一年级升二年级关于快乐暑假

2024-07-21

一年级升二年级关于快乐暑假（共10篇）

一年级升二年级关于快乐暑假篇1

一、语文作业：

1、认真完成《语文暑假作业》。

2、绘本5暑假学习计划。

3、作文5暑假学习计划。

4、积极参加阅读活动，和父母逛逛书店，每天保证30分钟读书读报时间，老师向同学们推荐一些有趣的书，你可以选择几本喜欢的书来读。

故事类：《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《窗边的小豆豆》、《小布头奇遇记》、《了不起的狐狸爸爸》、《狐狸列那的故事》、《彼得?潘》、《小水精》、《笨笨猪》、《格列佛游记》(注音版)、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《月光下的肚肚狼》、《西游记》。

科学知识类：《海底两万里》、《十万个为什么》、《科幻故事》、《小灵通漫游未来》。

读了这些书，请和同学们一起分享你的快乐吧!可以把你的读后感写下来，发到班级博客上(每人至少发10暑假学习计划读书感悟)。

二、数学作业：

1、认真完成《数学暑假作业》。

2、每天20道口算(30天)。

3、预习三年级上册数学第一、二单元。

三、要多带着孩子参加一些社会实践活动

在家时一定多鼓励孩子帮父母做力所能及的家务劳动。要注意材料的积累，如照片、日记等，最后做一份以“珍惜幸福学会感恩”为主题的8开纸大小的手抄报。开学时我们要评选“暑期体验之星”。

四、时间安排：

放假时间：20xx年7月6日——20xx年8月30日

返校时间：20xx年9月1日早上7：30准时到校。

五、开学时要上交：

1、语文、数学暑假各项作业。

2、以“珍惜幸福学会感恩”为主题的手抄报。

3、假期里看的好书，家长要签名。

4、班级博客圈里的博文至少15暑假学习计划(其中读书感悟至少10暑假学习计划，作文或日记至少5暑假学习计划，越多越好)。

5、告家长书(家长要签名)、红皮报告书。

去运动、旅游，拥有健康的身体很重要，但一定要注意安全!最后祝愿孩子们度过一个愉快而充实的暑假!希望大家为迈入三年级做好准备!

一年级升二年级关于快乐暑假篇2

关键词：小学语文,一年级,识字方法

识字是一年级学生的主要学习任务, 但也不能盲目识字。我认为在识字、写字方面, 要贯彻“认写分开”, 提出“会认”、“会学”两种要求。一年级学生不必让他们会写多少字, 而要让他们会认字, 也就是要“多认少写”。学生尽早、尽快、尽可能多认字, 这样就能使学生尽早进入汉字阅读阶段, 一方面培养学生阅读能力, 另一方面培养学生获取信息的能力。郭沫若说:“识字是一切探求之第一步。 ”小学老师都明白, 一旦自己的识字教学内容设计枯燥、乏味, 则不仅对学生没有吸引力, 教师教得也相当吃力, 学生学得更困难, 而且很容易夹生。那么怎样才能更好地解决这一问题呢? 怎样让学生真正体会到快乐学识字呢?我认为可以从以下几点技巧入手。

一、采用多种途径, 让学生把“我要学”变为“我爱学”

语文教师往往在备课时会把学生“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”列入教学目标。可大多数语文老师没有意识到一年级学生年龄小, 注意力很难长时间集中, 因此, 一堂课中怎样牢牢抓住学生的注意力、激发学生的兴趣显得尤为重要。

1.营造民主、平等、和谐的课堂氛围。要想让学生喜欢识字, 首先要让学生喜欢老师, 敢于在课堂上说出自己的观点, 说出自己的困惑。因此, 我们要尽可能建立民主、平等、和谐的师生关系, 放下老师的架子, 面带微笑, 耐心倾听。许多成功教师的教学经验告诉我们, 在这种气氛下进行的学习, 不但会使学生产生浓厚的兴趣, 而且学生的主动性也特别强。

2. 以形象教具为依托, 多媒体教学为辅助。例如, 在教“闯”字时, 先出示 “马”与 “门”的剪纸图片, 让学生说出它的名称、然后把“马”的剪纸放到“门”的剪纸中, 让学生想象一匹马突然跑进他家大门, 他会是什么感觉, 这种感觉就是“闯”。再出示生字卡学习生字。这样学生会很容易记住“闯”字;又如, 在教学生学习《识字三》时, 我先让学生通过多媒体看情境图, 感受自然现象及记忆自然名称。这样通过看图、听声等方法把学生带进生动形象的情境中, 激发他们认字的兴趣, 为后面字词的学习打好基础。

3.多说鼓励学生的话。学生的天性决定了他们的思想, 每个学生都爱听好话, 只要教师表扬了某位学生, 那位学生就会非常高兴, 甚至一整天都充满自信, 那么这一天也往往会有出色的表现。因此, 我们不妨在识字教学中, 多给予学生表扬, 多说“你太棒了! ”“你怎么这么聪明! ”“老师真为你高兴。 ”“你是怎样想出这么好的办法, 教教老师好吗? ”……这样学生就会说得更好, 及时鼓掌, 学生的学习劲头会更大。

二、变换多种识字方法, 让学生学“会”

学生的兴趣有了, 不是就达到目的了, 还得让学生把生字正确识记下来。那么该用什么方法指导学生正确识记生字呢?

1.情景教学法。比如, 在学习《春雨的色彩》一课时, 要学习17个生字:线、绿等 (会认的11个, 会写的6个) , 课堂上, 教师把学生分成若干活动小组, 扮演不同角色, 模拟好一个小小的场景, 用小纸片写上我是小燕子, 我是小麻雀, 我是小黄莺。如:学生要问问题, 就必须走到写有相对应的小纸片前, 找对了, 问对了, 就算表演成功。

2.图片识记法。有关动物名字的汉字:狗、兔、猫、马、牛等, 可引导学生观看各种动物图片, 对照图片看名称, 通过看、想、读、认, 运用多种方法让学生认字记字。通过这样的教学, 将汉字和动物紧密联系起来, 汉字的轮廓就会清晰地贮进学生头脑里, 加深学生对识字的认知。

3.猜字谜识记法。大多数汉字就其本身来说是音、形、义的结合体, 老师根据这一特点, 为更好地激发学生的学习兴趣, 可以把生字编成谜语, 可以让学生在猜谜语中识字。如“鲜”字字谜, “一半在水里, 一半在岸上;水里的吃肉, 岸上的吃草”。还有教“秋”字, “左边绿, 右边红, 左右相遇起凉风, 绿的喜欢及时雨, 红的最怕水来攻”。谜既体现了对比之意, 又提示了左右两部分的不同。

4.变换识字法。许多汉字是有在熟字的基础上演变而来的, 如:禾苗的“禾”字与生火的“火”字, 学生是认识的, 那么“禾”与 “火”结合在一起就是秋天的 “秋”, 像这类字我们可以把它归类到“熟字生新字”的行列。又如:认识了“秋”字以后, 再把“禾”字去掉加一个“少”字, 又组成了一个新字“炒”, 就是炒菜的“炒”字, 这一类我们又可以把它叫做“熟字换偏旁”。也就是说, 把以前认识的字的偏旁去掉, 换上一个偏旁组成一个新字。还有一类就是“熟字加偏旁”, 如:我们已经知道东西的“西”字, 给它加 “氵”那么就组成一个新字 “洒”。这样的例子很多, 我就不一一列举了。

5.学生自学法。只有经过自己的认真思考所获得的知识才会印象深刻。因此, 我在教学中尝试让学生自己当 “小老师”, 让他们自己想、自己说, 说出自己对单个字的认知。几乎每一个“小老师”都能独立发现问题, 并提醒其他同学注意生字的写法, 如哪个字写的时候要多一点, 哪个字写的时候少一点, 哪个字写的时候多一撇, 哪个字写的时候少一撇之类的错误笔画, 等等。

6.纠错改正法。可能大多数老师都遇到过这样的情况:学生会一而再、再而三地把同一个字写错。之所以会造成这样的情况, 是因为学生年龄小根本没有真正动脑筋思考写错的原因, 也没有想以后该怎样写。我让每个学生都把自己每次作业中写错的字整理到作业后面, 自己观察, 发现错误并写出错点, 再在错字后面写出正确的字, 闲暇之余反复看, 这样一来, 学生在以后的书写中便不会再犯同样的错误。

7.反复复习法。学生的识字能力是不同的, 一堂课下来对于同样的生字有的学生只需读过或抄过一遍便能牢固地记住, 而有的学生则需反复练习以加深记忆。时间一长, 不复习也会遗忘, 因此复习显得尤为重要。复习就是读、抄写、自己默写、老师听写。当然只写不记是不行的, 因此, 我教给学生一种方法:先读后观察, 再记忆, 再抄写, 最后自己默写或家长听写。长此以往, 许多原来死抄写的学生, 三四遍都记不住, 现在抄写两遍就记住了。

一年级数学快乐教学的运用篇3

新课程改革要求我们要教给学生学科知识，培养学生自主学习能力。所以我们在提高学生学习兴趣上，还要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。一年级的学生，刚从幼儿园进入小学阶段，学习文化知识，但他们仍沉浸在童话故事里，脑袋里想象着童话人物的活动。我根据学生的这一特点，常把书上的数学知识与童话故事联系起来，编成一个个游戏或者故事去引起他们的注意，让学生主动去听，去想，去演，去讲，激发学生学习数学的兴趣，从而达到更好的教学效果。

一、创设情境，激发兴趣

《新课程标准》给老师的教学建议中指出要“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境体验中理解数学”，很显然创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性；有利于学生认识数学知识，体验和理解数学，感受数学的力量。同时创设生动有趣的学习情境与浓厚的学习氛围，是学好数学的保障。对于一年级的学生来说，爱听故事、爱玩游戏是他们的天性，也能从中不断地接受新的知识。但怎样才能让孩子在快乐的情境中获得知识呢？针对每节课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的故事、游戏。

例如：教学《8的分与合》这一课，我用一个故事引入，有一天，兔妈妈拔回来了8个萝卜，小白兔和小灰兔可开心了，正准备美美地吃上一顿，这时兔妈妈给他们出了一道题，要他们先把这8个萝卜分成两堆，分好了才能吃。这可把两只小兔子难住了，急的直转悠，怎么分呢？小朋友你们能帮帮小白兔和小灰兔分—分吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小白兔和小灰兔。教师及时加以引导，学生很快地找全了8的几种分与合的情况。这样的引入增加了教学的诱因，唤起学生学习数学的兴趣，带着强烈的求知欲去学习。

二、游戏活动，轻松学习

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”因此我在教学中，针对教材本身特点和一年级儿童的年龄特征，采用生动活泼，形式多样的游戏活动来组织教学，就会掀起课堂的小高潮，课堂生动有趣，从而省时高效地完成学习任务。

例如；我在教学《认识元、角、分》时，在课堂上开展“说数拿钱”的游戏。我拿着一张1元的人民币，对学生说：“我拿着一张人民币，请问这张人民币的面值是多少？”学生齐声回答说：“这张人民币的面值是1元。”接着我说人民币的面值，让学生拿出相对应的人民币，并把它举起来。经过几轮师生之间的活动，让学生懂得游戏规则，然后生生之间再做。这样学生在已有的生活经验中游戏，既能过区分出人民的面值是多少，找出正确的人民币。还可以在游戏中比比谁找的最快，增强学生的竞争意识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经验出发，学习数学知识，学得轻松愉快。

适当巧用游戏于课堂教学中，不仅能活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，又可以使学生在理解和掌握数学知识的同时，感受到学习数学的乐趣。

三、动手操作，做思结合

一年级学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生用多种感官参与认知活动，可以丰富学生对数学知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。在教学时，教师应根据教学的实际内容，让学生动手操作参与比看教师摆，画，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能培养学生对数学的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能，提高了运用知识的能力。小学数学快乐教学，改变了数学枯燥、难学的状态，让数学课成了“人性的数学”。这种教学法浸润着人文色彩、负载着精神使命、流溢着生命动感，对于培养学生学习兴趣、提高学生综合素质具有积极的推动作用。

四、小组讨论，合作学习

《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。”由此可以看出“合作学习”是学生学习数学的重要方式之一，让学生在合作交流，小组讨论中感受学习的乐趣。通过与同伴一起实验、观察、猜测、推理、交流和验证等活动，让学生获得与同伴合作解决问题的体验，分享成功的喜悦。

例如：在教学《5以内的加法》时，我大胆地把教材中练习题作了变动。把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：（课前在每个小组里放一张算式磁铁卡片）现在小兔子有一些信想寄给大森林里的小伙伴们，分别要寄往2号邮筒，3号邮筒，4号邮筒，5号邮筒。（黑板上出示2号邮筒，3号邮筒，4号邮筒，5号邮筒磁铁卡片）小朋友们你们能帮小兔子这个忙吗？四人一小组进行讨论，然后派代表将算式磁铁卡片贴在黑板上。这样学生在小组合作学习中既巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。

一年级快乐的暑假作文篇4

今天早上，阳光明媚。我和爸爸高高兴兴地去了动物园..

动物园存在很大影响很大，里面有各种形式各样的动物。爸爸他们给我进行介绍了威武的老虎和凶猛的狮子，还有一个可爱的猴子和可怕的蛇。其中我最喜欢的动物是黑熊，它全身系统都是肉，走起路来一颤一颤，它慢吞吞地走着自己走着，突然一转身，它那笨拙的动作我们常常惹得观众捧腹大笑。还有就是告诉你几个小秘密：原来没有大象的房子可以很大程度很大的，就像这样一座小岛;长颈鹿因为房子不是很高要求很高;孔雀害羞不肯开屏;河马躲在水里不肯露面。动物植物园里学习真有什么意思。最后我和爸爸依依不舍地离开中国动物园。

今天真的很开心。

一年级快乐的暑假作文篇5

在这个暑假中最快乐的一件事就是和爸爸、妈妈还有我的几个同学一起去厦门、武夷山玩。我们坐飞机出发，第一站是厦门。我们一进城发现天很热，但是景色很美。接着坐上大巴去了海边，还喝到了椰子汁，味道就像牛奶。我们玩的很开心，随着太阳的下山我们要乘火车到武夷山了。

第二天到了武夷山，我发现那里的水很清、景色更美。我们一下车就去了天然氧吧，那里有个很美的瀑布，随着瀑布的流水声我和几个同学放声大叫。在离开瀑布之前我们拍了很多照片。随后我们就去坐竹筏漂流，边走边看两边的景色。啊!在水上漂流的感觉真舒服。时间过的真快我们的旅行结束了，乘飞机回到了我们温馨的家。

这就是我暑假里最快乐的一件事。

一年级升二年级关于快乐暑假篇6

一、抽卡片法

教师在教学的过程之中, 应该不断调动学生学习的主动性和积极性, 使学生们在学习语文知识的过程中能够集中注意力。学生在记忆抽象的字母或汉字的时候有很大的难度, 因此, 教师可以在课堂上使用抽卡片法的方式进行教学, 加深学生对知识的理解和记忆。例如, 在学习汉语拼音的过程中, 教师可以将字母写到卡片上, 卡片上的笔记应该清晰, 能够让学生清楚的识别。在进行游戏的过程中, 教师向学生分发卡片, 大声朗读出这个字母的发音, 组织学生进行比赛, 对于读错的学生, 教师应该进行鼓励, 切忌对学生使用粗暴的批评, 对于读的好的学生, 教师应该进行表扬。同时, 教师还可以将没有写字的卡片分发给学生, 让学生写上自己认为难的字母, 然后搜集卡片, 让学生们互相抽取卡片, 通过这种游戏方式, 能够激发学生学习的积极性和主动性, 使学生参与到游戏之中, 加深对拼音读法和写法的记忆。

二、看图讲故事法

在低年级语文教材之中, 有些课文本身具有生动形象的特点, 教师可以使用插图讲故事的方式, 让学生对课文产生整体的记忆。教师首先创造一个游戏情境, 通过丰富多彩的画面, 让学生感受到语文课堂的快乐。例如, 在讲授李白的诗歌《静夜思》的时候, 可以首先通过朗诵, 在学生心中形成对知识的初步认识, 将诗词转化为美丽的图画, 最终让学生对诗词产生整体的记忆。快乐游戏课堂的主体应该具有积极的价值观和人生观, 在语文教学的过程中, 应该针对教学目标的特征, 结合相关的教学内容, 使游戏和语文教学课堂充分的结合, 最终培养和激发学生学习语文的兴趣, 使学生树立完善的学习信息, 形成良好的学习计划和学习习惯, 最终培养学生的协作精神和自主性学习的能力, 将语文快乐游戏课堂作为新课程改革的目标。教师可以首先使用多媒体让学生对课文中讲述事物的外形特征产生认识, 从而了解整篇课文, 虽然对于一些低年级的学生来说, 记忆故事的情节还有很大的难度, 但是随着教师将课文与相应的插图相结合, 学生按照图画的顺序向其它同学讲述故事, 提高学生的理解能力。在学习的过程中, 不仅加深了学生对课文内容的记忆, 同时提高了学生的口头表达能力和文字表达能力。

三、拍手法和绕口令法

在小学阶段, 对汉字的学习是十分重要的环节, 教师应该在每节课中有针对性的指导学生进行记和读。但是如果机械的让学生记汉字, 学生会失去学习的乐趣, 甚至产生注意力不集中, 失去学习语文课程的兴趣的现象, 因此, 教师可以使用多种方式加深同学对汉字的理解和记忆。例如, 在讲授《小白兔和小灰兔》这篇课文的时候, 学生需要掌握十一个词语和八个生字, 教师可以在黑板上分别画出小白兔和小黑兔, 在一只兔子之中写八个汉字, 在另一只小兔子中写十一个词语, 组织学生分别上台进行竞赛, 当教师读到哪个汉字的时候, 学生就用手掌拍打相应的汉字, 对拍字准确的同学要及时的进行鼓励, 这就是拍手法的游戏, 在这样的游戏过程中, 激发了学生参与学习的积极性, 在参与游戏的过程中加深了对汉字的认识。同时, 还可以针对小学生活泼的特点, 设计灵活多样的拍手游戏, 提高学生对学习语文知识的兴趣。

对于低年级的学生来说, 掌握汉语拼音的韵母、认读音节, 并学会准确的进行分辨, 是学习中的重难点。因此, 在教学的过程中应该使用多种方式进行教学, 将拼音编成若干个绕口令, 方便学生进行记忆。例如, 在讲授shi和si的时候, 教师可以结合《十和四》的绕口令让学生学会拼音的正确读法, 同时提高了学生的语言表达能力。又如, 一些同学对n和l的读音无法进行区分, 教师可以结合《蓝蓝不怕难》的绕口令进行讲授, 通过对绕口令的反复练习, 能够让学生产生清晰的认识。

四、结语

总之, 在低年级语文教学之中使用游戏教学的方式, 能够充分调动学生学习的积极性和创造性, 充分激发学生学习语文的兴趣, 在教学实践的过程中发掘能够吸引学生兴趣的教学方式, 在提高学生学习语文学科兴趣的同时, 使学生的语文知识不断丰富。

摘要：游戏是儿童成长和学习的重要手段, 通过组织趣味化的游戏活动, 不仅能够提高低年级学生学习语文课程的兴趣, 还能够激发学生学习的积极性和主动性, 实现好学和乐学的教学目标。本文阐述了在低年级语文课程中如何开展快乐游戏活动, 最终提高语文教学的课堂效果。

关键词：小学低年级语文,快乐游戏课堂

参考文献

[1]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考.2010 (30) .

[2]刘金花.儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社.2001.

一年级升二年级关于快乐暑假篇7

关键词：小学；语文；阅读；教学情境；思维活动

在小学语文教学中，阅读是非常重要的一个组成部分。在阅读教学中，学生不但可以把握语言文字的含义，而且还能探究课文表达的情感，这有利于学生进一步理解课文，从而提高学生的阅读水平，使学生具备自主获取语言文字等信息的技能，最终提高学生的语文素养和综合能力。下面，笔者对如何开展小学一年级语文阅读教学进行简要分析。

一、有效地结合看图和阅读

针对一年级的学生来讲，他们的形象思维能力要明显胜于抽象思维能力。相对于语言文字，他们更喜欢观察图片，并且，学生更容易理解图片的内容。为了推动学生提高自身的阅读水平，教师要利用图片形象功能，有效地统一看图练习和阅读教学，从而实现形象化的阅读教学过程，激发学生阅读学习的兴趣。教师可以借助教材文本中的一些插图，要求学生在认真观察的基础上把握课文描绘的主要内容。并且，教师也可以让学生在阅读之前，探讨图片的一些内容，从而激发学生的好奇心理。例如，教师在教学《春天的手》这一篇课文时，可以首先引导学生观察课文中的插图，以使学生大致描绘出自己观察到的事物，由于图片非常形象，因此，学生可以大致描绘出春天的一些景象，这有利于激发学生的想象力。然后，教师再启发学生阅读课文的内容，如此有助于学生把图片的内容转化为语言文字，从而推动学生迅速提升自身的阅读水平。

二、营造能激发学生学习兴趣的教学情境

在小学一年级的语文教学中，为了减轻学生的学习负担，教师首先应当注重学生学习兴趣的激发，让学生将学习当作一种享受，并非一种负担，从而激发学生的学习积极性和主动性。教师需要有效地把握小学生活泼、好动、好胜、好奇等心理特性，适当地营造教学情境，借助各种方式使学生融入文章表达的情境，也就是引导学生“入境”。当然，引导学生“入境”存在非常多的方式，比如，教师可以利用多媒体技术，营造相应的教学情境和气氛，进而迅速地激发学生的情感，以使学生争着朗读、乐于朗读、愿意朗读，可以在学生朗读的过程中播放一些音乐作为背景，也可以让学生配画外音，还可以让学生进行朗读比赛活动等。可以说，入境入情地朗读能够激发学生产生共鸣。例如，教师在朗读教学《老树的故事》这一篇童话故事时，由于故事的幻想色彩十分浓厚，因此，务必要求学生进行联想和想象。具体来讲，教师可以借助多媒体技术多次营造教学情境，不断为学生演示老树以及有关的事物，以使学生进行更加丰富的想象。总之，借助教师营造的朗读教学情境，可以有效地表达文章的思想情感，并且大大提升学生的朗读能力。

三、有效地统一学生的阅读过程和思维活动

阅读互动并非只是阅读课文的语言文字，而是应当与语言文字进行必要的互动，深入思索课文的内容。阅读活动常常与思考行为密切联系，在小学语文阅读教学中，启发学生进行思考，可以使学生逐步地探究科学、合理、有效的阅读方式，进而收获大量的语文知识。在小学一年级的语文阅读教学实践活动中，教师能根据具体的教学知识，设置各种训练思维的活动，从而有效地统一学生的思维活动与学习活动，实现学生阅读水平的提升。例如，教师在教学《丁丁和牵牛花》时，可以转变以往填鸭式的教学模式，交给学生阅读学习的主动权，教师可以启发学生进行阅读，在学生阅读和思考之后再教授课文的知识，并非要求学生在自身的教授过程中阅读课文。换言之，以学生自主的阅读和思考为主，教师加以点拨，可以提问学生一些关于课文的问题“丁丁是如何实现自己的愿望，让奶奶看到牵牛花的？”这样，学生在阅读后，能够互相探讨，积极发言，有利于教学气氛的活跃，也有利于学生的积极思维。教师以这种模式进行阅读教学，有效地统一了学生的思维活动和阅读过程，不但提高了学生感知语言文字的能力，而且大大提高了阅读教学质量。

总而言之，针对小学一年级的学生而言，提升其阅读水平非常关键。在实际的教学过程中，教师不可过于急躁，应当兼顾学生的身心发展规律，尽量通过多姿多彩的教学实践活动激发学生的阅读积极性和主动性，启发学生以阅读为乐。只有如此，才可以实现理想的阅读教学效果。

参考文献：

[1]李业建.基于小学语文教学的多媒体技术意义及实践探究[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]张菊香.你是快乐的，我是幸福的：浅谈如何提高课堂效率[J].现代阅读：教育版，2013.

一年级升二年级关于快乐暑假篇8

“牛肉汤饭一碗要多少钱呢?”奶奶坐下来拿出钱袋数了数钱，叫了一碗汤饭，热气腾腾的汤饭。奶奶将碗推向孙子面前，小男孩吞了吞口水望著奶奶说：

“奶奶，您真的吃过午饭了吗?”“当然了。”奶奶含著一块萝卜泡菜慢慢咀嚼。一晃眼功夫，小男孩就把一碗饭吃个精光。

老板看到这幅景象，走到两个人面前说：“老太太，恭喜您，您今天运气真好，是我们的第一百个客人，所以免费。”之后过了一个多月的某一天，小男孩蹲在小吃店对面像在数著什么东西，使得无意间望向窗外的老板吓了一大跳。

四年级暑假作文：快乐的暑假篇9

我们坐了好几个小时的大巴车，才来到这美丽的香格里拉。一眼望去是一片片绿色的大草原，牛马成群，蔚蓝的天空白云朵朵，好像一幅美丽的图画展现在我的眼前。我在香格里拉游玩的最特别的两个地方是藏民家访和普达措国家公园。藏民家访就是到藏民家里用晚餐，一进门，他们会很热情的献给你一根纯洁的哈达表示欢迎和祝福，然后跟你拍照合影。进去之后，我一眼就看到酥油茶、青稞粉、奶酪……放了一桌。我喝了一小口酥油茶，咸咸的，有点像奶茶的味道。我们边吃边欣赏，他们的舞蹈精彩，我还学会了几句藏语。晚饭后，我们围着篝火一起跳舞，太让人难忘了!

第二天，我们来到了普达措国家公园，这是一个原生态公园，里面都是原始森林，有时还可以看到小松鼠像小精灵一样在树林之间穿行，把我看得都眼花了。当地的藏民拎着篮子上山采松茸，还会热情地跟游客打招呼。在公园的尽头，有一片花海，各种各样的野花争奇斗艳，骏马在花海中奔腾，这个场景真是太壮观了。