看星星三年级作文

看星星三年级作文（精选15篇）

看星星三年级作文 篇1

今天，我认识了一颗明亮的星星，它叫金星。

我、妈妈、爸爸、灿灿在操场上散步，我突然看见西南方的天上有一颗很明亮的`星星。爸爸告诉我它叫金星。傍晚时出现在西方，叫长庚星；早晨时它出现在东方，叫启明星。它和地球一样都是围绕着 太阳转圈的星星。爸爸还告诉我，这颗天上最明亮的星星，就是神话故事里的白胡子老爷爷——太白金星。它真明啊！就像一块金光闪闪、闪闪发光的金子。

这颗星星真美啊！我以后一定要多学习一些天文学知识，认识更多的星星。

看星星三年级作文 篇2

[关键词]基本步骤 循序渐进 引说

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-079

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，“写作能力是语文素养的综合体现”。苏教版教材在小学语文三年级下册安排了看多幅图作文的练习。此时，学生正处于作文起步阶段，经过近一学期的学习，有了一定的作文基础，但学生对作文技巧的掌握并不熟练，况且看多幅图编故事，学生刚刚接触到。因此，教师应该采用符合教材特点和学生实际的有效步骤，充分发挥例文的引导作用，尽力降低坡度，将习作的要求与方法巧妙融入课堂，循序渐进，层层推进，让学生在不知不觉中学到看多幅图作文的方法，激发写作兴趣，提高写作能力，提升语文素养。

面对处于作文启蒙阶段的学生，我们该采取怎样的方法完成看多幅图作文的启蒙教学任务呢？笔者经过多年实践与思考，以苏教版三年级语文下册“习作一”为例，归纳出以下五点：

一、研读例文，获得启示

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”例文就是学生获取作文方法的极好途径。苏教版习作练习都安排了例文学习部分，例文为学生的习作练习提供了值得借鉴的范例，其示范与引领作用不言而喻。学生需要掌握的习作要点，在例文中都可以找到依据。教材中，例文后面往往会提出几个针对性很强的问题，暗含了本次习作要求学生掌握的写作方法。让学生带着教材所提的问题读例文，是非常有效和必要的一个教学环节。

在教学中，我安排了“对照图片，读一读例文”的环节，思考例文后面的问题：（1）段秋霞是怎样分段写的？（2）哪些话是画面上没有的？（3）读了这篇习作，你受到什么启发？有了例文的示范作用，加上问题的引导，学生很快找到了写作方法：（1）要想层次分明，一般一幅图写一个自然段；（2）要写好看图作文，画面上有的要写，画面上没有的，发挥合理想象也要写。这两点正是这篇习作最重要的方法。如此一来，学生研读了例文，并从中获得了启示，了解了习作的方法，为进一步看图作文，打下了坚实的基础。

二、观察图画，说出大意

学习了例文，掌握了习作的基本方法后，我们还不能直接让学生对照方法写作，这个坡度对学生来说，依然很高，我们需要进一步降低坡度。

教学过程中，我要求学生从习作练习提供的两组图中，任选一组，仔细观察，说出故事的大意。学生自己说一说，同桌之间又互相说一说，学生完成这个任务并不难。学生了解图的大意后，我让学生尝试给故事加个题目。学生纷纷发言，很快把《知错能改的孙小圣》统一为第一个故事的题目，把《亡羊补牢》作为第二个故事的题目。为了巩固成果，我还引导学生说说“亡羊”和“补牢”在故事中的意思，便于学生更深入地了解故事大意。虽然例文后的问题没有提出“仔细观察，看懂每一幅图的意思，弄清每幅图之间的联系”这个要求，但学生显然是有必要完成的。我设计“观察图画，说出大意”这个环节，不仅降低了习作的坡度，而且也对学生进行了作文常规训练，让学生明白：看懂图的大体意思再作文是一种良好的作文习惯。至于“重点突出，选择一两幅图重点写”这样的要求，教师此时也可以引导学生练习。我是这样教学的：

师：（学生说出了图片大意）你准备写几个自然段？

生：一共是三幅图，所以我准备写三个自然段，一幅图一个自然段。

师：很好。你准备把哪幅图的内容写得最多？

生：我准备把中间的第二幅图多写些。

师：这样重点就突出了，这就叫“详略得当”。

这个环节让学生掌握了不少作文知识，也为学生更好地完成练习打下了坚实的基础。

三、方法指导，充实内容

一个完整的故事，包括时间、地点、人物以及事件，学生编故事的时候，这些要素大都会具备，但学生心中没有这些要素的概念，没有故事要完整的概念。况且要想把故事写具体充实，就要写出人物的语言、动作、神态及心理活动等。教师该如何巧妙地渗透这些知识呢？

笔者在教学过程中，以“引说”的方式对学生进行方法的指导。以第一个看图编故事《知错能改的孙小圣》为例，我是这样“引说”的：

师：星期天早晨，谁和谁一起去……

生：星期天早晨，小熊贝贝和小猴孙小圣一起去公园玩。

（时间、地点、人物都有了。）

师：一路上，孙小圣一会儿……一会儿……

生：一路上，孙小圣一会儿跳到路边的大石头上，一会儿爬到大树上，可开心了。

师：你们所说的“一会儿跳到路边的大石头上，一会儿爬到大树上”就是动作描写。你们发挥的想象合理，非常符合猴子的特点。

（学生不仅运用了动作描写，还发挥了符合猴子特点的合理想象，学生在快乐中得到了方法的指导。）

师：他们来到公园的一座小亭子里。这时，贝贝觉得口渴了，说……

生：孙小圣，我去买两瓶水，你在这里等我！

师：这就是语言描写。

师：贝贝刚走，孙小圣看到两根鲜红的柱子，他想……

生：我的老祖宗孙悟空，曾在如来佛祖的手指上写下“齐天大圣到此一游”八个大字，我为什么不在这柱子上写点什么留作纪念呢？

师：太精彩了！这就是心理活动描写。把掌声送给这位同学！

如此引说，学生在不知不觉中运用写作方法，充实了写作内容，让故事变得生动有趣。

四、分组活动，口述故事

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这样的兴趣离开了学生的会说、想说，将成为“无米之炊”。在教师“引说”之后，学生尝试创作顺理成章。此时，笔者组织学生分组活动，把自己编的故事，讲给同伴听一听。这样做其实是对学生因材施教，有能力的学生可以自己创编，心有余而力不足的学生则可以照着老师的思路去编。分层要求让所有的学生都有所发展，降低了坡度，让学生感觉不到写看图作文的难度，因而能收获写作成功带来的欢乐，提升写作的兴趣。学生在小组交流中畅所欲言、兴趣盎然，他们自编的一个个精彩故事闪耀着智慧的火花。

五、独立构思，完成习作

学生会说，往往就会写。极个别学生略有困难，参加了小组交流之后，创作能力也能随之提升不少。此时提笔创作，可以让学生熟练借助所学方法，趁热打铁，一气呵成。学生创作时，教师巡视了解学生习作的情况，解答学生的疑难，尽量做到不打乱学生的思绪。习作结束，教师立即组织学生通过朗读自己的习作的方式发现问题，修改习作。学生自己修改过后，教师还可以组织学生在小组内互相修改，使习作的功效最大化。

实践证明，三年级的学生虽然是第一次完成看多幅图编故事的习作练习，但只要教师采用符合教育规律、符合教材特点和儿童实际的方法，降低难度，学生完全可以轻松驾驭习作。

我和星星打电话三年级作文 篇3

昨天夜间，我有一个问题，我打开电脑，在电脑上查答案。忽然我眼睛一亮，看见了一个和大熊星座大哥联系的电话号码。我想：大熊大哥应该知道宇宙到底是什么样世界，因为他本来就是宇宙世界里的一份成员。

于是，我试着拨打了这个电话号码。果真，有人接了电话，只听有人说：“你好，这里是大熊星座，请问你是谁?”我说：“我叫张以哲，是地球人，是中国人，上三年级。想请教您一个问题。”“好，请说。”“宇宙到底有多大?那里又是一个怎样的`世界?”“宇宙很高，很大，我也不知道到底有多大，”大熊形星座大哥说：“不过我们这里是一个美好的世界，这里从没有战争，只有和平，每个星星之间友好往来。外面的空间永远都是那么蔚蓝，动、植物都自在地生长，很安宁。”

听了星星大哥的介绍，我羡慕极了。真想到那里看看。星星大哥问起我的世界，我叹了口气，说：“我的世界没有你那儿美好，现在到处都在打仗，你看，巴以冲突没完没了，美国对伊拉克发动战争，人们呼吁和平呀!在看看环境吧，我上学的路上，各种车辆响着刺耳的噪音，后面冒出黑粗粗的烟，天空整天灰蒙蒙的，连呼吸都觉得不舒服。”

看小猴三年级作文 篇4

我们今天到动物园去看小猴，走之前我和妈妈准备了好几种吃的东西带给小猴。

动物园里有可多的动物啦!有孔雀、山羊、河马、大象、狮子、老虎。但是我最喜欢的就是小猴子，它们活波、贪玩、机灵，非常可爱。它们爱吃游客带给它们的.食物。我有一点像猴子，就是很瘦。

我们到了猴山，全部都是猴子。它们有的玩耍，有的打架，有的找吃的，有的看着我们给它们仍吃的。我还看见了几只猴子在追逐戏耍着。

我拿出了所带的东西，先给它们几个花生，被几个大猴子吃了，它们的手很灵活。我又给了它们两盒奶，它们用手指扣了个洞，然后倒在石头山上，再舔着喝。我最后给它们了一个小桔子，小猴子拿到了，它用可爱的小手把皮剥开了。我看见一个人也给猴子扔吃的东西，那一只猴子把手伸出来接。

看桃花-三年级作文 篇5

独自漫步在楼廊上，一切感觉分外宁静。而我向来是喜欢宁静的，这雨下得很妙，虽很大，还夹着呼呼地风声，可却让我感觉这雨点的活泼。我在廊上徘徊，欣赏这朦胧迷离仿若梦境般的世界。忽然，在那破旧不堪的屋子墙角下一枝桃花进入了我的眼眸。我惊奇地后退了几步，心想这生灵怎生得这般妖冶惹人怜?粉白的肌肤，温柔的情态。也许是在那空旷的地方使它整日沐浴着阳光;也许是四面长了那些高大的树给她每日以甘露;也许是那儿人烟稀少才使她保全了自己的美貌。但我更不知道是哪个顽皮可爱的孩子往那丢了一棵树种才让她有了今日的花香。

但她真的很可怜，为了展示自己的美丽，极短暂的绽放，最终被风雨吹打得落寞飘零，化成滴滴泪水，却终究少有人问津。

她花开得极少，却极美丽。仿佛一生都集中于这一处美。可怜在风雨吹打下枝摇叶摆，好不痛苦却无力地被风雨迫使倒下去，到下去……她的花儿上面聚满了雨水，不是雨，是眼泪啊。落下的花瓣一片一片，那是一滴一滴飘落的粉泪……

三月桃花是最美的，却不知也是最软弱的，最艰难的，人们只晓得来品论她们花开的美，殊不知花落更是其美的精髓。就如一个普通人经历千辛万苦，而最后终于有了自己的开花结果一样。倘若自己的花落了，谁见了都惋惜，更何况人人都喜欢吃桃，倘若吃桃时想想桃花，她们就不得不承认这些。

看星星的小男孩 篇6

这也是克莱德·汤博距离冥王星最近的时刻。他是这架探测器上唯一的“乘客”。因为他正是这颗行星的发现者。

1906年，克莱德·汤博出生在伊利诺伊州。不久以后，他父亲带着全家搬到了堪萨斯的农场里。这里到处是无边无际的玉米田。晚上，可以看到清晰而浩瀚的星空。

汤博的叔叔送了一架望远镜给他。很快，这个孩子就养成了喜欢看星星的习惯。他时常把望远镜架在家里的窗口或者院子里，透过它观察无边的宇宙星空。等汤博再长大一点，他就干脆把望远镜挪到了屋顶上，每天晚上都注视着遥远而神秘的星辰世界。

看到汤博对星星这么着迷，父亲暗暗下定决心，将来要送他去大学读天文学。然而不幸的是，一场冰雹砸坏了农场里所有的农作物，几乎让他家破产，也断送了他上大学的希望。

但汤博并没有失去信心。他白天帮父亲干农活，晚上继续坚持观测。很快，商店里能买到的望远镜已经无法满足他的需要了，于是在20岁那年，他开始动手自己做望远镜。他从家里的一台旧别克汽车和其他农用机械上拆下一些部件，又一点一点亲手磨出了望远镜的镜片。这样，除了看星星之外，汤博又多了个做望远镜的爱好。一生中，他一共做了30架望远镜。

就是用这些自制的望远镜，汤博细致地观测了火星和木星。不久后，他鼓起勇气，把自己绘制的星图寄给了洛威尔天文台，希望能够得到专家的指点。洛威尔天文台的故事在美国家喻户晓。商人帕西瓦尔·洛威尔在38岁时读了一本写火星的书后，对寻找火星上的“运河”和“火星人”产生了极大的兴趣，于是倾尽财力，在1894年修建了这座天文台。天文台位于亚利桑那州的旗杆镇，周围都是地广人稀的山区，很适合天文观测。这也是当时世界上最大的私人天文台。

这里的天文学家们看了汤博自绘的观测图，大吃一惊，都想不到一个生长在农场的青年在天文方面有这样的才能。1929年，他们邀请汤博到这里工作，参与一个叫“Planet-X”的研究计划。

早在1781年人们发现天王星之后不久，天文学家就推断，在太阳系里还有其他大行星存在。1846年海王星的发现并没有消除这个疑团，因为在考虑了海王星的影响后，天王星的运动轨迹仍然存在偏差，表明还存在其他星体的影响。

“Planet-X”计划就是要找到这颗神秘的行星。在当时的技术条件下，这需要一张一张地比较望远镜在不同时间拍摄下来的星空图片。每张图上少则有15万颗星星，多则可能会有上百万颗。要从中找出不同，真是非常考验眼力，也非常枯燥。但对从小就习惯了在一片寂静的夜晚里独自看星星的汤博来说，这正是最能发挥他才能的工作。

1930年2月18日，汤博在比较两个星期前拍摄的两张星空图时，发现了一个位置在变动的星体。就是下面这两张图。对星星不熟悉的普通人，根本看不出什么名堂。

一个月后，洛威尔天文台经过计算确认，正式宣布了太阳系第九大行星的发现。他们向全世界为这颗新的行星征集名字，最后采纳了一个11岁的英国小姑娘的建议，用罗马神话中的冥界之王“普鲁托”命名，他也是海王星“尼普顿”的兄弟。

发现冥王星之后，汤博拿到了堪萨斯大学的奖学金。经过几年苦读，他终于获得了天文学的本科和硕士文凭。上完学后，他又回到了洛威尔天文台，直到1943年才离开。在这十多年的时间里，他发现了几百颗小行星、星团和星系。

之后，汤博毕生都在从事天文学的教学和研究，即使在退休后也仍然一直坚持在晚上观测星星。有一次，有个记者问他还能不能找到20岁那年做的那架9英寸望远镜。汤博回答说，他一直都用那架望远镜在自家后院观测星空。

1997年，汤博在91岁高龄时去世。晚年他在总结自己的一生时说：“我游历了所有的天堂。”

而这场不寻常的旅行，就开始于许多年前那个在堪萨斯农场看星星的小男孩。

看比赛三年级作文 篇7

我们先看了击剑比赛。看到运动员穿上特殊的衣服，戴上头盔，手上拿剑，剑上还有一条长长的线。比赛规则是：只要击中对方有效部位，赢的那方的灯就会亮。比赛开始了，站红灯这边的运动员被绿灯那边的运动员打得一直往后退，绿灯一直不停的闪，最后绿灯这边的运动员赢了。

我们想去看拳击，跑到场馆一看，咦？怎么没人啊？ 原来爸爸把时间搞错了。我们最后去看了举重。我发现举重运动员个个个子都不高，但身体都挺强壮的。爸爸告诉我：因为个子高的.比个子矮的，举相同重量要用更多的力气，所以举重运动员个子都不高。比赛开始后，我发现运动员出场后都要到一个装有白色粉末的容器那边，用粉末把手都抹一遍。爸爸告诉我：这么做是为了防止手上打滑，手上打滑的话器械就会掉下来，会非常危险。比赛开始了，先比赛挺举，再比赛抓举，从几十公斤到二百多公斤，运动员们一个比一个厉害。

比赛真好看啊，我还学到了相关的比赛规则，下次我想看！

看日出三年级作文 篇8

到达目的地时，我激动地看到太阳刚从东边爬上来，看样子还没睡醒，颜色是单纯的橙色，上面的云也被它染成了橙色。正当我要拿出手机拍照，发现从手机镜头里隐隐约约看到太阳上半部分橙光变成了接近橙红的颜色。短短两分钟，太阳“变脸”真快。

随后的二十分钟，不同颜色的太阳一一呈现在我眼前，有外面冒光，色泽耀眼的“脸色”，后来发现，阳光照射在水面上，水时不时掀起一层波浪，仿佛在和海水玩耍，又仿佛太阳把海水当做镜子，在欣赏自己的美丽！

阳光把它的光芒散发到极致，海面上一片波光粼粼，让我想起了“日出江花红胜火”。虽然写得是江南的太阳，但是，我们这里日出的景观也不差！

晚上最浪漫的事就是看星星 篇9

我决定带着儿子去一碧千里的田野里散步，放下手机和玩具，一边扯着他的小手漫步，一边和他讲我小时候在这片田野中天真烂漫的趣事。眼前绿的是麦苗，黄的是油菜花，一阵风吹来，我们在动感的诗意田园中追逐嬉笑。

早餐的桌上摆满各种清爽翠绿的小菜，凉拌菠菜、清炒菜薹、韭菜鸡蛋和醋溜白菜，这些都来自于妈妈的小菜园，甚至连鸡蛋都源自妈妈饲养的土鸡，以至于每每听到母鸡“咯咯哒”的叫声，儿子就会小跑过去，踮着脚尖伸着小手去鸡窝里取温热的鸡蛋。妈妈的小菜园，一年四季都是郁郁葱葱的，绿的黄瓜，紫的茄子，红的番茄，黄的南瓜……母亲那双勤劳而灵巧的手，总能变幻出各种美味小吃，而这些都离不开她的小菜园。

上午，阳光柔柔地洒在身上，暖暖的，很温婉。整日忙于公务的老公终于可以放下手头的工作，享受着仙活的假期。带上简易的渔具，在村前一个大大的池塘边，找一汪浅浅的水湾，席地而坐，缓缓下钩，静静地等待鱼儿上钩。我领着儿子在草地上捉不知名的虫子，摘灿烂盛开的野花，抑或看着儿子和新认识的小伙伴在柔软的草地上疯跑、翻跟头。实在累了，就跑过来捣乱，往清澈见底的水里扔小石头，惹得老公一阵嗔怪，或者干脆挽起裤腿下水摸石头缝中还未长成的小螃蟹。小有收获时，儿子就会兴奋地尖叫：“太好了，太好了，又一只小螃蟹！”

还没到中午，村子里就不断传来母亲唤孩子的喊声：“小英子，回来吃饭了……”声音拉得很长，很长，几乎要把所有在远处贪玩的孩童都拉回到各自家中。午饭，在乡间，是一天最丰盛的一餐。平时分隔几地的一家人好不容易凑齐，父亲母亲变着法地做了一桌丰盛的菜肴。荤素搭配，六凉六热，酒更是不可少的。生活条件好了，不愁吃穿的日子要好好享受。觥筹交错间，父亲已经有些醉意，细数着他年轻时的贫苦和他现在的满足。子孙满堂，衣食无忧，在农村，已经很普遍。村村通的宽广道路，窗明几净的两层小楼，别致小院门口停放着灵巧的小车，这些，正潜移默化地改变着农村人的生活。那天，父亲醉了，我们也醉了，他醉在不曾向往的现实中，我们醉在曾经童真的记忆里。

下午，和同学聚聚，不去灯红酒绿的KTV，不去嘈杂喧嚣的主题公园，只需要在田间地头，找一处安静的地方，三五成群，嬉笑打闹，好像又回到了曾经烂漫的年华。“你们还记得不，她那时候可厉害了，曾经为一个姐们打抱不平，把一男生打得哇哇大哭，没曾想现在倒成了贤妻良母了！”“还说我呢，你那时候暗恋一个女生，不敢表白，还是我帮你写的情书呢，要不然她怎么可能会成为你老婆呀……”“我们三个还曾经骑着自行车跑了三十多公里去你家找你玩，那时候真胆大呀，不知道你是哪村的，就一路骑来一路打听，找到你家时都下午了，记得还吃了顿你妈做的手擀面，真是好吃呀，至今难忘那种味道呀！”“那是饿的了吧！”……此时，有的只是那颗久未释怀的心和无拘无束的畅谈，而此时的你，不需要职场上伪装的面孔，更不必瞻前顾后，只管大声地笑，大声地闹，肆无忌惮地回归到最本真的你。

不远处，邻家大哥大嫂正忙着给麦田施肥。母亲说，近几年，村里出去打工的青壮年都陆陆续续回来了，家乡办起了服装厂、食品厂，工资不少，离家也近，倍受思乡之苦的他们终于不用再远走他乡、为家里的老人孩子担心了。而邻家大哥另辟蹊径，承包起村里被搁置的荒地，一百多亩连片的麦田都是他们家的。机械化操作加上他们的勤劳能干，一年也挣个几十万。“有空我去农科院转转，请个专家，咱也搞有机农作物，让你们这些城里人也能吃上放心粮！”邻家大哥信心满满，麦田里溢满了丰收的希望。

傍晚，炊烟袅袅地在村子上方升腾，和不远处田野里初上的雾气连成一片，将小小的村落包围成了仙境。羊儿、牛儿都归圈了，母亲养的鸡子、鸭子也被我们赶回了窝里。夜幕降临了，一切突然静下来，静得能听见母亲烧地锅时柴火噼噼啪啪的燃烧声。吃饭间，前院的大娘送来一碗腌制萝卜干，“尝尝我的手艺，这可是我们家祖传的！”随着大娘爽朗的笑声，酸酸甜甜的咸菜味扑鼻而来，惹得全屋人的口水都要肆意而出。咬上一口，脆生生、酸溜溜，整个味蕾都在跳舞，舌尖上的故乡，就是这个味儿——纯朴、爽快！

晚上最浪漫也是最闲适的事情就是看星星了。“青石板，石板青，青石板上钉银钉。”这是我小时候奶奶最爱说的谜语了。每当夜幕降临、满天星斗的时候，和几个小伙伴围坐在奶奶身边，一边数星星，一边听奶奶讲很遥远的传说。陶醉在浩瀚星空的我们好像幻化成神话故事的主角，在奶奶趣味横生的讲述中演绎着一幕幕美丽的传说。大了些，慈爱的奶奶离开了人世，当年一起数星星的伙伴相继远离了老家，或打工，或求学。在城市里上学的我经常一个人寂寞地望着那永远灰暗的铅色夜空，想念奶奶，想念小伙伴，想念老家那深邃湛蓝的灿烂星空。如今，在城里安了家，有了孩子，对老家的星空仍是一如既往地怀念。热热闹闹地吃过晚饭，等一切都收拾妥当，搬几把小椅子，坐在老家幽静的四方小院中。“青石板，石板青，青石板上钉银钉。”已经两鬓斑白的母亲一边慈爱地抱着她的小外孙，一边给他说那个再熟悉不过的谜语。“星星，星星，我妈妈给我说过，还讲过很多她奶奶的故事呢。”然而，这样灿烂的星空，儿子还是第一次见到。夜越发安静了，四周不断传来蛐蛐的鸣叫声，空气中弥漫着温润的草露味儿。“妈妈，夜空中住着神仙吗？姥姥说，人死了就会变成天上的一颗星星，每天晚上出来看望他们的亲人。你的奶奶是哪颗星星呢？”儿子好奇地指着深邃的天空，忍不住问。“我的奶奶是天上最亮的那颗星星！”还没有来得及听我说完，他已经被院外孩子们的嬉闹声吸引跑开，而我的思绪一下被拉回到孩童时代。在浩瀚的星空下，孩子们在追逐玩乐，恍然间，我似乎看到了一个扎着两个羊角辫的小姑娘在人群中停下来，抬起小脸好奇地望着满天的星星，然后，朝我抿嘴一笑，俏皮地跑开……

不知什么时候，院子又静了下来，远处的犬吠声不时传来，伴着儿子均匀的呼吸声，我也不知不觉进入梦乡。

这就是我的故乡，河南项城的一个小小村落。這里虽然没有名山大川，没有海滩名城，甚至很少有手机铃声、电脑或大型超市，但是我喜欢这样的地方、这样一个空间，因为它可以让我真正地去放松，去享受。

有个朋友曾说，虽然早已有了新的家庭，妻子贤惠，孩子承欢，但是对老家的感情仍一如既往。每每有压力、不痛快时最想的还是老家。在那熟悉的路上见见熟悉的人，听听熟悉的乡音，闻闻熟悉的味道，所有的烦恼就都烟消云散，再次启程到他处时，心情就变得异常轻松愉悦起来。老家，是每个人成长过程中心中最柔软的港湾，只有它才能触动你最脆弱的神经。

如鲁豫所说，放了假，只想寂寞地呆着，做一棵幸福的植物。

或许，只有在故乡，那个承载着你童年记忆和奋斗历程的地方，你才能心情淡定，不必慌张，随心所欲地做一棵幸福的植物，在大地万物间自由徜徉。

看星星作文 篇10

看星星是需要有太阳的。因为只有出大太阳的前夜，繁星才会布满整个天空，让我变成世界上最最富有的人。我也不介意别人像我一样躺在草地上看星星，反正我说满天繁星是我的就是我的，别人看的是我愿意与之分享的星星。有时候我也会坐在我们家的窗台上看星星，透过小小的窗户，也能看到满天的繁星，我知道还有被窗户的那部分繁星，它们正在被同样喜欢星星的人们所欣赏着呢，这让我感到快乐。

看星星这个爱好是小时候爸爸给我“培养”出来的。不过小时候爸爸是拿他的望远镜给我看满天的繁星，也就是在那个时候，我发现天上的星星可真美啊，一闪一闪的，像是在对我眨眼睛，也像是在对我说着小秘密。长大了之后，爸爸还是用他的望远镜看天上的星星，而我已经喜欢在草地上或者窗台上看星星了，与一颗一颗看得非常清楚的星星比起来，我更喜欢在天空中漫游的满天繁星，它们组合出来的图案让我知道它们都有着自己的故事，我只需要用心去感受就好了。

看星星小学作文 篇11

我仰望星空，数着一颗、两颗、三颗……可怎么也数不完。爸爸告诉我，星星永远也数不完。我看着繁星闪闪，最好看的是天上的那条银河，它像一条巨龙横卧在星空。银河此岸是牛郎星，彼岸是织女星。妈妈看着天上的银河，给我讲了牛郎和织女的美丽故事。织女原来是美丽的仙女，下凡来到人间和牛郎一起生活，牛郎耕田，织女纺织，他们生活和睦幸福。后来王母知道了，就拆散了他们。

正北方，有一颗星星很亮，它的名字叫北极星。它永远出现在北方天空，给迷途的人们指引方向。

看星星三年级作文 篇12

2014年6月14日，罗苇与艾米李画廊的首度合作，以大型嘉年华活动开启了“晶体星球”这一项目。时隔一年，罗苇带着这一年在“晶体星球”的实验和创作，再次出现在了公众的视野。如果说2014年“晶体星球”的概念还相对单一，但经过一年的尝试，罗苇的“晶体星球已经从架上跳脱到思维空间，囊括了嘉年华、创建、角色设置、入侵计划、研讨会等数多领域、多维度、多体系的项目板块。在这些有些古埃及壁画式的思维空间内，“晶体星球”的成员们在成长、壮大、生活、交际……

而在“量子共和”的这个展览里，观者会感受到强大的“国度”气场。在展厅中同时播放着不同艺术家针对“量子共和”的想法，他们同时发声，反而失去了声音，这就像信息大爆炸的时下，耳边不断传来各种“新鲜”的故事，可是疲软的神经已经把他们自动演绎成了苍蝇的“轰鸣”。而作为此次参展艺术家，也是“量子共和”概念提出者的严嘉韦，则直接将作品与量子物理的“虚时间”概念对应。在“虚时间”的概念里，过去与未来没有什么明显的差别，而中国传统的天干地支的循环计时法则对应了这一概念。于是，在严嘉韦的作品《时空门》中则直接呈现了“虚时间”，每一个时空门上对应的天干地支的甲骨文都是时空上的一个小小的时间点。在郑满意的《轮回》里同样以一种巧妙的视错觉体现了“虚时间”这第四维度在时空上的方向感。

看妈妈做菜三年级作文 篇13

今天我妈下班了，说要做我最爱吃的“鱼香肉丝”。听到这里，我立刻兴奋起来，于是和妈妈一起去逛街。不一会儿，我和妈妈买了白嫩嫩的竹笋，红辣椒，黑木耳，鲜肉。回到家，看到妈妈在水龙头下把竹笋、辣椒、木耳、肉洗净，然后用锋利的菜刀把肉切成丝，辣椒切成条，木耳切成丁，竹笋切成片。母亲切蔬菜切得又漂亮又快，手臂还在动，但手腕拿着刀上下挥舞着。不像爸爸，浑身都是劲，切完菜好像都在拼命喊累。我妈切的菜，条状和片状都很均匀。一切都准备好了，我开始做饭。厨房里的油锅嘎吱作响，食物从锅里直接冲了出来。我真的很担心食物会用完。这时我看到妈妈抓着锅把翻过来，饭菜乖乖地回到锅里。看来我的担心是多余的。菜快炸了，我妈用锅铲挖了一点水。她眉头皱着，眼睛眯着，嘴巴噘着，抿了一口食物汁，尝了尝咸味。

最后我妈从厨房里拿出了“鱼香肉丝”，好吃极了，五颜六色。

看国旗升起三年级作文 篇14

仰望飘扬的五星红旗，唱着庄严的国歌，爱国之情在我们心中激荡。看着红旗，我仿佛回到了以前的中国。以前我们国家被外国人欺负圆明园被烧，八国联军能拿的被拿走，杀人的杀人，放火的放火，我国的人民真是遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。但是他们终于盼来了国家的军队把敌人赶出中国。现在北京奥运会的运动员们，得了一面又一面金牌，一面红旗高高升起。奥运建儿们为祖国得了一面又一面金牌，我为祖国而自豪。

如今20XX年的中国就是因为有那些为祖国抛头颅洒热血的英雄如董存瑞,刘胡兰,江姐,方志敏等人物。这些英雄永远铭记在我们心中。

五星红旗，我为你骄傲。

三年级作文如何起步 篇15

【关键词】作文;兴趣;积累;动笔

《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在的需要,由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。教师就必须做好作文的指导与训练工作。三年级作文如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:

一、乐于表达

当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。

二、善于积累

要让学生善于写作就必须善于积累,所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚,写得充分,写得实在。“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如积累好词、佳句、精彩片段等。

首先积累来源于课文内容。认知心理学指出,3岁—12岁是记忆最佳期。为了帮助三年级的学生积累语言,提高语言的储备量,可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。

其次,除了让学生多进行课内阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉阅读课外读物的学习习惯,教师也要多向学生介绍一些课外的名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。

三、勤于动笔

“作文就是用笔写话”。作文是技能,不是知识,既是“我手写我口,我手写我心”。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。要让学生在认真观察和积累的基础上勤于练笔。例如让学生将观察到的情况用一两句话记录下来,作素材笔记等。另外写日记也是练笔的最佳途径,还是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。

四、勤于修改

这里的勤于修改并不是指教师要包教包改,而是要让学生养成勤于修改的习惯。袁微子老前辈曾主张:“写作文提倡学生自己修改,老师少去改它,改得越少越好。教师的主要任务是检查后加批语”。对于袁老的上述主张,我非常赞同,对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等,切忌一改到底,教师只需简单提示修改的方法,或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段,至于具体应怎样改,则由学生自己去完成。

三年级作文起步说难不难,说不难也难。只要教师引导学生做一个生活的有心人,去亲近大自然,感受生活,体验生活,积累丰富的写作素材,充分发挥想象力,相信学生的写作兴趣和能力都会一步一步地得到提高。

参考文献

[1]杨亚勤.三年级作文起步教学应从“细”处着手[J.考试周刊.2011(65).