七年级地理上册全册教学设计

七年级地理上册全册教学设计（共8篇）

七年级地理上册全册教学设计 篇1

七年级地理上册全册教学设计

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新人教版七年级上学期教学设计

课时编号

第1号

课

题

前言

和同学们谈地理（第一课时）

教学目标

．根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。

2．使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”问题。

教学重点

．根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。

教学难点

．使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”问题。

教学设计

导入新课：

我们形容一个人博学，通常都用“上知天文，下晓地理”。其实，天文和地理都属于现在地理学的范畴。大家知道什么是地理吗？地理又与我们的生活有什么关系吗？这些相信都是同学们急于想知道的问题。那么我们就从先从这里入手。

板书：

一、生活离不开地理

提出问题：

Ⅰ将学生分组，让每组学生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？

Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。

教师教案总结：

从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理

学生看书p2图片：

Ⅰ

从图上看到什么？

提示：为什么世界上不同地方的人们的生活有这么大的差异？

Ⅱ

让学生分组，一组根据图提出问题，一组回答问题。

Ⅲ

教师对各组的回答进行教案总结并说明这四幅图存在差异的原因，进行详解，逐步让学生了解生活和生产与地理的关系，理解“一方水土养一方人”的观念。

教师讲述：

通过以上学习，我们知道人总是会生活在一定的地方，不过不同地方的环境有不同的特点，地理环境和人类活动有着必然的关系。人类正是通过逐步的积累这些关系，从而形成地理学。它研究的内容包括天文知识、地表的形态、天气、气候、人口分布等等方面，应用的范围也十分广泛。

我们的生活是离不开地理的，处处都有地理。

好像一些谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”便能够充分说明我们生产和生活都要遵循一些客观规律，这些规律就是地理与人类生活的关系，也是地理学研究的核心内容。我们学地理，就是要学会这些规律，让它们指导我们的生活，使我们更好的生活。

板书：

二、学习地理，为了更好的生活

提问：在大自然中存在着许多现象和奥秘是我们目前不了解甚至是不知道的，同学们能列举一些吗？

学生回答

教师讲述：这些现象形成的原因是什么？也是以后我们要逐步要研究的问题，甚至有一些问题就连老师现在也搞不懂。而我们学习地理更重要的是在我们形成一个地理的观念，学好地理需要有一个“地理的头脑”，面对我们身边的问题，都会用地理的方法去“想”问题。

看p3巴比伦介绍

讨论：

提问：说一下这段的认识，试说明了什么问题？

让学生分组讨论

学生回答

教师教案总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自己，否则要受到惩罚，自毁家园。

板书：

1、尊重自然规律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

讨论：

提问：说一下这段的认识，试说明了什么问题？

让学生分组讨论

教师教案总结：

由于人类的生存环境的差异，只有扬长避短，才能发展，同时也说明尊重大自然规律给我们的好处，这与破坏大自然形成了鲜明的对比。

板书：

2、因地制宜，扬长避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影响？”

讨论：

让学生谈谈想法

学生回答

教师教案总结

在分析地理问题时，要用综合眼光，综合地分析问题。

板书：

3、综合地分析问题

看4标出地话：

提问：说一下对这句话的认识，说明了什么问题？

让学生分组讨论

学生回答

教师教案总结概括，社会地发展一方面给人们带来物质财富，同时由于人口过多、资源浪费等许多原因破坏了大自然，形成了目前严峻的环境问题，因而要更好地生活下去，必须建立可以持续发展的观念，建立新地生活、生产方式

板书：

4、具备可持续发展地观念

教案总结：

通过这一节课的学习，大家初步对地理有了一个简单地认识。地理是一门有趣的科学，也是一门有用的科学。我们知道要学习地理就是为了更好的利用地理，学会用地理的方法“想”问题，利用地理的知识指导我们的生产和生活，遵从客观的规律，使我们能够更好的生活。

板书设计

前言和同学们谈地理

一、生活离不开地理

二、学习地理，为了更好的生活

作业布置

教学反思

课时编号

第2号

课

题

第一章

地球和地图第一节

地球和地球仪（第一课时）

课时安排

用三课时：

第一课时

认识地球的形状和大小

地球的模型——地球仪

教学目标

［情感、态度和价值观］

人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

［知识和能力］

.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

4.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

教学重点

.地球的形状和大小。

2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

教学难点

.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

教学设计

［导入新课］

同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。

多媒体画面1

浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。

［讲授新课］

第一章

地球和地图

第一节

地球和地球仪

提出问题

晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？

学生回答

球体（球形）。

设问过渡

我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？

多媒体画面2

图略（课本P2图1.1“天圆地方”）

读图思考

我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

学生回答

学生回答后，教师评价点拨。

设问引导

随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？

多媒体画面3

图略（课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”）

请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。

组织活动

.学生描述、举例。教师评价。

2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：

列举事例：

模拟观船

①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。

实验行船

②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？

观察照片

③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形状？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形）

引导思考

④思考“高站远瞩”。教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。

提出问题

通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？

多媒体画面4

图略（课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”）

请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。

评价过渡

学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？

多媒体画面5

图略（课本P2图1.1“地球卫星照片”）

20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。

小结过渡

教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。

多媒体画面6

同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知（点击“天圆地方”）、到后来的猜测推理（点击“天如斗笠，地如覆盘”）、再到用事实论证（点击“麦哲伦环球航行路线图”）、最后的科学证明（点击“地球卫星照片”），从这一认识过程中（点击箭头依次连接以上四图），你感悟到些什么呢（点击讨论问题）？请以学习小组讨论交流。

讨论交流

教师组织学生讨论交流。

大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。

提出问题

人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？

多媒体画面7

图略（课本P3图书1.2“地球的大小”）

请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。

学生活动

（教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小）

承转过渡

地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢？（教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习）

多媒体画面8

地球仪略图

同学们请看课本P4中间自然段，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：

.什么是地球仪？

2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？

3.转动地球仪应向哪个方向转？

4.地球仪有什么作用？

5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？

学生活动

教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。

教师点拨

根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。

教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。

［课堂小结］

今天这节课是我们“认识地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。

多媒体画面9

根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为“一球三数”“一轴二极”。

多媒体画面10

板书设计

第一章

地球和地图

第一节

地球和地球仪

作业布置

利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。

教学反思

课时编号

第3号

备课时间

课

题

第一章地球和地图第一节

地球和地球仪（第二课时）

课时安排

用三课时：

第二课时

纬线和经线

教学目标

［情感、态度和价值观］

人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

［知识和能力］

.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

4.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

教学重点

.地球的形状和大小。

2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

教学难点

.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。

教学设计

［导入新课］

方法1

同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。

方法2

出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？

［讲授新课］

这节课我们就来认识认识它们。

投影展示

投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。

对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。

多媒体画面11

图略（课本P5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”）

低、中、高纬的划分

低、中、高纬的划分

读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。

启发研讨

.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？

2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？

3.纬线指示什么方向？

4.地球仪上能画多少条纬线？

5.什么叫纬度？

6.零度纬线是哪一条？

7.纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（指导学生做填图练习）

8.纬度相同的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？

9.纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北极点和纬度值）

0.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并根据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。（也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个）

多媒体画面12

图略（课本P7图1.12“南北半球的划分”）

读图分析

读图分析，并结合观察地球仪思考下列问题：

.赤道把地球分为哪两半球？（学生观察回答后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。（让一位学生上来指图说明）

3.在地球仪上找出北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。看看这几条纬线所经之处，有没有自己听说过的地名。（强调这是几条重要纬线，让学生记住）

承转过渡

通过研讨大家知道纬线和纬度的知识，但要确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征，还需要学习经线和经度的知识。

多媒体画面13

图略（课本P5图1.7只要经线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.10“地球仪上的经线”，课本P6图1.8“格林尼治0°经线”）

读图思考，并结合观察地球仪，自学完成下列问题，把答案填入表中。

.什么叫经线？

2.经线的形状、长度和指示方向与纬线有什么不同？

3.经度是以哪条经线为起点的？（此题较难，以教师回答为主，并引导学生看图，说明本初子午线及其标志）

4.经度从本初子午线开始分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？（教师要做必要的提示）

5.同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的经线？

6.在地球仪上找出160°E和20°w以及0°和180°组成的经线圈，比较哪个经线圈穿过的陆地少？（提示学生组成经线圈必须是相对应的两条经线，即两条经线的度数和是180°）

学生自学

教师及时巡视，引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习，组织学生边自学，边将答案填入表格中。

多媒体画面14

图略（课本P7图1.13“东西半球的划分”）

读图思考下列问题：

.东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

2.全部和大部分位于东半球的有哪几个大洲？位于西半球的呢？（让一位学生上来指图说明）

讨论评价

学生以学习小组讨论交流，教师评价点拨后强调东西半球的分界线，然后转入下面的课堂练习。

多媒体画面15

想一想：

.在地球上任意一点，沿纬线方向一直前进，最后能回到出发地吗？为什么？（能，纬线成圆）沿经线呢？（不能，经线是半圆）

2.在地球上能否找到一处其前后左右都朝南的地方？（能，北极）

［课堂小结］

教师先用鼠标点击出板书设计表格，然后引导学生共同边回忆、边总结、边点击逐项填出内容。

多媒体画面16

经线和纬线（见板书设计）

板书设计

经线和纬线

作业布置

按照课本P4活动中的步骤，用乒乓球制作一个简易地球仪，每隔30°标出纬度与经度，并标出北京与学校所在地的省会城市，比较两地相差多少纬度和经度。

教学反思

七年级地理上册全册教学设计 篇2

1.知识与技能:识别常见天气符号, 读懂卫星云图, 初步学会预报天气;了解天气、气候与人类的密切关系, 知道“天气”和“气候”的区别, 能正确使用这两个术语;学会安排不同天气下的户外活动。

2.过程与方法:通过日常生活情境的设计和师生的互动, 学生学会体验地理在生活中的作用, 了解地理的功能与价值所在。

3.情感态度与价值观:通过对地理的功能与价值的了解, 激起对地理的兴趣;通过对天气及空气质量的了解, 树立环保意识, 形成可持续发展观念。

二、教学重难点

重点:识别常见天气符号, 读懂卫星云图, 初步学会预报天气。

难点:正确区分“天气”与“气候”两个术语。

三、设计理念

本节课利用多媒体辅助教学, 贴近生活实际是上好本节课的关键。课堂开头即设计情境, 通过CAI课件直切主题, 以生活事例激发兴趣, 启发学生学习对生活有用的地理, 对终身发展有用的地理。落实教学目标, 同时体现他们的主体作用, 实现“在学习中游戏, 在游戏中学习”的课堂新境界和“以学生活动为主, 教师讲述为辅, 学生活动在前, 教师点拨评价在后”的教学新原则。根据本人授课的实际需要, 将教材顺序作了小幅调整。

四、教学过程

【情境导入】昨天, 郊区一中七年级一班的同学可高兴啦, 因为终于盼到了区气象台的公众开放日, 他们要到气象台去参观学习。早上8点, 他们就在地理老师的带领下, 第一批来到了气象台的接待室。在接待室一面宽大的多媒体屏幕上, 他们看到了这样一段话 (课件演示) :

请说出下面两段话中时间和变化频率的特点, 结合天气和气候的概念以及特点, 推断这两段话描写的是天气还是气候:1.前些天还暖和得如同阳春三月, 昨天清早, 气温骤然变冷, 空中布满了铅色的阴云。中午, 凛冽的寒风刮起来了, 呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分, 风停了, 就下起鹅毛般的大雪来。2.对于一个在北平住惯的人, 像我, 冬天要是不刮风, 便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人, 像我, 冬天要能看得见日光, 便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。——老舍《济南的冬天》

大家正看着, 接待员小姐出现了, 她告诉大家, 台长伯伯交代, 要按要求回答好问题之后才能继续参观, 否则原路返回。为了避免一中的同学不能参观, 请同学们一起帮他们解答吧。 (1.时间短, 多变——天气。2.时间长, 稳定——气候。)

一中的同学回答完后很高兴, 谁知接待员小姐又出示了另外的问题 (课件演示) :

※用“天气”与“气候”填空。

1.今天的 () 真好, 晴空万里, 凉风习习。2.我们外出旅行一定要注意 () 的变化, 以免在旅途过程中留下遗憾。3.由于人们长期大量地向大气中排放温室气体, 因此造成全球 () 变暖, 冰川消融, 海平面上升。4.我国海南省的 () 终年炎热, 长夏无冬。5.强冷空气今晚进入广西, 将带来大风降温的 () , 同学们要做好防寒保暖措施。6.南宁市位于广西南部, 地处亚热带, 北回归线以南, 这里一年四季阳光充足, 雨量充沛, () 温和, 夏长冬短, 年平均气温在21.6℃左右。

※判断下列语句描述的是天气还是气候?

1.暴风骤雨2.风和日丽3.四季如春4.阴转多云5.东边日出西边雨6.清明时节雨纷纷7.夜来风雨声, 花落知多少8.人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开

没办法, 同学们再帮帮他们吧。 (学生抢答, 互相纠错并说明理由, 教师适时进行表扬)

【承转】接待员小姐的脸上终于露出了满意的笑容, 一行人走进了天气会商室, 聆听了气象专家讲解天气信息是如何搜集到这里进行分析、判断, 作出预报结论的。在这里, 他们看到了气象卫星传回的卫星云图。 (演示卫星云图动画)

【讨论回答】同学们应该也经常收看天气预报节目, 没少见过卫星云图, 你能否判断未来两天我区的天气状况?说出你的理由。 (根据学生的回答显示———绿色表示陆地;蓝色表示海洋, 能从太空看到陆地和海洋, 说明天气晴朗;白色表示云雨区, 白色越浓降水量越大。补充指出:春秋季发生在我国北方、西北地区的沙尘天气, 则用黄颜色表示。)

【承转】从会商室出来, 一行人又来到了气象影视中心, 在这里, 广西电视台天气预报栏目的主持人向他们演示了电视天气预报的制作过程。听完介绍, 接待员小姐又给了他们一个惊喜:可以过把当天气预报节目主持人的瘾!条件是除了能读懂卫星云图外, 还必须会识别天气符号, 五分钟内记忆符号最多的前十五位同学将获得机会。我们也来试试吧。 (演示常见天气符号)

(学生把答案写在纸上, 五分钟后检查结果) 跟你们一样, 一中的同学问题最多也出在风矢图, (演示风矢图) 介绍风矢图的表示方法。

(演示反馈练习) 请同学们判断出符号所代表的风向和风级。 (学生抢答, 并互相纠错)

(演示我区主要城市天气预报图) 那十五位同学在大家羡慕的目光中走到录影棚镜头前, 实实在在地过了一把“天气预报”主持人的瘾。让我们也来试一试! (学生模拟活动)

天气和气候对人类生产生活、军事科研等都有着重大的影响, (课件演示:59页漫画) (讨论回答) 下列天气条件下从事这样的活动合适吗?为什么? (只要说得有道理都给予肯定)

【承转】在12121气象信息中心, 大家了解了气象服务信息的发布流程, 也因此知道了通过哪些手段可以了解天气预报, 除了看电视以外, 你知道的还有哪些? (学生举手回答:报纸、电台、电话121查询、手机短信、网络等)

【承转】一行人最后来到了大气环境监测中心, 在这里, 他们知道了大气环境监测的重要意义, 知道了表示空气质量的几个指标。同学们也来看一看, 空气质量级别高低和空气质量状况的好坏与污染指数的关系 (播放课件:59页空气质量日报表)

学生讨论回答 (污染指数相差50就相差一个级别, 空气质量越好, 污染指数越低……)

【活动】分组讨论, 代表发言:生活中有很多造成大气污染的行为, 常见的有哪些?我们可以采取哪些措施避免或减轻大气污染? (教师简单总结点评——植树造林、整顿污染企业、提倡使用清洁能源、禁止焚烧农作物秸秆、在学校开设环保课、限制机动车尾气排放……) 课堂小结:本节课你学到了哪些东西?还有什么问题要和大家一起探讨?

五、板书设计: (小结后课件演示)

第四章第一节天气和气候

(一) 气候

(二) 天气预报

1. 卫星云图

2. 天气符号

3. 大气环境监测

六、课件演示巩固练习, 快速抢答

(10个题目略)

七、教学后记

七年级地理教学案例 篇3

关键词：初一地理；教学方法；案例分析

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-030-01

一、案例背景：七年级地理新教材容基础性、实践性、趣味性、统一性于一体。是学生获得地理知识的基础。因此，对于我们地理教师而言，着眼点不应该是给学生传授系统的地理知识，而应该是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。

二、案例主题：七年级地理新教材第一节《地球和地球仪》中，经线和纬线是地理这门学科的基础知识，又是初中学生学习地理的重点和难点，特别是经线和经度及东西半球的划分更是难点中的难点。我先后想到了3种教学方法，并用于教学中，感觉效果较好。

第一、观察地球仪。观察地球仪是一个很有效的学习方法。利于学生空间观念的形成，但是地球仪有很多的图例和注记，有时会干扰学生完成学习目标。

第二、图表讲解法。用这种方法学习经纬度变化规律比较直观，但是启发学生空间思维将会差一点。

第三、学生实际绘画法。上面两种方法，只充分利用了学生的观察能力，学生的动手能力没有充分发挥出来。这节课通过让学生自绘东经图和西经图、东西半球图，对难点有了突破。

三、案例过程：课前布置学生自绘四幅以二十度为间隔的经线图。

（一开学就给学生提出要求：每位同学准备一个绘图本，课本中的重点图让学生通过绘图加深记忆。） “通过上节课的学习和练习，我们知道地球仪上纬线的分布特点和规律，接下来，我们用类似的方法看看地球仪经度的分布特点和规律又是怎样的，这节课我们就来研究。”

环节一：经度的排列

活动安排：

1、按照原来的四人分组，每组一个地球仪，协作完成。2、按老师的要求共同观察地球仪。引导学生观察地球仪，从赤道上经度的排列分布其特点。

教师讲述：与纬度相似，地球仪上的经线也有无数条，为了区分不同的经线，人们也给它们标定了度数，这就是经度。同样的道理，经度的起点也是0，那么，0度经线在哪儿？它是一条怎样的特殊经线呢？

指导学生观察地球仪，找到0度经线的具体位置。

教师归纳总结：0度经线是地球上计算经度的起算经线，也叫本初子午线，这是人为造就的特殊经线，请看教材第6页，阅读材料1.8“格林尼治0度经线”来了解这条特殊的经线。

活动安排：请同学们打开自己绘制好的一组20度间隔的经线图，以右面半球的最左的经线为0度起点，向东向西填写经度数。学生填写，教师巡查。四人小组互查。

教师提问：认真观察你填写的经度数，发现了什么问题？学生回答。

接问：除了0度和180度处，其余的经度都有两个相同的数值，我们又如何区分呢？学生答。

教师归纳总结：本初子午线向东称为东经，以西称为西经，人们同样利用英文Eest 、West的单词首字母“E”“W”作为代号，分别表示东经度和西经度。请同学们区分我们刚才填写的哪个是东经图哪个是西经图。

教师板图：拓展练习：请两位同学到黑板上练习写出下面几个经度。其他同学们在自己绘制的图中绘出。

东经30度、东经90度、东经150度、西经30度、西经90度、西经150度。

在地球仪上找出这六条经线，观察它们的分布有什么特点相对两条经线度数的和是多少？学生回答。

教师总结：同学们发现一条很重要的规律性，两条东西经相反，和为180度的经线共同组成一个经线圈。

环节二：半球的划分

提问：如果说我们要利用一条纬线把地球平均分成两个半球，选择哪条线最合适？分开的半球分别叫什么半球？

教师用多媒体演示南北半球的划分，学生观察。并指名学生进行叙述。要求学生在东经、西经图中描绘出赤道，并填写出南北半球的范围。

过渡：同样，如果要将地球用经线分为两半，又该选择哪条经线圈呢？分开的半球称什么半球？

教师用多媒体演示东西半球的划分，学生观察，理解选择西经20度和东经160度所在的经线圈的原因。

教师总结方法：1、数值法。教师把板图中东半球小于西经20度的范围和西半球大于东经160度的范围用阴影描出。

判定方法：西经20度向东到东经160度的范围为东半球。西经20度向西到东经160度的范围为西半球。

2、数轴法。教师板绘，并要求学生同绘，把经度值标在坐标轴上，根据位置确定所在的半球。

七年级地理上册全册教学设计 篇4

七子之歌——澳门 教案

（一）【教材分析】教材分析：七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。

[教学目标]

1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法

2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。

3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。

4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。[教学重点]

1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。[教学方法] 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。[教学用具] 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。[教学过程]

一、“音画同步法”引导欣赏

1、欣赏交响乐《1997?天地人》序曲。

2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？

3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

4、师：《1997?天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

二、比较欣赏

1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）

3、歌曲比较：

（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？

（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。

（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。

（4）归纳： 曲目

相同 不同

音乐创作手法 曲式结构、风格 音乐与高潮处理手法 歌词表达方式 表达的情感

东方之珠 前部分情绪平静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。抒情、深沉的歌曲；都是二段体歌曲。A、三连音的应用；

B、连续上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意。表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。

《七子之歌》

A、上行、下行音乐短语的应用；B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。通俗、口语化。表达游子渴望回归祖**亲怀抱的强烈愿望。

三、歌曲演唱处理

师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖**亲怀抱的迫切心情。

1、思考：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）

2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。

3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。

四、小结

七年级地理上册全册教学设计 篇5

教学目标：

1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.

2. 能听懂、会说和会读单词和词组：public, a sign, grass, quiet, touch, keep off.

3. 能听懂、会说、会读和会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …

教学重点：

1. 能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t …

2. 能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.

教学过程：

一. Everyday English:

How are you?

Pass the ball to …

Give the pen to …

Where’s …

What’s the score?

二.Presentation and practise:

1. T: Let’s go the the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌)

T: What’s this? It’s public signs.

Learn : public signs.

T: Let’s look at some public signs on the Internet.多媒体展示九个标志。

T: Can you read them?

学生能朗读其中的八个：No parking. No eating and drinking. Keep quiet. Do not touch.

通过复习帮助学生巩固以上四句话。

Park以前所学的意思是公园，在这里的意思是停车。

2.T: (Point to a sign)What does this sign mean?

板书： What does this sign mean?

学习这句话，讲解mean的意思及其中ea的发音。再次强调助动词用does及其语法意义。

T: It means “No smoking”.

板示： No smoking. 学习这句话。

让学生回答smoking 的动词原形，smoke,并再次复习它的变化规则。

T: What does this sign mean?

S: It means “No smoking.”.

T: Yes. It means you shouldn’t smoke.

板示：It means you shouldn’t smoke. 并学习这句话。

讲解 shouldn’t=should not ，should为情态动词，意思为应该，后跟动词原形。

3. T: What does this sign mean?

T: It means “No littering.”

板示：No littering. 学习这句话。

litter为littering 的动词原形，意为乱丢杂务。

同理学习： No parking. No cycling.

注意park的意思与以前不同意思为停放汽车。 cycling的动词原形为cycle.

4. 叫一学生上前来问：What does it mean?

T: It means “Danger.”

学习danger.

S: What does it mean?

T: It means you should keep off the grass.

学习：Keep off the grass.

5. 跟读这九个句子，然后齐读，指名读。

6.同桌用What does it mean? It means ….就书上九句话来问答，以巩固所学内容。

三.Look and say:

1. 让学生分组讨论标志的含义。

2. 排学生分组操练，根据图意用What does it mean? It means you shouldn’t … 进行问答。

3. 然后两两问答。

四.Assignment:

1. 能识别所学公共标志，并能流利朗读。

2. 用书面形式完成C 部分的六幅图。

3. 抄写四会单词。

4. 预习A部分的对话。

教后感：公共标志是学生所熟悉的东西。抓住这点提起学生的学习兴趣。用should 和shouldn’t做什么，来巩固这两个词。

第二课时

教学目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：must, make,mean

2.能听懂、会说和会读单词和词组：a cousin, always, a question, a cage, make noise.

3.能听懂、会说、会读和会写句型：What does it/this/that meam? It means you /we should/must/shouldn’t …

教学重点：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：must, make,mean

3. 能听懂、会说、会读和会写句型：What does it/this/that meam? It means you /we should/must/shouldn’t …

教学过程：

一.Review:

What does it mean?

It means you should/shouldn’t …

出示图片让学生进行问答。

二.Presentation and practise:

1. 出示‘Danger’标志及课文挂图。

T: There’s a sign on the wall.What does it mean?

S: It means “Danger”.

T: It means you must stay away from the building.

学习must, stay away.

讲解： must 为情态动词，意为必须，后跟动词原形。

在此复习should, can 同为情态动词，后跟动词原形。

Stat away意为远离。

2. 出示课文第二张挂图。

T: What’s on the grass?

S: There’s a sign on the grass.

T: What does it mean?

S: It means we should keep off the grass.

T: Yes. It means we shouldn’t walk on the grass.

Read: walk on the grass.

T: Look , what’s this? It’s a bird’s cage.

Learn: cage.

T: Look at this sign. What does it mean?

S: It means ‘Keep quiet”!

T: Yes. It means we shouldn’t make noise here.

Learn: make noise.

3. 介绍图上人物。

T: Who’s he?

S: He’s Ben.

T: Who’s he?

S: He’s Ben’s cousin.

Learn: cousin.并解释意思。

T: Where are they?

S: They’re in the park.

T: Ben’s cousin has a lot of questions.You know “a lot of questions”?

出示：a lot of questions 学读并了解意思。

T: Now he is asking Ben some questions about the signs.

Learn: ask .. about …

4. 听课文录音回答问题。

What day is it today?

Who’s Jack?

How old is Jack?

What is Jack doing now?

What do the signs mean?

What does “Danger” mean?

What does “Keep off the grass” mean?

What does “Keep quiet.” mean?

5. 跟录音读对话。

学生分角色朗读。

6.完成课文中的填空题。

7.划出四会单词：danger, mean, must, should, shouldn’t, make.

拼读这些单词。

划出词组： public signs, a lot of questions, different things, on the wall, stay away, walk on the grass, make noise.再次朗读，了解意思。

三. Assignment:

1. 抄写四会单词，并默写。

2.抄写词组。

教后感：在教授公共标志的同时给学生以文明礼貌的教育。

第三课时

教学目标：

1. 通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的所学的公共标志类词汇。

2. 能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3. 能听懂、会说、会读日常交际用语和词组：take a walk, look around, pick up, come up to,point to, He sees something on the grass. Fine 10 yuan.

教学重点：

1.通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的所学的公共标志类词汇。

2.能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。

教学过程：

一.Review:

1.What does it mean?

It means you/we should/shouldn’t/must …

出示图片让学生进行问答,复习公共标志类词汇。

2. 学生表演会话。

3.复习c部分的内容，学生相互问答。

二.Ask and answer:

1. 教师准备一只时钟，将其拨至不同的时间，询问学生What’s the time? Can you …?引导学生根据具体时间考虑该做什么，提出建议You/We should …

2.同桌看图练习相互问答，两人一组。鼓励学生运用已学的语言材料丰富对话的内容。

三. Read and match:

1. 看图阅读短文，理解对话内容。学习单词和词组：

take a walk, look around, pick up, come up to, point to , suddenly，something,fine.

2.将短文的序号填入相应的括号内。

3.看本段文章的flash动画。然后让学生练习看动画描述情景。

4. 学生看动画描述。

四.Assignment:

1. 抄写本课的四会单词和句型并默写。

2. 熟读课文对话并试着背诵。

教后感：学以致用是教学的目的，在这一课中，我让学生表演会话，让学生描述flash的内容，以锻炼学生的口头表达能力。

第四课时

教学目标：

1. 通过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。

2. 了解字母组合er 在单词中的发音。

3. 会唱歌曲The signs in the park

教学重点：

1. 过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。

2. 了解字母组合er 在单词中的发音。

教学过程：

一.Everyday English.

What time is it?

Can I …?

Give … to …

What does this sign mean?

二.Review.

1. 几对学生有关公共标志类的对话表演。

2. 复习句型：What does it mean? It means… 同时复习课本B部分的内容。并完成练习册中11页上的内容。

3. 复习课本 C部分内容，生生相互问答。

4. 看课本E部分的flash动画，请学生当解说员。

三.Sing a song:

1. 学读歌词，注意生词：rubbish, bin.

2. 学生听录音学唱。

3. 学生齐唱，并请几个学生来表演唱。

四.Draw and guess

1. 教师在黑板上画简笔画，让学生猜出公共标志。

2. 学生分组来做这个游戏，充分发挥学生的想象力同时复习所学内容。

五.Listen and repeat:

1. 让学生读单词， 了解er在单词中的读音。

2. 齐读单词和句子。

3. 练习：

litter brother( ) mother tiger ( ) danger teacher ( )

总结：单词末尾er都是发[[]

六.Assignment:

1. 完成练习册中的练习。

2. 背诵课文对话。

3. 总结本单元所学的词组，并抄写2遍。

牛津英语6A教案 Unit 2 Ben’s birthday

第一课时

教学目标：

1. 四会掌握单词：March, April, May, June, July,birthday.

2. 能听懂会说会读单词：January, February, August, September, October, November, December, first, second, third, fourth, sixth, twelfth, twentieth, twenty-first, thirtieth.

3. 能掌握日期的表达方式。

教学重点：

能掌握日期的表达方式。

教学过程：

一.Free talk

How are you?

What do you like?

What does this sign mean?

Can you …

What day is it today?

二.Presentation and practise:

1. 介绍序数词的表达规则。

First,second,third缩写分别为(1st,2nd,3rd)分别是数字加上每个单词的最后两个字母。

接下来的数字为规则变化分别为基数词后加th，除(fifth),以ly结尾的，y变ie再加th.如twentieth, thirtieth.强调第二十几、三十几只要变化个位上的数字就行了。如，twenty-first, thirty-first.

学生朗读并熟练掌握1~31的序数词表达方式。说明日期的表达是用序数词来表示的。

2.学习月份的表达方式，Junuary.出示音标，学习这个单词。

学习表达一月一日，给学生一个公式：the 日期 of 月份。Of的意思为属于。

指名答： 一月三日 一月十五日 一月二十二日 ， 以此巩固月份和日期的表达。

3.同理学习其它的月份。边学习边巩固日期的表达。

4.出示：九月二十五日，让学生用英语说出表达方式， the twenty fifth of September.

T: My birthday is on the twenty fifth of September.

强调： on+日期， at+时间。

学习birthday,并拼读。

学生小组间练习：My birthday is on ….然后上讲台来交流。

三.Assignment:

1. 写出几个日期的英语表达： 一月一日，二月二日，三月三日，四月四日，五月五日，六月六日，七月十二日，八月二十日，九月二十一日，十月十日，十一月十三日，十二月三十日。

2.抄写四会单词：March, April, May, June, July,birthday.

教后感：日期的表达是教学的难点，在以后的教学中要以日常会话的形式不断巩固。

第二课时

教学目标：

1.四会掌握单词及词组：present, date, when, as.

2.能听懂、会说、会读句型 My birthday’s coming. Would you like to come to my birthday party? Would you like a VCD of Japanese cartoon, too? Let’s wait and see.

3.掌握句型：When’s your birthday? My birthday’s on … What would you like as a birthday present? I’d like …

教学重点：

熟练掌握表日期的词汇

能正确理解和掌握所学的对话内容，并能流利朗读。

教学过程：

一.Free talk：

T: What does this/that mean?

S: It means …

T: What is this?

S: It’s …

T: What would you like ?

S: I’d like …

二. Review:

复习上一节课所学的日期，使学生能流利表达。

三.Presentation and practise:

1.T:(出示日期) What date is it today?

S: It’s the 16th of October.

Learn: date

What date is it today?

学生练习这个句型。

2.T: What date is it today?

S: It’s the 25th of September.

T: My birthday’s on the 25th of September.

重复几遍，学习birthday, My birthday’s on the 25th of September.

指名学生说： My birthday’s on the …

3. T: When’s your birthday?

S: My birthday’s on …

学习： when, When’s your birthday?学生间练习这个句型。

4. T: Look! What’s this?

S: It’s a yo-yo.

T: Yes. It’s very nice. It’s my birthday present.

T: What’s this?

T: It’s a VCD of Japanese cartoons. It’s my birthday present , too.

Learn: present.

T: (出示几样礼物)This is my birthday present. 逐样展示。

T: What would you like as a birthday present?

Learn: as, what would you like as a birthday present?

同桌练习。

5. T: Would you like a VCD of Japanese cartoons?

S: Yes, please.

6. 听录音理解对话内容，并回答问题：

When’s Ben’s birthday?

When’s Jim’s birthday?

What would Ben like as a birthday present?

What would Jim like as a birthday present?

7. 听录音跟读对话，并熟悉意思。

学生分角色朗读，使学生能流利朗读。

四.Assignment:

抄写四会单词和词组：present, date, when, as.

熟练流利朗读课文对话。

教后感：要特别强调序数词前面要加the.

第三课时

教学目标：

第三课时

教学目标：

1. 能听懂会说会读单词blow out, a candle a costume, a doorbell,take off.

2. 能听懂,会说,会读和会写句型 When’s your birthday? My birthday’s on … What would you like as a birthday present? I’d like …

教学重点:

能听懂,会说,会读和会写句型 When’s your birthday? My birthday’s on … What would you like as a birthday present? I’d like …

教学过程:

一. 导入:

1. Hi, boys and girls. Do you know me?(打扮成肯德基员工)

I’m a waitress in KFC. 与学生打招呼Welcome to KFC. Nice to meet you.

Do you like singing?

Ss: Yes.

T: Let’s sing a song:

2.T: Now, I have some questions for you. If you can answer well,you can get a star. If you get the most stars you can get a big hamburger. Let’s try our best.

二. 复习:

1. 一个月份出现,指名说,然后齐说.

出现日期如: 一月一日,二月三日,三月十二日 …

2. T: What date is it today?

S: It is …

T: Ya, Today is my birthday. My birthday is on …

When is your birthday? 问几学生.

T: What would you like as a birthday present?

问几个学生.

T: You are all good student. Do you like to go to KFC?

S: Yes.

T: Very good! I want hold birthday parties for you. So would you please finish this table.

First I give you an example.( 板示 KFC ,下面表格)

…..

老师介绍表格情况.

3.学生活动.

Can you introduce your sheet.

学生介绍:…’s birthday is on …

He would like … as a birthday present.(屏示十二月份)

三. Practise:

看屏幕,同桌练习.然后两两问答.

四. Storytime:

1. Thank you boys and girls. You all well done.

Now let’s have a rest.Let’s see some cartoons. OK?

看录象老师解说,讲解生词.

让学生说故事,好的得到礼物.

2. 学生小组间创作故事,然后起来讲,好的得到礼物..

五. Exercise:

1. 看图听录音完成P26.

2. 然后校对答案.

六. Assignment:

抄写并默写本课的句型和单词.

背诵课文对话.

教后感：将所学的语言放入情景中，并给予奖励，学生学习兴趣很高。

第四课时

教学目标：

1.通过复习，要求学生能熟练掌握本单元所学的表日期的词汇。

2.能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3.能进一步掌握句型When’s your birthday? My birthday’s on … What would you like as a birthday present? I’d like …

4.初步了解字母组合ear在单词中的读音。

教学重点：

能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。

能初步灵活运用或扩充本单元所学的对话。

教学过程：

一. Free talk:

What date is it today?

When’s your birthday?

My birthday’s on …

What would you like as a birthday present?

I’d like …

二.Revision:

1. 教师运用多媒体出示日期： What date is it?

通过复习使学生熟练掌握日期的表达方式。

2. 学生间会话复习句型： When’s your birthday?

What would you like as a birthday present?

3. 请3-4对学生表演课文对话。

三. Listen and write;

1. 看图复习图上的人物和物品，以为听音练习作好准备。

2. 听录音完成填空。

3. 校对答案。

四. Listen and repeat.

1. 出示图片，引出单词： dear hear near year

2. 让学生整体认读单词，让学生在读的过程中体会字母组合ear在单词中的发音[].

3. 完成几道辨音题，以巩固所学内容。

五. Assignment.

1. 抄写本单元所学的单词、词组和句型，并能默写。

2. 完成练习册中本单元的练习。

听课文录音，熟读本单元对话。

牛津英语6A教案 Unit 3 It was there

第一课时

教学目标：

1.四会掌握单词 was , a moment ago.

2.能听懂，会说，会读单词a camera, a CD Walkman, a roll of film, glasses, a mobile phone, a video recorder

3.能听懂、会说、会说和会写句型Where’s your …? It’s next to/in front of/on/in/between the … It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are you your …? They’re next to/in front of/on/in/between the … They aren’t there now. They were there a moment ago.

教学重点：

能基本了解一般过去时的构成及用法。

教学过程：

一. Everyday English:

How are you?

Pass the ball to …

Give the pen to …

Where’s …

What’s the score?

What date is it today?

二.Presentation and practise:

1. T: Today Su Hai and Su Yang’s cousin, Gao Yun is visiting them.Let’s have a look.(多媒体展示情景)

T: What’s this? Do you know?

Learn : a handkerchief

同理学习：a CD Walkman，a roll of film, a pair glasses, a mobile phone, a video recorder, earphones, a diary

2.T: Guess and say巩固这些词组。示图片反面让学生猜图上的单词。

3.T: Where’s my book?

S: It’s on the desk.

T: (把书拿走) It isn’t there now.

T: It was there a moment ago.

示：It was there a moment ago.

Learn: was a moment ago

was为is的过去式用于过去时态的句子中。当句子表示的事情是发生在过去，该句就应用一般过去时。

a moment ago 意思为刚刚，指过去，所以应用一般过去时，动词用过去式。

4. 与学生问答。

T: Where’s your rubber?

S: It’s in my pencil box.

T:(拿走) It isn’t there now.

S: (提示学生回答) It was there a moment ago.

与学生反复操练几遍。

5. Look and answer.

1) 让学生同桌操练 P33 上的六幅图，然后两两问答，检查学生的掌握情况。

2) 先师生问答操练复数句型，然后让学生同桌操练 P34 上的六幅图，并两两问答，检查学生的掌握情况。

四.Assignment:

1. 能识别所学词组，并能流利朗读。

2. 用书面形式完成C 部分的12幅图。

3. 抄写四会单词。

4. 预习A部分的对话。

第二课时

教学目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：excited, a race. exciting, a pocket. take photos, look for, just now.

2.能听懂、会说和会读单词和词组：yesterday，Sports Day, ground

3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型It is the Sports Day. Let me see. Can I have them, please? Can you pick them up for me, please?

4.巩固句型Where’s your …? It’s next to/in front of/on/in/between the … It isn’t there now. It was there a moment ago. Where are you your …? They’re next to/in front of/on/in/between the … They aren’t there now. They were there a moment ago.

教学重点：

1. 能正确理解和使用一般过去时态。

教学过程：

一.Review:

Where’s your …?

It’s next to/in front of/on/in/between the …

It isn’t there now.

It was there a moment ago.

Where are you your …?

They’re next to/in front of/on/in/between the …

They aren’t there now.

They were there a moment ago.

出示图片让学生进行问答。

二.Presentation and practise:

1. 出示课文挂图。

T: What are they doing?

S: They’re running.

T: Yes, they are having a running race.

Learn : race

T: The students are very excited.

Learn: excited

T: What are Su Hai and Su Yang doing?

Let’s listen to the tape.

听课文第一段录音。学生回答问题。

S: Su Hai is looking for her camera. Su Yang is helping her.

讲解： look for意思为寻找。将之区别 find .

2. 听课文第二段录音回答问题。

T: What are the boys doing?

S: They’re running.

T: Yes.They’re having a running race. It’s very exciting.

Learn: exciting. 将之与excited 做比较。

T: What does Su Hai want to do?

S: She wants to take some photos.

拼读 take some photos

3.看课件回答问题。

T: Where’s Su Hai’s camera?

S: It’s in Su Hai’s bag.

T: Let’s see. Oh.

Ss: It isn’t there.

T: Yes, it was there a moment ago.

学生齐读这个句子。

4.看课文第三部分动画录象，回答问题。

T: Where are the films?

S1: They’re in Su Yang’s pocket.

S2: No. They were there a moment ago.They were there just now.

学习just now意思为 刚才。

5. 跟录音读对话。

学生分角色朗读。

6.完成对话后的填空题。

7.划出四会单词：excited, a race. exciting, a pocket. take photos, look for, just now.

拼读这些单词。

划出词组： on the ground, pick up, in my pocket, Sports Day, a roll of film, a pair of glasses.再次朗读，了解意思。

三. Assignment:

1. 抄写四会单词，并默写。

2.抄写词组。

教后感：为了使学生易于理解语言，本课设置了多媒体课件和实物情景教学，为学生创设语言环境，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

第三课时

教学目标：

1. 通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的所学的词汇。

2. 能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3. 熟练掌握介词 under, on, in front of, next,behind的意思及用法。

教学重点：

1.通过复习要求学生能熟练掌握本单元所学的所学的公共标志类词汇。

2.能熟练地在情景中熟练的运用本单元所学的句型和日常交际用语。

教学过程：

一.Review:

1. Where is/are your …?

It’s/They’re next to/in front of/on/in/between the …

It isn’t/They aren’t there now.

It was/They were there a moment ago.

让学生用实物进行问答,复习新学的词汇与句型。

2. 学生表演会话。

3.复习c部分的内容，学生相互问答。

二.Listen, tick and circle.

1. 教师先引导学生通过看图说话描述一下图中所看到的物品。

2. 让学生同桌讨论预测物品所在的位置。用Where is/are … It’s/They’re …来相互问答。

3. 录音指导学生完成练习。

4. 讲解与分析题目。

三.Play a game.

1. 教师做示范，说明游戏的做法与规则。

2让学生分组进行游戏。

四.Assignment:

1. 抄写本课的四会单词和句型并默写。

2. 熟读课文对话并试着背诵。

教后感：让学生用实物做一做，说一说，手脑并用，复习巩固所学句型，并能有效理解过去时态中的时间顺序。

第四课时

教学目标：

1. 通过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。

2.了解字母组合ear和ere在单词中的读音。

2. 会唱歌曲Where’s my diary?

教学重点：

1. 过复习熟练掌握本单元所学的单词和句型。

2. 了解字母组合ear和ere 在单词中的发音。

教学过程：

一.Everyday English.

What time is it?

What does this sign mean?

Where is /are …?

What date is it today?

二.Review.

1. 让学生模仿本课对话内容自编会话并表演。

2. 复习句型：It was /They were there a moment ago. 同时复习课本B部分的内容。并完成练习册中11页上的内容。

3. 复习课本 C部分内容，生生相互问答。

三.Sing a song:

1. 学读歌词，注意生词：find, perhaps

2. 学生听录音学唱。

3. 学生齐唱，并请几个学生来表演唱。

四.Listen and repeat:

1. 让学生读单词， 了解ear和ere在单词中的读音。

2. 齐读单词和句子。

3. 练习：

bear pear( ) there here ( ) dear bear ( )

near year( ) here hear( ) where there( )

五.默写本课的四会单词和句型。

六.Assignment:

1. 完成练习册中的练习。

2. 背诵课文对话。

3. 总结本单元所学的词组，并抄写2遍。

教后感：本课的过去时态是教学难点，在教学中我将之与以前学过两种时态：一般现在时和现在完成时作比较，并教给学生区别的方法，多数学生掌握情况较好。

牛津英语6A教案 Unit 4 Review and check

第一课时

教学目标：

通过复习要求学生掌握四会单词，词组。

一.Free talk:

Give it to me.

What day is it today?

What date is it today?

When’s the teacher’s day?

What would you like as a birthday present?

二.Review:

1.Guess:

猜单词说出意思并拼读，如，出示单词卡的背面，学生猜出单词present,拼出且说出意思为礼物。以此复习所学的四会单词。

2.默写这些四会单词。

3.帮学生归纳1~4单元的词组。

Unit 1

a football match between and next to in the corner one all go over

一场足球比赛 在 之间 紧靠 在角落 一平越过

in front of

在前面

Unit 2

public sings a lot of questions different things on the wall stay away

公共标志 许多问题 不一样的东西 在墙上 远离

walk on the grass make noise no smoking no littering no parking

在草地上走 制造噪音 禁止吸烟 禁止乱扔垃圾 禁止停车

no cycling keep of keep quite take a walk look around?

禁止骑自行车 使不接近保持安静 散步 向四周看

pick up come up to point to

捡起 走进 指向

Unit 3

Ben’s birthday go home on the 18th of October a birthday present

Ben的生日 回家 在10月18日 一个生日礼物

A VCD of Japanese cartoons the fifth of April take off blow out

一盘日本卡通VCD 4月5日 脱下 吹灭

Unit 4

Sports day a running race take some photos look for a moment ago

体育运动日 跑步比赛 拍照片 寻找 刚刚

In my pocket just now on the ground a pair of glasses a roll of film

再我口袋里 刚才 在地上 一副眼镜 一卷胶卷

三.Assignment:

写所归纳的词组及意思一遍。

第二课时

教学目标：

1. 复习字母组合在单词中的发音，使学生熟练掌握，并能正确判断。

2. 复习Unit 1~4所学句型。

一.Free talk:

Give it to me.

What does it mean?

What date is it today?

When’s the teacher’s day?

Would you like a yo-yo as a birthday present?

二.Review:

1. 让学生画出表格归纳字母组合的发音。

【e】bread breakfast head sweater

brother Peter sister tiger

dear hear near year

bear pear there where

把它们牢记于脑中。

2. 完成几道题目以巩固所学内容。

1.bread read ( ) 2. head breakfast ( ) 3.pear near ( )

4. brother danger( ) 5.doctor tiger ( ) 6. here there ( )

7. dear bear ( ) 8.pear bear ( ) 9. here hear( )

3. 让学生就书中每课C，D部分的图片进行同桌问答，然后抽学生两两问答。以检查学生的巩固情况。

4. 默写句型。

Give it to me。 Don’t give it to him。

What does it mean? It means you houldn’t litter。

When is your birthday?

My birthday’s on the fifth of May.

What would you like as a birthday present?

I’d like some flowers.

Where’s your bookl?

It’s on the desk.

It isn’t there now.

It was there a moment ago.

They aren’t there now.

They were there a moment ago.

三. Assignment：

1. 书中 A~D的练习, B部分也以书面形式完成。

2. 让学生就所学的句型表演会话。

第三课时

教学目标：

通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

一.Free talk:

Give it to me.

What does it mean?

What date is it today?

When’s the teacher’s day?

Where is/are your …?

二.Review:

1. 几组学生表演会话。

2. 让学生四人一组以所学会话进行小组间对话。

3. 请学生流利朗读课文对话。评出最佳朗读者。

三.Check

1. 请学生讲解A中图画的内容并校对答案。

2. 让学生同桌就B中的图画内容相互问答，然后学生两两问答，检查并巩固会话。

3. 校对C答案并讲解答题要点。

4. 请学生汇报其调查表格的内容。用…’s birthday’s on the …来回答。

四. Assignment：

复习巩固1~4课所学的内容。

牛津英语6A教案 Unit 5 On the farm

一、教学要求

1 能听懂、会说、会读、会拼写单词plant, else, taste及其中动词的过去式。

2 能听懂、会说、会读单词last, pick, picked.

3 能听懂、会说、会读、会写句型What(else) did you do…? I…,并能在情境中正确运用该句型。

4 掌握规则动词过去式的构成及读音。

二、教学重点

1 plant, pick, taste, last的读音。

2 句型What(else) did you do…? I…的读音及运用。

3 规则动词过去式的读音。

三、教学难点

1句型What(else) did you do…? I…的读音及运用。

2规则动词过去式的读音。

四、教学准备

1 课件、若干橘子、带有封面的一张VCD(The sound of music)。

2 预先写好课题 Unit 6及卡片last weekend，并在卡片上写“上个周末”。

五、教学过程

A Greeting

B Chant

T: Boys and girls, let’s have a chant. OK?

T: Open, open, open the door.(教师在一个学生面前做动作)

T: Follow me, please. (教师和他/她一起做。)

T: Clean, clean, clean the desk. (教师在两个学生面前做动作)

T: Follow me, please. (教师和他们一起做。)

T: Play, play, play the violin. (教师做动作)

T: Boys, follow me.(教师和男生一起做动作)

T: Listen, listen, listen to music. (教师做动作)

T: Girls, follow me. (教师和女生一起作动作)

T: Now follow me together. (学生跟教师一起边说边做)

C Free talk

T: What day is it today?

T: What day was it yesterday?

T: What’s the date today?

T: What was the date yesterday?

T: How many days are there in a week?

T: What are they?(上述问题教师整体问学生)

T: What day do you like best?

T: What do you usually do on Sundays/…?(单个问学生喜欢的日子干什么)

D Presentation and practice

1 教last

T: I like weekend best. Last weekend I was very very happy.(教师指着卡片last weekend强调说这句话)

教读last, last weekend.

2 教What did you do last weekend?

T: Last weekend I was very happy. Why? Do you want to know?

T: You may ask me like this ‘what did you do last weekend’.(板书)

教读What did you do last weekend? (整体读，组读，个体读，整体读)

T: I watched VCD.(板书)It is called ‘The sound of music’.(手持VCD). It is so interesting, so funny. I like it very much. Do you like it?

T: I can lend it to you after class.

3 教What else did you do?

T: I was very very happy last weekend. Do you want to know more?

T: You may ask me like this ‘what else did you do’.(口型暗示)

引导学生说出What else did you do?(整体，男女生)

出示板书。(整体读，个体读)

4 教plant

T: I visited Mashan.(板书)Do you know Mashan?

T: (课件上出示一幅马山图片)This is Mashan. Is it beautiful? Do you like it?

T: Last weekend I visited Mashan. I like it very much. I planted trees.

教读plant, 并让学生拼读。(整体，个体)

T: Plant, plant, plant trees. Plant, plant, plant flowers.(教师边说边做，让学生模仿)

5 教pick

T: Look, there are so many oranges. Mmm, they’re so nice. I picked oranges last weekend.

教读pick, 并让学生拼读。(整体，个体)

T: Pick, pick, pick oranges. Pick, pick, pick apples/…(教师边说边做，让学生模仿)

6 教taste

T: I take some oranges here. They are from Mashan. Taste it, please…(让几个学生尝橘子)

T: Taste, taste, taste oranges. Taste, taste, taste pears/…(教师边说边做，让学生模仿)

T: In Mashan, I tasted oranges.

教读taste, 并让学生拼读。(整体，个体)

7 操练pick, taste, plant

a T: Let’s plant trees. OK?

T: Plant, plant, plant trees/flowers. Pick, pick, pick oranges/….Taste, taste, taste oranges/…

b Game: Listen and act, look and say.

c Say a rhyme:

We are happy

Spring, spring,

plant the tree.

Summer, summer,

water the tree.

Autumn, autumn,

pick the fruit.

Winter, winter,

taste the fruit.

Happy, happy,

we are happy.

8 规则动词过去式读音及构成

a T: Last weekend, I was very happy. What about my last weekdays from Monday to Friday? You may ask me like this ‘what did you do last Monday/…’(课件上有此句型)

当学生提问的时候，教师回答两个词组，同时课件上依次显示

cleaned the classroom

played the piano

watered flowers

listened to music

cooked food

watched TV

picked oranges

planted trees

visited friends

tasted apples

学生跟教师读动词过去式，并让学生归纳读音。课件出现一组动词原形，学生比较原形与过去式，得出规则动词过去式构成的规律。

b guessing game

T:(课件上显示一个词组last Monday, 一个头像，一个足球，一棵树)Who’s he? What’s this?(指着‘足球’)

T: What did he do last Monday? He played football?

T: Yeah, he played football. (课件显示这句话，学生齐读)What else did he do?(指着‘树’)

He planted trees or watered trees?

…

以此为样，让学生根据图片暗示,猜动词过去式词组。

9 What did you do…? What else did you do?及其应答I

…

a T: Boys and girls, now I want to know something about you.

T: What did you do this morning?

T: What did you do yesterday?(上述两个问题整体问)

b T: What did you do last Monday?

T: What else did you do?

S1: What did you do last Tuesday?

S1: What else did you do?

上述问题教师问某个学生，该学生回答后问后面的学生，开火车问。

E Consolidation

Do a survey

a T: Our headmaster Mr. Chou is very interested in your weekend. Now let’s help him do a survey. OK?

教师示范做调查

b T: Now report your survey.

Name Activities

F Home work

a Write down your report and show it to our headmaster

b preview ‘Read and say’ of Unit 6

六、板书设计

Unit 5

What did you do last weekend?

I watched VCD.

What else did you do?

I visited Mashan.

Unit6 Holidays

第一课时

教学目标：

1、Learn the names of holidays：Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween

2、Learn B and C.

教学重点：

Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween

When’s….?

It’s in …

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

教学准备：

CAI

教学过程：

一.Free talk:

What did you do last week?

Did you watch TV yesterday?

二. Presentation and practice

CAI Presentation

a. Christmas

When is Christmas?

It’s on the twenty-fifth of December.

What do people usually do at…?

eat cake eat turkey give presents go to parties

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

b. Easter

When is Easter?

It’s in March or in April.

What do people usually do at…?

colour some eggs look for eggs eat cake give presents

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

c. Halloween

When is Halloween?

It’s on the thirty-first of October.

What do people usually do at…?

go to parties dress up in costumes make pumpkin lanterns

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

d. Thanksgiving

When is Thanksgiving?

It’s in November.

What do people usually do at…?

have parties sing and dance eat turkey

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

三. Consolidation

Practise in pairs.

四. Homework

1. Recite the phrases.

2. Do the exercise.

When’s….?

It’s in …

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

五. Writing on the blackboard.

Unit 8

Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween

When’s….?

It’s in …

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

第二课时

教学目标：

1、Learn the names of holidays：Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, May Day, Children’s Day, National Day, Teachers’ Day

2、Learn B and C.

教学重点：

Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, May Day, Children’s Day, National Day, Teachers’ Day

When’s….?

It’s in …

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

教学难点：

Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, May Day, Children’s Day, National Day, Teachers’ Day

When’s….?

It’s in …

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

教学准备：

CAI

教学过程：

一.Free talk

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

二. Presentation and practice

CAI Presentation

a. Spring Festival

When is Spring Festival?

It’s in January or in February.

What do people usually do at…?

have parties eat lots of delicious food visit relatives and friends

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

b. Mid-Autumn Festival

When is Mid-Autumn Festival?

It’s in September or in October.

What do people usually do at…?

eat moon cakes play with lanterns watch the moon

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

c. Dragon Boat Festival

When is Dragon Boat Festival?

It’s in May or in June.

What do people usually do at…?

eat rice dumplings have boating races

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

d. May Day

When is May Day?

It’s on the first of May.

What do people usually do at…?

have a long holiday meet friends and relatives go out to parks and beaches

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

e. Children’s Day

When is Children’s Day?

It’s on the first of June.

What do people usually do at…?

have parties at school

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

f. Teachers’ Day

When is Teachers’ Day?

It’s on the tenth of September.

What do people usually do at…?

have parties at school give cards to the teachers

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

三. Consolidation

Practise in pairs.

四. Homework

1. Recite the phrases.

2. Do the exercise C.

When’s….?

It’s in …

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

五. Writing on the blackboard.

Unit 8

Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, May Day, Children’s Day, National Day, Teachers’ Day

When’s….?

It’s in …

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

第三课时

教学目标：

1、Review B and C.

2、Learn D and E.

教学重点：

Guess what festival.

教学难点：

a popular holiday spend time a lot of delicious food have a long holiday meet friends and relatives eat rice dumplings dragon boat races go out to parks and beaches play with beautiful lanterns also

教学准备

CAI

教学过程：

一. Warming up

Read B&C.

二 . Preparation.

1. Greetings

2. Free talk

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

三. Presentation

1. Guessing.

a. Spring Festival

It’s in January or in February.

People usually have parties, eat lots of delicious food, visit relatives and friends, wear new coats.

b. Mid-Autumn Festival

Mid-Autumn Festival

It’s in September or in October.

People usually eat moon cakes, play with lanterns, watch the moon.

c. Dragon Boat Festival

Dragon Boat Festival

It’s in May or in June.

People usually eat rice dumplings, have boating races.

d. May Day

It’s on the first of May.

People usually do have a long holiday, meet friends and relatives, go out to parks and beaches

e. Children’s Day

It’s on the first of June.

Children usually have parties at school.

f. Teachers’ Day

It’s on the tenth of September.

People usually have parties at school, give cards to the teachers.

g. Christmas

It’s on the twenty-fifth of December.

People usually eat cake, eat turkey, give presents, go to parties.

h. Easter

It’s in March or in April.

People usually make Easter eggs, look for eggs, eat cake, give presents.

Halloween

It’s on the thirty-first of October.

People usually go to parties, dress up in costumes, make pumpkin lanterns.

i. Thanksgiving

It’s in November.

People usually have parties, sing and dance, eat turkey.

四. Read and write.

Holidays in China

a popular holiday spend time a lot of delicious food have a long holiday meet friends and relatives eat rice dumplings dragon boat races go out to parks and beaches play with beautiful lanterns also

五. Listen and write.

Mike has a letter from his penfriend Danny. He is reading it to his mum. Listen to him reading to the letter and complete the sentences.

六. Homework

1. Recite the phrases.

2. Read E..

七. Writing on the blackboard.

Unit 8

a popular holiday spend time a lot of delicious food have a long holiday meet friends and relatives eat rice dumplings dragon boat races go out to parks and beaches play with beautiful lanterns also

第四课时

教学目标

1、Review B and E.

2、Learn A.

教学重点

Be able to read the text and answer some questions.

教学难点

have a big lunch visit their relatives and friends delicious food dress up in costumes

教学准备

Tape-recorder, pictures

教学过程：

一. Warming up

Read B&E.

二 . Preparation.

1. Greetings

2. Free talk

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

三. Revision

Have a dictation.

Mid-Autumn Festival, dragon boat races, have a long holiday, a popular holiday, in January or February, eat moon cakes, play with beautiful lanterns, Spring Festival, eat a lot of delicious food, meet friends and relatives.

四. Presentation

1. the first paragraph

a. Listen to the tape.

b. Questions.

What’s the date today?

Why are the teachers and the students getting excited?

What are they talking about?

Christmas is coming.

get very excited

2. the 2nd paragraph

a. Listen to the tape.

b. Questions

When’s Christmas?

What holiday comes after Christmas?

What day comes after Sunday?

on the 25th of December

come after

3. the3rd paragraph

a. Listen to the tape.

b. Questions

Did David go to a party last year?

What did he do last year?

Did Yang Ling visit her friends and relatives?

What else did he do?

go to parties

have a big lunch

visit their relatives and friends delicious food

4. the 4th paragraph

a. Listen to the tape.

b. Questions

What’s Ben’s favourite holiday?

What do people do at Halloween?

Did Ben dress up in costumes?

What did he do?

dress up in costumes

3. the 5th paragraph

a. Listen to the tape.

b. Questions

What’s Yang Ling’s favourite holiday?

What did she do?

moon cakes

6. Read the text.

7.Do the exercise.

五. Homework

1. Recite the phrases.

2. Read A..

六. Writing on the blackboard.

Unit 8

have a big lunch visit their relatives and friends delicious food dress up in costumes

第五课时

教学目标

1、Review A.

2、Do some exercises..

教学重点

Be able to talk about the holidays.

教学难点

Be able to say out “What do people usually do at…?”

教学准备

Tape-recorder, pictures

教学过程：

一. Warming up

Read A.

二. Preparation.

1. Greetings

2. Free talk

What do people usually do at…?

They…

Did you …last…?

Yes, I did./No, I didn’t.

三. Revision

Have a dictation.

last Mid-Autumn Festival, dress up in costumes, favourite holiday, visit relatives and friends, at the Spring Festival, get excited, have a big lunch, Christmas, go to parties, lots of delicious food

四. Presentation

1. Listening.

A. Listen and write.

B. Listen and judge.

C. Listen and match.

2. Reading and writing

A. Look, think and write.

B. Look and write.

eat moon cakes, watch dragon boat festival, have a party, make Easter eggs

C. Look, read and fill in the form.

D. Read and answer.

五. Homework

Review Unit 8.

六. Writing on the blackboard.

Unit 8

eat moon cakes, watch dragon boat festival, have a party, make Easter eggs

第六课时

Have a test.

Homework.

根据文中提示完成下列句子:

1.I often get up _______________(早上六点一刻)

2.My father usually _______________(看电视) after supper.

3.They often _______________(举办体育节) in September.

4.Liu Tao often visits his grandparents _______________(在周末).

5.Yang Ling’s uncle ______________(居住在) a small town near Nanjing.

6.We _______________(制作了许多美丽的风筝) at the kite festival.

7.Billy always eats a lot of food _______________(每天).

8.Su Hai , where is my diary? It was on my bed _______________(刚才

第七课时

分析考卷.

Homework.

1. Prepare Unit 9.

Listen to the tape. Read A&B several times.

2. Revision.

人称代词与物主代词

教后感：本课的教学中，将一般现在时和过去时混合在一起，学生容易混尧。在教学中要让学生注意时间的变化，区别两种时态。

牛津英语6A教案 Unit 7 At Christmas (1)

第一课时

一Teaching aims：

1.能听懂，会说，会读单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer

2. 能听懂会说：This … is from…. Who are they from?

3. 了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。

二.Teaching key points：

本课时的教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中skateboard, calculator, hairdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。

三.Teaching difficulties

本课时的难点是：This …is from….Who are they from? 这组句型，建议教师充分利用课文信息，让学生通过静听，在完成匹配题后逐步理解并达到输出。在操练时，教师可准备一些礼物，通过真实的送礼物的活动，让学生在情境中理解并掌握。

四、Teaching preparation

1.教师准备：1)教学图片，圣诞老人服饰，一个礼物袋，有关日用品的实物

2)录音机，磁带3)录音题目讲义

2. 学生准备：每人一张纸条和一份礼物。

五.Teaching procedure：

1. . Warming up：

1)师生热情地问候:Hello, children. Nice to see you. How are you today?

2)共同演唱前几节课学的歌曲。

2. 新课呈现：

T：Hi，boys and girls. What festival is Dec.25? Ss: It’s Christmas Day. T: Do you like Christmas Day? Ss: Yes. T: Children like Christmas Day very much. Why? Ss: Because we can get some presents. T: Yes.. Jim’s family were very happy on Christmas Day. Let’s watch the cartoons.

3. 新课教学：

Step 1 Words of Dailythings

1) 学生观看录像，初步体会课文内容。

2)教师根据录像内容提问： What are the presents? 学生指着图片将文章中涉及的物品找出来: A …/…

3)根据学生找出的图片，教师进行单词教学：a watch, a teapot, a wallet, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer.

4) 教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音。在教学skateboard, teapot, hairdryer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。

5) 单词巩固游戏：What is it? T: I have a present. It’s no big nor small. Man puts money and cards in it. What is it? S1: It’s a wallet. T: Can you spell it? S1: Yes, W-A-L-L-E-T, wallet. 然后进行全班的问答。

Step 2 Drills： Who is it/are they from? It’s /They are from….

1) T: Jim’s family have got so many presents. Who are they from?

2) 出示句型，教师带领学生朗读三遍。

3)T：Who are they from? Let’s listen to the tape then match.

4) 学生听课文录音，完成匹配题：

grandfather grandmother father mother Jim

a watch wallet teapot hairdryer skateboard

5) 交流答案：

T：Who is the watch from? Ss: It’s from Grandpa and grandma.

T：Who is the wallet from? Ss: It’s from grandma.

T：Who is the teapot from? Ss: It’s from Grandpa.

T：Who is the hairdryer from? Ss: It’s from Grandpa and grandma.

T：Who is the skateboard from? Ss: It’s from Jim’s Mum and Dad.

T: Who is the calculator from? Ss: It’s from Jim’s Mum and Dad, too.

6) Ss齐读匹配结果：The watch is from Jim’s Grandpa and grandma./….

Step 3 Consolidation

1. T: Christmas is coming. Everyone has a present for his friends. Who are you going to send your present? Let’s write a card.

2. 教师指导学生写卡片：Dear …

Merry Christmas and Happy New Year!

From: ….

3. 学生写完后贴在自己准备的礼物上，然后将礼物集中在老师的礼物袋里，让一位学生扮演圣诞老人，给学生送礼物：Hey! Hey! Merry Christmas and Happy New Year! Here’s a present for ….T: Who is this present from? Santa clause: Look! Ss: It’s from ….这两个同学都上台，接受礼物的同学拆开礼物，教师在一边提示说：Oh, it’s a …How beautiful! I like it very much.像这样演示5组，逐渐由老师带着学生表达过渡到学生自己表达。

2. 圣诞老人将礼物分派给5个学生，由这5个学生给大家送礼物：Who is this present from? It’s from … Open it. Oh, it’s a … It’s ….。

3. 礼物送完后，大家齐唱：We wish you a Merry Christmas and a Happy new year.

4. 做书上D部分练习。

五.作业建议：

1. 朗读记忆本课的有关日常用品的单词。

2. 根据课堂情景，用学过的语言写一篇短文：It’s Christmas Day. Santa Clause comes to our class. He gives us a lot of nice presents. …

第二课时

一.教学目标与要求：

1. 能听懂，会说，会读，会写单词：yours, ours, mine, his, hers

2. 能听懂，会说, 会读，会写：Whose … is it/are they?

It’s / They’re mine/yours/his/hers/ours.

3. 能听懂，会说，会读日常交际用语：Open it for me. This one is from Grandpa.

二.教学重难点分析：

本课的重点和难点是：名词性物主代词的使用，建议教师利用讨论礼物或寻找失主这一情景导入教学，使学生在交际中初步领会名词性物主代词的使用方法。在本课时中，教师并不要急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。

三.课前准备

1.教师准备：1)教学图片，有关日用品的实物，一些礼物2)录音机，磁带

2. 学生准备：听录音预习课文。

四.教学步骤：

1.热身：

1)师生热情地问候。

2)共同说唱：Send Christmas cards. Wrap presents. Decorate the tree. Sing Christmas carols.

Open presents.

2. 新课呈现：

T：Last class The Santa Clause comes to our class. He gives me some presents.These presents are for you.Look! This present is for Sun Yan. Sun Yan , come here, please.

3.新课教学：

Step 1 mine, yours

1) T & S show the dialogue: Hi, Sun Yan. This present is for you.

S: Thank you.

T: Here you are. It’s your present. It’s yours.(教师示范说三遍)

S: Thank you.

T: Open it , please. S: OK. Oh, it’s a doll. I like it very much.

T: Look at the card. Who is it from? S: It’s from Miss Li.

T: Yes, now this doll is yours. It’s yours. S: Thank you.

T: You’re welcome.

2) 教师教说It’s your doll. It’s yours.

3) 教师再和两位同学进行演示，让全班学生共同参与演示：Look at this present.

Ss: Who is this present for? T: It’s for…Come here, …This present is yours.

S: OK. Ss:Open it and see.

S: Open it for me, please, Miss Li. ( 教师引导学生说出)

T：OK. Oh, it’s a …Do you like it? S: Yes.

Ss: Who is it from? S: Oh, it’s from…

T(引导全班说): This … is yours., ….

Step 2 his, hers, ours

1) 在第三遍演示的时候，逐渐将：This present is for …. It’s hers. It’s his. It’s ours. 注意在教学his, hers, ours时，教师应充分运用肢体语言和学生的主动参与能力，使学生在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。

2)学生四人一组，每人拿一件物品放在课桌中间，S: This is my pencil.It’s mine.

S3(其余三人齐说): This is his /her… It’s his/hers. 交换一个同学：This is my rubber. It’s mine. S3: This is his/her rubber. It’s his/ hers.

Step 3 Dialogue

1)T: Jim’s family is very happy today. Do you know why? Listen to the tape and answer me .

2) 学生带着问题听录音然后回答问题.

Q1: What day was it? Q2: Where were Jim’s family?

Q3: What did they do with their presents? Q4: How did they feel?

3) 教师引导学生回答完问题后朗读课文第一段.

4) 教师在实物投影仪上出示Listen and match的图(见书上P.71)，学生边看图边听录音。

5)学生听完后在书上完成题目，然后小结：T: Who’s the wallet for? Ss: It’s for Grandpa. T: Who is it from? Ss:It’s from Grandma. T: Does Grandpa like the wallet? Ss: Yes, he likes the color very much.

6)学生听录音朗读对话，教师重点指导：Open it for me, please. Open mine for me, Jim.

7)学生有感情地齐读课文，然后分角色朗读。

8)教师出示课文图片，学生为图片配音。

9)学生任选一幅图进行讨论，仿照课文内容对话。

五.作业：

1.听录音朗读课文。

模仿课文进行表演。

牛津英语6A教案 Unit 8 Review and check

Aims.

1. Review Unit 1---Unit 2.

2. Do some exercises.

Difficulties and emphasis.

一般过去时的用法. (肯定句与一般疑问句)

Teaching preparation

Workbook. recorder

Teaching procedure

Step 1. Reading.

Read the texts.

Step 2. Phrases.

Unit 1

1.football match 2.at Jinling Primary School 3.t next to me 4.in the corner

5.at the goal 6.go over the goal 7.go out of the football field

8.in the same team 9.in the football field

Unit 2

1.public sign 2.a lot of questions 3.different things 4.stay away from

5.keep off 6.the sign on the bird’s cage 7.make noise 8.keep quiet

9.take a walk 10.a ten-yuan note 11.look around 12.a park keeper

13.come up

Step 3. pronunciation

Step 4. Exercises in workbook.

1. Look, Read and write.P59

____you go and watch dragon boat races at the ____ _____ _______?

No, _____ _____. I ______ill.

I’m sorry.

2. Listen and choose.

3. Listen and tick.

Step 5. Homework

1. Recite the phrases.

2. Do exercises in workbook.P57,P58,P60

Unit 10 Revision(复习2)

Aims.

1. Review Unit 1---Unit 4.

2. Do some exercises.

Difficulties and emphasis.

一般过去时的用法. (肯定句与一般疑问句)

Teaching preparation

Workbook.

Teaching procedure

Step 1. Reading.

Read the texts.

Step 2. Phrases.

Unit 3

1.take about 2.come soon 3.on the 18th of October

4.have a birthday party 5.as a birthday present 6.a VCD of Japanese cartoons 7.take off 8.blow out

Unit 4

1.Sports Day 2.running race 3.take some photos 4.look for

5.a moment ago 6.just now 7.on the ground

8.a video recorder 9.a mobile phone 10.a pair of glasses

11.a CD Walkman 12.a roll of film

Step 3. pronunciation

Step 4. Exercises in workbook.

1. Read ,think and write

2. Look, read and circle.

3. Read and answer.

Step 5. Exercises in book.

1. Look, match and say.

2. Look, read and respond.

last weekend, at lunchtime, this morning a present from Mum

3. Look, read and complete.

buy-bought take---took

Step 6. Homework

1. Recite the phrases.

2. Do exercises in workbook.P57,P58,P60

Unit 10 Revision(复习3)

Aims.

1. Review Unit 5---Unit 6.

2. Do some exercises.

Difficulties and emphasis.

一般过去时，一般现在时，现在进行时的区别

Teaching preparation

补充练习

Teaching procedure

Step 1. Reading.

Read the texts.

Step 2. Phrases.

Unit 6

1.last week 2.the first day of school 3.after the holiday

4.in the school playground 5.before classes

6.with my parents 7.a funny cartoon 8.visit a farm

9.with my family 10.on the farm 11.pull up carrots 12.milk cows

13.collect eggs 14.fruit trees 15go to the farm 16.at the camp

17a lot of food 18.a lot of games 19.go camping

Step 3. pronunciation

Step 4. Exercises in workbook.

规则：一般现在时：表示经常性的事情。时间状语：often, usually, always. every, sometimes等。有两种情况：第三人称单数，动词用三单;复数和I, you，动词用原形

一般过去时：事情发生在过去。时间状语：just now, yesterday, last等。动词用过去式，

现在进行时：表示现在进行的动作。Now, look, listen. 句子结构：be+现在分词

一.根据中文完成英文句子:

1. 今天早上,我打扫了我的卧室. I _____my bedroom _____ _____.

2. 上星期六我们拜访了我们的语文老师张老师. _____Saturday, we _____ our Chinese teacher Mr Zhang.

3. 高山的舅舅住在南京附近的一个小镇上. Gao Shan’s uncle _____ in a small town near Nanjing.

4. 在周末,林涛经常去看望他的外公外婆. Lin Tao _____ _____ his grandfather and grandmother _____ _____ _____.

5. 你们在美食节做什么的?我和同学做了许多食品,我吃了很多东西. What _____ _____ _____ at the food festival? I _____ many foods _____ my classmates and I ate _____ _____.

6. 他们制作了许多漂亮的风筝,然后在操场上放飞. They made many _____ kites and flew _____ on the playground.

二.根据文中提示完成下列句子:

1.I often get up _______________(早上六点一刻)

2.My father usually _______________(看电视) after supper.

3.They often _______________(举办体育节) in September.

4.Liu Tao often visits his grandparents _______________(在周末).

5.Yang Ling’s uncle ______________(居住在) a small town near Nanjing.

6.We _______________(制作了许多美丽的风筝) at the kite festival.

7. Billy always eats a lot of food _______________(每天).

8. Su Hai , where is my diary? It was on my bed _______________(刚才)

Step 6. Homework

1. Recite the phrases.

2. Do exercises

根据首字母填空,完成下列对话:

A:Do you have any s_____ festivals in your school?

B:Yes,we do . We had o_____ last month.

A:W_____ was that?

B:It was a f_____ f_____.

A:W_____ was it?

B:It was on the twenty-sixth of October.

A:What did you do?

B:I c_____five hamburgers and some C_____food.And I a_____ a lot.

A:That was I_____.

Unit 8 Revision(复习4)

Aims.

1. Review Unit 7---Unit 8.

2. Do some exercises.

Difficulties and emphasis.

一般过去时，一般现在时，现在进行时的区别

Teaching preparation

补充练习

Teaching procedure

Step 1. Reading.

Read the texts.

Step 2. Phrases.

Unit 7

1.school festivals 2.live in 3.a town near Nanjing

4.at the weekends 5.after dinner 6.have a chat

7.lots of=a lot of 8.have an Art Festival 9.on the 4th of November

10.put the pictures on the wall 11.near the school gate

12.a lot of people 13.colourful kites 14.in the school hall

15.Chinese dances 16.have a good time 17.fly a kite

18.make a kite

19.drink some juice 20.a Kite Festival 21.a Science Festival

22.a Food Festival 23.at the Art Festival

Unit 8

1. get excited 2.come after 3. at New Year 4. have a big lunch

5. go to parties 6. visit relatives and friends 7. last Spring Festival 8. dress up in costumes 9. moon cakes 10. watch the moon 11 play with lanterns 12. favourite holiday 13. make Easter eggs 14 give presents to each other 15. wear masks 16 make pumpkin lanterns

Step 3. pronunciation

Step 4. Exercises in workbook.

重复：规则：一般现在时：表示经常性的事情。时间状语：often, usually, always. every, sometimes等。有两种情况：第三人称单数，动词用三单;复数和I, you，动词用原形

一般过去时：事情发生在过去。时间状语：just now, yesterday, last等。动词用过去式，

现在进行时：表示现在进行的动作。Now, look, listen. 句子结构：be+现在分词

根据首字母填空,完成下列对话:

A:Do you have any s_____ festivals in your school?

B:Yes,we do . We had o_____ last month.

A:W_____ was that?

B:It was a f_____ f_____.

A:W_____ was it?

B:It was on the twenty-sixth of October.

A:What did you do?

B:I c_____five hamburgers and some C_____food.And I a_____ a lot.

A: That was f_____.

用适当的动词形式填空:

We_____(have) a football match every Friday. Last Friday, the match _____(be) between Class 1 and Class 4.The score _____(be) one all. Today _____Friday again. The match _____(be) between Class 2 and Class 3. The score _____(be) one to two now. Look, Jim _____(throw) the ball to Billy. And Billy _____(pass) the ball to Tom. Oh, Tom ______(shoot). He’s got a goal. Time _____(be) up. The score _____(be) two all

Step 6. Homework

1. Recite the phrases.

2. Review the exercises .

Unit 10 Revision(复习5)

Aims.

1. Review Unit 9---Unit 10.

2. Have a test.

Phrases

Unit 9

1. at Christmas 2. on Christmas Day 3. under the Christmas tree 4. open the presentsn 4.some tea 5. a beautiful wallet 6.go to the supermarket by bus 7. get off 8 point to the woman beside him 9.ask him to take it to the police station 10. at lunchtime 11.last weekend 12. a present from Mum

Pronunciation

第十单元考试

Homework

1. Recite the phrases.

2. Review the exercises .

Unit 10 Revision(复习6)

Aims.

1. 复习句型变换

2. Do some exercises.

Difficulties and emphasis.

肯定句变否定句;肯定句变一般疑问句，并作肯定和否定回答;划线提问

Teaching preparation

补充练习

Teaching procedure

Step 1. Reading.

Read the phrases..

Step 2.练习

肯定句变否定句：

1. Wang Bing is stopping David.

2. There are some boys in the room.

3. Tom can speak Chinese.

4. We have four lessons.

5. Stand in a line.

6. David has got a goal.

7. It means “No cycling”.

8. I watch TV every day.

9. We planted trees yesterday.

肯定句变一般疑问句，并作肯定和否定回答。

10. Wang Bing is stopping David.

11. There are some boys in the room.

12. Tom can speak Chinese.

13. We have four lessons.

14. Stand in a line.

15. David has got a goal.

16. It means “No cycling”.

17. I watch TV every day.

18. We planted trees yesterday.

提问：

19. Wang Bing is planting trees on the farm.

20. Wang Bing is planting trees on the farm.

21. Wang Bing is planting trees on the farm.

22. Wang Bing is planting trees on the farm.

23. There are twelve boys in the room.

24. There are twelve boys in the room.

25. Miss Green teaches English in China.

26. Miss Green teaches English in China.

27. Miss Green teaches English in China.

28. Miss Green teaches English in China.

29. It means “No cycling”.

30. I watch cartoons at home every day.

31. I watch cartoons at home every day.

32. I watch cartoons at home every day.

33. I watch cartoons at home every day.

34. These are my books.

35. These books are mine.

句型转换，句意不变。

1. What is the date today?

2. What’s the time?

3. Ben is Ron’s brother.

4. I want to have a CD Walkman as my birthday present.

改写句子。

1. I’m milking the cow now.(用yesterday改写)

2. That is a knife. (改复数句)

3. These are apples.(改单数句)

4. I watch TV every day.(用now改写)

Step 6. Homework

1. Recite the phrases.

人教版七年级生物上册教案全册 篇6

人教版生物七年级上册资源目录

1.1.1生物的特征 …………………………1 1.1.2调查周边环境中的生物 …………………………

1、2 1.2.1生物与环境的关系 …………………………2、3、4 1.2.2生物与环境组成生态系统 …………………………4、5、6、7 1.2.3生物圈是最大的生态系统 …………………………7、8、9 2.1.1练习使用显微镜 …………………………9、10、11、2.1.2植

物

细胞 …………………………13、14、15、16 2.1.3动物细胞 …………………………17、18、19

2.1.4细

胞的生活 …………………………

19、20 2.2.1细胞通过分裂产生新细胞 …………………………

21、22 2.2.2动物体的结构层次 …………………………23、24、25、26 2.2.3植物体的结构层次 …………………………26、27、28 2.2.4单细胞生物 …………………………

29、30 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物 …………………………30、31、32

3.1.2种

子

植物 …………………………

33、34 3.2.1种子的萌发 …………………………

35、36 3.2.2植株的生长 …………………………

36、37

3.2.3开

花

和

结果 …………………………38、39 3.3绿色植物与生物圈的水循环 …………………………

39、40 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者 ……………… 41、42、43 3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气……………………43、44、45 3.5.2绿色植物的呼吸作用 …………………………45、46、47、48 3.6爱护植被，绿化祖国 …………………………

49、50 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物

第二节 调查我们身边的生物

第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系

第二节 生物与环境组成生态系统一、学习目标 1.知识目标：

（1）说出生态系统的组成；

（2）描述生态系统中的食物链和食物网；（3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的； 2.技能目标：

（1）能将前面所学概念与本节概念联系起来；

（2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。3.情感目标：

确立保护生态系统，保护环境的意识。

二、教学重点：

生态系统的概念和组成；

三、教学难点： 将各个概念联系起来。

四、教学过程：

7

第三节 生物圈是最大的生态系统一、教学目标 知识目标：

1．描述生物圈的范围。

2．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。能力目标：

培养学生尝试收集和分析资料的能力。情感、态度、价值观目标：

认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。

五、教学过程

第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

一、教学设计思想

本节知识难度不大，抽象内容较少，主要靠观察和讨论获得。因此，课堂通过多媒体材料和藻类等植物的实物材料一道学生进行分析和讨论，提高学生的观察、思考、分析、交流等方面的能力。同时认识藻类、苔藓和蕨类等植物对人类生产和生活的作用，并关注其生活状况形成爱护植物的思想。

二、教学目标 知识目标

1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。

能力目标

发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。情感目标

关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

三、重点和难点

1．突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。2．藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。3．培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

四、教学媒体

1．CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。）2．各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。3．实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。

五、课时分配 2课时

六、教学过程

七、板书设计

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

一、藻类植物 2.藻类植物与人类关系

二、苔藓植物 1.特征 2.苔藓植物与人类关系

三、蕨类植物 1.特征 2.蕨类植物与人类关系

特征 1.35

绿色植物与生物圈的水循环

教学目标 知识目标：

⑴描述绿色植物的蒸腾作用及意义。⑵描述气孔的组成及开闭原理。能力目标：

⑴能够通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生的分析和综合的能力、实验探究能力。⑵培养学生运用知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神

和创新意识。教学重点：（1）蒸腾作用的概念和意义。（2）气孔的开闭与蒸腾作用的关系。

教学难点：蒸腾作用的概念 课前准备

教师准备：多媒体教学课件 蒸腾作用的实验材料和装置

板书设计

第一节、绿色植物与生物圈的水循环

一、什么是蒸腾作用？ 水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程，叫植物的蒸腾作用。

二、蒸腾作用有什么意义？

1、降低植物体的温度

2、促进根对水分的吸收和运输

3、促进根对无机盐的吸收和运输

课题：第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 教学目标：

1、知识与技能：

探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。

2、过程与方法：

通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。

3、情感态度与价值观：

培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。

教学重点：光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、公式。教学难点：探究实验的过程。课前准备：课件 教学过程：

一、创设情境，明确任务

1、情境导入：生物的呼吸，燃料的燃烧都需要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没有感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？

2、明确任务：探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。

二、合作探究

（一）光合作用的原料

1、想一想，议一议

教师组织学生阅读教材121页比利时科学家海尔蒙特所做的实验，并让学生思考： 海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？ 他是否忽略了其他因素，是什么？

学生在教室指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收二氧化碳并释放出氧气。

2、普利斯特利的实验

学生阅读教材122页普利斯特利的实验，并结合图3-33。之后教师提出问题：（1）通过这个实验，你能得出什么结论？（2）光作用的原料是什么？

学生观看实验，并讨论问题最终得出：

植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。明确：二氧化碳、水

3、探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？

（二）光合作用的产物

向学生课件展示演示实验（金鱼藻释放氧气），并进行说明，之后出示问题进行讨论： 光合作用产生了什么气体？

学生在教师指导下（提示氧气具有助燃作用）明确讨论的出：氧气。

教师说明：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。

（三）光合作用的过程

教师让学生阅读课本124页，并结合图3-34回答问题：（1）光合作作用的实质是什么？（2）你能用一个式子表示吗？

学生明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。

光能

二氧化碳 + 水

有机物 + 氧气 叶绿体（储存着能量）

给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。

（四）光合作用原理在农业上的应用

在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光照。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植（图3-35）。

（五）技能训练

分析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数也不同，观 距离越远，气泡越少，距离越近，气泡越多。结论：光源越强，光合作用越强。

2.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？ 没有气泡产生

三、归纳与总结：

通过本节课的学习你有哪些收获？

四、布置作业： 教材第126页练习

练习册

板书设计：

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

一、光合作用的原料：

1、光合作用利用水作为原料。

2、光合作用利用二氧化碳作为原料。

二、光合作用的产物：

1、光合作用制造有机物。

2、光合作用能产生氧气。

三、光合作用的过程

1、概念

光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2、光合作用的公式 光能

二氧化碳 + 水

有机物 + 氧气 叶绿体（储存着能量）

3、光合作用的实质

（1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。（2）能量转化：将光能转化为化学能。

4、意义

维持大气中的二氧化碳和氧含量的相对平衡。

5、光合作用的原理在农业生产上的应用。合理种植、间种、套种、轮种等

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第六章 爱护植被，绿化祖国”

二、教学目标 知识目标：

1、知道我国的主要植被类型和我国植被面临的主要问题。

2、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。过程与方法：

1、通过调查的方法了解当地的植被情况。

2、通过资料分析，形成爱绿护绿意识，积极参加绿化祖国的活动。情感态度与价值观：

1、提高学生的环保意识。

2、培养实践及创新能力，学习与他人合作分析问题的能力。

三、重点和难点

1、懂得爱护植被、绿化祖国的意义，并能积极参与绿化祖国的活动。

2、唤起学生的危机感，激发起学生爱绿护绿的环保意识。

四、课前准备

我国主要的植被类型图片、洪涝灾害录像、沙尘暴资料、三北防护林资料等多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入新课

播放歌曲，然后让学生谈感受，由植物给人带来的美感导入新课。

（二）我国主要的植被类型

鼓励学生自主学习，“我观察、我分析”，四人一小组，仔细观察植被类型图片，讨论分析不同植被的特点，老师给以适当的观察指导，然后让学生上台展示自己的收获。

让学生了解当地的植被类型。

（三）我国植被面临的主要问题

首先让学生分小组展开比赛，“我计算、我比较”，计算分析数据，比较五个国家的森林覆盖率和人均森林占有面积，通过比较认识到我国植被面临的形势十分严峻，使学生产生危机感。然后让学生观看1998年特大洪涝灾害录像和沙尘暴资料，以此唤起学生爱绿护绿的意识。

（四）爱护植被、绿化祖国的意义

播放我国政府所采取的措施的录像，补充“三北防护林”的知识，拓展视野，让学生说出防护林的重要作用，使学生认识到爱护植被、绿化祖国的重要意义。由国家到个人，让学生从身边的小事做起，就互赠贺卡和使用一次性筷子问题“各抒己见”，并提出有效可行的改善措施，激发学生的积极性。

（五）绿化校园的设计活动

让学生讨论校园绿化不合理的地方，并提出合理的建议。然后，各小组进行环保标语设计比赛，看哪一小组设计的有创意。

（六）课堂小结

让学生谈谈自己受到的最大启发，激发学生积极参加绿化活动。

（七）教师寄语

出示一个即将破碎的地球图片，告诉学生人类的家园——地球只有一个，人类的过度开发对她造成极大的伤害，她正在为满身的伤痛而呻吟，也在为人类的贪婪而愤怒，人们应该觉醒了，我们应该积极行动起来，“拯救我们的唯一家园——地球环境”，使感情得到升华。

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生生

物物

全下

套册

教教

案

案

七年级地理上册全册教学设计 篇7

一、范读, 调动学生的情感体验, 引起朗读兴趣

列宁说过:“缺乏情感的认识便失去认识的深入, 人的思想只有被浓厚的情感渗透时, 才能得到力量, 引起积极注意, 记忆和思考。”范读的作用, 在于调动学生的情感体验, 快速走进课文, 把握文章的感情基调, 引起强烈的朗读兴趣和求知欲望。因为, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”我们情真意切地朗读《化石吟》, 同学们便穿越时空, 聆听远古的呼唤, 于是探索的思想便油然而生;我们声情并茂地朗读《皇帝的新装》, 一个荒唐的社会展示在同学们面前, 让学生们顿生厌恶之情;我们抑扬顿挫地朗读《理想》, 让同学们萌生了“请乘理想之马, 挥鞭从此起程”的豪情壮志。……在范读的过程中, 一幅幅生动的画面, 一幕幕多彩的情意, 激荡在同学们富有创造的想象中, 于是, 我们的学生便又跃跃欲试, 想要一读为快了。

二、教给学生朗读的技巧

古人云:授人以鱼, 不如授之以渔。在朗读过程中, 仅仅要求发音准确, 吐字清楚, 声音洪亮是远远不够的, 还要在朗读技巧方面加以指导和训练。

1. 要读出节奏和重音。

尤其是诗歌的朗读。诗歌的节奏感比较强, 抒情色彩比较重, 读出节奏, 读好重音, 显得尤为关键, 以《理想》为例:“理想/是石, 敲出/星星/之火;理想/是火, 点燃/熄灭的/灯……”节奏的划分, 有的是按章节来划分的, 两字一拍;有的是按意义划分的, 依内容而定。重音的确定, 是根据诗歌所要表达的思想感情而定的, 朗读时一方面语气要加重, 另一方面, 在重音之前或之后有适当的停顿或拖音, 这样, 重音的表达效果更加鲜明。

在本册教材中, 且不说古诗所占的比重, 单是现代诗就占了八篇。因此, 诗歌朗读一定要加强。

2. 要读出语气, 读准语调。

一般, 写人叙事的文章包括两种语气:一种是作品中人物的语气, 另一种是叙述人的语气。要读出人物的语气, 就要分析把握人物的思想性格, 体会他在不同情境之中的情感;要读出叙述人的语气, 就要揣摩把握作者的思想感情。这两种语气巧妙地结合在一起, 给人一种身临其境的感觉, 让人回味无穷。当然, 读出语气的前提, 是要读准语调。语调是指句子中间的高低、快慢、轻重、停顿的变化。只要能正确把握这些变化, 就能恰如其分地表现作者及作品中人物的思想感情。例如《皇帝的新装》文中有这样一段关于皇帝的心理和语言的描写:“我什么也没看见!这可骇人听闻了。难道我是个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀, 真是美极了!”在这里我们且不必说轻重的变化, 单说高低和快慢的变化, 前者声调低, 语速慢, 因为, 它是心理描写, 他要思考, 他在害怕;后者声调要高, 语速稍快, 因为它是语言描写, 表示他并不怀疑, 并不愚蠢。这样一低一高, 一慢一快, 再加上一些拖音和装饰音的变化, 一个表里不一、愚蠢荒唐的皇帝形象就淋漓尽致地展现在了我们面前。至于作者的思想感情自然是寓谑于庄, 无情地揭露与嘲讽。

3. 在指导朗读的过程中, 要适当提出一些相关的思考题, 供学生思考、分析、回答, 做到读思结合。

七年级地理上册全册教学设计 篇8

一、有特色导入的新课

用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》，同时利用班班通展示我国各大地形区和河流图片来创设情境，让学生跟随音乐一起唱这首歌。激昂的旋律，壮丽的景色，会平息学生一切杂念，会让学生激动，也会让学生对我国地势地形更加了解。

二、充分利用多媒体，展示我国地形

充分利用多媒体展示地理图形，展示我国各种地形的图片，让学生在看图的同时，首先可以快速掌握我国地形有山地、高原、丘陵、平原和盆地等地形類型，其次还可以让学生照图片记忆山脉名称，收到事半功倍的效果。

三、充分发挥学生的自主学习主动性，让学生读图、识图，发现和总结规律

地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的认识。因此，让学生观察分析“中国地形图”，和沿北纬36°线中国地势剖面图，并请学生在黑板上画示意图，通过一步一步教学引导，特别是引导学生开展探究性活动——绘图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下深刻的印象。这比学生直接地从书本得到结论效果要好得多，从中也培养了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。

在学习地势特点的同时，认真分析课本图2.9中国地势三级阶梯分布示意，让学生掌握阶梯分界线。第一级阶梯和第二级阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。第二级阶梯和第三级阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。

总之，本节课充分利用多媒体使学生通过读图、绘图、填图的形式，提高学生学习地理的兴趣，加深学生的记忆，训练学生的动手能力。对剖面图的分析，直观性强，使得学生很容易掌握地理知识。不足之处：课堂设计还有待完善。如，分析地势对交通的影响时，还可以增加一些视频资料，效果会更好，更有助于学生理解。