下期生物实验室工作总结

下期生物实验室工作总结（共15篇）

下期生物实验室工作总结 篇1

2016年下期生物实验室工作总结

本学期生物实验室的各方面工作都能顺利开展，2016年12月份，在各老师及领导的协助配合下，顺利完成了郴州市初中实验室标准化学校的创建工作.现将这学期来的工作情况总结如下: 一.实验室的管理工作

1、制定实验教学计划

2、认真记录仪器使用.损毁.维修情况。

3、及时做好实验仪器的验收,核对,入库工作。

4、加强安全制度。药品、仪器橱要上锁。实验室经常通风换气，设备保持经常运转。

5、仪器器材分科、分类、定室、定柜、定位科学存放。分组实验所用仪器药品待实验结束后，及时清洗、整理、归放。

6、保持仪器整洁,完好；确保仪器的正常使用。

7、搞好室内外卫生，做到了实验室整洁、卫生。

8、实验室有仪器器材经费帐和实物分类帐，帐册管理规范,做到帐卡物相符.。二.实验教学工作：

1、按照实验教学计划安排，及时开足开好实验课程。

2、积极和任课老师沟通交流，不断改进实验方法和实验步骤，提高实验效果。

3、根据实验通知单提前充分准备实验所需仪器器材，确保教学需要。

4、及时补充实验材料，教育学生勤俭节约并充分发挥其作用，禁止浪费。

5、编排学生实验座次表，教育学生爱护仪器，损坏仪器要赔偿。

6、及时回收，清洗，摆放教学仪器。

7、积极和任课教师做好实验课的分析总结，更好的提高教学质量。

三、工作中的不足及改进

1、仪器药品柜卡要做到科学规范。

2、按照<<配备目录>>彻底做好清产核资表，查漏补缺，及时补齐仪器。

3、实验室常规资料必须做到按学期汇总配合目录装订成本存档。统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。

下期生物实验室工作总结 篇2

为了提高实验课的质量, 教师在课前必须根据课程标准和实验内容, 确定实验目的、实验内容和实验实施步骤, 并认真备写实验教案。如果教师对为什么要做这个实验、通过做该实验应该使学生获得哪些知识和技能而心中无数, 实验的效果和质量是不会好的, 所以教师要在教案中突出实验目的, 设计出严密的实验教学程序和详尽的实验报告, 并明确实验的指导方法。

二、准备器材

1. 准备实验材料。

有些生物实验材料易受季节的限制, 必须预先采集;有的要经过一段时间的培养才能使用, 所以在开学初就应该根据教材内容, 制订好实验计划, 及早采集、购买或培养。例如, 做“洋葱根尖细胞有丝分裂”实验时, 必须在一星期前开始培养, 待根长到3—5cm时方能用于实验。如果平行班级比较多时教师可以一次性培养大量的根, 将根放入酒精:冰醋酸=3∶1的固定液中, 室温下浸泡10min, 然后转入70%的酒精溶液中保存待用。

准备的实验材料一般应具备: (1) 典型性。如果选用的材料与课本上介绍的差异太大, 就会给学生实验带来困难, 甚至不能验证结论。例如, 初中课本上以桃花为例来介绍完全花的构造, 做演示实验时最好用桃花, 如果找不到桃花, 可以改用杏花、油菜花等结构相似的完全花。 (2) 材料要新鲜。不新鲜的材料会影响实验效果, 甚至不能完成实验程序。例如, 陈旧的种子不容易萌发, 不宜用来做“种子的萌发”实验;做“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验时, 用不新鲜的动物肝脏, 细胞内酶的活性已经大大降低, 达不到预期的实验效果。 (3) 完整性。如讲“花的构造”时, 花要完整无缺, 使用整齐花, 并且是典型的完全花[1]。 (4) 质量要高。如“叶绿体中色素的提取和分离”用的定性滤纸条不能太陈旧、太粗糙, 边缘裁切要整齐, 否则在层析液中扩散不均一, 难以形成整齐的色素带, 同时也不利于培养学生严谨的科学态度。

2. 准备仪器。

实验老师在实验前必须严格检验仪器。仪器出了毛病, 实验不能顺利进行, 更谈不上实验效果。所以实验教师定期认真检查维护实验仪器显得尤为重要。

3. 准备药品。

根据学生人数及分组情况准备药品, 既要经济节约, 又要避免在实验中出现药品不足的情况。另外, 有些实验用的药品要及早配制, 如某些染液;而有些药品则是要现配现用, 如斐林试剂。

三、做预备实验

再有经验的教师在每做一个实验之前都应反复预备实验几次。如此, 尽可能预见学生实验中可能出现的问题, 做到心中有数。并尽可能排除各种干扰, 避免偶然性发生。如“叶绿体中色素的提取和分离”中, 如果拘泥于教材, 用6cm长的滤纸条, 层析距离过短, 色素未必完全分开;在小烧杯中层析时滤纸条容易跌倒, 滤液细线易被层析液淹没;丙酮有挥发性, 危害学生健康, 且试剂药品浪费严重, 实验的成功率也不高。针对这些情况, 教师应指导学生对实验方法进行适当的改进, 如增加滤纸条的长度, 层析过程在试管中进行, 用保鲜膜封试管口, 等等。

四、准备辅助教学器材

实验前, 教师还要根据实验操作的需要准备挂图、投影或模型, 等等。例如, 在显微镜下观察根尖的纵切面结构时, 让学生区分出根尖的四个区段有一定的困难, 如果教师事先准备好简图或模型, 学生就可以先获取感性认识, 然后再与显微镜下看到的平面结构相对照, 就可以达到预期的实验效果。

五、拟定及发放预习提纲

在每做一个实验前都要求学生预习, 包括实验的目的、原理、选材、实施步骤, 等等。学生有了预习的基础后, 教师就可以缩短讲解时间, 给学生留出足够的时间实施实验过程。所以教师在实验之前应该拟定切实可行的实验提纲发给学生, 让他们对实验内容进行详尽的预习[2]。

总之, 准备学生实验应耐心细致, 统筹兼顾, 尽量使实验获得成功, 让学生从成功的喜悦中获得快乐, 避免因出现太多意外, 而影响实验效果, 进而挫伤学生学习生物学的积极性。

参考文献

[1]张祥沛, 郭炳冉.生物学实验研究.青岛:青岛海洋大学出版社, 1997:36-38.

下期生物实验室工作总结 篇3

【关键词】高中生物 实验教学 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.007

对高中教学而言，生物实验教学主要要求学生掌握包括常见的仪器、器具、药品的使用能力，掌握对实验程序的理解能力、对实验结果的分析能力以及对实验中出现的异常情况的处理能力等。因此，高中教师依据教学要求，在日常教学工作开展过程中要将学生应掌握的基本能力融入到教学的每一个环节，尤其是在实验教学中着重突出和培养学生的相关能力。那么，依据教学和培养目标，教师如何开展生物实验教学？

一、巩固学生基础知识，奠定实验操作基础

前文提到，高中生物实验对学生的其中一项能力要求是掌握常用仪器、器具、药品的使用能力，因此，在日常的理论教学课程中，教师应该加强对学生基础知识的考查。理论授课中，教师对一些常用的实验仪器和实验药品应该着重强调，对其使用时的条件和注意事项应该进行多次重申，尤其是危险性较大的实验药品更是应该着重强调，只有这样，学生才能初步掌握基本的实验操作能力，即正确使用实验仪器，才能在实验的过程中避免盲目性，做到不仅知其然，更知道其所以然。比如说，生物实验经常用到的高倍镜和低倍镜，大部分同学在没有了解实验仪器的使用方法和原则之后都会对高倍镜“情有独钟”认为可以看的更清晰，岂不知忽视了实验的目的，就会造成实验的失败或是实验效果的不理想。如果教师要求的是观察物体的整体结构，那么，学生选择高倍镜显然是不合适，而应该选择低倍镜，因此，教师在授课的过程中首先应该保证学生对实验器材的使用原则和方法了然于心，然后再指导学生进行实验，只有这样，学生的实验操作才会具有针对性和科学性，从而避免盲目性和无效果性，提高教学的效果和质量。

二、扎实学生理论学习，完善实验程序

在高中生物教学中教师首先对实验步骤和实验程序进行详细的讲解然后才会组织学生进行实验。尽管学生在理论课的学习上已经将实验步骤和实验程序掌握得滚瓜烂熟，但由于实验在操作的过程中会产生误差，因此会导致实验结果的不尽相同或是实验效果的不尽理想，所以，生物实验要想达到理想的实验效果需要学生对理论知识进行扎实的学习，在多次的尝试之后不断完善实验步骤和操作规范，取得理想的实验效果。其实，学生如果扎实掌握理论知识，那么，在生物问题的分析上就会自动寻找问题的源泉，寻找解决问题的途径，会对自己的操作步骤进行完善，及时遇到问题也会自动排除干扰，最终取得实验的成功，因此，高中生物教师要想通过实验进一步加深学生对知识的理解程度，进一步深化学生的掌握程度，就需要督促学生扎实掌握理论知识，掌握教材知识，只有这样在实验的过程中才会举一反三，才会保证实验的成功，取得预想的实验效果。

三、提高学生分析和处理问题的能力

教材上的实验步骤和实验用品的选择都是经过前人多次的实验得出的理论结果，因此，学生在实验的过程中无法避免的会出现不同的异常状况，面对实验异常状况，教师应该首先学会引导学生进行结果的分析，而不是责备。某些教师在带领学生进行实验的时候看到学生的实验出现了某些问题就会不分青红皂白的对学生进行训斥，责备学生不严格按照课本步骤进行操作，教师正确的做法应该是耐心询问学生怎么会出现这种情况，引导学生去主动的寻找原因，然后教师在同学寻找的原因基础之上帮助学生进行实验结果的分析，更深一步帮助学生了解实验的原理和理论基础。此外，在实验的过程中无法避免的会出现一些突发状况，针对突发状况如果不是特别严重，学生完全可以自行处理，那么教师应该引导学生去主动解决问题，只有这样，学生才会激发动手操作和主动实验的科学探索精神。

四、充分利用实验辅助教学

学生在实验操作的过程中能够自动将书本理论知识应用到操作中，并能将操作中观察到的实验现象进行理论的分析和验证，因此，实验的过程是学生主动验证理论和进一步探索的过程，是学生对课本理论知识的进一步深化学习，因此，实验对学生理论知识的学习和教师日常工作的开展都具有重要的辅助作用。但是，实验对教学的辅助作用远不止于此。学生在实验过程中出现的异常实验结果和现象是教师辅助教学的最佳案例。在高中生物的考查中，实验操作题占一部分，而很多试题出题的角度都会涉及到实验操作失误导致的异常现象，因此，教师应该充分利用实验中出现的异常现象，将问题与学生一起进行分析，在总结和反思的过程中进一步深化理论知识的学习，促进学生全面把握理论知识。

五、不断完善教学方法，优化实验模式

高中生物实验教学工作的开展宜选择演示法和实验法相结合的教学方法。高中生物实验中部分實验由于其难度和不可操作性等原因导致教师只能采取演示法来进行教学，让学生在教师操作的过程中通过观察来总结规律，验证课本理论。此外，生物实验一般说来需要小组合作才能共同完成，因此，教师在划分实验小组的时候需要对学生进行个性化的分组。某些教师不考虑学生的动手能力和理论知识掌握的程度单纯为了教学方便按照座位来划分小组，我们说，这样的划分原则不利于实验教学的顺利开展，因为，如果教师是在全盘考虑了学生的基础知识以及动手能力、性格等方面的原因就可以利用互补的原则划分小组，这样小组成员能够充分发挥自己的优势，同时避免自己的劣势，在互帮互助中共同完成实验任务，达到学习目的。因此，高中生物教师在实验教学中依据实验难度和重要程度需要采取不同的教学方法对学生进行实验学习指导，需要对实验小组成员的划分进行全面充分的考虑和安排。

下期生物实验室工作总结 篇4

2009年已经过去，2010年高考的脚步声越来越近了。面对新课标，新高考有新的变化是正常的但总会平稳过渡。这是我在第轮复习一直跟学生强调的我的复习策略也是这样的,稳中有变。现把我的第一轮复习工作总结如下。

一、求实——夯实基础，注重落实

1、以“两纲”为依据夯实基础

分析近几年的生物高考试卷可见,高考注重考查生物学主干知识,坚持以“能力立意”为中心.对素质能力的考查是以知识和技能为载体的,这就要求我们应依据“两纲一本(教师应是多本)”踏踏实实地抓好基本概念,基本原理,基本规律,基本技能和基本科学方法。

(1)整体规划,按步就班

在学期初，就及时制订了好全年的整体复习计划，并告诉学生，使师生紧密配合好。计划分四轮复习，其中关键是第一和第二轮的复习。①第一轮是全面的系统的复习阶段； ②第二轮是专题的复习阶段； ③第三轮是综合测试阶段。(2)团结协助,乐于奉献

作为备课组长，我要求高三教师要集体备课先行，“三步一导”的集体备课模式：先个人，后集体，再个人的备课顺序.①个人备课要做到“四备”，“五精”。备大纲(课标)，备教材，备学案，备学生；精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心组编题目，精心运用教学策略，精心优化学案。②集体备课要做到“一个结合”，“两个发挥”，“三定三统一”。即集体备课与个人备课相结合；发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧和优势；定时间，定内容，定主备人；统一进度，统一重难点，统一练习和测试题目。

通过集体备课，大家对知识的理解更加全面，对知识深度，广度的把握上形成了共识，感情也加深了，充分展示了我们高中生物备课组是一个团结协作，乐于奉献的群体。

2、注重落实,构建知识网络(1)全面复习，构建知识网络

基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。我在一轮复习必须立足课本，以大多学生己有知识水平为教学起点，面向全体学生，并根据开始确定的临界生分层教学。复习内容细而全，有一定的层次。(2)规范训练答题,注重表达能力的培养

教学中，我注重教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时,要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性，准确性，逻辑性，创新性,正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。规范训练和提高解答选择题的准确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导，重视解题思路分析外，还注重表达能力的培养。

二、求活——学以致用，灵活多变

1、联系实际，学以致用

在第一轮复习中，我注重与现实生活的联系。教学中我尽力挖掘了教材中“理论与实践”的结合点，以知识的灵活应用作为学习的目标，努力做到学以致用；密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力，创新精神和实践能力。

2、灵活多变

1）对知识面宽，难度小的内容采用了多讲精练的方法。讲中有练，讲练结合。

2）对重点突出，重在应用的内容采用了精讲精练的方法。练中有讲，在学生练习前和练习过程中，我及时而恰当地引导学生的思维活动，对技能作必要的提示，使学生少走弯路，少犯或不犯错误，把错误消灭在萌芽状态中，最后作简短的总结讲评。实行了练练讲讲，边练边讲，以讲促练。

3）对于既是重点又是难点的内容，采用多讲多练的方法突破。

4）对于难点少，学生又容易掌握的内容可采用自学讨论练习法开展教学。

三、求新——更新理念,创新教育

1、不断学习，更新理念

2009年高考—结束，我们就把各地的高考题收集起来，进行认真分析研究，为高三的复习寻找突破口。从而跳出凭经验，走老路，程式化复习的框框，开拓性地抓复习备考。

2、创新教育

(1)实验能力，点滴积累

在高二时的新课教学中，我就开始根据教材内容设实验设计专题课,进入高三，我进一步把培养实验能力渗入训练与复习中。(2)题目精选,提高评讲质量

我在平时注意了习题的选择与改造，既让学生有新鲜感，又有助于学生克服不良的思维定势，提高学生分析和解决问题的能力。在复习讲评课中我充分运用了试题的变式练习，平时的测试、练习、调研测试等考试，我一般采用边评讲边进行变式练习,变式材料有些来源于报章,杂志,更多是来源于平时的积累和教师自己的编辑,突破了学生“一错再错”的问题。

总之，第一轮复习按原定计划基本完成，更坚巨的工作还在后面，我想只要我们能认真准备，积极应变，我们就一定能在2010年的高考中打个大胜仗。

总结人：唐春风

下期生物实验室工作总结 篇5

本年度，我校科学实验工作在学校领导的关心下有条不紊地进行，各任课教师有计划，有步骤完成教学进度。学生感受较深，喜爱上科学课，喜欢动手做实验，半期下来我们深感科学实验工作重要，主课一般教师比较重视，对于一些副课不重视，为了抓好这项工作，我们从以下几个方面做好工作： 一、领导重视 精心按排、学校每学期都将自然教学和实验室管理工作，纳入学校的工作计划，制定自然室建设的发展规划。现在我们已经引入计算机管理和多媒体教学。我们的目标是：上一流的设施、建一流的队伍，创一流的工作、育一流的学生。、领导肯花精力、财力，创建良好的实验环境。领导亲自参与自然室的规划和建设，从地面墙壁的整修，讲台，厨柜的设计，投入一定的资金购置自然实验仪器设备。、建立有效的自然实验管理机制，分管校长、教导主任抓自然教学与科技活动开展，抓教学时间、内容落实，后勤主任抓实验室的建设和更新，为自然实验室 教学做好服务工作。

二、建全制度，用好设备

用好自然室是实验教学的前提，充分发挥自然仪器设备的作用，进一步完善管理制度，以保证自然实验教学与科技活动开展。、用好自然室，发挥设备作用，我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生创新精神和实践能力。2、建立完善的管理制度，抓过程检查，抓长效管理，让教师和学生按制度去做。学生一进实验室，有序做好桌上的物品摆放，认真听讲，了解仪器性能和操作方法，按要求做好实验，做完后，搞好桌面的清点、整理、清洁工作，物品的收放。、教师做好实验室物品管理，努力做到仪器存放系列化，保管科学化，做到分类存放，贴有标签，做好仪器的防腐、防潮、防尘、防蛀工作。

三、加强管理 妥善保管

1、加强自然实验室的档案管理，指导学生正确使用实验仪器设备，定期检查室用电线路，配有消防器材。

2、加强自然实验室的档案管理，凡教学业务、器材说明、技术资料记录本，工作计划和总结分门别内装订归档。实验器材的帐本有专门人记录和保管。

3、加强自然实验室卫生环境管理，我们专门派一位教师每天打扫，一周大扫一次，保证室内清洁干净。

八年级生物下期教学计划 篇6

教 学 计 划

一、教材分析

本学期教学主要包括生物的生殖和发育、遗传和变异及生物进化、传染病和免疫，用药和急救、增进健康等6章的内容.容量虽然较上期少，但本期的教学却是关键而又忙碌，因为有结业考试,不但要学习下册新知识，还要视情况对以前的知识进行全面系统的复习.二、教学目标

1.经全面提高学生的科学素养为宗旨，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

2.在努力学习有关教育理论，不断提高对高效快乐课堂教学的运作和管理,充分调动学生的积极性,总结经验,改进方法,有效提高学生的科学素养和学习技能。

3.通过互助学习,使学生更清楚地知道如何有效健康学习和成长,有效地保护生物和环境.。

三、学情分析与策略

八年级有二个教学班，学生自觉性差，行为习惯和学习意识都不够好，爱学的学生很难起到带头作用,学生的学习积极性成为教学成败的关键，每周二节课的时间也真是让人为难,为此需要进一点改进教学方法,我要力争做好以下几点:

少讲多练,特别在传授知识的同时要特别注意探研环节的教学培养,有意识地引导学生们注意综合能力的培养,同时在教学中注意合理选择运用直观教具与现代教学手段的整合。精心地设计并组织好课堂,进一步落实课堂质量的高效率。开展各种方式有教学竞赛活动,有效地提高学生的兴趣。认真批改作业，找出课堂教学中存在的问题然后及时弥补。培养优生，进一步做好后进生的转化。进行及时的抽测考试，让学生找到考试的方法,及时树立自信.四、进度安排(2节/周)

周 次授课内容课时安排

1----3第七单元第一章 生物的生殖和发育5课时

4----6第七单元第二章生物的遗传和变异6课时

7----9第七单元第三章生物的进化4课时

10—11期中复习与考试

12--13第八单元第一章传染病和免疫4课时

14--15第八单元第二章用药和急救3课时

15—16第八单元第三章了解自己 增进健康3课时

17--20全书复习与结业配卷训练6课时

下期生物实验室工作总结 篇7

初等教育是培养小学师资的, 将来做什么, 学生很清楚, 小学开什么课他们也了如指掌, 加之一种社会性的普遍认识, 认为生物是一门补充学科。所以在所学的科目中, 学生认为重要的, 有兴趣的, 或者将来用处比较大的, 就有所侧重, 有所选择, 因而学生对语文、英语、数学、计算机的兴趣就比较大。因为将来用得着, 用得着学得就有劲, 用的功夫就比较深, 无论是在听课方面, 还是课后作业的完成也都比较认真。对于物理、化学学生也表现出一定的兴趣来。而生物不被列入重点科目, 加之小学干脆就不开生物课, 学生就不把它列到和其它科目的等同地位。对学生来说既不解决燃眉之急, 又无长远利益, 所以从心理上就有一个不太想学的感觉。唯一一个可以促使他们学习的因素就是考试。为了考试, 这就成了生物教学及实验的唯一动力。要想改变这种看法或头脑中的偏见, 必须循之善诱的引导, 要以自然学科学的发生发展历史, 特别是生物科学的过去—现在—将来的发展前景为依据, 讲生物科学从一门附属学科到正规学科, 发展成为领先学科是必然趋势, 自然界生物宝藏的丰富多彩, 仿生学、动物学、植物学、环境学、遗传学的展望和未来, 使之愿意了解自然, 热爱大自然, 从而在根本上改变学生的看法。

2 多接触学生, 取长补短

教到老也要学到老。努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。“终身学习”不再是我们对学生的要求, 一些新分配的青年教师, 很多是从一个地方生活生长, 到第二个地方读书, 又分配在第三个地方教学。地点的差异, 必然有风土乡情的差异, 有的甚至是语言上的差异。因而要多接触学生, 在接触过程中可以了解到学生掌握了哪些生物知识, 掌握到什么程度, 动、植物各称的学名 (中文) 和各地土名有哪些差异, 并且在和学生的谈话中给予指导帮助。比如讲“问荆”学生往往不知何物, 但如果说:“问荆”在我们这地区又叫“节节草”, 学生就会“啊”的一声说:“我家房前屋后很多。”这样再讲问荆的形态, 学生就非常容易理解记忆。同时在和学生接触过程中教师也可以从中学到许多知识。三人同行, 必有我师。勤师好学不耻下问, 孔子尚拜七岁儿童为师, 何况是青年教师呢。在谈话中也可以向学生介绍一些生物学的发展。世界上存在着珍禽异兽, 稀有动、植物, 它们对于人类有哪些好处, 从而使他们对生物学及实验教学产生浓厚的兴趣和想学的愿望。

3 吃透教材的系统脉络, 前后联系

要吃透教材的系统脉络和前后之间的联系, 必须首先吃透每一章, 抓住重点和难点。新教师在教学过程中往往只注意重点的突出和难点的突破, 而忽视教材之前后联系和脉络之间的关系。抓住重点、难点固然对, 因为它是教学的中心所在, 每位教师都知道它的重要性, 所以都把它放在十分重要的位置。最容易忽视的是往往不引起人们注意的对教材脉络基础的理解和前后联系上。教材的前后联系和突出重点、难点并不矛盾, 而更有利于重点的突出和难点的突破。如讲有丝分裂和减数分裂, 分别为第一编第四章和第四编第一章的一个重点内容, 相差一百七十页, 而且是两个学期讲的, 那么讲这两个问题时, 讲有丝分裂不能提减数分裂, 否则一开始就把问题复杂化, 但要打下伏笔。在讲减数分裂时却一定要联系有丝分裂, 这是两个相关的问题。因为减数分裂是一种特殊的有丝分裂, 是由有丝分裂发展来的, 所以有一定的内在联系, 同时又有若干区别 (表1) 。 (区别可以提到, 也可以学生自己总结、整理)

这样学生会对这两个问题理解更加透彻, 不但不冲淡重点内容, 反而把前后两个有联系的重点内容提到了更加突出的地位。生物以及实验课的整个内容都是在生物进化的基础上, 按着由浅到深循序渐进的原则编排的, 教学内容上或多或少都有一定的关联, 所以在整个生物实验教学过程中都要贯穿着进化的思想。比如:哺乳纲各科动物的特征无异是重点内容, 但这些特征非常容易造成学生的死记硬背, 如在讲时把它们联系起来, 指出哪些原始类型有哪些原始特点, 哪些特点决定了这一科动物的特征。以及形态与生活环境的适应, 在什么环境条件下生活, 促使了哪些动物发生了哪些变化, 出现了哪些特有的特征, 这样就有利于学生的理解记忆等等。

4 注意语言的科学性, 逻辑性, 趣味性

生物教学及实验掌握的发展趋势是由满堂灌逐渐向灵活多样, 在一节课上运用多种教学方式的方向发展、迈进。利用多种教学方法和各种教具给学生直观感和新异感, 吸引学生的注意力, 达到一定的教学效果很重要。但是同样不能忽视讲授法的作用。

(1) 它是教师讲课的最基本方法, 是其它教学法的基础, 无论运用的是多媒体、模型、标本还是挂图, 都离不开语言的表述, 它就如同建楼的地基一样, 楼质量的好坏, 地基的坚固与否是十分重要的标志之一。

(2) 在现阶段, 整个教学过程中讲授法占有十分重要的比重。就是在一节课中有其他教学方法的存在, 讲授法也占着主要的地位, 所以语言至关重要。

(3) 讲授法经受过时间、空间的检验, 虽然学制几易, 方法几改, 但它都被保留下来了, 虽然在某种程度上存在着许多弊病, 但现阶段还没有任何一种方法来取代它。搞好讲授法也需要练就一些基本功。首先是科学性, 生物科学是门科学, 是建立在科学基础之上的, 所以教者对此应加倍注意。如照本宣科, 出现科学性问题的可能性极小, 那么这样带来的问题是如何使课堂生动活泼, 教师讲得引人入胜, 学生听得津津有味, 使学生掌握一些东西。这就要在科学性的基础上, 提高语言的文学性和趣味性。用丰富多彩的语言, 影响直观的比喻感染学生, 激发学生的学习兴趣确实是必不可少的。还要避免语言过快, 而且吐字要清晰, 以达到最佳效果。

摘要：生物科学及实验教学经过了十几年从繁荣到萧条的过度时期, 目前正处于较弱阶段, 我校每年都有一些新毕业的大学生教师走向工作岗位。刚走上讲台年轻教师, 必然遇到许多的困难, 实验经验不足, 缺乏对学生的掌握和了解, 本身教学经验不足, 教材内容的生疏, 对于教材的应用领会不是很具体, 因而在讲解前面知识的时候不注意为后边的内容打下基础, 讲解后边的知识不注意前边的内容。语言缺乏逻辑性, 连续性, 把本来有系统的实验教学知识连续不上的讲解等等一系列的问题。所以解决这些问题, 就成了年轻教师的燃眉之急, 也是提高其高校教学水平的关键。那么就以我短时间的教学体会浅谈一看法。

关键词：教学经验,不足,生疏,体会

参考文献

[1]刁爱梅.新形势下实验教学改革的思考[J].实验科学与技术, 2004 (4) .

[2]赵双琦, 巫建坤.重视实验环节, 提高实验教学质量[J].实验技术与管理, 2000 (2) .

[3]刘国买.整合内容与强化主体——实验教学改革的思考[J].实验技术与管理, 2002 (2) .

[4]孙爱民.深化高校实验教学改革的实践与思考[J].实验室研究与探索, 2002 (2) .

[5]姚合宝, 董光国, 冯忠耀, 徐蓉.加强实验室建设促进实验教学改革[J].实验室研究与探索, 2002 (2) .

[6]周燕, 王晓红.论理工科实验教学中的创新体系[J].实验室研究与探索, 2002 (5) .

[7]施玉林, 刘宏, 耿道田, 苏建勇, 张建强.构建实验教学技术创新体系[J].实验室研究与探索, 2002 (S1) .

生物实验与生物教学 篇8

摘 要:生物学是一门以实验为基础的科学,实验教学是生物教学中一个非常重要的组成部分。生物实验教学在巩固课堂知识的同时,可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,提高学生分析问题、解决问题的能力。因此,在日常生物教学中,实验教学应当引起教师足够的重视。

关键词:生物实验 教学

生物学是一门以实验为基础的科学,实验教学是生物教学实施创新教育的重要基础和手段。生物实验教学在生物学科教学过程中有着不可替代的地位和作用,在学生的综合能力尤其是创新能力方面的培养,更是有着其他学科无法比拟的优势。生物实验教学可以帮助学生认知生物,提高环境保护意识,关注工农业生产,并在此基础上理解和巩固生物学知识。生物实验教学能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生初步掌握一些常用的生物实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法,并且对激发学生学习兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用。所以在实际教学中,教师应该重视生物实验教学,以提高生物课堂教学质量。

在生物教学中生物实验可以为发现生命奥妙提供丰富的感性材料,在生物教学中更有其特有的作用:首先它可以使学生获得丰富的感性认识,加深学生对生物概念的理解,激发学生学习生物学的兴趣;其次可以培养学生的观察和实验能力,发展学生的智力;再者可以使学生初步了解生物学的研究方法,培养学生实事求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质。生物实验不仅作为一种有效的教学手段和理论知识教学的辅助,而且是生物教学的重要内容,在教学目标和教学质量评估等方面都有所体现。中学生物实验主要有三种形式:演示实验、分组实验和课外实验。

演示实验可以为学生提供感性认识材料,并在此基础上引导学生探求新知,学生在观察的同时便会伴随积极的思考,它是训练学生创造思维的重要契机。教材中的演示实验从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验,教师很少去引导学生思考和探索,所以学生根本不能很好地领会实验的原理和思想,不利于学生创新思维的培养。因此需要教师应善于利用从演示实验的现象中所获得的感性材料,引导学生进行“去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里”的思维加工,经过科学的抽象,形成概念,进一步做出判断,进行推理,从而实现由感性认识到理性认识的飞跃。同时,在演示实验中,教师应当不拘泥于教材或教参的安排,可以进行一些创新的设计,将一些演示实验改为学生探索性实验。学生根据实验题目设计出具体的实验方案,经过教师审查,然后让学生独立进行实验。同一实验习题可能会有不同的实验设计方案,都可以让学生去实践,并相互交流,比较各自方案的优缺点,以开阔学生的眼界。在实验教学中,教师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助,鼓励学生大胆地猜想和独立地思考,并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想,从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力,科学的批判精神和创造力得到有效的培养。

演示实验和分组实验,教师一般做得都比较好,而对于课外实验则往往是不了了之或简单的布置一下,没有引起教师足够的重视。教师应当在提高课堂实验教学质量外,还要倡导学生配合课内学习,在课外日常生活中,联系实际开展力所能及的生物课外小实验以及解释社会生产、生活中的某些生物现象。课外实验是教师根据教学实际需求,学生按照教师布置的任务,在家里利用一些简单的仪器或器皿独立地进行操作和实验,是生物教学的一种很有效的补充形式。学生课外实验可以扩大知识领域,使理论联系实际,培养学生对生物学的学习兴趣和独立工作的能力。有些实验,如自酿米酒、制作酸奶等实验,需要持续较长的一段时间;还有一些实验,如馒头的发酵现象,只能在课余、家庭进行,这些都是课外实验很好的题材。在进行课外实验时,教师也应当要求学生写出实验目的、步骤以及实验的结果,以培养学生严谨的科学态度。但是,教师在布置学生进行生物课外实验时,应当注意一些事项:首先要考虑安全问题;其次实验内容要有意义,使学生通过实验可以观察到有关的生物现象或解决有关生物的生活问题;最后,实验方法比较简单,不需要特殊的仪器或者昂贵的材料。

总之,生物实验教学中,要尽量给学生动脑、动手的机会,培养他们独立思考的习惯,发展他们的创造能力,充分发挥生物实验的教育功能,是全面提高学生素质的重要途径。

七年级下期工 作 总 结(实验 篇9

作

总

结

乐至实验中学：宋俊秀

我担任2015级10、11班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。

初三学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中„„总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。以下是我对这一学期的工作总结：

一、认真备课。

本学期，我所教班级为导学案教改班，我认真学习导学案的新教法，认真钻研教材，在设计导学案时，我分为这几个环节：新前预习新知、课堂上分独学、对学、群学、课堂测试。整堂课参考新课标，把考纲、考点容于课堂中，怎么个课堂以学生学习为主，教师只引导，让学生们参与到课堂的每一个环节中来。

二、增强上课技能，提高教学质量。

使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请指导老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业, 布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求 知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风、培养学生的学习兴趣。

我所教的两个班中有一部分同学学习情况不太好，不重视该科，上课的时候不认真，不能专心听讲，课后也不能认真完成作业。作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。可是后进生基础太差，考试成绩都不是很好，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多做多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

八、存在的问题、教材挖掘不深入。、教法不够灵活,不能总是吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.、后进生的辅导不够,由于对学生的基础知识掌握情况了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中也知道,有的学生只是做表面文章,“出工不出力”、教学反思不够。

九、和改进的措施

1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。

3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。

生物实验室工作总结 篇10

龚兴同

实验教学是生物教学的一个重要组成部分，做好生物实验，让学生巩固即得知识，培养学生实验技能，是中学生物教学目标之一，是提高教育教学质量的重要手段，培养学生观察能力，动手能力，启迪思维，开发潜能的作用。

回想当初刚接手生物实验室仪器室管理工作时，以前上课时没有感受到，看似简单的准备试验，看似清闲的仪器管理，其实还有许多意想不到的不易。

首先，对实验室里的仪器药品都做到了心中有数 实验室里几百个药品的试剂瓶让我茫然无措，几万元成堆的新进仪器让人无从下手，为了尽快熟悉他们，我整理、清洗了所有的橱柜里的仪器、药品，对照账目，一一排查，很快对实验室里的仪器药品都做到了心中有数。对仪器的摆放重新科学规划，把仪器与药品在有限的空间里巧妙地用柜子隔开，仪器室药品室看起来井井有条、干净整洁，新年开学，立即着手新实验室、新仪器室的整理，每天一上班就在实验室、仪器室里清点、搬运、摆放仪器，每天从上班忙到下班，一连三四个星期的时间

其次，实验仪器的准备谨慎细心

教学一线的老师们工作十分繁重，实验通知单常常是顾不上写。准备好的仪器药品，上课前，老师们取走实验仪器 时，经常发现有遗漏的仪器药品，为了配合好教学，我有时亲自及时把仪器药品送到任课教师手中，我还参照教学进度计划，仔细认真钻研教材，明确教材中的每一个实验所用仪器、药品，主动提醒课任老师，不仅可以提早查漏补缺，免去了任课教师填写实验通知单的程序，减轻了负担。

针对每次生物分组实验，利用我担任生物课的优势，仪器的准备、摆放、回收、清洗全由我一人动手，为任课教师节省了宝贵的时间和精力。当然有些实验需要的仪器太多，一个人根本摆放不及，仍然需要科任老师协助。生物分组实验仪器准备和清洗回收工作相当繁重，几乎每一件用过的玻璃仪器、水槽、污物桶等都得认真清洗，这些工作都需要消耗很多气力和时间，经常被这些琐碎的工作累得腰酸背痛是常有的事，但是干一行爱一行是咱老实人的本分。

实验室在学校属于后方保障部门，为教学一线的老师们服务是工作重点，我在准备好生物实验，实验室工作繁杂琐碎，做好一线老师的后勤，尽可能减轻他们的工作强度，分担它们的后顾之忧，是实验员的责任。

三、仪器室的管理

1．做好购置仪器、药品先行申请、入库验收工作，同时填写入库清单，及时完善仪器明细账。

2、做到入库有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期 归还，追还等。

3、仪器做到常清点，常保养，常维修，保证抽查准确，随取随用。

对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。

4、对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用，更好地配合了任课老师的实验教学工作。

5、定期对实验室进行卫生大扫除，平时做好室内保洁工作，及时做好迎检工作。

6、按时完成了本期的实验任务。

这一学年在这里感谢领导和课任老师的帮助，回首看看，查漏补缺，也曾有一些纰漏，如药品借用虽然都有详细及时的往来记录，新的药品库存损耗随机账册已经设计投入使用。再有，平时补充购买实验材料时，在上级领导询问时没能脱口而出准确的仪器药品资金投入数，这一点也已改正。因此以后在工作中还要不断地汲取经验、查漏补缺、改进工作作风，更加谨慎细致，努力把实验室管理工作、教学服务工作开展得更好。

白泥中学生物实验室

中学生物实验室的管理与使用 篇11

随着基础教育课程改革的实施， 以创新教育为核心的素质教育正在深入展开，教师的教育观念、学生的学习方式都发生了深刻的变化。因此，如何在新课程背景下充分发挥中学生物实验室及其资源的作用，如何构建适应新课程要求的生物实验教学管理新模式，是当前亟待解决的问题，下面就生物实验室的管理谈谈自己的认识与体会。

1、制定实验教学计划：实验教师要协同任课教师制订学期或学年度实验教学计划，计划排定后要认真贯彻执行，不能随便更改。实验教学计划应于每学期初分学科由相关教研组与实验教师共同制定；据课程标准、教学要求和学校实验仪器设备确定本学期应开设的演示和学生实验，原则上所有实验均可开设或改进后开设；排出本学期《实验教学计划表》并张贴。学校领导、教务管理人员、实验教师要经常督促，定期检查，保证计划的实施，以提高实验的开出率和教学仪器的使用率，并认真作好记录。

2、发实验通知单：任课教师开设演示实验应提前两天，开设学生分组实验应提前一周通知实验室人员进行准备，按照要求准确如实填写《实验教学通知单》，必須准确填写实验类型。

3、安排实验教学：实验教师按照《实验教学通知单》中要求的实验时间根据本校实验室的使用情况进行实验室安排，必要条件下可以在时间和实验室安排方面进行适当的调整。

4、准备实验器材：实验教师要按照任课教师的《实验教学通知单》提前准备好实验仪器和用品。如果是教师演示实验，实验教师准备好实验仪器和用品后交给任课教师，需填写《教学仪器设备借还登记册》和《教学仪器设备代理卡》。

实验教师准备实验的过程主要有以下几方面：①熟悉实验：除熟悉教材之外，还要熟悉与该实验有关的仪器器材，包括投影片、光盘、录像带等，必要时还应从网上查阅并下载有关资料。②装配调试：无论是简单的实验，还是复杂的实验，在进入课堂之前都必须经过装配调试和操作试验，任课教师或实验教师对准备好的演示实验或学生实验事先要做一遍，总结操作步骤和操作技巧，排除课堂上可能发生的不利因素，使之达到最佳实验效果。③设计实验：设计实验要遵循四个原则，即原理正确，器材易得，操作简单，现象明显。同时，要充分利用学校现有仪器器材，运用电教等多种手段，通过多种媒体向学生传授知识。④注意细节：准备实验要与实验类型相适用；要仔细检查调试，坚持课前试做；要精选仪器，配齐实验用品；准备好的器材要放置有序，整齐美观。⑤特殊情况处理：一个实验从装配调试完毕到进入课堂实际操作通常有一段时间间隔，在备课时要考虑环境和天气的变化带来温度、湿度、搬动对实验的影响，还要考虑停电、仪器易损部件的损坏等偶发事件的应急处理方法。

5、组织实验教学：实验设计应该多样化。例如，可以采用比较规范的实验仪器设备设计实验，也可以设计低成本实验；可以采用生物材料设计实验，也可以设计模拟性实验；有条件的学校还可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验。应鼓励学生参与设计实验。一般情况下，学生分组实验应由任课教师和实验教师共同组织上好实验课，辅导学生实验，督促并检查学生填写《实验报告册》。实验教师在实验进行过程中要对实验器材和实验药品密切关注，出现问题及时处理，材料和药品不足须及时补充更换。实验结束时应督促学生整理实验器材和桌面，得到教师许可后，学生方可离开实验室。实验教师知道任课教师填写《实验教学记载表》和《学生分组实验记录表》。如果是教师演示实验，则在教师演示完成后，任课教师自行填写《实验教学记载表》和《教师演示实验记录表》。

6、整理实验器材：一个班级实验结束，实验教师应及时检查、整理、补充实验器材和药品，以便平行班继续实验；整个实验结束应对仪器进行保养或洗涤、晾（烘）干，收归原处，需要填写《药品消耗登记册》和《教学仪器损坏赔偿登记册》（如有需要）。如为演示实验，任课教师应及时将仪器药品送交实验室，交实验教师处理，并填写《教学仪器借还登记册》、《药品消耗登记册》和《教学仪器设备损坏赔偿登记册》（如有需要）。

7、填写相应记录：实验结束后，实验教师要对本次实验进行总结反思，应认真如实填写实验情况记载，包括实验成功的经验和失败的原因及感想等内容，供下次做该实验时参考。还要认真如实填写《教学仪器设备损失报告单》，及时向学校提出申请。本学期结束后，实验教师要统计填写《中学实验教学情况统计表》、《教学仪器设备报损报废申请单》、《教学仪器设备维修登记册》等，哪些仪器已损坏，需要维修或补充，实验教师要做到心中有数。

在实验室管理过程中，实验教师要认真做好有关资料的搜集整理工作，各项工作进行情况及结果要如实记录在册。记载实验室工作记录要实事求是，随做随记，养成习惯。为了便于操作和掌握，我们将实验室的管理和使用编成如下流程图：

新课程改革要求我们要与时俱进，要充分利用课程改革这一契机，推进学校生物实验室科学化、规范化和现代化管理，开展生物实验教学，从而达到优化教学实践，提高教学质量，全面提高学生素质的目标。

参考文献

[1] 南京市教育装备与勤工俭学办公室.南京市中学生物实验室管理基础与技能培训讲义. 2013.5.

[2] 黄桂琼.初中生物实验仪器的管理与使用.实验教学与仪器.2013.10.

[3] 彭阳县教体局.彭教体发[2015]68号文件《关于印发《彭阳县中小学实验室、图书（馆）室及功能教室管理与使用办法》的通知》.2015.4.24.

[4] 牛臣亮、赵立峰.显微镜的使用、保养和维护.生物学教学.2008.7.

[5] 田福珍.高校中体视显微镜的维护保养刍议.辽宁中医学院学报.2004.5.6.3.

下期生物实验室工作总结 篇12

1 实验室生物安全防护现状

1.1 人员生物安全培训现状

长期以来, 我国实验室人员培训是处于“重测轻防”的状态, 无论是职称晋升还是学科带头人的考核评定, 都把检测基本理论知识水平、基本操作技能的内容放在头位, 而生物安全防护知识的内容列入较少, 致使检测人员生物安全防护意识淡薄。自2003年SARS以来, 国务院相继颁发了《病源微生物实验室生物安全管理条例》、《实验室生物安全通用要求》、《医疗废物管理条例》等一系列法规, 使实验室人员工作有章可循, 生物安全管理工作提到了议事日程, 各级卫生行政部门和业务部门纷纷举办检测技术人员的生物安全知识讲座及培训班, 使检测技术人员的生物安全防护知识得到了普遍的提高。

1.2 检测环境、仪器设施的生物安全防护现状

自上述一系列法规颁布以来, 各实验室按照卫生部的要求新上了生物安全防护设施, 各级政府也加大了投资力度, 病源微生物实验室按照清洁区、半污染区、污染区的划分隔离开, 具有生物危险的标本都在生物安全柜操作, 实验室配备足够的一次性防护用品, 艾滋病初筛实验室、肠道致病菌培养室等专用实验室都配备了专用全自动高压蒸汽灭菌器, 使检测废弃物能在污染区当即灭菌后才转移出实验室, 生物安全防护设施的不断完善, 大大提高了生物安全防护工作水平。

1.3 检测人员的生物安全防护意识状况

经过4年来各项法规的宣传贯彻和各级业务部门的培训, 在卫生行政部门的经常性督导下, 检测人员的生物安全防护意识得到明显的强化, 大多数检测人员能够严格按章操作, 正确使用一次性防护用品, 杜绝了在实验室不穿工作服、抽烟、喝水、穿拖鞋的现象, 生物安全自查制度、消毒制度基本健全。但是仍有少数检测人员生物安全防护意识薄弱, 清洁区、半污染区、污染区概念不清, 把操作规程置之度外, 不按规定处理医疗废物, 长此以往, 会发生严重的自身感染、环境污染, 后果不堪设想。

2 实验室生物安全防护对策

2.1 卫生行政部门要继续高度重视, 长抓不懈

继续搞好各项法规条例的宣传贯彻工作, 实验室法人及法人代表要坚持经常不断地督导检查, 形成制度, 发现问题及时纠正, 造成污染后果严重的, 要加大处罚力度, 使该项工作走上正规化、程序化。

2.2 上级业务主管部门要继续搞好培训

随着微观生物 (细菌、病毒、衣原体、立克次氏体等) 的繁衍变种, 出现很多新的生物危险因子, 实验室气溶胶的形成、吸入、排除问题, 飞沫气溶胶、粉尘气溶胶的防护问题、不明原因的实验室感染等都需要强化培训, 只有从根本上弄清潜在的各种生物危险因子, 才能采取切实可行的措施。

2.3 建立健全实验室各项规章制度

几年来, 我们针对实验室生物安全防护现状, 建立了一系列实验室管理制度, 如《人员培训制度》、《实验室安全制度》、《意外事故登记制度》、《职业暴露个案登记、处理、上报制度》、《实验室消毒记录制度》、《废弃物交接处理制度》, 制定了《防护服穿脱程序》、《污染区桌面、地面、仪器消毒程序》等, 还着重加强了新上岗人员的岗前培训工作, 必须掌握生物安全防护知识, 持上岗证上岗。通过这些制度和程序来约束工作人员严格操作规程。我中心在连续几次的实验室生物安全检查中都取得了满意的结果。

总之, 检测人员搞好实验室生物安全防护工作不可忽视, 要克服侥幸心里, 增强普遍性预防 (Uiversal Precations.UP) 的理念, 这是一项百利而无一弊的工程。

摘要：从事病源微生物实验室工作人员应高度重视生物安全防护, 从根本上减少或尽可能杜绝自身感染、环境污染、实验室泄漏等事件发生。通过督导、检查、培训、考核、建立健全各项规章制度等措施, 提高对该项工作的认识。

生物实验室工作总结 篇13

一、工作任务完成情景

我在开学之初制定了生物实验计划，促进了这一时期实验教学的有序、有计划地实施。

1.严格执行实验准备制度。演示实验前三天，在小组实验前一周向实验室提交实验通知。实验准备好后，老师会先做实验，以保证实验的顺利进行。对实验中损坏的仪器，应严格按照《教学仪器赔偿制度》进行处罚。

2.确保购物登记，账目清晰，账目、商品和卡片相互对应。教学仪器的借用应严格按照《教学仪器借用制度》进行登记，并按期归还。

3.实现了显微镜等精密教学仪器的定期检修、除尘、防锈和维护。对标本进行定期检查和防蛀，并妥善管理。有害和有毒药品存放在专门的柜台里。

4.充分了解新型实验仪器的性能、用途和操作方法，能熟练操作和使用。积极参与学生实验操作指导，进一步锻炼动手能力，更好地配合实验教师的教学工作。

5.本期实验任务按时完成，实验室清洁卫生。在新的一年里，我们要进一步加强学习，把自我管理工作提高到一个新的水平。

二、实验室管理

1.仪器、药品的采购应提前申请，经主管领导审核，报院长办公室批准后方可采购。入库验收，同时填写入库单。本仪器原则上不对外借出。借出时，由主管教授或经校长批准，并及时收回。

2.加强安全体系建设。药品、仪器柜上锁，沙桶定期检查补充。实验室应定期通风，设备应定期运行。

3.仪器和药物储存系统。按类别存储并定位机柜。分组实验中使用的仪器、药品由实验人员发放。实验结束后，应及时清理、分类、摆放。

4.认真执行仪器维护保养制度，制作一些教具。仪器应定期清洁、维护和维修，以确保随时抽查和使用的准确性。

5.实验室卫生。定期清洁实验室，平时做好实验室清洁工作，使之与实验室优美的环境相结合。

三、实验教学

每位教师应根据教材提前1-2天发出实验通知，或在特殊情况下提前通知实验人员(但实验结束后应及时填写实验通知)。实验人员应按照通知单的要求准备好仪器和药品，做到准确、干净、整洁、及时，确保实验一次成功。对于某些实验，实验者应提前亲自进行测试。如果使用自制教具改进实验或教学，应向教师说明使用方法和注意事项，确保没有错误。

对于学生的小组实验，教师必须在实验前将实验报告书发给学生进行预习准备，并明确实验的目的、要求和注意事项。实验过程中，实验者应配合教师在教室内巡视，及时解决问题。

实验结束时，要求学生填写“学生实验现场登记表”，对报告损坏的仪器填写“仪器损坏登记表”。教师还应签署姓名和处理意见，然后由实验人员签署处理意见并报上级领导批准。

初中生物实验室工作总结 篇14

章党镇九年一贯制学校中学部

王志清

2015年7月9日

(2014----2015)下学期初中生物实验室工作总结

本学年在校行政、教务处的领导下，在总务处的配合下，完成了实验室制定的各项工作。下面简单总结几点：

一、实验室的管理方面对生物实验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的办法，并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了决定性的作用，避免了药品的不必要浪费及仪器的损坏。加强日常对药品、仪器的保养、维护工作，延长其寿命，为学校成本开支的节约作出了自己的一分力。如对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对玻璃器皿、玻片标本的破损给予相应的赔偿，对生物仪器设备的损坏及时报废。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。认真做好实验室的水电管理工作和防火、防毒工作，及时排除安全隐患，同时提高学生的安全意识，把实验室的安全工作落实到实处。定期对生物实验室进行卫生大扫除，平时做好实验室保洁工作，使其 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

与学校优美的环境融为一体。

下期生物实验室工作总结 篇15

软件功能有以下部分组成:演示和分租实验、探究实验、实验器材。

实验介绍:以文字形式介绍实验的目的、意义、器材、步骤、注意事项等。虚拟操作:以动画的形式或者工具软件的形式所提供虚拟实验操作的环境,支撑虚拟实验一系列的操作;操作演示:以动画所演示的正确的实验操作的步骤;实验仪器展示:以图片、二维或三维动画形式展示实验所涉及的主要仪器。

探究实验由实验仪器介绍、实验方案、支撑软件、实验指导四部分组成。实验仪器介绍:以图片、二维或三维动画形式展示实验所涉及的主要仪器;实验方案:以文字形式介绍探究任务分析、探究活动设计及学习成果评价方法;支撑软件:以动画的形式或者工具软件的形式提供了虚拟实验操作的环境,支撑了虚拟实验的探究;实验指导:以文字形式介绍实验的作用、意义、操作方法、注意事项及拓展实验等。

实验器材包括三维演示、二维演示、照片。

三演展示:采用参数化建模工具,对实验仪器按照仪器规格进行三维建模;能够对虚拟仪器及组成部件进行三维交互控制;二维演示:提供实验仪器的矢量图片;照片:提供实验仪器的照片。

二、东师理想初中生物虚拟实验室软件优点

1. 实用性。

有效解决了常规实验条件下难以解决的困难和问题。在常规实验条件下难以解决的问题大致有如下几种情况:反季节实验材料不易准备,如观绿色开花植物的结构层次,一则学习此内容时时至冬季,绿色开花植物不易准备,二则六大器官要同时在一株植物体上集中体现有难度;实验对象不好控制,如探究光对鼠妇生活的影响,这个过程是耗时、漫长的,活体小鼠妇很难控制,要想达到预期实验效果有难度;观察对象达不到观察效果,如观察植物的基本结构,实验室里学生使用的显微镜,只能看到植物细胞细胞壁和细胞核,至于其他结构,学生显微镜根本观察不到,这对于学生理解植物细胞结构有一定难度。观察动物细胞基本结构也存在同样问题;某些结构不易观察,如耳、眼等人体器官的内部结构;短时间不宜观察到结果,如演示实验种子的呼吸作用、分组实验绿叶在光下制作有机物等。然而,东师理想初中生物虚拟实验室软件的使用,使这些问题能够很顺利的得到解决。

2. 系统性。

它涵盖了初中生物学教材中的所有的演示、分组实验和探究实验。东师理想初中生物虚拟实验室软件,完全依据人教版生物学教材内容而来,分七年级上册、七年级下册、八年级上册、和八年级下册。在每一册实验内容中都包括分组演示和分组实验、探究实验,详实、具体、全面、系统地展示出每册教材中的实验、探究内容。

3. 仿真性,按照原理实现虚拟仿真。

每个实验,都按实验原理准备了二维、三维实验仪器,形象逼真,立体感极强。实验过程按实验步骤详实展开,如观察人体口腔上皮细胞实验,首先通过鼠标点取载玻片和盖拨片置于操作台上,然后点取干净的纱布,擦拭载玻片和盖玻片,点取滴管在烧杯中吸取生理盐水,在载玻片中央滴一滴,点取装清水烧杯涑口,点取消毒牙签在自己空腔内侧壁上轻刮几下,通过鼠标把牙签上带有碎屑一端放在载玻片上的生理盐水中轻轻涂抹几下,点取镊子,夹取盖玻片缓缓放平盖在水滴上,点取滴瓶中的吸管吸取碘液,加在盖玻片的一侧,然后用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引,使碘液浸润标本全部,最后,我们就可以将制作好的人体口腔上皮细胞玻片标本放置显微镜下观察。整个实验过程与实际操作过程一样,仿真性极强。

4. 实时性,可随时随地进行虚拟实验。

东师理想初中生物虚拟实验室软件不受时间、实验室条件和实验内容限制,只要我们走进微机室,打开虚拟实验软件,通过选取,我们想操作哪个实验就可随时的来进行我们所选实验操作了。

5. 可控性。

它可以提供给我们能够动态调整实验参数,并且它根据实验的一系列要求来控制实验步骤所对应的虚拟实验环境了。如人教版的《生物学》,在七年级上册中,有一个“光对鼠妇生活的影响”,这个实验,在这一探究实验中,在纸盒中央两侧各放入5只鼠妇,静置2分钟之后,每相隔1分钟统计一次分别在明亮处和阴暗处的鼠妇数目,总共统计十次,并将统计结果填写于表格中,这里就提供了能够动态调整的实验参数,还有人教版《生物学》七年级下册中“馒头在口腔中的变化”等其他实验,绝大部分都给提供了能够动态调整实验的参数,并且根据实验的要求来控制实验步骤这些虚拟实验环境,实验操作的可控性强。

三、东师理想初中生物虚拟实验室软件在生物教学中应用

1. 方便了生物学实验教学的组织、实施

目前,农村中学生物教学师资十分匮乏,没有专职的实验员,一般情况下,都是生物学教师兼职;加之学校实验教学经费有限;再加上有一些生物学实验它本身就具有了———实验步骤难、周期时间过长、成本费用过于高、危险性过大、甚至到最后都很有可能无法完成;所以说,实验教学中的实验现象观察比较困难,实验微观现象以至于无法展现;实验操作步骤很容易出现我们本能想不到的一些错误或不够规范等问题存在,要想如期完成生物学实验教学任务,困难极大。上述这些问题,是在常规实验教学中普遍存在的困难及问题,有了《东师理想初中生物虚拟实验室软件》,这些问题迎刃而解,节省了人力、物力。

2. 易于突破生物学实验教学的重点、难点

在生物学实验教学中,有些实验原理或现象不易理解,如《耳和听觉》,对于耳学生视乎不陌生,但其详细结构学生又说不太清楚,至于听觉的形成对学生来就更难于理解了。这时就需要我们反复演示耳的结构,逐步启发学生操作、观察、分析,了解耳的结构,在此基础上启发学生探究听觉的形成,以突破实验教学的重点和难点。

3. 利于生物学实验教学的知识拓展和应用

常规实验室的实验教学,尤其是分组实验,一个是课前准备工作量大,再一个就是课堂组织耗时、费力,一节课下来,能把实验完成就不错了,至于实验所包含的基本原理等很难拓展到实际生活中,而东师理想初中生物虚拟实验室软件的使用,使实验课时间充裕了,更利于将生物学实验知识进行拓展和应用。

4. 便于生物学实验教学的重复、复习

为了能够讲清楚实验原理和现象这两方面,这就需要我们反复实验,或者随时随地来做一些演示的实验,这是常规实验所达不到这个效果。常规实验往往受实验条件、时间等限制,如叶的光合作用产生有机物,这个实验本身就复杂,实验前要放黑暗处进行暗处理,之后还要脱去叶绿素,时间很长,如果实验不成功,我们重复实验的可能性很小。还有,生物学期末复习时,老师很难有时间和精力把所做的实验再重新准备一下供复习使用。当这个时候,东师理想初中生物虚拟实验室软件就方便的多了,我们可以随时随地地操作。

通过东师理想初中生物虚拟实验室软件在教学中的应用,我对此软件有了充分的认识,它是生物学常规实验教学的一个有利的补充,它极大地方便了农村初中生物学的实验教学。

摘要：生物实验教学目标中有其中一小部分实验目标,在常规实验室中很难达成,还有另一部实验在短时间内很难观察到实验结果。于是,经常利用东师理想初中生物虚拟实验室软件来辅助生物学实验教学。

关键词：初中生物,虚拟实验,软件

参考文献

[1]刘艳红.初中生物学虚拟实验的设计与实施[J].生物学教学,2014,(10):24-25.

[2]邹小红.浅析虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J].教育界,2013,(17):124.