星星的梦诗歌

星星的梦诗歌（通用9篇）

星星的梦诗歌 篇1

摘星星的梦美文

北方的天气总是那么的寒冷干燥，让人心情无故的烦躁起来。天空中飘着鹅毛大雪，大地上白茫茫的雪使世界变得单调、乏味起来。街道上人来人往，但在这寒冷的天气里，似乎连小贩也懒得叫卖，四处充满着孤独的味道。

他独自一人坐在窗台旁，静静地看着外面的世界，外面的世界再繁华也不属于他。他什么都没做，也什么都不想。工作桌上电脑还开着，旁边放着一杯已经凉了的咖啡，那是他昨晚加班时泡的，没喝完。忽然，几片雪花从他眼前飘过，他注意到了。因为这几片雪花很独特，眨眼间雪花已经落到了他身上融化了。他深邃的眼睛里闪过一丝光芒!

他又想起了过去，那年他生活在老家，南方的天气不同于北方，那是一个冬暖夏凉的地方。

还记得那个夏天，毒辣的太阳高挂在天空，他与她坐在同一个秋千上，他望着远方，说：“快要毕业了，你有什么愿望吗?也许我能帮到你，这就作为送给你的毕业礼物吧!”“好呀!”她很干脆的回答了，“我想有一个可以摘到星星的朋友。”他噗地一声笑了，“别开玩笑了，你觉得我像是那种人吗?”她忽然转过头，看向他，严肃认真地说：“我相信只要你努力，一定可以!”他笑了笑，没说什么。他们就这样做了一整天，谁也没说话，也许是要毕业了，他们都各自想着各自的事。

后来初三毕业考终于来了，他以全校第一的成绩考入了市重点中学。她给他发了一条短信，上面只有两个字“恭喜”，他什么也没说。高中三年，他学习的更努力了，也许连他自己都不知道是怎么了。他以前的成绩很差，总是全校倒数，这几年他所做的事似乎在预料之内，又似乎在他预料之外。高考来了，他知道自己的愿望就要完成了。考试前他给她打了一个电话，但她没接，她可能正在准备!他这样想着。过了一会儿，快要考试了，他收到了她给他发的一条短信——“考试加油哦!”他很开心。考试他超常发挥，考上了清华大学。去大学前，他又给她打了一个电话，她照样没接，过后他就收到她的一条祝福短信，后来一直是这样，但他似乎很开心。

后来，他来到了她工作的城市，他想去寻找她，但又放弃了，他知道自己很懦弱。日子一天天过去，直到那天她的24岁生日，他终于打开了她送给他的一台笔记本，那台笔记本已经很多年了，他一直保存着。他进了她的空间，里面已经有5年没有更新。他知道，他什么都知道，但他害怕面对这个现实，只好将她最后一个遗愿完成。那天晚上，他买了一个灯笼来到了一个河边。他放飞了那只灯笼：姐姐，你知道吗?我真的很懦弱，懦弱到不敢面对你已经离开我的`事实，我真的很舍不得你，姐姐，你让我做的，我都做到了，你快回来吧!他眼角流出了两滴晶莹的泪珠，在月光下发出耀人的光芒。

我摘到了现实中的“星星”，可心中的那颗“星星”呢?樱花以恒定的速度远离树枝，正如你与我的距离，渐行渐远……

星星的梦诗歌 篇2

一、要适当补充篇目

教学场景之一。在学完了《鲜花和星星》之后,教师引导学生: “孩子们,今天,我们一起欣赏了五颜六色的鲜花,老师也看到了小朋友们在静静的夜里,举起小手数着满天的眨着眼睛的星星。其实呀,金波爷爷为我们写了许许多多小诗呢!”(课件出示金波作品《长出翅膀的太阳》封面)……

思考:对于小学生来说,应该引导学生诵读更多的富有情趣的儿童诗,但是,纵览小学语文教材,儿童诗的篇目显然少了点。于是,作为孩子语文学习过程中,最初接触的文学样式的儿童诗, 在一定的时候,已经失宠于儿童文学了,也被阅读教学边缘化了。因此,笔者以为:在儿童诗教学中,千万不能忘却了课外儿童诗的整合,将课堂延伸到课外,在立足文本的基础上,去阅读更多的童趣小诗。让孩子走进美丽的大自然,让月亮,星星、春风、雨露、雪花、小鸟……走进孩子的视野,与孩子的情感融通。

在这一场景中,教师通过引导学生学习《鲜花和星星》补充《长出翅膀的太阳》。这样学生就会带着对儿童诗的好奇心理,以及对金波爷爷无限的崇拜,去与一首首小诗对话,去享受儿童诗给自己带来的诗意世界。

二、要重视诵读训练

教学场景之二。在教学《鲜花和星星》一文第一部分的时候, 教师将教学重点定位于循序渐进的诵读策略。具体分为三个朗读层次:首先,要求学生读准诗歌中需要轻声读的词语,为正确流利有感情地诵读诗歌打下坚实的基础。其次,在诵读过程中,引导学生通过朗读,感受到鲜花很多,并且通过朗读找出诗歌中的关键词语。第三,当学生在感受到徜徉于鲜花丛中的快乐时,再让学生诵读第一部分,读出自己对鲜花的喜爱和赞美之情。

思考:透过儿童诗的语句,学生可以充分感受到诗歌内容的丰富。感受到蕴藏在每一行诗里的意境之美。在教学过程中,教师引导学生在诵读的基础上,对诗歌进行必要的分析思考,是可以的,也是必须的。但是,我们千万不可以片面地理解诗歌分析。有的教师引导学生逐字,逐词,逐句地去理解感悟。有的甚至已经将这样的理解,简单为明晰字、词、句的意思。这样一来,诗歌的整体美荡然无存,因为诗歌已经被“肢解”得七零八落。学生对诗歌的好奇心也在分析理解的过程中被扼杀了。谈何意境,谈何美丽?

在这一教学场景中,教师将教学重点定位于循序渐进的诵读训练。这给我们以启发:在儿童诗教学中,教师必须以各种策略激励学生大声诵读,在这自主学习的过程中,学生会自然而然地形成自己的独特的情感体验。有了独特的体验,学生诵读诗歌的热情就会高涨起来,对诗歌浓厚的兴趣就会在这一过程中逐渐形成了。

三、要强化诗歌练笔

教学场景之三。在教学中,为了引导学生进行儿童诗的创作训练。教师采取了三个步骤:首先,引导学生观察全诗,找出诗歌两部分有什么一样的地方。(形式一样:这里———,那里———真比);接着,出示课件,引导学生将诗歌补充完整“:我喜欢池塘里的荷花,这里———,那里———,真比———。我喜欢草原上的羊群,这里———,那里———。真比———”最后,教师提醒学生“:孩子们,除了一池的美丽的荷花,除了草原上的羊群,还有什么呢?大树上有什么呢?小溪里有什么呢?大海里有什么呢?花园里有什么呢?田野里有什么呢?……你能不能模仿书上的样子写下来呢?”于是,学生开始创新练笔……

思考:笔者以为,小学生应该接触更多的儿童诗歌,也应该给学生创造更多的写诗歌的时空。因为,就当下的儿童诗教学现状来看,诵读、理解已经成了儿童诗教学的重点,而儿童诗的创作似乎已经被诗歌教学遗忘了。其实,创作对于儿童来说,与他们的年龄特点与心理更加的匹配。

在这一教学场景中,学生诗歌创作的兴趣得到了很好的激发。作者采取三个步骤,在观察《鲜花和星星》结构的基础上,在学生脑海里形成初步的仿写模式。然后进行练习的迁移,让学生明确怎么样进行仿写练习。接着,鼓励学生联系生活进行创作。这样一来,学生的创作热情得到了保护,创作的信心也会进一步增强。学生就会将自己丰富的想象以儿童诗歌的形式融于笔端,表达出对大自然无限的热爱和赞美之情了。

小星星洒下的梦 篇3

阿水是渔民的孩子，他生长在船上。白天，他望着海里的鱼儿，红色的、黄色的、监色的、紫色的……一群一群，像飞来飞去的萤火虫。他把贝壳丢在海水里，鱼儿摇着尾巴跑散了。夜晚，他望着海里的星，一颗、两颗、三颗，数不清的星星，在水里闪烁跳荡。他把海螺丢进海水里，星星吓了一跳，胆怯地蹦跳着，藏进浪花儿里。

阿水躺在船板上，海风吹着他的头发，又温柔，又舒服。浪花儿把水珍珠撒在他的脸蛋儿上，又清凉，又快活。海鸟飞过他的头顶，扇动着翅膀对他鸣叫：“你不想飞起来吗?”

夜深了，大海还不休息，辛勤地忙碌着，做涨潮的准备，好迎接清晨灿烂的朝霞。阿水想睡了。他向天上的星微笑着，头枕着波浪，轻轻地闭上了眼睛。

天上的小星，远远地亲了阿水一下儿，向他洒下一个甜美的梦。阿水在睡梦里笑了。他梦见了什么呢?

小星星为他唱的那支美妙的歌儿，在雪白的浪花儿上跳跃着。

美文赏析：

这是一篇描写儿童生活的抒情散文。

文章以抒情的笔调，描绘了海边夏夜的星空下，渔民孩子阿水尽情嬉戏的情景，表现了阿水童年生活的快乐无忧，抒发了作者热爱大自然，热爱自由的感情。

散文想象丰富，情景交融，意境优美，给人以美的享受。

太阳月亮星星诗歌 篇4

晚上，

我朝窗边望去，

星星向我眨眨眼睛，

似乎是在劝我睡觉。

一觉醒来没睡着，

月亮在向我微笑。

早上，

我朝窗边望去，

太阳公公出来了，

阳光在我身上照，

仿佛怕我尿床啦。

傍晚，

我朝窗边望去，

太阳公公要下班了，

他往西边回家去，

不一会儿，他就不见了，

月亮星星又来上班了。

梦里，

我朝窗边望去，

看见太阳月亮星星正在一起聊天。

可是，

现实的太阳星星月亮，

他们虽然是同事，

但是，

他们从不曾看见对方，

或许，

八月十五的这天，

他们换班时会碰见对方，

星星爱情诗歌 篇5

从你灿烂的眸子里

流露出你的灵犀

在你宽厚的肩膀上

丢失了我好多心事

高傲心没有地方躲藏

回来的路迷失了方向

星星挂在天际

思念和你留在远方

心儿陪你也是一种特殊的幸福

恋爱的夏天

是花园开满鲜花的一季

我用痴情培育它

你却用多情的目光徘徊

和那些娇艳的花朵一起

我显得多么的卑微

破旧的衣着被一些人嘲笑

你尽管去选择吧

反复排列开来

从你有意或无意的冷漠开始

我依然留在你多情的.身后

即便是一株小草

我也要让它开出

与众不同的花朵

这是多么罕见的痴情

就是让你用吃惊的眸子

清洗我的疲倦

这时，从我感情的波涛里

又会涌出一枚崭新的太阳

这是一个很静的夜晚

从陌生的房间里醒来

静得只有你的呼吸

一切风声，雨声

都被挡在很远的地方

星星依然守在窗外

我的思绪舂潮不息

不管你是否还要在人群里张望

我的爱还会活蹦乱跳

即使你的冷漠躲在天边

我也会用星星一般的眼睛

追赶你的踪影

黄昏时的回忆和星星

永远在一起

寻觅的你的消息

星星情缘诗歌 篇6

寻寻觅觅，

恍恍惚惚，

本以为只有责任和使命，

苍白地度过今生尘缘。

隐隐约约，

低低凄凄，

有个声音在左右时断时续，

亲爱的，你能否为我停下你追寻的脚步?

循声而望：

忽南忽北;

忽东忽西;

忽天上忽地下。

声音像一朵悠闲的云飘走了，

像一团燃烧的火苗消逝了，

像一阵迅疾的风划过了。

那声似乎来自远方的热情的呼唤，

像一盏加热的酒精灯融化了她冰冻的心，

唤醒了她久远的.沉睡的记忆，

她渐渐打开了那扇关闭了的情感大门，

只为了了结千年的情缘。

是缘还是劫，

在她的心头久久徘徊，

她仰望天空希望寻找一个答案，

天只是神秘地故作深思;

她俯瞰大地,

心灵亲吻着每一片动情的土地，

地只是深情地笑纳她的亲密。

有时她的心冷得又要冻上了，

她的那扇门忍不住又要缓缓关上了。

她站在风中，

看见鸟儿从南又到北，

树叶枯了又绿，

阅尽千帆皆不是，

她悲哀地想转过身去。

忘记这一切吧，

为了兑现那份朦胧的爱，

矛盾的她去寻过心灵之约。

也许那只是一个幽灵，

一个灵魂的影子。

也许你只是他的一个偶尔想起，

也许你只是他的一个曾经美丽的记忆，

也许这只是一个从未有过交集的故事，

也许他只把你当作千年的一个传说，

也许只是一个天外飞来的声音，

误撞进了你的耳膜，

唤醒了你多情的心。

想到这她要坚决地抬腿走了，

不想贻误了流年，

“请你等等我”，

这时那个声音又从地底下冒出来了。

也许他在给我玩一场游戏一场梦，

她悲哀地想。

真想搭把梯子爬到星星上去，

她痴痴地想着;

希望那里有喜欢的景和喜爱的人，

她神往着;

过着悠闲快乐如仙境的生活，

她憧憬着。

这时她眼前仿佛群星闪耀，

花瓣飞舞，

仙鸟翩跹，

流水叮咚，

再见,我的梦-诗歌 篇7

很蓝很蓝的像忧郁

天空中点缀的白云朵朵

编织着我的复杂心情

仰望目送渐远的飞鸟

却触摸不到我淡淡的愁绪

平淡无奇的生活给了我惰性滋生的温床

心中那把剑

再也无法碰出激昂的火花

昔日意气风发的.豪情

也只落得光秃秃的枝桠

偶尔想起那未了的梦

翻动时却带起厚厚的尘封

忘不了啊曾经那美丽的故事

在懵懂的年岁

给了我太多太多的幻想和激情

摸着渐渐腆起来的肚子

才明白往日都锁在脑后

听着别人的凄美想着感情的后续

看着别人的哭哭笑笑

一个激灵自己还要为明天而生活

走了走吧把往事留在风中

匆匆的人生为我们留下一个又一个梦

相信缘分更要珍惜爱情

你的世界就永远存留你的梦

我的梦经典诗歌 篇8

白雪是被子，泥土是温床。

望着月亮做梦，

枕着星星幻想。

我的梦，

是枝头萌发的绿芽，

挽着春天散步，

牵着柳絮潇洒，

用执着去迎接明天的太阳。

我的梦，

是喜欢畅想的鲜花，

和蜜蜂亲吻，

携蝴蝶起舞，

万紫千红是我的衣裳。

我的梦，

是参天大树，

蓝天是我的.魂，

大地是我的家，

触摸白云朵朵，

聆听小鸟歌唱。

我的梦，

是沉甸甸的麦穗，

红彤彤的高粱，

用丰收的喜悦，

涂抹田野，

给农家的小院披上阳光。

我的梦，

是青青的小草，

“野火烧不尽，

春风吹又生。”

我懂得拼搏使我坚强，

奋斗才有希望。

我是一粒小小的种子，

不论狂风暴雨、寒冬酷夏，

行走的梦诗歌 篇9

1

掬一抹秋天的月光

覆盖岁月长廊

折柳为笔

勾勒你清瘦的面庞

轻轻地，为你弹落衣衫的尘

轻轻地，为你摘下发际的霜

颤抖的手，不忍触碰你瘦弱的脊梁

眼角的泪水啊，折射出那份厚重，苍白了那份凄凉

那份艰辛，无人会懂

那份执着，感动上苍

轻轻地，揽你入怀，让我们的呼吸

蓬勃梦想，让生命的韵律，填满彼此的胸膛

借一缕弦音，为梦想插上翅膀，飞翔，飞翔，

飞翔遥远的梦里水乡，共话麻桑......

2

趟过岁月的那条河

对面的梯田纵横交错

一头小牛悠然啃着青草

偶尔会望一望不远处的`枝叶婆娑

花儿支撑着嬉闹的蝴蝶

燕子时不时在水面掠过

我写过红尘，临摹过紫陌

也曾用强劲的足音踏平无数坎坷

遥望远方的城市，再写一阕今世有约

3

十月的北方

不像诗人笔下的清高气爽

风敲打着脸庞，落叶掠过我的肩膀

一脉诗香，却承载不起岁月的脊梁

漫倚轩窗，思绪行走在蜿蜒的田埂之上

回眸，遥望，我在北方以北

你在遥远的地方，你可知道

我日日叨念的是相约的丽江

打渔，织网，遣字，赋章，

一起慢慢变老，醉卧斜阳......

4

夜，很静

我端坐在诗意中修行

月亮落在湖中

成了一面有波纹的镜

拾起一枚心事

投入湖水

衍生的涟漪泛起一丝秋意的冷

也许，这就是所谓的不能承受之轻

5

曾经的青春

日渐苍老，抚摸着泛白的书包

忆起了儿时的发小，还有那嘻嘻闹闹，一路奔跑

如今，站在岁月的拐角

望不见曾经沙堆的城堡

干涩的眼眸，望不尽层峦飞鸟

沉重的笔，涂写不出所谓的坚强

跌落的夕阳，离开了谱写征程的诗稿

风，衔来墨韵袅袅