优秀团队心得（共11篇）
优秀团队心得 篇1
葵花药业集团（冀州）有限公司
采储部 部门 打造优秀团队培训心得
----马翔
一、本次培训你学习到了什么
一个优秀的团队，要有共同的目标和责任，内部要相互沟通共同学习，个人能力只有在团队的平台上才能展现；西点军校很有启示意义的校训：关键时刻能够坚持原则，为了赢得胜利也许你不得不干一些和自己不相干的事情等。学到一些对待和处理事务的态度和方法：坦然接受眼前的一切，勇于承担责任，忧虑不能解决问题。
二、在培训学习过程中感悟到了什么
一个优秀的团队一定是一个团结的团队，是一个具有很强执行力的团队。摆正自己的位置，找准自己的坐标，承担责任，相互学习才能使团队更加和谐。正确面对各种事务，调整心态打造良好的心里素质才能处理好工作中各种矛盾，才能更好地待人处事，为团队发展贡献力量。
三、在培训学习中发现自己需要提升的能力是什么
在执行力方面要提升；内部沟通协调方面存在不足之处要加强沟通协调；在处理一些矛盾和对待事情方面有时感情用事，应培养成熟稳定的心态，坦然面对，从容面对。
四、如何将学习到的理念和思维在工作中进行应用
在工作中对于下级的矛盾和情绪要善于开导，要主动沟通做好思想工作；要从团队的积极面加强教育，培养成员间相互理解相互协作的团队精神，使个人的才华在团队的平台上充分展现。
优秀团队心得 篇2
在致力于缔造一支优秀团队的基础上, 我们首先要弄清楚怎样的团队可以称为优秀的团队, 一支优秀的团队具有什么样的特征。
诺基亚是某著名通讯公司电话市场的领导厂商, 在市场竞争日益激烈的情况下, 诺基亚的某著名通讯公司电话增长率持续高于市场增长率, 从1998年起它就位居全球手机销售龙头, 目前占有全球三分之一的市场, 几乎是位居第二的竞争对手市场份额的两倍。我们不禁要问, 它的企业团队究竟做了什么来成就团队的优秀呢?
首先, 在诺基亚, 并非只有经理才需要具备领导能力, 领导能力是每个员工在日常工作中需要具备的素质, 其目的是让每一个人都是主动者, 称为自己的领导。其次, 诺基亚每年花在培训方面的费用超过25.8亿欧元——约为它全球净销售额的5.8%。根据员工的特殊需要来进行教育培训, 可以让员工看到自己有机会学习和成长, 那么员工对组织的责任感就会加强, 他的热情就会产生。再次, 诺基亚鼓励平民化的敞开沟通政策, 强调开放的沟通、互相尊重、使团队内每一位成员都感觉到自己在公司的重要性。最后, 公司的高层领导人率先身体力行, 努力倡导企业的平等文化。
斯蒂芬·P·罗宾斯在他的《组织行为学》一书中对他所认可的团队进行了如是的描述:“队员的工作应该拥有自由度和自主权”、“团队成员需要具备三类技能:技术技能、问题解决和决策技能以及人际关系技能。队员在以下人格特点上得分高:外倾性、随和性、责任心和情绪稳定性”、“团队还有充分的资源、有效的领导、信任的气氛、反映团队贡献的绩效评估和奖励体系”。
H·詹姆士·哈林顿、米奇·曼宁和大卫·安吉尔著的《缔造团队活力》一书把他们认可的团队形象的比喻为蜂雀。“伴随着嗡嗡声不停地飞舞, 时不时停下来采摘花蜜, 永远忙碌着, 做着自己的工作。团队应该具有蜂雀忙碌工作时的兴奋心情, 为自己和周围的每个人带来快乐。”
综合分析众多优秀团队的实际表现和专家学者的观点, 笔者将优秀团队的基本特质概括如下:具有明确清晰的目标;恰当的领导;协作精神;开放的沟通;较高的情商水平;平等的文化。
2 缔造优秀团队的具体途径
团队的建设是一项浩大的工程, 涉及团队的各个方面, 不可能一蹴而就, 它需要团队每个成员的共同努力。
2.1 为团队确立明确的目标
团队是一个集合体, 其成员具有不同的生活背景和工作经验, 他们可能性格迥异、兴趣爱好也多种多样, 然而团队也正由于内在的多样性能够碰撞出更多的思想的火花, 能够激荡起不同的旋律。这是多样性具有建设性的一面, 另一方面, 团队内在的多样性也能导致破坏性的后果, 如果大家都以自己的需求与利益为出发点, 以自己的喜恶为衡量标准的话, 团队就不可能形成一种凝聚力, 这样会破坏彼此的合力, 增强团队的内耗, 严重损害团队的行动能力。因此, 缔造一支优秀的团队首先要为其确立明确的目标, 使它成为团队成员的行动指南, 为团队提供一个工作方向, 这是一个基础, 它规范了团队的主要的活动范围。
2.2 为团队配备恰当的领导
在一支优秀的团队里面, 或许没有“团队核心”一说, 但是, 团队的领导确实扮演着与众不同的角色。领导的风格有很多种:远见型、教练型、合作型、领头型、民主型和命令型, 优秀团队的领导者则需要灵活运用这多种类型, 在不同的情境运用相应的方式。
斯蒂芬·P·罗宾斯在《组织行为学》一书中把团队领导者的工作描述为四种角色:对外联络官、困难处理专家、冲突管理者和教练。
在此, 笔者想补充一下优秀团队领导者所应具备的一些个人特质。首先, 优秀团队的领导者要一如既往的表现出真诚。领导者是需要通过他人实现自己的成功的, 团队领导就是要通过团队成员的实际表现来达成自己的目标。领导者本身具有一个来自职位的合法性基础, 理论上他可以支配成员的部分工作, 但如果领导者不能通过自己的真诚来感染每一个成员, 那么成员就有可能经历更多的消极的情感体验, 影响团队的最佳效能。其次, 优秀的团队领导者还要充满自信。任何一个团队总会遇到这样那样的“意外”, 不可能所有的事情都在自己的掌握之中, 当遭遇这种情况或仅仅是完成指定任务的时候, 优秀的领导者都要拥有足够的自信。冷静而坚定, 就能够给整个团队传递这样一个讯号:我能行, 我们都能行。这是稳定“军心”的关键, 试想如果“军心”涣散了, 还有什么指望可以获得成功。再次, 勇敢也是对优秀领导者的一个要求。一个团队被指派完成某项任务, 在得到必要的资源和支持的同时, 要承诺对相应的责任负责。优秀的领导者更要有这种责任意识, 在该负责任的时候要勇敢的承担起责任, 不能一味的把责任都推到别人身上, 给人形成胆小自私的印象。另外在处理内部的冲突时, 领导者也要勇敢果决, 不能当“老好人”, 而要在公正客观的分析问题的基础上做出必要的裁断, “两头都不得罪”只会使冲突加剧, 领导者焦头烂额。最后, 优秀的领导者最好要充满热情。对一个充满热情的人来说, 从没有真正的困难, 他总是能够用乐观来化解困惑, 用热情来鼓舞每一个成员, 享受紧张中的刺激, 共享创造成果的欢乐。
2.3 使协作的观念深入人心
协作是团队工作的本质。《缔造团队活力》的观点认为:“团队协作的关键点包括概念、战略和战术。” 并把实现团队协作的要素归纳为:协同效应、招募、态度、多样化、爱岗、环境、使命和愿景。笔者认为, 态度是在团队中缔造协作精神的关键。我们熟知这样一句话:“态度决定一切。”态度决定我们对待一件事情是积极还是消极, 决定我们对待一个人是疏远或是亲近。在一个优秀的团队中, 协作的观念不仅是要别认同, 更重要的是要使它成为成员行动的根据, 成为成员们根深蒂固的价值观念。
2.4 进行高效的沟通
沟通是一个团队顺利进行工作所必不可少的条件。如果没有沟通, 大家就只能凭借自己的经验和技能埋头做自己的事情, 知识和信息得不到共享, 团队的合力根本形成不了。对一个优秀团队来说, 高效的沟通才是重要的。
要实现高效的沟通首先要遵循三个基本原则:诚实、开放和尊重他人。沟通要在彼此信任的基础上才能达到比较好的效果, 这就要求沟通的各方要诚实、真挚, 坦诚的表达和反馈自己的观点和看法。高效沟通还需要沟通各方做到开放, 这个开放是指大家毫无保留的把自己的资源拿出来与他人共享, 同时还能够客观、宽容的接受他人的观点和意见。在沟通的时候每一位团队成员都要做到尊重他人, 要耐心、虚心的允许别人自由的表达自己的观点。
2.5 为团队营造平等的文化氛围
团队是由不同经验背景、知识和技能的个体组成的正式群体, 团队成员彼此互助协作努力实现共同的目标, 每个人都有自己特定的角色并且不可替代, 一支优秀的团队是一个无中心的集体, 没有谁强谁弱, 没有谁更胜一筹, 每一个成员都是一股分散的力量, 只有大家凝结在一起才能形成巨大的能量。
平等是优秀团队存在的根据, 因为只有在平等的环境里, 个体才能开诚布公的表达自己, 并且乐于贡献自己的力量, 不会出现某一个成绩受冷落, 而另一个平凡受吹捧的现象, 每个成员都明确只有自己做得好就一定会得到肯定, 没有谁是例外。
为未来发展赢得诱人的收益激励众多的企业致力于缔造一支优秀的团队, 愿望虽是良好的, 但这并不是一件人人都可以轻易做到的事情, 这个过程还有许多复杂的状况需要每位实践者去谨慎面对, 更需要他们踏着前人的脚印勇敢前行。
3 进行团队建设易走的误区
(1) 呆板的以团队的方式进行工作。
我们必须认识到有些问题必须通过有效的群体合作来解决, 但有许多问题个人来解决效果会更好。实践表明, 不该通过群体方式解决问题时采用这种方式只会导致失败和挫折, 并造成时间、精力、金钱的浪费。所以解决问题时要讲究方式, 而不该一味的追求形式, 要知道, 不存在最好的方式, 只有最事宜的方式。
(2) 关注直接任务却忽视外部动态环境。
团队处于动态的复杂系统中, 外界的动态环境决定团队在问题解决时必须放眼全局, 系统地分析问题, 以变应变。然而, 很多团队却总是倾向于以任务为导向, 努力从事自己的工作, 去研究、完成它, 只注意到与解决问题直接相关的东西, 对其他方面视而不见, 这种对目标的专注一般被认为是优点, 却常常不能使团队成功。
(3) 过分强调团队的多样性或一致性。
有些团队过度的强调团队的多样性, 把大量的时间浪费在了长久的辩论上, 虽然这在有些时候是必需的, 但是如果把握不好这个度, 就会延误团队的行动时机。另外还有一些团队, 成员们将群体的凝聚力和一致性凌驾在任何其他准则之上, 以至于忽视其他合理的甚至更优的备选方案, 并因为群体内压力导致思维效率降低, 大大降低问题解决的质量。
(4) 团队成员兼职过多。
团队的工作方式的一个显著的优点是具有灵活性, 团队便于组合与分散, 团队的成员既可以跨职能工作也可以跨部门工作。但是这种灵活性并不适合被过度的滥用, 每一个个体应该拥有主要的团队角色, 兼职过多会分散他们的精力而损害自己的主要目标, 对企业的整体绩效也是得不偿失。
参考文献
[1][美]斯蒂芬.P.罗宾斯.孙健敏, 李原译.组织行为学 (第10版) [M].北京:中国人民大学出版社, 2005.
[2][美]沃伦.本尼斯, 帕特里夏.沃德.比德尔曼.张慧倩译.七个天才团队的故事[M]北京:中国人民大学出版社, 2008.
打造优秀教师团队 篇3
建立年级核心团队
组织搭建，确立核心。优秀年级的形成，必然有其核心人物。这个核心就是年级主任。学校年级主任主要从语数外三大学科中选拔，其团队核心成员由年级主任、党小组长及学科带头人组成。核心团队成员的工作涵盖了党务、教育、教学及管理各个方面，驾驭年级，引领一方。
深度培训，提升能力。首先，校长像带中层干部一样培养年级主任，思想引领，培养作风，树立理想，崇尚荣誉；交流思想，增进了解，解惑答疑，传授方法。二是组织年级主任开展主题教育活动策划与展示培训会，让他们先学一步，提高他们的德育水平和策划开展主题教育活动的能力。三是各部门通过每周的年级主任联席会、年终的年级主任工作述职会，努力提高他们的理论水平，教会年级主任带队伍，学会宏观把握中学阶段教育规律，学会规划三年发展目标，理解、消化年级工作48字指导方针，以达到提升年级主任的思想境界和年级管理水平的目的。
建立机制，增强团队捆绑意识。学校实行两级聘任，年级主任直接聘任班主任和任课教师，组建自己的年级团队，年级主任对本年级的教学质量、绩效考核、评先晋级等负全责。年级团队进退一致、荣辱与共。
激发教师团队意识
文化引领，促成优秀团队。学校文化决定着教师的价值取向和发展方向。学校在培养核心团队的同时，不断在全校教师中开展思想风暴，激发团队意识，进行文化引领。强调“一个教师的成功必然有一支优秀团队做支撑”，“只有高境界的教师才能带出高水平学生”，引导教师主动融入年级团队，激励教师提升境界；引导舆论方向，营造和谐氛围，推动优秀年级团队的形成。
校务公开，形成工作互评机制。借助校园博客网，学校逐步实现了校务公开，家长评学校、学生评老师、老师评领导的机制基本形成。从各部门的工作状况到每一名教师的教案检查记录，网上均有足迹，学校领导的网上点评，支持什么、反对什么，弘扬什么、否定什么，旗帜鲜明，使教师思想观点明晰，教师关切趋于一致。集体观念、团队意识在工作互动中不断得到增强。
铸就有战斗力的队伍
首先，培塑典型，示范引领团队建设。有战斗力的年级团队，是在示范引领、磨练打造过程中形成的，需要领头雁的示范引领。学校从年级建设的角度出发，每年有针对性地确定1至2名优秀教师，大力培养，成熟后帮其挖掘成功的做法，提炼教育思想，并在教科研年会上重点推广。几年来，学校举办了“申磊年级团队风采研讨会”“宋红欣班主任工作方法研讨会”“于萍教学风格研讨会”，树立身边的名师作为学习榜样，再现团队建设的过程，带动全校教师素质的提高。成功年级的典型示范，成为其他年级借鉴的对象。其次，学校先后推出一系列激励举措，推动年级团队的成长。以年级为单位，推荐教师参加“季度人物——发展最快教师”、“感动校园——我最喜爱的老师”等评选活动，还开展了年级文化风采展示和“打造王牌团队”等活动，增强了各年级团队的集体荣誉感和责任感。
诚然，一个有战斗力的年级团队，其形成不是一帆风顺的，也是经历了一番屡败屡战、反复打造、艰辛磨练、浴火重生的历程。大家在共同的事业中并肩挽手，在磨砺中成长，在成功中微笑，锻造出坚强有力的年级团队。一个年级成功，必然为其他年级所效仿，后浪推前浪，一浪更比一浪高。目前，学校已经形成了实力雄厚的宋红欣、于萍、刘晓燕团队，甘金梅、门婕、潘彦雪团队，孙燕、曹辉、马争艳团队，谷文秀、符美静、康振俊团队等，他们是学校提高办学质量的内在动力，推动了学校教育质量的逐年提升。
优秀团队心得 篇4
开展“打造讲党性、讲学习、讲科学、讲奉献优秀团队”大讨论活动，是全省、全市组织部长会议部署的一项重要任务，是全市组织系统“严纪律、正风气、提素质、树形象”活动的一项重要内容。要适应新的形势任务要求,切实抓好组织部门自身建设,教育引导组工干部带头讲党性、讲学习、讲科学、讲奉献,努力打造一支党性坚强、素质过硬、作风顽强的优秀团队。
讲学习，就要做到“精、思、恒”。所谓“精”，就是在学习内容上要因人而宜，有的放矢。组织工作涉及面广、领域宽泛、程序严格，要求组织干部必须具备方方面面的知识。但是，在选择学习内容上，须坚持分类指导的原则，不能既想学这个、又想学那个，非要做到面面俱到，而是应因人而宜，从工作需要和个人实际情况出发，有目的、有针对性地去精心选择学习内容。通过必学内容、选学内容和自学内容相结合的方式，把《党章》、《党政领导干部选拔任用条例》、《公务员法》等内容列为必学科目，在征求组室、个人意见的基础上，分组室拉出选学菜单，每个组工干部量身制定自学内容，实现共性与个性的有机统一，做到有的放矢。
所谓“思”，就是在学习方式上要勤于思考，学以致用。古人云：“学而不思而罔，思而不学则殆”。就是指学习但不
去思考内在含义，或空思考却不去学习，两者都会导致一无所获，学习或思考就成了负担。组工干部讲学习，不仅要选准内容，还要注意认真思考，力求学深学透。组工干部讲学习的目的是为了提升素质、推动工作，做到理论联系实际。理论联系实际就是要勤思考，把学到的理论贯穿到工作当中，去指导实际工作。因此，在学习方式，要把学与思有机结合起来，避免一味的采取学文件、看电教片等灌溉式方法，使学习如水上浮萍，做面上文章。应注重把学习内容与查摆自身存在问题、指导具体工作有机结合起来，通过召开座谈会、辩论赛、深入基层调研等多种形式，把学习、思考、实践三者有机结合起来，使组工干部边学习边思考边实践，循序渐进，形成良性循环，不断改正自身存在的不足，创新工作思路，完善工作方式方法，达到学以致用的效果。
所谓“恒”，就是在学习态度上要积极进取，持之以恒。学习的过程是一个不断积累的过程，只有知识积累达到一定程度，才会有质的飞跃。古人所说的“九层之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末；千里之行，始于足下”。就是这个道理。学习如逆水行舟，不进则退，要成为一名合格的组工干部，就要紧跟时代步伐，不断适应组织工作发展的需要，要做到这一点，非一朝一夕能够完成，短暂的学习热情是不行的，必须要有恒心，只有树立积极进取、持之以恒的学习态度，才能做到与时俱进，始终跟上组织工作不断发展的步伐，适应时代的要求。
讲奉献，要树立平等的意识。组织部门是党委的重要职
能部门，党员群众往往对组工干部高看一眼，厚爱一分。对此，我们不能沾沾自喜，要时刻保持清醒的认识，摆正自己位置，到乡镇指导工作时，不能自恃优越，不能飘飘然，工作中要多沟通，多协商，谦虚谨慎，平等待人。
优秀团队：让团队成长，而非喘息 篇5
作者观察到许多能产生优秀团队的特性：
流程：Scrum，精益和XP。另外还有一些传统的流程，如RUP(统一软件过程)，PMBOK(项目管理知识体系)，等等。
创造环境的条件：处于同一地点的团队、团队房间、随时可见的图表、白板等等。
然而他们自身发现，规则和实践可能会给一个团队带来太多流程和信息上的负担。相对的，作者建议专注于使团队成长的部分。按他们的经验，这可以分解成“3+2”。
三个原则：
产品导向——总是关注产品的需求。无论团队在什么时候考虑采用新的实践或想法，都要询问自己如何让它为产品的需求服务。
循序渐进——工作的每一项都应该被分割为足够细小的任务来完成。大多数人急于摄取超过能力限度的任务量。将任务分解为更小的块意味着我们可以在更小的时间盒周期内完成。
随时可见——作为最明显的规则中的一员，它却很少被认真遵守，
当我们无法看到我们的队员正在做什么时，我们不知道从何入手去发挥作用。我们艰难前行。可见性提高以后，其他团队成员就有更多的机会中途插手，提供有效的想法来解决我们的问题。
+两个实践：
交谈和结构——它们被用于平衡上述的三个原则。“交谈需要有结构完整的协议支持，从而保证我们可以有效地沟通……人们要达成一致意见，交谈必不可少，这样我们才能产生、贡献并分享深思远虑的有意义的认识。”
如何分辨你是否拥有一个优秀的团队?以作者的观点来看，他们要呈现出以下特征中的一部分：
遵循敏捷和精益的原则
处于同一地点
团队成员关系高度融洽
团队成员平等地贡献思维和分享想法。想法不为人单独拥有。
作为群体进行头脑风暴
自行分派工作
充分理解业务目标，并专注于递交符合业务优先级的功能特性
团队利益高于个人
迅速掌握所需的新技能来帮助团队
团队成员互相激励以发挥自己的最佳水平
超高生产力——超高生产力意味着至少是行业平均水平4倍的可持续的生产力。(Jeff Sutherland，PatientKeeper的CTO以及Scrum的共同发起人)
优秀的团队对业务而言很有价值，因为他们敏捷并能适应始终在改变的业务环境。
查看英文原文：Well Formed Teams: Helping Teams Thrive, not just Survive
优秀员工和优秀团队评选方案 篇6
第一章 奖励总则
第一条 公司所取得的每一点进步和成功，是全体员工的的辛勤劳动和无私奉献的结晶！为增强企业凝聚力，表彰先进、树立楷模，激励员工奋发上进，特制定本公司年终奖励评比方案。
第二条 公司年终奖励评选活动由人资行政部发起，作为激励员工奋发向上、积极进取获得公司及同事认可的最高荣誉，将在每年年终进行评比。
第二章 奖项设置
第三条 奖项设置分为两类：单项奖励、团队奖励。
一)单项奖励：优秀员工、最佳创新、特别贡献；分别从店面管理、综合素质、企业忠诚、员工业绩、创新提案、员工奉献等多个角度来弘扬公司鼓励进步、表彰先进的指导思想。
二)团体奖励：优秀团队；从团队凝聚力、团队协作等多个方面体现团队协作精神。
第四条 奖项数量设置：
一)优秀管理者 1名 二)优秀员工 4名
五)最佳创新 1名
七)特别贡献 1名
八)优秀团队 1个
第三章 奖项说明
第五条 单项奖励说明
一)优秀管理者 1名
二)优秀员工：
参评范围：设立奖项4名，参评人员为公司全体员工，以普通员工为主、管理层为辅
参评条件：
A、公司聘任正式员工，截至评选日，在公司工作满6个月以上人员 B、认可公司文化，热爱本质工作
C、工作业绩突出，能在本质岗位上兢兢业业、克己奉公，全心全意为公司服务，有绩效人员平均绩效在90分以上，最低绩效考核成绩在85分以上 D、本在本职工作岗位上提出合理化建议提高了工作效率、改进了工作办法、节约了成本、避免了公司重大损失或为公司未来的发展奠定了坚实的基础 E、本病事假在5天以内，迟到5次以下，无早退、矿工现象 五)最佳创新：
参评范围：设立奖项1名，参评人员为公司全体员工 参评条件：
A、公司聘任正式员工，包含了实习员工、试用期员工在内 B、认可公司文化，热爱本质工作 C、内提出合理化建议并实施为公司带来直接的经济效益或提高公司的影响力
D、本病事假在5天以内，迟到5次以下，无早退、矿工现象 七)特别贡献：
参评范围：设立奖项1名，参评人员为公司全体员工 参评条件：
A、认可公司文化，热爱本质工作
B、以个人能力为公司挽回重大损失或为公司未来发展奠定了坚实基础，产生了直接可见巨大经济效益的员工
C、本病事假在5天以内，迟到5次以下，无早退、矿工现象 第六条 团队奖励说明 八)优秀团队：
参评范围：设立奖项1个，参评单位以职能部门、店面为单位 参评条件：
A、参选部门能按年初制定目标定额或超额完成本工作计划 B、参选部门能严格执行公司的各项规章制度和业务操作流程 C、参选部门内部员工团结、协作、积极进取
第四章 评选办法
第七条 为了高效、公平、公正完成奖项评选活动，保证整个评选活动透明性，将在整个过程中充分发挥监督、监管的功能；将由人资行政部牵头成立评定小组；评定小组由公司总经理及各部门（分店）负责人组成。第八条 根据第二章及第三章评选奖项具体要求，首先以部门、店面为单位进行推荐；推荐人数上限可以按1：3上限推荐
第九条 各部门、各店面负责人以部门为单位将部门合格候选人及候选人小结（控制在200字以内）提交人资行政部。要求所述内容完全属实，如发现虚假，将撤销参选资格。
第十条 由人资行政部首先汇总、筛选、进行推荐候选人资格审核，采用选票介绍以纸质方式下发给各位评选者
第十一条 由人资行政部组织公司全员进行投票评选，为保证投票结果的公平，分为两部分进行评选：
一)以部门为单位进行评选，每部门享有一票权 占权重 60% 二)公司高管（总经理、副总经理）以上人员每人享有一票权 占权重 40% 评选人进行投票活动时，采用不计名投票；，选票只能单选，如选票出现多选视为无效
第十二条 设立评选者投票箱，各位评选者将评选结果选票投放投票箱即可 第十三条 选票回收率不能大于100％，如出现大于100％情况视为无效 第十四条 采用各职能部门共同监票，统一唱票方式揭晓投票结果，产生8个奖项
第五章 奖励方式
第十五条 公司总经理签署颁奖词，年终大会为获奖者颁奖 第十六条 人资行政部将员工获奖材料归入本人公司档案 第六章 奖励内容
第十七条 对获奖个人或团队给予通报表彰并颁发证书 第十八条 获奖个人工资晋一级
第七章 附
则
第十九条 本制度由公司人资行政部起草和修订，经由公司总经理审批后发布 第二十条 本制度自发布之日起施行
打造农村优秀教师团队的有效举措 篇7
如何在困境中给自己正确定位, 谋求发展, 学校管理层进行了深入的反思, 确立了:一个学校是一个团队, 一个教研组是一个团队、一个年级组也是一个团队。学校充分利用这些团队的合作, 建构愿景、立足课堂、典型引路、临时组织, 让我们的团体有磁力、有活力、有实力、有合力, 也自然地形成一个团队发展的“气场”, 把老师们紧紧吸引在周围, 每日如地球般自转有序, 生态井然。
一、建构愿景, 让我们的团队有磁力
心理学家马斯洛说:“杰出团队的显著特征, 便是具有共同的愿景与目标。”一个缺少共同目标、价值观和使命感的组织, 必定难成大器。建构愿景对团队发展至关重要, 它能为学习聚焦、提供能量。
首先建构合理的个人愿景。只有将个人愿景汇集起来, 才能使共同愿景获得能量, 才能朝向个人及团体真正想要追求的目标前进, 如果个人没有创造力, 团队也不可能有创造力。因此学校鼓励教师制订“发展规划”, 我们认为只有将教师的个人发展目标与学校、学科的目标相结合, 才能发挥巨大创造力, 把实现学校、学科的意愿作为自己深深关切的事情。
其次建构共同的团队愿景。团队愿景不是学校领导或个别少数教师提出的抽象想法, 而是全体教师个人愿景的整合结果, 是发自内心的意愿, 是全体成员要创造的东西。我校青年教师占84%, 追求职业的发展是大多老师的内在需求。老师们深知在农村没有太多的机会观摩名师、大师的课堂教学, 没有太多的机会聆听理论专家的报告, 教师的专业成长相对于城区学校来说, 没有更多的优质资源可以学习、分享, 但在科学技术日新月异的今天, 我们更应该为自己“充电”。因此我们通过开教职工大会、小组讨论等方法确立学校的共同愿景, 把全体教师集聚在“共同愿景”的旗帜下, 通过学习读书会、教师讲坛、学习沙龙等活动平台, 构建学习型团队。
渐渐地教师团队成了一个磁场, 聚合、同化了群体中的每个人, 老师们在校园、在课堂、在生活中学习, 基本形成了“人人爱学习, 时时在研究”的良好氛围, 不断把校本研训活动引向深入。
二、立足课堂, 让我们的团队有活力
“课堂”是教师行动研究的“根”。新课程所期待的课堂应当是生命相遇、心灵相约的课堂, 是质疑问难的场所, 是通过对话探寻真理的地方。这样的课堂闪烁着人性与智慧的光芒;这样的课堂取决于教师的文化底蕴, 教师的精神修养。苏霍姆林斯基说:“要天天看书, 终身以书籍为友, 这是一天也不断流的潺潺小溪, 它天天充实着思想的江河。”因此, 学校建议有活力的老师必须履行“五个一”的职责: (1) 每月完成1000字的教学摘记; (2) 每学期精读一本教育教学理论书籍; (3) 主持或参与一个课题研究或微课题沙龙活动; (4) 撰写一篇教育教学论文或案例; (5) 上好一节研究课。同时利用每周四校本培训时间, 系统学习《给教师的一百条建议》《听名师讲课》《听课和评课》等教育专著。让老师们通过读书与大师对话, 以学者为友, 提升职业品位, 积淀文化素养。
有活力的团队, 必须借助集体的力量来提高课堂教学的有效性。为此, 学校开展“随堂课、研究课、师徒课、竞赛课”四大系列课堂教学研究。同年级之间, 教师多采用随堂听课, 在最真实的状态中暴露问题, 在现实问题中探寻突破点;教研组以研究课、师徒课为主;学校每学年开展青年教师赛课、说课、评课活动。每一次活动前, 教研组确定观课的主要目的、内容与分工, 教师带着明确的任务观察记录课堂教学行为与现象。通过研讨, 将集体的智慧汇聚成个人的创新, 促进教师在合作教学中积极实践新课程的理念。
许多有心的老师把教学实践中的得失、成功与失误原汁原味地记录下来, 把散乱的珍珠串成美丽的项链, 刊登在各级各类报纸杂志上, 让更多的教师分享他们课堂教学的感悟。
三、典型引路, 让我们的团队有实力
在农村学校有许多这样的典型教师, 他们虽然没有搞过课题研究, 也没发表什么教学论文, 但他们教学扎实, 让学生喜爱、让家长感激、让同行敬佩。这样的老师不应该是校本研训的看客, 而应该是校本研训舞台上抢眼的主角和耀眼的明星。因为在他们身上一定埋藏着凝聚了几十年的教学经验宝藏, 只是他们习惯了默默无闻地工作, 只是我们没有发掘。
因此, 我们策划了一种让他们唱主角的校本研训活动。我们邀请各学科推荐的从教多年、低负高效的老教师, 来参加教学经验研讨会, 交流各自的教学经验。他们真情述说的“教学故事”, 如同从行囊中“哗啦啦”倒出的课改之果, 馨香扑鼻, 明丽照眼, 无不浸透着对学生的爱, 诠释着对教学的独特见解, 链接着对教育的片片真情。我们及时整理好这些老教师们的宝贵经验后上传在学校的网站上, 让个体的智慧集体共享, 让草根化的经验在全校推广。
四、临时组织, 让我们的团队有合力
教师经常要参加各级各类教学评比或观摩活动, 这对学校和教师本人来说, 都具有很强的功利性。这类活动往往是激发教师集体荣誉感、增强教师凝聚力和开展校本研训的极佳时机。某学科要开展教学评比活动, 确定了参赛选手之后, 就会由分管领导牵头, 聘请相关的教学管理人员和本学科的骨干教师等人组建一个五六个人的“智囊团”式的临时组织, 和参赛选手一起分析教材、设计教学思路、上示范课、评课评议等。
正因为我们拥有一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队, 所以一个师资不占优势的双轨制农村小学, 也能在全市教师基本功竞赛的舞台上演绎一个又一个精彩, 让整个团队焕发出耀眼的光彩。
摘要：一所双轨制农村小学, 师资不占优势, 却能在全市的基本功竞赛中脱颖而出, 有多人次多学科获奖, 显现了良好的整体综合素质。成绩的取得得益于该校确立的“让团队焕发光彩”的管理理念, 学校充分利用团队的合作, 建构愿景、立足课堂、典型引路、临时组织, 让团队有磁力、有活力、有实力、有合力。学校因这支优秀教师团队而演绎着一个又一个精彩, 而每个教师从中感受的是学校集体的温馨和团队的力量, 感受的是同事的真诚和自我的成功。
打造优秀高层团队的三个步骤 篇8
很少有团队能够发挥出全部潜力。但对于高级管理团队而言，这个问题攸关生死：如果它们运转不灵，就会使整个公司放慢脚步、脱离正轨，甚至完全瘫痪。所谓“高层团队”，是负责整个企业或者某个大型业务单位或部门的高管群体，但不包括董事会或监事会。在组建和管理高效的高层团队方面有三项关键优先任务，妥善地处理这些优先任务，有助于在从客户满意度到员工工作效率等诸多领域内取得更出色的业绩。
确定人选有绩效杠杆的作用
确定高层团队的人员组成是首席执行官的职责，往往也是调节团队绩效的最有力的杠杆。很多首席执行官都后悔没有及早运用这种杠杆，或者运用得不够彻底。不过，还有一些人完全忽视了它的作用，而是想当然地认为职衔、薪酬级别或高管在组织结构图中的地位就足以保证他们有资格进入高层团队。这就难怪在我们对30家一流跨国企业的600多位高管的调查中，有三分之一的人表示，他们的高层团队中既没有合适的人员，也不具备适当的能力。
如果要让一支高层团队由适当的人员组成，关键在于首先要确定整个团队以及其中各个成员必须做出什么样的贡献才能实现组织制定的绩效目标，然后，对团队进行必要的变动。这听起来简单直接，但通常需要首席执行官有意识地予以关注，并拿出勇气来；否则，高层团队可能会长久处于绩效低下的状态。
一家技术服务公司的高层团队举步维艰，无疑面临着这样的情况：高层团队中只有不到五分之一的成员认为团队受到员工的高度尊重或对未来有着共同的愿景，只有三分之一的成员认为团队对于企业的绩效做出了有价值的贡献。该公司的客户对公司服务很不满意，对于公司的收费、质量和服务交付，他们只给了2.3分，而满分是7分。对此，高层团队甚至不能就造成这种情况的根本性原因达成一致意见。
新上任的首席执行官重组了该公司，成立了一支新的战略小组，将公司的结构从基于地理位置转变为基于批发和零售这两个以客户为中心的业务单位。他调整了高层团队的人员组成，做出了一个艰难的决定，即把两个对于跨组协作有强烈抵触情绪并且很有影响力的地区级高管开除出高管团队，增加了领导上述战略小组的高管以及分别领导零售和批发业务的两名高管。然后，该首席执行官通过一系列研讨会在新团队的成员间培养信任感和协作精神，消除了不同地区各自为政的旧思维模式。这支团队还改变了自身的绩效指标，除传统的短期销售指标之外，还增加了客户服务和满意度绩效指标。
一年后，客户对公司服务的评分达到了 4.3 分，两年后，又升至 5.4分。同时，在这些成绩的鼓舞下，高层团队如今充满了自信，认为已为改善公司绩效做好了更充分的准备。用一位团队成员的话来说：“我没想到，我们仅用短短一年时间就取得了如此大的进步。”
高管团队的议程被排得满满的，带来了许多耗费精力、又臭又长、与团队没多大关系的会议。高层团队成员感到纳闷：他们何时才能回到“真正的工作”上去?
找到优先任务做高价值工作
很多高层团队努力想要找到自己的目标和重心。他们做了哪些其他事情呢?他们做了除此之外的其他一切事情。在很多时候，高层团队并没有确定并执行优先任务，而是试图面面俱到。有时，他们分不清哪些问题需要他们集体行动，哪些只需监督即可。这些缺陷导致高管团队的议程被排得满满的，没有哪个高层团队能应付得当。在很多时候，这带来了许多耗费精力、又臭又长、与团队没多大关系的会议，让团队成员感到纳闷：他们何时才能回到“真正的工作”上去。当出现这类运转不灵的现象时，首席执行官通常需要做出反应;高级团队的成员有属于自己业务单位的目标以及个人的职业激励机制，如果没有大家的一致努力，他们不太可能整理出一套条理清晰的高管团队优先任务清单。
欧洲一家消费品公司的首席执行官和高层团队，将可能需要他们处理的问题列成一份长长的清单，合理地调整了他们的优先任务。然后，他们问自己，在他们想要处理的优先任务中，有哪些具有较高的业务价值，并且能够使他们的整个团队创造非同寻常的价值。这张清单上的项目数量逐渐减少到了10个。在此过程中，团队成员花了大量的时间互相提问，讨论每个团队成员可以处理或委托他人处理哪些问题。例如，一些项目不需要跨职能或跨地区的合作(如解决某个地区的员工做事拖沓的问题)，那么，他们得出的结论就是不必让整个高层团队都关注这些项目，而由团队个别成员对它们负责。对于委托给他人的职责，他们制定了一组透明而统一的绩效指标，有助于监测掌握进展情况。
这项变革使高层团队有了一定的活动空间，能够从事更有价值的工作。他们第一次可以投入足够的精力去设定和动态调整跨类型、跨地区的优先任务并分配资源，打破地区和职能的界限来部署安排最顶层的50位领导者的工作任务，从而为公司打造出一支更高效的扩展了的领导团体。反过来，事实证明了这样做的重要意义，因为在这支团队的领导下，公司的市场份额从下滑转向增长，实现了一次大逆转。更集中的团队工作重点有助于提升公司的士气和基层的绩效。现在，公司基层员工承担了上级委派的更多的职责。只用了一年，员工满意度得分就从54%提高到了79%。
增加互动协作时间 纠正运作机制不灵
首席执行官必须不懈关注的最后一个方面是团队是否具备有效的互动机制，而这类机制的缺失是一个常见的问题：在我们研究的高层团队中，成员反映他们只有大约30%的时间用在“高效率的协作”上，而如果团队处理的是利害攸关的问题，并且成员在其中有着根深蒂固的不同利益，这个数字还会更低。这里有三个例子，它们说明了不合理的互动机制为什么会导致绩效低下：
对于如何应对某个重要的战略难题，一家大型矿业公司的高层团队形成了两派对立的观点。就这个主题展开的讨论长期占据着团队的议程，但一直没有形成任何决议。
在政府实施改革、打开国门引入竞争后，拉丁美洲一家保险公司的收入就开始减少，高层团队的士气一落千丈。这支团队陷入了彷徨，失去了方向感和责任感，将公司面临的困难归咎于政府的措施。由于毫无效率的讨论让高层团队无暇采取有意义的措施，其他员工开始不满，成本也出现失控。
北美一家金融服务公司在整个公司内实施了一项重要的运营改进工作，但高层团队未能有效地进行协调。结果，不同的部门相互掣肘扯皮，有时甚至采取截然相反的行动。例如，一个团队想提高交叉销售额，而另一个团队却拒绝向他们提供相关的客户信息，因为后者想“独占”与这些客户的关系。
首席执行官可以采取几个措施，来解决团队互动机制问题。首先是与团队一起找原因，就为什么团队成员无法有效协作这一问题达成客观的共识。有几个工具可以用于此目的，包括高层团队调查、团队成员面谈，以及对于每一个领导者进行360度的全方位评估。这家拉丁美洲保险公司的首席执行官运用了这几种方法，发现高层团队的成员需要首先建立彼此之间和与组织之间的关系和信任感，然后才能就新的企业战略和如何为了实现目标而对公司文化进行必要的转变达成一致。这支高层团队在企业文化方面引发的重要转变是，团队成员需要对转变公司绩效和文化各负其责，并有责任监督彼此对承诺的履行情况。
要纠正互动机制运作不灵的问题，需要重点关注这些问题并采取干预措施，最好是在低效模式一露苗头时就加以处理。那家矿业公司的首席执行官知道，在董事会重点讨论团队互动机制的会议上，他的方法(即放任未解决的讨论继续下去，寄望于团队达成共识并做出承诺)并不可行，团队希望他能够介入。一旦清楚了这一点，该首席执行官就在各方之间协调出一项决定，使团队立即开始实施。
首席执行官往往需要进行多次干预。当那家金融服务公司的首席执行官认识到团队的协调工作做得有多差时，他采取了相应的措施，例如，主持召开一系列高层团队非现场会议，目的是提高大家对战略的一致认同。其结果之一是：团队对集体议程中有关组织的部分进行了协调，团队成员承诺与公司基层领导者进行定期沟通和交流，以确保他们也能根据新战略进行统一协作。一年后，在运营改进举措的目标问题上，高层团队远比以前更团结一致了，高管中认为团队拥有明确方向的比例翻了一番，达到了70%，而且团队工作时也不再将精力分散于多个目的。与此同时，运营方面得到了不断改进：成本较同期下降了20%，而准时完成的工作比例上升8%，达到了96.3%。
最后，大多数团队需要改变自身的支持体系或流程才能促成并完全接纳变革。例如，那家保险公司的首席执行官要求高层团队中每个成员的绩效指标(如成本控制和员工满意度)都要达标，并促使他们共享各部门的绩效数据。通过这种方法，这些高管通过彼此监督，对绩效负起了责任，使闭口不谈工作拖沓和跨组织问题的现象无法再延续下去。在两年时间里，团队的互动机制和公司的财务状况都得到了改善，投资回报率 (ROIC)从8.8%升至16.6%，这在很大程度上是因为整个团队更有效地履行了职责，确保公司能达到自身的成本控制和增长目标。■
优秀营销团队 篇9
——西双版纳州邮政局大客户营销中心
有这样一支团队，为了客户的认可和微笑，为了版纳邮政一流品牌形象的树立与巩固，面对工作中的种种困难，她们永不言退，携手闯过了一道又一道难关，取得了一个又一个丰硕的成果。这个团队，就是西双版纳州邮政局大客户营销中心。这种永不言退、团结向前的精神，已经深深融入这个团队的每一个成员、每一项工作当中……
一、基本概况
西双版纳州邮政局大客户营销中心组成立于2003年，由当时的2人逐渐发展为今天的9人,其中专职营销人员8人，且全部为女性，是全局名副其实的“巾帼团队”。2006年，大客户营销中心在州局的领导和首席营销代表的积极带领下，通过各部门的支持配合，全年实现的模拟业务收入达310.42万元，占全州总收入的12.55％，同比增幅为256.55％。
二、细化管理，建设“进取型”团队
近年来，西双版纳州邮政局大力引进具备较强营销能力的新人员，进一步充实营销团队，使这支本来就年轻的团队更加充满了活力。目前，客户中心成员平均年龄只有30岁。为了调动成员尤其是新成员的积极性，客户营销中心根据各人自身条件，对中心的8个客户经理进行了个性划分，通过把大小单位结合按片区划分的合理搭配，对每一个片区的项目开发实行项目负责制。通过几年的摸索，客户中心逐步建立起一套较为完善且贴近市场的营销模式和分等升级、末尾淘汰的 1
营销绩效考核体系，正式工和聘用工一视同仁，同工同酬，实行营销人员绩效上不封顶，按季度考核，以业绩为基础适度拉开收入差距，充分体现能者多劳、多劳多得的分配制度。合理有效的分配机制充分激发了每个营销人员的工作热情，有效地调动了大家的积极性,促进了业务的发展。同时，片区负责制的实施，不但有效避免了重复营销和内部恶性竞争的情况，也充分发挥了每个营销员的潜力和积极性。实施细致的管理措施，经过3年多的摸索和实践，客户中心每月按时召开总结会，每周一、五召开营销项目通气会，对相关业务、全州工作重点和发展重点进行部署，对出现的问题由首席营销和客户中心主任及时进行分析指导，使团队营销水平日渐提升，团队成员渐渐熟悉和掌握营销技巧，专职营销体系的作用不断提升。
三、提素强基，全面建设“学习型”团队
要造就一支作风好、素质高、战斗力强的优秀团队，必须加强各项业务和营销理论、技巧学习。只有一个懂得不断充实自我的学习型团队，才能在发展的社会中创造出更多的“奇迹”。通过几年的努力，版纳局客户中心成绩斐然，但客户中心的成员没有满足固有的知识和经验，而是自觉吸取新知识，积极开展横向学习，在实践中将理论和实际相结合，善于发现他人优点，加以吸收。为充分发挥传、帮、带、赶、超的优良作风，提高团队的政治思想素质和业务能力，客户中心在州局领导的支持下订阅了《中国邮政报》、《市场营销》、《社交礼仪》以及《邮政业务学习报》等多种学习报纸和杂志，在学习中坚持理论结合实际，通过开展讨论等灵活多样的学习方式，不断提高队员的服务意识和对企业改革转型的认识。同时，组织中心的全体人员
参加省局组织的各类业务营销培训学习及网上远程授课培训。通过一系列的培训活动，不断充实营销人员的理论及业务素质，为日常的工作奠定了坚定的基础，从而打造了一支积极向上、不断进取的大客户营销服务团队，全面提升了客户中心的营销服务水平。
四、创新工作方法，以市场为导向，打造“灵敏型”团队
版纳局客户中心在维系大客户、老客户的同时，积极进行市场调查，细心捕捉市场信息，不断在市场拓展中根据客户的需要和变化及时调整工作思路及工作方法，以“人无我有、人有我优”的服务理念拓展市场。
2005年，为认真贯彻落实省局大力发展商函业务的相关精神，客户中心等相关部门在州局领导的直接带领下，开展了一系列艰苦而富有成效的专项营销活动，同过调查排比，选定了公积金和医保作为帐业务开发的重点项目。为了啃下州住房公积金管理中心和医保中心这两块难啃的骨头，客户中心细心策划，拿出了一个个方案，一次一次地被客户否决，这让不少营销人员的心里越来越没有底。可是我们的营销员没有服输，调整好状态，带上按客户要求重新策划出来的新方案以及邮政人的诚挚微笑。短短一个月内，客户中心创造了连续拜访客户19次的拜访记录。也正是这种诚挚和不屈不绕的精神深深打动了客户，最终敲开了客户紧锁的大门，同意并签订了开发协议。首批制作公积金帐 6.2万份；制作医保帐单2.1万份。在此基础上，2007年勐海、勐腊两县医保帐单启动制作、寄递范围将扩大到全州，每年可实现业务收入6万元；住房公积金中心也续签了两年的全州公积金帐单的制作、寄递协议，每年可实现业务收入近15万元。版纳客户营销
中心在全省邮政首家成功开发公积金和医保帐单的突破，不仅为版纳局带来了稳定的效益，也带动了全省其他局两项业务的相继开发。
随账单项目启动的同时，2005年底片区客户经理得到全州烟草订货将实行先付款后发货的网络配送信息后，客户中心马上意识到这又是一次机会，针对客户的需求，马上策划了一套完整的邮政代收全州烟草款可行性方案送交州烟草公司。但客户明确表示，他们原已和工商银行合作，没有和邮政合作的打算。客户中心始终没有因此产生丝毫的动摇，而是更加强了与客户的联系。半年后，客户中心获知烟草公司和工行的合作即将到期，且烟草公司因原合作单位工商银行服务不尽人意，有意另寻合作伙伴的信息，局领导、首席营销代表立即带领相关人员亲自上门营销，经过局领导和客户经理先后6次上门与该公司领导商洽，征求客户需求，分析邮政代理的优势，承诺邮政的服务保障，5次修改方案，该公司最终决定先尝试把较为偏僻的乡镇烟草款代交给邮政代理。协议签订后，客户中心马上牵头联系该项目领导小组相关成员，研究整个操作规程，并向省局上报了技术要求方案，在省局的大力支持下顺利完成了准备期工作，开始运作，经过半年的试运行，烟草公司多次派员到各零售商户点征询意见，邮政的服务得到了用户的好评，得到了烟草公司的认可。目前，烟草公司已答应全州烟草款邮政均可代收，仅这一项业务每年就可创收50多万元。版纳邮政代收烟草款业务又一次在全省的率先成功营销，为其他州市烟草公司选择最佳合作伙伴提供了样板，带动了其他州市烟草公司与当地邮政在代收烟草款、发放烟农烟叶款、烟草配送等更深层次的合作，形成了全省效应。
五、依托企业文化建设，积极构建“和谐型”团队
2006年，西双版纳州邮政局根据“求真务实、艰苦创业、团结奉献、勇创新高”的云邮企业精神和省局创建精神文明行业的要求，结合版纳局实际构建了西双版纳州邮政包括企业愿景、核心价值观等在内的较为系统的企业文化理念。客户中心营销团队紧密围绕企业文化建设这一中心，不空喊口号，不流于形式，而是落实到具体的行动中，使企业精神深入到每位人员的思想中、落实到工作上、体现在作风上。大家深有感触地说：“客户中心是一个团结、进取的团队”。当问到团队成员们有何营销诀窍时，大家异口同声地说：“就是处处为用户着想，勤跑、勤思、勤练。”正是有了吃苦耐劳的精神，正是有了敢于拼搏的毅力，大家把业务越做越大，越做越强，充分体现了“求真务实、艰苦创业、团结奉献、勇创新高”的云邮企业精神。
邮政由传统的全员营销逐步走向专业化营销，是一种理念和思维的转变，是一种机制和方式的转变，这种转变需要通过营销队伍自身的努力来实现。在邮政向着公司化改革的进程中，西双版纳局的这支“巾帼团队”，就是这样带着邮政人特有的精神活跃在市场拓展和客户服务的最前沿，通过不断摸索市场发展规律、不断充实自己、更新观念，在省局、州局的领导下，用她们永不言败、和谐互助、沟通协作的精神走向一个全新领域——邮政营销！
西双版纳州邮政局大客户营销中心
优秀团队颁奖词 篇10
具备大局意识、服务意识和协调意识的团队才是优秀的团队。2011公司涌现了许多优秀团队，他们具有较高的团队精神，相互团结、相互支持、相互帮助，团队成员之间配合默契，依靠团队集体的力量，出色地完成各项工作要求和生产指标。他们有的改进工艺、降低成本、提高效率；有的精益求精，产品质量优异；有的以客户满意和市场需求为追求目标，自我加压，不断改进，持续完善。他们用团队的优异表现诠释了什么是真正的团队精神。
2012公司最佳团队称号获得者——
最佳团队奖 颁奖词
这曾经是一个二装控制做砸了的项目，军心散了，投诉多了。在这位不起眼的主任到来之后，这个项目出现了拐点，他们知难而上，严明的纪律，实干巧干，迅速控制了局面，业主满意了，效益提升了，公司放心了。2010年，这曾经一度军心涣散的团队重新整编，得到了业主的尊重和公司的认可。荣获2010管理进步奖的团队是--------古龙居住公园物业服务中心。这是一所省级重点学校，这是一个园林式模范单位，就在这安静、整洁，花一样的校园里，有着这样一群不畏艰难，忘我工作的护花使者。多年来，是他们的精心照料、细心呵护，使学生得以静心尽意、刻苦学习；是他们的尽职尽责、全新的服务使学校安全有了可靠的保证。让我们把2010年校园优质服务奖的荣誉授予他们----枋湖双十
最佳团队奖 颁奖词
颁奖词：穿越春夏秋冬，你们一直挂念着乡亲，还需要什么？责任浇灌着忠诚，你们不断提醒自己，还能多做些什么？你们信奉“人心齐，泰山移”的团队精神，你们遵循“大局为上，协同作战”的团队准则，始终耕耘在征地间，勤勉于计算中。你们也许会错过很多假日，但你们没有错过与优秀作伴，没有错过与卓越相随。
颁奖词：文明社区新气象，贴近民心情意长。你们管的是社区琐事，忧的是百姓冷暖。文章最佳团队奖 颁奖词出自你们的热情像春日的清风，给群众潜移默化的温馨；你们的服务像冬天的篝火，给居民如火如荼的热烈。你们用真诚点亮了万家灯火，奏响了和谐社区的幸福节拍；你们以生活的涓涓细流，诉说着水滴和沧海的关系。你们一根针，梳理着千条线；一副热心肠，温暖着众人心。
佳团队奖 颁奖词
颁奖词：垒土成就巍巍高山，滴水成就滔滔江海。你们关注着周山至水的经济脉搏，你们用温暖的微笑换取纳税人的舒心。你们用优美的声线解答纳税人的难题，你们用真诚的心搭建起与纳税人的天桥。每一个跳动增长的数字里，都凝聚着你们的心血和汗水。你们把一组组枯燥的数字，变
成了优美的音符，汇成了波澜壮阔的交响乐。
最佳团队奖 颁奖词
一支理念先进素质优秀的团队 篇11
一.教师团队
高素质的教师团队是学校取得教育教学辉煌业绩的保障，是宜昌市一中这所楚天名校备受社会推崇、备受学生和家长青睐的原因。宜昌市一中语文组共有在职语文教师30人，年龄结构合理，教师队伍整齐。有正高级教师一名，市学科带头人两名，高级教师13人，5人兼职学校校级、中层干部。全组教师有崇高的师德形象，整体素质过硬，教育理念先进，教学特色鲜明。组内教学常规落实到位，集体备课有特色，教研风气浓厚，团队协作意识和凝聚力强，教学成绩和教科研成果突出。
副校长陈鹏老师教学理念先进，课堂教学严谨风趣，深受学生喜爱。分管学校教学和高三工作，仍多年蹲守在高三复习备考的第一线，把握语文科复习备考方向，起到了很好的示范引领作用。陈校长阅读广泛，古诗文和作文教学方法独到，成效卓著。教务主任邱望清、总务主任刘立念、党办主任辛娟、年级副主任刘峻岭，行政与教学双肩挑，既能独当一面抓好各处室的行政管理工作，又是教研组的业务领军人物。教研组长李明富、庹丹丹老师多年担任省高考阅卷小组组长和市级各类竞赛评审，教学经验丰富，在组内起到了很好的传帮带和把关作用。刘亚忠、谢兴无、李世斗、张林、张爱华、张波等几位多年执鞭于杏坛、耕耘于讲台的老师知识渊博，业务过硬，教学上自成风格。袁群、王平、秦建军、张敏、孙雪敏、姚平、何洋、薛莲等一大批中青年教师在省市各类公开课或论文竞赛中勇拔头筹，成绩斐然，迅速成为教研组教学的骨干力量。青年教师谦逊好学，稳扎稳打，成长顺利。令人欣喜和自豪的是，教研组狠抓集体备课成效卓著，至今全组30位教师无一人因教学业务受质疑而不能上高三，这种无短板的势头足以体现教研组集体备课和传帮带的成效。
二.教学教研
1.课堂教学
语文组在教学上重视学科特色，以传承民族文化传统、弘扬民族精神为己任，结合学科特点，以语文课堂教学为主渠道，在学生中进行中华优秀传统文化教育，打造培养学生“诚信、善良、坚毅、睿智”的优秀品质。在进行经典文章的教学时，注重渗透中华传统文化与品德修养教育。从《论语》、唐诗、宋词，到古代散文、名人名言等等，从“学而知”入手，逐步达到“知而行”。我们采用诵读、写作、演讲、辩论、书法比赛等丰富多变的形式举行学科活动，以陶冶学生情操，提高学生人文素养。
高一高二的教学重在培养阅读能力和学习习惯，拓宽知识面，打好基础。
高三的复习我们主要是强调“三轮复习，三大回归”。
一轮单元复习，考点入手。这就要求学生吃透教材，夯实基础。二轮专题复习，题型入手。三轮模拟训练，错误入手。
另外，在平时的复习过程中，我们还始终注意“三回归”：回归教材、回归试卷、回归方法。
2.教学研究
宜昌市一中语文组向教研要质量，先后承担了“语文教学双促双发”（省级）、“信息技术与学科教学整合”（省级）、“情景·探究·构建”（国家级）和全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“语文课程资源促进语文有效教学的研究与实验”的课题研究。
2008年，宜昌市一中语文组正式参与了“语文课程资源促进语文有效教学的研究与实验”课题的研究工作。我校教师具体负责的是“语文课程资源促进语文有效教学的研究与实验”课题的子课题“课外书籍对语文有效教学的研究与实验”课题。在长达三年的实验过程中，老师们坚持辛勤耕耘，以宽容的心态来看待孩子的实际阅读状况，同时以开放的心态参与学生的阅读，在小说和戏剧教学中进行课本剧创作和表演，鼓励学生创作，创设不同层级的平台，做到课内课外相互促进。长期的努力终于收获了丰硕的成果，我校学生在多项全国作文大赛上均有金奖得主，高考作文中也有可观的满分获得者。2011年5月，“语文课程资源促进语文有效教学的研究与实验”课题成功结题，2013年，本课题荣获湖北省教育厅颁发的第六届教育科学研究优秀成果三等奖。
积极参与课题研究之外，老师们还积极撰写教研论文，总结教育教学得失。近五年就先后在《文学教育》《名校》《语数外学习》《语文学习》《中学语文》《语文教学与研究》《新课程研究》等刊物上发表文章数十篇，论文评比交流近百篇。
三.教学竞赛
语文组教师立足岗位，潜心钻研教学，教研氛围浓厚，每位教师都致力于在第一课堂建立和谐的课堂文化。语文组的老师们在优质课竞赛方面取得了丰硕的成绩，多名教师荣获市级、省级、国家级优质课一等奖。具体获奖情况如下：
学校副校长陈鹏老师为“义务教育阶段语文课堂教学（湖南长沙）观摩研讨会”上示范课《社戏》和《云南的歌会》，先后获得“中南六省语文优质课竞赛”一等奖、“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛教学比赛一等奖，录像课《边城》被湖北省教研室推荐到教育部中国教师研修网“语文大讲坛”栏目展播。朱静老师的《雷雨》一课获 “湖北省语文优质课竞赛”一等奖。辛娟老师执教的《苏轼词两首》获“湖北省语文优质课竞赛”一等奖。何洋老师的《动物游戏之谜》一课获得“中南六省语文优质课竞赛”一等奖、“湖北省语文优质课竞赛”一等奖。姚平老师执教的《苏武传》获“湖北省语文优质课竞赛”一等奖。孙雪敏老师在“全国研究性教学进入第一课堂现场会”上执教的《天龙八部》一课获全国优质课一等奖，作文指导课《采奇绎虑成珠玑，传神写照作细描》获“中南六省语文优质课竞赛”一等奖，《囚绿记》一课获“湖北省语文优质课竞赛（录像课）”一等奖。秦建军老师的《瓦尔登湖》一课获首届鄂沪两地“同课异构研讨课”一等奖。张敏老师在省“2011年首轮高考备考研讨会”上执教《常见病句的类型》一课获得“优秀主讲专家”的荣誉称号。
宜昌市一中语文组教师在省级以上优质课竞赛中能够多次获得一等奖，尤其是自2008年至今，创造连续三届获省优质课竞赛一等奖的辉煌，是他们的执教理念符合当今教育发展趋势和人才培养模式的最直接体现。语文组的老师们深知优质课竞赛获奖不是目的，追求高效、科学的课堂，最大限度地培养学生的学习能力，才是教学的最终目标。为此，老师们将不断努力，继续在教学教研上创造更多的辉煌。
四.作文指导
宜昌市一中近几年时间里，多次组织学生参加全国性的作文竞赛，学生获奖无论级别还是人数，在全市乃至全省均是闻名已久的。共获一等奖近30多人次，其中“新概念”作文大赛一等奖4人（至今为止，全市仅有我校获奖），二等奖1人；全国“创新作文大赛”一等奖5人；“圣陶杯”作文大赛一等奖12人；“蔡同德杯”全国中学生作文大赛一等奖3人（全国仅有26人次获一等奖）；“新世纪杯”全国作文大赛一等奖5人。学校学生文学期刊《前茅》被全国中语会评为“全国优秀中学文学期刊”，校学生文学社团“前茅文学社”获“全国中学生文学社优秀社团”荣誉。
能取得如此瞩目的成绩，首先得益于学校长期坚持学生综合素质的培养与熏陶，引导学生广泛阅读，多思善想，关注生活，关注社会。其次，名师出高徒，学校有一批名师指导学生写作，庹丹丹、李明富老师多年担任省高考语文阅卷作文题阅卷组长，邱望清、李世斗、张林、刘亚忠、谢兴吾、刘立念、张波等老师多年参与高考作文阅卷，教学经验丰富，是学生信赖的领路人。第三，文学社团活动丰富，学生以自办的校园文学期刊《前茅》和校园报纸《一米阳光》为阵地，坚持练笔，培养了浓厚的写作兴趣。
宜昌市一中语文组整体教学水平高，学科教学成绩斐然，教科研成果突出。教研组在2010年获市级首批“优秀语文教研组”称号，学校2012年获“第七届全国中小学生创新作文教育示范学校”，2009获市级“爱国主义教育活动优秀组织奖”；高考多次获得市级高考质量奖一、二等奖。
成绩的取得，得益于省市教科研部门的悉心关怀和指导，得益于学校领导对教研组建设的重视支持，更有全组老师的不倦追求和艰辛付出。一群可爱敬业而又充满责任感充满活力的人将在教科研大道上更加坚定地奋然前行。