通讯稿;一切的安全为了一切的生产

通讯稿;一切的安全为了一切的生产（共11篇）

通讯稿;一切的安全为了一切的生产 篇1

一切的安全为了一切的生产

只有保证井下工人的自身安全，才能顺利的完成每天分配的任务；只有保证井下设备的正常运转，才能顺利完成生产的任务；只有保证矿井的安全生产，才能完成公司的规划中的指标。为了保证安全生产，我矿安检部周周组织安全生产大检查，排除安全隐患。

2014年1月15日，周三，由安检部组织的安全生产大检查来临了。为保证井下安全生产，我们组成两个小队分别去掘进头与综采面进行检查，严格的按照质量标准化的要求检查，发现存在的安全隐患和影响安全生产、不符合规程规定的问题。

安检部组织的安全生产检查，由赵部长亲自带队，去综采面检查问题。作为通风部的一员，主要确保通风设施的完好，通风系统的合理性以及发现问题及时整改。能处理现场处理，不能处理的上报值班室以保证尽快的处理问题，排除隐患。

在临近年底的时候，2103工作面将要推进完毕，越在这个重要的时刻越不能马虎。我们从2103下顺进入工作面，查看了沿空留巷一段，发现了支护方面的问题。随后进入工作面，检查出若干喷雾不能用与喷雾固定位置错乱的问题，及时的与综采队进行了沟通，并尽早处理。最后从2103上顺走出，圆满的完成了安全检查任务。

通讯稿;一切的安全为了一切的生产 篇2

紧跟步伐快速行动

河南理工大学领导认为, 高等学校创新能力提升计划 (简称“2011计划”) 既是不断提高创新能力、加快建设创新型国家的需要, 更是全面提高质量、走以提高质量为核心的内涵式发展道路的需要, 是高校发展迎来的又一重大机遇和转变科技工作发展方式的重要抓手。因此, 高校必须走出深深庭院, 进一步强化科技资源开放共享, 深化科技体制改革, 提高服务经济社会发展能力, 推动创新体系协调发展。于是, 该校认真学习领会党和国家深化科技体制改革的中心任务, 探索解决科技与经济结合等新问题的方式方法, 改革高校人事管理制度, 建立开放、竞争、流动的用人机制, 吸纳企业和研究院所的科技人员在企业与学校之间双向兼职和流动。

“2011计划”启动之后, 河南理工大学紧跟步伐, 快速行动, 由该校牵头, 联合河南煤业化工集团有限公司、中国平煤神马集团有限公司、郑州煤炭工业 (集团) 有限责任公司、义马煤业集团股份有限公司、河南神火集团有限公司、郑州煤矿机械集团股份有限公司等大型企业, 协同煤炭工业郑州设计研究院有限公司、河南省煤炭科学研究院有限公司、河南工程学院等科研单位和高等院校, 强强联合, 组建培育了“煤炭安全生产协同创新中心”, 并在2012年顺利获批首批河南省协同创新中心。

该中心集中全省煤炭领域的专业技术人才和科研资源, 实现成员单位之间的成果共享和风险共担, 避免煤炭企业在科研项目上的重复投入和低层次重复, 着力解决河南煤炭生产中的共性关键技术难题。中心以科技体制改革为重点, 以科技创新为动力, 有效提升煤炭工业的安全生产水平和行业安全发展活力。

基础扎实不负众望

河南理工大学始建于1909年, 是我国第一所矿业高等学府和河南省建立最早的高等学校。在一个世纪的办学历程中, 曾10次迁址, 辗转4省, 9易其名, 历经焦作路矿学堂、福中矿务大学、私立焦作工学院、西北工学院、国立焦作工学院、焦作矿业学院等重要历史时期, 1995年恢复焦作工学院校名, 2004年更名为河南理工大学。

20世纪上半叶, 著名教育家蔡元培、地质学家翁文灏、工矿泰斗孙越崎和张仲鲁、张伯声等众多留美学者, 先后出任该校领导职务或教授, 引领学校承载起培养工矿高级技术人才的历史责任, 为民族工业振兴、国家经济发展和社会文明进步做出了特殊贡献。历经时艰形成的“自强不息、奋发向上”办学精神和“明德任责”校训、“好学力行”校风更是生生不息、代代相传。新中国成立后, 学校坚持服务煤炭工业的办学方向, 为中南五省以及华北、西北地区煤炭工业发展输送了大批高级专门人才, 成为煤炭工业重要的人才培养基地。

创新是高校生存和发展的关键, 更是学校价值的具体体现, 在长期办学实践中, 河南理工大学以创新为质量立校追求, 在煤炭科技领域取得了大量创造性成果, 为国家科技进步和经济社会发展做出了巨大的贡献。在科技创新过程中, 该校率先引入痕迹学理论, 创建了中国陆相痕迹化石组合及其沉积环境模式;在国内最早开展永磁直线电机垂直运输系统研究, 创立了分段式永磁直线同步电机设计理论和设计方法, 建成了世界上最高的直线电机驱动无绳电梯试验系统。特别是瓦斯地质学科的创建, 是该校科技创新的集中体现。早在20世纪60年代初, 杨力生教授提出了从地质构造的角度研究瓦斯治理问题的构想。20世纪70年代后期, 彭立世教授和袁崇孚教授及其研究团队对瓦斯的生成、储存、聚集和运移受地质条件制约进行了系统研究, 其成果“瓦斯突出与地质构造关系”于1978年获河南省重大科技成果奖, “瓦斯地质”这一学科名称从此产生。

自瓦斯地质学科建立以来, 河南理工大学在这方面的研究就始终居国内领先地位, 形成了较为完备的瓦斯地质理论体系和系统的研究方法。30多年来, 在瓦斯地质研究方面先后承担了国家“七五”—“十二五”科技攻关、国家自然科学基金、煤炭部科技攻关、河南省自然科学基金、河南省科技攻关项目和大型企业委托项目400余项, 获省部级以上奖励30多项, 其中国家科技进步二等奖1项、国家“八五”科技攻关重大成果奖1项, 国家级优秀教学成果二等奖1项。

河南理工大学坚持把推进工矿行业的发展作为自己义不容辞的责任, 先后转让推广了一大批科技成果, 取得了良好的经济效益和社会效益。10KV直接下井供电成果被推广到全国4100对矿井, 实现了全国煤矿供电由低压到高压的一次技术革命。自主开发的“焦工牌”矿用系列提升绞车, 提高了矿井的工作效率, 销售额已达1.3亿元。负责完成的“平顶山矿区构造演化和瓦斯地质规律研究”课题, 直接用于指导矿井安全生产和瓦斯抽放利用, 仅在平顶山煤业集团八矿就产生了1.35亿元的经济效益。“矿井瓦斯综合治理示范工程配套技术的研究”和其他瓦斯治理技术的应用, 使百万吨死亡率由1996年的5.16下降到2014年的0.25, 取得了巨大的经济效益和社会效益, 为从根本上改善河南和全国煤矿安全生产状况做出了积极的贡献。

几十年在煤矿安全领域的耕耘, 河南理工大学形成了一大批瓦斯地质和瓦斯治理方面的领军人才。目前, 该校共有国家级安全生产专家9人, 国家煤炭工业技术委员会委员16人, 河南省安全生产专家15人, 形成了在院士带领下的教育部创新团队和一批河南省科技创新团队及完备的学术梯队, 为河南理工大学牵头成立煤炭安全生产协同创新中心奠定了坚实的基础。国家实施“2011计划”, 无疑给河南理工大学提供了重大发展机遇, 该校不失时机地深入转变发展方式, 全面整合科技力量, 加快推进科技体制机制改革, 按照“三个面向”的要求, 打破分散封闭, 加强协同创新, 提升人才、学科、科研三位一体的创新能力, 同时, 有效促进了教育教学质量的提高。

措施得力良好开局

为培育和组建协同创新中心, 并实现良性发展, 河南理工大学采取切实可行的积极措施, 力求达到创新、共赢之目的。

一是成立了河南理工大学协同创新计划领导小组, 制订了《河南理工大学协同创新实施计划》, 明确了学校协同创新实施计划的指导思想、总体目标、重点发展领域和方向以及保障措施。学校成立了专门的管理机构, 将中心设置为独立机构, 落实了责任主体, 制定了协同创新中心发展规划, 明确其校内改革特区地位。

二是培育组建了一批校级协同创新中心。学校协同创新计划以现有的一级学科博士点、省级重点学科和国家地方联合工程实验室、国家重点实验室培养基地、教育部创新团队等科技创新平台和创新团队为依托, 聚焦河南“三大国家战略”和经济社会发展需求, 计划培育10-12个协同创新体。目前已经遴选培育了7个校级协同创新中心, 其中申报国家级协同创新中心1个, 获批省级协同创新中心2个。此外, 学校与中国矿业大学联合申报1个国家级协同创新中心。

三是面向煤炭行业积极开展协同创新。为加快河南省煤炭企业科技创新水平提高, 在河南省工业和信息化厅、河南省煤矿安全监察局、河南省教育厅的支持和指导下, 河南理工大学依据自身的传统学科优势, 培育组建了煤炭安全生产河南省协同创新中心。该中心发挥独特的政产学研用合作机制, 围绕瓦斯治理、煤矿灾害防治与抢险救灾、煤与煤层气协调开采、矿产资源勘探开发、深部矿井建设等方向开展联合攻关, 整合科研优势, 形成投入和技术合力, 实现由“单打独斗”向协同发展转变, 打造完整的产业链条, 推动煤炭工业科技进步。中心的成立和高效运作, 标志着河南煤炭科技工作开始从重复投入、单打独斗迈向集中优势、合作共赢的新局面。

四是面向中原经济区建设需求开展协同创新。围绕中原经济区建设对装备制造、有色金属、新材料、新能源等领域的技术需求, 与中国建筑材料科学研究总院、河南矿山机电研究院等科研院所和企业组建机电装备与精密制造、绿色新材料、工矿自动化与信息化等协同创新中心, 为中原经济区建设提供科技支撑。

五是面向文化传承创新开展协同创新。以弘扬中原功夫文化为核心, 与国家体育总局武术运动管理中心、河南省体育局等政府部门和企业共同组建太极拳文化协同创新中心, 重点开展太极拳非物质文化遗产发掘、保护、发展、传播和应用研究, 推进太极拳文化产业发展。与河南省人民政府应急管理办公室等部门组建应急管理协同创新中心, 为河南省应急安全体系建设提供理论支撑和决策服务。

河南理工大学还将协同创新计划与卓越工程师教育培养计划相结合, 支持教师到企业挂职或担任科技特派员, 支持企业科技人员担任学生现场导师, 促进教师与企业的交流沟通, 开展多种形式的创新人才培养。同时, 完善以创新和质量为导向的科研评价机制, 逐步建立面向团队的考核评价机制, 重点考核成果解决社会需求的贡献度、专利技术转化实施和论著质量等, 形成促进协同创新的政策环境。

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把高校协同创新中心建成经济转型升级的助推器

河南省开展高校协同创新工作见事早、行动快, 特别是河南粮食作物协同创新中心被确定为14个国家首批“2011协同创新中心”之一, 在我省高等教育发展史上具有里程碑意义。河南农业大学牵头的协同创新中心入选国家首批协同创新中心, 也给我们一个重要启示, 就是对于我们这样一个科技实力较为薄弱的省份, 只要方向选得准、措施得力, 也可以在全国科技创新竞争中谋得一席之地。

协同创新中心是高校创新体制改革的重要内容, 高校必须肩负起牵头协同创新的重任, 与其他创新主体配合联动, 按照“国家急需、世界一流、制度先进、贡献突出”的总体要求, 积极探索建立适应于不同需求、形式多样的人才培养和科学研究协同创新模式, 努力把高校协同创新中心建成科技体制改革的试验区、创新人才的集聚区和经济转型升级的助推器。

一要坚持需求导向, 切实瞄准事关我省经济社会发展的重大课题开展协同创新。

省级协同创新中心必须突出河南特色, 秉承为地方经济社会发展服务的理念, 瞄准打造“四个河南”、实施三大国家战略规划、推进“一个载体、三个体系”建设, 充分发挥知识和智力密集优势, 找准切入点, 力争经过几年的努力, 建设一批在国内外具有重要影响的一流学科, 集聚和培养一批拔尖创新人才, 突破一批技术瓶颈, 取得一批重大标志性创新成果, 为解决我省经济社会发展中的重大理论问题和产业发展的共性问题、关键问题提供科技支撑。

二要坚持全面开放, 不断汇集各类加快科技创新的积极要素。

作为教育、科技资源较为薄弱的省份, 河南开展协同创新要强化开放意识, 积极采取引进来的策略, 以任务为中心, 不限定范围, 不固化单位, 面向各类高校, 广泛吸纳科研院所、行业企业、地方政府以及国际创新力量, 积极引进海内外高层次创新科研团队和领军人物, 以人才作为协同创新的核心要素, 加快与基地、平台、资本、信息、成果、仪器设备等创新要素的整合, 努力将高校协同创新中心建设成为各类创新要素集聚的主阵地。

三要坚持深度融合, 努力实现优质科技创新资源的充分共享。

协同创新不是几个创新主体的简单组合, 没有创新主体的深度融合, 就不可能实现协同创新的根本目的。要达到目的, 需要高校内部多学科的交叉渗透、高校之间的交流合作, 需要高校与社会不同创新主体之间的良性互动, 从而促进优质资源的开放共享。比如, 高校要突破自身限制, 着力搭建跨学校的科研和功能平台, 开展学科交叉型高层次专门人才培养;积极与科研院所共同建设实验室和研发基地, 联合培养研究生;大力发展大学科技园区, 建立校企协同创新的科研信息交流平台等。

四要坚持改革创新, 着力打破制约协同创新的体制机制障碍。

体制机制改革是协同创新计划实施的重点, 也是实施操作的难点。各高校要把实施国家、省级“2011计划”作为高校改革发展的新起点, 找准学校未来“特色发展”的新思路和新措施, 在人才培养、学科建设、教学科研等方面大胆探索, 培育自由开放、尊重人才、鼓励创新、宽容失败的学术氛围, 充分调动参与者的积极性、主动性、创造性, 构建学科生长有活力、学术创新有动力、科研转化有平台、服务河南有成效的协同创新运行新模式。

协同创新是一个系统工程, 一些制约协同创新的重要问题, 仅仅依靠高校和其他创新主体自身无法破解, 需要政府帮助搭好“台”, 高校才能唱好创新“戏”。政府各有关部门要大力支持协同创新主体解难题、破瓶颈。

第一, 要加强宏观指导。

各级政府要把推进高校协同创新工作摆上重要议事日程, 搞好组织领导和统筹协调, 加强对协同创新重大问题的研究, 围绕突破制约高等学校创新能力提升的内部机制障碍, 打破高等学校与其他创新主体间的体制壁垒等问题, 大胆探索、主动作为, 快见成效。

第二, 要强化配合行动。

各有关部门要各负其责、各尽其力, 共同落实好国家促进协同创新的政策, 赋予协同创新中心在项目建设、机构运作、人才引进、职称评定、资产管理、薪酬管理、知识产权利益分享等方面更大的自主权, 打造高等教育改革“政策特区”。

第三, 要加大政策支持。

研究制定我省支持高校协同创新的指导意见。加大财政投入, 引导企业和社会投入, 落实好鼓励科技创新的税收优惠政策, 加快形成多元化、多层次、多渠道的高校协同创新投入体系。完善科技奖励制度, 探索提高科研人员的奖励分成比例。在人才计划、招生指标、科研任务、平台建设等方面对中心给予倾斜, 并积极争取国家科技计划、专项、基金、政策支持。

第四, 要搞好科学评价。

建设高校协同创新中心要宁缺毋滥, 关键是做实事、做成事, 而不是简单地争项目、分资金。必须以创新质量和贡献为导向, 加快建立和完善协同创新评价体系, 通过科学评价, 动态调整, 扶优汰劣。

(本文摘自河南省人民政府省长谢伏瞻在河南省高校协同创新推进工作座谈会上的讲话)

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一切为了渔民的安全 篇3

2005年7至10月份，分别有第5号“海棠”、第10号“珊瑚”、第13号“泰利”和第19号“龙王”四次较强台风影响福建和厦门一带。

为做好防台工作，落实各项防台措施，渔监局从领导至普通职工牢记为民宗旨，把渔船民的安危时刻挂的心上，在台风季节期间更是紧绷安全这根弦。每次台风来临前，根据上级的部署和气象通报的情况，渔监局及时启动防台预案，提前做好防范工作，克服人手不足、监管面广的困难，巧布兵力、缜密安排，特别是对渔船密集停泊避风的高崎渔港更是增派执法人员，日夜监管、有序疏导。不少同志在防台期间连续工作数十小时，涌现了不少舍小家、为大家的感人事迹。年过半百的女同志也巾帼不让须眉，坚守岗位，在港池和渔船上处处留下了她们的身影，为了疏导渔船有序停泊，她们常常是声音喊哑了、衣裤被淋湿了，但始终无怨无悔，坚守岗位。

一切为了孩子的幸福 篇4

教育活动背景：

生命教育是学校德育工作的重要组成部分，是帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命、提升生命质量的一种教育活动。当今由于社会、家庭、自身的种种因素，许多学生或多或少都有一些心理上的问题，这无疑会对他们的学习造成不利影响。近几年来，屡屡出现中学生的自杀自残或者伤害他人的现象,我们应该要清醒的认识到培养学生文化知识的同时，要注重学生的心理和生命教育，让学生学会关爱生命、健康成长，培养身心健康的现代中学生。本次教育活动主要是把生命教育和责任教育结合起来，教育学生珍爱生命、感悟生命就是一种责任，生命不仅仅属于自己，还寄托着父母、家庭和社会的希望，要对家庭和社会负责。

教育活动目的：

通过主题教育，使学生意识到生命的价值，学会正确的对待自己，关爱他人，关爱生命，增强学生的安全意识；鼓励学生互相沟通，互相帮助，增进情感交流；教育学生在突发危险时，学会应对各种身边的事故；帮助学生掌握心理健康知识，学会调适心理的方法，树立“关爱生命，健康成长”的价值观，正确面临困难和挫折，努力实现自身的价值。

教育活动过程：

一、导入

背景音乐（《让世界充满爱》）----开场白

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔！老师和父母的心一样，希望我们健康成长！有人比喻我们是祖国的花朵，而这些花朵尚未成熟，还不能抗击风雨。作为一个新世纪的小主人，我们更应该知道安全的重要性。生命是美好的，生活是多姿多彩的。拥有健全的身心是我们学习、生活的基础,拥有健全的身心也是我们人生最大的幸福。珍惜我们的生命，让我们活得更精彩。

二、活动程序

朗诵《生命的重要性》

生命的重要性

世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁„„都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大？是什么力量让他们自强不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。对于我们来说，必然也当如此，生命来之不易，我们应当珍惜，要学会爱自己，保护自己，不受伤害，让生命开放出最美的花朵。

活动一：交通安全记心间

我们生活中有哪些交通不安全的隐患呢？（PPT图片）。

道路交通是一个世界性的社会问题,它已成为国际社会的一大公害。据统计，２0世纪以来，因交通事故死亡的人数达到２２３５万人，交通事故已成为全世界非正常死亡的重要因素。许多名人也葬身于车祸之中，如美国的巴顿将军，英国的王妃戴安娜等等。据有关部门不完全统计，近几年全国中小学生非正常死亡人数达1.6万余人，平均每天就有40多名学生死于非命，相当于每天有一个班级在消失！人的生命是及其宝贵的，也是及其脆弱的，尤其对于我们，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，交通安全要点：横过马路要一停二看三通过。生命是如此美好，生命是多么美妙，我们应该为我们年轻的生命喝彩，我们应该为我们鲜活的生命欢呼。生命是宝贵的，一旦失去了就不能再重来，而这一切的前提是安全.小组抢答：说说下列交通图的含义？

活动二：校园安全你我他。

安全无小事，一时的不文明，不小心，有可能带给我们的只是擦破一点皮。但很多时候，因为不文明的行为却造成了严重的伤害，甚至死亡。

通过观看短剧《下棋》,大家有什么样的一些想法可以和我们分享呢？

小组讨论：身为学生，课间活动或者午休时间应当注意什么？

小组呈现自制的PPT。

《校园安全三句半》

校园安全的三句半

今天说段三句半，说得不好多包涵，不管说得好不好，都别跑。校园中有些见，可别假装没看见，它们真的很重要，不骗你。下楼靠右走，不拥不挤不滑行，不打不闹最文明，要平安。锻炼身体操场上，小心游戏不讲话，遇到矛盾多谦让，人人爱。学规则守规则，人人心中有规则，安安全全每一天，好学生。

活动三: 珍惜生命,笑对生活。

保尔·柯察金是书中的钢铁硬汉，朗读保尔的名言

人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业－－为人类解放而进行的斗争。”

青春期是人生的重要转折点，随着生理上的日趋成熟，心理发育也从幼稚逐步走向成熟，必须学会自我调节。我们要认真而积极地自我反省；友善又和谐地与他人相处；接纳自已和完善自己。借由自己的调节来极大的摆脱矛盾、孤独、自卑或是妒忌心理，让自己充分的发挥出自己的潜力。

当你不开心的时候，你又是如何解决的？和大家分享一下。大家谈谈自己对生命的态度（心灵寄语），比如说：快乐每一天.班会总结

人活着的时候总该好好活着，不为自己，而为那些爱你的人！因为死亡留下来的悲哀不属于自己，而属于那些还活着还深爱着你的人！时刻铭记“珍惜生命，健康成长”。

班会作业

小组制作一份安全小报。

教育活动效果：

通过此次主题教育，使学生进一步了解了生命的意义和价值，掌握了一些心理健康的知识，学会了调适心理的方法，塑造健全的人格。交通安全已深入人心，学生通过书籍、网络等载体了解了许多的交通安全知识，在上下学途中，基本上都能够遵守交通安全法规。在学校里一旦发现安全隐患，及时的向老师汇报，保证了学生安全的学习环境，在文化知识的学习中，学生互帮互助，共同进步。在参加一些体育活动的时候，言语和肢体上的冲突明显减少了，大家都把自己和他人的安全放在第一位。学生更加热爱生命，热爱生活，建立生命与自我、生命与社会的和谐关系，学会关心自己、关心他人、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值，促进学生身心健康、和谐发展。这次活动，基本达到了让学生更加珍爱生命的效果，总体看来比较圆满，达到了预期的效果。

教育活动反思：

此次主题教育形式丰富多彩，有演讲、歌舞、校园安全语言节目、知识竞赛、舞蹈、游戏等等，首先通过几个真实典型的事例触动心灵，接下来以演讲和歌舞的形式去激励学生热爱生活，珍爱生命，然后请学生讲述发生在学生之间的安全事故，引起学生的共鸣, 提醒他们在以后的学习和生活中，吸取教训，把安全牢记心中。在讨论学生身边的安全时，以学生自身观察为主，发现校园校外生活中确实存在着需要注意安全的地方，发人深省。学生自行设计PPT和安全标语，极大调动了学生的创意和动手能力，在娱乐中感受安全。通过安全知识竞答让学生们进一步了解如何去呵护自己的生命。游戏《马兰花开》让学生感受到生命的多姿多彩，生命是美好的，生命是宝贵的，要以积极、乐观的心态对待生活,做个珍惜生命，热爱生活，努力实现自身价值的人。

当然了，在具体实施过程中，难免会有一些小的问题。例如，主持人的功底尚浅，会有忘词的现象出现，在活动前应提醒学生带稿子上场，在调动学生参与方面存在不足，班主任也可以适当的在活动前给学生以提示。学生的演讲，声音洪亮但缺少一份激情，还需多磨练。表演歌舞的学生舞跳的很好，但声音不是很响亮，应安排专人负责唱歌。在讨论学生身边的安全时应先找学生发言，给大家自我发挥的余地，再展示学生分组制作的PPT，这样的活动不至于会冷场。

一切为了中医事业的发展 篇5

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王以兵先进事迹材料

王以兵，中医副主任医师，一个普普通通的医务工作者。他湖北中医学院毕业后，一直从事临床工作，在医院从事医疗行政管理工作5年，担任医务科长、天门市中医理事会副理事长兼秘书长，繁琐的工作他始终坚持一个信念，勤勤恳恳做事，老老实实做人，他牢记“一切为了病人”的服务宗旨，在平凡的岗位上为市中医医院，以至天门市中医事业的发展，做出了较为突出的贡献。

一、虚心学习，发挥中医特色。

近二十年来，王以兵同志一直从临床工作，在内科、急诊工作中，他始终坚持两条腿走路，中西并举，坚持不忘中医本色。在慢性病、急性疾病愈后，鼓励病人服用中药，调理机体平衡，并努力付诸实践。在实际工作中，他虚心向名、老中医学习、请教，不断总结经验，积极撰写中医论文，有一篇临床科技论文还荣获了并荣获了天门市科技进步二等奖。在担任中医院医务科长后，在各科室加强中医特色疗法应用，探索中医诊疗临床路径，中医诊治标准化建设，提高中医临床应用能力，不断在临床实践中提高中医参治率。在实践工作中，他始终坚持提倡中医药技术“简、便、廉、验”的优势，花小钱，看大病，行之有效，深受医患好评，获得了普遍赞誉。

二、精心组织，推广中医适宜技术。

作为天门市中医理事会秘书长，在天门市中医适宜技术推广项目中责无旁贷。从资料的准备，讲师的培训、组织，到乡镇骨干医师培训，基层乡镇医生培训，宣传总结，督导检查，每一个环节，无不深深地烙下了他的深深足印。全市乡村医师、乡镇骨干医师1000多人，他们的中医知识、中医认识良莠不齐，要把每一个医师培训到位，就得分层次，花大气力。在推广活动中，他精心遴选适宜技术资料，分发到每个医师手中，在推广培训中，他跑遍了市内所有乡镇，圆满地完成了任务。

三、细心落实，抓好重点专科建设。

中医医院的发展，中医工作的重中之重，离不开中医重点专科建设。在医院大力发展重点专科的政策下，王以兵同志具体参与了整个重点专科建设工作。重点专科建设，标准要求高，内容多，这就需要细心掌握其评估条件，逐条落实到位。从医院综合情况，到重点专科建设单位的医疗、科研、教学服务等方面，他无不亲自撰写相关资料，搜集整理成册。从中期评估到验收合格，医院康复科于2008年被评为省级重点中医专科，2009年又被纳入省级重点中医专科强化建设单位，有望申报国家级重点中医专科，成为江汉平原的知名品牌。2009年他又参与组织了国家级重点中医专科（中医妇科）协作单位的建设工作，医院中医妇科又将成为另一个知名品牌。重点专科建设的成功，必将大大推进中医事业的发展。

四、热心培训，传授中医知识。

因为医院有许多西医院校毕业的医务人员，在医院管理评审的要求下，医院从整体提高中医医疗、护理水平的前提中，必然要求西医医师、护士学习中医。王以兵同志作为一个组织者，也作为一名中医知识传道者，在其中扮演了重要的角色，从教案的备课，到抽出业余时间的培训，从中医基础理论，到针灸推拿技术，涉猎多门学科。在中医知识培训中，他能旁征博行，深入浅出，通俗易懂，不走过场，真正为中医事业的发展倾注了大量的心血。

通讯稿;一切的安全为了一切的生产 篇6

我们党在长时间斗争中构成了一切为了群众、一切依托群众和从群众中来、到群众中往的群众线路，这也是我们党的根本工作线路。在中国特点社会主义事业建设中少不了我党人的足迹，在四川实现两个逾越的过程当中，中国我党也必定要发挥他一向的中坚气力的作用，由于只有这样才可能早日实现两个逾越的雄伟目标。

党的群众线路的核心内容是：一切为了人民，一切依托人民，从群众中来，到群众中往。只有真正将党的事业扎根于基层，依托人民群众，服务人民群众，才可能将党的事业走的更远，推向更高峰。在群众线路教育实践活动中，我们一定要时刻牢记水能载船亦能覆船这一至理名言，紧密联系群众，把为民、务实、清廉融进到自己的思想中和平常的工作中，自觉改进工作作风，融会自己的梦、他人的梦、民族的梦，为实现伟大的中国梦，建设美丽繁华和谐四川而不懈努力。群众是党和政府的衣食父母，是国家和社会的主人。从群众中来，到群众中往是我党一向提倡和坚持的群众线路、群众观点、群众观念。一切为了群众，一切相信群众，一切依托群众，是我们做好党和政府工作的动身点和落脚点。以人为本，执政为民是我党的执政理念和施政要领。李克强总理的一句群众满意不满意、兴奋不兴奋、答应不答应是衡量政府工作的唯一标准，再次将群众观点、群众观念摆在在更加突出的位置，同时也是对各级党员领导干部的提示。

坚持三个一切，诚心诚意为人民谋利，就要尊重人民主体地位，做好群众工作。人民群众是历史前进和社会变革的终究决定气力，是实践的主体。广大党员干部都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主体地位，尊重人民首创精神，拜人民为师，把政治聪明的增长、执政本领的增强深深扎根于人民的创造性实践当中。要高度重视并切实做好新情势下群众工作，坚持问政于民、问需于民、问计于民，真诚聆听群众呼声，真实反映群众愿看，真情关心群众疾苦，依法保障人民群众经济、政治、文化、社会等各项权益。

一切为了学生的健康成长 篇7

一、把青少年体育提高到前所未 有的高度

《决定》用700多字阐述深化教育领域综合改革内容。首先谈到党的教育方针, 然后分别谈到了德育、体育、美育以及教育公平、教育资源的均衡分配、考试招生制度改革等。用一句话概括学校体育工作就是“强 化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”, 仅仅23个字, 就把学生体质健康和青少年体育工作提到了前所未有的高度。

党和国家历来重视学校体育工作, 重视学生的健康。毛泽东同志在新中国成立之初就提出“发展体育运动, 增强人民体质”、“健康第一, 学习第二”;邓小平、江泽民、胡锦涛等也先后多次对学校体育工作与青少年体质问题做出重要讲话和批示。2007年, 中共中央政治局召开会议专门研讨加强青少年体育、增强青少年体质的问题, 并于当年5月7日下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发〔2007〕7号) , 还推出了全国亿万学生阳光体育运动。

2011年政府工作报告明确提出, “保证中小学生每天一小时校园体育活动”。

十八届三中全会更是将“强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”写入到指明今后我国改革方向的《决定》当中, 上升为国家战略, 足见党和国家对青少年体育的关心, 对青少年健康成长的关怀。

虽然《决定》只有一句话谈到体育, 但要落实这些要求必须全面实施素质教育, 坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的核心理念, 根据时代要求和青少年儿童身心发展规律, 探索切实可行的立德树人模式。

值得注意的是, 在谈到教育领域综合改革内容时, 《决定》先是讲到德育、体育、美育, 最后谈到智育, 这也反映出教育观念的转变。

推进考试招生制度改革与学校体育工作有着非常密切的联系。《决定》中特别提到推行初高中学业水平考试和综合素质评价;逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制;探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考等措施。这些措施都与学校体育以及体育如何在学生考试升学这一重大实验中发挥重要作用息息 相关, 这是学校体育非常重要的机遇。

二、抓好体育课和课外锻炼这一 关键点

我国教育改革纷繁复杂, 学校体育头绪众多, 为什么党和国家偏偏要对强化体育课和课外锻炼提出如此细化的要求?

改革开放特别是进入新世纪以来, 我国青少年营养水平和形态发育水平总体上有了明显提升, 但全国学生体质健康调查显示, 学生肥胖检出率有所增加, 视力不良率居高不下, 尤其学生身体素质连续25年呈现下降趋势, 越来越引起社会的高度关注。导致这一状况的主要原因是受应试教育和片面追求升学率的影响, 一些学校存在着严重的“重智育、轻体育”现象, 没有高度重视学校体育工作。同时, 受师资、场地等诸多因素制约, 体育课开课率和每天一小时体育活动时间得不到有效落实。

有关部门的一项调查表明:“学生每天锻炼一小时”, 全国只有21.95%的中小学能够落实。据教育部基础教育质量监测中心对15个省、自治区、直辖市的129个县 (市区) 的四年级和八年级的体育课时和课外体育活动时间监测显示, 中小学的体育课时不足率, 四年级为56.5%, 八年级达到了76%, 31.6%的四年级和83.5%的八年级不组织学生课外体育活动。而四年级语文课超标率为63.6%, 数学超标率达到了80.5%; 八年级物理、数学课时超标率最高, 分别达到了95.9%和80.7%。也就是说, 大量的体育课时被与升学考试相关的语文、数学等学科挤占了。

近年组织的体卫艺专项督导显示, 在一些地方仍然存在挤占和挪用体育课以及大课间、课外体育锻炼时间的现象, 上课“放羊”、课外体育活动改为上自习时有发生。

最近, 一份由国际运动科学和体育理事会发布的调查显示:中国人与上世纪90年代初相比, 运动量减少了45%。其中, 青少年是运动“滑坡”最明显的群体, 大约92% 的学生没有参加校外体育运动的习惯。

以上现象和调查表明, 要改变现状, 必须从提高学校体育课和课外锻炼质量抓起。

《决定》抓住学校体育的关键, 明确了学校体育的重点是体育课和课外锻炼, 目的是促进青少年身心健康、体魄强健。

强化体育课, 就要切实保证大中小学的体育课时, 实施义务教育《体育与健康课程标准》和高校体育教学指导纲要, 丰富教学内容, 改进教学方法, 提高教学质量, 提高体育课的实效性。强化课外锻炼, 就要积极开展大课间体育活动, 开展丰富多彩的课外体育锻炼, 开展全国亿万学生阳光体育运动, 切实落实每天一小时校园体育活动时间, 有序开展学生课余体育竞赛活动。

强化体育课和课外锻炼必须以“促进青少年身心健康、体魄强健”为目标, 一切工作都以实现这个目标展开。否则, 学校体育就不会得到真正强化, 甚至还会走偏方向。

十多年的体育课程改革给学校体育带来了新的理念、新的教学手段和方法, 但也在一定程度上混淆了人们的视听, 面对到底是以技能为主还是以兴趣为主的教学主张, 体育教师无所适从。“促进青少年身心健康、体魄强健”目标的确定为我们指明了方向, 在这一目标的指引下, 体育教学是以技能为主还是以兴趣为主已经不再重要, 最要紧的是要通过“强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”。

我国学生体质持续下降了20多年, 党和国家领导人高度重视, 党中央出台文件, 教育体育部门多措并举, 依然效果甚微。在这一形势下, 《决定》为学校体育做好了顶层设计, 即“强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”。但由于中国是一个超大规模的国家, 地域等方面差异极大, 这决定了任何一项统一的制度在地方和基层都可能需要不同的实施机制。

因此在具体实践中, 我们不妨“摸着石头过河”。摸着石头过河, 是富有中国特色、符合中国国情的改革方法。摸着石头过河其实就是摸规律, 从实践中获得真知。中国有句俗话叫做“不管白猫黑猫, 抓住老鼠就是好猫”。这句话完全可以应用在今后的体育教学和课外体育锻炼中, 我们应当形成这样一个共识:凡是能够促进青少年身心健康、体魄强健的, 凡是能够激发学生体育锻炼热情的, 无论怎样做、怎么探索都百无禁忌。

这就要求广大学校体育工作者尤其是体育教师们勇于冲破思想观念的障碍和束缚, 充分发挥自己的聪明才智, 破除迷信、解放思想、推陈出新、大胆实践, 努力探索符合国情的学校体育发展之路。

体育教师在上好体育课和课外活动中, 一直充当着主体作用, 是落实中小学生每天一小时校园体育活动最重要的环节。可以说如果没有体育教师的辛勤劳动, 我们的体育课和阳光体育运动就不会有现在的局面。但我们也应看到, 在我国还有30万体育教师的缺口, 体育教师队伍不光数量不足, 质量也有待提高。因此“强化体育课和课外锻炼”, 首先要解决体育教师的“缺乏之痛”, 要使体育教师队伍的配备尽快适应体育课和课外锻炼的需求。同时, 要加强体育教师的培训工作, 力争将体育教师培养成既“育体”又“悦心”的健康指导者。

强化体育课和课外锻炼, 不仅是体育教师的事, 也是全体教师和校长不可推卸的责任。校长作为学校教学质量和每天一小时校园体育活动的第一责任人, 必须严格执行教育部《关于切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的各项要求, 开足、开好体育课程, 努力提高教学质量;认真实施《国家学生体质健康标准》, 为学生终身体质健康夯实基础;要结合学校传统和自身优势, 构建富有校本特色、丰富多彩的课外体育活动, 并做到点面结合、扎实有效。

三、促进青少年身心健康需要举 全社会之力

当前, 我国教育改革正进入深水区, 学校体育工作也急需突破体质不断下降的瓶颈, 当改革需要有一个整体性的、全局性的规范时, 只有做好顶层设计才能够完成这一使命。“促进青少年身心健康、体魄强健”就是对当前和今后学校体育工作的顶层设计, 要求学校体育的一切工作都应围绕“促进青少年身心健康、体魄强健”的目标, 把促进学生健康视为学校各项工作的根本出发点和落脚点, 一切为了学生的健康成长。

教育家蔡元培曾经说过, 完全人格, 首在体育。体育的作用不只是强身健体, 还能有效地培养学生的思想道德品质、开发学生的智力、提高心理素质、陶冶学生情操、发展学生个性和增强学生适应未来社会的 各种能力。学校体育课和课外锻炼是“促进青少年身心健康、体魄强健”的主要途径, 按照《决定》要求, 学校体育在课程和教学层面要更加重视德育、智育、美育的有机融合;要同校园文化、社区文化建设相衔接, 同传承创新中华文化、借鉴吸收人类文明成果相结合。学校、学生和家长都应遵循学生主体性和自主选择性原则, 开展课外、校外体育艺术活动, 激发引导青少年儿童兴趣爱好, 促进其全面发展和健康成长。

一切为了学生　为了一切学生 篇8

一、中职语文分层教学的缘由

1职业教育的发展需要

随着教育发展水平的提高，职业教育从过去的资源地区短缺教育走向大众教育，并向普及化发展，这必然导致中职学校生源整体文化基础水平下降和学生差异程度的扩大。而近年来，国家教委大力发展高等职业技术教育并着力打造普高、职高人才培养的立交桥，中职教育的功用因此变得多样化，肩负着升学和就业等多重任务，就业的学生只需要学习为专业课程服务的必要知识，升学的学生则需要更多的知识。中职教学若无视新情况，仍实行统一规格、统一要求、统一目标等单一模式教学势必影响职业教育的发展和社会对不同规格、不同层次人才的需求。因此，改革教学势在必行，分层教学对新形势下的职业教育就显得尤为，必要。

2尊重学生个体差异发展的需要

教育理论认为，学生的个体差异是客观存在的，有智力性和非智力性差异。它首先表现在不同学生的同一方向发展的速度和水平是各不相同的。其次，表现在不同方向的发展也是各有优劣长短。有的学生语文思维能力较强，但动手能力较差：而有的学生具有较强的语文想象能力，但理解能力较弱。再次，表现在不同学生具有不同的个性心理倾向。例如，有的学生喜欢语文，而有的学生喜欢数学或其他课程。应该承认，学生存在着学习基础、学习能力、智商、求知态度、学习习惯和心理倾向等方面的差异。若无视学生个体差异，仍按传统教学方法“一刀切”、“一锅煮”，势必影响学生的个性发展和能力的培养。实施分层教学是满足不同层次学生需要的有效途径。

二、中职语文分层教学的理论依据与功能

1中职语文分层教学的理论依据

(1)“因材施教”原则。我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为，每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。美国学者卡罗尔提出：“如果提供足够的时间(或是学习机会)，再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。这些都是分层教学的理论依据。“因材施教”是公认的优秀传统教学原则之一。早在春秋时代，孔子就给学生分类一不学而知叫“天才”，即上等，百学而后知叫次等，教育学生要“视其所以、观其所由、察其所安”，即教育学生要看他的所作所为。了解他的经历，观察他的兴趣和爱好。比如学技能就业，学本事创业，打好扎实基础继续深造谋取将来发展等，在这个意义上实行的分层教学，不仅贯彻了因材施教的原则，而且迎合职业教育培养模式的变革，适合职业教育培养规格和培养目标的多样化。

(2)心理学的“最近发展区”原理。教学心理学家维果茨基认为，学习内容主体应在学习者的经验范围之内，新知识只能以“最近发展区”，即原有知识的边沿上逐渐扩大外延。因此，对不同层次的学生来说，学习内容主体应该是不同的，即在教学中，对不同成绩基础的学生，制订不同的教学目标与要求，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，再通过他人的帮助和学生自己的努力，

“跳一跳，摘到桃”，让每一个学生，特别是语文特困生尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥求知的“内驱力”(内驱力是一个人成功的首要因素)。

(3)“一切从实际出发”的原则。“一切从实际出发”是辩证唯物主义的基本观点，也是人们认识和解决问题的基本方法，同样也是实行分层教学的基本原则。教学的对象是学生，如何科学分层，应依照“以学生为本、一切从实际出发”为基本原则。让学生依据自身的学习条件和发展方向以及心理需求选择层次，切不可由学校或教师简单地根据学生原有成功分成“好、中、差”层次或班级，这样对学生来说是被动的，不但不能激发学生学习积极性，还会挫伤学生的自尊，达不到预定的教学目的。只有支持“一切从实际出发”，才会使分层教学有强烈的针对性和科学的依据。

2中职语文分层教学的功能

分层教学能唤起中职学生的自尊和自信。多数中职学生因传统的“一刀切、齐步走”的教学模式和“一锅煮”的教学方法，挫伤了学习语文的兴趣与信心，但他们的自尊心、自信心和渴望独立成功的愿望是不可磨灭的。实行分层教学，教师根据学生的实际水平进行教学，学生根据自身的学习能力、愿望自主选班、选定学习目标，从而突出了学生的主体地位，使各类学生掌握了的学习主动权，有了自由支配的空间，极大地满足了各类学生的表现欲，尤其使各类学生感受到了情绪上的愉悦感和学习上的成功感，极大地唤起各类学生的自尊心、自信心和渴望独立成功的愿望。

三、中职语文分层教学的实施策略

1具体确立教学目标是前提

教学目标是教师“教”学生“学”的导向脉搏。美国教育心理学家马杰认为，“要是学校目标规定得明确而具体，使学生知道学习成功的标准是什么，那么教学多半是成功的。”中职语文分层教学目标的制定原则，既要结合中等职业学校的培养目标，又要依据《中等职业学校语文教学大纲》的总目标及各层次学生的可能性水平来制定，应从各层次学生的“最近发展区”出发，对ABC三层次的学生提出不同培养目标和教学目标。例如，A层(升学成为技术型人才)发展性目标，达到大纲要求，确保继续深造，持续发展奠定“够用”的语文基础，培养自学能力、探究精神，学会主动学习；B层(升学与就业)提高性目标，基本达到大纲要求，激励他们发挥潜能，努力赶上A层学生；C层(就业成为技能型人才)基础性目标，达到中职语文教学大纲要求的教学起点，确保专业课教学的“够用”，掌握基本的学习方法和思维习惯，培养学习兴趣，树立学习信心。

2分层实施是保证

(1)学生分层。教师在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，将学生大致分成三个层次：A基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩较好：B知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等：C基础知识、智力水平较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳。

(2)分层备课。在学生分层的基础上，根据教材和大纲的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标，然后根据不同层次的教学目标设计教学

内容，课堂提问和技能训练注意层次和梯度。

(3)分层授课。采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。根据备课要求，授课着眼于B层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾A、C优差两头，努力为差生当堂达标创造条件。上课时合为主，分为辅：课后则分为主，台为辅。作到对A层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，搞懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以A、B两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都有享受到成功的快乐。

3科学构建训练分层是关键

基于不同层次的学生智力因素的差异，学生接受知识的能力会有强弱之别。如果对每个学生的训练都同一标准，则势必是强者兴趣过剩，弱者畏难扫兴。在阅读教学中，采取分层训练的方法，既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的训练，又有因人而异训练的兼顾，促使不同层次的学生都有参与训练的机会，提高整体水平。

(1)分层次“训”，异步参与。在阅读教学中，“训”要有价值，课堂提问则是重要的手段之一。问得“合时宜”，能燃起每个学生思维的火花，疏通其思维的流程，进而使不同层次的学生异步达成同一训练目标。

(2)有侧重“练”，同步参与。每个学生所处的“最近发展区”是不同的，为了使不同层次的学生都能“跳一跳，摘果子”，设计“练”时应有所侧重，可以采取“分食制”的办法，让每个学生都能参与“练”。这样的设计，既避免了成绩好的学生“吃不饱”、成绩差的学生“吃不了”的现象，又减轻了学生过重的学业负担，全面提高了学生课堂参与的效率。

(3)搭阶梯“训练”，全程参与。例如，《感悟珍珠港》一课的划分段落教学，可以搭起如下训练阶梯：引思，让学生充分发言，展示各种分段的结果，延时评价；促思，要求学生各抒己见说出分段依据，每个学生用心听，认真思考各种意见的理由；深思，说说通过这篇课文的分段学到了哪些关于分段的知识和方法：运用，在学生初步掌握按地点和根据课题目意思分段这两种方法后，让学生从学过的课文中各找一篇，分别作两种分段法的例证。如此架设语言训练阶梯，活化训练过程，能有效促使每个学生都进入和经历学习划分段落的全过程。

一切为了孩子 篇9

突然，外婆感叹道：“唉，现在的父母和读书的孩子一样辛苦啊!”“是啊!”妈妈接过了话匣子：“逗逗，你考进宁外还给妈妈省了几升汽油费呢!”妈妈对我眨了眨眼开起了玩笑：“哈哈哈哈!”全车人都笑了起来。

我回味着外婆刚刚说的那句话，我的思绪开始漂移，如果我没有考进宁外，今天早上可能我和我的家人6点不到就该起床奔赴蛟川、兴宁考试了。虽然今天我是舒适地坐在汽车里享受，但是，一闭上眼，我的脑海中又浮现出了宁外特长生测试的那一幕……

那天同样很热，我们已经提前了45分钟向宁外(育才路校区)进发，离宁外 一公里开外就开始堵车了，密集的人流车流把这里堵得水泄不通。好不容易，挨到校门口，家长们一个个神情严肃，还不停地叮嘱自己的孩子考试前必说的话，我的妈妈也不例外：“逗逗，考试不要心慌，要认真仔细地审题，答题，千万仔细检查啊!快进去吧，等你胜利归来!”或许，我和近千名考生一样都是听着妈妈的唠叨声进考场的吧!

当我考完，走向大门，远远望去，门外人头攒动，简直可以用人山人海来形容，“夹道欢迎”我们出来的是一位位父母焦急和期待的眼神，有的蹙着双眉，有的伸长了脖子，有的使劲踮起了双脚，想在人群中搜寻到自己儿女的身影。终于，我看到了妈妈，她站在人群中向大门出口处眺望着，额头上已经沁出了细密的汗珠，她还在那里左顾右盼，我疾步走到了她的面前，大声叫道：“妈咪，我来啦!”妈妈的脸上满是喜悦：“考得怎样，OK吧?”每当妈妈这样问的时候，只要我感觉好，我就会毫不犹豫地说：“very good. OK!”.这时，妈妈疲惫的脸上的笑容更加灿烂了。我所说的，正是她最希望听到的答案，她很欣慰。

一切为了孩子教育随笔 篇10

六年级一班每个孩子的学习现状我了如指掌，考试成绩也和他们的学习现状很吻合。三一班这群快乐的小精灵刚接触英语，对他们的卷子我可得一一过目。这帮小家伙，对英语学习兴趣很浓，凡是学过的知识，百分之七十的孩子答得不错。付茜彤，89分，这可是班上的小学霸。而且是一位非常要强，自尊心极强的女孩子。上周做英语正式作业，她用胶带把做的作业粘了两个洞。我觉得对她应该严要求，就要求她重新做。她撅着小嘴，满脸通红地回到自己座位上，眼泪刷刷地流了下来。周围的孩子围着她，有的递纸巾，有的小声安慰着她，有的跑上来对我说：“老师，付茜彤哭了!“看着她的难过样，我既心疼又好笑，但又不好再说什么，就转身走出了教室。心想，这孩子一直被老师和家长宠着，活在一片赞扬声中，这点挫折都受不了，这还了得。下午放学前，付茜彤的作业由学习委员交到了办公室，书写十分认真，正确率百分之百。我为上午的转身走出教室感到心安。孩子就得受点挫折，这样对她的成长有好处。第二天上英语课时，我提前来到教室，再次强调了做作业的要求。付茜彤眼睛有点浮肿，但听得很认真。这次，她怎么会考这么点，我翻看了一下卷子，只做错了一道小题，应该得99分。是成绩加错了。

学校规定，试卷批改有误，成绩加错，阅卷老师要负全责。对于付茜彤，如果得不到学校奖励，岂止是受委屈?这孩子能受得了吗?我岂不成了罪人?但是，老师又不是神仙，全级将近二百分卷子，哪能不出一点错误?我既不想让阅卷老师受批评，又不想让学生受委屈。我该怎么办?

一切为了光荣的使命 篇11

为全面做好纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动（以下简称抗战胜利70周年纪念活动）首都环境保障工作，在北京市委、市政府领导下，首都环境建设办、市市政市容委认真落实相关部署，按照“借势而动、因势利导、乘势而上，高标准、高品质、高效率完成阅兵环境保障任务”的总体思路，以天安门地区、宛平城地区、阅兵训练基地及周边、长安街沿线、受阅部队机动沿线为重点，牵头组建环境整治组和环境保障指挥部，充分发挥统筹协调作用，精心制定工作方案，组建四级指挥调度体系，在各成员单位和相关部门的大力支持下，集中力量开展了环境整治、环境布置、环卫作业服务保障等相关工作。

北京市领导高度重视环境保障工作，郭金龙书记专题听取景观提升和环境布置方案并作出重要指示;王安顺市长亲自审定长安街护栏样式、材质、颜色等内容;陈刚、张延昆、林克庆等副市长多次召开协调会并多次赴现场调研，指导工作。9月2日，市市政市容委全面启动抗战胜利70周年纪念活动环境保障和城市运行保障战时机制，9月2日-3日，市委常委、副市长陈刚坐镇市市政市容委指挥调度相关工作，市政府副秘书长张维、市市政市容委主任孙新军、副主任吴亚梅等有关委领导参加值守调度。市市政市容委在各单位各部门及区县的大力支持下，统筹协调、严密组织，圆满完成了抗战胜利70周年纪念活动环境保障和环境运行的相关任务，首都城市环境水平进一步提升。

一、环境整治——物物皆景观，处处是精品

（一）开展长安街环境提升工程凸显“中国风”

长安街作为“神州第一街”，有着无可替代的重要地位，体现着国家和首都的形象。按照北京“四个中心”战略定位，突出长安街的特殊地位，在长安街现有市容景观基础上，经过统筹规划、精心设计、精美打造，实现“物物皆景观、处处是精品”的目标，营造长安街“庄严、沉稳、厚重、大气”的氛围。今年，主要完成了人行道护栏更换、建筑物外立面清洗粉饰和沿街景观绿化提升工作。

为提升长安街景观效果，先后完成复兴门至建国门、府右街及南长街共12.4公里护栏的更换;同时清洗粉饰和维护修缮长安街沿线52栋90万平方米脏污破损建筑物外立面;完成复兴门、建国门2座彩虹门结构加固与立面见新，更换新华门两侧82套灯笼灯饰，清洗检修253基华灯、2678杆步道灯;组织对重点区域架空线缆清理和架空线高度提升工作，满足了“高度7米”的阅兵通行要求。

同时，将长安街公共服务设施规范治理纳入环境保障方案，更换新式果皮箱;更新破旧的公交候车亭;对其他公共设施进行拆除、清洗和维修;会同有关单位对长安街重要节点和空间进行特殊设计;对70万平米绿地进行养护作业，更换草坪，新栽乔灌木、地被花卉;安装高栏杆421米;排查长安街沿线所有行道树，在满足阅兵要求的同时，兼顾整体景观布置与提升，较好地完成了长安街延绿增彩、树种更换、树池更换、绿地护栏更新等景观提升工作，长安街及沿线景观效果得到显著提升。

（二）昌平南口地区及主要途经路线环境改善明显

昌平南口地区及主要途径路线环境整治涉及京新高速、北六环、温南路、顺沙路等15条道路及南口、念头两处火车站。整治后的道路路面铺油见新，各类服务设施整饬一新，建筑立面粉饰如新，道路两侧绿化景观清新优美，整体面貌焕然一新。

京新高速经过海淀区和昌平区对违章建设的拆除和绿化景观提升，高速两侧基本形成了30米宽的绿化带。海淀区采取生态草毯生态恢复技术，对京新高速两侧5堆70万方渣土进行土方平衡和堆形处理，降低高度缓坡处理，对土堆表面10万平米铺设生态草毯，播速生草籽，长出绿草，并在坡体布置祥云图案鲜花，形成独特的绿化景观。同时草毯技术有效防止渣土堆水土流失，生态功能良好。

（三）宛平城、工人体育场、国华热电厂等区域环境整治效果显著

宛平城饱经风雨，卢沟桥历经沧桑，是“七·七事变”的历史见证。此次环境整治共完成宛平城核心区、辐射区和联络线等12条重点道路建筑立面、交通设施、绿化景观、公共服务设施、架空线入地等环境整治工作。完成了城内街等核心区域道路铺装、粉饰建筑立面、道路硬化、绿化景观提升等，完成了宛平城周边道路10KV电力路灯架空线入地工程;完成了京港澳高速六里桥等重要途经路线和节点绿化工程;完成了西五环首钢物流基地院内破旧厂房整治修饰、违法房屋拆除、沙石场土方苫盖等整治工作;完成了莲石路等沿线环境治理工作。环境整治后的宛平城古朴凝重，周边道路环境面貌焕然一新。

同时，对西大望路、东大桥路、农展南路、长安街延长线、工体和国华热电厂周边进行环境整治。经过拆除私搭乱建、违规广告牌匾和窗贴、清理堆物堆料和垃圾渣土、修复残垣断壁、粉饰建筑物外立面和围墙围挡及整修道路等环境整治，明显提高了受阅部队途经路线、集结点周边的环境水平。

二、环境布置——营造庄严肃穆的环境氛围

从今年4月份开始，由首都城市环境建设办牵头的环境整治组即着手制定全市环境布置规划设计方案，环境布置的定位与“震撼、庄严、隆重、节俭”的阅兵氛围和天安门地区“大气、雄壮、震撼、肃穆”的环境氛围相契合，在布置适度、力求节俭的基础上营造庄严肃穆的环境氛围。

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（一）宣传环境布置体现三大主题

宣传环境布置主要采取硬质横幅、户外广告、宣传挂图和传媒宣传等形式，截至8月20日前全部完成。主题宣传画面的设计围绕“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”体现了三大主题，每种主题采用一种主色调、两种纹理。三大主题具体是：一是纪念与记忆主题，围绕“铭记历史、缅怀先烈”，以弘扬伟大的抗战精神为设计寓意，画面整体色调为橙色，两种底纹分别为长城和卢沟桥，象征中华民族英勇不屈的民族精神;二是团结与和平主题，围绕“珍爱和平”，以弘扬团结与和平精神为设计寓意，画面整体色调为蓝色，两种底纹分别为橄榄枝及和平鸽、祥云，象征世界和平吉祥;三是复兴与发展主题，围绕“开创未来”，以中华民族的伟大复兴与不断发展为设计寓意，色调为中国红，两种底纹分别为丝绸和瓦当云纹，象征中华文明的源远流长和文化自信。

（二）绿化景观布置“共同发展，面向未来”

绿化景观布置以“共同发展，面向未来”为主题，在主要道路沿线、重要节点、绿地广场等处共布置各类主题花坛248处，使用各类花卉1780万株（盆）。长安街沿线在东单路口四角分别布置以壮丽山河、同根共荣、舞庆中华、和平发展为主题的4组反映纪念题材的大型立体花坛;西单路口四角分别布置以播种梦想、共同繁荣、美好明天、和谐家园为主题的4组反映百姓生活题材的大型立体花坛。今年花卉布置呈现以下特点：一是隆重热烈和节约适用并举。本着节约、安全、便民的思路，纪念活动花卉布置与国庆环境布置有机结合，花卉布置规模与往年国庆花卉布置规模相当，只是将往年9月完成的国庆花卉布置提前到8月下旬完成。同时，为确保花坛整体安全，今年长安街沿线花坛的主体景观高度较往年有所降低，更方便百姓观赏、摄影留念;二是跨越夏秋技术上保障。今年天安门广场和长安街花卉布置从8月初开始，跨越盛夏并将延续到秋季10月底，时间周期长，对花卉景观的维护要求高，园林工人做好了充分的材料和技术保障，将通过精心的花坛养护和局部花材更换，确保花卉布置景观延续到国庆后;三是长城画卷再现广场。用植物花卉搭建的自然山水花坛是天安门广场节庆景观布置的传统工艺，此次纪念碑北侧山水花坛是继2008年北京奥运会后的再一次应用。花坛以雄伟巍峨的长城为主景，配以挺拔的造型油松，通过丰富多彩的植物花卉及白鸽、年号、景石等素材搭建出祖国的壮丽山水画卷美景，向国际友人展现伟大祖国的大好河山，体现了泱泱大国的风范，敞开宽广的胸怀喜迎天下宾客;四是材料工艺上多种创新。今年长安街立体花坛的设计打样更广泛采用3D打印和传统泥塑工艺，准确表达设计意图，骨架加工更为精确。东单东南角同根共荣花坛主景为盛开鲜花的大树，首次同时使用三种不同的施工工艺体现色彩和花型变化。长安街沿线花卉容器也是为了适应长安街景观尺度结合中国传统文化元素而全新设计定制的，花卉养护和更换也更为便捷。

此外，天安门广场及周边高大建筑物9月1日至9月5日插挂彩旗，各级国家机关、人民团体、企事业单位及社区、广场、公园等公共活动场所升挂国旗;9月2日至5日开启景观照明，其中2日和3日晚按重大节日标准开启景观照明。

三、环卫保障——默默坚守不辱使命

抗战胜利70周年纪念活动环卫服务是环境保障的重要内容。按照环境保障指挥部的要求，环境卫生服务保障工作主要是完成“三区、两线”（天安门地区、阅兵村地区和宛平城地区，受阅部队进城沿线和长安街阅兵沿线）的公共厕所服务保障、道路清扫保洁和垃圾收集运输等方面的工作。

8月6日，北京市成立了“两委、四区、一集团”的环卫保障现场指挥部，负责组织、协调环境卫生保障工作。成员单位有市市政市容委、天管委、东城、西城、朝阳、海淀、北京环卫集团。现场指挥部下设5个工作执行小组，即：道路清扫保障组，负责阅兵部队途经沿线和纪念活动现场范围内的道路清扫保洁服务保障工作;厕所保障组，负责纪念活动现场范围内的临时公厕设置、运行和固定公厕服务保障工作;垃圾收运保障组，负责纪念活动现场范围内的垃圾收集运输处理服务保障工作;运行准备与政审证件组，负责纪念活动核心区域环境卫生安全运行和保障人员的政审、证件办理工作;工作协调保障组，负责纪念活动环境卫生保障工作的各项工作协调对接、文件起草、材料收集整理和归档保存工作。同时，建立了人员分工、责任定位、发现问题、快速报告的现场指挥调度体系，深入到每个管控区现场指挥调度。

（一）公共厕所服务平均24人一个厕位

活动期间，共安排厕所190座，3038个厕位，配备保洁员531名，重点保障天安门地区、阅兵沿线和阅兵村的如厕需求，平均每个厕位保障24人，服务保障能力与国庆60周年相比，提升了近4倍。同时，为老兵提供了具备升降梯的汽车厕所，为重要礼宾提供了VIP厕所，均受到好评。

（二）道路清扫保洁“一尘不染”

抗战胜利70周年纪念活动道路清扫保洁服务主要涉及天安门地区、宛平城地区、南口阅兵驻地周边以及阅兵部队途经沿线道路。重点保障天安门地区、长安街及沿线、正义路、前三门大街、广场东西侧路、南河沿等道路的清扫保洁服务。保障的道路共有58条314公里，活动期间全部按照一级城市道路清扫保洁质量标准进行作业。同时，还制定了特殊天气应稳预案，当遇重污染、降水、大风等特殊天气时，组织开展道路清洗、推水吸水作业和白色污染清理，确保阅兵活动正常顺利进行。

为保障阅兵活动顺利举行，北京环卫集团自主研发生产的22部16吨位纯电动零排放洗扫车，在长安街沿线呈“斜一字型”无缝衔接进行道路作业，洗扫后的路面“一尘不染”，保证了阅兵方阵“清新”、“整洁”地通过检阅。据了解，该款“金耀蓝”纯电动洗扫车与传统燃油车相比，作业质量可以有效提升1/3，作业效率提升20%，而直接作业成本却降低了65%，充分体现出我国环卫装备制造领域的现代绿色科技和高端制造业水平。

（三）垃圾收集运输处理三班轮流不间断

在垃圾收集运输处理方面，采取三班轮流、不间断作业方式，做好垃圾清理收集工作。安排1100升的垃圾桶71个，每个点位配备1名保洁员;安排8辆电瓶垃圾收集车和8辆后压缩垃圾车、3辆垃圾运输车，对废弃物收集清运作业;在国博西门南侧设置1处垃圾暂存区，停放大型垃圾压缩箱1台、垃圾箱运输车1辆，当天收集垃圾20多吨。四次阅兵演练和“9·3”正式活动共出动环卫作业人员4918人次，385车次，较好地保障了纪念活动期间的全部环卫服务工作，实现了平稳、安全、如厕不排队的目标。

至此，首都环境保障工作在环境整治、环境布置和环卫作业保障三个方面的任务圆满完成，为抗战胜利70周年纪念活动首都环境保障工作作出了应有贡献。

回顾环境保障工作，从多个视角下展示了环境保障工作的意义。以欣赏的视角看环境建设，环境就是一道靓丽的风景;以历史的视角看环境建设，环境就是烙有时代印记的符号;以发展的视角看环境建设，环境就是一段时光变迁的见证;以价值的视角看环境建设，环境就是公民价值理念的综合展现！抗战胜利70周年纪念活动环境保障工作告诉我们：环境，是一道靓丽的风景，是一句无声的宣言，是一段浓缩的历程。

抗战胜利70周年纪念活动环境保障工作虽然结束，但首都环境建设任务仍很艰巨。未来的首都环境建设，要在更大活动保障基础上总结提高，发挥好首都环境建设办、市市政市容委统筹协调作用，上下同力，为首都环境建设工作做出不懈努力。

（责任编辑：黄荔）