教师在物理实验教学中应发挥的作用

教师在物理实验教学中应发挥的作用（通用9篇）

教师在物理实验教学中应发挥的作用 篇1

教师在物理实验教学中应发挥的作用

作者汪峰

内容摘要：“初中阶段要求学生掌握必要的文化科学知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方法……”

一、教师做学生的导游，适时引入实验，激发学生学习兴趣。

二、改变教学思路，避免在实验教学过程中假探究真验证。保证学生的主体性。

1、探究性物理实验具有主动性的特点。

2、探究性物理实验教学具有直观性和可操作性的特点。

3、探索性实验具有创新特点。

三、做课堂的主持人，充分发挥教师的主导作用，启发学生思维碰撞，引导学生主动探究。

四、做学生的导师，开展丰富多彩的课外探究活动。把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。

关键词：实验 探究 主体性 能力

随着新课程改革的不断推进，专家学者和广大物理教师对初中物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着。但是应看到，到现在为止，物理实验教学的现状在我们的教学中还是不容乐观的。现在对实验课的实验要求普遍较高，而作为物理实验却普遍重视不够。不少学校的物理实验数目达不到《新课程标准》的要求。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。比如在实验教学中出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手；有的教师放弃实验教学，学生只是看实验，背实验而不是动手做实验；有的老师做黑板实验；有的教师则通过Flash 动画“做”实验，不动手做演示实验或指导学生进行实验；有的老师不能充分发挥学生在实验中的主体作用，整个过程一手包

办„诸如此类。有的是因为实验有风险；有的是从保护精密仪器角度考虑；有的老师说学生实验测不出理想的数据，没有Flash 动画得出的数据理想；有的老师抱怨器材短缺，抱怨实验前后准备时间长，教学压力增大等等。究其理由，我认为，首先，学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。其次，教师对实验教学的思想认识不到位实验教学模式僵化。再次，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。违背了新课程标准的要求。

“初中阶段要求学生掌握必要的文化科学知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方法……” 而初中学生心理特点也决定了科学实验在这一阶段学生中所处的重要地位。初中生正处于从经验型抽象逻辑思维向理论型抽象逻辑思维的转变过程中，经验型抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然需要由直观的形象来支持。学生通过自已的亲自实验，就能通过眼观手动获得他们所需要的经验。鉴于此，初中的物理课程，应在小学开展的一些基于现象的探究活动基础上，开展教师指导程度不同的具有一定认知能力要求的实验探究活动，这有助于逐步促进学生认知能力和科学探究能力的进一步发展。可见，物理实验课程是符合学生身心发展规律的，物理实验教学的成功于否，直接关系到学生能力的培养和物理教学的质量。

当然，初中生在实验中还存在种种问题，如尽管大多数的初中生对实验有浓厚的兴趣，也乐于动手实践，在实验中表现得积极主动，但总体上来说，由于受到各方面因素的制约，再加上初中学生动手能力普遍较差，因此初中物理实验教学质量往往并不理想。所以我们要充分发挥教师的主导地位，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。要加快实验教学改革的步伐，全面提高实验教学质量，教师必须采取相应的应对策略。

一、教师做学生的导游，适时引入实验，激发学生学习兴趣。

导游的任务是为游客提供服务，向导服务、讲解服务、处理团队中的突发事件等，我们这里的导游任务也大同小异，是为学生提供指导实验导入是物理课堂导入的最主要的方法，实验导入可以使学生产生由好奇转化为求知的欲望，在实验导入时，我们应创设实验情景，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，当这些现象出

乎学生的意料之外时，好奇心就会促使他们积极地思考，渴望解决疑问。比如，在讲惯性时，可以先做这样一个实验，在一只玻璃杯中盛适量水，用一张塑料卡片盖在杯口，卡片上放一枚硬币，然后可以让学生猜想：当教师用棒迅速击出，会有什么现象发生？在学生猜想的基础上用棒将塑料片迅速击出，会看到鸡蛋落入杯内水中。再比如把纸折成飞机机翼形状然后用吹风机产生气流让学生猜想其运动情况。通过这些实验的导入，有助于激发学生强烈的学习兴趣。初中物理教材十分重视学生动手动脑能力的训练，安排了很多小实验。教师讲课时如果能够利用学生的小实验来导入新课，效果也很好。通过学生自己动手做小实验来导入新课，其好处不但表现在让学生自己发现问题，引起兴趣，明确探求的目的与方向，而且还能培养学生的实验兴趣和实验技能。通过演示小实验来导入新课的好处，不仅仅反映在演示实验本身的生动、形象上，它容易把学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来，而且学生通过对演示实验的观察，一开始就获得了感性材料，为理解和掌握好教材内容奠定了基础。此过程中，教师作为引导着学生徜徉于知识海洋的导游，既要告诉学生知识的要点，也要让学生有自我发现的乐趣。既有有组织的指导预习，也应让学生自主学习与本实验有关的知识和方法。

二、改变教学思路，避免在实验教学过程中假探究真验证。保证学生的主体性。

1、探究性物理实验具有主动性的特点。

2、探究性物理实验教学具有直观性和可操作性的特点。

3、探索性实验具有创新特点。课堂教学尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示性实验改为学生操作实验。让学生根据学习和研究的需要，确定实验目的，设计实验方案，选择实验目的，独立完成观测，测量，假想，验证和探索，并根据物理现象的特征和变化产生联想，用比较，分析，归纳等方法找出其变化的原因，充分发挥实验教学的创新功能。在长期的教学中，我体会到，物理课有实验一定要做，做实验比讲实验要好得多。如果能把教材中传统的验证性实验，转变成探究性实验，从生活中提取与物理有关的元素，整理成实验素材，把实验拓展和创新，老师教得轻松，学生学得轻松，效果非常好，探究的过程和结果一样重要。学生能够“玩中学，学中乐，乐中有收获”，在以往的教学中教师扮演的是一种家长和知识传播者的角色。对演示实验的教学也是如此，教师在台上做实验，学生在台下看实验。现代教学观把学生创新能力的培养放在首位，认为教师的主要作用是教学的设计者、组织者和帮助者及品德的示范者。演示实验不是教师的专利，变教师实验为学生演示实验，即教师指导下的学生演示实验，这有利于学生积极参与课堂活动，有利于学生的主体性和积极性的发挥。如在“焦耳定律”一节中，可以先让学生猜想：电热跟哪些因素有关？在学生猜想的基础上，引导学生用控制变量法设计实验，然后自己用实验去探究，去验证自己的猜想，当自己的猜想得到确认，学生就会有一种成就感，学习情绪就会得到升华。

三、做课堂的主持人，充分发挥教师的主导作用，启发学生思维碰撞，引导学生主动探究。

上好实验课，是提高物理教学质量的关键。能否把握这个教学关键，就看教师在实验教学中教师的主导作用发挥得如何?在物理实验教学中教师的主导作用概括起来有两个方面，一是思想导向，一是实验教学组织思想导向，不是说教，而是用具体生动的科学道理武装学生的思想，帮助学生树立明确的学习目的，达到相应的技能目标教师的第二个主导作用是实验教学组织，一个有经验的实验老师，势必会充分发挥自己在实验教学中的作用，确保实验顺利进行，指导全体学生实现目标。

在实验前1.组织器材，分配仪器。实验教学必须用的器材、仪表要从质量和数量上给予保证，教师事先要进行检测、组合和分配，这样做，可以及时发现与处理实验操作过程中可能发生的事故，是培养学生科学的实验态度，养成爱护仪器的良好习惯的先决条件。2.阐明中心，引入实验。在学生动手操作之前，教师扼要地阐明教学中心、实验目的与要求，介绍实验注意事项、成败关键，使学生心中有数，减少差错，保证顺利进行实验。3.操作示范，逐步深入。在学生首次接触和使用某些仪器仪表的时候，教师要介绍正确使用仪器仪表的方法和重要的保养知识。并且作正规操作示范，要求学生掌握正规操作要领。否则，学生养成不规范的操作习惯，再去纠正就为时过晚了。

实验进行过程中1.巡回指导，及时指点。在实验过程中，学生是主休，处于积极主动地位，应让学生的智慧才能充分表现出来，独立思考，自己动手，协作配合。教师的作用是及时巡视，掌握实验进程情况，正规操作情况，看肴各组读数、记录是否及时，同学间配合协作得如何，发现问题，及时指点纠正。对于实验中遇到的困难，尽量启发学生克服，对于确有难度的，则给予适当帮助。

2.因材施教，教学相长。要承认学生的水平与能力有差异，教师要针对那些基础知识学得好的，规范操作技能熟练的，或思维、技能上出现某些障碍的不同对象，因材施教。要抓好重点，顾全大局，不能只顾一头。实验室是学生表现自己的大舞台，也是教师发挥作用的好地方，要善于发现积极因素，鼓励进步，帮助后迸。让实验完成得好的同学当临时实验员，当助手，帮助一部分同学做好实验，以得到更多的锻炼和提高，借此调动更多的学生做好实验的积极性，使学习一般的学生也能达到实验目的。3.引导思维，总结原理。每次实验操作结束，教师要及时把学生的思维引导到实验总结方面来，组织学生认真回顾，实事求是，衡量实验中的收获和教训，检查一下观察到的现象，操作中的体会，记录下的数据，系统地加以比较，做出结论，培养学生独立思维，科学地总结物理原理的能力。

四、做学生的导师，开展丰富多彩的课外探究活动。把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性。保证两课的内在联系。二是抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。此外，利用课外活动这块阵地，举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用。举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。为了巩固实验教学的质量，使课外活动具有更大的吸引力，每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动。引导学生自制学具、教具，参加“小发明、小制做”活动，比如说我的一个学生做了一个小电风扇，在班级里就对大家的学习起到了很好的带动作用。培养创造型人才引导学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动，一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能，更重要的是培养了学生的创造能力。在活动中，学生们大胆设想认真设计，精心操作，这是传统的教学过程无法达到的。引导他们自做学具、教具，鼓励他们创新，能丰富学生的课外活动。

我相信，随着对初中物理实验教学的认识的加深，通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，初中物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学将在以后的教育教学中更好地发挥其作用。

参考文献：

1、物理课程标准人民教育出版社

2、廖伯琴 张大昌物理课程标准解读第一版 湖北教育出版社 20023、项红专物理学思想方法的研究第一版浙江大学出版社20044、阎金铎主编 陶洪著《物理实验论》广西教育出版社

5、陈琦、刘儒德编著《当代教育心理学》北京师范大学出版社

教师在物理实验教学中应发挥的作用 篇2

关键词：高校班主任,班级学风建设,应发挥作用

学风是一个学校求学、治学风气的集中体现, 是学校在办学过程中积淀、选择、凝聚、发展而成的。优良的学风不仅对学生的价值选择、思维方式、精神气质、道德情感和行为模式起到积极的引导作用, 而且对学校的学习环境、知名度和美誉度都有着重要的推进作用。对高校而言, 如何建设优良学风是关系高校自身发展的一个关键因素。高校班主任在班级中扮演着领导者、管理者和组织者等不同的角色, 在班级优良学风建设中应发挥其应有作用。本文将结合自身工作实践, 就高校班主任如何在班级学风建设中发挥作用进行一些探索。

一、学风建设乃高校发展之本

学风不仅是高校学习之风、教学之风和学术之风的集中体现, 更是学校的文化传统、教育理念和管理思想的灵魂。世界上一流的大学不仅有名师、先进的仪器设备和良好的环境, 而且有良好的学风。优良学风在长期不断传承和演绎中沉淀、凝练, 形成了一股无形的精神力量, 使得学校师生有一种共同的使命感和荣誉感, 从而为学校的长久发展奠定坚实的基础。好的学风能够形成一种积极的学习氛围, 使每一位学生终身受益。它体现了学校的文化底蕴和办学思想, 是高校的“隐形财富”, 对提升高校的影响力有着重要的战略价值。因此, 学风是一所大学的灵魂, 学风建设是高校各项工作之本, 也是高校生存发展之本。

二、当今高校学风存在的问题

高校学风现状不容乐观是一个不争的事实:部分学生学习目的不明, 学习动力不足;部分学生在学习价值取向上呈现出功利性;部分学生思想不稳定;部分学生自控能力较差。

(一) 学习目的不明确, 学习动力不足。

一部分大学生离家进入大学不适应新环境感觉到茫然, 不知道大学学习的目标和方法, 简单机械地应付所学课程和考试, 结果往往收获甚少。还有些同学上了大学缺少了家长的看管和高考压力的约束, 就开始自我放松, 不思进取, 反而整日羡慕浮华虚荣, 追求玩乐享受:谈恋爱、打游戏、沉溺于微信陌陌等。这些学生学习风气较为涣散, 如果不及时加以沟通引导, 会直接影响学校优良学风的建设。

(二) 学习价值取向功利性。

许多同学仅把读书作为获取文凭应聘工作的砝码, 加之现在学分制, 抱着能过就行的心理。这样许多同学在学习知识时并不能深入去思考, 更谈不上对自身能力的提升。另外在竞选班委或者参加活动时, 很多同学会考虑是否会对自己有利, 而不是考虑通过为他人、为学校和为社会多做贡献, 进而提升自己的素质。

(三) 学生学习目标不明确, 自控能力差。

如今大多数学生都是独生子女, 他们养尊处优, 争强好胜, 认为任何人对他好都是理所当然的, 对自己没有正确客观的认识, 且不容易经受生活中的小挫折小困难。他们大多思想单纯, 心理素质脆弱, 犹如温室中的花朵。进入大学后, 失去了家长的贴身照顾和呵护, 在困难与挫折面前他们容易自暴自弃。大学时代, 他们更多的是要开始独立面对自己的人生, 不同于中学时代的学习方式和人际交往;更注重自学能力, 与同学室友的和睦相处, 以及合理计划个人生活费用等问题。他们往往不能正确理智处理学习和生活中遇到的问题, 譬如:学习方法问题、与人相处问题、如何合理安排业余生活问题以及感情问题等等。自控力不强的学生在外界种种干扰和诱惑下无法安心学习, 学习成绩一落千丈。许多学生沉迷于网络世界, 忘记自己进入大学的初衷和肩负的责任, 将学习抛于脑后。

高校中存在的学风问题不容忽视。对于学生而言, 培养优良学风是其成长成才的根本保证;对学校而言, 优良学风建设既是推进大学软实力提升发展的客观要求, 也是树立其在社会公众前积极正面形象的重要前提;总而言之, 优良学风建设是关系到提升学校综合实力的至关重要之举。优良学风不仅体现在对内能营造一个奋发、向上、积极, 并影响其成员价值选择、思维方式、精神气质、道德情感、行为模式的大学文化氛围, 更表现为对外的大学价值和理想追求, 并以此树立为社会尊重的崇真、向善、求美、担当形象。

三、高校班主任在班级学风建设中应发挥的作用

学风建设是班级工作中的核心任务, 因此班主任应将学风建设工作放在首位。班主任作为大学基层的思想政治工作者, 不仅要做好学生管理工作, 更需重视对学生学风动态的关注和引导。

大学四年是人生中的黄金时期。这四年是大学生人格塑造、个性发展、“三观”形成的关键时期。这个时期大学生的特点是为人处世略显稚嫩, 情绪波动性大, 行为起伏性大。加之当今时代科学技术迅猛发展, 社会建设取得巨大进步, 不断涌现各种新事物、新思想、新潮流, 然而其中不免夹杂着一些社会上的不正之风。很多大学生在各种干扰之下无法正确做出选择, 甚至一些涉世未深的大学生被不法团体迷惑走上传销等歧路。

正因如此, 高校班主任应以学风建设为先导从而带动班级建设, 创建学习型班级;应培育班级优良的学习风气, 选拔优秀学生干部, 以点带面;应多关心学生, 及时沟通、引导培养学生学习兴趣。高校班主任必须有崇高的职业信念和道德情操, 要有一副热心肠, 热爱班主任这一职业, 同时应具有强烈的事业心和责任感, 实实在在地为学生成长着想。

四、高校班主任应如何引导班级建设优良学风

学风建设是一项系统工程, 必须充分发挥班主任在学风建设中的引导作用。加强班级学风建设, 班主任应从以下几个方面着手:

(一) 抓住“时机”正确引导。

促进优良学风的形成, 须抓住“时机”正确引导。入学时开展入学教育, 让同学对大学有一个全面正确的认识;利用班会等集体活动, 宣传积极正确的学习观念;在军训期间, 应着力培养学生思想上的独立和生活上的自立, 帮助学生养成严格自律的良好习惯, 同时让他们学会团结合作, 与人相处。班主任必须善于把握时机正确引导同学树立优良学风。

(二) 发挥优秀学生的带头作用。

班级中有很多优秀的学生, 应将他们纳入班委、党员等优秀团体中, 并积极挖掘他们的潜力, 鼓励他们成为班级学风建设的带头人。首先, 可以通过学习经验交流会, 让学习优秀的同学讲述自己的心得体会, 把一些好的学习经验、方法和大家共同分享。其次, 可以成立学风建设帮扶小组, 让学习优秀的同学和学习较差的同学在一个小组中共同学习、共同讨论, 共同进步。

(三) 关注贫困学生。

由于家庭贫困的原因, 贫困生大多比较自卑、胆小, 学习热情不高, 而且不善于交流, 总是生活在自己的小圈子里。因此, 在思想上, 班主任应给予他们正确的指导, 改正他

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们的一些错误观念, 让他们明白只有通过勤奋学习才可以改变命运。在生活上, 班主任应该对他们多关心、多帮助, 加强与他们的沟通交流, 并通过增加勤工助学岗位等办法缓解他们生活的压力。总之, 通过对贫困生的关注和引导, 改变他们对生活的态度, 激发他们努力学习的动力, 进而促进班级良好学风的形成。

(四) 抓好寝室文明建设。

寝室是学生的“第二课堂”, 寝室的整体氛围会深刻影响学生的思想和身心的发展。寝室文明建设工作最终的目的是为了学生, 受益者也是学生, 良好的寝室卫生、积极向上的寝室风气可以为学生的健康成长营造一个良好的环境。班主任应多去了解学生在寝室的情况, 在寝室与学生多交流, 逐个做好学生工作, 抓好室风建设。如此一来, 学生才会更加信任班主任。

(五) 利用自身优势, 言传身教。

高校班主任大多是教师和行政人员兼任, 他们或有丰富的专业背景或有丰富的行政工作经验。他们可以利用自己的特长扩展同学们的视野。学科教师可以带领一些志向考研的同学提前进入科研;行政工作人员可以向同学们讲述自己的工作经验。班主任还需努力提高自身学识修养, 为同学们树立榜样。

班级学风建设是当今高校建设工作的重中之重, 而班主任作为一线工作人员, 应充分认识自身角色, 在高校学风建设中发挥积极正面的作用。班主任应全面深入了解学生的学习、生活和心理等状况, 采用针对性的措施, 因材施教, 引导大学生树立良好学风, 促使他们全面健康地发展成才。当然我们应认识到学风建设是一个系统工程, 仅仅依靠班主任是远远不够的。学校的有关部门需要建立完善的管理制度和奖惩措施, 调动相关工作人员及任课老师的积极性和参与度, 共同为班级优良学风建设营造良好的氛围。

参考文献

[1]朱春霞.班主任在高校学风建设中作用[J].科技咨询导报, 2007 (06) .

[2]顾永清.充分发挥辅导员、班主任在高校学风建设中的重要作用[J].曲靖师范学院学报, 2006 (05) .

[3]邵旭平, 石加友, 周德贵.高校学风建设的影响因素及对策分析[J].重庆交通大学学报 (社会科学版) , 2007 (06) .

[4]刘新庚, 周硕, 罗雄.大学生学风建设途径新探[J].湖南师范大学教育科学学报, 2007 (06) .

教师在物理实验教学中应发挥的作用 篇3

关键词:音乐教育 音乐课程标准 新课改

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0206-01

2001年开始启动的基础教育课程改革,必将并正在对我国基础教育事业产生深远的影响。就《音乐课程标准》(以下简称《课标》)的贯彻落实而言,音乐教师应发挥积极作用,努力推动新课改的顺利进行。

基础音乐教育,是面向全体学生开展、促进学生全面发展的包括艺术审美教育、音乐知识和技能教育、人文教育和道德教育等多方面内容的素质教育。基础音乐教育的目的是有层次的:一是让全体学生通过音乐教学感性地接触音乐、认识音乐、喜爱音乐;二是向全体学生普及音乐基础知识、介绍及教授常见乐器演奏,提高学生的音乐素养;三是初步培养学生理解音乐、感受音乐、欣赏音乐的能力;四是培养挖掘有音乐特长的人才,为其将来在音乐方面的发展和成长奠定基础;五是通过音乐教育教学,促进学生其他学科的学习;六是用音乐的魅力感化学生,引导学生,教育学生,发挥音乐的德育功能,加强学生的人文素养,潜移默化地引领学生的全面发展。为了实现这些目的,作为落实新课改的一线工作者和实践者,音乐教师必须认真解读《课标》,把握新课改的实质内容和根本要求,同时应立足实际,克服困难,认真思考音乐教育目的层次安排,理清教学思路,争当《课标》的忠实践行者和坚定改革者。

在此基础上,音乐教师应结合《课标》,努力提高自身素质、业务水平和教学能力。主要有六个方面。

1 加强学习,多途径提高自己的综合素质和能力

音乐教师要按照《课标》“音乐教育价值观更新、音乐课程目标更新、音乐教学内容更新、音乐教学方式转变、音乐教学评价内容和方法转变、音乐教师角色转变”的要求,利用图书馆、网络资源、业务培训班、集体备课等多种资源渠道提高自身的艺术修养和业务水平。

2 认真研究教学方法,提高课堂教学效率

提高课堂效率,要重点处理好以学生为主体和以教师为主导的关系;多媒体辅助教学与传统板书和教师示范的关系;多学科综合和以音乐本体为主的关系;学生个性发展和全面发展的关系;因材施教与共同成长的关系;教学目标和教学条件的关系;知识传授和技能训练的关系等。在教学方法上,教师要重视课堂导入手段的多样化(如故事导入、游戏导入、抢答导入、乐器导入、视频导入、表演导入等),要注重发挥音乐特长生的引领作用,重视多种教学方法的探索与尝试,重视多媒体等新兴教学手段的运用等。

3 加强对教材的研究,依据实际情况,适当调整教学内容

按照新课改要因地制宜的原则,音乐教师可以对教学内容即兴灵活调整:一是根据地域文化特点调整教学内容,如在西北地区增加西北民歌教学,在河南添加豫剧经典教学;二是课时紧张时,可适当删减或压缩部分教学内容;三是体现多元文化的歌曲,尤其是外国歌曲,在难度相当的情况下,可以集中授课,以充分展示多元音乐文化;四是部分多版本的歌曲,可以让学生对比欣赏,以调动学生的学习兴趣(如《茉莉花》的江苏版、《图兰多》版、十二乐坊版等);五是适当选教一些内容积极健康又深受学生喜爱的动画歌曲和流行歌曲,如《喜羊羊与灰太狼》的主题歌。

4 加强对各科的横向研究,充分发挥音乐教育在学科综合中的作用

好的音乐教师,不会满足于只是局限在自己的专业领域,而是会加强对其他学科的横向研究,认真寻找音乐教育与其他学科教育的结合点。如中国传统音乐的“宫商角徵羽”,现代音乐的基本音符、节拍、节奏、简谱等都与数学直接相关;歌与词、歌与诗的结合;外文歌曲中歌与外语的结合;音乐与美术的结合(音乐是流淌的绘画,绘画是凝固的音乐);音乐结构、整体布局与舞蹈结构、整体构思,音乐风格与舞蹈动律,音乐情感与舞蹈表现,音乐节拍、节奏与舞蹈动律,乐句、乐段与舞句、舞段的表达,旋律的起伏、和声的明显变化与动作的外在线条、内在张弛等的关系等等。

5 充分利用和创造机会,加强学生的音乐实践教育

霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可以通过音乐实践教育,充分挖掘学生的音乐潜能,让他们在参与过程中提高音乐艺术的表演能力和审美能力。如可以充分利用儿童节、元旦、校庆等节日,组织学生表演音乐节目,组建合唱队、器乐队等兴趣小组,引导高年级学生创办个人音乐网站等。

6 立足实际,创造性地解决教育教学中的实际困难

例如,针对师资不足的问题,可以充分挖掘身边的师资资源:邀请大学音乐院系的老师开展“大学老师为小学生讲一堂课”活动;邀请其他学校的同行来校交流授课;利用网上的免费音乐教育资源;邀请当地的民间艺人到校演示、讲授地方曲艺;让具音乐特长生当小先生等。再如,關于多学科综合的问题,可以探讨音乐教师与其他科目教师开展双师教学的探讨与尝试。又如,针对教学设施缺乏的问题,教师可以通过录音机或MP3播放音乐,录制学生的演唱、民间艺人的演奏与唱腔、歌曲的示范演唱等。

总之,一线音乐教师在贯彻落实《课标》、推动实施新课改的过程中,应立足现实,认真思考,积极探索,大胆实践,做音乐教育改革的先锋和模范,充分发挥音乐教育在促进学生非智力因素发展方面的作用,最终促进学生的全面发展,实现新课改的目的。

参考文献

[1]杨华.音乐课程标准与基础音乐教育改革[J].扬州教育学院学报,2004(1).

[2]郭玮.对课改的思考与研究[J].音乐天地,2008(6).

教师在物理实验教学中应发挥的作用 篇4

教师在体育课堂教学中应发挥什么作用？

实施素质教育的关键是课堂教学活动。我们过去的教育理念一直强调要使学快乐中得到知识和发展。但在实际上是“教师讲,学生听；教师问,学生答”的教学模式“独占鳌头”,它视学生为容器,将学生的情感、需求置于脑后。教师成了教学的中心,学生成了配角,只能被动地跟在教师后面走。熟不知学习不会发生在被动的吸收之中，因此如何构建使学生能主动学习的教学模式是困扰教师的重要课题。尽管部分老师从“主体参与,分层指导,及时反馈,激励评价”诸方面做了，但还是没有抓住其核心“主体参与”,就是没有很好的调动学生参与学习活动的积极性、主动性、创造性。因此，必须发挥教师主导和学生主体的相互激励作用，只有这样才能达到构建学生主体,发展学习主体,培养高素质人才的目的。教师主导作用和学生的主体作用是相辅相成的。教育作为一种培养人的社会活动,其目标的实现和责任的完成,基于学生的自主活动,教师通过其主导作用,让学生意识到主体作用,学生素质和潜能才能得以开发和发展.特别是作为一名体育教师更要发挥主导作用，确保学生的主体地位，则在教学过程中要我们可以利用体育教学的学科性质采用相互激励的方式来使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。为此，教师要充分发挥其主导作用善于调控自己在课堂上的情绪表现。这是因为教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态，其情绪良好，可以使全体学生心旷神怡，使课堂气氛轻松愉快；而不良情绪却使学生产生心理压力，导致教学中学生角色的附庸化。所以教师在教学过程中，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让他们感到自己是被老师重视的、关注的，在这样民主、平等、和谐的氛围中，产生情感的迁移，从而使学生“ 亲其师、信其道、乐其学”，以达到“寓教育于娱乐中”的目的。

教师在物理实验教学中应发挥的作用 篇5

作为一名入党积极分子，我们能为和谐校园做些什么？在发言前的很长一段时间里，我一直在思考着这个问题。一名入党积极分子，究竟意味着什么呢？意味着我们的觉悟比别人高？意味着我们的能力比别人强？意味着我们比别人更接近党么？在我看来，入党积极分子这个称号并不是一个光环，而是一份的挑担，一份责任。我们除了要尽子女，学生的责任外，更要意识到身上所增添的作为一名入党积极分子所要担负起的义务。正如在党课中所学习到的，我们每一个入党积极分子都要以实际行动争取加入中国共产党，要用党员条件严格要求自己，从思想、行动等各个方面向党组织靠拢。

从党的十六大明确提出“社会更加和谐”的奋斗目标，到党的十六届四中全会进一步提出“构建社会主义和谐社会”的任务，再到党的十六届六中全会对此作出全面部署，构建社会主义和谐社会，“和谐”已经成为了社会各界最为关注的词语之一，“怎样才算是和谐”、“怎样构建和谐”的提问更是不绝于耳。我们大学生作为社会的构成部分，同样也对“和谐”这一问题报以极大的关注。而身处校园之中，校园和谐也就成为了我们最大的关注对象。

社会主义和谐社会具有六个方面的基本特征：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。那么校园和谐究竟应该怎么界定呢？我个人认为，一个和谐的校园应该是一个学风浓厚，每个人都各在其位各司其职，团结活泼、诚信友爱的校园。

要创建和谐校园是一个十分艰巨的任务，需要校园中的每一个老师、职工、学生共同努力才能最终达成任务。在创建的过程中，我们这些大学生中的入党积极分子应该做些什么呢？以下就是我对这个问题的一些看法。

第一，我们必须先做好自己。做好自己这四个字看似简单，但是它所包含的内容十分繁多，实践起来也有一定的难度。首先，我们要做好作为子女身份的自己。同学们来自祖国各地，必定有很大一部分是远离父母，独身在外地求学。纵使我们已经成年，已经大二，也依然是父母的小儿子小女儿，依然是父母关心的对象。这时我们必须要做的尽最大努力去适应外地生活，与同学和睦相处，照顾好自己，让父母看到我们已经成长，已经具备独立生活的自理能力。其次，我们要做好作为学生身份的自己。毫无疑问，一个学生的第一要务永远都是学习，要做好学生最重要就是努力学习。作为一个入党积极分子，我们不能轻信“大学不逃课，四年如白过”、“六十分万岁，多一分浪费”这些消极错误的观点，而是要全力以赴，争取做到最好。不旷课不缺交作业只是对我们的基本要求，大量阅读，拓展知识面是我们提升自身素质的重要手段，尝试搞科研学习搞科研是对我们学习能力的要求。最后，我们要做好作为入党积极分子的自己。入党积极分子不是贴在身上显示先进的标签，而是要求我们付出要求我们进步的鞭子。仅仅认真学习党章是不够的，我们还要在学习生活中以共产党员的标准严格要求自身，拥护中国共产党，积极参加社会主义现代化建设实践。积极参加实践在新时代的今天，意味着我们必须从根本上提高自己的科学素质，思想素质。“为人民服务”在校园中也更多的体现在“为同学服务”这一点上。

第二，我们必须从小事做起。古语有云：积少成多，聚沙成塔。每一件大事都是由一个个细节组合而成，要做好大事就必须把每一件小事做好。扫地只是一件微不足道的小事，但是未必我们每个人就都能把地扫好。螺丝只是“嫦娥一号”身上一个微不足道的零件，但是少了任何一颗微小的螺丝“嫦娥一号”就不可能顺利升空，顺利进入环月轨道。我们所要做的小事，小到把自己的寝室收拾整齐，小到为同学打一壶热水，小到上课不迟到不瞌睡，小到在路上见到老师时恭敬的打个招呼鞠个躬，但是每一件小事却都不小。每一个小事聚合在一起就构成了我们的为人处事，构成了我们的工作态度，构成了我们这个人给外界留下的印象。而每一个我们，又构成了文学院的入党积极分子甚至全校全国的入党积极分子，我们的形象也就成为了整个入党积极分子这个整体的形象。做每一件小事的我们都终将不代表我们微小的某个人，而是代表做每一件小事的入党积极分子这个整体。如此看来，每一件小事都不小，每一个微小的某入党积极分子都不微小。

第三，我们要用自己的行动去感染身边的每一个同学。众人拾柴火焰高，一个人的力量的有限的，但集体的力量却是无穷的。而“构建和谐校园”这样一个艰巨且注定历时漫长的任务是不可能仅靠我们个人的力量就能完成的。而我们所要做的，就是发动身边的同学跟我们一起努力，投身构建和谐校园的任务之中。小到同个寝室的舍友，大到整个院系整个校园的同学，每一个同学都是我们争取的对象。平时我们可以通过各种方式，如张贴海报，口头传播等发誓来宣传“构建和谐校园”这一主题。而在宣传的过程中，我们只有做好自己，做好入党积极分子应该的表率作用，才有可能争取到更多的同学加入到我们构建和谐校园的行列中来。“路漫漫其修远兮”，在这一过程中我们不可能不遇到困难，一帆风顺。我们要做好吃苦吃亏，被误解等等各式各样的困难，坚持自己，坚定信仰。

构建和谐校园是一个需要投入大量时间和精力的漫长而艰巨的任务。作为入党积极分子的我们只要走好每一小步，最终就能跨出许多大步。做好自己，贡献自己的力量，这就是我们能为构建和谐校园所做的最大努力。网友推荐答案

社会主义和谐社会的科学内涵

我们所说的和谐社会，不是一种社会形态，而是一种社会状态。和谐的社会状态，有其内在的本质属性，也就是说社会主义和谐社会，具有十分丰富的科学内涵。2005年2月19日，胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话中明确指出：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。社会主义和谐社会的这些基本特征是相互联系、相互作用的，需要在构建社会主义和谐社会的进程中全面把握和体现。

1.民主法治。社会主义和谐社会是民主法治的社会。所谓民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动。民主法治是构建社会主义和谐社会的重要保证，又是社会主义和谐社会的重要特征。这是因为民主政治是社会主义和谐社会的基本内涵，也是构建社会主义和谐社会的根本保障。只有发展社会主义民主政治，保证人民依法行使民主权利，才能使人民群众和各方面的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来，才能促进党和人民群众以及执政党和参政党、中央和地方、各阶层之间、各民族之间等方面关系的和谐，从而实现整个社会的和谐。

2.公平正义。社会主义和谐社会是公平正义的社会。所谓公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。维护和实现社会公平和正义，涉及最广大人民的根本利益，是我们党坚持立党为公、执政为民的必然要求，也是我国社会主义制度的本质要求。只有切实维护和实现社会公平和正义，人们的心情才能舒畅，各方面的社会关系才能协调，人们的积极性、主动性、创造性才能充分发挥出来。只有实现公平正义，才能达到社会和谐。

3.诚信友爱。社会主义和谐社会是诚信友爱的社会。所谓诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处。社会是由人组成的，社会和谐取决于人与人之间的和谐，而诚信友爱是实现人际关系和谐的前提条件。没有诚信，就不会有友爱；没有友爱，人际关系就会紧张；没有人际关系的融洽与和谐，就不会有社会的和谐。

4.充满活力。社会主义和谐社会是充满活力的社会。所谓充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。也就是说，我们所要建立的和谐社会，不是死水一潭，而是要在发展中不断创造更高水平的和谐。因此和谐社会必须充满活力。这是社会进步与发展的现实力量和动力源泉，是现代社会的重要标志。

5.安定有序。社会主义和谐社会是安定有序的社会。所谓安定有序，就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结。安定有序的社会主义和谐社会中的“安定”是指社会发展的稳定、社会关系中的和睦相处和人们的心理平和。在我国社会急剧转型时期，正确处理改革、发展与稳定的关系，维护社会的安定团结，具有特殊重要的意义。但是，社会安定决不是“万马齐喑”，而是活而不乱、活而有序。和谐社会应该是人与人之间、群体与群体之间、社会阶层与社会阶层之间，以及人与社会之间和谐相处，真正做到人人平等、和而不同、互惠互利。

6.人与自然和谐相处。社会主义和谐社会是人与自然和谐相处的社会。所谓人与自然和谐相处，就是生产发展、生活富裕、生态良好。自然环境是人类生存的必备前提和条件。但自然界向人类提供的资源是不可再生的，人类需求的增长与自然界所能提供的各类资源必须相适应。也就是说，人与自然的和谐是社会和谐的基础条件，也是人自身发展的重要前提。社会的和谐、人的全面发展都必须在人与自然的协调与和谐中得以实现。大量事实表明，人与自然的关系不和谐，往往会影响人与人的关系、人与社会的关系。如果生态环境受到严重破坏、人们的生产生活环境恶化，如果资源能源供应高度紧张、经济发展与资源能源矛盾尖锐，人与人的和谐、人与社会的和谐是难以实现的。

总之，和谐不仅仅是人与人的和谐，也是人与自然的和谐。人定胜天，其实在某种意义上讲是不科学的，人顺应自然、利用自然、爱护自然，才是爱护自己。这一点已经为人类社会的发展不断证明。拼资源，拼消耗，贻害子

孙后代的事情，这些过去我们曾经犯过无数次的错误，无论对于经济的发展，还是社会的发展，都是根本性的伤害。现在，我们必须从观念、战略和行动上予以纠正，树立和坚持与科学发展观相适应的、与构建社会主义和谐社会相适应的、与实现人与自然和谐相处相适应的观念、战略和行动。

和谐文化的基本特征：一是以马克思主义为指导；二是继承中国传统文化精华；三是借鉴世界各国的文明成果；四是与社会发展的现实需要相适应。

和谐文化是和谐社会的思想根基和文化源泉。无论是经济社会的协调发展、人与自然的和谐相处，还是人与人的团结和睦，乃至人自身的心理和谐，都离不开和谐文化的支撑。第一，建设和谐文化有利于巩固社会和谐的思想基础。建设和谐文化，就是要在全社会形成共同的理想信念、道德规范、价值取向，为实现全体人民在政治上、道义上和精神上的团结和谐提供有力的思想保证。第二，建设和谐文化有利于促进经济社会协调发展。和谐文化内涵着协调发展的理念，它所倡导的发展包括经济、政治、文化、生态等诸多因素，是经济社会的协调发展、共同进步。第三，建设和谐文化有利于化解社会矛盾、形成良好的人际关系。建设和谐文化，就是要使和谐成为全社会的基本价值取向，形成人人追求和谐、维护和谐的局面。

构建和谐校园，必须以和谐文化建设为先导和谐文化建设是人的全面发展的前提条件和基本保障，是实现人的全面发展的必由之路和必然结果，人的全面发展是和谐文化建设的最重要的终极目标。努力建设体现社会主义特点、时代特征和具有高中校园特色的和谐文化，对于构建和谐校园，推进高中教育改革发展，提高高中生的综合素质有着十分重要的意义。

建设和谐的校园文化，必须坚持坚持科学精神与人文精神的统一；坚持理想主义与现实主义的统一；坚持民族文化与世界文化的统一；同时，必须建立和完善正确的校园文化导向机制，坚持人为我用，积极吸收各地的先进校园文化。

建设和谐的校园文化，必须突出重点，用社会主义核心价值观凝聚人心，把加强理想信念教育、爱国主义教育和诚信教育贯穿始终。

对高中生进行理想教育，要坚持崇高理想与现实理想的统一，因为缺失了崇高性的理想是庸俗的理想，离开了现实性的理想是空想，失去二者就失去了理想本身的价值。要坚持个人理想和社会共同理想的统一，因为社会理想指导和制约着个人理想的形成，个人理想体现着社会理想，要用共产主义的远大理想和共同理想指导高中生确立正确的个人理想。

建设和谐的校园文化，需弘扬传统文化，加强爱国主义思想的教育。要把弘扬中国传统文化与建设和谐的校园文化紧密结合在一起，做到古为今用。中华民族在创造文明中形成的博大精深、极具生命力的传统文化，蕴涵着崇高的民族精神、民族气节和优良道德；尤其是爱国主义，她是在长期历史发展过程中形成的热爱祖国、忠于人民的思想行为和情感，表现为对自己祖国和人民的深情和眷恋、为国家贡献力量的责任感和为民族命运不惜牺牲一切的献身精神。所以，离开了中国的传统文化，校园文化就失去了根基。

要加强诚信教育，不断提高师生的思想道德素质。诚信是中华民族的传统美德，是学生成才的根本。必须从战略高度深刻认识到这一问题的严重性，采取有力措施，把诚信教育纳入到校园文化建设中来，有针对性地解决好诚信教育中存在的突出问题，引导学生追求理想的诚信道德人格。构建和谐校园，必须坚持以人为本，调动和激发师生员工的内在动力

校园和谐不但包括师生个体自身的和谐、人与人的和谐、人与学校的和谐、人与自然的和谐，还包括学校与社会的和谐等。所以，校园在构建和谐的进程中，一定要以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境和文化氛围，为每一位师生员工的智慧和才能的发挥创造机会和条件。要强化品牌意识，不断提高学校在社会的知名度和美誉度，让师生能够感受到生活在这所校园的快乐、自信、幸福和自豪。事实上，只有学校快速发展了，才能把更多更好的人才、科技成果与和谐文化推向社会，为促进和谐社会的建设与发展提供更好的支持与服务，做出更大的贡献，体现学校的魅力和价值。要强化群众意识，这也是加快学校发展的基础和动力。要把师生员工对工作、学习、生活的满意与不满意、赞成与不赞成、高兴与不高兴作为工作的出发点和落脚点；要坚持为师生员工办实事，办好事，解决大家的后顾之忧，使教师能够安心工作，学生感到学习环境和生活环境好，也只有这样，才能最充分地调动广大师生员工的工作积极性和创造性，加快学校发展的步伐。要强化政治意识，坚持德育为先，为社会主义培养合格的建设者和接班人。这是学校的历史使命,也是建设先进的和谐文化之需要。面对社会变革给教育工作带来的大量复杂的新情况、新问题，面对西方敌对势力思想文化渗透的新挑战，面对改革给师生员工思想观念和利益带来的新问题，学校必须强化政治意识，切实加强和改进思想政治工作，不断探索和谐视野下的思想政治工作的新特点，把握新规律，探索新途径，创造新思路、新方法，营造新环境，构建新机制，为和谐社会的建设提供源源不断的动力。

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和谐，具有协调、融洽、合作等意义。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓，“和衷共济”“厚德载物”“和气生财”都是对这种和谐精神的注解和说明，建设和谐社会最重要的是人与人之间和谐相处，而和谐的人是由和谐的校园孕育出来的。所以，创建和谐校园至关重要。建设和谐校园是建设和谐社会的需要，是落实以人为本的科学发展观的需要，是培养高素质人才的需要。建设和谐校园，首先要知道它有哪些特点，才能找出建设和谐校园的有效措施。建设和谐校园有三大特点：一是不再遗忘学困生；二是不把教育过程当目的；三是不再信奉为师者的绝对尊严。

了解了和谐校园的特点，针对我们学校，我个人认为应从以下几个方面努力建设和谐校园。

一是我们学校大部分学生都存在一定的缺陷，建设和谐校园就不仅只是不再遗忘学困生，而是不忽视任何一名学生，让所有学生在学校都能感觉到温暖，让他们不再自卑，正视自己。

二是教会所有学生学会生存，不再把教育过程当作目的。和谐校园的本质是孩子的发展，它可以促进孩子两方面的最大化。一是在校发展的最大化；另一个是终身发展潜力的最大化。如果说和谐校园是一个金字塔结构，那么最基础层是对学生的关爱，最核心层是教学生做人。

三是不再以师者自居，建立新型的师生关系。这种新型的师生关系的核心在于平等。放平心态，走进学生中间，与他们成为朋友。让他们不再感觉自己是特殊的，让他们享受平等的对待。

构建和谐校园，是教育规律的体现，是物质文明、精神文明、政治文明的需要，她是一项艰巨复杂的系统性工程，更是一个长远的征程和永恒的主题，需要全社会尤其是我们教育工作者的全面参与，不懈努力。我相信，只要我们一如既往地求真务实，敬业奉献，在构建和谐校园的征程上，特教中心的树会更绿，花会更艳，人会更有活力，特教必将承载中华的传统文明，在足球故乡茁壮成长。[ 来源：淄博临淄特教中心 | 作者：李潇涵

感悟：

实验在物理教学中的作用 篇6

商镇中学

孙永红

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理实验既是物理教学内容的一个重要的组成部分，又是物理研究的一种重要方法，同时也是激发学生学习兴趣、培养学生能力的前提。所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的，因此，在初中阶段对学生进行实验的养成教育，既贯彻了当前素质教育的要求，又有利于提高课堂效率。

一、充分利用物理趣味实验，创设问题情境，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师。利用惊奇实验导入新课，能唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望。例如：“大气压”是比较抽象的概念，新课引入先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验，这奇迹般的现象立即吸引了学生们的注意力，接着问学生这是什么原因？大气压将为你解开这个谜，在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。当学生明白大气压的概念后，为了加深印象，我将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。纷纷议论，这大气压到底有多大？为了满足学生的好奇心和求知欲，我将抽去空气的马德堡半球拿出来，叫学生推选两个力气最大的男生来拉，结果用尽力气也拉不开，再换四个不服气的同学，还是没有拉开，当我把进气阀门打开后，一个人就很轻松的把两半球拉开了。学生既惊奇又信服，对“大气压不但确实存在而且还很大”的结论深信不疑。

二、学生多动手实验的机会，培养学生的实验操作能力 实验是学生将来从事科学实践的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和操作能力，指导学生弄懂实验原理，学会正确使用实验器材，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，通过分析、推理得出正确结论。使学生养成良好的实验习惯比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“－”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，有了这种基础，学生就能自主的探究其他电学实验。此外，小实验、小制作也能使学生思维活跃，学习欲望高涨，如课本中“纸盒烧开水”、“自制电磁铁”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样，加深了学生对所学内容的理解和记忆，更重要的是能培养学生的动手操作能力。

三、设计不同的实验方案，培养学生的创新能力

物理教学要教会学生知识，不仅要求学生学会，还要学生会学。创新是一种高层次的知识迁移。在实验教学中，我注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望。利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生的创造性思维。如：测定盐水的密度。方案一：（1）用天平称出空烧杯的质量m；（2）用量筒量出盐水的体积v；（3）把盐水倒入烧杯中称出盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ＝M－m/v。

方案二：（1）用天平称出烧杯和盐水的质量m；（2）倒入量筒中测出盐水的体积v；（3）称出剩余盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ＝m－M/v。比较两种方案，方案二最佳。因为方案一中量筒中的盐水倒入烧杯中质量减少了，一部分盐水附着在量筒的筒壁上，没有倒入烧杯中，所以选择方案二。

这样，让学生去设计问题、解决问题，在解决问题的过程中，不仅使学生最大限度地获得物理基础知识和基本技能，沟通了知识间的联系，更重要的是，培养了学生的创新能力。

四、利用实验和实物引导学生进行观察，培养学生的观察能力

观察是一种有目的、有计划，并且持续、反复的知觉过程。首先要有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引起变化的条件和原因；其次，要使学生了解：观察是要经过一定的努力，克服一定的困难，才能发现问题，才能对事物有正确认识，才能得到正确的结论。

1．在演示实验中培养学生的观察能力

学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中对所做演示实验的每一步都对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。如：观察水的沸腾实验中要求学生注意观察在给水加热的过程中，气泡如何变化？温度如何变化？在此基础上引导学生讨论观察的方法和应当注意的问题。2．开展课外活动激发学生的观察兴趣

组织学生参观，激发学生的观察兴趣。如：学完简单机械后，就引导学生观察自行车中的力学问题，学生通过对自行车的观察与分析提出了：（1）轮胎为什么要有花纹？（2）自行车在正常使用时有几种摩擦？（3）自行车上使用了哪些简单机械？（4）自行车轮胎中的气体减少后，对地面的压强是增大了还是减小了等？从而进一步提高了学习物理的积极性。

教师在物理实验教学中应发挥的作用 篇7

1为药学管理服务

为药学管理服务是指能得到提高患者生命质量的明确治疗效果而提供的负责任的药物治疗, 其疗效包括: (1) 治愈疾病。 (2) 消除或减轻患者的症状。 (3) 抑制或延缓疾病的发展。 (4) 预防疾病。为了达到如上药物治疗效果, 因而要求执业药师必须做好监测和管理药物治疗。监测即是观察记录治疗的实际进展情况, 而管理药物治疗则意味着解决在治疗中为满足患者需要而进行的必要调整过程中出现的新问题, 因而可以说药学管理提供了连续的药物治疗管理, 而且药学管理将患者与药师、医师和其他专业人员 (如护理、检验人员) 联系在一起, 以获取最大的治疗效果。

2提高自身业务能力

执业药师必须抓紧其继续教育培训和积极参加各种业务学习, 不断更新自己的专业知识和临床知识才能适应临床发展的需要;执业药师必须通过与患者沟通, 在临床中取得最准确的资料;结合临床开展药学科研, 建立药品信息系统, 给临床提供药品信息和有关药物配伍禁忌、药物成瘾性、药物不良反应等用药建议;执业药师有必要参加重点查房、会诊、病例讨论, 并制定出合理的用药方案及指导患者用药。

3加强药物监测和评价

药物治疗监测就是观察药物治疗的实际进展, 检测血药浓度、疗效反应及药理反应。药代动力学就是应用动力学原理来确定特殊患者使用特殊药物时的用药剂量及用药次数, 即在药物治疗监测的基础上总结出实施个体给药方案。因此, 就要求执业药师必须在熟知各种疾病的病理诊断、预防、治疗或改善疾病状况所用药物的药理、剂型的基础上, 进行这项工作。

4讨论

目前, 执业药师在基层医院并不受到重视, 在药物治疗及药学服务上尚未发挥出自己的专业特长及作用, 在国际上, 执业药师、执业医师等都属于非常重要的职业, 因为这些职业关系着公众的生命健康安全, 因此需要医院领导重视执业药师在医疗服务中的作用, 另一方面执业药师要在公众中树立药物治疗专家的形象, 这样既能为患者、医师、护士提供药学服务, 同时也能在药师转型中体现自身的价值和地位。

综上所述, 现代医学使临床药学与药学管理彼此联系在一起, 给执业药师提出了更高的要求, 由保障治疗、及时提供药品向参与治疗转变、促进临床药学不断完善与发展, 达到正确指导临床合理用药的目的。

教师在物理实验教学中应发挥的作用 篇8

一、构建和谐矿区，安全生产是关键

安全生产是煤矿的头等大事，也是矿区和谐的重要标志。建设和谐矿区首先要保证安全生产。基于这一认识，工会组织在建设和谐矿区过程中，要始终把安全生产放在重中之重的位置来抓，坚持以安全文化建设为突破口，大力开展安全质量标准化活动，不断巩固和发展安全质量标准化成果。严格执行企业安全生产信息采集制度，进一步细化采集内容，规范汇报程序，准确及时地把握重点生产环节和各生产地点的动态变化情况，及时发现、解决问题，形成闭合管理，确保安全生产。在实际工作中，一是群监员要严格执行重点隐患挂牌督办制度，对于查出的各类隐患，由安全生产部门按照专业，划分类别，建立专门台账，进行发消管理，制定出针对性的整改措施，根据隐患整改难度大小，明确负责人，实行全方位、全过程监控，直至隐患消除，即：形成隐患排查一一分类管理——制定整改措施——过程重点控制——消除隐患，最终实现隐患闭环管理。二是创新班组安全网络建设，要改变以往在班组安全网络实施过程中，只“网”住区队班组和职工，而与业务部门挂钩不很紧密的状况，真正实现上至矿领导，下至普通职工责任分担，利益共享，构建安全大网络，夯实安全基础，创新安全管理，实现安全生产。

二、构建和谐矿区，以人为本是基础

“群众利益无小事”。工会组织要认真研究改革、改制过程中涉及职工利益的各种问题，协助党政妥善处理好改革力度、发展速度与职工承受程度的关系，继续做好最低生活保障工作和临时困难职工帮扶工作，把有限地资金用在刀刃土。工会组织要自觉坚持和认真落实科学发展观，就要把职工群众利益放在第一位，把职工群众的呼声和意愿作为指导工作的第一信号，把关心和服务职工群众作为工会的第一职责，把群众的评价作为衡量工作成效的第一尺度，真正做到为职工诚心诚意办实事、尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。

一是要从突出问题入手。充分发挥职代会和工会组织的作用，改革方案必须经职代会讨论审议，企业裁员和分流安置等涉及职工切身利益的重大方案必须经职代会通过。当前，要特别重视关系职工生命和健康的劳动安全卫生问题，对发现的重大事故隐患、职业危害和危及职工生命安全的情况，要及时向有关方面反映，并主动提出处理意见和建议。

二是要从帮挟困难职工入手。积极开展职工互助保险、家属子女大病保险工作，解除职工的后顾之忧，从源头上帮助职工解决可能发生的生产生活问题，使他们有更多的精力投入到企业的生产经菅之中。

三是要从完善维权机制入手。建立健全职工生产生活状况调查分析机制、劳动关系矛盾预警机制、劳动关系三方协商机制、劳动合同制度、平等协商与集体合同制度、职工诉求机制等，把解决劳动关系中的矛盾和问题纳入规范化、制度化的轨道。充分“预则立”，做到有的放矢，靠完善有备的机制制度把矛盾和纠纷化解在萌芽状态。

四是要从加强思想引导入手。把解决实际问题与解决思想问题结合起来，做好深入细致的思想政治工作，帮助广大职工认清形势，顾全大局，正确对待改革发展中的利益关系调整，珍惜来之不易的安定团结局面，学会通过正常的渠道，运用合法的形式来表达利益要求、解决实际问题。要让大家都懂得，只有不断增进生产者与经营者、劳动者与建设者的理解与支持，才能实现企业和职工的双赢乃至共羸目标，才能最终达到稳定和谐的目的。

三、构建和谐矿区，经济高效是目标

发展观是以经济建设为中心的发展观，在建设和谐矿区的具体实践中，我们感到，作为煤炭企业要实现全面、协调、可持续发展，必须坚持以提高经济效益为中心！以高度的历史责任感和紧迫感，抓住机遇，加快发展，惟其如此，才能为建设和谐矿区奠定良好的物质基础。这需要集团公司始终坚持科学发展观，调动党政工团等各方面的优势和力量，紧紧围绕提高经济效益这个中心，创造性地开展党建工作和群众性“创优争先”活动，为企业跨越式发展提供强有力的政治保障和智力支持。

和谐可以让鹰飞长天，鱼翔浅底！万物各尽其能，各得其所，共生并存。建设和谐矿区作为工会组织来说，只有服务职工，工会工作才有价值；只有凝聚职工，工会工作才有发展；只有动员职工，工会工作才有活力；只有组织职工，工会工作才有基础。总之，只有我们做好了组织职工、动员职工、服务职工、凝聚职工的工作，才能把全心全意依靠工人阶级的指导方针落到实处，集团公司成为绿色能源环保企业的目标就一定能够实现，和谐矿区的明天必将更加辉煌灿烂。

作者简介：

马玉梅，女，1962年出生，甘肃省靖远煤电股份有限责任公司红会一矿工会生活女工干事。

教学反思在高中物理教学中的作用 篇9

所谓教学反思，就是指教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。

一、分析物理新课程的特点，通过反思感悟新旧教学观念，以适应新理念新要求

新课程内容改变了过去的‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。主要特点有：

1.简明轻快，图文并茂。

现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念，能激发学生的阅读兴趣；概念和规律是通过使用“活动卡”引入，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，甚至以图代文，寓教于乐。

2.课程标准的目的明确。

通过对自然科学的学习，学生应该达到：（1）增强对科学的好奇心，形成对科学的内在兴趣，养成主动学习的习惯；（2）初步具备科学探究和解决问题的能力；（3）善于表达沟通，具有合作的意识与能力……。所以新教材让学生既体会到科学探究过程的愉悦，又轻松学到科学的探究方法。

3.体现了学生是学习的主体。

让学生在活动中“悟”，领悟科学的研究方法；在活动中“行”，模仿科学家的探究过程；在活动中“学”，学习物理相关的知识。

4.教师“角色”的变化。

实施新教材的教师都有这样的体会，教师不再是信息和知识的传播者、教授者，而只是学生学习的合作者、参与者，最后才是解惑者。新教材给教师提供了展示自己能力的广大空间和机会。教师可以自主确定教学的方式，可以适当筛选或补充活动卡的内容，可以引用课本上的问题，也可以自行设计问题或由学生提出问题等等方式达到教学要求和目的。新教材给予了教师全新的体验。

二、新课程背景下必须重建新的学生观，树立“以学生发展为本”的基本理念

布鲁姆认为：有利的学习条件对学生的学习、学习态度与兴趣以及学生的自我意识与心理健康具有意义深远的影响。根据新课程的宗旨和理念，必须重建新型的学生观，提高学生学习的有效性，鼓起学生对自身学生能力的信心，使学生心理健康得到改善。

1.确立“以生为本”的教育理念

新课程的理念是“为了每位学生的发展”，教育的内涵发生了重大的变化，以往的学校教育注重知识、技能、过程和方法，而新课程除此之外，更加关注学生在学习过程中的情感、态度、价值观的形成。其促进学生发展的着力点更多地落在形成的过程中而非结果上。这就要求在整个教学过程中，把学生放在主体的地位，使之成为学习的主人。

2.尊重学生人格，建立起平等民主的师生关系

学生是处于发展过程中的人，他具有与教师平等的人格，因此教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害任何一个学生的自尊心，同时要赞赏每一位学生，教师要设法建立民主平等的师生关系。现在新型的师生关系完全是平等的，学生可以毫无顾忌地指出对教师教学方法的改进意见。在教师的引导下师生共同探讨教学的问题，师生双方始终保持相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂气氛，以求得新的发现。

3.切实转变教师的角色身份

新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习的平台，学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。

三、从理论、专业基础方面、教学基本策略方面进行教学反思，尽快适应新课标教学要求

物理教师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。

1.转变物理教学理念

教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新课标理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，还应加强对历史与社会教学理论的研习，如通过一些物理专业杂志或网络信息、博客论坛开辟的一些栏目的讨论，尽快更新教学理念，进入新的状态。

2.丰富物理专业学识

学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。高中物理教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学史、物理学论文、物理著作等。这样不但能提高教师专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。而且提炼物理学研究方法，为教学打下基础。

3.教学基本策略方面

在一定的教学理论和学科专业基础上，物理教师还要在新课标指导下以课堂为中心进行以下教学反思，缩短适应新课改的周期。

（1）进行物理课案例研究，反思教学的可行性；（2）物理课的听课活动，提升教师的教学反思能力；（3）课后小结与反思笔记，促成教学反思的常规性。

虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

四、做一个反思的实践者，反思能让教师走向专业发展的道路

教学反思是一名优秀教师成长的必要环节，反思是一种面对问题的主人翁方式，是一种有益的思维活动和再学习活动。苏霍姆林斯基说过，“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”。？教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。不断地反思就有可能形成自己独特的、个性化的教学模式。学习、反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。每一节课后，要反思教学设计是否需要修正，有没有更好的促进学生课堂参与的设计；对于课本例习题，要反思学生的解法是否有创意；对于学生提出的问题，要反思教学中难点如何突破，特别是针对学习困难的学生提出的问题，要反思其思维的障碍在哪，如何帮助他们冲破这些障碍；听课、教研之后，要通过研究别人的教学长处，学习比较，反思理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。