棉花（通用10篇）
棉花 篇1
汈东棉花原种场棉花高产创建工作总结
（2009-11-28）
汈东棉花原种场处于汈汊湖以东，与东干渠相连，南距汉川中心城区3公里。同时，它位于正在建设中的兰杭(兰州—杭州)高速公路和东西湖—汉川一级公路之间，地理位置十分优越。耕地面积15594亩，其中水田7850亩，旱田7744亩，为加快先进植棉技术的集成推广和综合利用，提高棉花单产、改良纤维品质、促进棉花生产持续稳定发展，以棉花增效、棉农增收和棉花生产可持续发展为目标，稳步推进新农村建设，根据市农业部门棉花高产创建活动要求，我场开展了在长兴铺村百亩棉花高产创建示范片,在长虹、施山塔和新乐3个村棉花高产创建户活动。现将示范片工作总结如下：
一、示范田基本情况：
１、长兴铺村百亩棉花高产创建示范片:面积110.3亩，参加农户18户，土质：壤土。统一品种为鄂杂棉23F1。
1长虹村2户,王中6亩、王成8亩, 土
2、棉花高产创建户:○
2施山塔村1户,李文齐4亩,品质：壤土。品种为鄂杂棉23F1。○
3新乐村1户,张元西4亩,品种种为鄂杂棉11F1土质：沙壤土。○为鄂杂棉11F1, 土质：沙壤土。
二、棉花高产创建示范的特点:
1、生育进程。示范田4月中旬播种，播种后15天搬钵，5月上旬移栽、6月初现蕾，7月初开花，8月中旬吐絮。棉花生长发育偏早、熟期集中提早。一是早发，熟期集中提前：4月一播全苗,雨量充沛，蕾期发育较快；5月上旬至6月中旬，持续高温，时有暴雨，气候条件有利于棉花生产，棉花生育进程明显加快，由５月中旬的中发偏早发展为早发，５月底、6月初进入
初蕾期。７月至8月最高气温高于35度以上持续时间较长，熟期集中提早。８月初，棉花进入始絮期，比常年早10-12天。二是伏前桃多、伏桃多、秋桃少：今年两伏桃带桃入伏面积达到历史较好水平。据7月15是调查，单株平均伏前桃5.53个，比常年多3.28个；8月15日调查，株平“两伏桃”24.56个，比去年同期多4.53个。由于高温干旱时间长，棉花早衰态势明显。
2、渍、旱、病、虫交替发生，抗灾成效十分显著。6月28-30日，大暴雨降雨量达233.6毫米，造成内涝渍害，抢排得力，面积得以保全，损失降至最低；7月24日至8月27日干旱无雨，发动群众搬大水抗大旱，涌现出一批抗旱夺高产的典型。据调查，抗旱田块比未及时抗旱田块亩多2万多桃，多产籽棉150余斤。棉花高产创建棉田立枯病、炭疽病、枯萎病、黄萎病几乎不发生，中期受干旱影响，缺钾田块红叶茎枯病发生较重，棉蚜、红蜘蛛、棉铃虫、烟粉虱为轻发生，但盲蝽蟓和斜纹夜蛾发生的范围广，持续时间长，直到9月份，两种虫害仍猖獗为害，影响棉花的正常生长．
1长兴铺村百亩棉花高产创建
3、产量、品质和收入情况。○示范片：种植密度：平均1532.6株（平均行距1米，株距0.435米），平均单株成桃42.6个，平均每亩总桃数65288.8个，籽棉单产288.7公斤，皮棉单产109.6公斤，今年烂花少，籽棉和皮棉品质好，比去年有大幅提升。每亩植棉毛收入1732.2元（籽棉单价3.1元/斤）比非示范农户植棉毛收入多420元；比08年籽棉单产高85公斤，收入高884元，亩平物化投入440元；比08年投入节省180元，亩平人工投入9.5个，比08年人工节省3个，亩平纯收入（不含人工）1292元，比08年纯收入多950
2棉花高产创建户：以施元，比非示范片农户纯收入多412元。○
山塔村李文齐4亩棉花,品种为鄂杂棉11F1为例，种植密度：平均1666.9株（平均行距0.86米，株距0.465米），平均单株成桃43.6个，平均每亩总桃数72676.8个，籽棉单产321.2公斤，皮棉单产122公斤。每亩植棉毛收入1991元（籽棉单价3.1元/斤）比非示范农户植棉毛收入多679元；比08年籽棉单产高117.5公斤，收入高1085元，亩平物化投入550元；比08年投入节省80元，亩平人工投入9.5个，比08年人工节省3个，亩平纯收入（不含人工）1441元，比08年纯收入多1151元，比非示范片农户纯收入多603元。
三、采取的主要措施
1、加强组织领导，落实工作责
农场成立了以副场长黎德稳同志为组长的场棉花生产示范基地项目建设领导小组，组成了工作专班，制定了详细的实施方案，落实了场、村高产创建工作责任，多次召开示范片工作会议，按照“三有四落实”的要求，开展高产创建活动“三有”即有技术专班，技术专家，指导联系人“四落实”即示范基地技术负责人落实，基地标识牌落实，定点调查记载落实，考评奖励落实。
2、强化宣传引导、开展培训指导
我们采取多种途经，宣传棉花高产创建活动的成功典型和实施效果，扩大高产示范的社会影响，在高产创建活动的关健时节，组织村、组干部、科技示范户观摩、交流，推动高产创建活动的开展，在关健季节，培训示范片农户5次，人平发技术资料5份，同时采取灵活多样的方式进行技术指导，使技术措施得以落实到田到户。
3、加强质量管理
推广使用棉布袋收花等措施，指导棉农在收摘、晾晒、包装、运输等环节采取质量控制，防止“三丝”的混入，全面提高棉花收获质量。
4、发挥定单生产的优势
组织场种子实业公司棉站与高产创建示范农户签订棉花生产、收购合同，伸进了产销对接，实行优质优价，提高棉农生产积极性。
5、狠抓关健技术措施，确保示范效果
一是统一优良品种，我以市农业局公布的棉花主导品种为主，并实行统一供种，确保良种覆盖率100%。
二是推广高产技术
重点解决当前棉花普遍存在密度偏稀、肥料投入不当、病虫危害严重以及迟发早衰等突出问题，集成推广四项技术。
（1）保持合理密度，根据品种、地力、栽培水平确立了株行距，株距0.435米、行距1米，种植密度：平均1532.6株，适度恢复了种植密度。
（2）测土配方施肥，我们对示范片土壤进行了养分检测，把市土肥站的测土配方通知单发放到农户，并按施肥通知单科学施肥，每亩用配方肥150斤，确保了示范片配方施肥比例100%。
（3）病虫害综合防治，我们以市植保站病虫情报为基础，指导农户科学防治病虫害，同时在7月上旬安装了三盏频振式杀虫灯，提高了防病治虫效果，减少了农户防治成本，每亩农药成本70元，比上年减少30元以上。
（4）促早栽培防早衰
通过适时播种、搬钵蹲苗、壮苗移栽、松土除草、增施有机肥、钾肥、早施重施花铃肥、叶面喷肥、化调、抗旱排渍等综合配套措施应用，实现了棉花早发稳长不早衰。
棉花 篇2
作为大田经济作物, 棉花是仅次于粮食的第二大农作物, 是关系到国计民生的重要农产品。棉花种植在牵动1亿多植棉农户经济收入的同时, 也影响着纺织、服装、医药等多个产业的健康持续发展。2010年开始, 棉花产业行情出现过山车现象, 极不稳定的棉花市场价格给植棉农户的经济收入稳定带来了严峻考验。国家为保障棉花产业稳定和促进植棉农户增收, 自2011年开始, 实施了3 a棉花临时收储政策, 该项政策在稳定棉花生产和价格的同时, 带来了棉花储蓄超负荷和棉花市场价格过高等问题。针对临时收储政策存在的问题, 并为了促进棉花产业链的持续有效发展, 2014年国家提出在新疆试点实施棉花目标价格补贴政策。该项政策意在引导棉花价格趋于市场化、合理化, 以此督促改善棉花价格失真的现状。
2 2015年我国及新疆棉花种植现状介绍
2015年, 我国棉花实播面积为3 799 000 hm2, 比2014年减少了10%;棉花总产量为560.5万t, 比2014年减少9.3%;棉花单位面积产量为98.4 kg/667 m2, 比2014年提高0.8%。2015年新疆棉花种植面积为190.4万hm2, 比2014年减少了3%;棉花总产为350万t, 比2014年减少了5%;棉花单位面积产量为123 kg/667 m2, 比2014年减少了2%。截至2015年12月31日, 新疆专业监管仓库累计实际入库皮棉323万t, 加工量为340万t。2015年新疆棉花总产量占全国棉花总产量的62.5%, 与2014年相比提高了3%;新疆棉花单位面积产量高于全国棉花平均单位面积产量水平24.6%, 并且超过内地单位面积产量的66%, 新疆生产优势进一步凸显。但是新疆棉花现状并不容乐观, 2015年自治区通过对全区37个县市、401个调查户的棉花成本及收益进行调查研究得出与2014年相比新疆棉花总体呈现667 m2产量下降、生产成本略增、收购价格下降及收益下降的态势。同时, 中国棉花协会通过调查得出2016年全国植棉意向面积298.77万hm2, 同比下降7%, 其中新疆棉区棉农种植意向下降7.6%, 这是由于2014年新疆受气候影响, 棉花单产下降且收益减少, 棉农植棉信心不足;同时, 也由于棉花目标价格补贴政策影响使得非宜棉地区农户改种适宜作物。
3 石河子镇棉花目标价格补贴政策实施现状
2015年我国继续在新疆实施棉花目标价格补贴改革试点, 通过综合考虑棉花生产成本收益、市场供求等因素, 经国务院批准, 国家发展改革委员会发布2015年新疆棉花目标价格水平为19 100元/t。近期, 新疆已经下发了第一批棉花补贴资金, 首批兑现标准为1.2元/kg。在棉花目标价格补贴政策实施2 a的情况下, 该项政策究竟给新疆棉农带来了怎样的影响, 又存在怎样的问题呢?针对以上问题, 此次选取了新疆第八师石河子镇为调查对象进行了调查研究。石河子镇位于玛河上游, 水资源丰富且土壤肥沃, 具有良好的农业生产条件, 第一产业是其经济主导产业, 耕地正播面积约0.67万hm2, 是石河子市重要的农产品供应基地。棉花是石河子镇的主要农作物之一, 近几年种植面积一直保持平稳, 是保障农户增收的重要产业。石河子镇共有21个行政村, 其中, 委托东城街道办事处管理4个村。种植棉花的主要有10个村, 其中棉花种植面积较多的主要为努尔巴克村、五工村、四工村、三工村、沙依巴克村和霍斯阿尔克村6个村。
石河子镇2014-2015年, 棉花种植状况如表1所示。通过数据反映, 石河子镇2014-2015年, 棉花种植状况发生了较大的改变, 种植农户人数减少了近70%, 棉花种植总面积和总产量均减少了近99%, 但是棉花单位面积产量增加了27%。石河子镇棉花种植状况出现如此大的变化, 主要是因为地方农户对棉花目标价格改革并没有把握和信心, 这与地方农业自身机械化水平不高有着不可分割的联系。与兵团相比, 地方植棉农户因为缺少技术和机械支持, 在棉花采摘过程中依旧主要依靠人力, 而近年来人力成本的不断增加使棉农的收益不断减少。调查显示, 2015年, 扎花厂机采棉属于盈利状态, 手摘棉属于持平或者亏损状态, 这主要是由于机采棉的籽棉收购价仅为4.5~4.7元/kg, 低于手摘棉1元左右, 而皮棉售价仅低于手摘棉300~400元/t, 因此机采棉获利状况可想而知。石河子镇作为地方, 由于受到种植面积规模较小的限制使得其不具备机械采棉的条件, 因此将其划分为不适宜植棉区, 故其棉花生产在棉花目标价格改革实施的第2年发生了如此巨变。
4 调查结果分析
4.1 石河子镇棉花目标价格补贴政策执行过程中存在的问题
通过调查分析发现, 棉花目标价格补贴政策在实施过程中存在诸多问题。首先, 补贴资金发放存在不够及时的情况, 这使得农户不能及时还贷, 进而影响来年的农业生产资料购买。其次, 政策宣传力度不够, 在调查中发现有部分农户对该项政策的具体内容并不十分清楚, 这造成农户对政策存有偏见, 且不利于农户对政府人员实施监督。同时, 由于棉花目标价格补贴是新政策, 具有不稳定性和未知性, 这些特点导致政策在实施过程中不能达到预期期望。最后, 由于销售渠道单一, 存在扎花厂故意压价的现象, 这使得棉花市场价格偏低, 农户利益受损。此外, 新疆乃至全国均存在棉花质量不高、销售受阻的问题。通过调查得知, 最近棉花市场中棉价上升的主要是质量较好的棉花。例如, 新疆产137级长绒棉、新疆产2129、新疆产3129的中高等级棉;棉价下降的主要是质量较差的棉花, 例如新疆产3128、3127及以下品级的棉花。自2014年12月起, 棉花质量问题已经超越资金短缺问题, 成为棉企采购的最大问题。机采棉生产使用的脱叶剂、加工环节增加清花次数, 这些均造成了棉花质量下降的状况。且2015年12月, PMI (中国棉纺织行业采购经理人指数) 较11月相比下降4.7%, 变为39.4%, 其中的新订单、生产量、开机率、棉花库存四项主要指数均出现下降, 只有面纱库存指数有所向好。由此可以看出, 棉纺企业产销形式较差, 这是由于产成品销售价量均跌、企业收缩生产、压减库存和对国家抛售库存棉给予期望等原因造成的。同时, 新疆作为祖国边缘地区, 存在运输苦难以及运输成本高的限制, 公路补贴虽然可以稍稍缓解, 但是因为补贴申请繁琐造成该项补贴未能很好地发挥效用。
4.2 对策建议
针对以上问题, 首先, 应该加大政策宣传力度, 使农户深入了解政策内容, 为政策更好的落实和实施提供基础。其次, 应该在现有政策基础上简化政策实施步骤, 缩短补贴发放时间, 缓解农户资金短缺现状。最后, 加大现代农业技术的推广力度, 加快农村土地流转, 提高农村土地集约化经营程度, 降低棉花生产成本, 增强农产品竞争力。
棉花 篇3
【关键词】棉花；种植管理；质量
现如今经济社会文化急速的发展变化，人们的生活习惯以及生活方式在随之改变的时候，对于生活的质量有了更高的要求，因此对于棉花的质量也有着更高的要求标准。为了将棉花的质量提升，就需要从棉花的种植管理入手，在各种优质条件适宜的情况之下进行棉花的种植，就可以在很大的程度上提升棉花的质量，提高棉花的产量，生产出人们满意的优质棉花[1]。现如今在时代的大背景之下，人们对于棉花的种植改变了原有的生产模式，并且积极地从棉花的种植管理入手，从而在更高的程度上提升棉花的质量。
一、基于不同地区不同条件的棉花种植
对于我国的棉花种植而言，其质量相对而言具有一定的劣势，所以应该积极的采取相应的措施帮助棉花质量的提升。棉花适宜在温度较高的地区生长，需要有充足的光照和较小的温差，水分要求量也比较高，而且适合棉花生长的温度条件就是20～25℃这样的温度区域范围，不论是与之相比过高的温度或者是过低的温度，都不利于优质棉花的生长。为了将棉花的质量得以提升，首先要做到的就是在棉花进行栽培之前，对于其品种的选择。我国地域辽阔，对于不同地区棉花的种植以及棉花品种的选择，应该从实际情况出发，切实根据当地的土壤情况以及生产和生态条件等进行棉花品种的选取，从而最大化的提升棉花质量[2]。
（一）温度不同，熟性不同
对于棉花的种植而言，它的熟性可以根据棉花株量的生育期的时间长短进行区分。早熟的棉花品种其生育期一般在120天左右，中早熟的棉花的生育期一般在130天左右，中熟的棉花品种一般在140天左右，中晚熟的棉花的生育期在155天左右，而处于晚熟的棉花品种的生育期则为155天之上。关于棉花生育期的长短区分，当地的温度条件在其中占有着重要的比例作用，所以说温度的差异导致棉花熟性的差异，温度越低的地区所种植出的棉花的生育期就会越长。比如，对于天生盐碱地条件的约束以及其宽带落叶林气候的影响，使得在当种植棉花有着较大的制约条件，因此想要在该区域种植出质量条件较好的棉花，需要采取积极的应对措施对其进行有效改良。
（二）衣分不同，棉籽不同
在种植棉花之前，除了对其温度条件进行选择之外，还需对其衣分、棉籽进行选择。当选择棉籽的结铃性的时候，常规情况下是选择铃籽比较重且铃壳比较薄的的棉花品种，对于那些中等的且偏小的铃籽棉能够将种植出的棉花的质量以及产量都普遍高一点，从而增加当地的经济提高[3]。对于不同的棉籽而言，其衣分是不尽相同的，如果衣分高一点，其种子就会小一点，对棉花的出苗率产生严重的影响。当然，在棉花的种子尚未成熟之时，其衣分相对而言是比较高的。那么对于棉花的衣分较高的种子选择的时候，自然是要选择那些比较早熟的、能够较好的孕籽的品种。
二、强化棉花种植管理，提高棉花质量
棉花种植栽培技术是农民在长期的农业生产实践中摸索总结出来的优化种植技术，对棉花生产产量和质量具有积极的影响作用。棉花植株在生长过程中受到氮吸收量、病虫害、种植温度以及后期采摘等多种因素的影响，进而导致棉花产值和质量上的差异。在棉花种植管理中，通过合理控制棉花的生长环境、调整棉花的生长条件，同时加强后期采摘管理，能够显著提高棉花生长发育水平，从而提高棉花质量[4]。因此，对于棉花质量的提升，就需要对其种植的管理工作积极地入手，从而在最大的效益范围之内提升棉花的质量。但是对于某些特殊的盐碱地而言，想要种植棉花就应该采取较好的耕作措施，对于棉花的种植要选择密植的方式，同时将其盐碱地情况进行有效的人为治理和改良，还可以对棉花多用一些磷肥或者是钾肥，甚至是农用的肥料，最终让不同种植区域可以长出比较优质的棉花。
（一）棉花优良品种的管理
想要提高棉花质量，优良品种是第一条件。首先要做好良种的提纯复壮技术，在大田种植中要定期进行更新换代，以免多、乱、杂的棉种导致出现退化，在种植中可以统一选种，实现棉花品种的区域化种植，棉花种子相同自然生产的棉花质量也相近。在同一区域内可以长期种植同一种棉花品种，并且多注重品种的产量和衣分，基于本地气候水土特点的基础上，不断优化种植管理，实现株行、株高以及成熟时间的基本定向，这样也就能够有效实现棉花质量的逐年提升。
（二）棉花种植温度的管理
对于棉花种植的管理，其温度的管理是比较重要的。棉花虽然有适宜其生长的温度条件，但是对于不同品种的棉花而言，其生长的温度条件也是不尽相同。在普通的情况之下，棉花的棉铃在进行发育的时候最低的温度都必须超过15℃这样的温度条件，而且其棉株叶片在进行发育的时候，温度也必须在15℃左右。所以在我国辽阔的地域环境以及各种不同的气候条件之下，为了让棉花能够在适宜其生长的温度条件之下生长，就需要人为的力量對其生长条件进行管理协调[5]。对于不同地域而言，就被需要通过人为的力量进行把控，从而对棉花进行合理的栽培育种。
（三）棉花氮积累的管理
由于棉花种植方式的不同，其棉花氮积累量存在较为显著的差异。一般来说，采取较大施氮量的棉花种植方式，棉花生殖器官和营养器官的氮积累量基本维持正常水平，但是，如果施氮量较少，在棉花的储氮部分却可以发现较多的氮积累量。尤其在棉花接近花龄时期，其氮吸收量出现明显增加趋势，对棉花的营养物质供应及生长水平具有积极的影响作用。氮吸收率提升，能够在一定程度上有效提高氮积累量。比如，在棉花密度不足的种植区域，应该增加肥料的投入和管理，尤其注重氮肥的合理增加，确保棉花生长时期的氮元素供应充足，有效促进棉花的光合作用，从而加快棉花纤维的生长，改善棉花质量。
（四）棉花采摘的管理
对于棉花的种植管理，除了合适的品种选择，还比较重要的就是对成熟的棉花进行采摘的时候，要注意其采摘的时间把握，一般情况下在棉桃吐絮之后的七到十天之内进行棉花的采摘工作是比较好的，而且对于棉花的采摘你可以将生花进行采摘，并且对于已经采摘好的棉花在进行存放的的时候，要将不同时期所采摘的棉花进行分类放置，从而可以在很大的程度上提高棉花的质量。而棉花质量最好的阶段，就是处于中期的棉花，不论是温度还是湿度相对而言都是比较出色的，因此就会有较恰当的蓬松度，因此就要对种植棉花的管理工作进行清晰的认知，从而提高棉花的质量[6]。
（五）棉花病虫害的管理
对于任何的植物而言，都会遭受病虫害的侵扰，棉花也不例外。棉花所生的病虫就是棉铃虫以及棉叶螨，对于其消灭的方式就是要秋耕冬灌。而且还有就是将棉花田附近的蜜源植物进行清除，从而从根源上将病虫清除。现在人们在没有等病虫生长的时候，就会在之前对于其进行病虫的防治工作，从而极大地减少因为病虫的原因对于棉花质量的影响。因此就需要选择利于棉花生长，不利于病虫生长的环境进行棉花的种植。所以积极地进行棉花种植的管理工作，提高棉花质量。
综上所述，随着社会经济的快速发展，人们的生活水平逐渐提升，对棉花质量的需求也相对增加。棉花种植管理对棉花产量和质量具有重要的影响作用，加强棉花栽培与种植管理能够有效提高棉花种植经济效益，同时能够明显改善棉花质量。棉花种植管理是改善棉花产量和质量的重要环节，棉花在生长发育中的品质变化受到内部因素和外部因素的双重影响，在棉花种植管理中除了要注重外部温度、种植条件等合理控制，同时还要根据具体的种植区域、棉花生长情况等调控营养肥料的配比，从而全面提升棉花种植效果。本文从棉花的种植管理入手，分析其对于棉花质量的影响，以能够显著提升棉花种植质量，并对棉花种植管理研究提供借鉴价值。
参考文献：
[1] 杨前俊.新疆棉花种植管理技术要点探析[J].农业与技术，2014，（2）：135-135.
[2] 宁绪涛.新疆棉花种植管理技术要点探析[J].城市建设理论研究（电子版），2015，（7）：1199-1200.
[3] 时利尚.新疆地区棉花种植管理技术研究[J].科学种养，2016，（4）：24-25.
[4] 马爱琴，王春晓.棉花的种植管理、采收及轧工质量对棉花质量的影响[J].中国棉花加工，2013，（2）：33-34.
[5] 毛亮，王婷，董胜利等.新疆吐鲁番棉花種子质量存在的问题及对策[J].中国棉花，2011，38（9）：39-41.
[6] 谢建新.探析棉花吐絮成熟期田间管理工作[J].科技资讯，2012，（17）：147-147.
云朵棉花糖教案 篇4
1.幼儿能理解故事内容。（教学重点）小精灵儿童网站出品
2.体会与朋友分享东西的快乐。（教学难点）
活动准备：
1．鼠老大，鼠小小，鼠老二，屋子，云朵，小动物，太阳的图片。
2．《我是棉花糖》的音乐磁带。
活动过程：
一、用音乐和图片导入，激发幼儿的兴趣。
1.教师播放磁带《我是棉花糖》，并且与幼儿一起做律动。教师提问：看，这是什么？他像什么呢？小朋友们喜不喜欢吃棉花糖啊？
2.教师出示云朵图片，引出云朵棉花糖。教师提问：小朋友们有没有吃过云朵做的棉花糖啊？
二、完整欣赏故事，回答问题。
1.教师配合图片，有感情的讲故事，并提问：小精灵儿童网站出品
A、故事叫什么？
B、故事中都有谁？
C、什么东西飘进了鼠小小的房间里？
教师总结：这个故事叫做《云朵棉花糖》，故事中有三只老鼠，它们是：鼠老大，鼠老二，鼠小小，有一天云朵飘进了鼠小小的房间里。
师：后来又发生了什么事情呢？我们一段一段仔细听。
三、分段学习故事，解决教学重点。
1．教师讲述故事的前几段。教师提问：
A、小朋友们知不知道鼠老二想把白云做成什么啊？
B、鼠小小和鼠老二抱着白云去找鼠老大，鼠老大想把白云做成什么啊？
C、鼠小小想把棉花糖做成什么啊？
教师总结：鼠老大想把云朵做成棉衣，鼠老二想把云朵做成枕头，鼠小小
想把云朵做成棉花糖。
2.教师讲述故事的后几段。教师提问：三只老鼠有没有给森林里的小动物吃啊？
四、再次完整欣赏故事，解决难点。
教师提问：三只老鼠分给森林里的小动物吃棉花糖后，开不开心啊？
棉花姑娘教案 篇5
人教版一年级上册
一、教学目标
1、知识与能力目标：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程与方法目标：在各方种方式的朗读方法中主动体验古诗中角色的心灵世界；在读读议议中了解益虫等一些科学知识；在资料的收集和战士交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感态度与价值观目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学知识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立保护益虫的意识。
二、教学重难点
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
三、教学流程
1、创设情境，激趣导入。
（1）小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片）（2）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮呀！谁来夸夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们来亲热地叫叫她的名字吧！
（3）板书课题：棉花姑娘。
2、初读课文，整体感知。
（1）多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这样子，（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花）你们想对棉花姑娘说些什么呢？
（2）小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底生了什么病呀？有没有治好呢？赶快打开课本，读读课文就知道了。
（3）要求小朋友们拿出笔划出相关句子。棉花姑娘生了什么病？幻灯片出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（老师故意读错“可恶”，问学生哪里错了，要她帮忙纠正）。（4）要求学生朗读出感情。小朋友你能告诉老师，这句话该怎么读吗？“可恶”是怎样的？
（5）（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（引导学生说出：着急、难受）。
（6）我们来一起看看课文中是用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情的。（读第一段最后一句话：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
（7）出示“盼望”和“治病”两个词语，你明白它们的意思？用自己的话给大家说说。
3、探索、感悟
（1）小朋友们，过了不久，棉花姑娘的病好了吗？你从哪里可以看出来的？（2）根据回答出示最后一段话。
怎样才能读好棉花姑娘病好之后的话呢？哪位同学来读读？ 老师鼓励评价：①听出来了，棉花姑娘病好了，很高兴！
②现在的棉花姑娘更漂亮了。
（3）出示句子：①棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子。
棉花姑娘长出了碧绿的叶子。
②棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花。棉花姑娘吐出了雪白的棉花。
小朋友们，你们发现了什么？你觉得哪些句子更能突出棉花姑娘的美？你能用自己的声音表达出棉花姑娘的美吗？
（4）这些句子可真美呀！让我们也来说一说吧！
碧绿碧绿的（）
雪白雪白的（）
（5）棉花姑娘病好了，她高兴地笑了。到底是哪位医术高明的大夫把她的病治好了呢？看哪位同学找的最快？
棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你从哪里可以看出来？ 我们来一起读读这句话吧！
“惊奇”是什么意思？棉花姑娘因为什么而惊奇？我们又应该读出这句话呢？（学生读）（6）七星瓢虫是如何回答的？现在能说说你对七星瓢虫的了解？（引导学生回答七星瓢虫有七个斑点，并说出它是益虫）。
①现在谁能替棉花姑娘感谢七星瓢虫？（学生自由回答）
②其实在这之前，棉花姑娘碰到了许多小伙伴，只是他们不能给棉花姑娘治病，他们都是谁呢？
③让我们一起来表演一下这几个小伙伴和棉花姑娘的对话吧！（分角色朗读）
4、结束
棉花调研汇报内容 篇6
河南地处中原，既是农业大省，又是产棉大省，2010棉花种植面积在700万亩左右，产量44.72万吨，居全国第五位。棉花购销信贷业务是农发行河南省分行的主体业务，做好该工作是我行履行政策支农的职责所在，也对河南农村经济发展、社会稳定具有重要意义。新棉收购在即，我行将充分估计棉花收购市场可能出现的各种情况，在有效防控风险的前提下，按政策及时发放新棉收购贷款，确保棉花收购不出现大的问题。
（一）认真做好市场调查，准确测算收购资金需求量。6月份以来，我行加强了与省发改委、农业厅、统计局、供销社等部门的沟通联系，对全省植棉面积、棉花生长形势、400型打包机客户资源数量及分布情况、我行已支持企业加工能力及筹资能力等进行了调查和分析，并结合历年我行支持收购的市场占有率，预测新收购量和资金需求量，为信贷资金投放提供数据支撑。
（二）切实做好棉花企业贷款资格认定工作，合理布局收购网点。8月份，按照“区别对待、有保有压、择优扶持”的原则，结合国家棉花质检体制改革进程、企业以前收购贷款结零情况、收购网点布局需要等，稳步有序开展收购贷款资格认定工作。在认定中，我行认真筛选企业，优化客户结构，将退出一些有效
资产少、棉花经营量小、抗风险能力弱的企业，同时也将吸纳资信好、自筹资金充足、经营效益良好、在区域市场有影响力的新企业入市收购。结合贷款资格认定情况，点面结合，合理布局收购点，使收购范围覆盖全省各个棉区。同时，针对今年我省棉花主产区棉花增产量不大，但其他地区零星种植（如焦作、济源的黄河滩区）有所增加的情况，积极制订应急预案，及时调整网点布局，或指导临近的优质客户延伸收购半径，防范可能出现的收购“空白点”。
（三）准确把握信贷政策，全力支持2011新棉收购。一是组织辖内棉花信贷人员认真学习国家临时收储的相关政策，准确掌握具体操作要求；二是规范棉花收购贷款的使用，放贷前，明确界定收购贷款用途和使用范围，从源头上防范信贷风险；三是新棉开秤前，同时核定企业收购贷款最高累放额和最高贷款余额两个限额，减少内收购贷款审批环节（中间的收回再贷将由开户行直接办理）；四是继续加强对企业“三金”的管理，规定自筹资金比例，在配套收购自筹资金到位后，一企一策确定风险准备金、经营者风险担保金的缴存比例；五是积极推行棉花质押贷款，采取先质押后贷款或先贷款后追加质押方式，在部分流通企业中探索仓单质押、动产质押等贷款方式，解决后续贷款有效抵押物不足问题。
棉花育苗移栽技术 篇7
关键词：棉花,育苗,移栽,栽后管理
棉花育苗移栽技术是玛纳斯新湖一场推广试验的一项新型栽培技术, 棉花经过大棚加温育苗移栽到大田后, 生育进程提前, 同时可充分利用前中期的光热资源, 延长有效结铃期, 切实达到“桃多、铃重、品质好、衣分高”的目的, 使三桃和优质桃的比重加大, 有效解决棉花迟发晚熟的问题。同时, 育苗移栽又是中、重盐碱地实现棉花保全苗、促早发和增产的有效措施。2009年新湖一场棉花育苗移栽面积1.33hm2, 现将棉花育苗移栽技术总结如下。
1 育苗
采用土木结构的日光温棚育苗, 育苗棚坐北朝南, 滴灌设施和水电配套, 大棚膜采用无滴聚乙烯膜, 盖棚材料为蒲草帘, 温室内火道通畅。育苗选用长54cm, 宽28cm, 高7cm的标准盘, 每盘72穴。选用符合标准的无土营养基质和蛭石。育苗品种选择高产优质、抗病性品种标杂A1, 种子质量达到纯度不低于95%, 净度不低于99%, 发芽率不低于85%。种子经过人工粒选, 晒种2d。并用26%多福甲枯悬浮液进行包衣。3月10~15日进行人工穴盘播种, 每穴播种1粒, 种子播在穴孔中间, 用营养土覆盖、压实。在棚内用塑料膜隔离出一个空间作为临时催芽棚, 15~20盘为一摞, 错开摆放;用薄膜严密覆盖后, 点燃火道加温, 白天温度控制在28~32℃, 夜间控制在18~22℃。发芽率达到70%~80%时摆盘, 过晚易形成高脚苗, 苗床上铺地膜, 以防根系下扎。子叶展平率达95%以上时定苗, 1穴1株, 缺苗穴及时补种, 保证穴盘全苗。定苗后用缩节胺9~12g/hm2化调, 1~2叶时用缩节胺15~18g/hm2化调, 3~4叶时用缩节胺18.0~22.5g/hm2化调, 4~5叶时用缩节胺24~27g/hm2化调;结合化调可适当喷施磷酸二氢钾, 喷施要求避开中午高温时间, 最好早、晚喷施, 以利于吸收和防止烧苗。育苗时棉苗发现有棉叶螨中心株, 采用专性杀螨剂点片防治2遍, 可取得较好效果。
2 炼苗与移栽
大田移栽前7~10d, 要进行低温炼苗, 将上下通风口在夜间逐渐打开直至全开, 炼苗过程要逐步进行。炼苗期根据苗势、苗盘的干湿度和天气情况予以实时补水, 按要求控制好温度和水分, 使苗床温度逐渐与大田接近。选择地表平整、土壤肥力中等以上的常压滴灌地块, 深施复混肥300kg/hm2, 二铵120kg/hm2。及时进行耕翻、整地, 使条田达到待播状态。播前严格整地质量, 达到“齐、平、松、碎、净、墒”的标准, 土壤化学处理用氟乐灵1.5kg/hm2。在移栽地块土壤墒情合适时及时铺膜以防跑墒。4月17日完成铺膜及布管工作。5月3日开始人工移栽, 5日结束。生长势强的标杂A1适宜的密度为13.5~15.0万株/hm2, 若密度过大, 到生长后期田间通风透光性差, 采用小三膜行距配置15cm+56cm, 株距17cm的打孔器打穴孔, 使移苗株数15万株/hm2左右。移栽深度直接影响移栽质量和棉花的正常生长。棉花属直根系, 根系扎的较深也较发达, 栽苗质量必须深栽苗、细覆土、高培土。打孔深度在8cm左右, 移栽时把穴盘中棉苗喷一些水, 这样既保证棉苗有充足的水分, 又能使棉苗从穴盘中取出时不易散, 棉苗移入穴孔后, 覆细土并压实, 确保根系与土壤充分接触, 培土高出地面至棉苗的子叶节以下。移栽的同时边滴水边移苗, 5月12日再滴1次水, 以提高棉苗成活率。
3 栽后管理
缓苗后及时喷施壮苗叶面肥, 用磷酸二氢钾1.5kg/hm2+尿素1.2kg/hm2进行喷施。中耕可起到增温、保墒、除草、促进根系发育的作用, 分别于5月10日、18日、30日中耕3次, 中耕深度16~18cm。在全层施肥的基础上, 坚持前轻、中重、后补充, 轻施苗肥, 重施花铃肥的原则。全生育期随水滴肥8次, 全期施肥2.1t/hm2, 保证棉花有充足的养分供应。全生育期灌水10次, 灌量4 800m3/hm2, 苗期滴水量300~375m3/hm2, 花铃期滴水量450~525m3/hm2, 每次灌水间隔周期8~10d, 做到滴水均匀, 杜绝“跑、冒、漏”的现象发生, 提高灌水质量。该品种生育期较长, 易贪青晚熟, 停水在8月下旬。由于移栽棉苗缓苗期时间长, 且棉苗的生长发育比较缓慢, 苗期主要以促苗生长为主。全生育期化学调控5次, 第1次于5月12日用磷酸二氢钾1.2kg/hm2、棉老大300g/hm2进行叶面喷施;第2次于5月30日用磷酸二氢钾1.5kg/hm2、佳佳绿150g/hm2进行叶面喷施;第3次于6月11日用磷酸二氢钾1.8kg/hm2、缩节胺30g/hm2进行叶面喷施, 第4次于6月23日用磷酸二氢钾3kg/hm2、缩节胺60g/hm2进行叶面喷施;第5次在打顶后7d用缩节胺150g/hm2进行重控。坚持“枝到不等时, 时到不等枝”的原则。7月1日开始打顶, 2日打顶结束。在7月中旬进行打群尖和整枝, 除去无效营养枝和铃以上部分的营养枝。移栽大田后坚持贯彻“预防为主、综合防治”的植保方针, 6月28日大田发现有棉叶螨中心株, 采用专性杀螨剂点片挑治2遍, 7月15日又用克螨特1 500倍液进行普治1次, 降低棉叶螨的危害程度。同时做好棉花蚜虫和棉铃虫的防治工作。
参考文献
棉花 篇8
【关键词】棉花打顶剂；生育性状；产量
棉花打顶剂是用植物生长调节剂与缩节胺喷雾代替人工打顶的技术。棉花打顶剂可有效抑制棉花顶尖生长，塑造理想株型，改善棉田通风透光，提高棉花的化学脱叶效果。棉花打顶剂的应用，对实现真正意义的棉花全程机械化具有重要作用。
1 材料和方法
1.1 试验地基本情况
试验地选在农一师八团8团3连17-6条田，前茬棉花，面积0.5亩。参试棉花品种：中棉所49。棉田株行距配置为（66+10）×10.5cm，接行60cm，采用3膜18行的播种方式，理论株数18 200株/亩，4月9日播种，田管措施同大田。亩收获株数16600株/亩，7月12日喷施时叶龄为13.6，平均株高68.5cm。
1.2 试验处理
处理1：对照正常7月10日人工打顶。
处理2：7月12日喷施棉花打顶剂150ml/亩。
1.3 试验设计
此试验面积0.5亩，用人工喷雾器顶喷，在7月12日喷施棉花打顶剂，亩用药量150g，亩对水40kg，对照7月10日人工打顶结束。
1.4 试验调查方法
每个处理选取边行、中行5株定为调查点。
1.4.2 调查时间及次数
施药前后分别记录该调查点株高、叶片、蕾数、铃数，9月份进行单性状调查果枝台数、铃数、倒三节平均长度，倒三节结铃数，目测喷药后植株性状变化。
2 结果与分析
2.1 对棉花各阶段形态指标的影响
从表中可以看出，在第二次施药后，10d时叶片、株高和果枝台数增长速度最快，相对施药前分别增加2.1片、13.9cm和1.6台，20d时各项生长趋于减慢，叶片、株高和果枝台数相对施药后10d分别增加0.6片、4.1cm和0.3台，30d时叶片、株高和果枝台数基本停止生长.
2.2 对棉花节间长度的影响
从表2中可以看出，处理比对照节平均节间长度相差为0，从喷施棉花打顶剂后，节间7至节间9处理比对照节间长度分别长0.5 cm、1.0cm、1.1cm以上，由此可见，它能增加棉花节间长度，即增加作物株高的作用。
2.3 对棉花果枝长度的影响
从表2中可以看出，从果枝5开始，处理比对照果枝长度分别减少6.2cm、9.5cm、9cm、9.1cm、8.3cm，比对照平均果枝长度少7.1cm。
2.4 对棉花产量性状的影响
从表3中可以看出，处理比对照株高增加16.4cm，有效果枝始节多0.9台，果枝高度多2.5cm，总果节数多4.6个。
从表4中可以看出，上部成铃率处理比对照少17.3%，中部成铃率处理比对照多7.5%，下部成铃率处理比对照多12.2%，内围铃率处理比对照多12.2%，外围铃率处理比对照少12.2%。无效果枝率处理比对照多13.6%，脱落率处理比对照多6.1%。
从表5中可以看出，单位结铃数处理比对照少0.4个，亩产量处理比对照少12.4kg，无效果枝率处理与对照多5.6%
2.5 效益对比
从表6中可以看出，处理比对照每亩效益少123.5元。
3 结论与讨论
（1）喷施棉花打顶剂后棉花上部果枝发育受到影响，尤其是倒三节结铃数比人工打顶少，盖顶桃几乎没有，对于中下部结铃性差的棉田，产量影响较大。由于今年7月中下旬的持续高温，造成上部果枝脱落增加成铃率大幅度降低，使处理与对照上部成铃率差距不大。
（2）喷施棉花打顶剂后，株高生长加快，节间长度增加，但果枝长度明显降低，果枝紧凑，使棉花株型由倒金字塔形向筒形转化，改善了棉花通风透光的状况。同时喷施药剂后，要通过适当控制滴水量、揭去边膜等措施减缓棉花的生长趋势，对生长势强的棉田，要采取揭去田间中膜等措施，以防棉花出现疯长的情况发生。
（3）喷施棉花打顶剂后，因棉花的生长情况不同，需要封顶的时间和效果也不同，在实际生产中要根据棉花的长势情况和条田地力状况适当调整用药量。在喷施药剂前后，要控制滴水滴肥量，尤其要控制氮肥增加磷钾肥的滴入量，同时按“早、轻、勤”的原则进行缩节胺化调，使棉花打顶剂真正对棉花起到封顶取代人工打顶的目的。
（4）用棉花打顶剂打顶是一项新型的技术，它是对传统种植技术改进，需要相应的栽培技术才能取得更好的效果。通过早播种、早出苗、滴水滴肥采取“高频率、低流量”和全期缩节胺系列化调等适早栽培措施，最终实现早开花早结铃，减少对增产靠秋桃的依赖。
教案棉花姑娘（模版） 篇9
教学目标：
1.随文分散识记7个生字，会写2个生字。
2.在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情地朗读1、2、3、4自然段。
3.在分角色朗读中体悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得请别人帮忙时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。教学过程：
一、资料导入，激趣释题（5分钟）
1.（出示图片）认识这是什么植物吗？简介棉花（播放图片）：棉花是长在地上的——这是小花——这是棉花的果实（棉桃）——健康的棉花，你们看，会长出怎么样的叶子呢？怎么样的棉花呢？这很绿很绿的叶子，白白的棉花，我们可以给它换上更漂亮的词——（出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花）生读。
2.瞧，这雪白雪白的棉花多漂亮啊！就像个小姑娘似的。今天我们学的第30课就把棉花当成了“姑娘”呢！——（出示课题）3.教学“姑娘”：这题目里藏着两个生字宝宝，咱们先来读准它们（出示字卡）这是——（姑），这是——（娘）这个“娘”字有点难，我请同学再来读读。我们一起来。这“娘”字跟“姑”碰在一起时，咱们得注意了，它得读——读轻声（个读）
咱们再来仔细看看这两个字，你有什么发现？（女字旁）咦，为什么它们都有女字旁啊？（代表女的。）看来这偏旁跟字的意思是很有联系的。老师是大姑娘，咱们班是小姑娘的请举手！请小姑娘们一起读读这个词，也请咱们班的小男孩一起来喊喊“姑娘”。（齐读）把它们送回到题目中，谁来读读？个读（注意两个轻声）。齐读。
二、整体感知，梳理课文内容（8分钟）
师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧（出示图），愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事？请小朋友们注意了，要把课文的每个字借助拼音读正确，读完一次读第二次。
1.交流，形成板书：小朋友读得真认真，老师想考考你们，能接受挑战吗？课文中的棉花姑娘怎么了？生病的棉花姑娘都请了谁来帮忙？后来，谁治好了她的病？（出来图片时读一读名字）我们把这些医生都请到黑板上来，这是——（交流中相机教学“啄”：啄木鸟的身体有一个部位长得非常有特点，你们知道是哪里吗？我们来认识一下这个“啄”，仔细看看，你发现什么？（口字旁，嗯，它的嘴最有特点了，它专用它的嘴啄虫子呢！齐读。）我们接着请——青蛙、“七星瓢虫”（第二声读到位）：你们看，七星瓢虫身上有什么？认识一下这个“斑”字（出示）生读，“斑”字里是个——文，咱们可千万别弄错了。齐读字卡：斑点）
2.看来考不倒你们，来点难度大点的，谁能把这些医生正确地请进这段话里，可以同桌合作，如果有困难到课文中找找也行。梳理课文内容：把黑板上的医生们正确地请到句子里。自由说——个读（咱们看看他说的是否正确）——齐读。
三、精读第一自然段，读悟病中的棉花姑娘（7分钟）
师：小朋友们，棉花姑娘的病怎么这么严重，要找这么多医生？哪一自然段写她生病了？（出示）生自由读。
1.这段生字比较多，谁先把它读正确？相机教学“治”（稍带一下，做“治病”字卡）。
2.棉花姑娘到底生什么病了？（她身上长满了许多蚜虫）正是这样的蚜虫在它身上呢！我们来看看这个“蚜”，一起来读读（齐读），看着这个字，你能想到什么呢？（生自由说）你们见过蚜虫吗？简介：蚜虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒那么大，它专吸植物身体里的水分和营养，植物们都会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。看到这些虫子，你感觉怎么样？真是——（出示：可恶的蚜虫）指导读好。
3.此时，如果你就是棉花姑娘，这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊，你会感觉怎么样？（指导朗读第一段）4.棉花姑娘，你现在最想说些什么？
通过学生的说带出1.“盼”：这么想，难怪课文中用上一个字——“盼”；读；仔细看这个字，你从哪里看出她想啊？（目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。）2.课文中跟盼字一起的词语是——“盼望”；齐读。
3、小朋友们，棉花姑娘想找医生仅仅是一般的想吗？它是非常非常地想啊，带着这种盼望的心情谁来读读这个词？（出示：多么盼望）个读。指导读好。5.让我们一起带着这种心情来读读这一段话。齐读。
四、学习第2、3、4自然段，体会棉花姑娘盼望医生的急切（13分钟）
一次读（整体进入）：
（1）师：她盼啊盼啊，盼来了谁？师简单引说学生读课文，（边读边出示一段）：
这时，燕子飞来了，棉花姑娘说——燕子说——
于是，她又盼啊盼啊，啄木鸟飞来了。棉花姑娘说——啄木鸟说—— 最后，她还是盼啊盼啊，青蛙跳来了。棉花姑娘说——青蛙说—— 二次读：（研究三位医生的话）
（2）师：小朋友们，这三位医生能帮上忙吗？（出示说话内容，没有提示语）请你们同桌分角色读读，它们为什么不能帮忙？ 1.连续叫三组人读三次对话，师：你为什么不能帮忙？
2.师：三位医生虽然有不同的“病人”要治。但它们说话的时候却有些相同，你发现了吗？（生说）是呀，虽然帮不上忙却还是很有礼貌。我们要学习它们这种好品质。我们再来读读，就读三位医生的话。三次读：（研究棉花姑娘的话）
（3)师：唉，三位医生都帮不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情会是怎么样呢？（生自由说）同桌一起去研究研究棉花姑娘的话吧！（点红棉花姑娘的三句话）（读一读再讨论讨论）
（片刻时间后）师：棉花姑娘身上的蚜虫一天天多起来了，她的心情会是怎样呢？（生自由说）预设：
难受，嗯，它碰见燕子的时候很难受，在啄木鸟是第二个医生了，可还是帮不了，她的心情会——碰见第三个医生呢？
那棉花姑娘的这三次不同的心情该怎么读更好呢？请你们先练练。师引读下面内容（师：谁愿意来挑战这个角色？老师来配合你一下，你只管读棉花姑娘的话。)引读内容：
棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！这时燕子飞来了，棉花姑娘说——
燕子帮不上忙，棉花姑娘身上的蚜虫一天比一天多起来，她盼啊盼啊，这时，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说——
啄木鸟也帮不上忙，日子一天天过去，棉花姑娘的病更重了！她还是盼啊盼啊，这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说——（采访：棉花姑娘，你为什么此时要高兴地说呀？）①进行评价：这个棉花姑娘读得怎么样？ 预设：
好：我们学着这位棉花姑娘，四人小组分角色好好读读，好吗？ 不好：我也想来当当棉花姑娘，可以吗？等会也请你们为我评价一下。（师范读）
四次读：（回读整体）小组读，共同合作读。
（5）小结语：三位医生都帮不了棉花姑娘，因为燕子只会——啄木鸟只会——青蛙——，后来谁治好了她的病？（七星瓢虫）怎么治好她的病，我们留着下节课去看个究竟。
五、生字巩固
师：棉花姑娘身上的蚜虫这么多，我们也来帮她捉一捉吧！谁来？
六、写字指导,“只”、“星”
师：真了不起，消灭了这么多蚜虫，连棉花姑娘都笑了。她还有礼物送给咱们班，不过有个条件，希望你们好好招待写字王国里的两个生字朋友，它们是——读。
师：我们来看看，写在横中线位置的是哪一笔？（找准横中线位置的笔画对写正整个字是很有帮助的。）再来看看它们有什么共同的地方？
1.两个上下结构，下面要写得舒展，这样才漂亮。
2.范写“只”：今天我来写写这个“只”，别看它简单，其实上面这个口和下面的两只脚都非常难写。（边写边述说：上面的口上大下小，写成长方形，下面撇的起笔是在竖的这条线上，里一点外一点都不行，这就需要咱们的火眼金睛了。）3.生练写。4.师生评议。再写。板书设计： 棉花姑娘
棉花姑娘教案 篇10
执教：付玉娟
【设计理念】
关注学生的长效发展：融读书、写字习惯的培养；夯实识字、写字之基石；辅游戏、体验等手段；引入情、入境地朗读；撷重点词句的训练；促语文素养的积淀。展务实、本位的教学风格。
【教学目标】
1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七个生字，会写“帮、星”两个字。
2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文第一、六自然段。
3、积累“碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）”的形式的短语。
4、认识蚜虫，感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
【教学重难点】
抓重点词句理解并有感情朗读课文第一与第六自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子。
【课前准备】
1、多媒体课件；
2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片；
【教学预设】
一、激趣揭题，拉近距离。
1、今天老师为你们带来一位新朋友，你们愿意和它成为好朋友吗？
2、（出示棉花图片）棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字。请小朋友跟着老师，一起把它的名字写到黑板上。（揭示课题：棉花姑娘）
3、这位新朋友的名字里还藏着两个字宝宝，是谁呢？学习“姑娘”两个字：指导轻声，认识形声字，说说记字方法。
4、齐读课题。请全班同学热情地和棉花姑娘打打招呼吧！
[设计意图：题目是人们阅读文本的第一视觉停驻点，阅读教学首先要引导学生学会读题、审题。此环节将引导学生读课题和学习生字词有机结合起来，并让学生饶有兴致地与棉花姑娘打招呼，巧妙拉近学生与文本的距离，奏好教学乐章的“前奏”。虽着眼于小，却成就于大。]
二、趣味识字，整体感知。
1、棉花姑娘到底发生了什么事呢？请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文，边读边画出生字新词，并标出小节序号。注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。
2、认读生字词。
师：同学们读的真认真啊，把生字宝宝都吸引来了。
（1）、出示带有拼音的生字词，指名读，齐读。
（2）、去掉拼音，开火车读。
3、师：调皮的生字宝宝又跳到课文里去了。师生合作读课文。朗读接力赛。这个游戏必须由读的最认真听的最专心的同学来完成。
4、课文写了棉花姑娘一件什么事呢？谁能把这么长的课文读短了？ 多媒体出示句子：
棉花姑娘（），她请（）、（）、（）为她治病，但是他们都帮不上
忙，最后，（）治好了棉花姑娘的病。
[设计意图：明确读的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”把认读生字的过程游戏化——“生字与大家玩起了捉迷藏”，迎合了低年级学生的心理特点，有效地激发了学生识字的兴趣和欲望。师生合作读后用填充式句式练说文章大意，既有助于学生从整体把握课文，又使学生对语言的感知、理解、表达得到有效的初步训练。]
三、捕捉关键，个性解读。
1、师：到底是谁让棉花姑娘生病的？
2、蚜虫自述(大家好，我是蚜虫)。小朋友们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜虫图片）
师：小朋友们，你们觉得这蚜虫怎么样？（引出“可恶”）
3、感情朗读第一句。
出示短语“可恶的蚜虫”，学生试读。再出示第一段第一句。指导朗读。
师:闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，许多蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？这个时候，你最希望什么？（引出“盼望”）
4、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。
5、小朋友，在平时的学习、生活中，你有没有特别盼望什么？
说话训练：我多么盼望（）！
6、感情朗读全段。师：现在请大家捧起书，一起读读课本第一自然段。（齐读）你们不仅是善良的孩子，还读懂了棉花姑娘的心。棉花姑娘盼呀盼呀，都盼到谁了？
[设计意图：《语文课程标准》指出：教师要关注学生的个别差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。采用“角色体验”的方法让学生用文中人物的视角去感受，去体验，在“物我相融”的情境中，进行朗读指导，自然是水到渠成。]
四、品读感悟，积淀语言。
1、师：有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的病全好了。师范读第六自然段。（课件出示棉花图片）
2、感悟心情。
采访棉花姑娘：你的病好了，身上的蚜虫没了，你现在的心情如何？（指名读）
3、积累短语。
练习读短语：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花
练习运用：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）
4、师：是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么高兴啊！快乐是可以相互分享的，快来把快乐传递给自己的伙伴，请大家一起读一读。
[设计意图：《语文课程标准》指出：“结合上下文和生活实际了解文中词句的意思”，“要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。此环节的设计能充分调动学生的生活积累，引导学生走进生活，搜集信息，在生活中寻找“碧绿碧绿、雪白雪白”的事物，并通过课件展示、想象体悟朗读等手段，化抽象为形象，帮助学生理解词义，体会感情，又用词语拓展思维，进行说话，实现了学生对语言的积累、内化和吸收。]
五、创设情境，指导书写。
1、小朋友笑得多开心呀！可是，棉花姑娘又愁眉苦脸了，原来呀，她要给动物
医生写一封感谢信，可是她被两个字难倒了，你们能帮帮她吗？
2、出示信的内容，指名读。
3、仔细观察他们住在田字格当中的什么位置，等下可以教教棉花姑娘。
4、生提醒书写时要注意的地方。
5、学生练写，师巡视指导。
6、展评学生的作业，集体评议。
[设计意图：摒弃传统、枯燥的写字指导模式，让学生帮助棉花姑娘写好感谢信，能有效激发学生认真书写的积极性。在指导过程中，引导学生主动发现识字和写字的规律，写字前关注学生的写字状态，采用引诵写字歌谣的方法，规范学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美。]
六、布置作业，拓展延伸。
1、我会读：熟读课文，读好动物朋友的话。
2、我会找：搜集有关益鸟、益虫的资料。
[设计意图：在低年级我们就应该有意识地把搜集、处理信息的指导不失时机地引进课堂。可以说教材是一个重要的课程资源，但它不是学生学习的全部。把语文学习引向生活，积极开发课外学习资源，提供学生语文实践活动的机会，拓展学生学习的空间，关注学生的长效发展。真正体现“课内外沟通，学科间融合”、“课内打基础，课外求发展”的大语文教学观。]
【板书设计】：
棉花姑娘（燕 子 图）（啄木鸟图）
（青蛙图）（七星瓢虫图）
《棉花姑娘》教学反思：
《棉花姑娘》一课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。
在本节课的教学设计中，包含了生字教学和课文学习两部分。生字教学时，通过认读生字、开火车读字、组词等形式，帮助学生复习巩固。写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后范写，最后让学生自己练习。学习形式不断变化，学生乐于接受，学习效果较好。
在学习课文的环节中，我是先进行生字教学，然后感知课文，主要内容放在第一段和最后一段的理解和朗读。课文里角色较多，我采用了多种形式的朗读，帮助学生理解课文，如师生对读、个别读读。在最后一段的教学中，我采用了老师读文，学生边听边想象，然后说说自己仿佛看到了什么，让学生在想象中理解课文，体会棉花姑娘病愈后开心的心情和美丽的样子。并安排了说话环节：碧绿碧绿的雪白雪白的，我先让学生充分地说，再在课本上填空，学生的说话、想象能力得到拓展。