学生作文 难忘的人

学生作文 难忘的人（共16篇）

学生作文 难忘的人 篇1

英语作文难忘的人

Miss Li is my favourite English teacher. Though she does not teach me English any more, she is unforgettable in my eyes.

At the beginning my Emglish was very poor,and I almost ranked last after every English test. Miss Li found this, then she asked me to her office and talked a lot with me. She encouraged me not to lose heart, and she gave me some suggestions in improving my English. For a long time, I spent several minutes reading English in her office every day. When I made mistakes, she helped me correct them.

翻译：

李小姐是我最喜欢的英文老师。虽然她不教我英语,她是难忘的在我的`眼睛里。

我的Emglish刚开始的时候很穷,我差点儿排名后所有的英语测试。李老师发现这个,然后她问我去她的办公室,跟我谈了很多。她鼓励我不要灰心,她给了我一些建议提高英语水平。很长一段时间,我花了几分钟时间读英语在她的办公室里,每一天。当我犯了很多错,她帮我改正。

然后我的英语进步很多。我欠我的成就,李小姐。她是我难忘的老师总。

学生作文 难忘的人 篇2

一、算理算法的掌握是提高计算能力的前提

算理是指计算过程中每一个步骤在数学上的理由和操作过程中的合理性. 算法是以完成特定的计算任务为目标的操作规范, 是一种程序性知识. 它是以相关的概念和理论知识为依据, 并按化归的思想组成一个严密的逻辑体系.

例如, 在教学笔算“204 - 108”的关键就是要让学生明白被减数十位上9产生的道理. 如果直接告诉学生:“个位不够减, 就从十位借一位, 十位不够减, 又向百位借. ”学生会知其然而不知其所以然. 这样学生只能机械地运算, 不理解算理, 这样会导致学生缺乏学习的兴趣, 学起来比较困难. 如果学生理解了被减数十位上9产生的道理, 理解了法则的意义, 对于后继学习中间或者末尾有0的大数目运算, 就可以通过进行类比, 将获得的知识运用到新的情形中去.

又如:一年级20以内的加减法, 一位数加一位数进位加法, 用“凑十法”进行口算, 先通过算珠、小棒的操作得出结果, 然后将操作过程演变成算式, 把直观的过程抽象出来, 这个环节的时间不能压缩, 课堂上必须花大量的时间让学生体验算理. 然后总结算法, 并且对算法进行压缩, 压缩学生的思维过程. 这样通过让学生利用已知的数学知识、经验, 借助直观, 在操作和观察中感知、获得表象, 进而内化为算理, 在理解算理的基础上, 才能快速地计算起来.

我们的计算教学提倡明确概念, 理解算理, 掌握算法, 在运算中, 既要让学生依据一定的算法, 又要使他们理解其中的算理, 即知道“为什么要这样算”. 所以在运算法则的教学中强调突出算理的理解过程和法则的归纳过程.

二、概念性质定律的运用是提高计算能力的根本

学生面对计算题, 要得到计算结果, 首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等, 因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有良好的计算能力. 作为老师, 要注重数学概念、运算性质、运算定律的教学, 一定要对这些基础知识讲解清楚, 讲透彻.

例如:学生的数感, 应该从低年级开始培养的, 还是从数的认识开始, 一年级对10以内、百以内数的认识, 二年级对万以内数的认识, 每名学生对数的感觉程度是不一样的, 数感好的学生就知道3099接下来应该数3100, 4.84是1.21的4倍. 学生的生活经验、学习体验有助于学生数感的培养. 数的概念与数的计算是相互影响的, 数的概念建立好了之后, 有助于数的计算, 反过来, 数的计算学好了, 对数的概念的认识更加深刻. 数的概念和数的计算、法则的学习是相辅相成的.

又如:23.76 - (13.76 - 3.58) = 23.76 - 13.76 - 3.58, 已知一个数减去两个数的差, 等于用这个数先减去第一个数, 再加上第二个数. 1.25× (80 + 4) = 1.25×80 + 4 = 100 + 4 =104. 乘法分配律的运用. 25×4÷25×4 = 100“凑整”强信息干扰, 忽略计算顺序. 这些都是学生常见的错误, 而且屡错屡犯, 造成这些错误的原因是学生对运算定律和运算法则理解不够深刻. 因此, 在教学中, 对于那些相关的知识, 容易混淆的概念、公式、法则等等, 还应采取多种有效的方式进行比较、分析, 弄清楚它们的异同.

数学计算的过程就是运用概念进行判断推理的过程, 是运用性质、法则、公式进行演绎的过程. 因此, 在数学计算教学过程中, 教师要让学生明确概念、性质、定律的形成过程和结论的推导过程, 明确结论是什么, 结论成立的条件是什么, 在什么范围适用. 还要注重探讨记忆的方法, 进行有效的记忆, 通过学习形成数感、符号感.

三、循序渐进的练习是形成计算能力的保证

计算是一种智力操作技能, 而知识转化为技能是需要过程的, 计算技能形成具有自身独特的规律. 学生计算技能的形成要经历四个阶段:认知阶段、分解阶段、组合阶段、自动化阶段. 认知阶段主要是让学生理解算理、明确算法, 而复杂的计算技能可以分解为单一技能, 对于分解的单一技能进行训练并逐渐组合, 才能形成复合型技能, 再通过综合训练达到自动化阶段.

例如:口算34 - 7, 必须要在会计算14 - 7的基础上才能计算, 而计算14 - 7要学会在计算10以内的加减法基础上进行计算. 每个阶段的计算都是单一的技能, 许多单一的技能组合就变成之后更为复杂的复合型的计算技能. 对于计算能力较差的学生, 如果10以内的加减法没学好, 计算20以内的加减就比较困难, 20以内的加减法没学好, 那么100以内的计算就会一团糟. 有些接受能力差的学生尽管已经三年级, 但是一、二年级的计算基础没有打好, 学习三年级的计算就非常困难, 因此, 像这样的学生, 在计算教学中, 单调、机械的模仿和大量重复性的过度训练固然不利于学生的学习, 老师只有耐心地进行分解, 对一、二年级落下的单一的技能进行练习, 先从认知阶段, 理解算理、明确算法开始的分解单一阶段, 慢慢地过渡到组合阶段, 然后达到自动化阶段. 只有注重计算技能形成的几个阶段的良性过渡, 才能培养学生的计算能力的形成.

计算其实也是一个孰能生巧的过程, 要求正确、迅速、合理、灵活. 首先要正确, 然后迅速, 只有迅速, 计算技能才能变强, 要想迅速, 必须选择合理的方法, 方法不合理, 也迅速不起来. 灵活是和合理联系在一起的. 计算练习必须遵循循序渐进的规律, 切不可急于求成, 应帮助学生从整理已学的基础知识开始, 运用迁移, 不断深入. 在这个教学过程中, 教师一定要有耐心, 不能急于求成, 帮助学生逐步地提高计算能力.

四、思维品质的培养是提高计算能力的关键

思维品质主要是指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、广阔性、创新性和批判性. 数学是思维的体操. 思维能力是智力的核心, 而思维品质的优劣则具体反映着思维水平的高低, 思维水平的高低则直接影响着运算的速度与成败. 因此, 加强思维品质的培养对运算能力的提高至关重要.

例如:为了突出竖式计算“数位对齐”在教学中运用错题引发学生的积极思考. 错例是很难得的针对性, 很强的思维训练的素材, 经过加工后, 能发挥很好的作用. 再如:“数塔”问题, 找出“数塔”中数的排列规律, 然后填数, 这类题对于训练学生的非常规思维, 培养学生的思维品质, 有较大的价值. 又如竖式计算中的填数问题, 有利于培养学生运用算法的灵活性与逆向思维, 学生的逆向思维能力很差, 所以这类题思维性很强, 还具有一定的开放性, 可以培养学生思维的创新性.

在数学教学过程中, 要注意暴露教师的思维过程, 暴露学生的思维过程, 暴露专家 (教材的编者) 的思维过程, 让学生充分展开思维活动;要让学生掌握基本的思维方法, 即观察、比较、分析、综合、抽象和概括;要注意有针对性地加强思维训练, 特别是对错例的分析.

五、非智力因素的表现对提高计算能力的影响

非智力因素是指智力以外的, 与智力因素联合表现出来的, 影响成就活动的意向性心理因素. 其中最主要的因素有动机、兴趣、情感、意志、自我意识和性格等, 这些因素都是对物我之间关系的认识和体验, 对人的成就活动起着动力、定向、调节、强化的作用. 非智力因素影响智力因素的发展、表现, 能够补偿智力上的某些弱点. 智力因素影响非智力因素, 智力因素和非智力因素相互融合, 共同起作用.

例如:很多的运算都要涉及一定的知识, 进行一定的变形和推理, 特别是到了高年级的数学运算, 一道题往往不是三两步运算就能得出结果的, 有些题的运算情况更复杂, 运算过程中还要随时作出判断并进行适当的调整, 因此在教学中需要注意培养学生顽强的学习意志和毅力, 培养学生独立思考的精神和良好的运算习惯.

我最难忘的人 篇3

写下这个题目，我有一种久违的感动，因为这是我上小学后写的第一个作文题，几十年后再写，感到很亲切。此时，我的头脑中浮现出一个个熟悉的面孔……

的确，一个人的一生要接触许许多多的人，在你所接触的这些人中，能够在你心中留下深刻印象的却又那么少。然而，正是经过时间淘汰留下来的很少的记忆，贯穿了你生命的全过程，这些在你心中留下来的人就永远印在你的记忆里。随着年纪的增长，这些人在你心中如同星星越来越闪亮，而最终成为你生命中的火炬，给你温暖和信心。这个在我心中留下深刻印记的人就是我读小学和中学时的老师——邹芳杰。

三十多年前，我那时才十几岁，由于父亲在“文革”中受到冲击，被下放到偏远的农村劳动改造，我们一家也离开了繁华的小镇来到了这里，我刚好上四年级。这里简陋的教室，陌生的环境，使我的性格变得更加沉默了。我整天闷闷不乐，上课无精打采，下课独自远离人群。这时，我的班主任邹芳杰老师走进了我的世界，他没有歧视我，跟我谈心，交朋友，给我讲农村的趣事，领着同学与我玩儿……渐渐地，我适应了新的环境。听同学讲，邹先生是哈尔滨市下乡的知识青年，外号“邹铁嘴”，是上个世纪六十年代初毕业的中学生，他很有学问，读过很多书，说话又在理，写得一手好书法，还会武术，因此农村中的红白喜事都少不了他，谁家要是发生了纠纷，只要他到场一劝，都能让大家心悦诚服。因此，他在百姓中有很高的威望。据说队长都怕他几分。但他从不欺负人，特别同情弱者。

在农村，农家子弟能读完初中就不容易了，上高中的几乎没有。邹老师在平时的教学中就给我们讲很多中外科学家的故事，让我们树立远大理想，多读书，可那时上哪里去找书啊，他就凭着记忆给我们讲书本上没有的知识，让我们大开眼界。这在当时的政治环境下也是不允许的，好在农村民风比较纯朴，再加上他的威信，队长也就睁只眼闭只眼。现在想起，那真是我们的幸运。就这样，他教完我小学一直到七年级，此时，中国的政治环境也渐渐发生了变化，我也临近中学毕业了。他动员我考高中。他说：老百姓的孩子一定要多读书，争口气，将来一定会有用的……我就是带着这个信念认真读书，最终成为班级的佼佼者，考上了高中。后来，父亲也平反了。两年后，我考入了师范专科学校，成为本村第一个大学生。现在想想，当年要是没有邹老师的启发、引导，我也不可能读高中，也就不可能考进大学，成为一名教师。

两年的大学生活结束了，我回到了镇中学教书。这时，邹老师已随大批返城的青年回到了哈尔滨，不再从事教育工作了。他在给我的信中谈及这段生活时，仍然充满感情，他认为在农村八年的教学生涯，使他的心灵得到了净化，这是他下乡十二年的最大收获。他还告诫我，要耐得住寂寞，工作要勤勉，人们只看到你的成绩，而没人去量你辛勤的汗水。我牢记他的话，勤勤恳恳工作，踏踏实实做人，二十多年来，教育教学取得了很好的业绩，先后获得国家级快速作文优秀实验教师、省中青年教师教学能手、地市级优秀教师等称号。同时指导学生在全国各地报刊发表习作一百余篇，自己发表教育教学文章三十余篇，得到学校和家长及社会的好评。

但我永远明白，我所取得的成绩，离不开邹芳杰老师，没有他的引导，也就没有我今天的成绩。我永远牢记他说的两句话：老百姓的孩子一定要多读书，争口气，将来才有出息。人们只看到你的成绩，没人去量你辛勤的汗水。的确，是邹老师让我懂得了应该怎样面对生活。

如今，邹老师已故去多年，每当学生们写老师题材的作文时，我都不由自主的想起他，几十年了，他成为我永远难忘的人！

广东省东莞市第十中学

最难忘的人作文 篇4

冬天的夜里，我躺在床上，看着北风把树上的最后一片叶子吹下。那张脸又出现在我的眼前，这张脸已经折磨我一天了。我不得不又回想起那件事。早上，我去坐公交车，快到终点站时，只听一声：“让开!起来!别踩着我的鞋!”只见一个蘑菇头的叔叔一边骂骂咧咧，一边上了车。只见他上身穿“七匹狼”名牌上衣;下身穿与狼共舞裤子;脚上穿的皮鞋被擦的锃光瓦亮;手上的扳指、戒指不计其数;头发被染得五彩缤纷、五光十色，活像顶着一顶彩虹。“请自觉买票”售票员大声说道。本以为这个叔叔会自觉买票，出乎意料的是，他竟然左躲右躲的逃票。但这逃不过售票员那锐利的眼光。“同志 ，请自觉买票”“……”“你明明没买票!”一位老大爷批评他，他先满脸通红，然后又怒气横生：“呸!你不就是要钱吗?”“给!”说着，把一百元钱扔了过去，售票员仔细查了99元给了他，他一把夺去，然后大摇大摆的走了。太阳升起来了，我想：“这位叔叔再有钱也掩盖不住他那丑陋的心灵，即使她外表是一块大钻石，他内心也永远是一片垃圾场”。

8让我难忘的一个人

在这小学的六年生活中，使我最让我难忘的一个人就是樊老师。樊老师教我们语文。她身材中等，总是留着短发，慈祥的脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛。在课堂上，她是那样的认真负责，一丝不苟。她喜欢在课堂上当众提问同学，让同学们能有机会发表自己的想法、看法。如果同学们回答正确时，她会欣慰地笑起来，甚至给那位同学鞠躬。如果有的同学回答得不好，她会适当地?一些提示，要是还不行，樊老师就会让那位同学先坐下，由其他同学补充，再让那位同学答一次，决不会大声呵斥。下课时，她会主动地亲近同学，和我们一起玩耍、聊天。记得五年级时，每当下课，只要一有时间，她就会和我们一起踢毽子。樊老师踢毽子可厉害了!可以踢到四五十个，她说她年轻时，还能踢上百个呢!她在踢毽子时，我时常站在她身边帮着数数，偶尔看看她的脸，你会发现她那浮在脸上甜蜜的笑，使我感到她不再是一位老人，而是一个和我们一样的少年。我们的樊老师就是这样一个对工作认真负责，一丝不苟，又充满着活泼童心的人，我永远忘不了她!

难忘的人450字作文 篇5

那年寒假，天空中飘满了雪花，大地上也盖上了一层厚厚的棉被。雪停后，因为父母要出去，所以我来到了他家玩耍。我们商议要出去玩，于是，我们各自穿好衣服，来到了家外，我们正走着，忽然发现一个大雪堆，而在雪堆的后面有许许多多的砖头，这些砖头散落在一起，十分的高。

我提出说要上到砖头上，再从砖头上跳到那个大雪堆上。他并没有说什么，只是细细的打量着这堆转，并对我说：“算了吧，有危险。”他比我大两岁，也比我考虑的多。但我并没有停，快速地爬上这堆砖，谁知脚下一滑，竟摔了下来。他慌忙冲过去扶我，但我依然摔了下来。之后发现，我的手背有部分在流血。他说道：“不是给你说了吗，不要去，你怎么不听。”只见他说完这话，皱了皱眉，脸色也有点暗淡。他说：“我带你去诊所吧。”我点了点头。

来到诊所后，医生替我处理完伤口后，我翻了翻兜，竟然没带钱。只见他从兜里掏出钱交给了医生，并对我说：“钱我来付，你以后小心点，不能再做这么危险的事情了。”他紧皱的眉头也舒展了许多。

一个难忘的人作文 篇6

有天早上，妈妈有事，很早就出门了，临走时塞给我5元钱，让我自己到外面解决早饭。睡意全无的我，只好很不情愿地穿上厚外套，缩着脖子去买早点。

来到早店铺，只见明亮的厅堂里座无虚席，人们正美美地享受着冬日里暖暖的第一餐。“小姑娘，想吃点什么。”从旁边传来微笑的话音。“我想买一份豆浆，一块烧饼，打包带走。”我回应着。“好，好，好，马上就来。”只见她熟练地边说边帮我打包。我接过热气腾腾的早点，付过钱就回去了。

走到半道，发现有人在追我，回头一看，原来是卖早点的老奶奶。她边喘着气边慈祥地笑着：“孩子，找你的钱忘拿了。”说完，递给我几个留有温度的硬币。我感激的不知说什么好，一个劲的只是点头。

你凭什么让学生难忘 篇7

有说英俊潇洒的, 有说幽默风趣的, 有说认真严格的, 还有说知识渊博无所不知的……

但也有朋友却认为这些特点不算什么, 从大的范围看, 也很普遍。就算有印象, 也只是一般的感觉。正当双方为此各抒己见时, 朋友章花的话引起了大家的兴趣。

她说:“毕业班的班主任黄老师让我难忘。我本是班长, 他接班后, 把我换成了副班长。”

“这么说, 你的难忘是‘怨’他吧?”我问。

“没有呢, 倒是他做的另一件事让我至今记得。那是在拍毕业照, 轮到我时, 他伸手轻轻地把我额前的刘海拂得整齐些。十多年了, 我一直记着这个细节。至于其他的情景, 却没多大印象了。”章花脸上泛起了红光。看她兴奋的样子, 我们好像也感受到了那个细节正穿越时空带给她新鲜如故的快乐, 犹如刚发生在她身上一般。这不能不让我为之触动:一个小学老师, 能让学生一直珍藏的, 不是讲了什么道理, 也不是课上得多么的认真周全, 习题考卷讲解得如何精彩到位, 而是课堂之外与教学无涉的一个小小的“动作”!或许在黄老师的心里, 他早就忘记了这件小事, 甚至当时做它时, 也可能只是无意间的一个平常举动而已, 章花对此却刻骨铭心。

章花说出了自己的感受:“这个小小的动作, 让我体会到了黄老师是关心我、在意我的, 而且这种关心和在意看得见摸得着。我觉得他是个观察仔细、

■杨聪

心思细腻的老师。不管他实际上是不是这样的人, 我都会根深蒂固地认为, 他能站在学生的角度, 想孩子之所想。他不只是为了教学, 他重视的是学生的这个人!”

我说:“黄老师所做的, 是一个触动心灵的动作, 是一个人性化的细节。”

章花高兴地点点头:“对, 现在想来, 就是这样的感觉。对我来说, 特别有感染力!”

这个话题也让我想起了多年前的一个女生。她读二年级时, 我只是教她一周两节的美术课。三年级她转到外地, 五年级又转回原班, 但我已不教这个班的美术了。我对她有些印象, 有一次和她班主任陈老师说起她, 陈老师却是一脸的怨气:唉, 这个女生很不乖, 常说谎不完成作业, 女孩子也这样真不像话。当时我听了有些惊讶。过了半年, 陈老师请了孕假, 学校安排我接这个班。开学没多久, 这个女生就给我写了篇周记:

“杨老师, 自从这学期由您教, 不知怎么, 我的心就特别平静, 特别开心, 也许是您教得好吧!以前在陈老师的教导下, 我一句话也不敢说, 不敢动。遇到她, 就像老鼠遇到猫似的, 非常害怕。二年级我也曾由您教过, 后来我转学了, 以为永远见不着您了, 如今, 又能和您相遇, 而且还是您的学生!还记得吗?二年级时的一节美术课, 您从我身边走过, 看见我的画高兴地说画得不错, 帮我修改了一下, 还要让我自己选择分数, 我不好意思, 后来还是您帮我选了95分。我一直记着这事, 谢谢您杨老师, 我觉得您很亲切!”

看了周记, 我很是感慨。虽然我不清楚她和班主任之间的具体情况, 但我却明显地感觉到在我任教时, 她并没有不完成作业或是很不乖的表现, 为何她对两个老师的感受和态度相差如此之大呢?我想, 有一个原因是显而易见的, 那就是在她读二年级的记忆中, 我这个美术老师对她的亲切, 尤其是那个“让她自己选分数”的细节已“触动”了她的心灵。我当时这个犹如“玩笑”和“游戏”的做法能为几年后的师生关系种下“善根”, 这是我意想不到的。如果想探寻当时这样做的动机, 我可以明确地说, 我只是喜欢随机地用有趣放松的方式同孩子进行交流沟通而已。但这样的细节同前文黄老师的那个“动作”一样, 是不好全盘照搬的, 因为并不是每个孩子都能对此有感觉。而且, 有些人可能还会觉得这类细节根本就不是一种教育方法。比如黄老师的“拂刘海”, 要是学生没“刘海”, 或者“刘海”已经很整齐了怎么办?再比如, 你让学生“选分数”, 学生如果选100分, 那教师评价的科学性、权威性如何体现?岂不成了儿戏?

能触动学生心灵的教育, 并无所谓的“方法”和“技巧”可套用, 当你把一个个成功的教育细节归纳成条条框框的“规则”与“定律”, 并企盼着放之四海而皆准加以推广时, 反倒容易走向了“循规蹈矩”与“死板僵化”, 不但效果越来越小, 而且更可能出现“反效果”。其实, 类似上述例子的成功教育往往“一反常态”, 看似心不在焉无所目的, 和教育本身没有关系, 却最能在无意之间投“孩子”之所好, 生成富有“情趣”的细节, 从而轻松地在孩子的心灵铭刻下久远的印记。

最难忘的人作文 篇8

我有一个好朋友，他学习非常好，还自称是“数学天才”他就是张林。

有一次，我们上写字课，我忽然发现自己心爱的钢笔丢了，可是写字课必须得用钢笔，我急得像热锅上的蚂蚁。我向别人借一支，他们总是说两个字“不让”或四个字“我也没有”哎，快要上课了，我一支钢笔也没有。突然，一个熟悉的声音在我的耳朵前轻轻擦过：“你需要钢笔吗?”原来是张林。“要。”我快速的回答。张林毫不犹豫的把钢笔给了我一支，我感动极了，刚要说谢谢，上课铃就响了，我一句话也没说，就开始上课了。

我和张林就是这样成为好朋友的，同时，我也懂得了：如果你热心帮助每一个人，你会有更多的朋友!

难忘的人400字作文 篇9

小超是我最要好的朋友。我们曾是那么要好：一起上学，一起回家，放学一起做作业，一起去野外游玩……但是有一天，小超来到我家里玩，我把爸爸刚给我买的、最心爱的钢笔拿给他看，他一不小心，将钢笔摔在地上，摔坏了。

我很生气，冲他大喊大叫，跟他说：你赔我钢笔，你赔我!

小超含着眼泪，默默地离开了。

我对着他离去的背影，喊道：我再也不理你了!

就这样，我和小超从此形同陌路，再也不说话了，再也没有一起上学、一起回家、一起做作业、一起去野外游玩……

日子一天天过去，有一天放学回家的路上，小超忽然出现在我面前，脸红红的，说不出话来。

“你要做什么?”我有些生气地问道。

“我……我要转学了，这个送给你。”他递给我一个包装精美的小盒子，然后飞快地跑了。

我小心翼翼地打开盒子，里面是一支金光闪闪的钢笔，笔帽上刻着一个同样金光闪闪的大字——“缘”……泪水模糊了我的视线……

学生作文 难忘的人 篇10

教师高尚的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素。班主任是学生在学校接触最多的一个人, 充当着学生引路人的角色。因此, 班主任过硬的政治素养, 儒雅的外表, 灿烂的微笑, 幽默的语言, 广博的学识, 良好的艺术修养, 高尚的道德, 执着的敬业精神, 都是学生模仿和学习的精神动力。所以, 一名教师要想成为优秀的教育者, 要想让学生的人格在得到更好的发展, 我们自己首先要完成人格的自我塑造。

二、以优秀班集体的创建为学生的人格成长搭建平台

一个优秀的班集体会为学生的学习、生活、活动提供良好的平台, 如果说学生是一朵朵小花, 我认为一个优秀的班集体就是一片肥沃而又富有灵性的土壤, 会把朵朵小花培育得更加健康美丽。我所带的班级屡次获得校、市、省优秀班集体。在班集体的建设中, 我努力围绕学生的人格重塑这一主线来进行。

我的班级从进校开始到离校两年的时间内, 每个学期都会有一个贯穿学期始终的主题活动。如第一学期:创市级周恩来班;第二学期:成人礼;第三学期:爱祖国, 颂青春, 展风采, 班级文艺汇演;第四学期:技能大赛我争先活动。

在班级管理中, 我以这些主题活动为载体, 让学生从不同的方面去锻炼自己, 健全人格, 慢慢改变自己, 不断变得自信起来。而当学生的人格里有了自信这一美好品质的话, 也会更好地去面对未来的各种挑战。

三、以创新的价值观导向为学生的人格重塑保驾护航

一个班主任的管理理念决定了这个班级的定位, 也在一定程度上决定了学生的价值取向, 因此打破常规的班级管理模式, 另辟蹊径, 找到适合自己班级的新的管理理念尤为重要。在面对学生诸多的问题时, 可以从这些方面引导学生:

1. 我来了, 我喜欢

从学生进校第一天起, 我就会告诉学生:我来了, 我喜欢。我们有句广告词是:我选择, 我喜欢。但是, 我告诉学生的是我来了, 我喜欢。虽然很多同学来到这里不是自己的选择, 但是没有人是被绑着来的, 都是自己的双脚走来的, 也就是说, 学生从内心深处, 潜意识里接受了这样的安排, 只是还不情愿。让学生从不情愿到愿意到喜欢自己的专业, 这样的转变是需要班主任去正确引导的。

2. 选择决定命运, 取舍决定发展

人们常说, 人生重要的不是所站的位置, 而是所朝的方向。人只要不失去方向, 就不会失去自己, 对于十七八岁的学生而言, 面临很多诱惑, 而每次面临诱惑的时候, 都要做出选择。所以, 我告诉我的学生, 做会思考的人, 在面临诱惑的时候, 想想, 我最想要的, 我应该要的是什么。

3. 优秀也是一种习惯

培养学生的好习惯很重要, 不是简单地打扫卫生, 穿校服, 而是要让学生学会习惯性地去学习, 去思考, 习惯性地去认真做事情, 习惯地对别人友好, 习惯性地欣赏周围的美景, 这样也就拥有了优秀的习惯。

4. 我就是最大的奇迹

很多中职学生都或多或少地存在自卑心理, 但我会告诉我的学生:“每个人都是独一无二的, 你是世界上最大的奇迹, 没有人和你一样, 所以你不需要和任何人去比较, 但必须和自己比, 要让今天的我比昨天更进步, 这样才会真正地拥有自我。”在日常管理中, 我会想办法让学生在日常的学习和生活中不断地收获小成功, 最后凝聚成自信心和对所学专业兴趣。

四、以正确的心理疏导为学生迷茫的心灵指引方向

作为一名班主任, 必须懂得心理学知识, 在学生遇到心理问题的时候, 能够正确地对学生进行心理疏导。中职学生是一个敏感的群体, 特别是刚刚进校的新生, 他们刚刚走进一个全新而又陌生的环境, 因角色转换, 生活环境, 人际关系等方面的不适应, 容易产生迷茫感。在工作的过程中, 我发现职校学生的心理困惑主要分为5类:人际关系紧张造成的心理负担、未来规划不明确产生的空虚感、情感的困惑、无法正确的管理情绪、不会利用时间。针对学生的这些心理困惑, 作为班主任, 要想办法为他们指引方向、点亮心灯、消除困惑, 让学生们更好地轻装前行。

五、以师爱作为滋润学生心田的阳光雨露

著名作家冰心曾经说过:“有了爱, 便有了一切。”师德是为师之本, 爱是师德的灵魂。因为有爱, 师生之间的距离就会不知不觉拉近, “亲其师, 信其道”。教师的爱可以感化学生, 赢得学生, 达到润物细无声的效果。

爱不是教育的方法, 但却是教育中最强大的力量。我相信, 教师的爱可以唤醒学生, 可以感化学生, 可以转化学生。当我们用一颗宽容有爱的心面对学生的时候, 学生心里的坚冰也一定会打破, 那么呈现给我们的将是一股向上的力量和温暖的感动。

想起谢尔·希尔弗斯坦的诗歌《总得有人去擦擦星星》:

总得有人去擦擦星星, 它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦擦星星,

因为那些八哥、海鸥和老鹰都抱怨星星又旧又生锈,

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布, 总得有人去擦擦星星。

我愿意是那个带着水桶和抹布去擦擦星星的那个人。

作为一名职业教育工作者, 我始终把对学生的人格重塑作为贯穿教育过程的一根主线。教会学生客观地认识自我, 积极地面对一切;热情地对待生活和工作;面对困难时, 有把信送给加西亚的信心和能力;任何情况下都拥有一颗有爱的心。中职院校的学生们就像深邃夜空中一颗颗蒙上了灰尘的星星, 他们本有璀璨的光芒, 而作为班主任, 我们能做的就是小心地擦掉星星身上的灰尘, 还它原有的光彩夺目。

摘要：中等职业学校的学生大多处于15至17周岁这个年龄阶段, 是充满活力、积极向上的年轻群体, 也是未来的经济建设中非常重要的一支队伍。这支队伍除了要有过硬的职业技能外, 还要有良好的综合素质, 而健全的人格则是综合素质的重要内容。因此, 做好职校学生心理疏导工作, 重塑其健康完整的人格, 是职业教育工作者义不容辞的一项任务。所谓健全的人格, 就是以客观的自我认识和积极的自我态度面对社会, 自觉建立适宜的人际关系, 有生活热情和有效解决问题的能力, 有投身于工作事业和家庭的热情, 个性结构具有协调性。

一个难忘的人作文 篇11

沈老师长得不高，披着短头发。他每天都带着微笑。他的口才文笔都很好。

有一次，我们晚托班，都在很费力地做着《补充习题》，老师去开会了，也没来管我们。突然，听见一个小女孩的声音，高兴的喊着：“哈，我做完了!”我们都很羡慕她，他似乎看出了我的心情，她得意地说：“要不要参考参考啊?”“那就看看吧。”我们异口同声。第二天，老师看了我们的作业，好像心里想着：他们的作业怎么一模一样?然后下课把我们叫了过去，到了老师那里，老师说：“你们的作业怎么一模一样?”我旁边的女同学说：“是我把作业给他们的。”老师意味深长地说：“你不应该把作业给他，你这样做是害了他，这样的话考试的时候你们还是不会的。以后不许抄了，去吧。”我们听了若有所悟，以后谁也不抄谁的作业了。

一个难忘的人作文 篇12

说起妈妈， 我的脑海中浮现出一种永生难忘事情。 那天， 我在大厅坐立不安， 坐在沙发上看电视。 我把遥控拿了起来， 我按了好多个台，都是我喜欢看的， 但我现在没有心情看。我使劲的按着遥控，电池都给我按了出， 连电池都欺负我。我在客厅里踱步着， 金鱼也看着我， 仿佛在坦心我。我心想： 妈妈会不会骂我。

“咯噔 —— ” 楼道传来一阵脚步声。“呯——门呤响了，一声巨响，门被打开了，我被吓得躲在桌子底下，只见妈妈的眉毛倒竖，形成倒八字;眼睛瞪得大大的，比牛的眼睛还大;鼻子一张一合，喘着粗气，直冒黑烟;嘴里咬牙、切齿，着点咬破皮了;脸由红润变成了铁青，那么严厉，仿佛在说：”你死定了。“我害怕极了，我低着头，走进房间，拿起作业做，但脑海里全是空白。我躲在床上，望着天花板，看着照片， 我想起了上次去公园玩时， 不小心把脚摔伤了， 妈妈立刻拿起药， 帮我包扎。

学生作文 难忘的人 篇13

“我真的很爱过,也真的很恨过,可是那些爱啊、恨啊就那么匆匆过去了,现在想想我其实并不后悔,如果再让我选择,我还会这么来一遍……”

“年轻时,我们总在开始时毫无所谓,在结束时痛彻心肺。长大后成熟的我们避免了幼稚的伤害,却也错过了开始的勇气。”

这些让人心动的青春文字出自九夜茴之手,她是小说《匆匆那年》的作者。

过去,她停在青春里不肯走,现在,她却开始爱上时间。

一分钟认识九夜茴

王晓迪,笔名九夜茴,1983年3月24日出生于北京,当代作家,《私》小说主编。2005年凭借小说《花开半夏》(别名《弟弟再爱我一次》)一举成名。随后出版《风不飘摇,云不飘摇》、《匆匆那年》等作品,她开创了青春文学的新方向,成为了80后作家中又一位领军人物。作品《花开半夏》、《匆匆那年》、《初恋爱》被改编为影视剧,并担任了电影版《匆匆那年》的编剧。

时间,对一个女孩,意味着什么?

她太清楚“青春”的奥秘了,也许,正因为理解通透,她说,她很害怕衰老,格外地怕。“很多时候人们都在说大话,比如大家都爱说‘要有一颗年轻的心’,那是托词,是扯淡。有些东西失去了就不会再回来。随着时间推移,你变老了,开始没有精神,开始长白头发,皮肤不再紧实,你对这个世界有了固定的看法,没那么多好奇心,你离最好的年纪很远了。一生中只有那么一个美好的阶段。”

听起来真悲观!但她却有自己的解释,“我是一个记录者。我很喜欢那个年纪的那些少年,想写写关于他们的故事。之前我把所有精力都放在那类题材的创作中,用小说记录着青春的爱情,那是一辈子都无法忘怀的。留住心中的美好,有什么不好?”

她,叫九夜茴,青春文学的领军人物之一。

和她的采访约在了北京奥林匹克森林公园。初春,乍暖还寒,穿着一件薄薄的大衣,她就来了,短发,黑色大墨镜、牛仔裤、短靴。一旁的化妆师悄悄说:“她是作家圈中长得非常美的。”的确,午后阳光投射下,她的笑容足够温暖。大家一坐定,我们就迫不及待抛出心中疑问:“明明本科学的是财务,研究生读企业管理,怎么会想到转行写小说?”

一杯热茶,她呷了一口,缓缓说:“文字才是我的最爱。从小到大我都爱讲故事,非常小的时候,我就喜欢把从长辈那儿听到的故事转述给小伙伴,大人给我讲的故事都讲完后,我就开始编故事,特别有创作欲,那时我又不识几个字,就画连环画。画好后,我口述,请妈妈帮我填上故事,妈妈满口答应。连环画终于做好,我兴奋地拿给姐姐看,请她念给大家听,她看了后就说,‘小鸡,冒号,省略号;小猫,冒号,省略号。’我这时才发现我妈根本就没有帮我写图说,她在敷衍我。”

“七八岁的我表达欲充沛,除了做连环画本,还把妈妈跳舞的卡带全洗了,录上我讲故事的音频。那些磁带,我妈到现在还保存着,有时还会放出来听听,太可怕了!14岁,我写了第一部长篇小说。整个初中、高中,我走的都是文科生的路子。高考,我作文满分,填报志愿时,我说学中文。我妈说,‘学中文出来能干什么,一点都不实惠。’在他们眼中,作家要养活自己是一件特别不易的事情。后来,我选择了金融的相关专业,但那个‘讲故事’的梦一直都在心里。梦想有一种魔力,即使绕了再远的路,它还是会把你召唤回出发的原点。也许,这就是‘念念不忘,必有回响’。如果你真心想做一件事,老天一定会通过各种各样的方式帮你实现。是不是很有趣?”

“那时候,我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

“我真的很爱过,也真的很恨过,可是那些爱啊、恨啊就那么匆匆过去了,现在想想我其实并不后悔,如果再让我选择,我还会这么来一遍……”

“年轻时,我们总在开始时毫无所谓,在结束时痛彻心肺。长大后成熟的我们避免了幼稚的伤害,却也错过了开始的勇气。”

这些让人心动的青春文字出自九夜茴之手,她是小说《匆匆那年》的作者。

过去,她停在青春里不肯走,现在,她却开始爱上时间。

梦想是用来存在的,不是用来实现的,人要活得轻松些

去年12月,电影《匆匆那年》上映,票房突破5个亿,成为2014年底贺岁市场最大的“黑马”。眼前这位爱笑的女孩正是小说《匆匆那年》的作者。她说,一直以来都很清楚自己最大的热情所在。大学,同学都在考会计证,她却一门科目都没报,因为她知道,将来一定不会从事那个行业。本科毕业,周围人都在到处找工作,经历着从校园转入社会的不适,她却过得很轻松,因为有最爱的文字陪伴。当然,她也承认,自己是极幸运的,小说刚一上市就热卖,20岁出头就成了名人,被带进了另一个世界。

“我突然接触到了一个与平时生活圈完全不一样的世界,那里有许多好玩的事情。不过,至今,我都很清楚,那绝非是可以常驻的地方,我只想过普通人的生活。有人问我,‘你写作,怎么不用本名?’笔名是我在另外一个世界的代号,我不想让自己的生活被那个世界的声音太打扰。生活在两个世界里也蛮有趣的。本科毕业后,我去读研,在学校,我是一个再普通不过的学生,旷课不能超过三次,否则就没有参加考试的资格,要按时交论文,只有这样才可以拿到硕士学位。有时,需要参加一些宣传活动,每次我都拎着一个包进教室,里面放着活动现场要穿的衣服、鞋子、化妆品,等老师点完名,再偷偷溜进洗手间换装,然后冲去活动现场,跟一群同学们只能在电视上见到的名人、明星觥筹交错。活动结束,回学校,在宿舍的厕所里卸妆,换上T恤、牛仔裤,接着上另外一节课。

“在那个世界里,我遇见了一些事、一些人,以前会觉得他们活在云端,自己走上去以后,发现他们也没什么了不起。我用我的文字给自己搭了一个梯子,可以上去,也可以下来。我只是一个创作者,写字的。那个世界对我来说,只是创作的素材源头之一,如果我没在那儿生活过,只是去臆测所谓的‘上层人群’在想什么、做什么,我写不出好作品。我也问过自己,到底想怎样过完这一生?答案是,拥有丰富的经历,从一个写故事的人,变成一个有故事的人。”

几年前,母校请九夜茴回去和学弟、学妹交流,每次她都会热血沸腾地鼓励他们,“趁着青春,必须找到自己的梦想。”讲完后,台下掌声一片,可是他们的眼中掩藏不住心中的茫然。如今,她想明白了,“有的人,的确很早就清楚自己想做什么;有的人,终其一生都很茫然。有梦想、去实现梦想只是人生的一种活法!不过,有梦想的人,人生也许会更有趣些。”现在再跟学弟、学妹交流,九夜茴还是会鼓励他们去寻梦,但,她也告诉大家,找不到也没有关系。她说:“梦想是用来存在的,不是用来实现的。这样人生才能过得更轻松一些,对自己更好点。”

“那时候,我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

“我真的很爱过,也真的很恨过,可是那些爱啊、恨啊就那么匆匆过去了,现在想想我其实并不后悔,如果再让我选择,我还会这么来一遍……”

“年轻时,我们总在开始时毫无所谓,在结束时痛彻心肺。长大后成熟的我们避免了幼稚的伤害,却也错过了开始的勇气。”

这些让人心动的青春文字出自九夜茴之手,她是小说《匆匆那年》的作者。

过去,她停在青春里不肯走,现在,她却开始爱上时间。

青春终将逝去,但它给了我们“珍惜当下”的最好理由

曾有一位禅师说:“识得时间的奥秘,即是大悟的人。”生住异灭、成住坏空、物起物落、缘生缘灭,都从“时间”立言,大至宇宙,小至微尘,总要从时间坐标来观照。人,也不例外。

九夜茴说,她格外钟情青春时光,“青春对每个人都是公平的,只要你活着,就有权利接受这份生命馈赠的礼物,说它是馈赠,因为即便你将来再飞黄腾达,最令你怀念的永远是你年轻的时候,无论它是好还是坏。可惜,只要你拥有它,你就注定失去它。当你意识到它的美好时,它早已离你而去了。就像你埋怨校服好丑,可你再也没有机会穿上它。这也是我觉得青春最残忍的地方。你永远留不住,也无法去争取,只能任凭它在不知不觉中改变我们的人生轨迹。”

有一天,皱纹爬上脸庞,眼神不再清澈,夜深人静时,有没有一丝感伤挠过你的心尖?描述过无数纯美浪漫爱情故事的九夜茴也感叹:“回头想想,我会特别感恩那些青涩的情感。那时,我们不说爱,也不说永远,我们只说喜欢,因为我们以为‘喜欢’就是‘永远’。这就是我们当时的爱情观。长大以后,经历了伤害与被伤害,但我依然相信爱情,相信它可以给人带去超越亲情、友情之外的更强大的力量。只不过我不会再相信‘永远’、‘唯一’这样的形容词。有人说,爱情现实,其实它一直没变,只不过小时候我们不懂,我们觉得它像水晶一样熠熠生辉,永远不会褪色,但现在我们明白了,它可能脆弱得像玻璃。”

玻璃易碎、青春已逝、容颜不再,生命的遗憾也许正是它最精彩的地方。岁月轮转,每个人都被逼着接受这样、那样的遗憾,并学会欣赏。“那个时候我们和世界是硬碰硬的,现在我们知道了,其实你并不能要求这个世界完美,只能让自己残缺。我们的祖祖辈辈不都是这么过来的?我们由一个三角形,慢慢变成圆形、椭圆形。最遗憾的是,年轻时,我们要的是爱,而不是原谅,等我们懂得原谅时,恰恰是失去爱的时候。青春不就是这样?”

采访一开始,九夜茴就坦白,自己惧怕变老,害怕皱纹,不过这一两年,她开始参究时间的奥秘,收获满满。“有次,我开车从学校门口路过,看到校园里十六七岁的学生无忧无虑地走来走去,特别羡慕。这时看见两个女生从我车前走过,指着我的车兴奋地说‘好车呢。’那一瞬间,我突然想,要是十六七岁的我也恰好在路边,看见现在的我,会有什么感觉?也许,她会说一声,‘这个女人混得还不错。’那一秒,我释怀了。我不再惧怕皱纹、变老,因为,我有着青春时不可能拥有的美好。现在的我足够精彩。青春是残酷的,它终将逝去,但与此同时,它恰恰给了我们‘珍惜当下’的最好理由。”

一个难忘的人作文 篇14

每天，我们都会和很多人打交道。有的是亲戚朋友，也有的只是过客而已。但这些看似普普通通的人却可以给我的每一天带来不同的惊喜。如果非要我说一个让难以忘怀的人，那这个人绝对是我奶奶。我奶奶是一个很善良很爱笑的人。她看似并不特别，可是她给我带来的温暖与快乐是无人能代替的。

小时候爸爸妈妈把我送回国后都是奶奶照顾的我，这让我感激不尽，也知道照顾我一定特别不容易，毕竟那时候的我还是很调皮的。我记得每当我遇到困难时，奶奶都会说一些鼓励我的话；当我遇到挫折的时候，她会安慰我；当我生病了，她也会寸步不离地在我身边照顾着我；当我被爸爸骂，奶奶也总是不顾一切地看护我。也就是因为这些点点滴滴，奶奶让我能在一个充满爱与温暖的环境里成长。

自从出国后，我就很少看到奶奶，也就慢慢地失去了联系，也因为时间，我对她的记忆慢慢地淡去了。现在，我感到特别自责，因为不能像小时候奶奶陪我一样地陪着她。我现在唯一能做的也就是多抽点时间去陪奶奶聊天，因为我知道她给我带来的爱和为我付出的心血是我这辈子还不完的。

满分作文最难忘的人 篇15

去年夏天，爸爸请来了两个木匠来帮我们家安装阳台上的窗户。可是到了第二天，却只来了个小木匠。一问小木匠才知道，原来他的师傅的母亲生病了，他的师傅听到这件事后，就急匆匆的坐火车回老家了。

只见眼前这位小木匠，长得又瘦又高，看上去只有十几岁。“他能干得了这种重活吗?”爸爸和妈妈小声地嘀咕着。小木匠上前用外地的口音急切地说：“俺干得了，你们尽管放心好了。”爸爸妈妈半信半疑地说：“那就试试吧。”

他独自一人开始干活了，我出于好奇地跟了过去。只见他熟练的锯，时而耐心的刨着，过了二十多分钟，一个窗户的雏形就出来了。天气异常酷热，汗水早已浸透了他的衣服。晚饭后，他开始打起孔来，只见泥和灰在他脸上混合起来，把他弄成了一个大花脸。

第二天，天刚亮，他就来了。天气仍然炎热。上午，他将窗户固定在阳台上，到了下午，窗户上的纱窗也安上了。爸爸妈妈啧啧称赞，爸爸又给了他一些钱：“这是你的劳动费，你的活干得很不错。”

这位小木匠憨憨一笑说：“工钱俺已经收了，这个俺不能再要，昧心的钱，俺不挣!”说完，他又忙着找活去了。

恋家的人 篇16

我是一个住读生, 每次放假, 总想尽办法, 找出一个理由回家。当将自己省吃俭用的钱交给售票员的那一刻, 心中总是激动难耐, 或许是因为要回家的缘故吧。到家后, 看到满脸黝黑的父母, 顿生惭愧, 回想着自己在校的所作所为, 实在是让人脸红。

父母温暖的话语像一根线将我这个随风而动的风筝紧紧地拉着, 即使飞得再高, 再远, 也毫无挣脱之心, 这本是人间最普通的感恩吧。相信许多人与我有同感, 在学校运动队无论怎样运动, 中午吃饭只会有减无增, 而在家却与之相反, 每一次都会吃得饱饱的。其次, 在家时总想帮助父母做点什么, 害怕时间过得太快, 日子太容易溜走, 做事时, 心情总是轻松的, 效率高于其他任何时候。

正是因为如此, 每次离家时都依依不舍, 眼角挂满泪水, 当父母挥手送别, 不断嘱托, 自己心里总是藏着一句话:我要离开了, 很长时间不能见到父母了。酸楚化作愁怨, 拥挤在大脑中。汽车启动的那一瞬间, 脑子里不时地浮现父母辛苦耕耘的情景, 后悔自己没能搭一把手, 出一份力。

到校后, 这种心情愈来愈重, 思念之心越来越强, 会不自然地发呆, 沉默。脑子里不断重复着父母的脸, 恐惧他们离开。心情也异常烦躁, 似乎一切事物都不对称, 都不顺眼, 朋友的话语就像风一样, 飘过耳际什么也没留下, 除非自己的大脑被一件重要的事占据着, 否则, 再大的风浪也驱赶不走这种心情。有时, 自己也常常喜欢独自躲在一个没有人打扰的地方躺着, 像一粒沙子一样, 静静地躺在无人走过的沙滩上。