小学语文教研课《慈母情深》听课感想心得

小学语文教研课《慈母情深》听课感想心得（通用4篇）

小学语文教研课《慈母情深》听课感想心得 篇1

《慈母情深》教学设计

执教：仁怀市五马小学

戴元友 时间：2012年10月24日 班级：五（1）班 教学目标：

1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”词语。

2、有感情地朗读课文；初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点：

体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点：

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学方法：参与式

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

师：同学们，还记得孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵： 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。）

孟郊用诗歌赞美母亲。这节课，我们一起来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》。板书课题：慈母情深

二、学生简介作者。

三、初读课文，出示：

阅读提示一： 小组内读读课文，思考：浮现在你脑海里的，是一位怎样的母亲？

汇报：这是一位_________的母亲。

四、再读课文，出示：

阅读提示二：小组内再读课文，细细品读句子，读到感动的句子或场景划一划，在旁边写下批注。

品读（环境）：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近．周围几只灯泡烤着我的脸。

品读（外貌神态）：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„（注意：“我的母亲”在句中的位置，次数，能不能放在句首，只用一次？为什么?感激、崇敬与热爱之情）

了解（资料）：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母亲，就为了那每月27元的工资。

——节选自梁晓声《母亲》

品读（动作）：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（龟裂的手指是什么样的手指？塞说没什么？）

品读体会：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷(xiàn)入了忙碌(lù)„„（找“立刻”的近义词，说说能不能换，为什么？挣钱的艰辛）

资料（感受）：我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲„„

小结：了解作家精当的表达方法。阅读链接：

纸船——寄母亲

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

五、小练笔，倾诉情感：

同学们，此时此刻，你们心里一定很不平静吧，冰心奶奶用诗歌来赞颂母亲。那么你呢？你可以写写梁晓声的母亲，也可以写写自己的母亲，还可以写写全世界的母亲！无论你用什么来表达，请“母亲”用三次以上。

六、代表朗读自己的作品。板书设计：

慈母情深 梁晓声

母亲→挣钱

爱↓↑敬

儿子→买书

小学五年级上册语文慈母情深教案 篇2

1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，以及和我对母亲的感激和热爱。

教学课时：一课时

教学过程：

一、揭题导入

1.临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢?今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。

2.这份慈母情到底有多深呢?打开书97页，去读一读课文。

二、初读感知

1.自由读课文，要求：

(1)把课文读通顺，难读的句子多读几次。

(2)思考：课文主要写了一件什么事?

2.初读课文后，对照课文内容，完成填空。

同学们，请根据课文内容，完成填空。

我一直想买一本书价( )的《青年近卫军》，想得整天( )。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声( )。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出( )，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用( )的手将钱塞给了我，立刻又陷入了( )。我鼻子一酸，( )着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后( )了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

3.反馈

难读词语：龟裂、攥着、数落

这一段中还有一个多音字，你知道吗?看到过龟裂的手吗?描述一下，这样的手用一个词来形容就是_____

同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁?来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。这紧紧地握住就是“攥”。

4.预设：完成了这段话的填空，有什么问题想问吗?(关于一元五角的疑惑)

出示资料：

一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代，工人一个月的工资是20几元，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛苦劳动近两天的收入!

5.读学习提示，明确学习任务

同学们，作者梁晓声能把这么一大段话(手指大屏幕)概括为非常精炼的四个字：慈母情深;他也能把这段话扩写为长长的整整35段话，是不是很厉害呀!我们来读一读学习提示，看看学习提示告诉我们怎样来学习这篇课文?

三、感悟母爱

板块一：母亲的外貌

(1)请大家快速默读全文，用横线划出描写母亲外貌的句子?根据回答出示四个句子。都划出来了吗?没划的同学赶紧补好。

(2)自由读四个句子，从母亲的外貌描写中感受到什么?

同桌讨论，再交流，板书：辛苦劳累挣钱

(3)来到车间，你看到了一个怎样的脊背?在你的记忆中，一个十多岁孩子的母亲应该有怎样的脊背?母亲转过身来了，你看到了一双怎样的眼睛?在你记忆中，母亲应该有怎么样的眼睛?母亲掏钱时，你又看到了十个怎样的手指?在你记忆中，母亲应该有怎样的手指?

如今，这些都到哪里去了?(消失在生活的重担下)

(4)孩子们，难道母亲她不累、不需要休息吗?让我们来看一段文字——

(课件出示补充资料)

我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……又弯曲着她那极其瘦弱的脊背，睁着她那双极其疲惫的眼睛，用她那十个龟裂的手指不停地工作。她拼命拼命地挣钱。板书：挣钱。孩子，这就是——慈母情深!

(5)再读后两句话，谁发现有什么特别之处?(连续用了三个“我的母亲”，)

师读平时的说法，有什么感觉?(置后：惊叹、突出母亲的疲惫、不敢相信、突出)

板块二：母亲的语言

从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深，还从母亲哪些语言中体会到?用波浪线划出。指名读句子，说体会。

(1)对话

自由读，你在读这段对话的时候发现了什么?(母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话)

你能读出忙碌的感觉么?(同桌准备后指名读)

师生对读注意是在怎样的环境下读书的，该怎么读?

小结：如此简洁的语言，让我们体会到了母亲的忙碌、辛苦，更让我们感受到了——慈母情深。

(2)母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”

A、这句话中哪个字给你的感触最深?(板书：塞)

B、圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞?指名交流，如“用力”，果断，坚定……

师：是的，我的母亲就是这样坚定地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读!板书：毫不犹豫给钱

师：母亲塞到我手里的只是钱吗?(爱、期盼)

C、更令我感激的是母亲的一句话：(生接——“我挺高兴他爱看书的!”)

D、师：多么通情达理的母亲啊，普普通通的一句话，却道尽了她对我深沉的爱!这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是——慈母情深

四、简介作家，升华“情深”

这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代文学家——梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，终于使他成了大作家。

五、阅读链接

1.生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。让我们一起来欣赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情呼唤。

小学语文阅读课听课心得 篇3

12月4、5两天，我带着学习的目的，怀着感恩的心情，参加了茂名市骨干教师的培训。4号，我聆听了冯迪鸿、潘毅两位名师的课。那是真实又精彩的课。同一天，还听了冯老师的讲座，让我对阅读教学有了颠覆性的认知改变，让我大有收获。5号，我聆听了来自中山市的邱运来、王建国两位的名师和讲座，学习儿童诗和班本作文的教学相关知识。那是在笑声中学习的课，我跟着上课的学生一起说：“这节课好爽！”下面是我的体会：

1、注重课前互动

我注意到，五位老师在上课前都很注重与学生的热身互动，一般利用5-10分钟与学生拉近距离，开开成语小列车，来几个脑筋急转弯，提几个轻松的小问题，帮助学生放松心情，能自然和谐地开展教学活动。学生进入自然的状态之后，思维活跃了，发言积极了，教学中不时带给教者惊喜，真正是教学相长！想想我自己，常常觉得上高年级公开课很头疼，因为课堂气氛难免沉闷。我要学着将学生的情绪调动起来，充分地利用热身环节带动课堂气氛。

2、活泼的课堂气氛。

几位名师的课上，互动很多，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生轻而易举地完成了学习任务。更加可贵的是，名师们并没有用上让人眼花缭乱的道具，也没有花俏的教学设计，只在关键的节眼上寥寥几句，就巧妙地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。大师们的课堂掌控能力真是要给一百个赞，也是我学习的最高目标。

小学语文优质课听课心得体会 篇4

2014年3月27日我有幸参加了泰安市举办的小学语文优质课听课活动。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会

无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次有好多老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。老师都在田字格中进行范写。

老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。如：老师在上《古诗两首》一文中神情并茂的朗读给在场的每一位师生留下了深刻的印象，到现在让人记忆犹新。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。

在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，1

鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。

适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是评价他读的“比较好”，自己又神情并茂的朗读给学生示范，让学生对比中发现自己的不足，更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。