听声音 编故事教案

听声音 编故事教案（精选11篇）

听声音 编故事教案 篇1

关于听声音编故事教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是关于听声音编故事教案请参考!

听声音编故事教案

【教学内容】

选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。

【设计理念】

1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。

2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。

3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。

【课时】

两课时

【教学过程 】

指 导 课

一、猜谜语引声音

1.谈话：

今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁?(声音)

声音是丰富多变的，每个声音都有自己的.故事，咱们今天就来选声音，编故事。

2.点击课件，出示题目：

[猜谜激趣，切入主题。]

二、听声音学表达

课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

[由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。]

三、听声音说画面

过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。

1.课件播放铃声。

2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。

[生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。]

四、听声音编故事

过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢?

1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

[选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象]

2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。

[弄清听到的声音，是编故事的第一步]

3.同桌讨论，试编故事。

4.交流评议，教师指导。

评议、指导重点：

①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动

指导方法：点评、追问、师生共编故事

[在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。其中，如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。]

6.小结方法，教师板画。

[用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上合情合理四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上具体二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。]

1.课件播放两组声音：

① 鸟鸣、枪响、拍翅膀声② 铃声、哭声、笑声。

2.说明：

① 可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。

② 可从生活中自由选择几种声音自编故事。

3.学生动笔成文，教师巡视。

[为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。]

听声音 编故事教案 篇2

马面跳起来说:“孙悟空!这不公平!你和你的师弟们早就知道写事的兵法,当然写起来得心应手!我问的是根据声音编故事的构思!不会构思,那就什么故事也编不成!”

孙悟空说:“构思?好,请你听第三句兵法——糖葫芦串儿,穿一串儿!”

马面心头一惊:这他也知道?嘴里却说道:“什么糖葫芦醋罐子的,我看你是饿急了吧?”

“嘿嘿。”孙悟空笑道,“马面小儿,就凭你那大长脸,还想蒙骗俺老孙?”说着,掏出金箍棒,在忘川河的上空写出“牛的哞哞声”几个字,画了个圈儿,向前写出“挤牛奶”几个字,画了个圈儿,再向前写出“第一番、第二番、第三番”几个字用大括号括起来,画了个圈儿,再向前写出“起因”两个字,画了个圈儿,然后用箭头把这些圈儿连起来,说:“这不就是构思的办法?你倒说说,这幅构思图,不像一个穿起来的糖葫芦串儿,又像什么?”

马面强词夺理说:“就算你说得对,可小学生们总是会忘记先写什么再写什么,具体写作的顺序怎么办?”

孙悟空说:“那就要用第四句兵法了——起因、经过分两段儿!”

马面说:“这句兵法有什么用处?”

孙悟空说:“告诉孩子们先编故事的起因,再编故事的经过,而且提醒他们,起因和经过要分开段落,起因单独成一段,经过的三番,每一番分一段!”

马面声嘶力竭地说道:“可你说的全是一个声音的写法!要是一组声音,好几个声音,又该怎么办?”

孙悟空不慌不忙答道:“每个声音都用上,让它们一齐露露脸儿!”

马面气喘吁吁地说:“解释这两句兵法的意思!”

孙悟空说:“如果题目中出现两个以上的声音,那么每个声音你都要在故事中表现出来,也就是露露脸儿!如果题目中任何一个声音没有出现在这篇作文里,那就是没有达到要求!”

马面说:“孙悟空,你只说了起因、经过的写法,却少了一样东西!”

“少了故事的结果,对吗?”孙悟空说道,“俺老孙还有两句兵法呢——后来呢?怎么样?编一个结果咚咚哐!”

马面说:“什么咚咚哐?”

孙悟空说:“编一个结果咚咚哐。”

马面扭曲着马脸跳起来说:“我问你咚咚哐是什么意思!”

孙悟空说:“唱戏的时候,到了结尾,总是要敲一阵锣鼓,到了咚咚哐的时候,就是要结束了,不唱了,对于作文来说,就是不要再写了,写到结果就可以了,再写下去就是画蛇添足了。”

猪八戒笑眯眯地说:“真笨,咚咚哐不就是结束的意思嘛,连我老猪都知道。”

沙和尚说:“就是。”

马面板着脸说:“孙悟空,就算你知道写根据声音编故事的兵法,也不一定能运用到实战当中去。有本事,你写一篇根据声音编故事的作文,也让我们阴曹地府的大鬼小鬼们学习学习。”

孙悟空说:“好吧,满足你们的愿望!你想让俺老孙根据什么声音去编故事?”

正好此时,牛哞哞地叫了两声。马面就指着牛说:“就编它!根据牛的哞哞声编一个故事!”

猪八戒说:“猴哥,就按我说的编吧,《挤牛奶》!”

“好!你们看!”孙悟空说罢,挥手变出一张金纸来。那金纸上写的是:

挤牛奶

每当听到牛儿“哞哞”的叫声,我就会想起那次挤牛奶的情景来。

（一句话,定中心,从后往前找原因!）

去年暑假,我到农村大伯家去度假。大伯养了几头奶牛,经常挤牛奶卖。一天下午,我写完了暑假作业,缠着大伯要跟他去挤牛奶,大伯同意了。

（起因。）

我们换上挤奶员的衣服,洗净了双手。大伯一手拎着一个刚刚消过毒的挤奶桶,笑呵呵地说:“这个挤奶桶归你了,咱俩比比看,谁挤得多。”“好嘞,今天我一定要得冠军,嘻嘻……”我信心十足地说。首先,我要看看大伯是怎样挤牛奶的,毕竟这是大姑娘坐轿——头一回呀!只见大伯先舀了一瓢温水,麻利地洒在奶牛的乳房上,又用干净的白布擦干,顺势把挤奶桶放在奶牛的乳房下,两腿夹紧挤奶桶,在奶牛左边的第一个奶头上左右手交替向下拽了几下,再一挤一松,一挤一松,“嗞嗞”,一股股白色的液体便喷射出来。看到这儿,我心中暗想:嘿!对我来说,这不是张飞吃豆芽——小菜一碟嘛!我还以为有多难呢。我左挑右选,最后相中了一头浑身黑白相间的奶牛,我学着大伯的样子,开始兴致勃勃地放下挤奶桶,准备挤牛奶。我先用右手拽奶牛的奶头儿,没有像我想象的那样流出牛奶,我又用左手拽了一下,仍然没有牛奶流出来。我有点着急了,于是,左一下,右一下拽开了,正拽着,突然“哞哞”两声,把我吓了一大跳,向左一看奶牛,它瞪着铜铃般的大眼睛瞧着我,好像我和它有什么深仇大恨似的。我那颗七上八下的心还未稳住,只听“哗哗哗”,奶牛撒起了尿,再定眼一看,由于我的挤奶桶放得太靠后,奶牛的尿不偏不倚地流进了我的挤奶桶里。“哎哟!”我惊呼一声,正要拿走挤奶桶,“啪”,我的脸顿时疼了起来,原来,奶牛被我这一咋呼,把还粘着牛尿的尾巴打在了我的脸上,“嗷,嗷,疼死我了!”我惨叫道,一股尿骚味也扑鼻而来。我火热的心情骤降至冰点。大伯听到动静,立刻停下手中的工作,朝我这边跑来,看到我一副窘样儿,关切地问:“孩子,让大伯看看,怎么了?”我赶紧后退一步说:“没事,没事,我能行。”大伯又对我讲述了挤牛奶的技巧,我频频点头。心想:虽然这次挤奶没成功,可我并不能退缩,我要“以身试牛”,取得最后的胜利!

（糖葫芦串儿,穿一串儿。）

（经过分两段儿!）

（一番。）

（刚开始,怎么干!）

（动作、对话、想的、对比还要有困难。）

（每个声音都用上,让它们一齐露露脸儿!）

我吸取上次教训,用腿紧紧夹住挤奶桶,坐在小凳子上,温柔地拽了几下后,小心翼翼地用左右手一松一紧、一松一紧地挤起来,这招还真灵,牛奶源源不断地被我挤了出来,看着那微微冒着热气的牛奶,我的心情又再次升温,情不自禁地哼起了我最喜欢的那首歌:“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙……”我正沉醉其中,奶牛忽然不安分起来,打了几个响鼻后,尾巴也开始甩来甩去,还来回走个不停,我怎么也按不住它,一见这架势,眼疾手快的我拿起旁边的鞭子冲着它打一鞭子,没想到奶牛抬起后腿朝着我的屁股狠狠地踹了一脚。“啊!我的屁股!这头死奶牛,竟敢踢我!”我怒火中烧,正要发脾气,大伯及时制止了我,他对我说,在挤奶时,奶牛是不能被打扰的。听了大伯的话,我恍然大悟,自己有错在先,也不能再生“牛气”了!

（二番。）

（接下来,怎样干?）

（动作、对话、想的、对比还要有困难。）

我换了一头奶牛,总结了前两次挤奶的经验,第三次挤奶就顺利多了,不一会儿,我就挤了满满一桶。大伯看到我的胜利成果,满脸笑容地对我说:“孩子,歇会儿吧,别累着。”正在兴头上的我,头也不抬地说:“不累,不累,我再挤一会儿。”大伯用毛巾擦干我额头上的汗,说:“挤牛奶是不容易做好的,没想到你这么快就掌握了挤奶的要领。你可真是一个认真、有耐心的好孩子呀!”听到大伯的夸奖,我那汗津津的脸上像抹了胭脂一样红红的。

（三番。）

（再往后,怎样干?）

（后来呢,怎么样?）

挤完奶,我已经累得腰酸背痛。心里不禁感叹:挤牛奶这么不容易,以后我喝牛奶的时候可一定要珍惜啊!

（编一个结果咚咚哐!）

马面看到这里,知道自己已经失败了。他故作镇定,又甩了甩刘海儿,不料嘎嘣一声,把脖子给崴了。

(未完待续)

选声音编故事-教学教案 篇3

【教学内容】

选自人教版语文第六册积累运用六。习作要求选取生活中的几种音响，再根据这些音响编一个故事。编的时候，要大胆发挥想象，可以编现实生活中的故事，也可以编童话故事。【设计理念】

1.快乐习作，激发学生的习作兴趣，让学生乐于表达。顾及学生的层次差异，让每一个学生体会到成功的喜悦。

2.放飞想象，引导学生张开想象的翅膀，自由表达。

3.扎实训练，对学生进行思维的训练、词句训练、标点符号的训练，让学生能够准确表达。【课时】 两课时

【教学过程】 指导课

一、猜谜语引声音 1.谈话：

今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。它是谁？（声音）

声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。2.点击课件，出示题目：选声音编故事 ［猜谜激趣，切入主题。］

二、听声音学表达

课件播放生活中及自然中一系列学生熟悉的声音，让学生模仿老师的表达尝试用拟声词说听到的声音。

［由于播放的是学生熟悉的各种声音，学生们很快就沉浸在听声音的喜悦中，激发了学习兴趣。此时，教师通过示范要求学生用拟声词说说听到的声音，训练学生在习作中如何表现听到的声音，丰富学生的习作语言。］

三、听声音说画面

过渡：生活中的声音是丰富多变的，即使同一个声音，不同的人听，也会有不同的想象。1.课件播放铃声。

2.让学生用几句话说说听到铃声想象到的画面，并逐步引导学生说出各种不同的画面，说清楚，争取说具体。

［生活中的声音必然是和一定情境相联系的，所以选声音编故事必须要唤起学生这种与声音相联系的情境的回忆，而且要激发学生的想象，由一种声音想开去，想象各种不同的画面，为后面能编出各种不同的故事奠定基础。］

四、听声音编故事

过渡：一个简单的声音就激发了同学们不同的想象，如果把几种声音连起来听，可不可以编成一个精彩的故事呢？

1.课件播放：羊叫声、狼嗥声、狗吠声。

［选择彼此有联系的声音，更易激发学生的想象］ 2.学生先用拟声词说说听到哪些声音。［弄清听到的声音，是编故事的第一步］ 3.同桌讨论，试编故事。4.交流评议，教师指导。评议、指导重点：

①用上声音②说清故事的梗概③说具体，说生动 指导方法：点评、追问、师生共编故事

［在评议中逐步提高要求，先说清故事的梗概，再要求把故事说具体。其中，如何把故事说具体是难点。三年级是习作的起步阶段，采用师生共同编故事的方法，尽量扩大学生参与面，帮助学生领悟如何把故事说具体。］ 6.小结方法，教师板画。

［用简洁的板画，形象地说明本次习作的要求和方法。展开的双翅寓示要张开想象的翅膀。在鸟儿控制飞行方向的尾羽上写上“合情合理”四个字暗示想象合理的重要性。因为鸟儿需要丰满的羽毛才能飞得更高更远，所以在鸟背上写上“具体”二字则说明故事需要想象具体才能描写精彩。］

五、选声音编故事 1.课件播放两组声音：

①鸟鸣、枪响、拍翅膀声②铃声、哭声、笑声。2.说明：

①可从本课先后播放的三组声音中任意选择一组自编故事。②可从生活中自由选择几种声音自编故事。3.学生动笔成文，教师巡视。

［为不同程度、不同喜好的学生提供不同的选择。］ 讲评课

一、回忆要求，整体评价 1.回忆要求。

课件出示要求：用上声音；想象新颖；故事合理；描写具体 2.整体评价。

评价要点：表扬学生想象丰富；分述所编故事的种类；赞美学生在故事中反映的热爱自然、同情弱者等思想意识。

［回忆习作要求，为评讲、修改习作提供依据。用热情洋溢的话语真心赞赏学生的闪光点，树立学生的自信心。］

二、针对要求，逐一点评 1.用上声音。

①课件出示一段选用多种声音的范文进行赏析。

②课件出示范例，指导学生用准确的拟声词描述狼叫声、枪响、心脏跳动声，正确地运用标点符号来表示声音的引用、延长、断断续续。

［用上声音，是本次习作的特殊之处。如何在文中正确表示声音并描述准确是必须要让学生清楚的，而且学生通过对优秀习作片段的赏析，感悟到形象运用声音可以使故事更生动。］ 2.想象新颖。

①课件出示想象新颖同学的姓名和习作题目，并请其中两三名学生简要介绍自编故事。②课件颁发“奇思妙想奖”。

［通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”，鼓励、欣赏学生的大胆想象，有利于学生想象力的发展。］ 3.描写具体。

①课件出示对话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。②指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。③同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。④课件颁发“妙笔生花奖”。

［对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖”。] 4.故事合理。

课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。

[作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。]

三、围绕要求，进行修改

1.课件出示修改方法：先自读自改，再同桌读同桌改。2.全班范围内交流修改的词句。3.课件颁发“火眼金睛奖”。[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟，有了修改愿望。教师再教给学生修改习作的方法，水到渠成。在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。]

四、欣赏范文，总结提高 1.课件出示教师范文《“我要迟到了”》 2.学生自由谈看法。

3.总结：学生谈在此次习作中的收获。[在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。] 师（以教师身份出现）：同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京2008年的灿烂前景。你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。请你根据咱们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。请接着往下写，想怎样写就怎样写。只要别人读了，能从你对2008年的展望中，体会到强烈的民族自豪感，就达到目的了！

（设计意图：话题来源于生活，这一话题的选择，使学生忘记了这是一节习作课，因此消除了学生对作文的心理障碍。让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。由说到写，自然流畅，不留痕迹。）板书设计 畅谈2008

一、看到、听到（略）

二、想到（详）

经济、旅游、城市建设、国民素质„„

三、抒情（略）

教师简介

1.4人耳听不见的声音教案 篇4

一、教学目标：

1、知识与过程：

（1）了解超声波的特点；

（2）知道超声波在现代技术中的应用；（3）了解次声波的特点及其危害。

2、能力与方法：

（1）通过演示实验，引导学生探究物理现象；

（2）训练学生运用准确的物理语言表述观察到物理现象；（3）培养学生查找、整理相关资料以及交流表达能力。

3、情感态度价值观：

（1）通过对超声波在现代技术中的应用的了解、引导学生关注科技发展；

（2）通过对次声的来源及其危害的分析，加强学生的社会观点和环境保护意识。

二、教学重难点：

重点：噪声的危害与控制 难点：噪声的分辨

三、教学过程：

(一)什么是可听声波、超声波、次声波

1.活动：将我们的手在空中来回摆动。我们能听到声音吗？ 想一想：手在振动，它发声吗？为什么听不到声音？

2.阅读教材中“人和动物听觉的频率范围”解释一下上面的活动中为什么听不到手在空中摆动的声音。

3.哪些动物擅长发出或接收超声波、哪些动物擅长发出或接收次声波？

4.人的听觉范围会因人而异，因年龄而异。有些年轻人可以听见低于20Hz的声音。一般情况下，人的年龄越大，可听频率范围越小。

(二)超声波

1.超声波具有以下特点

性好、力强、易于获得较集中的声能。2.超声波的应用（利用哪个特点）

1）声呐的应用就是利用了超声波的 特点。2）B超的应用是利用了超声波的 特点。

3）超声波清洗器以及超声波焊接器就是利用了超声波的 特点。4）超声波速度测定器是利用了超声波的 和多普勒效应工作的。3.什么是多普勒效应（阅读教材p28/多普勒效应）演示实验：闹铃声的多普勒效应

找一个机械小闹钟，用一根大约1.5m的尼龙绳一端将闹钟提手系牢固，将闹钟调试到当

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前时间开始闹铃。然后紧紧抓住尼龙绳的另一端将正在响铃的闹钟在空中作圆周运动（绳端一定要抓牢，甩动后不要移动，以防伤人）。你站在圆周（不能靠的太近，否则有被闹钟击中的危险）外听到的铃声有什么变化？

注意小闹钟向你而来时的闹铃声与离你而去时的铃声的音调变化。

（三）次声波

人耳虽然听不到次声波，但它时刻都在我们身边，火箭发射、飞机飞行、火车及汽车的奔驰以及自然界的火山爆发、陨石坠落、地震、海啸、台风、雷电等都会产生次声波。次声波可以传播得

很（远近），很（容易 难）绕过障碍物，而且。

一定强度的次声波会对人体造成严重危害，强度大的次声波还会对机器设备、建筑物造成破坏。军事上已经开发出次声武器。

目前，科学家正在研究、监测和控制次声波，以便有效避免它的危害，并将它作为预报地震、台风的依据和监测核爆的手段。【当堂训练】

1.关于超声波和次声波，下列说法正确的是（）

A．超声波就是速度超过340m/s的声音 B．超声波在水中的速度比在空气中大 C．次声波就是没有传播介质使人听不到的声音 D．超声波可以透过一定厚度的真空向前传播 2.下列说法错误的是（）

A.我们听见声音一定有物体在振动 B.不振动的物体一定不发出声音

C.只要物体振动，就一定能听到声音 D.物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见 3.下列距离不能用声波来测量的是（）

A.海的深度 B.相距很远的两高山之间的距离 C.地球到月球之间的距离 D.很长的钢管的长度

4.超声波具有、、的特点。

5.我们能听到蜜蜂飞行却听不到蝴蝶飞舞这是因为：。蝙蝠飞行时依靠发出的 产生的回声来确定障碍物的位置的。

6．地震前会有一些预兆，好多小动物如鸡、狗、老鼠等会有异常行为，这主要是由于这些小动物听到了地震前地壳发出的

7．利用超声波测量海底地形或确定鱼群、潜艇等水下目标的位置的仪器叫，它是模仿了（填一生物名）的生理功能制成的。

8．一艘国际商船在“火地岛”发现了多年前失踪的“马可波罗”号帆船，而船上的一切物品却完好无损，经过科学家多年的研究，终于揭开了这些遇难者的死亡之迷，原来他们都死于风暴产生的。

听声音 编故事教案 篇5

活动目标：

1.能通过“听声音”默数10以内的数，并能找出相应的数字，尝试着了解“多1”或“少1”的数概念。

2.鼓励幼儿积极、大胆地参加活动。

3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4.引发幼儿学习的兴趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1.供幼儿踩的板板6～8块，上面写有数字。

2.糖罐一只(最好是铁罐)：糖果若干。

活动过程：

玩法一：

1.“今天老师带来了一个糖罐和许多糖果，我们一起来玩‘听声音数糖果’的游戏。小朋友分成两组：南南组和西西组，比一比哪组的孩子最棒。”

2.小朋友用手蒙住眼睛，竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖果，听完后不能马上说出答案，待老师请到后才能站起来大声告诉大家。(听到放进了几颗糖果，并要及时验证)

规则：

一定要蒙住眼睛，不能看。

听完后不能马上说出答案，待教师请到后才能站起来大声回答。

玩法二：

1.“今天老师还带来了许多板板，上面有数字，我们一起来看看是几呀?”(教师一边放板板，一边让幼儿认认板板上的数字)

2.“这次游戏的玩法和刚才的不一样。小朋友蒙住眼睛，竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后不能马上说出答案。等老师说开始，小朋友就去踩有这个数字的板板。”

规则：

一定要蒙住眼睛，不能看。[教案来自：快思教案网.]

每教师说“开始”，幼儿才能离开座位去踩板板。

踩板板时不能拥挤，用脚碰到板板就行了。

玩法三：

1.“接下来我们再玩一个更有难度的游戏，也要竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后等老师说开始，小朋友就去踩比这个数字多1的板板。踩对的孩子老师要来抱一抱他，还有好吃的糖果奖励。”

2.也可以用同样的方法玩“少1”的游戏。(“多1”或“少1”的环节教师可以依据幼儿的游戏水平及时调整)

规则：

一定要蒙住眼睛，不能看。

教师说“开始”，幼儿才能离开座位去踩板板。

教学反思：

整个活动过程，幼儿都能积极投入，**迭起。分析原因，其一是游戏中的规则简单，幼儿非常容易理解和操作。其二是游戏具有趣味性，默数是中班上学期不常用的一种数数方法，所以幼儿很喜欢。听完声音后不能马上回答，而是要捂住嘴巴听到命令后才能报出答案或去踩相应的板板，小小的一个动作既帮助幼儿遵守了游戏规则，又让他们沉浸在游戏情节中。

听故事语文教案设计 篇6

1、读一读《门字歌》，识记用门做部首的字。

2、巩固复习学的多音字，能够正确书写、组词。

3、阅读欣赏《兰兰过桥》，认识潜水桥，塑料桥等。

4、听故事，能够听懂故事的内容，培养学生倾听的能力。

5、学会制作读书卡，学会积累资料，鼓励学生广泛阅读。

1、巩固复习会认、会写的字以及多音字，积累词语。

2、动手制作读书卡，养成良好的读书习惯。

教学目标：

1、读《门字歌》，识记用门做部首的字，帮助学生正确区别形近字。

2、巩固复习多音字，能够正确书写及组词。

3、阅读欣赏《兰兰过桥》。

教学过程：

一、有趣的汉字

1、学生借助拼音读一读。

2、指名读《门字歌》，其他正音。

3、指名反馈，教师出示相应的生字卡。

4、学生说说还有哪些字能进门字。

5、教师小结。读儿歌巩固，引导学生借助儿歌帮助自己区分形近字。

二、写一写

1、出示要求写的生字，学生认一认，读一读。

2、引导学生观察这些字的共同点。

3、说说书写门字框的字应注意什么？

4、学生写一写，教师巡视辅导。

5、展示作业，集体评析。

三、多音字组词

1、学生自由完成练习。

2、集体讲评。大家一起读一读。

3、引导学生说一说其他学过的多音字，并口头组词。

4、再读文中的练习，读中巩固。

四、阅读欣赏

1、借助拼音自己读一读。

2、指名读，集体纠正。

3、想一想短文中介绍了几种什么桥？他们各是什么样的？

4、拓展延伸：你们还知道我们身边还有哪些桥？

5、欣赏一些设计独特的著名桥。

教学目标：

1、听故事《馅饼里包了一块天》，回答问题。

2、学会制作读书卡片。

教学过程：

一、听故事《馅饼里包了一块天》

1、听故事，提要求：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物。

2、同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。

3、教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。

4、教师给予适当的肯定。

二、学做读书卡片

1、谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？

2、指名说说自己读的课外书的作者、主要人物、讲什么。

3、教师引入对读书卡片的认识。有时候我们读的书太多，容易遗忘怎么办呢？今天，老师要教你们一个记住自己读过什么书，书讲了什么内容的好办法。

4、教师出示读书卡片：你们看，这是一张小小的卡片，你们别小瞧它，它的作用可大了。我请一个小朋友上来读读这张卡片上写了什么？

5、学生听完，说说这张卡片有什么作用。

6、教师总结：对，我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡，这样就容易记住自己读过的书，书上讲的是什么内容了。

7、引导观察一张读书卡包括那些内容？

8、学生动手做一做读书卡片。

编童话故事指导教案 篇7

指导课 教学设计

一、导入：

（课件）

1、同学们真精神，老师奖励大家看一段动画片（播放动画片《喜羊羊与灰太狼》片段），谁来说说这个动画片讲了一件什么事？这部动画片是根据童话拍成的。

2、同学们读过很多童话吧，说说你读过哪些童话？

预设：我们才学的第七单元的27课《陶罐和铁罐》也是童话，讲了谁和谁的什么事儿？

（课件）预设：看屏幕，这是27课描写陶罐和铁罐对话、神态的句子，谁来读读。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的„„”这样的描写让我们看到了一个谦虚的陶罐„„

预设：28课也是一篇童话，这个故事的主人公是„（狮子和鹿），主要是讲„ 这一课哪些语句给你留下了深刻的印象？

同学们真会学习，把读过的童话故事里面好的语句深深地印在脑子里了，其实呀，童话故事一般都是把动物植物及物品当作人来写，使它们具有人的思想和感情。我们读了很多童话故事，对它产生了浓厚的兴趣，这节课我们也来编写一个童话故事。（板书：编童话故事）

二、明确习作要求：

我们先来看一下习作要求，看屏幕：（课件）谁能把这段话读一下，其他同学仔细听并认真思考：本次习作的内容是什么？要求是什么？（板书：

1、几种动物，2、一个故事）。

三、指导：

1、读范文

课前老师编写了一个童话，送给大家。（课件）

过渡：这是老师编的童话故事，故事中的主人公都有谁？写了一件什么事儿？

2、老师编的童话故事写了狮子和蚊子发生的事，那么，你想选哪几种动物来写童话故事？老师建议你选的动物最好是我们身边熟悉的，或者是你了解的。

3、它们之间会发生什么事儿呢？

4、你想给自己编的童话起个什么题目？

四、写习作：

1、刚才我们交流了这么多，还有许多同学急着要说，那赶紧拿起笔写你的童话故事吧。老师要提醒大家：写时语句要通顺，正确使用标点符号。认真写字，不会写的字暂时可以用拼音代替。（课件）

2、学生写童话，老师深入学生并指导。

3、交流：

五、课堂总结：

先交流到这里，课后请大家把习作认真写完，咱们比比，看谁的童话故事最有趣，老师会把大家的习作粘贴在班级的展示栏里。

板书： 编童话故事

要求：

1、几种动物

听声音 编故事教案 篇8

写作教学：给卡通人物编故事

1．让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想2．通过教学，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。

3．知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。

教学重难点：让学生学会借助卡通人物编写故事，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。教法学法：讲授法、情境教学法、提问法 教学过程：

一、导入（以抢答题的形式和学生一起回忆丰富多彩的卡通人物）

（一）教师描述卡通人物，学生猜。在上课之前我们来做几道抢答题：

1、它们很勇敢，本领各不相同。老大力大无穷，老二顺风耳千里眼，老三刀枪不入，老四用火，老五用水，老六隐身，老七有个宝葫芦。（葫芦娃）

2、它可爱憨厚，可一见老鼠就四处逃窜。它有一个装满宝贝的口袋，每次都会拿出来满足主人的愿望。（多啦A梦）

3、它诡计多端，但是个优秀的丈夫，为了满足老婆的胃口去捕羊，费尽心思想了很多计划，可每次都是惨败而归。（灰太狼）

4、他住的地方时安国寺，他有一双水灵灵的大眼睛炯炯有神，浓浓的眉毛又黑又密，他身穿和服，腰系绸带，头剃得光光的，头顶上有就个圈点儿，那是和尚的标志。（一休和尚）

（二）学生模仿说。

△他从一个高才生，他因试图调查犯罪现场而被灌下毒药，虽幸免一死，但被缩小成一个孩子，后寄宿进毛利小五郎家中继续侦探破案。（名侦探柯南）△他诚实、善良、勇敢，是羊族中最聪明的羊。（喜洋洋）

△他调皮、捣蛋，但对师傅忠心耿耿。他有一个金刚不坏之身，有一双火眼金睛，有一根变大变小的魔棒，有八九七十二变化。（孙悟空）教师总结：

我相信这些都是你们喜欢的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤。不管是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠，不管是是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子，不管是是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝？这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物（也可以是自己设计），为他们编一个有趣的故事。

二、借助范文解“故事”（将此文章作为学生的学习材料，并完成阅读题目）

孙悟空美容

自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。他呆在家中实在无聊，便上街溜达。没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。悟空被看得也有点难为情了，只得逃回了家。这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。

这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。不看不知道，一看吓一跳。以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。

在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺在了美容床上。随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二净。悟空满意地回到了家。

这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。趁这工夫，小妖怪已经逃走了。

这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。下回，他再也不会去美容院了!学生讨论、交流，教师引导、小结

在这个《孙悟空美容》的故事中，请同学们说出：这个故事发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。纵观全文，小作者是怎样编写故事的？（选择卡通人物，确定它的角色特点，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，借助一定的表现方法，使文章生动形象。）

三、提问：

1、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字?(评议：名字是否好听、有趣)

2、请问他在你头脑中具有什么形象，你打算怎么编写一个故事来表现它的这一特点。并在自己的草稿纸上写下你的写作提纲（四要素）。集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

四、布置作文任务 讲清楚作文的基本要求：

1、文中有一个或者一个以上卡通形象。

2、文中必须是自己编写的，有新意、有新鲜感。必须在故事中表现这一卡通形象的具体特征。

3、故事完整，情节曲折生动、语言流畅、故事内容具体有意义。适当使用一些修辞手法（比喻、拟人、排比）。

第二课时

一、现场作文（要求学生态度认真，根据写作提纲进行。注意时间安排）

二、讲评作文

1．同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。下面我来朗读一位同学的作品，注意听同学们的故事，好在哪里？不足在哪里？（如果时间允许，可以找多位同学的作品拿出来欣赏，以鼓励肯定有点为主。）

2．请学生讨论交流，并要求举手示意说出自己的看法。

3．你听出来了吗？她（他）编了什么故事？你们觉得这个故事哪里吸引你？是否可以提出更好的修改意见？

4．总结：同学们，写作是一个长期积累的过程，这需要同学们在日常生活中的细心观察，处处留心，它们都有可能成为我们今后作文的素材。同时今天的作文离不开我们积极的想象，想象让我们的文章变得更精彩。通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，希望你们继续努力，在今后写出更好的作品。

五、布置作业

1．课后继续修改自己的作文，和同学，和老师，和家人交流你的故事，进一步完善故事内容。

2．复习课堂内容，从书本中或者是网络上，找出与作文主题相似的文章阅读。预习下一单元的的新课文。

六、板书设计：

板书1 给卡通人物编故事

确定人物

构思情节 时间、地点、起因、经过、结果

描写细节 语言、动作、心理

抒发情感 真挚自然、积极健康

板书2 给卡通人物编故事

卡通人物形象 生动、形象

情节新奇有趣 时间、地点、起因、经过、结果

听声音 编故事教案 篇9

一、教学目标：

1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。

2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。

3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。

二、教学重点难点：指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。

三、教学准备：图片、录音机、空白磁带、实物投影仪

四、教学过程：训练块面

目的要求

教师活动

学生活动

一、师生谈话、激趣导入

1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。

2、丰富知识积累，知道熊会冬眠。

1、出示图片：老师带来了一只可爱的小熊。你们了解小熊吗？

2、相机点评，简介“冬眠”。

交流、介绍有关熊的生活习性知识。

二、逐幅练说、入情入境

1、要求学生看清图意，仔细观察，能按一定的顺序说话。

1、出示图画

（一）：①这是什么季节？小熊在干什么？②你怎么知道是冬天的？③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬天的景色？点评：说得要清楚、明白。

1、观察图画

（一）①整体观察，个别回答：冬天到了，小熊在睡觉。②仔细观察局部，注意窗外的雪花。③个别学生描绘冬景。训练块面

目的要求

教师活动

学生活动

二、逐幅练说、入情入境

2、指导学生能够把话说完整、清楚.3、鼓励学生大胆合理地运用学过的词句练习说话，丰富语言的积累。

④实物投影：“词语超市”师：不妨读一读，不选没关系。⑤天气真冷，小熊会怎么睡觉呢？小熊，你梦见了什么呀？

2、出示图画

（二）：小熊还梦见了一只全身洁白、用雪堆成的小雪熊呢！他为什么会梦见小雪熊呢？他们会怎么在一起玩耍呢？

3、①师：这真是一个快乐的美梦呀！小熊一觉醒来，发现世界全变了。（出示图画三）②实物投影：“句子超市”师：不妨听一听，哪句你喜欢。点评：说得要有顺序，想得要大胆合理。③小熊拍拍脑袋，还惦记着好伙伴小雪熊呢，他会怎样去问太阳公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？

④自由选择描写冬天的词语，再次练说冬景。⑤每人自由表演，角色体验，简要描绘梦境。

2、学生体会小熊的内心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。个别学生上台表演，师生合作表演。

3、①从天空到大地仔细观察，说说看到了什么？②自由选择描写春天的句子，再来描绘春景。③想象练说。

三、编说故事、鼓励创新

1、初步感受童话故事的趣味性，激发学生的创作欲望。

1、有一位小朋友看了这三幅图为小熊编出了一个童话小故事，看看你喜欢不喜欢。（范读）

2、观察学生神情、动作。点评：故事是很清楚，可是没有趣。

1、认真听，喜欢就鼓掌，不喜欢可以摇摇头、皱眉头的。

2、说说自己的看法。

训练块面

目的要求

教师活动

学生活动

三、编说故事、鼓励创新

2、能展开丰富的想象，将童话故事编说具体、清楚。

3、鼓励学生创新求异，编出与别人不一样的故事。

3、分发学生每人一份小图片，巡视指导说话。

4、指名说，提出要求：用心听，大胆说。点评：说得要清楚，有趣，想得与别人不一样更好。（奖励小熊图片或赠送现场录音磁带）

3、看看小图片自由练说，编童话故事。

4、个别学生上台说其他学生倾听，听到精彩之处竖起大拇指，送上掌声或者微笑。学生评议

四、课外延伸、分享成果

鼓励学生用多种形式展示自己编故事的成果，培养成就感。

今天我们为小熊编出了这么精彩的童话故事，回家以后可以在图片下面写下来，订成一本小人书，也可以把讲的故事用录音机录下来，下次把小人书或磁带送给你的朋友，让大家都来分享你的成果。

为下一次成果汇报作准备。

听声音 编故事教案 篇10

设计意图：

《指南》中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽松的环境中发展起来，需要为幼儿提供丰富、真实、有趣的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本次活动意在通过采用幼儿都喜欢的手指游戏作为引子，将手指游戏和故事讲述相结合，在调动幼儿兴趣的基础上运用手指游戏做出不同的形状，再由教师通过语言进行环境创设，由幼儿选择感兴趣的动物进行编故事，鼓励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言能力。

活动目标：

1.通过手指游戏，创造出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。

2.幼儿愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。

3.培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿已经能用手指模仿出不同的动物。

2、物质准备：故事准备《路上的大石头》，手指游戏

活动重难点：

重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进行手指游戏创编故事。

难点：幼儿能够安静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲述自己的故事。

活动过程：

1.活动导入：玩手指游戏，进入活动。

一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：

(1)我们的手指游戏中出现了那些动物?我们的手指真神奇，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看老师怎么做，小朋友们认真看。

(2)宝宝们注意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)

(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)

(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(5)老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。

(6)谁愿意上来表演给大家看?

2.手指讲故事。

(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)

(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先模仿教师用手指游戏讲故事，教师有必要将动作拆分，帮助幼儿理解故事内容)

(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)

(4)整理故事，请个别幼儿说一说。

(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

3.创编手指故事。

(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。

(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?

4.完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

活动延伸：

幼儿在活动过后尝试用手指游戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指游戏，和爸爸妈妈进行手指故事游戏。

教学反思：

本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指游戏运用到讲述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应该多准备充分，避免类似情况发生。

听花开的声音 篇11

一番颠簸之后，终于行到了梅花山。我放眼望去，梅花山中挤满了人，熙熙攘攘，人头攒动。虽有那一簇簇桃花的点缀在人群之间，却显得有些单薄无力。旅客们恣意地喧哗着，呼喝声此起彼伏，不绝于耳，就好像此时的梅花山是一个大卖场，我心中不免有些烦闷。

信步走过几株梅花树，她们的花朵已经开了，在南京三月这个犹带着冬天气息的时节，她们凌寒独自开。看，那些纤细的枝条，棕色弯曲的，仿佛一碰就会折断的枝条，哦，她们确定是被折断了，许是游人图个新鲜吧。她们无助地趴在地上，有几片白色的花瓣洒落下来。枝上的花朵原来有的含苞待放，迫不及待地在枝上钻出了一个脑袋;有的开得正盛，此时却边缘泛黄，蔫蔫无力，皱褶的花朵让她此时像个苟延残喘的老婆子。耳边似乎传来了一声若有若无的啜泣，刺透漫漫人潮，格外突出。我心中又有一股悲伤涌上。

我抬起脚步，向山上望去，一团团粉红、桃红、白的梅花宛如宝石般的镶嵌在翠绿的草地上。已过午时，游人逐渐稀疏起来。我随着一条小路，走向一株梅花旁边。那株树边看起来很冷清，没几个人拍照，恰逢周围有个长凳子，便坐下来，我抱着小小的书包，就这么静静地坐着。喧哗声似乎渐渐离我而去，只有我格外明显地坐着。

我仰起头，静静地望着那株梅，它的花朵还是半开的，凹凸盘曲的树干仿佛一个初长成的小姑娘，带着清纯和希望。而花朵，有的只是一个小尖儿，带着嫩黄色，使了劲往外钻，就像新生的婴儿，对外界充满了无限的渴望;有的是含苞待放的花朵，那五片花瓣都微微扬起了头，急切地想要向外发展，只待那时刻一到，便展现动人的风姿;有的已经全部开放，没有属于小姑娘的娇羞，她面对阳光，肆意的挥洒着自己的美丽，那五瓣花瓣完全张开，仿佛一件华丽的礼裙，又好似舞后，花蕊在其中舞蹈跳跃。一阵幽香弥漫，那清新的香，让犹寒的春也如此鲜活，你听，那花开的声音——充满了欢笑，对未来美好的祝福和无限的期盼。我的心明朗了。