贺龙钓鱼说课稿

贺龙钓鱼说课稿（共5篇）

贺龙钓鱼说课稿 篇1

《贺龙钓鱼》说课

一、导入课题，质疑问难

1、课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。

2、齐读课题，学生质疑。

3、作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。

课堂伊始，我出示贺龙元帅的照片，意在激发学生的兴趣，接着师生交流搜集到的有关贺龙的资料，是为了培养学生搜集资料的能力，同时为下面的学习做铺垫。因有铺垫，质疑更加有的放矢。古人云：“学贵有疑。”“疑乃学之始。”师生共同提出的问题，激起学生的好奇心和探究欲望，使学生一开始就进入饱满昂扬的学习状态。

二、初读感知，了解大意

1、自由读全文，读准字音，读通句子。想想这篇课文主要写了什么？

2、听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。

3、展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。

4、默读课文，想想这篇课文主要写了什么？试着讲述故事的梗概。

5、教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此在这一环节，我放手让学生自学，使学生真正成为学习的主人，培养学生自主学习的意识，发展学生探究的愿望。

三、精读课文，品析词句

1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中那些地方可看出来?自读、交流、归纳，再朗读体会。

2、文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。

3、学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。

4、精读

(3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。

6．细读

《钓鱼的启示》说课稿 篇2

今天我说课的题目是《钓鱼的启示》，我主要从以下四个板块阐述我的说课内容：（我们进入第一板块）

一、说教材

（一）我们先来看教材在全册中的位置和单元中的位置

我们关注课文在全册中的位置，是了解编者的编排意图；关注课文在单元中的位置，是为了了解单元的训练重点和文本的表达特点。这一过程就是师生与编者对话的过程，因为今天手中是一篇文章，在此就不多赘述。

（二）我们再来看教材的特点

《钓鱼的启示》叙述了作者十一岁时跟随父亲去小岛上钓鱼，在捕捞开放日前的一个夜晚，作者钓上一条大鱼，而父亲却坚持要作者把鲈鱼放回湖里的事情，通过这件事情为我们揭示了关于道德实践的真理。

教材特点从思想内容上看：

1.（它的第一个小特点是）饱含深情的回忆。本课是以“我”回忆往事的口吻描述的，文中写到“那年，我刚满十一岁”“转眼间，三十四年过去了”说明这是在三十四年后回想这件事的。

2.它的第二个小特点是）发人深省的启示。在父亲的言行和“我”受到的人生感悟、启示里有着丰富的哲理、内涵。

各位老师刚才我们是从思想内容看教材的特点，现在我们从语言表达上来看：

（它的第一个小特点是）1.课题暗示文章的结构。就本科而言，课题告诉我们本文可以分为两大部分，一是钓鱼的过程，二是受到的启示。

2.课尾揭示主题，本课的结构是先叙事，后揭示主题，点明中心。

（三）说教材的教学目标

教学目标是教学的核心和灵魂，决定着教学内容确定与安排，决定着教学方法的选择与运用；依据新课程标准，在分析教材的基础上，结合三位目标体系，我只定了以下教学目标：

1.自主会认本课的11个生字，会写12个生字，重点处理“钓、沮”等生字，有感情朗读课文，此目标是依据本文特点和学情指定的。2.通过朗读、品味关键词句的方法体会作者所要表达的关于道德实践的情感，此项目表示依据文本特点制定的。3.学习文中联系生活实际表达感情的写作方法，此目标是依据单元训练重点和文本特点制定的。

（四）说教材的重难点

依据前面的教学目标，我们可以看出，本文的教学重点是 训练学生通过朗读、品味关键词句的方法理解作者所要表达的情感。

四年级的学生道德认识还处于比较浅显的层面，因此引导学生对道德进行感知与实践是本文所要突破的难点。

（进入第二板块）

二、说教法学法

本课的教学我将采用多种教学方法：读悟结合法；合作学习法；交流运用法；创设情境、父子对话法；给文章补白法。

在学法上，我贯彻的指导思想是：“把学生的主动权还给学生。”倡导“自主、合作、探究式的学习方式。”依据新课标和新课程理念，结合学生实际情况，采用以下学习方法：目标导学法、情境激疑法、讨论-比较法。（第三板块）

三、说教学过程

（一）揭示课题，导入新课

同学们，我想问问大家，咱班谁去钓过鱼啊？谁愿意给大家谈谈钓鱼时的感受？（预设：高兴、激动、兴奋……）

这些都是钓上鱼来时的感受，那当你钓不上鱼来时，你会？（预设：焦急、失望）

这两种感受都是与你钓鱼有关的感受，今天啊我们再来学习一篇语调与有关的课文，来，齐读课题——13 钓鱼的启示

意图：了解学情，以学定教，通过与学生交流有关钓鱼的感受，调动学生的有关生活经验，并为下文“我”钓鱼时的感情变化做铺垫。

（二）初读课文，理清脉络，学习生字词 1.解读课文，理清课文脉络

2.学习本课生字词。在字音上重点解决“操纵、沮丧”等词语的读音；用形声字的方法引导学生识记“诫、纵”等生字。

（三）研读课文，品味情感 1.学习钓鱼、放鱼部分

（1）文中哪个词语概括了“我”钓上鱼来时的感受？（预设：得意）得意的心情你怎样理解？（预设：高兴、激动、非常惊喜）（2）看着这条鱼，“我”为什么这么得意啊？（生：来之不易，等了好长时间）（3）体会并朗读第三自然段读出“我”的得意之情。

意图：这一环节，目的是引导学生通过抓住重点词、联系上下文很生活实际来感受这条鱼来之不易，从而进一步理解“我”钓到鱼的得意之情，为下文做铺垫 2.体会理解“我”的感情变化

（1）父亲让我把鱼放回湖里，听了父亲的话，假如你是文中的孩子，此时你会怎样？（生：坚决不同意，会乞求父亲留下这条鱼）

（2）现在啊，老师是文中的父亲，你是那个孩子，想一想你会怎样说服父亲？（创设情境，父子对话）

父亲：孩子，现在距离开放捕捞日还有两个小时，你应该放掉！孩子：这是我好不容易才钓上来的鱼啊，你怎么能让我放掉呢？ 父亲：这是政府的规定，你必须放掉！

孩子：周围有没有人看见，你就让我留下这条鱼吧！

（3）小结：尽管“我”的态度这么诚恳，心情这么急切甚至是在乞求父亲，但父亲的态度依然是那么坚决，“我”只好把鲈鱼放回湖里。

意图：通过对话一方面使学生还原课文内容，感受“我”的心情变化，更重要的是体会父亲的严厉与真爱

（四）小结本课的表达方法，拓展训练

同学们，这篇课文作者通过写钓鱼的启示，为我们揭示了道德实践的道理，那么你知道作者是怎样写出来的吗？

通过师生互动，总结出本课的表达方法：1.课题暗示文章结构2.课尾揭示主题 并根据文章的特点没选择与之表现手法一致的《爬山》一文作为学生的拓展训练。

意图：既引导学生理解文章的内容和内涵，又引导学生领悟文章的语言表达特点，从两者的有机统一中感受语言的力量、语文的魅力。（最后一个板块）四、板书设计

（板书题目，重点词语）

意图：此板书设计突出了文本的特点，落实了教学目标，突破了教学重难点。

大班语言《小猫钓鱼》说课稿 篇3

活动目标

根据《指南》精神以及本班幼儿具体情况，我设置了以下三个目标：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、学习观察图片的方法，能一举前面的画面推测故事情节。

3、能用完整、准确的语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程。

活动重难点

活动重点：能用完整、准确的语言讲述小猫随妈妈一起钓鱼的前后过程，培养幼儿倾听和表达的能力。

活动难点：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升华故事主题。

说活动准备

用课件《小猫钓鱼》引导幼儿进行讲述、白板图片进行排序、记录卡用来记录排序结果、彩笔用来书写序号。

活动过程

一、游戏情境导入(激发兴趣)

师：小朋友好，今天天气可好了，这么好的天气猫妈妈会和小猫做什么事情呢?结果如何，大家想不想知道?

引出故事名称：《小猫钓鱼》。

二、游戏活动准备(学会观察和推测的讲述方法)

1、师出示第一幅图让幼儿观察。

师：猫妈妈和小猫在哪里干什么?小猫认真吗?猫妈妈呢?

2、师出示第二幅图让幼儿观察。

师：谁来了?小猫是怎样做的?妈妈呢?结果如何?

3、师出示第三幅图让幼儿观察。

师：小猫是什么表情?为什么?它接下来会怎样呢?

4、引导幼儿推测故事的发展。

5、师出示第四至第六幅图让幼儿观察。

师：看看小猫的`做法和大家猜的一样吗?如果你是小猫，你会怎么做?

6、引导幼儿继续推测故事的发展，理解故事蕴含的道理。出示第七至第九幅图。

师：猫妈妈会对小猫说什么呢?小猫会听吗?结果如何?我们应该怎样做事情?

7、幼儿根据图片，在老师的引导下，完整讲述故事。

三、游戏活动过程(玩中学，学会分析与记录)

1、师出示顺序错乱的图片，让幼儿根据故事情节正确排序。

2、幼儿分组边讲述，边讨论如何排序。

3、幼儿汇报结果。

四、活动延伸(学会分享)

1、体验钓鱼的有趣和快乐。

《钓鱼的启示》说课稿材料 篇4

各位评委，大家好!我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文《钓鱼的启示》，我准备从教材简析及学生情况分析、教学目标及重、难点预设、教法学法、资源准备、教学流程及设想、简述板书设计、设计理念七个方面进行说课。

一、教材简析及学生情况分析

1.教材的地位和作用：

《钓鱼的启示》一文是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文，属精读课文。《钓鱼的启示》设计在本册的最后一组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。

这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。

2.学生情况分析：

四年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。由于这次活动是移位上课，对该学校四年级学生的认识、表达、朗读、感悟能力及学生学习习惯等不够了解，所以在我的备课中设计了学情预设和教学策略。

二、教学目标及重、难点预设

根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为三课时，现在，我注重说说第一课时的教学。通过第一课时的教学，准备完成以下目标。

三维目标：

1.知识与能力目标：①、能正确、流利、较有感情的朗读课文;②、能正确认读本课的生字;③、初步了解课文的内容。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;以读为本来达到以读促解。

3.情感态度与价值观目标：凭借具体的语言材料，初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

教学重点：初读课文了解课文内容;初步体会课文所表达的思想感情。

教学难点：精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。

教学关键：以读为本，融情于境

三、教法学法

为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的`学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。在课堂结构上，我根据学生的学习特点，我设计了1.激趣引入，揭示课题;2.初读课文，整体感知;3.细读课文，自主学习，合作探究;4.精读句段，情感升华;5.知识延伸与拓展五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成预设目标。

四、资源准备

计算机、投影仪、文字画面、图片。(在我的教学流程中将展示出来)

五、教学流程及设想

接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学流程。

1.激趣引入，揭示课题

“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。因此我以《小猫钓鱼》故事导入激发学生兴趣，直奔主题，揭示课题。

2.初读课文，整体感知

为了不让“把课堂还给学生”只留于形式，真正把课堂建立在平等、自主、角色多角度的基础之上。我让学生大胆地为初读课文提要求，让学生自己提出要求，教师汇总要求，学生自己去完成要求，这里体现了我的“放”，但也要注意“引”，所以在这里我设定了[学情预设]和[教学策略]。

3.细读课文，自主学习，合作探究

新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。在这里我通过“扶”的方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。

4.精读句段，情感升华

“以读促解、以读悟感”这是这节课的一个难点，所以在教学时我利用多媒体课件，让学生融情与景，情景交融。再通过读一读、评一评、感一感等来突破难点。

5.知识延伸与拓展

为了让学生情有所余、意有所余，我采用资源的整合，教材的整合。通过画一画，写一写等方式结束课堂。

六、简述板书设计

我设计的板书清晰简洁，有条理，学生易掌握。

七、设计理念

1.教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。

2.多法品读，内话语言。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言化为自己的语言。

3.教学中学路分明，从“导—扶—放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。

小学五年级语文《贺龙钓鱼》教案 篇5

1、自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。

2、总体把握内容，并能讲述故事梗概。

3、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。

教学准备：老师把课文的关键词句做成课件;搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。

一、题目导入，质疑问难

1、出示“贺龙”的照片，交流搜集到的有关贺龙的故事。

2、读题，说说你从中知道了什么?

3、再次读题目，你还想知道些什么?

4、作为十大元帅之一，为什么不写他驰骋沙场的英姿，却写钓鱼这件事呢?让我们带着这些问题走进贺龙的生活。

二、通读课文，整体感知

1、自由朗读，想想课文将了一件什么是，遇到生字或难读的字多读几遍。

2、学习生字词：先小组内组员互查互帮，在集体检查。

3、再次默读课文，讲述故事的梗概。

三、细读课文，感悟体会

1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中哪些地方可以看出来?读后用自己的话归纳，再朗读体会。

2、贺龙给你留下了怎样的印象?勾画出相关词句并体会，写出批注。

3、交流，点拨：

(1)分角色朗读第3----10段，抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。

(2)读第11----14段，看看你从中体会到些什么?

自读感悟，批注。

抓关键词句体会。

找出这几段中回忆的部分，说说加入这一部分有什么作用。

老师引读11----14段，要求学生有感情的朗读。

4、出示最后一段话，抓住贺龙的预言、动作，体会他的幽默与乐观。

5、读第一段。文章开头为什么要描写草地的美景?

四、情感朗诵，拓展感悟

1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，要读出感情。同学互相交流、评价。

2、读了贺龙的故事，你有什么想说的，写一个片段。

板书设计：

进入草地 断粮 体弱 病员多