以八格人生为题的作文（精选9篇）
以八格人生为题的作文 篇1
以八格人生为题的作文
把一张纸，对折对折再对折，再展开，就成了八格。写上“我的人生”，眼前的这张纸立刻被赋予了魔力。欢迎来到我的“八格人生”。
“今天来个特别的。”班主任带着她那神秘的微笑，发给了每个人一张纸。这张纸一发下来，许多人就十分疑惑。我拿着这张纸，看见它在灯光的反射下显得有些透明，让人觉得它一碰就碎。我便轻轻地将它放回到了桌子上。班主任接下来的一番话又让我们每一个人的好奇心油然而生。“每个人算出自己已经度过了几天。”于是，我也在白纸上大约算出了自己的年龄：365天，再加365天，一千，两千，三千。我一边写着一边想：“我们每一个人都从一个个稚嫩的孩童变成了一位位朝气蓬勃的少年。时光虽然带走了我们的稚嫩童颜，却给了我们一颗珍惜时间的心。说实话，我自己都不敢相信自己竟然已经度过了这么多天。看着如此庞大的数字，我脑子里一片空白，握着笔的手也悬在了半空中。许久，班主任的话响起时，我才反应过来，在这一小段开场白后，就正式开始了每个人的八格人生。
“大家把这张纸对折三次，变成八格。”班主任又说。大家十分疑惑，不明白班主任葫芦里卖的什么药。“然后写上‘我的人生’。”每个人都做完后，班主任开始放幻灯片。“每一个人一辈子睡觉的时间大约是24年，撕掉2。4格。”班主任根据幻灯片给我们下达了一条命令。“啊?”每个人都惊讶地叫了起来，每个人此刻的心情只有惊讶与心痛，毕竟谁能想到呢?但很快教室里就充满了撕纸的声音，听起来让人心惊肉跳。“看电视再撕掉0。5格，刷牙洗脸再撕去……”随着一声又一声命令的下达，我都希望这是最后一个，甚至不敢再去动，再去看，却又怕下一秒它就会变成碎片，便只好麻木地动着手。“不要!不要!”我都差点喊出声来。但任凭我怎样着急，我的人生都变得越来越少，而旁边不规则的纸片倒是堆了一大片。我不忍心再看自己那残缺的人生，明明我要的不是这样的人生啊!再次举起这张纸，无奈地对着它笑。心里只希望能恢复到最初的样子，好让我不再相信自己所剩无几的时间也即将溜走。“同学们，我看着觉得很不忍心。你们每次撕掉一点，都是心痛的声音。”班主任居然抓住了在这最悲伤的时刻借机来发表自己的感触。到最后，每个人的纸都只剩下了两三格，也就是二十几年。窗外的一阵风吹进来，吹拂着纸，吹拂着每个人的脸庞，也吹拂着同学们哀伤的心，似乎想把一切都带走。如果是这样，我会哀求她，求她别把我剩下的.日子也抢走。伴随着纸片被吹动时的沙沙声。看着旁边的小纸片，心想：“自己即使能活到80岁，能够充分利用的时间也只有二十几年而已。拿起纸，自己都不敢确定在这二十几年中是否能实现自己的梦想。
“同学们，你们看，我们只有二十年的时间来完成自己的梦想。”班主任意味深长地说。而每个人都低头看着自己手中的人生，并沉思者。窗外的风也继续吹着，根本没考虑每个人的感觉，她还是下定决心要抢走一切。“把你想说的写在纸上。”话音未落，许多同学都动了笔，教室里又只听得见笔与纸亲密接触时的沙沙声。我正打算写，却发现思绪多得竟无从下手。于是只能提纲契领而已。停笔之后，我又盯着这张纸看，而思绪却早已飞到了几千万米之外。如果时间能停止该多好。想着想着，我忍不住回头看了一眼挂在墙上的钟：它并没有跟我想象的一样，而是依旧发出那令人寒心的声音，冷漠而有条不紊。我苦笑了一下。
下课了，外面的风还在吹着，只是比以前无力了很多。她被我们感动了吗?我希望是的。然而每个人都清醒的在自己的心里刻下了一个精华之词。我在心里镌刻下了四个字：八格人生。
以八格人生为题的作文 篇2
从表一核心词汇分析比较表可以看出:
第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;
第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;
第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。
以人生之路为题的作文 篇3
从我出生那天起，我就对这个世界充满好奇，这个大千世界让我认识到了许多。
童年总是倍受呵护的，因此也是最幸福的。我跌倒时，背后总有一个人扶起我，我生病时，总有一个人在默默照顾着我，我哭时，总有人安慰我。当然，我也并非没遇过风雨。上幼儿园时，我一直都是挺守规矩的，因此也受到老师们的赞扬。可是，有一天，我做完练习，交给老师。“真乖，去玩吧!“老师说。我便兴奋地去玩了。突然同学们那边传来了大叫声，两个同学在争玩具，我一脚上去解了围，却踢伤了一位同学，老师赶忙冲上来，说我平时这么乖，却学会打人了，这让我很难受，吃午饭时，我还听到阿姨说我可能加入黑社会了。这让我更难受。
以人生如下棋为题的作文 篇4
我俩摆好棋，父亲让我先走三步。可小到三分钟，三下五除二，我的兵将损失大半，棋盘上光秃秃的，只剩下老帅、仕和一车两卒在孤军奋战。我不肯罢休，可是已回天无力，眼睁睁看着父亲“将军”，我输了。
我不服气，摆棋再下。几次交锋，基本上都足下到10分钟就败下阵来。我不禁有些泄气。父亲看看我，说：“你初学棋，输是正常的。但是你要知道输在什么地方。否则你就是再下上，也还是输。”
“我知道，输在棋艺上。我技术不如你，没有经验。”
“这只是次要因素，不是最重要的。”
“那重要的是什么?”我不解地问。
“最重要的是你的心态不对。你不珍惜你的棋子。”
“我怎么不珍惜?每走一步，我都想半天。”我不服气地说。
以人生如茶为题的作文 篇5
第一步，烧水，温杯。将沸水灌烫杯具，其目的除洗净凡尘外乃使茶香倍盛。正如人生进步还需驱除杂念，自省自悟。
第二步，投茶，泡茶。滚滚开水冲下，看茶叶在杯中沉浮，犹如舞动的生命。默默吸收着沸水。茶叶如墨，将清水层层晕染，染成昼夜交接之时，最后一抹暗黄。缓缓舒展开来的同时，亦在壶中寸寸下沉。最终，没入杯底。这段过程需四分钟左右。好茶经得起开水的久久烫泡，正真有品质的人同样也要经得起尘世的纷纷扰扰，眼明心清，秉持初心。
第三步，奉茶，公道。将泡好的茶水，通过虑网倒入公道杯中，均匀的分给每位茶客，将最后一份留给自己，以示公平，公正，无私。此乃为人处世之道也。
第四步，品茶，苦涩。又细分为一看;二闻;三品茶。茶色明亮如珀，茶香清新不腻却又浓郁久久不散，茶味入嘴先是涩口，后又是苦，待口中茶水咽下，温度略降，会品出其鲜和醇厚，再久些，口中温度渐凉，又生出回甘，此种滋味，正可谓“先苦后甜”。单只一口，就能品出数种滋味，真是趣味无穷，妙哉，妙哉!人的一生，曲折往复，犹如这杯中茶叶，无声舒展，淡然收尾，沉静，清苦，那味蕾上的涩涩余香与甘甜，是生命的滋味，亦是茶的本味。
时光流转，云水千年。茶早已成为生活中的习惯，修行者必不可少的知音。只是，有多少人，可以将汹涌不安的岁月，喝到静水无波;有多少人，可以将浑浊纷纭的世像，喝到纯净明朗;又有多少人，可以将充斥着妄念的内心，喝到清如明镜。
以八格人生为题的作文 篇6
关键词：信息技术教育,聋生,现状,思路
1 前言
随着社会的不断进步, 人们对教育的要求也越来越高, 要想适应社会的发展需求就必须及时更新教育观念, 改变传统的教育模式。信息技术教育, 在给聋生创造信息化教育环境的同时, 也给聋生的未来发展指明了道路。
2 聋校开展信息化教育的作用和意义
把信息化教学模式引入聋人教学的课堂可以使的聋人更直观地接受知识和信息, 为他们以后的工作和学习奠定了良好的基础, 因此创设新的信息化教育模式是特殊教育的必由之路, 使得聋人以后走上了工作岗位都可以游刃有余。因此在信息化教育的过程中, 作为特殊教育的教育工作者更应该把握好机遇, 在这场教育的变革中找准自己的定位, 做好信息化教育理念的学习工作, 切实提高自己的教育水平, 在实践中提高自己的教育技能和水平, 而且要在教育的过程中不断探索研究, 不断开拓创新, 为学生的未来负责, 让学生可以通过一技之长谋生, 做一个对社会有用的人, 用自己的力量为特殊教育做出贡献。[1]
3 信息技术教育的发展现状和问题
目前我国聋校的教育教学模式已经形成体系, 随着我国的网络信息技术和多媒体技术的不断普及和应用, 学校的信息技术教育在聋校的探索实践工作也在逐步展开。伴随着我国教育信息化的不断开展, 信息技术的教育已经成为聋校教学和教育的主要内容, 从而也成为特殊教育的主流。
其一, 随着我国目前对特殊教育的资金和技术的投入不断加大, 聋校也慢慢地建立了自己的多媒体教室和信息技术中心, 但是由于目前对于特殊教育的投入相对于其他教育的投入较低, 所以, 这种对于特殊教育有限的投入依然很难满足特殊教育信息化发展的深度和广度, 导致信息技术教育无法正常的开展, 这都是由于资源投入不平衡的情况造成的。
其二, 由于目前的教育模式还相对落后, 有些学校的教育理念和模式还相对落后, 特殊教育依然以原有的教育内容为主体, 没有结合实践情况进行更新, 导致信息技术教育很难在聋校开展和实践, 信息技术教育未能成为特殊学校教育的主流模式, 一定程度上造成了它的发展相对缓慢, 它覆盖教育的范围较窄, 没有充分发挥出信息技术教育的优势所在。
其三, 就是政府部门和学校对特殊教育的信息化教育还不重视, 没有充分认识到信息化教育的重要性以及对聋生未来发展的影响, 只是单纯地认为聋生只要学好特殊教育规定的内容就好, 信息技术教育对他们来说还相距甚远, 因此国家和学校应该把做好聋生的信息化教育放到特殊教育的首位。
其四, 由于目前特殊学校的信息技术教育的师资力量不足, 教师的水平和技能也是良莠不齐, 导致聋校的信息技术教育的水平和质量参差不齐, 导致聋生对于信息技术的了解不全面, 阻碍了信息技术教育在聋校的开展和推广。[2]
4 加强信息化教育在聋校开展的对策和思路
4.1 国家应该加强特殊教育财力支持
只有国家进一步加大特殊教育资金和技术的投入, 才能使聋校的信息技术教育更好的发展。聋校可以利用资金购置一些可利用、低投入、高产出的基础教学设备, 为信息化技术教育配备高效的硬件设施;学校还可以利用资金对教师进行专业的指导和培训, 让他们通过专业的信息技术培训, 这样可以促进学校信息化技术教育的提高。
4.2 提高教师和学校的信息技术教育水平
教师应该通过网络和参加培训班等形式积极学习有关信息技术教育方面的理论, 而且学校应该积极组织信息化技术教育的培训和研讨, 建立网络信息化平台, 让教师的教学课件和经验与资源都可以经过信息处理上传到网上进行互相交流学习, 这样便于特殊教育学校教师信息化技术水平和教育水平的提升, 而且学生也可以通过这一平台学到更多的信息技术方面的知识, 从而为以后的发展奠定了良性的基础。学校应该把教师信息技术教育水平的高低作为评价和考核教师的标准, 这样可以督促教师提高自己这方面的技能。[3]
4.3 学校促进信息技术教育发展
学校应该充分意识到信息化教育的重要性, 以及对聋生未来职业和人生的影响, 因此, 学校和教师应该转变以往的教学和教育理念, 使得特殊学校的信息技术教育可以更加顺利地开展和推行。在教育中既要重视特殊教育的内容, 也要加大信息技术教育的力度和比重, 让学生通过信息技术课程的学习, 充分掌握这门技术, 可以为实现以后的人生目标奠定基础, 教师应该通过各种渠道探索新的教学理念, 将它运用到信息技术教育的过程中来充分提高自己的教学水平。
5 结语
信息技术教育的发展在一定程度上促进了我国特殊教育事业的发展, 由于信息技术的发展, 可以更好地推进信息技术教育的发展和推广, 作为特殊教育的教育工作者应该尽最大的努力促进聋生能够进行信息技术课程的学习, 促进聋生以后更好地融入社会生活, 而且聋生通过信息技术教育可以让他们更好地与外界接触, 从而深入地了解社会。作为特殊教育的学校应该重视聋生的信息技术教育工作, 认识到让聋生学好一门技术是多么关键, 因为技术决定他们未来的发展和提高, 可以促进聋人更好地适应社会的发展, 让聋生能够利用自己的一技之长来养活自己, 获得很好的发展, 并且实现自己的人生价值。
参考文献
[1]杨运强.梦想的陨落:特殊学校聋生教育需求研究[D].上海:华东师范大学, 2013.
[2]郑曼.聋生可视化教学资源研究[D].开封河南大学, 2013.
以人生道路的选择为题的优秀作文 篇7
人生中总有无数次的选择，有选择就会有放弃，或大或小，或喜或悲，或轻松或困苦，但都是成长的构架中重要的组成部分。我是从什么时候懂得选择了呢?大概是从妈妈拿着两根棒棒糖，让我从中选一根的时候吧。这对于当时的我来说，算得上是十分痛苦的选择了，因为苹果味与草莓味的诱惑让我无法放弃其中任何一方。但幼时所谓的选择都是些小事，懵懂中父母己替自己打理好了一切。但人总归是要成长的。年龄大了，个子高了，思想进步了，有自己的主见了，就连世界都从原来几十平方米的家扩大到了几百平方米的学校。旁边不再有父母拉着手帮我铺好路。长大后的世界里，多了份执著，少了一份幼稚，但所谓“少年的烦恼”也正是从这时开始的。因为充满选择的人生开始了。
而这之中，令我印象最深刻，是在进入了初二以后。初中的我，是一个学习与兴趣并存的个体。我不希望我的中学生活只有“学习”二字。于是，管乐队，舞蹈队。我乐此不疲的奔波于兴趣与学业之间。起初这似乎并没有带来什么影响：写作业时摆好姿势练基本功，跳舞蹈时提前抓紧一切时间写作业。我很高兴自己能做到兴趣于学习两不误，一切都是那么的和谐与有条不紊。但随着学业的一步步升级，一步步紧凑。这双重的“要紧事”便变的越来越重。我开始有些手忙脚乱，原本平衡的天平开始倾斜，仿佛学业一点点膨大，要把兴趣从我有限的世界里挤出去似的。我开始有些迷茫了。家长的警告，老师的提示，都使我一遍又一遍的思考。是该以学业为重而放弃兴趣吗?还是应该走自己的路，让别人说去?我的理智告诉我前者才是对的。可同时，我又无法狠下心放弃。每次踏入体操房之前，我的脑中都会进行一番思想斗争。“下次到底还该不该来?”可无论是管乐还是舞蹈，我都陶醉于它们所带给我的充实感，以至于忘记了应该做出的选择……我终于做出了选择，我选择放弃兴趣，转而全力学习。
面对选择，心中总是充满了矛盾与不舍。因为“选择”往往伴随着放弃，而这不仅是痛苦的，也是需要极大决心的。但正因如此，我会尽自己的努力，全心学习，不让自己徒然放弃兴趣。我相信，当我终于踏入心中理想的那所高中时，当我终于带着满意的成绩，重新回到兴趣中时，我可以骄傲的对自己说：我，其实从未曾放弃过;我，并不后悔自己的选择。
以人生自我追求为题的散文 篇8
最近身边的朋友有好多都不顺利，看着他们为了自己的事一筹莫展而自己又爱莫能助，突然觉得人好渺小!尤其是当你在困难面前无能为力时，觉得自己好像蚂蚁一样什么事都做不了，只能听天由命，顿时觉悟活个人真难!真的太难!
人活着如果都活自己那就什么事都简单了!没有烦恼!没有忧愁!没有负担!没有压力!就活自己，一直活到死!呵呵好象在天方夜谈!
不过最近突然觉得人还是自私点好至少自己比较活的轻松快活!往往有时太在意别人，太操心别人，通常都会把自己搞的`苦哈哈的别人还不领情!何必呢!
人生短短几十年，想想真正自己为自己活的时间有多少年!小时侯活爸爸妈妈爷爷奶奶，长大了活老公孩子，老了活孩子孙子!可能到死都没有为自己真正的活过一天!
以回望人生为题目的散文 篇9
最后一页日历还恋恋不舍地挂在墙上，我静静听时钟在滴答滴答不停前行脚步，想起《小提琴家杨科》幻想在田野里奏响的一首生命挽歌。那么的孤寂、清冷、像风雨中的一页枯叶，一年的最后一天，握着这一页在手里格外沉重，竟舍不得撕下，“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”时间的良驹，太快，没容我回首告别往事，不由分说已经踏上新途，不论我的心情好坏，舍与不舍。我不是一位好骑手在人生的驿站中信马由缰，错过多少风景，蓦然回头早过了大半，记得叶芝有一首诗《当你老了》，
当你老了，灰黯，沉沉欲眠，
在火炉边瞌睡，取下这本书，
慢慢读，梦回你眼睛曾经
有过的柔光，以及那深深波影;
……
当你老了，还来不及细读光阴的摇落，来不及抖落身上疲惫尘埃，还没有回味指尖遗落的遗憾，才发现辜负了最美好光阴的，一天天，一月月，一年年，我们只顾低头赶路，却忘记了身边的风景，身边的过客陪了一程又一程，多少人加入，又有多少人离开，没有数过，人与人的相遇就像流星，瞬间迸发出一种叫做“缘”的火花，时间这个坏孩子不小心在我们额角，眉梢画下了山川、河流，我们不曾在意，只顾追逐着流云写意，躺在时间脊背上逍遥自在。总觉得时间的画轴才开始，在某一天醒来惊觉身边的儿女早已长大成人，脱离我们视线，父亲高大伟岸的身影早已变得矮小，母亲那双美丽大眼再也穿不过细小绣花针了;才惊觉年轮早已在我们心上深深镌刻了一道又一道纹路。上面写满沧桑，沧桑，还是沧桑。感慨岁月终是太快了。快到我们都来不及接受就这样飘走了么。我们的青春，我们如花美眷终是抵不过似水流年。