小感悟

2024-07-08

小感悟（精选14篇）

小感悟篇1

感悟人生的小故事及感悟

导语：有时最高智慧在于显得一无所知。有时被认为愚者并非愚人，愚人者才是愚人。关于感悟人生的小故事及感悟，下面是小编给大家整理的相关内容，希望能给你带来帮助!

故事：威廉.亨利.哈里森还是一个小孩的时候，很多人都说他又蠢又傻。因为别人给他一毛钱和一块钱的时候，他总是去拿一毛钱。这个小孩长大后，当选为美国第九任总统。后来，有人问他为什么那样做。他说：“如果我拿一块的，以后谁还会给我一毛钱呢?”

点拨：其实变得聪明的方法很简单，装装“傻”就可以了。

感悟：有时最高智慧在于显得一无所知。有时被认为愚者并非愚人，愚人者才是愚人。只要你懂得装蠢扮傻，你就并不愚蠢。要想成大气，就要学会掩藏你的聪明。

小感悟篇2

一、小题研的特点

“小课题”研究是相对于 “大课题”研究而言的,课题的设置相对简单而且具体,短期内易见成效。小课题主要由三个基本环节组成,即发现问题并确定研究课题,收集、整理并归纳信息,展示研究成果。进行小课题研究性学习,符合中学阶段英语教学的客观需要,符合高中生的心理特点和认知规律,有利于改进学习方式和方法,也能促进教师的科研能力。

二、课题的选择

1.学科特点。笔者所在学生大部分来自农村,英语课基础相对较差,英语课教学课堂气氛沉闷,学生学习英语兴趣不浓。英语课程改革强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习过程形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,目的就是要改变过去那种以教师为中心,以经验知识为主要内容,以传授为主要途径的教学方式;改变学生被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的局面。

2.选择研究内容。英语谚语、俚语等特殊句式,简洁精练,语法结构正确、规范严谨。在英语课堂教学中,能将所教的语法、句式结构等通过这些特殊句式呈现出来,使学生对知识一目了然,学习兴趣盎然,又便于记忆。如:学习定语从句、宾语从句、状语从句时,我们可以引入这些英语谚语来帮助学生理解和记忆语法规则。He who makes nomistakes makes nothing. He who doesn’t reach the Great Wallisn’t a true man. All that glitters is not gold. Don't put off tilltomorrow what should be done today. Don't trouble trouble untiltrouble troubles you. Where there's a will, there's a way. Whilethere' s life, there's hope.

随着世界一体化进程的加快,随着中国进一步开放,也随着互联网的广泛应用,生活中使用英语将越来越普遍。但是,美国俚语在常规学习的过程中却不能从普通学生课本中学到,这就形成了“小矛盾”。中学生时代是学习的好时期,为学生提供更丰富的生活英语知识应该是中学英语教师的研究课题。美国俚语都比较形象,幽默风趣,如果应用得当,可以很好地促进课堂教学。比如一个小伙了长得很帅,通常大家会用handsome之类的词来形容。但语lady-killer显然要形象得多,也能体现说话者的幽默。试想这个小伙了长得都能把女士迷死了,那得帅到什么程度啊。

三、达到的课堂目标

通过一个学期的实验,不知不觉中发现教师的教和学生的学都发生了变化,主要体现在以下几个方面。

首先是丰富了教学方法。教师在教学中通过多种渠道和方法,适时穿插介绍一些西方文化背景知识、活跃课堂气氛的例子,提高了教学效果,同时提高了教师的课堂教学水平。

其次是强化了师生关系。把握良机,营造了“轻松,和谐”的课堂教学氛围,引发了学生学习英语的兴趣。上课是英语教学的中心环节,教学任务基本上靠上课完成。因此,在有限的四十五分钟时间里,如何安排好教学步骤,选择生动有趣的例句,调动学生的积极性,就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。轻松和谐的课堂教学气氛,能使学生带着轻松的心情去学习。这些特殊句式,充当了调味料的作用,使学生在有趣的语言环境中积极地发掘自我,尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。

第三是让学生体验到了学习的快乐。心理学的研究和教育工作实践经验证明:采用生动适合学生心理发展水平的教育方式,可以培养学生的兴趣。中学生好奇性强,专注程度欠佳。俚语的精彩在于它能舒服传达所表达的意思,学习一些俚语等特殊句式之后,会在阅读文章中找到快乐,并享受阅读带来的愉快。课题组教师抓住了这一特点,并加以正确引导,树立学生学习的自信心,收到事半功倍的效果。

最后一点是让学生获得成功,发展了学生的英语学习兴趣。兴趣的产生和发展离不开实践活动,人们在实践活动中对客观规律的认识和情感会逐步加深。特别是在活动中不断克服困难获得成功,会使人的需要不断得到满足。学生一旦体验到学习的成功,其动力就会越来越大。学生的点滴进步有时自己是觉察不到的,课题组老师及时给予肯定、鼓励、表扬,让他们体验到了成功的喜悦,从而使学生更加发愤的学习,增强自信心,进一步对这一学科产生学习兴趣。

四、研究成果

通过这种特别句式的应用,明显有两方面的收获。

首先,学生的学习兴趣有了提高。学生在语言表达上有语出惊人之妙,结合一些生活中有趣的例子,收到了事半功倍的教学效果,学生愿意学,教师愿意教,达到教与学的“双赢”。改变过去那种英语学习中“听起来云里雾里,说起来一塌糊涂,读起来磕磕碰碰,写起来缩手缩脚,译起来一瘸一拐。”的尴尬局面,有效地提高课堂教学效果。

小果园里感悟大历史篇3

今年北方气候反常，倒春寒一阵紧似一阵，清明就该初绽的玉兰花，到谷雨才姗姗开花。

以反转基因出名的顾秀林教授拿着一朵晚放的玉兰花断定，今年的粮食必将大幅度减产，粮食价格一定会上涨。她担心，过去三十多年，农药、化肥、地膜、除草剂已经根本上改变了中国农业面貌，未来转基因植物是更大的危害。可是，国际农业巨头不见得就此止步。它们还会利用各种机会直接控制中国农产品的价格。当中国人的餐桌完全被国际农业巨头控制时，种族灭绝也就完全可能了。看看周围人，得癌症的人越来越多，这是不是渐进的种族灭绝呢？

一席话，说得大家头皮发麻。我母亲就是得胃癌去世的。街坊邻里，亲戚朋友，几乎家家都有一个癌症病人。怎么办？难道只能像《水浒传》里被被劫了生辰纲的杨志，口里喊着“倒也！倒也！”手脚却不听使唤，眼睁睁地看着悲惨的命运落在我们每个人的头上？难道中华民族真的要成为21世纪的印第安人？

正说着，机会来了。我们的朋友，一位全国劳动模范，在定兴有一个农场，可以辟出一片果园和农田让我们试验不用农药、化肥、除草剂、转基因的有机农业。这样，我和一些朋友、学生跃跃欲试，想用亲身实践来做一篇文章，向国人证明挑战国际农业巨头是可能的。

刚到农场时，恰值谷雨，北方地区还一片荒凉。果园光秃秃的，了无生气，似乎在嘲笑我们的书生意气。听人介绍这片果园，有早熟的杏、桃、李，有中熟的葡萄，有晚熟的苹果和梨。单是苹果，又有六个品种之多。又介绍各类果树的生长习性，病虫害情况，如何剪枝、如何施肥、如何疏花、疏果、套袋，听得我一头雾水。就这样，就凭着一腔热血、满腹忧虑，或两眼一墨黑，开始了有机农场的实验。

很快，桃花红了，梨花白了，苹果花迷了人眼。花开时节，专门吃花的金龟子也忙碌了起来。一场争论不期而至。有经验的果农说只能打农药，否则金龟子会把花都吃光了。我们内部也争论激烈。妥协派说，不用农药、化肥是我们的长远目标，眼前还得用一点，尽量少用，用低毒的，但还得用。强硬派说，金龟子真能吃光所有的花？吃掉一部分，正好帮助我们疏了花。按照疏花、疏果的原则，每20厘米留一個朵花、一个果，大部分的花和果是应该被疏掉的。中国果树生长了几千年，绝大部分时间没有农药，绝大部分时间有金龟子吃花，难道就棵粒无收了？金龟子疏花，蜜蜂授粉，这是大自然巧夺天工的安排，为什么一定要人为干预？

争执未下之际，金龟子不断蔓延，虫情越来越严重。怎么办？真的靠天吃饭？

强硬派找到了两个办法。一是利用金龟子的假死特性，在树下铺上白布，摇动树枝，金龟子像雨一样落到白布上，收集起来，集中消灭。二是用小瓶装上糖和醋溶液，挂到每棵树上，诱杀金龟子。妥协派也一致同意试验。于是，一场奇特的消灭金龟子大战就开始了。周围的农民无不为我们捏了一把汗。试验结果，虽然没有彻底消灭金龟子，但虫情得到了较好控制。

初战结束，检讨得失，回顾初衷。这场争论还触发了我更深层次的思考。

习近平总书记最近强调，改革开放前后两个三十年的历史都是新中国探索前进的历史，其间有许多经验教训值得总结，但是不能相互否定。相当长时间以来，社会舆论倾向于用改革开放的三十年否定此前三十年。我自己，在相当长时间里，则倾向于用前三十年否定后三十年。显然，双方各有理由，各执一辞，各有各的群众基础。由此形成网络激辩，形成很难有共识的左右两派。可以说，这是中国社会经济两极分化导致的思想两极分化，进一步发展蕴含着社会分裂的危险。但是，要说服各方倾听对方的合理性，还很困难。

但是，这场果园争论却有可能让左右两派坐下来，承认对方动机的合理性，从而理解对方，寻找共识。

中国社会也可以想象成一个果园。是搞省劳力、见效快、高产、外观漂亮的现代有公害果园，只是要用农药、化肥、除草剂？还是搞费劳力、见效慢、低产、外观普通的传统有机果园？这两方的主观动机都想要经营要果园，但采取了不同技术路线。究竟哪一个好？一时也说不清。这就是邓小平主张“不争论”的含义。经营果园只能采取一个技术路线。如果两条技术路线争论起来，反而可能非驴非马，里外不是人。究竟谁是谁非，只好让历史去检验。

改革开放三十多年的历史检验表明，中国这个果园还真是成了一个现代果园，GDP坐二望一，高铁、高速公路、机场建设世界第一，钢铁产能达到8亿吨。只不过，社会两极分化了，道德堕落了，核心技术队伍打散了，经济主权旁落了，环境污染严重了。如果当初采取了有机果园的技术路线呢？有可能产量没这么大，基础设施没这么先进，消费没这么方便，但是，人心纯朴，共同富裕，环境友好，核心技术队伍逐渐成长，经济主权牢牢地控制在中国手中。

如果说经营果园已经很复杂，争论可以很激烈，把握中国大船的航线，选定中国成长的技术路线，就更是千万倍地复杂，争论也可以千万倍地激烈。更何况，社会毕竟不是果园。果园里的虫子没有虫子权，无法参与争论。社会上的每一个人都有人权，甚至都拥有社会的主权，主人翁的权利。社会发展选择何种技术路线，直接关系到无数人的迥然不同的前途和命运。所以，中国向何处去，中国社会该如何治理，难以达成共识，就更是毫无疑问了。

但是，中国还是要选择一种技术路线。作为中国社会的领导力量，党面临着无数风险、困难和争论，必须做出选择，必须保持路线的稳定性，必须承担相应的风险，也必须面对来自各个方面的不理解、不赞同或反对。只有在这个高度上，我们才可以说，两段历史不能相互否定，都是探索前进的过程。可以补充的是，两段历史中的经验都需要总结提炼，两段历史中的教训都需要批判反思。唯其如此，党才有未来，中国才有未来，左右两派才能逐渐找到共识，社会才能不分裂。

危机意识小感悟篇4

因此，张升董事长曾在多次会议上强调，形势好转了，不代表我们的问题都解决了，广大干部员工还要进一步强化危机意识。

从龙煤集团2013年工作会议报告对当前形势的分析，以及近期煤炭市场的行情，我们不难看到，在外，国际金融危机仍在延续，欧债危机演变，全球经济复苏曲折缓慢；国内煤炭需求不旺，进口煤又大量涌入，尤其是俄煤、蒙煤进入东北市场，挤压龙煤集团的市场份额；中国煤炭资源网近期分析指出，国际国内煤炭行情波动明显，煤炭价格回升路径尚不畅通，环渤海四港煤炭库存出现历史高位，煤炭市场形势仍不乐观。在内，集团发展仍面临诸多困难和挑战，矿井老、灾害多、成本高，企业扭亏工作迫在眉睫，改革仍需继续深化，办社会职能剥离仍需不断推进，特别是在企业发展过程中还可能遇到不确定因素的影响，等等，所有这些，都从深层次上反映了集团安全发展、转型升级的任务十分艰巨。

我们都懂得生于忧患的道理。现实的形势需要我们有闻鸡起舞的激情，需要我们有枕戈待旦的坚守。胡锦涛同志说过：越是形势好的时候，越要有忧患意识，越要居安思危。形势好时我们安不忘危，形势还不明朗，危机还没有消除时，我们更不能盲目乐观，到什么时候都不能丢掉危机意识。

危机意识不能丢，就要求我们进一步树立危机意识，直面残酷的市场竞争，正视自身存在的差距，认清危机的严重危害，消除漠视风险、淡化危机的思想意识，把思想观念转变到按市场规律办事的轨道上来；就要求我们进一步发扬近两年来抵御市场危机的精神作风，用舍我其谁的强烈责任感，用生死存亡的发展紧迫感，用不舍昼夜的工作热情，锤炼意志、增长智慧、塑硬作风、鼓足勇气，以饱满的激情和坚定的信心投入到实现新目标的事业中；就要求我们不断总结两年来市场博弈的经验和教训，进一步优化应对危机的方式方法，坚守举轻若重的工作态度，付出踏石留痕的实际作为，行动起来，创新思维、外拓市场、强基固本、转型升级，用危机管理的科学手段推进安全发展、转型发展各项工作。

理财人生小感悟篇5

(1)工薪族象限。定义：出租自己的劳动力，被别人雇佣来换取生活费用的人群，就叫工薪族。

好处：

1、相对比较省心。因为你虽然赚不到很多钱，所以相对比较省心。

2、相对较稳定。每月你耗坐30天，耗到月底你就可以拿钱了，相对比较稳定。

不好处：

1、相对不自由。你有很多创意没法发挥，你有很多意图无法落实实现，你要按照别人的意图去做事，你相对不自由，使你的潜能不能发挥出来。

2、付出与获得不一定成正比。

3、今天是信息化社会，无固定化职业社会已到来，官方机关也需要扁平化管理，所以没有一个岗位是稳定的，今天所有的工薪族相对的也不稳定，也没有保障感。

(2)自由职业者象限，简称s象限，定义：自己雇佣自己进行个人创业的人群，就是自由职业者。

好处：

1、相对比较自由。你的意图、潜能、时间等，可根据自己的安排去发挥。

2、收获与付出成正比，多劳多得，充分体现了个人价值。

不好处：

1、在职收入。有风险，不稳定，干就有，不干没有。

2、他受三方面的限制很历害。①受技能因素限制。所有靠自由职业谋生的人，创业比较好的人，他往往是有一门很专长的技能。②人际关系因素限制，所有在这里做比较好的，一定有广泛的人际关系，没有关系你很能难促成。③还有某些工种受年龄限制很能强。

(3)生意拥有人象限，简称b象限。

那么什么是生意拥有人呢?拥有一个企业或拥有一个生意，经过不败。举一个小例子，即使我明天注册了一家公司，我是董事长，我仍然是自由职业者，为什么?因为我不拥有，只是暂时的拥有，而不是长期拥有。生意拥有人是一个长期成功的过程(十年以上)。

好处：他能充分体现人生价值，拥有利、名和被尊重，可以捐款帮助别人、为社会提供就业机会、改变社会文化素质，等等。

不好处：1、成功概率不高。举例子，有100家企业，经过5年后，一般会有90%的关门。大部分是决策性失误造成的。还剩10家，又经过5年后，这10家选项选对了，但又会倒闭9家，是因为管理上没有形成系统化。什么叫系统化管理，就是人、财、物、进、销、存、产七个方面管理，包括制度、管理方式、运营，包括财力、市场营销等等，都没有形成系统化，也就是说企业内部经营管理没有成为一个系统。那么现在还剩1家。这1%他形成了一个系统，他建立了一个成功的系统化管理。所以他的创业成功率比较低，创业风险失败率高。2、需要投资，而且生意做得越大，需要有更大资金的投入。

(4)右下角我们叫他投资者象限，简称i象限。

定义：透过货币运作方式让自己的财富保值的人群，叫投资者。

炒股是投资者还是投机者?买绩优股的，买来不炒的叫投资者。炒股的人叫投机者，小投机。他的好处同生意拥有人一样，充分体现人生价值，不好处是：①创业门槛很高，需要很大资金的支持，特别是在资本运营的今天，很难筹到。②你需要眼光，投资者和投机者都需要眼光。

二、工薪族进入其它象限的四个误区：

1、盲目辞职。没有经济基础，注定失败。

2、坐以待毙。你所从事的行业已经开始走下坡路了，你还在那儿高枕无忧，等死。明明在那儿一个月只有贰、叁佰元的收入，都难以维持正常的生活支出，却还在那儿等着。

3、盲目投资。今天很多人在赔钱，他们是什么原因?都是盲目投资。他幻想着一步到位，而不经过自由职业象限，试图能成为一个生意拥有者，以为开个公司就是老板了。盲目投资风险非常大，不要以为当法人就好，什么是法人?就是上法庭的人。

4、误认为自己是投资者。实际是小投机者，一炒股就被套牢，刚炒就套牢。没有分清什么叫投资者，只扮演了一个投机者的角色，所以不要轻易去做投机的事，投机是以大失小，赚少赔多。

三、正确创业的四个阶段。

如何循序渐进的创业，从工薪族进入到其它三象限呢，应该怎样做呢?下面讲一下创业的四个阶段，你应该从这四个阶段开始创业。

(1)第一阶段，你要珍惜工薪族的职业生涯。

建议：

1、尽量到大机构大企业去服务。因为他们触角广、关系广，能够给你搭建更大的舞台，踩在巨人的肩膀上。

2、你要利用工薪族的这段时间，去“带薪”学习某种专业技能，不光是学到文凭，今天已经是文凭社会转到实力社会。

3、利用你工薪族职业的方便，去广泛的积累人际关系。因为他是你未来的财富。

如何积累人际关系呢?两个原则，第一原则先专后宽。什是先专后宽呢?人的生命是有限的，你要集中在一个领域里面，把上上下下的关系全落实，先别忙活开宽度。第二个原则，多交往能够帮你赚钱的人，少交往帮你花钱的人。

4、存钱。工薪族阶段你要存钱。存钱绝对不是为了以后做生意投资，存钱是为了你一旦辞职做生意，成为自由职业者，你要作好准备，如果两年没有收入，要存下一笔钱供你两年生活开销的支出。

当你透过学习有了一种专业技能之后，透过你的工作之便积累了广泛的人际关系，能帮你赚钱的朋友很多，当你透过存款有了一定的积蓄的时候，建议你，时候到了，你要考虑开始或专职也行或兼职也行，要进入第二象限，靠自由职业谋生。

(2)第二阶段，你想靠自由职业谋生，先要选项。

做什么项目，如何选项呢?几个原则：

1、作熟不作生。一定选择这个项目跟你技能是有联系的，跟你的人际关系是有联系的，要作熟悉的项目。

2、做长不做短。人们经常分不清什么是你的长处，什么是你的短处。经常听到有人这样讲，说，你瞧瞧，我多么不容易，我费了这么半天劲把这事办成了，你看我能吗?一般人以为你费了这么半天劲倒腾一个事你很能，你误以为这是你的长处，大错误了。别人费半天劲才能干的事，你轻轻松松就干成，这就是你的长处。别人很轻松就干成的事，你却费老半天劲才干成，这就是你的短处。

哲理小故事及感悟篇6

小河来到沙漠面前，却发现自己正一点一滴地陷进沙里，它因此悲痛地呜咽：“难道我注定要在这里无声无息地死去吗?”

“那可不一定。”天空中传来微风的声音，“如果你肯改变自己的样子，我就能带你飞翔!”

小河怯怯地问：“我要怎样才可以和你一起飞翔?”

“很简单，只要你愿意用尽力气，摆脱身上束缚，离开你现在的状态!”

小河于是使劲向上张开双手，迎向微风，但它身上的束缚实在太强，总被地心引力拉回地面。于是，它灰心地流泪：“太痛苦了，我没办法，我只能葬身此处了!”

微风再次鼓励小河：“要在天空飞翔本来就不容易，你首先得证明有能力摆脱宿命的束缚，要相信自己，你一定可以的!”

小河决定再试一次，它奋力向上一跃，用尽全力与地心引力对抗，它感觉自己要炸开了一般。在经历过全身撕裂般的痛楚后，突然间，小河感到轻盈，一下子就飘得好高。

终于，小河化为一粒粒微小的水汽分子，投入微风的怀抱，飞过高山原野，看尽大地美景。

如果小河不肯承受化为蒸气所要付出的痛苦代价，又哪能投入微风的怀抱，享受飞翔，体会到世界的辽阔!

小感悟篇7

最近听了一节观摩课, 其中的一些教学环节和收效, 让笔者对教学机智又有了一番新的体会。

课堂导入:吸引人的开始

一堂引人入胜的课往往从精彩的课堂导入开始。成功的课堂导入不一定需要华丽的外表, 但是它必须能调动学生的学习兴趣, 能体现信息技术在生活中的应用, 能为达成教学目标服务。因此, 情境创设往往是教学设计的一个重要环节, 好的情境能让学生快速地参与到课堂中来。

在听《数据筛选与排序》一课时, 执教教师上课伊始便展示一个窗口 (如图1) , 让学生完成相关选项的填空。

学生看到这个程序窗口, 先有几分好奇。等填写完毕, 看到自己和其他学生的相关信息都在下面的窗口中显示出来时, 觉得很有意思, 课堂气氛顿时活跃起来。学生们开始相互交流, 讨论列表中的内容。随后, 教师又通过网页 (如图2) 将所有学生的信息展示出来, 引得全班学生眼睛发亮。

在这个导入环节, 教师设计的任务极具吸引力:出示任务单、填写信息、出示个人信息、出示全班信息……环环相扣, 将学生的兴趣逐渐“勾”了出来。可见, 只有从学生的角度设计课堂情境, 情境才有吸引力、有活力, 并且情境创设得越真实, 越能够调动人的所有感官积极、主动地参与。

收集素材:兼顾趣味性和可操作性

信息技术教材中的内容一般比较传统, 和学生的实际生活相距较远, 缺少生活气息。为让学生对教学内容感兴趣, 我们可以关注学生的话题, 与学生沟通, 在保证完成教学目标的前提下, 收集适合学生的素材, 把教学内容融入解决问题的过程中, 使学生切身感受到技术给生活带来的便利。

在《数据筛选与排序》一课中, 教师收集的是学生自身的一些数据, 如身高、体重、出生月份, 使学生通过计算体质指数 (BMI) 了解自己的身体状况, 再对每位学生的BMI值进行分析。从学生操作的速度来看, 学生对这些数据相当熟悉, 素材就这样轻而易举地获得了。

取之于学生, 用之于学生, 这样的素材才是有生命力的。教师只有拥有一双善于观察生活的眼睛, 才能收集到针对性强的素材, 才能有效避免信息技术课堂只停留在技术层面的问题, 使教学向深层次拓展。

教学广播:关注微环节的处理

课堂是个系统工程, 不仅要注意课堂的整体性, 也应关注细节问题。信息技术教学中, 屏幕控制是常用的教学手段, 也是师生交流的必要途径。课堂上, 当教师控制学生屏幕时, 经常能听到学生“唉”、“等一下”的抱怨声, 甚至出现一气之下扔掉鼠标等过激行为。根据心理学特点, 当学生解决某一问题时, 他更需要的是时间和空间。一旦思考被突然打断, 会产生烦躁情绪。所以, 教师在课堂上应尽量减少屏幕控制, 适当采取大屏幕投影或者点对点式的学习指导, 既满足了部分学生的需要, 又保证了学生操作的顺利进行。

《数据筛选与排序》一课的教学进行到计算BMI值环节, 学生操作时暴露出了对公式计算的不熟练。有的在输入公式时忘记输入“=”, 有的在输入公式过程中因任意选择单元格而出错, 还有的没有选择结果单元格, 等等。这时, 执教教师采取了大屏幕教学, 既避免了过多地干扰学生操作, 又有效地解决了部分学生的问题, 确保课堂的顺畅进行。

问题解决:化繁为简的能力

教与学的过程是课堂教学中最活跃的因素。教师的任务是把复杂的问题简单化、把简单的问题浅显化、把浅显的问题隐性化。教师应在全面分析学生、教材的基础上, 预设灵活、动态的教与学环节, 为学生提供简单而高效的学法, 让学生乐在其中。面对学生容易出现的问题, 教师的语言应简洁清晰, 能直观地说明问题的本质。

《数据筛选与排序》一课的难点是数据筛选与排序操作时数据区域的选择, 学生往往搞不清楚该选择哪些数据。如果教师能认识到这一点, 并简单地指明“数据筛选时只需选择标题行, 而排序时只需选择同一类别数据记录就可以了, 不必在乎规则表 (如图3) 与不规则表 (如图4) ”, 就能将一个容易复杂化的问题简单解决了。

笔者认为, 排序、筛选、规则表和不规则表都是“死”的, 而解决问题 (数据选择) 的思想才是“活”的。如果教师能三言两语道出其中的本质, 就能让学生快速地获取解决问题的方法。简单而高效的信息技术课是我们一直在追求的, 我们应该时刻倡导“低碳”课堂, 这需要教师扎实的基本功。

课堂留白:点到为止的智慧

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲:“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际知识原野的窗子。在课堂上, 把某些知识有意识地留下不讲, 给学生暂时性的知识‘空白’, 这会使学生迫不及待地到广阔的知识海洋中去寻找、去发现。”在教学过程中, 教师要注意激发学生的兴趣, 给学生自主思考、探究、操作和创造的时间与空间。在课堂上有所讲、有所不讲, 把知识“留白”, 将学生由知识的接受者转变为知识的渴求者, 这需要教师的智慧与策略。

在《数据筛选与排序》的课堂操作过程中, 学生对“月份”列进行 (笔划) 排序操作时, 结果顺序是“10月、11月、12月、1月……”, 没有按照“1月、2月……”这样的顺序排列。面对课堂上的疑问, 有的教师会巧妙掩饰, 有的善于有效利用, 用一句“在Excel中可以实现按月份顺序排列, 至于具体操作, 我想下面的同学能找到答案”, 就能顺利将“包袱”抛给学生, 指引他们课后自己去解决这个疑问。

当你在课堂上知无不言、言无不尽时, 你有没有注意到学生的表情?这样做是最有效果的吗?其实不然, 适当的课堂留白反而可以引导学生去思考、去发现……这个过程可能有点儿折磨人, 但会让学生明白一句话:对挫折的感悟远比成功深刻。

感悟生活感悟爱篇8

美好的爱情可以刻骨铭心一辈子，但未必能带给自己一生的幸福：合适的婚姻未必能带给自己一生的激情，但却是幸福一生的源泉。

吸引力不等于一见钟情

爱情是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生带有浪漫色彩的高级情感。爱情也可以说是世界上最复杂的情感现象，人们渴望爱情，甚至为它生，为它死……

爱情自古以来一直是人们生活的主旋律，同时也是文学作品描写的主题。生活中的春节、元宵节，中秋节，情人节等，无不包含着团圆之意；时尚青年创造的光棍节，其实也是人们对爱情渴望的一种显示，而传世的众多爱情名篇、名曲无疑是最好的诠释。

但是，究竟何为爱情，却一直没有人能说清楚，但是这并不能阻拦人们去追求，去感受。一个“情”字，带给人们的或是悲欢离合或是喜庆团圆，只有当事人才能感受它的刻骨铭心，这时的语言都显得苍白无力：描写得再美好，也不能真切地表达当事人的喜，再痛心的抒发，也不能确切地传送当事人的悲。爱情，更多的是人们的一种内心体验。

婚姻，是男女结成夫妻关系的行为，是家庭成立的基础和标志。

我们常常会听到“海枯石烂，永不变心”的爱情誓言，同时我们也常常会看到“相敬如宾，举案齐眉”的婚姻描写。为什么人们不调换过来描述呢?这是个很有趣的问题。

实际上，这是由于爱情和婚姻各自的本质所决定的。在爱情中如果没有爱则不能称之为爱情，但婚姻的建构仅有爱是不够的。也许人们选择婚姻有些类似于选择股票。谁也不能担保自己选择的股票一定是优股，但是，我们选择股票之前尽可能充分地考察上市公司的背景，至少增加了此股为优股的几率。

在我们选择婚姻的时候，冷静，客观，理智地分析，虽然不能担保婚姻一路顺风，但至少我们在驾驶婚姻这叶小舟的时候，心中能比较清晰地知道能不能扬帆起航，能不能远航迎接大海中暴风骤雨，险风恶浪的扑打；在风平浪静的时候，是否两人能相依相偎享受飘洒的阳光、天际的风景与飞舞的海鸟……

寻找幸福婚姻的真谛

真正爱情的产生是不以人的意志力强弱为前提的，没有好坏，对错之分，但重要的是，两个人具备怎样的条件，如何经营，才有可能有适宜的婚姻。

从心理学角度看，建构合适的婚姻，包括生理，心理和社会化三个方面。

从生理角度看——

美貌与性吸引：一见钟情更多地缘于外貌的吸引。也许男子更容易被年轻美貌的女子所吸引，其他条件常常忽略不计，但是，假如婚姻缺乏其他基础，婚姻中不稳定的几率会加大。假如婚姻中没有性，或性不美满，婚姻的质量及稳定性会大打折扣，但如果婚姻中只剩下性，那么婚姻的质量和稳定性也就可以预知了。

双方的性格：人的性格各不相同，这里的性格指脾气秉性，大体上分为四种类型：急躁型(胆汁质)，乐天型(多血质)，冷静型(黏液质)，抑郁型(抑郁质或称神经质)。

急躁型(胆汁质)的人开朗，意志坚定、独立，果断坚决，自信，但好发号施令，冷漠、专制，顽固，易怒，是生来的领袖，属唯我独尊型。

乐天型(多血质)的人快乐，积极，热情，健谈，风趣，是大家的开心果，但做事常会有始无终，健忘、爱夸大，善变，易怒，多言多语，不爱拘泥于条框之中。属吃喝享受型。

冷静型(黏液质)的人随和、冷静、耐心、可靠，是倾听者和人际关系的协调者，关注别人，避免>中突，但又过于保护自己，遇事会退缩，比较自我封闭，属于优柔寡断型。

抑郁型(抑郁质)的人，安静、富有理性，感情细腻，做事考虑周到，时间性强，但敏感，孤僻，常把问题看得很严重，并且悲观、缺乏安全感，受负面影响大，属孤僻理智型。

在选择朋友的时候，实际上我们自然地会倾向于喜欢某种性格的人，其他类型的人就不会那么吸引我们了，但是同时我们也应当清楚地了解到，人的脾气秉性是天生的，可塑性是极有限的，我们不可能改变任何人，重要的是我们要找到脾气秉性和得来的，加强了解，多一些接纳与宽容，也就多了一份和谐。

从心理角度看——

双方人格：人格具有稳定性，如果双方以人格相似性和互补性为基础相结合，一般能使婚姻平稳而幸福。女子太情绪化、太任性、势必影响两人的沟通，影响两个人的感情，因为任何人容易委屈一时，不易委屈一世。再有，假如女子太过看中男子的能力，忽略了对方的脾气秉性，日后也许这个女子少不了暗自垂泪。

价值观念：每个人的成功标准不一样，幸福满意度也是不一样的。但是，夫妻双方对人生，幸福，成就的看法等核心价值观念势必影响婚姻的稳定性。

从社会化角度看——

结婚动机：两个人因爱而结婚，幸福的感受肯定大于因出身、财产，权力为目的的结合。

家庭背景：原生家庭是指个人从小长成的家庭。原生家庭影响个体人格成长，人际关系，管理情绪的能力，甚至未来的家庭和婚姻。其影响因素有家中排行、成长背景和内在誓言。因此，我们不难看出，家庭背景对双方婚姻的影响力。家庭生活经历相似、父母文化背景相似，夫妻双方在处理问题方面无论思维方式还是所采取的行为方式肯定一致性程度高，沟通也更畅通，因此，“婚外情”出现的几率也会大大降低。

是不是只要具备上述合适的婚姻条件，就一定会家庭美满幸福呢?其实，这只能说明组成家庭先天条件不错，但如果不注意平日的呵护，浇灌，也难以长成参天大树。假如先天条件虽然不尽如人意，但用心真诚地去呵护，浇灌了，也许比起先天条件好的种子，会长得更加枝叶繁茂，郁郁葱葱。

幸福婚姻的真谛是不要试图去改变对方，婚姻中无条件的爱是重要的，婚姻需要用心经营。

当我们拥有更专业的知识，更好的自我价值体现，更好的个人成长，也许我们的幸福感更美妙。其实，追求的过程就是感受幸福的过程。

晨会小故事及感悟篇9

掌管着美国好乐公司30亿美元资产的副总裁艾丽莎.巴伦在年轻的时候曾当过一家糖果店的店员。来店里购物的顾客特别喜欢她，总是等着她给自己售货。有人好奇地问艾丽莎：“为什么顾客都喜欢找你，而不找别的小姐，是你给的特别多吗?”艾丽莎摇摇头说：“我绝对没有多给他们，只是别的小姐称糖时，起初都拿得太多，然后再一点点地从磅秤上往下拿。而我是先拿得不够，然后再一点点地往上加，顾客自然喜欢我了。”

感悟：

推销其实就是一个攻心战。谁掌握了顾客的心理，谁就是最后的赢家。她抓住了人们心理的微妙的变化，一点点地往上加比一点点往下拿对顾客的心理来说要舒服得多。

小感悟篇10

关键词：吟诵感悟；想象记忆；感悟升华；量化积累

中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）11-162-01

一、吟诵感悟，想象记忆

吟诵，是学生身心极其专注地沉浸于语境感悟的最佳方式，这正像叶圣陶先生说：“吟诵是心、眼、口、耳并用的一种学习方法……而大声的、动情的、陶醉的朗读是体悟文章思想感情的最好方式，也是获得语感、积累语言的最佳途径。例如《礼物》：“一只小刺猬是妈妈送给我的礼物放走刺猬是我送给刺猬的礼物刺猬快乐地生活在自然里是刺猬送给我的最好礼物”这是一首短小的儿童诗歌，意蕴深长，却能一目了然。教师先自我陶醉般的激情喷涌、诗意盎然地范读，熏陶中激发学生兴趣，再谈谈自己从诗歌中看到的意境及其感受到的快乐。然后让学生在反复自由吟诵中交流感受，最后想像“刺猬快乐地生活在自然里”的情境，体味“我”的快乐——保护自然动物，让自然与人类和谐共存。课外的诗文阅读，最好方法是在诵读或朗读中体悟，想像意境。若养成一种对诗文的反复吟诵，并进行想像，让学生不知不觉间亲切体会，将内容与理法化为自己的东西。这是可贵的自我感悟，量化积累，课外阅读诗文达到这种境界，才能终身受用不尽。

二、感悟升华，量化积累

1、品味美词，灵活运用

有的美文，语言古典秀丽，多四字句，既有文言的简洁隽永，又有琅琅的节奏感，极富有艺术表现力。类似美文，教师引导学生在整体感知内容基础上，扣住一个主题——品味词语，运用查词典、联系上下文、联系生活实际、换词对比等形式多样基础上，进行运用而积累，学生兴趣昂然，受益匪浅。例如《林中速写》，这是著名作家张守仁的一篇散文。全篇文章描写就体现了上述的语言特点。因此，引导学生感知：作者的笔触自如地挥洒空中、地面、地下，寥寥几笔，勾勒出了原始森林的概貌。然后摘抄四字词，根据自己的喜欢，理解词语的意思并造句。在这基础上，每个学生选择自己喜欢的一个词在全班进行交流，说说词的意思，词的运用范围，所造的句子。例如“空中，叠翠千丈，遮隐蔽日”中的“叠翠千丈”这个词，联系语境，品味词的美是：从空中往地面看到的连绵不断的绿色的森林美景一词而就。这个词运用的范围是：对广阔森林、无垠大海，引申对瀑海的描写。学生尝试着造句，教师进行引导点评校正。最后，让学生试着用几个词串起来描写一段话，再进行展示。如此引导学生阅读课外美文，量化积累，阅有所得。

2、赏读美句，学以致用

有的美文恬淡自然，道理蕴涵。读完之后，能让人心平如水；文字有种淡淡的清香，看完之后会有回味与美好的感觉；文字朴实自然犹如田野风景，走进去会流连而忘返。类似美文，教师重点引导学生在阅读的时候，对重点的优美句子进行感情朗读，悟出其美好，再进行积累，仿着运用。这样的阅读，学生乐此不疲。例如林清玄的《心田上的百合花开》，此散文文字就具备了以上特点。因此，整体感知：断崖上的一株野百合，为了证明是花而不是草，不怕讥讽与嘲笑，不管是否有人欣赏，努力生长，不但开出了花朵，而且几十年后让断崖成了众人观赏的百合谷地。散文中最美的文句是百合说的话：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。”围绕这句话，放手让学生自己先去感悟、交流，教师依此引导点播，再反复读，比赛中读出百合花的心愿。接着归纳文句美在于：内容上，点题与点名中心，说明有了目标，坚定不移地走，坚持不懈努力一定成功；表达上，采用了排比修辞手法，让人感受了百合的朴实无华，人也必须这样。最后运用三个“我要……是因为……”仿写。这样的一读一练，学生学不乏味。

3、鉴赏写法，读写结合

小感悟篇11

一、透视自然现象, 感悟人生哲理

大千世界, 五彩缤纷。春夏秋冬, 日升月落, 在庸人的眼中, 岁月的脚步, 大同小异。但是, 只要你以审美的人生态度融入自然, 你就会觉得阳光闪耀亦动情, 雨雪飞下也有意。透视美妙的自然现象, 你会感悟到深刻的人生哲理。

为了让学生学会感悟自然, 我经常把作文课堂设在室外。今年初春, 校园里已是万物争春, 百花初绽。我们踏春寻芳, 来到葡萄架下。此时的葡萄藤一副枯萎的模样, 褐色的藤皮, 有的剥落, 有的皲裂, 有的露出了绿色的霉纹, 与周围的景物很不谐调。年年夏季枝叶茂盛, 秋季果实累累, 就因为去年的严寒, 今年它真的会死去吗?我让同学们仔细观察, 看有无意外的发现, 不久, 一个同学惊奇地叫到“它还活着, 看, 这里有嫩嫩的、黄色的苞芽呢!”大家围过去一看, 果然在藤节处有一个很不起眼的、嫩嫩的、茸茸的苞芽。我用手在藤节处轻轻地剥去一点褐色的老皮, 露出了一点白里透青的嫩皮。枯藤没有死, 它形似衰竭, 里面却流淌着生命的血液。我趁机提出问题:“同学们, 你由葡萄藤的特点想到了什么?”一阵议论之后, 是一片沉寂。面对同学们不会感悟的现象, 我首先讲了感悟自然的基本步骤和方法:

1. 找准感悟点。

仔细观察事物, 抓住其特点, 从众多特点中, 找出其中共同的东西, 形成总的感受, 这是一个基础阶段, 只有准确地把握了事物特征, 感悟才能实现。然后由物及人, 表明自己的人生态度。这也正是作文的成功之本。

2. 主题的提炼。

感悟点很多, 指导学生思考时力求分散开来, 这是从丰富文章内容来讲的。但任何一篇文章都只有一个主题。因此, 在引发感悟点的时候, 要注意到文章主题的确立。同学们在构思时, 就要考虑从众多的感悟中确立一个主题。讲完这些方法后, 我随机提出了一些问题, 启发学生联想、思考社会问题。

(1) 从葡萄藤盛衰交替的自然现象, 你联想到了什么?有哪些人生感悟?

(2) 葡萄藤外表剥落, 皲裂, 藤根深深地吸吮着大地的营养, 维持着葡萄藤的生命。由此, 你联想到了何种人生意义?

(3) 葡萄藤必须依靠藤架才能结出丰硕的果实。如此的生存方式, 对我们做人又有什么启发呢?

这些问题, 一下子激活了学生的思维, 学生开始以小组为单位互相研讨, 他们争相发言, 交流自己的感悟:

(1) 葡萄藤盛衰交替的自然现象, 让我感悟到了生命的力量。人的一生有成功, 也有失败, 在受到挫折后, 就应该像葡萄藤那样, 将根伸入地下, 默默地吸收养料, 孕育新的生命力量。大可不必去感伤岁月的流逝, 追悔昔日的失意。

(2) 葡萄藤表面枯萎, 但并没有死去, 它有内在的潜力。到了秋天, 它依旧茂密, 依旧挂满果实。由此我感悟到:一个人, 在力不从心或失落的时候, 应像葡萄藤一样, 蕴积力量, 等待时机, 一鸣惊人。

(3) 葡萄藤是那么纤细柔弱, 但为了叶的繁茂和果的丰硕, 它努力地寻找着一切可以利用的条件。做人不也应该具有这种精神吗?

这一个个触发了灵感的生命感悟, 说明学生对葡萄藤有了全面的了解, 对人生有了深刻的认识。正是学生对葡萄藤所蕴涵的深意进行思考, 捕捉到了物与意的感悟点, 才有了如此可喜的成果。

掌握了感悟的方法, 学生写作的思路打开了, 看到冬天的竹子, 经受冰雪严寒, 几近枯萎, 可是春风一吹, 它又快快乐乐地钻出地面, 迅速地生长、蔓延, 这砍不尽戕不绝的生机, 让学生感悟到了生命力的顽强。人生也应如此, 无论在什么样的环境和条件下, 只要有坚韧的毅力和乐观的心态, 都能成为生活的强者。看到碧绿的忘忧草, 学生们感悟到了做人的真谛:生活的道路是坎坷的, 不管何时都应该像忘忧草一样, 忘掉痛苦和烦恼, 永远乐观, 永远向前, 要把幸福和快乐带给别人……这份感悟打开了学生写作的源泉, 是自然给了他们写作的灵感。

二、升华平凡人生, 感悟人生哲理

除了感悟自然, 更应让学生学会感悟生活。大多数同学认为, 初中生活是简单的、枯燥的, 的确, 每天起早贪黑, 三点一线, 步履匆匆, 学习难免艰辛, 生活平淡无奇。但是, 细细品味, 用心感悟, 简单是最本质的美, 朴素是最绚丽的真, 生活中的琐碎小事, 往往蕴涵着不同寻常的哲理, 蕴涵不同寻常的真、善、美。为了唤起学生的生活热情, 点燃他们热爱生活的火花, 我经常启迪他们要从平凡小事中悟出让人共鸣而又精辟独到的“理”。为了做到这一点, 我告诉学生遇事首先要多角度地想, 书读百遍, 其义自见, 事思百遍, 其理也能自见。就像我们看山, 如果囿于一个观察点, 庐山只能给你固定不变的老面孔, 调整视角, “横看”、“侧眺”, 奇峰异岭才会呈现在你的面前。同样, 你和别人用一样的眼光观察, 用同样的心态去感悟, 那你悟出的“理”就会与别人千篇一律或大同小异, 而如果你调整视角, 以积极的人生态度思考问题, 以审美的眼光观察生活现象, 你就会从消极的事情中看到积极的一面, 从平凡的事情中悟出深刻的哲理。例如, 我指导写“最有意义的事”这篇作文, 构思时, 大部分同学都想写自己做过的好事, 捡钱包、让座位、扶老人过马路……这些当然是有意义的, 但大家都这样写, 读作文时, 你会有什么感觉呢?你不觉得就像面对着一杯杯清水, 直视无碍, 没有一点新意吗?我趁势启发学生, 人生中最有意义的事不一定全是好事、善事, 而是能对我们产生恒久影响的事, 它会成为我们一生中一直闪亮的灯塔, 会影响我们人生的航线和生命的质量。一经启发, 学生的思路就打开了, 一个同学另辟蹊径, 想起了另外的事:“十二三岁那年, 我去偷桃子, 被一个六七十岁的瘸腿老人追赶, 本来这种追赶如龟兔赛跑, 我应该是既定的赢家。但老人永不放弃的追赶使我由充满自信到支持不住, 觉得他的追赶像一片巨大的云彩投下阴影笼罩着我, 我跑不出去。这就像马在风中跑, 马比风的速度快, 但马永远跑不出风的世界一样。这件事让我感悟颇深:认准目标, 执著追求, 永不放弃, 就一定能胜利。”多么独特的感悟啊, 让读者一读倾心。再如, 面对考试, 大多数同学怨声哀道, 特别是期中、期末复习阶段, 同学们见面就互相诉苦、痛骂考试, 情绪消极、低落, 而有的同学却从另一面感悟到了考试的益处, “觉得考试是给人以压力, 可有点压力也是好事啊, 我们本来懒得学习, 经考试一压, 都乖乖学去了。数年后, 看看自己在学习中得到的东西, 说不定还会感激考试呢”。这样的感悟让人耳目为之一新。

人生哲理感悟小短文篇12

牵回家后，财主每日以鲜肉喂之。没几天功夫这狗就吃的膘肥体胖，毛色光鲜。

财主常摸着狗的毛，满心欢喜地说：“瞧瞧咱养的狗，多壮实，一定比别家护院的狗更凶猛。”

可惜说嘴打嘴，财主刚夸完自己养的狗，那天半夜家里就闯进了贼人，狗见了贼人连叫都没叫，贼人大胆地偷走了不少金银。

第二天，财主发现丢了金银，可把他给气坏了，他气冲冲的来到狗房，踢着狗大骂：“你着没用的畜生，家里来贼人了，你却连叫都不叫，养你何用，不如杀了吃肉。”

仆人急忙拦住财主说：“老爷这狗价值上千两银子，如果杀了吃肉就太可惜了，不如我们去找买狗的人算账。说他的狗根本就不凶猛，让他退还我们银子。”

财主一听眉开眼笑地说：“不错!是个好办法!”说着牵着狗便去找卖狗之人。

到了集市后，财主发现卖狗的人不在，就问附近的小贩，小贩们说：“老爷，卖狗人病了在家休息，你要找他便去他家吧。”

财主问清了卖狗人的地址牵着狗来到了卖狗人家的门口，财主见大门没关严，推门刚要进去，突然间院内传出一连声的狂吠，一只大狗，猛地向财主扑了过来，吓得财主连滚带爬一屁股坐在了地上……

紧要关头，还好卖狗人急时把狗喝退。

财主见到卖狗人，又气又怒的抓住他的衣襟说：“你这个骗子，你瞧瞧你卖给我的狗，贼人来了一声不叫，还说勇猛矫健?”

卖狗人惊讶地说：“不会吧?老爷您刚才也看见了，差点咬伤你的狗和你买去的狗它们是亲哥俩，同样的凶猛，怎么一只到了你家就不凶了?”

财主听完更加气愤地说：“难道我骗你不成，你自己瞧瞧你的好狗吧!”

卖狗人把狗牵到面前，惊叫道：“天呀?这狗怎么会变得这么胖了?”

财主说：“我天天以鲜肉喂它能不胖吗?”

卖狗人一听恍然大悟地说道：“我知道问题出在哪了，老爷是不是自买回它之后，始终把它关在院子里?”

财主回道：“是呀!”

卖狗人听了哈哈大笑道：“这狗被老爷买回去后，整天好吃好喝，养出了惰性惯坏了，所以即便来了贼人它都懒得叫。老爷回去之后，不如饿它几顿，在趁它饥饿的时候，牵到森林里去抓兔子，练习奔跑，如此训练才能训练出狗的凶性来。”

财主听完没了气焰，喃喃地说道：“难道对它太好也是错?”

1.68个经典励志小故事大道理

2.人生励志文章短文

3.一篇感悟人生的文章

4.感悟人生哲理小故事精选

“教学插曲”感悟篇13

前几天, 有幸听了两位老师上的同一篇课文《天鹅的故事》。课文主要讲一群天鹅为了生存, 在一只老天鹅的感召下, 用自己的身体破冰的场面, 讴歌勇敢奉献、团结拼搏的精神。巧的是两位老师在课堂上都遇到了意外的插曲, 他们对待“插曲”的不同做法给我留下了深刻的印象。

插曲一

师:同学们, 你们知道这位“破冰勇士”指谁?

生1:“破冰勇士”就是老天鹅。

师:说得不错。文中为什么说它顽强?

生2:因为它用身体破冰, 不怕疼痛。

生3:老师, 我好像听到了“咔嚓咔嚓”冰破的声音, 好像看到一块冰破了。

生4:不对, 老师让我们理解老天鹅的顽强, 你答错了。

师: (瞪了生3一眼) 下面我们接着讨论老天鹅的顽强形象。

插曲二

师:“克哩—克哩—克哩”在课文中出现了几次?

生1:三次。

师:三次出现有什么不同的读法?

生2:第一次是清脆, 第二次是有力, 第三次是欢快。

师:我们就试着来读一读吧。

生3:老师, 我能做“公冶长”, 我能知道天鹅三次叫声的不同意思。

师:真的吗?那我们先来听一听这位小“公冶长”的理解。

生3:第一次, 是天鹅刚回到家乡, 它们非常高兴, 好像在说:“好开心啊, 我们又回来啦, 家乡多美啊!”第二次, 是他们齐心协力破冰时的声音, 好像在说:“兄弟们, 加油!齐心干, 加油!”第三次, 是攻破坚冰后的欢呼声, 好像在说:“成功啦!成功啦!我们胜利啦!”

生4:是的, 我也仿佛听到……

师:你们真是小“公冶长”, 你们理解得真棒。

感悟

一、重视学生

“以生为本, 学生是课堂的主人。”这些口号已经喊了许多年了。然而面对课堂中的插曲, 老师的中心是什么呢?知识?教案?学生?

以往的习惯, 我们往往不知不觉地将精力放在教案上, 不敢越“案”半步, 课堂教学沉闷、封闭、机械。教案就像一只无形的手, 支配和牵动着教师和学生。至于教学中的插曲, 教师编写教案时显然没有预设到。第一位教师为了追求教学环节的完整, 展示教案的精彩设计, 按部就班地赶环节, 以至于把学生精彩的发现和智慧的火花扼杀在摇篮里。这不能不说是一种遗憾。

二、鼓励想象

老师要求学生回答为什么说“破冰勇士”顽强, 学生却想象出“咔嚓咔嚓”的破冰声, 显然是“不速之客”, 但这是学生充分发挥想象绽放出的智慧火花, 老师不应该回避、否定, 应该积极地参与并尊重学生的表达, 鼓励学生大胆想象, 开发学生的思维, 增强创新意识, 以此加强师生的交流, 提高教学效果。

三、施展个性

小小的插曲, 虽在老师意料之外, 却使课堂锦上添花。老师应该尊重他们的“节外生枝”, 珍惜他们独特的想法, 鼓励学生张扬自己的个性, 活跃教学气氛。这样不仅肯定了学生, 还激发了学生的学习兴趣, 得到意想不到的收获。