喝彩初一作文

喝彩初一作文（共15篇）

喝彩初一作文 篇1

以前我以为只要学习好，或者球打得好，我就会变得很棒。但是现在我知道，静静的等一会儿就好了。

周六晚上九点，我去了郑志雯家，然后回家了。走到巴路口。我从远处可以看到它是绿灯，但我正要跑的时候，它突然变成了红灯。嘿!我别无选择，只能停下来。

周围没有汽车行驶，旁边的行人毫无顾忌地走过宽阔的无车道路。之后斑马线空无一人，车也没动静，我就着急了。这时有几个人对过去视而不见，我心里叹了口气：你真的没看到红绿灯吗?没人教你遵守交通规则吗?但是，我有点后悔!

我也想过。反正没有车经过。看，刚才这么多人路过不就没事了吗?有什么大不了的?周围没人。快跑。

但是如果你不能遵守交通规则，你为什么需要交通灯呢?装饰?我犹豫的心又坚定了，一定要等。

这时红灯变成绿灯，我跑过去——车还没来，但我很开心。我终于耐心等待，没有闯红灯。可能刚才有人看到我在那里等着，觉得我傻，头也不回，不谙世事，做事也不顺利，甚至觉得自己太迂腐，拘泥于现状，应该聪明一点.

但我想说的是，这是原则问题。生活中什么都可以偷工减料，但原则不能绕弯。人生有无数种可能。谁能保证在冲过去的一瞬间不会有车飞过?谁也不能保证。

人不用做惊天动地的事情被叫好，人不用闯红灯被叫好。所以想为自己加油。

喝彩初一作文 篇2

调查显示,现在的中学生十个学生九个都怕作文。平时写作文绝大多数都是出于应付:或抄袭别人,或“吮破笔杆”“挤扁了牙膏皮”拼凑而成,学生作文常常虚情假意、矫揉造作,真正做到“我手写我心”的非常少。

批阅作文时, 我们常常会发现很多文章都有似曾相识的感觉。比如在选择题材方面,所选题材有惊人的相似之处,甚至有学生为了能写出感人的文章不惜自欺欺人地虚构故事,成为可怕的流行病。例如写故乡的河、海、山,那是忘不了“环保”的热门话题的;写妈妈,大多写雨天妈妈来校送雨伞,深夜妈妈送孩子上医院。很多同学的笔下演绎过扶老人过街﹑帮伯伯推车﹑借同学橡皮之类的故事,然后套上时间﹑地点﹑人物三要素的格式。更有甚者,在作文中,有些学生为了能突出自己坚强的意志,不惜离奇地让亲人惨遭飞来横祸。

对此,有识之士发出感叹:“学生想象力到哪里去了? ”想象力匮乏是学生作文平庸的悲哀,作文教学本身缺乏创新,缺乏想象力,恐怕是更令人担忧的。中学生是一群思维活跃的创作主体,作文教学应当而且能够成为学生培养创新意识的园地。

二、写作需要想象

作文材料的主要来源,一是来自知识的积累,二是来自感知过的表象的积累。只有通过想象这个触媒剂,才能把这些材料从意识的底层诱发、展现出来。想象力还能冲破时间与空间的限制,做到“思接千载、视通万里”。想象丰富,文章才思喷涌;反之,想象力差,就会文思枯竭,言之无物。

想象并不是纯粹的天马行空,更不是胡思乱想。高尔基说:“我的想象是自身的经历和读过的书籍所激发起来的。”想象,貌似超脱现实,实则源于现实,它是生活的再现、再加工和再创造。

三、借助想象的写作的具体方式

(一)命题作文

通过指向性的命题对学生的想象对象、想象广度加以引导,在一定范围内侧重想象的深度与新颖性、创造性,主要以想象的方式进行学习指导。如七年级上册完成了综合学习《这就是我》教学后,不妨让学生想象《三年后的我》、《二十年后的我》等。再如让学生由物及人展开想象,把物的特征人格化,从而使物性格化。学完《行道树》一文,引导学生由蜡烛、春蚕、春雨润物想到老师,赞美老师的奉献精神,抒发对老师的感激之情;或引导学生由螺丝钉、铺路石想到平凡工作岗位上工作的普通劳动者,赞颂他们默默无闻为四化奉献一切的情怀。

(二)改写、续写、扩写

西方有一句谚语:“空袋子不能直立。”这句谚语告诉我们:形成创新思维、想象,还要学习他人积累的知识、经验。从习作角度来说,还要认真观察、比较、思考生活,做生活的有心人。

教师应该充分利用教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富的情感力量, 通过具体的课文内容创设具体情境,可以引导学生在已有故事的基础上,顺着作品意象进行想象,构思新的情节、结局等。如《木兰诗》一文中未写明木兰驰骋沙场奋勇杀敌的战争生活,给学生留下了想象的余地。教师可指导学生描述木兰战场杀敌的英姿, 军旅中如何巧妙机智地躲开战友们对其身份的猜疑等。改写课文不仅可以顺向想象,而且可以进行逆向式想象。如《变色龙》一文作者深刻描绘了一个变化无常、见风使舵的警官形象。以《离开广场以后》为题续写结尾,可以写他欺上瞒下而落得悲惨下场;也可以写他因趋炎附势而得到高升的结局。又如《我的叔叔于勒》一文可以用《于勒发财回家》为题续写结尾,进行逆向思维的训练。

(三)自由联想

常言道,旧瓶装新酒,顾客看中的不是瓶的外形如何,而是瓶中酒的味道怎么样。在作文中,要使“旧瓶”(平凡的题材)中的“新酒”具有吸引力,就离不开想象、联想。有了这两者就等于给文章插上了奋飞的翅膀,阅读起来就有一种手不释卷的喜爱之情。

如老师在黑板上画了一个圆要求象像作文, 描绘成一个画面或一个镜头、一个场景。学生可以把这个圆想象成一轮满月,然后以满月为重点,再以天幕、云彩、柳梢等作为陪衬,描绘构成一个美丽的画面。当然可把圆想象成井口、枪口等。这样既能培养想象力,又能培养学生感受生活的能力。

(四)情境作文

所谓情境,就是具体场合的情况和景象。它如同戏剧作品中人物的处境,如同小说的背景环境,是作者描写人物、再现生活的依据,是整篇文章的基础。创设情境,就是让学生设身处地地去观察、去思考、去想象、去议论,触景生情,据情铺景。它一方面要求学生对提示文字有深刻的说明, 另一方面要根据前文展开积极思维,展开合理而充分的想象,由原因推出结果,由已知推出未知,展开纵向延伸,写出合情合理的文字。

如: 根据下面材料, 请你选择假设情况中的一种进行写作,文章应注意人物的表情、对话和动作的描写:

盛夏的一天,在一家冷饮店中,一位文雅的姑娘刚买了一杯冰淇淋,正小心地端向桌子,突然一位男子匆匆跑进,不小心和她撞在一起。

假设他们两位是素不相识的人;

假设他们是一对未婚恋人;

假设他们是同学关系;

假设他们是上下级关系;

学生写作前要根据姑娘的性格特点和两人的关系, 想象当时两人的表情、语言、动作等不同表现。这是学生平时感受生活的表象外化。

写作中的想象是一种直觉和创造的功能, 是一种令人神往的艺术和科学发展的必备能力和共同条件。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”平时作文教学中如能强化突出想象思维的练习,通过一定的途径进行有针对性的学习指导,让想象植根于作文,引导学生展开充分想象,那么,习作定能神采飞扬,充满活力。

摘要：写作是认识世界、认识自我、进行创造表达的过程。在写作教学中,应激发学生展开想象和联想,鼓励写想象中的事物。为了适应新课程标准要求,满足新世纪人才的需要,在写作教学中,培养学生的想象力,促进写作的创新显得尤其重要。

关于喝彩的作文初一 篇3

长大之后，发现夸得好幼稚，只是为了哄自己开心。那一年我参加了校篮球队，时常感觉到，球队的任务比学习任务重得太多，临时接到的通知，让我们更加紧张。

“市各校篮球联谊赛”，教练说，“我不要求你们拿多好的名次，但起码对待起你们最近的训练和我的指导。”话语刚落，我们却攥紧了拳头。

我们是第二个上场，在看台看见别人那么灵活，生龙活虎的，有些担忧;一声加油后我们奔赴“战场”裁判高竿一扔，他们抢到，我们迅速回防，但由于有些压力第一球是他们的。我向队友们竖起大拇指，调整了状态，球在我手上，二防一让我有些措手不及，教练在旁边喊：“想想。”我突然变回假动作转身跳投，一个完美的三分。队友都在鼓掌叫“好球”，中途各队有些体力不支，他们对领先7分，调整后教练做出一些分析，我们又回场上，但刚拿球被断了，还记了犯规。我趁一时之火手势告诉队友，最后十分钟实行猛攻，我不想做井底之蛙了。果然，队友的一顿操作让对方教练跺起了脚，球又回到我手上：一个假动作，三步上篮。这时离比赛还有十秒钟，球在我手上有些惊慌，四周队友期待的目光，我下蹲、闭眼、起跳、投篮，进了!进了!

为生命喝彩初一作文700字 篇4

春末，朋友送了我一盆彼岸花。

彼岸花的叶子很不中看，又细又长，暗绿色的，看上去没有什么生机。尽管如此，我还是把它放在阳台上阳光最充足的地方，满心欢喜地等待着它开花。

春天很快从指缝间溜去了，夏天接踵而至，然而彼岸花不但没开花，而且叶子全都枯萎了。我一生气，连同花盆一起弃在了阳台的角落，又随手堆了些杂物在上面。原本属于它的位置，被一盆淡雅怡人的茉莉所占据。在茉莉的周围，簇拥着开满白花的仙人球、绿意盎然的四季桂，还有一盆盆月季、芦荟。整个夏天，我都沉浸在看花开放的喜悦之中，心情大好，于是更加殷勤地照料那些娇嫩鲜美的花朵。偶尔在空闲时，才会想起曾经还有过一盆枯萎的彼岸花。想起也只是想起，一转身也就忘掉了。

又过了些日子，秋风乍起，枯叶开始飘零。尽管我一直用心侍弄那些花儿，可毕竟秋风萧瑟、秋雨无情，茉莉、月季相继枯败了，那盆四季桂也送了人，家里一下子冷清下来，只有些许绿色植物在阳台上，单调极了。我也很少去阳台了，望着窗外的`漫天黄叶，心中难免涌起一阵凄凉。

前几天，刚好闲下来，打开通往阳台的门，无意间瞥了一眼角落，只这一眼，就让我的目光再也无法移开——那一堆杂物之间，竟伸出了一簇红花，如火一般。我连忙小心地搬开杂物，为彼岸花下缺水龟裂的泥土浇透了水，并把它搬回原处，彼岸花的茎已被杂物压弯，垂在了地上。第二天，我又去看它，再一次惊呆了，彼岸花的茎虽然依旧弯弯曲曲，却高昂起了头;而那火一般的花朵正不屈不挠地面向太阳，昂首挺立。

阳台霎时五颜六色起来，因为彼岸花的生命正散发着绚烂的光芒。突然间，在我眼里，它比那些娇艳的花儿美上十倍、百倍、千倍，因为它在燃烧自己的生命与那些花的容貌抗衡。当阳光、雨露充足的时候，其他花儿都忙着绽放自己的美丽，而彼岸花却选择一条孤独、艰辛的道路，诠释了“生于忧患，死于安乐”的道理。

现在，我知道，秋天，当百花凋零后，不仅菊花会开放，还有一种叫彼岸花的花也会怒放!

我为你喝彩初一作文400字 篇5

预选赛的选拔十分残酷，经过五轮淘汰赛，我最后胜出。其中，第三轮淘汰赛情景，让我到今天记忆犹新。

第三轮的项目是跳舞毯。选手们要把鞋子脱掉站到跳舞毯上。依据大屏幕所显示的方向来踩跳舞毯上的箭头方向。

比赛开始了。我看到前面的选手发挥得都非常正常，其中有个女生跳了4000分。她的得分给我的重压非常大。我的心像小兔子一样，跳得非常快。由于，我是首次接触跳舞毯，对跳舞毯的状况非常不熟知，不知晓如何跳，没学会方法，手心开始冒汗了。

非常快就轮到我了，我脱了鞋，跑到跳舞毯上。主持人一声令下，我就开始“跳舞”了。最初我一个都没踩中，都是0分。忽然有一种恐惧感从我心里萌发出来，我在想，我是否会一直都是0分啊？可是我立刻鼓励自己，我想：我肯定能成功的，我肯定会跳出高分的。我继续跳啊跳啊，不一会分数竟达到了3000多分。这个分数让我目前暂时google关键词排名第而。

最后，我居然以3000多分的成绩google关键词排名第三呢，这是我最自豪的，由于我在遇到逆境的时候，没退缩！

为职校“高考状元”喝彩 篇6

大赛指导思想明确。举办本次大赛是为了深入贯彻党的十七大精神, 认真落实党中央、国务院关于大力发展职业教育的方针, 进一步深化职业教育教学改革, 积极推行校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读的职业教育人才培养模式, 切实加强技能型人才的培养, 展示职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能, 努力提高全社会对发展职业教育重要意义的认识, 营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。

大赛规格很高。本次大赛是由教育部和天津市人民政府、劳动和社会保障部、人事部、建设部、交通部、信息产业部、农业部、国务院扶贫办、中华全国总工会、共青团中央和中华职教社等部门联合举办。全国人大常委会副委员长陈至立出席大赛闭幕式并为获奖团体和个人颁奖。教育部部长周济、天津市市长黄兴国也出席了闭幕式并为获奖者颁奖。这样的规格可能基础教育的比赛活动是达不到的。

大赛组织得力, 效果良好。本次大赛分高职和中职两个组别进行, 比赛涵盖电工电子、汽车运用与维修、数控技术、美容美发等内容。高职组有14个团队获得一等奖, 31个团队获二等奖, 40个团队获三等奖。中职组决出一等奖149个, 二等奖298个, 三等奖327个, 中职组团体一等奖由上海市获得, 江苏省、天津市、广东省获团体二等奖, 浙江省、青岛市、北京市、宁波市和大连市获三等奖。大赛组织委员会还授予天津市教育委员会特别贡献奖。

“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”, 这是教育部职业教育与成人教育司黄尧司长对这次大赛的赞誉。尽管“高考”与“大赛”不能完全相提并论, 但从人们的关注程度与选拔人才的角度看, 它们有相似之处。这是一场特殊的高考、流光溢彩的高考, 请看一组镜头:

“新娘妆、晚宴妆、时尚妆……在美容美发赛场上演着一场‘美丽盛宴’。只见在选手的纤指翻飞中, 刚才还是平淡无奇的模特, 摇身一变成了俏佳人。有的略施粉黛、淡扫蛾眉;有的烟熏眼影、烈焰红唇, 性感十足, 如梦如幻, 全场都为之惊叹。”

“在天津市机电职业技术学院数控技能赛场上。只见选手们轻点键盘后, 制作精密配件的数据就通过软件传送给数控车床, 一个精密配件的雏形随即在数控车床上露出‘庐山真面目’。一位曾经做过车工的媒体记者叹服, 当年还是一个一个地手工打磨, 精密程度根本无法保障, 而那机器轰鸣、火花飞溅的情景已不复存在。”

“‘35分钟!真看不出, 这些学生做起汽车维护保养来真专业, 比我们公司干了多年的员工手脚还利索!’在汽车二级维护作业的比赛现场, 一些汽车店的‘星探’赞不绝口。”

巧夺天工、能吃苦能拼搏……看着赛场上选手训练有素的操作, 精彩绝伦的表演, 我们不禁感叹道:与那些仅仅会熟练做题的一些高中生相比, 他们究竟差在哪里?他们不就是职校生中的“高考状元”吗?他们的良好表现不是对社会上存在的对职校生偏见的一种有力反驳吗?

确实, 这次大赛是全面展现职校生才干的舞台。赛场上, 来自全国各地的选手们尽展风采、较量切磋;赛场外, 前来观摩的众多师生取长补短、交流学习。由于大赛提倡开放, 不仅行业企业纷纷组团前来参观, 很多学生和家长也慕名而来, 通过这个平台了解到职业教育的办学水平, 增强了选择职业教育的信心。此次大赛中有不少优秀选手受到行业企业的青睐, 有的企业直接与选手沟通就业意向, 有的甚至当场签约, 技能人才的受欢迎程度可见一斑。

在为职校生中的“高考状元”喝彩的同时, 笔者还要就本次大赛的成功经验说几句话:

喝彩(350字)作文 篇7

你的一生中一定有人为你喝彩！

不论是人与人的喝彩、动、植物对动、植物的喝彩，都能转化为我们的动力！

你瞧！窗边的几株太阳花，太阳给它们温暖时、雨露滋润它们时，曾给予它们喝彩。

这喝彩使它们开得更加娇艳！

你看！外婆家有一只小鸭始终不敢下水。

在兄弟姐妹与父母的喝彩下，它变勇敢了。

这喝彩使它游得比别的鸭子更加棒！

你听！老师的斥责声过后，父母一边领着孩子回家，一边给孩子喝彩。

这喝彩使孩子对学习更加努力！

其实给别人喝彩并不难，难得是别人给你喝彩，而你却不努力，那么，别人对你的喝彩就是一张白纸！五年级:hao44 篇一：喝彩作文

话题作文：喝彩

随着喝彩升腾

你是否记得福冈世锦赛上日本观众经久不息的掌声——为一个朝鲜运动员的夺冠？大运会上法国代表团打出的“祝北京申奥成功”的条幅是否还时常浮现在我们眼前？

它们或许已经模糊；又或许有更多的画面被那掌声、那条幅牵出。但不管怎样，我相信，你一定被为别人喝彩的风度所感动、震撼过！它折射了一个国家的风度，凸现了一个民族的风范。这风度风范不会因一个国家或民族的没落而消亡或减退，反而历久弥新，如远古的铜鼎般向人们展示威严的永恒！

君子坦荡荡。在这融会古今的坦荡胸怀里，不也正蕴藏着为别人喝彩的智慧与修养吗？既然一个民族的风度能得到广泛而持久的尊崇，那么作为这种整体风度基础的单个人久不能被忽视，反而更应重视这个构成世界的元素。

为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别人的时候，也在不断地提升完善自我。在文艺复兴中的佛罗伦萨，诞生过足以俯瞰艺术史的三位巨匠——米开朗基罗、拉斐而、达芬奇。不论单单挑出哪一位，都可以完全不费力地支撑一个时代的文艺复兴历程。但可能很少有人知道：在米开朗基罗正致力于西斯廷教堂的天顶壁画时，当时名气已不小的拉斐而时常偷偷跑去观摩。他在与人的通信中坦言对米开朗基罗的敬佩和自叹弗如。后来这段话被公开，起先米氏对拉斐而的不请自到甚为恼火，但他很快就从拉斐而为别人喝彩的坦然中看到了另外的东西。他们成了至交。由美丽的人格所牵引的惺惺相惜自然也增强了他们的影响力。至今，在佛罗伦萨市中心广场，大卫仍恋恋地注视着西斯廷，这穿越时空的守望和对视，最完美地诠释了喝彩的深刻内涵。

何止智慧！为别人喝彩还是一种美德，你付出了赞美，这不但不会损伤你的自尊，相反还会收获友谊，它更泛化为一种人格修养，赞美别人的过程，其实也是矫正自己、培养人格风范的过程。

不是每个人都可以从为别人的喝彩中掘出些什么，带有这种念头的喝彩是遭人鄙弃的；但心灵的充实，人格的健全不也和伟大的友谊、尊崇的地位一样，是我们毕生追求的吗？

我的心智又一次随着那喝彩升腾??(50分)

为别人喝彩——让生命精彩

罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

我说：生命中不是缺少精彩，而是缺少为别人喝彩的掌声。

山间鸟鸣，清泉幽幽，听见溪水潺潺了吗？那是在为水滴优美的舞姿奏响欢快的乐曲，在为活泼的水滴喝彩。远处传来悠扬的琴声，高山流水下子期伯牙遥遥相望，却能清楚地感受彼此的心跳。“巍巍兮高山，”一声知音喝彩成就了千古传诵的深情厚谊；“洋洋乎流水，”一声

心有灵犀的掌声造就了伯牙摔琴那可歌可泣的缠绵悱恻。溪水因为有了水滴的叮咚而不再寂寞，伯牙因为有了子期的喝彩而觅得知音。为别人喝彩，不但不会损伤你的自尊，相反还会收获友谊。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，”看见天边那落日的余辉了吗？那是在为即将展开的深蓝天幕演绎深沉的前奏，在为夜晚喝彩。时代的画卷为我这些展现一个小小的场景，一个浑厚的声音从大洋彼岸传来：“正如过去我从前辈们的手中接过了火炬，今天你们将从我的手中接过nba的火炬，你们充满天才的灵气，你们是那样优秀，无可挑剔，相信天才的你们一定会带领nba走向另一个灿烂的辉煌！”这是“飞人”乔丹在今年的nba全明星赛退场前的讲话。他，用自己的努力统领力量一个时代；他，一个全球瞩目的伟大球员，用谦和的笑容，对后辈们的爱护与鼓励，铺就了自己人格修养上的黄金大道。晚霞夕阳因为有了夜幕的深沉而更显妩媚，乔丹因为有了毫不吝惜的喝彩而赢得了所有人的尊敬。为别人喝彩、欣赏别人，也正是完善自我、培养大家风范的过程。

正如自然有了潺潺的溪水才生机无现，天空有了绚丽的晚霞才情趣盎然，我们的人生同样也需要有激情四射的喝彩，需要温暖的人心的掌声。朋友们，让我们背起装满喝彩的行囊，在真诚情谊的陪伴下一同上路，不断完善自我，完善人格，用精彩的表现在人生的舞台上尽现真我风采，因为：为别人喝彩——让生命精彩

（53分）

神奇的喝彩 生活是一本书，要读的太多，要学的太多，要等待的精彩之页却总是姗姗来迟。于是，等待中遇见的他人的辉煌篇章总不免使心中思绪万千。搀杂着些许羡慕，些许敬佩，些许嫉妒，些许失落。其实，这正是撷取智慧之花的好时机。

当你心中充满嫉妒时，你的头脑就再也不会容下“幸福”二字，也就忘了快乐，忘了进步。周瑜与诸葛亮的距离，与其说是差在智谋上，不如说是差在那一份胸襟和气度上。如果周瑜懂得要为别人喝彩，或许会成就一段中国的马克思与恩格斯的高尚友谊。他也就不必怀着“即生瑜何生亮”的悲哀随风而逝。生活说过，嫉妒是魔鬼的诱饵，越嫉妒就越软弱。

而当你心中充满欣赏时，明亮如镜的心中会让你看清自己，反思自己，同时也为自己赢得一份友谊。将所得的制成一枚书签，夹在自己的书中，未尝不是一种精彩。伯牙子期的互相欣赏，一奏一赏，谱成了“高山流水，知音难求”的动人乐章。赞美别人时，友情便是你收获的最宝贵礼物。

为别人喝彩吧，生活会因此变得五颜六色。早上出门时，看见邻居辛勤栽种的花朵开放了，不要吝惜你的赞美，说一句花儿真美，好心情便会伴你一整天；中午吃饭时，面对饭桌上可口的饭菜，不要吝惜你的夸奖，说一句厨艺真棒，会让你天天会有这么好的东西享用；晚上回家时，为同样忙碌了一天的家人加加油，打打气，会让你的家庭气氛欢快融洽。

瞧，一天的生活原本就是这么美好！

尘世间，孤芳自赏的花朵最心痛，自命不凡的凡人最可悲，惶惶不可终日的才俊最可怜，而妒火中烧的魔鬼最可怕。他们不快乐的共同根源便是不懂得生活的艺术，不懂得生命的旅程中不止有自己的卓越可以让自己幸福。

为别人喝彩吧，解开心中私心杂念的桎梏，跳出尘世黑暗的樊笼，眼见这世间美好的一切喊出你的赞美，喊出你的快乐与自由。众人皆凡人，没有谁拥有一切，但只要拥有一份坦然的心态，我们就是不平凡的。因为我们战胜了人类亘古未灭的私欲。

为别人喝彩，你会赢得别人的微笑；为世界喝彩，你就赢得了一场无悔的人生。（50分）

让喝彩停留心间

没有掌声的世界是孤寂的，就像冰峰上的雪莲找寻不到一丝喝彩；没有赞美的人生是空洞的，就如同圣安东笔下的圣女，接受敬仰却不懂得给予；当黎明的

欣赏别人 人们总是喜欢为自己获得成功而欢欣喝彩，认为那是无尽的享受。可是否有人知道，当你欣赏他人，为他们的成绩而喝彩时，那其实也是一种享受，更是一种智慧，一种美德。

欣赏他人，是一种美的享受，它不单单穿梭于你的眼眸耳孔，它更源涌于你心灵之巅，发自于情感的最深处。当你看到别人百般艰辛换得了成功，看到那被欢笑与泪水浸透的果实，你怎会不为之动容，为之欢喜，为之喝彩？你怎会不想去享受这能使身心得到美化震撼的成功？这种美的享受是人格的修养，当你在赞赏别人的时候，你的眼睛会因欢乐而充实，你的内心会被成功所鼓励，从此不会躲藏在“孤芳自赏”的罅隙中，而是用一种豁达的心现于他们的成功面前；从此不会只是用嫉妒与沮丧去燃烧仇恨的目光，而是全身心的去体会他人的成功喜悦，感同身受。在这样的一个赞赏过程中，不断矫正自己或许将要扭曲的心，培养“他人欢乐我亦喜“的大家风范。

欣赏别人，也是一种美德。人人都认为自己是聪慧的，那何不把这种聪慧发挥到极致？欣赏他人，为别人喝彩，这其实也是在欣赏自己，为自己喝彩。当你在为他人喝彩时，你正在欣赏着他人，感受着他人的感受，幸福着他人的幸福，欢乐着他人的欢乐。而此时，你其实也在通过你无与伦比的智慧不断提升着自我，完善着自我，在这个欣赏的过程中，你会发现自己竟是如此的欢乐幸福，你会感到自己的心如海般宽广天般辽阔，像在花之丛、树之巅、云之上、山之头，那是一种“我欣赏，则斯至赏”的智慧与胸襟，聪明的人总会在欣赏他人的同时欣赏自己。

欣赏他人，更是一种美德。这事诚然。它根源于当你付出了赞美时，你不但没有失掉自尊，相反却收获了沉甸甸的友谊，伯牙天籁般的绝音恰是因为有了子期的欣赏而成为高山流水为之动心的圣音，两人的友谊为千古传诵。欣赏他人，为他人喝彩，未必就说明你是弱者，恰恰相反的，你会成为友谊的大赢家，不但没有丢掉面子，反而自身得到升华。

欣赏他人是享受是智慧是美德，欣赏他人也就是欣赏自己。为他人喝彩，为自己喝彩，为今日所拥有的信赖与友谊而欢乐，这是人生的真谛。（52分）

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如果周瑜学会为别人喝彩（52分）

“既生瑜，何生亮？”喜爱三国的朋友肯定会对这句台词记忆深刻。这句话可以说是对周瑜为人和其与诸葛亮关系的一种浓缩，周瑜与孔明为当时两大智者，孔明流传千古，而周瑜却为后人留下一句叹息，何也？我认为周瑜正是缺少孔明那种为别人喝彩的气度。

“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发??”，一代文豪苏东坡都对其推崇至此，可见周瑜的才干与智慧决非一般。周瑜的用兵，才干，文学可以说均不亚于孔明，而且周瑜还是人见人爱的美男子，可周瑜与孔明比有一个致命弱点，便是气度小。有个成语叫“恃才自傲”，当他生活在那种人人不如他，舍我其谁的圈子里时，可能他会发挥得很好，可一旦有人和他不相上下或是超过他时，他不去欣赏，去为他喝彩，反而怨恨他人，最终郁闷而死，为后人惋惜。周瑜其实并非败于孔明，乃是败给自己，败于自己没有那种为别人喝彩的气度。

如果周瑜选择为孔明的“借东风”喝彩，选择为孔明的忠诚喝彩，我想，也许历史会不同于今天的历史课本。曹操也可能会终日唱道“何以解忧，唯有杜康。”了。周瑜应该学习一下那个得到“道德风尚奖”的小学班级，这可以学会在欣赏别人的时候，不断提升和完善自我；也应该学学法国人，这可以学会在付出赞美的时候，不会损伤自尊，相反还会收获友谊。唉，如果周瑜学会为别人喝彩，吴国可能不会在三国中最不受重视；如果周瑜学会为别人喝彩，赤壁之战可能会上演多次；如果周瑜学会为别人喝彩，也许孔明会与他成为很好的知己；如果周瑜学会为别人喝彩，三国的历史恐怕要重新让罗贯中写一遍；如果周瑜学会为别人喝彩，如果??，如果终究是如果。

其实为别人喝彩是一种智慧，因为你在欣赏别人的时候，也在不断提升自我；为别人喝彩是一种美德，你付出了赞美，这不但不会损伤你的自尊，相反还会收获友谊；为别人喝彩是一种人格修养，赞赏别人的过程，其实也是矫正自己、培养大家风范的过程，可惜，这些周瑜不懂。

如果周瑜学会为别人喝彩??

风雨彩虹?大家风范

——为别人喝彩吧！（50分）

“黄河之水天上来，奔流到海不复回；高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 ”。每每羡慕古人的豪放与洒脱，总有一种内心的冲动，向学习古人的气度，仿效古人的风流气度，但回到实际，却总有一种失落感偷偷溜上心头。

不妨自问，当我的对手取得了骄人的成绩后，我会鼓掌吗？会对他报以微笑吗？如果会，那这是真心的吗？每当此时，朋友你大概会和我一样避而不语。但是，朋友请看看吧：当北京申奥成功后，作为我们竞争对手的法国却在“大运会”上显示了他们何等的气度与风范—— “祝北京2008年奥运会申办成功！”这不能不让我们这些避而不语的华夏子孙汗颜啊！

既然我们知道汗颜，那久别永远汗颜下去，况且，我们拥有“豁达气度，风流气韵”的古老传统。所以我们不要再犹豫什么！朋友，让我们一起——

风雨彩虹，大家风范——为别人喝彩吧！

为别人喝彩，为你的对手喝彩，为你曾经的敌人喝彩，让我们跳出“嫉妒”、“自私”那些狭隘的怪圈，以海纳百川的气度，去拥抱一切美好的事物，去播散真诚，浇注豁达，收获友谊！

俗话说：“多一个朋友总比多一个敌人要好”，那么为别人喝彩正可以帮助你实现这一点，帮你化敌为友。

下页篇二：为自己喝彩作文600字

为自己喝彩作文600字

为自己喝彩作文600字 如果只有一次喝彩的机会，我会把它送给自己，每个人都需要喝彩声，那为什么不为自己喝彩呢？

每天一点一滴的学习就是成绩，今天表现比昨天好是成绩，作业比昨天有进步是成绩?只要你想，生活中的点滴进步都是成绩。我为自己喝彩，新的一天我带着笑容迎接！

也许在田径场上你落选了，大汗淋漓时露出一个满足的微笑，为自己喝彩，起码你努力了不是吗？接到老师派给你的任务时，不是忸捏的说不行，而是自信一笑，“我能行！”这既是一句鼓励也是一句喝彩，不妨在你面对困难和挑战时，在心底说声“我能行”吧。因为在困难面前，喝彩就是自信和成功的基石。如果自己都不相信自己，那么你对困难来说就是不堪一击的，不战而败。生命的花季是需要喝彩的，如果你走的这条路注定是场孤独的旅行，那么就为自己喝彩吧！或许当你回过头看看时会发现，自己走的这条路因喝彩而开满一路芬芳? 失败，这是每个成功人士都免疫的词，他们不畏惧失败，因为经历过风雨的他们明白，没有那一次次的失败又怎么有今天的辉煌！所以不要害怕失败，那将是你人生中最宝贵的精神财富，俗话说“不经历风雨，又怎能见彩虹呢？”自信的你在面对困难时，淡然一笑，为自己加油喝彩吧！相信下一次的你，又是一个全新、吸取失败经验的你。

人生不一定需要别人的喝彩声，但一定需要自己的喝彩。它会使你在黑暗里，坚定方向。在失败里东山再起。

昨天的风已不再为我呼唤，明天的雨也不再为我哭泣。我坚信：天生我材必有用，我会拥有属于自己的一方天空！

为自己喝彩吧！人生需要掌声，需要鲜花，但也少不了伴自己走向成功的喝彩！

篇三：为自己喝彩作文600字

为自己喝彩作文600字

为自己喝彩作文600字 如果只有一次喝彩的机会，我会把它送给自己，每个人都需要喝彩声，那为什么不为自己喝彩呢？

每天一点一滴的学习就是成绩，今天表现比昨天好是成绩，作业比昨天有进步是成绩?只要你想，生活中的点滴进步都是成绩。我为自己喝彩，新的一天我带着笑容迎接！

也许在田径场上你落选了，大汗淋漓时露出一个满足的微笑，为自己喝彩，起码你努力了不是吗？接到老师派给你的任务时，不是忸捏的说不行，而是自信一笑，“我能行！”这既是一句鼓励也是一句喝彩，不妨在你面对困难和挑战时，在心底说声“我能行”吧。因为在困难面前，喝彩就是自信和成功的基石。如果自己都不相信自己，那么你对困难来说就是不堪一击的，不战而败。生命的花季是需要喝彩的，如果你走的这条路注定是场孤独的旅行，那么就为自己喝彩吧！或许当你回过头看看时会发现，自己走的这条路因喝彩而开满一路芬芳? 失败，这是每个成功人士都免疫的词，他们不畏惧失败，因为经历过风雨的他们明白，没有那一次次的失败又怎么有今天的辉煌！所以不要害怕失败，那将是你人生中最宝贵的精神财富，俗话说“不经历风雨，又怎能见彩虹呢？”自信的你在面对困难时，淡然一笑，为自己加油喝彩吧！相信下一次的你，又是一个全新、吸取失败经验的你。

人生不一定需要别人的喝彩声，但一定需要自己的喝彩。它会使你在黑暗里，坚定方向。在失败里东山再起。

昨天的风已不再为我呼唤，明天的雨也不再为我哭泣。我坚信：天生我材必有用，我会拥有属于自己的一方天空！

为自己喝彩吧！人生需要掌声，需要鲜花，但也少不了伴自己走向成功的喝彩！

篇四：为自己喝彩作文500字

为自己喝彩作文500字

追忆过去，是那么快乐，回忆现在，有那么一丝凄凉、一丝失落。此时，无论是过去、现在，我真想为自己喝彩！

随着六年级统考的到来，我的心里多了一些兴奋、一些悲伤、一些凄凉、一些无奈、一丝迷茫····· 虽然老师依然没变，但是我能够感受到他们那颗求急心切的渴盼，我们也并不是不想让成绩提高，但是，每天都卷子卷子的谁能受了啊！每次的卷子发下来，我们的成绩还不是一次比一次“高”？现在我们班的普遍一种现象，平时不咋地的学生都一下子“突飞猛进”了，而好学生们却从此“一落千丈”了，看着鲜艳的85分，我并没想错题是怎么一回事，而是在想怎么和妈妈交代啊······

虽然你老师把卷子整成这么样，但我并不是因此就会放弃就会退缩，我不会的！我开始向一年级那样认真听课，不再贪玩，学着记笔记，把老师所有讲过的重要的东西都记上，就这样，我每天都早起晚睡，每天5点起床，9点睡觉，“赢”得了妈妈的意见：“你看你，一天天的，可不累么，睡觉都睡不好吧？我们是让你们学，但适可为止啊，不能这样啊，现在还不是初中呢！”而我却不听劝告，执意要执行我给自己定制

的时间表，谁也不能阻拦！又一次单元测试，我看着鲜艳的99分，心里想着怎么改错题，怎样给妈妈一份惊喜。回到家后，妈妈抱着我说：“好孩子，妈妈错怪你了。”在妈妈看不到的视线里，我偷偷地做了个鬼脸······ 我要为自己喝彩，为坚持喝彩、为梦想喝彩！让困难不再成为我们的“克星”，“路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史”现在，就让我们再来“零的突破”吧！

作文为生命喝彩 篇8

是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯！尽管他们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到滋润，但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着现实该是多麽严峻啊。于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出了倔强的生命，我们难道不应该为这倔强的生命喝彩吗？

而最为人赞叹的是，石缝间还生长着参天的古柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使大地更加生机。它们的躯干顽强地从石缝长出来，每长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋谢的针叶。有时，一株松柏的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗绳紧紧捆住，由此才能迎击狂风暴雨的侵袭，才能为自己占一片天地。如果一切生命都不屑于去石缝间寻找立足的天地，那麽世界上将会有大片的地方成为永远的死寂。飞鸟无处栖身，生命将要绝迹，如果一切生命都贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完备自己驾御环境的能力。在一代一代的繁衍中，变得愈加坚强哪？我不禁要为生命喝彩！

每个人都希望自己像温室里的花朵能够得到百般呵护，希望自己生命的历程一帆风顺。的确，顺境的生活总会让我们轻松，但怒经历风雨怎能见得彩虹的绚丽？每一个生命都应该学会坚强，就像那石缝间倔强的生命。生命的本能是那么尊贵。生命有权辉煌绚丽，生机竟是这样的不可抑制。

愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命正是要在困厄的境遇中，才能发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，彰显自己，升华自己。让我们为生命喝彩吧！生命具有如此摄人的力量，它使地球变得神奇辉煌，更显示了壮丽的心灵世界！

为特级教师的“蹲”喝彩 篇9

师:刚才同学们读了三遍课文, 谁愿意读?喜欢读哪一节就读哪一节。 (生读)

师:课文中描写精彩场面的是哪一节?

生:第四节。

师:这一段最难读, 课前我读了几遍, 敢不敢和我比赛?

生: (兴奋地) 敢。

师:你们先练练。 (生自由读第四节。师提醒学生:我练了好多次了呢!)

师:怎么样, 准备好了吗?谁愿意和我比赛? (指名读。一生读第四节, 读得较流利。)

师:老师低估了你, 我都不敢和你比赛了。

生:不准耍赖。

师:我请一位同学替我读。 (指一名不举手的同学)

生: (低声) 不敢。

师:坐着读。

生:也不敢。 (师走近他, 蹲下来, 摸着他的头, 鼓励他读。生轻声地读。)

师:不简单, 只漏了一个字, 相信你以后一定读得更好。下面听老师读, 你们做评委。 (师开始读得较好, 中间故意漏了两个字, 并故意将情况紧急时读得较平淡)

生: (立即举手) 老师, 您读漏了两个字。

生:老师, “福勒猛得将脚收了回来”应该读得快一点。

师:你认为该怎么读? (生读得绘声绘色)

【片段二】特级教师孙建锋《那深情的一跪》教学

在指名朗读时, 当一位学生读“蓦然瞥见对面……藏羚羊”一句中的“瞥”读不准时, 孙老师走到这位学生身边, 并蹲下身子, 保持与学生一样高。

师:跟我读——“瞥”。 (生读)

师:再连词读———“瞥见”。 (生读)

师:再读句子———“蓦然瞥见对面……藏羚羊。” (生读)

师:同学们跟这位同学读。 (其他学生跟读字、词、句子)

师:了不起, 不仅自己读好了, 还当小老师!

【赏析】

现如今, 很多青年教师都在片面追求上课的技巧, 课件做得越来越精美, 语言说得越来越华丽, 流程过渡得越来越自然。这一趋向导致很多青年教师忘记了语文学科除了培养学生听说读写能力之外的其他功能和作用, 比如说:启迪学生的智慧, 塑造学生的人格, 锻炼学生的思维, 等等。

支老师的朗读指导不仅调动了学生的兴趣, 还使学生在读中充分感悟了文章的语言文字, 更在读中拨动了学生的心弦。这样的朗读指导, 让学生在一遍又一遍的体味中与文本对话, 与作者产生情感的共鸣。当我们在欣赏支老师巧妙的朗读指导方法的同时, 更为支老师的那一“蹲”而拍案叫绝。这一“蹲”, 真正体现了支老师的大气魄、大精神、大人格, 而这恰恰是许多年轻教师所欠缺的。

孙老师的朗读指导也同样别具一格, 由字到词到句, 他充满深情地范读, 极富耐心。学生的自尊心在逐渐增强, 终于将字读准、句子读顺了。在欣赏孙老师教学艺术的同时, 令人感动的是:孙老师在指名学生读书时, 一般都是走到这位学生的身边, 并蹲下身子, 保持与学生一样高, 认真地倾听。在这一环节中, 更令人敬佩的是:孙老师不仅让学生体面地站起来, 更让学生体面地坐下去。

为自己喝彩作文 篇10

我这走过的风风雨雨与成功喜悦，应该说最大的就是在第14届全国中小学生书法比赛中荣获一等奖。使全国啊!这是多么的不容易啊!这是我人生一个新的起点啊。以前我觉得书法十分枯燥无味，现在，在书法的海洋中，我觉得学习书法不再是一件枯燥无味的事，而是一件可以让人修身养心的事。我除了书法，还是一个喜欢运动的人，游泳，跑步样样精通。书法能让我在烦恼的时候给我解闷，他是我的知心良友。

我成功了，我要为自己喝彩。是自己的努力和老师，父母的帮助下，我才能获得这个一等奖。要在自己精彩的时刻为自己喝彩。我要对自己说：“陈天一，加油，继续努力啊!你的成功是好的，但不能为了这个成功而去骄傲，骄兵必败啊!所以你要谦虚，不能让骄傲和虚荣心占据了自己。要给足自己信心，要在成功时刻为自己大声的喝彩!”要对自己说：“我成功了，我成功了!”那排你获得的是一点点小小的成功也要不是的为自己喝彩。

为自己喝彩作文 篇11

坐在写字台前，手里拿着体育测验成绩单：铅球70分，800米75分，100米50分。实在不忍心看下去了。唉，再想想自己一米六十的身高，想想同桌，说真的，越来越懊恼。行了!不看了，我抽出一本《简·爱》，心不在焉地翻了起来。渐渐地，矮小、卑微的简爱让我产生了同病相怜的感觉，难道，我们就没有些能让自己骄傲的东西吗?

下午，走在回寝室的路上，下着雨，银杏页簌簌落了一地，叶面上盈满了雨水，它在为我哭泣吗?头顶上是灰沉沉的天，它在为我感到难过吗?

浸着茫然的泪水度过了夜晚，是的，我们都有闪光之处，就让我们为此鼓掌，为自己喝彩!

“动”起来, 为新的课堂喝彩 篇12

分析学生知道的和不知道的, 就是分析学生的知识能力水平, 这是学情分析中最为基础的一个环节。基于思想品德课的特点, 教师在教学过程中, 最关键的任务是帮助学生走出认识的误区与局限。例如, “面对生活中的不良诱惑”一课, 教材上给出了这样几个要点——金钱的诱惑、电子游戏的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑, 学生会认为诱惑在我们的生活中起到的是消极的作用, 形成认识上的误区和思维局限, 教学设计就应该引入辩证思维, 帮助学生全面认识这个问题。比如像美食的诱惑、网络的诱惑, 他们不单纯是好与坏, 在限度范围内他们起到的是积极的作用, 过度时则起到的是消极作用。这样就解决了学生认识中最根本的问题。

二、分析学生感兴趣的和不感兴趣的, 激发学生的主体意识

分析学生感兴趣的和不感兴趣的, 就是要分析学生的心理特点和认知习惯。在教学材料的选择和教学环节的设计上要契合他们的心理要求。

一是激发兴趣的导入。如“面对生活中的不良诱惑”一课, 我在导入时播放动画片《西游记》主题歌“一个师傅仨徒弟”, 同时提出这样的问题:唐僧师徒三人在去往西天取经的路上, 都遇到了哪些诱惑?面对诱惑他们如何选择?这样的导入, 符合学生的心理特点, 激发了学生求知、探究的欲望。

二是源于生活的材料。“感受现代科技”一课, 重在“感受”二字, 这就需要教师给学生提供广泛的素材。在设计这一课时, 联想到上海举办的世博会, 不论是场馆建设, 还是要展出的工业产品, 无一例外的都是一次集先进科技、人类文明于一身的科技博览, 在讲授的过程中, 充分运用这一材料, 激发了学生的学习兴趣, 唤醒了学生的主体意识, 积极主动地参与到教学过程中来。

三、巧妙提问, 激发学生的思维

在政治课教学中, 以问题为引导, 能够激发学生的思维一直处于活跃状态积极思考, 真正发挥学生的主体作用。例如, 在讲“过富有情趣的生活”这一课时, 我把四个观点分别设计成了四个宝盒, 上课时, 引导学生逐一开启, “乐观的生活态度”, 我给学生的提供是盲人歌唱家杨光的材料, 让学生小组讨论:杨光快乐的源泉是什么呢?“增强好奇心, 培养广泛兴趣”, 给学生准备的是一些科技小制作、小发明。引导学生要正确把握好奇心, 将好奇转化为兴趣, 进而发展为志趣, 从而打开成功的大门。“克服盲目从众, 杜绝不良嗜好”, 为学生播放了自拍的一段录像:鞋子。谁来告诉我这个鞋子是什么牌子的?喜欢穿这个牌子的同学请举手?你为什么喜欢这个牌子?噢, 是因为大家都穿, 所以我也穿。这与同学们的一种心理有关, 什么心理?从众心理。那么, 从众心理到底是好事, 还是坏事呢?请以组为单位, 快速准备好辩题和答辩词。通过辩论, 使学生认识到, 有从众心理是正常的, 但我们要反对盲目从众, 杜绝不良嗜好。“丰富文化生活, 提高审美能力”, 打开宝盒, 是一组图片。同学们, 看完这组图片, 你认为, 要过富有情趣的生活, 我们应怎样做呢?一句话:就是要丰富文化生活, 提高审美能力。一堂课就这样在学生不断发现问题、提出问题、解决问题的过程中完成了。我在教学活动中只是设计者、组织者、引导者。以问题为引导, 不仅能让学生将以学的知识灵活运用于实际, 而且还能让学生在自觉、主动、深层次的参与过程中, 实现发现、理解、创造与应用, 从而获得新的知识和方法。

一位教育家说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”感悟新课程, 一定要让学生真正“动”起来, 一起为新的课堂喝彩!

为别人喝彩作文 篇13

常有这样的人，只会在自己受到表扬后，为自己喝彩，而对于别人的荣誉往往视而不见。其实，哪怕是别人不经意之间做的一件小事，也要学会从心底为别人喝彩。

那天，下雪了，一片片鹅毛般的雪缓缓飘下。雪，盖满了屋顶、马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路。公园里，一片雪白。我和几个朋友们步行来到公园里，准备打一场雪仗。

玩得正起劲时，没有注意到身旁什么时候来了一个老婆婆，那个老婆婆叫我的时候，把我吓了一跳，“姑娘，给点钱吧!”唉!又是一个乞讨者，仔细观察这个老婆婆，老婆婆的脸上爬满了一道一道深深的皱纹，衣服穿得很薄，手里拿着一个破碗，碗里有几枚硬币，样子很招人可怜，我想把身上的零钱给她，可是又想起妈妈说乞丐都是骗人的。伸进包里的手又拿了出来。这时，在一旁的朋友看到我和老婆婆就赶了过来。她问我：“干啥呢?”我沉默，她明白了我的心思，从她的口袋里掏出了三十元钱，豪不犹豫地递给了老婆婆，老婆婆一直说着谢谢……。我惊讶极了，问她：“你不是还要给你妈妈买礼物吗?”她笑了笑说：“如果我这样做，妈妈会更高兴的。”“可是万一她是骗子呢?”“如果不捐，心里会很难受啊!”她坦然地说。我对她的答案感到非常吃惊，她没有弘扬什么雷锋精神，也没有说自己很善良，她只是单纯的说心里难受。可是这就足以让我为她喝彩，从心里为她喝彩。

为别人喝彩作文 篇14

为别人喝彩，是一种谦虚的美德。自古以来，我国人民就有谦虚的美德，也有许多这方面的格言警句启迪后人，如“满招损，谦受益”“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”。这些名言警句都告诫我们要谦虚，也就是学会向他人学习。当他人取得骄人成绩时，也就是我们向他学习的时候，也是我们应当为他人喝彩之时。因为没有一个人有骄傲的资本，任何一个人，即使他在某一方面的造诣很深，也不能够说他已经彻底精通，彻底研究全了。这时我们就应当抱着谦虚的心态，“虚怀若谷”的胸怀，去为他人喝彩。我们要养成一种“谦虚谨慎，戒骄戒躁”的精神。

为别人喝彩，是自身高素质的表现。8月22日，北京举行的“大学生运动会”开幕式上，当法国代表团走到主席台前时，他们高举一条横幅，上头用中文写着“法国代表团祝贺北京奥运会申办成功”。巴黎申办奥运会败给了北京，但法国人仍然能够大度地为竞争对手喝彩，如此宽容大度，不得不令人敬佩。他们为中国喝彩，当然也赢得了中国人民的喝彩，更赢得了全世界的喝彩。

当别人取得成功时，不是去嫉妒，去抱怨。而应当是为别人喝彩。蔺相如因为“完璧归赵”被赵王任命为上大夫，之后在“渑池之会”智斗秦国取得胜利，又被拜上卿，且位在廉颇之右。廉颇认为蔺相如只凭口舌而位居他上，心里不甘心，想借机羞辱他。足以见他居功自傲，心胸褊狭，见不得别人取得成功，不懂得为别人喝彩。好在蔺相如一忍再退，不计个人荣辱，而廉颇也勇于改过，成就了一段“将相和”的佳话。

为别人喝彩，用欣赏的眼光对待他人的成绩，是一种品格的修养。鲁迅称赞司马迁的《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，杜甫对李白诗风称赞“白也诗无敌，飘然思不群”，他们都尽全力为别人喝彩，这便是大家的风范。中国诗词正是在称赞喝彩声中久盛不衰，流传至今，为后世留下了许多的佳作。假如他们都摒弃别人的优秀作品，不去借鉴他们的优秀成果，那中国灿烂礼貌的五千年文化又从何谈起?正是他们虚心借鉴，肯定别人，才使我国诗词文化长久不衰。为别人喝彩，培养自我的品格修养吧。

喝彩初一作文 篇15

我是男生,不要粉红色的书包。这本应是孩子自然天性的反应,但今天它却成了一个新闻,尤其是面对总理的时候,依然如此地真实表达,难能可贵,值得喝彩。

无意的影响、无形的渗入使不少幼儿变成“小大人”。天真烂漫、可爱无邪这些词似乎已与其无关,取而代之的是老气横秋、成熟世故……张艺谋在拍电影《山楂树之恋》时,曾发出感叹“再也找不到清纯女孩了”。儿童成人化,是我们不得不面对的一个现实问题:儿童穿着打扮的成人化,儿童语言的成人化,儿童游戏的成人化,儿童交往的成人化……

社会学研究已经证明,儿童成人化,是儿童成长的灾难,更是一个民族的灾难。过早的成人化,导致儿童天性的丧失,失去的不仅是童言无忌的单纯与可爱,而是敢于想象的创新精神,是“初生牛犊不怕虎”的闯劲。此外,过早的成人化,会导致儿童的内在精神文化边缘化,进而导致儿童出现精神萎糜、思想懒惰、谨言慎行、举止猥琐等严重后果。

儿童成人化,是社会多方面因素共同造成的结果,但由成人控制的制度化的教育,不得不反思。法国教育家卢梭在名著《爱弥儿》中说过:“野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲自我,使孩子受各种各样的束缚,我认为孩子永远也享受不到所谓的幸福。”过分早熟的儿童,实际上是透支人生。儿童是祖国的未来,是民族的希望,童年的消逝是可怕的,失去儿童,最终必将失去成人。