三年级作文看图说话

三年级作文看图说话（共12篇）

三年级作文看图说话 篇1

猴子捞月

从前，有一群猴子来到树林里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上追逐打闹，还有的东瞧瞧、西看看，玩得很开心。

有一只小猴子跑到井边，趴在井边一看，惊讶地大叫起来：“不好了，月亮怎么跑到井里面去了?”

小猴子这时边跑边叫：“不好了，不好了，月亮掉到井里了。”老猴子也跑到井边一看，月亮真的跑到井里去了，这时它也叫了起来：“月亮掉进井里去了!月亮掉进井里去了!”

所有的猴子都知道了这件事，全部赶了过来，纷纷议论道：“没有月亮，我们晚上回去怎么看得见路呢?”小猴子想出一个好办法，就是把它捞上来。就这样，它们一个一个地从树上倒挂在井里，最一个是小猴子。它一捞，月亮就散了，就像盘子打碎一样。

它一连捞了好几回，还是没捞到，上面的猴子喊道：“快上来吧，我们撑不住了。”它们就这样上来了，一个一个都满头大汗。

有一只猴子正抬头擦汗，无意间看见月亮挂在天空中，它惊讶地说道：“咦，月亮怎么在天上?”看着月亮，猴子们都笑了。

海光小学三(5)班

朱锦烨

三年级作文看图说话 篇2

一、启发诱导, 全面激发学生的说话兴趣

对于小学生, 特别是刚刚开始练习看图说话的低年级学生, 在练习看图说话之前, 应先启发诱导, 激发学生说话的兴趣。在教学中, 教师要尽量避免抽象的说教, 避免课堂气氛的枯燥和单调, 教师要努力采用直观形象的图画启发学生, 联系学生日常生活中的经验和知识, 用导语、故事、游戏、活动等形式激发学生看图说话的兴趣, 从而使学生达到对看图说话感兴趣的目的。

二、指导看图, 训练学生的观察能力

看图说话, 看图是基础, 培养学生的观察能力才是关键。对于初学的学生, 观察事物无目的、无顺序, 这就要求教师在指导看图上下功夫, 让学生掌握看图的方法, 通过仔细观察, 判断事物发生的时间、地点, 了解画面所反映的主要内容。指导看图, 第一, 要全面、有顺序地观察图画。目的是让学生有个整体的了解, 为进一步思考说话的内容、确定话题中心打下基础。第二, 引导学生精细地观察图画。教师要引导学生看图时有所侧重, 分清主次, 重点部分要仔细观察。第三, 引导学生把观察到的事物与已有的生活经验和知识联系起来。第四, 指导学生在事物联系中进行观察, 弄清各部分之间的关系。

三、看图立意, 培养学生的想象力

想象力就是思维力, 看图说话要充分调动学生思维的积极性和主动性, 要积极引导学生进行思维训练, 培养学生的创造性思维能力, 让学生插上想象的翅膀, 使创新成为一种自觉的行动。教师要引导学生在观察和理解的基础上展开合理想象:第一, 想象要依图进行。也就是说, 想象要根据画面的提示, 结合自己的经验把图画的表象具体化, 使画面没有表达出来的与表现出来的东西有机地结合, 使之成为一个完整的故事。第二, 想象要围绕中心。在我们观察和理解的过程中, 已经对图画形成了一个整体的概念, 有了要表达的中心, 这样我们的想象就要围绕中心进行。想象可以使说话的内容更丰富, 使表达中心的材料更具体。第三, 想象要符合实际。想象不是凭空的瞎想和主观的臆造, 它要与人们的生活实际相一致, 要符合人们的经验和客观现实, 只有这样的想象才能与画面内容紧密结合, 成为锦上添花的妙想。

四、练习说话, 培养学生的表达能力

看图说话不仅要训练观察能力和想象能力, 更主要的是让学生主动参与到说话的实践中, 丰富学生的语汇, 通过语言这种外在的形式, 固定和存储思维。因此, 在看图说话中必须落实“说”的训练。教师要引导学生在表达时做到:第一, 表达要有一定的顺序, 做到层次清楚, 条理分明, 同时还要注意到前呼后应。第二, 表达要突出重点, 有主有次。第三, 表达要注意语言的连贯、通顺和明了。第四, 表达要注意从口头语言到书面语言的转化。只有做到以上几点, 学生的表达才会流畅、具体、条理清楚。

五、评议总结, 加强学生的自信心

教师在指导练习时要尽量让每个学生都有机会说话, 特别是平时不爱说话、不积极回答问题的学生, 要利用这个机会让他们锻炼, 鼓励他们练习说话。说话时可以是一个学生练习说, 其他学生仔细听, 为评议做准备。教师要及时纠正学生的错误用语, 表扬优等生, 鼓励后进生, 让后进生发现自己的不足, 主动吸取别人的“营养”。对说得好的学生, 教师要给予肯定和表扬, 增强他们今后更好地练习说话的信心, 尤其对后进生, 哪怕只有一点闪光处也要给予表扬, 让其尝到胜利的滋味, 激起其再次被表扬的欲望, 使其走上练习说话的宽广之路。

在看图说话训练中, 诱导、观察、理解、表达、评议是一个不小的系统工程, 这五个环节是环环相扣, 互相渗透, 交错融合, 统一进行的, 缺了哪一个环节都不完整, 都难以达到提高学生语言表达能力的目的。为此, 教师在指导学生观察的同时, 也要注意启发学生的思考, 兼顾学生的表达。

看图说话记（三） 篇3

中华书局与上海古籍出版社出版的“中国古典文学基本丛书”，是我多年来始终眷爱的一套书，虽未特意清点，但感觉应该差不多是齐全的。事此大业者，都是文史方面造诣很深的专家，往往看见名字就觉得很信任，而也果然从中获益匪浅。只是偶尔会因若干注释未以“看图说话”的方式直指诗之物象而不免技痒，诚可谓“不贤识小”者也。

比如唐五代诗歌中经常出现的“钿筐”与“金粟”。白居易“梳掌金筐蹙”（《和梦游春诗一百韵》）；温庭筠“宝梳金钿筐”（《鸿胪寺有开元中锡宴堂楼台池沼雅为胜绝荒凉遗址仅有存者偶成四十韵》）、又“钿筐交胜金粟”（《归国谣》）；张泌《思越人》“斗钿花筐”，等等，凡此诸般，都是类同的物象。乐天句，《白居易诗集校注》释曰：“金筐，一种簪饰”（册三，页1137，中华书局2006年）；飞卿句，《温庭筠全集校注》云：“筐，犹盒。句似谓华贵的梳子置于用金镶嵌的盒中”（页821，中华书局2007年）。然则“梳掌”竟是何物，下接“金筐”，又如何一个“蹙”字了得。而飞卿句原是为想象中的歌伎画像，所谓“萦盈舞迥雪，宛转歌绕梁；艳带画银络，宝梳金钿筐”，如此情景中，实与置梳于盒之行事了不相干。

所谓“钿筐”、“金筐”，原是唐代金饰一种很有特色的样式。钿，一指金花或日花钿，一指以宝饰器（参希麟《一切经音义》卷五“钿饰”条），作为首饰的花钿，当是兼用两意，即填嵌宝石的金花。六朝歌诗为美人画像，每喜以“金钿”照耀颜色，两晋至南北朝的金钿，也多有实物出土。它在唐五代依然流行，不过此际多为传统的“宝钿”添加“花筐”，即以金粟勾勒边框，内里用金材掐作花朵图案，复以宝石填嵌花朵，西安市东郊唐金乡县主墓（图1）、河南偃师杏园唐李景由墓出土的花钿，便都是颇具代表性的样式（图2）。李景由墓出土的花钿是放在一个银平脱漆奁匣里。前者墓葬年代为开元十二年，后者墓葬年代为开元二十六年。点缀发髻的花钿可以单独为饰，即如唐武惠妃墓石椁线刻画中的美人（图3）；它也可以合制为簪或钗，又或装饰梳背、带筠。陕西长安县南里王村唐窦瞰墓出土玉梁金筐宝钿带，带筠是白玉梁中坐着的“金筐”，筐里金粟铺地，窄金片“双钩”草叶和花朵，花叶中填嵌珠宝（图4）。飞卿词“钿筐交胜金粟”，于此正见得真确，“交胜”二字自不必“或解”为“彩胜”（《温庭筠全集校注）），页969），虽然彼言首饰，此为带饰，但工艺实无不同。

如此再来看“宝梳金钿筐”，不必说，这是“金钿筐”装饰的梳子——确切一点儿，是梳背。唐代梳篦的质地比较多样，玉石、琉璃、玳瑁、蚌壳之外，也多有铜和金银制品。通常为起拱或高或矮的半月式梳背，下端或与梳齿连做，有的尺寸很小，因每每插梳满头。

梳齿插于发，梳背露于外，这一部分自然成为装饰的重点。唐代因此常在梳背上面嵌以花钿，元稹“玉梳钿朵香胶解”（《六年春遣怀八首》之四），皮日休“钿铯）雕镂费深功”（《鸳鸯二首》之一），均言以花钿亦即钿朵妆点梳背。敦煌文书《杂集时要用字·花钗部》（斯3227号背）有“钿掌，月掌，牙梳花”，正是唐代梳背几个不同的名称。所谓“钿掌”，便是以花钿为饰的梳篦。半月式，为唐代梳背特色，当然这也是从战国以来的传统式样演变而成。金筐宝钿施用于半月式梳背，即因其形而名之日钿掌，也因此而代指饰以花钿或金钿的梳篦。白居易“梳掌金筐蹙”、温庭筠“宝梳金钿筐”，所咏俱此耳。武威市南营青嘴湾唐墓出土嵌螺钿骨梳一枚，长九点三厘米，宽五点三厘米，它以金银螺钿裁作缠枝花果和蜂蝶，然后填嵌为梳背图案，诗所谓“香胶”和“雕镂”的两般工艺这里都用到，也正可对应于“梳掌”、“钿掌”或“牙梳花”（图5）。西安何家村唐代金银器窖藏出土金梳背以粗金丝挥洒出缠枝花叶，金粟在边框内蹙聚为果实与花（图6），又恰好同“梳掌金筐蹙”相互发明。西安市雁塔区曲江乡三兆村出土金鸳鸯梳背（图7），高一点七厘米、宽六点七三厘米，粟粒纹的底子上铺散着花朵和花瓣，一对鸳鸯在花朵两边对望。从纹样来看，它该是倒插在发髻上的——双梳对插的形象，也多见于唐代绘画。长沙市桃花仑出土荷花纹金梳一对，尺寸尤小，两枚均高三点一厘米，其一宽四点六厘米，其一宽四点五厘米（图8）。元稹《恨妆成》所云“满头行小梳”，便是这一类。“玉梳钿朵香胶解”之“香胶”，自是黏着剂的美称，所用或有来自域外的紫矿，慧琳《一切经音义》卷六十“紫矿”条：“西国药名也。练木皮及胶煎成，堪胶黏宝钿作，皆从外国来。”

唐代“钿掌”式梳篦到了宋代便不多见，但它也偶或现身在北宋佳人的盈盈笑语中——“凤髻金泥带，龙纹玉掌梳，走来窗下笑相扶，爱道画眉深浅入时无”（欧阳修[或作北宋僧仲殊]《南歌子》）。此所谓“玉掌梳”，却是不得再以唐代梳篦为对应，因为这时候的梳篦以及梳背俱已变了样式。可知我们的“看图说话”，所“看”者，实不可仅止一幅，而必要面对包孕了“诗”与“物”交相演变的整个历史画卷。

四、“绿袜细缠腰”

小文前一篇提到中华书局版《游仙窟校注》，此著以煌煌四十多万字的篇幅为此短篇校理疏证，于语辞部分考订细密，注释详明，多有可称道处。不过我所关心的各种用具，诸如室内陈设、饮食器具、衣冠服饰，校注者的引证疏解，则或觉未能惬怀。比如小说叙及十娘卧处的侍女，道是“姿质天生有，风流本性饶。红衫小撷臂，绿袜细缠腰。时将帛子拂，还捉和香烧”。“绿袜细缠腰”一句，原多异文，校注者辨析妥当，然而注释部分却是解作“意即腰间紧束着绿色的抹胸”，以下胪举书证，如刘缓“袜小称腰身”，隋炀帝“宝袜楚宫腰”，李贺“宝袜菊衣单，蕉花密露寒”等（页363）。

“绿袜细缠腰”之“袜”，自然不是裹足之袜，而是束于腰间之物，由所引书证也见得明白。但它如何可以是抹胸呢——抹胸既非缠在腰间，更不会完全暴露于外，不论传世抑或出土的唐代图像，也都不曾传达这样的信息。自当重新考虑。

关于缠腰之袜，旧注略得其意者，有五代马缟《中华古今注》卷中“袜肚”一条，言袜肚“盖文王所制也，谓之腰巾，但以缯为之。宫女以彩为之，名日腰彩。至汉武帝以四带，名日袜肚。至灵帝赐宫人蹙金丝合胜袜肚，亦名齐裆”。“腰巾”、“腰彩”之释，较为近实，只是所谓“文王所制”，恐难凭信，两汉似也未见此物。它的流行，大约始于南北朝。庾信《梦入堂内》“小衫裁裹臂，缠舷掐抱腰”；《夜听捣衣》“小鬟宜粟填，圆腰运织成”，唐太宗才人徐贤妃《赋得北方有佳人》“纤腰宜宝袜，红衫艳织成”，句意更为明确。则庾子山诗所云“抱腰”、“圆腰”，便是“腰巾”、“腰彩”，亦即束于纤腰的“袜肚”，而《游仙窟》中的“红衫小撷臂，绿袜细缠腰”，也正是“小衫裁裹臂，缠舷掐抱腰”之化用。援以图像，则有山西运城万荣县唐薛做墓出土石椁线刻画中的侍女（图9），美人二三，玉立亭亭，个个肩绕帔帛，纤指轻捻花朵，窄袖裹臂的短衫，外系一条率地长裙，长裙之上，有织物紧束楚腰，此即袜肚是也，所谓“小衫裁裹臂，绿袜细缠腰”，皇室群媛的“由来能装束”，适可用作它的图解，无怪唐诗有句“因知海上神仙窟，只似人间富贵家”（韦庄《陪金陵府相中堂夜宴》），惟《游仙窟》乃“彩绘”，此则“白描”耳。墓主人薛做是唐睿宗之婿，入葬年代为开元九年（721）。《游仙窟》的创作年代，据校注者考订，约当六八0至六八三年之间。

入宋，女装样式一大变。其余且不论，高束腰是再不曾时兴，因此清人注庾信“缠舷掐抱腰”、“圆腰运织成”之句，虽稍稍近意，却究竟不能觑得亲切（见倪瑶《庾子山集注》）。而我们有条件利用考古材料细细打量历代歌诗中的“时世妆”，如此“既见”之福分，“庶几说怿”乎。

二年级送苹果看图说话作文 篇4

她刷好牙，洗完脸，早早来到学校。学校里空荡荡的，一个人也没有。小花就自己坐到座位上。忽然，她想起来了小明，小明生病了，还在医院里。小花想着想着，就泪流满面。

放学后，小花回到家就抓紧时间写作业。作业做完后，去水果店买了一些苹果。回到家，把苹果洗干净。她休息了一会儿。她又想到了小明在医院的事情。她灵机一动，想：“我可以把苹果送给小明吃。”于是，小花找了一个袋子，把苹果放进袋子。她提着袋子就往医院的方向走去。走呀走，小花终于走到医院，来到小明的病房，小明看到小花来了，乐得眉开眼笑。小花给了小明一个大苹果，小明咬了一口，说：“这苹果真甜，谢谢你，小花!”小花见小明吃的津津有味，也很开心。

二年级看图说话作文:不要摘花 篇5

呀!公园里的景色太美了，天上飘着朵朵白云，绿油油的草好像在给我打招呼，太阳公公面向我微笑，还有茂密的树林，菊花丛里有红的、黄的、白的、紫的、蓝的，五颜六色的菊花，美丽极了。

小红跑到菊花丛的面前，心里想：要是摘一朵菊花，放在我的头上，那该多美呀，她就伸出手来去摘，还没摘到，妈妈就打了小红的肩膀，笑着说：“我们要爱护花草树木，看它那么美丽，还是不要摘花了吧。”小红就把手伸了回来，低着头，脸红的像熟透的大苹果。

作者| 山东省临沂市幸福小学二年级王艺涵

三年级作文看图说话 篇6

[作者]  霍克林，天津

[内容]

作者单位：天津市东丽区教研室

三想法指看图说话、写话过程中的三个阶段，也可以说是三个步骤。第一步：分想；第二步：联想；第三步：串想。因每步都有“想”字，故称为三想法。经过我们几年的实验研究，证明它是提高学生表达能力的好方法。

第一步，指导学生分想

分想指在看图说话、写话教学中，教师引导学生初步观察、了解图的整体内容及各部分内容之间的联系，然后从图中找出说话、写话的内容和线索的过程就是分想。分想阶段可以分为四个小的教学步骤：导入新课，提出教学目标，完成第一个教学要求，完成第二个教学要求。

1.导入新课。下面，以“宁宁的针线包”（九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）五年制小学《语文》第三册基础训练五的说话）为例谈谈我们是如何进行导入新课的教学设计的。教师说：“今天我们继续练习说话，请同学们打开书，读一读这次训练的要求。”学生读后，教师再问：“看图说话、写话教学分哪几步进行？”学生回答：“看图说话、写话教学分三步进行。第一步，分想；第二步，联想；第三步，串想。”

2.提出教学目标。教师边提问边展示这一步的教学目标：看图，了解图的内容，以及图与图之间的联系，按分想四要素说出图上画的是什么，从图中找出说话、写话的线索和内容。然后把这个教学目标分解成两个教学要求：第一个教学要求，按分想四要素概括地说出图的意思；第二个教学要求，从图中找出需要联想的画面，也就是说话、写话的内容和线索。

3.完成第一个教学要求。按分想四要素概括地说出图的意思，分想四要素指的是时间、地点、谁、干什么。下面，以小学《语文》第三册（人民教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）出版社1995年版）基础训练8的看图说话、写话《扫雪》为例予以说明（下同）。首先，提出教学要求：仔细看图，按分想四要素让学生说一说图中画的是什么？也可以让学生一一回答下面四个问题：①图中画的是什么时间（或季节），你从哪看出来的？②图中画的是什么地点（或地方），你从哪看出来的？③图中画的.是谁，他们是什么关系？请你分别给他们起个名字，如果画中的人物多，也可在联想时再给他们起名字。④他们都在做什么？然后按分想四要素用一两句话概括，简略地说出这几幅图的意思。在学生一一回答这四个问题以后，再让他们用一句话说出图的意思。需要指出的是，这句话要把四要素的内容都包括在内。如可以这样说（仅供参考）：“大雪后，老师和学生一起到学校清扫积雪。有的用小车把雪运走，有的扫雪，有的把雪堆到树根旁，有的听老师指挥清扫哪的雪”。这个教学要求强调的是表象的概括性和语词的提炼性。也就是说，学生感知多幅图后在脑中留下了图的印象（表象），经过大脑的加工，这种印象要转换成一两句话叙述出来。因此，这一步只要求学生把图的意思十分简练地表述出来，不要求学生用生动、形象的语词描述图的内容。

4.完成第二个教学要求。从图中找出需要联想的画面，也就是说话、

三年级作文看图说话 篇7

一、基础性原则

我们都知道, 饭要一口一口地吃, 路要一步一步地走。普通人上楼, 一个台阶一个台阶地走上去, 是件轻而易举的事情, 而要他从一楼直接跳上二楼, 是无论如何也做不到的。小学生的说写能力培养也不例外, 要搭好台阶, 降低难度, 循序渐进。从一年级就注意培养学生观察、思维、想象、表达等认识事物分析事物的能力, 养成正确的思考习惯, 建立合理清晰的思维方向, 提高学生的素质。一年级的语文教材, 每篇课文都配有色彩鲜艳的插图。这些插图是培养学生综合能力, 特别是说话能力的有效载体, 我非常重视插图的使用。首先, 引导学生用一句话说出画面内容, 训练学生说一句“完整”的话。这句话中要有主语———陈述的人或事物, 回答谁或什么的问题;谓语———对主语加以陈述, 回答怎么样或是什么的问题;有的句子还要有宾语。逐渐地, 再引导学生对简单的短句进行扩展———加上一些修饰限制成分, 让表达更具体、生动、形象。然后引导学生说几句话。这时, 就要强调按顺序观察描述, 加入合理想象补充情节, 让静态的画面动起来, 活起来, 丰富起来。比如, 教学《美丽的小路》时, 上课伊始, 我出示课文里的第一幅插图, 提示学生按照下列顺序观察:这条小路在哪?路面怎样?路两旁有什么?你看到这样的小路你有什么感受?孩子们纷纷说:“鸭先生门前有一条长长的小路, 路上铺着五颜六色的鹅卵石, 路旁长着一颗颗挺拔的大树, 树下鲜花盛开, 芬芳扑鼻。这条小路真美啊!”还有的说:“这条小路真香啊!”你知道这条小路为什么这样美丽吗?课件出示了课本里最后一个插图。孩子们抢着说:“鸭先生找来小推车和笤帚, 认真地清理路面。鹿弟弟拿来水壶给小路仔细地洗澡。兔妹妹用心地给花浇水。他们干得热火朝天。不一会儿就把小路打扫得干干净净。他们对鸭先生说:“大家走在这样的小路上心情多好啊!你可要管理好你的垃圾呦, 及时给小路美容呀!”这样做, 低起点, 步子小, 先让学生感觉到看图写话是件非常有意思的事, 是自己能做好的事。学生也体验到了成就感和快乐感, 从而由自信产生兴趣, 越来越善说会写。

二、适切性原则

写话训练的要求, 一次一个重点, 使学生每次都有长进, 不能面面俱到, 贪多求全。让学生初步掌握写话的基本方法、步骤, 打好框架, 先求完整, 多垒台阶, 降低坡度, 由易到难, 由口述到笔写, 由扶到放, 循序渐进。比如, 看《小白兔真有礼貌》图写话时, 先指导学生看图说一说小白兔要去哪里?在桥上发生了什么事?他是怎么做的?再发挥想象说说小白兔和老山羊爷爷会说些什么?提示学生小白兔会使用怎样的礼貌用语。孩子们带有童真童趣的小童话故事很快就完成了。

三、快乐性原则和全面发展原则

起点低一点, 让全班学生都能得到发展, 至少有90%学生能完成教材内容的基本要求。提倡用生动活泼的语言, 表现童心童趣, 引导学生理解故事, 联系自身生活经验推理想象情节。引导学生灵活运用课文和课外书中学到的方法、词句进行表达。恰当运用表演创造气氛, 进入情境、产生灵感, 体会和把握图画内容, 故事情感。在教学《小蝌蚪找妈妈》时, 我要求孩子们仔细观察一下自己喜欢的小动物, 课上交流时, 有一个小男孩在讲台上表演他在奶奶家看到的大鹅一摇一摆走路的样子, 有个小女孩表演了鹅吃东西的样子。在同学的启示下, 孩子们笔下的小动物栩栩如生, 活灵活现。

在教学过程中, 这三条原则要结合并灵活运用。比如, 看图写话《送伞》, 引导学生体会情感的起伏变化。看见要下大雨———焦急, 看见老师在工作———尊敬, 把伞给老师———爱师之情。通过观察送伞学生满头大汗的样子和脸上的表情, 体会他怕老师淋着雨的焦急心情;分析出老师下班还在辛勤工作, 是她受人尊敬的原因;再想象两位学生送伞时会说些什么。观察———判断———想象, 每一步引导简单化, 但每一步都落到实处, 这样简单合理地安排写话内容, 才能完整清晰地表达出图画的思想内容, 才能达到这一次的训练目的。

实施合理内容还需要选择恰当的形式。一年级的学生, 在看图说话、说故事的时候, 学生对你一句, 我一句的对话形式比较熟悉, 而要写一篇有头有尾的小故事或小短文时, 还是会感觉吃力。比如, 在练习《小熊猫近视了》时, 就遇到这样的问题, 单幅图说得很丰富, 连在一起就乱了。学生幼小的心灵是最害怕失败的, 为了多给学生创造成功的机会, 在说话写话的教学中, 我们就要探讨科学的形式, 既简单, 又能完整表达图画内容。所运用形式如下:

1. 先说后听写, 比如《聪明的公鸡》指导学

生说话后, 听老师复述, 边听边写, 最后完整地读几遍, 做到句子连贯。

2. 先说后填空写, 如说话内容:

《我最喜欢的水果》, 先看实物说, 让学生习惯一种模式, 再自由选择自己喜欢的水果, 填空写———“我最喜欢的水果是 (什么) , 它 (什么样) , 它的颜色是 (什么) , 剥开皮里面 (怎么样) , 咬一口 (写味道) , 真好吃。”

3. 填开头、结尾或填段落式, 让学生对段

的认识和段的连接更直观一些, 不要有畏难情绪。写《丰富的课间活动》老师课件出示:叮铃铃, 下课铃响了, 操场顿时热闹起来了, 有的……, 有的……, 有的……, 还有的……, 我们玩得……!我们的课间活动多么丰富呀!

4. 忆写, 听老师讲故事后边回忆边写。

如教学《小明救小鸟》时, 我给学生讲述了这样的故事:有一天, 小明到院子里玩。院子里有一颗枝繁叶茂的大树, 从茂密的树叶里传出小鸟欢快的叫声, 突然一只小花猫静悄悄地爬上树, 想趁鸟妈妈出去觅食的时候把小鸟吃掉。小明着急地想怎么办呢?他笑了, 捡起地上的小石子向小猫扔去, 小猫吓跑了, 小鸟得救了。

5. 边看表演边写, 比如在讲《我喜欢的小

动物》时, 我先布置孩子仔细观察自己喜欢的小动物的走路、吃东西和你亲近的样子, 然后学一学。课上找具有表演天赋的孩子进行表演, 下面的孩子看后写一写。有的写道:“我奶奶家的大白鹅走路一摇一摆的, 好像得胜回来的将军。”有的写道:“我家的小狗看见我放学回来, 它摇着尾巴跑到我跟前, 用身子蹭使劲我的腿。”

6. 仿写, 比如学了《小壁虎借尾巴》, 仿照

它借尾巴段落的句式, 写写其他动物尾巴的作用, 可以是小壁虎向松鼠借尾巴, 小壁虎向孔雀借尾巴, 小壁虎向猴子借尾巴等等。这种对课文内容的恰当移植, 是真正的学以致用、思维迁移, 好处多多。

7. 讲评重写式, 让学生有榜样可以参照。

在讲评《我喜欢的小动物》时, 我先选择“按空间顺序”有条理地把优秀短文读给学生听, 再要求学生修改自己的习作, 加进表示空间顺序的语句。这样, 在听别人的习作, 修改自己习作的过程中, 对如何有序表达有了进一步的理解和认识。

8. 考试式。

完全由学生自己观察、自己想象、自己表达, 有利于发展求异思维。对于学生来说是锻炼, 也是逼上梁山, 不动脑筋光照别人说的写只能是暂时的。对于老师来说, 也能对学生整体的实际水平心中有数。例如, 《文明只差一步》的看图写话, 我采取的就是放手让学生独立看图, 独立写话的方式。孩子们写出的短文, 让老师感觉他们很能干。

一年级看图说话教案 篇8

1.指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能力。

2.指导学生要热爱学习。

【教学重点】

1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。

2.指导学生写一段话的方法。

【教具准备】《悄悄话》挂图一张。

【教学时间】一课时。

【教学思路】看图→想象→说话→写段。

【教学过程 】

一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题)

(一)图上画了哪些人物?他们在干什么?

(二)什么是“悄悄话”?说悄悄话时是什么样?演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

(三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话?

1.根据实际情况想象。

小姑娘和爷爷的神态：

神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。

看小姑娘动作：

背后手里拿着“通知单”。

——说的悄悄话可能与学习成绩有关。

2.想象一下，小姑娘会说些什么?注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。

3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。

4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。

5.每人自己小声说一遍。

(看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候?从哪些地方可以看出来?(放学回家)什么地点?(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。

二、指名说，随时做针对性指导

(一)指导说的顺序：

小姑娘→爷爷→环境

环境→小姑娘→爷爷

(二)指导说“神态”：

(三)指导说的语言：

尽量不说长句;话要明白通顺;克服语病。

(四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。

三、独立根据图意说一段完整的话

(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。

(二)指名完整地说一段话。

四、审题，写一段话

五、读给同桌听听

例段：

放学了，小华拿着刚刚领到的成绩单，连跳带蹦地进了家门，看见爷爷正坐在树下编筐，忙把成绩单藏到身后，走过去，甜甜地叫了一声“爷爷”，然后神秘地把嘴凑到爷爷耳边轻声说：“您猜这次数学考试我得了多少分?100分!”。“好!好!”爷爷听了，脸上笑得像开了花。周围不少小鸡也跑过来侧着头听着，听着。

【DOC】一年级看图说话教案 篇9

——《鸡鸭比赛》 胜利小学 何杭梅

教学目标：

1、通过仔细看图，让学生把故事说得通顺、完整而具体。

2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。

3、教育学生做事要学会谦让。教学重点：

抓住人物的神态、动作、语言以及心理活动，把故事说得具体完整。教学难点：

引导学生大胆而合理的想象。教学过程：

一 导课 这节课我们上看图作文课。二 新授

1、看图作文时，我们要一看 先说。这次看图作文的题目是什么？（指说）看了这个题目，你知道了什么？你还想知道什么？

2、带着你们提出的问题，我们一起来仔细看图。二看图的。主人公是谁？你是怎么知道的？ 除了鸡鸭之外。还有什么小动物？ 看图作文歌诀要求我们三看。

我们就来看看这些小动物在干什么？仔细看图，谁能用一句话说一说。

3、我们再一幅图一幅图仔细观察。第一幅图：

请同学们看第一幅图，小公鸡和小鸭子比赛什么？ 大白鹅手里拿着什么？你知道大白鹅是干什么的？ 想一想，他们为什么要进行捉鱼比赛？

比赛开始前，大白鹅在干什么？小鸡，小鸭在干什么？ 完整的讲第一幅图图意。第二幅图：

只听“叭”的一声响，比赛开始了。我们来看看他们是怎么捉鱼的？

先看小鸡是怎么捉鱼的。

再看小鸭子是怎么捉鱼的？很快就把鱼捉完了。捉到了吗？小鸡和小鸭谁的办法好？ 这个办法可能是谁想出来的呢？

他会怎么想，又会怎么跟其他小鸭子说呢? 完整的说第二幅图。第三幅图：

比赛结束了，结果会怎么样呢？我们一起来看第三幅图。

站在领奖台的是谁呢？他们胸前挂着什么？站在高高的领奖台上，仔细的观察一下三只小鸭的 动作、表情。说说他们是怎么做的?大白鹅裁判会对他们说什么呢？而小鸡呢？他们低着头在些什么？大白鹅教练又会说些什么呢？

完整的讲三幅图的图意。

小学一年级看图说话：写作业 篇10

每次写作业我都写到星期天下午，所以总是挨骂，也逛不了超市!这一星期，我打算认真写作业，早点写完作业才有时间去玩耍!

早上起床，我就快速，认真地把数学作业写完了!中午我吃完了午饭，将语文卷纸写完了!又一看表，哎呀!到点啦!于是外公送我去了画画班，我快乐的在绘画班度过了半个下午，也丰收了需多绘画技巧!回到家后，看了一会电视，在厨房做饭的外婆说：“吃饭啦!”由于外婆做饭时放了好多米，所以饭很稠，像果冻一样，吃完饭后，写了一篇日记和一篇亲子共读卡!

今天收获的真多，但也很忙碌，不过很有条理，明天就轻松多了!

三年级看图作文 篇11

把快乐还给动物

大森林是一个空气清新、花草茂盛的地方。

大象摇摇鼻子说：“咱们一起跳跳舞吧。”有一个人因为贪钱，就出来砍树了!忽然，那个人就拿着锯子和枪出来了。

一天一天地过去了，森林的树不断稀少，裸露的土地不断扩大。有一天，动物们看见了树木被砍光了，一起找到了这个人。小鸡连忙跑到鸡妈妈的怀里，一直抖个不停。

熊指着坏人的鼻子说：“你把我的手弄伤了，害得我只能用一只手拿东西!”

猎人低下了头说：“我错了。”说着猎人揉了揉眼睛伤心地哭了。

丁丁的梦想

丁丁是个汽车迷，又是个环保主义者，他有一个远大的梦想。他梦想着有一天，开着一辆新型环保车，来到一座繁华的大城市。城市里有许多纵横交错的立交桥高高耸立着，立交桥的四周有v毯似的草坪和拼成图案的花坛。

各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。远远看去，桥上桥下的汽车像一只只小甲虫爬来爬去，可爱极了。每辆车都是环保设计，装有混合动力系统，使用的是液化气或氢气，对空气不会有污染，对人的呼吸没有伤害，安全系数极高。

丁丁坐在车上巡视着这个美丽的.城市，高兴地说“这里的空气真清新啊!”

齐心协力的小蚂蚁

有一天，小蚂蚁亮亮去离家不远的地方散步。那里有清澈的小溪、碧绿的草地、五颜六色的鲜花……亮亮边走边看着美丽的景色。当它正看得入迷时，突然，发现扔在草丛里的大骨头，亮亮心想：这根骨头够我和哥哥姐姐、弟弟妹妹吃上好几天了。于是，上前推了推，但是骨头纹丝不动。亮亮赶忙跑回家，找来了哥哥姐姐、弟弟妹妹，带它们去骨头那边，叫它们一起搬骨头。到了家里，大家把骨头放到的储藏室里。

看图写作文三年级种树 篇12

当我们来到农村时，我们必须找到另一份工作。东看西看，突然看到一棵树苗。我们找啊找，最后选了一棵粗壮结实的幼苗。妈妈走过来问：“孩子们，你们在这里干什么?”我说：“我在想，这是什么种子?”“这是桂花树的幼苗。”我妈指着这棵幼苗说：“到了秋天，它会开出金色的花，散发出浓郁的香味。”我说：“我们一起把那棵树种进土里吧!”姐姐永远是我的支持者，她一直说;“好，好。”妈妈不得不同意。

我向别人借了一把锄头，我妈给我们示范了一下。腿宽如肩，双手一前一后紧紧握着锄头。我使劲挖啊挖，挖了一个大洞。妈妈也准备了树苗。我们把树苗抬到土坑里，一层一层松散地堆土，直到土堆成一个圆堆。

然后，我和妹妹拿来一个大盆，盛了水。我们俩都奋力挑水，在路上洒了很多。我们一边浇水一边开心的唱歌，心里想着：让我们种的树快点喝水，快点长大。一棵高大的桂花树出现在我眼前，金黄的花朵，浓浓的香气。我们也给树起了个名字。我叫晁，我姐姐叫白。因为是我们自己种的，所以叫“潮白树”。