观摩市小学语文优质课评比活动心得体会

2024-11-16

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会（精选12篇）

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会篇1

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会

金秋十月，我有幸观摩了临沂市小学语文优质课评比活动，此次活动有低、中、高年级的语文教学，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于我，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。现将学习心得总结如下：

第一，注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。庞艳丽老师在《纸船和风筝》这课中吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，她不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。在导入新课的第一个环节，庞老师注意了纠正学生读音，“筝”字单独出现时读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声？这样这个问题就自然而然地解决了。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。庞老师抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，庞老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。

第二，教师底蕴深、素质好。这次活动，给我留下印象最深的是教师抑扬顿挫的语言以及站在讲台上激情四射的表现力。例如《称赞》这节课，除了教师对这节课的设计上有独特见解之外，留给我印象更深刻的是王华静老师优美生

动的语言。四十分钟过去了，让人觉得意犹未尽。同时在每节课上都能看出，教师深厚的文化底蕴和扎实的教学功底。对教学重难点的机智突破，对学生回答的巧妙评价，使课堂变得生动而又扎实，真正成为师生和生生真实交往的空间。

第三，注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如高年级的《慈母情深》这课，先让学生深情并茂的体会母亲挣钱不容易，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、分角色读等，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，层次非常清晰。

总之，这次的听课我学到了很多，也反思了很多，最让我感触深刻的就是老师自身应具备的高素质，这对于课堂教学极其重要，也可以对学生造成潜移默化的影响，在以后的工作中，我要向提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯，洗尽铅华始见金。

2011年10月16日

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会篇2

一、接受任务:欣喜着、焦虑着

2006年9月, 笔者接到了参加绍兴市优质课评比活动的通知, 刚接到这个通知时, 兴奋之余有些不知所措, 作为代表诸暨市的唯一选手, 倍感压力之大。然而, 笔者知道, 当务之急是尽快熟悉教材, 提高自身的能力。

二、磨课:痛苦着、成长着

由于本次评比活动的上课内容将在田径这一大类教材中随机抽取, 笔者随后围绕跑、跳、投等内容设计了多个教学方案, 以备选择。为了使自己设计的课既能体现现行课程标准的要求, 又能有自己的“亮点”而吸引学生的眼球, 笔者确定了几个初步的方案, 并带着这几个教案来到师傅的学校试教。第一堂试教课的内容是“跳跃与游戏”, 在课堂上, 笔者利用废旧车胎开展双脚跳跃的练习。在开始阶段, 学生手拿五颜六色的“风火轮”, 学练兴趣较高, 课堂教学秩序较好;随着课堂的深入, 学生逐渐“沉浸在”喜悦之中, 而忘记了自己是在课堂上。对此, 笔者一时对这种教学生成“手足无措”, 随后的教学只能“跟着学生的感觉走”, 而这次课也只能以失败告终。当时, 笔者的心情跌落到了低谷, 对此, 师傅提出了一些有针对性的建议:

1. 对于三年级的学生来讲, 双脚跳跃的技术动作不是很难, 在平时接触得也比较多, 所以教师要把握好传授技术的度, 既不能过多地追求细节, 也不能否定动作的规范, 关键是要用合理的方法让学生领悟并乐于完成练习, 尽量避免空洞的说教。

2. 练习的器械与方法较为新颖, 学生对此很感兴趣, 这本应该是该次课最出彩的地方, 但因为教师在关键时刻没有关注学情, 并及时引导、适时评价, 而导致了教师被学生牵着鼻子走, 这是教师主导作用不足的一种体现。

3. 教师的课堂语言与自身的投入很重要, 教师要“沉”入学生的群体中, 而不是“浮”在课面上, 即要做到精讲、多参与, 这样不但能调动学生的积极性, 还能激发起学生更多的创新意识。

结合师傅的建议, 笔者开始重新思考和设计教案。接下来的几天时间里, 笔者始终在写教案、试教、修改方案, 并不断地向师傅请教, 因为笔者知道, 能有幸参加这样的评比活动, 不仅是一次锻炼, 同时也是一次考验……就这样, 笔者度过了一个个难眠的日子, 但同时也逐渐理清了思路, 并树立了信心, 当然, 这都得益于这次的前期准备活动, 正是这段难忘的经历让笔者成长了很多、收获了很多……

三、比赛:紧张着、快乐着

10月17日, 参赛教师要进行抽签、备课, 当时笔者的心情非常紧张, 但在看到自己抽的内容是“投掷与游戏”时, 心中的石头终于落地了。但是, 笔者并没有因此而放松, 而是开始稳定情绪、整理思路, 并进行了认真的备课。

虽然之前对该内容已经进行过精心的准备, 也上了多次试教课, 让自己充满了信心。但是, 现场的气氛还是显得有些紧张, 每个参赛教师都一头扎在备课中。走在回家的路上, 所有的思绪都停留在教学内容上;而那一晚, 笔者又与师傅一起商讨到很晚, 从每一个教学环节, 到学生可能会出现的问题, 再到课堂上的教学用语, 都进行了一而再、再而三地斟酌……在第二天的课堂上, 笔者激情地导入, 学生则快乐地投掷、尽情地游戏……回顾整节课, 学生始终在一个轻松、愉快的氛围中学习, 他们的脸上也一直洋溢着笑容与喜悦……

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会篇3

在本次市级科学比教学活动中，我一共观摩了9节课——大悟县周晶老师执教的《物体的分类》、孝感高新区丁险峰老师执教的《探究植物结果的奥秘》、孝昌县汪争慧老师执教的《浮力》、汉川市刘红艳老师执教的《物体的分类》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》、安陆市付琳老师执教的《弹力》、应城市李玲老师执教的《物体的分类》、孝感市体育路小学程平老师执教的《人体司令部》、云梦县实小邱林燕老师执教的《人体司令部》。所听的课，老师们都精心准备，深入钻研教材，上得各有千秋，各具特色，很好地体现了新课标理念，接下来我就结合几个具体的课例来谈谈我的几点感受。

感受一：科学教学应该精心构思课堂教学结构

孝感高新区丁险峰老师的《探究植物结果的奥秘》一课的教学，构思就比较巧妙，冷课热上，知难而进，为本类课型研究增添了一道亮色。具体表现在定位准确，小中见大；善用器材和课件，一目了然；创设活动，巧用统计数据；深入探究，认知透彻；借鉴历史，亲近生活；开放教学，留有余韵。课堂结束时用一首改编的歌曲《花儿去哪了》结束了本节课的教学，纵观本节课，高潮迭起，渗透了人文关怀、科学需要证据的思想。

感受二：要注重为学生创造自主宽松的学习环境

要使一节课上得轻松，学生学得轻松，教师不但要准备充分，而且还要营造轻松的情景氛围。例如，本次活动中云梦实小邱林燕老师执教的《人体司令部》、孝昌的汪争慧老师教学的《浮力》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》一课时，教师准备得很充分，课的前后衔接比较自然，课堂氛围轻松、愉快、活跃，让学生降低了有听课老师带来的紧张感。

感受三：重视体验活动，加强实践环节，促进知识的内化过程

在情感、信念形成的过程中，学生的体验是最重要的。我们在教学中，要重视向学生提供体验活动，促进观念、知识的内化。如，汪争慧老师指导学生测量水的浮力这一活动，先组织学生观看老师当场演示的实验，让学生判断这样操作是否正确，并说明理由，通过让学生判断的活动，来培养学生的观察能力和判断能力，同时为接下来学生测量浮力这一活动做好了铺垫。

感受四：凡是要让学生操作的活动，一定要指导到位

我们大多数科学老师最头疼的问题是学生活动时全无章法，其实很多时候是我们没有指导到位。还是以汪争慧老师的课为例，她这节课就给我们提供了一个很好的范例：在指导学生测量水的浮力之前，先让学生判断哪些操作是正确的，哪些是错误的，并说明理由，通过这一活动，学生就掌握了正确使用实验器材的方法，减少了测量误差，更准确地得出实驗结论。磨刀不误砍柴功，有效地指导，才能让学生进行有效的活动，才能促进学生科学素养的形成。

本次科学比教学活动充分展示了孝感市科学教师良好的专业素养和较高的教学研究水平，为云梦县乃至孝感市更好地推进小学科学课内比教学活动起到了积极的引领作用。

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会篇4

4月26日-28日，我有幸参加了在巩义市举行的“河南省小学数学优质课评比活动暨观摩会”。聆听了19位教师精彩的课堂教学，置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，下面我就结合实际谈谈自己的体会：

此次活动我感受最深的是，每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实，注重学生的感悟，教给学生学习的方法。

其次，教师对学生回答问题的评价也非常的精彩，能适时的激励学生，让他们大胆发表自己的见解。如“你真细心” “你知道的可真多”“你真是生活中的有心人” “你的想法真有深度”“老师太佩服你了”“再想一想，就接近准确答案了。”“真是聪明的孩子，一点就通。”等等。让学生紧绷的心弦松开了，学生的心理得到了释放，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。第三，将游戏、竞赛与所学知识巧妙结合。

爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

潘虹老师执教的《长方体的认识》一课的开始，设计了一个游戏，让学生从一个盒子里摸出一个长方体，用手感知长方体的形状等等，学生在动手操作中，初步感知长方体的顶点、面、棱的特点，为进一步认识长方体打好基础。

梁欣欣老师在教学《分数的认识》时，在课结束时，设计了猜一猜的游戏，她准备了三个信封，第一个信封里装着“老师们”三个字。第二个信封里装着“再见了”三个字，第三个信封里装着“你们辛苦了”五个字。

首先从第一个信封里抽出一张纸，露出一个“老”字，然后对同学们说：“这个字是这个信封里字的个数的三分之一。猜一猜，信封里有几个字。同学们冲口而出：“三个”。教师此时把纸条抽出露出：“老师们”三个字。

接着，老师从第二个信封里抽出：“再见”两个字，对同学们说“这两个字是信封里字的个数的三分之二。让同学们猜猜这个信封里装了几个字。。。就这样最后露出了：老师们，再见了，你们辛苦了”。然后让同学们面对听课的老师这句话齐声读出来，我觉得这样安排不仅巧妙，而且与本节内容遥相呼应，把本节课推向了高潮！

陈娟老师教学的《分数大小的比较》，知识点有两个：一个是比较同分母的分数的大小，一个是比较异分母分数的大小，在课结束时，安排了“比一比谁的分数大”的比赛：先拿出一个盒子，里面装个写有1-20数字的乒乓球。第一个环节，先选一个主持人，任抽一个数字作为两个组分数的分母，然后由两个大组各推选一人从盒子里抽数，作

为他们组的分数的分子。当时第一组抽出来一个数后，老师就问还没有抽的哪一组，你们希望你们组能抽到几，继而再抽，最后选出获胜组。第二个环节是让主持人抽一个数作为两个组分数的分子（当时抽的是2），再由选出代表来抽分母，有意思的是他们抽到了最大的数20，也就是分子相同，分母越大，分数就越小，这下可把另一个大组的同学高兴坏了，他们组同学说无论我们抽到几，我们组的分都比他们大。这样学生在你一言我一语中巩固了新知，又激发了学生的学习热情，以至于在下课后，学生还意犹未尽！

新颖有趣的“课堂游戏”，巩固了新知，检查了效果，一举多得，灵活巧妙，学生面对老师精心设计的问题，不是望而却步，而是个个跃跃欲试，其间学生不但掌握了知识，培养了能力，而且使学生树立了敢于探索的勇气和信心。

第四，在突破重难点时，教师都能实时地应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，让学生容易理解和接受。

如：张丽老师在教学三角形边之间的关系时，运用课件演示“3厘米、4厘米和7厘米”的一组小棒能否摆成三角形？由于学具的原因，学生在摆这组小棒时都认为可以摆成。教师如果说不能摆，学生可能不会相信。但通过课件的演示让学生突破了这一教学难点。潘虹老师在教学《长方体的认识》时，用动画演示相对的棱的长度相等，相对的面完全相同，非常生动形象，既吸引了学生的注意力，又让学生牢固地掌握了长方体的特征。

第五、放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。

在这些优质课中，每一位教师都很有耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：南阳的郭昆明老师老师讲《三角形的特性》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摆一摆、画一画、拉一拉等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。，再如，周口的李影老师讲《长方体和正方体的表面积》时，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出长方体和正方体的表面积公式。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

几天的课听下来让我感受更多的就是每节课中，老师的话总是很少，而且只是在学生的思维受阻的时候，进行适当的点拨，无效的语言是少之有少。决大部分时间留给学生观察、交流、动手操作和游戏。通过这样的课堂教学，学生研究数学的科学方法就从小得到了培养，也充分体现了玩中学的教学理念。这样的学生探究给我们的学生带来的是什么，不仅是一种知识，更多的是一种能力，一种合作的能力，一种欣赏的能力，一种学会评价的能力。

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会篇5

心得体会

石峰学校李高均

2018年10月11日至12日，我有幸参加了由宜宾市教育科学研究所主办，江安县教师培训与教学研究中心承办的“2018年小学语文群文阅读优质课观摩活动”，活动在四川师范大学附属宜宾实验外国语学校举行。通过两天紧张的听课观摩学习，让我心理上产生了巨大震撼。

一、认识了群文阅读的意义

群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。相关的实践探索大体上分为五个层级：第一个层级以教材为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表；第二个层级突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，“一篇带多篇”基本上是这个思路；第三个层级和上述思路一样，但是把范围扩展到整本书的阅读，强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读；第四个层级提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表；第五个层次把课内和课外阅读打通。

二、体验了教师深厚的底蕴、扎实的基本功。

这次观摩课参赛教师是来自宜宾市7县3区的十二个优秀团队，36名优秀教师。3人为一个团队，一人负责说课，一人负责上课，一人负责说教学反思。他们参赛的团队精神和个人素质值得我们学习，无论是个人素质和穿着打扮，都得体大方。这次课给我留下印象最深的是罗冲老师的《古诗中的家国情怀》和金蕾老师的《悲喜总关情》.他们的教学采用说唱，情景等教学，生动活泼，令整个课堂充满了古代韵味，学生积极性高，更让学生入情入境。正是一次次激情的阅读让课堂出现了几次令人赞叹的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机智突破和对学生回答的巧妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。

三、感受到教师对学生的阅读指导很到位。

老师们都非常注重指导学生阅读，利用各种形式进行阅读指导，使学生乐读、会读，能读好。在体会情感的基础上去读，学习中还穿插着默读、示范读、个别读、比赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，突出群文阅读在语文教学中的重要性。

四、学以致用，加强学习，不断学习。

小学语文优质课微课评比活动总结篇6

小学语文优质课微课评比活动总结

今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。

微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。

微型课堂教学展示应该注意：

1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。

2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。

3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。

4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。

5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。

6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。

小学语文优质课观摩心得体会篇7

长途客车中竟然有幸遇到郧西一中的老师们，寒暄之后，知道他们一行八位，全都是年轻人，谈笑风生，好不热闹。偶遇之所以非要加上“有幸”一词绝非似“久仰大名，今日得见，幸何如之”之类的礼貌性客套语，而是实实在在出自内心的敬佩，因为就是他们在生源比三所重点中学都差的情况下却创造了2012年高考语文平均分比我校还要高一分的好成绩，可以想见这些老师用心之苦。好成绩不是凭空得来的，从此次外出学习的人数就可窥见郧西一中对“青蓝工程”的不遗余力。

在听完江陵中学A组十位选手讲课之后，“我正有写一点东西的必要了”，不然忘却的救主就要来临，把我从激昂的清醒中带到麻木的混沌里去，这是我所不乐意的。

此次竞赛的主题是如何培养高中生阅读文言经典的兴趣，本着自主、合作、探究的新课程理念，反思我们日常的教学习惯，提高文言教学效率。比赛篇目是早就拟定好的，选手预先选好篇目进行准备，赛场上的成果展示不仅仅是讲课老师的心血，还浸透着整个学校语文组的努力。主办方要求选手提前一天与学生见面，与学生拉近距离的同时预习课文，解决文言字词句式等基础知识问题，这就引起听课老师的质疑——文言文被当成现代文来上!

事实上，在讲课过程中大部分老师都注意到了字词句式的处理，主要有两种形式：1、课前以检查预习的方式找学生起来读准字音、注释字词、翻译句子。2、在学生为自己的观点寻找文本依据时，老师针对句子中的重点字词和句式提问。究竟是之前系统解决文言基础知识好，还是在分析课文的过程中零散地解决好，有待我们在教学的实践中验证。评委指出对于字词的处理，我们应该向前辈钱梦龙老师学习，学习他的典型课例《愚公移山》，教会学生利用工具书解决字词问题，并把字词句式的解释与课文内容进行很好的融合。

参与比赛的老师教学基本功扎实：粉笔字漂亮，普通话标准，朗读声情并茂。特别耀人眼目，冲击我听觉感受的是一位武汉市老师对《项羽之死》的朗诵，完全脱稿在背诵的基础上进行极富情感地朗诵，朗诵的同时还伴有节奏感强的手势，像交响乐指挥。出现不同角色的话语还能自己分角色朗读，把角色演绎的活灵活现。这感觉就像听评书，极具艺术美。

重视对学生朗读的指导。在听学生朗读的过程中用心细致，能在学生读完之后指出其每一个错误。单个学生朗读后，让同学们起来评论，而后不断改进。如《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?”教师指导：节奏先快，凸显其英雄形象，后缓，情感低沉。

导入别具匠心，能激发学生学习兴趣。1、利用学生所熟知的事物设计导语，由荆州市江陵中学引出《赤壁赋》中“破荆州、下江陵”的句子，进而激起学生想要了解的欲望。2、利用学生感兴趣的语言形式介绍课文主人公，如《项羽之死》根据项羽身高八尺余，力能扛鼎，才气过人，为楚名将项燕后世子孙，称他为“高富帅”。让学生用与项羽有关的成语俗语猜谜：最有野心的话——取而代之;最不要命的战术——破釜沉舟;最危险的宴会——鸿门宴;最悲惨的离别——霸王别姬;最要面子的羞愧——无颜见江东父老。3、利用主人公的鲜明特点或平生功业让学生猜测姓甚名谁，如《张衡传》老师写了四句话：“浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。”

提问是一门艺术。如《项羽之死》关于第一段有老师提问：“哪些动词表现项羽对弱女子放心不下?”也有从整篇文章着眼提问：“项羽有哪些可歌(歌：歌颂，赞扬)之处?”这些问题能调动学生的理性思维，迅速思考解决问题，但将学生的思维限制在老师设定的问题框架之中，完全由老师来主宰掌控，学生发挥空间小。有老师这样提问：“霸王别姬中项羽最打动你的是什么?”有女生回答：项羽身处危难之中，首先想到的是自己的爱人，这令我非常感动。评委甚为推崇，指出这样的问题既调动了思维，也激发了学生的情感，学生的回答正符合花季少女的情怀。

教给学生学习的方法，这就要求提问要有可操作性。如《项羽之死》中老师要求用四字短语概括文中的三个场面，提示用“地点加项羽行为”的方式，学生自然能较准确回答：垓下被围、东城快战、乌江自刎。在垓下被围部分老师指导学生通过细节体味项羽性格之后，剩下的两个部分由学生自主鉴赏，提出细致要求：选择细节，放声朗读，抓住具体词句，体会项羽心理，把握其性格。先引导而后放手，学生能够知道自己该怎样做。

对学生的回答评点精准，语言丰富。若学生的回答全面而又精彩，评点可套用：本想收获一缕春风，你却给了我整个春天。不可套用的评点语更能体现教师的素养，如在《项羽之死》中老师设计：你想对项羽说什么?学生甲说项羽应该学越王勾践，卧薪尝胆，卷土重来，尚未可知，不可轻易自刎而死。老师评语：爱之深，责之切。学生乙说项羽被困之时，想到的是美人、名骓，让人怎能不爱!老师评语：铁汉柔情。学生丙说项羽少有壮志，力能扛鼎，钜鹿之战，威震天下，然而他刚愎自用、自矜功伐，最后落得个自杀而死的结局。老师评语：批评中有惋惜，惋惜中有深爱。在《赤壁赋》中理解“物与我皆无尽也”，有学生回答人可以繁衍，引起学生哄堂大笑，老师评点震撼全场：人生一世，草木一秋，但世世代代繁衍延续，还有高贵思想在流传。平时我们仅仅是想到繁衍而已。

鉴赏语言的方法——换字比较法。如《项羽之死》第一段：“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。”老师让学生比较泣、哭、嚎的区别，泣是无声地流泪，哭是有声地流泪，嚎是嚎啕大哭，用泣说明项羽忍受痛苦，内心压抑，此时无声胜有声。如《赤壁赋》第一段“苏子与客泛舟游于赤壁之下”中“泛”改为“乘”，“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”中“徘徊”改为“挂”，表现效果有何不同?“乘”仅是表明坐船状态，而“泛”表现出船行自由和作者闲适悠然的心境;“挂”只表明月亮的位置情况，而“徘徊”运用了拟人手法，赋予了它依依不舍的情感。

精巧的构思。在教《寡人之于国也》时老师先分析孟子仁政的两个阶段(王道之始、王道之成)及其采取的措施，想象孟子所描绘理想社会蓝图的美好画面，再谈孟子对梁惠王尽心尽力移民移粟措施的评价，打破了文章本身的顺序，却符合学生认知规律：评价是先要了解标准的。

教学以细致深入的解读为基础。解读深入，教学就像论文。如《项羽之死》有老师将课堂主题——悲剧的崇高美贯穿课堂始终，对于项羽的乌江自刎，他用朱光潜先生《悲剧心理学》中的观点来说明：“悲剧正是通过描写悲剧英雄甚至在被可怕的灾难毁灭的情况下，仍然能保持自己的活力与尊严，向我们揭示出人的价值。”并用易中天《品人录》中的话表达对项羽这一悲剧英雄的敬意：“一只代表着英雄精神和高贵感的虎或豹，在草原上孤独地死去，而一群代表着权欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊，则一拥而上，恣意践踏着那只虎或豹，然后每个人都扯下一块豹皮或一根虎骨叼在嘴里，准备回去邀功行赏。而在不久之前，他们是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的。”评委指出大部分老师讲《赤壁赋》第一段景物描写时解读不够细致深入，只是分析了景美，还有事美、时间美、感受美。

如何引入古人及当今专家学者的评论?有老师没有引发学生思考，就直接展示了前人对项羽的评论，把李清照的《咏项羽》、杜牧的《题乌江亭》、司马迁的“太史公曰”一股脑儿搬出来，冲淡了学生的思考，受到评委的批评。

归纳还是演绎惹争议。在《苏武传》中老师首先就用一个字“节”概括出苏武的品格，然后让学生讨论哪些情节表现了苏武坚贞不屈的崇高气节?讨论结果：两次自杀、三次拒降、十九年坚守。这是演绎法。听课中有老师认为归纳法更加符合学生认知规律，能让学生自主得出结论，而不是老师将观点强加给学生。

语文课不是政治课，不是历史课，须注意语文课本身的特点。在《寡人之于国也》中老师提问：试结合现实谈孟子的仁政治国措施与今天的国家政策有何相通之处?老师在总结学生的回答时多次提到，并引出朱镕基的一句话：土地不能动，赋税不能重，治安不能松，态度不能凶。评委提议可更换为讨论当今文化对传统精华的继承与发展。

在学生自我表现的活动设计中如何做到点面兼备?《赤壁赋》教学中老师让两位学生用抒情性语言，像演舞台剧一样，分角色演绎主客问答，学生表现非常优秀，这显然是在课下早就准备好的，如何课堂上变得可操作，如何让更多的孩子活动起来，参与到课堂教学过程当中，而不仅是三两个精英分子在尽情表现，这是个值得探究的问题。

评委指出现在讲课太重内容概括和人物形象分析，而缺乏对语言美、叙事艺术、文化层面的关注。这说明语文教学还有更多的领域等待着我们去挖掘。

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会篇8

评选观摩课心得体会

2014年9月25日—27日我有幸参加了安徽省马鞍山市举办的第六届华东四省（皖、鲁、苏、赣）区小学语文协作交流暨优质课评选观摩活动。这次活动是四省非常优秀的11位教师与一位专家宋运来为我们进行精彩做课。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会：

体会一，无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。

这次有好多老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如: 江苏镇江句容崇明小学的贾基娴老师、江苏昆山市三中心小学的王乙楠老师都在田字格中进行范写。合肥市蜀山区安居苑小学的姚青老师为了让学生在理解的基础上更好的掌握，她让学生用词练习说话。专家宋运来在上《少年王冕》时，让学生练习说话有观点、有事例，严谨有序。

体会二，读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养。

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：聊城临清市东方双语小学的吴立燕老师、安徽省六安市霍山县的王广洲老师、马鞍山市山南小学的王勇峰老师在让学生自由读课文时，要求学生借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方„„利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。如：专家宋运来在上《少年王冕》一文中神情并茂的引导给在场的每一位师生留下了深刻的印象，到现在让人记忆犹新。每位教师都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。

体会三，教学时注重了学生创新思维的培养。

1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如江西宜春实验小学的易冬梅老师在教学《跨越海峡的生命桥》时，让学生互动交流，并发表了自己的意见，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。比如：江苏宿迁的鲁莲老师在《生命桥》课的最后，给学生推荐了沈石溪《斑羚飞度》、山东省青岛市市北区的孙雅婷老师在《哪吒闹海》课的最后，给学生推荐了许钟琳的《封神演义》，专家宋运来在《少年王冕》的课后，给学生推荐了吴敬梓的《儒林外史》让学生从中感受阅读的乐趣。另外，鼓励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。

3、在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。

4、特别值得一提的是淮北市实验小学的冀骥老师执教的《学写儿童诗》，让学生在老师的指导下进行儿童诗创作，是一次大

胆的尝试与挑战，课堂活跃，驾轻就熟，给每位师生留下了深刻的印象。

体会四，课堂中有效的评价

1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，如易冬梅、王乙楠老师亲切的语言评价“谢谢、孩子„„”温和的体态评价“搂着学生”等。宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如各位老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是评价他读的“比较好”，自己又神情并茂的朗读给学生示范，让学生对比中发现自己的不足，更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

体会五，教学中的板书设计

课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。这次所授课的老师对板书都进行了精心的设计。如:宋运来老师的《少年王冕》、姚青老师的《荷花》板书成于黑板，容教学的阅读要求，教学重点，文章的结构层次在设计中，课堂的整体感受一目了然，感受鲜明。如此，也会举一反三，触类旁通，甚至反诸其身在自身的习作中衍化运用，达到活学的效果。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

市健康教育优质课观摩心得体会篇9

张秀芳

3月12号到14号，我有幸参加了全市中小学健康教育优质课评选、观摩活动，聆听了来自各县及市区各中学共19位教师的健康教育优质课。通过这次活动，我受益匪浅。现就自己的几点心得总结如下：

一、课题选取丰富，贴近生活。

在这19节课中，课题的选取可以说是五花八门：关于调节情绪的有7个，关于体育锻炼的有2个，关于直面挫折的有2个，关于运动损伤与紧急事件处理的各1个，关于抗生素与合理营养的各1个，关于习惯养成与开拓创新的各1个，关于珍爱生命与意志品质培养的各1个。每个课题都与生活紧密联系、息息相关。既通俗易懂，又丰富了学生的知识，提高了学生的社会适应能力。

二、课堂环节设计合理。

健康教育课重在促进学生在某个问题上有所感悟、触动、体验、思考，从而实现自我成长。重视生成性教学的基础——“活动”和“体验”，首要目的是要通过创设一定的心理情境，以会谈、心理测量、生活技巧训练、角色扮演、行为矫治、问题分析、自我管理、践行等为手段，开展极富启发意义的活动，来行成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，从而初步形成“参与——体验——感悟——调适——提升”模式，以达到有效地促进学生心理健康，提高心理素质的目的。

在课堂中，各位老师多才用对问题的预设，对问题的分析，对问题的处理几个环节，充分调动学生的积极性，让学生小组合作，自主探究。锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的总体素质。

三、教师基本功扎实。

在课堂中，各位老师思维敏捷、机智灵活，在细处下功夫，从小组的组合到用品的准备，处处可见授课老师的用心良苦，设计了具有开放性、灵活性的课堂结构，注重让学生在活动中体会，注重的是诉说情感，展示真实的、愉悦的、民主的学习氛围，整个课堂设计更是环环相扣，紧凑严谨。

在课堂中，各位老师的教态自然大方，语言规范，字体工整。尤其是蒲城中学的王珏老师，语言表达能力非常强，可以说是神情并茂。尤其在意念放松部分，伴着舒缓的音乐，她优美的话语把我们领入了一个静美的天堂，灵魂都感觉如此的净美。不用说是学生，就连听课的老师们都感觉非常的沉醉。

当然，也有一些老师，在为上课而上课，没能深入文本，更没有做到“以生为本”，教学中几乎没怎么给学生留思考的时间，便匆匆宣布答案，出现了“满堂灌”的现象。而且课堂上学生参与率极低，学生不能积极主动参与，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。还有，极个别老师，时间把握不准，不是前松后紧，就是前紧后松，甚至有超时现象的发生。

通过这次听课，我学到以下几点：

一、引人入胜的课堂导入：

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。在这次优质课的评选中，几乎所有的课堂导入都采用了游戏或者视频、动画的方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、丰富多彩的课件制作：

这次优质课的课件制作非常专业，插入了很多的图片、视频、音频文件，形式多样，内容丰富。不仅激发学生的学习兴趣，而且使课堂教学内容通俗易懂，便于教授。

三、内涵深刻的活动体验：

健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。在课堂中，老师们着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。

四、自然流畅的语言表达：

在这次优质课评选的活动中，老师们的自身素质是毋庸置疑的，尤其是他们的语言表达能力和逻辑思维能力。甚至句子之间的衔接都那么到位。尤其是那位语文老师，语言的流畅性和逻辑性更是可见一斑，每张幻灯片之间、每个问题之间的过渡语都很精确、简练。即使学生的问题偏离了课题，甚至出现了冷场现象也能很快得引导回来。这是很值得我们体育教师学习的。

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会篇10

晴隆县第二小学

江贵

九月份下旬，我很荣幸被学校领导派到水城县第二小学参加贵州省第五届小学数学优质课评选观摩交流活动，本次活动从22日早上开始到24日下午结束，共三天时间，观摩了来自贵州省九个地州市的20名数学精英关于即兴演讲、学科知识素养等比赛。本次大赛本着公平公正的原则，不公布参赛老师的地市和姓名，一律按序号上台展示。虽然基本技能评比已落下帷幕,但给我留下了太多的记忆与思考。20位参赛教师在板书“书写”的规范性方面、“说课”的组织语言方面、“科学知识素养”答题等方面都有出色的表现。每位参赛教师都各具特色，充分展示了自己的优势与特长，有的激情飞扬，有的亲切从容，有的温柔委婉，有的沉稳大气，他们的个人魅力深深感染了我，独具匠心的教学设计，孜孜以求的拼搏精神，让我由衷敬佩。收获最大的是在每位教师精彩纷呈的展示后，还有专家的精彩点评。下面谈谈我观摩后的点滴体会：

1、同课题板书设计

课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。本次活动的第一个环节，就是参赛教师就课题《梯形的面积计算》进行板书设计比赛，有的教师板书整体感一目了然，感受鲜明。而有的小黑板上正反两面都有，而有的教师没有书写完，体现了教师技能上的差异。

2、指定话题即兴演讲

教师就《教师要学会等待》《数学有趣》《数学好玩》三个话题抽签即兴演讲。参赛老师结合课堂教学经验，将很多趣味性的游戏、学生之间竞争、比赛、闯关等课堂实录展现给大家，论证了教师怎样学会了等待、数学为什么有趣、好玩，让学生在游戏中学习体验，从而快乐学习。在演讲过程中，许多教师妙语如珠，充满激情，有案例有反思，根据学科特点，言简意赅，直中要害，尽显教师扎实的基本功和教育机智。

3、借助精美的课件进行说课展示

说课题材自备，说课环节从《小学数学（2011版）新课程标准中的四个领域》出发，其中有《找规律》《利率》等数与代数的内容；有《圆的周长》《圆的面积》《平行四边形的面积》《多边形的面积》《认识面积》《认识周长》《角的初步认识》《轴对称图形》等图形与几何内容；有统计与概率的内容——《可能性》；也有综合与实践方面的内容——《烙饼问题》。在说课过程中，选手们紧扣课标要求及学段特点，运用精美的语言、简洁明了的方式，辅以精美的课件进行说课；教师基本功扎实，教法灵活多样，注重培养学生数学思想、思维能力、创新能力和运用能力；重在学生的自我探究与内化；把抽象的数学概念，转化为直观形象的具体图像；以“数学来源于生活，并服务于生活”为宗旨，重在指导学生在生活中发现数学，解决生活中的数学问题。

4、随机抽题，考考参赛教师学科知识素养能力

综合素养知识问答环节里，题目以新课标为出发点，以检验选手对其中的课程目标、内容目标，实施建议及课改的基本理念掌握程度为目的，内容有“预设与生成”“提问的目的”“怎样使提问有效”“课标中的十个核心概念”“课标中的新理念”“课标包含的四个学习领域”“对学生学习评价的认识和理解”“概念教学应注意的问题”等等，选手们面对随机抽到的问题，结合教学实际，将教学中用到的好方法，比如老师在学生动手操作的过程中，经常纠正学生的书写的姿势，纠正学生坐姿。好评语，比如课堂上对学生们说：“孩子们，你们真棒！”“孩子，你读的真有感情！”“孩子，你真聪明！”通过这些朴实，自然的语言，有利于缩短师生之间的心理距离，增进师生之间的感情；有利于使学生在情感上认同教师。选手们理论与实践相结合，侃侃而谈，应对自如，体现了选手对数学课标内容及学科特点的把握，充分展示自己深厚的数学功底。

5、选手对录像课《负数的初步认识》写教学评析

参赛教师能在有限的时间内写出1200字左右的教学评析，这又是教师们基本功的又一次大比舞。为此省级专家贵州省教科研基础教育研究所所长张学杰强调：学科知识素养是一个不断丰富、不断沉淀的过程。全体数学教师必须熟悉课程标准，希望老师们在教学行为、教学理念等方面能有较大的提升与改变。

这次活动，既是对全省青年数学教师教育教学理论水平的一次集体检阅，又是对教师们说课、评课能力的一次高效培训。活动的开展是提升教师专业素养的一次创新，不仅为教师提供了一个展示自我、互相交流和学习的平台，而且激励了教师不断提高教育教学水平，提升教学技能和专业素养的积极性。通过此次培训，使我认识到今后必须做到以下两点：

（1）、进一步加强教材研究，更好地备课。无论教材多么熟悉，都不足以作为不认真备课的理由。教学艺术是无止境的，一节内容该怎么教学，是“没有最好，只有更好”的。所以，我首先该做的，就是通过备课认真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（2）、让学生真正的参与课堂学习。这也是高效课堂所必须的。判定学生是否主动参与了教学，应该看参与的主动性，看参与的深广度，看学生的思维是否真正参与。教师满堂灌不好，满堂问也不好，完全撒手让学生“自主”学习当然更不行。不管教学过程该怎么实施，一堂课开始了，我首先要做的是：创设问题情景，激活学生思维，尽量保证学生主动参与教学。只有这样，高效课堂才有保证。

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会篇11

2014年4月15日和16日，我有幸参加在凌云县举行的，百色市2014年小学数学课堂教学观摩评比活动，在这短短的两天听课中，共听了来自十二个县的十二位参赛的老师精彩的课堂教学。我受益匪浅，县把本次的听课体会谈谈。

本次的教学观摩评比主要是以复习与整理为主。全市12位老师参赛教学内容都是江苏版的小学数学教学内容，有高年级的教学也有低年级的教学，选手们个个教学艺术高明，课堂教学丰富多彩。我感受最深的就是，同一个教学内容他们所用的教学方法都不一样。四年级第三单元的《三角形》就有四个选手参赛，每一节课都是精彩的。在这些复习课的教学当中我学会了。复习课该复习什么？复习课不是新授课，不需要学生学习全新的的知识，复习课不是练习课，不需要学生完成大量的习题，复习课不是新课的再循环，不需要学生“重复昨天的故事”。那复习课该怎么上？一是注重在整理与复习的过程，将无序的知识有序化，将部分的的知识整体化，将零散的知识结构化；二是注重在认知整合重建的过程中，有效抓好新知识和新技能的生成教学，使得就知识在复习课中有新生长，旧内容在复习课中有新突破。每节复习课中，让学生明白整理与复习的基本意义，了解整理与复习的基本价值，掌握整理与复习基本方法，始终穿惯了回顾——整理——运用整理与复习的教学流程和教学方法，经历这样的整理与复习过程后，学生不仅有效的提升了已有认知，而且大幅提升了学习技能，积累了宝贵的整理与复习的活动经验，掌握了基本的整理与复习的学习方法，这些将会让学生逐步学会学习，甚至有助于学生的终身学习。教法无定，贵在得法。复习课如果有了科学`合理的教学方法，学生必定会复习得积极主动，复习得收获满满。

让我印象最深的还有，凌云的学生素质，他们在课堂中自己动手的能力很强，而且在老师的指导下，学习井然有序，没有乱杂的现象，在课堂中各个有事做。老师放手让把课堂教给学生，最后老师收回检查效果。还让我感到最好的一面就是凌云采用的课前三分钟准备，做得也是很好的，最然说短短的三分钟，可是学生在当中也学会了不少的知识，这个环节我应该在自己的班级里开展应该也会有好效果的。

观摩市小学语文优质课评比活动心得体会篇12

根据学校教学工作计划，我校于2012年10月至4日，开展了优质课评比活动。本次优质课竞赛活动的目的是为我校教师提供一个交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。但活动的根本目的还是通过这样一种有效的形式了解我校教师课堂教学中存在的整体性问题，进一步推动教学水平的提高。本次活动历时1周，达到了预期的效果，现将具体情况总结如下：

一、学校领导高度重视，广大教师积极参与。

为了保证活动的顺利进行，学校成立了以邓民修校长为组长的领导小组，并制定了中心学校优质课评比方案》及《评分标准》。邓校长对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课评课。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、授课老师高度重视这次优质课评比活动，认真备课，精心设计，准备充分。

从课堂教学来看，教学结构日趋合理，对新课改的理念也有体现，可以明显的感受到老师们在不断成长。赵高仑老师执教的《一个中国孩子的呼声》一课，感人至深，催人泪下，深受评委和老师们的好评；邓留显老师执教的《冬阳.童年.骆驼队》一课，采用抓词、抓句、谈体会、感情朗读的方法，再加上学生精彩的表现，给听课老师留下了深刻的印象；麦苗老师虽然刚接手数学科的教学，但是她的教学思路很清晰，注重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，真的非常难得。

三、课堂教学中的亮点。

1、导入新颖，形式多样。

俗话说：“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。玉晓燕老师由生活中“

“分苹果”的事例导入平均数的教学，贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。王红霞老师由猜字谜导入新课，具有新意。邓瑞华、赵丽芳老师让学生读课题、提问题导入新课，注重培养学生的质疑能力，方法有所创新。王志霞老师创设情境导入新课，优美动听的音乐，清新亮丽的画面，让人耳目一新。

2、教学手段多样化，极大激发了学生的学习兴趣。玉晓燕老师利用粉笔盒来当教具，让学生动手操作，促进学生理解露在外面的面发生了怎样的变化，达到了教学目标；丁帅强老师用色子当教具，让学生摆出各种长方体，学生在动手操作、合作学习中推导出长方体的体积公式，突破了难点。参评的老师都应用多煤体进行教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，学生形象直观的感知教学内容。

3、参选的语文课更加重视学生的朗读、感悟。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句，让学生在读中思考，读中感悟。

4、参选的数学课注重培养学生的问题意识，动手操作能力，并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活，达到了学以至用的目的，体现了生活问题数学化，数学问题生活化这一新的教学理念。

5、抓住各种有利因素，适时对学生进行思想教育。

“以人为本，德育为先”，是现代教育观的集中体现。参赛老师不仅注重基础知识的教学，而且注重对学生进行思想教育，把三维目标有机的整合起来，收到了良好的效果。

四、存在问题

教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：

1、个别教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。

2、个别老师侧重教，缺少学习方法的指导。

3、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如：善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。

五、反思与建议

1、各位执教老师都要认真反思得与失，针对不足进行整改。

2、加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践。