散文诗集《野草》教案

散文诗集《野草》教案（共10篇）

散文诗集《野草》教案 篇1

⑵ 有关江南和北方的雪的音像资料。

2、学生准备：

⑴ 查找有关雪的文字、图片、音像资料。

⑵ 搜集鲁迅《野草》中的描写自然景致的诗篇，感受自然描写中写实与象征的不同。

⑶ 搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗。

⑷ 先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍。再与同学合作，解决疑难。

【教学步骤】

一、学生自主合作学习情况汇报

由各学习小组学生向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料，展示有关雪的文字、图片、音像资料，畅谈对雪的感受。营造雪的氛围。

这样可以了解学生的课前自主合作学习情况，对课文的熟知程度，便于教师对课堂学习预设的调整。

二、整体感知

1、学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者情感。

2、教师放课文朗诵或范读课文。然后抽学生朗读。

3、由学生比较二者的优劣，体会散文诗的朗读方法。

4、读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句?(那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。)

5、孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂是什么意思?

(北方的雪的特征之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂)

三、问题探讨

师生互动、生生互动了解诗歌内容，体会散文诗的特点。分四个小组讨论下列问题：

1、第一小组：

找出描写南方雪与北方雪的.句子，体会它们的不同含义。

2、第二小组：

鲁迅先生笔下的江南的雪和朔方的雪各有什么特点?作者是如何把它们统一在一个艺术整体之中的?

(江南的雪：优美。朔方的雪：壮美。作者虽然极写江南雪的美艳，孩童的欢乐，雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之思，且因雪罗汉的消融流露出对美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于优美然而虚空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活，渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量，永葆战斗青春。所以，面对眼前的实景，他写道：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉、如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。此一反先前温婉、缠绵的情凋，语气异常刚劲、果决，这不仅是对朔雪质地、形态的摹写，同时还透露出作者敢于直面惨淡的人生，毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。随后对飞腾的朔雪磅礴的气势、浩大的声威的酣畅淋漓的抒写，不也正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象写照吗?而朔雪的孤独，也映现出了此时作者荷戟独彷徨的身影)

3、第三小组：

你们认为作者更喜欢哪里的雪，从哪些词句表现出来的?

(从对南北两处的雪的描写来看，鲁迅更为欣赏朔方的雪。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摸自己的凝血，觉得若有花纹。在文章中，北方的雪决不粘连，奋飞，旋转，升腾，正是这种精神最为形象的体现)

4、第四小组：

作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想?你觉得全文表达了作者怎样的思想感情?

(允许学生有不同理解)

各小组代表汇报讨论结果。

四、语言品读

1、文章中对雪的描写用了哪些修饰词，你认为它就只是描写的自然界的雪吗?你认为这些词句用得好不好，为什么?

(例如：用了冰冷的坚硬的修饰雪花，强调雪的不屈的精神，而这种精神是灿烂的，是值得赞赏的)

2、文章中用了哪些修辞手法，你读了这些，在文章表达上有什么体会?

(比喻、拟人、排比只要学生能说出运用这些修辞手法能使文章生动形象、表意更加明白晓畅就行了，答案不求一致)

五、延伸拓展

1、你认为本文语言是否有表意不简明的，如果有，该怎样改为好?

2、结合自己的亲身体验，以雪为话题，写一篇500字左右的文章。

名人散文诗集短篇 篇2

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倚斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲也不摇动了。雨声不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转不力的水珠。

我心中深深地受了感动。

魂语致野草散文 篇3

魂语

――致野草

即使冬天，我也见你，顶开雪的厚被，直立于荒郊。

枯瘦的身体，并不因失了绿色而低垂。一样地摇鲇诒狈纭

等，一场火焰，抑或一场懵懂。于是，发芽;于是，漫溯。

于是整个世界都有了你，有了你倔强开出的心花。

或红，或黄，或如雪般清纯，或如梦般紫幻。

偶有粉色的，便是你恋了爱了的纯真，无邪成阳光下的风景。

不开花的日子，是你绅士般的.沉默，翩翩于故事的一角。

时光，因此绿了，茵茵捧出爱的心扉。牛也好，羊也好，尽管咀嚼。

上天赋予了生命，自当倾情感恩。于是我的身体便有了你。

汁液流淌，血一样的浓情游走世界。春生，夏花，秋果，冬藏。

一季辗转一季的沧桑，一季轮回一季的风雨，与一张纸相约。

绽开生命，绽开肢体，绽开一切可以绽开的一切。

文字，诗词，你，或者我，一样的绽开，一样的闭合。

一样的直立于世界，然，你是不死的，永恒成天地间的精灵。

千年，抑或万年，携手文字，石头般坚硬，石头般浑元。

火，依然燃烧，野马般在你的身体里奔腾，直至岁月。

无尽成幽蓝里的青，一茬一茬的丛生，一茬一茬的次第。

鲁迅《野草》散文集：《过客》 篇4

时：或一日的黄昏。

地：或一处。

人：老翁——约七十岁，白须发，黑长袍。

女孩——约十岁，紫发，乌眼珠，白地黑方格长衫。

过客——约三四十岁，状态困顿倔强，眼光阴沉，黑须，乱发，黑色短衣裤皆破碎，赤足著破鞋，胁下挂一个口袋，支着等身〔2〕的竹杖。

东，是几株杂树和瓦砾;西，是荒凉破败的丛葬;其间有一条似路非路的痕迹。一间小土屋向这痕迹开着一扇门;门侧有一段枯树根。

(女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。)

翁——孩子。喂，孩子!怎么不动了呢?

孩——(向东望着，)有谁走来了，看一看罢。

翁——不用看他。扶我进去罢。太阳要下去了。

孩——我，——看一看。

翁——唉，你这孩子!天天看见天，看见土，看见风，还不够好看么?什么也不比这些好看。你偏是要看谁。太阳下去时候出现的东西，不会给你什么好处的。……还是进去罢。孩——可是，已经近来了。阿阿，是一个乞丐。

翁——乞丐?不见得罢。

(过客从东面的杂树间跄踉走出，暂时踌蹰之后，慢慢地走近老翁去。)

客——老丈，你晚上好?

翁——阿，好!托福。你好?

客——老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。这地方又没有一个池塘，一个水洼。

翁——唔，可以可以。你请坐罢。(向女孩)孩子，你拿水来，杯子要洗干净。

(女孩默默地走进土屋去。)

翁——客官，你请坐。你是怎么称呼的。

客——称呼?——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人。我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样地，我也记不清楚了，况且相同的称呼也没有听到过第二回。

翁——阿阿。那么，你是从那里来的呢?

客——(略略迟疑，)我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。

翁——对了。那么，我可以问你到那里去么?

客——自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，(西指，)前面!

(女孩小心地捧出一个木杯来，递去。)

客——(接杯，)多谢，姑娘。(将水两口喝尽，还杯，)多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激!翁——不要这么感激。这于你是没有好处的。

客——是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么?

翁——前面?前面，是坟〔3〕。

客——(诧异地，)坟?

孩——不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。

客——(西顾，仿佛微笑，)不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。(向老翁，)老丈，走完了那坟地之后呢?

翁——走完之后?那我可不知道。我没有走过。

客——不知道?!

孩——我也不知道。

翁——我单知道南边;北边;东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。

客——料不定可能走完?……(沉思，忽然惊起，)那不行!我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去!

翁——那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。

客——不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀!

翁——那么，你，(摇头，)你只得走了。

客——是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。可恨的是我的脚早经走破了，有许多伤，流了许多血。(举起*蛔愀?先丝矗?┮虼耍*我的血不够了;我要喝些血。但血在那里呢?可是我也不愿意喝无论谁的血。我只得喝些水，来补充我的血。一路上总有水，我倒也并不感到什么不足。只是我的力气太稀薄了，血里面太多了水的缘故罢。今天连一个小水洼也遇不到，也就是少走了路的缘故罢。

翁——那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。

客——但是，那前面的声音叫我走。

翁——我知道。

客——你知道?你知道那声音么?

翁——是的。他似乎曾经也叫过我。

客——那也就是现在叫我的声音么?

翁——那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。

客——唉唉，不理他……。(沉思，忽然吃惊，倾听着，)不行!我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。(准备走路。)

孩——给你!(递给一片布，)裹上你的伤去。

客——多谢，(接取，)姑娘。这真是……。这真是极少有的好意。这能使我可以走更多的路。(就断砖坐下，要将布缠在踝上，)但是，不行!(竭力站起，)姑娘，还了你罢，还是裹不下。况且这太多的好意，我没法感激。

翁——你不要这么感激，这于你没有好处。

客——是的，这于我没有什么好处。但在我，这布施是最上的东西了。你看，我全身上可有这样的。

翁——你不要当真就是。

客——是的。但是我不能。我怕我会这样：倘使我得到了谁的布施，我就要像兀鹰看见死尸一样，在四近徘徊，祝愿她的灭亡，给我亲自看见;或者咒诅她以外的一切全都灭亡，连我自己，因为我就应该得到咒诅。〔4〕但是我还没有这样的力量;即使有这力量，我也不愿意她有这样的境遇，因为她们大概总不愿意有这样的境遇。我想，这最稳当。(向女孩，)

姑娘，你这布片太好，可是太小一点了，还了你罢。孩——(惊惧，退后，)我不要了!你带走!

客——(似笑，)哦哦，……因为我拿过了?

孩——(点头，指口袋，)你装在那里，去玩玩。

客——(颓唐地退后，)但这背在身上，怎么走呢?……翁——你息不下，也就背不动。——休息一会，就没有什么了。

客——对咧，休息……。(默想，但忽然惊醒，倾听。)不，我不能!我还是走好。

翁——你总不愿意休息么?

客——我愿意休息。

翁——那么，你就休息一会罢。

客——但是，我不能……。

翁——你总还是觉得走好么?

客——是的。还是走好。

朋友说的散文诗集 篇5

有一种朋友，希望做到拥有，就算青丝白头也能在心底保留;

有一种朋友，希望能够相知，就算人在天涯也能在心底珍藏。

有一种朋友，希望彼此珍惜，就算时光流逝也会在心里深深想念;

有一种朋友，希望可以永久，就算事过境迁也会在心里默默关怀。

有一种朋友，在你无助的时候，总是伸出温暖的手，与你紧紧相握;

有一种朋友，在你疲惫的时候，总是借你坚强的肩，给你深深依靠;

有一种朋友，在你忧伤的时候，总是陪你默默无语，让你倾心诉说;

有一种朋友，在你心痛的时候，总是为你擦干眼泪，跟你一醉方休。

有一种朋友，付出了不需要回报，给予了不需要得到;

有一种朋友，在你开心的时候可以忘记，在你孤独的时候总是想起;

有一种朋友，平凡却又伟大，平淡却又真诚;

有一种朋友，总能产生共鸣，总是拥有默契。

淡淡烟雨，淡淡愁;

片片雪飘，片片情。

也许忙碌让彼此疏远，

也许快乐让你我淡薄，

但朋友一生难忘。

我总是在寂寞的时候想你，

你总是在我忧愁的时刻出现。

没有动人的话语，一个牵手就已满足;

没有美丽的诺言，一个拥抱就已足够;

一个柔柔的眼神就让我有了安慰，

一个甜甜的微笑就让我感觉温暖。

这是世上最纯洁、最真挚的`一种友谊;

这是人间最美丽、最珍贵的一种感情。

这种纯纯的、真真的友谊，与天同长，与地同久;

这种沉沉的、暖暖的感情，情比山重，意比海长。

我常常感慨，得一朋友，此生幸福!

野草鲁迅的散文读后感1000字 篇6

屋里不时会发出一点动静，那是飞虫撞击窗户玻璃的声音。有时还有飞蛾扑向油灯惨烈身亡的声响。但更多的仍是安静。屋子里的人在写东西，他已经完全沉浸在自己的世界里了。或许是他已经快完稿了吧。不经意，声响惊动到了他。他轻轻放下手中的笔，对着青油灯，习惯性地点燃了一支烟，看着眼前这悲壮的一幕，陷入了深思。许久，皱一皱眉头，轻轻叹口气，缓缓的吐出烟雾。而后望了望窗外黑而高的夜空，看发白的月亮，听夜游恶鸟的声音。

这就是我眼中所敬仰的鲁迅先生。

读鲁迅的书，必须也是在深夜，最好也抽烟。鲁迅先生抽烟是为了提神，是为了保持大脑兴奋以更好的思考与写作。这样的例子中外并非少见，典型的还有美国的海明威。他为了写作是每天都要喝许多咖啡的。据说晚年多病，很大程度也是因为咖啡慢性中毒。我说抽烟其实是为了说明读文章时必须百分百的的投入到文章里面，必须身临其境，和文字里的灵魂和为一体，才能感受文章的妙处。而并非给大家找吸烟的理由。其实，我是对吸烟很反感的。况且，我也不必用吸烟这种方式来使大脑兴奋，因为我的大脑可以一直都很兴奋。特别是入夜。

鲁迅的书我还是读少了点。不过最近在看《鲁迅的散文.诗全集》。看了挺久才看完《野草集》，在这里就说说自己的读后感吧，也希望能和大家一起交流切磋。大家一同探讨。不足之处还望指点。

可是这种苦涩味道并非让你尝不下去，反倒是吸引着你一口咬万还想再咬一口慢慢品尝。尝着尝着，你会发觉这非同一般的苦涩滋味似曾相识，但你又记不清是在哪里尝过。这里面的妙处只有用心品尝的人才能体会得出的。其实更难得是在这淡淡的苦涩味道里还渗透着一种醇厚的甘甘的滋味。这个滋味比橄榄的甘味儿还要再妙一些。我想在鲁迅先生的文章里应该有许多这样子的。平易朴实的文字里娓娓地道出鲁迅先生心里的话。而话里又包含着先生深刻的思想。所以吃了这个果子后，你会惊觉你的身心会舒适许多 。这就好比一人在历经千辛万苦跑完马拉松后的那种脱胎换骨的感觉。而你的自身，你的灵魂“则永远沉浸于生命的飞扬的极致的大欢喜中 。”

蝇头小利是人生路的野花野草散文 篇7

视野决定着一个人的发展空间，视野有多大，成就就有多大。有些人只顾追逐名利，而不注意矫正自己的视野，等碰到重大挫折，甚至在人生快结束的时候，才发现自己走错了路而误了一生!

有一个人，年轻时有一天在路上捡到一百块钱。他为之欣喜若狂，从此走路眼睛总是离不开地面，希望还能碰到这样的好机会。在以后的几十年时间里，他只捡到_个铁皮箱，五千多张废弃的票证和很少的几张钞票。为了找寻这些东西，他老是弯腰躬背，结果连背也驼了，看上去十分可怜。而且在这几十年里，他失去很多本属于他的快乐、亲情、友情，也失去了工作。他发现自己为捡这些东西所付的代价太惊人了，于是又陷入没完没了的自责之中，郁郁寡欢。

直到临终之时，他才有所感悟，他告诉别人：假如生活能重新开始，他会毫不犹豫地高昂起头，让目光投向最远的地方。可惜太晚了，驼背的有生之年已被自身的目光短浅、狭隘和平庸所捉弄。贪图蝇头小利，到头来换得的是一辈子的穷苦和无尽的懊恼。

故事虽是故事，但生活中类似的剧情每天都在上演。有些人每天都在占别人一些小便宜，心理还充满着满足感，但多年后，他并没有得到什么，反而失去了机遇和朋友，在人们的.鄙视中虚度一生。也有些人为了一个虚假的头衔，而放弃了创业，在公司里一干就是数十年，把自己的激情和青春都奉献给了那头衔，等年老体衰，被公司清理出去的时候，过去的努力都化为乌有，吃了一盒大大的“龟苓(归零)膏”，所得到的就是多年来拿到的微薄的薪水，赔进去的却是一生的年华。

看问题不要把眼睛只盯在框框上，因为那样容易让自己的思维被限在模式里。要从大处着眼，把眼界放宽一些。

很多人在做事的时候，两眼只顾脚下，而不去思索自己该何去何从?由于没有了方向，结果一生都在走一条弯弯曲曲的路，甚至在原地徘徊。如果一条路，你一眼就能望到头，这是你真正想要走的路吗?既然这样，为什么不在走路的时候矫正自己的视野，选择或调整一条适合自己的路呢?成功人士与平凡人士的差别就是在于前者会不断调整自己的视野，探索一条真正适合自己的人生之路，于是他越走越光明，越走越有前途，无疑注定了他要成功。

《三国演义》中，人们常常对刘备争议很大，有些人认为刘备是一个反复无常的小人。的确，刘备每次打败或者落魄时，就去投靠别的诸侯，先是依附公孙赞，做了个平原县令，后援助陶谦，接受了陶谦赠送徐州。被吕布打败后，去投奔曹操，受封刘皇叔，但他并不安心做他的皇叔，在青梅煮酒论英雄中，被曹操点破后，连忙借口进攻袁术，去夺了徐州，后被曹操击败又去投奔袁绍，最后投奔到刘表那里，刘表给了他一个新野小城屯住。刘备一生都是在四处投奔，但他从来不真正依附于某个诸侯，也被很多诸侯谩骂刘备是个难以收养的小人。然而，这正是刘备的英雄之处，因为他有他内心的雄心大志，不愿因一些头衔和小利而在别人的掌控下仰人鼻息。一生奔波，终于在48岁那年，三顾茅庐请出了诸葛亮，破曹操，借荆州，占西川，取汉中，成就了西蜀帝业。

《野草》教案 篇8

培养幼儿朗读古诗的兴趣。

幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

材料准备

电脑课件;轻音乐。

活动流程

一、初步感知理解古诗内容，激发幼儿学习兴趣

1、出示电脑课件，讨论：“画面里都有什么?”

2。教师有感情地朗诵整首诗歌，初步欣赏古诗。

二、反复聆听作品，学习古诗

1、反复跟着电脑听古诗，感受古诗的韵律。

2、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

三、交流讨论、表演、表现

1、集体大声的`朗读古诗。

2、分小组进行比赛朗读古诗，比一比那组朗读的有感情。

3、讨论：古诗里都讲了什么?小草都经历了什么样的变化?你要学习小草的什么精神?

活动延伸

野草(网友来稿) 教案教学设计 篇9

一、教学目标

知识与技能：1、注重语言积累

2、了解作者及时代背景

情感态度与价值观：

1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。

2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

二、教学时数：1课时

三、教学流程

(一)情境导入

(二)朗读课文，感知作品的内容

1、自由朗读、体会作品的内涵

2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

3、品读课文，体会作品优美的语言。

(三)小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

1、体会“小草”、“盆花”的象征意义

2、作者为什么赞颂小草?

(四)、小结：

让学生谈本节课的收获和启示

(五)、布置作业

(六)、板书设计

两个故事 小草顽强生命力 号召大众起来反抗

教学反思：

散文诗集《野草》教案 篇10

一、引入：简介中山岐江公园项目及设计师俞孔坚（见前）

二、文本研习

1、筛选信息：阅读文章前四部分，在每部分找出能概括标题内容的关键词。

反馈要点（右栏）：

标题内容 关键词

场地 33%的水面

古榕树

厂房、机器与历史

文化与传统 脚下的文化

自然 野草之美

设计 方案

途径

2、思考：

（1）场地三种元素可分为几类？分类标准是什么？

明确：

两类：自然元素（水面、古榕）

人文元素（厂房、机器与历史）

（2）歧江公园还有一样自然元素，是什么？

明确：野草

（3）这两类元素分别与课文哪两部分相对应？它们之间有什么关系？

明确：

对应:自然元素--第三部分“理解自然”（“野草之美”）

人文元素--第二部分“理解文化与传统”（“脚下的文化”）

关系：从场地自然元素中挖掘其场所文化内涵，即“野草之美”，

从场地人文元素中挖掘其场所文化内涵，即“脚下的文化”

（4）要达成这个目标，需要什么媒介？

明确：设计途径

（5）这篇文章的关键词，可以进一步压缩为三个词，哪三个？

明确：场地元素、场所文化、设计途径

（6）试用这三个关键词，解释“景观设计”。

明确：

景观设计：利用场地元素，通过设计途径，挖掘场所文化的一种设计艺术。

（7）本文是一个景观设计师的手记，请你为本文写一篇文章摘要，不超过500字。

要点：

本文是关于中山歧江公园景观设计的说明。

本设计主旨是产业旧址历史地段的再利用。

本设计方案是利用场地元素，创新设计途径，挖掘场所文化。

场地给设计提供了机会。岐江公园原址是粤中造船厂，原厂房、机器设备与历史，构成了该场所丰富的文化内涵，本设计就是要推开被时光湮没了的“单位”之门，体现“足下的文化”，即日常文化；该场地还有33%的水面、古榕树、野草等自然元素，本设计要表现的美是“野草之美”，即平常之美。

场地给设计带来了挑战。原水面因水位变化使人难以亲近，本设计修建栈桥式亲水生态湖岸，解决了问题；因防洪需要，古榕树面临厄运，本设计开渠成岛，保住了古榕，灯光水塔还成为航标灯塔。

本设计创新设计途径，采用保留、再利用、再生设计三种方法，显现场所精神，同时赋予场地新的功能和形式。

本场所在讲述过去故事的同时，创造现代人的休闲娱乐空间。

3、赏析（小组交流，反馈）：

（1）课文列举了几个典型的设计，你最喜欢或最不喜欢其中哪一个设计？说说理由。

能利用文字信息，阐述自己观点。

（2）歧江公园设计的成功，给你哪些启示？

能围绕设计或设计者展开。

4、小结：

（1）歧江公园主要设计思路：

*设计一个延续城市本身建设风格的.主题公园，以其功能性的文化内涵，满足当地居民的日常休闲需要，吸引外来旅游者的目光。

*设计一个展现城市工业化生产历程的主题公园，记录城市在中国近代历史与发展中的工业化特色。

*设计一个充分利用当地自然资源的主题公园，以绿化为主体，以改善生态为目的，融最新环保理念于一体的精神乐园。

（2）新型的景观设计遐想：

景观与城市的生态设计反映了人类的一个新的梦想，这个梦想就是将自然与文化、设计的环境与生命的环境相融合，将美的形式与生态功能真正全面地融合。它要让景观不再是孤立的城市中的特定用地，而是让其消融，进入千家万户，它要让自然参与设计，让自然过程伴依人民的日常生活，在生活中享受优雅醇和的自然美感。

三、学以致用

1、看了歧江公园的设计，我联想到我们“南京1912” 。请根据提供的相关资料，概括“南京1912”的场地元素、场所文化、设计主旨、设计途径。

明确：

场地元素：人文元素--民国文化

自然元素--民国建筑群

场所文化：中西合璧、时尚互融、文化精彩的现代城市客厅

突出民国主题文化与国际流行时尚的结合

设计途径：保留

设计主旨：商业用途（招商方向主要定格在与旅游休闲相关的餐饮、酒吧、咖啡馆、茶馆、美容健身中心等国际顶尖品牌）

2、赏析（小组讨论，反馈）：

（1）你认为“南京1912”设计成功之处在哪？不足之处在哪？

（2）“明清历史看北京，民国历史看南京。”利用和保护民国遗产，在南京意义重大。对此，你了解多少？请你另举一个实例，说说你的设计思路。

四、布置作业（任选一题）

1、实地考察“南京1912”，以“我看‘南京1912’”为题，写一篇评析该景观设计的文章。