浅谈班规的制定（精选10篇）
浅谈班规的制定 篇1
浅谈小学生班规的制定
学生良好的行为习惯主要在小学阶段养成。小学班级管理制度直接关系到学生的健康成长，其中的班规问题越来越受到教育者的关注。
一、班规应以个性化为取向
新课改实施前，小学班规大多是班主任依据教育部颁布的《小学生守则》和学校的规章制度制定的，这样的班规往往过于简单化、统一化，班规的规约性仅指向学生。如班规里通常要求学生“尊敬师长，按时上交作业，知错能改”等，而“尊重学生，不体罚学生”这样指向教师的条款却几乎没有。新课改实施后，有些学校根据新课改精神，让小学生自行制定班规，但制定出的班规大多千篇一律，针对性不强，雷同现象严重。
班规要适合小学生的年龄特点、适合小学生的身心发展规律。小学生在生理、心理、品德等方面发展变化很大，不同年级的学生往往具有很大差异。一年级的学生刚跨入小学校门，他们的自我调节能力差，因此，什么该做什么不该做，都应该在班规里具体、明确地列出。而高年级学生自我意识相对较强，有自律意识，所以班规中有关纪律约束的内容就应相对减少，而更应注重道德养成教育。另外，应特别提倡师生制定符合班级文化建设需要的、具有个性化特点的班规。
二、班规应以发展性为取向
目前，多数班规只着眼于维持班级当前的正常秩序，列出了奖罚条款，如“上课闲聊干扰课堂，罚款一元”等，却没有告诉小学生怎样做才对自己的发展有益。而班规制定采用正面引导性语言,以“良好形象”和“常见陋习”结合给出示范,这即使对学生的尊重,也是班规亲和力的魅力所在,更重要的是利于学生身心发展。
模糊不确定的语言常表现为一些不可感知的抽象词语,如：“学习态度端正,习惯良好,”以上条款如有违反,后果自负等.哪种程度才算称得上端正?怎样才算良好?违反了班规班纪,到底会受到怎样的处理?面对这种不明确的班规,学生们将会手足无措。精神恐吓性语言常表现为居高临下的逼迫,对学生精神的摧残,如“望大家自觉遵守班规,如有违反,严惩处理!”这样的规定,听了之后都让人感到胆怯,用它来要求学生,与新课改的师生平等对话相差甚远。也不利于学生的健康成长。
而采用具体化的语言,将有助于学生规范自我.如:“上课积极发言,善于思考;上课要专心,要经常养成课前预习,课后复习的习惯.”学生在这样的班规中,更容易确定出学习活动的参照.总之,新课程改革下的班规生产,应着力体现对话精神.内容方面,强调尊重多元化,反对惟我独尊,盲目尊崇.师生双方应共同在场,互相吸引,互相包容,共同参与以至共同分享,心灵敞开并随时接纳对方.强调对学生的信任,教师不可强迫学生接纳.更不能要求学生在当下就接受。
浅谈班规的制定 篇2
关键词：装修预算,材料费用,设计费用,装修技术,预算制定
前言
在装修行业快速发展的过程中, 装修公司之间的竞争日趋激烈, 为了能够提高自身的经济实力, 装修公司不仅要提高技术水平, 同时还要降低装修费用。为了满足业主的需求, 不仅要有完美的装修效果, 同时还要将装修成本控制在最低水平, 如此才能够扩大自己的市场份额。在进行装修的过程中, 对于装修材料的质量有很高的要求, 其直接影响到装修的质量和效果, 另外, 设计人员以及施工人员的技术水平也非常重要, 其是影响效果的直接因素。建筑装修公司只有在施工材料, 人员技术水平等方面进行合理的控制, 才能够有效的控制装修预算, 既能够满足业主的需求, 同时还能够提高公司的经济利益。
1 装修预算概述
装修预算是业主与装修公司共同关注的问题, 因为其直接影响到两者的经济利益。在进行装修施工之前, 装修公司会对建筑装修进行科学的预算, 在征得业主的同意后才可以开始施工。装修预算主要包括三个方面的内容, 装修过程中所要使用的装修材料费用、装修时需要投入的人工费用以及装修过程中的管理费用。装修预算是装修工程中重要的组成部分, 预算做的合理与否不仅关系到双方的经济利益, 同时对于装修的质量有重要的影响。合理的装修预算, 可以保证工程能够顺利的进行, 同时还可以在业主接纳的基础上, 保证装修公司的利益。所以装修预算的制定具有很高的科学性, 需要对整个装修的流程十分清楚, 能够根据市场的变动情况作出合理的费用分配, 为整个装修工程的进行提供基础的保障。
2 装修预算制定的内容
2.1 装修材料费用的预算
在装修预算中, 装修材料的费用占据了很大的比例, 是装修预算中的重点环节。装修材料的使用不仅在费用消耗方面具有重要的影响, 同时对于装修质量有重要的影响。现阶段, 很多的装修材料生产厂家为了获取高额的利润, 不顾及消费者的健康, 生产的材料不符合质量标准, 对居住者的健康造成很大的影响, 所以在鱼龙混杂的装修材料市场中, 应该选择高性价比的材料。装修公司应该建立完善的询价机制, 对装修材料市场进行充分的调查了解, 在保证质量的基础上, 选择经济性较强的材料。合理的控制装修材料的费用, 才能够有效的控制整套装修预算。
2.2 装修设计费用的预算
装修设计一般有二种形式。一种是以经济实用为主, 可由业主自行设计。另一种是追求个性化, 注重居所的艺术品味, 一般请专家来做室内设计。设计费用一般要占到装修总费用的5%~20%, 因此, 装修企业有必要参与到装修设计的过程之中, 给业主一个正确的引导, 让业主清楚地知道, 如果是想请专家来进行设计, 那么这笔设计费用在装修之前就应该考虑在预算之中。当设计者提交装修草图时, 要结合房屋实际和装修材料性能开展对装修设计合理性和经济性的探讨, 除了要关心装修设计整体效果和舒适程度外, 一定要跟设计者明确装修具体细节是否坚固, 结构是否合理, 设计是否耐用, 以防装修设计问题在实际的装修中存在危险隐患和问题积累。
2.3 装修费用合同的签订
装修费用是装修预算中弹性最大的一块, 也是容易产生各类装修纠纷的关键部分, 应该根据装修的难度、装修工作量的大小, 以及装修工人劳动力水平的高低等具体进行装修费用的研讨, 要帮助业主形成正确的装修费用支出观念, 防止出现过度追求奢华而浪费装修资金的问题, 同时也要防止过度节约而导致装修费用不足, 导致装修效果不良的问题。这一时期装修企业应该将装修资格和能力的证明文件和资格证书出示给装修业主, 在共同协商的前提下与业主签订装修合同。装修合同的内容要包括使用的材料、指定的品牌、装修应该达到的标准和完成的时间、双方认同的价格及违约贵任等。签订合同既是保证装修预算的合理使用, 确保装修费用不会太多超支的法律凭证, 也是装修企业维护正常经济利益, 获得社会声誉, 防范建筑装修纠纷的重要法律性文件。
2.4 装修时间及质量
装修前装修企业一定要留出足够的时间做好装修的设计和预算工作, 也要指导业主全面了解材料、劳动力和装饰市场的行情, 总之要在装修前做好相关的准备工作, 根据以往的经验装修前期准备得越充分, 装修速度才能越快, 装修的质量才能越高, 实际装修资金的消耗就越低。装修企业一定要就装修时间、质量以及付款方式等定下详细条款。装修合同中还必须对装修工程的保修期加以明确, 装修工程一般要等一段时间过后, 才能将装修质量问题完全暴露出来, 因此, 为了维护业主的切身利益和企业的社会效益, 必须对保修期做以合同上的确定。
2.5 对装修面积的测量和计算
有些装修公司在对房屋进行实地测算后, 会向房屋业主多报一部分装修面积, 这样可以多获得很大一部分额外的利润, 这极其严重的侵害了房屋业主的利益, 若想避免此类状况的发生, 作为业主, 在准备装修之前应该用尺子等工具具体的测量好墙体和地面的面积, 并且查看房屋合同上面的相关面积标注, 在装修公司上报装修面积时, 若出现违约现象, 可以及时维护自己的利益。
3 结束语
在现代化的都市生活中, 人们更加关注建筑的装修效果和质量, 在满足基本生活功能的基础上, 提高居住的质量, 提升居住舒适度。装修公司会根据业主的需求, 对建筑室内进行布局改造, 利用装修材料对室内环境进行装饰, 在此过程中, 需要高质量的装修材料和高水平的设计、装修技术。建筑装修涉及到费用问题, 其直接影响到业主和装修公司双方的利益, 所以要制定合理的装修预算, 在业主满意的同时, 还能够保证装修公司的利益。这就需要装修公司制定完善的预算体系, 将装修过程中需要的材料费用、人工费用以及管理费用进行合理的预算, 在保证装修效果和质量的基础上, 将费用控制在最小范围内。合理的装修预算, 既能够达到让业主接受, 同时还能够满足装修公司的利益, 使双方达到共赢。
参考文献
[1]潘良伟.装修预算砍价有技巧[J].新材料新装饰.2004 (02) .
[2]虞缨, 韩一鸣.Excel软件在装修预算中的运用技巧[J].中国计量学院学报.2002 (02) .
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班规制定过程中的误区与对策 篇3
【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）19-0040-02
俗话说：“国有国法，家有家规”，几乎所有班主任都会运用班规来进行班集体管理，但会出现两种情况：一种是班规成功地“解放”班主任，让班主任有更多的精力去从事创造性、引领性的工作，而且以“法治”代替了“人治”，在一定程度上保证了管理的公平公正性；另一种情况，班规成了“摆设”，学生不愿意自觉遵守，甚至部分学生还钻班规的空子，与班主任进行各种形式的“抗衡”。内容明确的班规让学生预见了违规的成本，某种程度上助长了违规现象，而班主任则如救火队员一样陷入各种常规管理问题的处理中。成也班规，败也班规，问题出在哪儿呢？
误区一，由班主任来制定班规。相当多的班主任会向有经验的班主任“取经”，借鉴他们比较成熟的班级管理规范，然后在班集体中进行公布，要求全班同学认真学习，严格执行。在这样的操作模式中，班主任是高高在上的集权者，是凌驾于学生之上的班规制定者；学生是必须服从班主任意志的被“奴役者”。现在的职校生个性张扬，权利意识和自主意识都很强，逆反情绪较重，对“空降”的班规，不管其内容多么规范、合理、合情，由于被剥夺了参与制定班规的权利，学生内心都不会真正地认同，会自觉或不自觉地采取多种方式进行反抗，结果就是班规作用的减弱或失效。
误区二，由学生干部来制定班规。有相当一部分班主任会授权班干部制定班规，这在某种程度上是班主任制定班规的“改良版”。以学生干部代替班主任来制定班规，一定程度上让班规内容更接近学生，但是需要班规约束和引领的往往是中下游的学生，如果他们没有参与到班规的制定中来，那么抵制班规的原因仍未消除，而且容易让班干部成为班集体中的特权“阶层”，造成同学间的对立，削弱班集体的凝聚力。在实践中，这样的班规执行效果并不理想。
误区三：班主任不参与班规的制定。部分班主任认为以生为本就是要完全授权给学生，所以当起了甩手掌柜，只要学生通过的班规就予以执行。这样的班主任往往会很受学生欢迎，班规执行的短期外显效果也会比较明显，但是隐患也会存在。因为学生是未成年人，他们的心智正在发展期，制定班规时，他们对法规、纪律的认知并不全面，所以会出现“偏差”现象。如学生往往会把自己最讨厌的事情作为违规的处罚措施，如打扫卫生、罚款、跑步、叫家长、抄写等等，而这些举措显然违反社会主义核心价值观培育的需求，甚至有可能涉嫌违反法规校纪，更不具有教育性。因此，班主任必须与学生一起参与到班规的制定中，否则有失职之嫌。
苏霍姆林斯基说：班级管理制度的建立，必须发挥全体班集体成员的主体作用，“唤起”班集体成员“实现自我教育”的愿望。这里的全体是指全体学生和班主任。在班规制定中，班主任的主导作用和学生的主体作用是一体两面，不能分割。
一、班主任是班集体中特殊而又平等的一员，需履行组织、激发、引领、规范的职责。班主任是这个群体中特殊的一员，因为班主任担任着组织者、教育者、咨询者、协调者、管理者等角色，在制定班规时，应该设计好制定班规的流程，以保障程序的公正性；做好动员工作，以保障学生参与班规制定的广度和深度；教授学生制定班规的方法，以保障每名学生都能充分行使自己的权利；做好班规的审核工作，以保证班规的合法、合规和具有教育性。通过以上一系列的设计安排，为学生制定班规搭建一个平台和框架，让学生在铺设好的轨道上自由驰骋。如上文案例中，为了帮助“四大天王”制定班规，班主任提供了相关参考资料，安排了主题班会，指导了制定班规的相关流程，这些正是班规能顺利制定的重要原因。
班主任又是平等的一员，这意味着当班规已经进入制定层面后，班主任就不能将个人权威凌驾于班集体成员之上，同样要遵守班规制定的框架和流程：在班规内容上既有规范学生的条文，也应有规范班主任的内容；在班规的征集、投票表决中，班主任和学生一样拥有平等的建议权和投票权；当然，违反班规也同样要受到处罚。这样，班主任不仅清晰地表明了以身作则的态度，也传递了愿意做同学们的朋友、与同学们共同努力的平等姿态，这样的班主任才能融入班集体中，获得同学们的信赖和拥护，树立起真正的“威信”。
二、全体学生是班规真正的主体，须承担制定、遵守、执行、监督等多种职责。制定班规过程要突显民主、公正、平等。起草班规的负责人，最好由学生推荐产生，如果是教师推荐的人选，最好能获得全班同学的认可。班规起草的流程，应征求同学们的意见，可根据同学们的合理化建议优化流程。班规内容的起草应有征集期，要设置多种方法，如微信群、QQ群、信箱、邮箱等方式，为所有学生参与班规建设提供便利。班规内容成文后要有征求意见期，鼓励学生发表不同意见，这样，班规内容通过争辩去粗取精，而同学们通过争辩，也对班集体建设目标有了更深的理解，为内化和遵守班规奠定基础。表决时，班主任和每位同学都拥有平等的一票，以保证班规确实反映学生的需求；当某一条班规不能获得绝大多数同学的认可，而班规内容又是班集体工作的重要方面时，可组织正方反方对此进行辩论，再进行修订和表决，直至班规内容能为绝大多数学生所认可。班规最好有试行阶段，如试行半个月后发现班规有明显漏洞，可及时进行修补和纠偏，以保障班规的完善性。这样，不仅能制定出充分反映学生利益的班规，也能通过班规的制定培养学生的民主、权利、责任、合作等意识，从而实现管理育德的目的。
三、班规内容应明确具体、奖惩分明、公平公正，与对学生的人性化关怀相辅相成。班规是班级管理的准则，在制定执行时应遵循“火炉”法则：首先，班规内容明确，规范学生的行为，就像火炉火红，不用手摸就知道不能触碰；其次，违反班规马上就会受到惩罚，以达到及时改正错误的目的，就像用手触摸火炉会被灼伤，所以人会马上离开火炉；最后，班规面前人人平等，没有例外，不管是谁，碰到火炉都会灼伤。但学生是未成年人，犯错误是学生成长的方式，所以除了“火炉”以外，还须遵循“南风”法则。“南风”徐徐吹动，给人温暖，让人自动卸下沉重的外套。对于违规的学生，我们要有足够的爱心、耐心和细心，让学生有信心、有条件、有能力告别坏习惯，养成合格的遵章守纪行为。如上文案例中，当学生出现迟到现象，按规对其进行处罚后，班主任后续的家访、组织的“义工团队”都如“南风”一样关怀温暖着学生，让学生有条件、有动力解决迟到的问题。
《老子》有言：“以正治国，以道莅天下。”在依法治国的当下，制定流程民主化、班规内容人性化、班规管理生本化，正是我们引导学生自我管理、自我服务、自我成长的好抓手，让班规成为班集体的“法律”，维护班集体的共同利益，呵护师生共同成长。
班规的制定惩罚措施 篇4
2.因个人违反学校纪律影响班级荣誉者。 扣分：一次扣5分。 处罚：检讨书一份(500字以上)并在班内公开检讨，并请家长到校。
3.班级卫生被学校通报批评。 扣分：扣值日组每人1分， 处罚：罚值日一天，在罚期间仍不认真打扫而被学校再次批评的，值日组继续罚值日两天，直至学校满意为止。
4.上课迟到,早退,无故外出不进教室。(上课迟到包括课间迟到) 扣分：每次扣1分。 处罚：抄一单元英语单词5遍
5.无故旷课。(按节数计算) 扣分：旷一节扣纪律分3分。 处罚：旷一节，抄一单元英语单词5遍，检讨书一份(500字以上)并在班内 公开检讨;累计旷课达4节,按学校规定送交政务处处理(夜不归宿同处) 班规
6.星期天晚自习不能到校一定要家长打电话，否则按旷课处理。 扣分：旷一节扣纪律分0.5分。 处罚：抄一单元英语单词5遍并背古诗词3首。
7.故意为难班干。 扣分：每次扣2分;情节严重的扣5分。 处罚：抄英语单词一单元5遍，背古文1篇;情节严重的请家长到校。
8.破坏班级团结的，或有意损坏班级公物的。 扣分：每次扣4分。 处罚：照价赔偿损坏公物，检讨书一份(500字以上)并在班内公开检讨。
9.打架骂架者。 扣分：每人扣5分。 处罚：罚抄《朋友》歌词30遍，并请家长到学校。情节严重的交派出所处理。
10.顶撞老师者。 处罚：按学校规定送交政务处处理
11.上课不守纪律。(如闲聊、搞小动做、睡觉、起哄、吵闹、吃东西、玩手机等) 扣分：每次扣1分,如果多次不改并影响相当坏的同学扣5分。 处罚：抄一单元英语单词5遍;累计5次者，检讨书一份(500字以上)并在班内公开检讨;如果屡次不改情节严重的请家长到校。
12.作业不按时完成或严重抄袭作业。 扣分：每次分别扣1分。 处罚：本次作业抄写两边
魏书生制定的班规班纪 篇5
我校的的老师曾经去过盘锦魏书生的学校，有些教育方法还是值得我们思考和借鉴的，现在把魏书生制定的班规（看着挺好，估计是真的）下载分享给大家，希望能够给大家一些帮助。吉大附中班主任的队伍是战无不胜的，学生处以你们为荣，让我们共同努力，打造吉大高中辉煌的明天。
——徐子峰
魏书生制订的班规班纪
（一）第一部分 岗位责任制（按空间范畴制订）
一、常务班长职责
1.全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。2.及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
3.班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。
4.负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。5.负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。
6.通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。
二、团支部
1.团支部设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。
2.支部书记可由班长兼任，必要时，在班委会成员外另设一人。支部书记负责组织全班共青团员，按时完成校团委布置的各项任务。
3.支部组织委员，具体负责发展新团员的工作，负责对团外积极分子的帮助、引导，使之尽快达到团员标准。负责向支部建议召开支部会议或团员大会，讨论研究发展新团员，一经批准，则具体负责组织，主持会议。
4.支部宣传委员，具体负责本班团员各项活动及好人好事的宣传工作。一方面向本班全体同学宣传，使同学学有榜样；一方面向校团委及上级部门、有关新闻单位宣传，使上级及时发现先进典型。对团员及同学中的不良倾向，凡带有普遍性的，也有在一定范围内宣传的义务，以便引起有关单位与个人的警觉，及时加以控制。
三、班委会委员
1.班委会设学习、生活、体育、文娱4位委员，加常务班长一人，共由5人组成。极特殊情况下，可设副班长（或称班长助理）一人。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体育委员承担。2.学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统全班各学科的平均分和总平均分；负责计算同学何处估算成绩与实际成绩的差距，对差距超出要求者，予以惩罚，负责同学互助组的指导。
3.生活委员，负责协助班长维护班级纪律；负责指导班级承包人对工作是否认真，对不认真者可决定批评、惩罚甚至撤换；负责收取学杂费、书费、班费等班级各项费用，及时将需上交的费用于当日放学前上交学校；负责班费的保管及记好班费往来帐目，并于必要时向同学们颂负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除。负责服装、发型、零食等项工作的同学开展工作负责郊游的组织。
4.体育委员负责全班各项体育活动具体领导同学们的跑步、课间操、眼保健操、练气功、体育活动课、仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承包人，协助体育老师上好体育课，负责全班同学身体检查工作，协助医务室建立本班同学的健康档案，负责组织同学控制或降低觉病、多发病的发病率。
5.文娱委员班级的文娱活动的组织领导工作负责课前一支歌活动教歌人完成任务。负责班班有歌声比赛、国庆文艺汇演、老师娱节目的编排，新年联欢会的编排导演工作。
四、值周班长职责
1.班长不在时，代行班长职责。2.完成班长交给的各项任务。3.领导值日班长发行各项职责。
4.及时与学校值周工作的师生取得联系，征求值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对被值周者扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。
五、值日班长职责
1.负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。2.维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。
3.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，在“无声日”期间，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。
4.领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。5.协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。
6.督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。7.在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。8.协助体育委员组织好练气功活动。
9.在当天的12：00之前将《班级日报》装订在班级的报夹子上，并在第二天的《班级日报》上刊登自己在任职期间的工作总结，值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操、练气功中的某项活动不满意，给予扣分，值日班长则须写清失误分析登在日报上。
10.当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。
六、科代表职责
1.负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的准备工作。
2.及时订同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。
3.协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分
4.更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点，及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应都是的教法。
5.负责记载末学期历次考试，并对成绩升降民政部进行分析，为提高人同学们以指导，给教师当好参谋。6.负责本学科兴趣小组的工作带动本学科学有所长的同学，使其发展更快。
七、备品承包现任制
1.承包某项备品者须保持该项备品的清洁。如：承包暖气片者，应按学校规定，定期擦拭，在校例行卫生备品大检查时，不得因该项不合格而扣分。
2.承包者要保证该项备品的合理使用：承包窗户者，热天负责开窗；承包灯具者，光线暗时及时开灯，日光明时及时关灯。
3.提高备品的使用率。如：承包得篮球、排球的同学，要使同学们在该玩的时间内有可玩；承包暖壶的同学要使需要喝开水的同学有水可喝；承包负鱼缸的同学使愿观赏鱼的同学时刻有鱼可观赏。4.保护备品不被损坏，及时加以维修，损坏严重的，查清现任者，及时赔偿或报生活更新。5.具体承包人
（1）×××（教室门）（2）×××（保管粉笔）（3）×××（鱼缸及养鱼）
（4）×××（卫生角及洗手用具）（5）×××（暖壶及下班杯）
（6）×××（班内及大会议室的灯具）（7）×××（两个写字台）（8）×××（保险柜及油画）（9）×××（扫除用具）
（10）×××（大会议室的门）（11）×××（擦瓷砖）
（12）×××（养班内的28盆花）（13）×××（保管班级篮球、排球）（14）×××（刷痰盂）
（15）×××（教室及大会议室黑板）（16）×××（大会议室北部暖气片）（17）×××（（大会议室暖气片）（18）×××（教室面部暖气片）（19）×××（教室北部暖气片）（20）×××（教室南数第一个窗户）以下窗户保管者略
（21）×××（大会议室北数第三个窗户）以下窗户者保管者略
（22）×××（教室内的窗帘）（23）×××（班级图书柜橱）
（24）×××（每把椅子上的紧固螺钉）（25）×××（两个水桶）（26）×××（讲桌）（27）×××（班级奖状）
（28）×××等行业同学随时听从调遣（16）×××（大会议室北部暖气片）
八、专项任务承包责任制
1.承包专项任务的同学必须持之以恒，对某项任务因事完成不了时须指定临时负责人或通过常务班长，重新委托他人负责。
2.对所承包的专项任务，检查发现违纪者，有权按班规给予当事者惩罚。
3.对所承包的专项任务应定期提出改进意见，对旧的奖惩规定发现不合理时，一面坚定不移地执行，一面向班长提出修改建议。4.专项任务承包人 A.思想方面
（1）×××（检查日记，没按时完成者，当天补完，写500字说明书；每拖一天500字。未经本人允许，私自看人日记者写1000字说明书。）
（2）×××（负责记录每位同学在校内外做的好人好事。做好事一件，操行评定可加0.1分。）（3）×××（检查座右铭，未摆到桌上者，立即摆上，并擦玻璃一大扇。）（4）×××（负责班级日报，凡在中午12：00前未出报者，罚3000字说明书；本班内容不够60%版面者，撕掉重办；按日报10条规定不合其它要求者主管人酌情惩罚。）（5）×××（负责记录、整理班规班法，同学违法规定，忘记班法时，及时给予查阅，督促专项承包人执行班规班法。）
（6）×××（对犯了错误、挨批评时只顾流泪的同学，每滴眼泪，收100字的说明书。）
（7）×××（负责各项违纪者说明书的登记、收取、归类、统计。每写1000字的说明书，在该生操行总分中减去0.1分。）
（8）×××（检查黑板上每日一条格言写得是否认真，不认真者，擦掉重写。）
（9）×××（负责班会的准备工作，召开班会时可自己主持，也可指定有关同学主持。）
（10）×××（负责开展独往独来活动期间的独往独来监督工作，违反规定者，扫操场45分钟。）
主题班会班规制定 篇6
引导:（听一首歌：不要认为自己没有用）今天我们就来讨论一下这个问题。我有三个问题要问大家。请大家一定要实话实说！
第一个问题：同学们是不是真的想我们班以后成为一个优秀的班集体？我们班要不要变好？
我们在建设班集体的过程中，肯定会遇到许多困难，包括我们会犯各种各样的错误，这些都妨碍着我们实现我们自己的目标，怎么办呢？
第二个问题是：你们是不是真的觉得应该制定班规？――这个问题不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩李老师的意愿为了让颜老师高兴而说违心的话。
（进行民主表决，是否需要制定班规）第三个问题是，这个班规由谁制定？
班规是应该由同学们制定，而且是每一个人参与制定，注意是„每一个人‟，而不仅仅是班干部！李老师当然也要参与制定，但我主要是和大家讨论班规制定的原则。
我先谈谈我的想法，供同学们参考。我想，班规制定是不是应该遵循这样三个原则，第一，广泛性。就是说，这个班规应该尽可能穷尽我们同学们和老师今后可能发生的任何违纪现象。打个比方，如果《刑罚》里没有规定不能盗窃，那我盗窃就不算犯法；如果没有规定杀人，那我天天杀人都是可以的！…………..（提问可不可以）
是呀，之所以我不可能，是因为法律规定，杀人要偿命呀！同样的道理，如果我们的班规没有对迟到作出限制，那么，同学们天天迟到，李老师也不能批评你，因为你并没有违反班规呀！我们是„依法治班‟嘛！当然，这里„法‟并不是真正意义上的„法‟，一个班是没有立法权的。我这里只是从精神实质上打个比方。我要说的是，今后我们的班规就相当于我们班的法律！而法律应该在制定的时候尽量不要有漏洞。
第二，可行性。
就是说我们的班规制定出来后，要能够落实而不能是一纸空文。要做到可行性，我想是不是有这些要求，首先是班规的条文应该是对行为的约束，而不是思想道德的提倡。也就是说，班规只管行为，也只有行为我们才能约束。比如，过去我看过一些班规是这样制定的：„爱祖国爱人民‟……请问，你怎样知道别人爱不爱祖国爱不爱人民？你敢说谁不爱祖国不爱人民？像这样的条文毫无可行性！又如我们不能这样制定：„勤奋学习‟，这也不可监督，如果写成„课堂认真听讲，按时完成作业‟之类，就具备可行性了。另外，班规的可行性还体现在所作出的规定要有弹性，不能太绝对，如果没有一点弹性最后是很难实行的。举个例子，我们可以规定按时交作业，但总有一些时候因为特殊原因――生病呀，或者忘记带作业本呀，有同学可能不能按时交，那么，我们可以这样制定：„每期缺作业或不按时交作业不得超过一次‟也可以规定„两次‟，但同时要写明，„缺作业必须要向老师作出说明‟，这样富有弹性并不是降低要求或迁就不交作业的同学，而是让班规更加符合实际，从而真正能够实施。
提问：要不要惩罚 和同学们一样，我也主张应该有惩罚。教育家李镇西说没有惩罚的教育是不完整的教育。但我要说的是，惩罚不等于体罚！我想，我们的惩罚措施能不能既有精神的，也有行动的。前者比如如果谁犯了错误，就让他给大家表演一个节目，给大家带来一些愉快，以表达他的歉意；后者比如如果谁做清洁卫生不认真，可以规定他必须做重新做！你没有做好，让你重做一遍，这是理所应当的呀！前几天我看有的小组做卫生就不太认真不及时，但没有叫他们重做，因为还没有班规嘛！现在我们就要作出这样的规定。这就是我理解的惩罚。
但是这样还不具备彻底的可行性，因为有谁来监督执行没有明确。我们国家的法律，专门由司法部门执行。但班规的每一条有谁执行？
班规上出了规定哪一条有哪一个执行之外，还得写上由谁监督！我们定期――比如一周或一个月或半学期举行民主评议，评议每一条班规的执行情况，特别是平易执行者和监督者的表现。我们的制度要把每一个人――包括李老师――都置于监督之中！
这就是我说的可行性。这一条非常重要！其实，你们原来小学或初中一定也有过班规的，但不少班规都只不过是贴在墙上的装饰，为什么？因为缺乏可行性。我们还有校规，国家还有中学生日常行为规范，但恕我直言，这些都还不具备彻底的、严格意义上可行性，因此我们必须考虑班规的可行性。特别要说明的是，具有可行性的班规也是对中学生日常行为规范和校规的补充，或者具体化！
第三，制约性
我们制定班规，除了尽量做到广泛性和可行性，还有第三条原则：制约性，即同学之间和师生之间的互相制约。也就是说，这个班规不只是班干部和老师那来管同学的，而应该约束每一个人！我特别要强调的是，这个班规必须有对班主任的制约。
对于一个国家来说，任何公民――包括总统都必须守法，这是常识。对于一个班集体来说，任何一个成员包括老师都必须遵守共同制定的班规，这也应该是常识。因为李老师也会犯错误，如果你们不通过班规制约我，我会肆无忌惮地犯许多错误呢！比如，过去李老师做班主任是从不拖堂的，从来都按时下课。但开学以来，我已经拖堂好几次了，为什么？我们还没有班规嘛！同学们还没有从制度上对我提出规定嘛！因此我拖堂也不算违规。但如果以后班规作出了不许拖堂的规定，我就不会，不！是“不敢”拖堂！再说了，班规对老师的制约并不是为难老师，而是帮老师改进工作。我问你们：你们觉得李老师脾气好不好？
浅谈动物免疫接种程序的制定 篇7
1 制定免疫程序的科学依据
免疫程序的制定应考虑到流行病学因素、免疫学因素和具体实施等条件。
1.1 流行病学因素
不同国家和地区应根据传染病流行病学的特点, 包括传染病流行强度、传染病起止日或月龄、不同年龄的发病率、周期性和季节性, 结合本地区具体情况制定适合本地区的免疫程序。
1.2 免疫学因素
应考虑机体免疫反应性, 不同年龄对不同抗原的免疫应答, 各种疫苗产生最好免疫应答的接种次数和合理的间隔时间, 疫苗的免疫原性, 免疫持续时间, 各种疫苗同时接种机体的反应性和免疫应答。同时还要考虑机体的免疫应答能力, 决定于机体免疫系统的发育完善程度, 以及母源抗体的消失时间等
1.3 具体实施条件
各地实施条件相差很大, 特别边远的农村地区, 由于交通不便和基层兽医队伍不健全, 在制定免疫程序时应作特殊考虑。免疫程序不是一成不变的, 当动物机体普遍得到免疫, 或某些传染病的流行规律发生变化和已经得到控制时, 免疫程序就要做相应的调整, 同时随着新疫苗的研究成功和投入使用, 疫苗的免疫程序也应作相应的适当调整, 所以疫苗免疫程序是随着疾病谱的变化, 流行规律的变化和新疫苗的问世以及使用而在不断地进行调整。
2 免疫接种程序的内容
免疫程序的内容包括免疫初始年龄、疫苗必须接种的次数、每两次接种之间的恰当的间隔时间和是否需要加强免疫, 以及几种疫苗联合免疫等问题。 (1) 不同疫苗对动物的首次免疫时间是有差异的, 这些跟疾病流行特点有关。有的疫苗必须在动物早期免疫, 如马立克氏病活疫苗, 通常是在18日龄鸡胚免疫或1日龄免疫, 这主要是为了避免小鸡早期感染马立克病病毒而导致免疫失败。零时免疫不吃初乳的仔猪对猪瘟是非常重要的, 同样是避免猪瘟野毒在疫苗接种前感染导致免疫失败。有些疫苗由于毒力偏强, 必须推迟接种时间, 如鸡传染性喉气管炎疫苗。日龄太小的动物由于免疫功能还没有完全成熟, 对灭活疫苗接种产生的免疫反应并不好, 特别是鸡, 往往需要把时间推迟一些。 (2) 免疫接种次数的多少跟疫苗的免疫效力有密切的关系。就活疫苗来说, 免疫力弱、免疫维持期短的疫苗, 免疫接种次数相对就高多一些, 而免疫力好、免疫持续期长的疫苗, 免疫接种次数应相对少一些。一般情况下, 用于早期免疫使用的活疫苗 (除马立克氏病活疫苗外) , 由于毒力低, 免疫效力弱一些, 一般需要免疫接种两次以上。而对灭活疫苗来说, 由于免疫期短, 通常需要接种两次以上。免疫接种次数多少与动物饲养时间长短也有一定的关系, 如肉鸡, 通常同种疫苗只接种一次, 而对于种鸡和大动物来说, 通常需要接种2次以上。除动物和疫苗的原因外, 母源抗体高低也是影响疫苗接种次数多少的原因之一。如新城疫、猪瘟活疫苗, 首次免疫由于母源抗体的干扰, 免疫效果会受到很明显的影响, 必须进行2次以上的免疫接种。 (3) 同种疫苗2次免疫接种相隔的时间长短是有差异的。考虑到疫苗相互之间的干扰作用和疫苗本身接种时间不一样, 一些活疫苗不宜同时接种, 如鸡毒支原体F-36株活疫苗不宜与新城疫中等毒力疫苗同时使用。一些副反应较重的疫苗不应同时一起使用, 以免造成更大的危害。
0.3%~0.5%脱脂奶粉或专用疫苗保护剂, 然后再加入疫苗, 以减少水中重金属离子对疫苗的影响。饮水免疫用水应是蒸馏水、生理盐水、深井水或凉开水。饮水中不应含有任何使疫苗灭活的物质, 如氯、锌、铜、铁等离子;若用自来水 (有的自来水中含有漂白粉) 须先煮沸3~5min, 放置后再用。水要用冷水, 不使用温水或热水。
为使所有鸡只都有口渴感以便都饮到疫苗水, 必须在免疫前先停水2~4h (视季节和舍温而定) , 一般来说, 夏季1~3h, 冬季3~4h。根据鸡体对疫苗应答效果在一天当中的差异, 饮水免疫最好在上午进行, 以减少外界环境 (阳光、温度) 对疫苗的影响。饮水器充足且摆放合理, 应使每只鸡都有饮水槽位;同时注意驱赶鸡群, 使每只鸡都饮到疫苗水;
饮水免疫时, 疫苗用量不宜过大, 一般2~4倍即可, 以防止个别鸡饮用过多, 造成不良影响。稀释疫苗的水要适量, 不可过多或过少, 应根据免疫鸡群日龄大小、停水时间长短、舍温高低来确定饮水量, 疫苗水应在1.5~2h内饮完。每只鸡用水量为:1~2周龄5~10ml, 3~4周龄15~20ml, 5~6周龄20~30ml;7~8周龄30~40ml;9~10周龄40~50ml。
为了准确确定所需的饮水量, 可在确定免疫日龄后连续测定前2d在同一时间段内鸡群的饮水量, 取其平均值来确定饮水量。
冻干苗是通过使用真空机将瓶内的空气抽出而进行包装的, 因此疫苗瓶中处于一种负压真空状态, 所以使用疫苗时应先用注射器插入瓶塞使5ml稀释液沿管壁缓缓被吸入瓶内, 待瓶内疫苗溶解后再打开瓶塞倒入水中。用清洁木棒或玻璃棒搅拌, 使疫苗和水充分混匀, 迅速加入饮水器中, 尽可能使鸡只同时饮到疫苗水。
班规制定 篇8
模范六班
非同一般 勤奋 专注 自信 进取
为了规范M6班全体同学行为规则，使大家养成良好地学习、生活习惯，营造良好的班风、学风，根据有关制度并结合班级情况，制定班规如下：
一、学习方面
1、课前
（1）预备铃响、马上进入教室，不迟到。
（2）迅速安静，做好课前准备，整理桌面，进入预习或复习环节。（3）课代表级组长以身作则，及时督促。
2、课堂
（1）坐姿端正，站姿规范。
（2）听从老师指挥，紧跟课堂思路，服从课代表安排，不顶撞老师及管理者。
（3）独立思考后积极讨论，力求对每个问题形成自己的认识。（4）积极展示，保证纪律，营造活泼有序的课堂氛围。
（5）不喧哗、饮水、吃东西、睡觉、看课外书，不做任何与学习无关的事。
3、课间
（1）不得在教室和走廊追逐打闹、大声喧哗，不妨碍他人休息学习。（2）球类运动器材不得带入教室。（3）不踢门、撞门，不做危险游戏。
（4）课前一分钟静候老师来上课，为下一节课做有效准备，课代表提醒。
（5）值日生及时擦前后黑板，整理讲桌。
4、自习
（1）七点二十进班，不得迟到早退。
（2）安静期保持绝对的安静，不走动、不讲话、不睡觉、不换座位。（3）全神贯注，专心致志，提高效率，攻克学习上的难关。（4）课外书（特指名著类及文学类杂志）尽量不放在自习课时看。如果实在要看，应在作业做完情况下的第二节自习课的后二十分钟。（5）各组组长及相关班委负起管理的责任。
5、作业
（1）按时间段保质保量自主完成并批改自评，及时处理做错的和不会的题目，复习相关知识点。（2）书写工整，字迹清晰。（3）独立思考，不懂再问。
（4）完成之后放到桌子一角，等到十点统一放到小课代表处。（5）第一节晚自习依次分为三个科目：数学、语文、外语，完成任务并完成自评，各科时间为半个小时，到时间大科代表提醒，小课代表组内督促。第二节晚自习按照理化生政史地的顺序进行，如果当天某科没有作业，按顺序下延，平均每科20分钟。
（6）大课代表收作业时不要喧哗，进入小组在小课代表处拿，将未完成人的名单跟随作业一同交给任课老师。
6、早午读
（1）及时到教室，不迟到。早上七点二十之前进班，中午一点三五之前进班，做好相关的准备工作。
（2）到教室早的同学提前自觉开始，不浪费时间。课代表们组织。（3）全体起立，站姿规范，感情投入，认真朗读。（4）按照要求积极展示。
二、纪律方面
1、早操及大型集会
（1）站队做到“快、静、齐”，集会或跑操过程中保持安静，不得喧哗。
（2）不得无故缺席，如需请假，应向班主任申请。（3）大型集会着装统一。（4）结束后有序离场。（5）保持会场卫生。（6）听从老师及班委安排。
2、一日三思
（1）反思时间及内容安排
班级早反思:反思班级一天纪律、课堂、卫生、早操等情况，表扬先进，批评不足，找出解决方案。
小组午反思：反思内容具体，各组长讨论，拿出方案，具体落实。
课代表晚反思：反思当天课堂情况及作业完成情况，及时与相关任课老师沟通。具体科目根据每天的抽检科目来进行。
（2）组织有序，积极讨论，注重实效，能为班级管理和同学学习提供切实可行的方案或推广有成效的方法。
3、宿舍
（1）服从学校公寓管理，不顶撞宿管老师。（2）按时作息
（3）不串宿，不妨碍他人休息学习。（4）不带违禁用品：如电器、闹钟等。
（5）夜自习遵守纪律，注重学习效率与学习规划。（6）周末自己回家的学生打电话给公寓报平安。
三、卫生
（1）组长分配劳动任务，责任到人。（2）积极参与，各司其职，不得敷衍。
（3）尊重他人劳动，保持自己小组卫生清洁，离开之前将自己组的垃圾袋扔掉。
（4）每日两次：下午放学后和晚自习前。
四、仪容仪表
1、在学校穿校服校裤，佩戴袖标；衣冠齐整，纽扣必结。
2、头发整齐达标，男生不过寸，女生不过耳。
3、注意个人形象及卫生。
4、不佩戴首饰，不蓄留指甲。
五、不得触碰的高压线
1、喝酒、抽烟、打架、顶撞老师。
2、上课睡觉、私带手机、考试作弊。
六、违反班规的惩罚
1、一上班规望同学们切实履行，每天老师、班委、组长、课代表共同检查，共同监督。
2、一经发现有违备任何一条者做出扣分记载。
3、屡教不改者告知家长，上报年级。
当制定班规以后 篇9
——在班主任工作中培养学生行为习惯的思考
“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”学校教育，即培养学生行为习惯的教育。在班主任工作中，我是这样引导孩子们养成良好的行为习惯的。
新学期伊始，按照学校的安排，我担任了三（1）班班主任及语文教学工作。在简单打扫教室卫生之后，我特意将教室布置一新，迎接孩子们返校。开学第一天，我照惯例接待了家长，然后组织学生，进行新学期入学教育。在我与学生的交流过程中，我被孩子们的举止行为惊呆了。“蒋雯景同学，请你起来跟老师交个朋友，好吗？”话音刚落，只见坐在第一排中间的小男孩，不慌不忙地起身下位，站到过道里面。他，歪斜着上身，左手肘关节搭在课桌边沿，双腿半蹲着，一副软弱无力的模样，一直持续下去，“他有什么不适的吗？看肤色挺精神的„„”我正纳闷着，走过去轻轻扶起了他的身子，“你身体还好吧？”他顿时站直身体，挺挺腰板。“老师，我挺好的！”我双手伸出大拇指，“你真棒！”我顺着孩子们的座位走下去，我们的交流也继续着„„“邱雯同学你好，老师认识你真高兴！„„”“老师，我就是邱雯。”坐在后排的高个子女孩自告奋勇、爽朗作答。她双手伏在桌面，右腿侧蜷凳上，一张小屁股稳稳当当地坐在蜷缩的腿上，正面带甜蜜的微笑呢！“你真乖！”我走过去，不经意地拉起她的一双小手，聪明的女孩儿敏捷地站了起来。等我回转身走向前排，刚才被我表扬的蒋雯景同学“老病复发”；邱雯呢？“不见两样！”；紧接着：第三个侧转，第四个扭身„„歪歪扭扭、前俯后仰，没有一个正确的姿势！霎时间，我愣住了：怎么啦！我们的孩子就这样了？
带着这样的疑问，我走访了孩子们的前任老师：该班孩子性格开朗、思维活跃、表现积极，课堂气氛活跃，但组织纪律较差，书写乱，缺乏良好的学习习惯与生活习惯。
我掩卷沉思：三年级，作为小学阶段的转型期，其实也是低中段的跳跃，要使孩子们顺利完成这个过渡过程，除了孩子自己的主观因素之外，我们教育者也有义不容辞的责任。根据该年段孩子的特点设计我的工作，已经成为当务之急。
三年级孩子的心理发展与思想意识都有较大的变化。心理发展方面：很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，我们不要要求他们最后的结果怎样，首先要答应他们的要求，同意让孩子自己试试。另外，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，在教育孩子的时候要把握好尺度。思想意识方面：孩子们的思想从单纯走向复杂，想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算想，“我们孩子很倔强，不听我们的话了。”但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这要求我们教育者经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他以明确的方向、合理的规范。掌握充分的事实根据及理论依据之后，我便组织全班孩子召开了一次别开生面的主题班会——我们的班规。会上，孩子们踊跃发言、群策群力，你为班级支招，我为班级献策，为了一个和谐的大家庭，孩子们的心凝聚在了一块儿。从分组讨论到总结行文，仅40分钟。这样，我们三（1）班班规——“入队歌”、“听课歌”、“卫生歌”、“课间歌”应运而生。（附：“入队歌”全文——入队时，动作快；不讲话，保安静；向前看，对伍齐；不打闹，听指挥；行走时，慢步移；手拉手，右边行；树形象，好榜样！）结合孩子们的课堂及课间作息，我们的班规细化为入队、听课、卫生、课间四个方面，并且以儿歌的形式，再现孩子们的状态，引领举止，规范行为，唤醒孩子争做一个文明积极、健康有序的好儿童！
会后，我将班规内容打印出来，张贴于教室公示栏内，并且分发到孩子们的手上，做到人手一份。过了一个星期，我们又在班会上开展了诵读班规儿歌的比赛。这样，我们的班规，已经被孩子们人人知晓、彼此明晰。配合班规的执行，我们还在教室里增设了“我的红花最多”栏目，评比孩子们遵守班规的行为，优胜者给予奖励。
又过了两周时间，那是星期三的上午，我在楼道进行安全值周的时候，发现了一个有趣的想象：我们班的荣杏和候梦湘两位同学，正兴致勃勃地拍打双手，唱起了我们班的班规儿歌——你拍一，我拍一，课间休息不打闹；你拍二，我拍二，绝不追逐不奔跑；你拍三，我拍三，护栏窗台不得靠；你拍四，我拍四，上课准备要做好；你拍五，我拍五，安全文明要记牢！看着她们那高兴劲儿，我也乐了，于是我走过去加入到她们的行列，此时，孩子们更乐了！
转眼间，一个月过去了，还记得那天下午放学，我送孩子们到校门口时，我们班学生陈园林的家长走上前来，拉住我的手说:“鲜老师,我的陈园林最近进步很大，他每天到家后都能自觉写作业，并且书写比上个学期工整多了，他书上的笔记也整洁，谢谢你！„„”我只是莞尔一笑：“孩子是进步了很多，但还需要我们继续帮助他。让我们家校携手，共同教育好我们的孩子。”家长朋友开心地笑了！此时此刻，我的脑海里正闪过我们的班规：“„„师讲课，我安静；认真听，仔细看；„„做笔记，写规范；记作业，不可忘；„„”
时间在不知不觉中悄然流逝，本周是开学第十五周了，回想起我跟孩子们在一起的这些日子，最让我省心的还是我们班的卫生委 员——廖林丽。就是她，拿着我们的班规卫生歌，每天都组织清洁值日员，一边打扫卫生，一边诵读儿歌：“打扫卫生动作要快，先扫后拖地面干净，前后左右桌子对齐，椅子推进桌子下面，劳动工具摆放整齐，护栏黑板要擦干净，四周瓷片不留污点，爱护卫生人人有责！” 无论是星期一的全校大扫除，还是平日的清洁卫生，她都能得心应手，从不让我操心！每当我找到她：“孩子，你一个女生，他们都听你的安排吗？”她总会骄傲地说：“老师，您别担心！我有班规儿歌帮忙！”
我们的班规——学生行为的蓝图；
我们的班规——干部得力的助手；
浅谈制定材料消耗定额的一般原则 篇10
关键词：消耗定额,基本材料,辅助材料,坯料,废料,损耗,精制用料
1 定额的构成及其确定方法
1.1 定额的构成
在各种消耗定额中, 应考虑制成该产品的材料精制用料量和工作过程中材料的损耗量, 以及考虑不能用于制造该产品的各种废料和损耗。废料和损耗与生产采用的技术工艺和组织方法有关。
因此, 在一般情况下, 消耗定额有三个固定组成部分, 其组成结构可用下面的公式表示:
式中, Q——消耗定额;
P——精制用料量;
Qmi——工艺上的废料及损耗;
Qnj——组织上的废料及损耗。
i=1, 2, 3, m——生产该产品可能有的的各种工艺废料 (损耗) 的顺序号;
j=1, 2, 3, n——生产该产品可能有的各种组织废料 (损耗) 的顺序号。
主要材料的精制用料量, 通常是定额的主要组成部分, 由它直接决定材料的有效使用量, 它不包括任何废料和损耗。力求减少精制用料量是很重要的 (当然不能影响产品质量) , 也就是说, 在设计阶段就应注意减少产品的设计用料量。
1.2 确定定额的方法
确定定额的方法有三种:计算法、试制法和统计法。
1.2.1 计算法。
计算法有以下特点:a.对各种定额按其固定成分进行技术计算, 并对材料消耗情况进行分析;b.采用这一方法必须具备的条件是, 要有经核准的计算原则或计算规程, 以及各种标准指标 (机械加工余量、冲压间隙、材料利用指标、材料消耗标准、技术上不可避免的废料及损耗等) 。c.主要材料的消耗定额, 按产品的各种元件———零件进行计算, 而辅助材料的消耗定额则根据技术作业 (工艺) 过程的各工序进行计算 (辅助材料消耗定额按整个工艺流程确定的情况除外) 。
确定定额的计算方法有两种:分析计算法和图解分析法。
1.2.1.1分析算法计:分析计算法就是根据产品技术文件的资料和材料消耗标准、废料及损耗标准, 通过分析计算确定各种材料的消耗定额。它主要用于确定各种轧制材料 (棒材、条材、管材、线材等) 的材料消耗定额和电镀、喷漆、热处理及化学热处理、熔焊、钎焊、热喷涂等用的各种辅助材料的消耗定额。1.2.1.2图解分析计算法:这种方法可以用来制定长材和宽材的消耗标准。用图解分析计算法制定定额的实质是, 首先在下料图的固定格式上, 画出材料 (板材、条材、带材) 的图样来, 然后根据最经济地使用材料的原则, 按一定的比例尺在材料图样上画出零件的轮廓线或坯样。由板材、条材、带材总重量, 除以裁切出来的坯料数所得的商, 就是要求的单件消耗定额。
式中, Q——单件消耗定额;
W——材料总重量;
N——裁切出来的坯料数。
1.2.2 试制法。
试制法是指用试制 (实验) 测定的精制耗料量和废料及损耗量, 确定材料消耗定额的方法。当由于没有与此相关的标准资料, 而且不可能用计算法确定定额时, 可以采用试制法。试制法 (根据进行的地点) 可分为试生产法和实验室试制法。试制法应根据对合理使用材料的有效措施和先进工作方法的研究, 在全面分析各种节约材料潜力的基础上进行。用试制法测定材料消耗定额可以按各种方式进行, 测定试制前和试制后材料的重量;测定制品 (材料制成品) 试制前和试制后的重量;利用计量重物法或用直接测量法测定。当采用试制法确定定额时, 通常应考虑下列因素:a.认真准备进行测试的基础条件。b.确定标准材料的试制消耗量;c.确定试生产需要的材料费用;d.按有关文件规定, 记录产品试制测定的结果。用试制法确定消耗定额, 可以按单位产品或同一产品的单位面积、单位长度、单位体积或单位重量确定。当采用试生产法时, 按生产一定批号产品的给定条件进行测试。实验室试制法与试生产法的不同在于, 它的实际检验不是在生产中进行的, 而是在实验室的条件下进行的。在确定消耗定额时, 实验室试制取得的各种资料应考虑生产条件与实验室的差异进行修订。
1.2.3 统计法。
统计法是根据报告资料确定定额的方法。这种方法最落后, 只有在不可能利用计算法和试验法确定定额以及在制定一些低值的辅助材料的定额时, 才不得不采用。
统计法的实质是根据前一时期统计 (报告) 资料中的材料平均消耗量确定消耗定额, 并考虑计划计算期内材料消耗量的可能变化。
采用统计法确定消耗定额, 很难考虑应用新技术、新工艺和新的生产组织办法的各项具体措施对定额高低的影响。该方法使决算期内生产中出现的损耗量合法化, 不能动员企业职工挖掘节约各种材料的内部潜力。但这并不是说统计资料不可用来制定定额。我们知道, 不充分地供给报告资料就不可能对各种定额进行分析, 也不可能总结合理使用材料和节省材料资源方面的先进经验。
用统计法确定的各种定额, 应取平均先进水平的数值———与用试制法确定的消耗定额彼此接近。用统计法确定消耗定额, 一般根据前一时期这些材料实际消耗的调查资料进行计算, 并考虑计划期内可能出现的变化。
2 定额的制定
企业对生产计划规定出产的的各种产品, 均应有按规定办法核定的各种材料消耗定额。
制定材料消耗定额的一般办法如下:首先根据生产特征 (单件生产、小批量生产、中批量生产、大批量生产或大量生产) 、现有的技术条件、标准及其他条件, 选择制定定额的方法, 即计算法、测试法或统计法。
2.1 制定定额的几个阶段
可分为四个阶段进行:2.1.1制定零件消耗定额和工序消耗定额 (生产工序消耗定额和生产流程消耗定额) ;2.1.2编制单件产品的成套消耗定额;2.1.3编制单件产品的综合消耗定额;2.1.4编制成批产品的消耗定额;材料消耗定额 (贵重金属的定额除外) 的计算精确度, 应根据数学运算四舍五入的原则取三位有效数字。当进行统计计算或利用电子计算机计算时, 材料净耗量 (精制用料) 及消耗定额的精确度根据有关的文件细则规定。
2.2 零件材料消耗和工序材料消耗定额的制定依据。
零件材料消耗和工序材料消耗定额 (生产工序定额或生产流程定额) , 必须根据下列文件制定。2.2.1产品设计——技术规范;2.2.2产品加工图纸;2.2.3零件坯料 (锻件、冲压件、铸件) 图;2.2.4生产工艺流程图;2.2.5各种标准或技术条件;2.2.6指导文件、常用参考书及参考文献;2.2.7材料消耗的试验测定记录;2.2.8决算期内实际的材料消耗资料;2.2.9本时期内节省材料的组织——技术措施计划。
3 结论
综上所述, 有了以上的归纳总结, 经济计划部门可以比较容易地制定出经济合理、准确无误的材料消耗定额, 从而保证企业按计划均衡地组织生产, 最大限度地提高材料利用率。
参考文献
[1]劳动定额标准.哈尔滨轴承总厂, 1989.