初三学生的生活

2024-09-24

初三学生的生活（共8篇）

初三学生的生活篇1

生活中不是缺少美，而是缺少我们发现美的眼睛。那么反过来说，生活中不是缺少我们微笑的面容，而是缺少让我们微笑的心灵。

生活中多一点微笑，就会少一些忧伤和烦恼。工作中多一点微笑，就会少一些抱怨和不公。今天的人生道路上多一点微笑，明天事业成功的历史中将多一些辉煌，微笑是一种表情，更是一种成功人士良好心态的表现。

微笑着，去唱生活中的歌谣。不要抱怨生活给予了我们太多的磨难，不要抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去它的雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就失去了它的壮观。

微笑着，去唱生活的歌谣。把每一次的失败都归结为一次尝试，不要自卑;把每一点的成功都珍视为一种幸运，不要自傲。就这样微笑着，弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去沐浴忧伤。

微笑着，去唱生活的歌谣。把尘封的心胸敞开，让狭隘和自私淡去;把自由的心灵放开，让豁达的宽容回归。这样，一个豁然开朗的世界在你的眼前层层叠叠的打开：蓝天，白云，小桥，流水潇洒快活的地一路走过，鲜花的芳香就会在你的鼻翼醉人地缭绕，华丽的彩蝶就会在你身边轻盈地起舞。

微笑着，去唱生活的歌谣。眼泪，要为别人的悲伤而流，仁慈，要为善良的心灵而发，同情;给予穷人的贫苦，关怀，温暖、孤单和的凄凉。微笑的我们，要用微笑的力量，去关照周围，去感化周围，去影响周围，直至每个人的脸上都挂起一片不落的灿烂。

微笑是一种无声的亲切的语言，它可以让人们彼此接近的距离拉的更近些，微笑是一种无声的动人的音乐，当每个人看到这张笑脸的时候，都会欣喜在目，动人在心，微笑是人类一种高尚的表情，微笑代表着友善，代表着和谐。

无论是构建和谐社会，还是构建和谐家庭，每个人之间以微笑相见，就显得异常的重要了，微笑代表着一种真诚，代表着一种寄托，代表着一种愿望，让微笑走进我们每天的日常生活中，只有面带微笑，才能够心系生活，品味生活，只有面带微笑，才能够包容他人，理解他人，只有面带微笑，才能够踏进未知的群体，得到别人贴心的帮助，让微笑走进我们的生活，走进属于让自己深受事物感动的心灵，让他时常表现在我们脸颊上，因为微笑永远是生活里最明亮的阳光。

微笑我的生活，让生活中处处充满着点滴点滴的微笑，点点滴滴不断的汇聚，将成为一片微笑的汪洋，在微笑的汪洋中，我们才能够奋勇前进，夺取爱的阳光。

初三学生的生活篇2

解题是一种寻找数学问题的答案的过程。例题的讲解、习题的求解、定理的证明等都是数学解题。解题作为数学重要的内容和基本活动的形式, 数学教育离不开解题活动。解题的过程同时又是学习数学的思维、掌握数学的基本概念、熟悉数学的基本技能、培养数学的能力以及数学的态度。另外, 数学的解题能力还是评价学生数学学习的重要方式。解题长期伴随学生的数学学习, 数学教师长年来都在尝试培养学生解题能力的方法。

一、重视培养学生的基础知识、技能、方法

近年的中考数学试题既新颖, 又灵活。许多的师生将精力集中于综合题方面, 倾向于通过难题的解决来提高学生的解题能力, 而忽视了对于基础知识、技能、方法的学习。我们总是在强调基础的重要性, 但往往忽视了对于基础的把握。近年来的中考命题已明确的表明, 基础知识、基本的技能与基本方法的重要性。在选择、填空以及解答题中, 对于学生基础知识和基本运算能力的考核就占到了80%左右, 尤其是选择和填空题更是侧重于对于基础的考核, 甚至一些选择题就是学生易错的知识点。因此, 如若教师教学或是学生学习过程中忽视了基础知识、基本技能和方法的练习, 往往会导致考试的失误, 尤其是针对于初三的学生。实际上, 近年中考对于基础题的要求更高, 也更加的严格, 只有拥有扎实的基本功才能取得优异的成绩。

二、注重学生灵感思维的培养

灵感思维活动具有高度的复杂性, 当人们遇到问题需要解决时, 即刻集中注意, 大脑会呈现系列的、复杂的思维活动, 通过变化观察与思维的角度, 来进行整体的观察、逻辑的推理、寻找相似模式, 借助组合, 突破常规的思维展开具有创造性的假设与推断, 充分运用潜意识, 促进其与显意识的沟通, 从而找到解决问题的方法, 这就是我们所说的灵感。针对初三的数学教学, 教师要采用多种多样的活动, 在培养学生基础能力的前提下, 促进学生活跃思维, 以帮助其能够在难题面前快速找到有效的解题方法。例如, 掌握以二次函数为基本框架, 一元二次方程为基本框架, 以三角形、四边形和圆为基本框架的综合题的解题规律。积累一些重要的数学思想方法如数形结合、分类讨论、函数思想、方程思想、运动变换思想、化归思想等来解决问题。

突破常规对于灵感思维训练十分必要, 由于初三学生年龄的特点, 他们的思维往往具有一定的创新求异趋势, 如, 好奇心、敏锐度、活跃、想象力丰富、富于创造等等, 这些都是保障他们顺利进行突破常规训练的条件。对于初三的学生, 教师应该鼓励其多质疑。质疑的本身就属于思维活动, 质疑问题、分析问题、解决问题, 不仅仅是思维过程, 而且是发现问题并解决问题的过程。因此, 数学教师应鼓励学生尝试突破常规, 展开联想, 标新立异, 寻求解决问题的最佳途径。要积极引导学生, 针对相似的问题, 大胆猜想, 发表自己的见解。只有这样, 学生遇到相似的问题时, 才能够通过类比来探寻解题方法, 才能更好的解决问题, 学生才会逐渐具有自己的解题思路与技巧, 进而加深对于数学的理解, 促进其思维的创造性与深刻性。

三、善于总结解题的规律

初中的数学题目相当繁多, 但是相似的题目较多, 而且其解法也基本相同, 同类的题目其解题的思路与规律大体是一致的。例如, 方程组的求解, 基本上都可以借助消元、降次等方法来解决。因此, 如果学生在解题的过程中, 分析出题目间的相似性, 注重题型的相同与不同的辨别, 就可以提高学生分析问题、比较问题以及针对问题的抽象与概括能力。在大量的习题中, 得出解决问题的一些思路, 从而解决一个问题, 就可代替相似问题的许多题目的解决。另外, 对于和题目相似但又具有一定变化的数学题目, 也可以很容易的找出解决的途径。这可以有效的帮助学生摆脱题海战术。

许多学生, 尤其是初三的学生面对考试的压力, 往往是只埋头做题, 而忽视了对于题目的整理与归纳, 这样即使做了一大堆的习题, 也很难掌握题目的要领, 遇到新的问题或是题目的条件稍加变化后还是不知道如何解决问题, 结果是不仅浪费了时间, 还收不到满意的效果。其主要的原因就是没有借助解题来培养解题的思维。

四、促进学生的反思

注重反思有助于提高学生数学解题的能力。长期的教学经验证明, 许多学生在进行习题训练过程中或是完成习题后, 缺乏题后的反思, 而这正是提高学生解题能力的关键环节。一道题经历苦思解决出来后, 必须进行认真的探索, 思考命题者的意图。验证解题的结论合理与否, 命题的条件应用的是否完备, 求解的过程是否合理有据、严密, 有无其他的解法以及众多解法中那个最简洁, 是否可以得到具有普遍性的规律等。许多学生由于缺少这个环节, 导致解题的能力与思维未能有效的提高, 自然也直接影响到其数学成绩的提高。另外, 许多学生在做题时未能深入, 对于自己做错的题目也不进行反思, 只知道就题论题, 掌握的知识较为的破碎, 很难形成整体的知识链。因此, 只有重视反思, 不断的进行题后的归纳与总结, 才能全面的提高学生的数学解题能力。

结论:

针对初三的数学教学, 离不开数学思维、解题能力的培养。数学能力具有不同于一般教学的特性, 因此, 教师要重视发展学生的数学思维, 培养学生的解题能力, 如, 重视培养学生的基础知识、技能、方法, 注重学生灵感思维的培养, 善于总结解题的规律, 促进学生的反思等, 同时, 要深入的研究数学自身的学科特性, 数学教学活动以及数学的思维特性, 寻求数学教学的规律, 促进学生数学解题能力的培养。

参考文献

[1]周进;例谈数学教学中学生解题能力的培养[J].初中数学教与学, 2013年24期

[2]皮艳杰;如何提高初中生的数学解题能力[J].中国教育技术装备, 2010年13期

初三生活周记本篇3

物理老师的讲课声呆板无感情，树叶摇晃时的沙沙声虚幻飘渺，微风从落地窗偷偷溜进来把我吹得昏昏欲睡。

突然一串悦耳音符把我从精灵森林拉回来，广播响起预示着下课的美妙旋律，果然比老师的声音更有威力。

我用笔头戳戳小老婶的背：“《快乐大本营》营传《快乐到家》请了韩庚，你有看吗？”

小老婶因睡意而拉下来的脸立即变得神采奕奕，这货此时此刻心花怒放：“当然有啦！”接着便是一阵傻笑，拿出一本2010年的《中学生博览》盯着里面一张韩庚的照片犯花痴，还对其进行猛夸：“韩庚不但帅，而且善良、孝顺、有爱心、重情重义、努力、认真……”

真是粉丝眼里出那个啥。

另一边，二老婶捧我的那本2013年1A的《中学生博览》对着炎亚纶流口水。如果不快点把小博收起来，这书可就毁了。

小老婶面无表情地瞄了一眼炎亚纶的照片：“不就是个小白脸，哪有韩庚帅？”

二老婶顷刻间一脸不爽：“你审美有问题。”

我无奈，好吧，这俩货太异类了，也不看看封面明星是谁。“韩庚和炎亚纶都没我家敏镐帅，不用争了。”

话刚说完，俩货的眼睛便燃起熊熊大火。一场暴力血案即将发生。

邸下拿一张照片凑过来：“同桌看看我家麦兜。”

又是这只猪，看来必须实行下思想教育了，然后我便一副老师模样点点她的头，“早跟你说了要成熟点儿，都初三了，还喜欢一只笨猪，而且这猪根本就不可爱嘛。你看左眼那块胎记肯定是上辈子给人揍的……”话还没说完，三人黑着脸对我进行围殴……

好吧，她们的偶像是我所不能侵犯的。以后还是老老实实地闭嘴。

第二周。

今天下楼见一群学生大军般涌了上来，原来是8班去拍照。

说到拍照，邸下却愁了，她说：“我最讨厌的就是拍照了。”

我说：“你长得也不差嘛，不缺眼睛不缺鼻子的。”

“你不知道，这次拍的又是黑白照，跟遗照没两样。”

我石化……

然后，邸下嬉皮笑脸地勾住我的手，幽幽地吐出一句话：“你拍完要给我留一张哦！我拿去贴到卧室墙上，很避邪。”

速度很快，下午老师便把印有“遗照”的登记表发下来。

凭借组长发登记表的那一脸春风笑意，我就知道相片的惨状。

果然，脸圆的更圆，眼小的更小，笑容欠扁的更欠扁……真不愧于“遗照”之名。

看着组长的照片，我和邸下相视一笑，深情唱起那首老歌：苍天笑，吓死人鸟……

第三周。

下午放学后和邸下来到操场，跑完四百米准备回去，却见一篮球以每秒4米的速度向这里滚来，再听球场那边的政史老师一声大叫：“妹纸，踢过来！”

哇噢，原来是老师们的球。我心花怒放，心想要耍帅，摆好姿势，刚想踢球，然后……那球就从我脚下滚了过去。姐那个凌乱啊，老师们也那个鸦雀无声啊！

眼巴巴看着球滚到旗台旁终于停下，我背着20公斤重的书包三小跑一步行屁颠屁颠地跑过去捡球，然后我身后那个白痴同桌就不顾形象地莫名大笑起来。

她说：“同桌你刚才小跑的样子好萌哦！”一阵猛笑……

我瞪了她一眼，“不许笑！”

“真让人心动。”继续猛笑……

我气急败坏，“笑你个头啊，背个书包能跑得多man？你倒是跑给我看看！”

还是猛笑……

第四周。

背景：邸下说，同学你去改个发型吧！我都审美疲劳了。

我回答：好啊，早就想剪了。

于是……

在某个月黑风高的傍晚，我昂首挺胸地走出发廊，甩甩刘海儿，伸出食指指向天空，“从今天起，我要帅气地生活！”一句话吼出，几只鸟正从天边飞过，没啥人理我，倒是看见闺蜜骑着脚踏车嗖嗖向我而来，连一句话都没说先给我来个白眼，“娃，别吼了，回家吃饭吧！”

“纪忧月，我已经剪了短发，我要当一回假小子。”夕阳下，我小跑追在闺蜜车后。

依旧是那一副欠扁的面无表情，“别想了，回家吃饭吧！”

难忘的初三时光，感谢上天让我遇到你们，邸下、小老婶、二老婶，还有纪忧月。我爱你们。

编辑/广丽

九年级学生作文《我的初三生活》篇4

这一年，我们有过笑，有过泪，有过各种好的或者不好的记忆。在红色的橡胶跑道上，在安静的教室里，在堆满书本的桌椅间，在铺着被切成小格格的阳光的黑板上，在簌簌落下的笔灰间，在相伴的回家的笑声中，这一年匆匆走过。

匆忙的只能让我在记忆中寻找它的身影……

跑道上,我们咬牙坚持

我深吸一口气，想极力压下不安的心，但还是能听到左心房里传来的剧烈的碰撞声，跑道向前延伸，似乎没有尽头。我再次擦了一下从额角流下的汗水。机械的迈着步子。我粗喘着气，这时一阵柔柔的风拂过，耳边有人在说话，轻轻地却很有力：“喂，你说过要超过我啊!”我抬头，眼前的人影模模糊糊，她跑着，马尾在阳光下摆动。我狠狠的抹下流进眼里的汗，追了上去……

初三那年的生活，是艰难的。但若我们坚持，会看到很美的终点。

教室里,我们不再喧闹

一片翻动卷子的声音，周围同学们的喧闹声渐渐地小了，我僵坐着，手抓着笔，慢慢的沁出了冷汗。将卷子捏的皱巴巴的，我垂下头，盯着卷子，脑里一片空白，怎么办啊？……我明明很努力了，可为什么？数学老师好像在讲那道题?但我不想听了，能怎么办？这卷子是什么东西？你对付不了？不就张纸么？我强迫自己，重新抬起头，拿起笔，摊平了卷子，一道一道的看了起来……我心里下了决心，数学这个坎，我一定要过去。出奇的教室里很安静，似乎他们都在默默地下决心，默默的努力。

初三的生活，大部分是不尽人意的。但就像下雨，雷打下来，雨落下来，天是会晴的。

白纸上,我们记录青春

窗外的树沙沙的晃动起来，浮动的光影洒在讲台上。落在陪了我们三年的校服上，窗帘飘动起来，不知不觉，过了半年，窗外的景色变了又变，我看着外面青葱色摆动的树，和淡淡蓝色的天空。等着老师发下决定我假期怎么过的卷子。卷子递了下来，好闻的墨香味，我像是以前一样看着我的笔尖，在纸面上移动。记录下我们共有过的青春，我们一起度过的初三，初三的生活。

白纸黑字，没有更多的颜色，但它们却记录了我彩色的初三那年的生活。

新初三学生暑假生活调查报告篇5

对于新初三同学来说，这个假期无比重要，它关系着明年中考的成与败，而中考就可能左右一个人的一生。所以大多数同学在这个暑假都做好了周密的计划，未来年的中考做好铺垫。在这里有的同学选择了报辅导班，也有的同学选择自己在家复习或几个同学在一起复习。到底是怎样学习才能更高效的学习呢？我在这里给大家比较一下。

报复习辅导班是对于那些基础较弱或自制力不强的同学来说是一个好的学习的地方，因为必须要定期到辅导班学习，并且可以像在学校一样进行学习，比在家有拘束力，对于自制力不强的同学来说，确实是一个可以沉下心学习的地方。但报辅导班也有缺点，比如：如果辅导班离家太远，很多路上的时间也就浪费了，倒不如在家学习，还有，辅导班不如在家学习自由，时间过长可能会对学习产生厌烦。

自己在家复习呢，对于那些自制力强，学习能力强的同学是一个好的选择，因为家里的环境安静，自由，可以轻松的进行学习，各种书籍资料也比较方便寻找，且随时随地可以学习，不用把过多的时间浪费在其他地方。但是，在家学习对于那些自制力不强，学习能力差的同学来说，在家学习就是个错误的选择，如果家长不在家监督，自己很有可能放纵自己，自欺欺人，把大好的时光浪费掉，如果遇到难题，也无从解决。

几个人一起复习也是个很好的选择，几个人在一起，可以互相帮助，取长补短。遇到难题可以一起解决，也可以互相监督。但如果几个人凑在一起只是打打闹闹，那么反而一点用处没有，倒不如自己复习。

所以说，不同的复习方式要因人而异，要看自己的自制能力与学习能力的强弱。那么到底同学们都选择了怎样的方式呢?下面我来向大家汇报一下。

比较多的人选择了报辅导班复习，大概能占到全班的2分之一左右，当然有的人报的是复习班，有的人报的是预习班，这要看自己的知识掌握情况了，如果前面初一初二学得好，那么可以报预习班，提前预习初三的内容，这样初三学起来就容易多了，初三课程讲的很快，不预习好，跟不上。对于基础差的同学来说，报复习班，可以弥补初一初二学习的疏漏，利用这个假期，把初一初二的内容进行全面的复习，赶上前面的同学，这样初三总复习时也可以减轻一定的负担。也有的同学报了专项班，专门提升某一科，这样对整体的学习还是有很大帮助的。报学习班也需要了解自己的学习状况，根据实际情况进行报班。

也有一部分同学选择自己在家复习，认真完成老师布置的作业，主动复习初一初二内容，这部分同学往往是学习成绩较好，基础较好的同学。

这个暑假不易太过轻松，太轻松不但会给初三增加很多负担，而且也很难适应初三紧张的生活，往往要付出很多时间。当然也不易太过紧张，暑假就是应该放松一点，不要把神经绷得太紧，这样过于疲劳也不利于初三的学习，我有一个同学，他白天上辅导班，学习8个小时，晚上还得加班加点做学校布置的作业，每天都睡到11、12点，如此疲劳，身体得不到休息，初三更紧张的学习身体怎么能受得了。

在这个暑假，有很多同学只顾上学习，复习，却忘记了很多学校布置的实践活动，开学之前，纷纷补做，这样是不正确的，我们学习不是为了成绩，而是为了学以致用，实践活动就是我们学以致用的一种途径。

在同学们的话语中，我发现，同学们对学习的态度还是厌烦，总是抱怨暑假生活太累，学习任务太重，我们要改变这种思想，我们的学习都是为了我们自己的未来，没有付出就没有回报，因此要正确对待这种艰苦。

初三作文我的初三生活篇6

初三以开始补课，我走在回家的路上。天，忽然暗下来，仅有的几朵白云变得暗淡，地上满是石子，割的.车轮子走不动。我想，这便是初三的生活了吧。

日历一张张翻过，日子便被沙漏般的时钟记录着，分分秒秒在笔尖下溜走，十分可怕。它，还会回么？我自问。沧桑使人毛骨悚然，心惊胆战。这究竟是意味着什么呢？是更多的辛苦、痛苦将到来，还是已经到了冬天的末尾，春天即将到来呢？

窗外暖暖的阳光比起寒冷的冬天更让人欣慰，但它似乎是早已不属于我们。或许它会从窗缝中偷偷溜进来，但它却无法被我们察觉。因为现在，早已跳入了题海，忘却了窗外的一切。

当皎洁的月光照在桌子上的时候，我们早已与书桌为友，与练习册为伴，开始了征程。忙碌，使我们渐渐少言少语。这是一种失去，还是一种拥有呢？现在，我还不知道。

有人说初三的生活乏味，阴霾。我觉得，这并非属实。初三，是充实，是挑战，是奋斗，同时也伴着渴望和幻想。它像一杯咖啡，虽涩却香，也像一块冰，虽冷却亮。

初三学生的生活篇7

To some extent, writing reflects the learners’comprehensive ability of using language.The role of English writing in SLA canno be ignored.In English learning, English writing is still a difficulty for Chinese students and they are easy to make all sorts of errors The learning process, on the other hand, is a process of making er rors and all kinds of errors can not be avoided.This paper selects the students in Grade 9 as subjects and describes the errors in the compositions to provide some materials for English teachers.When it comes to the relevant researches of Error Analysis on English writing, most researches focus on college students.As the main body of learning English in China, middle school students are in the critical period of language acquisition.The study of writing er rors of middle school students is believed to be helpful to improve English learning.Based on the analysis, the paper aims to answe the following questions:What kinds of global errors exist in the English writing of students in Grade 9?What kinds of local errors exist in the English writing of students in Grade 9?

2 Literature Review

Rod Ellis (1994) defined the error as a deviation from the norms of the target language.In this paper, error usually refers to the learner’s misuse or misunderstanding of the target language When a linguistic item is used because of the faulty or incomplete learning, the learner is believed to make errors.Burt and Kiparsky rors.Global errors refer to those violate rules involving the overall structure of sentence and the relations between sentences, such as misuse or lack of conjunction, perversion of word order, overgeneralization of syntactical rules.Local errors are the misuse in a constituent or in one clause of a complex sentence, such as the misuse of articles and prepositions and adding“-s”“-ing”“-ed”wrongly after a verb.Based on the classification, this paper divides errors into three categories:local errors, global errors and other errors.

3 Methodology

49 students from class 4 in Grade 9 of Xi’an No.98 Middle School were selected as subjects.The age of them is from 14 to 16and most of them have been learning English for about 6 years.To some extent, they have already mastered some vocabularies, grammar rules and basic skills for English writing.Their English writings can reflect the level of the most middle school students and the research would be valuable for SLA.All the students were required to write a composition with 80 words in 25 minutes.The composition in this study was selected from the Shaanxi high school entrance exam in 2010 which is believed to be the most authoritative test for middle school students.

4 Results and Discussion

The result shows that there are 537 errors in total and local errors are the most frequent which account for 67.41%.Apart from and 9.5%respectively.

4.1 Local errors

Local errors are further divided as:errors in verb, preposition and pronoun usage.The percentages of the errors are 43.37%25.97%and 12.42%respectively.

4.1.1 Errors in the usage of verbs

The errors of tense and voice take the percentage of 52.23%and 20.38%respectively.The errors of tense are the majority of al errors in the usage of verbs and take the percentage of 52.23%Tense is the grammaticalisation of time reference, and in general is understood to have the three delimitations:the past, the presen and the future.Most students found it hard to learn the grammar o tense because there is no transformation of tense in Chinese.Asso ciated with tense, the errors of voice take the percentage o20.38%.Here are some errors in the usage of verbs,

He often go hiking with me. (goes)

If you played with him, you will be very happy. (play)

Liu Kai lived there for seven years. (has lived)

When it comes to present tense in the sentence, students often forget to add“s”at the end of third person singular.In the condi tion clause, the main clause is in the future tense, while the subor dinate clause is in the present tense.

I hope you will happy in my hometown. (will be happy)

You are have many things in common. (have)

4.1.2 Errors in the usage of prepositions

The errors in the usage of prepositions can be divided into misuse of prepositions, prepositions not needed and prepositions omitted and the number are 72, 5 and 17 respectively.In these er rors, the errors of misuse of prepositions are the most frequent and take the percentage of 76.6%.As the active functional words in English, prepositions are used frequently.And there are simple prepositions, compound prepositions, phrasal prepositions and so on.Students often make the errors of choosing prepositions.Be sides that, they usually add a preposition to where it is not needed or omit some prepositions.For example:

He is in the age of 16. (at)

I want to say sorry for you. (to)

You can learn Chinese culture in there. (there)

4.1.3 Errors in the usage of pronouns

There are 45 errors in the usage of pronouns which can be di vided into three types:personal pronouns, possessive pronouns and reflexive pronouns and they take the percentage of 48.89%31.11%and 20%respectively.There are many kinds of pronouns in English, such as personal pronouns, possessive pronouns and re flexive pronouns.Because there are few pronouns in Chinese, it is hard for students to use pronouns correctly.For example:

Most people like he very much. (him)

His hobby is as same as you. (yours)

4.2 Global errors

Global errors take the percentage of 23.09%in the total num plete sentences and subject-verb disagreement which take the percentage of 15.32%, 11.29%and 66.13%.There are 14 errors of incomplete sentences in the total global errors.For the most part, Chinese people do not feel it necessary for every sentence to have a subject (Wang Zhenya, 1999) .Thus, in English writing, students are easy to make a sentence without a subject or an object.Some global errors can be showed as follows,

His hobbies is playing basketball and listening to music.

I hope you happy with Liu Kai.

He very much likes sports and music.

4.3 Other errors

Besides all the above errors, there are other kinds of errors such as errors on punctuations and capitalization which take the percentage of 19.61%and 52.94%.In English writing, students usually forget to capitalize the first letter in the first word of the sentence.Here are some errors on punctuations and capitalization:

He is helpful.he likes helping others. (He)

Maybe he wants to know how it will work?

If you like it.you will go to have a look.

5 Conclusion

Based on the classification and percentage of errors, some findings are concluded.First of all, learning language is a process of making errors.Errors are unavoidable in SLA and play an important role in language teaching.Second, in the compositions of students in Grade 9, local errors are the most frequent and the distribution is complex.For the errors of verbs, the errors of tense occur frequently and should be emphasized in the language teaching.In order to improve the writing ability of students, some suggestions should be emphasized.During the writing practices, errors must be marked and noted down.In this way, students can realize the errors they are easy to make and adjust the learning strategies to have an improvement.The basic usage of lexis should be strengthened during the language teaching.Writing skills should be trained gradually and systematically, especially the training of composite sentences.Guided by Error Analysis, this paper makes a description of errors in selected English writings to make some contribution to SLA.Because of the limited knowledge and time, the global errors and other errors the paper lists are not detailed and comprehensive and the examples of each error are not sufficient which needs a further improvement.

参考文献

[1] Burt M, Kiparsky C.Global and Local Mistakes[M]//J.H. Schumann and N.Stenson, New Frontiers in Second Language Learning[C].Rowley, Ma.:Newbury House, 1974

[2] Corder S P.The Significance of Learners’Errors[J].Internation al Review of Applied Linguistics, 1967 (5) .

[3] Ellis R.The Study of Second Language Acquisition[M].Shang hai:Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.

初三的生活周记篇8

六月，使我们挥手再见的日子；六月，是我们踏向另一个征程的日子；六月，是我们放下包袱、扔掉一切的日子……

初三了，肩上的责任更重了。我们没有了往日的欢声笑语，告别了蓝天下的苦思乱想，失去了假期的娱乐时光，迎来了一叠叠考卷、一摞摞笔记、一堆堆习题。我们一头扎进书堆，在知识的海洋里遨游，尽管看不到尽头，可头顶逐渐失去阴霾的天空，使我们对未来充满了希望与向往。

初三的生活，是紧蹙的，我们一步紧跟着一步，生怕时光从指缝间溜走，一不小心，或许你就失去了它的存在。每天生活在教室、宿舍、食堂的三点一线上，总感叹时间的无奈，可转头一想，现在的奋斗换来的是终身的幸福，又有什么不好的呢?

早已记不起是从何时开始，开始习惯了每天就只是学习、吃饭、睡觉、再学习、再吃饭、再睡觉……在任何人的脸上，看不见青春的阳光，只有昨晚熬夜的象征。拖着沉重的步伐，抱着沉默的书本、怀着忐忑的心情，踩着死寂的铃声，一步步踏上楼梯，开始一天的奋斗。

盼望着，等待着，倒数‘五四三二一’，好不容易下课铃响了，老师却视而不见，继续着自己的长篇大论。等结束之时，低头望望手表，时针无情地走完了六分之一。闭眼休息一会儿，物理老师又带着他的招牌式微笑走进了教室。唉，初三呀，何时才是个头？

有没得放学铃终于响了，却没有丝毫的放松，今晚的作业，怕是又要和夜魔搏斗了。依旧踏着熟悉的曲调，从操场经过，呆呆的停了下来，愣愣的望着操场上那矫健的身影，恨不得抛下所有，去和他们happy，只是，这种想法永远只能是想法，现实是无法改变的，上天似乎注定了，初三就是流感病人，必须和他人隔离。我回了回神，似乎清醒了，转头又走了。

饭，好像怎么也吃不饱；觉，似乎怎么也睡不足；作业，仿佛怎么也做不完。

初三的生活过的压抑却很充足。我相信，只要付出了，就会有收获。

初三的生活周记2

初三是拼搏，是奋斗，是梦想的实现。同时，又是离别的预兆，是眷恋的回忆，是人生的转折。

初三的我们，忽略了青春，迷失了自我。只会在中考来临的倒计时里一次次地拼搏;在考试成绩不如意的压力中一次次奋起。

其实，在中考前夕，我们也还可以享受。偶尔，松懈一下，停留几秒，都是一种初三的享受。

初三，代表我们即将告别这所学校。我们是否应该，留下一些回忆呢?是否可以在午饭后的几分钟里，漫步一下我们的校园?不要，一吃完饭就抱着一摞书看呀看。漫步校园，享受午日的阳光，晾晒一下在书堆里埋没的身体，不是一种单纯的幸福吗?

初三，不要总是为了一道解不开的数学题而烦恼，抓狂。在你即将为了一道难题崩溃时，是否可以抬一下你的头，瞄一眼窗外的风景?或许你可以看到鸟儿飞跃蓝天划过的一道弧线，听到它的叫声，羡慕它的自由。从而，再一次地坚定了自己对生活的信心，手中的难题，也就迎刃而解了……

在下课的几分钟里，走出教室，呼吸一下新鲜空气。偶尔和朋友有一些争执，吵闹，都可以当做初三的调味料。这其实也是，对于初三的享受。

不要总是，把头埋在书堆里，让书高过你的头。书是让你学的，你理应超越它，不要对它俯首称臣。在某个时候，和身边的人，讨论一些难懂的问题，你一言我一语……这是青春的朝气，青春的活力，更是，初三的享受……

不是说，享受就是不学习;不是说，享受就得放下一切。其实身边的每一道风景，我们都可以享受。但是，过度的享受会使人沉沦，所以，也不要过于贪恋身边的风景。

初三的生活可以淡淡的，但只要你的心还在，就可以从平淡的日子里品味出快乐……

初三只有一次，不要让你在许多年以后，对初三的记忆是遗篇空白。所以，享受一下吧!

初三的生活周记3

初三的生活是单调乏味的。每天三点一线的生活，越来越胖的书包压得我喘不过气来。每天早上起来看到的就是那堆积如山的书本和练习册。那杂乱如麻的X,Y,Z，那枯燥无味的正反比例函数，每天晚上梦见的是那复杂的物理竞赛题，嘴里还念念有词。初三是上天给予我们的黑色幽默。

初三了，我只能与电视、电脑、随身听道声“BYE——BYE”;初三了，我只能与“当代歌坛”、“体育周刊”说“夕U拉la”;初三了，我只能与排球、羽毛球进行一场生离死别;初三了，队了试卷、书本，其它一切的一切都与我无缘。单调吗?我无言。

爸妈的叮咛时刻伴随着我。好不容易抽出点时间看看电视，不过半个小时就被赶回了屋。带着一脸的不愿意，又坐回了那个再熟悉不过的椅子上。又开始了乏味的工作。直到控制不住，打开了电脑。带上耳机，听自己喜欢的音乐。然后又随手登上腾讯QQ.嘀嘀声接连不断。一咬牙，抽出键盘。敲击声把妈妈引来。随即而来的是妈妈的训斥声。我突然觉得自己好无助，好委屈。于是，眼泪夺眶而出。

初三了，那隔三差五的考试令我头疼，可谓是“一天三小考，三天一大考”，真应了那句“考、考、考，老师的法宝;分、分、分，学生的命根。”还真有“典故”呢!考试前，我埋头苦干，与“难友”们集体抱佛脚：考试时，除了写字时的“沙沙”声，其它便什么也没有了;考试后，同胞们便怨声重重：“我完了!”“又考砸了!”“Our 命over!”“呜啦，神啊救我!”只因为我们上初三，初三生活的特点就是如此!

初三的生活周记4

徘徊在一楼的教室前，望着教室里堆放的杂物，满屋的灰尘静静地躺在破桌子上、黑板上、电棒上……时过境迁，转眼间，已从原来的一楼教室来到三楼的教室，老师、同学也有一丝陌生的感觉……

初三、初三，望了望教室里埋头学习的同学们，我发出了一声叹息，又赶快投入到了紧张的学习中;回想到刚进初一时的我，认为一切都将从新开始，摆脱了升初中时考试的噩梦，一切都是新鲜的，那时没有压力和烦恼，没有太多作业和大量的单词，现在一切都好像是灰暗的，作业、作业，还有压力……

如果说七年级是梦想的工厂，八年级是梦想的包装间，那么九年级就是梦想的零售部或者是梦想的扼杀者了。七年级有太多的空间，用来思考和抉择;八年级就是去奋斗的过程;九年级才是最后的冲刺，一旦冲刺成功那么就会有更多的机会供你选择。上了高中，就等于梦想触手可及了。初三决定了人的一生，这艰难的一步就看你如何抉择了。

初三，也可以说是最辛苦的一年了，听往年初三的同学说：“努力的时候，总感觉时间不够，作业、锻炼，一切都需要时间和精力，有时还弄得一身是伤，却还要练习，就为了考上高中。”现在才开学几个星期，就已经知道了作业多，压力大，但还是要要努力。今年可以说是幸运或者说可怜，幸运的是有太多的时间休息，可怜的是没时间学习。俗话说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”用这句话来形容九年级的我们是再合适不过了。

初三是一个跳台，一个隔开富人与穷人的跳台，苦了这一年，换回新生活，不要留恋从前，把握现在向前迈进吧!我的初三生活，我拼搏并充实着!

初三的生活周记5

在这繁忙的初三生活中，家人、朋友、学业、未来方向各种难题在同一时间到来，常让人头疼不已，有些人可以兼顾所有事，而有些人却什么都无法完成，对我来说，任何事都是很重要的，所以我必须面面俱到。

在家人和朋友相处这方面，我觉得我做的很好。和家人的关系融洽，不会有和亲人争执的时候；而在朋友之间，也跟大家相处得很好，“不打不相识”即使偶有摩擦当初吵的那么凶，也因为吵过架感情越变越好。亲情、友情对我来说缺一不可，少了一个，生活无法平衡我无法平心静气的面对其他事务。

现在让我最头疼的就是学业和未来方向了，总是说要认真读书，却老是被自己懒惰性拖累，而且对于未来的一切感到懵懂，一下想要做翻译，然后又想学餐饮，到最后还是不知道自己到底想做什么。常常为了学业和未来方向把自己用的焦头烂额，所以现在我正努力的寻找我自己的兴趣，把自己懒惰的个性克服。

人生总有遇到困难的时候，可以选择逃避或是面对，而我打算面对这些困难，即使必须舍去一些事物也在所不惜。

初三的生活周记6

晚修时刻，我坐在教室里，日光灯苍白无力地哼哼着，发出惨淡的光。老师在讲台上滔滔不绝地讲着，有人目不转睛地盯着老师，大脑任老师充电；有人索性趴在桌子上，大概是老师太会唱催眠曲了，使得一些同学都跟周公去神游。郁闷的气愤从早上延续到在，整个教室少见欢声笑语了。难道初三就是这样度过的？

在家长和老师的眼里，初三是“非常时期”。若谁还像初一，初二那样疯玩的话，一定被认为是精神不正常的了。从老师那严肃的神情，以及仿佛永远做不完的试卷都在无声的宣告：“中考来临了！”要是在初一，初二，我还经常与同学玩球，游戏；与笔友飞鸽传书；与网友QQ悠悠……那是多么协议的事啊！哎！这些万一早已写进我的人生历史了，水也无法让时光倒流啊！

既然无法改变事实，那就改变我们对待事实的态度吧！不把学习当恐惧，不管喜不喜欢，那都是自己必须面对的，没有理由放弃，必须刻苦努力，不管结果如何，只要自己努力过，若干年后，你就会安心理得的对自己说：“那是，我已经努力过了！”

再过几个月，就要开始冷酷而又激烈的中考了。俗话说：“临阵磨枪，不亮也光。”如果我现在再不认认真真脚踏实地的复习的话，恐怕我就应了“考前不努力，卷下徒悲伤”啦！自然下定决心，就要好好学习的复习了，不能像古人那样“悬梁刺骨”但也要“闻鸡起舞”啊！

吃完早餐，我就开始投入紧张的复习当中，我始终坚信着这样一个新年：“现在多一分努力，以后少一分遗憾！没有什么事是白做的，只要我努力，相信成功会离我越来越进的。”

学习虽然重要，但是也要注意劳逸结合。课余时间我会注意放松身心：中午时分，我爱上了音乐大餐，美妙的音乐能陶冶心灵；我经常一边听音乐一边看书；傍晚时分，也是放松的好时光，时而漫步，时而打球，时而玩游戏……尽情的.享受着课余生活难得的闲适。你说着算不算忙中偷闲呢？

初三的生活周记7

光阴似箭，初中三年已去二，只剩下最后的一年了，从不少“过来人”的口中得知这将是艰辛、拼搏、进取的一年。是的，“天降大任于斯人也，必先劳其心志，苦其筋骨，搏其一考。”人生的第一次大考就在眼前，心中不免有些感慨。

夜晚，城市的所有浮华退去，朴素的心灵渴望宁静的感受。这两年多少事还历历在目：成功，失败，到宠辱偕忘。也许这就是人生，成功只是瞬间，失败并非永远。学习惩如战场，没有永远的胜利者，也没有永远的失败者，永远的进取者才是真正的勇士，他们相信自己有进取的力量，相信自己还有成功的能力，也不害怕失败，他们相信自己跌倒了还能爬起来前进，继续取得成功。

“花有重开日，人无再少年。”我不能再做一天和尚撞一天钟了，凭小聪明就能蒙混过关的日子已经一去不复返了。沙滩上是建不成高楼的。两年的得过且过让我懊悔不已，时间老人留给我的财富已不多了。天涯谁人不想好，但努力远比期望更重要，如果仅有了希望而不付诸汗水和努力，只是临渊羡鱼，那只不过是一种海市蜃楼的空想而已。机会只给有准备的人。我要在初3这一年中以“不用扬鞭自奋踢”的精神努力学习，巩固知识，融会贯通，灵活应用。珍惜每分每秒，让时光的流水尽量在我的生命河床里多留下几道湿痕。而自己则努力充实这些的“小时间”，令自己在这不起眼的时间里不停进步，前进。成果源于积累的过程。相信我拥有了金刚钻定能揽得瓷器活。

初三的任何困难我都不怕，让暴风雨来得猛烈些吧！也暴风骤雨会迷茫我的双眼，但我会点亮我的心灯继续前进；也许闪电风暴会折断我的翅膀，但我会舒展我的信念之羽继续飞翔！风雨中，我奋勇向前，擦干泪，至少我还拥有梦！

我是为我的路而生的，相信通过一年的努力我定能“会当凌绝顶，一览众山小。”

初三的生活周记8

初三的生活就如意料中的那样快。往往是在每节课的最后几分钟都会觉得十分漫长，但回过神来之后发现已经刷刷地过去了一个星期或者更多。我们每天就这样笑着闹着，尽管每个老师都在强调快要中考了，这很重要，要好好复习，但是每个人似乎都熟视无睹，只是每天都要很大声地笑，很欢快地闹，每回都是把老师气得翻了脸也不甘心。我总是说我好喜欢现在这样，虽然看起来有点不务正业，但是这样的生活绝对是让人珍惜的。以后我们未必还会遇到这样一群合得来的同学，没有任何距离感地，漫无边际地扯淡，打架。我现在甚至都不愿意去想我们毕业的时候会怎么样。我已经舍不得这些人了。尽管我们每天中午都要吵一架，吵得脸红脖子粗，然后再动手，说着脑瓜敲敲更结实，把课本卷成筒狠砸到别人头上。然后带着手机的同学会给我们分享千奇百怪的小东西，然后一起笑得特别嚣张。

我觉得毕业的时候我一定会哭的很惨的，也许小学的时候我也是这个心态，但是现在已经忘得不剩什么了。我真的是想好好珍惜现在的日子，尽管每天早起让我很痛苦，每天跑步让我很痛苦，但是因为有这一群同学在身边陪伴着，所以也每天都对学校充满着期待。可能以前的我不太善于表达自己的情感，在班里只有那么几个伴。但是到了初三之后好像一切都不一样了，突然就不在乎自己的形象不在乎自己的面子了，中午在学校吃饭的时候就是用最普遍的十分粗鲁的样子。所以从那之后，好像每个人都对我不只是“文静，认真，学习好”这样的认识了。因为我们已经真的真的非常熟悉了。

我仍然不喜欢WZY。他老是往我帽子里塞纸团什么的，然后会故意找我麻烦。最近还变本加厉了，戴着厚手套掀我帽子，弄乱我头发。真讨厌。但是这有时候也是一种乐趣。不可否认的。因为有这个人所以学校生活就更有意思了些，尽管他的行为不招人喜欢，但是我们每次都是打完架之后就又是和谐同学，都能玩的很愉快的。这孩子特别聪明，所以有时候会故意调侃着叫他魏神仙。这时候他就会不理我们，直到我们又说了他的名字才笑嘻嘻地回头说干嘛。

我爱三中，我爱09级11班。我爱我们。

我爱我的初三!

初三的生活周记9

很早就听别人说，初三的每天都是同样的单调的日子，同样的兵荒马乱。每天疲惫不堪地趴在书桌上睡着。醒来后又带着自责奋战。也有人说，初三每天都在宿舍-教室-食堂三点一线中机械地穿梭。就是晚上加班，周末补课。

可是伴随着纷飞的苍白考卷，伴着头顶转动的风扇，伴着夏天雨后无尽的蝉鸣。初三却给了我不一样的感受。

我的初三就像是绿芽萌发的希望之春，每一天都朝气蓬勃，富有活力。使我在快乐中成长。

我的初三就像是阳光四射的热情之夏，每一天都热情洋溢，满载希望。使我过得丰富多彩。

我的初三就像是梨橘耀金的成熟之秋，每一天都硕果累累，稻谷飘香，使我每一天都充实甜蜜。

我的初三就像是雪花飘飘的无瑕之冬，一个粉妆玉砌，亮冰洁雪的世界，使我每一天都纷飞希望。

当然，我的初三也是一个劳累的季节。为了中考体育，我顶着似火的艳阳训练，又地向50米的终点线奔去，咸咸的汗水淌过我们每一个人的脸庞，但是我们却显得那么坚毅，永不放弃。

更多的，我还是爱着初三的。初三让我受益匪浅，它让我明白了珍惜时间的真谛，它让我懂得了用心学习的重要性。分分秒秒，时时刻刻，初三总是给予着我知识的甘露，让我能够不断地充实着自己并在充实中不断地感悟着人生的美好。初三也让我心旷神怡，当我苦思冥想而终于茅塞顿开时我会品尝到成功的喜悦。当我偷偷转过头去和同学聊上几句“闲话”时，我会感到一时的轻松。当我回到家，看到父母为我准备的点心时，我会感受到生活的幸福。

总而言之，我的初三给予了我很多很多。对于我来说，它就是一幅色彩艳丽的水墨画，一片充满着幻想的云朵，一枝充满生机与妩媚的花儿，一个实现理想的时机。

初三的生活周记10

初三的生活是绚丽多彩的，学习在你追我赶中充实；初三的生活是枯燥无味的，作业成堆，让你熬到深夜；初三的生活是无情的烟火，友情似乎在拼搏中淡化。总之，初三的生活是丰富多彩的。

有人说，初三充满了战争，几乎找不到一个知己，同学们都在拼命地学习，尽管这样——我还是爱着我的初三的！

因为初三让我懂得了什么是人生观，让我懂得了我已经是一个小大人，让我觉得我的存在是有价值的——我就应该努力学习。

有人说，初三没有友情，它对于我们来说，似乎变得很陌生，尽管这样——我还是爱着我的初三的！

因为它让我明白了什么是自强，什么是自立，让我觉得友情的珍贵，以后有了困难，就应该锲而不舍。

有人说，初三的生活充满了恐惧，面临着中考，让我毛骨悚然，尽管这样——我还是爱着我的初三的！

因为它让我感到了压力，感到了负担，更让我懂得了人生的价值，现在就应该努力学习。

也有人说，初三没有了集体的温暖，同学们整天埋头苦干，什么助人为乐，什么拾金不昧，都躲得无影无踪了，尽管这样——我还是爱着我的初三的！

因为它让我觉得品质应该高贵，拥有高贵的品质应该自豪。

总之，初三的生活让我体验了酸甜苦辣，丰富了我人生的经历，它培养了我的气质，提升了我的修养。