三年级《十二次微笑》教学设计

三年级《十二次微笑》教学设计（共10篇）

三年级《十二次微笑》教学设计 篇1

【内容简析】

课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事：空姐的疏忽带来了乘客的不满；但空姐所表现出来的真诚的歉意，一次次的微笑，最终打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任，说明了人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。

【设计理念】

加强朗读训练，以读为本，把阅读与思考有机地结合起来，把阅读与感悟有机地结合起来，使学生在自读自悟中理解课文内容，体会文章感情。

【教学目标】

1.指导学生认识“疏、谅”等生字，会写“项、乘”等字，学习“延误、原谅”等词语和有关句子。

2.引导理解课文内容，体会课文所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

3.学习课文以时间的推移和空间的变换为序的叙事方法。

【重点难点】

体会课文所表达的思想感情和学习作者的叙事方法。

【教具准备】

生字卡片、课文录音带。

【教学时间】

2~3课时。

【设计流程】

第一课时

一、承上启下，引出新课

同学们，我们学习了《难忘的八个字》《心中那盏灯》，那“八个字”、那“一盏灯”，使我们感受到师爱的可贵、父爱的可亲。今天我们再来学习一篇反映人与人之间真情的文章——《十二次微笑》（板书），看看课文中的主人翁是怎样用真诚换来理解的。

二、初读课文，感知“真诚”

1.读题：读了课题，你想从课文中知道些什么？

2.反复多读几次课文，做到正确、流利。

3.生字卡出示生字词，用各种形式读准确。

4.指名分段读课文，并纠正读音。

5.用自己喜欢的方式读课文，并说说课文写了一件什么事。

三、品读课文，感悟“真诚”

1.速读课文，从课文中找出具体写“微笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言，体会空姐当时的心情。

2.分小组交流。

3.指名汇报，出示有关句子，并相机指名朗读。

（1）一位空姐走了过去，……好吗？

读一读他们的对话，体会他们当时的心情。

（2）她小心翼翼地……她的疏忽。

a 读句子，体会他们的不同心情，并说说是从哪些地方体会到的。

b 指导分角色朗读，读出不同的心情。

（3）出示第5自然段，体会心情，并有感情地朗读。

（4）第7自然段，读句子，体会心情，想想这位乘客在想什么，朗读。

（5）从空姐一次又一次“面带微笑”的表现中，你体会到什么？

4.分角色朗读1至7自然段。

四、总结收获，布置作业

1.读了这些，你有什么收获？

2.课后认真朗读课文。

第二课时

一、录音导入，激发感情

听课文录音，再次感受空姐一次次微笑中的真诚。

二、朗读课文，体会变化

1.自由读最后一自然段，再把感谢信多读几次，体会乘客当时的心情。

2.用自己喜欢的方式读课文，思考：那位乘客对空姐的态度前后有什么变化，为什么有这样的变化？说说自己对这件事的看法。

3.分小组讨论上面这些问题。

4.指名回答。

三、感情朗读，加深体会

1.老师范读。

2.学生自由练习读，注意读好人物的对话和表扬信。

3.分角色朗

十二次微笑教学设计 篇2

《十二次微笑》（第二课时）教学设计

田艳秋

海洲九年一贯制学校

内容简析：

这篇课文写的是一位空姐的疏忽带来了乘客的不满，但空姐所表现出的真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任，说明了精诚所至，金石为开，人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。

设计理念：

以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的良好阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中悟情明理，获得思想启迪。

教学目标：

1、指导学生抓住人物的态度变化，理解课文的主要内容，体会其中的道理。

2、在学习课文中学习用词语“小心翼翼、惊奇”造句。

3、有感情地朗读课文。教学重难点：

指导学生抓住人物的态度变化，理解课文的主要内容，体会其中的道理。指导学生品味词句，学习用词造句。

教学准备：课件 教学过程：

一、复习，回忆课文内容

1、认读词语。

2、指导写字。

3、回忆一下，课文主要是写了谁和谁之间发生了一件什么事？

二、细读理解，品读感悟

（一）学习课文4自然段，体会乘客对空姐的态度变化。由于空姐的疏忽，忘记了给乘客倒水，此时他们的心情怎么样呢？请同学们自由读第4自然段，边读边体会空姐和乘客的心情。

学生读后全班交流。

1、理解体会空姐的心情。

（1）此时，空姐的心情怎样？你从哪些地方体会到的？（2）出示句子，理解“小心翼翼”，并练习说话。（3）指导朗读。

2、理解乘客的心情。（1）乘客的心情怎样？你从哪里知道的？

（2）出示句子，指导朗读，明白乘客对空姐的态度。

3、如果你是这位空姐，你会怎么想？接下来的旅途你会怎么做？生交流。

（二）自学5、6自然段，体会乘客对空姐态度的前后变化。

1、出示自学提示。

2、小组合作学习。

3、生交流。

（1）空姐是怎样弥补自己过失的？（2）乘客的态度怎样？

4、小结：乘客从不原谅到不理睬，现在又要投诉空姐，体会空姐此时的心情。

（三）学习7自然段。

1、出示空姐的话，边读边想：从空姐的话中你体会到什么？

2、听了空姐的话这位乘客是怎么做的？

3、想象空姐此时的心情怎样呢？

（四）学习8自然段。

1、飞机降落了，空姐打开留言本发现了什么？

2、出示句子，体会空姐此时的心情。用“惊奇”造句。

3、指导朗读乘客的表扬信。

4、到底是什么让乘客最终改变了决定？

小结：空姐用十二次真诚的微笑深深地打动了乘客的心，使投诉信变成了表扬信，换来了乘客的理解与信任。可见，微笑的力量是巨大的！

三、总结全文。

四、拓展延伸，升华情感。

1、出示图片，朗诵诗歌，激发情感。

2、谈收获，在与学生的谈话中结束新课。

五、作业：把今天的故事讲给爸爸、妈妈听。

六、板书设计： 十二次微笑

空姐：

疏忽

微笑

真诚

乘客：

投诉

三年级《十二次微笑》教学设计 篇3

建新小学付旭蕾

《奇异的植物世界》是s版语文三年级下册第四单元的精讲课文。课文主要围绕集中奇异的植物来写，让学生在这些神奇的植物里面去感受植物世界的神奇和独特。

课文主要采用游记的方式，按照一定的路线，在农艺师李叔叔的带领下一一去观察和感受的一下几种植物的神奇之处：哈哈树、带电的植物、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷。文章内容不难，也比较容易理解，同时也带有一定的趣味性，学生学习起来比较轻松，也比较积极。从课后的反馈来看，学生对于这一篇课文的掌握程度是比较好的。

在本课的导入中，我主要采取的补充标题的方式引出课题。我先板书：

15、（）的植物世界。学生畅所欲言，补充课题。最后回归课题，补充完整课题：

15、奇异的植物世界。接着，让学生围绕课题，提出质疑和问题。这样的导入，充分地调动的学生的积极性，让学生深刻的领悟到奇异的重要性，同时让学生就课题提出疑问，在一定程度上训练了学生思考和问问题的能力。

在学习生字词时，我主要先让学生在课文中画出生字词，教师同时在黑板上板书拼音。等所有学生画完生字词，全班齐读一次拼音，接着采用逐个学习的办法学习生字。但因为学生的积累过少，词汇量太低，学生在组词那一块很韶能组出有新意的词语。学完所有生字之后，采用多种方式巩固和加深对生字的理解和书写。在学习生字的过程中，我主要会抓注意些笔画特别多或者比较容易书写错的生字重点讲解，而相对简单的则一笔带过。

分析课文内容时，因为考虑到课文内容相对简单，因此，教师要讲解和分析的地方相对比较少。因此，我主要让学生采用关联词：因为……所以……来说话。每学习完一种植物，就让学生自己总结说话，比如：因为哈哈树上结的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音，所以人们给它取名哈哈树。让学生用关联词说话，一是考察学生对课文知识的理解程度和掌握效果，二是锻炼学生的口头表达能力。从课堂的学生反映来看，学生对课文的掌握情况还是不错的。但是学生的语言组织能力和表达能力就比较差了。

纵观这节课，做得比较好的是让学生在一个比较放松的氛围下，充分地感受和了解的几种奇异的植物特点，同时，课堂中的口头说话能比较好地锻炼了学生的口头表达能力和语言组织能力。但，纵观本节课，还是存在很多的不足和缺点，比如：在学生字词时，耗时，效率不高，参与进来的学生不是大部分等，都是一个长期存在的问题。另外，在分析课文时，如何让大部分的学生参与进来，让大部分沉睡的学生打开沉睡的思维，走进课堂走进课文，是一个值得在以后的教学中深思的课题。

《十二次微笑》教学反思

建新小学付旭蕾

《十二次微笑》是语文s版三年级下册第四单元的一篇精讲课文。主要讲的是一位空姐因为种种原因，忘记给一位要吃药的乘客水，空姐为了向乘客表示歉意，在飞机行驶的过程中不断给乘客示以微笑，最终感动愤怒的乘客，乘客最后把要写的投诉信改写成感谢信。

在本次课文的导入中，我采用的还是问题导入的老办法：先板书，然后，由学生提出问题：谁对谁微笑？为什么要微笑十二次？……最后带着问题进入到本课的学习。其实采用问题导入的方法，能到起到吸引学生好奇心和求知欲的作用。因为有问题，有疑惑，才会主动去寻找答案。

在分析本课课文时，我主要采用边读边感悟，移情法，朗读感悟法等。通过朗读，移情，感悟空姐的不小心、事多且忙，但积极努力将功补过的那种心情。特别是抓住描写空姐的几次微笑的句子和乘客的反应的句子，通过朗读，表演等方式，体会感悟其中人物的情感。

本节课的亮点在：

1、学生朗读时间比较充裕。能在充分的朗读中，体会感悟空姐真诚的歉意。

2、利用分角色的表演朗读，进一步体会空姐和乘客两只之间不同的情感。

3、利用移情法，假若你是空姐，假若你是乘客，你会怎么做。加深学生对宽容的理解。

不足之处：

1、教师营造的气氛不够浓烈，不能让学生很好地进入到那个环境中。

2、教师设置的问题层次不够，难的太难，简单的过于简单。让学生无所适从。

3、教师在引导学生说话时，功力不够，耐心不足，太过于着急让学生说出所谓的正确答案，反而阻碍了学生的发展和提升。

4、说话者和回答问题的学生孩纸主要集中在那几个学习成绩友优异的孩子身上，其他的学生仍然处于思维沉睡的状态。

三年级英语十二周教学反思范文 篇4

本周主要学习四单元的重点词汇和句型：句型 “Where is my car? In the toy box? Look!It’s under the chair.”能在真实的日常情境中进行运用。针对这一重难点，我觉得应该让学生初步接触方位词语，再来进行句型的交流。

一、为了学新句型，先复习Where are you from?

“Where is your nose/pencil…？为后面的新授教学作好了铺垫。对于 “toy”的教学，巧妙地比较了toy 和boy的发音，使学生很好地掌握了新单词的读音。并通过手势学习“on, in, under”和相关的句型 “Where is my car?” “It’s…”，让学生们在真实的情境中得以应用。

二、.教学过程中主要表现在 “in, on, under”的教学和

具体操练过程中，我给孩子们编了一个chant，如：In, in.It’s in the…齐读，个别说，各种形式的操练。

不足之处：本单元的难点较多，在最后呈现文本教学之后，我还要求孩子们编演一个新对话，在实际教学中看来，其实只需要孩子能熟练准确地朗读并表演课本中的对话就足以。

韩霞

微笑三年级作文 篇5

唉，真倒霉!因没带雨具，我只好脱下袜子，挽起裤腿，头顶着书包向家奔跑。雨越下越大，衣服全湿透了，全身冰凉冰凉的，吓人的闪电，犹如一个披头散发的怪物吐出的火焰，刺耳的雷声，好像是一个呲牙咧嘴的魔鬼发出的咆哮，我滑倒了，大哭了起来，埋怨奶奶为啥不来接我。

突然“扑通”一声，几滴污水从我面前飞溅过去，我扭头一看，一个与我差不多大的女孩跌倒在水坑里，旁边躺着一把黄雨伞，在她的后面还有一支拐杖。这时我才发现她原来是一个残疾人!

我震惊了，这时，她慢慢地从地上爬起来，衣服上也满是泥水。但她那张纯真的脸上却浮出一丝笑容，她向前挪动了几步，准备去捡雨伞，突然，她又摔倒了，但是她用手支撑住了。

微笑三年级作文 篇6

我们提上一箱箱沉重的行李塞进了汽车的后尾箱。我上了车，准备踏上我们的离别之路，这时车外只剩下爷爷奶奶了，他们不停的向我挥手。车子慢慢的开动了，临走的时候，我看见奶奶露出一脸让我感动温暖的微笑，渐渐的，微笑越来越模糊，最后消失不见了。

在路上，我的心情一直都很郁闷，拼命回忆着与亲人在一起的快乐时光。忽然，脑子里又呈现出爷爷奶奶微笑的影像，顿时心里感到一丝安慰，但这安慰很短暂，一会儿就没了。“唉”――还是家乡好啊!那么多人陪我玩，多自在啊……!我一边感叹着，一边回想着一幅幅和亲人们在一起的情景。

微笑三年级作文300字 篇7

在语文课上，刘老师经常提出一些奇思妙想的问题考住大家，为的就是让大家多动脑筋，在考试中我们就可以巧妙地利用好考试中的每一分，每一秒;刘老师还帮助我们改变了上课前向老师问好的语句，让我们尽快集中注意力;同时还帮助我们改选了小干部，新学期有了新的开始。然而刘老师带着病痛的身体来上课。总之，刘老师为三年级七班做的事情太多太多，而包括我在内的部分同学有时因为不好好学习把刘老师的好心情给破坏了，我不知道为什么住在我身上的坏习惯不走?哪怕一个月改一个坏习惯，一年有十二个月，就改掉十二个坏习惯，一年半就可以把我身上的全部坏习惯都改完。如果真的那样该多好啊!可以看见刘老师甜甜的微笑了，又可以多听刘老师讲好听的故事了，就不用天天清作业，同学们就不用留下来，就可以早点回家，早点做作业，玩儿的时间就多一点。

我们会把身上每一个坏习惯改掉，让刘老师高兴地上好每一节语文课!

三年级《十二次微笑》教学设计 篇8

每天放学，我都会乘公交车回家。一上车，看到的是售票员的微笑。对售票员来说，微笑是对他们的服务态度的体现，也是对乘客的友好表现。当我们为需要帮助的人让座时，得到一个真挚的微笑，代表着感谢引入人们心田。微笑，不用言语。

20xx年发生的五·一二汶川大地震至今仍在人们心中，难以抹去的伤痛。在地震中，多少人流离失所，多少人失去了亲人!这一切对于人们来说是个沉重的打击。在灾难中，人们泪流满面的场面随处可见。然而，在家园重建中，微笑又回到人们脸上，生活也随之变好了。因为，微笑给了人们勇气和信心。

在生活中，遇到挫折和坎坷是难免的。但是，对待困难不应该是哭泣，我们要用微笑来代替眼泪，敞开心扉去面对，把不如意的事都留给昨天。有时即使失败了一次，也不应该就这样放弃，因为故事还没有走到终点，只有扬起嘴角，把微笑当做另一个起点，才能迎接更长的路。

三年级《十二次微笑》教学设计 篇9

这是发生在我们身边的一个真实的故事。

主人公桑兰是原国家体操队队员。她17随那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊椎骨严重骨折而造成瘫痪。但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。

课文先简单介绍了桑兰的体操生涯，再简要叙述了她受伤的情形，随后描写了桑兰受伤后的状况和她坚强的表现。在阅读时特别要注意的文中的两个具体日期--197月21日(受伤的日子)年10月30日(出院的日子)。三个月间发生的事情，不可能详尽叙述的，但是，感受到这个坚强的小姑娘是以“无比的勇气”来承受一切的。

不平凡的经历会有不平凡的故事，平凡的经历同样会有不平凡的故事。生命是多么宝贵啊，因为每个人只能拥有一次。让我们珍爱生命，努力用微笑去承受一切。这是本单元的育人出发点。让我们的学生能领悟到这一点非常重要，在今后的日子里，这批孩子一定会遇到无数的挫折和困难，如何面对这些困难与挫折，也许学了这课，认识了桑兰后，能影响到孩子的将来。而本单元的重点训练项目是学会抓住课文的重点，分清内容的主次，因此，《微笑着承受一切》的成功与否关系到整个单元的教学目标的达成。

二、学情分析

由于我们面对的是一群农村小学生，地处偏僻，知识狭隘，受家庭环境和知识能力的限制，对桑兰的认识是少而又少的。虽然关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道，但是想想桑兰受伤时是1998年，对四年级学生来说似乎很遥远，更不用说是农村学生了。虽然学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料等了解，但条件不允许，因此，教师必须帮助学生一起查阅资料，在课堂上利用背景资料适当地丰富原有的文本，仔细研读文本来，帮助学生更好地走进文本，感受文本，感受生活。这样才有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

本班学生基础是年级中最差的一班，他们的思维能力和表达能力都不是很强。就本班级实际而言，对于初步的感悟应该没有什么困难，但要利用其他详实的资料去深入解读文本，读懂人物的内心，读懂生活，构筑起一个文本的立体感，会存在困难。因此在课堂上教师要调动积极因素，建立起文本、补充资料与学生之间的桥梁，通过各种语言训练，针对本班学生思维深度与广度、言语概述能力不强的特点，强化练习，有效点拨，避免在一个平面徘徊，是这节课成功与否的关键。[

教学设计

教学目标：

1、能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思

2、能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

3、能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观，真正从心底漾起对人物的敬佩之情，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

教学重点：能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观。

教学难点：理解“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”等句子的含义。

老师：相应的课件

课前准备：学生：按课后要求预习课文;查找桑兰的有关资料(主要了解她受伤前所获得的成绩、她的近况)

教学过程：

一、走近--桑兰

(一)导入课题，设疑促思

1、出示桑兰的照片：通过预习你对桑兰或者课题有了哪些了解?(随意聊聊)

2、再读课文，理清脉络。桑兰究竟是个什么样的人呢?

指名分节朗读课文，其余同学认真听，思考桑兰究竟是个什么样的人?能不能用上课文中的词语?

(2)梳理问题，形成共识。

二、走进--桑兰

(一)紧扣“优秀”，探究第一自然段。

1、引读第一节。

2、桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，然后说一说你的感受。

3、她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队(出示、引读)

--优秀的跳马选手。

(二)紧扣“不幸”，探究第二自然段。

1、过渡：

是啊，桑兰是我国女子体操队的优秀的跳马选手。1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸的事情发生了……(出示课件)

2、轻声朗读第二自然段，结合画面说说不幸的事情是什么?

4、请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，为什么说这是“天大的不幸”?

随机板书：身体的疼痛，肢体的伤残，失去大好的前途，失去美好的生活。

5、出示说话训练：17岁的桑兰，美好的人生--，可是--。[

从此，她将面对--，面对--;

从此，她将失去--，失去--。

这一切真是--

让我们带着惋惜的语气读好这句话：“这真是天大的不幸!”

(三)紧扣“坚强”，探究3-5自然段

1、过渡：一个花季少女，一个有着光明前途的运动员，一个有着美好人生的年轻生命，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。在一瞬间，什么都消失了，她的世界一下子凝固了。然而面对这天大的不幸，桑兰却--微笑着承受一切。

(板书微笑着)

2、桑兰又是怎样微笑着承受这一切的呢?请大家先默读3-5小节之后，划出有关的句子，同桌之间互相读一读，争取读好句子。

3、交流出示句子：

三句话整体出示：

前来探望的队友们……反而急切地询问队友们的比赛情况。

每天上午和下午……一边轻轻哼着自由体操的乐曲。

日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。……累得气喘吁吁、大汗淋漓的!

4、选择自己最感动的句子读一读，品一品，然后小组交流，推荐讲的最好的同学集体交流。

u重点研读：

“不掉一滴眼泪”--出示画面，说话训练。

“忍痛康复治疗”--为什么要“哼”着乐曲?

“学会生活自理”--简单得不能再简单的动作是哪些?

师讲述桑兰锻炼的小故事。

5、引读3-5小节，加深体会。

师：如此简单的事桑兰都做得气喘吁吁、大汗淋漓，更何况要站起来?这期间不知还要面对多少困难，不知还要付出多少常人无法想象的努力。让我们配合着读好3-5小节，再来感受桑兰微笑着承受这一切时的坚强与乐观。

三、学习--桑兰

1、过渡引读：

2、桑兰为什么能赢得海内外人士的敬佩?他们会怎样说呢?(说话训练)

3、17岁的桑兰面对着困难没有退缩，没有沮丧，而是……(指板书)，老师希望你们也能向桑兰一样，坦然的面对一切，微笑着面对困难，让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名字--桑兰。

四、布置作业、课外拓展

必做题：

1、摘录描写桑兰坚强的句子，读三遍。

2、抄写词语(词汇表上的词语三遍)。

选做题：[

1、桑兰成为20申奥形象大使，虽然自己行动不便，但还是一脸灿烂的笑容，她说她将尽全力为北京申奥工作，你想对桑兰说什么?快给桑兰姐姐写一封信吧。

2、借助网络、图书、影视等有关媒体，搜集也向桑兰一样坚强的故事，如洪战辉(感动中国人物)……并结合自己的实际情况，筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。

第二次龟兔赛跑-三年级作文 篇10

“小乌龟，上次是老子轻敌了，所以才输了，不信，再比一比?”兔子说。

“比就比，谁怕谁!”乌龟说。

“好，三天以后在森林里比!”兔子说。

“没问题!”乌龟满不在乎的说。

转眼间三天就过去了，许多动物都来看了。

“预备!跑!”

兔子使出了飞毛腿绝招，一溜烟跑出了百米只外(共一千米)。

乌龟也使用绝招，在乌龟壳上装备上了引擎，只用一秒钟就跑完二分之一了。

兔子见大事不妙，便召唤除了大黄蜂，对准乌龟轰了一炮。

乌龟瞬间召唤出了擎天柱，替乌龟挡了一炮，乌龟大怒向兔子开火。

赛跑成了交战，眼看就要两败俱伤了，乌龟眼珠一转，奔向终点。兔子这才反应过来，用上所有力气跑向终点，还是被乌龟抢先了。( )