初三数学下期教学总结

初三数学下期教学总结（共13篇）

初三数学下期教学总结 篇1

1、根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。

2、针对学生的具体情况，制定了一系列的方案：尤其是基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。对于这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

3、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作。

4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。

5、在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足。

总之经过以上的工作，有部分学生由厌学到喜欢，物理成绩有了一些提高。然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参与讨论，有的虽然参与小组合作了，却不积极发言，合作学习还是没能真正地开始实施。今后我希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，尽快地提高自己的教学水平。

初三数学下期教学总结 篇2

刚分A, B班, 分到B班的学困生觉得没面子, 在心理上容易产生自卑, 并伴有厌学、弃学等不良情绪.如果一开始思想工作做不好, 就会使B班陷入一盘散沙、不可收拾的境地.因此, 分班后的第一节课, 我面带真诚的微笑走进教室, 信心十足地对他们说:“同学们, 你们知道为什么老师要分A, B班进行教学?是想放弃你们吗 (这正是他们心中的想法) ?不!绝不是!而是老师对你们有信心, 相信你们有很大的潜力没有挖掘出来, 只有通过分班实施分层教学, 即针对你们的水平层次和接受能力组织教学、有的放矢, 才能使各个层次的学生都有所提高.我坚信:只要我们师生团结一心, 共同努力, 就一定能够克服困难, 取得连我们自己都吃惊的好成绩!同学们, 你们有信心吗?”同学们听了老师的话, 深受鼓舞, 一个个抬起了头, 挺起了胸, 茫然无助的眼睛里闪烁出了希望之光.“有!”回答的声音低沉有力, 震撼人心, 因为这是发自他们内心深处的声音.

事实上, 不只是第一次上课, 而是每一堂课我都热情饱满地投入教学, 对学困生充满耐心和关爱, 一起讨论, 一起总结, 手把手地教, 肩并肩地学, 对他们取得的每一点点进步和成绩及时给予表扬鼓励, 使后进生越来越有信心.

二、在教学中注意由浅入深, 精心设计教法和学法

第一阶段基础复习:通过小题, 查漏补缺, 落实知识点

一般来讲, 学困生对所学知识点不能形成能力, 并不是对知识一点也不知道, 而是知道得不全, 因而在解决问题的过程中, 容易落入问题所设置的“陷阱”之中, 尤其是解选择填空题时, 其弱点更容易暴露出来, 仔细分析此类现象, 便会发现许多知识点他们并没有掌握.

第二阶段专题复习:强化基本功训练, 过好运算关

培养学生正确迅速的运算能力是中学数学的一项基本任务, 而运算能力差是学困生中普遍存在的问题, 这甚至影响到他们数学素质的进一步提高.他们之所以不能正确地运算, 主要原因有以下几个方面: (1) 思想上不重视, 眼高手低. (2) 相邻概念模糊, 相近公式混淆导致运算错误.如分式加减运算中的通分与解分式方程中的去分母, 平方差与完全平方公式等总是张冠李戴. (3) 计算方法不合理、不灵活, 计算技巧不熟练.

针对上述情况, 我主要采取了如下措施: (1) 教育学生从思想上重视运算, 要求学生平时要养成运算认真、仔细、一丝不苟的好习惯. (2) 加强对公式、法则的理解掌握, 防止学生在公式、法则运用中的负迁移.我在专题复习中, 每节课都目的明确, 个个落实, 一一过关.

第三阶段模拟训练:让学生体验成功, 进一步激发学习兴趣和信心

模拟训练, 是对学生知识能力水平、考试方法技巧等的全面考查与提高的过程, 是中考前的实战演习.但对B班的学困生来说, 如果不加处理地套用整套试题, 就会使他们对考试产生恐惧心理, 极大地挫伤那些本来就学习兴趣不浓、学习信心不足的学生的积极性.因此, 一方面, 我根据学生实际重新编排试题, 十套试题形成梯度, 题量由少到多, 难度逐渐增加, 然后再练五套完整的中考模拟题, 使学生有个逐渐适应、逐步提高的过程.另一方面, 在模拟训练中, 我一改学生考、老师监的传统模式, 大力提倡师生互动, 每名同学有不懂的问题都可以向老师举手求助, 经过老师提示或讲解的题目解答正确仍然得分, 这样一来大大提高了学生提问的积极性, 杜绝了坐等考试结束的消极现象, 把考试变成了另一种促进学习的方式.对于学生的提问我并非就题讲题, 而是采用“找出问题———补习基础———重新过关”的指导方法.比如有学生运算不会提问, 我首先和他一起寻找原因, 发现是负指数幂运算的问题, 就一起复习负指数幂运算公式:a-n=1an (a≠0, n为正整数) , 并讲清它的意义及运用方法, 然后出几道有关负指数幂运算的题目让他练习, 直至过关, 自己做出考试题目的正确答案.这样一来, 不仅让他们在模拟训练中学到知识, 而且让他们体验到成功的喜悦, 大大增强了他们学习数学的兴趣和学好数学的信心.

总之, 学困生的转化是一项长期而复杂的工程, 爱心加耐心是做好这一工作的根本.同时我们还要结合学科特点, 因人而异, 因材施教.只有这样, 才能收到良好的复习效果.

摘要：在大力实施素质教育的今天, 学困生的转化成了摆在每位教师面前的一项重要任务.如何在初三数学总复习中做好这一工作, 获得大面积丰收, 是一个值得研究的重要课题.我根据自己所教两班学生的知识基础、思维水平及心理因素, 将他们重新分成A (中上生) 、B (学困生) 两个班, 进行了分层教学的尝试, 取得了良好的效果.尤其是B班 (学困生) 的数学成绩进步很大, 令人欣慰.现结合本人的教学实践, 谈谈在初三数学复习中对学困生转化的几点认识与做法.

关键词：初三数学,总复习,学困生,转化

参考文献

[1]郭文.初三数学学困生的现状及转化方法探究[J].中学教学参考, 2012 (1) .

初三下期数学习题课教学的尝试 篇3

在初三复习时,我通过例题、习题的变式教学来达到系统知识、深化知识、提高能力的目的。下面是我的一些尝试,不当之处,请各位斧正。

一、一题多解,培养学生思维的敏捷性

在教学中,我引导学生对同一问题从不同角度加以思考,探求不同的解题方案,从而拓广思路,培养思维的敏捷性。

例1.解方程组x+y=17,(1)x2+y2=169。(2)

解法1:由(1)得:y=17-x(3)

把(3)代入(2),得:

x2+(17-x)2=169

整理,得

x2-17x+60=0

解这个方程,得x1=5,x2=12

把x1=5代入(3),得y1=12

把x2=12代入(3),得y2=5

原方程组的解是

x1=5,y1=12x1=12,y1=5。

解法2:(1)2-(2)=120即2xy=120

∴xy=60

由(1),可以把x,y看作一元二次方程z2-17z+60=0的两个根,解这个方程,得:z=5或z=12。

∴原方程组的解是x1=5,y1=12x1=12,y1=5。

显然,解法2优于解法1。解法2把知识、技能、思想和方法连成了一条纽带,不但能启迪思维、开阔思路,而且能激励创新、培养能力。

例2.化简-+

解法1:原式=-+==0

如果只按上述解法给学生讲解,无疑会让学生感到毫无兴趣,甚至厌烦。我们不妨引导学生观察式子特点,不难发现:每一项分母的两个因式差值的绝对值等于该项的分子,由此启发学生探究式子和-的关系,并得到如下的解法:

解法2:原式=--(-)+-=0

比较这两种解法,相信同学们对解法2更青睐,在此基础上要及时引导学生养成一题多解的学习习惯。在复习到平面几何时,我让同学们探究下面这个题目的证明方法:

如图1,已知AB切圆O于点B,BC⊥AO于点C.求证:∠1=∠2。

结果,同学们得到了7种不同的证明

方法。由此可见,在初三复习阶段,一题

多解不仅可以培养学生思维的敏捷性,更

重要的是学生在不断的创新过程中能够享

受到学习的乐趣。

图1

二、一题多变,培养学生的探索精神

一题多变就是通过对学生已经掌握的某一题目进行条件变换、结论探索、类比推广等,使一个题目变为一类题,达到举一反三、触类旁通的目的,从而激发学生敢于创新、勇于创新的精神。

例3.如图2,AD、BE、CF是锐角△ABC的三条高,H为垂心。试问:该图中有几组相似三角形?

图2

对初三学生来说,完成这个题并不困难,在学生完成解答后,在题设条件不变的情况下,可引导学生提出以下问题,并鼓励学生给出证明。

(1)求证:AH•HD=BH•HE=CH•HF;

(2)求证:AF•AB=AH•AD=AE•AC

BF•BA=BH•BE=BD•BC

CD•CB=CH•CF=CE•CA;

(3)求证:AD•BC=BE•AC=CF•AB;

(4)求证:++=1;

(5)求证:++=2。

像这样的一题多变,可以引导学生多方位的发现问题或引申问题,让学生直接参与到数学问题的形成过程中,对培养学生的创造性思维和探索精神非常有利。

三、多题一解,培养学生的归纳分类能力

初中数学有二十几章,各个章节常常会出现许多内容上的相互转换和渗透。在复习时,我经常以教材中的基本例题、习题为素材,引导学生对这些题目探讨、变形、归纳、整理,从而开阔学生的解题思路,提高学生的解题能力,并使得知识更加条理化、系统化。

例4.已知x-2+y+3=0求xy的值。

这是一道很基础的题目,在教学中我

把重点放在了对它的变形处理,通过引导学生复习相关的内容,可以得出以下练习题:

(1)已知+=0,求xy的值。

(2)已知(x-2)2+(y+3)2,求yx的值。

(3)已知x2+y2-4x+6y+13=0,求xy的值。

(4)已知(y2+3)(x-2)2+(x2-2x+2)y+3=

0,求xy的值。

通过这一组练习,可以把绝对值、二次根式、完全平方数及代数式的恒等变形等知识组合在一起,从而达到知识系统化的目的。

例5.m是什么实数时,关于x的方程x2-2x+4m=0有实根?

从二次函数的角度,可以把该题作如下变形:

(1)m是什么实数时,二次函数y=x2-2x+4m的图象与x轴有公共点?

从二次三项式的角度,可以把该题作如下变形:

(2)m是什么实数时,关于x的二次三项式x2-4x+4m能分解为两个不同因式的积?

从二次函数和一次函数图象的角度,可以把该题作如下变形:

(3)m是什么实数时,一次函数y=2x-4m和二次函数y=x2的图象有公共点?

像这样的一题多变,其解题的方法与实质是一样的。通过这样的变式练习,可以使学生体会到一元二次方程与二次函数之间的内在联系,并感悟到数和形之间的相互转化,从数学思想的高度认识已经掌握的知识,使对知识的理解产生质的飞跃。

不过在具体的教学中,一定要注意不要为“变”而“变”,要把握住“变”的“度”。具体来说,应注意题目设计的差异性、层次性、开阔性和灵活性,力求做到变中求“活”、变中求“新”、变中求“异”、变中求“广”。注意知识的横向联系,由易到难,层层递进,引导学生跨过一个个“门坎”,领略知识的奥妙,学习的乐趣,培养创新精神和能力。

下期初一数学教学工作总结 篇4

长鸿实验学校---吴文红

根据学校的工作安排，我担任初一48、49两个班的数学教学工作。初一年级的数学教学任务虽然较轻，对于我来讲教学工作压力较大，因为我是第一次教初一。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。精心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的`认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、授课。一是从问题出发进行教学。问题是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指导。

3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

4、在下半学期抓好部分学生晚自学工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。

二、团结奉献，拼博进取。

我们初一备课组是一个优秀的团队。我们六位数学老师团结在一起，把初一教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初一的数学教学达到扬长避短的目的，让课堂更加活跃，让学生的兴趣更加高昂，让课堂更加高效。

三、自己的一点体会

我自从加入长鸿以后，我觉得在教育教学上有了新的认识，对学生的认知水平有了新的一种定位，尤其是学生的想象力与创造力。有时在课堂上，学生的回答的答案有时出乎我的意料，让课堂的知识自然的生成，并且形成拓展。因此，我觉得教学工作随着时代的发展，方法方式也要有与时俱进思想。只有保持这种积极的状态，才能够充分地让学生喜欢，课堂才能始终洋溢出快乐的氛围。

以上是我个人的总结，如果有不妥之处，还敬请各位同仁指正。

二年级下期数学教学工作总结 篇5

一、 以课堂教学为核心

1.课前阅读教材，设计教案。

课前阅读《数学课程标准》、教材、教参，对上课教学内容做到心中有数。认真坚持业务理论学习，撰写业务学习笔记和教学反思，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。同时根据课后题，设计适合本班学生设计情况的练习题。

2.精心上课，综合运用方法激发学生参与学习的兴趣。

(1)创设引课情境，激发学生参与学习欲望。课前只要是能与新课有关的学习内容，能设计出激发学生兴趣的情境就进行创设，创设后鼓励学生主动参与，放手让学生主动去探究，锻炼学生动手、动口、动眼、动脑的能力。作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，我在教学工作上从没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。

(2)设计练习，在实践中提高学习效率。因此，为了达到良好的学习效果，在每天讲授新课前，我都会以卡片、小黑板、口述等形式为学生创设练习题，学习兴趣很高。同时重视学生掌握数学基础知识，培养学生的判断、推理能力和分析综合能力。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培养了学生的审题能力、分析能力 。为了提高学生的口算和计算能力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算能力有了很大的提高。有时还会以分组竞赛的形式让小组与小组，个人与人之间进行比赛，学生的兴趣更浓，学习效果显著。

(3)归类复习，掌握学习方法。这样的教学内容一般是按单元进行复习，一单元内容一归类，有时只要是相关的知识，联系比较紧密就进行归类复习。这样就把学生学习的比较零散、没有规律的知识进行系统化学习，这样学习效果会更好。

3.及时批阅学生课堂和家庭作业，第一时间掌握学生学习情况。本班学生虽然人数不多，但明显存在学习差异。这样必须采取适合不同学生的方法进行辅导。主要采取面批讲解的方法、个别辅导法、个别心理疏导法等。对于共性问题在黑板上做细致的讲解。批改作业时，指出错误后，让学生先独立解决，在进行讲解。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

4.注重后进生的辅导。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。在数学学习方面，采取以好帮差的模式，从座位的编排上着手，一个优生帮带一个差生，课上相互学习互相帮助，让优生帮带差生，提高课堂教学效率，课中采取灵活的生生互动的学习方式，同桌间相互交流，达成共识，课上没有完成的作业让优生课后加强管理，督促差生课后逐一检查落实。从教经验让我意识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生更要多一些温暖、理解、尊重和信任。本学年对于班级里的后进学生董忠树、董孟达、乔旭阳、薛晓慧、孟海霞、向明才、张楠楠和不完成作业的鲁科、张来福我都很用心的辅导和教育。孩子们也是很有心的，当他们看到老师的真诚和付出也在学习上逐渐有了积极性和主动性。学习有了明显的进步，尤其董忠树、 鲁科、张来福和向明才进步比较明显，张来福和向明才也已经成为了优秀的学生，有付出就会有收获。

5.做好练习及测试卷的讲解。对于数学教学，提高学生的学习成绩还是要有针对性的多设计一些试卷和练习。针对练习和试卷情况及时讲解和调整教学，并做好记录便于进行个别讲解和辅导。评讲试卷时，对于学生掌握不好的题在进行举一反三时，多找差生练习并进行及时指导。打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。然后再进行分层设计作业，也就是根据学生试卷中出错比较多的题，再设计练习，反复练习达到熟能生巧。

二、注重学生学习体验，从生活中学数学

《数学课程标准》要求学生“经历了什么”“感受了什么”“体会了什么”，注重学生的学习体验。作为教师，在教学中应努力展现教材丰富的过程，应鼓励学生主动参与学习，尝试让学生自己设计练习，从而拓展学生的思维，锻炼学生的能力。为了能给学生提供更多的机会锻炼自己的能力，每星期的家庭作业有3次是安排学生设计家庭作业，有1次让学生自己设计课堂作业。主要引导学生，自己在学习中那个单元学习的比较差就注意学习哪个单元的内容。在进行复习时，注意引导学生生活中的例子，比如妈妈今天买了3千克的鸡蛋，当1个鸡蛋是79克，大约有多少个?80克时，大约有多少个?，60克时，大约有多少个?同样的道理妈妈买了一筐苹果，大约是30千克重，1千克苹果5元，共需要多少元?明明今年身高是130( )，我今年体重( )。让学生填上合适的单位。类似这样的例子，让学生留心生活中的数学。设法让学生在观察、操作、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的灵活性和实践性。让学生与学生之间学会交流、合作、探究，鼓励学生与学生之间进行协作学习。在学生对称和统计时，让学生自己画图、设计统计图、统计表，学生学习积极性高，学习效果也比较好。

三、关注全体，尽量做到培优促差。

《数学课程标准》明确指出：教学要面向全体学生。根据班级实际情况，22名学生班额小，在教学中教学中很适合培养优生和对学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

1.在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为优生提供思考空间;在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

2.做好课后辅导工作。利用早自习和下午辅导时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。利用中午时间对个别不回家的同学进行辅导，尽量在学校时间解决学生在作业中遇到的各种问题。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”因此在辅导后进生方面，我主要是进行心理疏导和学习方法的讲解。

四、加强家校联系，搭建良好的沟通平台

及时的家访和有效的家长会，可以让家长成为学生教育的有力支持者。我们的教育和学生的成绩的提高，离不开家长对孩子学习的监督和辅导，只有调动家长管理孩子的积极性和参与对孩子教育的意识，引发家长对孩子教育的重视程度，教育才会有更好的效果，学生的成绩也才会提高的更快。本学期，当学生在学习和思想上浮动大，学习成绩低，作业完成不及时等，我都会以电话或家访的形式进行及时的补救，均取得了好的教育效果。

初三数学下期教学总结 篇6

中枢镇立岗小学马 忠 时光流逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的忙碌中一天天的划过，不知不觉一个学期又过去了。这学期我担任六年级数学教学任务。对教学工作从不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。在同事们的帮助下，同学们的支持下，经过一个学期的努力，我顺利完成了本学期的工作。现将本学期的工作总结如下，敬请大家指正。

一、提高认识，指导实践

在这方面，本学期我做到了以下3点：

1、这学期，我深刻认识到师德师风对于一个教育者的重要性，因此，我认真学习学校有关师德师风学习的材料

2、找出以往问题，以促现在教学。一开学，我认真分析了上一学期的工作，找出工作中不足的地方并列出来，以指导这学期的工作。比如，工作没有经验，向其他老师学习不够，工作没有落到实处等。

3、提高对学生的认识，加大对学生的了解。本班学生中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

二、发奋学习，勤恳工作

在这方面，本学期我做到了以下5点：

1、根据自己在思想上的认识，制定了工作计划，确定了教学目标，以使自己工作有方向可遵循，有目标可奋斗。

2、我坚持了备课后再上课，钻研教材，浏览教辅资料，积极准备教学用具。在备课之时，坚持不仅把教案备在本子上，还备在脑子里，以熟练，流畅教学。

3、认真批改作业，细心从中找到问题以及学生还不懂得地方，然后及时讲解补充。

4、常通过班主任和其他任课教师了解同学们的情况，以对症下药，以及时调整教学方法。

5、制定小学毕业复习计划，认真组织了复习，制定了很多复习资料，既分类又系统的复习了。

三、努力提升自身综合素质

1、加强理论知识的学习。通过“国培”、网络学习以及阅读书籍等途径只为努力提升自己的综合素质，提高自己的修养。

2、努力提升教书育人本领。首先是积极响应学校号召，尝试“高效课堂”走进自己的教学；此次教育学生如何做人，只有教会学生做人的道理、为人处事的方法，端正了思想才能谈搞学习。

初三数学下期教学总结 篇7

关键词：初三数学,反馈,和谐,指导,调整

课堂教学的过程就是师生多变互动的过程, 教师需要通过有目的地交流、互动, 获取学生的学习进度。这样才能全面把握学生的认知规律和知识结构, 进而有针对性地设置课堂, 让知识以学生易于接收的方式呈现出来, 帮助学生弥补知识漏洞, 完成知识到能力的迁移。鉴于此, 我们结合一线教学经验, 对怎样在初三数学教学过程中借助反馈提高课堂效率进行分析与探索。

一、构建和谐课堂, 鼓励积极反馈

要想借助反馈来摸清学生的学习状态, 有针对性地弥补知识, 首先我们就要构建和谐的课堂氛围, 鼓励学生敢于发问, 积极回答问题。只有这样我们才能收集到更多反馈信息, 才能通过全面的“诊断”及时发现问题。

课堂教学中我们会发现许多学生常常缄口不言, 自己的优势分享不出来, 不懂的问题也由于不敢问得不到及时地解决。这样的情况肯定不能得到准确的反馈信息, 我们要调整教学态度和方法, 和学生打成一片, 创造温馨、和谐的民主课堂, 让学生放下心理的包袱, 不懂就问。只有这样我们才能切准脉搏, 对症下药, 从而找到有针对性的改进方案, 最终将课堂带入交流、反馈、启发思考的良性循环。

初三遇到的难度较大的题一般都是这样的类型, 其三个问题代表着三个能力层次。针对该题教学, 笔者根据大家的做题结果搜集反馈信息: (1) 只有少数同学们大约18%没能找到思路, 第一问也没能解决; (2) 大概42%的学生能完成第二问; (3) 剩余30%的学生能正确解答第三问。练习结果是重要的捕捉反馈信息的方式, 针对这种情况, 我们认识到:层次 (1) 的学生动手尝试能力不足, 不能进行全局观察, 建立有效的数学联系, 我们可以有针对性地进行需要做辅助性的几何证明题让他们练习, 帮他们完善几何思维。层次 (2) 的同学我们要加强二次函数问题及相关区间与最值问题的指导和练习。

需要注意的是, 有的教师看到有学生连第一问都没能做上就暴跳如雷, 这样就会打消了学生学习的积极性, 阻碍了信息反馈的途径。所以说, 反馈教学建立和谐、民主的课堂氛围非常重要, 这是我们捕捉有效反馈信息的基础。

二、鼓励动手操作, 及时完善指导

针对反馈信息和问题, 我们不能只停留在口头上的启发和指导, 笔者建议让学生针对具体问题一边操作一边指导, 这样从始至终体验问题生成的整个过程, 才能薄物细故, 全面掌握知识生成的关键要素和细节。

实际教学中, 我们要通过典型问题诱导反馈, 然后通过学生的反应和答题状况摸清他们的知识结构和认知进度, 这样便于我们有针对性地进行调节和指导。这个过程中我们要对每个环节都有反馈的预期性, 然后再针对具体出现的问题进行有针对的推理、练习和解说等让反馈信息帮助我们在短期内收到良好的教学效果。

三、参照学生反馈, 调整教学方式

只有教学方式契合学生的认知规律才能促进学习和认知的发展。这就要求我们不但要薄物细故地对教学方法进行指导, 还要根据学生的信息反馈调整教学方式。所以, 课堂教学中我们要与学生适时互动, 及时诱发他们对知识的掌握程度。

(一) 根据适时反馈, 调节教学进度

课堂教学要有很强的针对性和侧重性。初三主要以复习为主, 所以我们要适时把握学生的反馈信息, 以便于调节课堂的进度, 及时弥补知识漏洞。这样的话我们针对大家都反馈觉得理解比较透彻的地方, 我们可以加快进度, 为重难点教学节约时间和空间。但是, 如果发现学生普遍感到难以理解的地方, 我们就要放缓进度, 仔细剖析和启发。

(二) 根据练习反馈, 调节教学侧重

课堂教学中, 除了基本的理论讲解, 我们还要通过练习让学生在体验中完成知识迁移。我们要及时跟进学生练习题的完成速度和质量来捕捉反馈信息。如果发现课堂练习的完成情况较好, 我们就可以适当拓展课堂教学内容, 或者提高课外练习的灵活性和综合性;如果课堂练习不理想, 那就需要我们有针对性地将大家没有掌握的地方再讲解一遍, 课外练习也要提出侧重要求, 以与学生的能力相适应。

初三阶段是新知识学习和旧知识复习的关键时期, 如果我们不能巧妙捕捉信息反馈, 不能及时跟进反馈信息调整教学方式和方法, 就不能有效弥补教学盲点, 无法给与学生最直接、最有效的指导和启发。

本文是笔者结合多年的初中数学教学经验对怎样通过反馈信息提高课堂效率的分析与研究。课堂教学中, 我们一定要还原以生为本的教学理念, 针对学生的认知规律和知识结构进行有针对性的知识补充和方法调整。只有这样才能充分调动学生的主观能动性, 才便于有针对性地引导学生完善自我调节, 从而提升知识迁移的速率。

参考文献

[1]胡云林.初中数学反馈式教学法初探[J].课程教育研究, 2013 (14) .

初三下期政治教学计划 篇8

一、指导思想

坚持以三个代表重要思想指导，以新一轮课程改革为契机，认真贯彻XX区教育局、教研室的工作思路，根据横荷街中心学校的文件精神和结合我校工作安排，与时俱进，深化教学改革，以进一步提高我校初三政治科的教学质量和教学水平。

二、工作思路

以新一轮课程改革为主线，积极开展多种形式、富有时效的教学活动，以学生为主体，深化课堂教学改革，开展的教研课题，促进自己作为教师教学观念的更新，以提高政治科的教学质量。

三、教学工作目标

1、培养学生成为一个有高尚道德情操、良好心理品质和现代法律意识的公民。

2、帮助学生掌握下列基础知识：人类社会是怎样发展过来的?各个社会形态又是怎么样依次更替的?衡量社会进步的主要标准是什么?还必须明确：为什么只有社会主义才能救中国?为什么社会主义初级阶段是当代中国最基本是国情?怎样建设中国特色社会主义的经济、政治、文化?在新世纪，全面建设小康社会的奋斗目标是什么?

3、使学生通过对这门课的学习，能初步运用科学的观点观察和认识人类社会的发展历程，树立崇高的理想，肩负起振兴中华民族的伟大历史使命。

四、工作措施及方向

1、教师备好每一节课，并强调学生要根据学习指导书进行课前预习。

2、课堂上教师引导学生积极讨论，在互助合作中探索学习课文的知识，多提问、多练习学生。政治课教学不能回避社会上的热点问题，这主要有两方面的原因：一是因为学生是生活在社会上的，学生在热点问题上的模糊认识和错误观点，常常带有社会性;二是因为许多热点问题都和政治课教学内容有关，尤其是和初三政治常识内容联系密切。如果回避热点问题照本宣科，虽然省时省力，但久而久之，学生就会觉得我这门课讲的道理没错，可是学它没用，丧失学习兴趣和动力。

基于以上认识，在初三思想政治课教学和总复习中，每位教师坚持每学期侧重研究一个热点或重点问题，上一、两节公开课、研究课，写一篇总结或论文。两年中，先后研究了一国两制、民主问题、反和平演变、坚持党的领导、完善人民代表大会制度、什么是社会主义市场经济等专题，对热点问题的特点和教学要求有一点粗浅的认识和体会。课后布置适当的作业。

3、通过在课堂上进行小测验检验学生对前一节

课知识的掌握程度，及时帮助学生补充知识。

4、组织好每一次单元测验，作好评讲，做好培优扶差工作;积极辅导学生。

五、教材重点难点

1、生产力和生产关系的概念;私有制、阶级和国家的产生;资本主义生产关系的特点;工人受剥削的根子在于资本家占有一切生产资料;

初三数学下期教学总结 篇9

-下期初三、一班化学教学工作计划

2009-度下期初三、一班化学教学计划 一、基本情况 本期教学内容：化学下册四个单元(溶液、酸和碱、盐和化学肥料、化学与生活)，初中化学总复习。本班学生自觉性较强，但大多数学生头脑不够灵活，悟性较差，部分学生基础知识不够扎实。 二、教学目标 1、学生能够牢固掌握初中化学的基础知识，训练基本能力。 2、通过系统复习，帮助学生理清初中化学知识网络。 3、培养学生综合运用初中化学知识解决生活实际问题的能力。 三、教学措施 1、重视基础知识的教学，初中化学基础知识点较多，需要学生记忆的知识点也多，学生较难全部掌握，在复习时，学生每章节都必须过关检查，全面掌握，为综合运用打下基础。 2、重视化学实验的教学，化学实验教学重在让学生掌握化学实验、实验探究的`一些基本方法和化学实验的基本操作。教师要通过学生动手动脑实验，强化基本方法的运用。 3、重视综合运用化学知识解决生产生活中的实际问题。化学与生产生活息息相关，教师除了在教学中注重联系生产生活外，还要进行专项训练，让学生能熟练运用。 4、瞄准《课程标准》和《中考考纲》，加强中考题目的训练。特别是针对本班学生思维能力较差的特点，加强综合题目的训练。 四、教学安排 1、第 1-2 周 溶液 2、第 3-5 周 酸和碱 盐和化学肥料 3、第 7 周 化学与生活 第7周结束新课教学 4、第 8-11 周 第一轮复习基础知识 5、第12-13 周 周第二轮复习综合运用 6、第14-15周 中考题训练 7、第16周 自由复习，查漏补缺 3月3日

初三数学(上)教学总结 篇10

经过二年级上期的学习，数学在期末考试中也划上了一个完满的句号。本期数学主要有代数四章：因式分解、分式、二次根式和概率的概念。几何：四边形。其中重点章节为：因式分解、分式、四边形。为了教好这几章知识，本期我采用了探究式教学，每节课由创设情境联系实际知识导入，着重培养学生在认知过程的主动参与，思维开发，同时组织学生进行探究活动，让学生充分发挥自己的潜能去解决问题，并且学以致用。

在课堂教学过程中，通过有意识的假设问题情境，从而引入新课，接着组织学生进行探究活动，最终解决问题。教学活动都是在老师的引导下，发挥学生的主体作用，使学生的思维处于积极状态，并通过课堂上的一些小奖励措施，如奖课本，笔记本，钢笔或文具盒等，充分调动学生的积极性，使课堂教学充满活力和乐趣。创设问题情境的原则是小而具体，浅显明了，带有启发性。例如：在讲三角形的中位线时，我先带领学生观察学校大礼堂中的横梁，让学生思考横梁的形状，使学生在头脑中形成有关三角形的概念。再回到课堂教学中，让学生通过观察到的三角形画出图形。从而做出中位线，经过观察、分析、推理讨论后，从而得出三角形中位线的的性质，特点。通过这样的情境创设，使学生浅显易懂，很容易切入正题。一节课后取得了意想不到的效果。在组织学生进行探索问题、解决问题的过程中，引导和鼓励学生主动参与，让学生积极思考，自己动脑去发现问题，解决问题，并应用于实践。教学成功的关键在于教师。实践证明，在讲授教学内容之前，提出与所讲内容有关的一些问题或者是以学生熟悉的生活情境来引入新课，可以充分引起学生的好奇与思考，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。把学生引入一种与问题有关的情境中去，把需要解决的课题有意识地巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，造成一种心理悬念，从而使学生的注意力、记忆、思维凝集在一起。这种教学模式有利于学生知识能力的培养，同时在尊重学生主体性的基础上，选择不同的教学方式，获取最大的教学效益。

初三数学下期教学总结 篇11

向家坝镇 云富中心学校

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点,深入开展教学研究以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：

一、改进备课方式，提高备课质量。

我们在原有的备课的基础上，以年级组为基地，采用集体备课——分单元备课——再集体备课的备课方式，再通过老师相互间的反思交流,让备课再上新台阶。

二、加强学习，提高素质

教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们首先是参加了学校组织的政治业务学习，认真学习了有关教育教学方面的理论知识，其次是通过教研活动时间学习学科刊物及有关课研方面的文章数篇，了解了教研教改信息。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不仅如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写教后反思。

三、积极参加和开展教研活动。

我们学期初教研活动有计划，学期末教研组活动有总结。为了在实施新课程教学中进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解，真正体现重视口算，加强估算，鼓励算法多样化的新课标精神，加强学生提出并解决数学问题能力的培养，增强学生用数学的意识，更好地解决当前小学数学计算教学中的问题，改进课堂结构和教学方法，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动，本学期一年级的计春言老师、杨瑞福老师、程颐老师，二年级的余冬梅老师，三年级的郑瑞华老师，四年级的刘仁玲老师各上了一节计算教学专题研讨课。我组老师十分重视听、评课活动。上课的教师课前认真备课。设计教案时，同级组教师互相切磋、听课后认真评课。如：教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教学方法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，全面的评论、讨论，促进了教师们教学水平的提高。

四、改进教学手段，提高课堂效率

针对我校学生数学基础差，特别是计算能力差，对学习数学缺乏自信，大多数家长又无力帮助的特点，我们尝试用“课前利用五分钟听算、口算、导言设计、自制教具、多媒体教学‘等手段创设情景，调动学生学习兴趣，激励学生思维。不仅如此，在课堂教学活动过程中，还时刻注意用激励性的语言，增强学生的自信，提高学习兴趣，使学生真正成为学习的主体。

五、狠抓常规教学管理

要求每位教师要认真制定教学计划，务必做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导差生。教导主任加强了全册教学计划、课时教案撰写的指导、检查和修改督促工作。数学组的常规教学资料从规范和质量上都有了很大的提升，下期拟针对其中的不足，进一步给老师们提出完善要求。

六、继续组织好每周一次的业务学习。

本学期数学组业务学习的重点是探索如何提高课堂教学实效，不管是教材分析、理论学习、观摩教学、业务竞赛均围绕目标展开，教师参与活动的积极性、主动性、参与面仍一如既往，延续了我组教研之风的优秀传统。

七、继续完善素质教育质量监控机制，强化质量意识。

重视教学质量分析，鼓励教师把教学质量分析纳入到日常教学工作中去。争取每次测试后，都进行客观、全面的分析，纵横比较。如试题的难易度、学生做题中存在的问题，以及由此反映出教学中的问题进行认真分析，明确改进的方向。

八、加强“六环”管理

抓好本学科各项教学基础工作，从整体优化出发，加强教学工作的六个环节（备课、上课、作业、辅导、考查、反思）的管理，提高课堂教学效率。积极开展教学科研，用教育科学指导教学。组织公开教学，开展听课和评课活动。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我们全体数学教师将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！

二00七年下期数学教研工作总结 篇12

总

结

一期来，我组在各级领导的关心支持下，经全体教师共同努力和学生的刻苦努力下，开展了一系列完整而又成功的教研活动，出色地完成本期数学教学内容和任务。在本期开展的教研活动中，既加强了教师本身业务素质与自身建设同步进行，又丰富了学生的课外教育内容。教师的教法有新的突破，学生的数学学习兴趣较前大有提高，现将我组教研活动工作简单小结如下几方面：

一、举行教法讲课比赛 提高教法课堂授知艺术

我校一直重视基础学科的教学，领导重视，教师狠抓教学环节，教学质量稳步提高，为努力提高教师授课技能的技巧，进一步加强教师业务学习和自身建设，数学组每周都进行教师上公开课，每周星期四晚为教师业务学习时间，全体教师积极参与，发表自己对数学教学的各种见解。

今年11月份，我校数学组举行了一次大型“教师讲课比赛”，校长、主任新自挂帅，全体教师积极参加听课、评课、记分，在这次比赛中有九位获得了学校的奖励，这次比赛的突出特点是：敢碰硬、敢创新、大部分教师上课运用了电教仪器辅助教学，教学中树起了“教学作品意识”。课堂上反映出学生的整体素质，深得师生的称赞。

二、开设好三大课题 协同作用于素质教育

走出“应试教育”只重学科教学的老路，建设具有实验性、开放性的课堂结构体系，形成学科课程、活动课程、隐性课程“三套车”齐驱并进的格局，协同作用于素质教育。

1、学科课程。学科教学历来是我校工作的重中之重，在教学中，加强学生的观察力、记忆能力、比较和分类能力、操作能力等多项训练，为学生的数学素质和培养起了很好的奠基作用。

2、活动课程，分为二种类型。

A．开始入学的常规训练课，新学期准备课，学具操作课，室外测量课。

b．兴趣生活课，主要指数学兴趣小组，一个年级分2组，一组是普及型，另一组是提高型，满足有强烈学习兴趣的需要。

3、隐性课程、学校黑板报、学校中心教学窗都是数学知识的传播载体，是我们所说的“隐性课程”，它发挥着潜伏的作用和影响。

三、加强思想政治工作 学习“两全”会议精神

言行以教，教师以自己一言一行来教育和影响学生。为此，我组努力提高教师本身的政治理论水平、忠于职守，教书育人，为人师表。树立全心全意为人民服务的思想。加强对学生的政治思想教育，培养学生成为政治思想良好，学生成绩优异的一代新人。

总之，我组在本期中，以学区和学校各项计划为准绳，全面贯彻党的教育方针，深化了教学改革，全面推进素质教育，使我校数学成绩较前有突破性的进长。

初三数学教学工作总结 篇13

本学期，我认真的理解卓越教育的核心“愉快教育，成功教育”。从各方面严格要求自己，认真分析本班学生的特点，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织、有步骤地开展教学工作。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大进步，现对58期初三数学教学进行工作总结。并发扬优点，克服缺点，总结经验，继往开来，以促进以后教育工作更上一层楼。

一、精心准备，认真备课

结合学生的实际情况，每一次都依照卓越的教材精心的准备每一节课，这节课的重点是什么，怎么突破重点，难点，怎么讲才能让学生更容易在80分钟内掌握。每一节课对教学过程的程序及时间安排都作了认真分析和安排。认真备好每一节课。课后及时对该节课作出总结，分析好本节课的得失。

二、增强上课技能，提高课堂效益

上课对于我们来说是非常重要，学生对卓越的评价如何，更多的是取决与课堂。在每一节课上，力求讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练。特别是让不同层次的学生都能吃饱，让每一个学生都有提高。

三、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的辅导上有时也会和同级的老师积极的探讨，或者在某些问题也会和其他老师一起探讨，怎样解决问题。每一次教学主任来听课，虚心的征求他的意见。克服自己不足，改进工作。

四、认真批改作业

在布置作业上也要做到精读精练。有针对性，有层次性，特别是每一讲都布置，后一讲来解决。同时对学生的作业及时的批改，认真分析学生的掌握情况，对于学生出现的问题及时总结和评讲，达到一个更好的促进作用

五、做好课后辅导工作

在课后，及时解决学生在学习上的问题，有时也了解学生对课堂的建议和学生的思想动态。