学习之道读书笔记

学习之道读书笔记（通用12篇）

学习之道读书笔记 篇1

【学习之道 读书笔记】

1.整体学习与渐进学习：整体学习太在意每一次胜利，经不起失败的打击；而渐进学习把失败作为挑战，从本质上热爱自己所在做的事情。这并不是不在意结果，目标和过程的关系非常微妙无论是在哪个行业，体育也好，商业谈判乃至总体选举辩论也罢，对于一个顶级对手而言，最关键的优势之一就是掌控全局基调的能力。享受成功那一刻，但意识到荣耀是短暂的。接受失败，感受悲伤，感悟失利的心理原因，技术原因日后分析。漩涡效应：犯错依次或者很多次之后给人的打击是非常大的，特别是在这个人之前处于优势的情况下。但是，输赢的差距是非常微小的，有很多方法把成功夺过来。人如其棋风。心理上的微妙变化也会投射到棋盘上。仔细观察对手，看他在等电梯的时候不耐烦的蹭脚，或者在用餐的时候仔细研究他盘子里的豌豆。如果一个人在生活中喜欢把什么都计划妥当，面对这种人就故意把棋局设置得很混乱，让他无法计算，这样他就会从一种不安的感觉跳跃到无知的境地。再假如有一个凭直觉来出棋的对手，他出棋的速度很快并喜欢精练的棋路，这种情况下就把我的每一步棋都下得很精确，使得接下来这盘棋的惟一出路都淹没一场需要耐心的使人头脑麻木的数学计算之中。

我的主要目的不再是追求高超的棋艺，而是通过对象棋的学习研究来探索自我。肌肉和思想一样需要通过不断拓展自己才能够发展，然而如果伸得太长就会有断掉得危险。有时候我们不得不放弃现有得一些观点来吸收更多新得知识，却绝对不能放弃太多我们独一无二得内在。成为顶尖得选手并没有什么秘诀，而是对可能是基本技能得东西有更深得理解。每天都学得更深一点而不是更广一点，因为更深一点可以让我们把我们潜力中那些看不到，感受不到但又极具创造力得部分挖掘出来。即使就是用眼睛那么一瞥，你就能单手控制住对方得双手，也许是通过一个角度，或是时间得安排，又或是某种技巧，这样一来对方就陷入极大得危险之中，一只手就可以把对方打败。这个原则适用于几乎所有进行身体接触得运动项目。从一个更深得层面来说，这个原则再攻击来袭力量时都可以被应用到心理上。

在公司谈判，合法交战甚至时战争本身，如果对手从本质上被暂时控制住或是对手要比你花费更大得精力来牵制住整个局面，那你就处于优势之中。作为一名选手我学到了一件事情，那就是在什么能够使人表现的还不错，什么使人表现得很好，什么使人表现得优秀和什么使人表现得卓越这四者之间存在着很大的差别。逆境时也不懈怠是一个重要因素。10 一旦我们在某个问题上知识广博起来，那关键问题就变成了：应该如何引导并使用这些信息？这个问题的答案就是通向精英最核心层面的门户。到我十一二岁的时候，再去捶胸顿足变成了路人皆知的小把戏，但故意稍稍调整我的呼吸节律可能会让对手揣度这是我感觉形式不妙的表现。我天生不会扮演面不改色的纸牌脸。于是我努力将这个特点为我所用。当我信心满满的高高端坐的时候，我的对手反倒会揣度我是不是在故意掩饰什么。着就是心理反作用。时间一长，由于我的表情真实可靠，我的对手都开始相信他们所看到的我。但是，每逢时机恰当或是遇到关键对决时，我故意表现出自信的模样，对手的下一步棋就会左思右想慎之又慎。

这几年，我开始将人们的生活习性与其棋场作风进行比照。伟大的棋手自然都对自己的棋场表现收放自如，然而在日常生活的琐碎时刻，即便时最精明的棋手也会不经意的暴露个性中的细微之处。比如一个大师在餐桌上尝到苦味时微微皱了一下鼻子，这就是一个微妙的小秘密了。如果发现一个人在自助餐厅排队等待时表现出了焦躁，那可能就说明这个人面对紧张压力缺乏耐性。甚至观察人们在雨中的表现都能获益匪浅：有些人用手遮住脑袋在雨中急急奔走，有些人在雨中放松地微笑，享受迎面的雨丝满足的深呼吸...这是不是可以说明不同的人与逆境的关系，以及对意料之外突发事件的反应，对掌控力的需求呢？

中学英语学习之道 篇2

学习有法，贵在得法，得其法者事半功倍，不得其法事倍功半。我在多年的英语学习中也曾走了很多的弯路，导致伤痕累累，可每次内心总又燃起新的希望，最终对于英语学习有了些许领悟。十年的教学生涯下来，更是进一步验证了这种领悟。下面，我就和大家分享我的“基础+技巧+练习”三位一体的学习理念。这“三位”分别指英语基础板块、解题技巧板块和真题练习板块。一个学生的英语成绩提不高，无外乎是这三个板块中的某个或者多个有所欠缺造成的。为了让大家有更为直观的感受，我将以高中英语为例来为大家具体介绍这三个板块。

问1：何为高中英语的

基础板块？

答：高中英语的基础板块主要是指高考词汇基础，那什么样的同学需要特别注意基础的提高呢？以高考150分满分为例，如果你平常的考试成绩经常低于90分，那么你的词汇一定有很大的问题，需要静下心来夯实大部分的词汇基础。

我有个复读的学生，高考英语70多分，他很困惑，不知道从何处下手来提高英语，针对他的实际情况我就建议他先夯实词汇基础。在我的建议下，他把高考大纲词汇背了7遍，再次高考直接考了110多分，进步了40多分！要知道，每个科目能提高40多分已经是很不错了。试想，如果你每个科目都能进步40多分，高考总分会高出200多分啊！

当然，记词汇是一个与遗忘做斗争的艰辛过程。除了要坚持，还最忌讳死记硬背，一定要学会综合运用诸如谐音法、形近对比法、词根词缀法、联想记忆法、图解记忆法等词汇记忆法。譬如ambulance （救护车）就可以谐音记忆为“俺不能死”。这些词汇记忆法在我的《24天突破高考大纲词汇3500》一书中都有介绍，感兴趣的同学可以找来看看。

问2：何为高中英语的

解题技巧板块？

答：高中英语的解题技巧板块主要是指高考中的语法、完形、阅读、改错和作文这五大板块的解题技巧——个别省份或许还有听力和语音等板块。如果你平常的英语成绩为100～110分，那词汇基础板块的问题已经不是很大了，而应在平常查漏补缺词汇基础的同时注意技巧板块，加强对解题技巧的总结，这样你突破110分、向120分迈进的日子就不远了。

对于技巧的总结我们平常可以通过老师的授课或自己的学习心得去积累。通过这些积累你会发现一些技巧还能节省你不少时间，让你少些烦恼。比如在语音题中oo字母组合读短音/?/的词我们就可以通过一个口诀来记忆：一个穿着羊毛衫（wool）的厨师（cook）步行到小溪（brook）边，坐在了一块木头（wood）上看着一本好看的（good）书（book）！

问3：何为高中英语的

真题练习板块？

答：高中英语的真题练习板块主要是指对高考历年真题进行练习，借助练习来进一步查漏补缺，巩固基础，提高解题速度，总结解题方法。如果你平常的成绩在120分左右，想突破130分，甚至140分，那么这个时候你就要注意加强真题的练习。但我要强调一点，一定不能求多，如果做了几十套真题后发现没进步，一定要停下来看看自己都做错了哪些题，是不是这些题一直在反复出错。要知道，人性的弱点决定了人往往只喜欢做自己会做的，但一个人成绩进步的源泉就在于能把自己不会做的题做对。所以唯有认真对待真题，深入分析自己出错的地方，强化自己薄弱的地方，才有可能真正取得巨大的进步，向着高分迈进。

愿我这一纸一笔的浅墨分享，能助大家在这个盛夏开始新的绽放！

学习之道 篇3

我觉得这篇很好,大家交流学习一下.“天时人事日相催，冬至阳生春又来”。在这个充满希望的季节里，翻阅周恩来同志1943年写下的一篇精辟短文《我的修养要则》，其中第一句就是“加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多”，不禁感慨良多。信息时代背景下建设学习型党组织，我们广大党员尤其是领导干部应该如何学习，有效递增学习力？我感到需要做好“加”“减”“乘”“除”四门课。

“加”，就是要有强烈的责任意识、忧患意识，自我加压，主动学习。党的十七届四中全会指出：“党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进”。保持党的先进性，必须不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验。正如《学习的革命》一书所言：“比你的竞争者学得快的能力，也许是唯一能保持的竞争优势”。“学习型”英文解释应为“learning”，而不是“learn”或“ study”，它强调的不单是“学”，而且要“恒学”，树立善于学习、终身学习的观念。

“减”，就是要排除干扰，做到真学、深学。当前，党员领导干部日常事务繁杂，交往应酬较多，应善于运用好“减”法，多留一点时间给学习。少数单位和党员对学习往往只挂在嘴上，写在纸上，贴在墙上，“学习型”成了“学习形”。毛泽东同志曾一针见血地指出：“形式主义害死人。”在这一点上，党员领导干部更应做好表率，把身子坐下来，把心态静下来，真学深学，不做表面文章，确保学习质量。

“乘”，就是发挥学习型党组织的倍增效应，用学习力催生战斗力。在电子学上有一个理论，就是电离率随着电场的增强而指数式增大，这就是倍增效应。彼德·圣吉在《第五项修炼》中说，学习型组织一个重要的特征就是打造共同的愿景，共同愿景是团队建设的效能倍增器，“它帮助组织培养其成员主动而真诚地奉献和投入”。在建设学习型党组织过程中，进一步明确各级党组织的近期、中期、远期建设愿景，凝心聚力，才能以学习力的提升，促进部队战斗力的提升。

学习之道记叙文 篇4

晚风凉意十足，漫天红霞，藕荷色与粉红，他们一趟赶着一趟，像开过的桃花一般，温柔地晕染开了天边，让人心生欢喜。

我望着被浸润在时光里的《尚书》，看着沧桑的伏生，逐渐陷入了沉思。

我仿佛穿越到画面里，我看这盘坐着的伏生，此时他已年过九旬，白发苍苍，就连眉毛也被岁月染成了白色，饱经风霜，是书对他一生的见证。

晁错恭敬地走到浮生面前，伏生慢慢的将眼睛抬起，他放下手中用竹简制成的书，眉目间，浑浊的眼里却是一股不可阻挡的坚毅，充满了对文化传承的坚定。

我沉浸在伏生讲《尚书》，晁错记的画面里，灯光下，是一个灵魂推动了另一个灵魂，更是一本典籍在时光里的传承。

如果不是伏生，我们又怎会看到典籍里的中国?如果没有后人晁错的传承，我们又怎会知道《尚书》的意思?

大家激烈的讨论，一下把我拉回现实。“我觉得要突出传承文化的意义”“应该有生动的细节描写”“多用点排比吧”我一笔一划的在纸上书写，字迹在纸上翩飞，是紫玉兰树上振翅欲飞的白鸽，我时而低头思考，时而望向窗外，打开思路。

哦，漫天红霞已经去奔赴下一场表演了，原来窗外已月华如水，温柔的蟹青色与浅蓝色交相辉映，一大片天蓝色跳入云里，渗进暮色里，心生欢喜，翻滚的浪花般，咕嘟往外冒。

我仿佛看到伏生在教孩子吟诵，“禹敷土，随山刊木，奠高山大川”，稚嫩的童声将经典传唱，传承之光不灭，精神之火永传。

这是因为我们的思想交流，方悟学习之道。古有伏生，今有韩昌黎。

也许正是因为韩昌黎、柳宗元等人的努力，才阻挡了中唐时耻于从师的不良社会风气的盛行。

也许正是因为伏生这一句“我怎能不舍命护《书》”，才能让今人看到这部珍贵的典籍。一代人，薪火相传，生生不息。

典籍里的中国，在如今汇聚成永恒，他承受了时间的积淀，更经得起时间的检验。

《学习之道》读后感1500字 篇5

这是我第二年读这本书，当聂老师告诉重读的时候我心中好像没有去年那样的恐慌!今年再读此书，当合上书闭上眼睛我在脑海里可以浮现一部分本书中目录的主要内容，按章节题目可以回想作者描述的自己从入门到卓越路上遇到的困难和挑战，化解危机所做的努力。

虽然从前到后读此书，但是对我来说将整本书领悟还是不易，下面我就本书中我读到和理解做个总结;

本书在基础部分，介绍偶然机会接触围棋，被围棋所吸引。作者之所以对围棋的热度不减，是因为父母完全遵循孩子兴趣的天性，平静的陪伴和默默的支持，当遇到失败和挫折父亲带着孩子去释放压力，母亲无条件的爱给予支持，很好的保护了孩子心中对围棋热爱的火焰，父母无私的爱给予孩子足够的自信，给再次回归带来了动力。反思我们的爱是有条件，自私、不自觉的攀比，从开始就设定目标，设定未来想要的结果，没有保护对兴趣的热爱，不注重过程。

同时在基础部分作者说的整体理论和渐进理论给了我们初学者希望，可以说在我的成长过程中，我在没接触本书前我经常用整体理论来思考问题，这样就紧固思想。生活和工作万事求安稳，不喜欢接受挑战。一直觉得就是这样了，到哪里都难。同时用这样的想法来衡量孩子，学习上那课吃力就觉得像爸爸或者是我，没有想过帮孩子度过难关的方式，只有焦虑!而作者所论述的就是要开阔思路，人是会改变和进步的，在遇到挫折时要接受挑战，通过学习和练习让自己有所改变，可以具备持续改进缺点的能力，有一个健康的心态，激发自己最好的状态，保持这种持续的状态，平和应对变故。

另外在通往卓越的路上还要避免漩涡效应，当遇到瓶颈困难是要停下来，冷静思考。不要深陷的一个又一个的漩涡和错误。之前有时候就会在孩子错误中陷入漩涡，见到一个错误，会把之前好久的问题唠叨没完，一个又一个的数落。越唠叨越生气，最终引发对孩子的辱骂和指责，有时还会迁怒爸爸。回想一下，当陷入漩涡时我们是没有理智的，言语犀利伤人的，不会冷静的思考，不会想解决问题方法。更不会想去帮助孩子，只剩指责和内心的不甘!通过读学习之道书和老师的解读我有意识对家庭问题时，提醒自己停下来想想!减少了对孩子的语言伤害和冷暴力管教。

改变本能反应章节中作者描述怀着谦卑的心和对象棋深深的热爱迎接变故，坚持住。要专注的思考，改变固有思想，改变本能反应，寻求有效的训练方法来提升。作者以妈妈驯服野马为例，方式不同结局是不同的，如果想与孩子相处的愉快就要制定好有效的规则，发自内心的爱孩子，长大后才不至于反叛厉害，就像我们工作中的弹簧一样，施加压力越大，反弹时打回来的力量就越大。在精进的路上不要怕困难，允许自己不够好，接受现有挑战，先退下来但不是一味退缩，而是聚集能量再反击。

作者的成功不是一蹴而就，而是通过化小圈将目标分解出来，反复的练习，不可急功近利。一味总想多学。每一个都是填鸭式塞下去。俗话说贪多嚼不烂就是这个道理。而是要有目标有方法练习才能达到熟练到精通。在突破的路上是需要训练自己专注的练习，只有专注才能精进，自己快了，时间才能慢下来。

还要学会释放压力，训练自己身处困境应对困境的能力，而且还需要间歇性休息和放松。面对困境找到释放的出口。使自己处于张弛有度的状态，而不是紧绷死磕。

作者在激发最佳的状态中提到爸爸利用间隙时间来给他放松，没有过高的目标和功利心，没有注重结果。而是带领儿子享受过程。在我们陪伴孩子的路上，最近反思就是功利心毁掉了孩子心中一个又一个新的爱好。

学习之道,成长之道,人生之道 篇6

读陈萍这本书，就像听一位好朋友在讲她自己的平常故事，娓娓道来，自然亲切，没有故作高深的引经据典，没有哗众取宠的矫情作秀，率真质朴，文静优雅，一如其人。陈萍的语言清新活泼，由于真情的流露和思想的折射而显出光彩和力度，把你引入一个多姿多彩、生机勃勃的天地。还有，那一则则透着灵气和哲理的“题记”，从故事中提炼而成又与故事相得益彰，两者融为一体，使得通篇熠熠生辉，令人难忘。

从作者的故事里，从与她的对话中，我们可以领悟到什么是“教师专业发展之道”以及怎样去找寻、开拓适合自己的专业发展之道。

对于陈萍来说，专业发展之道就是成长之道、成功之道。她17岁走上讲台，执著追求，至今还不到40岁，却已经取得了令人瞩目的成绩，成长为特级教师和有突出贡献的中青年专家。

教师职业是一种专业，这意味着教师劳动具有创造性和复杂性，从教学新手到专家型教师是一个专业成长的过程。大家都行进在这一路途上，为什么有的人获得了成功，有的人却步履蹒跚，成绩平平呢？

回眸21年的从教生涯，陈萍的体悟是——

处于职业适应期的教师，要“尽快融入教师伙伴群体，熟悉学校环境和管理风格”，要“善于锁定优秀教师，对他们进行观察、揣摩、模仿，习得对具体问题的处理方法”，要“虚心求教，不耻下问，这样才会迅速度过适应期，获得快速发展”。

处于职业成长期的教师，要“认真参与各种研讨活动”，“用感激的心倾听不同的声音，尤其是批评的声音”，要“勤于梳理课程特点，善于反思教学行为”。

教师从职业成长期走向成熟期，“离不开专家的点化”，要在专家的引领下，“从无意识的实践走向有意识的理性探索”，“用心去感悟每一个日子”，“在反思中走向成熟……为了催生自己的专业成长，在行进过程中，要始终注重“历练和修养”，注重团队合作，注重“以理性的视角审视自己的日常教学，炼就脱俗的专业眼光”……

在陈萍的职业经历中，有许多不同的岗位和角色——

作为教研员，她着力创新教研机制，变更教研方式，站在改革第一线，不断挑战自我。

作为课程建设者，她亲历了教材的变革与发展，不断开拓课程功能，提升自己的课程能力。

作为课题主持者，她应和时代节拍，聚焦“草根问题”，注重研究过程，着力于凝聚人心，锻造队伍，促进师生发展，并从中激发自身潜能。

作为理论的践行者，她亲自实践参与编写教材，在为高校教师、小学师生讲授中丰富自己的智慧。

教师的专业发展是一个分分秒秒、日积月累的过程，不存在一条彩霞铺成的空中捷径。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，陈萍自觉地探索与时俱进的角色定位，坚持学习，上下求索，坚定地履行自己的职业使命。

学习与成长是我们生命中永恒的主题，专业发展与生命成长是联系在一起的，专业之道的实质是学习之道、成长之道、人生之道。

这本书也是作者对人生之道的体悟与总结。

在她心中，在她书里，快乐的村小成了种子萌发的地方，村小的老师如缕缕春风在她心头荡漾，把当一名好教师的种子播进了她的心田。农村生活成了涵养人格的土壤，给了她爱的滋润，使她体悟到拥有一颗满溢感恩的心才能成为有幸福感的人。多彩的中师成了锻造师魂、师能的殿堂；毕业时，她谢绝了电视台领导的盛情邀聘，选择了当教师，从事“太阳底下最光辉的事业”。

越来越多的证据表明，一个人最基本的道德立场根源于潜在的情感能力。成熟的教师不仅仅要精通各种教育教学理论和实践，还应该将教育看作自己的生活方式，无论遇到何种外在干扰与诱惑，都能以执著的信念与热情投入自己的教育生活。

陈萍赋课程、教学以生命和活力，体味语文的本真、寻找道德生长的起点，用自己充沛的情感唤醒学生的情感体验，引发心灵共鸣。她与学生和学生家长结成好朋友，用爱扶持一个智障儿童前行，十几年如一日，创造了教育的奇迹；为了学生，她的脸曾被烧伤，在治疗期间，她深深地感受到了爱与被爱，点燃了生命的希望。她认为教研员应当用全部智慧诠释教育的理想，用自己的生命演绎理想的教育；她视教师为事业伙伴，不断为教师创造条件，搭建平台，激励创新，领跑教师专业成长。不顺意时，她苦思人生价值，坚守自己的原则；在成绩面前，她说她要保持“在路上的状态”……20多年来，她不断寻找可触的“标高”，积极消解职业的倦怠，在专业发展的道路上彰显生命力量。读作者的这些生命感悟；一字一句都能让你触摸到一名女教师的火热肝肠，感觉到她柔情的质地和力量。

热爱自己的专业，热爱自己当下的生活，自主判别，自主选择，自主承担，敢于进行新的探索并有勇气承受可能的挫折和失败，能平等地与人交往并带给人们坦城和爱，活出自己所认为的“成熟”，坚守自己的信念和立场，专业发展成为生命的自觉追求……这些，正是构成“成熟教师”和专家型教师的本质元素。陈萍的生命感悟凸显了教师专业发展之道的根本。走进这本书，听作者叙说，与她对话，无疑会使每一位读者，特别是处于不同发展时期、担当不同角色的中小学教师获得许多有益的启迪。

成功之路：李嘉诚的学习之道 篇7

李嘉诚的学习之道

学习的能力比学历更重要，比已获得的能力、经验更重要。如果你一旦停止学习，你就永远地留级了。企业也一样。在激烈的竞争下，活下来的往往不是最强壮、最聪明的企业，而是最能适应环境变化的企业。4民间笑话 4鬼话连篇 4英语笑话

希望集团总经理刘永美说“我们所说的学习的能力，就是要随时随地，在任何地方，看到对你有用的，对你的企业和团队有用的，都要向他们学习。”

学习、学习、再学习，这不仅仅是一句口号，而且是应该在工作和生活中真正身体力行的。只有能够在工作中将学习身体力行的人才能够最终获得事业上的成功。否则，就必将被时代淘汰。

李嘉诚能够成为世界华人商业领袖，绝不是偶然的。他的一生，是“学习改变命运”最佳的写照。

李嘉诚因为家境贫寒，上到初中就被迫失学。15岁时父亲去世，他以此负担起整个家庭的生计。尽管他工作非常辛苦，但他知道，如果没有知识，没有学问，他将来就不可能在社会上立足。他白天当推销员，晚上上夜校。他到废品收购站去买别人废弃的旧教材，用旧报纸练字，利用各种方式疯狂地学习知识。

李嘉诚回忆说：“当时我住在合群男子公寓，就是现在铜锣湾金堡大厦。每晚12时就会熄灯。我因为上夜学和到工厂跟单，每晚回来要摸黑走楼梯，一步步数楼梯数，够数就知道回到宿舍了。”

李嘉诚青年时基本没受过正式教育，尤其是英语，连26个英文字母都没学全，可是他深知在香港做生意，不学好英语，永远没有出息。经过极为刻苦的学习，他的英语水平甚至比普通的大学生还要高。50年代他做塑胶花生意时，订阅了好几种全世界最新的塑胶杂志，以便能够掌握最新形势。在外国杂志中，他留意到一部制造塑胶樽的机器，但从外国订制太贵了，于是他凭着自学的英文研制了这部机器，这成为他早年非常得意的事情之一。他又靠着自己当时还很不流利的英文，和外国人做生意，打开了国际市场。短短几年的时间，他就成了享誉东南亚的“塑胶大王”了。

此后，他不断挑战自我，永不放弃学习，在每个时代，都能成为引领风潮的杰出人物。60年代，地产低潮，李嘉诚大举入市，从塑胶大王变为地产大王。70年代，他的公司上市，成为资本市场纵横捭阖的王者。在新经济时代，他又一举进入电信和网络行业。1999年，他以140亿美元的价格卖掉英国Orange电信公司，然后大举进入欧洲的3G业务。他旗下的Tom公司，以网络为核心，整合传媒产业,建立庞大的传媒帝国。他以70岁的高龄，仍然坚持学习，当别人向他请教如何决策时，他说：“你自己应该知识面广，同时一定要虚心，多听专家的意见。自己作为一家公司的最后决策者，一定要对行业有相当深的了解，不然的话，你的判断力一定会出错。”

从一个街头推销员到今天举足轻重的商业领袖，李嘉诚热爱学习的精神值得我们每个人效法。

现代的市场竞争越来越激烈，每一个公司都在绞尽脑汁不断做出技术、管理上的更新，只有这样才能适应新的市场情况、新的竞争。作为公司组成分子的员工，也必须在这样的情况下不断更新自己，而不断更新自我的方式便是不断地学习。

不满足于一知半解，求索、求索、再求索；

不懂的事不听任不懂，设法弄懂；

不会的事不甘愿永远不会，设法学会；

自己一旦取得成果，不据为己有，给周围的人分享；

对自己所求，付出正当的代价。

在这5项规则中，有3项是关于学习的，由此可以看出学习在我们生活中的重要性。

不满足于一知半解。有这样一句话：“了解事物的人仅仅获得了真理的一半。”的确，“了解”很多事物是非常重要的自我启迪。但是，更要紧的不只是了解，而是进一步探索已知的事物，求索、再求索，采取实际行动才是最重要的。

不懂的不听任不懂，设法弄懂。世界中充满了无限的未知事物和各种各样的变化。在实际工作中，各种新的工作形式、新的工作方法层出不穷，对于这些东西，没有一个人可以无师自通。如果不注意学习，仅仅用自己拥有的那一套东西来应付工作，那么面对很多不了解的东西，就会手足无措。在这样的情况下，学习便成为连接你和世界之间的一道桥梁。

有这样一句格言：“问则一时耻，不问则一生耻。”不懂的事，不为耻，应该勇于问。作为员工，不论你是年老还是年轻，你都应该放下自己短视的羞耻心，对新的工作上的无知必须用不断学习、询问来达到“有知”。一个员工从“无知”到“有知”的过程便是一个从旧我到新我的转变。

所有要求上进、学习的员工应该考虑这个建议：随时在身边携带好笔记本，碰到不明白的事马上记下来，之后立即去弄清楚。

当你做到了上面这些事情之后，你会发现，渐渐地你已经学会了很多东西。

蔡康永的说话之道读书笔记 篇8

《蔡康永的说话之道》一书共包括40篇精彩的短文，每篇其实都是一个故事，当你沉浸在故事有趣的情节中，会发现在愉快的阅读中已经不知不觉学到了蔡康永的“说话之术”，阅读的过程是愉悦的，学习的过程也是轻松有趣的。而不像有些教人说话的书，理论一大堆，说教的方式又让读者难以忍受，完全像在学“术”而不是学“道”，心理距离远，效果自然不会好。深入人心、通俗易懂、妙趣横生，应该就是《蔡康永的说话之道》这本书最大的特点。

在这本“教人说话之道”的实用书中，序言中的一句“透过说话，懂得把别人放在心上”直触我内心。的确，最美的语言不在于有多么华丽的辞藻，而在于透过它我们可以彼此交流，确认彼此的存在，感受彼此的需要。而这一切，必须要把对方放在心上。从前的我不愿放低姿态去主动关心朋友，诚心聆听，虚心请教。对越亲密的朋友越容易苛求，幼稚地错认那是所谓的“真诚”。后来我才明白所谓真诚是把朋友放在心上，用心聆听。

学《纲要》读书笔记 篇9

我看 “向 儿 童 学习”

73061部队幼儿园谭慧

作品名称：《向儿童学习》

作者：刘锦

出处：《学前教育研究》2002年第一期第75页 内容概要：

本文介绍了刘锦老师在指导幼儿参加绘画比赛时，给了一些主题较鲜明的提示，如“奥运”“春天”等。可在巡视指导中她发现一名画画较好的幼儿因被限制了思维和想象竟无从下笔。通过及时反思，教师从孩子的反映中发现了自己的失误，敏感地察觉到了孩子的需要——他想描绘心中所想的画面。刘老师改变了指导方法，告诉幼儿想画什么就画什么，孩子很快就完成了自己的画——《给小鸟照相》，获得了二等奖。

启示：

《纲要》中指出要“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”明确提出了师生应互相影响、互相学习的科学教育观念。儿童向教师学习是理所当然的事，而教师为什么要向儿童学习？能学到什么？《向儿童学习》中刘老师的故事启发了我。

试想如果刘老师不尊重儿童，不从孩子的反映中及时查找自身原因，将会产生另一种结果：

首先，影响了孩子的认知能力。本来这位小朋友想画《给小鸟照相》，是一个很有创意的想法。却因老师的提示被否决了，模糊了他的认知。其次，影响了孩子自信心的形成。孩子画不出来，会觉得自己比别人差，产生自卑感，影响其心理健康发展。第三，影响了孩子的学习兴趣。在活动中，幼儿的思维受到限制，心愿得不到满足，使学习变成了一件痛苦的事，必然会产生厌学情绪。最后，还影响了教师和孩子的关系。孩子不愿做自己不喜欢的事，必然对老师的做法产

生反感和抵触，甚至使孩子害怕老师，疏远老师，影响了师生的沟通。这些影响往往是终身的、不易改变的。可见，关注儿童的需要，向儿童学习是至关重要的。

我们在工作中常常处理不好师生互动的关系，原因在哪里？归根到底是我们还没有真正转变观念，还不会尊重儿童，不会向儿童学习。

一、没有找准教师在互动中的位置

研究指出，“教师很少有目的地观察幼儿的活动，很多时候是以监督者的姿态在一旁观看；也很少与儿童作真正的交流，教师平时所谓的交流只是提问后听幼儿回答，或者是听幼儿反映同伴间的纠纷，然后解决。”我们仍然没有摆脱教师是发令者、控制者的身份，因此还不会尊重儿童。

二、缺乏自剖精神

教师在组织活动中难免会遇到这样或那样的问题。出现这种情况时教师往往先找客观原因，忽视主观原因；教育效果不理想时，先找孩子的原因，却很少找自己的原因。即使发现了自己的错误，也经常用各种办法去掩饰，根本不考虑尊重儿童。

三、不善于从儿童的角度思考问题

幼儿的思维特点我们都知道，他们有时做事半途而废，会做一些违反规则的事，或玩一些危险的游戏，不是因为他们有意捣乱而是他们有强烈的好奇心，喜欢模仿，注意力易分散等特点。可是我们却没有准备好接受这些缺点，遇到问题时，仍用成人的思维来考虑，用承认的标准来衡量。

四、不善于解决发现的问题

教师习惯了解决幼儿身上的问题和幼儿见的矛盾，当发现自己出现失误时就手忙脚乱，不知道怎么解决了，耽误了幼儿的发展。

那么怎样才能转变观念，学会尊重儿童，从而向儿童学习呢？我认为：

一、放下架子，贴近儿童生活

教师和儿童在人格上是平等的，在生活中是相互作用的。我们必须真正和幼儿在一起：以同等的身份和他们沟通；以朋友的角度倾听

他们的心愿；以他们的情趣和他们共同分享成功的快乐。同时在生活中注意用幼儿易于接受的言行表达教师对他们的尊重和关心。和他们谈话时做到多蹲下；对他们的进步作到多鼓励，多赞许，多微笑；对他们的言行作到多倾听，多观察。只有这样，才能了解每一个幼儿的需要，为满足他们的需要作好准备，为向儿童学习营造良好的氛围。

二、放下面子，学会反思自己的言行

不应该害怕承认错误会丢面子，其实真诚的改正自己的是赢得尊重的最好方法。我们应学会从孩子的反应中发现问题，做到先从自身找原因：当孩子不理解时，我们应该反思我们的目标和方法是否适合幼儿；当孩子疏远我们时，我们应当反思我们的态度是否真诚；当孩子给我们提意见时，我们应反思我们的言行是否恰当„„。孩子的纯真、质朴、真实、自然，有如一面镜子，照着我们的优点和缺点，有优点继续发扬，看到缺点及时改正，以实际行动向儿童学习。

三、放下尺度，从儿童的角度考虑问题

孩子是稚嫩的个体，在认知、能力、情感方面发展都不完善。我们不能用成人的标准来衡量幼儿。幼儿有幼儿的特点，只有从幼儿的角度出发，以儿童的尺度衡量他们的言行，才能找到问题的根源，为正确处理好问题打好基础。

四、放下包袱，做好“接准球 ”的思想准备

在活动中，教师应放下追求“活动成果”的包袱，注重活动的过程。在活动中充分调动幼儿的积极性、主动性，发挥幼儿的主体作用，一积极的心态看待幼儿在活动中的“乱”和“出格”等现象，熟悉幼儿“抛出的球”，并做出恰当的反映，及时改变自己的方法。实现向儿童学习的目的——“形成合作探究式的师生互动”。

总之，“向儿童学习”不是一件简单的事。他需要我们在实践中不断摸索，在发现问题、解决问题中总结经验。达到师生共同发展。

论语学而读书笔记 篇10

【译文】孔子说：“君子，不庄重就没有威严；学习可以使人不闭塞；要以忠信为主，不要同与自己不同道德人交朋友；有了过错，就不要怕改正。”

【按】这段孔子主要从四个细节方面综合阐述了儒家的修身为人之道.

1)不重不威,庄重沉稳这是君子的为人处事的气度目标.尤其是在企业团队管理实践中,部分团队成员里“远之则怨，近之则不恭”，精力一味放在窥探领导隐私及爱好，以便投其所好走终南捷径（无数的中国历史充分证明这些人在所有团队中都存在）。保持距离感的度，是LEADER亲贤远小人的必须。

2)学习力，人与人的差别就在终身学习、格物致知上。理论指导实践，实践又反过来修正理论。日格一物，日致一知，累计起来，通过3万、5万、8万小时的积累后，人与人的差别就是天壤之别了。

3)道不同不相为谋。人与人之间的协作与分歧，表象上是利益分歧，本质上实际上是不同出身背景、家庭成长环境、受教育程度、人生经历与阅历、认知模式所决定的价值观的分歧（对人、事、物、金钱的看法）。所以我们在关键团队成员和合作伙伴的选择过程，一定要慎之又慎，宁愿慢点来慎重选择也不要贪快求全！

行政学的范畴读书笔记 篇11

简单介绍下这两本书，中共中央党校出版社出版的《国外公共行政理论精选》一书，汇集了近100年来行政管理学各个发展时期的最有影响的一些经典著述，自1887年威尔逊发表的《行政学研究》到1983年赖特发表的《八十年代政府间的关系：政府间关系的新阶段》，共选编了26篇文章，内容涵盖了公共行政研究的重要性、公共行政科学研究面临的具体问题、公共行政科学的研究方法、运用行政管理理论解决政府实际问题、一些具体的管理科学和方法等等，详细地呈现了期间行政管理学从公共行政学到新公共行政学这一行政管理研究领域范式变化的过程，使读者从第一手材料广泛了解行政管理学各种有代表性的理论和观点。1926年伦纳德·D·怀特《行政学导论》一书的出版标志着行政学作为一门学科地位的确立，是世界公认的第一本行政学教科书，体现了怀特为对行政学理论系统化的努力，为行政学的学科体系构建了一个比较完整的理论框架；

《国外公共行政理论精选》中大多数文章都是介绍早期学者公共行政学的研究理论，在这一时期行政学研究特点有，将政治、行政二分法作为研究理论基础，把更多的目光集中到了行政方面；不重视非正式组织和行政管理过程的研究，注重对正式的政府机制即官僚体制以及法律规则制定的研究，即以官僚制作为研究的主要领域；强调以效率原则作为最高标准，要使政府的行政管理既有效率，又负责任，就必然建立起权力集中、指挥统一、体系完整、分工明确、责职分明的政府系统，因此，几乎所有的管理原则都可以概括为“效率标准”。

在上述理论研究的基础上，对行政学的研究内容更注重解决实际问题，即针对政府行政出现了什么问题，就有相应学者对这一问题进行研究；还有就是注重对行政学的各组成理论进行研究，如，威尔逊对行政与政治的关系的研究，古克力对财政预算、组织理论的研究，马斯洛的激励理论研究等；第三是学科研究的交叉性，威尔逊、古德诺从行政与政治的关系角度，从组织理论和财政学的角度（古力克），怀特从管理学的角度并结合了韦伯的官僚制理论。

《行政学研究》，威尔逊将行政学从政治学分离出来，提出“政治学研究围绕着政治体制、国家的性质、主权的本质和地位、民权和王权、政府实质和目的，忽略了”如何富有启发性地、公平地、迅速而又没有摩擦地实施法律“的问题，即”行政管理“，该文标志着行政学的诞生，他认为：行政管理的领域是一种事务性的领域，它与政治领域的那种冲突与混乱相距甚远。将政府管理作为专门学科来研

究 是国家在个别和细微事物方面的活动，行政管理是技术性职员的事情。

古德诺《政治与行政》.古德诺继续威尔逊之后,对政行二分理论进行系统的阐述并提出了他的政治与行政协调发展理论,.两种基本政府功能，即国家意志的表达和国家意志的执行，即“政治“和”行政“，行政既是司法的又是政府的，政府行政的功能有执行法律、统计和半科学的功能（指从事行政技术性工作）。

赫林在《公共行政和公共利益》 中论述了公共利益‘就是指导行政管理的者执行法律时的标准，把统一、秩序和客观性引入行政管理之中。

古利克在《组织理论按语》 书中提出了公共管理七项职能POSDCORB，即计划（Planning）、组织（Orgnizing）、人事（Staffing）、指挥（Directing）、协调（Co-ordlinating）、报告（Reporting）和预算（Budgeting）；

怀特 在《公共行政学研究导论》一文中阐述了行政是一门建立在管理基础上的科学，是现代政府的中心问题；公共行政就是完成国家的各个目标过程中对人与物的管理。

此外，“组织理论之父“韦伯的官僚制理论，官僚组织体现了专业化分工、等级制、对法理化规则的遵从、非人格化的特征，阐述了官僚制是一种理性的和有效率的管理体制。又如马斯洛的《人的激励理论》，提出了人的基本需要阶梯层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自尊需要、自我实现的需要，一旦低一层次的需要得到满足，人们就寻求满足高一层次的需要，提出了通过了解这些基本需要的相对满足程度，开展行为激励的主要原则和目标。进而从组织行政、人事行政上丰富了行政学的研究范畴。

下面就怀特《行政学导论》关于行政学范畴的研读作一讨论，在该书中，怀特指出，无论是在市政府、州政府，或是联邦政府行政过程都具有一种基本的一致性，所以无须对此问题作“层次”上的分类。如果用市行政、州行政或联邦行政等名词来表示某种区分的话，那么这种区分实际上并不存在。书中认为，行政是一个单独的过程，即不是把行政想象为市行政、州行政或联邦行政，而是把行政当作各级政府的一种共同的过程。行政中的基本问题，包括公务员创造才能的发展、工作的胜任、廉洁、负责、合作、财政、监督、领导资格、纪律以及各级政府的行政程序等均属于行政学研究之范围。作为西方行政学发展史上的第一部系统教科书，将行政学的研究重点转向了行

政管理内部，转向技术性细节。丰富了行政学的内容，但与此同时，似乎也丧失了威尔逊、古德诺那样的宽阔历史视野和一以贯之的逻辑体系。

怀特认为，国家行政管理的目标或目的有五个方面：

（1）行政的目的“系管理人员与物料，完成国家创设之目的也。”

（2）行政的目的在于官员和雇员的处置下，对各种资源加以最有效能的利用。各种资源中，既包括物质资源，也包括人力资源。

（3）行政是公务的执行，良好的行政千方百计地追求的是：消除浪费、保护材料和能源，迅速而圆满地完成公众的目标，既要节约又要保证雇员的福利。

（4）行政法主要属于法律的范畴，其主要目的是对个人权利的保护。而公共行政的目的，则是对公共事务进行有效能的管理。

（5）增加行政权力也需要增加防止滥用权力的保障措施。只要官员犯错误、偏私、贪功的可能性存在一日，保障个人权利作为一个目标，就与某些政策的实行同样重要。

书中预言，传统上以立法为政治三权中的核心看法，在不久的将来必将被一种更现实的分析所取代，这种分析将建立政府作为行政的任务，政府是在与立法与司法划定的范围内运行的。

从研究对象来说，公共管理学不再像公共行政那样更多地将自己限制在对政府行政机关的研究上，而是把研究范围扩展到其他非政府的公共组织方面；

学习之道读书笔记 篇12

学习学校管理理论与时间，学到了以下信息：

学校管理理论与实践由学校管理总论、人的管理、事的管理三个部分组成。学校管理总论部分包括“管理和学校管理”、“学校管理的理论基础”、“学校管理思想”、“学校管理学及其研究”四章，分别讨论了管理和学校管理的基础知识，影响学校管理的管理学、心理学、哲学、社会学、法学、经济学等相关理论，学校管理中表现出的政治取向、效率取向、人文取向的管理思想，学校管理学科的发展概况、研究机构及学术载体等问题。

人的管理部分包括“校长的塑造与管理”、“教师的发展与管理”、“学生的培养与管理”三章，分别讨论了校长及其他学校领导者的地位与作用、职责与素质、专业发展与制度管理，教师工作的特点与管理理念、教师的地位作用与职责素质、教师的聘任、评价与培养，学生成长的特点、教育理念及行为养成、学生的考核评价与激励约束、学生常规管理及组织管理等内容。