中秋七年级作文

中秋七年级作文（共12篇）

中秋七年级作文 篇1

中秋节又称月夕，秋节，八月节，八月会，追月节，拜月节，女儿节或团圆节。是流行于中国众多民族与东亚诸国中的传统文化节日，时在农历八月十五;因恰值三秋之半故名，也有些地方将中秋节定在八月十六。

既然称中秋节为团圆节，意思肯定是要阖家团圆嘛，我也不例外。那天晚上，爸爸很早就下了班，陪我和妈妈一起回到了奶奶家。路上，爸爸还讲了一个关于中秋节的故事：在远古的时候，天上有十个太阳，晒得人们民不聊生，一个叫后羿的英雄，一下射掉了九个太阳，并让最后一个太阳为民造福。

一天，后羿向王母求得一包不死药，吃下后就可成仙。可后羿舍不得妻子，便把药交给嫦娥保管。后羿去打猎，他的徒弟手持宝剑闯入家中，嫦娥情急之下吞了不死药，身子立刻飘出窗外，向天上飞去。

说着，我们就回到了奶奶家去。奶奶已准备好了丰盛的晚餐。在吃晚饭前，奶奶拿着一些切好的月饼和水果，摆到了外面的窗台上。我很好奇，就问奶奶为什么，奶奶说，这是在供奉天上的神仙，保佑家人们岁岁平安。吃过晚饭后，我闲着无聊，便搬了一个小板凳，坐到院子中间去赏月。

啊，不愧是中秋节的月亮，那么大，那么圆。轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。她身着白色的纱衣，恬静而有安详，温柔而又大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。月亮还像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开白色的面纱，露出美丽的娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的银灰色。

望着这一轮美丽的明月，我不禁想起了爸爸在路上给我讲的故事，心想，嫦娥因为吃了不老药，一个人飞上了月亮，在这合家团圆的日子，她肯定也在思念自己的丈夫呢。这时，我又想起了李商隐的诗：《嫦娥》云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

啊，这个中秋太美好了!

中秋七年级作文 篇2

说是写的基础, 学生只有敢于说话、说得流利、准确、有条理, 才有可能比较好地写到作文中去, 俗话说口随心走, 笔随口走, 因此锻炼学生的语言能力就成为作文训练的基础功课之一。如课堂上的口头小作文、周会课上的新闻播报、班级及学习小组间的辩论会等, 教师要给学生善意的提醒, 告诉他们注意把每一次发言都当成一次语言表达的训练, 尤其是在发言前先理清思路, 删繁就简, 能够比较清楚地说明自己的观点、描述出自己想说的事物或情景。

二、要指导学生多读优秀作品, 从仿写逐步过渡到独立创作

作文如习字, 是一个循序渐进的过程, 在练习过程中, 如果我们不能给学生提供一些高水平的“摹本”, 学生是很难体会到优秀作文的优点和魅力的。而这些“摹本”来自于语文教材、优秀的课外读物、同学的优秀作品和教师的“下水文”乃至影视作品中的优秀片断等。在阅读的基础时要让学生做读书笔记, 找出有特色的词、句, 领会涵义, 并摘录下来, 并尽可能多的运用到自己的写作当中, 学生在研读这些作品的过程中可以了解一篇优秀作文应该具备的基本要素。

三、从生活实际出发写作文, 首先强调作文的真情实感和现实描写

作文题目可以不拘泥于教材上的题目, 也可以在原有题目上进行创新。例如, 在教授七年级第五单元《我爱我家》的作文时, 我在班上播放了开学前对学生家长进行走访的录象资料, 看到自己的家长在辛勤的劳动之余还对自己报着那样殷切的希望, 不少学生都潸然泪下, 然后我再安排他们回家从不同的角度观察自己的父母, 如家里的老照片、父母的生活用具、习惯动作和语言等, 并注意寻找这里面的故事。经过这样的观察, 学生在写作文过程中就显得比较轻松, 作文内容也显得真实可信, 具有较强的感染力。

四、提高作文命题的针对性, 给学生适当的拓展空间

在学生已经具备一定的写作能力以后, 普通的作文题目或许可以加强学生的作文训练效果, 但对于刚刚升入七年级的学生来说, 教师在拟定作文题目的时候, 应尽可能选择其熟悉的人或事命题, 内容要贴近学习和生活, 题目要新鲜这关系到作文的成败。另外, 在拟定作文题目的时候, 教师要适量布置一些补充题目作文的练习, 补充题目可以给学生留下更广泛的拓展空间, 使学生更容易找到自己印象深刻的素材进行写作。例如, 我曾经给学生出过《我真希望》这样一个题目。看到这个题目, 学生们首先感到的是兴奋, 因为他们希望说的心里话太多了, 只写一个希望似乎都不过瘾, 我给学生讲解完作文的要求以后, 学生们很快就动笔写了起来, 有的学生希望有一个属于自己的房间, 因为他们一家三代住在50平方米的筒子楼里, 拥挤不堪;有的同学希望父母能多关心自己, 因为他的父母一直起早贪黑地做生意, 淡薄了家庭亲情;……, 这些内容都贴近他们的生活, 所以可以尽情发挥, 从而调动了他们作文的积极性。

通过上述四个方面的努力, 学生可以比较顺利地度过从小学到七年级作文的过渡期, 还有效地克服了学生作文时的障碍, 使学生在轻松和快乐中学好作文、爱写作文, 从而为今后的语文学习打下坚实的基础。

七年级作文教学序列设想 篇3

写作是情感宣泄、生命倾诉的过程，是真实心声的表达过程。可是，多年来，我们作文教学的着力点大多只是为了满足“应试”需要，学生必须完成他们没有什么体验或没有认真想过的事情的表达。作文目的过度功利性，致使作文教学模式化、公式化，使作文距离学生的心灵和生命越来越远。可以说，学生一边在完成作文，一边在内心里逃离作文；于是，孩子们要么编造夸大，要么标签代言，造成的后果是在语言的训练中丧失了最鲜活的语言，在表达中丧失了最属自己的表达。

反过来说，作文只有成为学生内在的主动之需，即“为生命而写”，才能有真正的动力之源。让学生说自己想说、愿说、会说的话，这就要用贴近学生心灵的，和学生的身心发展相吻合的作文教学去唤醒学生的作文潜能。

当然，学生获得语言能力的过程，是一个长期积累、感悟和应用的过程。如何让这个漫长的习得过程更见效呢？系统论认为，整体大于局部之和。也就是说，有整体的规划，有一个科学的序列，其效能就越高。

于是，我从“习作目的”、“习作内容”和“教学序列”出发，对初中三年作文教学进行了序列化研究，美其名曰“激情 体悟 升格”作文序列研究。

三个年段各有侧重点：

七年级：激情与导源。激发学生自觉地将视野投向生活，主动关注自我生活，形成一种习惯和能力。鼓励写不受束缚的随笔、观察日记，“以我手写我心”，激励学生广泛地读，广泛地写，广泛地积累。

八年级：体察与感悟。注重阅读吸收，积淀感悟，强化个性体验，培养学生思维发展的丰富性、多样性，提升学生的思维品质。

九年级：规范与升格。作文训练坚持“要求”与“放手”相结合。“要求”，即从题目出发，有针对性地进行选材立意、篇章结构的升格训练。“放手”，即在一定要求下大胆创作，绽放思想和情感的火花。

本文着重介绍七年级作文教学序列。

给七年级学生的作文教学定位叫“激情”，指激发情感和兴趣，就是从写作的内容和写作的动机入手，激发习作的兴趣， 鼓励写自己想写的东西，拓展自由表达的空间，倡导言而有物。清晰地记录有趣的，刻骨铭心的，真实的，有价值的东西， 保留鲜活的细节，让嘻笑怒骂和喜怒哀乐都成文章。

依据学生的成长过程、身心特征及课文内容（人教版），确立了如下序列体系：

七年级作文训练内容和目标体系

七年级上：

序列话题1：迎新，课文相扶：《我的老师》《再塑生命的人》《王几何》，阅读相助：《繁星·春水》《泰戈尔诗集》，题目示例：《这就是我要生活三年的地方？》《哇，新班主任！》《第一次住校》，内容和目标：结合新入学经历，学会描摹人物和情景，抒写真实新鲜的感受。

序列话题2：忆往，课文相扶：《秋天的怀念》《羚羊木雕》《荷叶 母亲》，阅读相助：《撒哈拉的故事》，题目示例：《又到 时》《那些 的日子》，内容和目标：回忆往昔岁月，学会描述难忘的人和事，抒发深切的怀想之情。

序列话题3：赏景，课文相扶：《春》、《济南的冬天》，阅读相助：《朱自清散文》，题目示例：《太阳下山了》、《如果我有一所房子》，内容和目标：结合阅读和体验，学会描写美丽景致，表现自然美好。

序列话题4：记人，课文相扶：《散步》《金色花》《走一步，再走一步》，阅读相助：《草房子》，题目示例：《我家保姆》《为别人喝彩》，内容和目标：观察身边的人，学会描述交往细节，表达自己的爱憎情感。

七年级下：

序列话题1：岁月为师，课题相扶：《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《最后一课》，阅读相助：《童年》《伊拉龙》，题目示例：《我是个 的孩子》《父母眼中的孩子》，内容和目标：感受亲人师长的关爱，描述事件和人物言行，表现人物个性特征。

序列话题2：名人为友，课题相扶：《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》，阅读相助：《人类的群星闪耀时》，题目示例：《我和 的对话》《是你，点燃了我的梦想》，内容和目标：结合阅读体验，学会想象和描述和名人的交流的情形，表达自己的情怀追求。

序列话题3：兴趣为伴，课题相扶：《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》，阅读相助：《缘缘堂随笔》、《甘美的回忆》、（丰子恺），题目示例：《我和 的亲密接触》内容和目标：回顾与兴趣爱好的结缘经历，学会描述过程，抒写高雅情趣。

序列话题4：动物为邻，课题相扶：《斑羚飞渡》《马》，阅读相助：《动物小》（沈石溪）、《跑猪噜噜》题目示例；《我家的 （动物）》《我（动物）眼中的人》内容和目标：结合与动物的交往过程，学会描写动物的情状，表现自己的爱好情致。

在践行这个序列体系的过程中，遵循了如下的原则策略：

1.作文的内容和学生成长过程相结合。《语文课程标准》指出，语文教学“必须根据学生身心发展和语文学习的特点”，“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征……应该根据不同学段学生的特点……采取合适的教学策略”。我结合了学生的生活、成长过程、学习表达的阶段性特点，教材内容等实际情况，设置了写作话题（是话题，而非题目）。

七年级开学伊始，学生从小学升入了初中，接触的人、事、物在变，思想情感也在变化，学生在时空和精神领域都进入了一个全新的世界。所以让学生以“迎新”为话题，描写新环境、新老师、新同学、新感受。如《这就是我要生活三年的地方？》《哇，新班主任！》《又迟到了》《食堂的队伍好长啊》等，读这些习作，感觉到学生们正睁大眼睛看着这个新奇的地方，疑惑、忐忑又欣喜，学生说出了真心话，写出了真感受，语言个性鲜明。

一段时间后，学生也逐渐熟悉了中学的一切，当他们有时低下头来踢着脚边的石子，或看着窗外的雨，又不禁怀念起小学的点点滴滴，在不经意时陷进自己的情感里头，于是适时地让学生以“忆往”为话题，让他们用文字想念小学的美好时光，思念那些朋友。

“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”就要求引导学生去写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，可以写生活见闻和生活感受，一句话，就是让学生写自己想写的内容。

2.写作的内容和课文教学相照应。虽然现行人教版课本没有很好地体现作文训练的序列，但无法回避学生每天面对一篇篇课文，课文是阅读的载体，也是读、写的契合点。在确定写作序列的内容时，结合课文内容和单元主题，在课本中寻找写作教学点，力求能相呼相应，相得益彰，促进语文阅读和习作能力的齐头并进。

教学《济南的冬天》时，让学生评析老舍是怎样描绘他心目中的冬天的，这些精妙的描写引发你怎样的联想，请描绘下来。这一过程，既是在写作内容上引发学生的联想，又让学生领悟到情感是写作的前提，让读和写打通。上《天净沙·秋思》后，让学生对课文进行散文化的改写；学完《论语十则》，让学生对孔子说话时的具体语境进行想象再造。在提升了学生的写作能力，也增添了阅读和习作教学的趣味性。

3.训练形式和学生的心理需求相适应。激发起习作的兴趣之后，还得给学生一些习作的平台和展示的舞台，让习作变得轻松愉快而又简单易行，有成就感，才能更久地维持兴趣。我选用“文集”作为学生写作和交流的主阵地。

说得夸张点，每个学生的心里也都沉睡着一个作家，而他们最需要的则是来自教师的呼唤。因此，在教学实践中，应致力于唤醒学生的写作意识，培养善感的心灵、善思的头脑、丰富独特的写作储备和发表展示的欲望，当写作成为他们心灵的需要时，我们的写作教学，才算是真正成功了。学生的写作兴趣一旦被激发出来，就乐于去写，就会不断产生新的乐于表达的欲望，学生的写作将会由外在的需要转化为内在的需要，这正是我们所要追求的作文教学的高境界。

当然，让学生行走在科学、有序的能力习得之路上，必定使效能提高。“序列化”是将作文教学内容和方法规范化，按照一定的顺序有步骤、有计划地实施作文教学。序列化讲求过程的科学性、操作性和程序化。强调序列和指导跟学生的个性创作是辨证的、矛盾的统一体，决不能因此束缚学生的思考，扼杀其写作个性。出发点是将二者的关系调试到最佳状态，使教学效果最优化。

参考资料：

[1]黄金权：《作文教学：从“写作体”向“生命体”回归》（《教育学术月刊》2010年第4期）。

[2]程少堂：《繁荣与遗憾：反思作文教学改革30年》（《中国教育报》2008年2月1日）。

[3]《语文课程标准》，北京师范大学出版社2011年版。

中秋赏月七年级作文 篇4

我们去西湖十景中的平湖秋月赏月。华灯初上夜幕降临，开着车路过杨公堤。杨公堤是西湖赏秋的最佳去处之一，每到深秋，杨公堤两边高大的梧桐树成了金黄色，零星分布红枫点缀其中，美得像童话世界。我们在林荫大道上骑行，接连上了六座桥。只听“唰”的一声，车子顺着桥滑下去，像天然滑梯一般。上坡时，我像起飞的小鸟，心情舒畅;下坡时，我像掉入万丈深渊，心惊肉跳发出惊叫。过了杨公提，又路过岳坟、曲院风荷，哪里都是人山人海。终于到了平湖秋月，只见一轮圆月高挂在空中，倒映在湖面上;再看看身后的楼外楼，金碧辉煌，生意兴隆。让我想到李白的将进酒：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”对岸的雷峰塔和城隍阁遥相呼应，仿佛一对古人，在你一言我一语的对话，非常有趣!

夜色之下湖两岸的灯光像璀璨的宝石，串连成一条美丽的钻石项链，倒映在水面上像给西子姑娘穿上绫罗绸缎，我被这美景深深地陶醉了。

中秋感怀作文七年级 篇5

今天是中秋节，妈妈一早驾车带我到汾河二库玩，这里的风景很美，也非常好玩，有寺庙、凉亭、铜钟、瀑布、青云道观、石窟神像、还有大小不一样的吊桥……等等。

我们来到的第一站就是山顶上一个凉亭，它的名字就叫龟寿亭，亭子里面还有一个铜钟，我们进去就已经有一些游客敲起了这个铜钟，敲出的声音响亮极了，在汾河二库的人都能听见;我们来到的第二站是一个悬崖栈道，那里四周都有铁栏杆，不过走起来确实有点像是在悬崖边找路走，心里感觉还是很危险;我们很快就到了第三站，那就是汾水吊桥，我们来到桥头，我迫不及待的拽着妈妈的手就上了吊桥，没想到吊桥晃的很厉害，走在桥上刺激极了，不过也很搞笑。因为体重不同一会左底右高，一会左高右底，还有桥上的每块木板中间又有缝，我们只能抓着绳锁一步一步的走。再听桥中间不时传来尖叫声、哭喊声和笑声，有些人害怕的不敢往前走，而有些人却乐的还想再多晃几下，我也跟着人们一起晃，却一点都不害怕;我们的最后一站也是一个吊桥，不过这个吊桥是用汽车的废旧轮胎搭建的，我一个人走在吊桥上，虽然有点晃，但比起第三站的吊桥稳多了，我一点都不害怕。

天色渐渐的暗了，我和妈妈回到家里，爷爷、奶奶已经准备好了一桌饭菜，一家人围坐在一起，一边吃月饼一边观赏月亮，我还不停的给爷爷、奶奶描述着汾河二库的美景，大家乐的直说我是一个小“话唠”。

今年的中秋节是我最难忘的一天，我真是太开心了!

中秋感怀作文七年级2

每个国家都有不同的风俗，都有自己的节日，每一个节日都蕴涵着它值得纪念的意义。《我们的节日》一书中，详细描写了我国的传统节日和现代节日，还有部分外国节日。阅读了此书后，就能对这些节日有了进一步的了解与认识，从而让大家更爱这些节日，更爱这个民族，更爱这个社会，更爱这个家园……渐渐地，你会发现，原来节日也能够过得如此有意义，如此值得回忆。

一听到农历八月十五的中秋节，人们首先跳入脑海的便是那又大又圆的月亮，随后想到中秋节的风俗习惯，赏月、吃月饼等，到后来也会慢慢联想起嫦娥奔月、玉兔捣药的故事，让人回味无穷。俗话说“月到中秋分外明”，不错，中秋节的夜晚，是一道亮丽的风景线，家家户户来到阳台上，走到树阴下，抬头望着墨蓝的天空，观赏这一轮滚圆的月亮，这一道皎洁的月光。中秋节，是团聚的节日，身于五湖四海的儿女们总会回到家乡，与父母亲戚吃上一顿团圆饭。虽然只是一顿饭，却是老人们最朴实的期盼。吃吃月饼，看看孩子，聊聊生活，这些看似微不足道的事，却足以让他们脸上露出涟漪般灿烂的微笑，渐渐荡漾开来，一圈又一圈……然而，有些人由于多种原因并不能回到父母身边，只能寄托这夜晚，望着月亮，对家人勾起一丝丝的回忆，对着天空，向着月光，许下心愿，望家人们能够幸福、平安。李白在《静夜思》中的心情也正是如此吧。

而对于我们，现在要做的，只是共同携手创建我们的家园，让它变得更加美好。比如就对于中秋节来说，我们可以陪亲戚家人一起吃饭;可以自己亲手学着做月饼，让这个节日过得有价值，有意义;可以寻找、搜集一些节日的来历，充实我们脑袋里的知识，并且把这些知识传给其他人，让更多的人了解我们国家的节日;也可以关心孤寡老人，让他们在中秋节时同样能感受到爱的温暖……很多很多值得我们做的事正在等着我们去做，只要大家都共同努力，就一定能够让我们的身影踏遍更多的泥土，让我们的节日影响更多的人心，让我们的家园充实更多的地方!

中秋感怀作文七年级3

中秋节时可以吃月饼，听传说，赏月等等，今天，我就有这样的经历。

就在这一次中秋节时，我和我的家人在院子里一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月。我们等了很久，可月亮就是不出来。我对妈妈说：“妈妈，月亮是不是睡过了头?”等了两个小时，云慢慢结在一起，变成了橙黄色，云间周围也由灰变黄了。慢慢地在云层中间冒起了一个小黄点，又过了一会月亮出现了一半。月亮上有一些小黑癍，我问爸爸小黑点是什么，爸爸说上面是一些坑坑洼洼的地方，我还以为月亮是没有小黑斑呢?原来美丽的月亮姐姐也会长黑斑!月亮是明亮的。她透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。出来了，她完全出来了!她披上那又薄又美得轻纱，来见我们了!更像一个小姑娘，用云片做面纱，既大方，又稍有点羞涩，她还像一个调皮的小孩子，一会跑到屋顶，一会跑到树梢上，一会儿又跑到山尖上去了。可是过了一会，她又钻到云层里去了。我气匆匆地朝月亮说;“哼，太懒了，别人都看着呢!”说完月亮姐姐像听懂了我的话似的，升起来了一点，还有的部分在云层里。慢慢地出来了。这次变得更美了，像一个大大的月饼!我看着看着，越看越想吃，就做出了一个想咬月饼的动作。妈妈把我的头一板，说“不行，上面住着嫦娥仙女呢!我知道妈妈是在给我开玩笑的。说到月饼，这时我已经吃了很多口味的月饼了，豆沙的，肉松的，云腿的等等。

一边吃，妈妈一边还给我讲传说故事。如。嫦娥奔月……说着说着，旁边的爸爸用手指着月亮说：”你们看月亮上的吴刚在砍桂花树呢!“我抬头一看真的，月中真的好像又一个人在使劲砍着一颗桂花树。爸爸接真说：“吴刚砍了一年，才从桂花树上落下一片叶子。从天上掉到了人间就变成了金叶子，这片叶子会掉到最勤劳的人家门口，这家人就会富起来。所以你要记住勤劳就是财富。”听了爸爸的话，我又一次进入了想象之中，我仿佛看见叶子慢慢飘下来，正好落在我家门口。

在这个中秋节我不但吃了月饼，还赏了月，听到了好多传说。这次真是我过的最难忘的中秋，难忘的夜。

中秋感怀作文七年级4

今年的中秋节是多么的难忘呀!让我现在一想起来都想笑。

今年中秋节是在小姨家过的，我们先吃大餐，有许多美味佳肴，然后是烧烤。烧烤是最有意思的，我先将用盐和酱油腌过的生鸡翅穿在铁棒上，再把已经准备好的佐料涂上，再放在火炉上慢慢地烤。烤到鸡翅已经差不多全黄了就应该好了。不要以为外面焦了里面也焦了，其实外面越焦里面熟。可口的佳肴就这样做好了。不信你也来试一试。

更疯狂的是，你想到过一边吃东西一边唱ktv吗?今年的中秋节，我试过了，感觉不知到有多爽呢!一会儿嘴里嚼着美味的食物，一会儿又放声高歌，我们玩得很开心。不知不觉到了晚上12点。这时我才想起还有一件重要的事情，要去参加一个“庆祝中秋”的晚会，便和姐姐匆匆忙忙走了……

正好，宴会刚刚开始，哇!这么多好吃的东西，就像自助餐一样。我们小孩当然最开心了，嘴巴再也闲不下来了，吃了薯片，喝可乐，吃了羊肉串，喝雪碧……而大人们呢，则在一旁津津有味地聊天。

我们还一边吃一边玩抓人的游戏，大人们看着我们，觉得有些无聊，便在台上比赛，比的什么呢?你想知道吗?我来告诉你吧!是比吃东西，就算再不好吃，但这也是种乐趣。而我们这些小孩却呆呆地看着这些大人们搞笑地情景。

可是时间飞逝，已经半夜，该回家了，但这个中秋节是我最开心的假日!

中秋感怀作文七年级5

秋高气爽，我们迎来了一年一度的八月十五中秋节，我们全家都喜欢过中秋节，我爸，我妈，我弟也全喜欢过中秋节，因为中秋节这天，我们全家能在一起合家欢乐的吃月饼。

今年中秋节，恰逢农历八月十五，黄昏的傍晚，玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐地吹着小风，月光下的葡萄架上有几串沉甸甸的葡萄，正挂在葡萄架上，几只萤火虫飞来飞去，又飞去飞来，是那么的有情调，这情调又是那么的迷人。

我和弟弟，弟弟也和我，我俩站在院子中央，抬着头，仰脖看那天上的月亮，我说：“看呐，这边的月亮升起来了!”弟弟说：“看呐，那边的月亮也升起来了!”这时，在院子里的全家人，也包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹几乎全都异口同声地一起喊道：“看呐，东边的月亮真的升起来了!”

好大好圆的月亮啊，它即象一轮明月，又象一轮圆月，正在升起来!

我们在院子里高兴的简直就是高兴，没有人能说出这不是高兴，我们全家人都喜欢这美丽而又美观的中秋节，尤其是在八月十五这天，正巧又赶上中秋节，真是双喜临门呐!

月有悲欢离合，人有阴晴圆缺，此时此刻，正是全国各地的全国各族人民全家在一起合家团圆的好日子，让我们一起高高举起月饼，共同畅饮这一杯高兴的月饼吧!

夜色已经很深了，深夜也渐渐的浓了，皓月当空，映着皎洁的月光，我们全家都流连忘返，怀着无比高兴的心情，依然兴致勃勃地在院子里看着那轮明亮的月亮!

今年的中秋节，真是让人难忘啊，但愿明年八月十五，还能赶上中秋节!

中秋七年级作文500字 篇6

“嘀嗒，嘀嗒。”我静静地听着眼前的闹钟发出的声音，心里在默默的.倒数着中秋来临的时间。正当我想的入迷的时候妈妈就把我从房间里面拖了出来，准备启程回到我的家乡。而我十分淡定地看了看闹钟，额……如果我没看错的话，现在“才”凌晨十二点。各位，你们没有看错，十二点。我家的“二老”说要避开高峰出行。于是在夜晚阴气最重的时候就要开车出发了。

经过了五个小时的颠簸，我们终于回到了家乡。这时已经快天亮了。为了能看到今晚的月亮，我做出了一个重大的决定：还是快点去睡觉吧。

经过了十多个小时的补觉，我立刻恢复了精神。醒来的时候天已经黑起来了，再过一会儿，月亮就要出来了。

我捧着饭碗坐在屋外等着月亮的到来。终于，平时“骨感”的月亮阿姨“丰满”的出现了。

皎洁的月光洒在了每一个在它面前祈祷的人的身上。爸爸妈妈坐在我旁边，和我一起欣赏这中秋的月亮。屋前的河水把我们一家三口的倒影印在水上，用手轻轻一碰，水上还泛起了一个个猗涟。

爸爸弄了一块月饼放在了妈妈的口中。妈妈看了一眼爸爸，好像想起了什么，脸上泛起了少有的少女的红晕。月亮突然被乌云遮住了，大家都没趣的走开，只剩下我们一家三口，我渐渐陷入冥想中……

七年级数学(下)测试卷 篇7

1. 2m=8, 则4m的值为______.

2. 用科学计数法表示0.000 000 406, 结果是______.

3. 如图, 要得到AB∥CD, 只需要添加一个条件, 这个条件可以是______. (填一个你认为正确的条件即可)

4. 如图a是长方形纸带, ∠DEF=25°, 将纸带沿EF折叠成图b, 再沿BF折叠成图c, 则图c中的∠CFE的度数是______°.

5. 一个多边形的每一个外角都是60°, 则这个多边形是______边形, 它的内角和是______°.

6. 如图:内、外两个四边形都是正方形, 阴影部分的宽为3, 且面积为51, 则内部小正方形的面积是______.

7. 如图所示, 两个正方形的边长分别为a和b, 如果a+b=10, ab=20, 那么阴影部分的面积是______.

8. 若a2+ma+36是一个完全平方式, 则m=______.

9. 如图, 将三角尺的直角顶点放在直尺的一边上, ∠1=30°, ∠2=50°, 则∠3的度数等于______.

10. 如图, △ABC中, ∠A=90°, AB=AC, BD平分∠ABC, DE⊥BC于E, 如果BC=10 cm, 则△DEC的周长是______cm.

二、选一选

11. 下列各式从左到右的变形, 是因式分解的是 () .

12.下列各组数中是方程4x+y=10的解的有 () .

A.1个B.2个C.3个D.4个

13. 下列计算, 正确的是 () .

14.用加减消元法解方程组时, 有下列四种变形, 其中正确的是 () .

15. 若等腰三角形的两边长分别是3和6, 则这个三角形的周长是 () .

A.12 B.15 C.12或15 D.9

16. 下列各式能用平方差公式进行计算的是 () .

A. (x-3) (-x+3) B. (a+2b) (2a-b)

C. (a-1) (-a-1) D. (x-3) 2

17. 画△ABC中AB边上的高, 下列画法中正确的是 () .

18.如图, 在△ABC中, ∠C=50°, 按图中虚线将∠C剪去后, ∠1+∠2等于 () .

A.230°B.210°C.130°D.310°

三、解答题

19.计算下列各式:

(1) (a+b) 2 (a-b) 2; (2) (a-3) (a+3) (a2+9) ; (3) (m-2n+3) (m+2n-3) .

20.化简求值: (2a+b) 2- (3a-b) 2+5a (a-b) , 其中

21.把下列各式分解因式:

22.已知关于x、y的方程组

(1) 若用代入法求解, 可由 (1) 得:x=______, (3)

把 (3) 代入 (2) 解得:y=______, 将其代入 (3) 解得:x=______, ∴原方程组的解为______.

(2) 若此方程组的解x、y互为相反数, 求这个方程组的解及m的值.

23.如图:已知∠B=∠BGD, ∠DGF=∠F, 求证:∠B+∠F=180°.

请你认真完成下面的填空.

证明:∵∠B=∠BGD ( 已知) ,

24.已知△ABC的三边a, b, c满足a2-b2=ac-bc, 试判断△ABC的形状.

25.如图, ∠1+∠2=180°, ∠DAE=∠BCF, DA平分∠BDF.

(1) AE与FC会平行吗?说明理由. (2) AD与BC的位置关系如何?说明理由. (3) BC平分∠DBE吗?说明理由.

26. 已知△ABC中, ∠A=x°.

(1) 如图1, 若∠ABC和∠ACB的角平分线相交于点O, 则用x表示∠BOC=______°;

(2) 如图2, 若∠ABC和∠ACB的三等分线相交于点O1、O2, 则用x表示∠BO1C=______°;

(3) 如图3, 若∠ABC和∠ACB的n等分线相交于点O1、O2、…、On-1, 则用x表示∠BO1C=______°.

27. 7年级 (1) 班的同学到水库调查了解今年的汛情.水库一共有10个泄洪闸, 现在水库水位已超过安全线, 上游的河水仍以一个不变的速度流入水库. 同学们经过一天的观察和测量, 做了如下记录:上午打开一个泄洪闸, 在2小时内水位继续上涨了0.06米;下午再打开2个泄洪闸后, 4小时内水位下降了0.1米.目前水位仍超过安全线1.2米.

(1) 求河水流入使水位上升速度及每个闸门泄洪可使水位下降速度;

(2) 如果共打开5个泄洪闸, 还需几个小时水位降到安全线?

中秋七年级作文 篇8

关键词：七年级写作教学素材选择导向

【中图分类号】G633.34

七年级的作文教学在整个义务教育阶段的作文教学中承上启下，地位举足轻重。七年级的学生，写作方面已有小学六年的学习累积，七年级的写作教学要面对学生的写作现状来开展，在解决学生作文实际问题的过程中来提升学生的写作水平。

作为一个七年级语文老师，我深感七年级作文教学的开展难度很大，面临的挑战很多。尤其是学生作文里面的素材选择存在比较多的问题。通常你都会碰到学生的作文出现如下的问题：1.素材陈旧雷同，缺乏新意，千篇一律，千人一面，套作伪作比较常见。2.素材不美，俗气横流，美感欠缺。3.素材没有典型性，代表性不足，不足于表达文章主旨或表现人物。我想这里面的原因主要是在学生作文的起步的小学阶段，学生的模仿训练有点过度，背范文背通用素材的的导向并不鲜见，上述问题的产生和长期存在离不开这种训练模式的烙印。

面对现实，埋怨抱怨是无济于事的，新课程改革对写作教学明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达……”。七年级学生的可塑性实在太强，引导得法，一切皆有可能，学生完全可以走在一条正确写作的道路上。经过摸底归纳，笔者思考：如果从引导学生学会选材来作为七年级作文教学的切入点，就能捕捉到七年级作文教学的主线，只要捏住这条主线七年级的写作教学就能盘活，帮助学生在六年小学写作的基础上实现“转型升级”。历经一年的探索，笔者觉得七年级的语文老师如果能在学生作文素材的选择上把握好基本导来训练学生，那么学生的作文状况会有较大幅度的改观。把握素材选择的基本导向是：选真实的素材、选典型的素材、选美的素材、选独特的素材。接下来，笔者将逐一展现、诠释四个基本的素材选择导向。

选择真实的素材

笔者在对学生素材选择的摸底归类中，常常发现他们笔下的素材有这些特点。喜欢选择时空遥远的素材来写，最远的素材可到幼儿园。新近发生的人和事是很少入文的。内容上“雨天送伞、深夜发烧被背到医院、公交车上让座、爸爸教我学骑自行车、妈妈给我端牛奶、老师同学帮我补习功课、拾金不昧”等素材居多。由于这些题材在以往的作文训练中根深蒂固，所以他们基本上能做到“信手拈来，运用自如”，在作文中能时隐时现，让你防不胜防。

其实学生作文素材陈旧雷同、假大空也不是今天才发现，况且多年来早已为大家诟病。但为何一个七年级的语文老师要经常去面对这样的问题呢？如果这个问题长期出现而得不到解决，可能是我们的写作导向出了问题，又或者说想了办法但是方法不对路。要解决素材陈旧、雷同的问题，最好的办法是引导他们写新近发生的事、最近认识的人，写真实的人和事。“作文训练要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，以学生为中心，围绕学生与家庭、学生与学校、学生与社会、学生与自然的内容，让学生写自己熟悉的生活” [1]。

我就从思想意识形态上认识素材陈旧雷同、假大空是可恶可鄙，当我不点名的朗读他们素材陈旧雷同的作文时，班上学生是哄堂大笑的，然后陷入思考，其实学生内心里都不太想写这些已经写了很滥的素材，但一到写作中却情不自禁依赖。所以，在给学生布置作文时，规定素材的选择上多写初中以来发生的事，多写上中学以来身边的老师和同学，生活的面立足于初中生活，要求学生去写真人真事，不能胡编乱造。这规定多少有点硬性，或者不太符合写作自由的原则，但是正如“矫枉难免过正”，当他们把视觉关注到初中生活，把笔触转向去写身边的人和事，学生作文素材就不再陈旧雷同、假大空了。尤其是作文的评价上，对那些写新近的人和事的文章评价更高，学生自然会放弃那些老掉牙的素材，去写新的东西，去写真实的东西。引导学生去写新近发生的真人实事，目的是引导他们告别过往对新的生活新的朋友作更多的观照，尤其是对自身的成长给予更多觉醒认识。

选择美的素材

七年级的学生，素材的选择上往往要面对素材“美不美”的问题。当然，美的内涵是很丰富的，痛苦也是一种美，不必拘泥于学生笔下一定是好人好事。但当学生笔下出现许多的家庭暴力素材、宿舍里的恶作剧、同学之间的谩骂、师生间的矛盾等素材时，我们教师就要给予给学生这样一个导向：多写美丽的人和事。

这里的讲的是导向，不是硬性压制学生不准去反映现实的庸俗丑恶，而是要告诉七年级的学生，当我们对很多沉重的事情还无法做出自己理性的判断时，我们可以选择去叙写现实中那些美丽的人和事。事实上当学生去写俗恶的素材时，容易牢骚满腹，试想那个读者愿意看这样的文章呢？又比如，家庭题材的作文，常出现的家暴细节：父亲“啪”一个巴掌打过来……我很后悔考试没考好。这样的素材符合一些学生的现实经历，本意是为了表现父亲的严爱，但父亲的形象在这样的素材文中并没有得到提高，而对父亲为自己默默付出的许多事情却没有去挖掘，行文就显得“不雅”。=又比如，七年级学生住宿后，有关宿舍生活的素材成了他们作文素材的一个来源。记得一次宿舍文化节，学校搞了一个宿舍题材的征文比赛，学生笔下的宿舍生活呈现了相当多恶作剧庸俗化的素材，比如深夜不睡胡吹胡闹的、打水仗的、与宿管老师捉迷藏的、打蟑螂、捉弄同学的等等。这些宿舍素材当然是真实生活的一个反映，但是如果把这类素材大量入文换取搞笑娱乐的效果，显然是对生活的肤浅认识。其实宿舍生活中存在大量的美的素材，同学之间的互助、温馨、快乐时光等，教师要引导学生从这些方面去感知去发现去挖掘。教师带领学生根据作文要求，联系生活、回味生活、感悟生活的过程。“由于文化层次、生活阅历及生理和心理年龄等诸多因素的差异，学生对身边发生的许多感悟不够深刻，亦或无法感悟，这就要求教师创设类似的生活情境，连通师生情感，产生情感的和谐共鸣。”[2]

选择美的素材选择导向，其实也是对学生心灵的一种熏陶，精神的一种升华。笔者作了这样的引导之后，学生重新去写这次宿舍征文，结果他们笔下的宿舍生活换了一番场景，许多学生回忆了宿舍生活的溫馨画面，团结互助关爱成了主旋律，亲切真实。选择美的素材，这个导向其实是相信每一个学生都能有发现美的眼睛，只是需要唤醒。虽然有人说学生课业负担重，缺少生活体验，所以难以发现生活的美。其实学生的生活是丰富多彩，他们的生活尤其实不缺少美，缺少的是我们调动学生发现美的热情和视觉。在作选择美的素材时，教师不要作理论上的说教，要设身处地的带领学生去感知和挖掘生活的美，鼓励学生在发现美的基础上自觉地表达美。

选择典型的素材

当我们引导学生不要去写那些陈旧雷同的素材时，学生一下失去了依赖多年的素材，心里空空如也，多年的思维定势要打破了，准备好的素材不能用了，要靠自己去审题立意，去筛选最合适的素材来表达，这个过程的转变是很艰苦的，甚至是痛苦的，学生的写作思维陷入一种变革的前夜。“在选择典型材料的过程中，也是对美的事物的提取，可以加强学生对美的辨别能力，鉴赏能力，产生独特的感受” [3]。我们给学生在选材上做出这些导向正在激发学生的写作思维，选择意味着揣摩，意味着判断，意味着取舍，意味着提炼，这个过程是难能可贵的。七年级学生的文章往往会出现素材不典型的现象，因为陈旧雷同的素材放弃了，不美的素材也不能入文了，那么只要能入眼的就凑合着上，至于能否切题，是否具有表现力，能否表现人物的特点，是否能突出中心这些素材应有的典型性质似乎无暇顾及了。因此七年级的写作教学就会贯穿这样一个导向：引导学生选择典型的素材。在面对学生作文里呈现的越来越丰富的素材时，你会一边欣喜一边叹息：就是素材不够典型！

所以，这个过程教师也是要特别留意的。在批阅学生作文是要仔细品读学生所选择的素材，看看是否典型，如果不够典型要标记出来，写出素材不典型的原因，建议学生换更典型更有代表性的素材，如果学生选择的素材足够典型就要加以肯定，表扬学生用心选材。

作文训练过程聚焦素材选择的典型是素材选择导向的核心，是其它几个素材选择导向到位的集中呈现。教师不仅仅要引导学生聚焦典型素材的选择导向，还要持续强化、深化这一导向，最终使得学生在写作中选材讲究，杜绝随意的思维习惯。

以上是笔者在七年级写作教学实践中着力去引导学生把握的素材选择的四个基本导向，这四个基本导向贯穿七年级作文教学的始终，它们相辅相成，实质是是素材选择上的思维导向。一年的实践下来，在这几个导向的影响下，学生观察生活的视觉变了，表现生活的素材变了，摸底时呈现的素材雷同陈旧假大空的现象不见了，套作伪作会绝迹，取而代之的是具有真善美情怀的典型素材。素材选择的四个导向激发了学生原创的写作热情，他们在素材的选择上历练了思维，开启了心智，收获了成长。

参考文献：

[1].杨特著《审美课堂与诗意人生》。蓝天出版社，2013年6月。

[2].李见芳《初中作文教学要重视审美情感的培养》，2013年7月。

[3].张莉：《试论中学作文教学中审美能力的培养》，2007年6月。

中秋节满分作文七年级 篇9

首先，四位主持人闪亮登场，他们分别是王宇昕、何雨凝、毛晟嘉、周贤瑞，他们拿着演讲稿，没有话筒，声音依然洪亮，他们深情并茂地朗读着，为我们班的这次活动做了很多的准备，给我们讲述了许多有意思的事情。

终于轮到我胡新悦、杨诗桐表演了，有了上一次的经验，我也更适应了些，在台上也表演得更自然了。

主持人在我们已经表演完了，就接着说道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，有哪位同学知道中秋节的来历呢?”胡新悦又一次举起了手来，主持人看到了，立马把她请上讲台，她详细地讲着，我们也听得津津有味。

经过几位同学的精彩表演，我了解了许多关于中秋的故事、来历、习俗、文化传统等，望着自己“唱歌的肚子”，一下子就想起来了;哦!还得吃月饼啊，我立马拆开我的月饼，有蛋黄馅的、牛肉馅的、香肠馅的，各式各样，我一看到就忍不住咽了一口口水，就像变魔术一样，桌上的月饼一下都不见了，我的肚子也得到了满足。

最后我们还听着《水调歌头·中秋》，度过了这美好的一课。

热闹的中秋七年级主题作文 篇10

曾记得以前的数个中秋之夜，我们都会在外婆家围着一桌子的丰盛佳肴，吃着美味的月饼，喝着可口的饮料，谈谈过去，想想现在，互相致于美好的问候，或是听太爷爷给我们讲过去的一切，讲他的为人处世，讲他明明白白的一生，讲他的许许多多……

可今年，年过百岁的太爷爷病重。中秋之夜，大家不再像以前一样坐在院子里仰望明月，憧憬未来，而是围坐在太爷爷的病床前照顾生病已久的他。就在昨天，太爷爷为了不打扰我们，自己硬撑着虚弱的身子试着下床穿鞋子，一不小心从病床上摔了下来，滚到了床的另一边，手臂擦破了皮，腿也擦伤了，原本就病重的身体更加不堪。今晚，太爷爷躺在床上，手到处乱动，不停地撕扯着被子，嘴里讲着胡话。像以前一样，他又开始讲述他的一生，只是糊里糊涂的，我们只能模模糊糊地听到他好像在给别人算命，或是讲庄稼的收成，或是说他解放前随军打仗的情况……一边激情澎湃地说着，一边手不停地到处摸索。

太爷爷面如土色，身子瘦骨嶙峋，浑身有气无力，说话也不太清楚了，我们都为他紧紧捏一把汗。外公将他扶起来喂药，太爷爷只能依偎在外公身上，没有半点儿力气，药喝下去就吐。他躺在病床上，大口大口地喘着粗气。窗外一片漆黑，只能听见雨拍打着窗户的声响，屋里太爷爷还在用力地拉扯被子，身子不停地动来动去，讲胡话的声音越来越小。渐渐地，只听到太爷爷说：“我要向大家请假，我不行了……”

七年级(下)单句纠错 篇11

1. I don’t like eating potatoes chips.

[答案与解析] potatoes→potato 名词potato在此作定语，修饰名词chips。注意：名词作定语时通常用其单数形式，man与woman除外。

2. He doesn’t like bread and cakes.

[答案与解析] and→or 在否定句中，来连接两个或两个以上并列成分常用or。

3. We know her very much.

[答案与解析] much→wellvery much通常修饰like， love， want等表示情感的动词；而know不属于情感动词，不可用very much来修饰。表达“很了解某人”时，应用know sb. very well。

4. My uncle works in the farm.

[答案与解析] in→on 表示“在农场(工作)”时，一般用on the farm。

5. Our teachers are very friendly for us.

[答案与解析] for→to 表示“对某人友好”常用be friendly to sb.,此时的friendly可以用nice, good, kind等词替代。

6. She is looking for a work.

[答案与解析] work→jobwork和job都可以用作名词，表示“工作”，但work是不可数名词，不能与不定冠词a连用；而job是可数名词，可以与不定冠词a连用，表示“一份工作”。

7. At weekdays, what time do you usually have breakfast?

[答案与解析] At→On表示“在平时, 在工作日”，一般用介词on；而表示“在周末”，则可用介词at,即at weekends。

8. Sandy sometimes is late for school.

[答案与解析] sometimes is→is sometimes或将sometimes置于句首或句末 sometimes, often, usually等频率副词在句中常位于be动词、情态动词及助动词之后,行为动词之前; sometimes有时可置于句首或句末。

9. Mike gets to home at about 4:50 in the afternoon.

[答案与解析] gets to home→gets homeget to后接表地点的名词,如:get to Beijing(到北京); 若其后要接地点副词时,则不用介词to。

10. I have a news to tell you.

[答案与解析] a news→a piece of newsnews作“新闻;消息”讲时，虽然其形式是复数，但它是不可数名词。要表示“一条新闻”时，应借助a piece of。

11. Not fly the kite like that.

[答案与解析] Not→Don’t 祈使句的否定结构通常是在动词原形前加don’t。

12. I’m not good at pass the ball.

[答案与解析] pass→passingbe good at为固定词组，介词at后应接v-ing形式，不可接动词原形。

13. Lin Tao can’t play the chess.

七年级英语期中复习指导 篇12

我 (I) 用am, 你 (you) 用are, is跟着他 (he) , 她 (she) , 它 (it) 。单数名词用is, 复数名词全用are。变否定, 更容易, be后

not加上去。变疑问, 往前提, 句末问号莫丢弃。还有一条须注意, 句首大写莫忘记。

二、that, this和it的用法

(1) this和that是指示代词, it是人称代词。

(2) 距离说话人近的人或物用this, 距离说话人远的人或物用that。如:

This is a flower.这是一朵花。 (近处)

That is a tree.那是一棵树。 (远处)

(3) 放在一起的两样东西, 先说this, 后说that。如:

This is a pen.That is a pencil.这是一支钢笔。那是一支铅笔。

(4) 向别人介绍某人时说This is…, 不说That is…。如:

This is Helen.Helen, this is Tom.这是海伦, 海伦, 这是汤姆。 (5) This is不能缩写, 而That is可以缩写。如:

This is a bike.That’s a car.这是一辆自行车。那是一辆轿车。

(6) 打电话时介绍自己用this, 询问对方用that, 如:

—Hello!Is that Miss Green?喂, 是格林小姐吗?

—Yes, this is.Who’s that?是的, 我是, 你是谁?

注意:虽然汉语中使用“我”和“你”, 但英语中打电话时绝不可以说:I am…, Are you…?/Who are you?

(7) 在回答this或that作主语的疑问句时, 要用it代替this或that。如:

(1) —Is this a notebook?这是笔记本吗?

—Yes, it is.是的, 它是。

(2) —What’s that?那是什么?

—It’s a kite.是只风筝。

these和those用法

this that these和those是指示代词, these是this的复数形式, 指时间, 距离较近的或下面要提到的人或事;those是that的复数形式, 指时间、距离较远或前面已经提到过的人或事物。

(1) This is my bed.That is Lily’s bed.这是我的床。那是莉莉的床。

(2) These pictures are good.那些画很好。

(3) Are those apple trees?那些是苹果树吗?

在回答主语是these或those的疑问句时, 通常用they代替these或those以避免重复。如:

(4) Are these/those your apples?这些 (那些) 是你的苹果吗?

Yes, they are.是的, 他们是。

三、主格, 宾格, 形容词性、名词性物主代词:

英语的人称代词按用法分为主格、宾格、形容词形物主代词、名词性物主代词和反身代词。主格用于动词前, 宾格用于动词后。形容词性物主代词放在名词前面, 名词性物主代词:本身是名词性, 所以后面不能再跟名词, 否则就犯了重复的错误。

四、一般现在时

1.一般现在时功能

(1) 表示事物或人物的特征、状态。如:The sky is blue.天空是蓝色的。

(2) 表示经常性或习惯性的动作。如:I get up at six every day.我每天六点起床。

(3) 表示客观现实。如:The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。

标志词 (时间状语) :always, every week (day, year, month…) , once a week, sometimes, usually often, never, hardly………

2.一般现在时的构成

(1) be动词:

肯定句:主语+be (am, is, are) +其它。如:I am a boy.

否定句:主语+be+not+其它。如:He is not a worker.

一般疑问句:Be+主语+其它?如:-Are you a student?

-Yes.I am./No, I’m not.

特殊疑问句:疑问词+一般疑问句?如:Where is my bike?

(2) 行为动词:

肯定句:主语+行为动词 (+其它) 。如:We study English.

(当主语为第三人称单数 (he, she, it) 时, 要在动词后加”-s”或”-es”, 如:Mary likes Chinese.)

如:I don’t like bread.He doesn’t often play.

(当主语为第三人称单数时, 要用doesn’t构成否定句)

如:-Do you often play football?

-Yes, I do./No, I don’t.

(当主语为第三人称单数时, 要用does构成一般疑问句)

如:-Does she go to work by bike?

-Yes, she does./No, she doesn’t.

特殊疑问句:疑问词+一般疑问句?如:How does your father go to work?

哪些主语是第三人称单数?现归纳总结如下:

1、人称代词he, she, it是第三人称单数。如:

He likes watching TV.他喜欢看电视。

He has lunch at twelve.她十二点吃午餐。

It looks like a cat.它看起来像只猫。

2、单个人名、地名或称呼作主语, 是第三人称单数。如:

(1) Han Mei looks like her mother.韩梅看起来像她的母亲。

(2) Beijing is in China.北京在中国。

(3) Uncle Wang often makes cakes.王叔叔经常做蛋糕。

3、单数可数名词或“this/that/the+单数可数名词”作主语时, 是第三人称单数。如:

(1) A horse is a useful animal.马是有用的动物。

(2) This book is yours.这本书是你的。

(3) That car is red.那辆小汽车是红色的。

(4) The cat is Lucy’s.这只猫是露茜的。

4、不定代词someone, somebody, nobody, everything, something等及指示代词this,

that作主语时, 是第三人称单数。如:

(1) Everyone is here.大家到齐了。

(2) There is something wrong with the watch.这块手表有毛病。

(3) This is a pen.这是一支钢笔。

(4) That is an eraser.那是一块橡皮擦。

5、不可数名词作主语时为第三人称单数。如:

(1) The milk is in the glass.牛奶在玻璃杯里。

(2) The bread is very small.那面包很小。

6、当数字或字母作主语时, 看作第三人称单数。如:

(1) “6”is a lucky number.“6”是个吉利数字。

(2) “I”is a letter.“I”是个字母。

五、名词单数变复数

名词单数变复数口诀

(一) 规则变化

名词单数变复数, 直接加-s占多数;

s, x, z, ch, sh来结尾, 直接加上-es;

词尾是f或fe, 加-s之前先变ve;

辅母+y在词尾, 把y变i再加-es;

词尾字母若是o, 常用三个已足够,

要加-es请记好, hero, tomato, potato。

(二) 不规则变化

男人女人a变e, 鹅足牙oo变ee;老鼠虱婆也好记, ous变ic;

孩子加上ren, 鱼鹿绵羊不用变。

【解说】1.英语名词有单数和复数的区别, 单数表示“一”, 复数表示“多于一。”名词由单数变复数, 多数是规则的变, 直接加-s, 例如:book→books, girl→girls。但以-s, -z, -x, -ch, -sh结尾的名词, 变成复数时加-es。例如:bus→buses, buzz→buzzes, box→boxes, watch→watches, brush→brushes。

2.-f (e) 结尾的名词单数变复数歌诀: (1) 树叶半数自已黄, 妻子拿刀去割粮, 架后窜出一只狼, 就像强盗逃命忙。 (2) 妻子持刀去宰狼, 小偷吓得发了慌, 躲在架后保己命, 半片树叶遮目光。例如:leaf (树叶, 叶子) , half (一半) , self (自已) , wife (妻子) , knife (刀子) , shelf (架子) , wolf (狼) , thief (窃贼, 强盗) 和life (生命) , 这些名词变成复数时, 都要改-f (e) 为v, 再加-es。

3.-f结尾的名词直接加-s变复数歌诀:海湾边、屋顶上, 首领奴仆两相望;谁说他们无信仰, 证据写在手帕上。例如:gulf, roof, chief, serf, belief, proof, handkerchief, 这些名词变复数直接加-s。

注:scarf (围巾;披风) 可以先改f为ve再加-s, 也可直接加-s。

4.辅音字母+y结尾的名词, 把y变i加-es。例如:baby→babies, country→countries, family→families;而-y前是元音时, -y不变, 直接加-s。例如:day→days, boy→boys。

5.以-o结尾的名词变复数时, 多数直接加-s。例如:radio→