重视学生思想品德教育。需要指出的是，三个方面缺一不可，相辅相成、相互促进；教育教学中，教师要引导学生学会有条理、有根据地思考问题，不能忽视学生思维品质的培养，强调培养学生的观察意识，能够把问题与数学知识相联系；教学中，教师要根据数学特点，加强学生的学习目的教育、爱科学的教育、作风品质教育。

最后，博采众长。一个优秀的数学教师需要有开阔的视野，能够博采众长，而不是故步自封，要积极利用现代互联网技术，积极学习先进的教育教学理念，形成自己的教育教学理念，选择和确定适合自己的教育教学方法。一个优秀的数学教师要有一颗爱心，爱学生，面向全体学生，使所有的孩子德、智、体等方面都得到很好的发展；教学中注意统一性和灵活性相结合，因材施教，在所有学生都较好地掌握所学基础知识的基础上，还充分发挥基础较好的学生学习的积极性。

二、爱事业，爱学生

自古以来，人们赋予了教师种种神圣的称号，在我看来，这些神圣称号的获得，都离不开一个“爱”字。需要指出的是，小学阶段在孩子的一生之中至关重要，在小学生眼里，老师如同家长，如同父母，给他们以无微不至的关怀，让他们感受到老师形象的可爱可亲，也让他们感受到学校大家庭的温暖；试想，如果教师只是一味地以成绩区别看待学生，不能宽容包容孩子的缺点和错误，始终盛气凌人、高高在上，对待孩子们态度冷漠，孩子怎能感受到老师的可爱可亲，怎么感受到学校的温暖？长此以往，他们就会对老师、对学校畏之如虎，失去上学的兴趣，可以说，在孩子们眼里，老师代表的就是学校，代表的就是一个世界。在学校、在教室里，孩子们不单单得到老师们的知识传授，更得到老师们如父母一般的关系照顾，他们就会开怀大笑，就会感到学知识的快乐，就会感受到成长的快乐。笔者认为，一个优秀的数学老师首先要爱事业，爱孩子。爱事业，她就会把事业看得神圣无比，就会一心扑在教学上，就会想方设法提高自身的修养，就会开阔视野、博采众长，就会自觉掌握先进的教学理念，就会把知识与运用相结合，就会将理论与实际相结合，注意因材施教，调动起学生的学习兴趣和学习积极性；爱孩子，就会使一个教师拥有一颗慈母之心，她就会把每个孩子视为己出，就会给予孩子们阳光和雨露的滋润，就会全力以赴投身于教育与教学之中，就会把学生的冷暖挂在心上，在给学生传授知识的同时，还会教育他们成人。

三、教育教学艺术的建构

好的教育教学理念需要用好的教育教学艺术去实践，唯有理论与实践相结合，才能取得良好的教育教学成就。笔者认为，需要做好以下方面。

1.宽松自由的课堂环境。小学生小，这是显而易见的，因此，教师要认真处理好这个“小”问题，不然就会“因小失大”。课堂上，教师要做孩子们的朋友，不要高高在上，要设身处地从孩子们的角度考虑问题，施行教学，教师要积极把握孩子们的心理，让孩子们成为教室的主角，做孩子们的合作伙伴，积极营造属于孩子们的良好的课堂教学环境；教学中，教师的一言一行要显示出对孩子的尊重与信任，使孩子们感受到老师的关爱与期许，能够感受到轻松与快乐。这样他们就会释放个性，激发自己的学习热情。

2.科学的教学方法。《数学课程标准》强调“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中教师要想方设法为孩子们搭建自主探索、合作交流的平台，使孩子们能够勇敢地提出问题，能够勇于思考，大胆实践，善于交流。教师要学会倾听，虚心接纳学生的合理建议，从而培养学生主动的学习态度和正确的价值观。

小学数学教师培训心得体会 篇8

任县任城镇北街小学 陈立欠

通过这次培训，我亲身体验了在名师引领和伙伴互助下的学习过程，进一步掌握了新课程改革的理念和要求，眼界也开阔了很多，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得以解决。不仅提高了业务素质，同时也深刻感到学习理论知识的重要性。通过理论学习与实践，我从思想上又有了更深一层次的认识：作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行研究。以下是我参加教师培训学习的几点体会：

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充满激情，让我的学生真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。真正的让每个学生都能多样的、持续的发展；培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，在教学过程中，要优化学生的学习氛围，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养学生的创新意识和创新精神。同时要在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

二、认识生命的教育，幸福的教育。

教学应是一种体现人的生命性的活动。教学过程是师生生命存在的一个有机组成部分，因而关注生命价值，引导学生心灵的健康成长是课堂教学的一个内在品质。教学过程中师生关系应是对话的、和谐的关系。教学要真正丰富学生的精神世界，释放学生的内心能量，发掘学生的生命潜能，倡导师生之间的相互沟通与交流。教学过程应是一个不断生成及提升人的生命价值的过程。学生在学习生活中，在教师的不断启发、鼓励下，满怀着兴趣和探究意识，主动参与智慧性的挑战活动，获得知识、培养情感、提升生命价值。教学应体现为一种唤醒教育，教师要用一颗灵动的心，要用一双锐利的眼，去把握与发现学生的生命律动，唤醒学生内在沉睡已久的意识和潜能。学生是主体性的生命体，教育的目的是提升人生命的价值和质量，而不只是实现社会功利主义的工具、手段。教学就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命

三、做好课程改革的实践者。

实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学、提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。教师要注重课堂实践和资源整合，要学会运用专家的教育智慧补己之短，要通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

四、作为教师要学会终身学习。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只学专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。

小学数学教师暑假培训心得体会 篇9

这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革的理念和要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的原因以及改进方法。给我提供了这个再学习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素质。

作为一位数学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，也不是在书斋中进行的研究，而是在教学活动中的研究。以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点心得：

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，真正的让每个学生能多样的、持续的发展；我知道了“爱”是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。要领会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升。在目标上关注个体潜能发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；

在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

二、对高效课堂有了更深刻的认识和理解

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。着名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。

课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

三、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

四、教师要学会终身学习，在自己的教学过程中不断进行反思

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

小学数学教师暑假培训心得体会（二）

带着学期末的疲倦，带着对当前应试教育愈演愈烈的悲愤，带着对行政干预无力反抗的无奈走进培训的课堂，没有任何期盼。没有想到，大师们对数学理论的理解如此深刻，对数学教学方法的研究如此丰富和具体，让我看到数学教学研究意义重大且乐趣十足。

在这次培训的内容中，有理论的学习，有具体案例的分析，有具体教学方法和经验的介绍，还有数学教学带给我们的无尽的思考。

xx老师对一年级上册数学教材进行了详细的分析，这些都是她在实际教学中尝试过和在多年的教研活动中的总结的经验，对我们即将从事一年级上册教学的数学老师来说非常实用。每页教材的重点在哪里，每个教学内容的难点如何突破，殷老师都毫无保留的介绍给我们。

同课异构说课的两位老师不但为我们介绍了他们设计的课例，而且讲述了每一个环节打磨的经过，在我们不断为老师们深入研究、辛苦磨课甚为感动的同时，也启发着我们在研究教材教法，日常备课的时候应该多问几个为什么。

最能引起我们深思的是张新春老师的讲座——《小学数学教学中的价值判断》。说是讲座还不确切，应该是探讨，是他对数学教学的思考。他没有简单地回答老师们平时在教学中诸多困惑的答案，而是抛出来让我们大家探讨，让我们慢慢明确：我们要教给孩子们有价值的数学。哪些有价值哪些没有价值哪些价值比较小，这是我们在平时教学中要深入思考的。

回想自己平时的教学，仔细研读教材，认真参考教师用书，积极和同事们讨论，自以为有一些简洁实用的教学方法，甚至有时候对教育专家的理论呲之以鼻。张老师提出的话题，不禁让我汗颜。我们往往为了学生更快掌握所学知识，用一些直接简单的方法，却忘记了学生学习数学的初衷，忘记了学生学习的初衷。有些学习过程是需要学生不断折腾的，不能省略的，有些约束和规范，却是毫无意义的，我们可以忽略的。而我们极少去思考这些关于教育本质的东西，一切以考试为指挥棒教学，有时还为自己投机取巧的方法沾沾自喜。

培训让我豁然开朗，真实的教育是需要勇气的。虽然今天的大环境是一切以功利为前提，虽然教育的大环境是一切以应试为前提，虽然我们无力改变，但我们自己可以把考试看得轻些、再轻些。我们可以做到不完全盲从，可以有所坚持，应该有一些思考，这样我们的工作才会有一些创新，有一些成就，多一些乐趣。虽然应试教育给予我们沉重的压力，但我相信研究的成功和喜悦更能带给我们乐趣。

为期两天的暑假数学教师培训结束了，留给我的没有疲累，而是收获了满满的喜悦。

小学数学教师暑假培训心得体会（三）

xx年8月4日，教体局教研室组织全县小学数学教师在实验xx学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。

一、数学教学与现实生活紧密结合新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平时的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。

二、教师要有扎实的基本功

当看到团队成员中那些年轻的教师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。

三、要了解低年级学生的特点组织合作学习

1、低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。

2、在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。

3、在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。

4、学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更愿意独立学习，认为合作学习耽误时间。有些学习差的学生，也不愿意与他人合作，对小组的合作学习置之不理。

四、我的几点对策

1、在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再小组合作学习。

2、小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开始，我尝试着给他们分工，这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员轮流发表意见。

3、教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培养的过程，不是一朝一夕培养好的。

4、在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。

总之，合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。

小学数学教师暑假培训心得体会（四）

20xx年7月26日至8月1日，我有幸参加了小学数学教师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。为期七天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：

一、如何构建高效课堂

在几位专家的报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课堂教学的实效。专家在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：

1、课前认真准备，充分的预设

没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、营造现实和富有吸引力的学习情境

适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。

3、懂得欣赏学生

懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”是的，我们教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦；而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才能引领学生进入思考和创造的境界，也才能保证我们课堂的高效。

二、准确把握教材、利用教材

在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

1、以前对小学教材感觉有所认识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使学生真正的理解掌握所学知识。

小学班数学教师心得体会 篇10

关键词：小学数学教学；数学素养；培育

一、树立科学的教育教学观

毋庸讳言，良好的教育教学方式的实施来自于教师科学的教育教学观念，而观念的形成又是教师长期自我培育的结果。可以说，一个优秀的数学教师不仅仅是一个好的课堂知识传授者，还是一个优秀的数学思想传播者。笔者认为，数学教师要有科学的数学教育教学观。那么如何培养科学的数学教育教学观呢？

首先，认真学习数学教学大纲，因为它指明了数学教育与教学的根本方向。小学阶段不能采取淘汰的方法，要带领全体学生打好数学基础。可以说，教师的教育教学要具有普遍意义，教师要公平公正；教学中教师要强调素质教育，而不能单单强调知识的传授；教学大纲明确了教学改革的方向，改革不仅仅革新教学内容与教学方法，还要重视改革教育思想。教师要改变传统的应试教育思想，不再片面追求升学率，不能靠题海战术；强化知识与能力、理论与实际相结合，注意因材施教，调动起学生的学习兴趣和学习积极性。

其次，学习领会《数学课程标准》，明确数学教学目的要求。强化基础知识的同时，要着力加强学生能力培养，重视学生思想品德教育。需要指出的是，三个方面缺一不可，相辅相成、相互促进；教育教学中，教师要引导学生学会有条理、有根据地思考问题，不能忽视学生思维品质的培养，强调培养学生的观察意识，能够把问题与数学知识相联系；教学中，教师要根据数学特点，加强学生的学习目的教育、爱科学的教育、作风品质教育。

最后，博采众长。一个优秀的数学教师需要有开阔的视野，能够博采众长，而不是故步自封，要积极利用现代互联网技术，积极学习先进的教育教学理念，形成自己的教育教学理念，选择和确定适合自己的教育教学方法。一个优秀的数学教师要有一颗爱心，爱学生，面向全体学生，使所有的孩子德、智、体等方面都得到很好的发展；教学中注意统一性和灵活性相结合，因材施教，在所有学生都较好地掌握所学基础知识的基础上，还充分发挥基础较好的学生学习的积极性。

二、爱事业，爱学生

自古以来，人们赋予了教师种种神圣的称号，在我看来，这些神圣称号的获得，都离不开一个“爱”字。需要指出的是，小学阶段在孩子的一生之中至关重要，在小学生眼里，老师如同家长，如同父母，给他们以无微不至的关怀，让他们感受到老师形象的可爱可亲，也让他们感受到学校大家庭的温暖；试想，如果教师只是一味地以成绩区别看待学生，不能宽容包容孩子的缺点和错误，始终盛气凌人、高高在上，对待孩子们态度冷漠，孩子怎能感受到老师的可爱可亲，怎么感受到学校的温暖？长此以往，他们就会对老师、对学校畏之如虎，失去上学的兴趣，可以说，在孩子们眼里，老师代表的就是学校，代表的就是一个世界。在学校、在教室里，孩子们不单单得到老师们的知识传授，更得到老师们如父母一般的关系照顾，他们就会开怀大笑，就会感到学知识的快乐，就会感受到成长的快乐。笔者认为，一个优秀的数学老师首先要爱事业，爱孩子。爱事业，她就会把事业看得神圣无比，就会一心扑在教学上，就会想方设法提高自身的修养，就会开阔视野、博采众长，就会自觉掌握先进的教学理念，就会把知识与运用相结合，就会将理论与实际相结合，注意因材施教，调动起学生的学习兴趣和学习积极性；爱孩子，就会使一个教师拥有一颗慈母之心，她就会把每个孩子视为己出，就会给予孩子们阳光和雨露的滋润，就会全力以赴投身于教育与教学之中，就会把学生的冷暖挂在心上，在给学生传授知识的同时，还会教育他们成人。

三、教育教学艺术的建构

好的教育教学理念需要用好的教育教学艺术去实践，唯有理论与实践相结合，才能取得良好的教育教学成就。笔者认为，需要做好以下方面。

1、宽松自由的课堂环境。小学生小，这是显而易见的，因此，教师要认真处理好这个“小”问题，不然就会“因小失大”。课堂上，教师要做孩子们的朋友，不要高高在上，要设身处地从孩子们的角度考虑问题，施行教学，教师要积极把握孩子们的心理，让孩子们成为教室的主角，做孩子们的合作伙伴，积极营造属于孩子们的良好的课堂教学环境；教学中，教师的一言一行要显示出对孩子的尊重与信任，使孩子们感受到老师的关爱与期许，能够感受到轻松与快乐。这样他们就会释放个性，激发自己的学习热情。

2、科学的教学方法。《数学课程标准》强调“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中教师要想方设法为孩子们搭建自主探索、合作交流的平台，使孩子们能够勇敢地提出问题，能够勇于思考，大胆实践，善于交流。教师要学会倾听，虚心接纳学生的合理建议，从而培养学生主动的学习态度和正确的价值观。

新一轮教育教学改革的实施，极大地推动了小学数学的进步。教师积极促进学生的全面发展，用自己的爱心温暖学生，用爱事业的责任感投身于教育教学中，发现孩子们身上的闪光点，激发他们的潜能，真正做到因材施教，凸现对他们人格的尊重和人性的关怀。