《爱心树》教学反思

《爱心树》教学反思（精选12篇）

《爱心树》教学反思 篇1

5月27日，是我们超化镇中心小学举行课博会日子，我选择了绘本《爱心树》作为我的执教内容。这节阅读课我就想跟孩子们一起通过各种问题穿讲整个故事，然后让孩子们引伸到自己的生活中，理解这种奉献、索取，爱与被爱的内涵,以便爱心在孩子纯洁的心中得以传递,感恩的种子在孩子善良的心田萌芽.

自己虽然被这本书所深深地感动着，但是，对于一年级的孩子们来说呢？他们理解吗？他们现在能对父母的爱与付出有所感悟吗？很多同事知道我要上这节课后都表示有点担心,说实话，我自己心里真的也没有底。

但是课堂上，孩子们的回答不时总有精彩出现，比如：我问：“如果你是那个男孩,你会怎样表达你对大树的爱”有些孩子说：“我会给她一个紧紧的拥抱。”还有些孩子说：“我会给她一个深深的吻。”……又如，我问：“大树被砍成树墩了，为什么还是很快乐？”有些孩子回答：“因为它觉得为孩子做了些事，孩子快乐了,这样她就很满足了，不期望能够得到什么。”我又问：“那它心坎里却有些……省略的是什么？心里怎么样呢？”孩子们说：“我觉得它心里有些难过，因为孩子就要坐船走了，再也不能陪在自己身边了，它见不到孩子了，心里一定觉得很难过。”“我觉得她心里有些失落,孩子走了,不知道什么时候才能再见上一面,她的心里会空空的!”……这些回答都让我有点惊喜，我真想不到他们能不自觉地会用了一些这样的好词来表达自己的感受；我也想不到孩子们竟然会这样流利地表达自己的想法，真的让我感觉很惊讶。

另外，我还有点惊喜，讲完整个故事后，我问：“生活中还有谁也像爱心树一样，不计回报地为你付出、不断给你幸福，一生都为了你的幸福而幸福呢？“孩子们一下都想到了父母。也有的孩子想到了老师。紧接着我就在黑板上画了一颗爱心树，对孩子们说：“我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！现在你有什么话想对妈妈说的吗？我用音乐《感恩的心》作为背景音乐，让孩子们把想爸爸妈妈说的话写在爱心树叶上，然后读出来，最后贴在黑板的爱心树上，将本节课再次推向高潮。

总之，这节课孩子们的表现我比较满意，这本书的内涵孩子们都感受到了,但是在说说自己的父母平时是如何无私为自己付出时,有些孩子一下子还是不能说得出来,自己又该如何感恩回报,很多同学也只会从帮家长做家务方面想,如何引导孩子们更好地从日常细节重发现挖掘,从而有各方面不一样的感受,这还要我再进一步地去思考吧！其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的朋友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。

《爱心树》教学反思 篇2

关键词：教育,师爱,权利义务,应试教育,素质教育

对教师 (学校) 来讲, 爱学生既是简单的常识, 又是教育成功的关键。目前, 从全国来看, 大多数学校、大多数教师都做得比较好, 但仍有一些不正常的现象发生在学生身上:痛骂教师 (学校) (缺乏感恩心) ;恶以待己待人待物 (缺乏善心) ;畸形发展;网瘾比例高且严重……

导致上述怪象的原因复杂多样, 但笔者以为, 直接的主要的根本的原因在于现有的“师爱”文化有问题。因为, 学生是教师的镜子, 是教师的艺术品。教师给学生什么样的爱, 学生就会反馈给社会什么样的爱;教师给学生多少爱, 学生就会反馈给社会多少爱;教师怎样爱学生, 学生就会怎样爱社会。对学生来讲, 师爱是美德养成的沃土、催化剂, 是健康成长的母乳、发动机。

目前, 我国的师爱文化还存在一些不足。一是在师爱的内容上, 质的规定有余, 量的规定不足。把师爱内容仅界定为“了解学生, 关心学生”“尊重学生, 信任学生”“严格要求学生”。量的规定缺失, 致使师爱在执行中 (操作) 中有漏洞可钻——这样也行, 那样也行, 各取所需。二是在师爱的思维方式上, 明显表现为单向度——仅要求教师无私地付出、奉献, 未把教师当成现实的人;教师仅是付出者, 学生仅是受益者。从外因层面讲, 现有“师爱”文化的不足, 是客观环境造成的。社会转型过程中普遍的功利、浮躁心态 (作风) , 是其产生的大环境;应试教育观念根深蒂固, 素质教育体制尚未建立, 是其产生的中环境;学校以分数、升学率评价教师, 是其产生的小环境。

规避学生身上的种种怪象, 就必须创新现有“师爱”文化, 树立真正的师爱观。总结经验, 吸取教训, 参照党和政府有关教育的路线方针政策, 借鉴现代教育理论, 笔者认为, 在应然 (操作、执行) 层面, “师爱”文化至少有以下真谛:

一是职责。师爱的本质是一种意识与行为相统一的职责, 是高度的责任意识与自觉细腻的责任行为的统一。职责不只是义务, 不只是付出, 而总是与一定的权力 (权利) 相联, 是付出 (奉献) 与收获 (获取) 的统一。把师爱的本质界定为无私的奉献———一种义务、责任, 尽管有其科学性, 但在实践中衍生出的弊端也显而易见。

二是全面。师爱的内容是全面的。教师要关爱学生的一切。既要关爱学生的学习, 又要关爱学生的工作、生活;既要关爱学生的智力因素, 又要关爱学生的非智力因素;既要关爱学生的物质需求, 又要关爱学生的精神需求;既要关爱学生的升学, 又要关爱学生的就业;既要关爱学生的文化成绩, 又要关爱学生的能力、品德、心理……与此相左, 现有“师爱”文化具有片面性———基本上只关注学生的学习 (文化成绩) 。

三是全体。师爱的对象是全体学生。教师要公正、公平、平等地关爱每个学生, 甚至每个家庭。关爱学生, 不受其家庭状况、学业成绩、思想品德、身体状态、亲疏关系等因素影响。与此相左, 现有“师爱”文化具有少数性———基本上只关注学习成绩优秀或对自己有利的学生。

四是全程。师爱的环节 (时间) 是全程的。教师课堂内要关爱学生, 课堂外也要关爱学生;校内要关爱学生, 校外也要关爱学生;既要关心学生的校内表现, 也要关心学生的校外尤为家庭的表现;既要关心学生的现在, 也要关心学生的将来;既要关心学生眼下的进步, 也要关心学生的永续发展;要寓师爱于教学、管理、活动之中。与此相左, 现有“师爱”文化, 具有片断性、短视性———基本上只关注学生的眼下或局限于教学环节。

五是多样。师爱的方式 (表现) 是多种多样的, 教师要细腻、灵动、创造性地关爱学生。宏观上, 师爱的方式 (表现) 有三类:情、言、行;在微观上, 人类一切美好 (褒义) 的词语都能传达关爱。与此相左, 现有“师爱”文化具有简朴性、经验性———基本上采用的是简单、朴素、传统、经验型的方式方法。

六是辩证。师爱的思维方式是辩证的, 教师应用辩证唯物主义方法论处理师爱中的各种关系、矛盾, 传统思维与现代思维相结合, 力求实现情、理、法的融合, 以及学生、教师 (学校) 、家庭、国家的和谐共赢。与此相左, 现有“师爱”文化具有单向性、表面性、形式性、功利性、被动性、感性性。

陈年：爱摇摆爱反思 篇3

然而，这两年自命不凡的凡客却不经意走到了悬崖边。最近巨资广告喊出“怒放体”的凡客没有博来眼球，反倒让“追债门”哽了喉咙。就在前不久，有供应商到凡客新办公地点上门讨债；又有供应商在微博上喊话，说再不还钱就到公司去跳楼；随后，化妆师、模特、广告公司等不约而同地叫骂，将“追债门”推向高潮。

传说资金链断裂、上演供应商追债、还有大批量裁员，关键还有来自投资方的压力……盛极而衰的凡客CEO陈年陷入“四面楚歌”。

虽然陈年的随后澄清以及刚刚（11月9日）拿到手1亿美金的融资打消了一些市场的顾虑和猜测，但没有人怀疑凡客确实遇到了大难题。

两年里的两场危机

2007年，凡客创建的那一年，它的“先驱”PPG“大厦轰塌”。在垂直电子商务的草莽时代，PPG独特的商业模式曾创造了巨大的神话。但它的问题也很明显：依靠巨额广告投入追求规模，高库存导致销售风险，控制不了毛利率，高层腐败内斗。凡客多少有点站在废墟上重建的意味，PPG的错误，陈年曾一一检讨，如今他却一一重犯。

陈年说他一直在反思，无论是从文化圈到商人圈，还是做凡客的这6年。而他上一次的反思，则要追述到24个月前的2011年。

2013年和2011年，凡客的情况惊人地相似。彼时凡客进入了“大跃进”模式，韩寒、王珞丹分别以百万重金代言其品牌，“凡客体”疯狂流行，不断在地铁公交站台挤占大众的眼球，公司的增速一度达到400%。那一年，陈年为凡客规划的销售目标从60亿变更为100亿元，VC追着给凡客投钱，估值高达50亿美金，赴美上市指日可待。

“现在来看，那时多少有些‘乌托邦’。”陈年说。

2011年，凡客的员工规模超过一万，产品线无限扩充，到了2013年，凡客的一件白衬衫有8种不同的白色。陈年事后反省说，“我完全搞不清楚这8款白衬衫的区别是什么，让我最难受的是都找不到我最初做的那一款白衬衫，就是2007年的那一款白衬衫，那款是卖得最好的，这一款白衬衫没有了。当忙于做8款白衬衫时，可能一款白衬衫都做不到位。”2011年的一天，陈年来到仓库，在角落里看见了一堆拖把，随即暴跳如雷：“谁会在咱们这儿买拖把！”陈年开始检视凡客的每一条产品线。

第三方数据显示，2011年的大跃进让凡客损失惨重，100亿的销售规模不但没有实现，还造成了6亿元的亏损，有高达10亿元的库存积压，上市计划最终搁浅。经过2012年的库存大清理，这家公司才活了下来。

事实上，2012年的凡客已经走上了“正确”的方向。

那时，陈年给凡客动了一次伤筋动骨的大手术，从各管一段的条块模式管理向事业部制过渡。他下达的任务是：回归产品。各事业部负责人的KPI（关键绩效指标）考核也发生了根本性的改变。因为2012年陈年要凡客必须盈利。

如果按照这样的产品路线走下去，也许凡客真的早已实现盈利，而不会成为今天的模样。

没有人知道凡客究竟什么时候开始步入危机，或许是从今年4月份与李宁的合作让陈年有了“做第三方赚快钱”的想法开始。

当时李宁的产品在凡客上卖得非常好，凡客对外宣布要“开放”，做凡客之外的品牌。也许，这就是后来被业界称为“下水道”的起源，很多公司的库存到了凡客都能被一抢而空。

由于凡客扣点不高（5%），越来越多的品牌都想进驻凡客，凡客对这些品牌给予了大力的支持，要流量给流量，但这又对凡客自己的品牌产生了冲击。而且第三、第七事业部和V+部门形成了内部竞争，开始内部争夺客户。

“那个时候大家都说老板的意思是，我们不用花那么大的力气自己去生产了，就卖第三方的产品，反正总有货可以卖。”一位凡客员工透露，然后凡客就开始走买款模式。

此前曾有供应商爆料，凡客已打算放弃自有品牌，跟供应商的订单只下到今年秋冬款。

这个时候一个小道消息开始流传：各个事业部的老大开始离职，例如运营部门的老大贾加，大约是2013年的八九月份离职。而V+部门的副总裁崔小琪也在此前后离职。

此后，凡客内部掀起了一次“品牌保卫战”，又改版。再之后，凡客又开始做“闪购”APP，这个“闪购神器”只卖第三方的产品，没有凡客的自有品牌产品。

垂直服装品牌TEEKER创始人蓝灿辉分析认为，凡客最初的品牌定位清晰，想做互联网的快时尚品牌。但在几次的发展后，与最初的定位越来越偏离，特别是提出B2C和特卖平台后，彻底丢失了产品品牌的初衷。

凡客的面目变得模糊，变得既不像服装品牌，也不像网销平台。

接受小米化改造

从6月开始，一连串的董事会会议上，凡客的命运、出路被反复审夺。

凡客的投资人发现，公司费用太高，固定费用和变动费用加起来基本等于销售收入，如果持续如此，凡客将是家没有未来的公司。股东们只可能为新的机会投资，而不可能只是为了挽救它。

董事会希望看到陈年拿出实质性的变化。陈年想到了小米的经验，他邀请老朋友雷军帮忙诊断。

雷军向陈年介绍小米的“七字诀”——“专注、极致、口碑、快”。陈年开始疑惑：小米做的是手机，可以单款突进，但凡客做的是服装，这个行业一直都是每个品类都有大量SKU，有可比性吗？

雷军反问：苹果为什么就凭一款手机做成功？诺基亚的老板一下能说出这些年诺基亚到底出过多少款手机吗？

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介绍凡客产品时，陈年说，这些都是优衣库和GAP的代工厂做的。雷军说，这本身并不说明什么，关键是面料、工艺、设计凡客自己能掌握多少？对苹果和小米而言，代工厂只提供产能，以上那些都是牢牢抓在自己手中严格控制。而凡客之前，打版甚至面料都是靠代工厂。

与雷军多次碰撞共聊了60小时，陈年自己说，口服心服了。他邀请雷军到凡客跟凡客的高管们交流。

在凡客，雷军重点问到了两个品类。第一个是冲锋衣，雷军自己是滑雪爱好者，他问袖子上的魔术贴在零下20度还能不能紧密贴合。但品类负责人的回答却让他大摇其头：“不知道。这款产品是卖给那些不出去旅游的都市居民的，所以不存在这个问题”。

雷军又问到了凡客去年力推的轻薄羽绒服，和优衣库相比，有什么优点？回答是，比优衣库的克数重一点点，用料多。雷军转达了小米的同事评价时的疑问，轻薄羽绒服克数重是优点吗？

陈年说，这两个问题应该成为公司最深刻的教训。

后来，在一次凡客内部管理层会议上，陈年对一众同僚说，凡客之前迷失得太久了，他本人从2007年盯衬衣之后，就没有再认真具体地盯产品，自己的产品也都没有全部用过，“实在令人羞愧”。“七字诀”之前一项都没做到，太习惯给自己的松懈找借口，“自我辩护、敷衍用户”是凡客最大也是最根本的陷阱。

重回基本点

虽然以被PPG验证过的男式衬衫和POLO衫起家，但是真正对凡客产生革命性影响的却是另两款产品：帆布鞋和T恤。

凡客曾专门为此成立设计部门，邀请过韩国籍著名服装设计师金美渊担任艺术总监兼首席设计师。但金美渊并没有为凡客带来意想之中的效果。陈年随后抛弃传统的自主设计路线，转向设计众包。起初，凡客以推广国内设计师为主，同时在网站设置设计师专栏，每件衣服的页面中都会有介绍相对应的图案设计师，这一举动在国内设计圈内备受好评。一度与凡客合作的设计师超过百位，其中不乏国内知名的设计师、插画师、漫画家等。随后，如Actionshoes这样曾为ZARA、Pull&Bear等品牌服务的西班牙工作室，也被供应商推荐而来，不久便打造了凡客帆布鞋的一系列冠军级产品。

在TEEKER设计总监、前凡客众包设计师王云飞看来，凡客的核心团队中，没有水平高超的有设计背景的成员，所以策略上是全面被动，表象结果就是凡客的设计是一个大杂烩，过多过杂；各种水平的设计堆叠在一起，好的作品凸显不出来，差的则拉低了设计整体水准。设计应该是要增加附加值的，但凡客的设计永远都是在29、39块钱的产品上展现，这让真正尊重设计的设计师心疼。正因如此，凡客不可能吸引真正具有空前影响力的设计师。凡客的T恤、帆布鞋设计多集中于图案，但款式的设计比较传统，提升空间很大。

陈年显然也意识到了这一点，他认为凡客要有批量的爆款出来，要做精做透，要“一发布就能横扫市场”。

凡客最后确定的方向是，彻底重新开始全力研究产品，建立口碑，精简产品线，做不好的或者不确定能不能做好的品类就放弃，集中精力专注有限的核心品类。

陈年最近数月开始足不出户守在公司，不断与各项目组不断密集研究产品，凡客内部的声音也说，这一次变得空前的严苛。同时，凡客明确提出，设计师团队制定统一的品牌调性规划；工艺师、面料师统一服装的面辅料规格和工艺标准；并成立版房，招募建立自己的版师团队，不再依赖代工厂，把产品设计、用料、工艺统一在自己掌控中，对产品品质才有足够的把握。

这是重建品牌，重做口碑的路数。拨乱反正、重回初心，也确有过先例。比如无印良品，由于过度追求销售业绩，忽视设计开发理念，门店扩张过快，遭遇平价对手的阻击，MUJI2001年一度出现39亿日元的亏损。公司濒临破产，接手的第三任社长松井忠三进行了长达三年的改革使其重回正轨，破釜沉舟的他曾将价值38亿日元的不良库存付之一炬，后来引向重新辉煌的改革核心就是回归商品品质，改进设计。

有意思的是，去年时任凡客C F O也曾提出，大量的死库存应该一把火烧掉，公司重头再来。晚是晚了点，better later than never。

《爱心树》教学反思 篇4

活动目标：

1、理解故事内容，能大胆地表述自己的想法。

2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。

3、初步体验亲人朋友们的关爱之情。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

重点难点：

理解故事内容，感受大树对小男孩的付出和爱。

活动准备：

ppt课件、背景音乐、复印的绘本书、画笔、纸、字卡

活动过程：

一、谈话导入部分

以图质疑，激发兴趣，兴趣是幼儿主动参与学习的关键，开门见山。

出示一棵树让幼儿观察，并引出《爱心树》的故事。

1.出示课件ppt图片：一棵树

教师：你觉得这是一棵什么样的树?(教师引导幼儿观察图片)

2.出示课件画面：小男孩

教师：一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧!(教师引导幼儿观察图片)

二、分段感受故事

1、互动讲述故事,讲述男孩在儿童期和大树的故事欣赏故事：带着疑问。让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片，幼儿直观的观看图片理解故事内容，并在重点部分提出问题，让幼儿探讨，达到重难点的突破。

(1)出示故事中的第一张PPT图片：从前，有一棵树，并提出问题：大家看看这棵树长得怎么样?(又高又大、枝叶茂盛)

(2)出示第二张PPT：瞧，来了一个小男孩，大树会喜欢他吗?你从哪里看出来的?(大树舞动着枝条，好像在向小男孩招手;大树舞动着枝条，好像是大人的手臂想把孩子抱在怀里......)那小男孩喜欢这棵大树吗?他看见了大树，会对他说些什么呢?(大树，你好!大树，我想和你玩。)

(3)猜一猜：男孩会到大树这来玩什么呢?(先幼儿猜一猜，说一说。然后教师再讲述。)

(4)出示小男孩和大树做游戏的PPT图片。(1、采集树叶、做树叶皇冠、2、爬树、3、吃苹果、4、荡秋千、5、捉迷藏、6睡觉、)

师：小男孩来到大树身边做了哪些事情呢?我们一起来看一看。(引导幼儿看图讲述出大意，提醒幼儿要用完整的话来回答)

幼：小男孩在捡树叶——他捡了这么多树叶用来干什么呀?(做王冠：出示相应的图片)看看这时小男孩的表情怎样?(很神气)瞧，他昂首挺胸，神气地走来走去，真像一个森林之王。(让幼儿学一学)

幼：小男孩在爬树——你从哪里看出来的?(树干上的小手小脚)他爬到大树上去干什么呢?(荡秋千：小男孩在哪呢?他在树上玩什么游戏?想一想：玩什么游戏时小脚要荡得很高很高。)(吃苹果：你从哪里看出来的?)他还在大树身边做了什么?(捉迷藏：小男孩躲在哪里?大树怎么找他的、睡觉：小男孩睡觉时，大树在干什么?)捉迷藏这个环节我采用跟幼儿玩游戏——捉迷藏。为了调动孩子学习的兴趣活跃上课的气氛。

(5)出示图片：现在小男孩和大树的关系怎样?你从哪里看出来的?(和大树拥抱、在大树上画爱心呢)嗯，现在他俩相亲相爱，这时小男孩会对大树说什么呢?(大树，你真好)男孩非常非常爱他，大树很快乐。

师：小朋友们，大树为什么这么快乐?(因为男孩喜欢他，常去陪他)

(6)教师小结：大树和小男孩相亲相爱，他们每天都在一起玩耍，多么幸福快乐……

2.集体阅读绘本，讲述男孩在少年期和大树的故事

教师发放绘本故事让幼儿自主阅读和集体阅读绘本故事

(1)提问：男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐?

(2)出示字卡—孤寂(教师讲解孤寂就是孤独寂寞的意思)

(3)小结：因为大树帮助男孩达成了心愿，所以它很快乐。这是一棵充满爱心的大树，当男孩从大树身上摘走苹果，大树很快乐;原来付出爱也是一种快乐呀!

三、情景迁移，体验亲人和朋友们大树般的关爱之情。

(这个环节教师的引导语言相当重要。)

幼儿讨论：在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢?

(1)说说爸爸妈妈和爷爷奶奶怎样爱我们的?

(2)我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶，懂得感恩与他人，学会回报亲人，并且能够在日常生活中体现出来。如：我会帮大人做什么......四、活动结束部分。

画“爱心树”给绘本设计封面图，能更进一步让幼儿以另外一种方式表达自己的情感。

课后反思：

这个活动我认为是比较成功的。因为：

1.我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我一直没有勇气挑战，但今天，我终于鼓起勇气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了成功。

2.本次活动我觉得是比较成功的，因为我采用了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人!因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐;我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情!

整个活动，条理清楚、层次分明，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉非常的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

活动第二个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我巧妙设计穿插捉迷藏的游戏，让孩子们亲身体验着大树与小男孩之间的情感。让幼儿的情感得到激发，思维得到拓展，语言表达得到锻炼，在我的情感延伸下，情感迁移到对家人对朋友的关爱之情，这也达到我最初的教学目标。

亮点：

1.采用互动式讲述故事.第二环节时，我打破传统的故事教学模式，让幼儿边看绘本画面，边讲述自己看到的图片内容。充分发挥了幼儿的主观能动性，让幼儿的观察力、语言表达能力都得到更大的提升。

2.巧妙运用游戏

讲述绘本故事时，在讲到孩子与树玩游戏的时候，我巧妙的设计捉迷藏的游戏。孩子们通过游戏感知了绘本故事语言生动有趣，体验大树与小男孩之间的情感，让孩子们能更直观的感受到他们的友爱之情，同时让孩子更爱阅读绘本，因为绘本故事十分有趣。!.快思.教案网出处!这个游戏环节让整个活动更加生动有趣，并将活动推向**。

3.自由阅读

在活动中，让幼儿人手一本绘本，在集体阅读绘本后，再次自由阅读绘本，让孩子能更好地理解故事内容，激发情感，更好地完成了教学目标。由爱心树展开，情感迁移到父母。“在你们的身边有谁和爱心树一样爱着我们呢?”孩子想到了爸爸妈妈，想到了爷爷奶奶，有的孩子还想到自己的好朋友，孩子们争先恐后，都想要表达自己的想法，使他们的情感得到升华。

4.创作封面

活动最后，我用音乐《感恩的心》作为背景音乐，让孩子们创作绘本封面，孩子们用彩笔，画出自己的心目中爱心树形象。在创作中，孩子们想到爸爸妈妈对我们的好，又想到我们可以用些什么来感谢爸爸妈妈辛劳的付出，将本次活动再次推向**。

其实，这个绘本故事并不仅仅适合幼儿，同时它也适合不同年龄层次我们，包括自己以及身边的朋友们，在我们遗忘了父母对我们的付出，看一看吧，会有不一样的收获。无意中我看到过这样一句话：爱是无私的,如果爱心是花，那么感恩就是这花结的果。但愿所有爱心之花都会结出累累感恩的果实。

《爱心树》教学设计 篇5

1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

【教学重难点】

让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。

【教学用具】

图画书、课件

【教学方法】

引导式、表演式

【课型】

导读课

【教学过程】

一、整体感知，了解故事主人公

1、今天的这节课，穆老师要和给大家一起来读一本图画书，它的名字叫――《爱心树》，指名读课题。看到这个题目，你想知道什么，我们就一起来看看这个故事吧。让我们一起走进这个故事，去看看里面的人和事吧(播放整本故事)

2、老师看同学们看得可认真了，那谁能告诉大家故事的主人公有几个，分别是谁。

生：大树和小男孩

二、感受故事

(一)感受快乐

1、从前有一棵大树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他同大树玩些什么游戏呢，快打开你的图画书，在书中找一找，记得要边看图，边读文字。谁找到了，来说说。

生：采集树叶，做成皇冠，爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏如果你现在就是这棵大树，你现在觉得怎么样，(快乐)你知道大树为什么会这么快乐吗。

2、我们仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。(出示大树的形态图)

孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像

小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条

小男孩爬上了树干，大树的枝条

小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条

小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。(板书：快乐)

(二)品味“给予”

但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

1、有一天，男孩来看大树，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢，(从故事中找一找画下来读一读)

2、那么强壮的大树，把所有的东西都给了小男孩，自己却变成了一截树桩，多可怜呀，可大树还是很快乐，这又是为什么，你知道原因吗，可此时，大树的快乐和以前一样吗，这份快乐中还有些什么呢?

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”这句话是谁对谁说的，从故事里找一找。

大树为男孩做了那么多的事情，为什么还要说抱歉，因为他什么都没有了，无法再给小男孩任何东西。

小男孩这时候也老了，不能吃苹果，不能荡秋千，不能爬树玩，只是想找个安静的地方休息，大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树，依旧很快乐。

4、孩子们，读了这个故事，你觉得这是一棵怎样的大树，无私奉献的，很爱小男孩，给了小男孩那么多，也不图回报，它觉得给予就是一种快乐。

5、大树和小男孩比较你更喜欢谁?

6、现在，男孩已经是白发苍苍，一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，你们想男孩会想些什么呢?

三、领悟故事内涵

请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样深爱着你呢，有，爸爸妈妈在书的封底，有这样一句话，(课件出示出示)看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗，(生交流。)

我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，为我们奉献了一切，让我们感受到了幸福、温暖、快乐，却从来不图任何回报～师：现在你有什么话想对妈妈说吗，你又想为妈妈做些什么，听着大家的交流，老师也很感动，让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈幸福安康～

四、总结读书方法

同学们这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一些读书的方法，读一个故事的时候，我们首先要知道故事的主人公是谁，了解他们之间发生的事情，也就是了解故事的内容，最后还要读懂故事的内涵，明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书，相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。

【作业布置】

1、回家把这个故事讲给别人听。

大班社会爱心树 篇6

目标：

1、理解故事《爱心树》，感受大树对男孩无私的爱与奉献；并能联系生活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生一种幸福感；

2、结合行为行为“自己的事情自己做”，知道应该用感恩的言行，表达对父母的爱意。准备：

大树分解的组合教具、爱心卡每人一份，爱心树音乐、背景音乐神秘园，爱心树的PPT。过程：

一、引题：看大书

1、今天老师带来了一本特殊的书，大家一起先来看一看封面，你看到了什么？

2、大树和孩子之间会发生什么事情呢？让我们大家一起来看这本《爱心树》吧！

二、理解故事内容：背景音乐

1、第一段：（教师先来讲述故事的开始）大树和小男孩都很快乐 A、大树为什么会喜欢上这个男孩子？ B、大树是怎么关心小男孩的？

C、小朋友，当你累的时候，有没有依偎在妈妈的环抱里？你感觉怎么样？ D、请个别小朋友依在老师的怀里，感受温暖与幸福。

3、讲述第二段：大树愿意为小男孩付出自己的一切。A、小男孩长大了，他有没有每天跑到大树那里去玩？ B、大树觉得自己怎么样？（很孤单）

C、当小男孩子需要买东西问大树要钱的时候，大树是怎么做的？

小男孩很快乐，你觉得大树还快乐吗？

D、当小男孩需要树枝做房子时，大树是怎么做的？ 大树没有了树枝，他还快乐吗？

E、当小男孩需要树干做木船的时候，大树又是怎么做的？

你觉得大树还快乐吗？ G：现在大树只剩下了什么？

H:对，大树没有了果子、树枝、树干，只剩下了树桩，它为什么还快乐呢？ 小结：因为大树深深地爱着小男孩，她虽然失去了很多，但只要男孩快乐，大树就是快乐的。

三、让孩子理解爱与被爱——联系生活，体会爸爸妈妈对我们的爱，产生一种幸福感

1、大树深深的爱这个男孩子，那大树像我们身边的谁呢？

2、小结：原来我们身边有这么多人像大树一样爱着我们，我们多幸福呀！

3、那今天我们就来说说爱我们的爸爸，妈妈怎么样？爸爸妈妈是怎么样爱我们的呢，让我们很快乐！

4、倾听孩子们的回答，师生共享幸福感。

小结：爸爸妈妈对我们真好，你们觉得快乐吗？

对了，只要你们快乐，爸爸妈妈就更加的快乐。

5、那你想对爸爸妈妈说些什么、做些什么，让他们快乐、幸福呢？ 幼儿讲述，教师及时的表扬

四、幼儿操作

1、我们先把感谢的话、对他们的爱画在这颗爱心里。

2、昨天董老师还采访了一位妈妈，出示大屏幕，是谁的妈妈？我们来听听妈妈是怎么说的？给爸妈最好的礼物是什么呀？

爱心树(完整故事) 篇7

1.爱心树

2.从前有一棵大树

3.它好爱一个小男孩儿。男孩儿每天会（）跑到树下，大树总会（）地欢迎他。4.男孩收集树叶,把叶子编成皇冠，扮起森林里的国王。5.他也常常爬上树干，6.在树枝上荡秋千，7.吃树上结的苹果，8.同大树捉迷藏。

9.累了的时候，就在树阴里睡觉。

10.男孩也爱这棵树……非常非常爱它！大树很快乐。

11.但是时光流逝，孩子逐渐长大，不再和大树玩耍了，大树常常感到孤寂 12.男孩带来了心爱的女孩子一起躺在树下乘凉、聊天。13.男孩走了，大树感到很寂寞。14.有一天，孩子来到树下

15.大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的！”

16.“我已经大了，不爱爬树玩儿了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？”

“很抱歉，”大树说，“我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”

17.于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。

大树很快乐。

18.很久很久，孩子没有再来看望大树。大树很难过。

19.后来有一天，孩子又来了。大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”

20.“我有很多事要做，没有时间爬树了。“孩子说，“我需要一幢房子保暖。”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能给我一幢房子吗？”

21“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”

22.于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。23.大树很快乐。24.可是男孩又有很长时间没有来看大树了.所以当男孩再回来的时候，树太高兴了，高兴得几乎说不出话来。“来啊！孩子”她声音沙哑地说“过来，来和我玩玩吧！”

25.“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”

26.“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。” 27.于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。28.大树很快乐，但是心坎里却有些……

29.又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。” “我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。

“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”“我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。

30.“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。

31.“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，我很抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”

32.“好啊。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。” 33.于是孩子坐下了。大树很快乐。

爱心树 篇8

从前有一棵树，这颗树喜欢上了一个小男孩。这个小男孩几乎每天都会跑到树底下，收集树叶，给自己做一项树叶王冠，想象自己就是森林中的大王；他也会经常爬到树的顶端，在树上荡秋千；有时候还会吃树上结的苹果；与大树玩捉迷藏；疲倦的时候，他还会在树荫底下打一会儿小盹……小男孩非常爱这棵树。但是，时间过得飞快，小男孩也逐渐长大，大树感到有点寂寞。

有一天，小男孩来到树底下。大树对他说：“来吧孩子，再到我的身上荡秋千，或者到树荫底下睡会儿觉。”“我已经长大了，需要些钱。”男孩说。后来大树把苹果都给了男孩，大树很快乐。

又有一天，男孩来了。大树说：“来吧，到我的树上荡秋千，你会很快乐。”“我有许多事做，没时间，要建一座房子。”于是男孩把树枝都砍下来建了房子，大树还是很快乐……

最后，男孩又来到这颗大树底下，可是这时候的大树已经只剩下一个矮矮的老树墩了。此情此景，男孩又会像大树索要什么呢？大树还能给予男孩什么呢？大树的心情又会怎样呢？

阅读交流

1、小男孩向大树索要了些什么？大树分别给予了小男孩什么？

2、小男孩向大树要了东西后，“大树很快乐，但是心坎里却有些……”想一想大树为什么很快乐？心坎里又会有些什么呢？

3、故事中感动你的一句话、一幅画还是一个情节？把你的想法说一说。

读写联结

1、男孩在大树底下度过了无忧无虑的童年生活。想一想，男孩会对大树说些什么呢？大树会对男孩说些什么呢？

2、时光流逝，男孩逐渐长大，大树常常感到孤寂，这是为什么呢？请联系上文来揣摩他的心理活动。

《爱心树》教案 篇9

教学目标：

1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2.培养学生边读边思的阅读习惯。

3.在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。

教学过程：

一.激趣导入，超前悬思。

1.你喜欢看书吗？说说你在课外，都读过哪些书？

3.出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》，读课题。用你的眼睛去观察封面，你猜猜这本书写的是谁的故事？再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢？

4.读书啊，就得这样一边读一边想，读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。（板书: 边读边思）

二.讲述故事，边读边思。

（一）感受快乐

1.播放ppt ：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。想一想，这会是一个怎样的男孩呢？

过渡：小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？学生想象回答。2.播放ppt ：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。大树很快乐。

（1）孩子们，这是一本绘本书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，大树为什么会这么快乐呢？

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书：想象）

（二）品味“给予”

1.播放ppt ：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。

画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你怎么看出大树的孤寂？

（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

2.播放ppt ：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”（1）男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？大树给予了他什么？（练习概括）

（2）可它还是很快乐，这又是为什么？

可此时，大树的心坎里还有些什么呢？（难过.失落.苦涩）3.又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？

（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆----，在倾诉----，在----在我们的课外阅读过程中，我们及时地把自己的想象写下来，这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。

拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。格式：

此时，男孩子也许在回忆……追问：他会回忆什么呢？

此时，男孩也许在向大树倾诉……追问：他会在倾诉什么呢？ 此时，男孩也许在……追问，但不提问。给学生思考的时间与空间。

三.掩卷深思，把书读薄。

1.不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？（感恩.爱心.奉献－－－）

读《爱心树》续写 篇10

・・・ 自从我读了爱心树这本书之后，我就得到了一些知识，这本书让我知道“付出”这个词。有一棵树，它深深的爱上了一个小男孩，最后小男孩长大了。小男孩想要什么，大树就给他什么，大树给了小男孩很多很多他需要的`东西。

・ 这让我们知道了，我们的爸爸和妈妈辛辛苦苦的在外面工作，就是让我们给他们争口气。长大了养育他们，

・ 所以，我们也要像书里的大树，爸爸妈妈要什么。我们给他们什么，我们都知道，爸爸妈妈什么都不要。只要我们给他们争口气，所以，我们要完成爸爸妈妈的心愿。不要半途而废。

爱心树作文 篇11

半年前的一天，我在学校里突然肚子疼，爷爷得知情况后赶到学校，骑车带我去了医院。当我到医院门口的时候，发现奶奶早已在那儿焦急地等着。她一见我，迅速拉起我的手，向诊室奔去。

到诊室门口时，奶奶早已满脸是汗，连头发都被汗浸湿了，但她却顾不上自己，而是拿出手帕轻轻地擦拭我额头上因为疼痛而冒出的汗滴。进了诊室，奶奶向医生详细地说明了我的症状。过了一会儿，医生开了一张单子递给奶奶，让奶奶带着我去拍片子，三天后带着片子再来诊室。我们按照医生的吩咐又去排长长的队伍做检查。

三天很快就过去了，我和奶奶拿到片子后再一次进入了诊室。医生拿起片子边看边说：“她的胃左下角有点儿钝，而且还模糊不清，怕是有积水，最好住院治疗。您回家和她父母商量一下要不要住院。”顿时，奶奶愣住了，用极其复杂的眼神望着医生。

回到家，奶奶忧伤地和爸爸妈妈商量着，当天下午就帮我办了住院手续。

来到病房，奶奶把我安顿好，坐在床边自言自语道：“哎，可怜的孩子，怎么好好地就得胃炎了呢……”说着说着，奶奶的眼里泛起了一片晶莹的泪花。

半夜，我发高烧，奶奶三步并作两步地跑去服务站，护士阿姨们闻讯而来，有的给我量体温，有的给我挂点滴……奶奶一边给我擦拭酒精进行降温，一边不断地喊着我的名字：“乐乐，乐乐，你好点了吗……”睡梦中，我感觉到奶奶的汗珠正一颗一颗地滴在我的身上。

早上醒来，发现奶奶睡在我旁边的躺椅上，她的表情里流露着丝丝不安，很明显她昨晚为了照顾我一夜都没睡好。为了不把奶奶吵醒，我下床后放慢脚步，却不慎撞到了脚，痛得我龇牙咧嘴。奶奶被我吵醒了，看见我正揉着发红的脚，赶紧跑到我身边，一边帮我揉，一边用带点儿责备的语气对我说：“我的小乖乖，你怎么就这样跑下来了?要上厕所，你喊我呀!”说完便扶着我去上厕所。

我在医院的这段时间，奶奶早中晚饭按时为我送到，荤素搭配，十分营养。在奶奶无微不至的照顾下，我很快出院了。

对于我来说，奶奶就像爱心树，每天都在为我忙碌，像她这样年纪的老人应该安享天年了，可她却用她的晚年为我操劳，为我付出，她对我的爱让她放弃了去各地旅游的机会……

爱心树作文 篇12

可是，时间过得飞快，男孩渐渐长大，不再与大树一起玩耍，大树经常感到有点寂寞。有一天，小男孩来到树底下，大树对他说：来吧，孩子。再到我的树上荡秋千，或者到树阴底下睡会儿觉。我已经长大了，不再玩这些啦。我现在需要些钱，你能帮我吗?男孩说。大树把苹果给他往换钱，大树很欢快。又有一天，男孩来了，大树说：来吧，到我的树上荡秋千，你会很欢快。我有很多事做，没时间。我需要建立家庭，要建一座屋子。于是大树把树枝给他造房，大树还是很欢快。后来，男孩希看往远航，大树把树干给他造了船，供他远足……最后，男孩变成老人回到大树身边，大树对他说：对不起，我什么都没有了，我只有一个老树墩了，很抱歉。我现在需要的也未几了，只想找个地方来坐下来休息。男孩说道。于是大树让男孩坐到自己的老树墩上来休息，男孩坐了下来。大树很欢快。

今天，我读完了一本书，实在呀，这也不是什么书，只不过是一本绘本罢了。不过，这是一本讲述了一段耐人寻味的出色故事。这本绘本就是叫《爱心树》!怎么样?是不是一听到这个书名就觉得这个故事很好看?你们说得很对，这是一本极其好看的绘本!这本很好看的绘本，就是美国的歇尔?希尔弗斯坦。这这本书讲的故事是由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨、又略带哀伤的动人故事;这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。下面，我来讲讲书中大概的内容吧!