杨凌职业技术学院 学生实习总结

杨凌职业技术学院 学生实习总结（精选7篇）

杨凌职业技术学院 学生实习总结 篇1

杨凌职业技术学院

学生顶岗实习技术总结报告

系别：药 物 工 程 系姓名：专业班级：药物分析技术11010 学号：1112指导教师：gggggg完成时间：2014年05月12日

浅谈医院药剂科的质量管理

（杨凌职业技术学院药物分析11010班

摘要 医院药剂科是一个医院的重要组成部分，药剂科的质量管理也就是药剂科的重中之重，本人就其主要的质量管理，简要做其以下论述。

关键词门诊西药房门诊中药房

1、药剂科主要组成门诊药房、门诊中药房是药剂科的重要组成部分，是直接面对患者的服务平台，因此药房在负责调配处方、发药时，不但是医院取得经济和社会效益的窗口，也是体现医院文明服务和科学管理水平的窗口。

住院药房主要针对全院的住院病人，住院病人使用的药品，主要是由其责任护士来住院药房领取。药房管理的好坏直接影响药品的疗效与医院的形象。现就我院的情况谈谈门诊药房、门诊中药房、住院药房的质量管理。

2、门诊西药房的质量管理2、1抓好硬件、保证药品储存环境［1］

门诊药房是药品集散的重地，药品的存放条件、存放方式直接影响药品的质量。针对这一情况，我院药房安装了空调和密集药柜，药品全部分类上柜保存，通风性能良好，保存温度适宜，从而保证了药品的存放质量，也为职工创造了良好的工作环境。

2、2人员管理2、2、1加强职业道德教育、提高工作人员素质调剂人员的职业道德素质的高低，直接影响到调剂工作的质量，影响到患者的生命安危。因此提高药剂人员的政治思想觉悟、加强医德医风教育，通过系统地学习《药品管理法》，再以考试的方式进行巩固，在不断的学习中，药剂人员素质普遍有所提高。2、2、2 加强业务学习，提高药剂人员专业知识由于新药的不断出现，用药日趋复杂，药物联用增多，中西药合用也进一步增加，这就要求药剂人员要有丰富的药学知识来协助医生合理使用各种药物。为此我科制定了切实可行的学习计划，在科主任的带领下，科室经常学习业务知识，组织业务考试，同时鼓励大家积极订阅杂志掌握药学信息；其次选派有经验的药师到门诊药房“传、帮、带、教”，经过长期不懈努力，我院门诊药房人员专业水平有了很大提高。2、2、3服务质量的管理门诊药房面对各层取药患者，和患者直接接触，要求药剂人员收到处方后要严格执行“四查十对”［2］。查处方，对科别、姓名、年龄；查药品，对药名、规格、数量、标签；查配伍禁忌，对药品性状、用法用量；查用药合理性，对临床诊断。详细检查处方的各项内容是否完整，检查药物的剂型、规格、剂量是否正确、有无超量及配伍禁忌。如有不符合规定的与医师联系更正。在调配时认真仔细、反复核对，实行双人复核制，复核正确后方可发给患者，发药时要细心交待用法用量，同时要根据药物的特性，如某些抗生素需空腹服用，治疗胃病的药宜饭后服用等，对患者要特别交待，从而使药物发挥最大疗效，以利于患者疾病的康复。2、2、4药品实行中间库管理和分柜管理具体药品承包到组，落实到个人，使每位药剂人员即分工又合作，层层把关，使药品落实到实处，而且利于随时进行药品抽查和检查。

2、3药品的质量管理

药品的质量直接关系到患者的安危，门诊药房是药品质量的最后一道关口，门诊药房药品管理的好，就能避免伪劣假冒药品流向患者。因此，要加强药品的质量管理。2、3、1加强效期药品的检查使用随着新的《药品管理法》的颁布实施，药品的效期管理成为一项重点工作，针对这一情况，我们用微机建立效期药品一览表，由专人负责，每次进药均及时查对有效期，做好效期登记。通过微机设置预警系统，每日开机则提示近效期的药品，便于及时与医师联系使用或者与住院药房调整使用。做出有效期警告是为了保证患者用药安全有效，避免因药品过期失效而造成的经济损失。2、3、2特殊药品管理血液制品及低温保存的药品宜放置于冰箱，见光易分解的药品要避光保存，以确保药品的质量和疗效。麻醉药品的管理要严格执行“五专”管理制度，同时对每张处方的限量、对长期连续用药的患者都做了有关规定，杜绝了滥用麻醉药品及社会流失现象。对较贵重的药品在微机量化管理的基础上，为了避免差错，实行逐日销售统计制度，每天盘点统计，做到账物相符。2、3、3加强处方管理处方管理是质量控制的重要环节，对此，我院成立了质控小组，定期检查分析处方，处方质控时发现不合格处方，对开方医生及发药人员给予经济处罚，对科室进行通报批评，通过这些手段，使处方书写质量保持到一个很好的状态。2、3、4药品的经济管理 月盘：每月末进行药品盘点，按药品规格、种类、数量进行清点，检查进入、发出药品的数量、金额是否相符，上报科室，将药品从金额管理逐步向数量管理过渡，将药品流失、损耗降到最低程度。

2、4调剂业务管理

调剂业务管理可概括为两大方面内容，即运转管理和技术管理。二者相互独立又相互联系。运转管理涉及维持调剂工作正常进行的各个方面，包括调剂工作流程的合理化、候药室管理、药品分装、账卡登记、药品中间库管理、药品消耗登记统计、人员调配和调剂环境等。技术管理主要指从接受处方到向患者交待用药注意事项全过程技术方面的管理。包括药品分装质量、调剂技术和调和设备、处方、用药指导等方面内容。调剂业务管理的目的是为了提高调剂工作效率，节省资源耗费；改善调剂工作质量，降低调剂差错率；增强调剂工作流程的科学性和合理性，组织设计或引进自动化的调剂系统，提高调剂业务的专业知识和技术含量，以推动调剂业务的发展。2、4、1人员调配根据发药活动时间曲线来安排人员工作时间，一般每年在淡季时安排公休，每天8∶00～9∶00安排分柜管理人员到中间库领取要发放的药品，充实各自管理药柜，下午5∶00～5∶30安排一名工作人员上拖班，满足患者的需要。2、4、2药品分装根据我院用药情况把常用药品分装成一定规格的小包装，将分装数量输入微机保存。这样既方便了划价又减少了患者等候时间。2、4、3药品消耗登记专人负责通过查微机或查实物库存做好药品消耗登记，及时掌握药品存数补充所需药品。2、4、4调剂室环境管理药品按内服外用分开，按用途陈列上柜，要求摆放整齐、标志醒目。卫生区划分到人，每月进行检查落实。2、4、5调剂工作的组织采用独立配方与分工协作相结合的方法，每个发药窗口配备2名调剂人员，1人负责收方、审查处方和核对发药，另外1人负责配方。这种方法效率高，差错少，人员占用较少。2、4、6调剂的具体步骤（1）收方；（2）检查处方（主要检查有无不合理配伍、划价是否正确等内容）；（3）调配处方（主要工作内容）；（4）包装贴标签；（5）复查处方（包括核对处方上药名、规格数量、用法用量；所发药品；微机划价）；（6）发药（交待使用方法和注意事项）。2、4、7药品调剂相关工作管理随时可以为患者提供药品咨询，设有信息反馈职能，可为患者和医生提供所需信息，调剂业务计算机化等［3］。总之，在医院西药房，只有增强质量意识，加强质量管理，严格执行操作规程，才能提高调剂工作质量，防止差错、事故、医疗纠纷的发生，才能更好的为人民服务。

3、门诊中药房3、1中药房的储存环境

中药材损耗是医院药学管理中普遍存在的问题 ,中药材本身都含有一定的水分 ,在储存及销售期间 ,由于受环境条件(温度和湿度)的影响 ,造成水分的自然挥发走失 ,导致中药材重量减少 ,造成月(或年)底盘点损耗。按有关规定中药材适宜的储存温度为 2 2～ 2 4℃ ,湿度 6 0 %。（4）

3、2中药房的质量管理3、2、1 品种选择在选择中药品种时, 一定要确保其符合国家标准规定, 比如人参主要作用为生津安神补脾益肺大补元气等功效, 其应该为五加科植物人参的根, 而经过多年的药品质量管理经验来看, 发现常存在的人参伪品有华山参!稍兰!剪豆等, 这些原植物以及药用部分并不含有人参的活性成分, 并且商陆华山参等一类还有毒性(5)3、2、2 进货渠道要严格把好中药质量关, 进货渠道也是其中的关键环节, 要求采购人员不可随意去市场上购药, 而是应该选择合法的供货渠道, 为此, 中药房要制定相关的药品管理制度, 加强对名目繁多种类庞杂的中药的科学管理, 确保药材地道, 正规的厂家, 从而有效地保证药品质量3、2、3 中药调配在进行中药调配时, 一定要按照处方规范调配由于中药品种中存在着一物多名同名异物以及炮制品名各异的问题, 导致中药管理更加繁杂, 为此, 必须要对中药调配进行审方!复核 发药等系统的处理“比如以金钱草为例, 其原植物主要包括5科6种, 而豆科广金钱草、旋花科马蹄金、破同草等具有抗菌、利尿等作用（6）, 因而主要用于治疗泌尿道结石;而过路黄和报春花科，则主要有松弛胆管、利胆等作用, 主要用于治疗胆结石； 但是处方上均写金钱草, 这时就需要调配时注意品种的鉴定3、2、4中药保管中药房中药保管的好坏, 直接决定着中药的质量, 一般主要受温度!湿度!空气阳光!霉烂!泛油变色虫蛀等外界因素的影响, 为此,要求要勤于整理!勤于翻通过科学台理的保管措施, 确保中药的质量和疗效, 比如可以根据药材的不性质, 采用不同的包装进行分装,注意分类存放并且选择台适的存放场所, 从而达到药品保管效果

总而言之，中药房中药的质量管理影响因素较多, 且中药房中药质量的管理关系着中医事业的生存与发展, 因此, 必须要加强各个环节的控制, 加强质量管理, 从根本上控制中药房中药质量, 构建全面的质量管理体系, 确保中药房中药质量达到高水准高要求

4、总结

总之，药剂科的质量管理，离不开所有调剂师的共同努力。药剂科的安全质

量管理是医院工作中的一项重要的任务，其可以直接影响到医院所有的日常工作、治疗以及手术。因此，做好药剂科的安全质量管理是医院必须要做的一项工作，而且必须要落到实处，完善管理制度，更好地区完成这项工作，为广大患者的生命健康负责。

”

【参考文献】

1、张保丹,方琵.浅谈医院药房的管理.医药导报，2003，9：26-28.2、处方管理办法（试行）.卫医发（2004）269号.3、王春荣，吴均林.医疗服务质量管理的发展趋势研究.医学与社会，2005，18：58-60.4、中国中药杂志，中药房室内温度、湿度对中药材质量的影响，2003年06期

5、李秀珍，浅谈中药房中药的质量管理，光明中医,2010,25(1)151一1536、徐华颖医院中药房中药质量管理措施的探讨，首都医药,2011,18(10):

51致谢

本文在撰写过程中，自始至终得到了指导教师周博的悉心指导。老师在百忙之中抽出时间，审阅提纲，修改初稿，热情周到地指导如何解决论文中的问题，从论文选题到构思谋篇，直至最后定稿，使我的论文得以顺利完成。在此特向周老师致以衷心的感谢！

笔者还要感谢西安北车医院药剂科的主任常军卫，在将近半年内，给我在药房运营管理中这么多的知识，作为一个领导者，他丰富的实践经验、谦虚热忱的襟怀均给我留下深刻的印象，使我终生受益。

杨凌职业技术学院 学生实习总结 篇2

目前, 我国的酒店业员工流失率严重, 出现了“用工荒”[1], 招用实习生成为酒店业的普遍现象。酒店实习意义重大, 也是校企合作双赢的典范[2]。但酒店实习过程中, 也存在一些问题[3], 影响了实习效果[4]。酒店业为什么会出现“用工荒”?这纵然与其行业地位、社会认可度等有关。但与学生对酒店实习的满意度也有很大关系。因为酒店实习是学生步入酒店业的第一印象, 会对学生的专业发展、职业生涯规划和留职意愿产生重要影响[5]。良好的实习是学生选择酒店就业的开端。所以, 酒店要解决“用工荒”问题, 需要从实习生做起。学生对酒店实习的满意度如何?酒店实习对学生个人专业与职业的发展作用如何?酒店实习过程中哪些因素是激励因素, 哪些是保健因素?酒店实习过程中如何激励学生?这些问题亟待解决。国内关于高职学生酒店实习的研究主要集中于现状分析[6]、存在问题[3,7]等方面, 少量文献研究了工作满意度及留职意愿[8], 个别文献研究了激励机制[9]。总体而言, 定性研究多, 定量研究少, 表象描述多, 深入分析少, 管理描述的多, 激励研究的少。以期通过杨凌职业技术学院学生对酒店实习满意度的调查, 管窥高职学生对酒店实习中保健因素和激励因素的满意度, 为酒店实习生的引导与管理提供理论依据。

研究方法与数据处理

1. 调查问卷的设计

赫茨伯格 (F.Herzberg) 提出双因素理论, 从激励因素 (Motivation Factor) 和保健因素 (Hygiene Factor) 2方面16个因素, 总结了对员工满意度的影响[10]。本研究以双因素理论为基础, 通过访问学生实习感受及体验酒店实习具体情况, 经过讨论与筛选, 确定了酒店实习激励和保健因素共20项, 并以此设计调查问卷。问卷内容由学生背景信息、酒店学生分布背景信息和学生对酒店激励—保健因素的满意度3部分构成。调查问卷中对满意度的感知采用李克特 (Likert) 量表的5分制表示分值, 从1-5分别表示很满意、满意、一般、不满意、很不满意;均值小于3为不满意, 大于3为满意。

2.问卷的实施与数据处理

2011年9月于学院内进行了30份问卷试调查, 效果满意。于2011年9~10月, 调查人员分别对在校的酒店实习生进行了整体调查。发放问卷260份, 回收231份, 有效问卷216份, 有效率为93.51%。

调查数据采用EXCELL2003进行数据统计, 采用SPSS12.5进行单因素方差分析。测算结果显示, 学生对酒店激励—保健因素的满意度量表整体的信度Cronbachα值为0.842, 以此来看, 研究结果属可信范畴。最后对调查数据进行单因素方差分析。

调查结果与分析

1.学生与酒店学生分布背景信息

(1) 学生背景信息

此次调查的学生涉及我院涉外旅游、旅游管理、酒店管理3个专业和2个年级的216名学生。结果显示, 性别结构以女性为主 (占样本总数的73.61%) ;年龄结构集中在19~21岁 (占样本总数的99.54%) ;户籍结构以农村为主 (占样本总数的79.17%) ;是否有实践经历的比例, 有一定差异, 但不明显。学生这些背景特征与旅游类专业女生多男生少的状况是吻合的, 也与该系农村学生为主的招生结构一致。

(2) 酒店学生分布背景信息

此次调查涉及上海、西安和杨凌3个地方的11家酒店, 其中五星级2家, 四星级6家, 三星级1家, 未评星级2家。结果显示, 学生实习时限以2个月为主 (占样本总数的50.00%) ;学生实习酒店星级水平集中在四星级 (占样本总数的64.35%) ;学生实习酒店类型以商务和会议为主 (占样本总数的86.58%) ;学生实习部门以餐饮和客房为主 (占样本总数的87.96%) 。这些背景特征与高职院校旅游类专业酒店实习的情况基本一致。

2. 学生对酒店实习激励-保健因素的满意度

调查结果显示, 学生对酒店实习激励—保健因素的各项目的满意度存在较大差异。所调查的13个保健因素中, 学生对“与同级关系”、“与领班关系”和“与主管关系”3个项目的满意度最高 (均值分别为3.907, 3.782, 3.639) , 而对“员工住宿条件”、“福利条件”和“工资水平”3个项目的满意度最低 (均值分别为2.861, 2.852, 2.560) , 对“工作强度”和“工作时间长度”2个项目的满意度较低 (均值分别为3.056, 3.199) , 对其他保健因素项目的满意度较高 (均值在3.232~3.569之间) 。所调查的7个激励因素中, 学生对“工作意义”、“工作得到认可”和“工作责任感”3个项目的满意度最高 (均值分别为3.644, 3.630, 3.602) , 而对“工作地位认可”和“对个人专业发展的帮助”2个项目的满意度最低 (均值分别为3.398, 3.384) , “对个人职业发展的帮助”和“工作成就感”2个项目的满意度较高 (均值分别为3.444, 3.468) (表1) 。以上结果表明, 保健因素中, 学生对于酒店的人际群体关系满意, 对工作条件和福利待遇不满意, 并且对酒店工作强度和工作时间长度的满意度不高。激励因素中, 学生对于工作意义、得到认可及责任感的满意度高, 对工作成就感和对职业发展的帮助的满意度较高;而“工作地位认可”和“对个人专业发展的帮助”的满意度较低。所以, 酒店应保持良好的人际环境, 加强改善住宿条件、福利水平、工作强度与工作时间长度, 消除实习生对工作的不满情绪;提升对实习生的人生与职业发展的引导与培训, 从工作本身调动学生实习积极性, 为学生创造良好的实习条件。

3. 不同背景特征对酒店实习满意度的差异分析

调查结果显示, 不同学生与酒店背景对酒店实习的满意度的影响程度差异明显。学生背景中, 不同性别对酒店实习的满意度的20个项目差异均不显著 (p>0.05) ;不同年龄对“与主管关系”、“员工用餐条件”、“员工住宿条件”、“福利条件”、“工资水平”、“企业文化”、“酒店区位条件”和“工作强度”8个项目的满意度差异显著 (p<0.05或p<0.01) , 而对其他项目的满意度的差异均不显著;不同户籍类别对“员工用餐条件”和“员工住宿条件”2个项目的差异显著, 而对其他项目的满意度的差异均不显著;不同实践经历对酒店实习的满意度的20个项目差异均不显著。以上表明, 性别和是否从事过相关的实践工作经历不是影响酒店实习满意度的因素;而年龄是影响酒店实习满意度的主要因素, 这可能是因为年龄的不同, 知识阅历的不同, 对酒店实习的感知产生了明显差异;户籍类别一定程度上也是影响酒店实习满意度的因素, 这主要是因为农村与城镇的学生对用餐条件和住宿条件的感知产生了显著差异。

酒店背景中, 不同实习时限的“与主管关系”、“员工用餐条件”、“员工住宿条件”、“福利条件”、“工资水平”、“工作成就感”、“工作得到认可”、“工作意义”和“对个人专业发展的帮助”8个项目的满意度的差异显著, 而其他项目的满意度的差异均不显著;不同星级水平的“员工用餐条件”、“员工住宿条件”、“福利条件”、“工作成就感”、“工作得到认可”、“工作意义”、“对个人专业发展的帮助”和“对个人职业发展的帮助”9个项目的满意度的差异显著, 而其他项目的满意度的差异均不显著;不同酒店类型的“员工用餐条件”、“员工住宿条件”、“福利条件”、“工资水平”、“工作安全状况”和“工作得到认可”6个项目的满意度的差异显著, 而其他项目的满意度的差异均不显著;不同实习部门的“与主管关系”和“对个人职业发展的帮助”2个项目的满意度的差异显著, 而其他项目的满意度的差异均不显著 (表2) 。以上表明, 酒店的实习时限、星级水平和酒店类型是影响学生酒店实习满意度的主要因素, 而实习部门在一定程度上也是影响学生酒店实习满意度的因素。所以, 相对较长的实习时限 (2~6个月) , 高星级水平 (四星级以上) , 商务与会议类型, 主要在前厅与餐饮部门, 这样背景的酒店实习满意度较高。

注:*p<0.05**p<0.01。

讨论与结论

赫茨伯格的双因素理论在具体应用中, 保健因素和激励因素不是绝对的, 这两种因素是可以互相转化的, 并且相互联系。保健因素具有激励作用, 激励因素同样具有激励作用[10]。例如“工资水平”, 对于部分学生来说是保健因素, 而对另一部分学生来说可能就是激励因素。

本文通过对我院学生酒店实习满意度的调查与分析, 初步得出以下结论:

1.学生对酒店实习激励—保健因素的各项目的满意度存在较大差异。保健因素中, 学生对于酒店的人际群体关系满意, 对工作条件和福利待遇不满意, 并且对工作强度和时间长度的满意度不高。激励因素中, 学生对于工作意义、得到认可及责任感的满意度高, 对工作成就感和对职业发展的帮助的满意度较高。酒店应保持良好的人际环境, 加强改善住宿条件、福利水平、工作强度与工作时间长度, 消除实习生对工作的不满情绪;提升对实习生的人生与职业发展的引导与培训, 从工作本身调动学生实习积极性。

2.不同的学生与酒店背景对酒店实习的满意度的影响程度差异明显。关于学生背景, 性别和实践经历不是影响酒店实习满意度的主要因素;而年龄是影响酒店实习满意度的主要因素;户籍类别一定程度上也是影响酒店实习满意度的因素。关于酒店背景, 实习时限、星级水平和酒店类型是影响学生酒店实习满意度的主要因素, 而实习部门在一定程度上也是影响学生酒店实习满意度的因素。

摘要：酒店实习是高职旅游相关专业教学计划中的重要环节, 会对学生的专业与职业发展和留职意愿产生重要影响。本文基于赫茨伯格双因素理论视角, 通过实证调查, 分析了学生对酒店实习的激励因素和保健因素的满意度以及不同的学生与酒店背景特征对酒店实习满意度的差异, 并得出相应的结论。在此基础上, 认为酒店应保持良好的人际环境, 加强改善住宿条件、福利水平、工作强度与工作时间长度, 消除实习生对工作的不满情绪;提升对实习生的人生与职业发展的引导与培训, 从工作本身调动学生实习积极性。

关键词：高职学生,酒店实习,双因素理论,满意度

参考文献

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[3]于涛.旅游管理专业酒店实习存在的问题及对策[J].河南职业技术师范学院学报 (职业教育版) , 2009, (05) :129-130.

[4]蔡平, 罗清德.学生酒店实习流失意向分析及教学对策[J].教育与职业, 2010, (06) :186-188.

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[7]张雪丽.高职酒店管理专业学生实习现状分析及对策研究——以浙江旅游职业学院为例[J].浙江旅游职业学院学报, 2007, (03) :85-90.

[8]何立萍, 许晶.高职酒店管理专业实习基地实习生满意度调查与分析[J].职业教育研究, 2009, (12) :109-111.

[9]郑昭彦.高职类酒店管理专业实习过程性激励机制的构建——兼论实习预期与实习满意度的偏差[J].华中人文论丛, 2011, (02) :180-183.

浅谈高等职业技术学院之毕业实习 篇3

关键词：高等职业技术学院；毕业实习；改革；效果

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重性。学校以服务为宗旨，以就业为导向，实行产学研相结合的办学方针。教学中强化实训实践环节，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创新能力，使学生成为高素质高技能人才。发展高等职业技术教育，实行政府主导、校企合作、工学结合、顶岗实习、社会培养的人才培养模式。学校对高技能人才的培养面向社会、面向人人，培养与培训突出针对性、职业性、灵活性和开放性，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学和人才培养任务。实践教学是国家对高等职业技术教育的要求，同时也是达成培养目标的重要教学环节，对于培养学生的工作作风和态度，提高学生适应社会、自我发展具有重要的意义。所有学生均需按照规定完成毕业实习环节。

毕业实习是在专业理论知识学习结束之后进行的，在实习中要综合运用全部专业知识，独立地解决生产实习问题。毕业实习是学生参加工作之前在校学习的一个重要环节，学生在校内通过课堂教学和实验教学获取了专业理论知识，并使知识在一定程度上转化为技能，但毕竟未能综合地把理论知识应用到生产和实际工作中，而毕业实习过程中学生是以工人的身份直接参加生产，综合运用整个专业所学习的理论知识，独立完成一定的生产任务，在完成任务的同时逐渐具备组织和管理班组生产的能力，向一名合格的技術工人不断靠拢，这为毕业后迅速适应实际工作岗位打下了夯实的基础。

毕业实习这一教学的本质意义就是专业知识和生产实际相结合。以生物制药专业的学生在酒厂从事发酵工作的毕业实习为例，在啤酒的生产过程中涉及了啤酒酵母的发酵过程、流体和换热设备的传热过程、水循环过程等的结构、工作原理、操作方法和各种故障的排除方法，这些内容在专业理论教学过程中都向学生传输过，如，在《化工原理》课程中第一章和第二章就分别为流体的流动与输送以及传热，在理论教学过程中就流体的流动状态和现象特别是在管内的流体流动、热传导、对流传热、热辐射等现象作了详细阐述和讲解，但通过各种测试（课堂测试、期中期末考试等）显示学生的学习效果并不是很理想。经调查发现主要原因是学生的学习态度不积极所导致的，而学生不是很积极去学习的主要原因是他们不知道学习这些知识能有什么实际用途，即使课堂上老师会不止一次地告诉他们相关知识在实际工作中的作用和用途，但因为没有实际体验，学生总是会觉得课堂上学习的知识实用性不强；另外因为专业学习没有太多的重复性，既然某一门课程在当时学习时学生能学得很好，但经过了一至两个学期基本上就淡忘了，通过毕业实习使学生所学的技术理论在实际中得到充分利用，反过来使学生更深刻理解所学知识，实习任务和生产任务充分统一于生产实习过程中。

实习是理论联系实际的重要环节。为确保按期顺利完成生产实习任务，必须做好实习前的准备工作和实习中的指导工作，生产实习的指导工作有实习指导教师和实习单位的指导人员共同负责，共同组成指导小组。目前各大高职院校主要采用的是学生自主联系实习单位，分散进行毕业设计的方法，在这种情况下，毕业实习工作主要由学生在单位负责人的指导下完成，而高校教师则主要负责监督和部分指导工作。

毕业实习是学校与社会的衔接点，而大部分学生都忽视这一重要环节，具体来说主要表现在以下几个方面：（1）所寻找的实习单位并没有为学生提供真正的实习机会，学生在实习单位中仅仅是进行了几天时间的参观，获得了一份实习证明。（2）实习过程没有为学生提供任何知识和技能，学生在实习结束后依然不了解真实的企业运行。

因此，毕业设计要想取得预期的效果，我们还必须要加强学生的思想政治教育和组织纪律教育，这是保证学生完成生产实习任务的重要条件之一，另外，我们在学分上给予一定的体现，让学生在思想上重视毕业设计，同时严格监控和考核，要求学生写实习日记，逐日纪录实习内容，完成任务的数量和质量、实习收获等，为写实习报告积累材料，培养学生分析综合材料的能力，实习日记要防止过于不加选择和分析的盲目纪录，也要防止过于简单，图表草率或数据不准，否则将失去生产实习的意义，对于不合格者将一律给予不及格处理。

重视毕业实习质量，组织和管理好毕业生的毕业实习过程，我们的学生将会赢得更多的就业机会。

（作者单位 南昌大学共青学院）

杨凌职业技术学院 学生实习总结 篇4

远望文学社社员代表大会制度

第一条 为规范社团社员代表大会工作，根据实际情况特制定本制度。

第二条 社员代表大会代表不实行选举，凡本社社员均有参会权。社员代表大会是本社的最高权力机构，依照国家法律、法规和本社团章程的规定行使职权。

第三条 社员代表大会行使下列职权：

（一）决定社团在法律、法规规定范围内的业务范围和工作职能；

（二）选举社长、副社长、理事长、副理事长等；

（三）审议理事会的工作报告、财务报告；

（四）审议理事会对社长、副社长、理事长、副理事长等罢免的决议；

（五）审议理事会对社员除名的提议；

（六）对社团变更、改革等事项作出决议；

（七）改变或者撤销理事会不适当决议的决定；

（八）制定、修改章程及组织机构或选举办法等，修改后必须保留原文件并作注记，落款日期为文件通过日期或者修改日期；

（九）决定其他重大事宜;

(十)社员代表大会一般召开两天，第一天主要为上一届各部门领导做工作总结，财务报告，公布新一任领导候选人名单（推荐自荐均可，本社会在会前一周发布通知，竞选人员将申请书上交选举委员会）；第二天进行选举工作，就职演讲，各部门工作、文件等交接。

第四条 社员代表大会每届一年，一般在6月份举行。因特殊情况需提前或延期举行的，须由理事会会议表决通过，上报杨凌职业技术学院交通与测绘工程学院团总支。

第五条 会员代表大会只产生一正一副或一正，每部门另一副职待下学期纳新后大一学生担任。

第六条 理事会认为有必要或者五分之一以上的社员代表提议，可以召开临时社员代表大会。协商后必须向有关部门上报，并说清楚会议议题。

第七条 社员代表大会出席的社员代表必须达到社员的三分之二以上；其决议须经参会代表三分之二以上通过。凡是有选举事项的大会，会前理事会必须上报杨凌职业技术学院交通与测绘工程学院团总支，确认选举合法有效性。

第八条 社员代表大会应当对所议事项的决定制定会议纪要，并由社长、理事长签名确认，会后向全体社员公告，并抄送杨凌职业技术学院交通与测绘工程学院团总支。

第九条 所有牵涉投票选举或表决的，必须采取无记名方式进行，并于当场公布结果。

第十条 本制度自发布之日生效，解释权归杨凌职业技术学院交通与测绘工程学院远望文学社。

杨凌职业技术学院 学生实习总结 篇5

顶岗实习是高职教育教学过程中的重要环节，是体现工学结合人才培养模式，培养具有良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能人才的最好方式，也是院校建设的重要内容。为加强和规范顶岗实习的教学管理，保证教学目标的顺利实施，根据教育部和安徽省教育厅的有关精神，结合学院实际，特制定本办法。

一、顶岗实习的要求

(一)各专业要加强内涵建设，规范顶岗实习的安排、检查、跟踪、指导和考核等有关工作，要将顶岗实习纳入人才培养方案，并做到顶岗实习与专业培养目标、学生就业相关联。

（二）顶岗实习作为必修课程，按要求取得相应的成绩。学生顶岗实习考核合格方能取得相应成绩，要保证学生在校期间有半年以上的顶岗实习时间。

（三）顶岗实习单位应是与本专业对口或其业务性质与专业相关的企事业单位。实习单位可由系（部、院）、专业教师联系或学生自行联系确定，学生自行联系的实习单位应先报指导教师核准，并填写《学生顶岗实习申请表》（附件二）和办理相关审批手续。

（四）学生在实习单位顶岗实习期间是实习单位的准员工（或称实习员工），要接受实习单位和学院的共同管理。

二、顶岗实习的组织安排

（一）顶岗实习由学院、实习单位、学生三方共同参与完成。学院在三方中处于主导地位，是学生顶岗实习活动的组织者，在整个运作过程中起着重要的作用，实习单位是三方中最关键的一方，直接负责学生的顶岗实习工作。

（二）顶岗实习工作由学院招生就业处统一管理，各系（部、院）具体负责实施。各系（部、院）应成立顶岗实习指导小组，指导小组是各专业顶岗实习的具体管理机构，小组成员由实习单位管理人员、系主任（院长）、教研室主任或专业负责人、系（部、院）学生工作负责人、辅导 1 员、专业教师及学生代表共同组成，系主任（院长）为第一责任人，校内指导教师为直接责任人。

（三）学生的顶岗实习工作由实习单位的技术人员和校内专业教师共同指导完成，各专业要积极聘请企事业单位的技术人员作学生顶岗实习的实习单位指导教师，原则上校内外指导教师共同负责指导的学生每处不得超过40人。

（四）允许学生提前参加顶岗实习，对提前顶岗实习的学生按规定办理相关手续，各系（部、院）应按规定认真审核。

三、顶岗实习中各方主要职责

（一）顶岗实习指导小组职责

1．负责与企业、行业的联系，拓宽学生顶岗实习和就业的渠道。2．与企事业单位共同制订顶岗实习各项管理规章制度，建立顶岗实习质量监督管理机制和质量评价体系，对顶岗实习的全过程进行监督评价。

3．根据各专业教学计划安排，在学生进行顶岗实习前，与实习单位共同制订好顶岗实习计划和实习大纲等教学文件，并填写好《学生顶岗实习安排表》（附件一）。

4．落实每个学生的校内指导教师、实习单位、实习单位指导教师安排情况，并协调各方关系，明确各方职责。

5．组织召开学生顶岗实习动员大会，让学生深入了解顶岗实习有关管理制度、实习的组织安排意见及有关注意事项，并对学生进行思想政治教育和安全教育。

（二）实习单位及实习单位指导教师职责

1．实习单位是学生顶岗实习期间的直接管理者，应积极落实校企双方共同制订的实习计划，与学院共同确定学生的实习岗位、实习内容、考核目标等。

2．实习单位指导教师具体负责学生顶岗实习期间的考勤、业务考核、技能训练、实习鉴定等工作，落实顶岗实习任务，做好学生的安全教育工作，并填写好《学生顶岗实习考核表》（附件六）相关内容。

（三）校内指导教师职责

1．根据专业培养目标及实习大纲要求，与实习单位共同商定学生的实习岗位、实习内容、考核目标等，并填写《学生顶岗实习任务书》（附件四）。

2．协助实习单位指导老师对学生进行业务指导和组织管理，每周至少与学生联系一次，在顶岗实习学生相对比较集中的地区，各系（部、院）应派选教师经常到实习单位与实习单位指导教师、学生进行沟通、交流，掌握学生的思想和工作动态，及时向顶岗实习指导小组通报学生实习情况，并认真填写《学生顶岗实习检查情况表》（附件五）。

3．关心学生的工作和生活，维护学生的利益，及时提醒学生顶岗实习中的注意事项，帮助学生解决实习中存在的问题。

4．指导学生撰写顶岗实习总结并做好学生实习总结的检查、批改工作，做好学生顶岗考核工作，填写学生《学生顶岗实习考核表》（附件六）相关内容。

5．学生顶岗实习结束后，学院内指导教师要将学生顶岗实习材料汇总到所在系（部、院）存档，材料包括顶岗实习申请表、承诺书、检查情况表、考核表、实习总结、实习周（日）记等，并根据顶岗实习指导工作的完成情况，按规定给校内指导教师予一定的课时津贴。

（四）学生职责

1．学生离校前须认真学习顶岗实习的有关规定，了解实习任务，并签订《学生顶岗实习承诺书》（附件三）。

2．按规定时间到实习单位进行顶岗实习，无正当理由不得擅自离开实习单位。未经学院及实习单位同意擅离岗位者，实习考核按不合格处理。若由于顶岗实习单位单方面原因，必须上报校内指导教师和系（部、院），由指导教师与顶岗实习单位联系证实后，方可办理相关的离岗手续，并调换到新的顶岗实习单位，不允许先离岗后报告。

3．学生到岗两天内必须报告校内指导教师，一周内将实习的作息时间安排告知指导老师，以便指导教师抽查指导；可通过电话、短信、3 QQ、E-mail、网上留言等多种方式，每周至少与校内指导教师保持联系一次。

4．顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生，又是实习单位顶岗实习的一名员工，要服从实习单位和学院的安排和管理，尊重实习单位的领导、实习指导教师和其他员工。

5．按照顶岗实习计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能。

6．收集好有关的图纸、资料等，按要求写好顶岗实习周（日）记和学生顶岗实习总结（有关实习总结要求见附件七），完成各项实习任务。

7．自觉遵守国家法律法规，遵守实习单位和学院的规章制度，有事必须向实习单位指导教师和校内实习指导教师双方请假，不得擅自离岗，不做损人利己、有损实习单位形象和学院声誉的事情，不参与一切违法犯罪活动。

8．要有高度的安全防范意识，切实做好安全工作。

四、考核办法

（一）考核原则

学生在顶岗实习期间接受学院和实习单位的双重指导，校企双方要加强对学生实习的过程监控和考核，实行以实习单位为主、学校为辅的校企双方考核制度，由双方指导教师共同填写《学生顶岗实习考核表》（附件六）。

（二）成绩评定

1．考核分两部分：一是实习单位指导教师对学生的考核，占总成绩的70%；二是校内指导教师对学生的实习总结进行评价，占总成绩的30%。

2．实习单位指导教师对学生的考核

学生的顶岗工作可以在不同单位或同一单位不同岗位进行，实习单位应对学生在每一岗位的表现情况进行考核，考核的重点在于学生实践 操作能力和职业素养，内容包括学生的工作态度、职业素养、协作能力、专业技能、创新意识等五个方面，并填写《学生顶岗实习考核表》（附件六），指导教师签字确认后加盖单位公章。学生每更换一个单位或岗位，应填写一张此表。

3．校内指导教师对学生的考核

校内指导教师要对学生在各实习单位每一部门或岗位的表现情况进行考核，考核的重点在于学生组织纪律性以及实习任务的完成情况，内容包括学生的实习日记、实习总结、实习内容完成情况等，必要时可对学生进行考查（笔试或口试），然后综合评定成绩。

4．考核方式为等级制，分优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级，学生考核合格者获得相应成绩。评分标准如下：

优秀：实习态度端正，能很好地完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，能对实习内容进行全面、系统总结，并能运用学过的理论对某些问题加以分析，并有某些独到见解。

良好：实习态度端正，能较好地完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，能对实习内容进行比较全面、系统的总结。

中等：实习态度端正，能完成实习任务，达到实习大纲中规定的主要要求，能对实习内容进行比较全面的总结。

及格：实习态度端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习总结，内容基本正确，但不够完整、系统。

不及格：实习态度不端正，未完成了实习的主要任务，未达到实习大纲中规定的基本要求。

五、附则

杨凌职业技术学院 学生实习总结 篇6

甲方：河南工业职业技术学院

乙方：

为了使学生快速练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量，必须加强同产业的结合，建立校企合作平台，使学生尽快将所学专业知识与能力同生产实际相结合，在学习期间实现与企业、与岗位的零距离目标，并为学生创造完成学业的同时又实现就业的良好环境，因此，我们在人才培养方案中设计了顶岗实习教学环节，根据企业生产需要，组织学生进入企业进行一线生产，实现学工一体的实训教学目标，有效提升职业素质，取得实训教学的最佳实效。

为加强实习的组织管理，提高实训质量，河南工业职业技术学院系（部）与就学生顶岗实习签订协议如下：

一、甲方责任与义务

1.甲方负责提供实习计划、要求及共同制定实训方案。

2.甲方可派实习指导教师到现场进行指导。

3.甲方学生遵守乙方的一切规章制度。

4.甲方实训结束按规定办理离厂手续。

二、乙方责任与义务

1.乙方负责提供实训场地、设备、实习用具及材料。

2.乙方负责对实训学生的实训活动进行合理安排并给予指导。

3.乙方应保证实习学生的安全。

4.乙方按学生工作实绩付给相应的劳动报酬。

5.实习学生有违规行为，乙方有权处罚，情节严重有权解除合同。

6．学生实习期满乙方应同意学生回校完成其他教学环节。

三、协议时间与所派送学生：

20年月日起——20年月日止，河南工业职业技术学院系（部）共名学生，进入实习。学生名单附后。

四、实训学生及实训岗位：根据学生所学专业及企业实际需求确定实训学生实训岗位。

五、其他未尽事宜由甲、乙双方协商解决。本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方委托代理人乙方委托代理人

杨凌职业技术学院 学生实习总结 篇7

关键词：高职园林,园林工程技术专业,校企深度合作,技能鉴定

1 引言

高职院校要为生产、建设、管理和服务的第一线培养高素质、高技能应用型人才, 就必须牢牢抓住职业技能鉴定这个杠杆, 将其纳入实践教学大纲与专业人才培养方案中并严格执行, 使其成为推动高职院校实践教学改革的催化剂, 成为加强实践教学环节的有效手段[1]。职业技能鉴定是按照国家规定的职业技能标准或任职资格条件, 通过政府劳动行政部门认定的考核鉴定机构, 对从业者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动。其核心内容是技能操作, 分为高级技师、技师、高级工、中级工和初级工五级。园林工程技术专业主要有绿化工、测量放线工、花卉园艺师、草坪建植工、林木种苗工和制图员, 以中级工 (国家职业资格四级) 和高级工 (国家职业资格三级) 为主。职业技能鉴定是联系企业与学院所办专业的重要桥梁, 不仅促进了教学活动积极主动地适应学生取得职业资格证书的需要, 还要注重依托行业, 走校企深度合作道路共同建设实训基地, 注意市场需求的多样性, 依托行业设置人才培养方案, 使高职教育与职业技能鉴定有效结合, 使校企互惠双赢[2]。

2 技能鉴定的最佳途径:校企深度合作

2.1 技能人才培养的途径

园林行业工人文化艺术素质偏低, 尤其是特种岗位技术工人短缺, 已经成为企业发展的一个瓶颈。技能人才特别是高技能人才, 对于提高企业竟争力, 具有不可替代的作用。高技能人才不仅在技术方面有独到的特长和诀窍, 同时具有创新精神、协作能力、应变方法和良好的职业修养, 后者在项目经营管理中日益显示其重要性。多年实践表明, 不仅直接从高职院校毕业的学生很少在进入企业前就完全具备这些能力, 就是长期在生产实践中成长的一线劳动者, 虽然实践经验丰富, 但因文化素质偏低, 后续发展潜力不够。技能人才培养途径:一是企业自己培养, 实行师徒制, 按部就班晋升;二是社会职业培训机构培养, 基本上只能培训初、中级技能人才;三是由职业院校进行集约化培养, 是一种主要培养途径。

2.2 校企共同培养高级能人才

实行校企深度合作以后, 学院对企业员工进行短期知识技能培训, 解决生产实际中遇到的相关技术问题, 定向毕业学生的输送为企业贮备了必要的后备人才资源。企业聘请学校专业教师担任技术顾问, 指导企业的生产技术, 解决了企业本身的生产环境和企业文化的缺陷, 提高了企业员工人文素质。此外, 组织企业一线技术人员参与学校人才培养方案的制定, 参加教学科研活动, 也使企业人员受到了校园文化的薰陶, 从而提升了企业文化, 为企业的可持续发展打下坚实的基础[4]。对职业技能鉴定工作而言, 考核只是手段, 技能培训才是目的, 通过培训提高员工技能水平, 使员工适应岗位需要。要提升广大技能人才的职业技能水平, 最根本的就是经常开展有针对性的岗位技能培训, 只有这样才能保证职业技能鉴定的质量, 提高职业资格证书的含金量。

2.3 企业为职业技能培训和鉴定提供支撑

企业是高技能人才输出的终端, 没有企业的参与, 职业技能培训和鉴定就必定是无本之木, 难以适应经济发展及产业结构调整的需要, 培养的学生就难以适应企业岗位对人才知识、能力和职业素养的要求。

(1) 学院与深度合作企业共同组建职业资格考评委员会, 共同参与职业技能培训和鉴定的试题库及资源库的建设, 共同参与学生职业技能的培训和职业资格鉴定过程[5]。

(2) 充分发挥学院的人才优势, 选择条件好、有实力又热心于高职教育的研究所、园艺场和花木公司等作为学院特定的校外实习基地, 使学生能够在真实的职业环境中进行培训。将学生岗前实训与就业有机地结合起来, 满足学生综合技能训练与就业要求, 实现学校与企 (事) 业的无缝连接, 共同培养学生的职业能力[6]。

(3) 校企深度合作的有效结合点, 就是共建校内生产性实训基地, 使基地成为校企双方利益的共同体, 不仅可以形成校企合作共赢的局面, 而且还可以借助学校师资力量的优势, 通过技术服务、项目对接、联合攻关等形式, 进一步拓宽校企合作的层面, 深化校企合作的内涵, 推动校企合作向纵深发展[7]。

3 技能鉴定的有效办法:多“心”配合

3.1 用“心”激发考核对象

2013级园林工程技术专业 (含园林规划设计方向) 九个班, 共计376人, 其中男生187人、女生189人。参加绿化工技能培训和鉴定的352 人, 其中高级工134人、中级工218人;参加花卉园艺师考前培训和技能鉴定的337人, 其中高级工116人、中级工221人。大多属于20世纪90年代出生的学生, 俗称“90 后”。他们是在电脑和网络中泡大的, 好奇心强、知识面广, 崇拜明星、个性张扬, 争强好胜、善于表达, 追求快乐、享受幸福, 也存在散漫成性、自以为是, 不愿付出、缺乏毅力。如何让这些学生以积极的心态自觉自愿地参加技能培训, 短时间学习一些最有用的技术诀窍, 是教师必须考虑的问题。一是转换角度, 以较低的姿态用欣赏的眼光, 和同学进行自然和谐的交流;二是要有征服学生的“另类”智慧, 按照他们的思维方式积极引导;三是将实践中总结的经验进行归纳整理, 简单明了、朗朗上口, 绝非“百度”而出。只有激发出他们学习的兴趣和潜能, 后面的工作就会顺利进行。

3.2 用“心”布局考核场所

学院在农林综合实训基地建设过程中, 遵循农林业生产的周期性和季节性特点, 以职业岗位和实际生产环境为标准, 依托专业公司建立划分经营区域的生产性实训基地。即包括2栋智能温室、8栋日光温室、建模大厅 (操作间) 和园林工程实训区、果树栽培示范区、苗木花卉繁育区, 为学生进行生产性质实训提供了良好的实践教学条件, 实现了“大棚就是教室, 基地就是课堂”, “教师就是师傅, 学生就是员工”。考核时准备各种工具、器械, 购置各种材料、药品, 并通过多媒体课件, 融文字、声音、图片、图像、视频和实物为一体进行实施培训, 着力营造一个良好的企业文化气氛, 让学生接受软环境的熏陶, 受到生产技能的养成教育。

3.3 用“心”组织管理实施

学院设有人力资源与社会保障部、农业部等四部委设立的多项行业工种技能鉴定站, 可承担176 个职业 (工种) 技能鉴定任务。高职院校职业技能鉴定站既是学院的职业技能鉴定活动的管理和实施机构, 又是职业技能鉴定质量管理工作的关键性组织保证。由学院技能鉴定站统一安排部署, 由各分院院长担任培训与鉴定具体业务工作的负责人, 由教研室负责具体组织实施。园林工程技术教研室13名专业教师和实训指导教师, 均具有国家技能鉴定考评员资格, 其中4人创办有相关企业和工作室, 3人有相关科研服务项目, 为职业技能培训和鉴定工作提供便利条件。

3.4 用“心”联合企业合作

(1) 杨凌超盛园艺科技有限公司由专业教师张君超副教授结合自身植物栽培优势创办, 主要致力于园林彩色植物科研、生产及应用推广, 不断开发园林彩色植物新优品种。采用组织培养快繁技术, 结合传统的扦插、嫁接、分生育苗技术, 专业生产彩叶植物、现代月季、花灌木、宿根花卉和地被植物等新优品种种苗。

(2) 陕西垚森园林景观有限公司由12级五名优秀毕业生创办, 依托园林工程技术教研室专业教师人才优势, 主要承揽园林工程设计、施工和养护工作, 同时协助教研室承担技能鉴定的部分工作。

(3) 杨凌馨奇花卉景观研究所由退休花卉专家创办, 全面负责教学实训基地的技术管理及课题研究工作, 先后引进国内外花卉、苗木新品种1000余个, 经过试种、筛选出~批适应北方寒冷干燥气候的品种, 成为我省花卉苗木引进、试验推广的重点示范基地之一。

4 绿化工技能鉴定与考前培训

4.1 理论考核

在系统学习《园林植物》 (以园林树木为主) 、《园林植物栽培养护管理》、《园林植物配置与造景》和《园林植物病虫害防治》等内容的基础上, 由考核负责人系统讲解相关知识要点。并将与绿化工相关技能提取为500个技能知识点, 形成绿化工考试题库。每次理论考试随机抽取100个, 其中80个单项选择题、20个判断题, 按百分计。

4.2 通用实践考核1:认识常见树木

利用西北两校区和杨凌树木园的优势, 集中培训学习时间, 在班级中组成兴趣小组, 由同学带同学, 能提高学生的组织沟通能力、表达能力、应用能力和学习兴趣[8]。选择陕西及其周边地区常见园林植物150种, 包含乔、灌、花、草、藤, 其中乔木和灌木不少于80 %。采用植物标本、彩色照片和植物花叶局部三种形式考核, 每人随机抽取10种, 准确说出科属种名称、类型和园林用途者, 每一种得4分, 满分40分。

4.3 通用实践考核2:常见树木的整形修剪

利用垚森公司承包西校区校园绿化养护的便利条件, 将培训同学分成10个小组, 分别对法桐、樱花、红叶李、丁香、碧桃、连翘、紫薇、木槿、桂花、腊梅等10个树种进行整形修剪, 由企业技术负责人和专业教师分组对学生进行专题培训。考核时在实训基地每年选用一个灌木, 今年以小叶女贞为例, 要求修剪成圆球、正方体、长方体和宝葫芦等形状, 用修枝剪和绿篱机进行整形修剪, 包括截、疏、缩、伤、变、放等基本技法的叙述和使用, 并说明一知、二看、三剪、四检查、五处理等基本过程, 按其熟练程度打分, 满分30分。

4.4 中级实践考核:桃花带木质嵌芽接

以山桃为砧木进行桃树嫁接, 利用嫁接刀 (或单面刀片) 、修枝剪和塑料绑扎带, 采用带木质嵌芽接, 各削去枝粗的1/3~1/2, 削面长3~5cm, 将双方切口形成层对齐, 用塑料薄膜条扎紧, 每人实操2个。根据切接口、削芽片、嵌芽片和全绑扎的熟练程度, 以及口述后期管理的剪砧木、解绑、抹砧芽3次和常规的中耕除草、灌水施肥、病虫害防治等完整情况得分, 其关键在于芽片削面与倾斜角的大小, 嵌槽深浅及吻合程度, 决定着嫁接的成败。满分30分。

4.5 高级实践考核:常见树木病虫害防治

培训以园林植物病害诊断与防治、园林植物虫害的鉴别与防治为线索来进行, 培训内容主要围绕病虫害的鉴别、防治方案设计和实施这个主线来组织, 因而具有很强的针对性。充分利用树木花卉园和校园绿地等校内场所, 在现场讲解园林植物病虫害发生特点, 结合栽培环境和当时的气候条件进行分析, 使学生们在真实的环境中接触病虫实体, 极大地调动了学生们的兴趣, 学生们的问题也会接踵而至[9]。收集常见病虫害彩色综合照片30种, 每人随机抽取5张, 指出病虫害的种类;再从提供的常见药物中找出适用种类 (吡虫啉、石硫合剂、二嗪磷、阿维菌素、毒死蜱、四螨·哒螨灵、高效氯氟氢聚酯、噻嗪酮) , 并说明如何配置和喷施。按操作要求得分, 满分30分。

5 花卉园艺师培训与技能鉴定

5.1 理论考核

在系统学习课程的基础上, 由考核负责人系统讲解相关知识要点。并将与绿化工相关技能提取为300个技能知识点 (或知识组群) , 形成绿化工考试题库。每次理论考试随机抽取50个, 包括名词解释 (20分) 、单项选择 (20分) 、判断 (10分) 、填空 (10分) 、简答 (20分) 和联系实际综述题 (20分) , 按百分计。

5.2 通用实践考核1:认识常见花卉

在系统阅读常见花卉电子图册的基础上, 结合衣学慧主持的《关中地区园林花境宿根花卉植物调查研究》科研项目, 选择同学代表, 分别在西安、咸阳、宝鸡和杨凌对宿根花卉进行专题调查, 附带对其他花卉也进行收集统计, 调查结束之后, 由一名同学负责, 每组分别按春夏秋冬四季和花色 (红黄白蓝和其他) 进行对应列表, 掌握常见花卉的基本类型。考核时选择陕西及其周边地区常见园林植物100种, 以宿根花卉、球根花卉、一二生花卉和水生花卉为主。采用植物标本、彩色照片、植物花叶和花卉种子四种形式考核, 每人随机抽取30种 (其中高级工抽取5种花卉种子) , 准确说出名称、类型和园林用途者, 每一种得1分, 满分30分。

5.3 通用实践考核2:文化主题型艺术插花

插花是将剪切下来的植物的枝、叶、花、果作为素材, 经过一定的技术 (修剪、整枝、弯曲等) 和艺术 (构思、造型、设色等) 加工, 重新配置成一件精制完美、富有诗情画意, 能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。文化主题型艺术插花就是作者在插作造型过程中的创作目的与方向, 根据植物传统象征、谐音和花语来表达主题, 巧借植物的季相景观变化表现主题, 巧借容器和配件表达主题, 根据插花作品的造型来表达主题。提供10种花材、包装纸、花带及常用插花工具, 要求每人选用3~5种花材, 做成主题花束, 说明其文化寓意, 根据制作速度、主题立意和讲解情况打分, 满分40分。

5.4 中级实践考核:菊花生产基地花盆或法桐硬枝扦插育苗

(1) 根据馨奇研究所菊花生产基地的摆花任务 (150盆菊花) , 现场将黑色营养钵菊花进行换盆, 包括松土、翻盆、剪根、覆土、压实等环节, 按企业生产操作要求, 每10个人为~小组, 同时进行, 全部达到生产要求。

(2) 由垚森公司提供生长旺盛、芽眼饱满、无病虫害的一年生法桐种条, 实训基地提供沙床600m2, 每个考生扦插3个种条, 包括选条、截条、斜插和压实等技术环节, 按企业操作标准要求得分, 即插穗长度10~15cm, 以2~3个芽为宜, 顶段剪成平口并保留1~2cm营养段, 下段靠近芽剪成斜口, 剪口要求平整光滑。

(3) 二者任选其一即可, 满分30分。

5.5 高级实践考核:常见花卉病虫害防治

在馨奇研究所花房, 分小组对常见花卉的病虫害识别由专业教师进行系统讲解, 其配药、喷施由公司专职植保员进行操作示范, 让同学们熟悉病虫害的防治流程。再分别按以下方式进行梳理:一是按常见病虫害的类型, 二是按花卉的根茎叶花等危害部分, 三是按春夏秋冬四季管理历, 以掌握常见花卉的病虫害防治工作。考核时在花房现场备选的10种花卉中, 随机指出3种花卉, 进行诊断分清是生理与病理, 再从提供的常见药物中找出适用种类 (吡虫啉、石硫合剂、二嗪磷、阿维菌素、毒死蜱、四螨·哒螨灵、高效氯氟氢聚酯、噻嗪酮) , 并说明如何配置和喷施。按操作要求得分, 满分30分。

6 结语