机械教师工作计划

机械教师工作计划（共10篇）

机械教师工作计划 篇1

关键词：职业教育,高职,机械设计,学生特点

随着国家近几年对职业教育的支持, 我国职业教育出现了蓬勃发展的良好势头, 职业教育引起了全社会前所未有的关注, 高职院校纷纷扩大办学规模。但是, 高职教育的质量却并没有逐年得到提高。生源的特殊性造成学生的文化基础和学习能力差异性较大, 这对高职教育提出新的挑战。

《机械设计基础》作为一门重要的专业技术基础课程, 它构成机械制图、金属学、力学等基础课程和机械设备、模具设计与制造等专业课的桥梁, 它在高职学生的知识结构中处于非常关键的地位, 为高职学生在校学习以及毕业后在专业的各个领域内继续学习提供了坚实的基础。如何根据高职学生的特点因材施教, 让学生真正掌握好这门课程, 满足社会需要, 是机械设计基础教师非常关注的一个问题。

一、面临的问题

(一) 基础知识差

高职院校的生源大部分是达不到普通高等院校分数线的高中毕业生。他们的文化基础薄弱, 然而机械设计基础课程中的很多公式、原理的推导是以中学知识为基础, 特别是高中数学和物理知识, 所以学生往往会对课程的学习感到力不从心。

(二) 自卑

大部分高职学生经过高考的挫折后, 在心理上不同程度地留有阴影, 直接影响到他们进入大学后的自我认识和评价。再加上进入大学后, 人才济济一堂, 在不适当的相互比较中, 也可能产生自我认识上的偏差。自我评价偏低与内在要求的理想自我矛盾, 造成自卑心高而自信心低的心理, 从而导致不能很快调整心态面对现实, 对学习存在一定的恐惧心理。

(三) 学习积极性低

《机械设计基础》课程理论性强, 概念、专业术语、原理、公式、参数多, 计算题量大, 内容又枯燥无味, 学生对课堂所授的内容往往是一知半解, 课后很少学生通过查阅资料自学理解课堂内容。

(四) 轻视理论学习

高职教育强调“能力为本”, 重在培养适应社会需求的应用型人才。于是很多高职学生误理解为突出技能, 忽略理论, 以为只要善于动手操作就行, 理论课则很少关注。但是《机械设计基础》既是一门专业课也是一门基础课。作为一门专业课, 学生应该努力消化课本上的理论知识, 这样才能在动手实践中灵活运用课本上的机构和设计方法;作为一门基础课, 《机械设计基础》的理论知识更是学生学习后续专业课程的知识基础。

(五) 学生类型多样性

高等职业教育的生源有两类, 除了通过普通高考的普通高中毕业生以外, 还有中专、职高和技校等学校的“三校生”。不同的类型, 招生的对象不同, 造成同专业的同一班级中, 可能既有普通高中毕业生, 又有中职等学校的毕业生, 文化基础和学习能力差异性较大, 给教师授课带来一定的难度。比如普通高中毕业生数学和物理基础好, 对于公式和原理的理解比较容易, 但对机构简图等感到比较陌生;“三校生”有一定的机械基础知识, 对于机械机构的认识理解不会觉得生涩, 文化基础知识较差。

二、课程教学方法改革

虽然高职学生在学习《机械设计基础》课程, 存在上述问题, 但是高

(一) 以兴趣为主线, 调动学习积极性

兴趣是最好的导师。兴趣作为一种非智力因素, 对人的智力活动和实施其他实践有积极的功能, 兴趣能促使学生去思考、去探索。

在课堂上要提高学生的学习兴趣, 就要在教学内容上多下工夫, 要使所讲授的内容不仅生动而且要与实际生活紧密联系, 这样才会使学生对课堂上所讲的内容产生浓厚的兴趣, 从而主动学习。

例如讲解螺纹联结时, 可以将课程的内容与现实生活螺纹联结的例子联系起来, 如学生自己安装宿舍门锁中用到的螺纹联结。

(二) 以多媒体为主, 其他教学手段为辅

采用多媒体教学是今后教学手段的主要趋势, 《机械设计基础》有很多概念比较抽象, 理解比较困难, 教师可以通过使用幻灯片、电子课件、光盘等多媒体工具, 将声音、图象、动画和文字有机结合, 将抽象形象化, 吸引学生的注意力, 活跃课堂气氛, 帮助学生更好更直接理解课程内容。

例如在讲滚动轴承时, 与其让学生想象滚动轴承是什么样子, 怎么动作, 还不如在课堂上用多媒体教学来展示滚动轴承的形状、组成和工作原理等内容。

虽然采用多媒体教学有很多优点, 但是也不能摈弃其他教学手段。现在可以采用的教学手段还有黑板板书、电子讲稿、模型演示和实物展示等多种教学手段, 每种教学手段都有自己的优势。当讲授叙述性内容或者重点内容以外拓展知识时, 可以采用电子讲稿快速展现大量的信息;当讲授象齿轮啮合原理等推理性比较强的内容时, 在黑板上绘图说明和采用模型教具, 则更具有说明力度。

各种教学手段之间的衔接也很重要, 在合适的时机, 使用恰当的教学手段不但使课程的连续性好, 而且形式多样, 比较容易吸引学生的注意力。

(三) 以学生为导向, 合理安排教学内容

高职学生基础知识差, 差异性大, 教师应该根据学生的特点, 立足学生实际, 贴近学生, 合理安排《机械设计基础》教学内容。

1) 精练课程内容。课程讲授是教学环节中最重要的环节。《机械设计基础》课程的容量很大, 概念较多, 而且由于课程所在的阶段, 很多学生对课程中抽象出来的简图不能充分理解, 缺乏三维联想能力。所以讲授时经常有很多时间用来交代和解释图的含义。精练课程内容就是要抓住重点内容, 整理成几个主要问题, 以问题为主线展开。其中的概念、图表和公式都按照这个主线来表述, 这样使课堂内容的系统性强。由于以问题为主线, 次要内容和辅助性的概念可以从简论述, 这样就可以使讲课的内容精练下来。

2) 精化教学资源。丰富的教学资源既是教师讲课的依托也是学生进一步学习的条件。但是有些教学资源制作简单, 或者一次性地展示的内容过多, 造成学生的感知麻木。所以教学资源不在于多, 而重在于精, 精选、精做、精用。

3) 降低课程难度。目前, 高职院校的教师普遍有一种感觉, 就是现在的学生在课堂上往往听不懂, 教师上课也感到很吃力。都认为是学生整体水平滑坡。其实, 这种看法是片面的, 因为他不是按照实践应用型的人才标准, 而是按照理论研究的人才培养标准在要求学生, 没有考虑到高职学生的智力类型、兴趣特点和能力结构, 导致违反了“因材施教”的教育原则。因此, 教师在讲授《机械设计基础》时应把理论教学水平要“降”下来, “降”到大多数高职学生都能接受的水平。

4) 合理安排实践教学。《机械设计基础》课程属于专业基础课, 在理论授课的基础上还应该安排强实践教学环节, 可以采取课程设计、实验、参观工厂等手段对学生进行实践锻炼, 尽量将所学的知识应用到实践中去。例如, 可以到工厂参观一些实物机械, 让学生画出他们的机构简图, 作到名称、简图和实物想对应, 并在此基础上进行一些活动和动力学分析。同时, 还应鼓励学生多了解实践知识, 让他们了解机器中众多的零部件都是怎样设计出来的, 为什么要这么设计?这些零部件是怎么制造出来的, 为什么要这样制造?这样各方面的众多知识结合起来, 更有利于学生掌握机械设计基础中那些比较枯燥的概念和其他内容。

5) 及时反馈调整。教师可以通过测验、讨论、问卷调查或个别访谈等反馈形式来了解学生对课程的学习情况, 检测教学效果, 以便及时调整教学内容和教学进度。

(四) 以启发式教学引导学生主动思考、自主学习

由于《机械设计基础》课程中很多都比较抽象, 难以理解, 如果采用一味灌输的教学方法, 肯定达不到良好的教学效果, 要让学生更好理解并掌握课程内容, 就要转变教学观念, 应该变“向学生灌输”为“引导学生自主学习”, 积极鼓励学生主动思考学习中遇到的各类问题, 变学会为会学。

为更好引导学生自主学习, 在课堂的讲授过程可以采用启发式教学方法。启发式教学方法是根据学生学习知识、技能所需的思维方法, 按思维流程设计相应的启发式问题, 根据所涉及的问题启发学生思考, 并逐步过度到让学生自己提出问题, 自我启发的教学方法。

例如, 在讲授机构是否有确定运动条件时, 可以让学生来感受以下推关门的过程, 给学生布置“为什么门具有确定的运动轨迹”这一问题来思考, 然后给予学生宽松的环境, 以进行彻底讨论, 再在此基础上展开结论讲解, 使枯燥的理论讲解与实际生活相贴近。教师可以引导学习利用已有知识将门的机构简图画出来, 并计算自由度为1, 并引导学生注意到该结构只有1个原动件“门”, 最后启发学生思考机构具有确定运动的条件:原动件=自由度。

(五) 以行为为导向的教学手段

行为导向又称为行动导向, 是20世界80年代以来世界职业教育教学论中出现的一种新的思想潮流。行动导向教学法是指师生共同确定的行动产品来引导学生组织过程, 学生通过主动和全面的学习, 达到脑力劳动和体力劳动的统一。

1) 案例教学法。案例教学可以为学生提供一个逼真的具体环境, 使学生有了理论结合实际、锻炼和提高自己独立分析问题和独立处理问题的能力。比如, 可以把机械设计创新大赛的作品作为机械设计案例, 引发学生讨论、思考, 并最终引导到所要讲授的课程内容。

2) 环境模拟。这种方法是指在一种人造的环境里, 学习专业所需的知识。采用这种方式, 学生可以在教师指导下, 通过环境模拟, 充分发挥学生的主观能动性和聪明才智, 培养学生分析解决实际问题的能力。比如, 可以在实训基地模拟工厂里出现机械故障的情况, 让学生去分析问题, 提出维修方案, 有能力的院校, 还可以让学生自己动手维修机器, 排除故障。

3) 项目教学法。将一独立的项目, 交给学生自己处理。信息的收集, 方案的设计, 以及实施制作, 甚至最终的评价, 都由学生自己负责。比如, 可以组织学生参加机械设计创新设计大赛或布置大专业, 教师只负责指导。

三、结语

总之, 通过上述教学方法的实施, 将逐步改变教师是教学主体, “满堂灌”的教学方式, 引导学生结合实际问题主动思考。多样化的教学方式, 使学生能更好掌握课程内容并能应用到实践中。

教学方法不是一成不变的。面对不同基础、专业和心理素质的高职学生, 教师应该多观察、多研究, 考虑学生的个体差异, 不断总结和摸索科学有效的教学方法, 培养高素质的应用型人才, 使之适应社会发展的需要。另外, 还要密切关注学生的心理变化。鼓励学生克服自卑心理, 培养积极的人生态度和学习态度。

参考文献

[1]葛焕娥.《机械设计基础》课程特点分析与教法探索[J].职业教育研究, 2005.

[2]冯国凡.高职学生心理特点及对策研究[J].中国职业技术教育, 2005.

[3]张书玲.把握高职学生特点提高数学教学质量[EB/OL].http://jcb.sdcet.cn/info/shux/200705/2.html

[4]陈解放.应用型人才培养的国际经验借鉴[J].北京联合大学学报, 2005 (2) .

加快机械类实习指导教师队伍建设 篇2

关键词：机械类；实习指导教师；队伍建设

在技工院校当中开设的机械类专业中，机械类实习教师是教师队伍的重要组成部分，是工科院校师资队伍建设和发展的重点。现在社会上积极进行产业的转型升级，科技进步水平也越来越高，迫切需要高素质的劳动人员，这对工科院校的师资队伍特别是机械类实习指导教师提出了更高的要求。

一、机械类实习指导教师的基本情况

通过对各个院校的机械类实习指导教师进行调查显示：目前工科院校的机械类实习指导教师的数量占国家重点以上技工院校教师总数的一半以上，大多数实习指导教师都具备基本的职业道德和专业技能，可以独立完成预设的教学任务，也取得了一定的教学研究成果。

有72%的机械类实习指导教师都具有本科学历，具有大专学历的机械类实习指导教师占94%，其他学历的只占很小的一部分比重。一半以上的机械类实习指导教师都获得了机械类技师和高级技师资格证书，除此以外都具有高级和中级的专业职称。

二、现在机械类实习指导教师队伍存在的主要问题

（一）部分机械专业的实习指导教师缺乏

虽然国家重点以上技工院校的机械类实习指导教师的数量不算少，机械一体化以及质量和高级技师的数量也符合国家重点技工院校、高级技工学校机械类指导教师的标准，但是我们必须看到仍然有部分实习指导教师还是比较缺乏的，如机电一体化、铸造专业，专业的实习指导教师严重缺乏，专业实习指导教师的比例明显小于相关专业的培养毕业生比例，致使师资和培养规模不匹配。

（二）部分机械类实习指导教师的学历、技能和职称等有待提高

通过调查发现一部分机械类实习指导教师的学历、技能、教师上岗资格、职称等基本条件不具备，达不到国家重点以上工科院校的教师要求，有一部分实习指导教师还是中专及以下学历，学历层次不高，也有一部分指导教师只是中级及以下职称，甚至有一部分在岗实习指导教师没有教师资格证，这种素质水平无法保证实习指导工作，在机械类实习指导教师中初级资格以下的比重较大。

（三）机械类实习指导教师的专业能力有待提升

有些机械类实习指导教师缺乏专业的机械理论知识，实习教学技能较弱，普遍缺乏熟练的专业技能能力，在机械类实习指导教师中年轻的研究生和本科生要有较长时间的专业技能熟悉过程，同时在实习工厂中解决技术问题的能力较差，只有少部分的教师有企业工作经历，面对实习工厂中出现的工艺难题感到束手无策，对机械专业的新技术、新设备和新技能掌握不牢固。

（四）缺乏有力的机械类实习指导教师保障制度

工科院校对机械类实习指导教师的年龄限和学历限制较严，致使一些特色的机械专业的实习指导教师的引进受限，院校的编制标准限制了人才的引进，在编教师与不在编教师的待遇相差较大，使不在编教师的工作积极性受到影响。有些院校对机械类实习指导教师的薪酬标准、职称评定等机制不尽合理，未建立面向企业招聘实习指导教师的制度，对教师进行培训的机会也较少。

三、加快机械类实习指导教师队伍建设的几点建议

要想培养具有熟练机械专业技能的人才，就需要配备达到素质要求的机械类实习指导教师队伍，要有各个专业技术资格的申报评审标准。在进行队伍建设时要突出机械技能的教学，对学生进行系统的专业技能培训，要组建过硬的师资队伍，机械类实习指导教师是工科院校教师队伍的特色，工科院校要想获得发展，必须重视机械类实习指导教师的队伍建设。

（一）建立健全机械类实习指导教师管理制度

建立健全机械类实习指导教师制度，对于师资队伍建设和促进技工教育的发展具有重要的意义。工科院校对机械类实习指导教师在薪酬、培训、晋升等方面要有所照顾，要通过激励机制来调动机械类实习指导教师的工作积极性。职称的评聘关系着机械类实习指导教师的切身利益，也是院校教师管理制度的中心，要通过发挥职称的作用来推动教师队伍的发展，要加大中高级职称人员的比例，要鼓励教师参加实习指导教师的职称评聘。

（二）对机械类实习指导教师进行针对性的业务培训，提高机械类实习指导教师的专业素质

这是一项长期的任务，要根据教师的实际情况来安排进行培训，每个学期都制订详细的实习指导教师培训计划，组织教师参加各种培训，如在校培训、研修培训、出国培训，提高机械类实习指导教师的业务技能。

（三）建立企业实习基地，组织年轻的机械类实习指导教师到企业进行学习和实践

年轻的教师缺乏企业的从业经历，所以专业技能较差。所以院校要安排年轻教师每年要定期的进行企业生产实践，要落实教师企业实践制度，加强院校和企业的合作，选择一些与机械专业对应的企业建立实习基地，组织年轻教师到企业进行实习。

（四）改革机械类实习指导教师的发展保障制度

要改革机械类实习指导教师的人事管理制度，适当核定机械类实习指导教师的编制，制定合理的实习指导教师准入条件，招聘一些符合专业要求的人才进行实习指导，要建立企业专家聘请制度，吸收具有实践经验的专业技术人员到学校担任实习指导教师或者是兼职教师，要为机械类实习指导教师创造良好的保障机制，激发教师的发展活力。

参考文献：

[1]陶书中.“双师型”教师队伍建设的探索与实践[J].黑龙江高教研究，2006.01.

浅谈机械专业课教师的教学要求 篇3

邗江职教中心校

吴邦荣

【摘要】：专业课课堂教学水平的高低如何评价历年来深受关注和争议。笔者结合多年来自身的教学体验，从机械专业课的教学特点和对机械专业课教师的教学要求两方面对此进行探讨，以期共商。

【关键词】：教学

机械专业课

评价

要求

在当今信息全球化知识共享的时代，各种教育教学理念和模式如百花齐放多姿多彩，但课堂教学依然扮演着十分重要的角色，其主阵地的位置并没有改变，因此，各级教育机构纷纷举办各种形式的教学比赛（如教学大比武、教学基本功竞赛、优质课比赛等），通过“树典型、育骨干”，千方百计提升教师的教学理念和课堂艺术，进而提高课堂教学质量，取得了较好的成效。但是在实际课堂教学评价中，特别职业学校专业课（含专业基础课），由于没有较为通用的标准而无奈沿用和借鉴普高（或职校文化课）的评价模式，结果往往不能充分发挥评价的激励作用和导向作用，甚至适得其反。笔者作为多年的教学一线人员多次作为市级比赛的参赛者和校优质课评委都深有感触，现借此机会，欲抛砖引玉，与同行共同探讨。

一、职校机械专业课的特点

综观职校机械专业课课程，具有下列特点： 1． 知识点繁杂重叠、零乱

与文化课教材相比，职校机械专业课教材在编排时往往因为各专业教学要求和教材版本不同存在多种学科的知识彼此交叉、互相混杂，如《机械制图》教材中有公差配合和互换性的内容，《工程力学》中又融入不少机械基础的知识，《机械制造工艺学》教材中也包括一些金属材料和热处理的内容。而这些知识彼此缺乏有机的衔接和互补，致使教师在实际教学中，经常要停下来补充一下其他学科的知识，而这些知识又可能牵涉到别的内容。因此，教师往往会顾此失彼，课堂教学也容易给人不够严谨，逻辑性、连贯性欠强之感。

2．知识掌握的阶段性、延迟性 在实际教学中，教师们会发现这样一种较普遍的现象：一些专业基本理论和专业基本知识在讲解伊始学生一时往往难以掌握，当学生积累了一定的知识后，就会豁然开朗，突然跃上一个境界似的。这从一定程度上反映了机械专业课程中的专业基本理论和专业基础知识的学习和掌握具有明显的阶段性、延迟性，因此在具体的教学中，有的课程必须以“讲”为主，而有的课程则应以“练”为纲。如在《机械制图》相贯线一章的教学，学生刚接触这一概念时，对空间两个（或多个）几何体相交产生的交线，很难理解和掌握，需要教师认真反复讲解，才能把点、线、面的投影规律原原本本地向学生交待清楚，如果这时教师就要求叫学生完成一个相关的习题，则学生还是会感到无从下手。但当经过一段时间的琢磨和反复训练等积累后，学生就能很快画出各种几何体相贯后的三面投影。由此可得，有些专业知识是在学生具备一定的基本理论和基本技能后，靠亲手练习才能掌握的。这种特有一定的时间间隔和空间跨度的“教”和“练”，使得评委很难从短期中（指目前流行的课后抽查等反馈手段）了解该课的实际授课效果。

3． 教材的深度与学生实际知识水平存在差距

一般而言，职校学生基础知识较差，学习动力又相对不足，而所学的学科又相对较难。如机械制图中的补视图补缺线，对那些只严重缺乏立体概念的学生来说，学习起来肯定不是一件轻松的事。而要求教师在授课时既要按进度完成教学计划，又要考虑学生对知识的接受能力，这是不现实的。这时教师往往不得已调整教材中的某些内容或减少课堂教学中的一些环节来寻求二者的平衡点，无形中使得课堂教学结构存在某些缺陷。

由于机械专业课教材和课堂教学存在上述特点，所以笔者认为评价时应从实际出发，在谙熟教材结构、把握专业特色、了解学生学情的基础上，坚持正确的评价原则，坚持以提高专业课教学质量为目的，搞好专业课课堂教学评价。具体如下：

二、对机械专业课教师的教学要求

1、重教法组织，更要重学法指导

选用什么样的教法，往往因课程和章节而异，教师可以根据实际需要来确定。现在许多教师在课堂上采用“程序教学法”、“任务驱动法”、“参观法”“实践法”和“小组合作法”等，分别收到不同的效果。“教学有法、教无定法”，关键在于教法组织得好。但在专业课课堂教学中，我们往往会发现不少教师讲授时只片面地注重教学方法的华丽，而忽略对学生进行如何学习、如何完成学习任务、如何获得知识和形成能力等方面的指导，造成学生上岗后应变能力极差、岗位适应性不强等弱点。所以在专业课课堂教学中，教师应向学生交待某门课程、某个篇章，甚至某个知识点，具备什么特点，如何学习，应该预习什么内容、复习什么知识，可能会遇到什么样的问题，如何解决等，不断向学生做出指示，变学生被动地记条条为主动地吸纳知识、掌握技能。

2、重专业基础理论的教学，更要重专业技能的传授

尽管现阶段高职教育有所发展，但是我们的培养目标仍然定位在：社会工作第一线、从事操作、服务和管理的“应用型”人才。由于“第一线”的定位和“应用型”的定向，决定了专业课课堂教学应紧密围绕典型职业活动有序展开，因此教师在课堂上除了阐述和讲解必要的专业理论外，应把重点放在提高学生的专业动手能力、职业活动能力上，使学生在课堂上不仅学到知识，还学到与之相关的技能。这种理论与实践充分结合，使得学生的兴趣、智力和技能得到全面提升。

3、重专业理论、技能的教学，也要重职业道德的随机渗透

一堂好的专业课，自然要讲专业理论、专业技能，但同样不可忽视寓德于教，有意识地对学生进行崇德、敬业、爱岗、遵纪的教育。虽然，目前职校课程安排中有政治课、职业道德课可基本完成这项工作。但是如果在专业课课堂上，我们能挖掘教材内容，选准适当的切入点，不失时机地对学生进行思想教育，则效果更为理想。例如在《机械制图》的“国家标准”讲解时，教师可有意识地插入技术员的设计实例，使学生在上岗前就确立敬业爱岗、吃苦耐劳、一丝不苟的职业道德。

4、重传统意义上的教学，也要重对学生进行创新意识和创造性思维的培养 凭心而论，这帮被“应试教育”淘汰下来的“产品”还是具有一定的专业理论与专业知识，同时又有较强的动手能力。他们中蕴藏着极大的创造积极性，这是一个巨大的资源，急待开发，所以在专业课堂教学上，教师应有意识地培养学生的创新意识和创造性思维，既要授之以“鱼”，更要授之以“渔”；既要教给学生专业知识，更要教给学生掌握新知识的学习方法，努力提高学生的知识迁移能力，逐渐从“学会”过渡到“会学”，使学生对所学知识和技能会举一反三，融会贯通，做到精一懂二会三，以适应某个岗位工作群多工种的工作。例如，在完成《机械制图》“零件图”教学后，可适当地安排学生进行实际零件的测绘和小规模设计，以提升和挖掘学生创造意识和创造能力。

5、教师专业知识重“专”，也要重其他知识“博”

一门专业课，往往会牵涉很多知识，综合很多学科，因此要求专业课教师要“专”“博”结合、一专多能。除了对自己所教学科非常精通外，还要了解这门学科与哪些科目存在横向联系，对这些科目的主要知识点有所了解，这样才能在教学中犹如庖丁解牛一般游刃有余，同时也能增强教师足够的亲和力，从而取得课堂教学的主动权。

6、重教学基本功，也要重新的教学方法和教学手段

和其他教师一样，专业课教师要熟悉大纲，要善于驾驭教材，在课堂教学中正确处理重点、难点，掌握好节奏，语言准确，板书工整，这是必备的基本功。但同时要善于学习，不断用新的教学方法和教学手段武装自己。如现在许多职校《机械制图》、《机械基础》、《机械制造工艺》等专业课都用上了录像、CAD技术，极大地增加了课堂容量。但是有些专业课教师总觉得掌握这些设备比较麻烦，满足于“一支粉笔一本书，一份教案一节课”，连普通的投影仪也不愿意用，也不会用，这样很难激发这帮“先天性不足”（普遍缺乏空间概念、以形象思维为主）的学生的学习兴趣，提高课堂教学效率自然成为一句空话。

机械教师工作计划 篇4

2015江西教师招聘面试物理说课稿《机械能守恒定律》

一、教材分析

《机械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8节，本节内容从理论推导过程中，强化学生对动能定理的进一步理解;机械能守恒定律属物理规律教学，是对功能关系的进一步认识，是学生理解能量的转化与守恒的铺垫，为今后学习动量守恒、电荷守恒打下基础。它结合动量守恒定律是解决力学综合题的核心，而这类问题又常伴随着较为复杂的运动过程和受力特点是充分考查学生抽象思维能力、分析能力、应用能力的关键点。

教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

知识与技能

1、知道什么是机械能;

2、知道物体的动能和势能可以相互转化;

3、掌握机械能守恒的条件;情感态度与价值观目标

1、培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力;

2、通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

教学重点、难点

重点：掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容;在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。难点：从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。

二、说教法

主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。采用情景→问题→分析与活动→总结的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主。

三、说学法

版权所有 翻印必究 中公教育学员专用资料

中公教育 给人改变未来的力量

让学生真正成为学习的主体。这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理 情景中总结出科学的结论，可以大大调动学生学习的积极性和主动性。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。

机械工作计划 篇5

一、加强师德修养，提高自身觉悟

师德是一个永恒的议题，教师师德素养的提高是一项重要而永恒的任务。本学期，我组教师将按照学校要求，认真学习并提高标准，严要求地执行贯彻《中小学教师职业道德规范》《教师法》等有关法律法规不断增强法制意识，工作意识。在学习的同事，认真领会其精神。即师德理论，法律法规及政治学习笔记，并理论联系实际，学以致用，规范自己的教育行为。时刻严格要求自己，严格遵守学校的各项规章制度、不迟到、不早退、不做与教学无关的事情，严格按学校要求做好分内工作，提高为人师表教书育人的自觉性和积极性。

二、学习教育理论，提升科研能力

树立全面学习，终身学习的观念。为适应新课程改革的需求，采取集体学习和自学相结合的原则，努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中，有计划地、系统地读一些专业论著，理论书籍和一些好的教育刊物。记业务理论笔记、提升理论学习的实效性。在学习中探寻先进的、正确的教育教学思想，转变教学观念，

以切切实实地改革课堂教学，提升业务水平，将素质教育的要求真正落实到教学中争创优秀教研组。

1．我们组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容，努力将新观念，新思路渗透到课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。用理念来指导平时的的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际作用。

2．通过学习理论，不断反思，探索，并联系实际积极撰写教育教学论文。开展教研组的听课和评课活动，围绕教研组的活动专题重视对师生关系的研究，重视对学生的研究，因为学生是研究的重点，是教学中的主体，在评课和说课中，要以学生的主体作用为重点，以合作学习的实效性为重点

3．每位教师都结合自己日常的教育教学工作，形成教学反思，或教学专题小结。

三、落实教学常规，深化教学改革

1．加强备课，发挥教研组集体备课优势，强化以老带新的意识，提高备课质量的重要途径，也是提高课堂教学效率的必要措施。为此教研组要组织集体备课，研究教学内容，研究学生进度，研究教学方法，安排及教学资料要一致。每期至少活动两次以上，时间固定要有活动记录，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学，规范教学行为。

2．认真上课，要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练扎实有效，及时检测

教学效果。

3．作业的布置、批改。作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当。批改要正确、及时。字迹要端正，符号要规范。严禁滥购滥用学习资料

4．辅导：继续做好提优补差工作。本学期要加强对学困生的辅导工作，要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作做到措施得力，成果显著。

5．考核：改进评估方法，对学生进行多方位评价。以新标准规定的教学目的和基本要求为依据，评估的手段要多样化，除笔试外，还要注重口试和操作等方式，考查学生对专业知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式。评价学生的学习状况，培养学生学习兴趣。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

本学期主要活动在4.5月份。

① 学习学校教研计划，制订教研组教研计划。

② 开展教研活动，实施教研活动计划。

③ 开展名师示范引领课活动。

④ 组织实习课评比活动

⑤ 总结前期教研经验，继续开展教研课活动。

机械教师工作计划 篇6

所谓的数字化是指人们把利用语言无法详细快速传递的信息转变为可以具有代表性甚至是可以度量的一些数字或者是数据,利用这些数字或者是数据根据需要建立起合适的数字化模型。然后把它们转化为计算机语言的二进制代码,这样它就可以运用计算机,通过计算机的统一安全处理,形成我们所理解的数字化。

人类社会的进步取决于生产技术的进步,机械化生产节省了生产时间,提高了社会效率,获得了经济利益。机械化生产最主要的来源是机械设计,机械设计是设计人员根据生产的要求,利用机械的原理再加上物理、数学的计算方式和遵守能量守恒定律,对机械的各个零件的大小和形状进行分析运用,最后呈现设计出的机械。新型的机械设计在继承原有机械的基础上进行改良或者是创新,可以解决一些机械生产问题,提高生产效率。对设计进行变形,可以适应新出现的产品和生产方式。这些新型设计、继承设计和变形设计都是由设计人员进行开发处理,设计人员也是从老师的教学中明白设计的原理和过程。由此可见,加强行业职业院校教师数字化机械设计教学能力就显得尤为重要了。

二、如何加强教师教学能力

1. 进行农村调研,提升专业水准

行业职业院校培养的数字化机械设计人才最终是要为社会的发展做出贡献。根据有关调查,就读于行业职业院校的学生大多来源于农村,由于家庭经济的原因,学生希望可以早日工作,减轻家庭负担。行业职业院校的教师们应该认识到这一点,从多方面提升自身的专业水准。老师可以在假期期间跟随着学生来到农村进行调研,发掘农村数字化机械所需。教师在调研中跟随着农民在田地进行实践,可以直接了解到农民需要什么样的数字化机械来提高农业生产效率。老师在调研的过程中,通过自身的感受去平衡书本与实际的差距,也能更加深刻地理解数字化机械设计的必要性。

2. 走进工厂,提高教学能力

老师提高教学能力最主要的目标就是让学生利用数字化机械设计的专业知识服务于社会。那么,首先,老师就要明白在大生产的城市中,数字化机械设计都是怎样运用于各行各业的生产的。把所见、所得、所想记录在教学备案中,在教学时根据课本进行一定的变化,告诉学生们现在的社会对数字化机械设计是什么样的态度,学生们应该重点学习什么科目。这样,学生自然可以学好知识,满足社会的要求,其所学的数字化机械设计知识便有了用武之地。这就直接地证明了老师具有良好的教学能力。

3. 大胆创新,引领教学

创新是社会发展永恒的话题,社会在创新中加速前进。数字化机械设计作为一种专业知识也应该创新,才能为接下来的农业、工业生产提供最原始的动力,甚至促进第三产业高科技技术的发展。行业职业院校的教师们在进行数字化机械设计教学中也应该创新教学,让学生们的思维有创新理念,数字化机械设计中有创新行为。数字化机械设计包含了计算机的数字控制和机械设计原理,进行创新就有可能产生新的科技革命。老师在教学中,鼓励学生利用自己的专业知识进行创新,教学也要摆脱死板的“填鸭式”教学模式,模仿国外先进的教学模式,和学生们一起走进实验室进行数字化机械设计的创新。抛弃传统的禁锢思想,以学生为中心,以促进社会发展为目标,进行教学的创新。创新的教学必能吸引学生和社会的注意力,学生可以学到知识,社会可以从创新的数字化机械设计中有所取得。

我们探究行业职业院校教师数字化机械设计教学能力的提高是因为意识到了现代社会的发展离不开数字化机械设计。数字化机械设计的人才还是需要教师的指导,所以要积极探究提高老师教学能力的方法,让高水准的数字化机械设计教学培养出优秀的专业人才。这样,不仅可以满足各行各业对数字化机械设计人才的需求,也能为我国数字化机械设计的发展做出贡献。

摘要：随着改革开放的不断深入,各行各业的发展者需要数字化机械设计技术的大力支持。所以,以培养专业性数字化机械能力的行业职业院校根据市场需求,聘请老师对学生进行数字化机械设计教学,以培养这方面的专业人才。

机械教师工作计划 篇7

【关键词】中职学校 机械加工类 实训教师 队伍建设

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0198-02

机械加工类专业的主要培养任务是将科学原理转化为操作程序和管理模式，这是目前企业的用人主流，然而，由于目前此专业在培养方面的诸多限制，致使毕业生存在理论与实践脱节、从业适应期长、理论无法解决实际问题等诸多问题，直接影响了企业接收中职毕业生的积极性，严重影响中职学校学生的就业。因此，建设一支符合实际需要的教师队伍，提高专业人才的培养质量，解决就业困境，具有重要的意义。

一、机械加工类专业师资队伍现状

1.教师引进重学历轻能力

随着学历教育的深入与扩大，职业学校对机械加工类专业教师的学历要求也在不断提高，引进这一专业教师的考察过程非常简单，甚至为了扩大招生，补充师资，不需要实践经验，一纸学历就可以引入，完全不考虑其是否具备作为机械加工类专业的教师的基本素质与能力。这就导致专业教师中具有实践经验的教师为数极少，很难胜任专业课的教学，并在学生的毕业实践环节给予有意义的指导。

2.教师的培养重理论轻实践

职业学校的机械加工类教师大部分直接来自高校毕业生，在任教之前并没有系统的学习过教育学、心理学等课程，缺乏作为一个教师所必须具备的基础知识、教育技能。因此对机械加工类专业教师的培养应注重提高其教学方法、教学技能和工程实践经验，才能担此教育重任。然而，目前没有相关政策引导教师必须参加实训，机械实践能力的培养被不同程度的忽视，优良的传统已被丢弃。

3.教师评聘重科研轻教学

目前中职教师的职称评定虽然是以教学与科研两部分来决定，但是对教学的要求非常简单，工龄教龄、发表文章等对于想要评职称的教师来说并不是难事，即使有教学上的差异，只要多承担项目也可以评聘，因此，很多机械加工类专业教师将大量的精力投入到写文章上，对实际的教学没有任何的促进。

二、中职机械加工类专业实训教师队伍存在的问题

1.缺乏相应的制度建设

中职机械类教师的培养还有准入原则缺乏制度的支持，对于如何培养实训教师队伍的要求并没有相关的制度作支撑，并且，我国在培养机械加工类专业实训教师队伍的过程中存在很大的迷茫性，这些都源于缺乏相应的制度还有相关的条例规定。

2.忽视专业能力要求，缺乏技能培训

我国的中职教育开始时间短，在实训教师录用时准入的门槛较低，过高的看重学历却没有对教师的专业能力提出明确的要求。这就直接导致中职机械类教师缺乏相应的专业知识和实践能力，严重影响中职学校机械加工专业的教学水平。与此同时学校对于中职机械加工类专业教师的专业技能并没有系统的培训，对于老师的技能水平的提高还有专业的知识并没有提出一定的考核标准。

3.专业能力缺乏，缺少专业人才

机械类教学具有很强的实践性，所以对于老师的实践要求也就比较高，需要教师具有较高的实训技能和动手能力，但是当前我国的中职机械加工类专业教师的专业能力相对比较匮乏。学校拥有的教师中大部分没有专业的实践经验，不能对学生的技能进行专业的指导，导致教学中存在的实际问题得不到有效的解决。

三、如何构建机械加工类专业实训教师队伍

1.制度建设是基础

构建实训型的机械加工类专业教师队伍是一项系统工程、长线工程。学校要专门成立以校长为组长的实训教师队伍建设领导小组，负责研究专业教师队伍建设的规律、分析专业教师队伍的现状，找出建设的原则与途径等。在培养规划方面，应该确立坚持“三个优先”的原则：即重点专业教学基本建设需要的人才优先培养；中青年骨干教师和专业带头人培养对象优先培养；积极参与教学改革，在教学、科研方面有突出业绩的教师优先培养。

2.开展多种培训是关键

机械加工类专业实训教师队伍建设关键是要加强专业技能、教育技能的培训，实施终身教育制度，让教师不断充实知识，适应新时期职业教育形势发展的需求。根据专业的需求，充分开发校本资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事机械加工类专业实践教学的教师，在实训车间由实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，以强带弱，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。同时，积极开展校企合作培训。采取“派出去，请进来”的校企合作模式。让专业教师深入生产一线进行业务实践。在工学结合的实战中，教师的理论与实践，生产、科研与教学得到紧密联系，教师的理论素养、专业技能、技术创新和应用能力得到有效提高，双师素质进一步得到提升。再有，就是组织机械加工类专业技能竞赛。技能竞赛是职业教育的本质要求，也是基本制度，更是对职业教育的质量检测。技能竞赛在师生成长和学校发展方面起到“助推器”的作用。教师的实习指导能力可以在指导学生技能竞赛中得到提高，达到了以赛促学、以赛促教、以赛促建的目的。

3.内培外引机制做拓展

学校要帮助教师建立清晰的个人专业发展规划，有计划地开展青年教师、骨干教师的职业资格培训。学校要求专业教师积极承担实训教学任务，提倡专业理论教学与实训教学由专业教师一人双肩挑。其次，要扩大兼职教师比例。把兼职教师作为学校师资的重要组成部分，建立兼职机械加工类专业教师师资库。有计划地聘请与本专业相关企业的、具有机械加工专业中高级专业技术职称、能够熟练解决专业技术问题的专业技术人员担任兼职教师。兼职教师的融入不仅可以提高实训教师的比例、优化教师队伍结构，更重要的是可以把生产、服务、管理一线的成功经验引入课堂和实训环节，促进理论教学和实践教学的紧密结合，达到加快实训教师队伍建设的目的。

结语：综上所述，中等职业学校的教育特点，决定了中职学校只有采用合理的途径和措施，加强机械加工类专业教师的专业技能、教育技能的培训，实施终身教育制度，让机械加工类专业教师不断充实知识，才能适应新时期职业教育形势发展的需求。才能使职业技能成为连接教育和生产的纽带，才能为社会培养出高素质和高技能的劳动人才。

参考文献：

[1]《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》 2005年10月11日

[2]《双师型：教师队伍建设比较研究》李梦卿 等 著2010年9月1日

2011年机械厂工作计划 篇8

2010年已经过去，回顾过去的一年，春风机械厂在公司董事会与总经理班子的领导下，各方面工作都取得了一定成绩。新的一年里，我们将继续沿着公司董事会、总经理班子指引，抢抓机遇，迎难而上。扎扎实实完成公司下达的各项生产任务，力争各项工作更上一层楼，企业效益更上一层楼，为全面树立春风科学发展形象而不懈努力。现将2011年度工作计划拟定如下：

一、生产任务方面：

以公司2011年工作计划要求为依据，全力保障合同订单中所要求完成的生产任务，即销售订单5000万加超产任务3000万，共计8000万的生产任务。同时充分发挥深澳机械的优越条件，在满足自身需求的前提下，积极引进外协零部件加工业务，力争完成外协收入300万的加工任务。

二、生产成本管理：

针对2010年的成本超支问题，2011年机械厂将严格做好成本控制，增收节支，开源节流。首先是在合同总价70%的生产成本上下功夫，抓好成本管理，千方百计确保百分之五以上的成本利润。其次是严格控制好生产中的浪费现象。在生产环节，我们将严防计划的重复，杜绝重复生产造成的浪费，同时，我们将持续加强领料管理，要求车间切割板料时，现场需有人管理，防止大材小用；采购外协环节，我们将继续实行货比三家得原则，选择质优价廉的供货商，努力降低采购

成本，同时，采购时经常与技术部沟通，避免少够而影响生产，多够而增加库存的情况发生，尽力杜绝额外成本的产生；第三是减少外协加工产品数量。2010年的成本超支的一个重要原因是外协产品数量太多，由于原材料价格的整体上涨，导致我们外协产品的价格也节节攀升。为此，机械厂从问题的根本着手，将充分利用好深澳机械的加工能力，力争实现在2010年外协产品数量基础上减少30%~50%的目标。

三、产品质量管理：

2011年在质量管理方面，我们将更加深入的贯彻执行2010管字8号《关于加强质量管理的补充规定》的文件精神。从去年的执行情况看，整体效果较好，但仍有做得不到位的地方，因而不足之处将成为我们今年重点突破的方向。

今年我们将从企业文化、标准化管理、标准执行和工作行为等方面，持续推进厂部的质量管理工作。在致力于抓好技术和管理的同时，着重培养员工的质量意识，突出质量管理过程中“人”这个关键因素。把质量管理的要求切实落实到工作的每一个环节之中。

认真做好每个环节的检验签字工作，同时做好记录存档，以便有据可查。一个产品生产出来，谁生产，谁装配，谁检验，都要做到一目了然。一旦产品发生质量问题，我们将依据签字记录，追查相关责任人的责任，绝不姑息，对严重违反质量管理工作的员工将严惩不怠。

四、企业管理：

在企业管理方面，我们把6S管理、安全生产、加强产品质量以及

提高团队的执行力作为今年企管工作的重点。

6S管理是一个长期的过程，要想从根本上提高产品质量，需要我们的工作规范化、标准化、程序化、细节化。而这些要求正是6S管理的精髓之所在。去年我们在6S管理方面取得了一些阶段性成果，而持续的宣传、学习、执行才能强化我们的6S管理成果，因而今年是我们6S管理成果强化年。

安全生产是企业得以平稳运行的保障所在，其责任重于泰山，任何时候都不能掉以轻心。只有安全生产工作落到了实处，企业效益才有增值的可能。2011年机械厂的企管重点之一就是安全生产，我们将督促好各车间各部门的安全生产工作，把各种隐患消灭在萌芽状态。团队的执行力，关系一个团队效率的高低。是一个团队能否创造效益的标尺。没有好的执行力，再好的决策也是空谈。为此我们将在团队执行力上狠下功夫。杜绝领导说归说，下边不执行的现象出现。同时提倡领导适当授权，用强化问责制的方式来提升团队的执行力。

五、人才培养：

人才培养是一项长期而艰巨的系统工程，而企业竞争归根结底是人才的竞争。回顾过去一年的人才培养历程，虽然我们取得一定成效，但新招收的大学生，能够完全独立承担本工作岗位的职责，尚需一段时间的历炼，因此，在今年的人才培养的计划中，我们将一如既往的加强这方面的工作。

技术人才的培养模式，依旧采用理论与实践结合的方法，先从图纸工艺着手，掌握一定的技能，再到车间、外地实践，让他们在实践

中得以提高。这方面培养工作具体由刘工负责；同时，我们将不断加强对新进人员的思想教育工作，勉励他们在业务上刻苦钻研，尽快掌握产品的性能、设计和制造，使之成为公司独当一面的人才。管理人才的培养，由厂部负责，我们将依照春风公司“一点二实三性”的选人用人原则，考核选拔管理人才。同时要求管理人员既要熟悉厂内产品的构造及作用，又要注重人才的品德和素质，把德才兼备双料人才吸纳到管理队伍中来。

以上是机械厂2011年度的工作计划，如有不详之处敬请领导指示。

春风机械厂

机械工程教研室工作计划 篇9

一、指导思想

增强教师的敬业精神，形成良好的教学作风，提高教学水平，稳定教学秩序，使教学工作科学化、制度化、规范化。

二、政治学习

1、定期组织政治学习，确保教师忠于职守，爱岗敬业，以对国家、学院和学生高度负责的精神履行教师职责，树立科学的教育观、人才观、质量观，严谨治学，为人师表，诚信正直，以身作则，关爱学生，教书育人，引导学生掌握学习方法，激发学生的学习积极性。

2、及时传达学院、分院工作例会的相关精神，促进教师去了解学院、关心学院、爱护学院，严于律己，在各项工作上保持与学院、分院步调一致。

三、教研活动

坚持以现代先进的教育理论为指导，遵循教育、教学客观规律，努力学习和运用现代化教学方法和手段，加强专业知识的学习，不断提高学术水平及业务能力。

1、组织教师定期开展教学研究活动，初步拟定如下议题：

（1）教学内容与课程体系的改革；

（2）教学方法和教学手段的改革；

（3）实验教学改革；

（4）实践能力与创新精神的培养；

（5）教学经验交流。

2、组织教师互听课、互评课、互学互助，共同提高业务水平，并形成各自的教学特色。

四、教学管理

1、组织教师认真学习学院教师工作规程和教风、学风建设的有关规章制度；

2、促进教师遵守学院的各项教学规章制度，服从学院、分院及教研室的各项工作安排，主动承担并认真完成各项教学任务；

3、定期检查教学运行环节，严格考勤，杜绝无故缺课、调课及迟到、早退现象。

4、做好教学工作的初期自查，中期检查，期末总结工作。

（1）开学初期，抓好教师教学日历的拟定工作，保证教学安排的合理性，并组织好新教师的试讲工作；

（2）学期中期，及时检查教师的授课内容、授课进度、听课笔记及作业布置、批改情况；

（3）组织学生座谈，征求学生对教学工作的意见和建议，以便及时改进教

学；

（4）期末组织教师总结一学期的工作，明确成绩，以利发扬，找出不足，以利改进；

（5）组织好期末拟考题及试卷阅卷工作，对学生的考核力求做到；公平、公正、实事求是；

（6）认真抓好实践教学环节，适时安排好课程实验、课程设计、基地实习及毕业设计指导工作。

五、科研

1、鼓励教师申请教学改革立项及科研立项，以申请院级课题为起点，注重团队合作，力求每年申报一项院级课题；

2、鼓励教师钻研业务，撰写学术论文及教改论文，力争每年本教研室成员发表论文1-2篇；

3、鼓励教师积极参加学术活动，包括院级、市级、省级、国家级。

六、其它工作

1、拟招聘教师2—3名。

2、协助分院完成专业实验室的建设工作和学士学位授权的申报工作。

3、完成院、分院领导交办的其它工作。

4、与其他教研室密切协作，共同推动机电工程分院的建设和发展。

机械工程教研室

如何做好农业机械化统计工作 篇10

如何提高全体农机工作者对农业机械化统计工作的认识，加大农机统计工作重要性宣传的力度，增强各级领导对农机统计工作的重视，笔者就当前农机统计工作存在的弊端和统计过程的误区，以及今后农机统计的有效途径和建议提出以下观点：

一、当前农机化统计工作存在的弊端和统计过程的误区

农机统计是通过对客观现象的观察，从而探索其中数量规律的变量，它着重用于对农业机械使用过程的研究；让使用者、管理者和研究者进一步了解农业机械在社会经济方面的现象；农机统计是让农业机械使用过程更系统地，更直接地反映农机使用、管理、科研规律，使农业机械能与国情发展进行更科学地联系。然而，就当前农机统计存在以下几方面弊端：

1.统计加估计使统计数据的准确性降低

自20世纪80年代初期，农业机械由国家、集体经营转变为国家、集体、联户、独户经营后，农业机械的经营模式发生较大的变化，农机经营效益后者较前者好，农机经营管理也出现新的问题；农业机械从购买、使用、管理呈现出无规律、无计划、盲目地进入使用领域。农机经营户在经营，使用机具过程中缺乏管理经验，更谈不上对机械使用进行核算，目前的管理仅停留在机械一年中收入和付出的粗线条管理方式。因此：导致基层农机管理人员在实施农机统计过程中只能是：“理论形式上是抽样统计，事实上是估计统计”，因无第一手真实作业记录资料，统计农业机械化的作业量、作业面积、经营效益等数据出入大，降低了农机统计数据的准确性。

2.统计人员对机具作用性能不熟习使统计类别精准度降低

人们对客观事物一般是从质和量两个方面进行认识，“质”是指机具的本身质量是否同出厂要求相符，使用过程中“质”的反映系数是否与技术鉴定相符。同时“质”还可以是使用中的服务优质，完成机具作业内容优质。“量”是指用数据表示客观规律的变化，农机统计就是以探索客观现象的数量规律，用数量描述农业机械的使用规律，从而反映农业机械“质”的规律，并进行理论研究。然而在农机行业队伍中，由于农机人员专业对口方面，人员配备方面，机构设置方面，爱岗敬业方面的问题，有大多数农机统计人员“三不懂”一是不懂机具作业技术，二是不懂机具性能技术，三是不懂机具作用量的抽查技术。由于“三不懂”造成农机统计的各项抽查比例发生大的误差，使农机统计的类别精准度降低。

3.农机统计工作阶段性行为，对实现农机动态管理的预测率降低

农业机械化统计工作有旬、月、季度、半年、年度等统计时间段，有人员、组织、机械拥有量，农机作业、管理、投入、经营效益、燃油消耗情况等统计内容；有机械耕地、播种、插秧、植保、收获等阶段统计方法。综合上述内容，在阶段统计中统计方法、统计范围、统计指标、计算方式都无法统一，所反映统计情况和问题也都不尽相同。在各地分析统计原因，总结统计经验、制定更合理的收集统计资料方面得不到一致。有县级农机主管部门用电话、列表向乡（镇）政府办公室收集统计数据，（因有些地方没有设乡级农机管理站），也有从乡（镇）农机管理站获取统计数据；由于农机统计资料来源不同，造成农机统计数据不一，其真实性也发生变化，阶段性统计没有起到对农机实行动态管理的目的和意义，所运用阶段性农机统计手法对农业机械进行调查，分析、收集资料和信息方面也降低了预测率。

4.农机统计工作中的误区

农机实行国家、集体、个体经营模式后，在开展农机统计实际调查中出现两大问题：一是农机经营户提供资料可信度的误区。就目前农机统计调查通常采用直接向农机经营户进行随机抽样调查法统计。随机抽样虽然在抽样过程中不含任何主观因素，抽样误差也可以计算，但是农机经营户提供的统计相关资料，数据不准确，比如在抽查油耗等费用支出时农户总是把支出有意加大，在计算收入时却隐瞒不报，由此支出增大，收入减少；在农机统计资料可信度方面出现人为的误区。二是农机作业量（面积、重量）的习惯误区。在农村、特别是在山区农村，耕地面积大多数按作物收成重量折算面积，折算耕地面积标准一般为600、800、1000kg／亩；如：该块耕地评定为中等地，收稻谷1600kg，按800kg折算一亩，评定面积为二亩；另一块耕地评定为上等地，收稻谷2000kg，按1000kg折算一亩，评定面积为二亩。以此办法类推面积，出现了土地肥力高，收稻谷数量多，而耕地面积少；山垅田土地肥力差，收稻谷数量少，耕地面积大，所以出现优质耕地一亩面积仅八分地，山垅田一亩面积出现1、6亩的怪现象。重量计算式也不尽相同，计算水稻有毛谷和干谷之分，收割时有按袋计箅重量，这些现象给农机统计制造了人为的误区。

二、解决农机统计存在弊端的有效途径和建议

农业机械统计工作是对农机化生产，使用过程进行调查研究，以认识农机化本质和发展规律性。因此，农业机械统计工作更显出一种专业性很强的特点；据上述农机统计工作存在弊端和误区，笔者就长期从事农机统计工作的经验，结合怎样做好农机统计，提出以下解决农机统计存在弊端的有效途径和建议。

1.农机购机补贴政策应该与农业机械准入机制相联系

党中央、国务院为进一步加快农业机械化发展步伐，从2006年开始对购买农业机械实行补贴，补贴标准从按销售总价格10%～75%不等，补贴力度一年胜过一年，补贴机械种类一年多于一年，可渭国家出其钱，农民受其惠。据了解有大部份省、市、县对一些较新式的机械实行省、市、县层层补贴；就插秧机从中央到地方补贴高达75%，有些乡、村也给予补贴，购买者仅支付10%～25%的购机款即可购到一台新机。再者还有烟草部门为发展烤烟生产，对烤烟种植相关的起垅机，机动喷雾器实行购机贴补，各级政府对阶段性或临时性的抗灾救灾机械，如抽水机，排灌机械等内容的专项机械进行补贴等等。针对各类涉农购机补贴，建议制定相关的准入机制；所谓准入机制就是按规定的格局，实行购机者按产品招标价格购入，而后到农机部门办理相关的使用手续，做到购机者有牌有证合法经营，农机部门履法、执法依法管理。农业机械的购入必须有准入计划，这个准入计划就是围绕土地耕作面积和机械可完成的能力，进行宏观地制定准入机制。例如：全国制定的18亿红线耕地范围，而18亿耕地中所配备的农业机械应该配置多少千瓦，各级政府要依照当地实际，制定一套严格的准入机制，农机盲目进入使用领域的弊端即消失。

2.稳定基层农机统计队伍是确保农机统计及时、准确的有效途径

农机统计内容丰富，它横向到边，纵向到底；即联着千万户农机经营者的人、财、物的统计，又与其他统计内容息息相关，要完成该项复杂而又专业的工作，农机统计队伍的专业化尤为重要；因此、要使农机统计数据内容准确，上报及时；首先要做好基层农机统计队伍的人员稳定性，保证乡、村、组、户四级统计数据来源准确无误，各类农机统计所需的内容按要求，照标准收集，各个统计抽样调查户，村小组抽样调查点，村委会统计资料收集人，乡（镇）农机统计员不要任意改变；要培养农机自己的统计户、点。其次要依靠广大农机经营人员，农机统计的许多资料都掌握在农机户，操作手，村秘书那里，因此必须依靠他们，与他们共同研究，分析各项农机统计数据，去假存实。要组织乡，村农机统计人员进行必要的统计业务技术培训，教育统计人员明确农机统计工作的目的和意义，说明农机统计工作的重要性，一定要实事求是，坚持如实地上报各类统计数据。要搞好原始材料记录，乡农机统计人员要经常深入到农机经营户、点、编制一些筒单，易懂、便于填写的机械作业记录，技术档案等表格；帮助、指导、督促农机经营户，点及时认真填写。再次各级党，政领导干部要重视农机统计工作，坚持把农机统计工作纳入议事日程，工作中有人抓，有人干；开展业务有布暑，有经费。要牢固树立农机统计是指导农机工作的决策依据，是研究农机发展重要资料；是提高农机经营效益、预测赢亏的导航仪。要加大农机统计的配备设施投入，实现国家统计信息自动化系统建设。在有条件的地方配备相应的统计设备，建立以电子计算机为基础的统计信息自动化糸统网络，使农机统计工作的业务本身上台阶、有高度。

3.提高农机统计质量，改进农机统计方法是落实国家《统计法》的重要举措

农机统计工作重在统计质量，如何按质、按量、按时完成上级布置的各类统计任务，急时提供准确可靠的统计资料，推陈适合农机统计工作的新办法，摸索更全面的统计工作新路子；一是农机统计人员要认真钻研业务，熟悉有关农机统计方面的专业技术和党对农机化的方针，政策，努力提高农业机械化的科技水平，胜任农机统计工作。二是实是求是，真实客观地反映农机在各个环节的运行情况，坚将原则，不弄虚作假，不能因某领导的主观指示就丧失统计原则，违背统计法要求。三是严格执行统计工作中的各类统计方法，如统一核算，统一制表，统一指标口径，统一填报时间等，只有认真贯彻国家统计法规定，运用全面统计和典型调查相结合，才能认真贯彻执行国家统计法。四是提高农机统计工作的重要性认识，各级党，政领导要把农机统计工作提到与加快“三农”建设步伐同重；并充分运用统计手段，更准确，全面、料学地制定农业机械化的发展计划，更及时、稳妥、坚决地落实农机化发展计划。同时还要加强农机统计工作现代化建设。五是加强基层农机统计人员的专业技术培训，提高农机统计人员的文化素质，稳定统计队伍，使农机统计人员能够把农机统计从感性认识提升到理性认识。