1绿叶的梦 教案

1绿叶的梦 教案（共10篇）

1绿叶的梦 教案 篇1

第一单元 人与自然

单元目标:

1、本单元要求随文识字24个，会写字27个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生抓住课文重点内容，理解课文所表达的思想感情。

4、培养学生有重点地讲述自己经历的有趣的、难忘的事情。单元重点：

按要求掌握本单元的识字写字任务。

抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。单元难点：

学习把事情的重点部分写具体、写生动。

绿叶的梦

【内容简析】

在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。

【设计理念】

让学生充分地、自由地读，把朗读、理解和感悟结合起来。

【教学目标】

1.认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。

2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

【重点难点】

重点：抓住关键语句理解感悟课文。

难点：体会文中作者的思想感情。

【教具准备】

幻灯片

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

预习提纲：

1、自学生字：音、形、义、组词、同音字、形近字

2、多音字“着”、“搂”、“薄”、“磨”、“强”

3、通过查工具书和联系上下文理解不懂的词语。

4、收集本课的近义词、反义词。

5、熟读课文，概括段意，概括全文主要内容。

6、搜集树叶，制作标本或做成树叶贴画；还可以查阅资料，搜集有关树叶的知识。教学过程：

一、明确单元学习任务：

1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

2、浏览“单元导读”：

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

3、交流体会：

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、创设情境，激发兴趣

1.出示文中的两幅插图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？（学生自由发言。）引导学生说出童年的乐趣。

2.师述：是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回 忆。（齐读课题。）

三、初读课文，自主识字

1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。

2.教师出示相关课文内容的课件，声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。

3.请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想：读了课文，你想说些什么？

4.指导识字。

（1）教师出示幻灯片，学生自主识字。

（2）四人小组自学生字，给生字组词，交流识字方法，找出易写错的字。（3）以小组为单位上台展示。（4）评—教师讲解难点

四、表情朗读，整体感知

1.同学们再读课文，想一想：文中回忆了作者童年的哪些事？哪几个自然段写了这些事？

（2—6自然段：启蒙老师教我们采集绿叶标本，讲述它们的知识和趣闻；我们采集绿叶的快乐；为了找到一种新奇少见的叶子，采集绿叶也会争强和探险，免不了伤了手脚；秋天的收获更大；通过老师的讲解使我们知道了祖辈传下来的民间药方，丰富了我们的知识。）

2、根据上述提示，给课文分段。

（第一部分【第一自然段】：总写童年生活中最使“我”着迷的是绿叶。

第二部分【第2—6自然段】：写“我们”是如何搜集绿叶的，以及从中得到的知识与乐趣。）

3、选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导。）

五、作业

1.抄写生字词。

2.背诵课文第五自然段。

第二课时

预习提纲：

1、默读课文，想想童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。

2、课文里有好多像“广阔的田野”这样的词语。把课文中的这种词组抄写下来。

一、复习引入 1.听写生字词。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？

二、品读课文，理解感悟

1.过渡：同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活，和作者一起分享童年生活的快乐。

讨

论：

(1)从哪些地方看出“我”对绿叶非常着迷?为什么绿叶会使”我”那么着迷?(2)课文表达了作者怎样的感情?(3)课文为什么以“绿叶的梦”为题？

自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。）解析见教参第3页。

2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。（是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。）

3.同学们请看，多快乐的场面！（欣赏书上插图。）

4.同学们，通过看图，你们看到了什么？（“我们”采集绿叶的快乐。）

5.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。

（„„爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹„„树叶串成项链„„草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿„„）

（让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。）

“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”一句充分表达了作者对这种多姿多彩、趣味盎然的生活的赞美之情。

6、采集绿叶也会争强和探险，免不了伤了手脚，不过这都是为了“找到一种新奇少见的叶子”。

7.秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。

（引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。）

（“珍宝”一词流露出“我们”对这些标本的珍爱。）

8.同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。

（老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。）

9.绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。

指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

（文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）

10、默读课文，说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。

（是绿叶带给“我”投身大自然的自由、快乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。）

三、总结全文：

1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。

2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。①小组同学互相说说自己的童年生活。

②指名把最有趣的童年生活说给大家听。

3、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

四、布置作业

1.课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。（完成课后作业第3题）

2.小练笔：写一写自己童年有趣的事。

探究活动

课后自学实践

1.你还知道哪些关于树叶的知识？写一写吧。

2.读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。

那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的„„

板书设计：

总写——绿叶最使我着迷

感激启蒙老师

采集绿叶的快乐

怀念绿叶

寻找新奇少见的叶子

绿叶的梦

分述

秋天的收获更大

怀念童年

了解叶子的药用，（了解丰富有趣的生活知识）

《绿叶的梦》教学反思 篇2

一、导语的有效性

导语是经过精心设计的，以丰子恺先生的`《梦痕》中的一段话开头，引导学生们将目光转向童年。开学之初，班里的多媒体不好用，打不开课件，就临时将内容打印出来，每个学生一个小条去读去看。又耽误了不少宝贵的课上时间。现在反思看来，这样一个导入虽然丰富了学生的见识，但却耽误太多的时间而没有解决一个实质性的问题，还是没有把文章的标题解开，不是一种高效的导入方法，而且有些摆花架子的嫌疑，这在实际的教学操作中是非常不必要的。

二、教师不必泛读

《绿叶的梦》散文教学反思 篇3

《绿叶的梦》散文教学反思篇1

城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。

首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候的故事：这是我童年时，和我的老师、同学春游时的一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。

《绿叶的梦》散文教学反思篇2

整个课堂的失败还在于一节课除了读课文之外，该解决的字词问题一个都没有解决。四年级以读带讲是必要的，但是第一课时的教学目标就是要了解课文，解决字词。课文学生自己读1、2遍就可了解，字词需要教师的讲解，才能抓住重点，否则字词都不认识，第二课时的课文如何深入理解?课堂的每一分钟都是非常宝贵的，学生的每一分钟都是不容浪费的。以后上课的时间一定要掌握好，反复推敲时间的安排，这是高效课堂的前提。

人生中第一堂语文课，就这样完败。对于以上情况原因分析有如下：

学生情况了解不足。

教师的备课不但要备课的内容，学生更是不容忽视的一个对象。毕竟学生时课堂的受众，学生时课堂的主体，如果对学生了解不足，课堂就没有针对性，课堂上的很多东西就都是无效的。所以，今后备课要充分考虑到学生的特点，年段、学习情况、学习习惯……方方面面都要纳入到备课的范围，这样才会有的放矢，课堂内容才是为学生所真正接受的。

《绿叶的梦》散文教学反思篇3

这是我成为正式教师的第一节课。我人生中的第一节语文课。第一次应该都是印象深刻的吧，的确如此，我的第一节课也让我难以忘怀，因为这节课可以说“一塌糊涂”。

一、导语的有效性

导语是经过精心设计的，以丰子恺先生的《梦痕》中的一段话开头，引导学生们将目光转向童年。开学之初，班里的多媒体不好用，打不开课件，就临时将内容打印出来，每个学生一个小条去读去看。又耽误了不少宝贵的课上时间。现在反思看来，这样一个导入虽然丰富了学生的见识，但却耽误太多的时间而没有解决一个实质性的问题，还是没有把文章的标题解开，不是一种高效的导入方法，而且有些摆花架子的嫌疑，这在实际的教学操作中是非常不必要的。

二、教师不必泛读

一片绿叶的梦作文 篇4

虽是小小的绿，但它也有长成树的抱负

――题记

叶，我是一片绿叶，我虽没有枫树那样高大，也没有玫瑰那样芬芳。我就是我――一片小小的绿叶。

我是生长在高高的大树上，同成千上万的同类一样，我们虽没有功成名就，但我们也有着完美的生活。可我不甘，我不甘过这样枯燥无味的一生，‘王侯将相宁有种乎!’难道树生来就是那样高大吗?难道不是由一叶嫩芽长成参天大树的?我虽是一片小小的叶，但我始终相信我也将成为大树，我拥抱着阳光，吮吸着清风……

秋天，那冷风吹来，我不甘地飘落，我痛苦地哭着，“为什么!为什么我连根小小的枝条也长不出!”我哀叹着，每天早上叶片上的.晶莹的露珠是我哭泣的泪水。

秋天也被那满天的雪花赶走，我躺着，任凭寒风怎样吹弄我，我围着树旋绕，雪悠然而下。我慢慢沉睡……

春天，鸟儿鸣声啾啾，我也随之苏醒。田野中来了一家春游的人，他们走在树下观赏春景。“多漂亮的叶子啊!”一个小孩看到刚苏醒的我，兴奋地说。拿在手中把玩不已。他的父亲看见了，宠爱地说：“既然喜欢，为什么不把它制成标本呢?”那孩子便将我制为标本夹入书中。我在书中已绝望，我已经被做成标本。我的理想已经破灭。“我想现在能干什么呢?只能回忆"我自言自语道，回忆当时我将我的抱负与同类分享时它们嘲笑我是一片小叶子，怎么可能长成大树。记得当时我叹道‘燕雀安知鸿鹄之志哉!’看来他们说得对。我之后便在这暗无天日的情况下沉睡。

当我再次苏醒时已是又一个春天，我的四周围了四五个孩子，期间又一个小孩对我的小主人说：“你太厉害了!居然有这样的名贵的树叶，在哪弄的?”另一个孩子说：“你瞧!这树叶多么苍翠，有股芳香好似溢出的一泉清水。它纹路多么完美，多像一条条大江小河!”?

听着这样的夸奖，我不由得脸红了。一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为说又水中的最纯洁的一滴;一片绿叶，也许永远不能成为参天大树，但我可以做最绿、最坚强的绿叶。我的绿将照亮一切!

1绿叶的梦 教案 篇5

主备人 王建军

《绿叶的梦》是S版四年级上册第一组课文中的第一篇文章。这个单元的主题是丰富多彩的童年生活。《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，作者用生动而富有情趣的语言，向我们描绘了一副快乐有趣的童年画卷，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。

学情分析

四年级学生已经拥有很多童年的生活积累和情感经验，通过朗读、欣赏、想象等形式，引导学生走进作家的童年生活。并且具有了一定的语文基础和自学能力，能感受到人类置身于大自然的愉悦和欢欣。“我为什么最着迷绿叶？”这个问题贯穿全文，学生不容易全面理解，需要教师引导。

教学目标

知识与能力：有感情朗读课文，背诵课文第五自然段，按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

过程与方法：引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

情感态度与价值观：通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重难点 教学重点：体会文章表达的思想感情，学习做事，做人的道理。

教学难点：学习通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物特点的写作手法。

教学方式方法 朗读、欣赏、想象,抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情

学前准备 教师：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

学生：想想平时玩些什么。

第一课时

1、观察文中的挂图：图中的小朋友在做什么？说出童年的乐趣。

2、自由朗读课文，把生字圈出来。

3、自由朗读课文，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

4、自主识字，给生字组词。

5、利用字典理解字义，找出容易写错的生字。如：搜、汇。

6、再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

第二课时

1、自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？

2、绿叶为什么会使我着迷？读读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。

3、默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来。

4、来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。

5、朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

6、朗读自己喜欢的语句，读后，你想说些什么？

7、小组同学互相说说自己的童年生活。

8、写写自己童年有趣的事。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）

二、互动展示，合作释疑

1、学生自由朗读课文，把生字圈出来。

2、教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

3、请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

4、指导识字。

（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

（2）四人小组自学字音，给生字组词。

（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

5、默读课文，思考：

（1）从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？

（2）课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？

6、小组讨论交流。

三、总结评价，拓展提升

1、重点指导“戒”“汇”“刺”的笔顺，可以用课件展示笔顺或板书笔顺。

2、指导写字。

3、播放配乐，齐读课文。

小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。作者描述了自己的童年生活，记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。下节课我们继续探究。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、认读生字词。

2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

二、互动展示，品味赏读

过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

1、自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。 ）

2、绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。 （是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。 ）

3、.同学们请看，多快乐的场面！ （播放录像或看图讲述。 ）

4、同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（ “我们”采集绿叶的快乐。 ）

5、默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认 真读一读。 （……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上， 野菊花插满了小辫儿……） （让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。 ）

6、秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。 （引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如： “背着、扛着、 奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。 ）

7、同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。 （配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。 ）

8、绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。 （文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的 活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）

12、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

三、总结评价，拓展提升

1、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、结合自己对课文的理解，说说“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

5、总结：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

6、说说你还知道哪些关于树叶的知识？

7、小练笔：写写自己童年有趣的事。

作    业    设    计

一、课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。

二、你还知道哪些关于树叶的知识？写一写吧。

三、读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。 那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状 的、叶面带绒毛的……

四、小练笔：写一写自己童年有趣的事。

板    书    设    计

1、绿叶的梦

收集树叶-----制作标本-----知识见闻

对童年快乐生活的留恋

精灵的梦1 篇6

这也许这是梦幻吧，在一个对于我们来说的很平凡的夜晚，一个爱的小精灵来到了人间，去播种爱的种子，令她没想到的是，这成了她最宝贵的回忆……

一个不识愁的精灵，是最快乐的吧，但是，小精灵却觉得心中一直隐藏着什么，算了不想了，这只会是自己更难受，爱的小精灵来到了人间，她带好种子，去找那些得不到爱的人，在他们心中洒下一片阳光，是他们快乐起来，在夜晚，小精灵像往常一样，飞向人间。她看见有个女孩坐在窗前，平静的看着月光，小精灵好奇极了，女孩怎么了啊?“为什么?”女孩的这一句话让它竟不知所措起来，它静静地飞进女孩家，聆听她的这一切。

“为什么要这样折磨我啊!我哪里错了?哪里错了?友情在别人心中怎么样我管不着，至少它在我心中是珍贵的啊!为什么?越是看重越是拿着来惩罚我啊，我还是小女孩，承受不起啊……”天真的小精灵怎么也不会明白，女孩怎么了啊，朋友不理她了?可以再去找一个可信的朋友啊，因为自己的小灵就是这样毅然决然的离开她的，现在的新朋友欢儿仍然对自己很好啊。人类的事真是让人伤脑筋，到底怎么了啊?“你知道吗，我们从一年级开始就结下友谊了……”女孩痴痴地说。

精灵听了这话，也感触到了几分，她怎么也不会想到，是女孩的话，让她知道什么是真正的爱.

精灵走了，走到一条洒满泪光的路上……

精灵的梦

这也许这是梦幻吧，在一个对于我们来说的很平凡的夜晚，一个爱的小精灵来到了人间，去播种爱的种子，令她没想到的是，这成了她最宝贵的.回忆……

一个不识愁的精灵，是最快乐的吧，但是，小精灵却觉得心中一直隐藏着什么，算了不想了，这只会是自己更难受，爱的小精灵来到了人间，她带好种子，去找那些得不到爱的人，在他们心中洒下一片阳光，是他们快乐起来，在夜晚，小精灵像往常一样，飞向人间。她看见有个女孩坐在窗前，平静的看着月光，小精灵好奇极了，女孩怎么了啊?“为什么?”女孩的这一句话让它竟不知所措起来，它静静地飞进女孩家，聆听她的这一切。

“为什么要这样折磨我啊!我哪里错了?哪里错了?友情在别人心中怎么样我管不着，至少它在我心中是珍贵的啊!为什么?越是看重越是拿着来惩罚我啊，我还是小女孩，承受不起啊……”天真的小精灵怎么也不会明白，女孩怎么了啊，朋友不理她了?可以再去找一个可信的朋友啊，因为自己的小灵就是这样毅然决然的离开她的，现在的新朋友欢儿仍然对自己很好啊。人类的事真是让人伤脑筋，到底怎么了啊?“你知道吗，我们从一年级开始就结下友谊了……”女孩痴痴地说。

精灵听了这话，也感触到了几分，她怎么也不会想到，是女孩的话，让她知道什么是真正的爱.

4月1日的梦的杂文随笔 篇7

她飞越了半个地球来参加同学的婚礼。

海边的婚礼总是动人，人们面对着辽阔的自然，很容易相信以后的生活都会开阔又清透。酒店坐落在地中海边，她穿着人字拖走在海边，避开潮水沾湿过的沙子。海水冲走了沙滩上画过的多少的心，而人们是否每一步都踩在别人曾经许下的诺言上。很多人坐在沙滩上涂着防晒霜，大片裸露的皮肤被晒得黝黑，一个人讲起笑话，周围的人便笑作一团。她沉默地从旁走过，紧张得耸起肩膀。她眼神扫过年轻紧致的胴体，也目睹满身雀斑的身体，可她无法与任何一个人共情。她还是没有学会享乐，在欢乐与阳光的人们中间总是紧绷得格格不入。

她总是意识到自己的不同。她在每一个社会，每一个群体中都感觉自己是一个他者，既不属于大海也不属于沙滩。她记得大学时读书时读到文学史上从后现代开始关注他者，可这样的关注遥不可及，因为他者恰恰是因为在生活中的边缘化而成其为他者。

她总是梦见西西里岛，事实上只要梦见了海水，她就相信自己在西西里岛上。不过她唯一去过的海岛是鼓浪屿，而和她同去鼓浪屿的男友已经在五年前分手。分手那天最后一次拥抱后两人便再也没有见过面，偶尔从朋友那里听到彼此的动态。两人倒不是有什么血海深仇，倘若有仇恐怕反而容易被命运牵到一起。普通的人们往往都是无爱无恨地散了，偶尔想起来一个影影绰绰的幻象，倒觉得见也罢不见也罢。

这场婚礼规模极小，毕竟不是所有人都愿意为了别人的婚礼在狭窄憋闷的机舱里蜷缩二十个小时，还要自理费用。但她知道新娘新郎一向不太在意别人怎么想，这么多年我行我素，倒也在夹缝中活得自在。她并不知道谁会来，也不曾过问，为着和他们俩的交情也为了梦里反复出现的西西里岛而毅然决然地请了一周假。

她在转头准备走回酒店等待婚礼开始时看到他还是吃了一惊。他这么多年也不曾有太多变化，还是像那个莽撞的少年，有一点点胡茬，头发柔软并有些散乱。他们在一起之前她曾梦到过他，梦见他在夕阳下朝着地平线跑去，然后逐渐消失，只有似海鸥一样扑扇的头发久久徘徊在远方，然后飞走。这个梦长久地在她心中盘旋，从此她开始喜欢飞鸟，喜欢它们那种美而不得被拥有的象征。

他们互相打了个招呼，礼貌地问候了彼此的`家人朋友工作近况。这断裂带五年好像把在一起的三年完全覆盖过去了，曾经两人的边界已经不可以延续至今，新的边界又不曾建立，两个人彼此了解又装作陌生。

时间已近婚礼的开始，他们肩并肩走回酒店里他的房间等待，她侧过脸看了看阳光下他的侧脸，然后扫过他的喉结，颈窝，衬衣和短裤。他的四肢有不过于明显的肌肉，肤色比一般人深，但在阳光下显得光亮，像一匹健康的马。她忍不住把头转到另一边笑了一下。

在明晃晃的阳光下晒了太久，走进酒店里时她满眼都是绿色，看见床便坐了下去。房间里有一股古龙水的味道，她才仿佛用鼻子把过去的那个散发着洗衣粉味道的人和眼前的这个人区分开。

他盯着她看了一会儿，不好意思地笑了一下，并且习惯性地用手捂了一下嘴。他说：“你比以前更自信了，知道你现在过得很好，我真心为你高兴。”

她笑了：“你这语气真像班主任，不过我也很为你高兴。”

她背上的肌肉开始抽痛，长期伏案给年轻人们留下了隐形的纹身，旁人看不见，自己却每时每刻都体会到这种疼痛，天长地久、难以抹除。

她说：“我最近背常常疼，能在你这里稍微躺一下么？”

“当然了，不过.......看来你身体还是不太好。”

“对。”她倒了下去，疼痛的肌肉有些发麻，然后疼痛再逐渐散去。白色的床单有些粗糙，每一条纤维的存在感都很强。她看见斜上方的他像她一样躺在了她旁边。他的呼吸声还是同少年时一样重，总是像一头疲惫的动物。人们常常谈起困兽之斗，可罗马斗兽场里的奴隶被剥夺了使用工具的特权以后，往往斗不过野兽。

他们一时没有说话，窗外海鸥在鸣叫。她厌憎这种沉默，又不想做那个打破沉默的人。这一个沉默的瞬间让她想到七年前的鼓浪屿，那时候闷热潮湿，他们在离旅店很远的水果店里一时兴起买了一个大西瓜，却因为沉重而在路上互相责怪，然后疲累地沉默了一晚。她记得那种喘不过气来的烦闷，却想不起来那只西瓜究竟甜不甜。她很久不去回忆往事了。

可他忽然转头问她：“你知道我当时为什么离开么？”

她愣住，觉得躺得不自在，双腿发麻。她不去看他的眼睛：“离开就离开了，哪里有什么为什么。”可是心里懊恼，好像回到学生生涯，被老师抽查问题回答不上来。

她又想起来鼓浪屿的嘈杂和炎热。耳边的涛声连着记忆里的涛声。他们在船上晃晃荡荡，他盘腿坐着，她有时把头靠在他腿上。那时候他们既没想过会永远在一起，也没想过某一天离去后再不相见。日光明晃晃地照着她的眼睛，于是她听不清涛声之下他说的话。在重复了第三遍以后他终于咬紧了嘴唇。沉默是一场角力，互相拉扯，直到有一天连结断裂，然后两个人随着惯性越走越远。

他起身走到了阳台上，她也起身坐在床边。她不知道他脸上是不是带着失望，她想她毕竟也不算是太重要的人，这让她有些宽慰又有些失落。她总是这样，即使是自己的生活，她也这样旁观，不问为什么，不想有没有如果。

他背对着她说了什么，可海风刮过，她听不清楚。

她总是不知道他在想什么，他却享受着一场扮演神秘的游戏，提供问题却对答案闭口不提。她本来已经在生活中明白了这世上没有唯一答案，却被这个触手可及的问题和虚无飘渺的答案激怒了。

愉快的梦 教案 篇8

教学目标：

1、通过学习歌曲《愉快的梦》，指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现 歌曲美丽恬静的意境，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

2、学习6/8拍号，理解6/8拍号的意义。

教学重点：6/8拍子的意义及强弱规律;培养学生的创新能力； 教学难点：歌曲的节奏;重难点突破：让学生多唱，多联系，教师引导

教学方法：对比法、谈话法、视唱法、示范法、讲述法、教具使用：录音机、录音带、钢琴、小打击器乐

一、养成教育

二、新课导入

同学们，昨晚大家都谁的好吗？

晚上有没有梦见什么好玩的事情呢？（请小朋友回答）

三、教授新课

1、初听歌曲

有个小朋友呢，昨晚也做了个非常神奇的梦，大家想知道吗？没关系，闭上眼睛，我们一起来听听，他都梦见了些什么？（放录音《愉快的梦》音乐完毕后请同学们回答所听内容）

2、带节奏朗读歌词

同学们说的非常好，那让我们现在朗读一遍歌词，看看有没有什么同学们刚没有听出来的。老师念一句同学们念一句 补充刚才没有回答到的地方

3、再听歌曲

让我们再来听一遍歌曲，大家感受一下这首歌曲的节拍。仔细听

（教师放范唱）

同学们，听完这首曲子，大家觉得这首曲子的旋律有何特点呢？是否有似曾相识的感觉的？

老师引导摇晃的感觉，摇篮曲风格，引入68拍。八六拍的强弱规律 ●○○ ○○○

4、复听歌曲

(1)让我们再来听一遍这首歌曲

听的时候我们用“wu”音来哼唱旋律。

(2)那刚才哼唱的时候同学们有没有发现这首歌的旋律特点呢？ 歌曲中有许多由高到低的旋律，还有由低到高的旋律，请同学们找一找 134句下行 68句是上行

上行指音调由低至高，下行相反 判断上下行不是靠头尾两个音，而是看整体，只要整体给人向上的感觉，就算后面又降下去了还是上行 下行的感觉犹如下山 声音自然柔和 上行的感觉犹如爬山，感觉高兴，惊奇。（教师示范唱出上行下行的感觉）

（3）乐谱上荡起层层浪花，小弧线是什么音乐几号呢？ 圆滑线：异音项链，圆滑连贯 连音线：同音相连，时值相加

5、教唱歌曲

下面让我们来学习这首歌曲（1）教师弹一句同学小声唱一句（2）教师弹一句同学放声唱一句（3）教师弹弹两句学生唱两句（4）教师弹全曲学生跟唱（5）跟范唱一起唱（6）跟伴奏

同学们学的非常好……

（有时间，在这里拓展68拍的打击乐练习）

四、小结

梦是虚无缥缈的，可是梦却是我们前进的动力，每个人都有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样我们的梦才会变为现实，美梦才会成真！~ 作业布置：同学们下去背唱《愉快的梦》这首歌曲。板书设计： 愉快的梦

6/8拍 ●○○ ○○○

伸出你的右手，这是你的梦想;伸出你的右手，这是一份努力‘

《小鱼的梦》教案 篇9

1、在观察画面的基础上熟悉歌词，学唱歌曲。2、学习用连续的方法演唱衬词部分，尝试用“唔”来进行伴唱。3、感受并表现歌曲甜美的意境

活动准备：幼儿用书、教学挂图60―38、磁带|CD

活动过程：

一：以谈话活动引入课题。

1、 教师：小朋友，你做过梦吗?你梦到了什么呢?

2、 幼儿回忆并发言。

3、 教师：其实呀，不止我们会做梦，小鱼也会做梦，它做了一个什么梦呢?现在我们来看一下吧。

二：看幼儿用书上的画面，引导幼儿表达画面的主题内容。

1、 教师：看一看画面，你觉得这首歌曲是优美的，还是欢快的?小鱼在干什么呢?

2、 教师：猜一猜这首歌曲里可能说什么事情?

三：引导幼儿初步学唱歌曲。

四：引导幼儿用“唔”进行伴唱。

五：组织幼儿讨论，体验伴唱的美妙声音。

《愉快的梦》教案 篇10

教学内容：

1、学唱《愉快的梦》

教学目标 ：

1.指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

2.了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

3.编创与活动——编自己的歌。

教学重点：

乐理知识6/8拍的了解。

教学难点 ：

乐理知识6/8拍的了解。

教学过程：

综合练习：

1.发生练习：音阶(下行，用lu唱)巩固音准、打开上鄂。

二声部4/4拍

│5---│4---│3---║

│3---│2---│1---║

用lu唱，和谐、统一、均衡。

2.乐理知识：6/8拍号、强弱规律。以8分音符为一拍每

小节6拍、强弱弱次强弱弱。

学习歌曲：

1.听录音(范唱)感受6/8的节奏规律。

2.再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?

3.师生谈话议论歌曲内容。(小矮人图片)

4.请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。

5.大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。

6.按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。

7.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。 (教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)。

8.大家跟着我一起唱第三乐句。

9.请大家整理一下全曲，跟教师弹琴哼唱。

10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。

11.再听一次范唱。

12.全体唱歌词。

设问：怎样才能把歌曲唱好?

13.师生讨论。

答案：

(1)唱的`时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。

(2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。

14.有感性地背唱歌曲。

15.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。

16.把第二乐句进行讲解。

设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征?

答案：

每两小节都是往下进行。

小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。

编创与活动——编自己的歌。

1.创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。