初三学生数学学习总结

初三学生数学学习总结（通用10篇）

初三学生数学学习总结 篇1

王老师:

记得是初一上期期中考试考得很差，我其实很努力的，爸爸说我不用功！开家长会后，爸爸回来说张叔叔介绍我开始尝试你的“点导式高效自主学习法”，收获不少，稳步前进，中考数/理/化获大胜（数学117），现在最大的感悟：“不怕数学了”“知道怎么去想和做了”“20-25题也就那么简单一回事”。

谢谢你的点导，初中三年来，我觉得最大的收获就是学会自学，上课听讲非常重要，更重要的是课下自己吸收整理，根据自己的情况查漏补缺重点听自己掌握不好的内容。我的学习方法就是新课要仔细地听，复习课有选择性的听，剩下的时间做题或弄自己的弱项，课下针对自己的弱项制定学习计划，适量增加一些课外的知识并划分时间段充分利用时间，如果时间不够就间最重要的做。首先是要把死知识都学会弄熟，然后多学习一些技巧，总结一些方法，你不老说再想想别的简单方法吗。

我的学习心理是追求学会知识然后提升到一个水平，主动去学而不是被逼，不时给自己些动力定格目标激发学习的积极性。因为原来学习总依靠老师讲解（较轻松），最终还是容易忘，怕难题。由于怕动脑子，现在给你说实话，当初也犹豫过“点导式学习”（你老说我没问题，自己能分析，我其实很想你讲解），有你的鼓励和点导，我尝到甜头就很快适应了，最庆幸的就是把“点导式学习”坚持下来了，能自学啦，越到后来班上同学越紧张，我反倒越轻松啦，学习才会有这么大的进步，这么大的斩获！

另外，我对你说的“数学大思维”已经感悟的很深刻啦，知道你原来说这句话，其实不空，是大气！学习和做人都得这样。

谢谢你三年的点导！谢谢张叔叔引荐你！哈哈。

学生陈x

初三学生数学学习总结 篇2

一、采用多途径教学方式, 让学生体验学习中的乐趣

对于新的科目, 新的老师, 初三学生有强烈的新鲜感, 也很想了解看起来神秘的化学是什么样子。能不能吸引学生的眼球, 激发他们主动学习、思考的兴趣的关键就在开始的几节课上。让学生以轻松愉快的心情去认识化学, 积极主动地探索其中的奥秘, 形成持续的学习兴趣。

化学是一门实验为主的课程, 利用这个先天优势, 利用实验来开始初中学生的化学之旅是最佳选择。最开始课堂上的演示实验不一定要复杂, 一定要“神奇, 醒目, 精彩好看”, 例如用酸碱和酚酞做“烧酒变葡萄酒, 葡萄酒变烧酒”的实验;用石灰水和二氧化碳做“清水变牛奶, 牛奶变清水”的实验。不需要讲解任何的实验原理, 也不必告诉学生任何化学药剂的名称, 学生一定会被这些迅速变化的现象吸引, 产生浓厚的兴趣。

然而, 学生产生的兴趣是毕竟是短暂的, 在接下来的一段时间里, 保持学生的学习兴趣, 并让其成为学生学习的源动力才是最重要的。起始阶段的一个基本功就是对化学元素的记忆。要是死记硬背的话, 一是效果不好, 二是学生很快觉得枯燥乏味, 会产生厌倦情绪。可以利用口诀, 歌谣的形式把这个过程变得生动有趣, 也可以在课堂上开展元素记忆的接力赛、小组赛等等, 活跃学习气氛, 提高效率。让学生觉得学习化学不是为了考试, 而是一门有趣、有意义而且实用的课程, 能提高自己的水平。

二、帮助学生尽快转入自主性学习的轨道

对于初三刚学的科目, 教会学生化学学习的步骤、程序很重要。化学学习离不开实验, 如何观察演示实验, 如何进行分组实验, 甚至如何进出化学实验室都是教师必须教给学生的。例如教师在开始的几堂课, 每次演示实验前都讲解一下学习程序, 在演示的过程中暂停, 告诉学生各个阶段要注意什么, 要重点观察现象中的颜色, 状态变化等等, 要学会规范描述, 要学会如何在现象中总结规律、印证规律等等。

学生的分组实验很重要, 要规范行为, 同时也要帮助学生克服恐惧的心理, 例如对酸碱腐蚀性的过度反应, 不敢使用酒精灯等等。教师在课程中, 需要强调错误操作可能造成的严重后果, 但是也不能夸大, 要把学生引向正面的效果, 即按规定操作就能获得成功。放慢速度, 告诉学生正确的流程, 并且在开始的一段时间里对这些流程也进行强化复习, 让其逐渐成为学生的良好习惯。

在开始阶段, 活跃的课堂气氛也会带来负面效应, 就是学生自由讲话, 不能控制, 就会影响的下面的课堂秩序。所以教师也要教学生学会如何去回答问题和讨论问题。例如, 在化学课堂上, 很多时候是观察好实验然后进行讨论归纳, 教师可以从第一课开始就训练学生看懂特定的手势, 听懂特定的语言, 如同古代战场上的“鸣金收兵”, 通过复习强化, 让学生能迅速转移注意力, 完成下一个学习任务。

对于课后的书面练习, 刚开始学生的许多回答往往不规范, 口语化, 甚至包括化学符号的书写也存在问题, 此时教师可以适当降低难度, 并且多进行示范性答题, 帮助学生度过这一难关。

三、运用多元的评价体系, 因材施教, 合作学习

经过了初中两年的学习, 班级的学生在学习上相互间都拉开了一段距离。刚接触班级学生的化学老师任务很重, 在这个时候我们要迅速了解各个学生的学习情况、行为特点、心理状态等等。并且在课堂内外和学生的交流互动中建立良好的师生关系。让自己成为学生喜欢的老师, 让化学成为学生喜欢的科目, 让化学课的时间成为学生想要好好度过的四十五分钟。

对于其它科目优秀、学习习惯好的同学, 精彩的讲课会成为吸引他们的重要因素。教师准备好开始的课程, 让学生信服很重要。在课间教师和学生的交流中倾听学生对化学学习的看法, 帮助他们树立各个阶段的目标、方向, 让学生体会到教师对他们的信任和期望, 才能走好化学学习的最初一段路, 并且迅速领先。

对于缺乏信心, 学习态度不积极的学生, 教师对他们的鼓励和欣赏的态度就如同兴奋剂。初三的升学压力, 繁重的学习任务, 并不突出的各科成绩, 都是阻碍这部分学生前进的绊脚石。在刚开始的提问和作业的批改中, 教师对于解答正确的部分要“放大”, 肯定他们积极思考的方面, 让学生感到“我能做到”, 老师对我的回答、作业很欣赏, 进而增强学好化学的动力。

初三是初中的冲刺阶段, 而对于化学又是起始阶段, 合理分配好这短暂的一年时间, 做好化学入门阶段的教学工作, 重点放在师生关系, 学生学习兴趣和习惯培养上。不用担心开始放慢速度、降低难度会影响教学进度和质量, 恰恰相反, “磨刀不误砍柴工”, 开始阶段细致的工作才能够为今后高效的课堂打下坚实的基础。

摘要：化学是自然科学的重要组成部分, 教学中教师要采用多途径教学方式, 让学生体验学习中的乐趣, 帮助学生尽快步入自主性学习的轨道, 运用多元的评价体系, 因材施教, 合作学习。

为初三学生学习数学支招 篇3

一、课本要“预、做、复”

每堂新课之前，做到先预习，特别要把难点或不懂之处用彩笔画出，以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。每节新内容学完后，我们要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成对知识的整体认识。

二、上课要“听、记、练”

把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科，单把概念、定理、公式背熟，无法解决实际问题，只能通过练来减少运算中出现的错误。

三、作业要“思、问、集”

学生的作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，还应多树立数学解题思想，如：方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；对于难题，要多问几个为什么，如改变条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立吗？另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便在今后的复习中使用，做到绝不出现第二次类似错误。

四、编织知识网络

我们学过不少知识，做了不少题目，但是脑子里的印象却往往是模糊、孤立的，必须经过比较和整理，找出其中的联系和区别，把知识编织成网络，解题时就能胸有成竹，运用自如，形成解决问题的能力。

例如，怎样的四边形可以判定它是平行四边形、矩形、菱形、正方形？分别有几条可以考虑的思路？它们的边、角、对角线各有什么性质？对称性怎样？不妨总结一下。

五、挑战特色例题

我们平时的作业往往紧跟当天所学的知识，并不难解；但是，看看近几年的中考和各区县模拟考，你就会发现：现在对同学思维能力的要求已经大大提高，因此要认真研究一下，其中哪些知识学过了？我会解吗？有什么诀窍？例如，“已知关于x的方程x2+mx+2m-n=0根的判别式的值为零，且x=1是方程的根，求m、n的值。”如果分别看两个条件，能列出关于m、n的方程组，但运算很烦。如果从整体上分析题意，就发现x1=x2=1，1+1=-m且1×1=2m-n，所以m=-2，n=-5。

六、补救解题失误

我们不要笼统地埋怨自己解题时“粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意力不集中，顾此失彼；或者审题马虎，误解题意；或者记错概念、公式、定理；或者是心急慌忙，随意跳步骤，造成运算错误等等。只要找到根源，就能做到不让同一错误出现两次；只要把所有会做的题目都做对，就能取得优良成绩。

与以往课程相比，初三数学不但增加知识量，而且有质的飞跃———要求同学在深刻理解概念的基础上，掌握数学思想方法，能综合运用学到的知识来解决问题。因此，初三的同学现在就要学会用更好的方式学习数学，才能顺利挑起新的学习重任。

初三学习总结 篇4

1我并不认为我是一名差生。学校老师经常给好学会生布置一些比较难得的作业，每次都有我的份儿。我却不以为然。直到后来，当我发现眼熟的难题时，才想起老师对我的器重以及我不以为然的表现，后悔莫及啊。

2学习方法上，我自我检查后发现了一个很大的漏洞，我好像很少自己去主动学习，每一次都是家长在后面“用鞭子打，用脚踹”的时候，才会学习，更不用提自主在家做题之类的了，老师讲的时候还有些分心，不太用心听，老是看心情听课。这就是这次我考试所失利的主要原因。

3写作业也是看心情，如果我认为没有用的或是无聊的作业，就一定会应付。有时还过分的雇童工(同学)来帮我写，仔细想想，对不起父母与老师对我的期望啊。

初三学习总结 篇5

作文，我的.主要问题体现在选材、运用技法及语言上。在选材上总是不够新颖，总是选择一些司空见惯的材料去写，这样每次分数并不高，可是不写这些材料又认为没有什么可写的，去现实生活中认真观察，所得材料也依然寥寥无几，这一直令我困惑。通过此阶段的学习，我得知了作文的七方面素材，借用这个假期，我决定每个方面都准备1——2个素材以备考试之用。素材贵在新颖，这样才能抓住读者的眼睛，还有便是写作技法的运用，先前我也从作文书中读到过一些写作技法，但是终究太少，考试中不能实用。而最近学到的新方法中都很实用，且可使文章焕然一新。在日常写作中，我决定揣摩这个技法，并在我的作文中时时运用，运用技法也是考场作文的一大得分点。作文中的语言有时所用辞藻不够优美。至于这方面，我要多阅读一些名家作品，去模仿运用精彩语段，这个方法我没用多久，但有较大效果，应当坚持下去。鉴于我在语文阅读和写作中的问题，尚且如此。面对以上总结出的解决方法，我应运用并重在坚持下去，相信过不了多久我的语文学习会更上一层楼反思报告太原五中初三王宸针对现阶段的学习状况，我发现了两点不足之处：

一是不善于劳逸结合；

初三 数学备课组总结 篇6

在校行政、部办的领导下，在教务处教研组的指导下，我初三数学 备课组圆满完成了本期各项教学工作任务，现将一期来备课组的工作 情况总结如下：

一．团结协作，准确定位 全组成员都能忠于职守，敬业爱岗，能认真学习教育教学新理论，遵守学校各项规章制度。相互之间既有分工更能很好的合作，本期的 教学内容就是初三数学毕业复习，从教学计划的制订，到教学环节的 设计，备课交流，再到教学反馈小结，各个程序都充满着组员的关切 和创新，这种愉快的合作更多的体现在集体备课中，我们五位初三数 学老师就像五行之说中的“金、木、水、火、土”，就如同战局布阵 中的五行连环阵，各司其职守卫一方又相互策应融为一体，都能以主 人翁的精神在长鸿初三教学中准确定位。

二．加强研讨，认真准备 由于每位老师定位准确，皆立意于提高长鸿实验学校的初中数学 教学水平，因而平时的备课教学工作中，教学研讨是家常便饭，不分 时间，不分地点，有问题就有争论，就有各自的观点，每人便能轻易 的取舍。在这种教学氛围中，我们都不知不觉的得到提升，在备课中，直接导致任何人都不敢敷衍了事，课前的准备工作得到了保障。

三．优化课堂，追求效益 课堂是教学流程的关键点，我们应该研究如何充分利用“课堂” 这一十分有限的时间空间，使课堂效益实现最大化？这个问题一直就 是我备课组的教研课题，每位老师在课堂上都十分注意效益，并经常 在课后交流，谁有心得，立马与大家分享。为达到尽可能的优化课堂，我备课组经常组织听评课活动，每位老师每周至少要准备一堂公开 课，随时欢迎其他组员听评，如我组的吴韶斌老师本期听课达46 节，极大的提高了课堂教学水平。

四．重视辅导，整体提升 为了切实提高。我校初中学生的数学成绩，力争拿下株洲市初中 毕业会考第一的头衔，根据校领导、备课组的统一作战部署，重视培 优的同时，必须重视辅导落后生。我们本着“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的信念，努力营造尊重学生、关心学生氛围，深入学生、了解学生、研究学生，帮助每一个学生健康成长，不忽视 学生的每一个闪光点，也不放过每一学生的弱点，不让一个学生掉队。课堂教师提问、做练习，都由“差生”打头阵，让“差生”的问题在 课堂上得到最大限度的暴露，便于师生有针对性的辅导。这样，既让 优等生能力强了，又让“差生”基本解决了自己的疑难问题。同时，教师课后辅导的主要对象也是“差生”，交流谈心最多的也是“差生”，由于全组老师的辛勤耕耘，使所有学生都在原有基础上取得了长足的 进步，整体水平得到提升。

五．注重反思，不断进步 对教学预设与教学生成的灵活处理，是检验教学效果和教学机智 的较好标准，在课堂教学中，我组成员均能在教学中及时反思，相互 切磋，在每一节课后都能留下反思随笔，在每次检测后都能准确总结 问题，及时修正教学行为。

六．正视问题，努力解决 虽然我组成员整体表现良好，但也存在不可忽视的问题：如：教 材挖掘不太深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。对学生的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作 学习,缺乏理论指导，极少数差生还末抓落实。由于对学生的了解不 够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚，上课和复习时该讲的都 讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。还有教学反思不够。

——2009 学第一学期 进入初三后，学生的学习任务也更为沉重，更为关键。作为数学老师，我们 要做到面向全体初三学生，以教学大纲为依据，以教材为基本素材，突出重点，夯实基础。在工作中注意以改进教法，狠抓“双基”的落实，努力提高课堂教学 的质量和效率，并注重学生的创新意识的培养，提高学生灵活运用知识的能力，减轻学生负担。

特制订如下计划：

1、加强集体备课。按照学校要求，备课组要定时、定点进行活动交流。通过集 体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，保证备课和上课的质量。遇到比较困 难的问题，大家群策群力，共同解决问题。

2、认真备课，优化课堂教学设计。要为学生提供充分质疑、独立思考和想象的 时空。教学设计重点突，符合新课改精神。

3、加强课堂教学，努力提高教学效益与质量，切实提高教育学双边活动的针对 性与实效性，努力提高学生学习数学的兴趣。

4、强化课堂教学反思。做好课后记，对课后记进行归纳总结，撰写教学反思写 好教案，写好教学后记。

5、针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷，精选习题，建立题 库，努力把握中考方向，积极探索高效复习途径，力求达到减负加压增效。

6、针对部分学习薄弱生，作业和考试采取分层的方法，重点“双基”的落实，确保作业订正“日日清”。

7、对大部分学生学习中所存在的问题采用“周周清”、“月月清”的方法，提 高整体的成绩。

8、组织备课组教师参加市、校级教研活动，了解教学动态，获取教学信息。加 强与兄弟学校进行信息交流，包括考卷的交流。

9、认真组织听课、评课活动，进行教学观摩，互相交流教学体会。

10、在教学中，多使用多媒体、网络资源，以此强化课堂交流、探索、创新、提 高效率、形象直观、化解学习难点，提高学生学习新知识的积极性，全面提高课 堂的教学效率。

以上是我们初三数学备课组的计划，我们将在今后的工作中积极落实，不断 调整，切切实实的做好工作，积极向同仁们虚心学习，力争本学期考出更好的成 绩。

初三数学备课组 指导思想： 以发展教育的理念为指引，以学校教务处、分校、级部工作计划为指南，加强备课组教师的教 育教学理论学习，更新教学观念，落实教学常规，全面提高学生的数学能力，尤其是提高创新意识和实践 能力，为社会培养创造型人才。

二．具体工作和措施：

1．认真学习教学大纲和钻研教材教法，把握好教 材的广度、深度和难度

2．增强备课组凝聚力，发挥人才优势，坚持集体备课，统一教学进度，实施资源 共享。

一、指导思想： 本学期我们初三数学备课工作将围绕我区和我校开展的教学活动，以提高初 中数学教学优秀率、合格率为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工 作力和创造力，努力使我们初三数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的 基础上焕发出新的生机与活力。

二、本学期主要工作：

(一)认真学习新课程标准，提高教师自身素质。

1.按教务处统一部署，组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准。组织学 科教师围绕新教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。

2.在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据初三教材特点，讨论 教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

(二)加强备课组的常规管理。一周开展一次备课组会议，了解、检查本组的教学工作情况。配合教务处 一月一次对各教师的备课、批改作业的情况进行检查一次，以便及时发现问题、解决问题。

(三)提高教研质量, 切实开展校本教研。坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教 案和教学中。在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况 编写教案，布置练习，统一考试。坚持每周一次的备课教研，重点研究教材，教 法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，须有主讲并做好会议 记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带 新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。

(四)加强资料建设.我备课组要编写或选用符合我校实际，课堂适应，学生欢迎的上课资料和训 练检测资料。初要摸索出适应学生实际的小单元检测资料，电脑备份，以便选用，资源共享。各教师在教学过程中应该抽空将平时教学心得记录下来，形成文字材 料，为自己和本组积累教学财富。

(五)开展课题研究 不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好 坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方 法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己 总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中 来。要注意学生数学素质的培养。在教改方向上，初三主要从提高学生的数学素 养和应试能力上进行教学研究和教学改革，重点是把学生尽快地引上正轨，同时 进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口,关 注农民工子女教育问题,用鼓励去激发学生的学习热情,用赞赏点燃学生智慧的 火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。

三、具体安排：

九月份：

1、做好开学初的准备工作，讨论制定本学期我备课组的教研计划和教学进度安 排，确定集备教研活动时间。

2、组织学习新课标以及教学改革的有关文章。

3、开展集体备课，统一教学计划进行授课，各项教学工作有序进行。

十月份：

1、开展集体备课、组内开课，组织讨论，进行课后反思。

2、开展集体备课、组内说课，组织讨论。

3、组织好期中复习材料。

十一月份：

期中考试及质量分析 十二月份：

教学资料库建立、交流单元测试资料。

一月份：

1、总结积累教学案例每人至少写一个教学后记，或整理一篇完整个案（含教案、实录、教学反思）或完成一个教学案例。

2、做好期末复习、考试。

3、期末考试。2011 年9 月20 日 来源：本站 初三年级数学备课组工作计划

一、指导思想 以学校工作计划以及数学教研组工作计划为依据，以加强备课组建设为根本，以实践学习为手段，积极探索课堂教学的改革，深化教学方法和学习方式的研究。结合初三年级 数学的实际情况，以提高教学质量为核心，以有效性课堂教学的研究和实践作为重要的 组合平台，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

1．加强学习《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，积极投身于新课程改革 之中。以学校“学案教学”的课题研究为核心，着力提升课堂效能，大力加强科学研究，促进教师业务水平的提高和学生学习能力的提升。

2．积极开展新课程教材实验，努力构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，形成良好的数学学习氛围。

3．构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化 地思考问题，鼓励学生敢于向教师提问，充分张扬自己的个性。

4．做好教学常规工作，力争数学学科合格率、优秀率在统测有好的成绩。重视“培优 补差”工作，充分发挥优生的特长，激发潜能生的学习兴趣。

5．努力使备课组活动有序性、系列化，认真落实 “集体备课、磨课、听课、评课、反 思”常态化，争取做到定时间、定地点、定课题、定内容、定主讲；加强对平时教学工 作的交流、研讨，提高全组数学教师的教学水平。

三、工作计划：

1、有计划认真地组织备课组活动，进行备课分工，认真进行教学研究，提高教学质量，保质保量地完成学校以及数学教研组布置的各项工作。

2、数学教师按时参加业务学习和理论学习，积极加强组内合作，实现资源共享，优势 互补，共同进步。

3、积极参加区教研活动，作好活动记录；积极参加公开教学和经验交流活动，积极参 与研讨。

4、加强备课组建设，备课组必须定时开展活动，并且有活动记录。注重备课要备教材、备重难点、备学生、备教法、备学法、备习题。活动主要内容是： ①教材进行钻研，认真分析教材，明确教学目标及重点、难点，确定教学任务，设计教 学活动。②分析教学情况，特别是学生的学习情况，研究教法和学法。重视培养学生形成良好的 学习心理品质，改进教学方法。③精选例题和习题，合理控制作业量。加强教法研究，做好教学质量分析，及时反馈调 控。

5、课堂上要结合学科特点突出素质教育，要真正面向全体学生，做好“因材施教、分层 教学”的工作，加强基础知识和基本技能的培养和训练，进一步开展探究性学习合作性 学习，营造学生主动参与教学活动的课堂氛围，加强学习方法的指导，重在培养学生的 学习兴趣，使学生掌握科学有效的学习方法并养成良好的学习习惯，培养学生自学能力，独立分析问题和解决问题的能力。注重培优补差，提高教学质量。

6、作业要本着减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的目的，精选，做到有布置、有检查、有讲评、有督促。要倡导教师自己动手，精心设计编写各种练习题和复习资料。

7、根据学生实践情况，提高试卷命题水平，加强对期中、期末教学质量的分析。

8、认真做好听课、评课活动。每位教师每学期要认真听足学校要求的课时，不流于形 式，要切实通过听课、评课来互相促进，共同提高。要严格把好质量关，全面落实教学 质量责任制，不断提高课堂教学的有效性。有机会外出听课，要认真撰写听课体会，吸 收外校的教育教学先进经验，取长补短，提高自身的素质水平。备课组活动要求 备课组是实施教学的最基本的单位，学校的教学安排和教学改革必须依靠备 课组去具体实施。因此，“统一”是对备课组的首要要求，要求备课组集中研究 备课和研究实施教学计划，集思广益，加强交流，合作共进；同时又提倡充分发 挥每个教师的教学个性和优势，努力展现自身的教学风格。为此，特制定了备课 组管理制度，要求教研组按制度加强检查，以不断推进备课组的工作，提高教师 的业务能力。期末教务处和教科室还要根据备课组活动的情况评选出优秀备课 组。

一、凡同年级同科目任课教师对重点章节内容和期中试题的命题应进行集体 备课和讨论，由学校指定备课召集人。

二、备课召集人负责安排每次的活动内容，活动要突出研究气氛：分析研究 学生；研究教材、确定重点难点、确定知识点的要求层次；选择恰当的教学方法； 按学生的层次提出落实知识的不同要求；研究如何既保质量又减轻学生的负担； 精选作业；对教学的问题提出解决的对策；研究复习、练习的内容及安排；研究 章节（单元）检测题的设计。

三、备课组活动要做到三落实、四统一：落实活动时间、地点、内容； 四 统一进度、统一重难点、统一作业、统一测试题。

四、每次活动要认真填写记录（包括出勤、研究的主要内容、进度控制、重要的措施、作业量的控制等），期末由教研组长查阅后上交教务处。

五、每位任课教师要按时参加备课活动并认真完成相应的任务，因故不能参 加时要履行请假手续。

六、备课组成员要支持备课召集人的工作，主动分担一定的任务，团结协作。

一、工作目标及指导思想

1、培养学生良好的高中数学学习习惯。初中学习与高中学习无论是从知识 的容量，还是知识的难度来说，都有很大的差异。因此，高中学习最关键的一环 就是要培养良好的学习习惯。如预习如何做，复习如何做，晚上要做什么，周末 如何安排，如何处理练习等等。养成良好的数学学习习惯，有利于数学学习的开 展，有利于建立数学学习的自信。

2、优化学生的学习方法，使他们能通过观察、体验、探究、讨论等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能 力，增强学生学习的主动性。

3、优化教师的教学方法，结合新教材，采用新理念，使用新教法，是我们 备课组所有老师的共同想法。因此，在多媒体的基础上，大家又利用自身不同的 特点，设计一些新理念的课程，以丰富教学形式，真正把课堂还给学生。

4、关注学生的情感，提高他们的数学能力。结合数学史，培养学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动力，让学生认识到数学的工具性，提高数学能力及 解决实际问题的能力。

5、注重过程评价。不要一味以对错衡量学生掌握知识的程度，而是关注他 知道了多少，有什么想法，还有哪些不足，对学生在学习过程中的表现、所取得 的成绩以及所反映出的情感态度策略等方面的发展做出评价，以激发学生学习的 积极性和自信心。

二、具体工作安排：

1、认真落实集体备课，做到备好每一课，上好每一课，反思好每一节课，并收集教案课件。

2、按照教导处安排，组织教研活动，特别是新课程相关的教学展示、研讨 等。

初三学生数学学习总结 篇7

一、制订具体有效的复习计划

一般初三毕业班总复习应采取三大轮复习方案。

1. 第一轮复习

(1) 记忆知识点。必须记牢所有的公式、定理等, 没有准确无误的记忆, 就不可能有好的结果。

(2) 灵活应用基本方法。如待定系数法求二次函数解析式。

(3) 掌握常见基本技能。如给你一个题, 你找到了它的解题方法, 也就是知道了用什么办法, 这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨:知识系统化, 练习专题化, 专题规律化。这一阶段的教学是把书中的内容进行归纳整理、组块, 并将相关章节合在一起使之形成结构, 由于学生的基础较差, 本轮主要以教材的知识体系为主, 扎扎实实地打好基础。

2. 第二轮复习

第二轮复习要求重点突出, 主要复习中考中出现的热点、难点、重点内容, 最重要的是重点;要注意数学思想的形成和数学方法的掌握, 这就需要充分发挥教师的主导作用。一般进行阅读理解题、图表信息问题、开放探索性应用题、不等式应用题、动点问题、分类讨论问题、方程型综合问题、应用性的函数题、方案设计等几个方面的专题复习, 这些都是中考中必然涉及到的题型。

3. 第三轮复习

这一轮复习的形式是模拟中考, 查漏补缺。师生可以认真研究历年的中考题, 训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

二、有效加深学生对数学概念的记忆和理解

数学概念是数学逻辑思维的最基本的思维形式, 是对一类对象本质属性的反映。上课时教师应转变教学理念, 帮助学生建立良好的知识体系, 使得复习课的效率“事半功倍”。如结构框图经过学生自主归纳、课堂交流、教师指导得出, 能有效地帮助学生梳理所学知识, 改善了平铺式的教师展示模式, 让知识结构的归纳更加有意义。同时, 学生本身应该通过做题把基本的概念、公式、解题套路和规律性的解题模式熟练掌握。其中, 例题最具有典型性、代表性, 中考的个别题目甚至会出自课本原题, 因此考生一定要弄懂、吃透, 不要在基础例题上丢分。在学习概念等基础知识时, 学生不能单纯记忆, 要学会主动思考。在学习过程中, 教师可以一边举例子一边让学生理解记忆, 要他们学会逆向思维, 从而更透彻地理解概念。如在学习圆周角概念中, 顶点在圆周上, 并且两边都和圆相交的角叫做圆周角。这时, 学生应举例想一下什么样的角不是圆周角, 注意与概念分开来学。

三、不重复旧课, 不平均使用力量, 注重突出基础知识, 突出知识的重点和学生的弱点

四、合理设置有针对性和代表性的例题和练习题 (习题设计要有针对性、有层次)

1.复习不是让学生简单重复、再现已学的概念、公式、法则、定理等, 所以精心设置一些题组, 以带动概念的复习, 使学生在具体的题目情境中对所学知识进行再认识, 同时加深对知识应用的理解是很有必要的

例1一次函数的复习课

(1) 下列函数中哪些是一次函数, 哪些是正比例函数:……

(2) 一次函数y=2x-4的图像经过____象限, y随x增大而____;图像与x轴交点坐标____, 与y轴交点坐标____。求图像与x轴围成的三角形面积。当x在什么取值范围时y<0。

(3) 函数y=2x-4与y=-x+2的图像的交点M坐标是____。

(4) 与一次函数y=2x-4平行且过 (0, 5) 点, 求这个函数的解析式____。

用类似的小题复习一次函数和正比例函数的概念, 总结一次函数的图像及性质、一次函数与x轴、y轴的交点坐标, 理解两直线平行K相等、理解函数与方程不等式之间的关系等基础知识, 避免学生感到大量文字概念、性质的乏味。

2. 技能技巧训练题的复习, 应利用专题总结把相关的知识点集中起来, 形成完整的知识体系

如在梯形的学习中, 常用辅助线的做法通常是平移对角线、平移一腰、过上底的顶点作下底的垂线和延长两腰。再如“比较两个数的大小”时, 用“作差或作商”的思路等。

3. 对于知识应用综合性题目的复习, 应选择那些集中了平时分散的知识和系统加以梳理的例题

如已知反比例函数与一次函数的图像交于点p (-1, 3) 和Q (3, m) , 求这两个函数的解析式, 在同一坐标系内画出图像, 并根据图像回答当x为何值时反比例函数的值小于一次函数的值。此题既巩固了函数的基本知识, 又训练了学生运用数形结合的数学思想, 能达到一举两得的效果。

五、提高学生的数学素质, 认真做好数学思想与方法的训练

数学思想的进一步形成和继续培养是十分重要的, 因为它的应用是十分广泛的。如方程思想、特殊和一般的思想、数形结合的思想, 函数思想、分类讨论思想、化归与转化的思想等, 我们要加深对这些思想的深刻理解, 多做一些相关内容的题目。初中数学教材中常出现的数学方法有:换元法、配方法、图像法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法等。对这些方法应按要求灵活运用, 并在复习中针对要求分层次、有针对性地进行训练。

六、注意讲评试卷的方法和技巧

数学试卷的讲评一定要依据学生的实际, 讲评在学生认知的不平衡点上, 以有利于学生创新能力的提高和创造性思维的训练。本人认为, 试卷并不是说做得越多越好, 关键在于做题的质量和收益如何。讲评试卷内容主要应注意讲解错例和错因、思路和规律、技巧和题型、知识的发散和变化。在讲评技巧上还要注意突出重点, 归纳解题方法, 反思总结试题。

认真组织好学生上好数学复习课, 对学生系统学好数学、发展思维能力是极为重要的。同时, 对教师弥补教学中的缺欠, 提高教学质量也是不可缺少的环节。初三数学复习课应该把复习过程组织成学生再认识的过程, 从更高的角度掌握和理解已学过的知识和技能, 进而提高他们的数学能力, 为即将到来的中考做好最充分的准备。

参考文献

[1]庞维国.自主学习——学与教的原理与策略[J].上海:华东师范大学出版社, 2003.

初三学生学习焦虑心理的应对策略 篇8

一、 班集体建设

我们经过多年的研究，发现初三学生的内心存在很多矛盾和压力，有来自于家长的、自身的，还有教师的。因此，需要重视初三年级段的班级文化建设，营造一个平等、团结、互助、和谐的班集体，让学生的学习焦虑心理在民主、宽松的班级心理气氛中得到一定程度的缓解。

（一） 创设轻松愉悦的教室环境

我们可以在教室内部三面墙壁上大做文章，创设一个轻松愉悦的教室环境。教室后面的黑板上，可以摘录一些针对初三学生学习方法的指导；记录一些解压的心理放松技巧；挂一本班级心情日记（每位学生轮流记录每天班级的一件趣事）；等等。左右两侧的墙面上由班级擅长绘画和文学的学生合作自主设计布置背景和内容，背景布置一般要雅致、清新，内容的确定则充分征求全班同学的意见，可以一个侧墙做一个专题。笔者之前班级的学生就设计过有趣的科普园地、学生天马行空的习作、时事评论、名人访谈录、英文名言名句、谜语等非常有意思的专题内容，课间很多学生喜欢浏览这些区域，让大脑在紧张的学习之余得以调节，暂时忘掉学习上的烦恼。

（二） 开展丰富多彩的班级活动

初三学生学习压力太大，班主任可以充分利用班队活动课、体育锻炼课、中午10分钟午间谈话时间、午餐和课间休息时间等来开展丰富的班级活动，这对放松学生的紧张焦虑情绪特别有效。

班队活动课是班主任工作的主阵地。班主任可以设计一些心理小游戏，及时了解学生的焦虑水平，传授给学生一些缓解焦虑心理的放松技巧和针对性强的学习方法，可以让学生自己来决定班队活动课的内容和形式，把班队活动课交给学生来上，提供给学生体验成功的舞台，因为成功的体验能减少学生学习的焦虑。这些活动的开展既可以分散学生对学业的过度关注，也可以改变很多人内心深处的消极意念，使他们心理得到一定放松。还可以邀请家长一起参与班队活动课，邀请某领域有突出成就的家长给学生传授成功的秘诀；或是共聊亲子沟通话题，如在孩子毕业前夕让父母给孩子写一封信，在班队活动课上让学生当着爸爸、妈妈的面阅读书信，并交流自己的心声。在笔者的课堂上，有些学生一边看信一边就流泪了，有些家长听孩子发言时也流下了眼泪，教育效果非常好。

体育活动课上，班主任可以和学生一起参与体育运动，跑跑步，打打球，等等。这不仅可以增强学生的体质以应对紧张繁重的学习，而且也可以密切师生间的关系，促进教师对学生个体的了解。在中午就餐时间，教师可以在教室播放节奏柔和舒缓的轻音乐或学生喜欢的歌曲来消除学生一上午紧张学习后的精神疲乏、糟糕情绪。午间谈话时间里，教师可以经常与学生一起聊国内外热点新闻，大家畅所欲言。

开展各种各样的校园活动，营造相对活泼宽松的班级心理氛围，可以为初三学生提供释放学习压力的机会。当我们的生活开始因为丰富而变得精彩，那么，学习的焦虑也就已经在远离我们了。

二、 老师或同学辅导

（一） 重树心态

对于出现过度焦虑情绪的学优生，教师要帮助他们及时认知、调整。一是要让他们对烦恼有正确的认识，把学习挫折当成提高学习能力、优化学习策略的契机，让他们巧妙地度过学习“高原期”；二是教会学生善于捕捉生活、学习中的快乐因素，学会与过去比、与自己比，自得其乐；三是培养自我认识、自我评价、自我控制等方面的能力，让他们不要事事与别人争先后、比高低，将个人利益、名誉看淡一些，以乐观的态度审视困难，从另一个角度克服困难。

对学习非常努力但成绩总也上不去并出现高度焦虑的中等学生，教师要尽量给他们鼓劲，让他们知道及时调整自己的学习方法、合理高效地利用考试前剩下的时间、充分复习是完全可以做到的，而且也能够取得很好的成绩。因此，对于这些学生，我们可以进行一些积极的自我心理暗示和自我鼓励。比如，让他们在学习的地方写一些小纸条，如“踏踏实实复习，不急躁”“请把注意力从担心转到学习活动上”“不和别人比，只做自己该做的”，等等。这些小纸条会帮助他们稳定情绪，找回信心。

对成绩中下的学生，我们要及时引导他们找准自己的位置。有研究显示，考试成绩低分组在学习焦虑各维度的焦虑水平均显著高于高分组。因此，我们对低分学生的教育特别要注意方式、方法，在不伤害学生自尊的前提下，及时引导他们早日明确自己的目标和方向，并结合利用自身的兴趣和特长确定自己专业化的道路。从长远的角度来看，很多的社会实例也证明这种教育方法比常规的教育途径更有效。

（二） 学法指导

北京师范大学心理学院王爱平和车宏生老师在《学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩关系的研究——关于“心理统计学”学习经验的调查》中指出，学习上失败引起过高的焦虑，会导致学习态度消极，学习效率降低。要改变这种效率低下的状态，教师必须传授学生科学的学习方法。

此外，没有具体的目标，人们会不知所为，焦虑随之而至。教师应该指导学生制定合理的目标，让目标引导行为。具体做法是：可以把长远的、较大的目标细分到近期的具体目标，具体到每一堂课的听讲、每个知识点的掌握、每道难题的克服；争取每天进步一点点，每次考试进步一点点。让学生通过努力在短时间体味到成功，增强自信，从而慢慢远离焦虑。

另外，引导学生积极吸收老师和身边同学好的学习方法，养成适合初三学习的习惯。一般初三教师都具有多年教学经验，有的甚至多年以来一直在带初三，他们对于中考的重点内容、题型、解题方法等都有深入研究，在复习时传授给学生的种种方法对学生来讲就是捷径，这将极大提高他们的学习效率，帮助他们在有限的时间内更快地达成自己的奋斗目标。所以课堂45分钟的效率和课后反思对于初三学生来说非常重要。

（三） 技巧释压

当学生在学习上遇到麻烦，感觉压力实在太大或者情绪非常糟糕时，运用一些心理放松技巧会起到非常有效的释压作用。譬如：简单的深呼深吸法——把一只手放在胃上，用鼻子来吸气，一边吸气，一边把胃挺出来，然后用嘴把吸入的空气慢慢地吐出来，反复进行。此外，还有冥想松弛法、肌肉松弛法、大笑法、按摩法、听音乐法、运动法等。

（四） 指导求助

教师应该指导学生当压力太大，自己无力解决困境时，千万别闷在心里，一定要学会主动向自己信任的人求助。建议学生可以主动寻求父母、亲戚、朋友、老师等人的帮助支持，或者打心理热线电话找心理专家咨询解除焦虑的方法。这样可以让学生的情绪找到一个宣泄口，使学生顺利渡过危机关头，尽可能以平稳的心态迎接中考。笔者观察到很多初三学生最信任、最愿意求助的对象往往是自己的好朋友，因此工作中笔者就经常会借助于同伴的力量来改变学生的不良情绪和极端行为。

对学生的辅导，有些内容可以在班队活动课开展，有些活动则需要教师在对学生进行个别辅导时渗透。教师应与尽可能多的学生进行个别交流，不着痕迹地将这些技巧传授给学生，这样学生的焦虑心理就会在不知不觉中得到一定程度的纾解。

三、 家庭指导

缓解学生的学习焦虑心理离不开家长的配合，家校合力才能事半功倍。

（一） 创建安静和睦的家庭学习环境

安静的学习环境是保证孩子集中精力学习和思考的重要条件。有些孩子习惯于边听音乐边学习，并自以为这样有助于消除紧张，轻松学习。但研究表明，音乐在车间、市场等智力活动水平不高的场合能够营造愉快的气氛，而在高智力活动的场合则往往容易造成分心，降低效率。父母自己要做不看电视、不玩电脑的好榜样，并多看书读报，努力营造良好的学习氛围。

（二） 及时关注孩子的情绪变化

面临孩子人生中的第一场大考，父母往往比孩子还要焦虑，担心孩子发挥不稳定，担心孩子练习做得不够多等。这时，告诉家长千万不要把自己的焦虑传递给孩子，否则会大大强化孩子的负面情绪，增加孩子的焦虑心理。每天孩子放学回家，家长要及时关注今天孩子的情绪怎样，发现孩子情绪不高、脸色阴郁等异常表现时，应尽量引导孩子说出心里话。孩子如果不肯说，家长应在私底下悄悄向老师或孩子的好朋友了解情况。不管孩子在抱怨什么、发泄什么，凡事给孩子以积极的心理暗示，尽量正面引导，帮助他们及时调整各种消极心态。

（三） 及时疏通亲子沟通渠道

家庭要成为孩子最坚实的港湾、最依赖的肩膀，父母与孩子之间要有通畅的沟通渠道。很多初中学生出现各种各种的问题往往是亲子关系不良产生的恶果。初三学生的心理特征和学习负担的沉重决定了很少有孩子会主动与父母沟通，这时父母就要想方设法，主动地与孩子沟通。沟通时一定要讲究策略，少谈学习，多聊些孩子感兴趣的话题，学会表达对孩子的爱。有了良好的亲子沟通，父母就可以及时了解孩子的心理变化，帮助孩子排解不良情绪。

对于沟通不畅的家庭，家长也可以适当借助班主任的力量，参与学校组织的专门针对亲子沟通的班队活动课或专家讲座。

（四） 保证健康的饮食管理和适当的体育锻炼

在家中，家长要保证孩子有足够的睡眠，如果孩子作业做得太晚，应及时阻止其继续，事后向老师说明情况，一起分析原因，提出有效的学习建议，帮助孩子改变不良的学习状况。家长还应该陪孩子一起锻炼，这既能增强体质，还可以帮助孩子提高体育中考成绩，促进亲子沟通，一举多得，何乐而不为？

初三数学工作总结 篇9

但随着这学期工作的结束也要做好相应的总结才行，无论是数学教学工作的展开还是往后的职业规划都要有所准备，通过经验的积累做好教学工作的总结往往是很重要的。

通过对初三下学期知识难点的传授从而让学生获得成长，初三下学期的知识难点有很多自然要予以重视才不会影响到学生的学习，所以我在学期初便针对教学工作的展开做好了规划。

无论是备课期间的努力还是教学方案的设计都是为了学生的成长着想，而且对于各类题型的讲解也是为了防止学生在考试期间尽量少出错，而且我对全校性展开的模拟考试也很重视从而了解到学生的真实水平，这样的话也能够调整教学计划从而提升学生的整体水平。

着重回顾了初中阶段的数学知识并引导学生做好考前复习工作，除了新知识的传授以外巩固以往所学的知识也是很重要的，因此我也制定了严格的复习计划并经常和班主任讨论这方面的问题。

通过科学有效的教学从而让学生的成绩获得全面性的提升，即便是些许的提升也能够帮助班上的学生获得学习上的进步，只不过也有部分数学成绩差的偏科学生需要着重进行辅导，所以我也很重视后进生转化的工作并通过自身的教学使得这部分学生的成绩有所改善，尤其是和他们的家长进行联系以后能够在教学工作方面得到积极的配合。

做好班级纪律的管理并重视和学生家长的沟通，由于初三下学期需要面临中考的考验自然不能够让学生在学习的过程中分心，所以我很重视和家长的沟通并要求对方在家督促好孩子的学习。

尤其是手机和小说之类容易分散学生学习精力的东西，需要家长做好监管才行，毕竟学生放学回家以后是否在认真学习使我所不了解的，这点就需要家长的配合才能够全面促进学生成绩的提升，而且我也在班主任的帮助下做好了班级纪律的管理从而营造了良好的教学环境。

我明白数学成绩的提升对于班上学生的成长而言很重要，很庆幸随着中考的落幕使得班上的学生都取得了较为理想的成绩，作为他们的数学老师自然是对学生的毕业感到高兴的，在接下来的时间里我应该继续做好数学教学工作从而为新一届学生的到来做好准备。

初三数学备课组工作总结 篇10

杨海军

我们初三数学备课组在本学年继续认真学习学科新课程标准，将新课改的理念渗透到数学教学中，认真研究教材教法、学生学法，根据本届初三学生实际情况，较为圆满地完成了毕业班数学教学工作，下面总结一下本学年的工作情况。

一、坚持不懈地抓好教学常规管理

抓备课，课前认真分析、研究教材的知识点、重点、难点，把要引导的内容和过程统筹设计，哪怕在上课时所做的设计和实际不一定相吻合老师们也认真设计好，因为这是教学有的放矢的第一步。课上的巡回指导和个别提问虽然会感到劳累，但是，老师们也切实用心地去做。课下的辅导和作业老师们更能悉心指导、积极奉献。能做到在个人备课的基础上，坚持备课组集体研究；在抓好教学环节的基础上，坚持集体备课，相互交流，相互探讨，认真备好每一节课，课组活动确实有效、抓住关键、提纲挈领、启发引导、有助于各位教师设计好每节课，使之在教材处理、教法优选、课堂把握、差生指导、教学美化等方面做得更好。

二、关于考试和练习

对于考试，我们认真研究了今年中考的目标和要求，分析了历年来的中考数学试题，从提高教学质量的目的出发，改进考试方式，把握考试尺度，讲究考试效果，不出偏题、怪题，注意代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题。试题由备课组教师轮流命题，以锻炼各位教师把握重点、难点、关键的能力，考试以后，能及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决，从而使数学教学质量的不断提高。

三、重视抓差，落实“三清”

本学期本着“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的信念，努力营造尊重学生、关心学生、主动为学生服务的育人氛围。深入学生、了解学生、研究学生，帮助每一个学生健康成长，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一学生的弱点，不让一个学生掉队。在教学中学校普遍采用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，所谓“先学”就是让学生自主学习。所谓“后教”，就是指学生合作学习，会的学生教不会的学生，最后教师点拨，从而解决“差生”存在的问题。课堂教师提问、做练习，都由“差生”打头阵，让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生有针对性的辅导。这样，既让优等生能力强了，又让“差生”基本解决了自己的疑难问题。同时，教师课后辅导的主要对象也是“差生”，交流谈心最多的也是“差生”，由于全组老师的辛勤耕耘，使所有学生都在原有基础上取得了长足的进步。

四、根据学校要求，做好日常工作

我们备课组活动每周二次，每次活动定时间、定内容、定中心发言人，并将每次活动精神落到实处。认真对教学常规进行检查，本学期对教师的备课情况进行了细致检查，不定期地检查课堂教学情况、作业批改反馈情况等。另外，我们还认真组织听课活动，包括校内和校外的公开课和讲座，通过学习与探讨，有力的提高了我们的教学水平，同时本学期本备课组每人至少出了一份有质量的中考模拟试题，符合中考大纲要求，提高了教师把握教材、理解教材的能力，学生通过模拟考试，对中考也有了充足的认识和准备。

五、有目的、有计划、有步骤地安排实施总复习教学。

1、全面复习基础知识，加强基本技能训练。

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做。

我们初三数学备课组人数比较多，在分配出配套练习题时，由两个老师为一组集体研究某一单元，然后分工写学案，在每一个学案中都有典型例题讲解，随后配以针对性综合练习。授课时先由教师引导学生复习每个学案所针对的知识点，做好板书，指导学生按“板书提要”复习，同时引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识重温一遍，加深记忆，并引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，然后进行典型例题讲解，教给学生解答的思路和方法，并及时进行归纳总结，让学生形成知识体系、规律体系。每做完一张学案，老师们都能认真批改，通过批改发现问题，及时解决问题。共性的问题集中讲，个别问题通过请教别人解决。这样做即能激发学生的学习积极性，又能减少学生做题的盲目性。

2.归纳数学思想，总结数学方法。

中考数学试题除了着重考查学生的基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等等操作性较强的数学方法。我们指导学生熟练掌握每一种方法的实质、解题步骤和它所适用的题型，灵活运用常见的添辅助线的主要方法。其次我们还引导学生重视对数学思想的理解及运用，如函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类讨论思想、化归思想、运动思想等。

六、加强探索性试题的研究，培养解决实际问题的能力。