墙小学生优秀作文（精选14篇）
墙小学生优秀作文 篇1
墙小学生优秀作文
相信大家都看见过墙吧!是呀，在我们生活中很多的墙，例如围墙、砖墙、等等。这些墙都是有形的，可还有些却是无形，这些无形的其实就在我们的身边，只要你细细去寻找，就一定会察觉到你身边的墙。曾经在我身边也有一堵墙。想知道那是一堵怎样的墙吗?那就听我细细说来。
有一次，爸爸.到半夜才回来，妈妈事先根本就一无所知，烧好了饭菜等待着爸爸回来，时间一分一秒地流逝了，爸爸却迟迟没有到来。直到八点钟，我和妈妈都很饿了，于是，我和妈妈便先吃了起来。吃完饭，做好作业，我就独自去睡觉了，妈妈还坐在床上等着爸爸回家来。直到十二点，爸爸终于回来，重重的关门声惊醒了我。爸爸一走进房间，关好门，就听见了妈妈的“审问”爸爸：“你怎么这么晚才回来?”爸爸满不在乎：“开会呢!”“那为什么不事先通知我一声呢!”妈妈的语气明显加重了。“哎呀，为什么每件事情都要向你汇报呢?”爸爸不耐烦地回答道。后来，他俩都不甘示落，越吵越凶，越吵越凶。他们就好像在打一场口舌之战，真是越战越激烈，越战越凶猛。很快，战争到了白热化的`阶段。
我突然想起了我这个做女儿应尽的责任，连忙跑进爸爸妈妈的房间去劝架，没想到他们狠狠地骂了我一顿，说大人的事情，小孩子少管，我只好乖乖回自己的房间去睡觉。白天，我一觉醒来，发现爸爸妈妈之间就像隔着一堵厚厚的墙，就这样僵持了几个星期。坐为他们的女儿，我真恨不得把那堵墙给碎石万段，好让我消气。后来，我单独和爸爸谈了谈心，在我的再三劝说下，爸爸终于答应跟妈妈道歉了。
那天晚上，我听见爸爸对妈妈说了对不起，还跟她说明了那天没事先告知妈妈的原因。妈妈也大人不计小人过，原谅了爸爸的过错。就这样，他们讲和了;就这样，这场激烈的战斗化解了;就这样，这堵墙消失了。哎!真希望这种无形的墙永远消失。
墙小学生优秀作文 篇2
一、设计背景
好习惯会影响学生的一生,我必须改变策略。网络上我也搜集过各类奖励方案,也给了自己一些灵感,但是毕竟我校是一所农村学校,受各种因素的制约,这些奖励方案也并不适合在我班实施。正所谓,一切从学生出发。那么如何在这些奖励制度的基础上,提出更具创意、更具实效、更适合长期实施的奖励方式,是一个值得认真思考的问题。在探索尝试的过程中,我设计出了勇攀“智慧墙”。
二、设计创意
创意源于学初教室布置,我设计一面墙作为班级评比。每个人都有自己的“小领地”。如下图,这样的形式吸引了学生的注意力,暗暗较劲比拼,但是落实不好,坚持不下来,使这面墙成了装饰品。本学期,我在此基础上融入更多元素,让这个方案能够真正实施。
三、设计目的
(1)“智慧墙”上现智慧。“智慧墙”三个字会变成三个古灵精怪的卡通造型。字非字,画非画,字和画的结合,也是语文与美术的结合。我还要使学生体会到,语文无处不在。语文也可以变得生动、有趣。名字得益于少儿节目的“智慧树”,这是在孩子们心目中耳熟能详的名字。他们那么喜欢看“智慧树”,那么对“智慧墙”自然多了几分好感。
(2)“智慧墙”上显力量。学生的力量是不容忽视的 ,“金字塔”式的造型是学生的灵感和杰作:同学们凝聚起来,形成团结向上的班级。班长和副班长是同学们的好榜样,是班级的领航人。而每一位同学能通过自己的努力,发挥自己的特长,坚持不懈,勇攀高峰。同时,良好的班风也逐渐形成。
四、实施过程
在实行奖励的过程中应注意以下几个问题:
(1)处理好物质奖励和精神奖励的关系。精神奖励是用以满足学生心理上的需要,如口头表扬、点头、微笑、掌声等;物质奖励则是满足学生的实际需要,如文具、玩具等。从德育的角度出发,对学生的强化应该以精神上的奖励为主,以免孩子过多的期望物质上的满足。但是,没有一定的物质奖励,学生的积极性难以持久,所以在管理过程中也要合理运用物质奖励。
(2)奖励要符合公平性原则。这里的公平不是平均主义,而是一种比率比较。奖励是对成绩的肯定,做得很好的学生比做得一般的学生所获得的奖励应该高一些。如果搞平均主义而不拉开档次,就会降低学生的积极性,不求取得更好的成绩,因而影响奖励的有效性。
(3)奖励要及时。人总是期望达到一定的目标,取得一定的成绩后,能够得到期望的奖励。因此,教师应设法提高学生的正面行为与奖励之间的关联性。当学生取得相应的成绩完成相应的任务后,教师应及时兑现承诺的奖励,及时对学生的表现作出肯定的表示。如果教师承诺的奖励迟迟不得兑现,就会使学生有被欺骗的感觉,因而要降低奖励的有效性,从而降低学生的积极性。
我正式颁布了奖励制度,并将制度贴在“智慧墙”上。班干部、组长、科代表的工作都在制度中明确提出。每日打分,由班长公布前一天分数,一周分数合计,筛选可得星星的同学,由班长贴在“智慧墙”上。
从淘宝网上选择的奖品,实用、新意、实惠。另外还要考虑奖品购买的数量。受淘宝网的启发,我也采用库存的方式,把买的数量统计清楚地公示出来。第一不为奖品数量万一不够而担心, 第二奖品数量有限,奖品就越吸引人,竞争力自然更大,更激发同学们努力得星星的动力。这样良性竞争,就把班级里的一切都带动起来。
五、实施效果
目前,这种奖励制度正在试行中,但已经能看到成效。最初墙上还有几位同学没有把自己的名字和理想贴上去,这几位同学比较有个性,班级活动很少参与,作业也不写。可不知道什么时候,他们已悄悄地把自己的名字贴上去了。其中还有位是从开学起就不肯交作业的同学,这次也把作业交上来。当然他有多动症,对他的的要求不能和班里其他同学一样。对他的每一次进步和变化,我都会表扬他。在我的影响下,其他同学也从未另眼看他,并为他的进步而高兴,他旁边的同学也会在他遇到困难的时候及时帮助他。经过这样的实施,班风还会差吗?
以前我们班的卫生让我非常头痛,对这个问题说了又说, 还是没见效。自从这个奖励制度实行起来后,卫生委员认真负责,自己还想出了各种方案,并把班里的卫生抓起来。每次走到教室,讲台桌上多了一个本子,是卫生委员自己记录的同学们值日表现。就这样,我们班终于得到了卫生锦旗。自此,我没有批评教室卫生有多差,而是表扬同学们环境保持的有多好,卫生委员做得有多出色。而卫生委员在同学们的心目中也树立了威信。
校园文化墙应多些“学生地盘” 篇3
毋庸置疑，时下校园不仅做到了“每一面墙都会说话”，也做到了“每一面墙都在说话”。然而，只要稍加留心，就会发现校园墙壁难觅真实的“学生地盘”——
要么貌似“学生地盘”，却难以顾及全体学生。虽然可以看到“校园魅力榜”或者“学生作品长廊”，可无论是魅力介绍还是作品展示，无不是优秀学生或者优秀学生优秀作品的“专用地盘”，其他学生难道就不需要吗？
要么形似“学生地盘”，学生自己却无法做主。即使是学生作品长廊，也难以看到个性鲜明的展示，内容格外单调，形式过于固定，不是一墙的手抄小报展评，就是半墙的图片鉴赏，或者满墙的规范字展示。是学生不想展示其他风采吗？还是果真没有别的特长可展示呢？
要么看似“学生地盘”，学生却难有期盼心情。一些内容一旦占据有些墙面就懒得挪动，有时一学期也不更换一两次，让其他学生如何滋生期盼的心情？
如此脱离学生主体意愿的校园文化墙，让他们难以用自己的方式“说自己的学习和生活”，自然也无法契合其趣味，无法调动其欣赏兴趣。
校园文化墙应多些“学生地盘”，才有可能让每一个学生都拥有展现自身才能和自我风采的“校园平台”，才会不断提升自身的形象魅力扮靓校园、锤炼学生，才会成为养成教育的“示范田”和“矫正器”。
每一所校园都应充分发挥校园文化墙中“纯粹学生地盘”的舞台价值，让每一个学生都拥有“我的舞台我做主”的锻炼机会。教室里，走廊里，操场边，都应看到专门留给学生自己布置的墙壁，有的是可以单独设置主题的整幅墙面，有的是不同主题墙面里的“留白部分”，虽然面积有大有小、位置有近有偏，可必须让学生拥有自主创造的空间。一是可以自主选择展示方式，不论是“剪纸创意介绍”、“折纸魅力展”，还是“摄影主题角”、“家乡风情秀”，或者是“班级趣味谈”、“运动会评说”，纯粹学生的视角，纯粹学生的制作。二是可以自主确定展示内容，无论是学生的风采展示，还是老师的热点推荐，或者是家长的时尚技艺，学生的选择不再局限于学习内容，还可以自己确定主题，纯粹学生的口味，纯粹学生的趣味。如此“地盘”，自然可以让学生自由发挥、自主展示，自然可以有效培养他们发现美、展示美、创造美的综合能力素养。
每一所学校都应用心调配校园文化墙中“混搭学生地盘”的学生味道，让每一个学生都经历“我是主角我出彩”的快乐体验。一是在内容选择中自觉适应学生的欣赏口味。或庄重、或俏皮、或清新的，必须经常变换，以新鲜的形象展示给不同学生;不管是连接着社会脉搏的即时“外部资讯”，还是生成于学生身边的“内部趣闻”，必须贴近学生趣味，符合他们的成长需求。二是在激励过程中尽力凸显学生的闪光表现。注重用不同学生的特别表现、个性品质、进取倾向等突出文化墙的激励和感染主题，不断展现身边熟悉人物的可贵之处;注意在不同主题的文化墙中聚焦各种学生活动，让学生们的每一个即时闪光点都可以得到再现的机会，从而使尽可能多的学生不仅可以从中寻找到成功的快乐，更可以滋生见贤思齐的动力。三是在细节处理上时刻着眼学生的阅读困难。文化墙的设计、制作过程中应时时、处处把解决学生阅读困难放在第一的角度，注意多站在学生的位置去反复感受，从细节着眼，从小处入手，主动调整字体大小、位置高低，主动让装帧风格趣味化、语言丰富幽默化，让学生面对文化墙时可以格外轻松自然的阅读而不是费这劲儿踮起脚尖、伸长脖子，可以充满情趣的阅读而不是读的生涩无味、顿感无聊。
多一些“学生地盘”，才会让校园文化墙由“会说话的墙”变成“会说学生话的墙”，才会在学生面前变得魅力无穷，真正展现出应有的校园活力和教育魅力。
小学作文墙200字 篇4
房间的墙壁是粉红色，是我最爱的颜色。床又大有软，躺上去就不想下来。床旁边是我的衣柜，衣柜有两层，第一层是放衣服的地方，我每天穿的衣服都是从那里拿的。第二层是收藏玩具的地方，里面放着各式各样我喜欢的玩具，比如小熊、芭比娃娃、积木。小书桌是我学习的地方，上面放着书包和文具。
我还喜欢在自己房间里玩积木。我先把所有积木拿出来，按照自己的想象去搭积木。我最喜欢搭城堡和各种小房子，搭完之后，幻想自己住进去会是什么样。
九年级学生作文：墙 篇5
夏雨来得急，而且很可怕，雷声肆意。在这种天气里，我宁愿呆在家里，捂着耳朵，也不愿去上那个讨厌的补习班。但是快到上课时间了。如果不去，补习班的老师应该再给家长打电话。
我终于下定决心了。于是，我拿了几本书，打开格子浅蓝色的雨伞，走出门去。
雨越下越大，一点也没有减弱的意思。脆弱的我，此时突然后悔。我很沮丧，没有注意我的脚。我带着书和伞倒在地上，就在一家文具店前。文具店老板是个中年妇女，但是整天忙着绣――，我后来熟悉了才知道。她见我摔倒了，赶紧放下手中的活，从藤椅里探出身子，双手扶着藤椅想站起来。她终究没有起床。她只是嘴角挂着微笑看着我。突然，愤怒从我心里爆发出来。――，就算有人摔倒不扶我，甚至嘲笑我!
我强忍住胸中的怒火，抓起散落在泥水里的书，摇着伞，拖着大部分湿透的衣服，匆匆赶路，希望把这种可耻的嘲笑抛在身后。
夏雨来得急，走得也快。放学后，雨已经停了，我慢慢地走着，以防路再滑，再摔跤。回到摔跤的路上，看到文具店老板坐在藤椅上看着我。这让我想起了中午在她门前摔倒的那一幕，嘴角的冷笑。我的怒火立刻又来了。我站起来，大步走过她身边。我不想再看到她略带嘲讽和奇怪的表情。
“小姑娘，等一下。”刚跑向她，我就被她拦住了，“你以为这是你的书?你中午在这里……”
我突然想到我的数学书真的不见了。我走过去拿走了书。上面没有泥水。我猜她把它擦干净了。
可是，当我小气到连“谢谢”都不想说，想转身离开的时候，我愣住了。她连腿都没有!
啊，我明白了，我懂她的笑，我更懂她的心。我摔倒的时候，她明明是想帮我，她的笑容明明是在安慰鼓励我。这时，我才看清楚。我看到她的心像她手中的刺绣一样美丽。
我为自己的猜疑和刻薄感到羞愧，我为她的真诚和善良而感动。
关于墙的小学作文500字 篇6
涂鸦墙
刚上小学，因为不能再待在家玩而生闷气，我就把所有的蜡笔翻了出来，在墙上画出一些连自己都叫不出名字的东西。就这样画啊画，直到妈妈回来。当看到这面满目不堪的墙时，反正擦也擦不掉了，妈妈索性把这面墙当成我的涂鸦墙。那里就成了我的天堂，墙上保留着我的很多“杰作”。有时候，我会把我珍藏的图画书上的各种动物、人物等统统剪下来，剪得非常认真，一丝都没有剪坏的痕迹，然后粘在墙上。至今，我也常会来这里光顾，只不过涂鸦技术比以前略有长进。
警示墙
我从小都有这样一个习惯：把自己认为好的名言警句摘抄下来，贴在这面墙上。有时，我还会自己创造出一些警示语，觉得还算满意的就往这里挂。就这样日积月累，整面墙上几乎都是字，估计再过几年就贴不下了。我平时没事时就来这里看几眼，能记的就记在心里。这些警示语随时提醒我该做和不该做的事。考试如果成绩不理想，就来这里沉思一段时间，想想今后怎么办，如何做得更好。
荣誉墙
提起荣誉墙，那是我最自豪的事了。从小学到现在，年年都有各种荣誉证书，如三好学生、十好小儒娃、规范之星、校作文竞赛二等奖等。这些荣誉都挂在这面墙上。家里来客人了，无一不对我啧啧赞叹。但是这些荣誉都是来之不易的。他们好像时时提醒着我不要骄傲自大，要努力向更高目标迈进。
墙小学生优秀作文 篇7
清晨,泾川县窑店乡中心小学洒满阳光。学生们在临近学校的道路两侧习惯地形成了队列,老师也早早在校门口迎接孩子们,老师挥手示意过往车辆减速慢行,小学生们安全穿过道路走进学校。该校地处312国道沿线,学校大门距国道仅有8米,学生上下学须横穿道路成了该校校园安全工作首要解决的问题。除了老师定期定时接送学生外,学校把全校学生按自然村组编成“道路交通安全自管小组”,由学生自主管理,并对学生路队进行周小结、月评比,对优秀安全自管小组进行表彰奖励。上下学路上,鲜黄的小黄帽成为学生的安全标志,鲜艳的红领巾成为学生的文明象征。
这只是该校校园安全工作的点滴画面。近年来,该校坚持“预防为主、防治结合、多管齐下、综合治理”的工作思路,成立了安全综治工作领导小组,建立健全了学校安全管理机制,制定了突发事故应急预案,完善了安全隐患排查整改台账,全方位强化学校内部安全管理和安全防范工作。利用校园广播、宣传橱窗、学习园地、学生作品展台等平台宣传安全知识。学校每学期都要与民警、交警联合, 向学生及家长印发主题宣传资料,交警队定期为学校赠送光盘、图书等安全教育资料,开展“小手拉大手”主题安全教育实践活动及火灾逃生、地震紧急疏散等演练活动,举办安全法规专题讲座,普及了安全知识,强化了安全责任意识,提高了师生安全防护能力。与此同时,学校编写了《安全知识》校本教材,每周开设“安全健康”课,安全健康教育做到了有教材、有教师、有作业、有心得。使安全教育工作做到了经常化、课堂化、活动化和生活化,使安全意识深入了孩子们的心中。
该校校长薛荣昌说:“安全是学校和谐发展的前提,是一项长期性、经常性的工作,是各项工作的重中之重,安全责任只有起点,没有终点。只要在日常的工作中,注重安全管理细节,横抓到边,竖抓到底,一定能够筑牢校园安全防护墙。”
墙小学生优秀作文 篇8
泰兴市打破外出考察取经的惯性思维，把学先进、赶先进、超先进的目光。聚焦到本市的两个先进典型——洋思初中、襟江小学，力求“墙内开花墙内香”。作为全国教育系统先进集体、全国中小学优秀校长研训基地的洋思初中，作为全国艺术教育特色学校、江苏省模范学校的襟江小学，在江苏省甚至全国初中、小学领域均享有较高盛誉、称得上一面旗帜。泰兴市教育局通过行政引力和推力，要求全市各初中、小学从办学思想、课堂教学、教学管理、教学研究、队伍建设等五个角度，全面、认真、深入学习洋思初中、襟江小学多年积累形成的先进经验和成功做法。
更新办学思想
长期以来，“洋思”“襟江”以面向全体学生、促进学生全面发展为办学目标，开全课程，开足课时。多年来一直坚持均衡分班，学生按规定时间到校、离校，学生的学业负担适度。学校经常开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验学习的愉悦，成功的快乐。培养的学生自信乐观、积极进取、奋发向上。
确立“没有教不好的学生”的教育理念，办人民满意的学校，创社会公认的名校，是“洋思”“襟江”人的追求。经过多年的努力，“洋思”由一所名不见经传的农村初中，成为“全国名校”。“襟江”是一所百年老校，“襟江”人风风雨雨一个半世纪，传承了历史的积淀，开创了时代的新篇，“襟江”学子遍布祖国，走向世界各地。“洋思”“襟江”已经成为老百姓信得过的好学校。
打造高效课堂
精心打造高效课堂，是“洋思”“襟江”走向成功的基本经验。洋思初中“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式以及堂堂清、天天清、周周清的“三清”教学要求，得到众多专家学者的高度评价。
襟江小学根据儿童的心理特点和学习规律，提出了“五个当堂”“六必须”的教学要求。数学教学做到“五个当堂”：教学目标当堂达成，作业练习当堂完成，作业评讲当堂完成，作业订正当堂完成，学习收获当堂交流。语文教学做到“六个必须”：每篇课文的教学中。必须确定一处有价值的读写结合点，进行有效的片断表达(口头或书面)训练；教学中必须保证有足够的时间进行课堂练笔；每篇课文教完后，必须能准确、流利地朗读；每篇课文教完后，书后要求背诵的内容能准确背诵；每篇课文教完两日内，所有学生必须会读会默一类生字和书后要求抄写的新词；每篇课文教完后，必须指导学生阅读一篇类似的文章，进行拓展性训练。
优化教学管理
“洋思”“襟江”教学管理严格。学校对教学工作的各个环节都有明确的要求，并进行十分认真的考核。“洋思”提出了堂堂公开课的教学目标，要求教师每一节课都要达到对外开放的水平。“襟江”多年来坚持每日“抽签听课”制，每天早晨随机抽签，确定开课人员名单，这样确保每个老师都能认认真真上好每一节课。
在教学管理过程中，学校经常组织对课堂教学进行诊断与评价：1.课后专家及时点评；2.开设“常态课评委论坛”：3.定期开展“同课异构”“三课一评”活动；4.将发现的问题转化为课题。“洋思”“襟江”的教学管理，正由精细化、专业化向精致化、科学化迈进。
深化教学研究
教而不研，停滞不前，这是教育教学的基本规律。因此，加大教科研工作在学校工作中的分量，是学校快速发展的有效策略。“洋思”“襟江”十分重视课题研究，善于将教育教学中的问题提炼成课题，加以研究，寻求解决的路径和方法。两校分别都承担了国家级、省、市级课题。并取得了丰硕的成果。
1.重视对传统经验的回溯性研究，充分挖掘其基本内涵。在总结经验的基础上，认真对原有的经验进行理性提炼。依据一定的价值取向对已有的经验进行回溯性研究，将感性认识上升到理性认识，从局部经验中发掘其普遍意义，探求经验的内在规律，进而反过来指导实践。
2.积极鼓励、认真组织教师承担科研课题，在课题研究中培养教学骨干。要求中青年校级领导人人承担一项省级以上研究课题，同时组织富有潜力的青年教师参与子课题的研究。骨干教师每人牵头承担一项市级以上的课题或子课题，一般教师都要参与到课题组研究，承担一项课题研究任务。课题研究为教师搭建了成长发展的平台。
3.推广实验研究成果，促使其转化为现实的教育生产力。重视教育成果的推广工作，努力使研究成果实现最大限度的增值。“襟江”自1997年起就开展了“促进知情行协调发展的班级管理模式”的课题研究，经过4年的努力，实验获得了成功，得到专家的充分肯定。
4.建立课题管理机制。建立健全课题管理制度、研究汇报制度、专题调研制度、资料管理制度、科研奖励制度，为科研工作规范有序地开展提供了有力的保证。
5.与教科研机构合作研究。为了提高教育科研的“含金量”，每个重点课题都聘请了中央、省、市教科所和有关高校的专家负责理论指导工作，请他们从实验方案的设计、实验过程的操作到实验结果的分析评价进行全程指导。
强化梯队建设
1.坚持实施“青蓝工程”。每学年初，组织安排师徒结对，尽量把师傅的课安排在先，徒弟的课安排在后，要求师傅定期上示范课，徒弟听师傅的课必须达到规定的节数。开展“我与师傅比差距”的活动，引导青年教师分析得失。实行师徒捆绑考核制，徒弟发生重大教学失误，师傅必须承担连带责任。
2.积极推行“导师制”。特级教师、各级名师，不仅师德高尚，而且业务精湛，学术水平高，由他们担任导师。学校挑选出业务基础好、教学悟性高、发展潜能大的年轻教师跟随导师学习。导师要在教育理论、教学实践、班级管理等方面进行系统指导。
3.成立校内专家委员会。学校在现有教学管理体制的基础上，成立学科教学专家委员会。专家委员会主要是进行学科教学的业务指导，充当教学管理的顾问或参谋。定期组织研讨活动，让专家委员会的同志做讲座或参与沙龙活动，充分发挥他们对学校教学工作的指导、调控、监督等作用，使学校教学工作始终沿着健康的轨道运行。
4.开设“名师讲坛”。组织名师、学科带头人培养对象定期到教研组、备课组进行理论传授和业务指导。“名师讲坛”的内容以现代教育理论、基础教育课程改革理论、教育教学实践能力、教育科研能力、现代教育信息素养等为主要内容，重点展示教师本人的现代教育教学理念、教学实践经验。
5.支持名、特、优教师开展课题研究。学校主动关心名、特、优教师主持或参与不同层次的课题研究，帮助他们做好实验组织工作，参与实验监控工作，定期邀请高等院校的专家教授来校指导，为名师总结教改经验、形成教学文集提供物质、经费上的保证等。通过实实在在的帮助，让名师形成个人的学科理论体系，形成个人的教学风格以及至在省内外具有一定影响的教学流派，让特级教师更加突出，让名师更加出名。
(修改)小学文化墙-世界名校墙 篇9
70×90cm
板块一
光明与真知
板块二
----耶鲁大学（美国）
从你的智慧之光我们看到光明
----哥伦比亚大学（美国）
板块三
与亚里士多德为友，与柏拉图为友，更与真理为友。
----哈佛大学（美国）
板块四
为国家服务，为世界服务。
----普林斯顿大学（美国）
板块五
责任 荣誉 国家
----西点军校（美国）
板块六
既学会动脑，也学会动手。
----麻省理工学院（美国）
板块七
此地乃启蒙之所，智识之源。
----剑桥大学（英国）
板块八
真理是我老师
----牛津大学（英国）
板块九
益智 厚生
----芝加哥大学（美国）
板块十
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
----清华大学(中国)板块十一
繁星纵变
智慧永恒
----悉尼大学（澳大利亚）板块十二
真理至善
----首尔大学（韩国）
板块十三
自重
自敬
自主
独立
----东京大学（日本）
板块十四
自强不息
----新加坡国立大学（新加坡）
板块十五
在未来一代的敬重中成长
----墨尔本大学（澳大利亚）
板块十六
像大树一样茁壮成长
----多伦多大学（加拿大）
板块十七
真理使人自由
----加州理工大学（美国）
板块十八
毫无特性的学习将一事无成
----宾夕法尼亚大学（美国）
板块十九
追求知识 信仰真理
----杜克大学（美国）
板块二十
----斯坦福大学（美国）
板块二十一
让知识充实你的人生
----麦吉尔大学（加拿大）
板块二十二
艺术 科学 真理
----密歇根大学（美国）
板块二十三
有知识者既能看到事物的表象，也能发现其内涵。
----爱丁堡大学（英国）
板块二十四
明德 格物
----香港大学（中国香港）
墙优秀作文 篇10
我轻轻抚着老墙，厚重的墙体上舒展着细腻的纹路，指尖传来轻柔的触感。黄褐色的土块夹杂着秸秆的芬芳，在落日造就的光影变幻中散发出一种饱经沧桑的淡然气场。这种气场，仿佛结成了一张厚实的网，安静地笼罩、守护着村庄。
墙根处聚集的庄稼汉们端着热腾腾的晚饭，有滋有味地吃着，间或大声攀谈几句，继而爆发出一阵爽朗的笑声。他们被热气熏红的脸庞和紫红的胸膛感染着老墙，老墙墙缝中冒出的几簇野草，在晚风的吹拂下簌簌抖着，仿佛在应和他们的攀谈。
晚饭过后，月亮升起，月光镀在老墙上，为其增添了几分朦胧的光晕与美感。老人、妇女、孩子们三五成群，亲密和谐地交谈着一天的趣事，老墙此时投下的影子将他们包围，仿佛一位慈爱的祖母，以包容关切的目光深情地望着她的孩子们，守护着他们质朴踏实的愿望。明日，他们又要开始新一天的劳作，将小麦进行收割、脱粒、入仓。脱粒时飞扬的尘屑映着他们的笑脸，展露出心中真真切切的欢喜，不同于城市中人们彼此间淡漠的神情。乡村里的人们在这种平凡但不单调的日子里踏实地过着，白天认真虔诚地耕种，夜间在老墙的守护下亲密交谈。
老墙以一位老者的姿态默默地倾听着这些朴实农民的倾诉，慰藉着他们在红尘纷扰中的初心。多少年来，他们对待土地、生活、生命都是绝不敷衍的虔诚恭敬，这是他们几十年来未曾改变的坚守，更是他们对未来幸福生活的展望与憧憬。
又过了几个月，我再度访问老墙，可已寻不见她的踪迹，取而代之的是一片开阔的广场。广场上整齐划一地摆放着各种类型的健身器材，大人、小孩玩得不亦乐乎，爆发出一片欢声笑语。我上前询问老墙的踪迹，得知老墙被推倒，回答人的眼里俨然有一片怅然若失的失落之感，毕竟老墙是他们多年来的精神家园。然而，当我回望这一片开阔的广场时，新农村带来的巨大变化在他们的眼里又燃起了兴奋的火焰。新生活的蓝图已在他们脚下铺开，他们又开始了热情的交谈，话题中增添了对新生活的无限展望。望着他们朴实的笑脸，我微笑着，眼前仿佛又幻化出了老墙的身影。虽然老σ巡辉冢但她早已把那种淡然、踏实、朴素、厚重的气息植入了庄稼人的血液，铸成了他们坚实的初心。
墙优秀作文 篇11
有形的墙我看见的其多，拿豪宅的围墙来说，它非常美，也有保护的作用，保护家庭里的东西;而无形的墙，就拿挺好的朋友来说，两个同学上课互相帮助，下课不会题一起问一起作，到了考试：其中一个同学比另一个同学考的好了，另一个同学嫉妒的心理燃烧起来，以后再不和考好的那位同学来往了，所以他们之间就被无形的墙堵上了。
有人在筑墙，就像围墙，把家围在里面，让人感到安全，美观。而有人在拆墙，因为同学关系闹的不融洽了，有可能是因为同学在学习上的帮助 。可过了几天，又好了，同学之间又谅解了，这道墙又被拆了，有人在筑墙，可不是围墙，是朋友之间的关系，朋友之间的友谊破坏了，这就在给无形的墙“加油”;有人在读墙，读墙是因为朋友之间闹的不可开交了，过路人在一旁讥讽，嘲笑，觉得这俩人太没自己的风度了，叫读墙。
我也筑过墙，小时侯，爸爸在屋外筑墙，我在一旁看着，很好玩。我也感到了安全，我也看到了美。我也拆过墙，那时一次考试，我有题不会，我问同桌，他不告诉，“哼!不告诉拉倒，以后不和你玩了!”我悄声说。事后我又后悔了，我才觉得我失去了我的朋友，一个要好的朋友，我慢慢的拆掉这道可恨的墙，后来，我有看见了我昔日的朋友。我也读过墙，一次放学了，我看见两个朋友在吵架，最后，谁也不离谁了，我看清了这堵让最好的朋友分开搭腔上的字，这行字让这对朋友散开了。
“墙”塌了优秀作文 篇12
中午放学休息，我和几个同学一起慢慢悠悠地往去学校的小卖铺走去，三三两两的同学了一片，喝着汽水的，吃着面包的。到了跟前，看到我们班的小明正在掏兜，掏完了上衣，掏下衣，把白色的.裤兜里子都掏出来了。一把零钱数了好几遍，也还是两块钱。他向周围看了一圈，对其中一个同学说：哥，借我一块钱。就一块钱，明天肯定还你。我这回想买一根签字笔。只见那个同学一笑，却一声没有吭，转身走开了。其他同学也散开了。
看着他沮丧的样子，我想起来一个月前的一件事。
那是在一节体育课后，我们还是跟以前一样，一起去小卖铺买水。大家纷纷买水和饮料，小明掏了半天兜，只有一块钱，他焦急地跟同学说：我想买一瓶汽水和一个面包，能不能借我十块钱。我们班一位同学立即回答道：行，我这里有5块钱，先借你。紧跟着另一位同学也说了：给你，另外的5块钱。小明感激地说：我明天一定还钱。就匆匆去买了。
第二天一大早上，两位同学不断地拿眼睛看小明，小明却没事人一样。下了第一节课，两位同学才凑到小明的桌子前闻到：今天能换钱吗?他淡定的说道：中午一定还你。中午的时候小明找到了我对我说：哥借我10块钱吧?我明天一定还你。我想小明可能是今天带的钱不够吧。我也就没有多问就借给他了。毕竟是同学吗。
第二天我向他要钱，他歉意的说：哥们，我真忘带了，明天就还你。又过了两天，小明终于还了钱。不过听说这10元钱是向我们的同学借的。原来小明是 拆了东墙，补西墙呀!
墙初中作文 篇13
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的墙初中作文，欢迎阅读与收藏。
墙初中作文1“幸福的家庭彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸。”--托尔斯泰
厚厚的高墙，怎能隔阻父女之间的亲情?
佳像往次一样，习惯地坐到探监室的窗台前，身边依旧站着两个警察。父亲没有多说什么，因为佳已经不再是当年那个小女孩了，她完全能看懂父亲眼神中的无奈、自责和无限的关爱了。
佳像往次探监归来一样，坐在台灯下发呆，她的眼神略带些忧郁，她的手里有一本小时候的日记，在昏暗的灯光照射下，显得更为泛黄的日记纸上，幼稚、笨拙的字体中那一句句“爸爸，我恨你。”使佳感到有些失意和彷徨。
那是她9岁那年记下的文字。那时，佳的爸爸在外面欠下了一大笔债，而他所谓的朋友一个比一个逼得紧。佳的爸爸变得沉默寡言了，他脸上的微笑也吝啬的收敛了起来。而他要佳去接那一个个催债的电话，要她去撒谎，说“爸爸不在家”，每次她听电话时，爸爸都背靠在椅子上，眼睛望着天花板不停的吸烟，佳感觉到爸爸对自己的爱就像吸烟时的烟从牙齿缝里逃逸了一样，消失在空气中，再也找不到了。
那段时间里，佳每天夜里都悄悄地在日记里写那句话:“爸爸，我恨你!”佳每天都会在台灯前发呆。一晚，佳隐约听到门外爸爸的脚步声一直在徘徊，佳没有像往常那样去开门，佳跟爸爸虽然只隔着一扇门，可感觉上却是在两个完全不同的世界。终于，爸爸旋开了那扇门，佳下意识的把头低了下去。爸爸走到佳的身边，他那两只有力的大手此刻正在颤抖，他轻轻的坐到佳的身旁，满满的抱住了佳，佳想反抗，但她从未见到爸爸这个样子，所以她没敢把那句话喊出来，但她还是在心里说了:“爸爸，我恨你。”
第二天早上，佳在朦胧的睡梦中听到门锁转动的声音，却迟迟没人进来，门缝里塞进了一张纸条，好奇心使佳去打开那纸条，只见上面写着:“佳，爸爸今天要出远门，很久才会回来，你不要找爸爸。爸爸以后再不让你撒谎了，请你相信，爸爸永远爱你。”佳不懂爸爸的意思，扔下纸条就冲出了自己的房门，佳看见爸爸身后跟着两位警察，正向外走去。
佳禁不住打了个寒战，疯一般的跑上前去抱住了爸爸。过了一会儿，佳又跑到高个子警察跟前，哭着向他哀求道:“叔叔，请你们别抓我爸爸，他是好人，放了我爸爸吧!”
爸爸用力的满满的抱住了佳，什么话也没说，只用自己的脸和唇在佳的头发上轻轻的摩挲。
警车渐渐远逝，爱她的爸爸远去了，雨中只剩下两个人影--佳和妈妈。
墙初中作文2梦总是会将我带回成成叠叠的回忆中，让我再看一眼那个已经逝去了的充满欢笑的童年。
小时候，总住在老家——一个小乡村，左邻右舍的关系还不错，所以几个孩子也能经常聚在一起。邻里之间有三个孩子在一起的时间最长，一个是我，另外两个分别是妮妮和志新。志新的年纪最大，所以我们便喊他“志新哥”，我算是最小的。我们在一起玩乐时，总离不开那堵墙——街上一家的后墙。
墙上灰蒙蒙的，甚至有时还会有泥土掉下来，看起来不知已经过多少风吹雨打。每当来到这堵岌岌可危的墙下，我们总是少不了带几盒彩色粉笔，然后各自找一个位置，拿起粉笔做自己喜欢的画。有一次，我拿起粉笔在上面细致的作着自己的画，突然灵机一动，看了看旁边的两人，照着他们的样子画了起来。
画好之后，看看画对比着打量打量两人的体型与脸，忽然哈哈大笑起来。一旁的两个小伙伴又来看，我却紧紧地用手捂住，但最后还是双拳不敌四手，那幅“画”也公布于天下。除下上面是两个圆剩下的都是火柴一般的肢体，简直就是地地道道的火柴人，小人的脸上还被我加上犀利的目光根本就是一副“神作”。两个人也同时大笑起来，边笑还边问道：“这上面画的是谁？”我偷偷地跑到远处才敢大声说：“画的是你们两个。”顿时两人以百米冲刺的速度飞奔而来，三个人嬉戏在一起。
渐渐的墙上的东西越来越多，我们也因墙而产生了浓厚的友谊。
这天，我早早地起床，天阴沉沉的，风也耐不住性子随处可见。我有些不好的预感急忙跑到外面，但已经迟了。云朵终究还是无法托起雨的重量，稍一放松，所有的雨儿都落下来了。看着被雨点不断侵蚀的画，我的心也如同被雨滴敲打一般。一小时之后，雨停了我跑到墙前轻轻抚摸着还未完全消失的痕迹，眼有些发红。他们两人也跑过来安慰我：“画没了还可以再画，我们的友谊不是还在吗？”
时光悄悄在粉笔与墙的摩擦间匆匆流过，童年也在那堵墙上结束了，三个人开始上学，便不常在一起玩了。
我每次回到老家，总要去看一看那堵墙，发现上面竟然还隐约留有粉笔画的痕迹。这时才明白，每个人的生命里恐怕都会有一堵童年的“墙”，而那墙就藏在我们的心中。可能时间会冲刷掉表面纷繁的画面，但却永远无法抹去早已渗透其中的痕迹。
墙初中作文3“如果可以选择，你想要做什么？”这个问题一度成为困扰我内心的一面障碍。曾经不止一个人问过我这样的问题。当朋友又一次提起这个在我脑中已经快消融成虚无的问题，我终于开始认真思考起这个古怪的问题，怎样回答这个问题，才算好呢？
一阵思考无果后，我将视线转向了窗外，天空还是阴沉沉的一片，这场雨已下了三天了，好像要把历经一整个炎热夏天的干燥土地浸泡成湿软黏土的势头。空气中燥热不堪的气息已经变得温和。酷似江南梅雨的天空，让我下定决心出去走走，找一下思路。
撑伞走在马路一侧，浏览着路上积满了雨水的坑洼，雨滴引起了一圈一圈的波纹。
思绪纷飞，不觉间来到了一片阴影中，慌乱回神，原来在走神时竟走到了一堵石墙前，若不是及时抬头，想毕就碰上了。
我细细端详这一面差点令我受伤的石墙，样式最平常不过，就连最初级的石匠学徒也能垒出这样的墙，石料也是普普通通，平淡无奇的青石，摸上去坑坑洼洼，有些硌手。破旧的墙角生出了丛丛杂草，零星野花也让这片坚硬的墙，衍生出了几点柔软。白色的五瓣花挤在长得肥硕的草丛中，瘦弱的像满天星，那么不引人注意。这花应该是种子不慎落在这儿长出来的吧，幸好长在墙边，若长在了来往匆匆的砖石路上，早就被踩成泥土了。
墙面的阴暗中覆盖着一片深绿，不断下着雨的天气让绿色变得愈加青翠，仿佛一张泛着草的气息的软布，在我眼前展开，爬山虎的纤细触角紧紧附着墙壁，柔软又坚硬。
墙下的土地因这连续的雨天早已变得泥泞不堪，深陷的脚印凌乱无序。我好像能想象出那些行人是怎样慌张地寻找避雨的地方，最终躲在这面墙的檐下，在这天气无常的白日。
墙上的斑驳痕迹诉说它辛苦的经历，也不知道它无言伫立在此多久，看了多少人事变迁，最终只剩它独自待在这儿。
我暮然醒悟，若能容我选择，我不要做花草，不要做树木，我只愿做那平凡世间的一堵墙，让花儿在我身边找到容身之所，让青草在我脚下郁郁葱葱地生长，让爬山虎衣依附我的身躯向上攀爬。
如果能让我选择，我不要做飞禽，不要做走兽，我只愿做伫立在江南水乡的一面青岩石墙，为游人避雨，陪伴母亲等待游子归来……
我不愿做雄伟长城的墙，不愿做庄严紫禁城中精致华美的墙，我只愿做一面平凡而不平庸的墙。
我想我已经有了答案。
墙初中作文4我对美总怀有一种隐秘的情感，但直至今日，我才如同幼儿一般，懵懂地理解了美的一面。
那时，还 未至夏，天还 是泛凉的，我也还 是独自一人上学去的。但是因为性子顽劣，总想着要迟些上学才好，反正总是早早被父母送出了家门，路上再怎么玩，也不会迟到。
或许是心血来潮，我换了一条小路，那条路并不令我感到舒服，特别是在我的视线接触到右边之时，那里有一小块的深绿，犹记，那是我图画课时最讨厌的一种颜色，总是破坏那整体的美感。
凑近一看，那深绿原是爬山虎的本色，说真的，爬山虎算不上漂亮，远远没有教科书所说的嫩绿鲜艳，它的叶子是深绿的，上面附着些蒙蒙的灰尘，着实令人扫兴。我是失望的，毕竟，在被叶圣陶先生的文字所吸引的我，可一直认为爬山虎是相较那遍地莹白琼枝玉树的景致还 要美的，但这从纸张上放到了现实，怎么就变成如此的了。
我有些愣神，似乎是因为稚嫩的心灵接受不了，但是也许出于某种执着，我抬头，对那绿得有些发黑，近乎刺眼的爬山虎，和那粉色的墙壁，看了一阵。而后，我将手接近爬山虎，抓起一片叶子，有些粗鲁地撕扯起来。
做这些是我下意识的，那爬山虎根本不配这粉墙，就好似在梵高的著作旁挂了一张用现代技术所印刷出的照片一般，这是令所有人都愤怒的事情，我想要守护美，不允许有任何东西来亵渎了那遥不可及的美。
花了好大的时间，我也只处理了一小部分，若说这爬山虎还 有什么令我佩服的，也就是这强劲的力气了吧！至少那时我的手发了红。我看了看手表，衡量了一下，只能决定留着日后再清理。
接下来的几日，事情出乎意料地难办，那爬山虎竟然越长越茂盛了。而且，渐渐地，好像有什么变了。直到考试失意的次日，再次来拔那爬山虎时，我才算是真的知晓了。
我有些诧异，但看着那爬遍整面墙，用密密麻麻的枝叶遮盖了整块粉色的爬山虎真的很美，虽然我看不出绿叶所荡起的绿色波纹，但却却见到了一个艺术家在雕琢这一切时的细心与坚持，没有因为任何嘲讽和挫折所放弃，仍是如此顽强地努力着，令它们枝连着枝，叶遮着叶，用某种精神来描绘美的形体。
我收回了欲附上去的手，转身离开了，从此再没有去看过那里的爬山虎。
其实我知道，爬山虎早已经在我心中扎了根，在我的心墙上，也有着这样一片爬山虎，如此努力，而又执着地坚定着，它在向上爬，不曾放弃。它真的，很美很美。
墙初中作文5再次回到故乡，物是却已人非，一切虽变得萧索，寂寥，却也不胜怀念，怀念童年的那份美好。
自幼，我的身体就不是那么的健康，体弱多病，被人称作“药罐子”，是那种走三步喘两步的人，所以我每一天的活动场所就是那祖屋大院，欣赏地只有头顶四角的天空，我很向往外面的生活，却也知道那不属于我。
新年之时，家里总是显得热闹非凡，大家都回来了，祖父母的嘴边早已挂满了笑容，而我则在哥哥姐姐的怀中，听他们讲述院外的世界，那么的多姿多彩，那么的光鲜亮丽。这时，一个年纪与我相仿的女孩进入我的视线，只见粉嫩的脸被风吹得红扑扑的，小嘴也被冻得干裂，鼻子前面还挂着两道晶莹剔透的“水柱”，手里把玩着一个我从未见过的玩意。我走到她面前，指了指她手里的玩意，问道：“这是啥啊，能借我看看吗？”“这是我父亲给我从外面带回来的，你要看就借你看好啦！”那女孩的声音娇滴滴的，很大方，也没想什么就借给了我。我仔细的打量着，却愈发的觉得那是女生的玩意，便失去了兴趣，将东西还给了她。后来一打听才知道他是我表叔的小女儿，叫做木兰。
这天晚上，大人们聚在一起，谈天论地，把酒高歌，而小孩都被隔开了，可我却无法忍受那般的喧闹，便独自一人向院内的秋千走去，却隐约看见一个人独自坐在要换的秋千架上，走近一看，却是木兰。
木兰看见我，向我笑了笑，我看着她有些忍俊不禁，她简直就像是一个被重重包裹的粽子，但我又看了看自己，却也只剩无奈。“表哥，你知道外面的世界吗？”木兰的嘴里突然迸出这样一句话。这倒是把我问倒了，我只好轻轻地摇了摇头。“他们说外面的世界很繁华，灯红酒绿，热闹无比。”木兰愈讲愈激动，话里透露出一种渴望，说道，“我好想到外面的世界去走走，只可惜我打小体弱，风吹也会倒栽葱，所以爸妈从不让我出去。”我听得入神，听着那个她所形容的她，那不正是我吗？背靠着高墙细细得听着她的叙述，在她的言语中想象着外面的世界，兀自惆怅。
次日，人们逐渐回家，家里也不再那么的热闹，木兰也走了，而我又得独自欣赏那冰冷的高墙，那四角的天空……
长大以后，我走出了那个禁锢我十年的院子，来到了那个我心向往的世界，却让我震惊。那个美好的世界，却如此的不堪，虽然金碧辉煌，却也庸俗透顶。势利的人群让人生厌，世俗的气息令人作呕。到处弥漫着硝烟，到处都充斥着哭喊声，叫骂声，让一切都显得那么的冷淡无情。
于是，我又回到了故乡，回到了那个祖家大院，用高墙隔绝那尘世的喧嚣，寻找回那份童年遗失的美好。
墙初中作文6有没有这样一堵墙，在你的心里，刻下了深深的印记？有没有这样一堵墙，循着记忆的弧线，沉睡在你心底？有没有这样一堵墙，在记忆的流年里，蹁跹起舞？在我的记忆中，就有这样一堵墙，盘亘在我的脑海里，挥之不去。
那堵墙，伫立在我老家的一条小巷中，没有人知道它是什么时候立在那儿的，它的身上长满青苔和杂草，昭示着一种旺盛的生命力，仿佛一件碧绿的外衣，古老的青砖在向世人诉说着它的沧桑年纪。陈旧的小巷里空荡荡，它的存在既有一种格格不入又有一种难以言语的协调。
它像一个佝偻着腰的老人，坚定不移地站在那里，又仿佛一个战士，在苦苦守护着它终生的信仰。
我听那些老人们说，那条小巷曾经住满了人，是个很热闹的地方，大家和睦相处，生活简单却幸福而充实。
巷口的榕树下，坐着歇息的老人和玩耍的孩童，一个鸡毛毽子，一根塑料皮筋，就是孩子们的幸福天使。阳光透过树枝间的间隙照在人们的脸上，如泉水般叮咚的清脆笑声，响在这个安详的午后；傍晚，夕阳的余晖照射着小巷，有一种颓废的美，家家户户的炊烟冉冉升起，自窗户里飘出一阵食物的香味，在外疯玩了一天的孩子们欢呼着，带着满身的草屑回了家；转眼，已是夜，万籁俱寂，星星在黑色的幕布中眨着眼睛，家家户户都点起了灯，橘黄色的灯光氤氲着一种幸福温暖的.气氛，时不时的传来几句欢声笑语……
后来，大家赚了钱，都不愿再挤在这条小小的巷子里，便各自搬去了别处。随着时间的推移，这条小巷变得冷冷清清，萧条的景色不同以往。
只余下了这堵墙，见证过世事更迭的沧桑。看过春生万物的生机，硕果累累的丰收，也看过落叶堆积的残败，严严寒冬的肃冷。那些久远的曾经，再怎么温暖美丽，也只能是曾经，淹没在时光的洪流里，了无踪迹，如同昙花的一现，惊艳之极，美丽之极，却也是短暂之极，悲哀之极。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。” 美好的东西，总是带着一种易逝去的感伤，几时辗转，来路犹存，只是岁月模糊了我们的背影。时间淌过流年的彼岸，掠过记忆的空城。是谁？仍守在记忆的岸边，怀恋着那段美丽的曾经，孤独地浅唱着那段不为人知的过往，舔舐着自己那些累累的伤痕。
落叶终归大地，流水终向大海，一去不复返，一切的美好，都依存于一定的时间。
唯一不变的，是这堵墙。
伴随着这些年代已久的房。
记录着那些物是人非的伤。
墙初中作文7一面墙，一面很老的墙，伫立在一条静谧的小巷里，它这一生经历了多少风吹、日晒、雨淋，没人在意，更没人能说清，它自己也只是沉默不语，唯有墙上斑驳的裂痕，裸露的泥砖，还有那一层又一层密密匝匝的青苔在向世人描绘着岁月的痕迹，诉说着一个又一个或喜或悲的故事。
也许当年满腹惆怅的苏轼，正是慢步走过了这样一面墙，墙内女子银铃般的笑声，干净通透，仿佛是从九霄之外穿透过来的琴音。隔着一堵墙，他只能凭着肉眼所及的秋千，还有耳边回旋的笑声，来想像墙内女子似春天一般美好的样子。倚墙而立，终究是手不能及的，当那笑声逐渐消失时，他的心再次寂寥悲伤起来，“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。”墙内的佳人自是不知墙外公子的多情的，只有苏轼双手抚过的墙，见证了这样一次不算邂逅的邂逅。这样藏进故事的墙，是婉约多情的。
忽而想起那位怀着期待心情一路寻找春色的叶绍翁，这位执着的追春人止步在柴扉之外，一叩再叩，却终究没能入得门里一睹芳菲。虽只隔了一面墙，但那引人神往的美景却似隔了千山万水一般遥不可及，遗憾之情自心底升起，将他本就惜春的心境扰得愈发乱了，所幸那面围住满园春色的墙，墙头有一枝娇俏可人的红杏探出身来，这样一枝高立墙头的红杏，多少让他探得了几分春意，给了他些许慰籍，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这样藏进春色的墙，是美丽诱人的。
沿着身侧陈旧残破的墙一路走，冬日的阳光透过枯瘦的高枝照射下来，在墙上落下一道道明明暗暗的剪影，脑海里不由地浮现过一位又一位先贤的身姿，想到他们一首又一首或凄美，或柔情的诗词，心像染满了晨露一般，湿淋淋，变得润泽起来。轻抬起手，指尖不经意扫过身侧的矮墙，那一地的泥粉，犹如记忆里的碎片，在这一刻重叠，再现。
仿佛还在昨日，眼前一片片金色的油菜花开得那样热烈，花间的蜜蜂像是受了邀约一般接踵而来。而让我念念不忘的那堵墙正是这些辛勤的劳动者们休憩的地方。一面墙，矮矮的身上遍布小孔，或深或浅的孔，口径相当，孔内平整光滑，像被人细心地打磨过似的。倘若将随手折下的树枝，往墙上的小孔里一捅，还能听见主人家因气恼而发出的“嗡嗡嗡”声，若是再执着一些，主人家定会从小孔里退出来，沿着墙面飞上一圈，那样子真像西藏传说故事里的爱跑圈的爱地巴。这样藏进生灵的墙是灵动活泼的。
墙作文 篇14
暑假期间，在老家的我漫步于众庭院中。一堵陌生而又熟悉的院墙跃入我眼中的，我疾步前往。这堵墙，承载着我无尽的欢乐与忧伤。
这间院子里曾经住着一户人家，小名水儿的同龄女孩与我交往非常好，关系密切，常常聚在一起玩耍。小小的我们不分彼此，每次我回老家，她都欢喜异常；分离时又十分不舍。大人们笑称我们为“两姐妹”。
那时她们院子里家禽多，我便常常去她院子里玩耍。我并不大懂农事，给小鸡喂米时把米乱洒一通，导致动物们被我吓得落荒而逃。水儿便笑话说“玉儿姐姐，你是在喂食还是在吓唬动物啊？”她就细细教我如何正确喂食。按她所言去做，不一会，小鸡们就都围在我们左右了。几只别人院子里的鸡来抢食，我刚想阻止，却被水儿拦住：“它们也是生命，它们也需要靠吃东西存活。”
水儿家院门距我家院子较远，要从门进得绕好大一圈。水儿便在院墙边铺几块砖头，拍着手对我说：“玉儿姐姐就进吧，方便多了。”儿时的我也不在乎，便开心地答应了。从此这院墙变成了我与水儿玩耍的必经之地。
然而，由于种种原因，我有几年没回老家，我和水儿也都慢慢长大。三年后回来，跟着父母走进水儿家院门，却只见大人们，问好后许久，才见水儿慢慢来到大厅。我惊异地看到她早已不如儿时一般秀丽，面容稍显憔悴，衣裤打满了补丁，双手更是粗糙。见了我，她先默不作声半晌，才怯怯地轻言：“你好。”我对她的神态感到万分惊异，许久才勉强一笑，说：“水儿，我们去玩吧。”她只应了一声，便静静地与我一同进了院子，一路默默，不一会就简单告别了。留给我的是无尽的惆怅。
那晚我辗转反侧，失眠了！反复拷问原因。后来终于明白：水儿父母过去学业不佳，现在生活辛劳困苦，囿居在老家。而我跟随着父走出农村，进入了大城市，出现了隔膜。以至于后来，我们渐渐生分，形同陌路。