找回了自信

找回了自信（通用13篇）

找回了自信 篇1

我决定找回自信。我觉得已到了非决斗不可的时候。

最近几个周末，我过的很不自在。每到周末，那个名叫“家庭作业”的家伙都会准时过来死死地缠住我。我厌恶它，可是又斗可是它。

毕竟，它亲手杀死了电视、逛街等我的数名“挚友”哇!好在有一位“路见不平，拔刀相助”的大侠，手起刀落，一把就将“家庭作业”这个大魔头制服了。我感激涕零，问他叫什么名字，他甩甩头，酷酷地说：“我叫自我!”

这个“自我”还真善良，每当我受“家庭作业”“自控力”等魔头围困时，他都会头戴战盔，身穿战甲，手拿一把名叫“作业一会再写”的锐不可当的刀击退魔头，并帮我救活电视等挚友。

然而，我渐渐发现，自从我与“自我”认识以来，“表扬”“进取”“自信”都渐渐地离我远去。直到此时，我才渐渐明白，“自我”给我的“帮忙”越多，我失去的就越多。这些天我开始慢慢地失落起来，几天过后，我恍然大悟，我不能再继续这样下去，我要找回自信，我要战胜“自我”。

接下来，我开始一次次地拒绝“自我”的“帮忙”，可“自我”却一次次地拿着那把“作业明天也能交”的理由之刀，将我身边的“进取”“坚持”“坚毅”等我已不再认为是魔头的朋友一个个击退。

怎样办呢?我决定跟“自我”决斗，我已经别无选择!

最终，在一个周末，我与好友“家庭作业”联手击退了电视的进攻，顺利完成了作业。

“自我”面露愤怒之色，用他那刀指着我说：“你怎样帮忙敌人进攻自我人呢?”

我听了顿时火冒三丈，说：“‘自我’，我已经明白了，你一次次为我的错误行为找借口，你这是在害我!”

“自我”听罢，有些恼羞成怒，便一刀向我砍来，我轻轻一闪，便闪了过去。这时，我的好友“正义”摇身一变，化作一把五彩缤纷的正义之剑，飞到我的手中。我大喜，遂手持正义之剑，与“自我”展开了搏斗。

坦白说，凭我一己之力，恐怕很难打败“自我”这个魔头，幸运的是，关键时刻有“自信”“勇敢”“坚强”等好友赶来，帮我一齐击败了“自我”。

之后，我慢慢地找回了自我的好朋友，找回了自信，战胜了自我，获得了新的生活!

找回了自信 篇2

“不了解”原因有二。其一, 在应试教育背景下, 家长普遍具有重智 (一般指文化学科) 轻体的思想, 并且潜意识中认为体育教师身体素质好而文化素质低’以致社会上出现体育教师“四肢发达、头脑简单”的片面认识, 甚至出现“你的数学是体育老师教的吗”的谬论 > 部分教师教育教学理念落后, 体育课堂教学出现“放羊”现象和教学随意性, 也是影响体育教师职业形象的重要原因。其二, 家长不了解体育教育教学的价值, 对学校体育教育的内涵狭义地理解为跑跑、跳跳、玩玩, 不了解其中蕴含了更广泛的育人功能及更多的健身技能。

“不理解”原因有二。其一, 学生的体质在不断下滑’家长不能理解’对学校体育教学的健身效果产生质疑;其二, 学生没有掌握家长认为有用的健身技能, 而体育课堂三维目标即身体健康、心理健康和社会适应等方面都难以产生显性的变化, 导致家长对体育学科的实用价值产生质疑。

学生体质持续下降导致社会、家长对学校体育及体育教师充满质疑和指责, 客观地说, 有些因素不是体育教师能改变的, 如学生体质下降, 它与社会体育氛围、家长的体育意识、交通工具现代化、家长对文化课的过分重视导致学生课外运动时间大幅减少等因素有关。但学校体育和体育教师并非毫无责任’如何发挥学校体育增强学生体质的功能, 确立体育教师的存在价值’消除社会对体育讓的误解, 应追根溯源’分析原因’找出对策。

一、分析社会“不了解”原因的背景因素

(一) 不了解体育学科的价值

家长明白增强孩子体质的重要性, 但并非认为体育锻炼迫在眉睫。

在一些发达国家, 体育课程与国文、数理、科学并列为四大核心课程。社会需要“德智体”全面发展的人才, 育体是育人的重要组成部分。相比文化学科的学习’学生的学习成果不易短期直观地显现出来, 而学生体质的增强是需要通过长期地锻炼来达成的, 因此家长会认为体育学习与体育锻炼并非迫在眉睫。

(二) 误认为体育教师的专业性不强

体育师资力量的严重欠缺, 导致家长误认为体育教师的专业性不强。

一个拥有专业运动技能的教师是受家长尊重和认可的。不少家长认为体育教师工作的替代性强, 不少学校由于体育师资配备不齐而由其他学科教师兼任则能说明这一点。但是体育教师所具备的运动学知识、生理学知识、健康知识、运动医疗知识、运动技战术知识等都不乏专业技能和智慧, “体育教师四肢发达、头脑简单”的偏见等陈旧思想是根本站不住脚的。

(三) 不了解体育学科其特有的育人功能

体育教育除了育体之外, 还有对意志品德的培养功能。

体育课堂教学是学校教育中唯一开放的课堂, 在运动技能、身体健康、心理健康和社会适应方面的培养更是具有其独特的教育功能, 学生之间的接触是广泛的, 在这样的教学形式中, 学生能够在接触与冲突中学会做人, 在规范与放纵中树立自律, 在学习与体验中培养自信。体育学科传授的运动技能对于人的一生都受用无穷, 学生通过体育学习建立起终身体育锻炼的习惯和意识, 更是对今后建立健康的生活方式具有极大的帮助。

要加强社会、家长对体育教师的广泛了解, 需要长期不懈地努力, 寻找有效的对策。

1.加强自身业务素养和专业技能学习, 以极大的责任心和爱心对待学生, 以服务的意识对待家长, 以培养合格有用的人才为目标, 认真上好课, 上有用的课, 上有效的课。

2.加强课程理念的学习和体育育人思想的转变, 体育学科的育人价值在课堂教学实践中没有被很好地开发出来, 先进的课程理念与不少体育教师落后的教学思想、教学方式脱节。体育教师应带给学生积极正面的影响, 无论是在帮助学生体质的增强、技能的提高, 还是在引导学生行为的规范、品质的改善方面, 都应有效反馈到家长的眼里、心里。

3.利用一切场合展现体育教师的正能量, 以身为体育教师为荣, 宣传体育教育和体育教师的正面形象, 为中国学校体育事业添砖加瓦。

二、分析家长“不理解”产生的背景因素

(一) 学生体质下滑, 对体育增强学生体质的效果产生质疑

导致学生体质下滑的现实因素主要有以下几点。

1.社会生活方式的改变, 现代交通工具的普及代替了以往的步行和自行车, 导致天然的运动条件和运动工具消失;机动车的激增导致公共场所运动的危险性增大, 家长不敢让孩子在开放场所活动。

2.独生子女较多, 孩子玩伴较少, 尤其在城市里的孩子尤为明显, 课外时间缺少游戏活动玩伴, 降低了孩子去室外活动的积极性。

3.家长对文化课以及才艺教育的过分关注, 课外补习班、书法班、钢琴班等占用孩子部分课外活动时间。

家长的关注点是学生体质下降的现状, 虽然导致学生体质下降有很大的社会学原因, 如果说与学校体育教育和体育教师毫无关系是不负责任的。尽管周登嵩、毛振明教授指出:“体育教学目标已经不是去增强体质, 而是在于掌握知识技能、开发兴趣习惯、培养创造能力, 同时, 尽可能地同步发展学生的体质”, 但并未将发展学生体质排除在体育教学目标之外, 国家规定“保证学生每天锻炼一小时”更能体现增强学生体质是学校体育的重要目标, 而体育教师是学校体育实施的主力军。我们具有双重任务, 其一, 提高学生体质;其二, 为学生未来可持续性地发展体质 (即终身体育锻炼意识、习惯和技能) 而努力。

我们体育教师要顺应时代发展, 尽可能地发挥自己可掌控的资源, 以达到为增强学生体质服务的目的。

1.挖掘体育课堂教学是增强学生体质的最大效能。保证合理的练习密度, 科学的练习强度, 充足的练习活动时间。

2.科学地设置大课间活动项目, 合理分组, 提高活动效率, 落实“每天锻炼一小时”的要求, 让每个学生都有同等的参与机会和较为充足的活动时间。

3.可适度地布置体育家庭作业, 通过课外活动时间促进学生参与体育锻炼。

(二) 学习成果难以显现, 对学校体育教学的意义和实用价值产生质疑

家长并非不重视孩子运动兴趣和技能的培养, 不少家长很愿意将孩子送进各类体育运动培训班, 如跆拳道、游泳、羽毛球、乒乓球等;经过学习, 家长看到了成果——运动技能由不会到会的变化, 看到了体育技能的实用价值 (健身娱乐价值和交际平台价值) 。学校体育教育的成果没有在学生身上显现出来, 如教材规定的基本运动技能有跑、跳、投、体操等技巧, 这些技能在生活中极少运用, 是呈隐性的, 家长难以发现学校体育教育给孩子带来的实质性变化;家长、学生对学校体育教育的成果不感兴趣、不满意是制约家长对学校体育教育认同的重要因素, 出现体育中考前, 家长、学校强制学生拼命练, 体育中考后把学生丢一边的现象;究其原因, 一是其仅仅将体育教育带向应试教育, 没有将应试教育的内容与学生感兴趣的运动项目挂钩;二是没有真正有效地帮助学生建立起热爱体育运动的习惯和终身体育锻炼的意识。

为改变这一状况, 笔者提出相应的对策, 具体如下:

1.学校和体育教师应根据学生和家长的需求, 并结合学校条件, 选择适当的教学内容, 帮助学生掌握一到两项运动技能并能较熟练地运用, 这些技能需符合五个基本要素: (1) 不学则不会, (2) 终身能锻炼, (3) 学生感兴趣, (4) 社会较普及, (5) 技能易显现。这要求体育教师必须能较好地掌握一到两项运动技能, 不具备符合以上五要素技能的体育教师应进行培训、强化、提高, 从而将这些技能有效落实到课堂教学中。

2.有条件的学校可实行分班选项教学, 尽可能地帮助学生学到自己感兴趣的运动项目和技能。并确保学生所学项目能可持续性地学习, 不能短期内变更项目, 保证所学技能能系统、有效地掌握, 帮助学生得到成功的体验和技艺的展现。

3.确保规定的体育课时足额配备并充分开展, 配置满足教学需求的专业体育教师, 尽量不安排非体育教师兼任体育课。

4.在坚持基础知识、基本技术、基本技能学习的基础上, 重视学生运动兴趣的开发和终身体育锻炼技能的传授。

5.体育教师应加强自身的职业素养和专业技能学习, 从“为什么教—教什么—用什么教—怎样教”四个方面深入思考, 提高课堂教学的有效性, 建立有效的教学评价考核机制。

我找回了自信 篇3

第一次去课外班上课,那天天空乌云密布,我拖着沉重的脚步向上课地点走去。由于我在学校上语文课时,经常因为回答错问题而站在那里,很是尴尬。因此语文课是我最害怕上的课。

我忐忑不安地进了教室,看见一个胖胖的、笑眯眯的老师坐在椅子上。看着她,我的心放下了一半,心想:这个老师看起来挺和气的,她的课应该好上吧!我抱着这样的心态坐在椅子上。“丁零零”上课铃响了,我呆呆地望着老师,慢慢地翻开讲义的第一页,一看,还好,是阅读,我可以轻轻松松地在纸上写了。没想到,老师却要求同学们站起来说出答案。老师提了第一个问题,我战战兢兢地说出了心里早已想好的答案。出乎意料,我居然答对了,这下,我有了些信心。老师一连问了好几个问题,我都答对了。“嘻嘻,我还不错!”我心里非常得意。老师拍了拍我的肩膀,说:“答案基本上是正确的,如果能再准确一些就更好了,继续努力!”这时,我望了望窗外,乌云已经被吹散了,太阳笑呵呵地露出了脸。就这样,紧张的第一节课很快结束了。

通过两个月的学习,在李老师的启发与鼓励下,我学到了很多,收获了很多,最重要的是我找回了自信。在学校的语文课上,大胆地举手,积极地发言,答题的正确率提高了许多,还得到了老师的表扬和鼓励。

我想起学过的一篇课文《唯一的听众》,内容讲的是老教授无私地帮助、鼓励年轻人,使年轻人取得了成功。我觉得李老师就像那位老教授一样,在她的启发与鼓励下,我由害怕上语文课到喜欢上了语文课,并能在课堂上积极地发言,自信地走进魅力无穷的语文天地。

我为自己找回了自信而高兴!

我找回了自信作文 篇4

在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的我找回了自信作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我找回了自信作文1

“自信就像一个汉堡包，被自负和自卑夹在中间，一不留神就会陷入自负与自卑之中。要自信，就不能骄傲；要自信，就不能自满；要自信，就一步一个脚印的走，这样才会夺回自信，不然就会陷入自负自卑的魔掌。好在现在我已重获自信。”她轻轻合上那本精美的日记本。

曾经，她是一个自信开朗的女孩儿，笑容无时无刻不挂在她的脸上，天天让牙齿晒太阳，好一个自信快乐的女孩。

可是自从进入初中以后，随着学习压力逐渐加重，她曾一度告诉自己要考个好成绩，可每一次成绩下来都事与愿违，“没关系，一次成绩不代表什么的，这不过是个意外罢了，再努力一点儿吧，加油。”她自信的把自己所以为的意外，写在日记本上，可是经过多次意外之后她开始对自己没有了信心，脸上的笑容也随着内心的自信日益减少了。

“枯叶被秋风轻易吹下，我的自信也被挫折这股强风轻易吹远，而我也只能徘徊在自信被吹走的地方，无能为力，也许这辈子在学业这方面也无所作为了吧，！”她将自己与悲观结合在一起，觉得学习的压力压在她的身上，压的她快喘不上气来了，自信就像自己人生当中的过客一样，已经忘记它长什么样儿了。

一个阳光明媚的早晨，她来到学校，却没有什么心思听课，下课了一堆同学来问她题，她也不知怎的，就把题接了过来，而且轻而易举地把题做了出来，“你真厉害。”她听后竟久违地笑了。

“现在我已重获自信。”从前那个乐观自信的女孩儿又回来了，她轻轻地合上那本精美的日记本儿，嘴角微微上扬，轻轻地说了句：自信，好久不见。

我找回了自信作文2

上帝无时无刻的不在狡猾的注视着我们，时不时给我们开一个不大不小的玩笑，因为坚持，所以自信，因为自信，所以成功。

——题记

看着卷子上那刺眼的红色分数，我的脑子里是一片空白，小学一向成绩不差的我这次居然考砸了，不仅是语文，数学英语也一样，一下子愣住了。数学老师上课讲了什么我一个字也没听进去，学习的内容日益加重，我曾多次在内心呼喊：没事儿，只不过是意外而已，下次一定能考好。可是多次的意外接踵而来，渐渐的我觉得我周围一片黑暗，孤寂压抑将我包围起来。

不，我不甘心，我要突破自我，不知不觉中，我为自己点了一盏心灯。虽然每天依旧是三点一线的忙碌着，但我不再疲惫，充满动力，上课不再走神，精神集中，踊跃回答问题，在接下来两次小测验中，我竟不知不觉的有了提高。原来，是否成功不在乎单纯的知识灌输，最珍贵的是，你们心中是否点燃了自信的火焰，这才是成功的源泉。我心中的那个声音再次响起来了：加油你能行。

在我满怀自信的过程中，成绩有了明显的提高，找回自信是成长中必备的一课，是一种内在的生命力量。

若没有失败，自信也就无所附丽，我终于找回那个快乐充满阳光的我，找回来那个被我丢掉的自信，我的心像一只回归森林的小鹿，四处乱撞，充满期待，踏上了这条充满阳光的道路。

我找回了自信作文3

在我六岁时，痴迷地爱上了架子鼓这项乐器，总是像狗皮膏药似的粘着父母买许多架子鼓的高级配件，如果不买的话我就会大哭上三天三夜，直到他们同意为止。

在十岁那年，一场演出改变了我。在演出两个月前，我看见门上贴的：去天津与一位来自日本叫津田志郎的大师同台演出。我双眼放光，像一只对主人痴爱的狗一样，贴着海报看。

“怎么样？报名不？”妈妈拍拍我的肩膀说。“报名，无所畏惧！”我拍拍胸脯说道。

比赛前一周，我们飞到了天津，玩了两天，练习了两天。到了比赛那天，我从幕后看见刚才空无一人的座位，现在早已坐无虚席，下面人头攒动，我大惊失色，原先充分准备的才艺早已化作一缕青烟飞向蓝天。我默默地在心中对自己说：“不紧张，不紧张，我要有自信。”

“下一个节目，孙琦策的《try》。”播音员用甜美的声音播报着。

“去吧，孩子，别紧张，自信在，你可以的。”我一转头，简直不能相信自己的眼睛，竟然是那个来自东京的架子鼓大师。他用不太流利的汉语说：“try（尝试），就像你演奏的这首歌，终要尝试的。”

我终于有勇气登上了舞台，超常发挥地演奏完了《try》。结果最后有些记者蜂拥而入，采访了选手们。甚至有媒体专门采访了我，好象对我有看头。

一句简单的话却对我的架子鼓“生涯”有着巨大的推动作用－－不只是那句不流利的汉语，还有送给我的满满的自信。

我找回了自信作文4

我终于通过了人生的第一关，回头望望以前走过的路，是多么艰难。再看看眼前的路，火红的太阳，清澈的河水，碧绿的森林……一切第一是充满希望的。而我却感到一片黑暗，随着一道道关的难度，我几乎失去了信心。在这个困难的时候，是她，让我找回了自信、当我刚刚进入初中的时候，觉得这个环境是陌生的，因此在走着条路的时候，十分小心翼翼。

走进中学的教室，望着一个个陌生的面孔，我恨不得用自己的衣服遮拦着自己，左看右看，没找到一个合适的座位，最后还是坐在了后面，母亲知道我的眼睛不好，多次找老师，母亲要我自己说，可我没有那个勇气，老师将我调位置调到了前面。

小学作文是我的弱项。碰见作文就头晕眼花。写不出几句好话来。我来到这个学校这个班级，听说每周两篇作文，我听了就发黑眼睛，作文写得不好，阅读理解差。这下被老师看出来了，初中阶段第二次写日记自我感觉不好，本子发下来却打了个“好”真的太阳从西边出来了，这么不好的作文却打“优”，起初，我不明白老师的用意，经过我多次琢磨，明白了。他是在鼓励我，激励我，写作文要细心，多看课外书。于是我不管三七二十一，只要是有空就看课外书，写作也就更认真了，在不知不觉中我爱上了语文，爱上了写作。我找回了自信。

你们知道她是谁吗?她从事教书工作，不断栽培学生，衣着朴素，但朴素中带有美丽，她有一双黑黑的眼睛，但在这双眼睛里充满着智慧的光芒，她表面严格，但严格中带有慈祥和鼓励，她就是52班的晏老师班主任。

你们一定觉得吃惊吧!她就是我的知音，就是她让我找回了自信。

我找回了自信作文5

不知道为什么，我和作文之间一直有一道隔阂……

月夜的灯光下，一个女孩端坐着，右手拿笔，在作文本上写写停停，时不时咬咬笔头，或用手搔搔后脑勺。十分钟，二十分钟，三十分钟……时间从笔间流逝，过了许久，本子上还是只有那几排用涂改带涂过多次的稀拉的字……

也许我就是一个“作文难产户”吧!每到写作文，我不是没有题材，就是写不出来。我的笔下，很少出现过华丽的词语或曼妙的语句……

渐渐地，我对作文产生了厌恶，也对那永远停在七八十分的血红的分数产生了厌恶。我不愿去写作文，不愿去提起关于作文的事。

那节课，王老的那一句话，可能就是我人生中的一个转折点吧!那一刻，我的心中又燃起了对写作文的渴望……

“今天同学们的作文写得都不错，尤其是颜慧同学的结尾，着实让我欣赏了一番。”王老用赞许的目光看了看我，便从讲台上的那叠作文本中抽出我的作文本，放在实物投影仪上展示。那一刻，我仿佛一下子从那黑暗的.谷底跳了出来，重新变为光明的迎接者。那一天，我的心一直暖暖的。

那句话，好似一束火苗，点燃了我对作文的激情之火，让我的心中甜甜的，让我重获了那久违的自信。

王老，谢谢你，那句话在您的千万表扬中可能是很小很小的，但它，却给予了我自信。

没错，那一刻，我找回了自信!

我找回了自信作文6

风唆使着枯叶坠落，自信也随之摇坠，徘徊在落叶之中的我，将自己与悲观紧紧相联。我感觉自己已经站到了灿烂四季的边沿，四周一片黑暗，我觉得自己是那么的孤寂、冷漠。于是我将自己紧紧封锁、隐藏，像蚕一般作茧自缚，久而，便忘记了自信长什么样，自信也便成了自己的陌生人。

一个春光明媚的早晨，偶然间，我发现一缕阳光跳跃在桌上，心中一份无以名状的惊喜与感动油然而升，似乎那缕阳光一直照到了心房。暖意一下子流遍全身，许久没看到阳光如此可爱了！我将自己与阳光的精灵融合，一起欢歌，一起乐舞，嘴角微微抬起，笑容在飞。

同学走过来，拿着一道题目走过来，请我帮忙解决。不知怎的，我竟然没有回绝，接过来埋头苦攻了好一会，终于解答出那道题目。同学翘起大拇指说：“你真棒！”

似乎好久没听到这样的话了，告诉自己：“你行的！”抬头，天更蓝了，云更白了；低头，草更绿了，花更艳了，举手投足间，又发现了那份似曾相识的感觉，是自信吗？我不知道，留着问号在脑海里打转。

经过雨季的洗礼，花季的熏陶，我敢肯定那份似曾相识的感觉真的是自信，我终于找回了那位被我拒之千里之外的朋友自信！

蚕，破茧成蝶，在无边的花海上飞翔，周围包裹着花的芬芳、草的清新，化作彩蝶的我在自信的花海上飘舞，相信自己经得住风雨的考验，经得住雷电的磨练，自信在为我加油，为我呐喊！

我找回了自信作文7

我这个人一向对自己蛮有信心的。小学时，我的成绩很不错，一直名列前茅，深受老师的好评。在小学5年的学习中，我一直非常自信。随着秋天的脚步，我进入了初中，进入了更大的一个竞争圈，中学生活已经抛弃了童年与纯真，开始了漫长的“学习里程”。刚进入初中，我学习成绩在中上，此时我父母已对我有些失望。上课时，我不好好听，作业不好好做，整天就是那么玩电脑游戏，我的成绩一落千丈。考试名落孙山，名次越来越后面，我开始意识到人生的渺茫和中学生活的无聊。整天就是重复着，上课，考试，做作业，现在的考试，我已经没有信心，考了30几名，回家给家长签个名，被家长批评得伤心到了极点，我没有信心了，每当考试来临，我没有以前那种期盼感，反而有些厌恶。直到有一天，我去公园里散步，散去我心中的失落。这时，一个年过七旬的老人在草坪上锻炼身体，他似乎看穿了我的心思，他向我摇摇手，他带着我来到一片枯草丛中，四周草都死了，显得很苍凉，这时老人把一块压在枯草上面的大石头搬开。啊，那是一抹闪亮的绿色。老人对我说：“你看，身边的草都死了，唯有那一抹唯有那一抹草被大石压着，但仍生长。它们虽然被压弯了腰，但还是坚挺着，你说是不是？所以说，做人也是这样！”老人的一番话渗透到了我的心头，我舒展了那硬硬的眉头，我笑了，从内心笑了，从那一刻起，我找回了自信。我全身心地投入进了学习，努力着，我努力着一点一点进步，有时间就看一点书。功夫不负有心人，我的成绩一点一点提高了我仍旧埋头苦读，因为我的心中永远存在那一抹绿，是它让我找回了自信……在心中永远存着一抹绿吧！自信地走向成功！

我找回了自信作文8

也许是受到父亲的溺爱，许多事情我都能独自完成，小时候我因胆小，不敢走夜路的事实在我心中一直是个阴影。

小时候，我还是一个农村长大的孩子，一脸的稚气。父母无时无刻都在关爱着我，我在这溺爱中成长起来。

那年，父亲带我到叔叔家去玩通宵，父亲因为有事就先把我留在叔叔家。当时，我玩的不亦乐乎，带父亲走时也没能发觉，待玩完后，没看到父亲的身影，眼中变产生了恐慌症。

在叔叔没发觉我的情况下，我独自溜了走去，凭着自己的记忆，踏上了回家的路，当时是夜晚。

走在阴森的树林中，在寂静的环境中我油然产生了一种恐惧感，本来就没敢走夜路的我双腿直僵僵地立在那中，不知如何是好。我希望有人帮助我。可并没有任何希望在我眼前走过，我想，如果我看见了，一定会毫不犹豫地抓住他，可幸运女神并没有降临到我身边。

时间依然冷酷而客观地逝过，我却没有丝毫的办法。

渐渐的，我明白了，我不单能习惯救援，在没有救援的情况下，我依然要鼓起信心，自信而顽强地走下去，因为我的心告诉我希望就在眼前发着闪亮的光。

雏鹰经历多次失败，终究学会飞翔。

仙人掌熬过了干渴的环境，获得了沙漠的认可。

雪莲在寒冷的环境中茁壮成长，获得了雪山的赞赏。

人亦是如此，不论我们身边存在怎样的环境中，都要自信的走下去，因为我的心告诉我：成功，就在于自己的自信。坎坷的路不足以成为我们停下脚步的理由。我相信我已经找回了自信，我的人生也不在犹豫。

我找回了自信作文9

相信自己能，便会攻无不克。

——题记

“本人聪明又好学，琴棋书画样样绝。唯独体育有欠缺，目前尚在与其约。”这是我为自己量身定制的小诗。

在老师眼中我是名列前茅的优等生；在同学眼中我是勤奋好学的好榜样；在家长眼中我是乖巧听话的好孩子。总体来说，我是个“九全九美”的小姑娘。为什么？呵呵……因为我的体育水平跟别人相差甚远。

就在这个周的体育课上，我重拾回了自信。

“稍息，立正，向右看齐……”体育老师洪亮的声音在操场上响起，我们个个严以待命。老师接着发话：“同学们先热热身，一会儿要跑八百米。”听到这个消息犹如五雷轰顶，我的心情一下子由“晴”“阴”了。心想：唉！这下完了，就我这身板，跑完八百米还不要了我的命呀？老天啊！快下雨吧！我们就可以回教室看哈利·波特了。

这时我们班的刘博文跑到我跟前，幸灾乐祸地说：“你要做好心理准备哦！”我狠狠地冲他翻了个白眼。谭小宜见我愁眉苦脸的样子，便拉起我的手说：“你一定能跑完的，坚持就是胜利。来，让我们一起努力吧”，我们便紧挨着开始了八百米长跑。一眨眼我们跑了四百米了，我已经满头大汗，气喘吁吁了，这时我心里想打退堂鼓了，心想：放弃得了。看到跑在前面的谭小希，她的话又在我耳边响起，我又浑身充满了力量，继续跑起来最终，我跑完了八百米，这是我第一次坚持下来，光荣地完成了“使命”。我骄傲地对自己说：我能行。

我对自信的力量深有体会，我不再畏惧体育课，我重拾了自信！不管以后遇到什么困难，我都不会畏惧了。

我找回了自信作文10

压力像一座小山压在我的身上，我在挫折中迷失了自我，我在一条小路上重新找回了自信。

对于一个即将毕业的学生来说，承受一定的压力是在所难免的。但我一开始并不觉得压力的存在，因为我有一颗自信心。好景不长，在一次失利的考试后，面对老师、父母的批评、斥责，我整天十分压抑。原来满脸微笑的我变成了一尊严肃、忧伤的铜像。挫折让我感受到压力的存在，狠狠地夺走了我的自信。

一天放学后，我突然觉得作业变得很多，但之前从没有这样的感觉。我依然在一条熟悉的小路上向家走去。沉重的书包使我的步伐变慢。我和往常一样欣赏路边的风景，我偶看见一棵歪斜的小树，它的身后是一座假山。我开始感叹这棵小树与我一样悲惨。走近观望，虽不及其他大树枝繁叶茂。但它拥有青翠夺目的枝叶。我开始理解什么是“立根存在破岩中”的道理。无论风吹雨打，还是那座假山，那棵小树都能用顽强的生命力克服。顿时在夕阳的映衬下，那棵小树格外耀眼，它将我内心的黑暗照亮了，解救了被困的自信。

满怀愉悦的心情，我继续思索着，我打算重新振作起来，继续努力。于是我快速走回家中，打开书包，与曾经和我日夜相伴的书本见面。珍惜时光，表心善思。我找回的不仅仅是迷失的自我和自信，还有我曾经持之以恒努力学习的品质。自信在鼓励我向成功的道路前行。

我找回了自信作文 篇5

常见她身着一袭雪纺裙，美美的坐在操场北边的大榕树下看书。微风徐来，几丝头发抚过侧脸的脸颊。那时，落叶都不忍心惊扰她，时间都为她静止。她就像是青春剧场中的完美女主角。

她是安静的，过着像唐诗般的生活。

走在操场上，她那如白天鹅般高贵的气质令人惊叹，惊叹声中夹杂着议论：“那不是初三的年级第一吗?好漂亮!”—连初一新生都认识她!

非凡的气质，课堂上的妙语连珠，稳拿榜首的成绩—和她相比，我连绿叶都不如。

这想法也不知何时产生的，每次都拿她的优点和自己相比。自卑感正一点点滋生。我欣赏她，羡慕她，甚至还有点嫉妒她。

那日下午，同桌用笔尖戳了戳我的胳膊：“哎，你最近咋了?以前一句话能让你笑的肚子疼，现在不笑一下。”这仿佛正中我的要害，同桌，你不知道，我的大大咧咧更没法和她相比。可我忘了那天是怎么回答的，只记得那天太阳很是炽热，灼得我睁不开眼。

一份成绩单从天而降，英语满分。名次紧紧逼在她之后。

我实在掩饰不住内心的兴奋与激动，猛拍一下课桌，忍不住地向同桌炫耀，向同学摆剪刀手。好久没有这样开怀，久违的笑容爬向嘴角，这感觉棒极了!

她忽然向我走来，心跳怦怦加速。“你好厉害啊!英语满分!祝贺祝贺!”她开朗地笑，依旧那样美丽，像是一派明媚的春光，眉毛如远山，如黛。

我顿时释然了。她有她的优点，我有我的特长。我们彼此都很优秀。我仿佛明白每个女孩儿都是一朵花，有的是茉莉，优雅;有的是桃花，明朗艳丽;有的是荷花……原来，我们只是不同的花开在了不同的枝桠。

我找回了自信500字 篇6

那是一个很久以前的事情了，我只有六、七岁，是一个天真、活泼，对什么事情都很感兴趣的孩子。

我有一辆崭新的自行车，只不过它是四轮的，在后轮的两边各有一个小轮，起平衡作用。看到别的孩子都学上了二轮车，就是普通的自行车，我的心也痒痒的，希望自己也能够学会骑车。

我的自行车被爸爸拆掉了后边的两个小轮，成为了普通自行车，从此，我的学车生涯开始了。每天吃完晚饭，就由爸爸陪着到楼下练车，刚开始学的时候我总是把握不了平衡，脚刚踩上脚蹬子就怕得不得了。终于，我在爸爸的鼓励下骑走了一小步，但这一小步的成功并没有让我充满信心，我以累了为借口待了一会儿，心想：别人骑车我不一定必须骑，可以以后再学吗!爸爸好像看出了我的心思，对我说：“琦琦，你学骑车半途而废，别的事情你会成功吗?你这样会被别的小朋友看不起的!”听了爸爸的话，我深受鼓舞，终于敢骑走了，虽然摔倒了，但我站起来了，是自信让我站了起来，在不断努力之后，我终于学会了骑车。

自信是一个人一生中不可少的，有了自信，你就会在人生的道路上勇敢走下去，不要惧怕，让我们的信心陪着我们一起成长!

找回了自信 篇7

1. 在师生关系方面

首先建立良好的师生关系。实践证明:要让学生爱这位教师所教的学科, 必须学会让学生热爱这个教师。但是要想让学生热爱教师, 教师必须爱护学生。“待优生”的一种普遍的心理就是自卑、自暴、自弃。若此时再加上教师的歧视、训斥或讽刺, 挖苦, 无疑是在他们伤口上抹上一层盐, 他们便会很容易产生自卑和对立情绪, 因此, 我们对这群学生要充分理解和尊重, 富有同情心, 以亲切的教态, 给学生以真挚的爱, 以满腔的热情关心帮助他们, 特别是尊重他们的人格, 维护他们的自尊心。

2. 在英语基本功方面

语音是学好英语的关键。部分“待优生”英语学习差, 就是因为语音没过关, 从而导致他们随着词汇量的增多渐渐失去学习英语的兴趣。为此, 我觉得最最重要的是先帮助学生重新学好26个字母、48个音素, 打下良好的语音基础知识, 然后再逐渐教给他们发音规则。

二、培养习惯, 提高能力

1. 引导“待优生”形成科学的学习动机

学习动机是直接推动学生学好英语的内在动力, 直接影响学习效果。“待优生”在学习上表现为意志薄弱, 缺乏信心, 遇到困难畏缩不前, 学习效果不好。这是学生学习动机不明确的明显表现, 我们现在的新教材牛津初中英语, 词汇量太大, 又是异国情境, 使一部分学生厌学, 另加上社会上存在的不合理分配现象, 使得学生对学习失去动力, 失去兴趣。这就要求我们教师能调动学生学习的主动性和积极性, 促使他们把外部动机转化为内部动机, 把“你要我学”变为“我自己要学”。

2. 优化“待优生”的作业

(1) 作业前精心设计。心理学家罗杰斯强调:各种水平的学生在遇到对自己有意义的、恰当的问题时, 必然会进行自我主动的学习。若“待优生”和优等生的作业同一个尺度, 无疑会使他们望而生畏, 将作业搁置一边, 所以要激发“待优生”的创造潜能, 教师必须在作业前精心设计, 使他们有能力完成而不感到困难, 而且能发挥他们的创造力, 让他们由“要我做”变为“我能做”。

(2) 作业时加强引导。大部分“待优生”不愿动脑筋, 依赖性强, 学习缺乏主动性。所以我们的作业要以“学生的发展为本”, 不仅增进知识, 而且要塑造思想, 注重良好的行为习惯的形成和发展。同时, 观察他们的作业态度, 随时纠正他们在分析解答中出现的错误, 逐步培养他们独立完成作业的习惯, 逐步让他们自己动脑, 引导他们分析问题、解答问题。

(3) 作业后耐心指点。“待优生”的作业相比较而言错误率较高, 这就要求教师要给他们“开小灶”。有的同学语音基础差, 就得及时补音标;有的同学听力差, 就应及时教给他们听的技巧;另外还可采用学生中的互助组、一帮一或一帮三的方法, 这样就可以避免“待优生”学习的漏洞越来越大, 从而导致他们失去学习的积极性和自信心。对作业做得较好或作业有所进步的“待优生”, 要及时给予表扬鼓励, 让他们体验作业成功的快乐。

3. 争取“待优生”家长的配合

外语是一门语言, 要进行听、说、读、写四个方面的大量训练, 没有家长的积极配合, “待优生”很难完成学习任务。针对“待优生”意志力较弱、不能持之以恒的特点, 我专门设计了家校联系单, 争取家长的合作, 督促孩子完成每天基本的学习任务。学生在家长的帮助下, 加上自身的勤奋努力, 日积月累, 逐渐缩短了和优生的差距, 增强了他们学习英语的勇气和信心。

4. 适当开展课外阅读

“待优生”普遍比较自卑, 他们觉得课外阅读高不可攀, 是优等生的事情, 所以面对作业本上的阅读理解、完形填空, 他们要么应付差事, 要么一片空白。面对这种情况, 我们可以采取循序渐进的方法, 先选择一些生词少、故事性强、通俗易懂的文章, 和他们一起读, 一起学, 让他们知道速度、略读、细读等阅读的技巧, 提升他们学习英语的能力。

三、制定目标, 奋发向上

有人打过形象的比喻:没有目标的学习像是饭后散步, 有明确目标的学习像是运动会上赛跑。我们的“待优生”本来就稍有滞后, 若他们再把学习看成是饭后散步, 岂不是雪上加霜!因此, 我们必须帮助“待优生”明确自己的奋斗目标, 并让他们坚持不懈地朝着奋斗目标前进, 从而走向成功。

帮孩子找回自信 篇8

案例：

姜宇恒是我班一个不喜爱学习的孩子。在上学前班时虽然他每天都坚持上学，但是在校期间却很少学习，而且纪律很差。家长也不把他的学习当回事，很少过问。如今上了一年级这个孩子依然没有多大改观，不遵守纪律，学习也不要求进取，几次考试都不理想，他的语文、数学成绩都徘徊在及格分数线上下。由于不遵守纪律，成绩不是太好，每位任课教师都不太喜欢他。说实话，哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子？他曾多次受到过老师的批评，学习上的劣势让他失去了信心，明显表现出破罐破摔的思想情绪，越来越没有自信心。这让我很困惑，心想，不能总让他在批评声中长大，我得想办法让他重新建立起自信。于是我就开始行动起来，关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从此尊重他的人格，尊重他的言语。矛盾的特殊性告诉我们，任何一名学生都是个特殊的个体，是一个完全独一无二的世界。现在对于姜宇恒同学来说，他就像一只掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是，我每天课间为他辅导，从读拼音到写汉字再到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点使劲儿地进行表扬和鼓励，和他谈心交流，用爱一点点感化他，渐渐他的脸上有了笑容。有一天上语文课我让他读课文，他很有信心地站了起来，虽然有些结巴，但我发现他读地有感情了，还带有表情地朗读，他会读课文了。这时我抓住时机，拉着他的小手走到讲台上，对全班同学说：“姜宇恒你真是太棒了！你的课文读得很好，继续加油啊！”这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声，他笑了，笑得是那样的甜，失去的自信心终于慢慢地找了回来。我也露出了开心的笑容，那是从心底里发出的笑，姜宇恒告别了“一问三不知”的日子，他从此笑得更甜了，也尝到了成功的喜悦，成绩也在一天天提高着。

案例分析：

1.让学生在关爱中树立自信

培尔辛说过这样一句话：除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。因此，面对一个缺乏自信心的学生，如何让他重拾自信是至关重要的。那么要想让学生树立起自信心，教师对学生的关爱就显得尤为重要。教师的关爱是学生上进的动力，它能使学生想往好的方面发展。每一位教师只有热爱学生，学生才能从情感上愿意接近你，在学习上积极主动，自然而然地产生一股学习热情和求知欲望。

对学生的关心爱护说起来容易，做起来难，尤其是对那些调皮、不爱学习的学生。要真正做到关爱学生，首先教师从内心要真正用爱心对待学生，这种爱要发自内心而且是真诚的，绝不是功利性的，因为只有真诚的爱才会持久，也只有持久才能收到良好的效果。扭转一个学生的学习态度，让学生遵守纪律并非一朝一夕一蹴而就的事，急功近利的心理当收到的成效欠佳时就会让教师丧失耐心，最终前功尽弃，无果而终，既教育挽救不了学生，也会让教师的积极性受到挫伤。

心灵的沟通最需要的就是真诚，当教师真正能真诚地对待学生，天长日久学生就会慢慢被感化，也只有学生从内心接受了你，才能相信你的说教，所谓亲其师信其教。这个时候，教师的想法才能得以实现，达到理想的目的。

2.让学生在鼓励中树立自信

作为教师，认可学生能促进学生自信，每位学生都需要不断的鼓励，就向植物需要阳光雨露一样，赏识学生让学生生活在鼓励中，他就会学会自信，在责备中长大的孩子就学会了自卑，在指责中长大的孩子就学会了指责别人。要着重看待学生的优点，用宽容的心包容学生的不足，让学生在学习中发现自己的进步，发现自己的闪光点，发现自己的优势，这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步哪怕一点点，都可以得到受表扬的机会，“好孩子是夸出来的”，就是这个道理。

赏识一个人一般都是被赏识者有着值得我们赏识的品质，而对于失去自信心的一个学生来说，让教师能用赏识的目光来看待并非易事。首先，作为教师在你想这样做的时候你必须首先清楚你这样做的目的是什么，要从心理上做好准备，要有持之以恒的态度。其次，要在平时的教育教学过程中关注学生，要善于抓住学生的闪光点，哪怕有时会有些牵强，但也要抓住，因为那也许就是一个良好开端。细节决定成败，不能抓住和学生接触过程中的一些细节问题往往会让我们丧失大好的机会，也就谈不到解决问题。没有细心的关注，也就把握不住学生的闪光点，自然也就谈不到鼓励和夸奖，作为学生也就不能及时认识到自己的进步和价值，丢失的自信也就很难找回和重新树立起来。

3.让学生在尝试成功中树立自信

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望”。作为新时代的教师，我们要为学生发现或培养创造条件，让孩子们在尝试中发挥自己的潜能，看到自己的成功从而树立自信心，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中他们觉得自己在集体中长了本领。

作为教师要想让学生尝试成功，前提是给学生创造机会，没有机会学生就没有展示自己取得成功的机会，也自然体会不到成功带给他们的快乐和成就感。为此，教师要做到因材施教，针对学生学习的程度布置任务，做到由易到难，让学生培养起兴趣，并取得成功，一点点重拾失去的自信。每个学生都有自己的特点，教师要在平时的教育教学中善于发现、发掘学生的潜能，要有针对性，对于一个失去自信的孩子，如果你总让他做些很难做到的事情，无疑对学生来说是一种摧残，不仅不能帮助孩子找回自信，反而会使情况更加糟糕。

初三作文：我找回了自信 篇9

后来，我把自己的感觉跟解老师交流了一下。老师见我有点失落，便鼓励我：“很好。你很有自己的主见。这样，你可以再写一篇证明一下自己的。”听了老师的话，我下定决心一定要证明自己——离开老师的帮助一样行。

说是要证明自己，可写什么题目好呢？我为这件事一筹莫展。这学期，刚好上到了习作1《我的老师》。我觉得这个题目不错，有内容写，便认真地思索起来。写完后，我才发现自己是最后一个交作文的。

第二天老师在班里讲评作文，他把打好的作文纸发到每个人手里，重点表扬了几个同学，我也在其中。那天中午我被解老师叫去了办公室。他说：“你的这篇作文写得非常好，你的自信心回来了没有？你再拿回去稍微修改一下，这篇作文是可以上报纸的。”我有一点不相信，老师说：“你回去把作文的题目改为《我的语文三变》，再把不通顺的地方整理一下，一定可以的。”

我拿着作文稿激动地回到教室。我担心自己改不好，特意请来王麟止和郭思贤帮我一起推敲。他们说我前面写的都没问题，在原来的结尾“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩我终身难忘！”这句话的前面加上“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”作文改好以后，妈妈帮我把作文打成电子稿发给了报社的王老师。

我找回了自信作文600字 篇10

我的自信，是在一片蔚蓝、美丽又充满了奥秘的海洋中成长的。我的父亲是一位十分优秀的潜水员教练，他精通海洋的知识，被他的学生们叫做“海洋的神明”。我从小生活在这里，就经常和父亲穿戴好潜水用具，一起进入“海洋神宫的大门”却探索海洋的奇异奥秘了。

我因为常常与父亲下潜到海里面去玩耍，和他学习了各种游泳的技巧，所以是游泳的“精英”。我熟识水性的“本能”使我在各种游泳比赛上获得金牌和奖牌，从未有过一次第三名。可是在这一次大型的游泳比赛中，我却差点儿丢了自信心。

原来那是一场儿童游泳的淘汰赛，需要各位家长的鼓励和赞扬，而我却落后成了第三名。

在这之前，我们距离比赛的日期是一月之差，我天天都在练习呢!吃完饭了就练上两三个钟头;夜深人静之时，我点了一盏灯，就在游泳池中无声无息的练习游泳;甚至在上厕所的时候也在背游泳的十大注意事项和五大要点。可是没想到熟知水性的我明明已经很努力很努力了，可还是落了第三名。

我失望透顶了，便没有再学过游泳。父亲鼓励我说：“孩子，不要灰心丧气了啊!我看这次淘汰赛是要让你们知道，失败、成功皆是常事!”我恍然大悟，又勤奋“修炼”起来，为下一次游泳大赛做新的准备。

游泳大赛终于来了!经过我对自己进行的“魔鬼式”游泳训练，终于得到了我梦寐以求的“县级游泳赛”资格了。我拿着奖品和奖状，高兴得热泪盈眶。

搭建展示舞台 找回学生自信 篇11

我们在经过长期的探索和实验之后，终于发现，还真有一根神奇的魔杖，能让这一切变成现实。这根魔杖便是作文讲评课上，给每人一个展示才华的舞台，给他们一个找回自信的舞台——一个模仿“星光大道”的“美文大道”。

我们的具体做法是：凡是想展示美文佳句的学生，都应在作文纸上写上“我想登上美文大道”。老师在对学生作文全批全改的基础上，重点批阅那些想展示自己才情的同学的作文。当然，有的要当面批改，有的还要重写一遍。待到作文讲评时，用实物投影仪放出来，由作者自己将文章声情并茂地念出来，并点评自己作文中的亮点。老师也可以启发大家一起讨论，共同鉴赏作文中的亮点。下课后再由作者用统一的稿纸誊写好自己作文中的闪光点，最后汇编成册——这就是我们的“美文大道”。

一、美文大道

这种方法，至少有两个好处：

1. 满足学生的心理需求，挖掘学生的写作潜力。充分展示美，展示才华的愿望，是每个学生正常的心理需求。无论是小学生、初中生还是高中生，文章被老师当作范文念出来，肯定是一件非常渴望的事情，是一件值得炫耀的事情。但如果一个学生费尽心思写出了一篇得意的作文，满心期待老师能当众宣读，但偏偏事与愿违，那么这个学生的自信心和积极性就会遭受打击，想再次调动起他写作的热情，恐怕要事倍功半了。

“美文大道”讲评法，就是要找回学生的自信，将优秀作文的被动展示变为主动展示。一个学生决心要登上“美文大道”，他就会调动起自己全部的智慧，全力以赴地写好文章，这就像有一条鞭子悬在头上，时刻驱使自己追求卓越，追求完美，直至逼出自己的写作潜能。这样就杜绝了应付作文的现象，杜绝了单纯为800字而奋斗的现象。久而久之，这种主动鞭策自己的写作方法，就能极大地提高学生的写作水平。

2. 有利于多层次诠释话题，多角度展示立意。当学生们纷纷登台亮出佳作的时候，一个话题便会得到多层次的阐释，立意也会得到多角度的展示。学生便能从广度和深度上把握住这一话题的写作。同时，学生也学到了精彩的开头、绝妙的结尾、生动的事例和严谨的结构。这样，学生就能从一次作文中获取到很多有价值的信息，就能让学生的作文水平提高一个层次。

3. 有利于学生提高语文综合素养。一次作文，不仅锻炼学生的写作能力，还能够锻炼学生的语言表达能力。在朗读的时候，锻炼的是语言表达能力，培养的是学生对语言文字敏锐的领悟和品味能力，包括形象感、意蕴感和情趣感。点评作文的时候，锻炼的是思维能力和口语交际能力，培养了学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性，从而提高了学生的思维品质。作文点评课，还培养了学生良好的个性，培养了他们自信心、自主性和创新能力，培养了他们积极的人生观和正确的价值观，培养了学生健康的审美情趣，提高了他们的文化品位。

二、构建展示平台

要找回学生的自信，上好主动展示式作文讲评课，还要注意以下几点：

1. 老师要当好主持人，要充分调动学生参与的积极性。当好主持人并不容易，要全面把握本次作文中体现出来的优点和存在的差距；要对参与作品做出准确的点评；要注重作文立意、选材、结构等方面的评价；要多鼓励，多表扬；要让好的作文获得掌声，哪怕是一句话的精彩也不要吝啬；要引导学生积极参与，甚至是人人参与，人人走上“美文大道”。

2. 要努力提高学生的鉴赏能力。只有学生的鉴赏能力提高了，才能写出好作文。有些作文的立意、结构、选材、开头、结尾等方面的好处，不是一目了然的，老师要适时加以点拨，让学生理解为什么要这样写。

提高鉴赏能力的根本是让学生多读、多背、多写，最好是每周背诵一篇美文，提醒学生边背诵边赏析。这样一篇一篇地积累下来，就能提高学生的鉴赏能力。一个学生，如果能熟练的背诵几篇美文，那他写作的水平一定会提高的。

3. 做好作文后的归纳总结。在作文讲评课后，老师要及时做好归纳总结。列出一个清单，标明某位同学要抄写的文字部分：全文还是局部，开头还是结尾，立意还是事例。事实证明，学生是非常乐意做这件事的，他们抄写的时候是非常自豪、非常认真的。老师将学生誊写好的美文编辑成册，印好后再发给每位学生。这样做既可以调动学生参与的积极性，又能有效提高学生的写作能力。

4. 要处理好展示作文与非展示作文的关系。没有主动展示的作文，不一定不好，老师要努力发现其中的美，哪怕是一个事例写得好，甚至是一句话写得好，老师也要鼓励学生大声地念出来，这样就形成了人人参与，共同竞争的良好氛围。只有这样美文大道才能越走越宽广，越走越辉煌。

当然，以找回自信、展示才情为目的的“美文大道”式作文讲评课还在探索和完善中，希望各位专家、同行共同参与实验，共同提高学生的写作水平。

苏霍姆林斯基就曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响……”这应该成为我们今后工作中努力的一个方向，不以成绩取人，善待每一个学生。

我找回了自信作文500字 篇12

有一次，妈妈教我折纸，一个人。面对她面前的困难，总会拿出自己的自信，可我没有。

我一次又一次失败，妈妈次次演示给我看，望着妈妈那纤细暂白的手灵快地动着，折起来，横过去，不大一会儿，一只萌萌的小肥兔就出现在我面前。再瞧瞧我的，只是一张皱巴巴的纸，这时，一股浓浓的讽刺感将我包围住，整个人陷入了一种无底的冰冷之中，心中回荡着一个冷到令人寒颤地声音：“呵，就凭你，瞧瞧别人再打量打量自己，能做好什么事!”

是呀，从小我总是没有自信，就连交个朋友的自信也没有，我也太懦弱了，那人声音说得对，我没用，就连这一点自信也荡然无存了。

“滴答，滴答”我的泪水不禁从眼眶中流出，从鼻梁上滚落而下，到了那张皱巴巴的纸上。这时，妈妈对我说：“哭什么，有什么好哭的，不就是个折纸嘛!不会我们继续，我还不信就过不了这个坎!”

我揉揉了红肿的眼睛，心想：“对呀!一直逃避现实有什么用!难道要避一辈子吗?不可能的，怡橙，你要有自信!”

我笑了笑，对母亲说：“对，没有什么过不去的坎，我一定要对自己有信心。”

于是，我重新振作起来，那种冰冷刺骨的声音也消失了。终于，在我与妈妈的努力下，终于完成了我人生中第一只小肥兔，我将它摆在书柜，当作是一个纪念。

从此，我变得自信起来，每当我望着那只小制纸兔，就会想起母亲，是她在我崩溃时给我了希望，也给我上了人生第一课。

跑业务让他找回了自信心 篇13

QQ236261470

有不少新学员提出他们的心声：想听听老学员的故事。我会在以后的时间抽空分享一些给大家！今天要讲的这个学员已征得他本人同意，使用化名——李兵。

李兵来自西北的一个小城镇，父母在他上高中时分别下岗了，为了让他能够考上一个好的大学；在菜市场租了一个摊位卖菜，每天凌晨4点多起床起，沿着灯光昏暗的马路蹬一辆三轮车出发了，要骑8里多路去批发市场进菜；回到菜市场一切布置妥当，才能吃上几个馒头喝点白粥。这是一个不大的居民区，住着的大部分都是一些上班的居民，白天基本没有多少生意；下午5点多以后下班的人回来买菜做饭，才慢慢有忙碌起来。一直忙到晚上7点多才收工匆忙往回赶，吃完饭电视都不想看倒在床上就睡着了！辛辛苦苦省吃俭用一年下来也只能够维持生活和供李兵读书用。长期的劳累睡眠不好体质本来就差的李妈妈终于累倒了，严重的贫血不得不在医生的建议下住院了，住院1个多星期花掉了老人仅有的一点积蓄，李爸爸这一周来不但一个人支撑着菜市场——唯一的经济来源，还要兼顾照顾李妈妈，相当的辛苦。有时站着都能打盹，真是祸不单行；李妈妈刚出院没几天，一个寒冬凌晨李爸爸心疼老伴刚出院让她不要去批发市场了，晚点直接去菜市场自己一个人上路了！那天雾很大，李爸爸进好菜急着赶往菜市场，也是心里惦记着老伴速度快了一些，在离菜市场500米的一个路口悲剧发生了，李爸爸的三轮车即将跨过人行道时，被一辆人货车交错挂到尾部，人重重的摔在马路上，被好心的路人送到医院时才知道右腿严重骨折了；至少需要住院三个月！黑心的人货车司机也趁大雾逃逸了！这离李兵高考还差一周多时间，虽然父母极力反对，但李兵仍然坚持放弃了，18岁了做为一个男人他应该撑起这个家了！

李兵在家帮助妈妈打理菜摊照顾爸爸，偶尔也批发一些水果在校园门口卖！四年过去了22岁的小伙子也该谈朋友了，可这几年除了还债外几乎没有什么剩余的钱！一次的偶遇改变了小李的生活状态，这天小李准备去批发水果，远远听到有人喊他的名字——李兵。一个和自己年纪相仿的小伙子，穿的一身新西装，皮鞋和头发一样很亮；身边带着一个年轻漂亮的女孩，李兵看的有些眼熟但不记得是哪位了！来人提醒他是初中时的同学姜少轩，现在东莞打工，这是他的未婚妻这次回家办酒的！聊了一个多小时送上请贴，并邀请他1周后可以一起去东莞打工！

省去一些情节，转眼到了2010年李兵来东莞工作已经8年了，其间换了不下10份工作，最长的做了2年多，最短的不到3个月！目前在一家200多人的台资小公司做生产部副课长，结婚3年多了，有一个一岁多的女儿放在老家带。媳妇来自江西比自己小5岁，是以前的同事目前刚做文员6个多月，以前是工人。由于工作的变动两个人一个在深圳宝安一个在东莞大朗，在大朗租了个小房子过着周未夫妻的生活。虽然两个人都是白领其实工资还不如一些工厂的工人高，对孩子的思念，打工生活的枯燥，工作的压力和两地分居的尴尬，使两人之间的矛盾越来越大，婚姻也产生了裂痕！距离没有产生美，却产生了第三者！李兵明显感觉到了老婆的变化，婚姻也走到了尽头！也没有什么共同财产好聚好散，李兵争取到了孩子的抚养权，也算有了一个心理的慰藉。分别时老婆的话至今让他刻骨铭心：要房没房，要车没车，要钱没钱、每天过着温水煮青蛙的日子，不知上进、、、、、、；听起来也许是尖酸苛薄、现在想想何尝不是语重心长呢？

已是而立的年纪，事业无成！技术没有，学历没有，如果离开这家小公司自己再找一份合适的工作都是未知数；可这家公司效益也不怎么好，自08年金融危机以来生意大不如以前，加班都极少了。老板也少过来了，都不知道能坚持多久！一次不经意看到格力董事长

董明珠的访谈，一个36岁的女人，抛下8岁的儿子给父母带，离异，自己独闯南方！在格力从业务员做起目前是一个亿万企业的掌门人！李兵想到自己各方面都比董明珠当年要好，做业务是一个凭能力挣钱的工作，可以施展的空间很大，李兵深思之后终于把跑业务当成了梦起飞的地方！