幼儿园标点符号的课件

幼儿园标点符号的课件（共14篇）

幼儿园标点符号的课件 篇1

教学目标：

1、学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。

2、学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。

3、让学生正确使用省略号和破折号。

教学重难点：

理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。

教学时间：

一课时

教学准备：

学生将各种标点符号的作用进行总结。

板块一：认识标点符号的重要性

老师听说过这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。一次，老懒出远门做生意去了。不久给家里来了一封信。我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊?同学们，你们来帮着读读。你这个可是好消息呀!哎呀，你这个可是坏消息呀!

这个老懒到底要表达的是什么呀?可把老两口给急坏了。

2、从这件事情当中，你体会到什么了?(标点符号在句意表达上有重要作用)

板书：标点符号

板块二：会认标点符号

1、标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点符号。一起来大声地读一读。

出示小黑板：我会认识以下的标点符号：

、(顿号) ，(逗号) ;(分号) 。(句号) ：(冒号) ?(问号) !(感叹号) ……(省略号) ——(破折号)

( )(括号) 《 》(书名号) “”(双引号)

2、标点符号分为两大类

、， ; 。 ： ? ! 都属于点号，表示文章的停顿和语气。

…… —— “” 《 》 ( )则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。

板块三：会写标点符号

1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它，但是在书写时我们会出现很的错误。下面，我们来写一写这些标点符号，拿出作业纸

1、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。

2、用实物投影讲评学生的一些作业。(2份)

对照规范的书写，师小结：

①句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，都应该在稿纸上占一个字的位置。

①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前和后，并各占一个字的位置。

②省略号的六个圆点、破折号的一直横都占两个方格，上下位置要居中。

2、标点符号都是处在句子当中的，平时作业时我们写着写着会遇到一些特殊情况。(小组合作学习)

教师出示不同情境下会如何去运用：

如：1、星期天，我在家看电视

一句话说完了，用什么标点符号?写在哪?你是怎么考虑的?还有哪些标点跟它一样?

得出：①点号(句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号)不能写在一行的开头。

2、春天，花儿都开了，有桃花、杏花、迎春花

这儿用什么标点?怎么写?假如还有一格呢?假如少一格呢?还有谁跟它一样的?你能用一句话概括刚才的书写规范吗?

得出：②破折号和省略号可以放在一行开头，但不可分开写在一行末尾和下一行开头两处。

3、星期天，我对妈妈说：“我想去买书，能给我钱吗?”

如果冒号后面多个格子，你会怎么写?现在为什么这样写呢?问号和后引号打算写哪?谁也是一样的?

得出：③引号、书名号和括号的前半可以放在一行开头，但不能放在上一行的末尾;它们的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行开头。

可见，标点符号在书写上是有严格规定的，我们必须作到书写规范(板书)。

板块四：综合运用与实践

我们不光要做到书写规范，还必须做到正确使用(板书)。每一个标点符号都有它自己与众不同的作用，有一首儿歌告诉我们：

学习标点符号歌

二、标点符号复习

标点符号歌

标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称书名号。意思省掉省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。

学生结合标点符号歌来归纳总结各种标点符号的作用。(小组合作)

小小医生

这些句子当中就有一些标点符号用错了，请你找出来并改正。

1、改正下面的句子中用错的标点符号。

(1)老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好。”

(2)被称为《科学迷》的赵颖，介绍我看“海洋的秘密”和“激光世界”两本书。

(3)“小红，等一下。”妈妈叫住我说：“今天可能要下雨，把雨伞带上。”

(4)动物园里有狮子、老虎、斑马、猴子、天鹅——约几百种动物。

2、省略号、破折号不光有这些作用，有时在一定的环境下还有别的作用：

省略号的作用：A 表示列举事物的省略 B 表示语意未尽 C 表示说话声音断断续续

1、他很满意没人打搅他写信，连破皮袄也没穿，只穿着衬衫，跑到街上去了…… ( )

2、老红军陷进了泥潭，他用尽最后的力气对小战士说：“要 ……要记……住……革…… 命…… ” ( )

3、罩在竹匾下的鸟雀什么都有，稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背…… ( )

破折号的作用：A 表示下面是解释或说明部分 B 表示意思的递进或转折C 表示声音的延续

1、“不用了，雨又不大——”妈妈小跑起来。( )

2、一天晚上，我又听到酒瓶滚动的声音——酒瓶是我放在它旁边做信号用的。 ( )

3、当春风姑娘拂过大地，是她最先把自己唯一的装饰品——叶绿素与太阳光结合起来。 ( )

头脑风暴

标点符号在表情达意上确实非常重要。在抗战时，日本侵略者在我东北沦陷区写了这样的标语：“粮食不卖给八路军。”而老百姓在“卖”字的后边加了一个逗号，就成了“粮食不卖，给八路军”

这样的题目做起来都非常有趣，我们也来试一试。

2、按要求给句子加标点。(加在原句中)

① 哥 哥 弟 弟 被 评 为 三 好 学 生(二人都被评为三好学生)

② 哥 哥 弟 弟 被 评 为 三 好 学 生 (告诉哥哥)

③ 哥 哥 弟 弟 被 评 为 三 好 学 生 (问哥哥)

④ 哥 哥 弟 弟 被 评 为 三 好 学 生 (哥哥问)

像这样的题目，你觉得做到哪几点才能很好的完成它?(仔细审题、认真做题、做好检查)

3、学生把自己的作文本的标点符号的运用自检。(这里看时间，机动处理)

这节课，我们更加进一步的认识到了标点符号的重要性。今后的学习中，希望同学们能更好的做到这两点：规范书写正确使用

板书：

标点符号

认识重要性

规范书写 正确使用

幼儿园标点符号的课件 篇2

复杂信息的表达离不开符号系统。符号系统是由多个相互联系的符号按一定秩序和内部规则组成的有机整体, 而多种符号借助于编码组合而成的PowerPoint课件就是一个符号系统。所有系统往上或往下都有多个层次。在PowerPoint课件中, 单张幻灯片构成了一个低级的符号系统, 而整个课件是一个较高级的符号系统, 制作过程中要注意各个层次的符号系统之间的平衡和协调。符号系统还具有两大特性, 即相对稳定性和排斥性。它是人们经历了漫长时期而形成的集体共识, 由于符号系统受其自身规则的制约, 不同的文化背景下同层次的符号系统可能存在着明显的差异。因此, 在课件中使用不同类型的符号时要遵照符号的使用习惯和规律, 依据高中生的经验和心理特点选择最能为学生接受和理解的符号。

一、PowerPoint课件中符号形式的单一化问题及其解决对策

1. 符号单一化问题是一个需要改善和解决的共性问题

课件符号系统中的符号形式单一化是指表达教学内容和传递教学信息的符号形式少, 一般文字符号比较多, 而图形、动画、视频、音频等符号很少。笔者从桂林市高中政治课教师在教研活动所使用的课件以及访谈调查中, 发现为数不少的教师在制作多媒体课件时出现符号种类单一这类共性问题, 部分教师只是将其作为教材或参考资料的移植, 主要还是通过文字符号和图形符号等视觉表征来呈现教学内容, 音频符号和视频符号等听觉表征很少用到。部分教师在访谈中表示, 他们一般处理知识点时常用文字符号来呈现逻辑推理顺序和概念, 然后再展示该记的考点或考题。文字符号处于戴尔经验之塔的顶端, 抽象程度较其他形式的符号要高, 相比之下缺乏直观性和形象性。人的视觉通道容量是有限的, 这样势必会造成视觉通道超载, 很容易让学生感觉乏味和枯燥, 引起其视觉疲劳和注意力下降, 导致课堂教学质量下降。只用文字符号去表征知识点不仅发挥不了课件生动形象、趣味性、交互性等优势, 而且很容易局限学生的思维和想象力, 不易于其对知识的理解和识记, 同时会降低学生的心理可接受程度及学习兴趣。

2. 符号形式单一化问题的解决对策即符号多样化

PowerPoint课件中符号的表达形式是多种多样的, 如文字符号、图形符号、动画符号、音频符号和视频符号等。不同表现形式的符号在表达意义方面的特性、功能等存在差异。如动画符号是将一系列静止画面按照一定的顺序排列而成的, 可以夸张地突出事物某一方面的特征。高中生对于社会政治已有一些接触, 产生了一定的兴趣和参与的倾向。他们学习思想政治课往往是多种接受动机交织在一起相互影响, 如果缺乏接受兴趣, 接受过程就会显得过于枯燥, 影响接受效果, 容易丧失持续接受的毅力和恒心。学生的接受是唯一的门户, 只有打开这扇门户, 外部世界才能进入到学生的心灵世界。为了提高学生的学习兴趣和热情, 使学生易于接受并乐于接受教学内容, 课件制作中符号形式要多样化。

3. 符号形式多样化的途径

符号要“多样化”并不是要尽可能地“多”, 而是根据教学内容处理的需要和学生认知结构的特点, 选择合适的符号形式或符号组合的方式。一方面, 可以将抽象的符号具体化、形象化。不同类型符号之间可以相互转换, 它们在表达意义方面存在着共性和连接点。如房子、手机、洗衣机、电冰箱等, 既可以用文字符号来表示, 也可以用图片、动画来表征。根据视听教学理论, 用比较感性的、具体的图形符号或视频符号或音频符号去转换比较抽象的文字符号或两者同时使用, 会更加有利于教学信息的表达。人的经验不同, 对于符号会赋予不同的意义。在设计课件时应根据共通意义空间原则, 选用最能准确表征事物意义的符号。另一方面, 人类信息加工系统包括两个独立的通道, 即加工听觉输入与言语表征的听觉通道、加工视觉输入与图片表征的视觉通道。Mayer等人相关研究表明“多媒体教学中使用‘视觉表征+听觉表征’呈现几何样例比单纯用视觉或听觉方式呈现的效果更好, 学习者的迁移成绩更高”。[2]不同表现形式的视听符号组合指向同一学习内容所形成的相关的视觉、听觉意象相互一致时, 能引起视听信息的叠加联想, 加大感知深度, 能达到最大信息量输入的同时降低认知负载。总体而言, 课件要实现抽象的内容形象化、微观的内容具体化、宏观的内容综合化。教师应根据“三维”教学目标的要求和学生心理的可接受程度, 选择合适的符号或符号组合来表征教学内容。

二、PowerPoint课件中符号系统整体不协调问题及其对策

1. 符号系统需要整体协调

符号系统整体协调是指在设计多媒体课件时要树立整体观念, 既要注重课件各个层次符号系统的联系和统一, 又要注重形、声、色之间的协调, 形成最佳组合的整体效应。一方面, 课件的制作协调美观具有可观赏性, 能使学生产生愉悦的情感, 提高学生的审美情趣和审美追求。另一方面, 符号系统整体协调使信息更加清晰地呈现出来, 有助于学生对教学内容的辨认和识别, 防止其视听感官疲劳, 增加其学习的兴趣, 让学生在易于接受的同时乐于接受教学内容。

2. 符号系统整体不协调的主要表现

笔者在调查中发现多数课件都或多或少地存在符号系统整体不协调的现象。

(1) 幻灯片所采用的母版和子版不统一, 部分子版所使用的图片没有进行处理和加工, 页面有干扰教学内容的文字, 部分页面出现与教学内容无关的动画。

(2) 课件的关键标识设计效果不明显, 教学内容呈现没有层次感。

(3) 字体和背景色彩搭配不协调, 如幻灯片背景颜色是浅灰色, 字体本身采用的是绛紫色, 字体背景颜色采用的却是黑色, 视觉效果过于昏暗, 容易引起视觉疲劳。

(4) 页面比例不协调, 文字和图片的排版出现头重脚轻或者倒金字塔的失衡现象。材料题排版几乎都是水平方向。

(5) 整个课件没有设计导航菜单, 不易于进行幻灯片之间的切换。此外, 课件出现视频与幻灯片分离单独播放的现象。

3. 符号系统整体协调的解决对策

制作PowerPoint课件时, 要将课件的特性和美学特性巧妙地融合在一起, 使之贯穿于整个符号系统之中, 令学生在学习的过程中得到美的熏陶, 引起其学习的兴趣和热情。同时, PowerPoint课件的制作也属于平面设计的范畴。文字、图形图像、色彩和版面编排是平面设计的四大要素, 在课件幻灯片页面制作过程中也需注意这四大要素应用的原则。

(1) 课件画面的复杂度、清晰度等要与学习者的接受能力和教学内容相一致。部分教师为了调动课堂气氛或提高学生学习兴趣而在课件中加入一些无关主题的动画, 这种做法可能会导向学生注意学习内容, 但是这类冗余信息往往会导致学生关注点发生转移, 造成工作记忆空间的浪费, 以至于学生外在认知负荷的增加。在PowerPoint课件中, 教师要注意避免给学生增加不必要的外在认知负荷, 如使标题、菜单等保持统一, 若它们在屏幕上变化不定, 学生思考的时间会增加近乎一半。

(2) 课件的关键标识是配合教学设计, 对教学中重要的和主要的内容用特别的记号在课件中进行标识。根据Mayer等人提出的标识效应, 课件中运用标识技术能够引导学生快捷搜到选择的信息, 并使学生注意指向相关的信息, 其实质是降低外在负荷, 从而使工作记忆富余更多资源或能量进行其他高级的认知操作。[3]教学内容的呈现应该有一定的层次感, 一个好的课件设计, 其字体的大小、粗细、字间距、行距、颜色等, 都会有不同的视觉效果, 如要突出页面中的重要观点, 可以用文本的高亮显示或加粗或变换字色等。一些页面设计为了让画面更生动地表达出某种效果, 而使用了过多的字体, 且字体之间缺乏联系, 这样不仅没有突出主题, 反而破坏了画面的统一。在平面设计中为了提高页面的可读性, 一般可考虑三种字体, 一种用于页标记和标题, 一种用于主题文本, 一种用于导航。而幻灯片上有标题、副标题和主体文本, 在实际制作当中可以用不同的字体、字号和字色将其区分开。文字内容要简练, 字数不宜过多。要注意充分利用字体本身的特点增强对信息的传达力, 如粗体字较细体字对教学信息的传达力度更强, 它具有醒目的优点, 但也有局限, 通常这类字体被用作标题。

(3) 在多媒体课件中注意幻灯片页面色彩运用要恰当。不同的色彩会引起学生不同的视觉感知, 合理地选择色彩能够激发学生的兴趣, 有利于学生对信息的筛选和组织。如蓝色使人感觉安静, 便于思考;黄色亮度较高, 容易引起学生的注意。一方面, 文字和图形图像的选择要依据教学内容的需要和学生的接受程度。图形图像要进行加工处理, 可以通过亮度、对比度、色彩、尺寸、分辨率、色彩模式等的调整实现不同的艺术效果, 使教学内容的呈现更具表现力, 从而使学生更容易明白文字和图形图像所要传递的内容和意义。另一方面, 信息的传递主要通过文字符号, 如果文字符号和所衬托的背景颜色相近, 所要传递的教学信息就不能清晰呈现, 影响视觉效果。因此, 在颜色的运用上, 不仅要考虑颜色给学生隐喻的感受, 还必须考虑到文字和背景的反差效果。从整体配色角度来看, 互补色通常更协调、更和谐, 但是如果两种色彩亮度相同或灰度相同, 文字和背景对比不太明显, 如果两种饱和互补色直接放在一起, 会产生令人不舒服的色彩颤动感。此外, 要注意避免色彩过多过杂, 不相邻的色彩最好不超过五种。

(4) 好的画面构成关系能让页面传达出正确的视觉顺序。页面中的元素在水平和垂直方向上的“重量”分布均匀, 会产生心理上的一种平衡感觉。当多个元素出现在统一版面时, 要根据主题的需要, 确定图片的大小、构图、色彩, 调整文字的大小、字体和构成关系。首先, 在文字符号的编排上要合理地选择文字符号的对齐方式;其次, 图文的编排要注意比例、均衡、留白等;再次, 排版要灵活运用, 以引起学生的兴趣。

(5) PowerPoint课件中要有导航, 导航的图标、文字、菜单等位置要明显, 尽量放在页面的顶部和左侧。不同页面的导航尽量保持统一, 以减少浏览者迷航的可能性。在教学内容时, 尽量使学习对象的同一符号表征在空间上邻近或组合呈现, 而非远离或分离呈现。如视频最好通过直接或间接链接在幻灯片页面上进行播放。以视频和解释性文本的呈现为例, 在空间上解释性文本应与图像尽可能地进行整合, 在时间上则应同步或邻近出现, 形成一个整体, 学生可在最短的视觉搜索中找到相应的视觉内容, 容易在两者之间建立联系从而促进信息之间的意义建构。

在PowerPoint课件制作当中, 无论使用哪一种符号形式或组合, 它必须依赖于学生的认知结构和教学目标的需要, 切不可分散学生的注意力, 这样才能起到提高教学效率和优化教学效果的作用。

【注:本文系广西教育教学“十一五”规划重点课题 (课题编号:2010B155) “基于新课程标准下的广西高中思想政治教学资源的开发与应用研究”的系列成果之一。】

参考文献

[1]冯达成.论思想政治教育可接受性原则[J].学校党建与思想教育, 2004 (9) .

[2]Richard E.Mayer, 郭兆明, 宋宝和, 等.在多媒体学习中减少认知负荷的9种方法[J].中国电化教育, 2005 (8) .

幼儿园大班多媒体课件的制作研究 篇3

【关键词】幼儿园 多媒体课件 制作

1在幼儿园大班教育中采用多媒体课件的意义

“幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。”幼儿的认识活动主要是依靠表象，表象对于促进幼儿的发展具有重要的作用。多媒体课件能为幼儿提供丰富的表象经验，让幼儿逐步的建立起自己的认知体系。

多媒体课件的主要特点是能将图片、文字、声音以及动画完美的结合在一起，给人以多感官刺激，调动人的视觉、听觉以及触觉的同时参与，有研究表明：“个体一般能记住自己阅读到的 10%，自己听到的 20%，自己看到的 30%，自己看到和听到的 50%，交谈时自己所说的 70%”。说明从记忆角度，在学习过程中视觉和听觉同时使用具有重要意义，而多媒体能很好的做到视听结合，调动幼儿思维。

多媒体课件应用到幼儿园的教育教学当中，符合幼儿的认知规律和审美要求，为幼儿提供丰富多彩、形象逼真、生动有趣的表象经验，吸引幼儿的注意力，让幼儿更好的理解教学内容，能满足幼儿的兴趣，延伸幼儿的感知觉，扩大幼儿的知识量，有利于幼儿发散思维和创造力的培养。

2多媒体课件制作的建议

2.1符合幼儿的年龄特征

幼儿天生对新奇的、色彩差异大、运动的事物感兴趣。但是切记不要太花哨，会让幼儿分不清主次，容易分散注意力。针对小班幼儿，要充分体现出小班的活泼的特性，尽量选择色彩对比大的，动态的内容；而对于大班来说，由于抽象思维已经萌芽，而且有一定的知识量，针对大班幼儿的课件的制作，要尽量减少活泼元素，而选择多一些知识性的内容，风格自然清新。

2.2从本班幼儿的实际出发

老师在进行多媒体课件的设计和实施过程中，一定要根据本班幼儿的年龄特点、先前经验、实际的水平、平时的表现等多方面进行考虑。如“垃圾回收”中设置的“物品投放”的游戏。通过对幼儿的现状分析，在具体的教学中才能因材施教，建立最近发展区，避免内容过高或过低对幼儿的影响。如果是购买的或是从网上下载的课件，老师必须要根据自己本班幼儿的实际情况而进行修改加工，以适应本班幼儿的需要，而不能拿来就用。

2.3艺术性

（1）色彩搭配合理

色彩在课件中起画龙点睛的作用，不同的色彩会表现出不同的感觉，如粉色、黄色、绿色等明亮的色彩给人明快的感觉；黑色、灰色等深色给人深沉的感觉等等。当然不同的老师对色彩也有不同的偏好，不过老师在设计多媒体课件时，应站在幼儿的角度，以幼儿对色彩的感知喜好为主要原则。

幼儿喜欢色彩鲜明，但是要有层次秩序，能突出重点。色彩不能过多，也不能过于单一。如果色彩过于花哨，重点不突出，会分散幼儿的注意力；如果色彩过于单一，会让幼儿产生视觉疲劳，不能保持幼儿的注意力。这个度要掌握好。

（2）合理安排画面的结构

画面简洁清晰，会让人有美的享受，所以画面不要出现太多的字或者是人物，幼儿的注意力很容易分散，文字、图片、声音的出现要与课件的内容恰当的配合，时间尽量同步，该什么时候出现就设置在什么时候出现，可以选择单击时出现或者是设置在几秒后出现等手段；各部分在整个画面中的位置结构应该合理的安排，文字、图片都能清晰的呈现出来。

（3）画面的转换速度

两个界面之间的转换速度要符合幼儿的思维速度，不能过快也不能过慢，尽量保持在 3 秒左右。可以运用一定的淡入淡出等画面转换技巧，让幼儿慢慢的适应节奏和内容的转变，不会太突然，有一定的缓冲的时间，设置合理的时间间断。让幼儿能跟上课件的节奏，更好的理解。

（4）动听的音效

课件中的音效主要包括人物配音、独白解说以及背景音乐等。配音可以让幼儿视听结合，各种感官协调，更好的理解课件的内容，进入到内容之中；独白解说，可以让幼儿更好的理解过渡画面的内容，连接上下文，促进对内容整体的理解；音乐能烘托气氛，产生情感共鸣，有很强的感染力，可以加深对人物和情节的理解。如配乐诗朗誦，可以让幼儿培养朗诵的节奏感，可以促进对诗歌感情色彩的理解。运用的好可以促进教学质量的实现；配合的不好会产生反作用。配音要与人物形象性格相符，不要产生太大的反差，如一个小孩子用成年人的声音太唐突了。所以，课件的音效要能与内容很好的结合，会起到事半功倍的效果。

2.4节奏的可控性

课件一个最大的特点就是可以反复使用，所以当我们制作多媒体课件的时候尽量做到结构清晰，在课件当中要尽量多设置一些导航按钮，不仅自己看着清晰，而且其他的使用者能清楚的的知道课件的结构。且在课堂上，教师可以很好的控制节奏，能根据教学的实际需要，课堂上学生的反应，来进行适当的暂停、重播等功能，用起来得心应手。

2.5素材资源的丰富性

素材资源是课件的基本元素，但对于课件来说至关重要，多媒体课件的效果很大程度上取决于素材资源的质量以及丰富性，因此要准备丰富的质量高的图片、声音等素材资源，以确保多媒体课件的质量。课件的素材资源主要包括图片、声音、动画、视频等。获取资源的渠道很丰富：从专门的素材库中获取；互联网上的资源搜索非常方便，通过各大网站如百度、图吧等等；从光盘或者录像中获得。如果搜集到的资源不能直接用，需要修改，可以通过一些图片、视频处理技术将所需的内容进行修改。

3结束语

幼儿园多媒体课件的开发属于多媒体教学、幼儿园课程资源以及幼儿园多媒体课件的一部分。世界各国都充分的挖掘幼儿园的课程资源，国外很早就意识到家庭和社会资源对幼儿发展的重要作用。多媒体课件资源属于课程资源的一部分，关于多媒体课件资源的相关研究极少，有待后人的继续研究，以弥补该空缺。要充分挖掘家庭、社区、乡村、民族中有价值的教育信息，以满足幼儿发展的需要，促进我国幼儿教育的发展。

【参考文献】

[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见 [国发]2010 年.

[2]高月梅，张泓. 幼儿心理学[M].浙江：浙江教育出版社，2009 年.

爱的表达幼儿园课件 篇4

1、对怀孕这一现象有初步的认识。

2、体验妈妈怀孕时的辛劳，知道爱妈妈和老师。

3、尝试动手为宝宝制作礼物。

【活动准备】

1、四维彩超录象、图片。

2、袋子若干，材料纸、笔、珠子等。

【活动过程】

一、感受爱。

1、老师提问：“小朋友，你们想一想，我肚子离得小宝宝现在是什么样子的？你们还没有出生之前也是在妈妈的肚子里的，那么想知道你在妈妈肚子里的样子吗？”

2、看四维彩超录像,让幼儿了解胎儿在母亲怀里的生长过程。幼儿看完后向老师提问，老师解答，同时请幼儿触摸、听她的肚子。

老师提问：

（1）老师吃饭和睡觉还和以前一样吗？

（2）宝宝什么时候出生？

（3）我为她准备了什么？

二、体验爱。

1、体验母亲怀孕的感受，幼儿分别做不同的事。

老师：“想知道老师走路和做事时什么样的感觉呢？那我们把袋子系在腰间来体验一下吧。”

幼儿分成四组体验：

（1）小朋友在座位上脱鞋、穿鞋。

（2）请幼儿到楼下去取东西。

（3）请幼儿帮助整理衣物、图书、玩具。

（4）请幼儿扫地。

2、引导幼儿进行多项交流活动。

（1）老师：“那么有什么感觉？做事方便吗？老师怀孕有6个月了？体重增加了20多斤”教师、幼儿交流体验后的感受。

（2）幼儿与周围的老师进行交流，问她们怀孕时的感受。

（3）引导幼儿与“自己的宝宝”对话。

三、表达爱。

1、向妈妈表达爱。

老师：“小朋友的妈妈是很辛苦的，妈妈为了你们的健康成长付出了许多的爱，那你们爱妈妈吗？你们想对妈妈说句什么话？（出示说的图画）表达爱除了可以用嘴巴说，还可以用行动来表达你的爱，你们会在什么时候（出示时钟的图画）为妈妈做什么事呢？”幼儿一边说一边进行情境表演。

2、向老师表达爱。

老师：“老师怀孕了，这么辛苦，可是还坚持来给小朋友上课，为什么呀/小朋友，你们爱老师吗？你们爱我吗？为什么？”鼓励幼儿大胆地想老师表达爱。老师快生宝宝了，那你们想怎样表达对我的爱呢？”

四、请幼儿分组制作礼物：

（a）宝宝的衣服。

（b）宝宝的拖鞋。

（c）宝宝的项链。

（d）宝宝的小手帕。

【设计意图】

幼儿园标点符号的课件 篇5

活动目标：

1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用。

2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备：

火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

活动过程：

（一）教师以手式“安静”“停止”情绪，激发幼儿兴趣。

师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢？

（二）出示图片引导幼儿观察引入主题：

1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过？表示什么？

2、幼儿各抒己见。

3、引出主题：――“会说话的符号”。

（三）引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述

1、提要求：认真看标志图画了什么？代表什么意思？有什么用？

2、引导幼儿在班上寻找标志。

3、出示标志图讨论：

（1）与同伴说说自己找到的标志？

（2）标志代表什么意思？

4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称？代表什么意思？有什么用？

（四）教师简单小结标志图中的所有符号及意义。

（五）引导幼儿发现规律，认识禁止符号。

（六）品德教育并小结。

（七）以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。

教学反思

1、在此次活动中，孩子们对安全标志的认识很感兴趣，但是由于有些安全标志比较难认清，我对孩子们的引导也不够好。

2、由于我对幼儿教育知识的学习还不够，没有真正地了解孩子们的接受能力，很多时候都是帮他们把自己想要的答案说出来。

3、如果下次上这样的课程，我觉得会给孩子设计更适合他们的游戏，更多地激发他们的学习兴趣。

中班安全课教案《会说话的符号》含反思这篇文章共2258字。

相关文章

《中班安全教案《地震来了怎么办》含反思》：中班安全教案《地震来了怎么办》含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿在情景演练中，将自救知识转化为自我保护能力，让幼儿知道地震中的自救方法：就近躲避，发展幼儿思维和口语表达能力，快来看看幼儿园中班安全《地震来了怎么办》含反思教案吧。

幼儿园妈妈的爱课件 篇6

1、引导幼儿有情感的朗读儿歌。

2、引导幼儿理解诗歌内容，懂得妈妈的爱。

3、让幼儿懂得怎样去爱妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事。

教学重点、难点

让幼儿懂得怎样去爱妈妈。

活动准备

1、和妈妈在一起的照片。

2、妈妈劳动或照顾小朋友的图片。

活动过程

（一）、出示照片

教师提问，这张照片上都有谁？

幼儿争相回答。

（二）、教师提问，妈妈爱小朋友吗？妈妈是怎样爱小朋友的？

幼儿和老师一起讨论。

（三）、出示图片

1、让幼儿观察图片上都有谁？他们在干什么？

2、妈妈为什么要这么做？

3、教师引导幼儿妈妈做这些是因为妈妈爱小朋友。

4、老师和幼儿一起讨论怎样去爱妈妈。

（四）、学习诗歌

1、老师讲解诗歌内容。

2、老师有感情的朗读诗歌。

3、幼儿跟着老师朗读诗歌

4、老师和幼儿一起有感情的朗读诗歌。

(五)、活动延伸

1、幼儿回家后请把诗歌朗读给妈妈听。

2、帮妈妈做一些自己能做的事。

教学反思

1、在活动准备上能录一些妈妈平时劳动或照顾小朋友的录像和妈妈的作品最好。

2、活动过程时，先让幼儿观看妈妈的录像和妈妈的作品，以丰富幼儿对妈妈的印象。

3、在讲述诗歌时，引导幼儿学习“一会儿变成.....”，并尝试用这个句型来造句。

4、让幼儿自己来创编，妈妈的爱还能变成什么？我对妈妈的爱能变成什么？

幼儿园标点符号的课件 篇7

1. 脱离教案制作课件

为了某些因素教师只制作课件, 或者先做课件再设计教案, 以至于造成活动与课件脱节的现象, 比如, 内容脱节, 有时课件中的内容与活动不符, 有些课件内容活动中没有安排, 活动中的内容课件又没有涉及;环节脱节, 课件只是在活动中的某一部分稍作闪现, 在活动开始引起幼儿的兴趣, 或者在结尾推动活动的气氛;互动脱节, 只能用与集体教学, 在与幼儿对话、促进幼儿创新方面没有涉及。

2. 教学辅助作用不大

比如, 有的课件没有安排对教学中的重点、难点、疑点进行单独的说明;有的课件是“一键到底”式, 反映活动重点的环节也不能集中观看, 还需要再从头播放。

3.“工艺品”倾向

有些幼儿园课件制作时教师将教案的研究、课件辅助的设计置之一边, 花了很多时间寻找漂亮的素材, 在一些并不紧要的环节上作精致雕琢, 在运用时对实际的教学辅导作用甚少。“成人化”倾向:有些课件每一页的字数太多, 字型小而密, 插图线条过多过细。

所以, 在制作课件之前应先明确一个好的课件应具备需要性原则、功效性原则、简约性、科学性原则。根据上述课件制作原则, 我们在课件制作的各个环节中时应注意以下情况。

●设计课件

教学活动设计者必须先设计活动教案, 规划好活动进程中的各个环节及其内容, 再设计、制作Flash课件。Flash教学课件设计首先应对活动的目标、意图作深入的了解, 然后再设计课件, 思考如何让课件为活动的相应环节进行教学辅助。以大班音乐课件《买菜》为例, 首先设计活动教案, 确立活动环节为欣赏歌曲、学习歌曲、学习难点节奏、创编歌词演唱。分析教案以后, 将课件分歌曲播放、伴奏播放、节奏难点、创编新词几个部分。制作时, 先制作歌曲播放的几个场景;然后再将这些场景复制, 去掉歌曲, 插入歌曲的伴奏;接着制作活动难点节奏型, 并附上难点节奏的歌曲及歌曲图示;最后制作引导幼儿创编的图片及场景。

●搜集素材

1.图片素材:

(1) 特点鲜明。幼儿喜欢主题突出、文字简练的插图和色彩鲜明、线条简约、低写实性的图片。搜集时应根据活动需要、幼儿喜好选用简约化但又直接反映事物本质的素材。 (2) 风格统一。所谓风格统一, 指的是要课件的整体协调性。在搜集图片时要注意图片之间、图片和背景、图片和主题的协调。所以搜集图片前应有统一的标准, 比如都选用卡通图片, 或者都选用。 (3) 大小合适。搜集的图片应选择大小适当的图片。像素如果过底, 在课件制作中必须拉大, 但播放时就会比较模糊;搜集的图片像素如果过高, 在课件制作时缩小, 播放时图片中的事物挤在一起, 看不清楚。

2. 音频素材:

课件中的音频主要包括人声、音乐和音响效果声。课件中, 应适当添加一些音乐渲染、烘托气氛, 比如, 在大班语言欣赏《每一次, 珂皮珂》中为了让幼儿感受温暖、绵长的母子情, 在课件中填加了小夜曲之类的音乐;还可以合理地加入一些音响效果, 比如, 在大班音乐《买菜》中, 添加和奶奶一起去买菜的脚步声、母鸡叫声、鱼游的声音, 让幼儿生动的感觉到现场买菜的感受。

●制作布局

1.课件片头:

简单但交代清楚年级、科目、课名、作者等重要的信息, 场景的切换避免多余动作。

2. 课件正文:

(1) 画面:运动的对象控制在2～3个, 同一画面的主色彩控制在四种以内;画面布局突出重要的对象, 避免课件制作对表现内容无益的花边、彩框、文字和背景颜色醒目, 文字选用亮色, 背景选用暗色。 (2) 按钮:良好的界面设计对激发幼儿使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用, 所以课件的按钮应促使良好的人机对话, 点击时简单好用, 让使用者点开课件就能很清楚地知道如何使用。

(1) 按钮的位置:应注意同一功能的按钮, 使用同一种图形, 并放在同一个位置。例如, 在小班音乐课件《小鸡小鸭》中, 可以在页面的左下方放置按钮小鸡, 点击向前翻页, 在页面的右下方放置小鸭, 点击向后翻页。

(2) 按钮的样式:现代教育中, 课件除了能帮助集体教学, 更多的走入幼儿的小组活动之中, 课件的使用者不仅是教师, 幼儿常常会自己点击课件。所以, 课件的按钮, 既要便于教师操作, 又要达到引导幼儿使用的效果。课件的按钮可以采用图文并茂的形式, 使得课件的受众教师和幼儿都便于操作。

●测试影片

很多教师完成一个课件之后, 感觉大功告成, 把测试的过程忘了, 等上课之中才发现课件存在很多问题。所以, 课件的测试过程是非常重要的, 在完成一个课件之后, 最少要测试三遍以上, 才能发现课件之中的问题。光是测试场景只能检查一个场景的内容, 对于场景间的切换还需要测试影片才能观察。

巧用剪纸符号激活幼儿剪纸作品 篇8

一、引导观察，发现优秀作品中的剪纸符号

剪纸作品在表现方法上一般表现为或阳纹、或阴纹或两相结合等形式。发现作品中暗藏的剪纸符号是首要解决的入门问题。在日常的探索活动中，我们认为途径有三：一是通过设置剪纸作品欣赏活动来引导幼儿观察、分析、比较和发现。例如在围绕同一内容作品的欣赏活动中，除了引导幼儿发现作品本身的图案、用色、表达的内容等，同样要引导幼儿透析多幅作品中的相同元素即剪纸符号（纹样）；二是通过游戏式的比赛寻找作品中的剪纸符号；三是利用幼儿园大环境中的剪纸作品幫助幼儿发现。例如找寻班级窗饰中的水纹、表现蓝天白云的云纹、壁挂教师作品中的花纹和表现五福娃的火纹等。还可以引导幼儿观察、比较和发现熟知的长廊剪纸作品——十二生肖中各种动物身上表现花纹的锯齿纹等。

二、形象制胜，匹配与幼儿年龄特征相符的基本纹样

幼儿的年龄特征决定了其在幼儿园的学习生活中表现出不同的学习特点，因此我们有针对性地甄选了相应的剪纸符号，作为大、中、小班幼儿学习的素材。例如：在小班时期，我们会选取一些阳纹（保留图案较大的月牙纹、山峦纹、水纹、锯齿纹等）来激起幼儿动手的兴趣，从而满足他们好动的天性。但到了小班下学期，我们会选取部分剪影类（其特征是形象鲜明、生动）的动物、人头、树叶等作为学习内容。又如：大班年龄阶段的孩子，匹配与他们的学习特点相应的剪纸符号可以是结合阴、阳纹两种表现方法的多种纹样，例如：阳纹与阴纹表现方法下的（剪去部分相对较少，对幼儿小肌肉群发展能力较高）的月牙纹、花纹、几何纹等综合纹样。再如：对于中班孩子来说，选取的内容可以是阴纹符号。当然，学习目标的设计要注意掌握好最近发展区的前提条件，方能确保每位孩子跳一跳能够到。

三、游戏其中，轻松习得基本的剪纸符号

我们主张让幼儿在学习中从游戏中来，到游戏中去。采用儿歌、故事、情景式等多种形式变枯燥、单一为情趣式的学习模式。

小班幼儿重点练习剪线条以提高其使用剪刀的能力。我们将所要学习剪的线条结合纹样进行归类：有最初接触的剪篱笆、剪面条、剪火车；围绕锯齿纹而设计的有趣的心电图、小树叶沙沙；围绕月牙纹而开展的月牙儿弯弯、我给月亮姐姐做衣裳；围绕水纹而设的畅游海底世界等活动。针对剪纸中的大胆构图（物体的简单轮廓——简笔画）能力这一要求，我们在中班年龄段的孩子中间，尝试着让幼儿用牙签在已涂好颜料或蜡笔的底版上刮画，过渡到让幼儿自由地在上面进行构图，强化其对各种物象的印象；再者，即是在感知各种剪纸基本符号的基础上用此方法进一步强化和巩固。

四、激发想象，创造性地表现剪纸作品

我们采用创造性思维教学的策略，使幼儿能够在教师的引导下，做到举一反三、触类旁通。

1．加一加、减一减

我们鼓励幼儿把剪好的雏形想象成是有生命力的，有喜怒哀乐的情绪体现。幼儿便可在剪好的轮廓上镂空两个月牙纹表示物体有了眼睛，而月牙纹的弧度大小则可以显示出是高兴抑或伤心。此种方法符合幼儿时期泛灵论的特点，同时能激励幼儿灵活运用所感知过的剪纸符号。

2．变一变

对于同一物象，要求幼儿注意每次都要有不同之处。如，鱼身有长短胖瘦，鱼尾有尖圆直曲或张开闭合的变化，鱼鳞可以用月牙纹、锯齿纹，水纹变成半圆、锯齿形等。这样在具体而生动的引导之下，他们剪出的鱼就不再仅仅是老师所教的鱼，而是带有幼儿独特的情感、反映他们认识水平和想法的鱼。

剪纸符号就这样自然地走进了幼儿的学习生活，扩大了孩子的视野，激活了孩子的思维，让孩子们的剪纸作品呈现出多元、活泼、生动的生命样态。其有意注意时间更长，观察习惯更为细致，动作更为协调，想象力和创造力也得到了发展，可谓一举多得。

幼儿园大班科学神奇的种子课件 篇9

1、读懂故事情节，了解植物的生长离不开阳光、空气和水。

2、感受植物的生命力，培养幼儿爱护植物，照顾植物的情感。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、体验解决问题的成就感。

活动过程：

一：创设情境，引出主题在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿跟着音乐表演、翩翩起舞。

老师：你们喜欢春天吗?春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了。

二：观察封面，感受花朵成熟的美丽。

1、图上有朵什么样的花?

2、小种子藏在哪里呢?秋风一吹，种子们离开了妈妈，他们要飞到哪里去呢?它们到那里去做什么呢?下面我们跟着故事中的小种子展开一段风中之旅。

3、让幼儿自己寻找，辨认那粒最小的小种子在哪里。

4、一粒种子停在高高的冰山上，种子不能生长(原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉，因为天气太冷了，如果太冷了，春天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。)

5、一粒种子掉到海里，淹没了(种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。就像小朋友吃饭一样，吃饱了就可以了，如果吃撑了，肚子就会很难受)一粒种子飘落到沙漠里，大沙漠又热又干，种子不能生长。

6、种子们在飞行的过程中遇到哪些困难?

小鸟吃掉了一粒种子，老鼠吃掉了一粒种子，我们的小种没有被吃掉。

7、除了这些困难，种子们还可能遇到哪些危险?

三：种子们是如何长成植物的?(生根、发芽、长叶、开花)观看视频《种子的生长过程》直观了解种子发芽过程。

小结：原来种子要发芽要长大是多么不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空气，更需要我们的关心和呵护。

四：猜猜剩下的这些种子能顺利长大吗?植物在生长过程中又遇到哪些不幸的事?

孩子的践踏植物，男孩的采摘花朵。

小种子长成的植物开出了巨型花，好看的花!

小结：好听的故事听完了，你觉得这是一颗怎样的小种子呢?(勇敢、坚强、幸运。)不管它是什么样的，但都是宝贵的，我们应该珍惜，爱护每一个小生命。

五：活动延伸，尝试播种体会主人翁的责任感，一起种.种子。(音乐《春雨沙沙》)小朋友们都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子?现在是春天，种子也飞到我们中一班了我们把它种在花盆里，希望它平安幸福的长大!让我们一起期待小种子发芽长大!

幼儿大班数学的课件 篇10

【活动目标】

1、学习9的减法。

2、体验减法游戏的乐趣。

3、培养幼儿团结合作的意识。

【活动准备】

水彩笔、数字罐、笔、数字卡片。

【活动过程】

一、游戏：减笔接力

将幼儿分成9人一组，玩“减笔接力”游戏，体验减法变少的含义。

师：第一个小朋友从装有9支笔的杯子里拿出一支，并说9-1=8，再把杯子传下去，在再拿出1支笔，说出8-1=7，这样一直减到1-1=0，比一比，看哪组传的块，减得准。

活动指导：以“游戏”导入，激发幼儿兴趣。

二、游戏：看谁算得快

(1)根据生活情境，口述应用题，引导幼儿写出算式。

(2)引导幼儿根据情境，自编9的减法应用题，一人编题，其它幼儿列算式。

三、游戏：青蛙跳水

教师出题，幼儿列式计算，共同玩“青蛙跳水”游戏。

活动延伸：组织幼儿玩“找朋友”的`游戏。

活动反思：

幼儿对本次活动比较感兴趣，通过游戏的方法，达到了教学目标。有的游戏环节，幼儿没听清游戏要求就要开始动手操作了，有点乱。下次再组织数学活动时，我一定会注意!

活动评析：

多媒体课件对幼儿美术教学的作用 篇11

一、课件的定义

课件最早的定义是，根据教学大纲的要求，经过教学目标的确定、教学内容和任务的分析、教学活动的结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。多媒体课件的出现，给课堂教学带来了许多趣味，给学生提供了精彩的教学内容。

二、课件教学有助于幼儿学习美术

1.丰富教学内容，提高幼儿的审美意识

在幼儿园美术教学中，运用课件教学有利于陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。

例如在教学《美丽的地毯》时，由于幼儿在生活中很少接触地毯，因而对其缺乏认识。古印度的很多物品都有丰富的花纹，并代表了一些祝福的意思。于是，笔者就下载了一些地毯的图片，让幼儿在背景音乐的熏陶下欣赏古印度地毯的线条、图案和色彩的特点，并介绍这些简单纹样的含义，使幼儿在欣赏的过程中受到美的熏陶，培养了学生的审美意识。

2.激发学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在幼儿园的美工教学中，适时、适度地运用课件，能激发幼儿的学习兴趣和进行创造活动的愿望，有利于促进幼儿积极地进行观察和思考，培养幼儿的自主学习能力。

例如在教学《海底世界》的手工活动中，笔者下载了几段鱼在水中游玩的动画，再配上优美的音乐，幼儿很快就被它们吸引住了。色彩丰富的动态画面对幼儿产生了强烈的视觉刺激，音乐的伴奏为幼儿营造了轻松愉快的环境，大大激发了幼儿创作的欲望。

3.发散思维，培养幼儿的创造能力

当今社会日新月异，多媒体课件对幼儿创新意识的培养有着很大的优势。笔者抓住幼儿思维直观、形象的特点，利用课件丰富的表现形式来呈现教学内容，从不同角度和不同层面给幼儿带去不同的视觉感受，使绘画活动取得了较好的教学效果。

例如在《兔子的一家》的绘画教学中，笔者制作了各种形态的兔子的多媒体课件。丰富的视觉和多媒体的演示，使绘画教学变得更加形象和具体，让幼儿轻松地掌握了兔子的外形特征及生活习性。

三、课件教学对教师的影响

1.简化教师操作

现代教学技术允许教师们把各种图片制作成课件，只要点击鼠标就可以利用幻灯片的功能来欣赏图片，还可以添加背景音乐和动画效果。在教具展示方面，多媒体课件具有简单、方便的优点，教师不再需要为粘贴各种教具而浪费宝贵的课堂教学时间，提高了教具的利用效率。

2.实现教学最优化

多媒体课件演示的图像清晰、色彩鲜艳，能突出教学的重点和难点。教师可以利用多媒体课件的优点，简化教学的重点和难点，把抽象的操作步骤具体化，使幼儿轻松学到知识。教师还可以通过课件的重复演示强调教学的重点和难点，让幼儿掌握重点、突破难点，以便顺利地完成教学目标。

多媒体课件带给教师许多便利，也为幼儿带来了更多的体验，使教学更加轻松、有效。笔者将会继续努力，钻研多媒体课件，让幼儿在信息时代中接受更多的信息化教育！

幼儿园标点符号的课件 篇12

1 利用多媒体课件, 激发幼儿学习兴趣

心理学家告诉我们, 兴趣是一种具有积极作用的情感, 而人的情感总是在一定的情境中产生的。利用多媒体课件创设的具体感性的、立体动态的情境, 能直接激发幼儿对活动的兴趣, 从而轻松愉快地去接受知识信息。例如, 在教授诗歌《小雪花》时, 笔者通过多媒体课件呈现给幼儿意境优美的雪景:苍翠的雪松, 银装素裹的大地, 一朵朵洁白晶莹的雪花在空中旋转、飞舞、飘落, 幼儿被这生动、美丽的画面深深地吸引, 仿佛置身于冰天雪地之中, 从而产生了强烈的学习欲望, 自然激起了学习的兴趣。

2 利用多媒体课件, 加深幼儿的理解记忆

多媒体课件同时提供视、听刺激, 将视、听形象结合, 而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换, 这对于依赖事物的具体形象和表象进行思维的幼儿来说, 将有助于他们理解自己不曾见过的事物, 促进他们语言理解能力的发展, 大大提高教学效率。在散文《芽》的教学活动中, 为了让幼儿重点理解芽的生长与阳光、风儿、雨露之间的关系, 笔者运用按钮的交互作用, 采用点切画面和定格的方法, 使幼儿对作品有了清晰而概括的认识, 达到了理解、学习的目的。当欣赏到嫩芽儿勇敢的抬起头, 迎向阳光, 迎向风儿, 迎向雨露, 渐渐长高了, 长壮了, 变得更绿更可爱了, 就如同一个朝气蓬勃的美丽姑娘, 在春光里欢笑起舞时, 笔者欣喜地看到, 幼儿受到画面的启发, 有的蹲在地上模仿嫩芽, 摆动双臂渐渐长高;有的还扭动身体, 踮起脚尖使劲长;有的挥舞着双臂, 旋转着身体。可见, 是直观生动的动画, 加深了幼儿的对散文的理解, 使幼儿情绪活跃, 思维积极, 达到了较好的效果。

3 利用多媒体课件, 丰富幼儿词汇

多媒体课件集声、情、景、色为一体, 向幼儿传递着多元信息, 为幼儿建构了更广阔的想象空间, 幼儿在轻松自如的环境中, 激活了思维, 充分地想像。例如, 在教授散文《小雨点》一课时, 笔者制作了融动画与声音为一体的多媒体课件, 用三个画面分别表现散文中的三个排比句。课堂教学时, 只需根据句子的先后顺序点击相应按钮, 多媒体课件的动画效果就将幼儿带到了雨天富有诗意的情境中。在让幼儿欣赏第一遍动画时, 笔者让幼儿边看边想:小雨点落到了哪里?好像在干什么? 幼儿似身临其境, 全身心地投入到情境之中, 充分调动思维, 纷纷发挥自己的想象。有的说:“小雨点在唱歌”;有的说:“小雨点在滑滑梯”;有的说:“小雨点在跳舞”。教学的最后环节, 笔者还利用动画, 引导幼儿回忆以前观察到的雨景, 大胆想象, 进行仿编。幼儿积极性很高, 想象力丰富, 有的说:“小雨点跳到汽车上, 哎呀呀, 小雨点把汽车当成了滑梯”;有的说:“小雨点跳到小草上, 哎呀呀, 小雨点把小草当成了滑梯”;有的说:“小雨点跳到我的头发上, 哎呀呀, 小雨点把我的头发当成了滑梯”……

4 利用多媒体课件, 激发幼儿美好的情感

多媒体课件具有声画并茂, 视听结合, 动作相宜, 感染力强等特点。利用这一特点, 使幼儿如闻其声, 如临其境, 激发幼儿的美好情感, 使幼儿在潜移默化中受到陶冶。例如, 散文《小路》一课的前一部分描述了秋天的美丽景象, 此时, 我播放了多媒体课件, 屏幕上出现了一片树林, 随着秋风的吹过, 梧桐树、白杨树、银杏树的叶子渐渐变黄了, 飘摇而落的树叶似蝶飞舞, 顿时, 林间小路上铺满了金黄色的树叶, 幼儿不由自主地发出惊叹, 多美呀, 当幼儿被引入文学作品的意境中时, 美好的情感也被激发出来。接着, 活灵活现的刺猬、小白兔、小蚱蜢依次走过小路, 有的在树叶上打滚儿, 有的在树叶上跳舞, 有的把树叶当成摇椅……幼儿充分感受到小动物在铺满落叶的小路上的欢快场景, 更重要的是引发了幼儿对大自然的喜爱, 并且使幼儿感受到秋风、落叶和小动物的亲密关系。

幼儿园课件标题 篇13

幼儿园大班故事课件：胡萝卜先生的胡子 PPT课件 幼儿园大班故事课件：小熊住山洞 PPT课件 幼儿园大班健康教育《爱护眼睛》 PPT课件 幼儿园大班多媒体健康活动：保护牙齿 PPT课件 幼儿园大班健康活动：贪吃的大嘴鱼 PPT课件 幼儿园大班健康——爱护我们的耳朵 PPT课件 幼儿园大班英语活动《26个字母》 PPT课件 幼儿园大班英语《Unit 2 I m Mary》 PPT课件 幼儿园大班英语活动：圣诞节 PPT课件

幼儿园大班英语：英语分类颜色Colors PPT课件 幼儿园大班英语《认识食物》 PPT课件 幼儿园大班综合活动：种子的旅行 PPT课件 幼儿园大班综合《冬天在哪里》 PPT课件 幼儿园大班综合活动——小动物过冬 PPT课件 幼儿园大班综合——愉快的夏天 PPT课件

幼儿园课件资料 篇14

课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。分享了幼儿园课件资料分享给大家！

活动设计背景

视、听、嗅、品尝、触、、、、、、都是基本的和非常重要的感知觉。能自觉积极地运用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，对于一个人能否具备敏锐的观察能力，主动地发现能力起着决定性的作用。《可爱的笑脸》这一有趣的活动，不是单纯地给于幼儿关于感知的现成知识，而是让幼儿在感官的运用中获得真切具体的感受和体验，主动建构有关感知的经验世界。同时还让幼儿感受到保护感官的重要性，学会保护感官的方法，养成保护的习惯。

活动目标

1、能说出口、眼、耳、鼻的名称。

2、能撕贴五官，巩固五官在脸部位置的认识。

教学重点、难点

了解五官在脸部的正确位置并且学会撕贴五官及画五官。

活动准备

1 、人手一面小镜子、一份固体胶。

2、白纸、彩纸、蜡笔等绘画工具。

3、五官图卡，一张画空白的脸的图片。

3、每组一只装纸屑用的筐子、两块抹布。

活动过程

一、找五官：幼儿照照镜子，看看自己的脸上有什么?

二、幼儿学念儿歌，巩固了解五官的位置及作用。

1、师：眼睛长在脸的那里，有什么用?用相同方法，提问其他五官。

2、学念儿歌，了解五官的作用。这是我的眼睛，眼睛看世界。这是我的鼻子，鼻子闻气味。这是我的嘴巴，嘴巴尝味道。这是我的耳朵，耳朵听声音。

三、教师教育幼儿要保护好自己的五官，比如：不用脏手揉眼睛，不用手挖鼻孔、抠耳朵等。

四、教师出示一张画有空白的脸的图片及五官图卡，将五官贴在合适的位置

五、幼儿分组活动

1、幼儿撕贴作画：幼儿自由撕五官，并在背面抹上胶水，然后在空白的.脸找到合适的位置粘贴。鼓励幼儿大胆撕贴，提醒幼儿完成后把废纸放入筐内、用抹布擦手。

2、幼儿画五官：为幼儿提供绘画工具，幼儿画五官。

六、幼儿展示自己的作品，并相互欣赏。

教学反思