追求星星作文

追求星星作文（精选14篇）

追求星星作文 篇1

夜，深了。

躺在床上，看着天边一闪一闪的星星，我感到特别开心——

那是一个周一，老师提出倡议： “G20来临，我们学校要做好环保工作，同学们得从身边的小事做起，从一点一滴做起。若一次环保是一滴水，那么，咱们班三十一名同学一天三十一滴水，一年下来这水也会成为一条小河!”老师顿了顿又说：“学校还有几个小岗位——文明小队长，每班选出一位，可以奖小积分呢!这个小队长的任务是阻止大家乱扔垃圾，很辛苦!”听到奖励积分，大家纷纷举手;听到辛苦，大家又放下了手。而我听着却心动了，仍举起了手。我顺利当选。

起初，我做得很好，每周都得到积分。可有一次，我没有阻止同学，但老师仍给了我积分!这分数来的太容易了!我都可以钻空子……我不由得打起了自己的如意算盘。当我的积分蹭蹭往上涨的时候，我开心极了，以为我的小算盘打成了，殊不知——

这天，我衣袖上别着一条杠，神气地在校园里走来走去，随手将糖纸撒在地上。这时，一个人朝我走来，是班主任老师!我的脸倏地变了色。

“老师……我……我……”

“孩子，这个任务是我交给你的，你是执行者。”老师蹲下来，双手放在我的肩膀上，语重心长地说：“你要做好小火车头哦!”老师的话似乎没有责备，但我的内心却无比羞愧，恨不得找条地缝钻进去。哦，没有地缝，挖个坑钻进去，再撒些土，也好。

不知何时，老师悄悄地离开了，老师离开前对我说：“加油，孩子!老师看好你!”

那天晚上，我躺在床上辗转反侧，想数星星睡觉。可是，一抬头，我惊讶极了，天啊!这茫茫夜空，本该繁星满天，而现在，茫茫夜空，只有少数几颗不亮的星星，无力地被“钉”在空中，仿佛诉说着自己的悲伤。是啊，是谁让夜空变得失去闪闪发光的外衣，只剩下暗淡的外套?

我的脸又一次涨红了。

从那以后，我每每看到有乱扔垃圾的同学，就急忙去阻止，虽然我知道，这只是小小的呵护，但我相信，每一次呵护就是一滴水，多次呵护就聚成一条长河。

冲啊，冲啊，冲去星星那暗淡的外表，让它们，重新闪闪发光，重新找回那属于它们的舞台——夜空!

现在，这个愿望实现了。望着窗外那星光闪闪的夜空。望着那一颗颗嵌在夜幕中对我微笑的星星，我笑了，甜甜地笑了。星星啊星星，你明白我的心?你那笑容是在回答我吗?

作者：李佳锦

指导老师：李妙凤

公众号：中小学作文精选

追求星星作文 篇2

一、注重看图说话, 渗透创新意识

看图说话是小学阶段一个重要的训练内容, 因此, 不能忽视。首先, 联想是写作看图说话的灵魂, 没有丰富的想象, 是写不出画中所表达的意思的。如:引导学生想象出人物的心理、动作、表情等。其次, 观察是基础。如果不把画面看清楚, 就会漏写或写错画意。最后, 过渡是桥梁。由于每幅图各有一个内容, 学生容易写成独立的小段, 中间缺乏连贯性。所以, 要引导学生用过渡词作桥梁。如:“有一天”“过了几天”“又过了些时候”这三者结合起来, 学生的创新意识也就得到了发挥。

二、认真引导观察, 诱发创新情感

小学生阅历虽浅, 但也有一定的生活积累, 关键是生活中仔细观察, 深入思考的潜力没有挖掘出来。这就需要教师精心引导, 结合具体的教学内容教给学生科学的观察方法, 要求学生观察时多看、多听、多记, 做到认真、细致、全面、深刻、有动有静。让学生用心观察生活, 做生活的有心人。让多彩的生活去激发学生的写作欲望, 开拓学生的创新思维。

三、鼓励求异思维, 培养创新能力

“横看成岭侧成峰, 远看高低各不同”站在不同的角度去观察事物, 得出的评价肯定各有千秋, 这种同中求异的思维可以让学生扩大视野, 解决学生作文无话可说的困难。在教学中, 让学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言, 互相启发, 在有限的时间内提出数量众多的创新问题, 学生驰骋联想, 各抒己见, 并加以讨论, 使学生的许多创意在相互启发的氛围中激发出来, 有效地培养了学生的创新能力。

四、努力激发想象, 发展创新思维

想象力对学生智力发展, 创造力的形成具有很重要的意义。爱因斯坦曾经说:“想象比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象是概括世界的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”这进一步说明了想象力是获取知识的动力, 它可以促进语言与思维的统一发展。所以, 我们更应该培养学生的想象能力。如:由蜡烛想象到具有蜡烛精神的人, 任劳任怨的老师、踏实勤恳的父母、为班级默默奉献的同学等。

总之, 在课程改革的今天, 我们要追求创新作文, 就要从创新的思想高度出发, 考虑作文内容及形式, 更新观念, 当好创新作文的领路人, 密切联系社会、大自然和学生的生活实际, 不断扩大学生视野, 开拓作文思路。

参考文献

[1]《义务教育语文课程标准》

点燃作文教学的“星星之火” 篇3

“冰冻三尺，非一日之寒”。大凡头痛于作文的学生，大多是因为无话可写而又不得不写，草草了事之下当然写不出好的作文。因为作文写得不好，得不到赏识，体验不到写作成功带来的愉悦。如此循环，学生对于写作文由开始的冷淡到厌倦直至畏惧，更谈不上对写作感兴趣了。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。

作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。语文教师应从长远考虑，撇开作文教学的大框架，把立意、选材、布局谋篇等先放一边，从作文教学的细节抓起，智慧点燃作文平原上的“星星之火”， 使学生体验到成功的喜悦，树立起写作的信心。

第一把火——写好一句话

句子是构成作文最基本的单位。如果一个学生连一句话都写不好，那么他怎么能写好一篇作文？因此，我认为作文教学要抓好的第一个细节，就是让每个学生“写好一句话”。

批改完新学期第一篇作文，我就深感作文教学的棘手。语句不通、用词不当、标点乱用的比比皆是，审题不清、不合规范的大有人在，更不用提立意新颖、构思精巧的要求了。面对这样的现状，如何找好作文教学有效性的切入口？一番细读比对，我发现，如果降低标准，还是可以发现学生作文中的闪光点的，那就是在每一篇作文里都可以找到一两句写得好甚至精妙的话。

找准切入点后，我就对学生提出了“一句话”的要求：每一篇习作里必须有一句你认为写得最好的话，并用波浪线画出来。开始学生并不明白我的意图，但还是按要求去做了。第二篇习作《××的暑假》的评讲课上，我挑选了几个同学，让他们把作文里的那句最好的话抄录到黑板上，并当堂朗读。“唉！漫长的暑假呀！我刚从学校里的题海里走出来，又掉进了父母的题海里，真是刚出虎穴又进狼窝呀！”一个作文功底不错的男生这样写道。“这个暑假——让我欢喜让我忧！”一个聪明的女孩借用了周华健的歌。“1，2，3——放暑假啰！”巧用标点渲染气氛，真是个精灵！我满怀欣喜地与学生们共同赏析着这些句子，并建议大家记在自己的好词好句摘抄本上。这个时候，学生们才发现，自己写出的这么简单的一句话也是如此精妙，丝毫不比作文选中的逊色，不仅可以得到老师的表扬，还能成为大家学习的“样板”！羞涩的言行里掩饰不住眼中的惊喜：我也是能写好作文的！

初尝写作成功带来的激动和快乐后，学生的写作兴趣一下子被调动起来了。

从第三篇习作开始，学生的作文里不断涌现精彩的一句话，两句话，更多句的话。一个刚失去父亲的女孩这样写道：“妈妈，我多想变成一扇门，关住您对爸爸的思念！”心酸和感动一齐涌上我的心头。一个压力很大的男孩这样写道：“我多想变成一只飞蛾，静静地停在妈妈的身边，妈妈，您就再也不会忍心将那千斤重的担子压在我脆弱的翅膀上。”……现在，读他们的作文，总会为他们的灵气而叫绝！

“写好一句话”，一个多么简单的要求，简单到有些高年级的语文教师甚至不愿意提出。然而，正是这容易被我们忽略的“写好一句话”，也许会让你有意想不到的收获！

第二把火——写一个好片断

能写好一句话，就能写好一个片段，这是我一直坚信不疑的，只不过需要我们投之以更大的热情，辅之以更多的耐心。

在“成功写好一句话”的训练初见成效后，我又“得寸进尺”地向学生提出更高的要求：“写一个好片断。”

在每次习作之前，我都会征求学生的意见，根据不同的写作内容选定所要写的片断内容，并要求所有学生必须尽自己最大的能力写好规定的片段内容。片段的内容五花八门，有人物肖像描写、动物外形描写、心理活动描写、对话描写、场面描写等，甚至还有学生提出，写人物外貌时就抓住一个点来写，比如眼睛，比比真功夫。

在写《我的老师》时，学生们要求自己写好老师的外貌，交流后比比谁写的更像，写得最像的就是优胜者；在写《我们班来了新同学》时，学生们提出写一段心理活动，互相倾诉，观察哪些学生有同样的感受，并评为“最佳默契”组合；在写《我的同桌》时，学生们训练自己写一段人物的对话，读后还要议一议，写的是哪个人，是否符合了人物的特征……片断训练的内容几乎包含了写作练习中的所有内容，篇幅长短不一，风格也是各有千秋。

有一个学生在他的作文《我们班来了新同学》中这样写道：“星期一早晨，我刚来到教室，就看见教室的门口站着三个人，看样子像是一对夫妇和他们的女儿。我很奇怪，这三个人我可从来都没有见过呀！他们是什么人？怎么会在我们的教室门口？这个时候来，不会是转学来的吧？嗯，肯定是。我边往教室走，边留心看了一下那个女孩……”真实细腻的描写再加上作者声情并茂地朗读，赢得了全班同学的掌声。

从此，每一次的“片段大比拼”，便成了全班同学的作文大餐。在这个属于他们自己的舞台上，他们摩拳擦掌、大展身手，或朗读，或倾听，任思想的火花自由绽放。每周一节的作文课竟成了他们翘首以待的“节日”。

与其去摘抄作文选中的优美句段，不如品味自家的精彩片断，既加强了积累，又极大地鼓舞了士气。表面风平浪静的班级暗潮涌动——憋足了劲写好一个片断，也做一回头版头条！

第三把火——拟一个好题目

题目是作文的眼睛。好的题目画龙点睛，能吸引读者的眼球，使读者带着悬念读完全文，令人赏心悦目；反之则兴趣索然。翻阅学生的作文，很难发现有什么好的作文题目。特别是考试作文，学生往往根据所给大材料随便拟一个题目，有时直接以所给的话题为题，很难吸引读者。训练学生拟写作文的好题目，是我抓实作文教学细节的第三步。

在“写好一句话”、“写好一个片段”的主题训练中，学生不断体验写作成功带来的愉悦。这种精神的愉悦树立了学生写作的自信心，极大地激发了学生不断挑战自我的欲望。此时，我趁热打铁，抛出了第三个要求：拟一个好题目。

对于一个小学生来说，拟定作文的题目并拟好，还是有一定难度的。一次练习的作文是这样的：“你帮助过别人吗？你遇到困难时接受过别人的帮助吗？选一件写下来。题目自拟。”在翻阅学生作文时，我发现拟定的题目空洞、广泛，没有亮点，不是《帮助》就是《帮助一个人》，要么就是《互相帮助》。评讲课上，我拿出几份作文，建议学生重新拟题。拟什么呢？学生一时想不出。于是我启发学生：帮助别人的人通常被称作“雷锋”，得到别人的帮助我们应该说“谢谢”。启发之下有学生拟出了《我当了一回“雷锋”》《谢谢你的帮助》等题目，相比之下，这些题目既能体现了文章的主旨，又具体形象、鲜活可感，令人眼前一亮。接着我又告诉学生，作文的题目可以是事件，可以是人物，也可以是物品，甚至可以是一句话……后来的一次习作中，要求学生写写自己的妈妈，学生的思维不再禁锢，拟定的题目也亮了起来：《妈妈的那把木梳》、《妈妈的白发》、《一颗钮扣》……

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”作文教学中的细节很多，一个标点，一个比喻，一个开头或结尾，都奥妙无穷。“大礼不辞小让，细节决定成败。”我们的作文教学应该从这些看似微不足道的细节抓起，写好一句话、一个片断，拟一个好题目，为学生搭建写作训练的平台，不断创造利于学生创作成功的机会，让学生在细节训练的过程中品尝成功的喜悦，树立写作的自信，激发写作的兴趣，放飞写作的希望。

“星星之火，可以燎原。”试想，在学生的作文里，点燃了这几把“星星之火”，何愁不成“燎原”之势？

（作者单位：江苏省宝应开发区国际学校）

关于星星的作文 篇4

（一）夜幕降临，星星慢慢地爬上了深蓝的夜幕，月亮也把它那秀美的身躯挂在天空。小星星眨着顽皮的眼睛出现了，天空中只有几丝云在慢慢地移动，客观存在就像丝带一样把小星星遮得时隐时现，看上去好像和人在捉迷藏呢！满天的小星斗，尽着自己的力量，把点点滴滴的亮光融会在一起。梦一般地洒到人间。看着满天繁星，渐渐的，我的眼睛模糊了，我好像看见了无数只萤火虫在我的周围飞舞。我望着那些可爱的星星，仿佛看见它对我眨眼睛、对我说着悄悄话呢！我觉得自己好像飞到它们的身旁„„星星一动不动地镶在夜空里，那么悠远，那么洁净，就像藏在神秘的世界里一个个美丽的希望。有一颗流星在夜空里划出一条银亮的弧线，就像在探寻着世界里最美好的未来。7月的星空是1年当中最美丽的。那1条白带似银河悬挂于空中，仔细一看，却是星星组成的。星星乍一看，好像是一个模子里出来的，仔细一看，就回发现它们也有许多不同之处。有的星星发红、发暗，有的星星则白的耀眼；有的是一闪一闪地发亮，有的则一直亮个不停；还有的星星会动，一步一步地“走”。虽然不是中秋，可那轮圆月，依旧圆得可爱。瞧，那月亮上的黑影，多像一个倚在树上的女子，她脚下似乎还有一只可爱的小兔子。哦！那一定是嫦娥姐姐，她在那冷冷清清的月宫已住了千百年，她在想些什么呢！是在怀念人间的似生活“还是在后悔自己偷吃灵药呢？

我爱星星！

关于星星的作文

（二）不管你会不会在意，那金色的身影总会在夜空中闪耀——题记夜是那么的宁静，只听得到几声鸟鸣。

无月，无风，但就是在这样的夜里，寒星仍在天空闪耀。黑暗和神秘笼罩着大地，只有天边的寒星在不知疲倦的记录着逝去的分分秒秒。不管有没有人在意，不管有没有人欣赏，它总是这样不厌其烦的散发着光芒。寒星是美的，像音符一样的跳跃，刚刚还散发着光亮一眨眼的功夫又消失云层中，过了一会儿又不知是从哪“呼”的跳了出来。寒星为什么时隐时现？刚才又去了何方？没有人知道答案。举目远眺，寒星如同颗颗钻石嵌在黑色的天鹅绒上，是那么的美丽。过了一会儿，寒星安静了下来，不眨眼，不跳跃，看起来是那么的安详，那么的幽静。点点星光，是温馨的，是无暇的，也是扣人心弦的。寒星是夜空的胸针，有着最为特殊的美。冷清的夜，就在点点寒星的闪耀下变得颇有诗意。()凌晨两点，路灯、街灯都关了只有夜空中的寒星散发着光亮；虫儿不叫了，鸟儿不唱了，人们陆陆续续的都睡了，也只有寒星在天空散发光亮。如果说太阳是天空的骄子，月儿是黑夜的女神，那么我认为寒星就是夜空的守护者，守护着夜空的安静与祥和，等待着光明的到来。静静地，静静地，望着夜空中的寒星很惬意，很享受心中乌云竟化为乌有。

原来寒星的淡淡星光还是一计心灵的良药。世人歌颂太阳的温暖，赞叹月儿的美艳，却不曾注意这点点寒星。可寒星不会在乎，每到夜晚它照常守护着这一片寂静的夜空。寒星，你是夜空里最美的守护者。

关于星星的作文

（三）一朵，两朵？一亩，两亩？

金黄的油菜花，开满了我的双眼。田野一层一层，铺出了一块厚厚的金色地毯；山坡缓缓的，勾勒出远处金黄的波浪。阳光灿烂的照耀下，花海中的蜜蜂的翅膀，折射出千万个亮点，一闪一闪；春风拂过，油菜花热情的打着卷儿给我一个大大的拥抱，诱人的花香吻着我的面颊，这不是梦么？

编扎一个花环，带着它跑向花丛深处，再远些，再远些，直到看不见一个人，直到听不到一声喊声。只剩我一个人了，时间，仿佛静止了，闭上双眼，轻轻喘息，慢慢吸入花的芬芳，吐出二氧化碳，把耳朵露出来，听！花儿开口说话了，微小的嘀嘀咕咕，让呼吸的节奏慢下来，洗洗我的心灵，擦擦我的眼泪，拾起我的微笑，再用力推我一把，把我推进了我的轨道，双脚又跑了起来。

继续行走，向家的方向，油菜花们又沉睡了，随风的吹动摇摆，再看一眼那片金黄，星星点点—

也许像星星，金黄金黄，闪烁着借来的光，依旧灿烂；也许像星星，一朵不足为奇但满天星光灿烂；也许是星星，仲夏满天星辉时洒下了种子，等春风一吹，灿烂的如他们母亲一样；也许是星星，白天闪烁的星星，为人们照亮光明的路。

小星星作文 篇5

正当所有的星星在为孩子们的梦添加彩色时，天空中却有一颗星星在闪动，他好像在寻找什么似的。忽然，他的眼睛亮了，快速的朝着一栋白蓝相间的别墅飞去。当他飞到别墅前，找到那个小女孩了!他悄悄地从门缝钻进屋子里，四处飞荡。小星星来到小女孩的床前，静静地凝视着眼前这位可爱的小女孩。这位女孩大约六岁，穿着一件淡紫色带白花的褶边裙。玫瑰的脸蛋，亮晶晶的蓝眼睛，高而挺的鼻梁下长着一张樱桃小嘴……小女孩的床边还放着一张轮椅，“哎，太不幸了”小星星想，“这么个漂亮的小姑娘，居然不会走路，太可惜了。”这时，小女孩先打破沉静，说：“你好，小星星，刚才那颗最亮的星星是你，对吗?你可真美啊!”“连声音都那么动听。”小星星又想。

“嗯，是我。”小星星有点羞涩地回答。

“小星星，我叫露西，你呢?”

“我，我叫小星。”

“哦，小星啊，你可不可以做我的好朋友，每当晚上的时候就来陪我聊天呢?”

谈追求有效的作文评改艺术 篇6

一、激励赏识学生, 唤起习作兴趣

学生是生命存在的个体, 他们的习作就是生活的写照。他们在习作中会出现个性化的内容、观点、语言等, 语文教师就应该重视和尊重学生在习作过程中的个性体验, 努力发现当中的闪光点, 习作中一个优点、一次进步都应该得到“放大”, 使他们初步体验到习作的乐趣, 从而产生把作文改好、写好的强烈愿望。江苏的管建刚老师指出:写作的第一能力就是写作兴趣。有了写作兴趣, 写好文章就有了源源不断的动力。

不少老师喜欢在课堂上介绍或朗读写得好的作文, 可是来去就零星几个人, 虽然也能激励这几个学生, 但是作用有限。在“习作片段欣赏”一环, 我集中展示了学生习作中的开头、结尾及部分精彩句段。展示中, 许多学生的作品片断被投放在屏幕时, 他们的目光瞬时间闪出了惊喜, 更多的学生羡慕不已。展示的同时, 我暗示他们:你努力一点也会有精彩的表现。在这里, 无论是遣词造句, 还是构思奇巧, 甚至是书写工整, 都应该给学生“出彩”的机会。也许就是这一次“出彩”, 就能换来学生以后在习作中更多的精彩。

二、组织多层面的评改, 培养自评自改能力

作文批改是一种阅读, 是一种师生之间心灵的沟通、交流, 是一种享受, 更是一种提高。长期以来, 我们的教师没有正确把握好作文评改中, 教师的主导地位和学生的主体地位的关系, 习惯用教师的主导作用代替了学生的主体作用, 忽视了学生在作文评改中的主体参与。学生也认为写作文是自己的事, 改作文是老师的事, 不仅无法体验到修改作文的乐趣, 而且还弱化了自我修改的意识, 自评自改能力的提高自然就无从谈起。

为了培养学生的自评自改的意识和能力, 我设计了两个层面的自改:首先, 学生通过轻声朗读, 自己修改写好的作文, 并根据老师的要求认真修改字、词及标点符号。接着, 我把打乱序号的作文分发给学生, 让他们给别人修改。这次的活动不仅是自改, 而且是欣赏。两个层面的自改活动, 我把作文的评改权力交给了学生, 激发了他们的主体参与, 学生在感受到惊喜的同时, 也会得到收获、激励。其实, 除了以上的方式, 学生自评自改的活动还可以采用更灵活的方式进行, 如师生互改, 家长和学生互改等。多层面的评改实际上就是学生对习作的多角度、多层面的评价, 这样也会帮助他们在习作中寻找到自己的“精彩’。可以预见, 他们自评自改的潜意识会得到启发, 互评互改会培养提高他们个人审美、鉴赏、创新能力。

三、提高习作关注率, 动态评价学生

学生的习作实际上是学生的智力劳动产品 (姑且这样说) , 他们渴望自己的劳动产品得到他人的了解和尊重, 欣赏和赞美。但是, 我们不得

不习看承作也认通只这常是样就的看一是遍事两!实三客:个观人上一看个, , 一学生而的篇习且谈作不论是自己看, 还是别人看, 只追文章的评要是看了, 价。就如果过少的人去关会自然地产生了对求反之注它, , 对它的评价的效果就越差如果多人去关注它, 对它的;儋○有语会对学生提高评价的效果越好。写作能力提供巨这些分数和评州市效“学生写大的动力, 。老通常师改, ”, 一篇习作就是我们已习惯于那大第的一个评价, 这样的静止的习作评小一作因此改模, 式抹杀了学生的习作兴趣我们应该打破这种模式, 建。学文的分数和评语去评价学立起一种多人关注习作、生用动态李习作的海峰评评价模式就必须让。更建多立人这样的评改模式参与习作的评, 改得改, 到更多的评价让一篇作品获。得更多的关注, 艺如何去实现这一活动呢先, 我们要让学生的习作得?到充首术分的展示, 让它得到多人的关注。

在如今的信息爆炸、媒体丰富的时代, 我们不妨把学生的一篇习作当做一条信息, 让它被更多人了解和赏识。比如, 我们可以把习作的全文或片段放在教室的“习作园地”上张贴;把学生的习作编成作文小报传阅;利用多媒体课件或实物投影展示学生的习作;把修改后的作文给校广播站或报刊投稿, 等等。其次, 不同时间段交流, 让学生体验到习作的成功感。我们平时只是在作文的评改课上交流学生的习作, 最多也只是个别当面点评。除此之外, 我们对习作的交流就没有什么途径了。其实, 我们还可以利用过后的不同时间来交流, 学生不断去修改、不断去评价, 用动态的分数去呈现学生作文的进步, 让学生像牛吃草后的反刍一样去品味、感悟, 体验到每一次评改的成功。这些活动看似繁琐, 但如果我们能坚持做下来, 每一个学生的习作得到了充分的关注, 用发展的眼光动态地评价习作乃至学生, 作文的教学和评改将走上高速路。

快乐,作文教学的永远追求 篇7

一、自主是快乐作文的第一步

从信息论来看，作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息输入→加工→输出的过程，全依赖主体积极而有效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神，就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，这样才能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试，给学生安排作文写作，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主写作，这样的写作就不是一种内在需要。因此，交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是教师改变作文教学现状的第一步。

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由上。限时限量的作文训练会使学生感到畏惧，因为每个学生的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，随笔、日记、读书笔记等可作为学生常用的练习形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。

二、激情是快乐作文的助燃剂

自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者打开了方便之门，自主只会导致作文教学的无组织状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再说，我们的作文教学的目的，也不是为了培养少数几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更加丰富、更加充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可想而知的。

三、分享成功是快乐作文的最大奥秘

教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种情况，最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能，或者胜券在握，动机水准反而下降。所谓“跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于一道理科习题解答出来，学生就摘到了“桃子”，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数同学有“摘桃子”的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。在此，我奉劝所有一线的语文老师，不要高悬你们的“桃子”，不要拿“思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美”的要求苛刻学生的作文。

星星与月亮作文 篇8

可这天，天上突然传来了一阵激烈的吵闹声，原来是月亮和星星在吵架了。

月亮骄傲地说：“我可是天空中最漂亮的，谁都比不过我。”星星也不甘示弱地说：“我会闪闪发光，我也很漂亮啊，我不比你弱!”月亮又要开始比亮了，她说：“我的个子比你大，光也比你亮，我是天上最亮的!”星星很不服气地说：“我的个子虽然比你小，但是我把我的兄弟姐妹都叫来，我的数量比你多，合起来的光肯定比你亮。

月亮还是不服气，又要比本领了。月亮说：“晚上当人们外出的时候看不到，都是我帮他们照明的，我是天空中本领最强的的。”“我的本领也不小啊当人们迷路的时候，我可以帮助他们找到正确的方向，我可是有名的“指路灯”星星不服气地大声嚷道。

他们相互不服气，争吵不休。这一吵，竟然吵到了天亮。

太阳公公出来了，他了解了事情的经过后，他语重心长地说：“月亮妹妹，你太骄傲了，星星弟弟的本领也不比你弱。你难道不明白骄傲使人落后，虚心使人进步的道理吗?”

追求星星作文 篇9

[关键词]真话个性感受真情

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360010

2016年巴西里约奥运会上，中国运动员傅园慧赛后接受记者采访。

当得知自己的成绩是58秒95时，她瞪大眼睛问道：“58秒95？”

接着深吸了一口气说：“我以为是59秒！”

接着她又瞪大眼睛，张大嘴巴说：“我有这么快！我很满意！”

这位1996年出生的泳将脸上一直露出难以置信的表情，当谈到自己是否有保留时，傅园慧说：“没有保留……我已经，我已经用了洪荒之力了！”

谈到当天的表现和之前的恢复过程，傅园慧说：“已经是最好成绩了，我用了三个月去做这样的恢复，鬼知道我经历了什么，真的太辛苦了。我真的有时都感觉，我已经要死了。我的奥运会训练，真的生不如死，但是今天的比赛，我还是心满意足啦。”

傅园慧接受采访的夸张的表情，率真的回答，让全世界的网友为之疯狂，男女老少在朋友圈里一遍遍地刷她，一夜之间，傅园慧成了“傅爷”，她的人气，甚至超过了获得金牌的运动员。

傅园慧何以能在短时间内获得普罗大众的普遍赞誉？我想，主要在于她的回答，说真话，抒真情，真实而又个性化地表达了自我。

由此，我想到了最近看到的一篇报道，上海市举行了以“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”为题的小学生征文比赛。令主办方意外的是，在沪上600多所小学、逾两万名学生的参赛作品中，“外婆留了一件补了又补的旧衣服”在相当一部分学生笔下成了“我家的传家宝”，这令阅卷老师不禁感慨：“如今到哪里找上千件外婆的补丁衣衫啊？”不少学生把自家的传家宝聚焦在传统美德上，而落笔就是“自家的铅笔用到很短很短还舍不得扔掉”。

很多学生全篇在撒谎。韩寒说过：“我们学生的说谎是从小学生写作文开始的。”作文允许适当的虚构，但全篇的高大上、假大空是不着边际的。是什么原因导致学生的作文无味失真、老师的作文课堂无力失法？我想，其中有社会风气的浸染，有家庭氛围的影响，有中国传统教育多年的沿袭，更有现今中高考制度的牵引。要想改变作文教学的现状，让学生在文章里讲真话，抒真情，我认为可从以下几方面入手。

一、作文要贴着人咬着人

莫言曾经做过一次演讲：写什么，怎么写。他这样归纳：说了半天，想来想去，“写什么”的问题，归结到最终就是把人当人写。沈从文也曾说过：文学要“贴着人”写，“盯着人”写。他们都认为把人写好是文学作品最首要的内容。因此，我们初中的作文教学一定要瞄准人，贴着人，盯着人，咬着人，能写出身边个性鲜明的人物，然后把他们的故事带入文章。我们现在使用的教材在作文训练方面有一定的局限，没有形成训练的序列化，所以我们语文老师在开学初就要拿出一个学年或一个学期的作文训练的序列计划，统筹安排每一个训练点，有序推进。

二、语言要鲜活的生命的

教师的垂范太重要。语文教师要带领学生拥抱火热的生活，鼓励学生吸收鲜活的生命的语言材料，增强语言的表现力，可以借鉴名著的警言妙句，可以像傅园慧那样化用“洪荒之力”等一些流行台词，也可以像莫言那样巧用家乡的方言土语，如：“她的头发真是好，繁茂得好像一蓬生长在沃土里的凤尾草。”“她的小瘦脸涨得通红，就像小公鸡的冠子一样。”“他们的脸都面对着早晨的阳光，金黄黄，毛茸茸，简直就是一片葵花。”“他的嘴巴里散发出的气味，让你联想到小牛的湿漉漉的嘴巴。”我们要引领学生积累丰富的语言材料，做生活的有心人。同时还要鼓励学生不拘形式，有创意地表达。

三、评价要多鼓励

每周一次的作文评讲课，教师要认真备课，在“优作展示”的环节中，不但要展示那些文采飞扬的作文，更要展示那些朴实无华甚至语言有点笨拙的文章，鼓励学生在文章中敢于说真话，真实表达自我。特别是有个性的习作在全班要大张旗鼓地表扬，引导学生就像傅园慧那样率真地说话、生动、独特地表达。唯有真实而独特地表现自己，你才能脱颖而出。

作文教学的方式方法有很多，但通过傅园慧网红事件，我认为，说真话，抒真情，是作文教学永恒的追求。作为乡村中学的语文教师一定要扎根泥土，放眼未来，在田野里坚守与瞭望。

中学生作文应追求语言的亲切美 篇10

一、语言要规范化、大众化和民族化

语言的规范化, 包括用语、句式、语法符合规范, “文中用字, 在当不在奇”。[2]“当”指语言的准确。时下, 不少中学生作文语言不规范, 用语缺少反复推敲。有的为了追求新奇, 不惜以文害辞。如:“他依旧直挺挺站着, 脸上纵横着平静。” (“平静”由不及物动词“纵横”制约, 不合语法, 词义也不搭配) “她在他的故事里听到了悲伤无奈的一个男人辽阔的叹息。” (让人摸不着头脑) 这些语言令人别扭和费解。鲁迅当年曾批评过类似的语言, “偏要舞文弄墨”, “反而越舞越糊涂”。[3]中学生作文语言要合乎语法、逻辑和修辞, 才能被人理解和接受。

语言的大众化, 就是大家所说的“普通的话”。有位学生写了这样一段话:“明驻足门外, 呆若木鸡, 兰也木然痴然, 俄而进屋, 未几便出, 手拿着以前明送给他的一块蓝围巾, 轻巧巧给明的女朋友卷上。一会, 明和女友远去。兰的母亲伤心欲绝, 想劝下兰, 可兰早已深闺中, 扣紧门扉。”我觉得这段文字文白胡乱交错, 有些词也不合当时人物的情感, 就建议他修改成大众化的语言。后修改为:“兰叫明等一下, 她把明送给她的蓝围巾围在明的女朋友的脖子上。他们走后, 兰的母亲想给兰说几句宽心的话, 但兰已经关进了门。兰的母亲叹了一口气。”从这冷静平淡的大众化语言叙述, 读者完全可以想象出兰的痛心和悲凉, 感人的效果也形成了。

语言的民族性, 就是汉语的特有的一种属性。有学生写了这样的语言:“这美眉从士多出来, 摆了个很酷的甫死。”为什么不说“商店”, 偏说“士多”?为什么不说“姿势”, 反说“甫死”?其实是学生把外来词语当新潮。这种对眉毛胡子一把抓的做法, 破坏了汉语的纯洁和规范, 读者读不出一点亲切感。

二、语言要朴素、平易、自然

孔子说:“辞, 达而已矣。”韩非子也说:“滥于文丽而不顾其功者, 可亡也。”鲁迅提出:“有真意, 去粉饰, 小做作, 勿卖弄。”高尔基主张:“愈朴素愈好。”朴素美与华丽美, 好比清水的芙蓉和雍容华贵的牡丹, 更多的人喜欢前者。王国维说:“古今之大文学, 无不以自然胜。”中学生作文的语言, 也应崇尚归真返璞、自然天成的朴素美。

朱自清和俞平伯曾写过同题散文《桨声灯影里的秦淮河》。同写秦淮的景, 朱自清这样写:“灯光是浑的, 月色是清的, 在浑沌的灯光里, 渗入了一派清辉, 却真是奇迹!那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢, 盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱, 仿佛一汪水似的;月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树, 淡淡的影子, 在水里摇曳着。”俞平伯这样写:“灯影里的昏黄, 和月下灯影里的昏黄原是不相似的, 又何况入倦的眼中所见的昏黄呢。灯光所以映她的, 月华所以洗她的秀骨, 以腾的心焰跳舞她的盛年以饧涩的眼波供养她的迟暮。”摘下的文句一比较, 朱文平易自然, 文质并茂;俞文繁缛中带点怪异的朦胧。我在一次作文教学中, 曾将两文印发给学生阅读, 并作了问卷调查, 大多数学生都喜欢朱文, 原因是朱文更具平民化, 更具有一种亲切美。后来有位学生写了篇《渐近老家》, 写的是两打工妹回家过年, 临近村庄, 才想起嘴唇上的口红, 就怕村里人说她们在城里干了不正经的活, 于是她俩就“翻遍了口袋和大包小包, 一片纸巾的影子也没有。她们急呀, 都用光了!她们看看自己洁净的衣服, 舍不得呢。一个女孩出了个主意:吃了它。于是, 她们用口水把嘴润湿, 那牙齿啃上唇, 再啃下唇, 让舌头转一圈, 又转一圈。她们把口水吞下去, 又呸呸吐出来”。看看, 这便是一种本色和真情, 质朴自然亲切, 让读者的心灵产生一种震撼。

三、语言在通俗的基础上, 要适当运用修辞

老舍说:“在今天, 无论些什么, 写得通俗一些必有好处。可是, 我们今天看到的文章, 还有许多不很通俗的或不够通俗的。我想, 这是因为:一是写文章的人在思想上还没有搞通的地方, 二是还没掌握技巧。”老舍这话, 到现在还有深刻的含义。老舍不仅是这样说了, 而且这样做了。他的作品的语言很通俗, 让深刻的思想包含在明明白白的语言中, 深受广大群众的喜爱。通俗的语言真切形象, 特别是来自于老百姓的语言, 富有生活感, 生动活泼, 最有生命力, 再加上适当的修辞, 会使文章表达的内容更加形象化、亲切化。例如不说一些机关工作人员“工作生活条件不错, 可工作还是提不上劲”, 而说“冬天有暖气, 夏天有冷气, 吃饭有香气, 工作没朝气”。瞧瞧, 粉还是那团粉, 只是捏出来的东西顿时有了生命一样, 给人忍不住想摸一把的亲切感。

一位学生写了篇小说, 写到地震中新婚不久的丈夫阿雄被埋在塌下的屋里, 他这样写:“大着肚子的阿雪又哭又喊, 很悲伤。”我看了, 觉得这句子通俗是通俗, 但冷冰冰的, 不该轻描淡写, 而应从修辞角度用真情大写特写。后来他修改成这样:“大着肚子的阿雪嘴里喊着:‘阿雄!我的阿雄!’阿雪十个手指头插进土中, 拼命地用手往外扒土。阿雪不能没有阿雄, 阿雪肚子里的孩子不能没有父亲, 阿雪的公公不能没有儿子呀!阿雪头发散乱着, 泪水倾盘着, 手指的鲜血吧嗒着。”这里, 小作者有意识在语言通俗的基础上适当用了排比, 产生了一种亲切美。这迸发着血与泪的词语, 使读者心里产生一种共鸣, 读者内心深处掀起巨大的感情涟漪, 获得一种强烈的艺术效果。

要想中学生的作文形成亲切的语言, 有下列途径:一是端正文风, 树立“亲切是最美”的观念;二是引导学生多读一些语言亲切的名家作品, 使学生学有榜样;三是鼓励学生深入生活, 学习民间活生生的语言。由于阅历较浅、生活圈子较窄、阅读量较少等因素的制约, 要求学生写出炉火纯青的语言, 那是不可能的, 但要求他们的作文语言有种亲切美, 通过训练, 还是可以实现的。当中学生的作文语言形成一种亲切美时, 就标志着学生的语言在中学阶段步入了“成熟期”。

摘要：中学生的作文应使用亲切的语言。亲切的语言体现在规范化、大众化和民族化, 体现在朴素、平易、自然, 体现在在通俗的基础上, 适当运用修辞。教师应在上述几个方面指导学生, 使学生的作文语言达到一种亲切美。

关键词：中学生,作文,语言,亲切美

参考文献

[1]关于文学的语言问题.人民教育出版社, 2010:54.

[2]艺概文概.学苑出版社, 2009:172.

数星星作文 篇11

夜晚，我坐在小巷里，面对黑得透亮的夜空数星星。我喜欢仰望星空。“一颗，二颗，三颗，四颗，五颗……”我在心里默默地数着。星星好像在跟我捉迷藏似的，一会闪到这里，一会儿躲到那里，它们无处不在，多得数都数不清。

阴天时，天上的星星就躲起来了，灰蒙蒙的夜空自然少了许多生机。此时的星星在哪里?它们在休养生息吗?它们知道我在翘首以望吗?星星虽然美丽，但它们并没有为此而骄傲。它们从来都是静静地坐在空中，眨着明亮的眼睛，耐心地倾听着风的歌唱，观赏着雨的舞姿。“牛郎织女，天狗望月”等神话故事我们并不陌生。

这些美丽的故事让我们觉得星星离我们并不遥远，仿佛触手可及，而此时的我，抬眼仰望美丽的星星，它们似乎又变得很远。星星世界真奇妙呀。它们不仅给我们带来了美好的心情，还给我们许多美丽的遐想。时间不早了，我起身，对星空轻轻说:“晚安，朋友……”

关于星星英文作文 篇12

晴空万里的夏日，如果我们观察一下天空，且背向太阳，极目仰望，就会发现头顶上空的蓝色最纯净，最浓郁。

Near the horizon it is always less bright，while in the region immediately around the sun it is more or less yellow. The reason of this is that near the horizon we look through a very great thickness of the lower atmosphere，which is full of the larger dust particles reflecting white light，and this diluter the pure blue of the higher atmosphere seen beyond，and in the vicinity of the sun a good deal of the blue light is reflected back into space by the finer dust，thus giving a yellowish tinge to that which reaches us reflected chiefly from the coarse dust of the lower atmosphere。

靠近天边，色彩往往较暗淡，太阳周围的地方则略呈黄色。这是因为我们向天边望去时，目光要穿过极厚的低空大气层，其中布满颗粒较大的尘埃，反射出白光，这就冲淡了天际高空大气层的纯蓝色。在太阳附近，大 量蓝光则由细微的尘埃反射回太空。这样，主要由低空大气层的粗粒尘埃反射到地面的光线，便带有浅黄色。

At sunset and sunrise，however，this last effect is greatly intensified，owing to the great thickness of the strata of air through which the light reaches us. The enormous amount of this dust is well shown by the fact that then only we can look full at the sun，even when the whole sky is free from clouds and there is no apparent mist。

追求星星作文 篇13

一、符合新课程改革之形势

《新课标》着眼于学生的整体素养,语文素养是其中的一类素养,而写作素养又体现一个学生的语文素养,那么显性的可衡量的语文素养如何去体现潜藏着的、多年以后方能显现的学生整体素养?笔者认为当下的作文教学只有符合《新课标》的基本理念之一———对学生应用、审美与探究能力的培养,也只有尽可能地体现《新课标》对学生其它的综合性要求,才能对学生的整体素养起推动作用。

一堂好的作文指导课,或者说一则好的作文训练题不仅仅能体现《新课标》的一个要求,而且还同时能体现出多个层面组成的综合性要求,当然能淋漓尽致地体现《新课标》基本理念的一“点” 就已经不错了。以今年上海卷“人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西,如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我”为例,就“点”而言,着重考查学生对“造就和谐的自我”的关注,及对“如何处理好内心坚硬和柔软”的思辨能力,哲学味较浓。 在考查思辨能力的同时,又程度不同地涉及到“情感态度和价值观”“思考问题的深度和广度”“认识自我的能力和批判能力”等方面的综合性要求。就应用能力而言,书面语言表达能力的好的学生必是胜出一筹;就审美能力而言,对何谓“坚硬”“柔软”,每个青年学生依据自己的价值观念都有不同理解,都会有基本的鉴赏评价;就探究能力而言,对如何和谐、何时能和谐等一系列问题的思考与探究则体现学生的思维方式、习惯。仔细研读作文题就会发现,上海卷作文题的内容丰富度很高,它涉及到对普遍人性的理解,我们的作文教学关注社会,关注人的品质较多,但反观自身的内心的较少。这个题目可以议论, 可以抒情,可以有故事,可以有自己亲身的感受经历,好的文章能体现考生的思想的广度和深度, 唯一不足的地方是最后有个定向:造就和谐的自我,有这样一个目标论,反而局限了考生的发挥。

平时的作文教学依托作文写作训练,作文的命题或者选题也要如高考作文题目一般,经过深思熟虑,体现《新课程》理念,在训练学生一种主要的“显能”之外, 亦应能更多地、不同程度地挖掘学生的一些“潜能”。一般而言,一道作文题目最忌写作指向单一化。高考作文从“命题作文”到“材料议论文一统天下”到“话题作文”,再到“新材料作文”,不断演化的原因就是遵循 《新课标》精神,给学生提供展示才华的机会和空间。例如这道作文材料训练题:“登高望远”,材料中的关键词 “登高望远”,“登高”与“望远”之间的关系可以是条件关系,也可以是因果、目的关系。“登高望远” 有表面的含义,有深层含义,“登高”可以理解为知识、能力、思想、 认识、修养、道德、人格等上到一个更高的层次,“望远”则可以理解为由此带来的更高的理想、目标、思想境界,更宽广的胸怀、抱负和人生境界。结合阅读与自己的人生经历写出因“登高望远”的独特生活体验和生命感悟,学生可以用各种文体施展他们的写作素养,展示他们不同的情怀。

其实,只有试题具备了如光源一般的开放性,才能让考生拥有自由飞翔的海阔天空,从而展示其三种能力及他的个性,才有了实实在在的可能。

二、高考作文命题之趋势

一道成功的作文题目,必须兼顾当下语文教学特别是教师的教与学生的学。当下中学作文教与学的状况是高耗低效,一方面教师觉得作文是无作为之题型, 将大量时间放在练习上,即使进行作文教学,命题、指导、批改、讲评毫无新意,学生也无多少考场作文写作兴趣;另一方面学生功利性也强,重数理化,没有读书意识,生活阅历浅,作文乏味,没有文学气息。在“考纲倒逼教学”的应试教育环境下,高考作文命题者的导向必然会影响到中学作文的教与学。

今年的高考作文命题有以下几个值得关注的特点:

1.新材料作文仍占优势

由话题作文发展到新材料作文,又摆脱了“被立意”的局限,因为新材料作文的材料可以多方位解读,从而带来不同的写作角度。 从去年开始新材料作文一统天下,而今年新材料作文形式仍占优势,有些省市又延续大小两作文形式,这些都是一种导向,从各省市给出的试题中材料而言,可以见得绝大多数命题者都非常关注社会,关注时事,关注个人的审美、情感、人生价值观、思维特点等等。

2.文体要求各有不同

仔细研究,发现今年各省市对文体的要求不尽相同,新课标I卷,明确为书信体;北京卷微作文针对不同的材料,对应规定所使用的表达方式为抒情、说理、记叙或议论,作文一则明确为记叙文;湖南卷、福建卷规定为议论文或记叙文;广东卷、四川卷、北京卷作文二、天津卷、湖北卷要求为文体自选或文体不限;安徽卷、山东卷等要求均为文体不限(除诗歌外)。可以看出北京卷对文体的要求最为宽泛,新课标I卷最为苛刻,福建卷、湖南卷次之,而且福建、湖南不止一年如此限制文体,不知为何。文体不限应该是考查的大方向,任何限体作文都是对考生的不公平。

3.微作文形式的延续

微作文就是以往的小作文, 1995年至1998年都存在 过 , 2006年重庆卷重现,2008年北京卷为大小作文形式,去年北京作文微作文占10分,大作文占50分,而且微作文三选一,均关注了考生的自我意识和社会意识。“学习语文的体会”“18岁的感觉”这两个题目能考查学生在学习成长中对自我的思考、感悟和审视,非常能体现学生的个性,“家长送考”则是对社会问题的关注。微作文的考查是弥补大作文的不足, 主要用片段描写或议论来考查, 当然以往还出现过对应用文的考查。今年的北京卷仍保存微作文的形式,为10分,不超过150字, 选题有三,内容包括名著名段推荐词、拟写短信、创作小诗或一段抒情文字,大作文为50分,也有两个选题,给考生写作余地留有较大空间。

4.出现多选一形式

2006年,福建卷话题作文出现三选一,从1诸葛亮借箭未满十万支,2戈多来了,3留下一点空白三个话题中选择一则写一篇不少于800字的作文。2014年、 2015年北京卷微作文都出现三选一形式,今年的大作文出现了二选一形式,网络评价这种命题方式给予考生选择的空间,有利于考生各尽其能,发挥自己所长。

关注并研究高考作文命题的特点与趋势,在作文教学中,笔者认为要重视以下几个方面:1重视对材料的解读与提炼能力。无论是材料作文加命题形式,还是材料作文加话题的形式,还是新材料作文都离不开材料,寓言类、 名言类、时事类、故事类,一则或是多则,教师都要有侧重地训练并教会学生解读方法。2多文体训练。在教学中,我们发现有的学生擅长记叙,有的擅长议论,有的擅长抒情,那么教师不可以统一要求,强行训练一种文体,只能是说分阶段进行文体训练写作,指导学生写好规范文体的文章,并鼓励学生发挥所长,写好自己擅长的文体,以便在考场得心应手。 3重视大小作文。小作文写作可以有意识地穿插在语文课堂,通过“说”来训练,大作文训练并不局限于作文纸,作文的指导也不局限于作文讲评课。学生可以通过日记、随笔、周记、演讲等形式训练文笔,书写生活,抒发情感, 教师可以随时随地与学生谈谈他的文章,点拨指导。只要教师要把鼓励学生阅读写作当成语文首要事情去做,那么就没有不想写作的学生。

三、适应现代教育之态势

就工具而言,如今的人离得开“亲娘”,离不开“度娘”。学生学会使用搜索工具,好似小学生学会使用字典一样重要,为什么中学课堂不能给学生一个上网的理由和时间呢?近年来,微课、慕课、 翻转课堂成为国内教育界的热门话题,而这些在线、开放的教育形式都要依托网络平台,带给学习者的将是学习方式的多元化。那么相应的,教师教学观念也应该更新,教学方式也应呈多元化。

每一年的高考作文阅卷结束,从全省的作文均分以及优秀率来看,作文这一块园地都是属于土地贫瘠之地,笔者有八年的阅卷经历,毫不讳言地说平庸的文章是占绝大多数,我们也总不能说学生不愿意写文章,不愿意读书,我们给了学生阅读时间了吗?我们支持他们通过多渠道获取信息了吗?我们激发学生发表自己内心看法和情感的机会了吗?北京卷的命题作文“假如我与心中的英雄生活一天”是应今年是世界反法西斯纪念70周年而命题的。学校有没有借助纪念日举办纪念活动?有没有让学生自己搜集材料了解或者重温那段历史?有没有问一问学生“你心中有崇拜的英雄吗”等?如果学校重视,教师重视,这类作文写来都不会苦于没有材料写。再如天津卷的“范儿”,时代感很强的词,整天关在教室里,你能看到各行各业的风采吗?你能感知各个民族的个性吗?你能领略各类潮流范儿吗?仅靠各类满天飞的“素材超市”类杂志报纸,各类鲜活的信息难以真正进入学生心灵。

星星作文300字 篇14

早晨，花朵们都成群结队地绽开花瓣，阿娜多姿，唯独有那朵看星星的花沉睡着；晚上，那朵花睁开眼睛，仰望这璀璨神奇的星空，她多么希望自己就是一颗无暇的星星啊！在她陶醉于星空的同时，她看见一颗一闪一闪的星星，她用温和的声音对星星说：“你怎么了？”星星回答道：“我已经上了年纪，我想在我有生之年，看见花朵绽放，也许你可以。”“可……可我开得并不好看。”她唤醒牡丹花，可她万万没想她竟这样说：“哎呀！我还要睡美容觉呢，开什么花呀！”说着又合上了眼睛，她又把杜鹃花叫醒，可她也一样，不肯开花，于是说：“好吧，我只能为你完成心愿了。”

她裂开花瓣，花瓣中含着淡淡的蓝色，不时还散发出一阵阵清香，她是多么的美丽、娇小啊！星星满意的笑了，渐渐地闭上了疲惫的眼睛坠落，在漫长的黑夜中拉开了一道白色的弧线，弧线撕裂了夜空。