一切为了学生的终身发展

一切为了学生的终身发展（共8篇）

一切为了学生的终身发展 篇1

一切为了学生的终身发展

—某某市某某学校办学工作解读

某某市某某学校位于洙河景区北京路与苏州路交汇处，占地300余亩、建筑面积12万平方米、投资1.6亿元，是某某市委、市政府高标准倾力打造的一所现代化、花园式学校。校内高楼宏伟壮丽，山水景观交相辉映，名人石刻星罗棋布，文化长廊别具特色。长年的积淀，学校的一草一木，一山一池，一亭一石，一楼一阁，无不向外界展示着它的温馨、精致、庄重、典雅。

建校十年来，学校先后被授予“全国优秀家长学校实验基地”“山东省花园式单位”、“山东省卫生工作先进单位”、“山东省餐饮安全示范单位”、“某某市现代化学校”、“某某市文明标兵单位”、“某某市德育工作先进集体”、“某某市平安和谐校园”、“某某市书香校园”、“某某市A级食堂”、“某某市消防安全先进单位”等150余项荣誉称号。

近年来，学校高点站位，立足学生自身发展,走内涵式发展之路，落实了以生为本的工作要求，使办学层次和办学质量大幅提升。

一、理念，为学生终身发展定位。

思想是行动的先导，创新是改革的灵魂，教改工作首先必定是观念上的浴火重生。办人民满意的学校，最后落脚点应该是办学生满意的学校，学生才是学校真正要服务的对象，才是学校真正的“上帝”。办学就是要对学生终身发展负责，为学生成功的人生奠基。基于这种认识，学校明确提出了“一切为了学生终身发展”的办学宗旨，契合了新课程“全面发展，能力和特长为重” 的基本要求。学校以此作为办学的核心思想在全校进行落实：一是学校的所有教育教学方略的制订，方式方法的使用，都要建立在以人为本，促进学生健康成长基础之上；二是学校的教育教学及一切课外活动，都要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上，以保证学生在未来社会的生存与发展。

为践行这一办学思想，促进学校进一步提档升级，学校大胆提出了“三个更多”学生培养目标：一是培养更多的学生到世界名牌大学深造，培养具有国际视野的专家型、领导型人才；二是培养更多的学生到国内优质高校深造，培养富有创新意识的高科技人才；三是培养更多的学生到高等学府学习，培养有一技之长的技能型人才。

学校的策略是面向全体学生，在开齐开足国家课程、全面发展学生整体素质的基础上，按照因材施教的原则，尽可能创造条件，为学生的全面发展、个性发展和特长发展搭建平台，即在空间、时间、人力、物力、财力上全方位创造条件，助推学生成人成才。

二、教育，为学生终身发展塑身。

国无德不兴，人无德不立。强化教育工作地位，就是要利用正能量，对学生进行品德塑造，做到德育先行。中学时光是学生生命成长的重要部分，人生是非的分界线大多奠基于此。学校贴近学生的成长，谨慎开展了以下工作。一是实施人生规划教育，学生上学伊始，班主任和导师通过观察了解，助其制定高中三年生活规划，让学生树立起成才意识，明确发展方向，鼓足成长自信。二是组织榜样示范教育，借助于“三名”（名校、名师、名 生）工程创建活动，积极开展了月度优秀人物（优秀师生）等评选工作，树立典范，表扬先进，为学生树立现实的行动标兵。三是进行心灵塑造，通过开展主题演讲、经典朗诵活动，聚焦时代主题、人生理想，提升精神品位。四是开展常规养成教育，从学习习惯到生活中的礼仪、言行、作息、饮食等细枝末节，都做出严格要求，反复训练检视，直至形成习惯。五是加强学生心理指导，利用社会教育资源，举行专题讲座，实行“导师制”，让心理疏导工作由及时到时时，掌控教育时空。六是开展多样性校园文体活动，运动会、艺术节、演讲会、合唱赛等，项目林林总总，形式多姿多彩。张扬了学生个性，展示了学生风采，陶冶了学生情操。

三、教学，为学生终身发展增力。

授人以鱼，不如授人以渔。学生是否成才，能力培养是关键。教学工作，就是要在传授知识的同时，挖掘学生潜力，提升学生能力。学校一切为了学生发展，采取了系列措施。一是规范办学行为，开齐开足国家课程，开好校本课程，使学生的课程学习，营养均衡，富有特色。二是营造愉悦的课堂氛围，铺设自主学习之路。工作中主要抓了以下三点：降低难点，放慢进度，夯实基础；打造趣点，巧妙设计，让学习富有乐趣；发现亮点，丰富教学评价，增强学生自信。以此唤醒学习动力，让学生会学、乐学。三是加强了针对性教学。重点学生抓冒尖，中等学生抓提高，边缘学生抓进步。制定每个学生的成绩曲线图，有的放矢，培优纠 偏。四是抓了学习过程的时效性，课堂上学生手脑并用，规范书写，做到堂堂清、堂堂落实。

2015年高考，一本纯文化课达线数544人，达线率为38.4%；总达线数737人，达线率为41.9%，在某某地区名列前茅。其中某某同学以709分夺得某某市高考理科第1名，某某学校连续三年卫冕某某市高考理科状元。学校先后被山东大学、哈尔滨工业大学、某某大学确定为“优质生源基地”，被鲁迅美术学院大连校区确定为教学合作学校。

四、管理，为学生终身发展护航。

对于学生，管理是严肃的爱；对于学校来讲，管理是工作的基础和抓手。一年来，学校为了落实为学生终身发展负责的工作要求，在管理上采取了多项举措。一是加强了团队建设，按照决策、执行、监督三大管理模块，学校设六大团队，实施分口管理，分权负责，协同作战，将学校工作全覆盖，实现集体创优。终极任务就是要把教师和学生两个团队的力量最大限度的发挥出来，实现学校的发展目标。二是开展了名师、名生、名校“三名”工程建设，通过名师、名生的培养，助推学校发展，最终通过三者之间相互促进，为学生的终身发展增添能量。三是开展了教学科技创新活动，加强了信息技术与集备和教学模式的融合，使教学过程更加生动形象，富有吸引力。四是完善了学校章程。学校在建章立制过程中，突出价值观念、素质要求、态度作风等人本因 素，给制度以灵魂；强调理想信念、奋斗方向、做人准则等行为观念，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。五是拓宽了办学渠道。学校与某某宏远置业集团、某某中凯集团、某某微尘·卓峰基金会、某某瑞晟置业有限公司，某某青联门窗厂、某某齐鲁银行某某支行等多家企业签订了联办或捐资助学协议，其中某某宏远置业集团、某某微尘·卓峰基金会每年在学校设立科技创新班，为优秀学子提供全额学费基金，帮助其完成学业，成就梦想。

千里熏风扶奋翼，万顷碧波竞风流。我们深信，扬帆远航的实验人秉持为学生终身发展负责的办学精神，就必定能办出精品的学校，赢得学生和社会的信赖，追寻到那一份属于自己的璀璨。

一切为了学生的终身发展 篇2

关键词：课堂,构建,学生,发展

课堂是学生学习、成长、发展的“园地”, 但长期被教师占据着, 美其名曰:教师“主导”。“把课堂还给学生”“一切为了学生”这类口号响亮而悠久, 但时至目下, 课改是“雷声大, 雨点小”, 或者“龙头起, 蛇尾收”, 或者“穿新鞋, 走老路”, 凡此种种。课改寻宝, 宝为何物?课改开路, 路在何方?课改开路寻宝, 贵在坚持, 重在当下, 落在课堂。所以, “一切为了学生的发展”“把课堂还给学生”, 改革课堂教学, 构建生本课堂, 势在必行。本文试图就课堂教学改革和生本课堂构建等问题, 谈几点个人的粗浅想法和体会。

一、信息技术:从“助教”到“助学”

信息技术在课堂教学中的应用要从“助教”转向“助学”。过去, 信息技术作为一种辅助手段, 在服务于“教”方面即“助教”方面, 起到了应有的作用。但是, 信息技术这种“助教”的传统做法, 是受传统教学理念支配的, 关注的是“教”, 轻视的是“学”, 与课改的理念是相悖的。所以, 运用信息技术设计和制作课件, 让课件服务于“学”——即发挥其“助学”的作用, 可以作如下尝试: (1) 重学习导航的出示。在“学习导航”中设计好学习目标、程序和方法等。这种做法, 既给学生课堂自主学习提供了清晰的“路线图”, 也在一定程度上体现了教师的主导作用。 (2) 是轻教学结论的呈现。在课件设计中, 可采取“只问不答”的形式, 只设计探究问题和行动指令, 至于结论和结果, 决不呈现出来。这种做法, 既可以斩断学生对课件的依赖, 又可以激发学生主动的思维、创造和想象。 (3) 少花里胡哨的设计。课件设计得花里胡哨, 就等于教师奇装异服、浓扮艳抹进课堂, 是违背教学常规和师德规范的, 更严重的是分散了学生注意, 破坏了课堂气氛, 降低了学习效率。

二、教师作用:从“教学”到“导学”

课堂是学生的, 课堂活动当然也应以学生活动为主。学生是学习的主人, 是课堂的主体, 这是课堂教学改革的最根本的理念。但是, 在传统课堂上, “教”已发挥到了极致, 对“学”的轻视也到了前所未有的程度。尽管如此, 教师在课堂里也不能被动旁观而无所作为。那么, 教师在课堂里的作用怎样实现?就是要把传统意义上的“教学”中“学”和“教”中的“导”的成分凸显出来, 即将“教学”向“导学”转变。教师在课堂上的作用要落实一个“导”字, 但千万不能喧宾夺主, 要处理好“导”与“学”的关系:“学”是主, “导”是宾。只有这样, 才能既发挥教师应有的作用, 一切为了学生, 又突出了学生在课堂上的主体地位, 使“教”与“学”各得其所, 最大限度地提高课堂教学效率, 促进学生全面发展和共同发展。教师在课堂上不要借口“导学”而包办代替学生的自主学习。教师课堂上的“导学”包括预设性导学和生成性导学。前者体现在课前的教学设计上, 后者是教师根据课堂新情况新变化对学习活动临时作出的调整、引导、启发、点拨、激发、点评、监控等。这是教师“导学”的重点, 最能体现教师的教学机智和艺术。

三、教学设计:从“为教”到“为学”

真正的大家心中是有大丘壑的。教师要构建好课堂, 也要有大家的风范, 要大气度、大胸怀、大手笔地勾画课堂蓝图, 即做好教学设计。这三“大”不是为自己、为如何教, 而是为学生的发展、为学生如何学。所以, 教学设计要实现这种转变:从“为教”到“为学”的转变。怎样使教学设计从“为教”真正转变到“为学”?我认为, 关键有三点:第一, 要根据学生现有水平, 确定好教学起点。教学起点就是学生现有发展水平, 包括生活经验、知识水平、情趣态度、价值取向等, 这是学生学习发展必不可少的基础和前提。第二, 要根据课程三维目标, 确定好教学目标。课程的三维目标是对学生在课堂中的发展需要的高度概括, 是教师进行教学设计、确定教学目标的根本方针和方法。所以, 我们在教学设计时, 要考虑学生的发展需要, 从课程目标的三个维度筛选、确定好教学目标, 以满足学生的立体需要, 促进学生立体发展。第三, 要根据学生发展需要, 设计好教学活动。设计活动时要明确以下几点:一是活动是学生的, 不要用老师的讲和问来“越俎代庖”;二是给学生时间, 不要没等到学生独立思考或合作学习完成, 就急于揭开盖子;三是过程比结果重要, 所以课程目标中就没有“结果、结论”之目标一说, 而轻过程重结果。就是要揭盖子, 也要把它作为一个过程来设计活动;四是要为学生提供表现自己的机会。设计活动, 让学生通过成功表现, 建立自信、赢得尊严、树立体面、培养合作交流的能力等, 同时, 表现、表达、表演是学生对知识、对文本主动建构的结果, 是对知识、对文本最个性、最刻骨铭心的理解的明证, 是“三维目标”在实际教学活动中的高密度浓缩。

四、教学评价:从“评教”到“评学”

评价与教学是如影随形的, 有教学, 当然就有评价。我在这里探讨的“评价”是指课堂以外的局外人对整个课堂教学的评价。这种评价对课堂教学改革、构建生本课堂具有导向作用。过去, 评价过度关注教师在课堂上表现如何, 所以, 公开课、观摩课、示范课、比赛课都成了作假作秀的课, 花拳绣腿, 华而不实, 费时费物费力, 人吃了亏, 效率极低。按这种评价观念, 杜郎口的非英语老师教英语、英语老师上数学课而且两者效果都很好的经典故事, 在外人看来, 要么是“好厉害呀”的拍手惊叹, 要么就是认为是异类行为, 两种情况骨子里都是对课堂的这种做法有些怀疑的。为什么会出现这两种的评价?我们还是用“评价与教学是如影随形的”这个比喻来回答这个问题。影子是与形体有关的, 这是影子产生的内在原因, 所以, 有这个人的影子, 有那个人的影子。影子也与光照的强弱、角度有关。同样, 教学评价, 有对教师、对教的评价, 也有对学生、对学的评价。到底是“评教”还是“评学”?这就要看评价的价值取向和关注强度等。依我看, 评价的价值取向和关注强度要放在“一切为了学生的发展”上, 为课改导好向、领好航, 将课改引入正路、引向深入。所以, 教学评价要从“评教”转向“评学”。具体来讲, “评学”就是评价学生在课堂上的学习发展生态, 如学什么, 怎样学, 学得怎么样, 在学习知识外, 其他方面如心智是否得到了绿色和谐发展。总之, 学生能够得到全面发展、共同发展的课堂就是高效的课堂、好的课堂。

一切为了学生的发展 篇3

总结我校三年课题研究的实践，我们课题组主要完成了以下四项实验工作，促进了学生的发展。

一、有效解决了初、高中教学的衔接问题

初、高中教师相互抱怨已成传统：高一教师责怪初中教师没把学生教会，初中教师埋怨高中教师没把好学生教得更好。最糟糕的是学生：对高一年级学习的不适与无助，使他们开始怀疑自己的学习能力。家长更是质疑高中教师的业务水平和学校的管理能力。其实，高中与初中比，知识量增大，知识的理论性、系统性、综合性增强，对学生的能力要求提高，初、高中教师如果互不了解对方的教学手段和教学内容，各用各的办法，各讲各的内容，势必会产生教学上的衔接不良，进而导致学生升入高中后的学习困难，这是单靠任何一方的力量都无法解决的难题。但在六年一贯制因材施教人才培养模式的教学思想指引下，针对这个问题，我们采用了以下对策，收到了较好的效果。

（一）实行初、高中大循环教学，整体提高教师素质

对实验班教师实行初、高中大循环教学以后，我们通过师徒结对的“青蓝工程”，加强学科教研组集体备课，同时采用教考分离、交叉命题质检等教学管理手段，制订并严格执行学科研究课、交流课制度，使学科任课教师基本不变、教学理念高度统一、课堂教学模式基本一致、学科知识系统基本完整，确保了六年一贯制实验班初、高中教学的无缝衔接。

（二）加大科研力度，编写初、高中重点学科衔接教材

北海市中考笔试考查科目为语文、数学、英语、物理、化学、政治（开卷）6个学科。我区高中毕业会考笔试考查科目为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9个学科；高考笔试考查科目为“3+综合”，“3”为语文、数学、英语，“综合”分为“理科综合（物理、化学、生物）”和“文科综合（政治、历史、地理）”。可见，生物、政治、历史、地理4个学科不是中考必考科目，顶多只是开卷考查科目，因此，在初中阶段，部分学校少开甚至不开这些科目的课程，极易导致学生以上科目初、高中知识的脱节。我校自开展课题实验以来，针对这种情况，加强了对各个学科的系统研究，组织骨干教师编写初、高中衔接教材，帮助学生顺利实现升入高中后文科知识的过渡、衔接。

（三）加强学法指导，分阶段开展衔接教学

按照六年一贯制培养模式的培养周期，我们在3个关键阶段加强了学法指导和衔接教学，保证初、高中教学的顺利过渡和良好衔接。

1.初三第二学期。按六年一贯制的培养计划，我们在初三第一学期就完成了初中阶段的学习任务；第二学期开始，便利用校本衔接教材，站在高中教学的高度，在指导学生搞好复习备考的同时，帮助学生进行知识的延伸、拓展，摸索学习的方法，培养自我反思、总结学法的习惯，提高学生学习的自觉性、主动性。

2.高一新生开学前半个月。我们会在高一新生新学期开学前半个月，集中对他们进行衔接学习专项培训，同时了解学生学习的现状，重点是给予学生高中学习方法的指导及学习习惯的培养，向他们介绍高中教材的知识体系、学习目标以及高中的课堂教学方法等。

3.高一新生入学后第一个月。在这个阶段，我们会利用讲座、座谈会、调查问卷等形式，继续对学生进行学科学法指导，并注意收集学生的反馈信息，通过对信息的收集、整理、分析，为学生真正进入高中阶段学习时提供更为详实的有针对性的指导。

二、形成了促进学生身体素质发展的长效机制

学生身体素质发展状况是衡量学校人才培养质量的一个重要指标。在全面实施素质教育的今天，提高学生的身体素质，使学生掌握一项或多项运动技能，确立终身体育思想是十分重要的。我们课题组经过三年的实践研究，基本形成了以体育课堂教学为抓手、以体育课外活动为平台、以体育高考为突破口，促进学生身体素质可持续发展的长效机制，使学生的身体素质明显增强。

（一）加强体育设施建设和体育教师队伍建设，狠抓体育课堂教学质量，使学生树立终身体育观念

首先，购置必要的硬件设施，促进学生身体素质的发展。学校现有400米环形跑道标准足球场一个，标准篮球场6个，排球场3个，乒乓球台20张，还有按国家标准配置的体育器械室。几年来，学校每学年至少投入2万元更新体育设施、器械。

其次，重视体育教师队伍建设，提高体育课堂教学质量，通过体育课堂教学竞赛、培训交流、专家讲座、考评检测等多种方式，保证体育教师队伍的整体素质和课堂教学质量的提高，使师生牢固树立终身体育的观念。特别要求教师摒弃体育是次要科目的传统观念，树立健康第一、终身体育的教学思想，面向全体学生，不但要教会他们体育基础知识、基本技术和基本技能，更要有针对性地教给学生锻炼身体的科学方法，以多样的教学方法去提高学生参与体育运动的兴趣，增强学生的体育能力和体育意识。

（二）开展丰富多彩的体育课外活动，营造良好的校园体育氛围，培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，全面提升学生的身体素质

丰富多彩的群众性体育运动，是体育课堂教学的有机补充和延续，它与体育课堂教学相辅相成，并与体育教学的最终目标一致。我校加强课外体育活动及早操、课间操的组织管理，举办多种层次的竞赛活动，提高学生对体育的兴趣，激发其锻炼身体的积极性。具体做法有：每天确保学生1小时的锻炼，早上采取广播体操、晨跑、武术、健身操等形式，课间采用眼保健操或开展大课间活动的形式；每年举行全校性广播体操比赛和“阳光体育”冬季长跑活动，促进全民健身活动的开展；每年举行校运会，设置田径、球类等比赛项目130多项，为有体育特长的学生提供展示平台。

（三）组建各种体育项目兴趣队和专业训练队，加强体育高考训练，充分展示学生身体素质发展的成果

学校根据自身的实际情况，结合学生的特长和兴趣，现已组建有健美操队、男子足球队、男子篮球队、女子排球队以及高考体育训练队，安排专门的体育老师定期开展集训，组织学生进行校际间的交流、比赛，向兄弟学校学习先进经验，使学生在思想上重视、行动上主动，逐步培养锻炼身体的主动性、独立性、持久性，树立终身体育思想。

开展课题实验三年来，我校实验班学生各项身体素质指标都有所提高，体育测试达标率100%，参加北海市中学生运动会以及体育高考屡创佳绩：参加北海市第18届中学生运动会，获金牌5枚、银牌3枚，打破大赛纪录1项，还在该届运动会上刮起了一股“南中旋风”；我校体育高考训练队每年为上海体院、武汉体院、西安体院、广州体院、广西师大等高校输送约30名体育特长生，2012年的体育特长生吴美华还考取了全国体育的最高学府——北京体育大学。

三、营造了助推学生特长发展的良好氛围

学校全面贯彻教育方针，因材施教，致力于六年一贯制农村中学的特色化教育，尊重学生的个性，挖掘学生的潜能，发展学生的特长。

（一）社团组织

创设各种有利于农村孩子兴趣发挥、潜能发展、特长见长的社团组织，如记者团、广播站、演讲和口才协会、翠竹文学社、笨笨英语协会、舞蹈队、健美操队等。在团委的组织下成立学生社团工作领导小组，由分管校长直接管理，教务处、政教处、体艺教研组具体负责选派热爱学生工作、德才兼备、有责任心的青年教师指导学生社团工作。学校每学期进行一次社团成果展示，并邀请社团学生的家长和相关部门、当地政府的领导指导、参观学生的展示活动。三年下来，在老师的指导和师生的共同努力下，我校社团组织成果显著，每年北海市、铁山港区开展庆典活动均邀请我校社团演出精彩的节目，如：我校学生的舞蹈《中国妈妈》2009年参加铁山港区国庆文艺晚会获一等奖，2010年参加北海市统战系统文艺晚会获二等奖；舞蹈《走向未来》2012年参加北海市校园文化艺术节获三等奖；魔术表演2011年参加北海市消防系统文艺晚会获二等奖；壮族健美操2012年参加北海市职工运动会获道德风尚奖等。如今，我校各社团还独立出版了《翠竹文学》《我与现代人》《中学生作文选》《南中人》等10多种书刊。

（二）体育特色

发挥农村孩子体质优势，办体育特长班，如今已经成为我校的特色和品牌。我校体育特长生参加高考曾连续五年居广西高考体育上线人数之首；我校女排队员多次代表广西参加全国中学生比赛，一度获广西传统体育学校女排竞赛“九连冠”。

（三）音乐特色

我们的音乐特长班，拥有宽敞的音乐室2个，舞蹈室1间，价值1.5万元的高档钢琴1台，电子琴80台。我们还拥有一支专业知识扎实的音乐教师队伍。我们采取高考音乐专业课程学习与高考文化课程学习相监控的管理模式，运用“一对一”及“小组课”的授课方法，除每周两节固定的专业课外，每晚还安排一个半小时的训练，系统地组织专业及文化课教学。我们每年举行一届校园文化艺术节，让学生充分展示自己的文艺表演才能。如今，我校已有多名学生在各类艺术比赛中获得器乐、声乐奖。

（四）美术特色

我校从1995年开始招收美术特长生，14年来，教学成果一年上一个新台阶。近年来，我校已为高校输送了100多名艺术类本科大学生，其中20多名学生考进中国美术学院、广西师大美术学院等国家重点艺术院校。目前，我校拥有美术专业本科毕业的专职教师4人，配有美术室3个，现有96名美术特长生参加集训。学校每周除给学生安排专门的美术课外，每晚还另外安排3个小时的美术基本功训练。

四、提供了有利于学生综合素质发展的广阔空间

三年实验期间，我们立足农村，围绕“因材施教、把农村孩子培养成现代文明人”的培养目标，重点关注学生的知识水平发展、身体素质发展、特长发展。此外，我们还注重学生的养成教育，加强校园文化建设，全方位提高学生的综合素质。

（一）落实十个“学会”，实施“文明养成工程”

我校是一所农村学校，绝大部分学生来自农村，农村孩子有淳朴、勤劳、能吃苦等优良品质，但受成长环境的影响，往往存在卫生习惯不良、不善与人交际、合作能力差、创新能力不足、接受能力不强等劣势。对照我校六年一贯制的人才培养目标，我们对学生进行了行为习惯养成教育，重点培养学生学会做人、学会自律、学会做事、学会学习、学会健身、学会审美、学会劳动、学会乐群、学会思考、学会创造等10项素质。我们的具体做法如下：

1.以制度促养成。新生入学时，我们就组织学生认真学习学校的规章制度、管理条例，并做到长抓不懈、不厌其烦，使规章制度、管理条例深入学生内心。同时要求各年级、班级参照学校的制度，结合本年级、班级的特点和实际，拟订本班的《班级公约》和班级建设目标，并公布于众，使学生良好行为习惯的养成更具针对性，动力目标更加明确、更具可操作性。

2.以管理促养成。“学校各职能部门—各年级—各班级”“学校各职能部门—各科组—各备课组”“学校—社区—家庭”三大管理系统明确分工，在工作中自成体系且相互协调。我们落实领导值周制、教职工工作考评制以及班主任、年级长每月考评制等具体的管理制度，对学生的管理工作做到事事有人负责、人人都有责任，奖惩分明，形成了一个良好行为习惯养成的大环境，从制度上尽量消除不良行为习惯形成的可能性。

3.以活动促养成。良好行为习惯的养成需要大家长期不懈地努力，还需要我们不断创新工作方法，努力用多种多样的活动来促进学生良好行为习惯的养成。从学校的层面，我们举办有“班级文化节”“宿舍文化节”“文明班级评比”“文明宿舍评比”“文明行为标兵评比”“卫生标兵评比”等活动；从年级、班级层面，我们开办有主题班会、主题讲座，在校运会或者其他大型户外活动时老师会用各种方法提醒学生注意个人的言行文明和对周围环境卫生的保护，或者利用体育比赛、文艺晚会等机会培养学生的集体精神、团结协作精神、吃苦自强精神等。持之以恒，潜移默化，学生的良好行为习惯就能逐渐养成。

（二）加强校园文化建设，培养现代文明人

我们在进行课题实验研究时，充分注意到校园文化的教育作用，将校园文化建设当做学校工作的一件大事来抓，通过加强队伍建设、提炼校园精神、重视制度文化建设等手段，努力把学生培养成现代文明人。

1.挖掘校史，提炼学校精神。校园精神是校园文化的灵魂。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。我校历经清朝、民国和新中国，190年的办学和近80年的中学办学历史，积淀了丰厚的文化底蕴，形成了我校优良的办学传统。通过对校史的挖掘整理、提炼升华，我校确定了体现社会发展理念的“追求文明、艰苦创业、勇攀高峰”的南中精神，力争把学校办成“校风正、校园美、质量高，自治区一流农村中学和农村特色示范性高中”，“把农村孩子培养成现代文明人”。此外，我们还提炼出了“团结、勤奋、求实、创新”的校风和“尊师、守纪、好学、善思”的学风，形成了“把礼仪带进校园、把信心带进教室、把谦让带给社会、把孝顺带回家中”的校园新风。

为了使校园精神深深烙印在师生的心中，我校经常利用校友聚会、教师会议、校史教育、校园广播、新生政训、家长会等形式进行宣传，并将它们制作成永久性的壁画、标语装饰在校门和校内最显眼的位置，以时刻警醒和激励师生。此外，我们还通过校园文化走廊、教师风采展示、学生风采展示以及雕塑、喷绘、校园文化艺术节等形式，不断深化和丰富学校精神的内涵。

2.重视制度文化建设，建立持久育人机制。为了使校园文化建设规范发展、持久见效，我校将其纳入校园制度化建设轨道，要求每届新生入学必须进行爱国主义教育和学校传统教育；学校每年举行一次校园文化艺术节，内容包括体育运动会、文娱晚会、演讲、科技制作书画作品展等几大项目，而且要求内容年年更新；要求班组内坚持实行“文明班级量化考评制度”及“学生操行量化考核制度”，以强化班级管理，规范学生行为。2012年，我校又出台了班主任量化管理制度。为了培养农村孩子的自主自律意识和团队协作精神，我们还完善了值周班考勤制度、班级保洁制度、学生会干部清洁检查评比通报制度等，改进了周一升旗仪式，赋予了国旗下演讲更丰富的内容，使它们成为锻炼学生能力、展示学生素质的平台。

3.发挥校园媒体的作用，营造校园文化氛围。首先是发挥校园广播站的积极作用。每天早上、中午，广播站都要播报时政新闻、校园大事、学生来稿，将我校校园文化建设活动中涌现出来的好人好事及时予以报道，高调宣传“生命教育”“经典诵读”“文体科技活动”三大亮点。

其次是发挥橱窗、板报的专题教育功效。紧扣“生命教育”“经典诵读”和“文体科技”三大活动主题，党总支、团委学生会、政教处、教务处适时出版各种阶段性主题板报，努力营造校园文化建设的氛围，把校园前部主校道两侧装饰成为宣传进步文化的舞台。“弘扬民族精神，加强思想道德建设”“珍惜生命，平安出行”“向道德模范学习，加强学校道德建设”“高举团旗跟党走，我与祖国共奋进”等主题板报让师生驻足观看，感触颇深。其中，“十大感动中国”人物的感人事迹尤其令师生感到震憾。

4.以丰富的活动，培养学生的个性特长。校园文化建设中，我校充分利用各种形式的主题文化活动，培养学生的个性特长，提高学生的综合素质。①举行“关爱生命，关注安全”“诵读国学经典，营造书香校园”主题征文比赛。②国庆和第七届校园文化艺术节期间，学校及各班出版“诵读经典名句，传承传统文化”板报和“珍惜生命，平安出行”图片展，还有国学经典书法作品展、科技制作及手工作品展、摄影书画作品展等。③举行主题班会。“关爱生命、珍惜生命”主题班会，让学生了解生命的起源，珍惜生命的可贵。④以年级为单位开展“国学经典”背诵竞赛活动。⑤开展“诚信教育”，倡导“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”的考风，评比月考年级之星、学科之星。⑥举办第七届校园文化艺术节，活动内容有体育运动会、文艺晚会、演讲、黑板报比赛、读书征文比赛等10项，内容涵盖了生命教育、国学经典研读和文体科技活动等内容，是一年来校园文化建设的总结性汇演。各类主题教育活动的开展，有效地活跃了校园的文化生活，激发了学生参与校园文化建设的热情。可以说，各种主题文化活动作为推动学生素质发展的外在动力，在学生的素质培养中发挥了不可替代的作用。

以人为本，因材施教，一切为了学生的发展。我校在“六年一贯制农村中学因材施教人才培养模式的实验研究”课题的引领下，各项教育教学工作有序开展，特色发展，产生了令人欣慰的教学成果。在普通农村中学中开展新课改实验，进行特色化办学尝试，我们用数年不懈的努力，趟出了一条特色发展路。

一切为了中医事业的发展 篇4

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王以兵先进事迹材料

王以兵，中医副主任医师，一个普普通通的医务工作者。他湖北中医学院毕业后，一直从事临床工作，在医院从事医疗行政管理工作5年，担任医务科长、天门市中医理事会副理事长兼秘书长，繁琐的工作他始终坚持一个信念，勤勤恳恳做事，老老实实做人，他牢记“一切为了病人”的服务宗旨，在平凡的岗位上为市中医医院，以至天门市中医事业的发展，做出了较为突出的贡献。

一、虚心学习，发挥中医特色。

近二十年来，王以兵同志一直从临床工作，在内科、急诊工作中，他始终坚持两条腿走路，中西并举，坚持不忘中医本色。在慢性病、急性疾病愈后，鼓励病人服用中药，调理机体平衡，并努力付诸实践。在实际工作中，他虚心向名、老中医学习、请教，不断总结经验，积极撰写中医论文，有一篇临床科技论文还荣获了并荣获了天门市科技进步二等奖。在担任中医院医务科长后，在各科室加强中医特色疗法应用，探索中医诊疗临床路径，中医诊治标准化建设，提高中医临床应用能力，不断在临床实践中提高中医参治率。在实践工作中，他始终坚持提倡中医药技术“简、便、廉、验”的优势，花小钱，看大病，行之有效，深受医患好评，获得了普遍赞誉。

二、精心组织，推广中医适宜技术。

作为天门市中医理事会秘书长，在天门市中医适宜技术推广项目中责无旁贷。从资料的准备，讲师的培训、组织，到乡镇骨干医师培训，基层乡镇医生培训，宣传总结，督导检查，每一个环节，无不深深地烙下了他的深深足印。全市乡村医师、乡镇骨干医师1000多人，他们的中医知识、中医认识良莠不齐，要把每一个医师培训到位，就得分层次，花大气力。在推广活动中，他精心遴选适宜技术资料，分发到每个医师手中，在推广培训中，他跑遍了市内所有乡镇，圆满地完成了任务。

三、细心落实，抓好重点专科建设。

中医医院的发展，中医工作的重中之重，离不开中医重点专科建设。在医院大力发展重点专科的政策下，王以兵同志具体参与了整个重点专科建设工作。重点专科建设，标准要求高，内容多，这就需要细心掌握其评估条件，逐条落实到位。从医院综合情况，到重点专科建设单位的医疗、科研、教学服务等方面，他无不亲自撰写相关资料，搜集整理成册。从中期评估到验收合格，医院康复科于2008年被评为省级重点中医专科，2009年又被纳入省级重点中医专科强化建设单位，有望申报国家级重点中医专科，成为江汉平原的知名品牌。2009年他又参与组织了国家级重点中医专科（中医妇科）协作单位的建设工作，医院中医妇科又将成为另一个知名品牌。重点专科建设的成功，必将大大推进中医事业的发展。

四、热心培训，传授中医知识。

因为医院有许多西医院校毕业的医务人员，在医院管理评审的要求下，医院从整体提高中医医疗、护理水平的前提中，必然要求西医医师、护士学习中医。王以兵同志作为一个组织者，也作为一名中医知识传道者，在其中扮演了重要的角色，从教案的备课，到抽出业余时间的培训，从中医基础理论，到针灸推拿技术，涉猎多门学科。在中医知识培训中，他能旁征博行，深入浅出，通俗易懂，不走过场，真正为中医事业的发展倾注了大量的心血。

一切为了学生演讲稿 篇5

北海市海城区第三小学 吴华桂

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

我是北海市海城区第三小学的一名教师，参加工作二十一年来，怀着“一切为了学生的健康成长”这个信念，实实在在地做了我自己应该做的工作。今天，能在这里发言，我感到非常荣幸，借此机会，和大家说说这些年来我在教育教学中的一些想法、做法。

首先，教师要有执著的事业心。1990年7月中师一毕业，我就申请到斜阳岛小学任教，开始了我的教书生涯。刚去时，同行既惊奇又不解，因为在我之前从没有一个经过正规培训的女教师去那里，父母更是反对我去，他们知道那里环境恶劣，交通不便，生活艰苦。但是由于我的坚持，最终谁也没有劝住我。在斜阳，我的确吃了不少苦。有时也问自己，是不是真来错了地方。但是转念一想，大家都不愿意来，难道让这里永远都闭塞落后下去吗？斜阳岛的小孩是无辜的，他们也有受教育的权利啊！想到这，我的心很快安定下来。为了改变学校的面貌，我勇挑重担，主动承担六年级语文教学，并负责主持学校教学管理工作。为了使教学实现正规化，我开设了过去没有的课程，使音乐、写字、体育课在那里生根发芽。虽然条件艰苦，教学任务繁重，每周要上二十多节课，但是我却觉得很开心，很充实，我觉得我的付出，给孤岛带去了希望，带去了未来，我觉得这是很值得的。因为有一颗崇高的事业心驱使，我常常忘我地工作，心中装的只有学校，只有学生。1999年的一天，我在下班的路上，意外受伤，造成右手腕骨折。当医生告诉我至少要一个月才能拆掉石膏、三个月才能康复时，我哭了。医生当时很不理解，说：“这不是什么大不了的伤，好好歇几个月就得了，看把你吓的！”我伤感地说：“我每天都有四节课呢！要是我歇了几个月，那我的学生怎么办呢？”虽然我人被迫离开了教学第一线，心却留在了那里。我每天在家里用左手努力地练习书写粉笔字和钢笔字，让同年级的老师把学生的作业、试卷捎回来，用左手试着批改，通过批改作业和试卷来了解学生的学习情况。在家呆不到十天，我就用绑带托着还打着石膏的右手腕，迫不及待地让家人送我上班了。校长看见我那个样子，担心我上不了课，但当他 看到我能用左手挥洒自如地书写粉笔字、孩子们都专注地听讲时，终于放心了。06年下半年，我在学校值日时，被学生不小心冲撞跌倒在地，右手腕再次发生骨裂，旧伤反复，难以康复。但我仍一边敷药治疗一边坚持上班，以顽强的毅力克服各种困难，没有耽误学生的一节课，使我班的语文成绩在期末考试中名列前茅。

其次，教师要有强烈的责任心。“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”作为一名教师，一名合格的小学教师，首先要具备的就是责任感，强烈的责任感是教师职业道德的基石。从毕业到现在，我一直都担任班主任。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。尤其在我们海城区一小这个生源复杂的学校，百分之七十的学生来自于农民工子弟，居无定所，流动性大，家访工作艰难；家长素质比较差，学生起点也很低，教师施教困难；学生两极分化，差生思想顽化，学校每天强化，班主任责任重大。既要管理好班级这个“大家庭”，又要关注班集体中的每个成员的身心健康。

有位学生迷恋上网，彻夜不归，我一次次找他谈心，他当面表示悔改，可一转眼，又进网吧了。有一次，我发现他又没来上课，知道他肯定又去了网吧，于是我和他家长分头在网吧最集中的地方一个一个挨着去找。找到夜里10点多的时候，终于在一个不起眼的网吧中找到了打游戏正入迷的他。经过我的苦口婆心劝导，他离开了网吧。可不到两个星期，他又开始逃课了。于是我又开始一家网吧接一家网吧地去找他。他的父母对我说：“吴老师，你别在他身上费心了，对他，我们都没有信心了！”我却斩钉截铁地说：“不，既然你们家长把孩子交给了学校，把学生带好就是我义不容辞的责任！”经过我的坚持和不懈努力，终于把这个学生感化，他安下心来学习了，再也不迷恋网吧了。有个学生，生活在一个父母日夜在外经商的家庭，生活的愁苦和劳碌使他们没有时间顾及这个孩子。由于没人管教，他加入了“哥们儿”的行列，整天东游西荡，学会了抽烟喝酒，上学之事已是“三天打鱼，两天晒网”。怀着一种高度的责任心，我一次又一次地找他，和他谈心，试图打开他的心结。经过我反复做工作，终于打开了我与他的心理隔墙，知心的话从他口中滔滔吐出。我利用他书法好的优点，启发他对学习的兴趣；发挥他潜在的号召力，大胆任命他副班长职务，让其他班干协助他出了一期板报，结果得了二等奖，我及时表扬了他，使他尝到了成功的快乐。就这样，他退出“哥们儿”的行列，快乐而专注地学习了。

没有爱就没有教育，因此教师要有一颗无私的爱心。从教21年以来，我一直把爱的暖流真切地融入到学生的心坎里。以一颗慈母之心，真诚、善良地对待每一位学生。经常为家庭困难的学生垫交早餐、校服和学习等费用，亲自把生病的学生送到医院治疗，长期利用休息时间免费辅导学生。当我看到用自己的心血培养的孩子健康成长时，心里感到由衷的高兴。记得我教过的一名学生名叫郑兰新，因父母离异，把她丢给80高龄、双目失明的奶奶，祖孙俩仅靠政府救济金维持生活。在她读六年级的时候，奶奶病逝，成绩优秀的郑兰新决定放弃学业外出打工。我知道情况后，就用自己微薄的工资为她垫交一切学习费用，还给她生活费，让她安心学习。升到六中后，我还专程去找校长，反映她的特殊情况，请求学校减免她的部分费用。家住高德三街的庞世燕，父亲早逝，患有眼疾的母亲带着她和两个弟妹过着艰难的日子，我就一直支持她读完中专直至工作。

对待学习能力差的学生，老师尤其要注意平等地对待他们，甚至必须多给他们一些关注和爱护。由于学习能力差，他们学习起来困难更多，心里的痛苦更多，受的打击也更多，所以失落感更强、更自卑敏感，因此他们需要更多的鼓励和温暖的话语。如果说我在教育过程中还不够平等、有所偏爱的话，那就是我对学习能力差、学习习惯差的人给予了更多的关注。我总是细心地观察，尽力地去发掘他们的长处和发现他们的闪光点并予以表扬，尽量帮他们找回在学习上得不到的尊严和自信。2006年上学期，四（2）班转来一名原就读于五小的新生小林。小林性格暴躁，学习懒散，我行我素，经常迟到早退、无故旷课、欺负同学，让该班班主任心力交瘁、束手无策??作为年级长，我经常与小林促膝谈心，致使该生提出要到我任教的四（3）班就读。我抓住机会，与学校领导沟通后，把小林接到自己的班级中。经过一年多的心理疏导和教育，小林变得喜欢上学并乐于助人了。二十多年来，我爱生如子，关注优等生，感化后进生，资助贫困生，坚持用一颗无私的爱心去理解、关怀我的学生，使我所管理的班级都从

未有过学生失学，为实现九年义务教育工作做出了应有的贡献。要教好学生确实不易！它需要教师不仅要有无私的爱心，而且要有足够的耐心。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做老师的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。其中一招叫做“退三进一”，也就是说我们在批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。我班有个学生小宋，个子高，力气大，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对，看谁不顺就动拳脚！但是这个学生有一个爱好喜欢打乒乓球，记忆和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才。有一次学校组织乒乓球赛，我推荐他为代表参加比赛，结果我们级以3：2战胜六年级，我当时立即把握住这个大好时机，当天就找他谈话，首先我就赞扬他今天在发球时表现如何积极勇猛，关键时刻连扣几个旋转球，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又和他聊刘涛打球的全攻全守，邓亚萍的扣球艺术，聊到球他特别来劲，聊完球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又和他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干为什么却没有一个人选你当班干部？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，今后要和同学友好相处。过了一段时间我又跟他长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度以及跟同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。一年后的一次班干选拔中，我启用该同学做班干部，做得很出色，而且曾经有一次考试进入了全级第三名。

从教二十多年来，我始终认为当一名好教师，除了要有执著的事业心、强烈的责任心、无私的爱心和足够的耐心，还要有一颗纯真的童心。

曾看过这么一段报道：全国著名教育家李吉林，他从事小学教育 工作一直到80多岁高龄，有人向他请教成功的秘诀，他说：“我，是一个长大的儿童。是童心给了我教育的智慧。” “我常常就是这样，像孩子般怀着一颗好奇心去设计教学，童心帮助我想出许多好办法。”正是儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了他的内心世界。

在我的教育生涯中，我深深感受到，作为一个教师，要想孩子所想，做孩子所做，乐孩子所乐，永远保持一颗天真烂漫的童心。要采用灵活多变、富于情趣的教学方法，让学生感受到学习的乐趣，掌握学习方法，自主投入学习；要会说吸引人的小故事，会和学生们玩些有趣的小游戏，不知不觉中就将学生带到快乐的学习氛围中。在与学生的交往中，学生都喜欢我这个“大姐姐”，认为我是个和蔼可亲、笑容灿烂、值得信赖的好朋友。

在这个纷繁复杂的世界中，保持一颗纯真的童心，你的肩膀就不会再如此沉重，你将会拥有最开心的笑容。你欢快的教学课堂将会成为学生的乐园，你的学生将在你的滋润下更乐观、更健康地成长。

老师们！办人民满意的教育是我们教育的宗旨，做人民满意的教师是我们永恒的追求，让我们在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力使自己成为一个品德志趣高尚、风度气质优雅的教师、人民满意的教师。

最后我用北海诗人淖月的一首诗结束我今天的讲话，和大家共勉。

商贾熙熙忙利去，我偏痴向教师门。

讲台三尺不言累，粉笔一支最舍身。

解惑去疑甘作嫁，导航指路自倾心。

今生爱看桃李笑，赢得芬芳满园春。

谢谢大家！篇二：教师演讲稿：一切为了学生,为了学生的一切

教师演讲稿：一切为了学生，为了学生的一切

教师演讲稿：一切为了学生，为了学生的一切

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

今天我演讲的题目是《一切为了学生，为了学生的一切》。

班主任，这个在学校看起来很不起眼的最基层“小官”，对于每个班级而言均是重要的，且不可或缺的。因为他统管着全班的方方面面，掌管着班级的各项事务，班级的好坏与之息息相关。在实际工作中，我是怎样做一个让众多学生认可，让学校满意的称职班主任呢？具体做到了以下几个方面：

一、用生动的语言教育学生

去年新学年伊始，学校就把九．四的管理任务交给了我，自己身感担子之繁重，责任之重大。大家知道，九．四班是我校普通班之一，人数多，底子薄，违纪现象严重，管理难度大。针对这些问题，我首先深入学生了解情况，做到有的放矢。身为班主任，自然与学生见面的机会多些，无论堂上或课下，我都会积极主动地与学生勾通交流。在勾通交流中，我常用古今中外至理名言启迪学生；用身边事例教育学生；用班规班纪约束学生；用榜样的风范激励学生，让学生明事理、守纪律、懂孝道、讲学习、有爱心。为了把语言教育落在实处，我还在全班开展了“学习星”、“纪律星”、“文体星”、“道德星”评选活动，每周评选一次，每次评出若干名，并与年终“三好学生”评比挂起钩来，极大地调动了全班学生争先创优的积极性，班风班纪明显好转。

二、用具体的行动感化学生

常言道：学高为师，身正为范。接任班主任不久，我就向学生庄严承诺了“四不”，即对违反纪律的学生，哪怕错误再严重，坚决做到不打、不骂、不罚款，再则就是自己不迟到，让学生对我进行监督。当我宣布之后，发现好多学生持怀疑态度，他们根本不相信老师会兑现自己的承诺。经过一年的忙碌陪伴，我的确做到了言行一致，让全班学生刮目相看。曾记得，就在我宣布“四不”的第三天，一个屡犯错误的学生，被学校通报批评，当时我十分恼火，不经意地说出：“以后，若再违纪，滚蛋！”话一出口，那个学生虽然没有感到什么，可我后悔莫及。于是，我便在学生面前作了深刻检讨，得到了全班同学的谅解，师生关系更加融洽。在管理中，我与学生是平等的，没有高低之分。我公开表明，让学生做到的，我首

先做到，让学生不做的，我坚决不做，违则，同样受到处罚。班里规定，凡迟到、早退、旷课、私自外出、打架骂人等，一旦发现，视情节轻重，都将给予最低一天的打扫卫生处罚，并扣除“纪律星”一颗。一次，化学老师的母亲不慎摔坏了腿，需要她去照料，有几节课让给了我，由于疏忽，其中一节晚到了三分钟，于是，我便自罚扫地一天。两年来，我经受住了考验，兑现了我所有的承诺。我把学生当成了自己的孩子，把学校当成了自己的家，没有因违纪打骂过学生一次，更没有罚过学生一分钱，深受学生们的信赖。

三、用敏锐的眼光关注学生

班主任是班级的指导者，是学生的守护神。在工作中，应时刻关注他们的新动向、新变化，发现问题及时解决。学习上，一些学生常常出现焦虑情绪，对学习失去信心，我就不断地向学生讲述古今中外仁人志士的奋斗历程，每项成就的取得，无不来自他们顽强的拼搏和辛勤的汗水，激励学生克服自卑心理，战胜自我，勇创佳绩。同时，我还庄严承诺，对学习好的不偏爱，对差生不歧视。无论是干部还是学生，无论是男生还是女生，均一视同仁。生活上，我察言观色，对学生问寒问暖，关爱有加。曾记得班里有一个名叫周宝聪的学生，母亲是精神病，父亲在外打工，自己的一切全凭年迈的爷爷、奶奶照料，生活困难。不久，奶奶又得了重病住进了医院，得知这一消息后，我悄悄地叮嘱班长不收他的水费，以此作为全班同学对他的关照。一次，他得了感冒，兜里没有一分钱，我二话没说，主动掏出10钱让其看病，几天后他还我，我没要，说：“以后有啥困难，要及时向老师说，老师会尽量帮助你的。”他深受感动，眼里涌出了泪水。像这样的情况，班里何只一人？如李亚强同学家境贫困，12元的资料费我予以垫付；唐娅娟的母亲走失，父亲为寻其母花光了家里的全部积蓄，她看病借了20元钱，我没有让其归还。就连上学期接近尾声之时，由于班里的笤帚用尽，学生无法打扫卫生，我看到这些，立刻拿出20元钱交于班长买了笤帚，没让学生交一分钱，深受学生们的夸赞。

四、用火热的心胸装着学生

我们知道，作为一个班主任，要想让学生听其言，信其道，就必须用火热的心胸装着学生。一切为了学生，为了学生的一切，两年来，从周一到周五，这期间，我几乎没有回过家，也很少出校门。每天早读，无论是刮风，还是下雨；无论是语文，还是英语，我都早早起床，站在班级门口等待学生，从无借故缺过一次，对此，家里人很不理解。去年冬季段考前夕，妻子的鼻炎不断加重，引起耳闷、头痛，我不得不利用双休日带着妻子前去禹州瞧病。做完微创手术回到家后，谁料，他的眼睛、鼻子全都於肿，整个头部像被打破似的疼痛。医生嘱咐，回到家里必须输液一周，以消除炎症，对此，我犯了愁。妻子谁照料？不懂事的孙子、孙女谁看管？眼看就要段考了，若向学校请假，全班学生怎么办？这一连串的问题扰乱了我的思绪，我顿时没了主张。经过一番思考，最终我还是把两个孩子送给了亲家看管，把妻子交于其娘家姐照料，自己依然回到了学校。之后的第一个星期五，下午放学后，我去亲家看望两个孩子，还没等坐下，孙子、孙女便拉住我的手哭闹着回家，说是找奶奶。医生叮嘱一周后复查（周日医院休息），因为第二天还要去禹州，故不能带孩子回家。就在我骑车离开的时候，两个孩子的小手死死地抓住我的车子，放声地大哭道：“爷爷，不让你走——我要回家！”看到眼前的情景，我不由得潸然泪下。事后，在外的两个孩子责备我说：“爸，我妈有病，下不了床，你

就不会请两天假！”话虽然不多，可它就像钢针一样刺痛着我的心，使我感到愧疚。我深深地感到对不起妻子，对不起孩子，更对不起家。想到这，泪水又一次落下。

前不久，一个雨雪交加的夜晚，我正酣睡，一阵急促的敲门声把我从睡梦中惊醒，只听一位同学说，班里一个名叫裴帅斌的学生肚子疼得厉害，且呕吐。我不顾寒冷，忙穿上衣服前去看望，只见他捂着肚子，蹲在地上，痛苦不堪。见此情景，我二话没说，架着他向卫生院走去??回来时，已是深夜12点。

为了充实学生的课余生活，强化他们的创新意识，活跃思想，开阔眼界，提高他们分析问题和解决问题的能力，我们还在全班开展了“寻找智慧星”有奖活动。限时答题，每周一次，十分有趣。经过多伦比赛，积分前十名者给予奖励。为了使活动扎实开展，并取得成效，我提前拿出了60元钱作为奖励资金，并当场交于班长，极大地调动了全班学生参与的积极性，学习氛围空前浓厚。今年中招考试，在各任课老师和同学们的共同努力下，我班有15名同学被县二高评价录取。

今年秋季开学，学校把九．五班的管理任务交给了我。我认为，这是学校对我成绩的肯定，是对我今后工作的激励和鞭策。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，今后，我将继续发扬成绩，克服缺点，戒骄戒躁，以先进班级为榜样，发扬吃苦耐劳的优良传统和作风，不求最好，但求更好。决不辜负学校和班级对我的期望！我的演讲完了，谢谢大家！篇三：情系教育,心系学生演讲稿

情系教育，心系学生

尊敬的各位领导、各位评委、各位来宾：

大家好！今天能够站在这里，我很高兴，也很激动。也许我短暂的工作经历和一些个人感悟，还不足以领受大家珍贵的掌声。但我相信，会有一个理由和一份信念，让我们一起感动、共同坚守。

现在深入开展的以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动就使我感悟颇多。关于群众，毛泽东说：群众是真正的英雄。对于教师而言，群众，是我们朝夕相处的学生，是我们随时要面对的学生家长。教师践行群众路线，要“一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去”。所以，今天，我演讲的题目是《情系教育，心系学生》！作为一名教师，毫无疑问，我们的职责就是教书育人。就是要让国家教育资源得到合理利用，让家长对孩子放心，让孩子成为对国家有用的人。从走上讲台的那一刻起，我们的工作就不再是谋生的手段，而是要为之奋斗一生的事业!我们应该以怎样的心态去走完这一段崇高而神圣的人生之旅呢？

当第一次站在三尺讲台时，我有一种澎湃的激情在胸中奔腾；当第一次面对着几十双渴求知识的大眼睛时，我有一种难以割舍的情怀在心上燃烧。鱼儿选择了大海，它就要与风浪搏击；雄鹰选择了天空，它就要展翅翱翔；我选择了当一位人民教师，就要担起教育新一代的重责。

光阴如梭，转眼我已在教育岗位工作三年了，回头看自己一路走来的足迹，点点滴滴，让我深刻感受到：虽然我们的工作中没有豪言壮语，也难有惊天动地的壮举，但正是这份平凡托起了无数孩 子的梦想、无数家庭的希望；也正是这份平凡架起了祖国与每个家庭之间坚固的桥梁。领导的谆谆教诲，老教师们的以身作则，让我为自己这份“太阳底下最光辉的职业”而感到无限的骄傲和自豪。

康德曾经说过：这世上只有两样东西能引起人们内心深深的震动，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德准则。作为教师，只有不徇私情，不谋私利才能经得起各种考验。我们不管是在学校、在家庭，还是在社会上，都要时刻注意自身形象，保持清正廉洁。校园是一片净土，是塑造健全人格、高尚品格的净土，是帮助学生建立正确的人生观、价值观的神圣土地，我们教师更要严格要求自己，做到一身正气，两袖清风。守得住清贫，耐得住寂寞，把自己的青春和热情抛洒在教育这块热土上，无怨无悔更无愧！历史的长河，淘不尽英雄故事，岁月的长风，吹不尽倾城的功绩。其实，教师也一样。我们要做学生的表率，身正为范；我们要做家长的桥梁，结实可靠；我们要做党的群众路线教育实践活动的先锋，求真务实！紧扣教育发展，树立平等意识，打开孩子们的心扉，倾听孩子们的心声，走进孩子们的世界。虽然，我们只是普普通通的教师，没有可歌可泣的动人诗篇，但是为了孩子，付出再多，也会感到心暖如春！

一滴水，能折射出太阳的五彩光辉，一棵草，能映绿春天的蓬勃生机。教师虽然平凡简单，没有赞歌，没有颂扬，但我深深懂得：学生在你心里有多重，你在学生的心里就有多重。服务学生，不仅仅是一种责任和义务，更是一种崇高的精神追求。因为，情系教育，心系学生，心就会温暖如春！篇四：演讲稿,有爱就有一切 有爱就有一切

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

每次面对着学生，我们总是一次次默默的告诉自己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师。我们曾经做了种种诗意的描绘：如果学生是花朵，我们愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，我们一定要做蜡烛燃烧自己。可是真正的教学实践中，也许你认为应该像大树一样庇护学生的时候，他会挣脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去历练！”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的时候，他会哀求：“老师，请保持我的个性，我愿意成为这样！”我们才明白，做一个理想的老师是多么不易。这需要知识和高于知识的智慧，需要修养和高于修养的人格力量，还需要方法和高于方法的能力。我们不禁有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。于是，我们希望找到德才兼备的楷模来模仿，找到真正的大师来定位。其实停下脚步，来看看身边的人，才发现真正的老师，真正的好老师不是遥不可及，也才发现真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里。作为年轻老师，因为知识积累不够，教学经验不够丰富，要想让学生喜欢自己所带的课，就必须先让学生喜欢自己，抓住学生的心理。利用年轻的优势，提高自己的业务水平！作为老师，还应有很好的耐心和极大的热情，有很多老师说：“教师的职业是一种良心活”，我感同身受，因为只有当自己的行为不受到良心的谴责时，你才会感受到作为一名老师的幸福！生病了，学生会在办公桌上放下治疗的药，过节了，学生会拿出自己精心制作的卡片祝你节日快乐，还会说上一句让你一生都难以忘记的：“老师，您辛苦了！”，嗓子干了，学生会为你端上一杯水。。。当感受到这一切时，你会感到作为老师的伟大，会有一种莫名的感动！岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了一年，经过了这300多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！篇五：爱学生演讲稿

爱学生、爱学校、爱自己的工作岗位——做学生喜爱的教师

今年，市教育局决定利用三月、九月师德教育月在全市中小学范围内开展以“做学生喜爱的教师”为主题的师德教育活动。“做学生喜爱的教师”师德教育活动，要以“爱”的教育为核心，通过“爱学生、爱学校、爱自己的岗位”的教育活动，激发教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感；引导教师将更多的精力用于研究学生、研究教育教学，爱岗敬业；用爱心、细心、耐心，呵护关怀每一位学生；用责任、理解、尊重，平等对待每一位学生，做学生的良师益友，成为学生发自内心尊敬爱戴的老师。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教育的关键在教师，只有高素质的教师才能办人民满意的教育。人民群众满意，基础是家长满意，家长满意，前提是学生满意。而学生是否满意，最重要的因素是对老师是否满意。学生喜爱的是师德高尚、业务精湛、工作负责、富有爱心的老师。

教育工作的实质是对生命的关爱，是对灵魂的呵护，是帮助每个学生成才。课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，是学生愉悦成长的地方。正是这样的原因，高尚的师德表现为：平等地看待每一位学生，让爱惠及每一位学生。爱是师德的灵魂，只有满怀爱心的教师所从事的教育，才会成为“有灵魂的教育”。教师不仅要对学生的今天负责，而且要对学生的未来负责。

当前，我市教师队伍的整体素质是比较好的，广大教师以自己的实际行动赢得了学生、家长、社会的尊敬和爱戴。2010年我们在全市中小学教师中开展了师德师风集中教育活动，2011年在全市中小学教师中开展了十万教师大练兵活动，大大提高了教师的师德、师能水平，各级各类教育呈现新气象，取得新成果。在2011年全国35个主要城市教育满意度分类评价调查中，青岛列教育质量满意度评价第2名。自省政府开展电话民意调查以来，我市教育的满意率连续4年位居第一名。成绩的取得离不开全体教师的无私奉献，得益于我们对教师队伍建设的常抓不懈。

但是，在看到成绩的同时，也清醒地认识到教师队伍存在的问题。一是部分教师缺乏热爱学生、热爱学校、热爱岗位的职业使命感；二是个别教师敬业精神、育人意识不够强，不能够专心教学、用心育人，存在备课、教学不精细、不到位现象，作业布置、批改不执行规定；三是部分教师不能平等地对待每一名学生，对学生不能够全身心关爱，甚至态度冷漠，造成了教师与学生、教师与家长之间的矛盾；四是个别教师还存有体罚学生、变相体罚学生的现象等。这些问题的存在不同程度地影响到教育工作的发展和教育改革的深化，损害了我市教师的良好形象。我们必须清醒地认识到这些问题，通过开展“做学生喜爱的教师”主题教育，进一步提升全市中小学教师的师德水平。

教师要爱学生、爱岗位、爱自己

市二中学 音乐（艺术）教师 邱唯真

首先我感谢大家的支持，我能获奖离不开我们区音乐学科组的支持，它也是我背后的支柱。

“师德”两字要涉及方方面面讲会非常宽泛，我只是从我的角度来理解谈感想，我想“师德”的核心是“爱”。作为音乐教师要爱学生、爱岗位、爱自己。

一、爱学生

教师教给学生什么？怎样教给他们？就是爱学生的体现。我们音乐教师

1、要教给学生有价值的东西。首先是我们民族音乐文化的优秀内容，其次是全人类的音乐财富和经典。我们要用自己的文化价值观和高雅的审美品位影响学生。

2、对学生要严格。“爱”和严格是不矛盾的，要管好学生，用表扬和批评帮他们区分是和非。学生是孩子，成长中的问题需要有人指路，不能迁就他们、迎合他们，要什么给什么。学生会长大的，他们会明白：老师的管教和严格是“爱”。去年我在德国汉堡的学校听一节体育课，课中老师让学生分组抬一个长条凳，有一人不愿干，下课前的点评中，老师从劳动和合作做事的角度批评了这个学生。由此我感到严格要求学生东西方教师是一致的。

二、爱岗位

我们最初都是从找工作、找职业来干音乐教师的行当，但要担当好这个岗位的工作是要有爱岗位之心的，有爱就会主动的思考，主动的工作。

1、要有不退出阵地的意识。十多年前我们市二中学的老校长就说过，在“和谐教育”中，音乐教师不要轻易的退出阵地。我就是用不轻易退出阵地的意识做好岗位工作的，该给我的时间，该给我展示的机会，我都会认真用好决不放弃。如：我们学校的“新年音乐会”就是学生走近高雅艺术、展示高雅艺术的舞台，娱乐性节目不在音乐会上演。

2、积极参加区学科教研活动。在区学科组活动中我总能获的很多的音乐教育信息，在同行对教材与备课、教学与教育的交流中，使我取长补短提高了专业能力。我们各自在学校是少数，但在学科组活动时就会感到力量。我们音乐学科组的几位老师曾在我1999年搞合唱音乐会时全力帮助我获得成功。教研活动是和我岗位紧密相连的。

三、爱自己

爱自己不是自私、不是偷懒、不是工作拈轻怕重，而是关注自己的生命质量。让生命更有光彩。这样爱自己就会多学习、多思考、多开阔视野、多干事，就会体验到别人体验不到的东西，人生经历的财富更丰富。从关注学生、岗位到关注全国、世界在音乐教育领域中的动态，以提高自己的国际化程度。（不举列了）我将要退休了，但我仍会关注我们徐汇区的音乐教育，因为我毕竟在这块土地上耕耘了33年。我相信徐汇区会有更多的优秀青年音乐教师出现，当下次你们在台上讲体会时，我会很高兴的在台下聆听。爱学校、爱学生、爱岗位”演讲稿

各位领导、各位老师：

大家好，有这样一起交通事故你一定有所耳闻，一起发生在学生早锻炼的时候，由于操场狭小，老师带领学生们到马路边跑步，飞奔而来的汽车撞向了学生，而带队的老师却在那短暂的一瞬间推开了学生，而自己却倒下了，永远也没有站起来。噩耗传来的那一刻，你一定会对老师的行为肃然起敬，试问，除了老师还有谁能这么做？又是什么使他们这么做呢？是对学生无私的爱，是对教育事业无限的忠诚，是在日常工作中一切为了学生的理念。他们用青春和热血谱写了一首壮丽的诗歌，用生命和奉献铸就了伟大的师魂。今天我演讲的题目就是《用激情谱写青春 用奉献铸就师魂》。

清晨，当天上的星星还没散尽，许多人还沉浸在梦乡的时候，我们的老师已经来到学校。中午，烈日炎炎，当人们在舒适的空调房休

息的时候，我们的老师却站在教室外面，维持纪律，让学生休息，而自己却早已汗流浃背。夜晚，当人们在家里团团围坐，享受天伦之乐的时候，老师却仍在备课、批改。工作的时间远远超过了8小时，甚至是16个小时的持续工作，不记回报，一心为了学生的发展。在我们的眼里，学生今天是我们培育的秧苗，明天就是祖国的栋梁之材。这就是我们凤凰小学教师无私奉献的真实写照。

数不清有多少人，有多少次都是带病工作，只要身体还挺的住就要站到最后一节课，所以他们把看病的时间都放在休息日或寒暑假。身为教师，置身于家、学校的2点一线；埋头于作业，备课，辅导学生的平凡工作中，日复一日年复一年。没有丰厚的待遇，也没有惊天的伟业，难免也有些抱怨，可一旦面对学生，你就象风帆挺直了脊梁，给学生以力量；就象灯塔指引着学生们前进的方向。

老师，您辛苦了！是的，太辛苦了！可是用我们的辛苦换来了学生的进步，家长的认可，社会的认同我们就值了。用我们的辛苦换来孩子的爱戴，同仁的理解就满足了。在我们赞美爱岗敬业的今天，老师们，别忘记爱惜你们的身体吧，只有我们健康的身体，才能更好的工作和奉献。让蜡烛燃烧掉的是我们添加的营养液，而不是炸干我们的躯壳。让我们的人生中，除了奉献的快乐，还有休闲娱乐带来的舒适，让伟大的师魂照耀的更亮，更远。

雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就是叶的事业，因为它平凡而谦逊。教师是一项职业，其高尚在于爱心；教师是一份责任，其伟大在于奉献；做一个好教师是我的追求，期限是一生。如果上苍再给我一次机会，我仍然会选择教师，因为我爱我们的教育事业，我爱我们的莘莘学子，我爱我们的菁菁校园。我爱这一只粉笔谱写出的奉献之歌。就让我们做桃李园中的一个平凡的园丁吧，也许一生都不能培育出名贵的花卉，但只要小苗健康成长我们就感到无限的幸福。让我们用智慧激活智慧，用健康影响健康，用欢乐传递快乐，用辉煌铸造辉煌。

爱学生，爱教育，爱自己

“为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职。这段时间学习了新的《中小学教师职业道德规范》，很有感触。规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。通过反复学习，我觉得《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是爱。

一、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱” 必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

二、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。

一切为了人民的幸福 篇6

陕西省中国特色社会主义理论体系研究中心

2013-5-6 5:44:07来源：《 人民日报 》（2013年05月06日 07 版）中国共产党成立以来所奋斗的一切，归根到底是为人民谋幸福。一切为了人民的幸福是我们党始终不渝的奋斗目标，也是贯穿党的十八大报告的一条红线。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”这充分体现了我们党全心全意为人民服务的伟大情怀，充分彰显了我们党对自身历史责任的担当。

坚持和发展中国特色社会主义是确保人民幸福的根本

人民幸福，从来都是同国家前途、民族命运紧密联系在一起的。正如习近平同志所说：“国家好，民族好，大家才会好。”而国家前途、民族命运、人民生活如何，又取决于走什么样的道路。“道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。”

我们党在改革开放伟大实践中，开辟了中国特色社会主义道路。党的十八大报告深刻总结党的历史经验，不仅充实和丰富了中国特色社会主义道路的内涵，对这条道路作了完整、准确的表述，而且还就新的历史条件下坚持和发展中国特色社会主义提出“八个必须坚持”的基本要求，指出了让人民过上幸福美好生活的根本路径。

中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，只有充分发挥人民的主人翁精神，坚持人民主体地位，保证人民当家作主，才能使人民通过自己的辛勤劳动创造幸福生活；解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的根本任务，只有以经济建设为中心，以科学发展为主题，实现以人为本、全面协调可持续的发展，才能夯实人民幸福所需要的雄厚基础；改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，只有通过改革开放不断推进社会主义制度自我完善和发展，才能激发和保护人民创造幸福生活的主动性和积极性；公平正义是中国特色社会主义的内在要求，只有在全体人民不断推动经济社会发展的奋斗进程中，建立社会公平保障体系，造就公平正义的社会环境，才能使广大人民群众过上幸福生活；共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，只有使发展成果更多更公平惠及全体人民，使全体人民都过上富裕美好的生活，才能称得上人民幸福的真正实现；社会和谐是中

国特色社会主义的本质属性，只有确保人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安，才能使人民群众在安宁中享受幸福生活；和平发展是中国特色社会主义的必然选择，只有坚持开放的发展、合作的发展、共赢的发展，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，才能使中国人民在和平发展的国际环境中创造幸福美好明天；中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，只有坚持党的领导，不断提高党的执政能力，加强党同人民的血肉联系，才能保证民族的伟大复兴、国家的繁荣发展、社会的稳定和谐，也才能保证人民生活不断改善，开创更加幸福美好的未来。

实践充分证明，只有中国特色社会主义才能发展中国，使中国人民在国家繁荣富强、民族走向复兴中享受更加幸福美好的生活。在开创未来的征程中，我们要更加坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，不动摇、不懈怠、不折腾，在这条道路上顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗。

全面建成小康社会是确保人民幸福的现实目标

人民幸福的实现必须建立在科学发展的基础上，立足于完成一个个符合国情、切实可行的阶段性战略目标。十八大报告确定了到2020年全面建成小康社会的宏伟目标。这是对人民负责、为人民造福的现实的奋斗目标。

推动经济持续健康发展，筑牢国家繁荣富强、人民幸福安康的物质基础。坚持以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，真正提高经济发展的质量和效益，在发展平衡性、协调性、可持续性明显增强的基础上，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。只有推动经济持续健康发展，才能筑牢国家繁荣富强、人民幸福安康、社会和谐稳定的物质基础。

扩大人民民主，发展社会主义政治文明。只有民主制度更加完善，民主形式更加丰富，依法治国全面落实，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，才能保证人民依法享有广泛权利和自由，也才能使人民生活得更有尊严和幸福。

增强文化软实力，推动社会主义文化大发展大繁荣。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。只有不断充实人民的文化生活，丰富人民的内心世界，增强人民的精神力量，才能使人民在享有健康丰富的精神文化生活中，在追求富强民主

文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善的社会主义核心价值中，不断提高生活品质和幸福指数。

改善民生，全面提高人民生活水平。从维护最广大人民根本利益的高度，以保障和改善民生为重点，在推进城乡一体化发展中实现社会保障全民覆盖和基本公共服务均等化，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，切实解决好人民最关心最直接最现实的利益问题。

推进资源节约型、环境友好型社会建设，努力建设美丽中国。更加自觉地珍爱自然，更加积极地保护生态，不断在资源节约型、环境友好型社会建设上取得重大进展，为人民创造更好的生产生活环境，使人民生活得更加舒心、健康和幸福。

中国共产党带领人民创造幸福美好生活的奋斗永无止境。在建党100年全面建成小康社会目标实现后，我们党必将带领人民在新中国成立100年时实现现代化，把人民的幸福生活推向更高水平。

党的坚强领导和党同人民的血肉联系是确保人民幸福的关键

中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。党是否保持先进性和纯洁性，党的领导是否坚强有力，党同人民的关系是否紧密，是坚持和发展中国特色社会主义、全面建成小康社会的关键。正如十八大报告所说：“党坚强有力，党同人民保持血肉联系，国家就繁荣稳定，人民就幸福安康。”

确保党的领导坚强有力是人民幸福安康的根本保证。在党长期面临 “四大考验”和 “四大危险”的新形势下，要牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，勇于改革创新，按照思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设等重要部署，全面提高党的建设科学化水平，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，解决好“不断提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力”两个重大课题。

加强党同人民群众的血肉联系，始终是我们党立于不败之地的根基，也是关系人民幸福安康的核心问题。只有党始终与人民心连心、同呼吸、共命运，党的干部始终做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，广大党员始终想人民之所想、急人民之所急、忧人民之所忧，才能在全面建成小康社会的奋斗中更好更多更实地造福人民。这就要始终加强唯物史观和群众路线教育，特别是通过扎扎实实地搞好以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，使广大党员干部强化人民是历史的创造者、群众是真正的英雄的观念，充分认识密切联系群众是党的最大政治优势，脱离群众是党执政后的最大危险，坚持问政于民、问需于民、问计于民，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，不断提高新形势下做好群众工作的能力。

人民群众“期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好”，广大党员干部理应为此而夙夜在公、勤勉工作、团结奋斗。只要我们的党员干部始终牢记宗旨，求真务实、真抓实干，把为民谋利放在第一位，人民群众对幸福生活的期盼就一定会变为可触可感的美好现实。

“一切为了学生”不能止于口号 篇7

目前,该场面和查寝行动引发了两种不同的声音: 学校管理者和多数家长坚称查寝很有必要,万一发生意外,损失不可估量。学生则强烈反对,认为查寝行为侵害了自己的隐私权。

实际上,出于安全考虑,几乎每个学校的宿舍都有禁用大功率电器的规定。但上有政策,下有对策,学生在宿舍偷偷煮饭烧水,也早已是公开的秘密:或者是嫌食堂饭菜难以下咽,遂另起炉灶;或者是学校水房有固定的打水时间,学生错过之后只能“自力更生”。

瞻前与顾后，一切为了学生的发展 篇8

一、从中学数学教学现状看，做好中小学数学教学衔接有现实的意义

首先、新课程中，数学教学内容及要求的变化，要求我们做好中小学数学教学衔接。我们比较一下初一（上）新老教材的目录都会发现有较大的变化。这种变化体现新课标的第一大理念，即“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”;另外，新教材把“有理数”作为第一章，目的也是为了与小学衔接。新教材特别注重联系实际，体现知识应用。以“一元一次方程”为例，从数学学科的内部来看，整式及其加减运算是一元一次方程的预备知识，而新教材不象老教材那样先安排整式，再讲一元一次方程，而是将与一元一次方程有关的整式概念分散于解方程的过程之中，对它们采用“够用即可”的处理方式，回避了代数式、同类项等概念，淡化了系数的概念，通过例子解释了一些运算。这样处理的目的是为了突出以方程为工具分析问题、解决问题这个重点。事实上，在新教材中实际问题贯穿于全章的始终。还有就是对于“图形认识初步”和“数据的收集与整理”这两部分内容，只是听说在小学讲过，至于到底讲了哪些内容，要求到了什么程度，一概不知。有时问学生，得到的答案也是因校而异，没有统一的说法。这些都说明了做好中小学数学教学衔接具有现实的意义。

其次，从学生现状看，学生的计算能力参差不齐，部分同学的基本四则混合运算不过关，主要是有理数运算、小数运算、乘法分配律及其逆用没有过关。这些问题，特别是在学习了有理数的混合运算后暴露得更为明显，表现在学生能够熟练进行符号运算，但到绝对值运算就频频出错。另外，学生对常见应用问题的分析能力也较差。比如说，对和差倍半问题、行程的相遇、追击问题过程分析不清，找不到等量关系。之所以出现这种现象，我想主要还是中学教师对小学的教学不了解。有些问题在中学老师看来，学生应在小学学过而且应该很熟练，而恰恰就是这部分知识小学没讲过，或讲过，但要求不高。像这样因素也要求我们要做好中小学衔接，说明了做好中小学数学教学衔接具有现实的意义。

再次，从哲学层面上看，这方面的研究与实践，是在学科教学中落实 “科学发展观”的具体体现。从培养目标来看，它又是实现义务教育数学课程总体目标的需要。从课改理念来看，新一轮课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，研究和解决中小学数学教学的衔接问题，其宗旨就是为了促进学生数学学习的可持续发展。小学是义务教育的一个阶段，加强中小学数学教学衔接问题的研究与实践，具有重要的现实意义。

二、做好中小学数学教学衔接工作的建议

（一）系统地把握九年义务教育教材的编排体系，建立“大数学观”。《数学课程标准》是按“九年一贯制”的教育思想将中小学的数学教材分为三个学段，要做好中小学数学教学内容衔接工作，我们必须树立“大数学观”，从九年义务教育课程改革的视角加以研究，系统地把握九年义务教育数学教材的编排体系，解决好小学数学教学和中学的衔接问题，架起中小学数学衔接的桥梁，让学生顺利地进行过渡。

1.加强协作，建立中小学教师“联姻”机制。要做好中小学数学教学衔接工作，首先每位数学教师要整体把握九年义务教育中小学数学教材的编排体系，都能胜任小学、中学的数学教学工作，打破中小学数学教师各自为政的格局，建立中小学教师“联姻”机制。“联姻”机制是目前解决中小学数学教学衔接问题最有效的策略，中小学校际之间可采取集中培训方式，对中小学教师进行培训。小学数学教师进行培训学习时可以让中学数学骨干教师参加，共同学习，再由骨干教师对自己学校的数学教师进行二次培训;同样，小学数学骨干教师参加初中数学教师培训，再由骨干教师对自己学校的数学教师进行二次培训，使中小学数学教师都能整体系统把握中小学课程标准、教学内容、教学方式等。

2.加强交流，建立中小学教师“考核”机制。为了熟悉教材内容，初中数学教师必须阅读小学高年级数学教材，小学数学教师阅读初中数学教材;中小学数学教师加强研究和探讨，互相交流教学内容和课程目标，摸清中小学数学脱节的知识点，利用自己的知识经验去解读教材，在熟悉课程标准的前提下，对教材进行合理的取舍、重组、拓展等处理，使中小学数学教师对整个知识系统的衔接不断层。每学期进行一次中小学数学教师教材内容检测，并纳入教师的业务考核。与此同时，中小学数学老师们更应该经常走进彼此的课堂，感受不同的学习气氛，领悟不同的教学方式，达到知识的融合、方法的统一。只有中小学教师的教育教学思想统一了，才能使学生更自然地过渡。这样初中的数学教师做到了“瞻前”，小学数学教师同样也完成了“顾后”。

（二）系统领会新课标精神，做好新课程数学教学内容的衔接工作。为做好中小衔接工作，作为数学教师应当把小学与初中数学内容，作一个系统的分析和研究，掌握中小学教学内容的衔接点，准确把握中小学教学内容在呈现、教法、学法上的联系与区别，做好中小学知识的架桥铺路工作。

1.新课标教材做好了“有理数”知识的相互渗透与衔接。学生在小学里多以算术数（整数、分数、小数）教学为主，这些数都是从客观现实中得出来的，进入初中后，把数的范围扩充到有理数域，数的运算也相应地由加、减、乘、除四则运算又引进了乘方、开方运算。因此小学数学教材应尽可能在已有的知识基础上渗透“有理数”的知识。如：测量温度，当气温在零度以上时，小学生能用所学的数表示其温度的高低，但当气温在零度以下时，就难以用所学的数表示了。再比如，测量一座山的海拔高度（以海平面为零界面），小学生能用所学的数就可以表示了，但测量海平面以下海水的深度时，又如何表示呢？为解决这类实际问题，现有教材已经引入了“负数”的概念，这说明中小学衔接问题已经引起了教育部门的关注，并且在教材的编排过程中有意识的加强了中小学相关知识的渗透与衔接。

2.新课标教材加大了算术知识向代数知识过渡的力度。小学已经学过用字母表示数、用字母表示常见的数量关系，中高年级的数学教师要尽量多引导学生做一些用字母表示数的题目，自然而然地渗透代数式的概念。新教材最显著的特点就是加大了算术法解题向用方程解题过渡的力度。小学里的应用题大部分是用算术法去求解，进入初中后，用列方程来解应用题。用算术方法与用代数方法解应用题之间有着密切的内在联系，也就是多种类型的应用题的基本关系式不变，但它们的思维方法各异。小学高年级数学教材编排体系，一方面让学生理解并掌握常见的数量关系，另一方面要学生讲清列方程解应用题的思路，阅读题目、理解题意、找出等量关系、列方程解决问题;同时有针对性地让学生加强把实际中的数量关系改写成代数式的训练，这样对小学生逆向思维有好处，使较复杂的应用题化难为易，并且明白算理。如：解答“李师傅3/4小时做了6个零件，1小时能做多少个零件？做一个零件要多少小时？”一题两问，看起来很简单，有不少学生做起来也很迅速，但到答题时错误很多，搞不清谁是谁，不少学生答案正好相反，错误100%。究其原因，学生没有搞清数量关系，讲不出列式计算的道理。我们教学时，如果教师采用方程解题，不但数量关系明了，而且绝大部分学生都能理解算理，真正掌握所学知识。如教学时：求1小时能做多少个零件，设： 1小时能做x个零件，根据题意列方程：x×3/4=6，解方程得x=8;求做1个零件要多少小时，设：做1个零件要x小时，根据题意列方程：x×6=3/4，解方程得x=1/8。

3.加强新旧知识之间的联系，强化中小学教学内容的衔接。教师在接手初一年级数学时，应该先找当年的小学数学课本，先学习一遍，找一找有哪些知识与初中有着联系，初中有的，小学已学习到什么程度，初中还有哪些知识，对于小学生来说是新的，从未接触过的这些都一一记录下来，课本学习了几遍之后，最好再到小学六年级听几节课，感受一下小学数学的教学方法，回来后，好好制定教学方法。对于初一刚接手的前几节课，可以先与学生们闲聊，了解学生们的学习方法，学习习惯，然后，再给学生们介绍初中的学习方法和老师的教学方法，消除他们对初中数学的恐惧心理，树起学好数学的信心。其次，做好教学内容的衔接。初一数学教材内容大致有：数（有理数）、代数式（整式及整式的运算）、方程（一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程）、几何（包含一些立体几何）。在“有理数”这一章，它是以小学的四则运算为基础，再扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新概念。因此，教学时，应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识，为了搞好知识间的过渡，一要淡化概念，二要务必使学生熟练四则运算，再弄懂符号的处理法则。这样，有理数的运算即可轻而易举的过关了。在“整式”这一章，应该以小学知识为基础，先复习数的运算，进而引出用字母表示数，让学生初步体会到字母比较更具有一般性，由字母再引到式的运算。教学中，多次进行类比，如整数与整式的类似，整数运算与整式运算的类似，数可以看成是式的特殊情况，数的运算可以看成是式的运算的特殊情形，说到整式，仿着整数来做，学生易于接受。“方程”这一章，对于一元一次方程，一元一次不等式，列方程解答问题，小学已有初步的接触，只是小学是用算术法去求解，因此，教学时，就先复习小学的算术法解方程，然后，逐渐由算式法过渡到多项、合并同类项，对比两种方法，使学生们感受到解方程的法则比用算术法解方程简单，方便许多，从而逐渐忘掉算术法，记住解方程的方法，对于应用题，更是如此，算术法，列方程法一再比较，让学生体会到列方程解应用题的优越性，从而使学生逐步从算术方法中解脱出来。对于“几何”教学内容的衔接，学生在小学教学中已经学过直线、射线、线段、三角形、四边形、圆等几何图形的简单性质。而初中平面几何的教学，要从数的学习转入到形的研究，要从几何的本质属性方面理解和掌握图形的概念，要用逻辑推理的方法把握图形的性质，因此，要理清脉络，加强知识的衔接，小学教材已有的，并且在提法上与小学教材无本质区别的内容不再作为新知识处理，而是采用复习的方法使之系统化，条理化。如锐角三角形，直角三角形，钝角三角形等概念，中小学叙述不一样，教学时应向学生特别指出中小学几何的不同。

（三）注重教法与学法的衔接、改进、更新与完善，变“我学会”为“我会学”。在小学数学教学中，一方面学生接触的都是较为直观、简单的基础知识;另一方面，教师讲的详细，类型归纳齐全，再通过反复练习，他们一般都可以取得好成绩。而到了初中，相对来说所学知识的抽象性、严密性、深刻性、逻辑性和完整性比较强;教师讲得精，练得少，再加上学生依赖性强、独立思考能力和归纳总结能力差，导致教师教得很累，学生学得很累，大大降低了教学效率。究其原因，在于教学与学法上缺少衔接、改进。学生进入中学不适应的一个重要因素就是初中教学方法的呈现方式不同：在小学，教师讲得比较细致，教学方法也比较固定，学生练习次数较多;而中学数学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能像小学那样通过反复强调来排难释疑。因此，教师在教学中必须紧紧联系学生的生活实际，深入浅出的讲解，适当增加课堂练习的次数，严格统一书写格式。对每节课的教学难点，做到心中有数，采取有效方法，或放慢进度，或分散难点，或化难为易，或铺路搭桥，因势利导。在教学中要充分揭示新旧知识的内在联系，对教法进行有效地衔接与改进。在学法方面，小学生只要记住概念、公式及例题类型，在考试时就能取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不需要独立思考和进行归纳总结.学生满足于你讲我听、模仿老师，缺乏学习主动性和积极性。而到了中学，数学学习要求学生勤于思考，掌握数学思想方法，善于归纳总结，做到举一反三，触类旁通。所以，初一新生往往沿用小学学法，致使学习出现困难，更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高.因此，我们老师应花时间在学法方面对学生进行重要指导，并花大力气加强数学思想方法的渗透，如观察法、比较法、类比法、归纳法、分析法、综合法等等。在数学教学中应有目的地指导学生正确地运用，并使学 生逐步养成独立学习的习惯，变“我学会”为“我会学”，从而实现叶圣陶老先生的教育思想：教是为了不教！

（四）培养学生良好的学习习惯，变“要我学”为“我要学”。 小学阶段科目少，内容浅，而中学的学习科目成倍增加，学习的内容也明显加深，要使学生能顺利地完成中学阶段的学习任务，全面提高教学质量，进行教学内容的衔接，是提高教学质量的基础，对学生学习习惯的培养及衔接也是提高教学质量的重要部分。小学教师比较注重培养学生良好的学习习惯，初中教师应在此基础上将学生的学习习惯内化，使之成为一种自觉行为。良好的学习习惯是学好初中数学的重要因素。初一教师可以从以下几方面来培养学生的学习习惯：①课前预习，指导自学：引导学生养成课前预习的习惯。教师可布置一些思考题和预习作业，保证学生听课时有针对性。②专心听讲，勤于思考：引导学生学会听课，要求做到“心到”，即注意力高度集中;“眼到”， 即仔细看清老师每一步板书演算;“手到”，即适当做好课堂笔记;“口到”，即随时回答 老师的提问，以提高听课效率。③及时复习，温故知新：引导学生养成及时复习的习惯，复习时要以课本与课堂笔记为主，回顾课堂上老师所讲内容，如有不明白的地方应与本 组同学讨论，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。④独立作业，解决疑难：引导学生养成独立完成作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题.切忌有点小问题，或 习题不会做，就不加思索地请教本组同学。⑤系统小结，课外延伸：引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融入有关的知识体系中，以保持知识的完整性。培养良好的学习习惯，是学生一辈子的事情，需要教师的精心指导、天天训练加强，切不可半途而废。做好学生学习习惯的培养及衔接，就可以变“要我学”为“我要学”，可以使学生的学习形成内驱力，从而提升学习成绩。

总之，中小学数学教学的衔接是一项很重要的工作，如不注意根据由小学到中学这个过渡时期的特点来制定相宜的教学措施和教学方法进行教学，学生的学习积极性就会丧失，成绩就会下降。因此，教师平时应多与小学教学多联系，多探讨，教学时，多注意与小学所学知识进行对比，平时多指导学生预复习，指导学生总结好的学习方法，尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性，提高学习成绩。