爱,生命之源泉的教学反思

2024-10-18

爱,生命之源泉的教学反思（共10篇）

爱,生命之源泉的教学反思篇1

“今天上课老师爱你吗？”没有家长这样问孩子，家长只关注孩子掌握了多少知识。“今天上课学生们爱你吗？”没有领导这样问老师，领导只关心教师的教学目标的达成情况。

传统教学的终极追求，就是教师能成功的落实好每一个知识点、“考点”，学生能够考出好成绩，学业有成。但如此，教师会逐渐丢失应有的人文关怀，相应的，学生的精神世界就会一片空白，甚至对世界的认识也会出现偏差;若老师在课堂上用了不科学的方法，给学生造成了“软伤害”，挫伤了学生对以后学习的兴趣，那几乎是一种罪孽；在这样的教育影响下，学生变得急功近利，失去了耐心与宽容，失去了快乐与友谊，没有了生命之源泉——爱，身心又怎能健康的成长呢？

候鸟从南飞到北，从北飞到南，为的是四季的更替；溪流蜿蜒前行，为的是奔向大海。花开远不是为了花落，教与学的意义远不能以知识的多寡来衡量。教学是师生生命中一段不可复制的段落，在教学知识的同时，师生应该充分享受教学中师生互爱的幸福，享受成功的快乐。

教学是几十个有着鲜明个性的生命聚在一起进行生命体验的精神活动，师生用独特而鲜活的体验共同构成教学生命，激发对身心健康和谐人格充盈状态的追求。每一个生命都在体验中成长，从某个意义上说，教学的意义，就是生命成长的意义；教学的进程，其实就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程。学生在聆听中分享教师的情感，教师在聆听中分享学生的心跳。对学生而言，学习意味着主题的凸现，个性的张扬，创造力的展现；对教师而言，上课不仅意味着传授知识，而意味着分享和理解，献爱心与耐心。在一节课余，一个六岁左右的小学生，拉着我的手，伤心的红着眼睛说：“老师，你这节课没有看我一眼。”我听了，我看着她，我感到愧疚，我感到震惊。原来关注每一个学生是如此重要，哪怕是一个眼神。

优秀的教师不会只关心教会了学生什么，也不会急于满足于教会了学生什么。

爱,生命之源泉的教学反思篇2

一、让后进生明确学习目的, 端正学习态度

许多家长和学生都认为学英语无用, 我的孩子又不出国, 只要学好母语就够了。但他们根本就没有意识到时代发展的今天, 英语是多么的重要, 在日常生活和学习中, 有许多都要用英语来交流, 没有正确的语言又怎么能沟通呢?因此学英语势在必行, 作为一个英语教师首先应该让学生明确这一点。

二、分析原因, 掌握心理, 用爱和理解感染后进生

后进生进入中学时, 外语已学了四年, 在屡次考试 (包括小升初) 中连遭失败, 他们对外语已经失去了信心, 产生了厌学、甚至逃学的想法。我便主动接近他们, 用积极的态度, 真诚的微笑缩短我们之间的距离, 对他们进行外语学习心理疏导, 分析他们学外语的状况, 找出成绩差的原因。

1. 找准“病症”, 用爱心开出“良方”

教育心理学告诉我们, 后进生同样具有进取心, 自尊心, 渴望进步。但他们由于各种因素成绩比较差。作为教师对具体学生要作具体分析, 各个突破, 比如父母离异的学生, 大多数比较内向, 自卑, 性格孤僻, 我主动给他们母亲般的爱, 找他们谈心, 了解他们的一些情况, 并在生活上给予足够的关心。多次找他们的父母交谈, 指出孩子的未来也是他们的希望, 而初中阶段对人的一生又是多么重要等, 尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子, 我主动利用课后时间将他们组成学习组, 不但辅导外语, 还进行思想教育。我还注意了解每位后进生的情况, 决不把他们当作包袱, 不鄙视他们, 不放弃他们, 了解他们的特长, 爱好, 寻找他们身上的“闪光点”, 多表扬鼓励他们, 增强他们的上进心。例如有位后进生, 他的英语读的比较好听, 我就事先帮他预习新课的单词, 关键是一遍遍先跟着我学会, 早自习让他带领全班同学读, 大大地满足了他的表现欲, 增强了他学外语的信心和兴趣。

2.“理解、尊重、宽容、善待”, 用真心鼓励他们

英语教学成功与否, 不仅取决于学习者的智力因素, 还取决于他们的情绪、态度、学习动力等, 因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪, 不迁怒, 不急躁, 切忌使用训斥, 侮辱人格和伤害自尊心的语言, 切忌向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生鄙视, 有些教师也指定他们是班级的“败类”“包袱”。在社会上受到冷眼, 在家也受到家长的训斥, 心里有一种压抑感, 厌学情绪, 自信心不强, 我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见后进生抄其他同学的作业时, 我不但不责备, 还主动将最好学生的作业本借给他们抄, 并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”, 第二天上课, 有意识地叫他们站起来口头做一遍, 同样也能达到预期的效果。每次的单元测验, 我将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬, 让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应慢点, 有时一个简单的时态讲几遍还不理解, 我不厌其烦地再多讲几遍;有时还编成公式和顺口溜, 用浅显易懂的语言去讲解, 直到他们听懂为止。无数事实证明, 后进生有消极性, 也有积极性;有逆反心理, 也有求知欲;有违反纪律的行为, 也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三四岁的孩子, 教师一个宽容的微笑, 一句体贴的话语, 一个会意的眼神, 一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

3. 讲配合, 同协力, 借助集体的力量, 用善心感染他们

为了促进同学们共同进步, 在班上我分设了几个“竞赛合作小组”, 每一组都包括学习能力强的, 中等的和稍差的学生。在组与组之间进行同层, 同质的竞赛。在组内让学习能力强的学生引导差点的学生进行合作学习, 互帮互助, 共同进步, 使每个学生始终都处于受激励的状态。在竞赛中不断地体验成功, 造就具有成功心态的学生, 提高了他们自主学习的能力。从而形成了“小目标, 小步子, 不断进取”的良性态势, 使后进生从一个成功走向另一个成功, 不断强化他们“我也能行!”“我可以做得更好!”的成功者的心态。

4. 制定切实可行的目标, 用诚心祝福他们

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉, 后进生之所以落后, 没有奋斗目标是一个重要原因。我在对每位后进生全面了解的基础上, 给他们制定了短期的学习目标, 而且经常检查这一目标, 及时修改目标, 一旦发现给他们订得过高或过低, 就逐一帮助他们修正, 激发他们学习的动力。总之, 教师掌握了后进生的心理, 用真诚的爱唤起学生的共鸣, 才能达到他们自己想学习的目的。

三、教有教法, 学有学法, 采取科学有效的方法

英语是一门交际课程, 是一门实践技巧很强的课程, 要求学生要大量地、反复地模仿、训练运用。这就是英语的特点, 而大多数后进生学习不主动, 怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽里呱啦的读啊, 记啊太没有意思, 面对这一情况, 我采取了如下的方法:

1. 活跃课堂气氛, 激起他们的兴趣

后进生上课时注意力往往不够集中, 我将教材化难为易, 化多为少, 精讲多练, 用短暂的时间达到最佳的效果, 课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口, 我尽量将难易适度的问题去

2.“笨鸟先飞”, 帮助他们做好预习工作

大多数后进生往往是“笨鸟怕飞”, 甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞, 我利用课后时间帮助后进生预习新课, 帮助他们多次温习音标, 掌握单词的拼读规律及正确发音, 熟悉词性及词义, 试读课文, 翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法, “教是为了不教”, 培养他们自学的能力, 并多花时间。这样, 他们就有了学习的动力和兴趣, 学起来就更起劲了。

3. 及时巩固, 督促他们课后复习

对后进生的作业我经常是面批, 这样可以让他们面对自己的错误及时订正, 而且养成他们按时交作业的习惯。每天早晨, 后进生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文, 每单元后的check point我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语, 一单元结束及时检查, 及时反馈, 叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元, 以免造成新的更大的差距。

4. 家校联合, 争取他们家长的配合

外语是一门语言, 要进行“听说读写”四个方面的大量训练, 没有家长的积极配合, 后进生很难完成学习任务, 我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点, 利用家长会, 及家长来访常和他们联系, 争取他们的合作, 督促孩子做作业, 听磁带, 背书, 默词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。

5. 课外阅读, 让他们体会学习的快乐

首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀的, 然后选择一些生词少, 通俗易懂, 故事性强又有趣的文章, 教会他们查字典, 当他们用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时, 他们尝到了学习的甜头。而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读, 一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣, 扩大了外语的接触面, 提高了单词的复习率, 奠定了较好的外语基础, 使他们为学好外语作出努力, 收获成功。

教育家们说:“没有爱就没有教育。”“教育, 这首先是关怀备至地, 深思熟虑地, 小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。所以我觉得要做好“后进生”的转化工作, 必须让爱温暖他们的心灵, 用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰, 用精神的甘露来涤荡他们精神上的污染, 用信任与尊重唤起他们自信心的复苏, 唤起他们潜在的力量, 前进的动力, 向上的能源, 高尚的心理品质。让每一个后进生都能抬起头来。

摘要：教育家们说:“没有爱就没有教育。“”教育, 这首先是关怀备至地, 深思熟虑地, 小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。新课程理念下, 在英语课堂教学中, 针对后进生, 教师应该用爱心去关怀, 去理解, 去鼓励他们, 给他们信心, 鼓起学习的勇气, 努力提高英语学习的能力, 自信地面对困难, 勇于开拓, 收获成功。

关键词：明确目的,分析原因,科学方法,理解,尊重,感染,引导

参考文献

[1].《魏书生文选》

[2].《新课程标准》

[3].布鲁纳.《教育过程》

呵护乳房，呵护爱和生命的源泉篇3

经历篇：

20岁：胸前的秘密

■艳阳

12岁的时候，我的胸部开始发育。那时，学习成绩优秀的我很得老师的喜欢，可我却突然对体育课产生了一种莫名的厌烦和恐惧。我们每周有三节体育课，每次上课都要先围着操场跑步，跑步的时候我总觉得胸部被什么牵扯着似的一阵阵坠痛，尤其是在跑完两圈之后，那种疼痛感更强烈。一次，我随着队伍气喘吁吁地跑步，不经意间一低头，发现我前胸的衣服随着跑步的节奏颤抖个不停，风吹过来，衣服在胸部贴得更紧了，隐隐约约的半圆轮廓暴露无遗，我顿时羞得无地自容，脸一阵阵地发热。我心虚地偷偷观察一旁的一位女同学，只见她的胸部平平的，于是我越发觉得自己的胸部太显了，很难看。这以后，每次跑步我都有意识地弓着腰，走路的时候，总觉得有人在盯着我看，不自主地腰就弯了下去，因为害羞的我无法接受自己身体的变化，我想方设法要遮住胸前的秘密。时间长了，我就有些驼背，父母只要瞅见我的背没有挺直，就“啪”一个巴掌打在背上，痛得我龇牙咧嘴。

18岁，我已经出落成了一个身材高挑又丰满的美少女，和许多女孩子一样，我也希望我的大学生活丰富多彩，并能拥有一份浪漫甜蜜的爱情。每天晚上的卧谈会，是一天当中最惬意的时刻，我和宿舍的姐妹们谈论妈妈做的美食，谈国家大事，谈感情，也谈身体。当谈到胸部对一个女人的重要性时，我说：“平胸的女孩子穿衣服才好看，因为杂志上的世界名模几乎都是平胸。”话音刚落，就招来了一阵狂轰滥炸，姐妹们一致谴责我得了便宜还卖乖，我嘴里辩解着，心里却有了小小的虚荣，渐渐对自己丰满的乳房充满了好感。

女孩子都是爱美的，看见别的女孩穿着合身的衣服，体态婀娜的样子，我的心里是又羡慕又嫉妒，可我却担心招来很多盯在我胸脯上的目光，每天都是穿着宽宽大大的休闲服。

度过了青涩的大一，我恋爱了。他是我的同班同学，有一双漂亮的眼睛，浑身上下散发着一种神秘的活力，只要和他在一起，我就觉得暖暖的。两个人独处的时候，他会轻轻地拥我入怀，吻我光洁的额头、丰润欲滴的嘴唇，会不由自主地伸出手去解我的衣扣，我可以如一只温顺的羔羊偎在他的怀里，任他吻我的额头、嘴唇，可只要他伸出手去解我的衣扣，我就会用手将他的手拨开。起初，他以为这只不过是因为女孩的羞涩，可次数多了，他的眼神里就有了困惑，我轻轻地告诉他：“女人的乳房是金子，摸不得的，摸过之后，金子就变成了银子，再摸，就是铜就是铁了……”这之后，再缠绵的时候，他就会很努力地克制自己，直到我们快毕业的时候。

那时，我们俩的工作都定下来了。第一次把手放在我的乳房上，他惊奇地说“没想到你这么丰满呀。”我立刻说道：“我倒希望胸部平一些。”然后开始细数胸大的种种不便。男友听我说完，用手指轻轻地刮我的鼻子，爱怜地说：“你这个小傻瓜。”然后兴奋地拉起我的手：“走，咱们去买几身漂亮的衣服。”男友专门挑选那些很显身体线条的衣服要我试穿，每当我从试衣间走出来，他都大声赞叹“好美”。我看着镜中的自己：高挑的身材、美好的曲线，在衣服的映衬下，如一朵刚刚开放的小花，生气勃勃摇曳多姿。

同学们都说我发生了质的变化，简直是灰姑娘的翻版。男友对我更是赞不绝口，还开玩笑说一定要好好守住我，不然肯定会有人从他身边把我夺走。

现在，男友已经升级做了老公，给我买精致上乘的胸衣，让美丽的胸衣把我的体形塑造得更加曼妙完美，他还细心呵护着我乳房的健康，哪怕是我不经意地说一句“乳房有点疼痛”，他也会督促我去医院检查。他说，内衣是女人不可缺少的一位闺中好友，给女人带来最贴心的保护，只有懂得爱惜自己的女性，才会真正看重这几片看不见的布料做成的胸罩，而关爱乳房的健康，就是关爱自己，因为乳房不仅仅代表着女人的美丽，代表着母爱，更重要的，她是女人身体的一部分，一个女人和乳房的故事是一辈子的。老公的话，我举双手加双脚赞成，我相信，在爱的滋润下，以后的我会更加美丽。

30岁：哺乳的妈妈最美丽

■砾砾

工作之余，我最大的爱好就是上网，用老公的话说就是像蜘蛛一样粘在网上，稳坐不动，饭不吃也不做，地板不收拾，灰尘满天飞，衣服攒一缸洗一缸。冰雪聪明的我当然听出了他对我的不满，可我装作没听见。和他一起走在街上，我看到了老公瞅着怀孕的准妈妈时羡慕的眼神，知道老公想要个孩子了，怀孕后，我就不能像现在这样无拘无束地上网了，现在当然要过足上网的瘾了。何况，我还要从网上学一些优生的知识呢，一辈子就当这一次母亲，当然要做好充分的准备迎接我可爱的宝贝了。

那天，我在不经意间看到了一项调查结果，有32.93%的母亲放弃母乳喂养，是担心母乳喂养会使自己肥胖，乳房变形！多么自私的理由呀，有一句老话说得好，金水银水不如妈妈的奶水，母乳是母亲给予小宝宝的天然的最好的最安全的食品，它不仅为小宝宝提供了赖以生存的基本营养，而且能使小宝宝增强抵抗力、免疫力，还能促进小宝宝的大脑发育，增进妈妈和小宝宝的感情，即使是乳房变了形，我也不会放弃母乳喂养的。

永远记得得知我怀孕时老公兴奋的样子，从那时以后，我就尽情享受着作为重点保护对象的大肚婆生活，虽然也被妊娠反应折磨得苦不堪言，可肚子里宝宝拳打脚踢的幸福，是没有做过妈妈的人无法体会的。

我是个害怕疼痛的人，可为了孩子，我最终打消了剖宫产的念头，勇敢地躺在了产床上。疼，一阵阵，又接着一阵阵，我咬着牙忍受着，深深地呼吸，用我全身的力气，和我的宝宝一起努力……一股温热的暖流从体内涌出，我知道，我的宝贝出生了，听着她娇滴滴的哭声，无限的母爱瞬间涌上了心头。医生把孩子端到我的眼前一晃，说了声“女的”，就把孩子抱走了，我在产床上只看了孩子一眼，就这一眼，已经让我记住了孩子小小的、粉粉嫩嫩的模样，再也不会忘记。

回到病房没多久，护士就把洗得干干净净的小人放在了我的怀里，真真实实地搂着我的宝贝，不怎么熟练地解开胸怀，让她吃奶，宝宝很用力地吸吮着，小腮帮子一鼓一鼓的，两只小手还紧紧地捧着我的乳房，生怕别人抢走似的，那狼吞虎咽的模样可爱极了。尽管只有很少的一些初乳，但是小宝宝还是每侧都足足吃了15分钟。医生把宝宝大大表扬了一番，说这是帮助妈妈催乳的最好方法。

宝宝频繁地吸吮，老公每天换着花样给我做营养汤，在我们共同的努力下，我的奶水渐渐多了起来，看着她吃饱后满足的样子，我的心里就充满了幸福和甜蜜。

最让我高兴的是，宝宝出生时体重是3.2公斤，满月时体重一下子增加到了5公斤，现在宝宝已经快5个月了，体重有9.5公斤。我抱着孩子出去玩，经常会有人说：“这孩子胖乎乎的真可爱，是吃奶粉还是母乳啊？”而我则会自豪地告诉他们：“孩子吃母乳。”我已经想好了，等到宝宝1岁的时候再给她断奶，现在的我，还要尽情享受宝宝吃着香甜的母乳入梦的幸福呢。

对了，我还要告诉姐妹们一个秘密：哺乳可以消耗妈妈体内额外的热量，对身体的恢复非常有帮助，现在，我的体形已经恢复到怀孕前的样子了！

40岁：爱疼了

■毛毛

我和老公是让所有朋友都羡慕的神仙眷侣，有一个聪明漂亮人见人爱的宝贝女儿，我以为我们的日子会一直这样幸福地过下去，可不幸却突然间就降临了，也不打一声招呼。

那是个阳光明媚的日子，在洗澡时我无意中触摸到自己的乳房有个肿块，又仔细检查一遍，我的心一下子吊了起来：真的是吗？两个小时前一家三口在郊外游玩的欢乐场景还在我的眼前晃悠，可现在，镜子中自己牵着嘴角的样子却好像在哭。用手抚摩着它，我想起了胸前初隆起的娇羞，想起了给女儿哺乳的甜蜜……女儿，她可是我的快乐源泉呀，还有一个多月，15岁的女儿就要中考了，怎么着也不能在这关键的时候影响孩子呀，等孩子考试完再去医院吧。这么想着，我伸手擦去了悄悄流淌出来的泪水，像往常一样，为我爱的老公和女儿准备晚餐。

终于发榜了，女儿以优异的成绩考上了重点高中，我紧绷的神经一下子放松了，那个被我淡忘的肿块又清晰地出现在我的脑海中，是啊，该去医院看看了。怀着忐忑不安的心情走进医院，专家检查后对我说需要立即做手术，说手术过程中他们会把切下来的肿块送去做病理切片，如果是良性的，缝合伤口后5天就可以出院了，如果是恶性的，就要继续手术，伤口扩大，清扫腋下淋巴，全切或局部切除病灶周边组织。我知道，所谓恶性的，就是癌，乳腺癌，问医生得了乳腺癌能活多长时间，医生说一般情况下，能活10年。只有10年啊，我的心一阵疼，强忍住了夺眶而出的泪水。

不知道是怎么回到家里的，只记得把那令人恐怖的可能告诉丈夫时他的震惊。我自己也不愿相信这突如其来的一切啊，可心里却总有一种很强烈的预感，预感到一向小病不断大病难犯的我，这回没有那么好的运气了。努力地平静了自己的情绪，对老公说：“明天陪我去医院办理住院手续吧，是不是，到时候就知道了。”

在手术台上等病理结果的每一秒钟都像一年那么漫长，等医生告诉了我那个早已预料到的最坏的结果，我并没有惊慌，眼泪却不争气地涌出，我对自己说，想哭就哭吧，还忍什么呢……

醒来时已经是华灯初上了，下意识地用手去摸自己的胸部，却发现自己根本就动弹不了：身上挂着引流管、输液管、尿管，还有监测生命体征的仪器，如五花大绑一般，胸部被纱布紧紧地缠绕，连呼吸都得小心翼翼的，否则就会疼。再看看守候在床边的丈夫和女儿，眼泪又是哗哗地往外流，我已经是不完整的女人了，灿烂的笑容还会在我脸上绽放吗？

手术后的第二天，麻醉的力量完全消失，我被疼痛折磨得死去活来，每一天都仿佛是从地狱边走过，可这些疼痛，都比不上第一次看见自己手术后怪模样的那一刻，当时真的是死的心都有了，要不是丈夫手疾眼快抱住我，我真的会一头撞到墙上去。

紧接着就是化疗，没几天，我的头发就掉光了。失去了一个乳房，已经不是女人，现在又失去了头发，我觉得自己真的要崩溃了，眼泪扑簌簌地直往下掉，老公和女儿拉着我的手，和我一起痛哭……

如果你是个健康的完整的女人，你不会理解没有乳房的寂寞与悲哀，虽然丈夫还和以前一样地爱我，时常送玫瑰花给我，可我依然快乐不起来，我知道，因为有了不完美的身体，我对自己的爱已经打了折扣，失去了自尊和自信，也失去了生活的热情……

关怀篇：

20岁：呵护青春期的乳房

乳房的发育是在8~12岁开始的，初起，是一个纽扣样的小鼓包，此后慢慢增大，14~15岁时，乳房明显地隆起，16~17岁时基本成型。在乳房发育的过程中，你可能会发现，自己的乳房并不对称，有时一个乳房先长了，另一个乳房还是平平的，要么两个乳房同时开始生长，但大小不一样。其实，这都是常见的，处于发育期少女乳房的发育听命于雌激素的作用，对雌激素敏感的乳房，就长得大些，不敏感的乳房就小些，到乳房发育成熟了，这种差别就不见了，就算是有一些差别，也不大明显，除了自己，别人是觉察不到的。

呵护要点：抓住时机，协助发育。

乳房的大小虽然与遗传有很大关系，但如果从下面两个方面努力，也可以超常发挥。一是多做胸部运动，比如俯卧撑、游泳以及各种球类运动，随时保持挺胸收腹；二是注意均衡营养，不挑食，不偏食，特别要注意补充足够的脂肪和水分。

适时穿文胸。穿文胸太晚影响形状，太早妨碍发育，穿戴时间可以依此判断：乳头变得明显，跑动时乳房摇动，乳房轮廓明显；如果用皮尺测量，上下胸围差大于16厘米，也该穿文胸了。文胸最好选用普通的棉布文胸，那种充填海绵的，带半个钢丝圈的定型的文胸不适合你，因为它会限制乳房的发育，引起乳房疼痛。要养成常年戴文胸的习惯，晚上睡前，要把文胸取下。另外，文胸应勤洗勤换，每隔三四个月要重新测量一下胸围，以便更换。

30岁：呵护爱和生命的杯子

产后2~3天，在催乳素的作用下，乳房迅速胀大而坚实，里面充盈的乳汁，是小宝宝最理想的天然食品，是妈妈给宝贝的第一份珍贵的礼物，粉嘟嘟的小宝宝在妈妈的怀里安静而有节奏地吸吮着乳汁，妈妈满脸温柔地看着自己的宝宝，这样的画面洋溢着的是无尽的幸福。

呵护要点：促进乳汁分泌，预防疾病，保持体形。

保证充足的营养，保持良好的精神状态，心情愉快，生活规律，睡眠充足。

注意乳房的卫生，最好每天用温水洗浴乳房1~2次。

哺乳前用手揉一揉或用热毛巾敷一下乳房，哺乳时将乳头及乳晕的大部分放入婴儿口腔中，哺乳后用食指轻轻地压孩子的下颏，让孩子自然地吐出乳头，千万不要硬拽乳头，反复硬拽可引起乳头的损伤；应尽量将乳汁排空，每次哺乳若婴儿不能完全将乳汁吸完，则应用吸奶器将其吸净，避免乳汁淤积，乳头破裂，乳汁淤积易引起细菌感染而致急性乳腺炎。

左右两侧交替喂奶，避免因过多地喂某一侧而引起乳房不对称。戴上合适的棉质文胸，每天坚持做胸部运动，以防止乳房下垂。

40岁：每年的检查很重要

孩子一天天长大，无情的岁月也在女性的脸上刻下了一道道的痕迹，原本丰满挺翘的乳房也如泄了气的皮球般丧失了美感，这是体内荷尔蒙的变化，地球引力的影响造成的，我们无力抗拒，但我们可以养成良好的检查习惯，用心维护它的健康，这样，即使遭遇不测，也有反败为胜的机会。

呵护要点：定期做检查。

坚持每月一次的乳房自我检查。发现乳房体积形态改变、乳头溢液等情况，立即就诊。

坚持每年一次，请乳腺专科医生做专业检查，还要做乳腺X线检查。

健康篇：

20岁：当心乳腺纤维腺瘤

乳腺纤维腺瘤是乳房良性肿瘤中最常见的一种，可发生于青春期后的任何年龄的女性，但以18～25岁的青年女性多见。本病的发生与内分泌激素失调有关，如雌激素相对或绝对升高可引起本病。

乳腺纤维腺瘤最主要的临床表现就是乳房肿块，而且多数情况下，乳房肿块是本病的唯一症状。肿块多发生于一侧乳房，常为单发，且以乳房外上象限为多见。肿块常呈圆形或卵圆形，大小不一，质地坚硬，表面光滑，边界清楚，活动度大，不与周围组织粘连，无疼痛和触痛。其大小性状一般不随月经周期而变化。肿块通常生长缓慢，不会化脓溃烂。

乳腺纤维腺瘤恶变的概率很低，恶变常易于妊娠哺乳期发生，或于年龄较大、病史较长的病例发生，恶变以发生肉瘤变者为多，而发生癌变者较少见。

乳腺纤维腺瘤最有效的治疗方法就是手术，但并不意味着只要一发现腺瘤就需立即手术。一般来讲，如果发现患有乳腺纤维腺瘤时年龄较小，仅在20岁左右，尚未结婚，而且腺瘤体积很小，约1cm左右甚至更小，不主张立即手术。因为此时手术，腺瘤体积过小，且活动度较大，手术时不容易找到；而且未婚的年轻小姑娘，因为很小的腺瘤而手术，使乳房部皮肤留下了疤痕，影响了美观，也是一件很遗憾的事情。可以服中药治疗或不服药，观察一段时间。如果在观察过程中，腺瘤不停地在缓慢增长，已长至3cm左右，则宜考虑手术切除，如果在观察的几年中，腺瘤体积均无明显增大，仍可继续观察。直至婚后，准备妊娠之前，如果腺瘤在1cm以上，再考虑择期手术将其切除。如果腺瘤在刚刚发现时就较大，超过2cm，或年龄超过35岁，一发现就应立即手术。

30岁：当心乳腺增生

乳腺增生是成年女性最常见的乳腺疾病，它既不是肿瘤，也不是炎症, 而是一种生理增生与复旧不全造成的乳腺正常结构的紊乱。在30岁以上的女性中，50%的人有不同程度的乳腺增生。

乳腺增生的发生与内分泌功能失调、黄体素分泌减少、雌激素相对增多有关，此外，情绪不稳定、心情不舒、过度劳累、性生活不和谐、生活环境变迁，或者过食含有激素的滋补品和长期使用含有激素成分的化妆品等等，也可引起乳腺增生。

乳腺增生突出的临床表现，一是周期性的乳房胀痛，月经来潮前5~7天，乳房胀满疼痛，月经来潮后乳房胀痛缓解乃至消失，待下次月经来潮前又出现周期性的变化。但也有一些女性的乳房胀痛没有规律，不管什么时候都痛，这说明增生的程度要重一些。第二是乳房肿块，可以在一侧或是两侧的乳房摸到大小不等、质地较韧、界限不太清楚、活动度好的肿块，用手指按压可感到疼痛。在月经来潮时增大，月经过后又明显缩小。

乳腺增生一般预后较好，但也有少数的乳腺增生会恶变成乳腺癌，所以不能大意。

乳腺增生治疗的基本原则是这样的：当症状较轻，仅有轻度经前乳房胀痛，乳房内散在细小的颗粒样结节，其病情不影响工作与生活时，可用乳罩托起乳房以缓解乳房胀痛，不必服用任何药物，每3个月至半年到专科医生处检查一次就可以了。当症状较严重而影响工作或生活时，则应视情况给予不同的治疗，常用的治疗方法有中药、针灸、手术等。在治疗的同时，要注意保持情绪稳定，保持性生活和谐，生活要有规律，劳逸结合，合理饮食，这些都对治疗及预防乳腺癌的发生很有帮助。

40岁：当心乳腺癌

乳腺癌目前已经成为严重危害女性健康的头号杀手，在我国，乳腺癌的高发年龄是40~60岁。

乳腺癌的发病原因目前尚未明了，但医学家通过对乳腺癌的流行病学调查结果的研究，发现具有乳腺癌危险因素的人容易得乳腺癌，称乳腺癌高危人群，包括：①月经初潮年龄小于13岁，绝经年龄大于55岁的女性；②未婚或婚后不孕、初产年龄大、育后不哺乳或很少哺乳的女性；③有乳腺癌家族史的女性；④有乳房良性疾病史，比如乳房慢性炎症、乳房纤维腺瘤、乳房导管内乳头瘤等的女性；⑤反复发生乳头溢液或乳头糜烂的女性；⑥过多食用高脂肪食物的女性；⑦因各种原因反复接受高剂量的胸部X线照射的女性；⑧有烟酒嗜好的女性等。其中，有一些因素是难以避免的，比如初潮年龄、绝经年龄、家族性遗传因素、良性肿瘤等，但也有一些因素是可以主动避免的，比如母乳喂养、少食高脂肪食物等，从这个意义上说，乳腺癌是可以预防的，最为有效的预防措施就是乳房检查。乳房检查可以帮助我们早期发现乳腺癌，要知道，乳腺癌早发现的意义，不仅仅是100%的生存率，还意味着可以保有乳房，将身体的伤害降至最低。

乳腺癌早期的症状不明显，多数病人是发现乳房内有肿块才来就诊的，肿块多发生在单侧乳房，质地较硬，界限不清楚，生长较迅速，肿块大多数没有疼痛，只有不足1／3的病人觉得有些不明显的刺痛或钝痛，肿块不随月经周期变化。部分病人可有乳头溢液。

随着医学科学的发展，乳腺癌的治疗手段也发生了很大的变化，目前多采用“手术治疗+综合治疗”的方法，手术治疗是乳腺癌的主要治疗方法，也是对早期乳腺癌的首选治疗方法，综合治疗包括术前化学药物治疗、术后化学药物治疗、放射治疗、内分泌治疗、中医药治疗等。

让生命之花绽放教学反思篇4

让生命之花绽放教学反思

我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们合作探究，体现了课改的精神。

总之，本节课我将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究视野，设计的空间，让学生在活动中感受到生命的可贵，明白在任何时候都不能放弃生存的希望与信心，并采用多种教学活动形式，如求生知识检阅、资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，促使学生进一步认识到每一个人的生命都是有价值的，在平时与同学的交往过程中，要尊重他人的生命，不应出现暴力、打架斗殴等伤害他人生命的事件，真正达到了好的教学效果。

爱,生命之源泉的教学反思篇5

（人教版七年级上册第三课第三框）

《让生命之花绽放》教案

一、设计理念

①针对七年级学生年龄特征、认知水平和学习内容要求，通过情景材料的设置，引发学生的思考；

②采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人；

③通过学生对材料的思考和在活动中的参与体验，使学生自觉珍爱生命、尊重生命，使学生感悟生命的价值，进一步激发学生热爱生命之情。

二、教材分析

1、本框地位及作用

本框所在的七年级上册第三课属于“成长中的我”这一板块中《认识新自我》的开课篇。本框在学习了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”前两框知识的基础上，对生命的互相关爱有了整体感知，但面对人生的意义、生命的价值等问题还不是很清楚，这也正是本框所要解决的问题。所以本框是第三课的重点和难点，是前两框的出发点和落脚点,是“生命教育”的“瓶颈”。

2、本框内容结构

教材在本课内容的设计上共三个环节。

第一环节：“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何时候都不要轻言放弃自己（或他人）的生命。强调能承受挫折、勇敢坚强。另外要教给学生一些常用的求生、救生方法，增强自我保护的能力。

第二环节：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值,懂得追求生命的价值应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起；同时在珍爱自己生命的同时也要尊重他人的生命与价值，热心帮助他人。

第三环节：“延伸生命的价值”，这一环节是本课的升华，是珍爱生命的最高表现。引导学生从社会的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过写出自己的生命箴言，与同学交流，感悟“生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献”。

三、教学目标

(1)知识与能力

①知道珍爱生命的人不会轻易放弃生的希望；认识和了解生命的价值，既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；理解生命的意义的真正内涵。

②了解和掌握一些求生、救生的方法，增强自我保护的能力。

(2)过程与方法

通过案例分析、参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性，使学生真正成为课堂的主人。

(3)情感态度与价值观

①培养学生战胜困难的勇气和尊重他人生命的高尚品质；

②引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义；

③进一步激发学生珍爱生命、热爱生命。

四、学情分析

初中阶段是人生观、价值观和世界观形成的重要时期。如何看待生命，人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。虽然在前两课时学习基础上对生命已有一定认识，但是青春期中青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，即使是在农村长大的学生，其中有许多同学自我意识很强烈，总是以自我为中心。对他人、对家庭、对社会缺少关爱和责任感，并且承受挫折的能力也较脆弱，对于生命的价值和意义很难有深刻的体验。因此，对青少年进行正确认识生命，形成正确的人生观、价值观和世界观教育迫在眉急。重点引导学生正确认识自己，关爱他人，不断延伸生命的价值。

五、教学方法

采用案例分析、参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，整合教学资源，设计情景活动，运用多媒体辅助教学。

六、教学重点与难点

教学重点：肯定、尊重自己和他人的生命。

教学难点：生命的价值与内涵，延伸生命的价值。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

活动一：

多媒体显示：播放视频：《11位农民工地震后徒手挖出15名被困灾民》（湖北电视台《今晚六点》2010年04月20日07:40）

(内容简介：青海玉树地震发生时，黄有情等11位农民勇敢机智地逃离地震发生地段，地震后这11位农民朋友仍然一直坚持奋战在救援第一线，徒手挖出15名被困灾民。)

多媒体显示：

设问：①地震发生时，黄有情等11位农民为什么会逃离地震发生地段而求生？

②当遇到如此艰难的抉择时，你能果断地选择求生吗？

③这11位农民朋友脱险后为什么还要回去救其他人呢？

生：（回答、讨论）

师：生命是宝贵的，应当珍爱我们的生命。当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。

师：黄有情等11位农民是幸运的，被救出的15名被困灾民是幸运的。愿我们每个人都能珍惜生命中的每一天，珍爱生命，热爱生活，努力实现生命的价值，让生命之花绽放。（板书课题）

（二）课题情景，活动设置

活动二：

多媒体显示：显示《生命的渴望》材料（见教材P29）

设问：这两名矿工是如何创造生命奇迹的？

生：（讨论、回答）

师：这两名矿工凭着求生的渴望和顽强的毅力挑战着生命的极限，创造了生命的奇迹。

1、永不放弃生的希望（板书）

(1)世界因生命而精彩。（板书）

师：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

师：我们除了不轻易放弃生的希望外，还必须了解和掌握一些必备的求生、救生方法。

(2)求生、救生知识知多少？（板书）

活动三：

求生知识知多少？（多媒体显示）

○ 你知道在紧急情况下怎样呼救吗？

○ 你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？

○ 房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？

○ 遇到溺水者，你知道如何救助他吗？

„„

请学生根据课前收集到的相关求生知识进行讨论、交流，并从中适当选择几个项目让学生分组上台进行自救、救人演习，教师指点，最后进行归纳总结（略）。

师：珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么这么说呢？

（学生讨论，教师引出观点）

师：这是因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

2、肯定生命，尊重生命（板书）

活动四：

多媒体显示：显示《小海的诞生》的材料（见教材P30）

设问：一个生命来到世界上，会给人带来了哪些快乐和幸福？他长大后能给国家、社会创造什么价值？（多媒体显示）

A、学习小组内部交流；

B、小组选出代表在全班进行交流。

(1)每一个人的生命都是有价值的。（板书）

师：当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。

师：实现人生的意义，追求生命的价值，我们应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起。

活动五：

“人生AB剧”（多媒体显示）

A剧：《因为有了我，》

因为有了我，小狗有了一个好主人；

因为有了我，班级的黑板报变得更丰富多彩；

因为有了我。

B剧：《如果没有„„，我们的生活会》如果没有医生呵护，我们的生活会；如果没有农民种田，我们的生活会；如果没有„„„„，我们的生活会。

(2)每个人对国家、社会和他人都有价值。（板书）

师：在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

活动六：

阅读《比乐和油漆匠的故事》（见教材P31）

思考：我们应当怎样肯定和尊重生命？

（学生思考、回答）

总结归纳（多媒体显示）：

幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命。在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

师：当自己的生命受到威胁时不能轻言放弃；当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手。

3、延伸生命的价值（板书）

活动七：

多媒体显示：播放视频《感动中国人物——丛飞和李剑英的故事》

设问：(1)什么样的生命最有价值呢？

(2)怎样才能使生命价值得以提升呢？

（学生思考并回答）

活动八：

介绍一个科学家、革命家等的故事、事迹。

（学生介绍了张衡、司马迁、袁隆平和诺贝尔等人故事、事迹。）

总结：他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。

师：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。（多媒体显示）活动九：

请同学们自己动手写一句“生命箴言”（伴乐《生命的河流》）

A、小组谈论、交流；

B、派代表全班交流；

C、评出优秀的箴言。

（三）总结延伸，提高觉悟

一堂课的时间是短暂的，但是我们对于生命的追寻、对于生命价值的探索却永远不会停止，它会伴随着我们整个的生命历程直到永远、永远„„最后，让我们在充满爱的歌声中结束本课。（伴随音乐伴奏，齐唱《让世界充满爱》）

（四）课堂练习，巩固训练

1、(单选)“雷锋、霍英东、丛飞„„这一个个名字都长久萦绕在人们心间。他们的生命虽然已经结束，但他们为社会所作的贡献、他们的精神力量却让后人永远怀念。下列对此分析正确的是（）

A.个人利益总是比社会利益和集体利益更重要

B.为社会作出贡献，可以让生命价值得以延伸

C.英雄模仿人物的生命是无限的，与常人不同

D.普通人是无法延伸生命价值的2.(单选)据中新网电，截止2010年4月20日上午10时，青海玉树地震已造成2046人遇难，失踪193人，受伤12135人，其中重伤1434人。下列对此认识不正确的是（）

A.生命是顽强的，也是脆弱的B.在人的一生中，每个生命都有可能遇到种种挫折

C.生命在自然灾害面前不堪一击，无需珍惜

D.生命只有一次，我们要善待生命

3.(问答)臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。”

请你用课本中相关知识对以上诗句的含义加以分析。

（五）板书设计

让生命之花

绽放

（六）作业布置

1、以“绝地求生”为主题，设计一期黑板报。

要求：①由班长分组、各组分工，协调共同完成；

②介绍一位绝地求生的人物；

③介绍地震、火灾等灾难事件发生时的正确做法。

2、请以“微尘”的名义，写一封信给青海玉树灾区的中学生朋友，劝慰他们“珍爱生命，战胜困难”。

八、教学反思

整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交流活动为形式，整合教学资源，运用多媒体辅助教学，使学生在多种活动中学习、探索、体验、发展。课堂上气氛热烈、积极思维，轻松愉快，激发学生的学习积极性和兴趣，达到较好的教学效果。

但在“追求生命的价值应从身边做起，从点滴小事做起，从现在做起”这一知识内容上前后有所重复，略显絮叨。其二不足：由于本课内容丰富，前部分知识占用时间较多，有虎头蛇尾草草收场之嫌。

生命,爱的源泉篇6

生命，爱的源泉

新舟镇土坝小学郭龙敏

关键词：珍惜生命，不惧挫折；珍爱生命，走出困境；珍爱生命，正视自我。俗话说：关心在左手，关爱在右手，牵起两只手，困难都溜走。“关爱”是人世间最温暖的力量。爱心是生命的火焰，没有它，一切将变成黑夜；爱心是蜡烛，只要燃烧起来，就会温暖人心，照亮你我的生活。

最近我看了一个关于贵州罗甸班仁乡中心小学的报道：那是一所镇属小学，到这里来上学的孩子最近的要走一个多小时，最远的要走三四个小时的路程，在这里，老师给孩子们上的第一堂课就是教会孩子们煮饭，学校没有食堂，没有住宿的地方，学生大多租住在附近的农民家里，最关键的是每个孩子每周上学都得自己扛一捆柴到校，中午大家就在学校操场上临时搭起一个炉灶，做起饭来。有的孩子一天吃一顿饭，有的孩子中午根本就没吃，因为家里穷，不好意思带玉米饭到学校，只好放学了回家再吃。

看了这个报道，我深感震撼，你不觉得那里的孩子们上学困难吗？他们是需要关爱的人吗？我想：只要人人有关爱之心，那里的孩子不至于这样吧。用你的左手牵起他的右手，困难不会溜走吗？

诚然，在每个人的生活中都会有很多困难和挫折，但只要鼓足勇气，勇敢面对，就一定能够战胜它们。因为，生命是最珍贵的！我为了教学好六年级的《生命》一文，专门阅读了关于霍金的介绍：

霍金，斯蒂芬·威廉·霍金，他是一个让我深深震撼的人!

不知早在什么时候我就知道他患有我们常人几乎忍耐不了多久的病——“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”!因为医生曾说“只要得了这种病的人最多不会活过2年!”，虽然霍金只剩下右手的一个大拇指能够操作了。全身只有三个手指会动，通过一个手指来“说”!但他却是医学上的奇迹!也不知他的心中是怎么想的总之他开始了漫长而又艰苦乏味的脑力劳动！

几年下来他克服了种种困难！不顾艰辛的编写伦理宇宙，伦理黑洞，伦理大爆炸！的书籍，但是我们值得一注意的是，他全身只有一根手指可以来动，他的秘书曾私下对别人讲，他写一篇1小时的演讲稿需要3天的时间，打一段话需要近乎一个小时！

但是令人惊讶的霍金坚持下来了！在他不懈的努力下一册册的书籍出现在我们世人的眼前——《时间简史——从大爆炸到黑洞》、《时间简史续篇》、《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》、《时空本性》、《果壳中的宇宙》。要知道这是他一个人，坐在一个30年都没有离开的轮椅上，用仅可以动的一只手指在一个小小的鼠标上编写出来的！原来他：珍惜生命，不惧挫折。

另有一个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。原来他心中有一个信念：只要生命存在，就一定能走出困境。

还有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：

一、我好可爱；

二、我的腿很长很美；

三、爸爸妈妈那么爱我；

四、我会画画，我会写稿；

五、我有一只可爱的猫；……

最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！看来呀，珍爱生命，还要正视自我。

读了上面几个故事，我觉得作为教师，上课不再是枯燥无味的说教，而是在漫游一方神奇的圣土。与朋友嬉笑打闹不再是百无聊赖的感情发泄，而是与另一颗心的真诚交流。父母的劝说不再是讨厌的唠叨，而成为一曲爱的奏鸣。想一想，人生如白驹过隙，不过是几十年，便会走向永恒的沉寂，这瞬间的美丽难道不值得珍惜吗？感伤心看到昙花一现为之可惜，相对于历史，我们的生命不也只是亿万年中的一瞬？有什么理由不去珍爱它呢？也许大家都珍爱幸福，渴望远离苦痛，都盼望过得潇洒受瞩，而非平淡无闻。但你真的只偏爱与生活的垂青吗？生活中，处处春风得意，这难道不是一种遗憾？无可避免的挫折和打击犹如咖啡中的淡淡苦涩，你不认为这幽幽的苦更能深入人的脾胃吗？

朋友，别再抱怨生活的平淡，别再抱怨苦难重重。岁月如斯，把生命囚禁于无边的指责，岂不是人生憾事？

当你在生活中倍受垂青，处于鲜花和掌声的包围时，我想不会介意我没有去祝福你，但是如果你偶尔在风雨中折伤了羽翼，请让我用真心来把你安慰，朋友，我期待着！

珍爱生命，要学会善待自己，学会放飞自己，让自己更贴近自然。生活中有许多有趣的事，生命中有许多美好的东西，我们完全可以去尝试着去做自己喜欢的事。踢踢球、上上网，与朋友去郊游，去油菜花盛开的旁边的田埂上散步，去小溪边钓鱼，去看看喜剧片，去爬喜欢的山，去看看飞瀑，去听听涛声……那么多的事等着我们去做，那么多的开心需要我们参与。我们奔跑，我们跳跃，我们欢笑，我们歌唱，这一份美好，皆因有了生命。

珍爱生命，要让自己的生命有所价值。充实自己、提高自己，为了人生的充实，为了生命的完美，你没有理由不努力，让生命因奋斗而精彩。

珍爱生命，还要学会以一颗平常心对待生活，适时调整自己的心态，平静地面对生活中的一切。要相信，人生没有过不去的坎。

茫茫人生，并不是只有鲜花与掌声才珍贵，七情六欲，它决非只有爱才值得珍惜。荆棘坎坷，愤恨怨怒甚至平淡都是生命如花的点缀！

水——生命的源泉篇7

5年1班——吴靖

一则公益广告至今让一些同学记忆犹新：一只水龙头正艰难地往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最后终于再也滴不出水来了。随后出现一双眼睛，眼中流出了一滴泪水：“如果人类不珍惜水，那么我们看到的最后一滴水将会是我们的眼泪！”

是啊，水是人类的生命之源，人类经过几千年的发展，水成了我们生活必不可少的元素。然而人类是否想过：虽然水在地球上的分布面积很广，储蓄量也很大，可是，绝大部分水是无法可开发利用。又苦又咸的海水占了地球水量的百分之九十七，真正可以利用的淡水只占地球总水量的百分之零点二到百分之零点三，实在是太小了！

中国——一个严重贫水的国家。虽然我国水资源总量较多，但人均量并不丰富。现在，缺水状况在我国普遍存在，而且有不断加剧的趋势。全国约有670个城市中，一半以上存在着不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有一百一十多个。

在我小的时候，曾经在奶奶家附近的小河边玩耍。许多村民都来小河边洗衣服、取水……因为这条小河的水很清，水底的沙石、鱼、虾随处可见。然而，现在的它去却苍老了许多。这是为什么呢？原来是人类搞的鬼！他们不把垃圾扔到垃圾堆，而是把它们扔到小河中。长年累月，小河变得臭气熏天，失去了往日的清澈。水里可爱的小鱼、小虾都死了，每个人走过也是掩着鼻子迅速跑过。小河现在需要人来安抚它，可是……只有那些垃圾在和它做伴。

人类需要水，经济发展需要水，保护水资源，就是保护我们自己。同学们，让我们牢牢记住 3月22日是“世界水之日”。赶快行动起来吧！一起宣传水对我们人类是多么得重要，要自觉保护和珍惜，每一滴水，用我们的实际行动来提高全民的保护意识，为了保护我们的生命之水，做出少先队员应有的贡献！

品社《生命的源泉》教案篇8

-----《品德与社会》教学设计

戴玉萍

教学目标：

1.了解全球资源日益短缺的现象。

2.初步了解资源短缺的原因，知道全球人口激增会对环境造成的严重危害，了解人类对自然环境的破坏造成的资源短缺。

3.培养学生的忧患意识，知道地球万物息息相关。知道人类的生活习惯与环境保护、节约资源有着密不可分的关系。教学重点：

了解全球资源日益短缺的现象。教学准备：

学生在课前调查访问有关当地环境破坏情况和资源短缺情况；教师了解当地的环境破坏情况和资源短缺现象，制作课件。教学过程：

一、看广告：一场拍卖会

师：春节期间大家一定看了不少精彩的电视节目吧。来说说你最精彩的节目名称。（在交流过程中引导学生注意用眼卫生，要收看有益的电视节目）今天我们也要来看看电视节目，请看。（播放公益广告）

师：同学们，这是一则公益广告，看了这则公益广告后，你有什么感受，有哪些问题？想到什么就说什么。）

二、大家谈：水资源丰富吗？

1.师：从刚才大家提出的种种看法中，我也听到了这样的意见：这是不是拍摄这部公益广告的导演的艺术策划？他是不是人为地夸大了事实？我们的水资源不是很丰富吗？

2.讨论交流：我们的水资源丰富吗？

用事实来说话，拿出大家在课前所收集的种种资料。预设：（从两个环节来展开讨论）第一环节：

水资源挺丰富的，地球表面积的70%是海洋。（出示地球图），通过直观的地球表面的蓝色部分面积感受地球上的水资源的丰富。再联系学生生活的周围环境，感受江南地区水资源的丰富。

针对这一点，引导学生发现：地球上的淡水资源并不丰富。（出示这些数据的饼状统计图，交流：你发现了什么？（引导认识我们目前真正可以利用的淡水资源量的少。）第二环节：

我国的淡水资源并不丰富，有数据说明：人均只有2200 立方米，仅为世界平均水平的1／

4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。

根据上面这一数据材料进行质疑：我国的淡水资源不丰富吗？（出示数据：淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位。）

讨论：这又是为何呢？（从而过渡到“人口问题”）

三、共探讨：水资源短缺的原因

（一）原因之一“人口的激增” 1.在交流中过渡到我国人口数量。2.过渡到了解全球人中数量激增情况

算一算：把全球可利用的淡水资源除以全球人口总数，得出一个数据——人均淡水资源占有量。（从而感受到人口数量之大造成了水资源的短缺。）

（二）原因之二“人为的破坏” 1.身边的水污染。

1)交流：课前调查“我身边的小河”——通过走访了解家乡的河道污染。2)了解几种生活中常见的水污染和浪费现象：在学生交流时，出现相应的图片。

3)交流：联系自己和你身边人的生活经历谈一谈：这些水污染给我们的生活带来了怎样的危害？（在课前调查时进行记录）

2.其他污染：1海洋污染2森林绿地的破坏 3耕地的减少

（在进行这一环节的教学时，采用先后对比的方式进行。如先用图文并茂的资料介绍海洋的可爱，对于我们人类的重要，然后用让人心酸的图片展示海洋的污染，海洋生物的伤亡。）

（三）小结：正因为人口的激增和人们环境保护意识的淡薄，让我们的水资源日益短缺。

四、同感受：缺水的故事

1.想象缺水的日子：现在我们不妨来做个假想：哪一天，突然这普通平常的水，没了，我们的日子会遭遇怎样的变化？请大家想象一下。2)学生想象交流。

2.我国西部水资源短缺的故事（出示图片）3.我国南方水资源短缺的故事（出示图片）4.水资源短缺是全球的环境问题

出示：目前全球的年耗水量已达7万亿立方米，正以每年5％的速度递增，每15年，用水总量就会翻一番。全球已有100多个国家和地区的生活用水告急，其中43个国家严重缺水，危及20亿人口的生存。

（课件出示世界各地人们生活用水短缺的图片。）

5.交流：目睹着这一双双渴望的眼神，这一双双期盼的手，你的心是否也和一样，被触动着？此刻，你想说什么？

五、深思索：如何保护可爱的地球？

师：我们不希望这地球上的最后一滴水是我们的眼泪，我们不希望刚才在公益广告上看到的那一幕幕情景会发生在我们身边。我们只有这一个可爱的地球，我们该怎么来保护它呢？下节课，我们继续来探讨。

《生命的源泉》说课稿

戴玉萍

一、教学目标：

（1）使学生深刻感知水的重要性，及我国水资源缺乏的状况。

让学生在了解水的重要性的同时，让学生知道我国水资源的状况，对我国的水情产生忧患意识。

（2）了解全球资源日益短缺的现象，使学生懂得节约的重要意义。（3）使学生自觉养成珍惜资源的良好习惯，培养学生勤俭节约的良好品质

二、教学设计：

（一）、公益广告导入揭题。

播放公益广告让学生看了这则公益广告后，说感受，（二）、感悟明理。

我先让学生讲讲生活中要用水的地方。这是让学生知道水对我们人类来说的重要性。水是生命之源。再让学生讲讲水在其他地方的作用。这是让学生明白水的用途之广、作用之大。知道地球上的一切都离不开水，水是生存必须具备的条件。

接下来我让学生来个经历回顾，让学生谈谈停水的情景和感受。这是让学生感受没水的日子是多么的难受，人是无法离开水的，从而更突出了的水的重要性。

紧接着，我通过让学生猜一猜的形式，让学生了解一系列的数字，一步步让学生知道地球上淡水资源的少和我国人均水资源的低，说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。

（三）、激发情感。

然后通过一系列的数据和真实报道，让学生了解到浪费和污染资源的严重现象，让学生的思想上产生浪费可耻，节约光荣的强烈愿望。通过这样一步步情感的激发，使学生的节约意识越来越强，达成共识，化被动为主动。

（四）、指导行为。

我们都知道，说得再好听，没有落实到行动，是没有一点点意义的。所以，如何使学生把说的落实到行动中去，是教学成败的关键之处。正所谓要让学生心动不如冲动，冲动不如行动。在让学生通过讨论家中一些用水不合理现象之后，再来让学生出出解决问题的好办法，正所谓：取之于民，用之于民。学生在实实在在的处理一些问题中，自然地使自己地行为有了目标、有了方法，这样对学生的行为指导更有实效性。

接着通过一组数据，让学生知道节约资源迫在眉睫，刻不容缓。再以发倡议的形式，让他们去向更多的人宣传，去感染更多的人，让一个人影响一个家庭，影响一片人，影响一个社会，影响整个地球。

五、总结全文。

通过教师的总结，让学生从自我做起，从身边的点点滴滴做起，自觉养成珍惜资源的良好习惯。

整堂课，我以说理、激情、导行为线索，没有高深的理论辨析，没有复杂的行为指导，重在节约意识的唤醒，重在情感的激发，重在行为的自觉，努力让他们养成珍惜资源的良好行为。

《生命的源泉》课后反思

戴玉萍

整堂课，我以说理、激情、导行为线索，没有高深的理论辨析，没有复杂的行为指导，重在节约意识的唤醒，重在情感的激发，重在行为的自觉，努力让他们养成珍惜资源的良好行为。本课的主题是珍惜和节约资源。课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，提回水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状，进而顺理成章的提出节约用水的号召，并提出一些学生乐意接受和操作的行动方案，倡导学生投入节水型社会的行动中去。在“节约用水”环节中联系我们学校的实际状况，请总务处的吕老师具体介绍，从而引发学生的讨论。

但回顾整堂课中，有几处地方留有遗憾：

1、在交流“水危机”时，我只是简单提到“缺水城市”，但许多学生没有真切的体验，若是能在交流水污染的时候告诉学生，“正是由于污染，在江南水乡本不该缺水的地方，许多河道中的水已经不能直接使用，更不能饮用，甚至还污染了地下水，也直接造成了江南地区的缺水。”或许这样，学生更能明白。

2、当学生看到一幅幅缺水地区的人们渴望水的图片时，都情不自禁地倒吸一口气。此时，我让学生来说说自己的感受，但很多学生都像是茶壶里煮饺子

一样，可能心里有一瞬间的震撼，但无法用准确的语言表达自己的感受，似乎在这里情感没有得到完全地激发，也是一大遗憾。

保护生命的源泉作文篇9

我曾经看过儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，深深地被其中为我们呈现的那个奇妙绚丽的海底世界所着迷：海底的岩石、植物、贝壳、珊瑚就像色彩缤纷的万花筒，如同画家使用的全套颜料!在人迹罕至的南极也是一番迷人的景象：冰的角度不同，不同棱线和不同表面，纷纷发出珠玉宝石般的`光芒，青光、蓝光、绿光交织成一片，使人联想到辉煌夺目的钻石。而冰墙上的静止光亮则变成了一条条光带，仿佛成千上万颗钻石的光芒融成一片。

“墨西哥湾洋流”中的海洋生物更是多姿多彩，种类繁多。你看，有绿色的海婆婆;有弓形尾、背上带紫色斑点的白虾虎鱼;有尾鳍上拖着一条黑带子的线条鱼……在晶莹剔透的海水中，五彩缤纷的海族生物戏耍着、跳跃着、穿梭着，竞相较量着美丽、光彩和速度……

然而，就在20xx年的5月，墨西哥湾原油泄漏，造成历史上最严重的环境灾难：从低等藻类到高等哺乳动物无一能幸免。由于水源的严重污染，蓝鳍吞拿鱼已经灭绝。被油污沾染上的海豹，一次又一次地跃出海面，试图把皮毛上的油污甩掉，但最后终于精疲力竭，挣扎着沉入海底。海象和鲸等大型海洋动物也面临同样的厄运……

这些蔓延几千里的油污不禁让我想起长江三峡大坝前几万平方千米的垃圾，人们乱砍乱伐树木，乱扔垃圾，倾倒废水、工业废料，大量捕杀海洋生物来一饱口福，使我们的海洋再也不堪重负。

看见这些画面，我很伤心。对于海洋来说20xx年是她的“灾难之年”，我想海洋是我们生命的源泉，我们应该保护它。如果说20xx年的新年我有什么新年愿望的话，那就是让我们从自己做起、从现在做起，努力倡行低碳生活，不污染水源，不吃山珍海味，不乱排放生活和工业废水……

书是生命的源泉作文篇10

我妈妈是小学教师，从我懂事起，她每天都给我讲小故事。我听得津津有味，《安徒生童话》《格林童话》等故事中的情节常常引得我浮想联翩。上小学二年级时，我已经能独立看书了，那些故事书已经不能满足我的好奇心了，书架上一本本大书像磁石一样吸引着我。每天放学回家，我就悄悄躲进书房读书。我读得很快，囫囵吞枣，书中人物的命运遭遇、悲欢离合使我牵肠挂肚。多读书让我懂得许多道理，也开阔了我的眼界。

一位作家说过，书是人类文明的的“长生果”。这个比喻，我觉得特别贴切。从三年级开始，我的阅读便有了用武之地。记得有一次写作文，题目是《秋天来了》，老师读了一段范文后，大多数同学千篇一律写“秋天来了，树叶黄了，一片片飘落到地上”，我想，大家都这样写，多没新意啊!于是，我把阅读时积累的有关描写秋天景物的知识，在脑海中搜集起来，用自己的感受去写秋天。我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙子，用斑斓的彩衣拂去太阳的焦热，把清爽撒给大地，捧起沉甸甸的果实献给农民伯伯，使他们的笑容格外灿烂……老师批改以后，给了我一个鲜红的“优”，并在班上作为范文朗读。这小小的光荣更增添了我对读书的渴求，书成了我生活中必不可少的佳肴。

【爱,生命之源泉的教学反思】推荐阅读：

读书节演讲稿：爱书吧它是你生命的源泉05-21

生命源泉09-04

希望是生命的源泉作文500字08-01

教育的真正源泉在于爱07-17

《宇宙生命之谜》教学反思10-18

源泉教学10-16

成长的源泉09-24