职业指导师技术工作总结(江周)

职业指导师技术工作总结(江周)（精选3篇）

职业指导师技术工作总结(江周) 篇1

职业指导师技术工作总结-江周

本人毕业于江西科技学院工商企业管理专业，1991/07—1995/11任职于深圳市环球印务公司，总经理助理。1995/11——2000/03 河源市万绿湖船艇管理公司 人力资源总监；2000/03——2007/6 河源市绿意建筑公司，总经理；2007/6-2009/11 河源市东浩培训中心资深顾问师和培训师，从事企业内训和管理咨询工作，后期从事来访者的心理咨询和职业指导。2009/11至今，任河源市德爱实验学校校监会常务副主席。

一、主要工作经历：

1990年毕业于广州海员学校，分配到中国远洋公司广州分公司，实习后发现不能适应海上生活，下海到深圳，就职于深圳市蛇口环球印务公司，初入时在包装车间做一名工人，由于以前学航海专业时对英语要求比较高，一个偶然机会发现有一批书封面弄错了，向主管反映，主管得知我英语比较好，给了提升机会，一直升至总经理助理，分管行政工作，处理劳资关系、招聘和培训工作，在那里开始知道和了解到员工的心理需求及如何引导员工的职业发展，从而产生了对职业生涯规划浓厚的兴趣。

三年的行政和人力资源管理经验让我有了回到家乡就职的机会，自2000年起，由于我以前毕业于航海院校，被国有企业聘任为船艇公司的总经理，在这个工作平里让我有更多的锻炼机会，接触更多人的人，必须与更多的人沟通，有一百二十号员工，其中有些是文化程度偏低的船舶驾驶员。有些人管理有特别的抗拒，沟通起来一定要清楚对方的心理活动才能够达成统一意见。那个五年可以说是对自己一个磨砺，也养成了接纳沟通对象的习惯。

后受聘于绿意投资公司作为董事总经理派任绿意建筑公司，七年与供应商、工人和员工有着良好的沟通，除日常的公司管理工作之外，还得花大量的时间去处理债权债务，劳资纠纷，相关部门沟通，在沟通能力方面，特别是聆听方面得到很大的进步，可以在很大的程度上同理对方，这方面的技巧的养成对做职业指导师有很大的帮助

后来与河源市东浩培训中心合作，并成为了该中心的资深顾问和培训师，从事企业诊断和内训工作，在企业诊断的过程中，与大量的员工进行沟通，了解企业的症结出现在哪里，同时了解到很多员工是没有职业规划的，还有些入错行，天赋没有发挥出来，自学的一些职业指导知道和心理咨询知识派上了用场，通过积极聆听、心理暗示、引导让被诊断的企业员开口说真话，听职他们的意见，准确地发现企业存在的问题，从而设计培训课程、制定内部管理规定、改善工作流程、优化人力资源管理，聘请我们中心做企业顾问的企业得到业绩提升，开流节源，提高生产效能，在当地小有名气。后期我们在企业诊断中发现很多的年轻人由于产生了职业倦怠，影响到了工作效率，也影响了他本身的职场发展，从而也知道了很多人是因为没有职业生涯规划而产生的，做起来员工的咨询工作，前后共接待了近两千人的咨询，对自己的帮助很大，可以说是从量变到质变的过程。

在任学校监会常务副主席期间。主要负责审议、监督学校的各项重大事务，主持监事会工作。建立健全监事会各类检查、监督和考核的体系和相关制度。组织监督、检查董事会的经营管理和重大决策。组织监督、检查校务委员会及其成员执行相关政策法规、学校章程及董事会决议的行为；监督、检查各级管理部门的工作。有权对各级管理人员的工作提出质询，相关人员必须给予解释。在任学校监会常务副主席的同时，也兼任了学校心理咨询室和家长学校的工作，利用自己学到的知识给来访者排忧解难，其中包括师生的心理疏导，在工作中产生的困扰，帮他们理清职场思路，接待过近两百人，还接待过20多名学生家长，长期坚持做老师职业方面的工作，使用技巧后能帮助到人，有成就感，同时也是自己工作的职责所在。

二、主要工作业绩：

自1991年到今已有了二十五年工作经历，这些年我一直坚持学习是一生的事，“流水不腐，户枢不蠹”，这句古话也可以用在人的智力增长上。只有在工作中不断学习新东西，才能保持思维的灵动，也只有这样，才能赶得上时代的步伐，不被淘汰。许多人认为，学习只是青少年时代的事情，只有学校才是学习的场所。有些人走出学校进入社会后，往往不再重视学习，似乎头脑里面装的东西已经够多了，再学会胀脑袋。殊不知，学校里学到的只是一些基础知识，数量十分有限，离实际需要差得很远。人类的知识大约是以每3年增加一倍的速度向上提升。知识的总量在以爆炸式的速度急剧增长，知识就像产品一样频繁更新换代。可以说，如果我们不继续学习，我们就无法取得生活和工作中需要的知识，无法使自己适应急速变化的时代。我们不仅搞不好本职工作，反而又面临被时代淘汰的危险。知识是没有止境的，学习也应该是没有止境的。事业要成长，首先要个人成长。今天的个人成长决定了未来事业的成长。腹有诗书气自华，滋润灵魂的精神食粮，永不嫌多。这些年我一直坚持学习、学习、再学习。并通过学习分别取得：国家二级人力资源师、三级企业培训师、P.E.T.国际父母效能训练导师、国家高级心理养生咨询师、国家二级心理咨询师。

担任人力资源总监期间，同时兼任企业内训师，作为人力资源总监必须全面统筹规划公司的人力资源战略、建立并完善人力资源管理体系，研究、设计人力资源管理模式（包含招聘、绩效、培训、薪酬及员工发展等体系的全面建设），制定和完善人力资源管理制度，塑造、维护、发展和传播企业文化；组织制定公司人力资源发展的各种规划，并监督各项计划的实施；为公司主管以上的管理者进行职业生涯规划设计。而企业培训师要求能够结合经济、技术发展和就业要求，研究开发针对新职业（工种）的培训项目，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并从事培训咨询和教学活动的人员。企业培训师是二十一世纪的“钻石职业”，同时又是最受人尊敬的职业之一。随着企业培训产业的迅速发展，企业培训师已变得炙手可热。现今不管是企业还是专业培训机构，对培训师的需求越来越迫切，尤其是既懂企业培训体系设计，又懂授课或对外课程采购的优秀培训师，更是备受培训市场推崇。专业的培训或授课经验，良好的沟通、表达能力；在课程中能充实新的理论与案例；有调动气氛的能力，能设计并熟练运用模拟游戏、角色扮演等培训手段等。因此，从这个意义上来说，企业培训师对个人综合素养和资历都要求极高。在该任职期间，我通过自己学来的专业知识，不但为任职企业进行了沟通技巧、表达技巧、团队建设、执行力、微管理、情绪管理的培训，而且也为不下30家别的企业进行了相关培训。

P.E.T.父母效能训练是美国心理学家托马斯·戈登博士推出的一套简单、实用的父母训练课程。是一种亲子之间的沟通方式。能够更好地与中国传统教育相结合方法，使父母和孩子更好达到沟通，减少负面情绪。学习P.E.T.能够促使亲子沟通和谐生活。课程通过让父母掌握几个核心概念和基本技巧，如清楚地界定问题、积极的倾听、完整的表达等方法，使父母获得个人心灵成长，并通过父母培养孩子的自觉的成长能力，最终实现家庭关系的和睦。作为学校家长学校的副校长，每学期必须为公司旗下三间学校各两次公开课，每学期开设专业班三次，每次三天。同时也受邀到别的学校讲家长课。在这个令人振奋的课程中，事实证明，在接受了某种程度的训练之后，很多家长都能够大大提高他们在育儿工作中的效能。他们会获得特定的技能，帮助他们保持与孩子的双向沟通畅通无阻。他们会学到一种解决亲子间冲突的方法，帮助他们改善与孩子的关系。

总的来说，通过二十余年的工作实践经验和自己不断的努力和摸索心理学方面和职场生涯方面的知识，并理论结合实际的方法，本人能及时敏感地发现员工和学生的一些常见心理问题、员工职业生涯产生的问题，并能采取有效的措施辅导，帮助他们恢复、构建健康心理，正确的职业观，多年从事管理工作，又让我对成人面临的事业，感情，家庭，亲子问题有了一定的认识。希望在通过职业指导师的专业培训之后，可以成为一名合格的专业职业指导师，能为更多人提供更专业的帮助。

职业指导师技术工作总结(江周) 篇2

1 中等卫生职业学校新教师队伍现状

近年来, 随着国家对职业教育支持力度的不断加大和国家医药卫生利好政策的出台, 卫生类职业教育迎来了发展的“春天”。中等卫生职业学校招生人数不断增加, 随之而来的是大批新教师入职。笔者通过对山东省5所中等卫生职业学校进行调查发现, 多数新教师来自非师范院校。在被调查的195名新教师中, 有164人毕业于非师范院校, 占84.1%, 来自师范院校者仅占15.9%。非师范院校毕业生没有接受过正规的师范类专业教育, 没有足够的教育学知识, 对教学的认识局限于感性认识, 缺乏教育学、教学心理学的基本理论、基本知识, 不懂教学法, 对教学规律也不甚了解, 更不懂得如何根据教学大纲的要求, 通过有序组织课堂教学、合理安排教学内容, 深入浅出地讲好一门课, 把自己所掌握的知识和书本上的知识恰到好处地传授给学生[1,2]。他们教学技能欠缺, 在课堂教学中经常采用的教学方法是讲授法, 而探究式和合作式教学法则很少使用[3]。同时缺乏学生管理能力和教学研究能力。

卫生类职业教育以培养适应医药卫生一线需要的技能型人才为基本目标, 其人才培养模式和教育教学方法具有明显的针对性和实用性, 这与新教师自身所经历的大学本科教育或研究生教育有着天壤之别。卫生类职业教育的特点决定了教师必须具有较强的实践教学能力, 而这些恰恰是新教师最为缺乏的。

本次调查显示, 新教师的学历层次较高, 其中, 本科学历者占76.9%, 研究生学历者占23.1%。他们思想活跃, 敢想敢说, 富有创新能力, 成功欲强, 精力旺盛, 工作中不怕困难, 可塑性强, 处于培训提高的关键时期。因此, 探索适宜的新教师培训模式, 制定科学的新教师培训方案, 对建设一支高素质师资队伍显得尤为重要。

2 中等卫生职业学校新教师培训现状

目前, 多数中等卫生职业学校对新教师培训基本限于校本培训, 没有形成由上级教育行政机构、教师培训机构、新教师所在学校组成的三级培训体系, 导致中等卫生职业学校新教师培训工作缺乏指导性和前瞻性。校本培训缺乏健全的培训制度和有力措施, 形式陈旧单调, 内容一刀切, 不能满足新教师的个性和专业发展需要;而且校本培训重专业培训, 轻职业道德和教育学科培训;重理论培训, 轻实践技能培训;没有将教师资格和职业资格考试纳入新教师的培训体系之中。

3 中等卫生职业学校新教师培训的对策

3.1 新教师培训的建章立制

为加强新教师培训的工作力度, 由教务处制定出台新教师培训方案, 明确新教师培训“指导教师制”下各相关责任人的责、权、利, 层层落实, 从而使相关责任人的行为有章可循, 有章可依。

3.2 新教师培训目标的确立

3.2.1 职业道德目标

通过对新教师加强理想信念教育和职业道德教育, 使新教师的思想素质和职业道德水准有较大提升, 使其热爱本职工作, 愿意为我国卫生教育事业贡献毕生精力。

3.2.2教育教学能力目标

通过培训, 使新教师达到“七个过关”, 即教育教学理论过关、专业知识过关、专业实践技能过关、课堂教学技能过关、运用现代教育技术水平过关、教师资格和执业资格 (医师、护士和药师等) 考试过关、教育创新能力过关。

3.3 新教师培训目标的落实

3.3.1 成立新教师专业发展指导小组

依据学校新教师培训方案, 成立由教学副校长任组长, 教务处主任、教务处分管教学的副主任、教研会主任任副组长, 教研会成员、相关教研室主任、专家型教师、骨干教师为组员的新教师专业发展指导小组, 规划和实施新教师培训工作, 组织开展新教师思想教育工作, 有计划地对新教师进行理想信念和职业道德教育;研究新教师培训方法, 制订培训计划, 多层次、多渠道地开展新教师培训活动。

3.3.2 建立新教师培训“指导教师制”

由具有丰富教学经验、师德高尚、治学严谨的新教师所在教研室主任、专家型教师、骨干教师作为指导教师, 具体负责从师德和业务等方面指导新教师, 为其搭建成长平台, 对其在教书育人、教材分析、教案编写、教学规范、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行指导, 帮助其制订个人成长计划或设计职业生涯规划, 落实培训措施;同时建立指导教师和新教师彼此听课制度并予以监督落实。

3.3.3 建立健全考核与激励机制

实行指导教师与新教师考核评价捆绑机制, 即将新教师的专业发展情况与指导教师的考核评价捆绑在一起, 对培训期内达到预期目标者给予奖励, 对成绩突出者要给予重奖, 对未达标者予以淘汰, 并优先安排优秀新教师及其指导教师参加省内外各种学术会议和培训。

具体措施:指导教师每学期至少向新教师专业发展指导小组汇报一次指导、培训新教师的情况及新教师发展情况;新教师专业发展指导小组每学年对指导教师进行一次考核, 主要内容为:指导教师在指导期内的工作情况, 包括听课笔记、听课点评、教案点评等材料;通过新教师基本功和公开课竞赛、教案评比、学生反馈等项目对指导教师进行间接考核;指导新教师撰写教育教学论文、专业论文并在相关刊物上公开发表情况;在规定时间内指导新教师教学工作情况;在新教师培养期内对新教师教科研的指导情况等。

随着卫生职业教育事业的蓬勃发展, 教师队伍的新老交替, 必须重视和加强新教师培养工作, 通过加强新教师培训, 使新教师继承和发扬老教师的良好师德, 并尽快成为教学骨干, 从而进一步提高教学质量, 促进中等卫生职业教育事业健康、快速和可持续发展。

摘要：选取山东省5所中等卫生职业学校对新教师队伍现状进行调查, 总结近几年新教师培训经验, 以期为其他同类学校新教师培训提供借鉴。

关键词：中等卫生职业学校,新教师,培训

参考文献

[1]闫玉慧, 何应文, 贾秋英.高等职业院校新教师培养的途径与方法研究[J].中国电力教育, 2009 (3) :37-38.

[2]陈群.中等职业卫生学校专业课教师培养模式探索[J].卫生职业教育, 2012, 30 (1) :38-39.

职业指导师技术工作总结(江周) 篇3

[关键词]职业指导师；应用型本科；创新；创业

国务院总理李克强在2014年夏季达沃斯论坛致开幕辞时，提出掀起“大众创业”、“草根创业”新浪潮，形成“人人创新”、“万众创新”新局面。通过创业和创新，为中国经济提质增效打造不熄引擎，顺利过渡到经济新常态。全民创新，万众创业的新局面对本科高校提出了新的挑战，特别是应用型本科高校。创新、创业离不开新产品的上市以及技术的革新，为此高校应该加快改革，提升人才素质的全面培养，引领学生在应用能力、创新能力上加速提升，从而更好的适应社会的需求，为大众创新、全民创新提升人才储备及开展相关的实践研究。职业指导师作为高校中学生生涯规划的排头兵，必须转变自己的工作思路，提升个人能力，加快工作方式、方法的改革以适应新形势下社会对职业指导师知识、能力的要求。

创新需要技术、方法，特别是思想的转变。创业需要胆量、学识、特别是综合素质能力的提升，这就要求职业指导师在工作过程中，要重点培养学生相关能力，对职业指导师个人素质和能力也是一种全新的挑战，职业指导师既要完成学生职业生涯规划，又要完成学生学业规划，因此，职业指导师同学业导师二者合一则彰显的更为重要，一方面学业导师对行业的需求了解的比较透彻；另一方面职业指导师对学生的心理调试及生涯规划更为擅长。为此，加强职业指导与学业指导的相互融合能更好的促进学生创新及创业能力的培养。基于上述分析，作为一名计算机科学与技术专业的职业指导师及学业导师，在同课题组同仁的协作下，改革了工作方式，提出了一种五个“1”工程的工作思路和方法，即一个项目、一篇论文、一项竞赛、一项软著、一个团队。以此来促进大学生的创新、创业热情。

一、一个项目：完成至少一个大中型项目的开发并申报

创新能力的提升要求“人”有发现问题、解决问题的能力，通过发现生活中的日常问题，编写软件解决该问题，从而提高工作效率及改善人们的生活习惯。

通过指导学生完成项目，促进学生分析问题、解决问题的能力。同时学生可以通过项目的方式，完整的体验一个产品从需求到产生的全过程，从而加强其系统分析能力。

二、一篇论文：完成至少一篇科技论文的撰写并发表

创新能力的提升离不开发明、创造，也离不开科学的方法和实践的积累。针对创新能力的培养，鼓励学生阅读科技文献，发现前人创造的知识和事物，并找出改善的方法和提炼创新的技巧，指导学生撰写论文，提升学生使用科学的方法找出事物的规律，从而形成自己的技术和产品。

科研工作是高校教师的一项重要工作，教师在完成个人科研工作的同时，应思考如何提升本科在校生的科研能力，要在应用型高校本科人才培养的过程中，有选择的推荐学生阅读相关的论文，不能局限于应用型教学而忽视学生科研能力的培养。要有改革的方法和意识，找出符合应用型高校本科学生的科研能力培养方法。

三、一项竞赛：参与至少一项学科或创新、创业类竞赛

大学生科研竞赛一直是高校人才培养中的一项重要工作，指导学生科研竞赛可以使学生在规定的时间内为完成某项工作进行大量的阅读和实践，从而强化学生的专业技能，可以说每一项学科竞赛的投入都会使学生获得极大的技能提升，并能促进学生为解决实际问题而探索方法和技术的工作水平。能使学生系统的了解需求、设计、实施的工作方法。更多的理解一个产品是如何从思考到变为现实的过程。

鉴于学科竞赛的巨大促进作用，要求指导师能有较强的系统需求分析能力、较高的软件编码水平、较为扎实的系统开发经验，这对指导师来说也是一个较强的量化指标，要求指导师在职业生涯规划的同时更好的完成学业规划的能力，在平时要多促进学生的技术能力的提升。

四、一项软著：至少申请一项软件著作权

鼓励并要求学生在校期间完成至少一项软件著作权申请的工作，可以促进学生的软件编程能力和解决实际问题的能力，可以引导学生对知识产权的重视以及促进其产品设计与研发的能力，对创新能力的培养大有裨益。通过软件著作权可以调动学生研究科技创新的积极性，同时能提高学生的成就感，对学生今后的学习、创新都有较大的促进作用。

作为指导师，在引导学生科技创新的同时，要提升自己的专业能力，要对软件著作权相关工作有较丰富的经验，要对本专业学生的知识体系及技能体系有较深的理解，并对软件开发有较强的实际工作能力。指导师在提升自己专业能力的同时能更好的带动学生的科技创新意识和创新工作。

五、一个团队：至少参与一个团队的工作，并完成团队合作项目

当今社会，个人英雄主义的时代已经终结，想要在前行的路上取得更大的成果，离不开优秀的团队。指导师通过发掘学生的特长及特点，找出具有互补性性格和能力的学生组建团队，指导他们围绕团队开展工作，锻炼学生的合作能力、协调能力、人际关系处理能力。团队的组建及培养工作对于指导师的工作来说是一个重点，只有对个人有更为充分的了解才能组建优秀的团队，这就要求指导师在日常工作中，做到熟悉每个人的性格特点、技术能力、兴趣爱好，通过引导和强化训练的方式为学生服务，指导学生发挥团队的协作能力来处理更大、更难的问题。同时指导师还要开展学生的创业教育，引导学生通过发挥团队的优势适当的进行创业的尝试，这也要求指导师加强就业政策的学习，相关规章制度的学习，做到心中有政策、心中有方案、心中有方法。团队能力的提升将为学生今后创业工作奠定坚实的基础。

总之：高校职业指导师在人才培养过程中，应该将自己编程一个多面手，从而能更好的促进五个“1”工程，提升学生的创业、创新意识及能力。