画星星作文（通用14篇）
画星星作文 篇1
首先, 笔者谈一下这一课的由来
暑假开学后, 笔者接了新班——四 (2) 班, 任教语文课。在批阅学生作文时, 笔者发现了许多问题, 一类是格式上的, 学生写作文, 有的不写题目, 有的把题目写偏, 有的不分自然段;另一类是内容上的, 学生写出的作文, 有的缺头少尾, 有的层次不清, 有的中心不明。
写作文有基本格式, 即要写题目, 要分段写, 要有开头、中间和结尾, 要有中心。因此, 笔者认为, 教师教作文一定要为学生讲明作文的基本常识, 明确作文的基本格式。而这些知识枯燥无味, 怎样传授才能使学生明白易懂且感兴趣呢?笔者在思索……直到有一天, 笔者发觉作文的各部分与人体的各部位有着许多相似之处, 而且大部分学生对美术很感兴趣, 便想:为何不把作文和美术联系起来呢?于是, 设计了“写作文≈画人物”一课。
其次, 笔者谈一下这一课的教学过程。
一、教学“作文格式”
1. 导入
本来是作文课, 上课伊始, 不谈作文, 而谈画画, 引起了学生很大兴趣。然后, 让学生亲自在黑板上画简笔画——人。使学生明确画人要画头、躯干等, 为讲作文知识做好铺垫, 等学生在黑板上画好后, 笔者说到:“同学们画人画得很好, 其实, 写作文跟画人物差不多。” (板书:写作文≈画人物)
2. 作文要写题目
笔者先表扬了学生画人画得很完整, 随后, 擦去了人的“头”, 同学们流露出疑惑的目光, 笔者便趁机解惑:人没头不能活, 作文没题目不成一文, 强调:写作文要写题目, 题目是一篇作文的名字, 它是一篇文章的组成部分, 不是可有可无的。
3. 题目要写正中
笔者又为黑板上的人画了头, 只不过画歪了, 同学们笑了, 笔者也笑着说:“作文题目写偏, 就像人长个歪头, 看着不舒服吧?”随后, 笔者把“头”画正, 启发同学们:“今后写作文题目时, 应写在什么位置呢?”同学们不约而同地答:“要把题目写中间。”
4. 作文要分段
针对学生写作文不分自然段的情况, 我这样讲:人分躯干、四肢, 作文要分段, 写完一件事或一个意思可作为一段。每个自然段如同人的躯干、四肢, 躯干、四肢有明显分界, 段之间也要分界明显, 即每个自然段开头要空两格。
5. 小结
笔者这样总结:一个健全的人, 有头、躯干、四肢, 一篇完整的文章, 有题目、详写段、略写段;人都有头, 作文都有题目。同学们画人画得很完整, 写作文也要写完整, 要写题目, 要分段写, 这是作文的基本格式。
二、教学“作文各部分的写法”
1. 作文的题目
笔者让学生继续观察黑板上的“人”, 人体最上边是头, 进而讲文章也有“头”, 就是题目, 题目如头部, 人的头部五官端正, 整个人看起来漂亮, 文章的题目鲜明, 整篇文章有色彩, 这就是所谓的“题好一半文”。因此, 写作文要精心设置题目, 拟题既要高度概括文章内容, 又要做到简洁新颖。 (板书:题目——简洁新颖)
2. 作文的开头
笔者问同学们见过没脖子的人吗, 同学们说没有, 笔者说到:“作文也得有‘脖子’, 那就是‘开头’”, 进而讲作文的开头不是无关重要的事, 它是全文中不可分割的一部分。作文的开头相当于人的颈部, 颈部占人体比例小, 开头一般应占文章的比例小, 所以, 开头要言简意赅, 凝练明快。
我们把文章比作人, 古人还把文章比作动物, 譬如, 把文章开头称为“凤头”, 意思是开头要像凤头一样精彩亮丽。 (板书:开头——精彩亮丽)
3. 作文的主体
笔者把作文的中间部分比作人的躯干、四肢, 躯干、四肢占人体比例最大, 所以中间部分占文章的比例也最大, 要详细写。并讲到, 古人还把文章中间部分称为“猪肚”, 意思是文章中间要像猪肚一样有充实丰富的内容。 (板书:中间——充实丰富)
4. 作文的结尾
笔者又一次让学生看黑板上的“人”, 人最下边是脚, 并讲作文也有“脚”, 那就是结尾。所谓“结尾”, 就是作文用作结束的最后一句话或最后一段文字。脚占人体比例小, 结尾一般占文章的比例较小, 要略写, 切忌拖泥带水、画蛇添足。人的脚可支撑人的身体, 文章的结尾可总结全篇内容;人的脚, 使人站立, 随意行走, 文章的结尾, 使主题加深, 增强文章感染力, 从而人人传诵。
古人还把文章结尾比作“豹尾”, 意思是结尾要像豹尾一样干脆有力 (板书:结尾——干脆有力) 。
最后, 笔者让学生看黑板上板书, 进行课堂总结:人由各部位组成, 所占比例有大有小, 文章也有各部分组成, 各部分内容有详有略。附:板书设计
画星星作文 篇2
今天的艺术圈最热闹的还属“当代艺术”。西方最新鲜的思潮给刚刚温饱的中国社会提供了契机，当代绘画更早地换来了人民币。这是更多从事艺术工作人士不得不面對的未来机遇，纷纷到场占地。于是，艺术这个“行当”扩大了阵容，音乐、话剧、现代舞在哈日哈韩风之后正式步入位置，北京兵马司小剧场的曾经尴尬，已蜕变为抢手的各区工人文化宫小剧场。
台湾现代舞的引领者当属“中国现代舞之父”，北京当代绘画在拍场见了天价，小剧场个别人的剧目成了神话，DV数字影视在国际拿了大奖。唯独什么是当代音乐，还在呼呼地刮着风找不到领袖。
绘画走到了不能不再消沉的境地，就在1989年2月中国美术馆“中国现代艺术展”上，肖鲁的一声枪响后，其回头率就此成为了在“无数先烈”的尸骨之上又一把柴火，至今，把一个艺术问题的群体真正划归为“危险的一代”。这又何必呢!无论是什么思潮，在中国东西方艺术事件中，总被社会主流看作另类。无论怎样，再也不能给予学术上的认可，就在20年后也如此。
如果说“五四”运动是反封建的新文化运动之始，那么，我们说1979年中国文化的状况是全面开放。也正是在这样的温度和空间里，滋养了那时的文化土壤。一时文学繁盛如万紫千红的花海，萨特、叔本华、尼采、黑格尔，列农和“甲壳虫”……；从波普、垃圾箱思潮到康定斯基等林林总总；古典文学一次次再版，手抄本文学让更多人从另一个角度懂得了爱情。人们快活的呼吸着中共十一届三中全会的憧憬。
“1979”呈现给这个时间更准确的定义，那就是我们国家“文艺复兴”的开始。人们渴望知道外面世界更多的事情。或多或少，那时有见识的排头兵今天都已事业有成，或是在某一领域有成就的贡献者。我说贡献者，其真实意义在于他们的执着、倾心。他们爱自己所做的事情，“1979”“星星画会”“油画研究会”“无名画会”“四月影会”“五月版画会”“今天”这些可爱的人们把推动历史的责任深深的烙印在我的记忆中。就美术群体的当代性而言，非那个时代开启莫属。道理很浅显，表现时代的深刻、现实感、有目标的呐喊，当然，还有国际化因素。不是时代的错误，仅仅是距离给我们这个够远的东方有着不再神秘的拍节。
时代没有变，只是在人的两鬓悄悄煽了一点灰白的摩丝，那种坚强更显诙谐。79星星画会是我参与过社会活动中最具社会反响的一次，并延续至今还在参与或叫掺和。1979年夏，马德升从会费里拿了钱，让我去做广告，我便跑到《人民日报》刊登了“星星美展”的消息。那时的《人民日报》真管用，展览每天接待的观众超过了现在美术大展的盛况。这里要说句公道话，因为积极地沟通、与读者观者零距离接触，北京美协主席刘迅对这些年轻人的作品和为人都是非常肯定的。
星星美展在中国美术馆揭幕后，画会成员分头忙碌。李爽和曲磊磊在现场画盘子为画会募集资金；资金不够没出画册，我和马德升、阿城一组，每夜洗放作品照片，以供观众购买，芒克和老鄂也来帮忙。开幕时，邵飞有张画没裱，我就在展厅空地现场裱起来，效果还真的不差。当然，每天有更多的画会成员在展厅值班。现在的美术展览上再也看不到艺术家与观众面对交流的场景了，多是开幕式相当隆重，恨不得所有嘉宾都讲一遍话，开幕式一结束，观众再也找不到谁能交流。而偏偏这就是展览的最重要的成败构成。
这是我们需要总结和探讨的主要问题。1979年解决了，2009年没有解决好，更让大批观众无法接受的是当代艺术没有解释，不能解释。这也就意味着观众不能问，只能默默地来，灰溜溜地走。没有心得，不能告诉他人心中的秘密。每每提到当代绘画，也就是那么几个人混了个脸儿熟。也不知道谁去定义1979后的公共艺术服务标准。
严力、马德升、黄锐、王克平、李永存(薄云)、杨益平、张准栗(毛栗子)、包泡、曲磊磊、李爽，宋红等艺术家近距离给观众讲创作体会，艾未未在美国讲。不过，他和严力在纽约街头的全裸照片也算有力，那时他很苗条、稚气，更显可爱。赵刚没谱，不参加大家的服务，后来他去了美国。他的性格在美国再多坎坷我看也就是儿戏，现在他与观众也能沟通不错了，这是我在几个场合观察到的。这些人有了更多的社会朋友，艺术品起了作用。当然，这需要时间。去年，我和李永存、杨益平到未来家里帮王克平取走了30年前的木雕作品，据说卖了天价。
也是在去年，刘永刚在北京中华世纪坛举办了个人雕塑作品大展，十几位美评家的文章也算是认真为读者认真了一把，中国嘉德、北京翰海在经济寒冬里将其作品拍卖了几百万元。喜欢，看懂了，无论距离多远，艺术的本体象征意义永远是不会消亡的。
《小海龟画星星》教学反思 篇3
《画星星》语言教学最终目的不能定位在能够完成正多角星的图形，熟练掌握repeat的操作命令。应该是培养学生主动发现、主动探究的学习方法，促进学生思维和创造力的发展。
教师首先联系课件展示多角星图片，烘托教学情境，抓住学生视线，引发学生学习兴趣。步步为营揭示出今天的上课主题画角数是奇数的边相等、角相等的正多角星。引出上课的难点：如何确定角数为奇数的正多角星外角(海龟转动的角度)角度!
对于难点，我采用的是逆向思维，引导他们思考想要验证正五角星的外角是144度，先决条件是确定内角的度数，因为外角=180—内角，知道了反推确定内角和是180度后，就可确定内角=180/5=36度，也就知道了海龟转动的外角度数了。教师适时提供材料!让他们小组合作，主动地寻求学习伙伴并共同探索问题。在此探索过程中，学生逐渐学会与他人进行公开、坦诚的沟通。并分别突破难点：在不同角度的正多角星中，海龟转动的外角度数的确定。
星星作文300字 篇4
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的星星作文300字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
星星作文300字 篇1今天上课时，宁老师说：“今天我们要写一篇特别的作文，名字叫‘咬出来的画’”！宁老师说完，同学们就开始议论纷纷，有的问：
“画还能咬出来，真稀奇！”
“咬能咬出什么呢？而且，纸又怎么能咬呢？”
“是啊，嘴巴又不是手，怎么能画画呢？”
.......只见后边一言不发的胡老师笑眯眯地拿出一袋饼干。同学们立刻知道了，原来是把饼干咬出一幅作品啊。
宁老师先做示范，只见她在饼干上小心翼翼地咬了一口，发出“咔嚓咔嚓”的声音，顿时，我心想：老师，你也太小气了，光顾着自己吃，也不给我们。老师咬完了，我们左瞧瞧又瞧瞧发现她咬的像斧头又像小短裙，真好玩！我们都跃跃欲试了！
宁老师开始发饼干了，我左想想右想想，也不知道改咬什么。突然，我眼前一亮，就咬一个星星和月亮吧。于是我开始动口啦！我先在饼干四周咬了一口，就变成了星星，再在饼干的一个口上一口一口地咬，就变成了一轮月亮。
这节课真有意思，让我知道了画也可以咬出来。
星星作文300字 篇2后来，思雨又认识了一个新朋友，澜。思雨也和澜讲了这件事，并向她坦白了，自己是真的喜欢荡。
很快，静也知道了真相。她们三个人放学走在一起，澜说：“思雨，你放心。这次我们两个人一定帮你保守秘密，还会帮你制造机会的！”“是啊，我们肯定会帮你的！“静也复合。思雨瞬间心中暖暖的。
澜为了帮思雨，问了荡好多问题。而坏脾气的荡早已被问烦了，现在思雨和澜叫他时，他都好像没听见一样。
思雨觉得有些生气，却还是决定向荡道歉。
下课时，荡因为通宵打游戏而乏困，静静趴在桌上睡觉。思雨轻轻走到了荡背后，两手搭在了他肩膀上，将头靠在他肩膀上说：“荡，对不起哦，我不该烦你的……“
原本在熟睡的荡一下子从座位上跳了起来，皱着眉头质问道：“你干嘛？“思雨觉得好难过，看着荡反感的眼神，一下子很低落。
思雨问澜：“为什么荡那么敏感呢？”“因为他已经发觉到你喜欢他了啊。”澜回答。思雨一下子明白了什么。
星星作文300字 篇3微风轻拂，拉开窗帘，打开厚重的`玻璃窗。你放眼天际，数不清的星星缀在漆黑的夜空，你曾经是否寻找过那颗属于你的星星？
去年，有一部热播的韩剧叫做《来自星星的你》。片中的男主角是一位来自外星的帅哥，在那片土地上生活了几百年之久，直到他又遇见那个女孩。在片中，帅气的男主角和那个女孩展开了一段恋情。而小时候，那个爱问为什么的时候。每次仰望天空，想着天上的星星是不是都住着一个什么神仙呢？上科学探究课的时候，那个漂亮的女老师给我们讲宇宙。太阳是离我们最近的恒星，只有恒星才会发光。其他恒星发出的光要经过好多光年才能到达地球，短则十几光年，长则几亿光年。我们曾感慨道：光是那么的孤独，经过那么久才能看的到，甚至在不经意间就离去了。回想起来，我们也曾经像林黛玉那样伤感。
知识的不断涌入，我们逐渐明白，所有人都站在同一片天空下。我们也像古人那样借助月亮寄托对他人的思念，站在窗边想着远方的亲人是否也在和自己一样看着同一颗星星。更多的时候，我们推开桌子上那如山般的试卷，看看明亮的星星，鼓舞自己努力前行。
从太阳到星星 篇5
每个人都想成为万众瞩目的太阳吧?我想。
“宝宝，快，把牛奶喝了。”妈妈急匆匆地奔向我，一边提防着杯中的牛奶溅出来，一边招呼着爸爸，“快去发动车子，把书包拎着!”
爸爸闻言，立刻殷勤地接过书包，冲出家门。我看着为我上学而忙得团团转的父母，觉得在这个家中的我，便是太阳。
然而我并未感到更多的快乐。我知道，踏上上学的路，走进与家平分我时间的学校，我的优越感便会急转直下，我便会如同天边最不起眼的一颗星一般，不，甚至只是陨石。
我坐在座位上看着窗外。阳光照射着的一切，哪怕是终将飘零的落叶残花，都反射着缤纷的光。也许是幻觉吧，那一瞬，我透过它们恹恹的外表，看到叶绿成阴，花开半夏。这必定是太阳的魔法，万物依赖它的赐予生长、盛放、收获。我突然懂得了朝圣者面向太阳时的虔诚目光。
我更羡慕太阳了，当然也羡慕如同太阳一般的人。我心中的梦想，亦可称之为野心，正使我血液奔腾，隆隆作响。
理想很丰满，现实很骨感。升旗时，看着晃动在操场上的几千件校服，我发现自己淹没在人群中。和大家一样伸长脖子看着台上的学生代表，却只见一个模糊的身影。她正如同朝阳，却离我，离我的世界，那么遥远。
可望而不可即的太阳!
从家到学校，从太阳到星星，心里的落差让我愤愤。我也会发奋，蝉鸣时塞上耳塞听英语，大雪后拉上窗帘奋笔疾书，不去看屋外雀跃的身影，可收效甚微。
又一个挑灯夜读的晚上，妈妈依旧小心翼翼地推门进来陪我。我听到她捂着嘴打哈欠的声音，不胜厌烦。催她去睡，她却摇头说要等我先睡，她才安心。我搁下笔，想到我的梦想，又想到我星星般“小家子气”的名字，便问：“妈妈，为什么给我取现在这个名字?取‘阳’‘晔’之类的字多好啊!”
妈妈一愣，反问我：“太阳有什么好?星星多棒!它自古至今寄托了多少文人雅客的情思，又为多少夜行的人指明了方向!”
我心中一颤，也是。星星，夜幕中的星星，陪伴着我度过童年的两千多个夜晚。银河的传说，牛郎织女的故事，奶奶总把我抱在怀里娓娓道来。我倦意袭来时，也会打着哈欠望着奶奶手指的方向，因为她说，从前抱着她讲故事的太奶奶正在天上，她是最亮的那颗星，望着我们，守着我们。
又想到幼儿园时自己大言不惭地对妈妈说“我要做太阳”，一向奉行鼓励为先的妈妈却只是微笑着，不置可否。我以为她是对我没信心，她却意味深长地告诉我星星也是太阳。那时我还太小，不能理解，如今想来却是别有深意。
肉眼能观察到的渺小的星星，都是和太阳地位一样的恒星。也许在这方天空中，它们永远那么不起眼;但在遥远的另一个星系，它们便是所有行星的主宰。它们可以吞噬更多的物质，可以只手遮天、翻云覆雨，直到最后的最后成为令人谈之色变的黑洞。然而这过程太痛苦, 结局也并不尽如人意。
为什么, 不从太阳那看似荣耀无限的宝座上走下来, 到星星恬淡的世界中去呢?我有些恍惚, 又有些释然。在夜行的人眼中, 北极星胜于太阳;在奶奶眼中, 有一颗代表着她亲人的星胜于太阳;在天文学家心中, 有一颗未知的星堪比太阳。我此刻眼中的太阳, 有一天会消失, 而无止尽的时光的长河中, 星星, 永远是不可缺少的风景。
走出狭小的屋子, 放眼四周。夜幕是深沉宁静的蓝。有星星, 或璀璨, 或黯淡。它们或许亘古不变, 或许转瞬即逝, 然而它们在眨眼的瞬间, 仿佛点开了我的穴位, 与我脉搏相连, 我的心中顿时开阔起来。这正是星星的舞台。
微风拂过, 激起我心中的涟漪, 更吹动了我眼中、心中的星星, 它们偶尔碰到一起, 便发出风铃般清脆的声响。
从太阳到星星, 改变的不只是我的理想和追求, 还有更多。
推荐人语
严华银，研究员、江苏省教师培训中心副主任、江苏省中学语文特级教师
本文表现的是小作者的一系列带有哲学意义的追问:我是谁?我是什么?我应该追求什么?小作者从自己生活的反差现象出发, 叙述自己的生活故事:家庭里父母家人心中的伟大的“太阳”, 却是学校中老师同学眼里的渺小的“星星”。小作者享受着家庭中太阳般的待遇, 羡慕着学校中太阳般同学的荣光;当然更多的是承受着追求不得、相形见绌的苦涩和落寞。文章写得真实、质朴，但如果仅仅如此，也就只是一篇怨天尤人的闲文了。
本文的成功，正在于小作者在现象之外，展开了自己的认识、思辨变化的过程：大自然的寓意，妈妈的认知，祖母的态度，“我”成长中的经历和故事，这些，都是“我”思索的对象，认识的源泉，都给予“我”启迪和灵感，给予“我”教益和帮助。于是，联想、类比、对照、分析，勾连出一个完整的思维过程，产生了一次思想的飞跃：太阳与星星，各司其职，各显其能;优秀与平凡，都是一种存在，各有其存在的意义和价值。文末的“收获更多”表达的是小作者思想的深刻和逐渐成熟。
实际上, 这正是一个人成长发展中的“拔节”和升华。
学校, 应该是一个可以让人思索的场所, 而思索又是每个人成长、进步的路径和标志。本文的小作者是一个最好的例证。
选手自述
月亮和星星作文 篇6
月亮和星星是一对离得很远的朋友。虽然它们住的很远，但是它们的关系很好——它们每天晚上一起出现在天空，用自己微弱的光芒为人们指引回家的路，几千年来都是如此不曾变过。
可是有一天，月亮发现它的朋友星星的数量越来越少了，它连忙问星星：“星星，星星你的同伴是不是越来越少了?”星星不解的说：“我也不知道呀!我们都是一起出的门，可是当我们和你汇合后，我总感觉它们就在身边，可是有一层像雾一样的东西把我们包围了，月亮你知道是怎么回事吗?”月亮长叹一口气说：“我知道是怎么一回事了，这都是空气污染越来越严重啦，地球上的人们科技越来越发达，可是高科技产生的污染人们根本没管，这样下去天上将会一颗星星也看不到。”“那怎么办?”星星着急的问。月亮轻轻地说：“这个问题我们解决不了，只能靠人类自己了。”
同学们，你们能帮星星解决这个问题吗?使它重新挂在天空和月亮做伴。
星星与月亮作文 篇7
“走开，走开……!”这是谁在喊，原来是月亮。它轻蔑的对周围的星星说：“我是最美的月亮，你们这些星星，根本不配和我在天空中一起生活，我真没面子。”一只小星星说：“月亮姐姐，这是什么话，我们本来就是一起在天空中生活的呀，一起照亮夜空，照亮世界万物的，你怎么能说我们不配和你在一起呢?”月亮争辩着说：“谁说是你们和我一起照亮夜空，照亮世界万物的，你们这么渺小，连一条街也照不亮，还不是我支撑着。”小星星生气了，说：“虽然我们是这么的渺小，但是我们团结起来，力量是无穷无尽的。再说，如果没有我们这些渺小的星星，你根本照亮不了夜空和世界万物，根本不显得美。”月亮大声吼到：“走开，走开，让我自己留在天空中，看看谁力量大!”月亮刚说完，天空顿时黑漆漆的，什么也看不见了，原来星星们走了。这时，月亮才知道：靠它自己是没办法照亮夜空，照亮世界万物的，没有了群星的衬托下，它显得一点也不美。月亮低下头，后悔的哭了。
这时，星星们又回来了。小星星对月亮说：“别哭了，你看我们不是又回来了吗?”月亮对星星说：“对不起，我错了，以后我们一起努力，照亮夜空，照亮世界万物吧……。”
“来自星星”的天籁之音 篇8
12岁的小艺是个来自“星星的孩子”, 一个重度的自闭症儿童, 总是生活在自己的世界里, 很少和别人交流。他是我班的学生。我是在二年级接班时认识他的。这是个英俊的小伙子, 高高的个子, 雪白的皮肤, 纯真的目光, 手中总是在无意识地摇晃着一把尺子。我一直想走近他, 可是他仿佛生活在一个玻璃罩中, 似乎能朦胧地感知外面的世界, 却无法走出自己。但两年后的今天, 他竟然勇敢地和爸爸站在学校的大舞台上, 自信地唱歌, 歌声纯净嘹亮。我的泪水止不住地往下流。我不禁回想起他总是在课堂上大声地唱京剧, 《铡美案》《贵妃醉酒》《智取威虎山》…… (因为他出生于艺术之家, 奶奶是京剧演员, 爸爸是歌唱家) 。我回想起他会在上课时摇桌子打板凳, 会不停地重复一句话, 会在别的班学狗叫, 以致别的老师叫我去解围, 甚至会发疯地尖叫, 把东西狠狠地摔在地上……
可是让我感动的是, 全班所有的孩子都如同兄弟姐妹般地关怀爱护他。下课像群快乐的小鸟一样围着他, 唧唧喳喳。甚至有一天, 他大便在身上, 孩子们也帮他擦拭、拖地。他要是被其他班大孩子打了, 他们还会追到那个孩子的教室, 去告诉老师。上课时, 无论他发出什么怪声, 或是什么怪异的举动, 孩子们都不介意, 都会认真地听课。老师们更给予了他无私的关怀。下课了, 他会梦游似的飘到各个办公室, 老师们会拿出巧克力和糖果给他吃。他喜欢用软软的小手握住我的手, 把头靠在我的肩膀上, 像个撒娇的孩子。天冷了, 数学老师会帮他捂冻僵的手, 让他可以握笔……
他的家人更让我感动。他的妈妈在他两岁时就遗弃了他, 可他年轻的爸爸始终没有再婚, 一直呵护着他。他有个幸福的大家庭, 奶奶、姨奶奶、姨爷爷都爱着他。年迈的姨奶奶天天接送他, 手把手教他写字, 比疼亲孙子还疼他。
小艺是不幸的, 也许他永远也走不出自己的世界。可他又是无比幸福的, 因为所有人都在爱护着他。令人惊奇的是上帝在为他关上一扇门时, 又为他打开了一扇窗。他继承了爸爸的基因, 拥有一副天籁般的嗓音。为了这次集体晨会的表演, 爸爸带着他练了上百遍, 才练出了这几近完美的二重唱。
我没有料到这次演出, 竟然引起了这么大的轰动。很多老师对我说, 小艺父子的演唱太感人了。他们教会全校师生什么叫无私的爱, 什么叫感恩、什么叫执着。
而对于小艺全家人来说, 这次演出无异于是个巨大的鼓舞。这么多年来, 他们承受了太多的痛苦和别人异样的眼光。而这次全校师生的欢呼和掌声, 证明了小艺是个极富音乐天分的孩子。我作为班主任, 真的很高兴, 我能发现他的音乐天赋, 能放下顾虑鼓励他上台, 能给小艺从未有过的自信, 能给他全家人希望。或许因为这次机遇, 小艺有了自信, 以后可以靠唱歌养活自己, 他的人生从此会变得灿烂, 而他的家人也可以放心了。医生可以治疗人身体上的疾病, 而老师竟然可以燃起一个家庭生活的信心。快乐溢满了我整个心房, 我也是个母亲, 我知道孩子对于一个家庭有多重要。我想今天晚上他们家每个人都会怀着无比幸福的心情进入梦乡, 他们应该很久没有这么兴奋了。
第二天, 小艺爸爸发了信息给小艺奶奶, 而他奶奶又转发给了我:
星星与月亮作文 篇9
很久很久以前，星星和月亮是一对好朋友，每当夜幕降临，她们便聚在一起，痛快地玩了起来，星星串成各种各样的图案，去逗月亮开心，月亮把她那皎洁的光银粉似的均匀地撒在星星身上，弄得她痒痒的……她们的游戏无奇不有，各个都很新鲜，可她们却并不满足，终于有一天，她们心血来潮，决定不再按照各自的轨道航行，而是在宇宙之间漫无目地地游荡!
她们积蓄好力量，眼睛一闭，心一横，“腾”的一下一跃而起，脚使劲一蹬，摆脱了巨大的引力，离开了轨道。顿时，一种前所未有的轻松感使她们十分舒服，她们高兴的手舞足蹈，与此同时，宇宙可乱了套，太阳本应折射给月亮的光照到了海王星上，弄得这倒霉的家伙叫苦不迭。地球上一片黑暗，再加上她本来就胆小，尖叫声彻响整个宇宙，几大行星推来搡去，都想侵占月球的好位子。一场混战拉开了序幕，狮子星座消失了……宇宙之神怒发冲冠蝤自出马将欢天喜地的月亮和星星逮住，拉到星际法庭，怒吼：“你们两个小坏蛋，我要惩罚你们，除了每月十五日，月亮永远不能圆，星星永远不能全亮，让你们受到精神和肉体的惩罚!于是，只有每月十五日，星星亮了，月亮圆了，他们见面时，总是泪如泉涌……这个规律一直没变。
几亿年后，人类出现了，他们发现了这一规律，并记载了下来……如果你一直在因为为什么每月十五日月圆星亮的问题无法解答而发愁，相信看了这篇作文，你就有了答案……
数星星作文 篇10
隔壁的小妹妹敲开了我家的门：“姐姐，你来陪我看星星吧！”我立马搬来椅子，跑到门外去了。
月光下，小妹妹坐在草地上，正数着星星。“一颗、两颗、三颗・・・・・・”数也数不清。我也陪着她数星星：一颗、两颗、三颗・・・・・・
星星眨着大眼睛盯着我们，又像是在天空中窃窃私语。你看，它们多可爱呀！
夜深了，我和小妹妹还在数星星：一颗、两颗、三颗・・・・・・数也数不清。
星星同学的解法对吗? 篇11
星星同学是这样解的:
显然, 4=6不成立, 所以原方程无解.
月月同学是这样解的:
经检验, 是原方程的解.
显然, 是原方程的解这个结论是正确的, 那么星星的问题出在哪里?
星星由得到时两边同时除以 (2x-5) , 而对于原方程来说, 恰恰是其解, 2x-5=0, 等式两边怎么能同时除以0?所以星星的解法自然是错误的.
在分式学习中, 要注意两个不为0, 一是分式中“ 分母不为0”;二是分式基本性质中, 分子、分母要是同时乘 ( 或除以) 一个不为0的整式, 分式值不变.
在最近几年的中考试题中, 关于分式中上述两个“ 不为0”的问题是热点, 但有的时候考得很隐蔽.聪明的同学们, 你们能避免星星的错误吗?
例1在什么条件下, 分式的值是.
【 解析】 由可直接得到x=3y, 此题隐含的条件是分母不为0, 即x+y≠0, 也就是4y≠0, 则y≠0, 综合起来, 这道题的答案是x=3y且y≠0.
解决这类问题, 要注意两个条件, 一是题目本身的使式子成立的x、y满足的条件, 二是题目隐含的分式有意义的条件.
例2若关于x的分式方程的解为正数, 那么字母a的取值范围是______.
【 解析】 解方程去分母可得到x=a-1 , 因为解为正数, 所以a-1>0, 即得a>1.许多同学做到这里以为自己做完了, 但解分式方程需要验证是不是增根, 就是验证x=a-1是不是增根? 此题当x=a-1=1, 即a=2时, 会产生增根, 因此此题答案应该为a>1且a≠2.
这个问题中要注意的是:在满足了解为正数的条件下, 还需注意验证根是不是增根, 即验证解要使原方程的分母不为0.
例3先化简:, 若-2≤x≤2, 请你选择一个恰当的x值 (x是整数) 代入求值.
【 解析】 分式化简结果为, 你会不会认为只要满足x+2≠0即x≠-2就可以了.
回头看看这道题的原分式, 分母为x, 因此x≠0.
星星作文250字 篇12
夜晚的天空真美啊，一阵风吹来，风阿姨在天空留下一把小梳子。天空中突然有了一阵欢呼声，是云妈妈，云妈妈把小星星送过来了，小星星好像在说：“我们终于可以出来玩了。”有的小星星躲在月亮姐姐的后面，又有些小星星像胆小的小姑娘，跟着云妈妈回去了。还有一些小星星好像在说：“你看不见我，你看不见我。”小星星的`捉迷藏游戏结束了。小星星排成一个一字型、一个爱心型和星型，它们在天空中一闪一闪地若隐若现。在天空中欢蹦乱跳淘气极了。我喜欢你们小星星。
你也可以投稿哦 ^_^第4篇
作文：星星 篇13
我伸出手，试探着摸了一下它的小脑袋。小星星眨了眨大眼睛，告诉我：“我太调皮了，玩耍的时候不小心掉了下来，现在我迷路了，怎么办呢？”我见它很可爱，就把它带回了家。
第二天，我带着小星星到游乐园里玩。突然，迎面一只大狼狗飞快地冲了过来，我吓坏了！这时，小星星变成了一根又大又粗的棍子，我立刻挥动棍子向狼狗打去，大狼狗看见棍子，狼狈的逃跑了！我非常惊讶，原来小星星会变身啊！这时小星星又变回了原来的样子，得意洋洋地说：“我还可以变很多东西呢！”小星星一会儿变成飞机，载着我在天空中飞翔；一会儿变成小火车，带着我在游乐园里游荡，我们玩得开心极了！
到了晚上，小星星望着天空，闷闷不乐地说：“我想回家了！”于是，我找了一个蹦蹦床，把星星放到蹦蹦床上，我一跳，把小星星弹到了天空中。小星星回过头来向我挥挥手，小星星越飞越高，最后消失在黑暗中了！
当一颗努力发光的教坛星星 篇14
后来我毕业当上了老师, 想起从此我与星星的故事, 我无法平静。
常常我看着满天的星星, 享受着凉爽的晚风, 我多么希望孩子能与星星与夜色与我们大人稍微亲近一刻呀。我的呼唤对于正在玩电脑游戏的孩子来说, 已经如空中的游丝那样渺小、如小草的生长那样沉默。
我不禁感慨, 我的孩子生活在一个远离真正的星空的年代。从他幼时起, 我就喜欢把他抱到远离灯的家, 站在田埂边, 指导他看天上的星星, 倾听田间的虫鸣, 学会一些与星星有关的词汇、语句, 我们和星星建立起和谐的朋友关系。
我教巴金的《繁星》, 觉得最难的不是结构安排等写法指导, 而是让学生体会到那种“人如在星星的怀抱中”“星星是母亲”“星星是朋友”“星星是巨人”的美妙感觉, 我采用了范读、默读、分组分层读、自由说等等形式, 学生好像已经达到了与作者的情感的共鸣, 但一想到这些孩子并未真正亲近过星星, 我就知道孩子们的体会其实是不可能很深刻的。想到这儿, 我有点怅然若失。
期末考试, 我们偏偏就考了一首课外诗歌赏析, 其中有“北斗阑干南斗斜”一句, 我不禁暗喜, 因为为了让学生多积累一些诗词, 曾经打印了这首让他们早读时背诵的, 并都讲了每句的含义, 考下来却让我大失所望, 他们还是什么都不会。我最气的还不是分数, 而是一直到现在, 没有一个同学主动提问过这里“南斗”的意思。我查词典, 查《辞海》, 总算把意思弄得清楚了。我悲愤, 我羞愧, 为什么查资料、深探究的只是老师, 而学生们却一副与己无关的样子?我怀疑他们可能连“北斗”“北极”都从来没有好好看过。
每天早上, 我会问孩子们昨晚上的星空什么样子, 每天晚上, 我会带领上晚自修的孩子走出教室来到操场上看星星。我让他们写观察日记。孩子们起初是兴奋的, 但也许是教学楼的日光灯太多太亮了, 孩子们的眼睛需要适应好长时间才能看到星星, 而且在日光灯的映衬下星星那么暗那么少;也许是孩子们的作业太多、考试的压力太大, 觉得这个与考试成绩关系不大吧, 后来我叫学生出去时, 他们已经没有了热情, 只顾埋头赶作业, 弄得我都觉得自己有点傻乎乎的了, 这样, 我的指导也只好暂停了。
托尔斯泰的《七颗钻石》这篇童话写得太美了, 这是初一教材中难得的虚构性的作品, 讲了一个小姑娘找水给妈妈喝, 因为小姑娘有爱心, 最后水罐变成了星座变成了钻石的故事。我让孩子们模仿课文编童话, 评选出我们班的“童话大王”, 如可以用“星星、月亮”为对象来编童话。孩子们想啊想啊, 结果课堂上没想出来。
我不甘心就此放弃, 让大家课余时间写日记时再去想, 我给大家补充讲了我最喜欢的童话大王郑渊洁的一系列经典童话内容, 我介绍郑渊洁本人的故事, 孩子们听得如痴如醉, 我还把我曾经编给我小孩的一篇关于南南和北北童话讲给大家听, 在我讲完童话的第二天, 我看孩子们的日记, 大海捞针、浪里淘金般, 我有幸发现了几篇写得很好的童话, 我立即介绍给孩子们听, 其中有一篇是一个语文总考70多分的同学写的, 我非常欣赏, 他说:
“小星星很孤独, 他没有妈妈。老星星说:你妈妈帮你找水去了, 小时候你调皮, 总爱缠着妈妈要这要那, 有一次你要喝水, 可是只有地球上的水最多, 你妈妈明知道凶多吉少, 还是毅然去了, 可是她再也没能回来, 成了地球的卫星……”
巧妙的是, 这个童话和《七颗钻石》主题差不多, 都是“爱能够感天动地”之类的。我封那个同学为我班的“童话王子”, 他一向暗淡的目光霎时亮晶晶的。
我喜欢听郑智化的《星星点灯》, 我还是时常记得那个手拿电筒带我们看星的女老师, 那是一个相对淳朴的年代, 一个单纯的校园, 一个真正的老师, 一个真正的校园。他是一盏灯, “照亮我的家门, 让迷失的孩子, 找到来时的路”;他是一颗星, “照亮我的前程, 用一点光, 温暖孩子的心”。