班主任经验交流报告

班主任经验交流报告（共8篇）

班主任经验交流报告 篇1

班主任经验交流报告

周玉丽

在班主任工作中，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。我们班的卫生在我刚接班的时候可以说是惨不忍睹，几次让他们彻底打扫还是没用，后来每天放学的时候我都跟他们一起打扫，班干部在我的带动下以后每天都主动留下来打扫卫生。而且平时多与学生交流，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。刚参加工作的时候老老师们总是告诫我，当班主任一定不能给学生笑脸，要不然他就爬到你头上了，可是如今事实却告诉我，当我报以孩子们真诚微笑与他们沟通的时候，他们回报给我的是感动，是喜欢，是更多的学习动力。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。当“时机”来临时，要立即抓住。一次我上课的时候，我提出了一个比较难的问题，很少回答问题的柯润城竟然举手，我赶紧让他起来回答，他回答的一点也不靠边，几个成绩好的学生大笑起来，他的脸唰的一下红了，我赶紧说;柯润城，你太棒了，今天你回答问题的声音真是响亮，老师太喜欢你了！同学们，老师希望你们把取笑的声音化作回答问题的洪亮声音，这样老师才也喜欢你们。从此柯润城和一批从不愿意举手回答问题的孩子爱回答问题了，班上也少了取笑的声音，多了的是回答问题时的洪亮的声音。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.（四）艺术地批评学生，使学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得

自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们吧班的陈世豪我就是用这个方法把他给改造好的，刚接班的时候，认识他的老师们都说他是我们班最调皮的学生，说他是软硬都不吃，是班上的绝症，可是我用这个方法在潜移默化中改变了他，让他信任我，也认识到了自己的不足，如今的他，不说脏话了，不欺负人了，变成了一个关心集体，成绩优异的好学生。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当我看到孩子们在我教育下有了很大转变，当听完感恩行动演讲后孩子们跑过来哭着拥抱我，家长们哭着握紧我的双手„„那幸福是从心里往外涌的。班主任工作是最美丽的！

班主任经验交流报告 篇2

一、要有一个乐观的心态

心态决定一切。乐观的心态会成为前进的动力, 否则会成为绊脚石。一名教师每天都要保持一种乐观的心态, 把教书育人变成自己的事业。虽说收入不高, 但是从事的毕竟是太阳底下最神圣的事业, 是靠自己劳动养活自己。虽然我们贫穷, 但丰富的精神世界一样让我们充满了欢乐。比如, 当学生在路上看见我们时那一句稚嫩的“老师好”难道不让我们觉得幸福吗?当班上的学生围绕在我们身边说“老师, 我爱你”难道不让我们觉得幸福吗?当家长因为孩子的进步对我们说“老师, 谢谢你”难道不让我们觉得幸福吗?教书虽然辛苦, 也很累心, 但又有什么工作不累人呢?

二、做一名学生信服的教师

首先, 自己要有比较渊博的知识。几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有本事的教师, 希望自己的教师永远是个“上知天文, 下知地理”的万事通。这样的老师, 才能让学生从心底里敬佩, 才能够满足学生强烈的求知欲, 激发起学生的学习兴趣。

其次, 要在学生心目中树立威信, 让学生从心里认为我们教师是最棒的。有人曾经说:“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时, 就会看到所有的学生都会倾向自己这一边。”于是, 我经常利用自己在音乐、体育等各方面的特长, 指导学生开展活动, 提高他们的整体素质, 使其成为多才多艺的全优学生。

再次, 一名教师要有震慑力, 让学生怕而敬之。

1.公正无私, 一视同仁。比如, 对学习好的学生和对学习差的学生一样;对待班干部和一般同学一样;对家庭富裕的学生和对家庭贫困的学生一样;对待男学生和对待女学生一样。

2.严爱相济。在爱中求严, 严中见爱。要针对学生的特点施教。比如:对待性格内向的学生, 我从不严厉地批评他们, 对于个性倔强的, 软硬不吃的学生, 我耐心地用真情去感化他们。做到因时而导、因人而导、因事而导。学生们就会觉得你严而可亲、严而可敬、严而可信。因此, 再顽皮的学生都会听话。在我眼里, 他们都能听得懂话, 明白其中的分量。

三、无规不成方圆, 量化形成自律

首先, 一个优秀的班级, 必须有铁的纪律。否则, 整个班级就像是一盘散沙, 无论班主任再努力工作, 成绩照样不会上去。因此, 我每接一个班, 要做的第一件事便是规范早读课纪律, 狠抓课堂纪律。当天的事情当天做, 从细节上要求学生, 用纪律约束学生的行为, 让学生逐渐养成一个习惯。

其次, 通过量化提高学生的自我管理能力。我将学生分成5组, 每组选两名组长, 各小组之间在学习、卫生、纪律、作业、上课积极回答问题等几个方面进行比赛, 将比赛进行分数量化, 分数的高低及时反馈到评比栏中, 两周总结一次, 进行评比发奖, 奖励一面小红旗。通过这项活动的开展, 提高了学生的自律能力

四、教无定法, 贵在得法

不同的教师有其不同的教学风格, 不同的个性特点。针对不同的班级及教学科目, 我采用了不同的教学方法。

(一) “三加一”合作式教学模式

比如:我刚送走的那个班, 差生多优生少, 学生成绩参差不齐。对于这样的一个班级来说, 我采用的是“三加一”合作式的教学模式, 把大量的时间和空间还给学生, 问题学生自己提, 有疑难师生共同讨论解决, 课余时间自己安排。这样“一带三”“一帮一”, 一人进步不算进步, 全组进步才叫进步。学生之间不但有了很大的竞争, 而且小组之间的竞争也非常激烈, 产生了全班齐奋进的良好氛围。

(二) 阶梯作业

我给学生留作业的方法与众不同, 采用的是阶梯型的作业。分为三个档次:差生作业、中等生作业、优等生作业。比如, 语文课的作业, 课内会写的字, 基本上能达到100%的正确率, 我就让他自学我认识的。而差生我要求只要把会写的字能正确书写好就行了。通过阶梯作业的实行, 让不聪明的学生变聪明, 聪明的学生更聪明。一个学期下来, 我们班的成绩向前迈了一大步, 由倒数的班级升到了前几名。

五、关爱后进生

(一) 用真挚的爱心唤起学生的信心

在管理班级琐碎繁冗的工作中, 使我深深体会到:只有给学生的爱是发自内心的, 才会让学生感受到爱, 体会到被爱之乐, 他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱, “丑小鸭”更要爱。我喜欢优生, 但不排斥学困生, 对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。对他们, 我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心, 做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励, 并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬, 促其发光。在我教的班级, 有一个叫伟旭的同学, 因他父亲离去, 母亲精神病, 家境的贫困, 他的性格比较内向孤僻, 学习成绩很不好, 又不太合群。对于这样的学生, 我想:“只有用爱去温暖那颗多年冰冷的心, 才能唤起他对学习生活的热爱, 对学习有足够的信心和勇气”。在班级, 我首先开展了“十助一”帮教小队, 组成学习小组。利用课余时间, 从补课开始, 由于基础太差, 教他并不是那样容易的事, 但只要他能把一个个知识点掌握清楚、明白, 我和同学们都为他感到欣慰。这样一来, 我不但让他在精神上得到充实, 而且在物质上也能帮助, 使他真正体会到集体的温暖。为了给他买学习用品, 我带头为他捐款。在教师的影响下, 同学们也纷纷献上一份爱心, 你一元, 我五角……有的同学还把手中的笔、本等学习用品赠送给他。拿着钱和物的他, 此刻感动了, 含着眼泪说:“老师, 您放心吧, 我一定好好学习, 长大做一个能为建设祖国出力的人。”

(二) 用宽容之心温暖学生

每个班主任在工作中都会遇到后进生, 后进生虽然只是少数, 但他们往往集许多缺点于一身, 给班主任工作带来很多麻烦, 他们不仅容易犯错, 而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况, 我总是用宽容去温暖学生的心灵, 摸清后进生的思想实际, 宽容而不包容他, 并引导他们把自己的缺点找出来, 然后逐步改正。比如:晓彤同学常因懒惰而忘了做作业, 找她谈话她会答应老师今天一定完成, 但到第二天检查却拿不出作业来。无论是“哄”还是“吓”, 她都以不变应万变。怎么办?不断的失败使我不得不重新考虑转化她的方法。之后, 我发现她完成了某一项作业时, 就及时表扬他, 并奖励他一个“笑脸”, 几天下来, 她也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦, 现在, 她基本能按时完成作业了。

(三) 捕捉闪光点、鼓励上进

金无赤足, 人无完人。再好的学生身上也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 及时捕捉学生的闪光点进行因势利导, 使他们产生积极的感情, 从而以点带面促使学生全面进步。在别人看来, 后进学生, 不求上进, 没有任何优点, 我不那么认为。例如, 洪泽同学, 虽然学习倒数第一, 但是每天的课间时间, 他总是及时地出现在擦黑板岗位上, 身上的衣服脏了, 可大、小黑板被他擦得干干净净, 从没有让我提醒过一次, 只要把事情交给他, 我就非常得放心。我及时抓住这个时机, 鼓励他说:“洪泽, 如果你在学习方面也能这么积极用功, 你会取得优异的成绩的。在我的鼓励下, 他的学习劲头非常大, 学习成绩上升的很快。只要你引导学生了解自己的长处和短处, 扬长避短, 增强学习的信心, 他们的成绩虽不理想, 但我相信, 只要有学习信心、学习兴趣, 总会有提高的机会。

班主任工作经验交流 篇3

一、学生思想教育工作方面

1.教会学生做人

（１）遵纪守法：学生将来要成为一个遵纪守法的公民，那么现在就要从遵守校规校纪做起。就这一点，要从小地方开始做起。要求学生做到的，老师也应该做到。

（２）培养学生的综合素质

一事当前，孰轻孰重、从何入手，都要事先计划好，这无疑有助于学生的综合素质的培养，使他们有较强的实力走向社会。

2.做学问

（１）教给学生学习方法，注重学习方法。

（２）注重同学间学习方法的交流。每一次模考结束后，班级进行一次经验交流，让每科考试成绩最好的同学作介绍。

（３）要求学生有问题不要放过，及时找老师答疑。这样促进了学生自主学习的自觉性，养成了良好的学习方法。

（４）找每位学生谈话。每当考试结束后，要求每个学生明白自己的情况，做到知己知彼，找每位同学谈话，共同分析情况、制定改进方案，这样做，对老师来讲，工作强度比较大，但对学生有很大的帮助。

二、在班级日常管理方面

1.与学生建立良好的师生关系

当今的高中生已基本上形成独立的人格，独立的人生观和价值观。

2.要建立一个良好的、科学规范的班级制度，即班规

对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。

3.要培养学生良好的学习态度与习惯

（1）变“要我学”为“我要学”。“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知的内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。

（2）变“苦学”为“乐学”。变“苦学”为“乐学”，关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。

（3）变“学会”为“会学”。为促使学生变“学会”为“会学”，通过各种渠道，特别充分利用课间休息的机会，增加与各科任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。除此还通过各科代表加强科任教师与学生间的交流，让各科任教师因喜欢科代表而喜爱我班。

最后，对大家说：做班主任真好！做高三的班主任，苦但快乐着。

初一班主任工作经验交流报告 篇4

各位同仁：

大家晚上好！

在座的各位都是我们菁华精心挑选的精英和骨干，有杜老师，李老师，张老师这些经验丰富的老前辈，有有活力,有魅力，敢于创新的姑娘和小伙子们，论经验和冲劲，我都比不上，有的只是一腔热情，对教育的一种热爱。我说这话不是一种矫情，今天蒙校长抬爱，让我有个学习和提高的机会，谢谢校长！能有机会和同仁们触膝谈心，交流心得，我感到很幸福！在此我也感谢各位老师。首先，我向战斗在一线的你们真心的道声‚各位班主任，你们辛苦了！‛虽说做了十多年的班主任，经验谈不上，有的只是来自于一线的感觉和体验。今天我想从班主任心态，班级管理两方面谈谈，说出来和大家共同探讨，共同研究，共同进步.首先我谈谈班主任心态的调整。

班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，已成为我们的一种共识。备课，上课，批作业，培优辅差，忙教研，课外应付各种评比，谈心家访，忙管理，与一般任课老师相比，我们工作量大得多，且身上挑着学生、家长、学校、社会的众望，我们常听别人说‘什么样的班主任就带出什么样的学生。浅浅淡淡的一句话,就肯定了我们所有的价值,压力能不大吗？如果我们不调整好心态，就容易产生消极的心理，在抱怨中工作，将劳而无获。如何使自己工作快乐着，做一个快乐的班主任呢？我觉得当班主任最重要的是心态的调整，‚心态决定状态，状态决定成就’如果班主任的心态是积极的，能乐观的面对人生，乐观的接受挑战，乐观的应付困难，那班级管理就成功了一半。

孔子说‚仁者不忧，智者不惑‛内心的强大可以化解生命中很多缺憾和不如意，要做到内心的强大，首要的前提就是开阔的心胸，坦然的心态。班主任就是一班家长，大事小事我们都得做，都得管，管得细，做得实，工作花除我们大量的时间和精力，别人工作时，我们在工作，别人休息时，我们还在工作，我们没固定的工作时间段，我们没有闲暇的时间去做其他的事，为此，我们甚至放弃了自己的一些爱好，放弃了和亲人朋友相处的机会，这时我们就难免把功利之心带到工作中，按酬付劳成了我们计较的理由。我有时听一些班主任抱怨：‚什么事都是班主任做，我们就该累的呀，津贴又不高‛我能理解，但这种现状不是靠埋怨就可以改变的，只能让我们既累有不快乐。

曾经，读一则故事，讲的是三个泥瓦匠都在砌墙。有人问第一个泥瓦匠：你在做什么呀？第一个泥瓦匠一脸沮丧地回答：我在砌墙，枯燥的很！有人以同样的问题问第二个泥瓦匠，第二个泥瓦匠则喜滋滋地回答：我在造房子，这座房子造好了我生计就有着落了！当把同样的问题问第三个泥瓦匠时，第三个泥瓦匠则信心十足地回答：我在搞城市建设，将来我们的这座城市不但漂亮，而且生活在这里的人也一定很幸福。小故事却含着大道理:三个泥瓦匠对待自己的工作态度各不相同，其结果也会不同。第一个讨厌他的工作，工作对他而言就是一种折磨；第二个喜欢他的工作，觉得工作对他而言只是一种责任，一种挣钱的的方式，第三个泥瓦匠热爱他的工作，觉得工作对他来说是一种创造，是一种幸福...。

作为班主任，我们扮演的就是不同泥瓦匠的角色，我们每天都在做着几乎同样的事情难免产生‚职业倦怠‛，如果我们每天看到的都是问题和烦恼，每天苦恼的都是为了生计，不得不在自己的岗位上‚苦劳‛一生。我们就好比第一个和第二个泥瓦匠，一直困扰在自己的工作中，体验不到职业的快乐和幸福。我想我们要做的应该是快乐的、信心十足的第三个‚泥瓦匠‛，把自己每天的工作都看作是在为孩子的未来创造幸福，为孩子们未来的幸福搭建‚舞台‛，在我们眼里，不但要有‚房子‛，更要有 ‚幸福‛

十二年前，学校正是起步阶段，还没形成我们的特色，那时我们生源没有选择性，学生习惯不好，又不能打，又不能骂，太严，学生吓跑了，不严，学习和纪律无法保证，且周边学校竞争激烈，学生没有是非观念，凭主观感受选择学校，稍不如意，就转学，那时候我们做班主任最怕的就是期末收预交费，我是白天吃不好，晚上睡不着，做梦都在和这群孩子周旋，用这帮孩子的话说‚不把老师累倒决不罢休!‛.除了忙教学，杂事还一大堆，各种活动和检查，都得自己亲自动手，有时候各部门布置的工作挤在一块，上厕所都要小跑，而且一不小心还被扣分，心里的委屈没法说，一星期就掉了几斤肉，（呵呵！女老师做班主任可以越来越苗条，有得有失也还蛮划算的。）开始的一两周我也埋怨过，灰心过，等待过，急的时候甚至满腹牢骚，看什么都烦，带着情绪完成工作，结果是事情越来越难做，脾气越来越糟糕，后来冷静想想还是自己的心态没放正，总要求环境适应自己，没想到自己适应环境，改变环境，从这样的认识出发，我面对现实，千方百计改变教育方法，买一些班级管理的书来看，听一些教育家的讲座，其间活生生的事例，遇事应变的技巧，好的理念都让我获益匪浅，像魏书生，窦桂梅，丁蓉等都是我崇拜的偶像，特别是他们对生活的态度，乐于奉献的精神，让我思想得到洗礼，修为得到提高。

记得05年，我听过丁蓉老师的讲座，丁蓉老师是国家特级教师，学生大多都来自中南海，也就是说爸妈都是国家首脑人物，按理说应有很多特权，无需辛苦就可以捞个安逸的职位，但她没有，靠自己的勤奋，默默耕耘，在班主任管理领域独树一帜。其中一个情节我至今还记忆犹新，有人问：‚丁老师，您忙管别人的孩子，自己的孩子管得到吗？‛当时，我们都翘首企盼，看丁老如何处理公私矛盾，结果她讲了一个故事，我们先是笑后来都哭了，她说七十年代孤儿难教，八十年代单亲儿难教，九十年代后，多亲儿难教，如今年轻人感情丰富，婚姻是变化多端，离婚再婚是乐此不彼。班上有一学生，常常撒谎，问他，平时是爸爸管你呀，还是妈妈管你呀，小孩回答，你问的是哪个爸？哪个妈？我有几个爸爸，几个妈妈，有时几个人管，有时没人管，听到这儿，会场一片哄笑。很显然，这小孩是缺少爱!为了改掉着小孩的毛病，没人管时，丁老师就成了他的义务保姆，慢慢的，丁老师用亲情感化了这个小孩。到了大年三十晚上，小孩的爸爸妈妈都去会情人了，丁老师怕小孩孤单，又去了小孩家，等忙完回来，家住的街道一片喧闹，自己家门前的变压器爆炸，儿子没了……尽管丁老语气轻描淡写，当时会场一下子非常安静,先前的笑声戛然而止,我们都沉默了，但丁老还是娓娓而谈，等到第二天很多家长都把小孩领到她家，：‚丁老师，以后他就做您的儿子吧‛，班上的同学上课时都齐声说：‚老师，以后，我们就是您的孩子‛听到这，会场响起了抽泣声(反正我当时眼泪十六的稀里哗啦的，纸巾用了不少)。这些教育前辈，他们不仅教会我们一些管理的技巧，更是用人格在传承一种为人处事的态度。还有我们的校长，教办的杨校，都是极具人格魅力的人，我非常敬重他们，平时多听听他们的人生哲学，我也大受鼓舞，受他们的影响，后来我改变了生活

态度，对工作任务总是乐意接受，把每天的工作列张清单，按先后，轻重缓急一个一个完成，这样就能按时保量完成任务，我有个习惯，右边抽屉里放着一个记事本，记着每天要做的事，且每天睡前做个小结，是自己工作变得有条理；对困难找方法，争取优质完成任务。

我仔细分析本班原因，发现他们学习基础差，受父母的责备，同学的嘲笑，个别老师的歧视，产生逆反心理，所以就和老师对垒，用心理学知识解释就是没满足人被珍重的需要，于是我每天找大量的同学谈心，尽快先摸清问题，知道学生要什么；再挖掘每个同学的闪光点，适时表扬鼓励，让学生找到自信；抽空和他们贴近，一起劳动，一起玩乐，慢慢的，学生爱和我讲话了，常告诉我自己的一些小秘密，且经常拉开抽屉就有一些小惊喜,抽屉里长躺着学生送的水呀，水果呀，糖呀，等小吃，这帮小东西，让你还没来不及恨就开始舍不了他们了），我想我正在走近他们的心灵，劳动时，我经常打着赤脚和同学们一起干活，我班第一次受表扬就因为清洁卫生得第一，班长拿回奖状的那刹，全班同学掌声雷鸣，经久不息，我看到了学生眼睛里有种熠熠的东西在闪烁，我知道那是感动的光芒，于是办黑板报时，我暗箱操作，先悄悄设计好样板，再让学生办，结果黑板报我们也获奖了，后来受表扬的机会越来越多，老受批评的同学们找到了自信，不管干什么，学生都尽心尽力，特别卖劲，一个月后，班级呈现出勃勃向上的生机。这时几个女生给我提议：‚老师，我们应该把教室布置的有家的感觉‛，于是我和几个走读生加我老公一起，从星期五开始布置，到星期天完成，教室变的温馨了，就像个家，我老公字写得好，我就请他在黑板上写上，‛欢迎同学们回家!‛的艺术字，星期一一大早，我就等在教室门口，等候学生的到来，我发现学生的眼光变了，每个同学都朝我微笑，我心被微笑溢满了，我说不出的快乐，我知道他们已经接纳我了；接下来就是辅导他们学习，为了抓基础，我常利用中午时间，一黑板一黑板抄题给他们讲。

我觉得教学是一个学校的生命线，只有把学生的成绩提高，学生才能找到自己的坐标，坚持一学期后，我班期末英语成绩提高到原来的两倍，大部分学生对学习感兴趣了，家长的责备越来越少，孩子们越来越乖；另外就是家访，和家长交流，除了电话、见面，我还采取网络交流的形式，在网上建立班级家长群，不时向家长发一些教育小孩的文章，并在网上用聊天形式共同讨论怎样教育小孩，效果很好，有一些家长打电话给校长，夸小孩子进步了……家长的心稳住了，再用爱留住学生，冰心说：‚有了爱，就有了一切‛爱能让你的学生像雨后的春笋一样拔节，鲜活的生长，我们要多亲近学生，有时候一句话，足以让一个学生铭记终生，一个小小的举动，足以改变学生的命运，我除了对他们日常生活关心备至之外，还采取多表扬，少批评的方法，不单是在课堂上表扬他们，而且只要发现他们的一点优点，我就打电话向家长报喜，学生受表扬多了，也有了正确的是非观，犯错误越来越少了，偶尔犯了，我就找个没人的地方，私下解决，尊重他们，以心换心，让学生喜欢你，敬畏你，通过正确引导，不久我班的班风有了明显的变化，我和同学关系变得友好了，俗话说：‚亲其师，信其道‛，良好的师生关系是班级管理的重要因素。的确情绪的好坏决定我们的工作质量和生活质量，‚不怨天，不尤人，乐观面对‛将让我们收获很多，大家不妨试试。

初中部教师 仲海艳

初一班主任工作经验交流报告

-----仲海艳

“初一阶段养成教育的培养”

我们都受过高等教育，不缺乏教师的素养和业务能力，也不缺敬业精神，如果我们能多一些灵活处事技巧，做班主任就会更得心应手。

初一年级是初中阶段的起始年级，非常关键，正所谓：“万丈高楼从地起”如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，给管理带来一些麻烦，作为班主任，既要对每个学生有一个比较全面的了解，又要对如何管理班级有一个清晰的思路，真正作到心中有数。

初一的学生主要是养成教育的培养，养成学习和文明守纪的习惯。前期我主要结合《中学生日常行为规范》、和《学校礼仪常规》进行起步训练。即：仪表、礼貌、有序、守纪、团结。

仪表：主要进行着装、发型、站立、行走、个人卫生方面的养成训练。要求学生着装整洁大方、不佩戴与学生身份不相符的饰品，不穿拖鞋进入学校，不穿对对鞋（一只脚一种颜色）；学生不烫发、染发，男生不蓄长发、不留长鬓角、不梳分头，女生不留披肩发，不穿高跟鞋，不化妆，不得以任何理由不穿校服，涂改校服（有些学生追求时尚，在校服上画图，改小脚裤等）,校服的穿着严格要求,夏装最多只能敞开一颗纽扣,秋装,不得敞开穿,拉链必须拉到胸口以上,裤脚不得转起。任何规定都不能放过第一次，如学生第一次没穿校服到校，我就要学生给家长打电话，并交他（她）说“爸，我没穿校服，会给班上扣分，你快帮我送过来”家长一听，我小孩这么有责任心，再忙也把衣服给送过来了，杀了头一次，其他同学再也不敢了。要求学生做的，我自己先做到，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”，身正为范，言传身教是一种潜移默化的教育，我从不戴首饰，不染发，着装整洁大方。我告诉学生，真正的美不在外表，而在内心。为了培养学生正确的审美观，平时多观察，发现学生品德的美，树立榜样，学习榜样。抓住榜样教育，影响很大，可带动一大片，星星之火可以燎燃。思想教育不仅仅是流于形式，除了利用班会课做思想教育外，还要渗透到平时的生活和学习中，记得学生读完朱自清的《春》后，我说：“刚才我们感受了大自然的美，其实美无处不在，我们班就有很多人格美的学生，他们用小小的举动不经意的温暖着我们的心灵，我出了一仿写句：“当我看到她（他）怎样的时候，我发现他（她）”真美，同学们写了好多，当他弯腰拾起地上一张纸时，我发现她真美，当她给正在午睡的同学披上衣服时，我发现他真美；当他面对困难的时候，不屈服的笑容；当他帮助别人的时候真诚的微笑……我发下她真美，等等，当时我不仅高兴学生掌握了这个仿写句，更高兴的是学生能辨别美了，学生变得善良有爱心，每次午休，都有孩子乘我熟睡时给我悄悄的披上衣服,这样的细节很多，每到这时，我心里就暖暖的，所以我的学生，没有打扮奇形怪状的，就是一学生样,老师们都说这帮孩子看起来舒服。

站立行走，主要是，练站姿和坐姿。规定姿势，请求科任老师和体育老师帮忙监督管理。还利用各种手段进行宣传，写有关宣传标语挂在墙上，如：“站如

钟，坐如松”“我抬头我自信”“抬头挺胸好处多”等，办班报“行不正，昨不端的坏处”“抬头挺胸是自信的姿体语言吗”等等，让学生懂得良好的坐姿站姿代表不仅是一个人的形象，更能反映一个人内心是否自信，且有益于我们身体健康，学生站立行走到位了，整个班集体给人的外感就自信了，就积极向上了。

个人卫生，我班的卫生口号是：“我卫生，我健康！我卫生，我光荣！”要求学生养成不乱扔，乱吐，乱涂的好习惯，管好自己的手，自己的口，看好自己的一方地，看到自己座位周围有垃圾，要马上捡起，有时我到教室，看到讲台有碎粉笔，我就拿起苕把扫干净，看到地上有垃圾，就弯腰捡起，老师都做了，学生能不做吗？我每天让卫生委员督促，同学互相监督，随时保洁，实干不如巧干，班级就不需要一天扫几次，等到班会课时，评出“健康卫士”在班级量化总分里给他加分，鼓励他，并号召大家都向他学习。做的不好的提出警告，连续两周不改，就罚写500字心理报告书，并包揽班级清洁区一周，我亲自督促完成，把惩罚落到实处,让学生知道老师动真格的,以后不敢马虎。谁不愿意受表扬，愿意爱罚呀，不久，良好的卫生习惯就养成了。

文明礼貌：主要培养语言文明、尊敬师长、同学间团结友爱的好风气。要求学生尊重同学人格，正常交往，真诚相待。使用礼貌用语：“老师好!”“您(你)好!” “对不起”“需要我帮忙吗”等，每天一句礼貌用语，警示学生遵守。我认为班主任工作具有长期性和艰巨性，尤其道德教育要坚持长跑；组织文明征文比赛；参加公益活动。让学生在活动中感受文明礼貌的好处，每次参加活动出发前，我都要求学生礼貌待人，回来写感受“当我礼貌时，别人怎样回报我的，当别人礼貌时，我心里有什么感觉”。我记得我班有个男孩叫，单亲家庭，跟爸生活，爸没读多少书，养成了蛮横无理的坏习气，我刻意安排几个习惯好的同学和他做朋友，用言行来感染他，让他在别人的温暖中，慢慢改掉自己的毛病。后来这小孩变乖了，期末被评为文明之星 ；每隔两周放假我都布置一项孝敬父母的作业，内容自定，班会课来谈交流。有次我班在讲父母如何辛苦时，她说：“爸妈带我到县打工，妈妈下班之后还要找些零活来做，一天，很晚了，我做作业，看到妈妈手里的毛线老打结，就过去帮她，结果我握住了一双满手蜕皮的手，我好心痛呀，且手上很多地方裂口，用胶布贴着…….”自己一边讲一边哭，我流泪了，班上的同学也都哭了。让学生从小事中学会感恩，学会宽容，做一个心地善良，文明的好学生。

有序：主要培养学生根据课表及作息时间表，合理安排一日生活的好习惯，无论在家还是在学校，要学会科学合理地分配时间。课间操,集会，就餐,集合,快、静、齐，执行口令动作准确，服从调动，桌椅排放左右一条线，校卡统一戴在左边衣领上。最初执行时，我把每天的安排写在黑板上，用大量的时间来教，连续两周，直到学生都适应掌握了才罢手，课间集会做操，亲自训练，从动作到表情，严格要求，不放掉任何一个细节，不放掉任何一个第一次。因为初一阶段，学生理解能力，动手能力，自理能力，都还不高，我们教会他们做很关键，刚开始要求不要多，一天教几点，落到实处，循序渐进，让小孩既能够接受，又有兴趣，慢慢的习惯就成了自然。接手一个新班，要雷厉风行，前一两周用霸气压倒学生，后面再用魅力征服学生。

守纪：首先班级要制定严明的班级纪律，班主任和学生一起列入被管制行列，铁的纪律一旦形成就要坚持原则，师生共同遵守，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利，当然我们在处理问题时可能会有少数人不满，这时要进行疏导，把“情”融入“法”里面，恩威并施。结合班级实际，以低起点、小步走、循序渐

进为原则，可以一周一个重点，主抓一个方面，主要抓好日常行为习惯的养成训练。

团结：主要是培养学生的集体主义精神，养成团结协作的习惯，可制定班级细致的目标，周目标，月目标，学期目标等，给学生指明方向；选出自己的班歌，天天唱；拟定班级口号和班训，人手一份，每周班会，齐读一遍，把集体意思牢牢烙在每个人的心上；留心观察，培养多方面的人才，确保学生能在集体活动中获胜，培养班级责任感，激发学生自信，增强班级凝聚力。记得07校运会，我班拿冠军，当时校长说，没想到，一班都是小个子，居然高出别班那么多，我说：“我们打的是精神战”，记得，我班一女生陈春如，小姑娘长得纤细，秀气，跑八百米，获得第二名，谁不惊讶，跑完下来瘫倒在我怀里，抱着我哭：“老师，我班又能加分了”当时我感动得哭了。我班的班级口号是：“玩要第一，学要第一”，学生为自己是一班学生而自豪，把班级培养成一个乐观，正直，上进，团结的集体。

学习习惯的培养，结合初中学科特点给学生适当讲一些初中生的学习方法。例如：预习的内容、方法和要求；听课的方法和技巧；笔记的方法和技巧；作业的格式、步骤和要求等。我把这些打成文字贴在墙上，（我班的学习栏根据班级需要是经常换内容的，）引导学生有效地把握各学习环节，初步养成良好的学习习惯，为各学科的继续学习打下较好的基础。还可以采取多种形式激发学生兴趣，建立各科兴趣小组，同学之间结对子，相互竞争，互相帮助，共同进步，从分利用科任老师这一资源，请求他们帮助，让班级整体成绩稳步上升，学生爱学习了，有事干了，自然就少捣乱了。

以上两点听起来容易，做起来就要细致，我们是在塑造纯洁的灵魂，所以用心做很重要。原来我主要是勤到班，勤观察，勤了解，勤发现，勤纠正，勤更改，勤鼓励，勤表扬，注重细节，起初一个月基本上是亲力亲为，等到大部分学生养成意识形成之后，再慢慢放手，然后开始培养一批得力的班委，做到事事有人做，人人有事做，大到管全班纪律、学习，小到电灯的开关，窗户的管理，墙壁的保洁，我都专职专管，每人都在为班级做贡献，人人有责，人人有成功感，学生找到自己存在的价值，越干越是劲。教育家魏书生不是说学生能做的事，老师不要去做吗？后期我就轻松了。

班主任的工作千头万绪，只要我们工作上心，尽心，多动脑筋，多想想点子，做起来就顺心了。我相信，菁华有各位的加盟，班级管理一定能上一个新台阶！我们在张校长的带领下，一定会越做越好，愿初中部班级管理百花齐放，万紫千红，成为有特点有亮点的级部。

班主任工作经验总结报告 篇5

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此这一问题一直让各位班主任颇费心机。笔者认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

班主任新接一个班，要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手。

第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会下犯。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，有一位这样写道：“我以我班为荣，我不愿做任何伤害她的事。我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净的！”我好感动！

总之，良好班风的形成，各个班主任定有更好的方法

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任面对6、7岁--

11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情 “班主任经验总结”来源与网络，版权归作者所有；请注明出处!况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

十、做好个案总结和班主任工作总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

班主任经验交流报告 篇6

总体思想：建立一个奖罚合理、管理制度完善、具有班级凝聚力的班级体。

在过去一年的教学实践中认识到虽然班级里有任命班干部，但大多数只是挂个名，并没有其相应的工作，各种大小事务大多数还是由老师来完成。久而久之，学生就形成了这样一种观念：事无关大小，只需报告老师。所以平常老师常常会被大量鸡毛蒜皮的小事弄得头昏脑涨，浪费了大量的时间。所以在这个学期，我准备改变这个现状。

一、建立完善的管理制度。

班级里施行班长责任制。同窗间发生的小磨擦向班长报告，由班长负责解决。如果同窗对班长的处置方法成心见，可直接向老师反映，由老师来区分班长所作出的处置是否正确。不管上什么课，如果老师没来或者有事出去了，班长就应该主动担起管理义务让同学们坐直不许发出声音或者简单地安排一些课堂作业，使教室保持安静。其他所有的班干部有事也直接向班长反映，由班长解决。此外，每个月所有的班干部都要经过全班同学的举手表决，如果有超过一半的同学以为某个班干部在这个月表现不佳，则取消其所担职务，由其他表现突出的同学来担任。

二、提高学生学习的主动性。

为了让学生在学习上充分地展开竞争，提高自我学习的能动性，这学期，我准备采用全体同学竞争上岗的方法来确定五人小组的组长。并由组长拿出一本笔记本，仔细记录自己和组员每次默写和考试的成果。但如果有组员连续三次成果超过组长，则组长主动免职，由该组员担任。这样做，可以使小组长永远是五人小组中成果最优秀的，也可以使组员有了实实在在能凭借自己的勤奋和取得的成果当上小组长的希望，激发每个学生的学习积极性。

三、实行班级管理细致化，对班级卫生工作进行改革。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。以前的值日工作存在着很大缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好作用，责任也追究不到谁身上。这学期卫生小组和学习小组一样，两个小组合作值日，由小组长负责分配值日和监督值日。发现哪里脏了就通知值日的班长。施行责任到位制，如果哪里扣分了，是谁打扫就扣谁的分数，并且组长也要相应地扣分。

四、营造家的氛围。

1、学唱班歌，增强班级的凝聚力。

2、建立学生生日档案。在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福。

3、周末日记。我们说没有交流，就没有教育，没有感悟，没有情感。于是我让学生每周末写一篇日记，题目是写给老师的心里话。这样既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，还有助于教师及时了解学生的想法，对他们对症下药，并发现自己工作中的不足。

五、规范常规管理，制定班规。

没有规矩，不成方圆。一个班级管理除了讲民主外，还要讲法制，也就是制定班规，让班级管理有法可依。这学期期初，我初步制定一些管理要求进行实施，当然那不是很成熟，班规的制定还要经过一个循序渐进的过程的，我会在实施中发现更好的方法对班规进行修改。

六、制定奖惩措施，对班进行量化管理。

1、操作方法：为每个学生建立一个档案，每天对他们的扣分情况进行记录并利用晨间谈话时间对扣分情况加以公布，每个学生一周底分100分，一周总结一次，评出优胜者，进行奖励，并对扣分较多者进行教育，对其作以警醒。第二周再重新开始计算，也就是每周分数独立计算，等到期末总评再把每一周分数相加，评定优胜者。

2、注意点：

1、公开、公正。

2、持之以恒。

七、了解差生，转化差生。

这是本学期工作的重点。

班级公约 ：

1、准时到校，佩带红领巾、校徽，衣着整洁，手指甲剪干净，课桌整理好。

2、合理安排晨读时间，每逢周一、周三早上学会一首古诗并背诵课文，周五早上阅读教材或作文书。

3、认真做好每天的卫生值日工作，放学后及时关好门、窗、灯，并按时回家，不在校内校外逗留、玩耍，不玩电子游戏。

4、听课专心，积极思考问题，每节课至少举手一次，认真完成各项作业，字迹清楚端正，不拖拉。

5、认真上好每一节课(包括副课)，自觉遵守课堂纪律，老师不在更要遵守纪律，不喧哗、说笑、打闹。

6、整队做到快、静、齐，做操时，动作要标准到位，节奏正确，集会时遵守会场纪律，不喧哗、吵闹。

7、课间及午休时间提高安全意识，不做危险游戏，不追逐、打闹，上下楼梯靠右走，不冲撞，不拥挤。

8、见到老师主动打招呼，与老师交谈态度诚恳，同学之间团结互助，不说脏话、粗话，不打架，不骂人。

9、保持小学生良好形象，不在课桌或墙壁上乱涂乱画，要爱护绿化，注重环保。

10、性格开朗，勇于竞争，积极参加各种集体活动，为班争光，做一个自信、坚强、有集体荣誉感的小主人。

班级量化管理扣分制度：

学习方面：

1、作业没按时完成一次扣1分。

2、作业质量特别差扣1分。

3、考试一次不合格扣8分。

文明行为方面：

1、和别人吵架扣1分，打架情节轻的扣3分，情节重的扣5分。

2、玩危险游戏扣2分，若还发生了重大事故，再加扣8分。

3、就餐或上操时抢队者扣1分。

4、在校内或校外偷盗或干其他特大坏事，影响集体荣誉的扣15分。

其他方面：

1、没认真及时做好值日工作扣1分。

2、红领巾没戴、手指甲长、课桌乱分别扣1分。

3、无故缺课扣2分。

4、眼保健操偷懒扣1分。

5、出操或集会时打闹说笑，很不认真的扣1分。

6、讲方言，说粗话、脏话，一次扣1分。

7、随地乱扔垃圾扣1分。

8、上课时严重不遵守纪律，被老师多次点名批评扣1分。

9、老师不在的自习课上，大声喧哗、吵闹，影响其他同学学习的扣2分。

班班级量化管理加分制度：

1、考试一次达到优秀加8分。考试比上一次进步加2分。

2、每做一件好事加1分。

3、代表班级参加校内比赛获奖，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分。

4、一周内不被扣分另加4分。

时间过得真快，转眼间新的学期又开始了，这个学期远远不同于别的学期，因为这标志着全新的开始：新的环境、新的学校、新的领导、新的同事，这一切的一切都给与我一个崭新的自我，为了尽快适应新的环境，为了不辜负领导和家长的希望，为了亲人的嘱托，我决定做好以下各项工作：

一，爱学校，爱孩子，尊敬领导，团结同事，虚心向老师们请教，谦虚谨慎，戒骄戒躁，努力提高自身修养，提高自身品味，做个有人格魅力的老师。

二，认真钻研业务，加强理论学习，提高教育教学水平，认真研究新的教学大纲和新课程标准，积极倡导“自主探究，合作交流”的教学模式，把新的理念运用到教学当中去，力争使自己的教学水平更上一个新的台阶。

三，带领本组成员，搞好语文教学研究，给本组制定课题研究方案，让每一位老师都在行动研究中得到提高，争取顺利完成研究任务，提升聚源路小学的知名度。

四，做好班主任工作，做好家校沟通，让校信通架起家长和老师和孩子之间感情的桥梁。了解每一位孩子的心理，关注他们需要的是什么，走进他们的内心世界，在这些后进生面前，既要做个严师，又要做个朋友式的老师，让每一个孩子都健康成长，让每一个孩子都有一个健康的心态。

五，努力搞好班级管理，用德育积分来量化孩子的表现，每一周一总结，让各个方面表现都很优秀的孩子得到红色的小旗，在班级内形成比学习、赶先进的良好风气，让每一个孩子都有上进心，都有集体荣誉感，让班级更加有凝聚力。

六，积极听课，认真评课，及时反馈听课的意见和建议，提高教学效果。学习每一位老师的优点，去掉自身的不足，完善自己，提升自己的教科研水平。

七，要撰写教学论文，经常写反思，不断改进自己的教学方法，也不断积累教学经验，作研究型、专家型的教师。

班主任经验介绍 篇7

一、抓好日常管理,常规习惯

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天就形成的,它必须贯穿在整个管理过程中。学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此,这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守校纪校规。每天早上一到校,我第一件事就是去教室,查看卫生做得好不好,课桌摆得整齐与否,红领巾都戴了没。平时还要注意学生的文明礼仪、言行举止。总之,我认为,抓好班级的常规管理,班主任的嘴一定要勤,平时的唠叨是很有必要的。

二、发现问题,及时解决

发现问题,及时解决,换言之就是抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住。这学期,本班一位女同学因为一位同学说她学习不好就不想上学了,于是她就想带同年级的一位同学和她一起逃学。当我听到这个消息时,我赶紧找她询问情况。一了解,果有此事。我就和任课老师及时对她进行思想教育,严厉批评了那位侮辱她的同学。之后我打电话通知了该生家长,要求家长等孩子回到家后和她好好谈谈心。针对此事,我还及时召开了以“读书的重要性”和“要学会说话”的主题班会。通过以上的教育,这位同学也认识到了自己的错误。

三、俯下身多倾听孩子的心声

平时我一看到学生有时间,就主动找他们聊天,拉家常。在聊天时,学生就会说出自己在学习和生活上的困惑、想法,我就及时给予指导和帮助。其次,写周记也是一种管理班级的良好辅助方式。过一段时间,我就让他们写写自己的心里话,班里的一些情况。同学们都畅所欲言。这样,我就能了解许多班内最近发生的我不知道的一些事。然后我再把这些事归纳整理,最后一一解决。

班主任经验漫谈 篇8

让学生收获自信心

高中阶段是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，高中阶段的学生思想工作显得更加复杂和重要。人生常常跟着自我认定走，说你行结果真的就行，说不行结果就会真的不行。如果连班主任都认为这个学生不行了，那么学生也会很敏感地察觉到这种意识，从而容易丧失信心，变得不思进取。因此，让学生获得自信心和高期望是班主任的重要素质。

美国心理学家詹姆斯说过：“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。“金无足赤，人无完人”。每个学生身上都有其长处，也都有其短处。在平时的教育教学中，笔者总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去“仰视”他们，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理環境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的环境。

注重班级细节管理

班主任所从事的，是塑造人的工作，塑造应从细节入手。自高一开始，我就比较重视班级管理的细节意识，主要是指早读、课间操、午晚休、自习、课间等多个环节以及纪律、考勤、卫生等不同板块的强化管理。一个班级面貌如何，往往可以从这些问题上直观地反映出来。教室里地板的洁净、课桌椅的整齐、桌面的整洁、讲台黑板的干净，往往给人带来愉快心情，相反则容易带来压抑心情。笔者常常告诉同学们：“整理好自己的学习思路和心情，要从整理我们的学习环境开始，这个环境包括我们的教室和每个人的抽屉桌面。”笔者有句口头禅，常被同学们提起，“来，把桌椅板凳都摆正了，别丢了我们的士气！”是的，把每件小事都做好就是一件大事，班级的管理亦是如此，别以事小而不为，要强化细节管理。

注重细节还表现在与学生的交谈上，教育学生时，不要总是以训人的口气说：“你给我听着……”如果说：“我正在听，你慢慢说……”这样效果可能会好得多。聆听学生的心声，可缓冲气氛，减轻学生的紧张情绪与压力，学生会觉得自己的问题已获得班主任的重视和理解，会在精神上得到支持和鼓励。作为教师，目的就是了解学生的内心世界需要什么，忧虑什么，做事的动机又如何？以便对症下药，采取措施去帮助他们，这样一来，师生间互相信任的合作关系就会建立起来。

让班级形成良好学风

学生最主要的工作是学习。因此，各种各样的考试检测就少不了，每学期的期中期末考试后，笔者都会将同学们分成小组，利用班会课时间进行考后总结，每个人都通过考试的结果分析自己在平时学习中的经验或教训。特别是每组都分配一些成绩好的同学，介绍自己的学习动力、心得和学习方法，小组分析完后再在全班做交流。通过这些活动，绝大多数同学的学习热情和积极性被调动起来，形成了较浓的班级学风。作为班主任，笔者会利用考后总结的机会大力表扬那些在考试中取得优异成绩的同学，特别表扬每次考试中成绩进步的同学，对班级总分前15名、单科前3名、进步5名以上的同学给予物质奖励，实际上这是一种目标鼓励，绝大多数学生认为这是班主任对自己的肯定与信任，因而变得信心十足。你追我赶、争先恐后的班级学习氛围也就逐渐形成了。

班主任重在爱心与诚意

班主任所面对的工作对象是一个个有想法、有人格、需要被尊重的孩子，这就需要班主任有爱心。“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，笔者总是以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，要求自己能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如：每天早晨走进教室，笔者先看看同学们有没有到齐，观察他们的表情。若发现表情不对，生病或有心事的样子，总是俯下身去询问情况，给予帮助；遇到天冷或天热的时候，总是提醒同学们增减衣服，多喝水，多吃什么样的东西，少吃什么样的东西，一定要吃早餐等；尤其是到了高三，这些方面的关怀更多些。高考不仅是一场知识与能力的较量，也是心理素质和身体素质的较量。笔者经常上网查找有关高三学生饮食如何科学安排的资料，利用早读快要结束的时候给大家说。虽然有时可能是举手之劳，但真的会打动孩子的纯真，传承真善美。一名合格的班主任，应有一颗真诚的心，爱孩子的心。

结束语

有的班主任曾说：“世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。”这话虽不无自我调侃之意，但确实道出了班主任工作的特点。班主任工作千头万绪，学生的问题层出不穷，有时不免焦头烂额，有时又觉心力交瘁。在纷繁复杂的大小事务中，需要的就是班主任实实在在地工作。实实在在地做了，你就会发现，经历风雨，总会见彩虹。