大班绘本教案_爱心树

大班绘本教案_爱心树（通用9篇）

大班绘本教案_爱心树 篇1

爱心树

年龄：大班孩子 一．活动目标：

1．理解故事情节，感受爱心树对男孩的无私奉献。2．完整表达家人对自己的关爱，萌发爱家人的情感。二．活动准备：

自制大树一棵、《爱心树》绘本 三．活动过程记录： 环节记录：

师：“看，老师今天带来了一棵美丽的树。” 幼儿表现：很有兴趣，仔细观察，想碰一下。

师：“这棵树的名字呢叫爱心树，知道为什么它叫爱心树吗？“ 幼儿表现：幼儿摇头，继续仔细观察玩教具。

师：“好了。老师呢要收起爱心树了。今天呢，老师带来了一个故事，也叫《爱心树》。想知道为什么这棵大树叫爱心树吗？那就仔细听听老师带来的故事吧。” 幼儿表现：对老师带来的树很有兴趣，并没有很快转移注意到听故事上。幼儿A：“老师，这棵树是用什么做的呀？” 幼儿B安静看树。2.观看绘本，理解故事情节

开始每一页以提问的方式和孩子交流，帮助孩子理解故事情节。观察图片内容。（1）（从前——非常爱它，大树很快乐）提问：故事里有谁？为什么大树很快乐？

引导方向：大树爱男孩，男孩爱大树，大树是因为和爱的人一起游戏，它感觉很快乐。

幼儿A：有大树和男孩，因为大树很强壮。

幼儿B：有大树和男孩。没有回答为什么大树很开心。师：“请你们自己看看你，大树和小男孩在干嘛呢？ 幼儿B：他们在玩！幼儿A：他们在一起做游戏。师：“那你们做游戏的时候会不会很开心呀？ 幼儿们点头，回答会。

师：“那大树和男孩在一起玩游戏，也觉得很开心。（2）（一天孩子来看大树——大树很快乐）提问：男孩没有和大树一起玩，大树为什么很快乐？

引导方向：让孩子知道大树帮助了男孩，男孩快乐，所以大树也快乐。原来帮助别人，也能让自己快乐。师：“你们看，男孩在干嘛呢？ 幼儿A:“他在砍掉大树的树枝。” 幼儿B：“老师，他要建房子。”

师：“恩。男孩子想要一座房子，所以他来找大树帮忙。大树帮助了男孩，男孩很高兴，大树也很高兴。”

（3）（孩子又有很长时间没有来看望大树——但是心坎里却有些„„）提问：

①这次大树是怎么帮助男孩的？

②大树很快乐，但是心坎里为什么会有些„„? 引导方向：让孩子知道大树把树干给了男孩，让男孩做成船去航行，大树很快乐。但是大树爱男孩，它舍不得男孩离开很久，又担心男孩会遇上危险，所以心坎里却有些难受、担忧。师：“

（4）（又过了很久很久——结尾）

提问：大树只是个老树墩，什么也没有了，为什么它还能给男孩一点儿什么东西？ 引导方向：大树爱男孩，很爱很爱，男孩快乐，大树就快乐，大树希望自己能帮助男孩让男孩快乐。所以它希望再为男孩做点事。3．完整欣赏，感受树爱

翻阅绘本，有感情的将完整讲述故事。

提问：讲完了这个故事，你们喜欢大树，还是男孩？为什么？ 环节记录： 师：好了，老师的故事分享完了。你们喜欢故事里的大树，还是男孩呢？ 幼儿A：大树。师：为什么呢？

幼儿A：因为大树把自己做成了船，送给男孩子。幼儿B：我也喜欢大树，因为大树会帮助别人。

师：是呀，老师也喜欢大树。大树把自己做成了船，让男孩子去航行，它总是帮助男孩。

四、活动延伸

1、让孩子知道家人也像大树爱男孩一样爱自己。

2、学会感恩，爱家人。环节记录：

师：“在我身边也有像大树一样关心、爱护我们，为我们无私奉献的人。你们身边都有谁关心你们，爱护你们呢？“

幼儿A：“妈妈，妈妈给我买好多新衣服，还有扎头发的花儿。妈妈还说要给我买一双新鞋。”

师：“对呀，妈妈担心你冷了，给你买新衣服。”

幼儿B：“我妈妈给我买了围巾，老师你看，还有我的帽子，你看。”

师：“恩，你的围巾也很暖和吧。平时爷爷，姥姥送你们上幼儿园，接你们回家也很辛苦。也同样很爱你们哦。”

师：“我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，就象爱心树爱男孩一样。那我们能为他们做些什么呢？”

幼儿A：“我每天都会给妈妈捶背，就这样„„” 幼儿B：“我昨天给妈妈端水了。”

师：“恩，真棒。以后我们都要经常为他们做些事，说些感谢的话。因为他们爱我们，我们也爱他们。

活动效果分析：

附故事：《爱心树》 从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。男孩常常在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。小男孩儿爱这棵树，大树很快乐。

一天孩子来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，你会很快活的！”孩子说:“我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？”大树说:“我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树。后来有一天，孩子又来了。大树高兴地对孩子说：“来吧孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”孩子说：“我需要一幢房子，你能给我一幢房子吗？”大树说：“我没有房子，森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。大树很快乐。

孩子又有很长时间没有来看望大树。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，它声音喑哑地说:“来吧，孩子,来和我玩玩吧！” 孩子说：“我年纪已经大了，不愿意玩儿了。我需要一条船，你能给我一条船吗？”大树说：“把我的树干砍断，用它做船吧。这样你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些„„

又过了很久很久，孩子终于又来了。大树说:“孩子，我真想给你点什么，可是我现在只是个老树墩，什么也没有。真是抱歉。”孩子说：“现在我只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了”“太好了孩子，我这个老树墩，正好让你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”大树说，于是孩子坐下了，大树很快乐。

爱心树绘本教案 篇2

1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。导读过程：

一、谈话导入，赏读封面

孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。（2）（翻书）书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1． 故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？ 这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵…… 2．（不出示字）这棵树怎么样了？

这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。

3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。

大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”

4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说，演一演）（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千（4）吃苹果（5）捉迷藏

（师生一起玩玩捉迷藏游戏，师做大树）

（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？ 树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。

师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。

（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。我好爱你！孩子！你呢？（8）学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）

（9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。

（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）

四、师配乐讲述后半个故事。

1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？

2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）

3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）

大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？

（师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面）

4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张PPT，听老师读小诗，跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？

绘本 作业：

大班绘本教案_爱心树 篇3

设计意图：

这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事：一个男孩儿幸运地遇到了一棵因爱而给予，因给予而快乐的大树。大树用他全部的生命陪伴男孩儿一生，为他创造了一生。男孩儿曾因成长而离开，但他在生命的开始与结尾都和大树为伴，为此，大树幸福不已。如今的孩子生活在爱的国度，长辈们无私的关爱就像是一棵棵无私的大树，让孩子们感受幸福和快乐、尽可能地给予成了家长们最大的满足和心愿！为了让孩子在体会爱与被爱幸福的同时，激发他们对身边人的关爱，从小学会感恩，特设计本次活动。

活动目标：

1.感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来的快乐。

2.回忆周围的人对自己的关心、爱护，体会爱与被爱的幸福。

3.制作爱心卡，积极表达自己对他人的感激之情。

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

活动准备：

1.教具：“爱心树”课件、图谱；音乐：让爱住我家；

2.学具：心形纸卡、笔人手一份

活动过程：

（一）谈话导入：

提问：今天老师想做一个关于你和爸爸妈妈之间的调查：请你认真仔细地想一想，爸爸妈妈为你做了什么事会让你感到快乐，他们也很快乐？

（二）播放课件，感知理解故事情节

1.动画里有谁？

2.一棵大树和一个男孩是好朋友，每天男孩跑来树下做些什么？

3.随着时光流逝，男孩一天天地长大，大树感到了什么？什么叫孤寂，那你有过孤单寂寞吗？

4.后来，男孩一次一次来看大树，对大树说了什么？大树是怎么做的？

5.大树到最后只剩下老树墩，但是她的心里感觉怎么样？

小结：一棵大树，从枝繁叶茂满是苹果到最后只剩下老树墩，他的一生都在付出、给予，从不求回报，但是她还是很快乐。你觉得她是一棵什么样的树？原来这是一棵充满爱心的大树，是一棵爱心树。

（三）幼儿讨论：你喜欢他们中的谁？为什么？

（四）结合生活实际，回忆周围的人对自己的关心、爱护提问：小朋友的身边有谁也像大树一样在付出、在给予，在爱着我们呢？

（五）制作爱心卡，表达感激之情

1.提问：你最爱谁呢？你会为她做些什么事让她也感觉到快乐？

2.幼儿用绘画的方式制作爱心卡

3.幼儿相互交流

4.在音乐“让爱住我家”中结束：爱心卡装载着我们小朋友无限的爱，让我们把爱送给爱我们的人和我们爱的人，让全世界的人都拥有爱，让爱永远住在我们幸福的家。（音乐起一起舞蹈）活动延伸：

在语言区为幼儿提供“爱心树”小图书，供他们区域活动时欣赏阅读。

活动建议：

在本活动开展前，可以进行相关话题的讨论：如爸爸妈妈为你做些什么事、你为爸爸妈妈做些什么、你最爱的人等等。

教学反思：

本次活动为幼儿创设了一个积极有效的语言互动环境，首先以幼儿古老的故事---回忆爸爸妈妈对自己关爱的事例导入话题，勾起了幼儿真实的感受与回忆，然后故事本身的感染和教师巧妙的设问给了孩子更多思维的空间，使他们已有的经验不断加以扩充拓展，形成新的经验；同时活动还以生活中永恒不变的“爱”为题材，让孩子在感受爱的同时学会感恩，学会爱身边的人，相信孩子们通过制作与交流能够真切地感受爱别人的快乐与如何爱别人的行为上的触动，这是教育的真谛所在。

爱心树 绘本解读 篇4

绿色的封面，封面上一棵粗壮的树，一个红红的苹果正从树枝上落下来，一个小男孩站在树下，双手准备接苹果。树和小男孩形成了鲜明的对比，红红的苹果很诱人。在粗壮的树干上写着本书的名字：The Giving Tree（爱心树）。

“Giving”意为：给予，将你的时间、你积极的想法、你的善心和你所能拿得出的所有东西慷慨地带给周围。这就是一棵树的含义，将自己所有能拿得出的所有东西慷慨地给这个树下的小男孩。这是怎样的一棵树？这个小孩子和树之间会发生什么样的事情呢？

那就来一起看看这本书吧：下面采取文字和图画解读的方式来了解大树和小男孩之间的故事

“从前有一棵树……”

（图画上出现了一棵树，树叶很繁茂）“它喜欢上一个男孩儿。”

（图画上有小男孩的一只脚，大树向小男孩跑来的方向倾斜）“男孩儿每天会跑到树下”

（图画上小男孩和大树相互招手，他们的关系很亲密，彼此都很快乐）

“采集树叶”

（图画上小男孩在收集大树掉下来的叶子）“给自己做王冠

想像自己自己就是森林之王。”

（图画上小男孩带着树的“王冠”，在得意地享受着自己是森林之王的自豪和骄傲呢O(∩_∩)O ~大树的身体像小男孩倾斜得很厉害，想保护小男孩呢⊙o⊙）

“他也常常爬上树干”

（图画上小男孩和大树紧紧地拥抱在一起）“在树枝上荡秋千”

（图画上小男孩爬到树枝中间，荡起了秋千）“吃树上结的苹果”

（图画上2个苹果核落下来，看来小男孩正在享受着美味呢^_^）“同大树捉迷藏。”

（图画上小男孩藏在石头后面，但是大树长长的树枝还是找到了他呢*^__^*……）

“累了的时候，就在树阴里睡觉。”

（图画上小男孩依靠在树根上，大树的枝条全部包裹起来，给男孩足够多的树阴）

“小男孩儿爱这棵树……”

（小男孩和大树紧紧地拥抱着大树，大树的枝条也紧紧地拥抱着这个小男孩，彼此相依相拥，彼此幸福、快乐）

“非常非常爱它。大树很快乐。”

（小男孩拿小刀在树干下方刻上了一颗爱心，大树和小男孩都非常快乐，大树是男孩的同伴，唯一的同伴O(∩_∩)O ~）

读到这里，我在想希望大树和小男孩一直这么快乐地生活，享受彼此给对方带来的快乐O(∩_∩)O ~ 小朋友们，当你读到这里的时候，你想到什么呢？会不会想到大树真好，小男孩和大树相处地真好、真融洽？小男孩和大树都非常快乐、幸福。

一个小孩和一棵树构成了这本精彩绘本的整个故事。当孩子小的时候，树是他的好伙伴儿，小男孩采集树叶、荡秋千等等与大树一起享受快乐的美好时光，简单、温馨、美好。大树给小男孩带来了很多快乐和幸福。

那么，等小孩子长大后，会和大树有什么故事呢？小朋友们，大家可以续写故事哦，发挥自己的想象，来续写这本书吧？ 续写之后，可以再继续读这个绘本哦，看看，自己编写的故事和树中的故事有什么不同呢

这是个讲述一棵苹果树和一个小男孩之间的情感故事。青绿色的封面底色上，一棵高大有力的大树和一个幼嫩矮小的男孩形成强烈的对比。在画面余留的空白处，一颗红苹果正从树上掉落到孩子伸出的手心中。书内一幅幅黑白画和简单的文字叙述，让我看到了苹果树的无私和享受给予的快乐，也让我看到小男孩的一味获得和索取带来的无奈和悲伤。

这个故事总带给自己温暖、又略带忧伤的感觉，更确切地说是种很亲切的熟悉感。直到有一天，我带着工作中的疲惫和烦恼回家，对着爸爸妈妈将所有的牢骚、怨言发泄出来时，我突然明白那种熟悉感的来源。原来我就是那个小男孩。从出生到现在，在父母的心里我一直就是那个小男孩吧，就像故事里对孩子的称谓一样，当男孩长成白发苍苍的老大爷时，他还是被称呼为“男孩”，在爸妈的眼中我也是他们永远的“孩子”。正因为是“孩子”，我可以好多天连着不回家吃饭，只忙着参加朋友们的“饭局”；正因为我是“孩子”，我可以在吃完饭就回到楼上做自己的事，而不乐意帮着他们做些“活”；正因为我是“孩子”，我可以在心情不好的时候，向他们发通脾气；正因为我是“孩子”，可以在受了委屈后，和上学时一个样地在他们面前不争气地掉泪。父母会包容我的一切，尽管他们有时也会不耐烦，也会因为自己的烦恼而暂时地“忽略”我、“冷落”我，但他们总能让我感受到身边有一股无形的力量被包围着，我不会因为一个人而感到孤单和无力。所有的包容、理解、迁就，只因为我是他们心里永远都长不大的“孩子”。

曾听说过这样一句话：爱是光，被爱是热。光是无私的，它只管自己发散光芒，照射到每一个角落；热是种体会，是种感受，当我们感受到光的照耀带来的温暖带来的富足时，我们会知道光的伟大会从而学着感恩。前不久参加了团队心理活动坊，其中一个心理测试是“你心里最重要的人”：在白纸上写下你心里最看重的六个人的姓名，然后逐一划去，代表这个人从此将在你的生命中消失。虽然当时是作为帮手协助一位老师来完成这个活动，但我在当时气氛的感染下也不由自主地拿起了笔。我在白纸上不加思索地写下了：爸爸、妈妈、三个朋友和自己。随着那位老师的语言提示，我艰难地划去了三个朋友的名字，我知道那只是在做个心理测试，划去并不代表真正失去。当“提示”要划去第四个人时，我无从下手。面对的是“爸爸”、“妈妈”、“自己”三个词，此时看起来它们是如此的沉甸甸，笔尖在三者之间犹豫不绝迟迟未能下落。虽然划去只是纸上那简单的一笔，但却像是在心底把他们真的划去了，所以我舍不得。短短的几秒钟时间，思维从未转动地如此之快，父母的面容，他们的背影，和父母一起的无数个镜头如同电影片段一样，清晰地在脑海中回放。我放下笔的时候竟然发现自己流泪了。但在之后的那一刻我突然发现自己很幸福，因为在现实生活中不必作如此之痛苦的选择，因为我真切地体会到自己最在乎的人是谁，因为我知道我一直和最爱的人生活在一起。不得不承认，只有当我们感受到一份爱的伟大时，只有我们察觉到爱为我们带来的幸福时，只有当我们知道在乎学会珍惜时，才会报以一颗感恩的心将“光”洒向别人。一直以来我都很庆幸拥有一份自己追求并热爱的职业，虽然常常使自己的心情变得糟糕，但那正是源于我对这份工作的在乎。我在乎每天和我在一起的孩子们，在乎每个孩子心里的想法：他们今天开心吗？今天受什么委屈了？今天又获得新的经验了吗？孩子们也同样在乎我，给予我的太多太多使我总在怀疑分给每个孩子的微不足道的“三十分之一”的爱究竟意味着什么。于是，我更加珍惜和他们在一起的每分每秒，和他们相处的每一个片段：我最喜欢给女孩子梳小辫，按照她们的意愿来改变“发型”；我最喜欢和男孩子比赛跳绳，结果往往是那个胖男孩跳得气喘吁吁地嚷嚷着“再来一盘”；我最喜欢和“大个”下棋，看着他把我的棋子打掉的痛快模样；我最喜欢和“小不点”玩“老鹰捉小鸡”，虽然好几次她都被我扮得老鹰给吓哭了。这些，对我和那个孩子来说都是唯一的也是最特别的记忆。慢慢地，我开始从孩子们闪亮的眼神中，从他们跳跃的身影中，从他们爽朗的笑声中，知道那“微不足道”的爱对他们意味着什么。他们将家里画好的画送给我：上面的我穿着连衣裙、扎着马尾辫，特别是那眼睫毛画得又长又翘，比现实中的我美多了！他们会在我站着时搬来凳子放我身后，然后再去拿自己的凳子坐；他们喜欢三五成群地围在我的身边，看我做任何事情，好象从“老师”手中出来的一幅画、一件手工制品甚至是最简单的几个字，在他们看来都是杰作；他们每天轮流把餐后的水果硬是用小手分成两半塞进我的嘴里，笑呵呵地看着我津津有味地吃完……

绘本《爱心树》读后感500字 篇5

翻开书，第一眼就看到的就是一幅画：一棵大树向一个小“男孩”招手.说实话，我只看到了一只腿，我还不知道他是个男孩，还是个女孩呢?他(她)一定十分可爱，我心里在暗暗想。又翻了一页，一个小男孩爬树去摘苹果，小男孩十分开心。树也好开心，叶子直往下落。小男孩慢慢长大了，不和大树玩了，他要钱，要娶妻生子。于是，他把大树的苹果全部给卖了。得到了好多好多的钱。我在想：小男孩好自私呀!可，这不就是我吗?大树好像爱我的妈妈呀!

小男孩越长越大，他对大树说:“我长大了，我要一栋房子，你能给我吗?”大树说：“我没有房子，但我可以把树枝给你。”于是，小男孩把大树的树枝砍断了，去造了房子。好长时间没有回来，大树好孤独。这就是我呀!我长大了，不和妈妈住，丢下了爱我的妈妈。

又过了好久，小男孩又回来了，他要船，于是把大树给砍了，剩下的只是树墩。我就是想不明白，大树为什么放弃生命也要让男孩子快乐呢?

有本书是这样写：一个伟大的母亲，为了不让自己的孩子受委屈，把自己的耳朵捐给了自己的儿子。一直到他母亲死后，孩子给母亲梳妆时，才知道自己的耳朵是妈妈给他的。真是可怜天下父母心!

想了想，我的妈妈也是这样的，她为我无私的奉献，哪怕失去所有也要让我开心。妈妈对我的关心，而我却因为我的一点自私，让妈妈受罪。妈妈喜欢的东西，如果钱不够，总是先给我买，而我却一点也顾不到妈妈。我的眼眶湿润了，脑海里全是我和妈妈只间，妈妈关心我，我却关心不到妈妈的一幅幅画面。我哭了，因为画面中，有一幅是：妈妈为了让我上学，把生活费也用去交了学费。我开始抱头痛哭，妈妈为我做的事太多太多。我一定要好好的报答我的妈妈。

《爱心树》读后感_作文 篇6

今天，我在家里的书柜里拿了一本书来看，书名叫《爱心树》。这本书我已经看过好几遍了，但我还是很喜欢。

这本书主要讲了从前有一棵大树，它喜欢上了一个小男孩。那个小男孩也每天跑到大树下，采集树叶给自己做王冠。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千。还经常吃树上结的果子，还和大树捉迷藏。如果累了的的话，就躺在树荫里睡觉，小男孩也非常爱这棵树。渐渐地，渐渐地，那个男孩长大了。大树常常感到孤寂。有一次，孩子来看大树，大树说;“孩子，爬到我身上来吧!”孩子说：“我已经长大了，不再爬树玩儿了，我想要钱。”大树让男孩把他结的果实拿到城里卖掉，大树很高兴。过了好多天，小男孩再也没有来看大树，大树很难过。有一天，长大的男孩又来到大树前，他对大树说他想要房子。大树让长大的男孩把自己的树枝砍走建造房子，大树很高兴。就这样，大树很高兴地为男孩奉献着自己，他用树干为男孩造船远游，他用自己所剩的仅有的树墩为老年的男孩当凳休息……

看着这本书，就会让我想起我的妈妈。妈妈就像是书中的大树，而我就像书中的小男孩，妈妈不求回报地为我做这做那，我尽情地享受着妈妈的爱。在这本书里，我看到了大树伟大无私的爱，也看到了大树在小男孩离去后的孤寂与失落。我想小男孩要是会常常来看看大树，大树一定会很开心，为什么小男孩长大后却只在自己有需求时才去看大树呢？要是我离开妈妈，妈妈一定也会像大树想念小男孩一样想念我的，我一定不会像小男孩一样，我会永远和妈妈在一起！

《爱心树》教案 篇7

执教： 张学花

一、活动目标：

1.观察讨论故事图片，理解大树付出的快乐。2.能够用完整的语言大胆表达自己的想法。

3.理解爱的同时也要学会去关心身边那些爱自己的人。

二、活动准备：

PPT、爱心卡、树、笔。

三．活动过程：

（一）、出示图片，谈话导入。

1、师：小朋友们，你们知道“爱”是什么吗？今天老师带来了一个有关于“爱”的故事。

2、提问：这幅图上有什么？这会是一颗什么树？（苹果树）

它不仅是一颗苹果树，更是一棵爱心树，为什么这样说呢？让我们一起来看看都发生了哪些事。

（二）、看图说故事，帮助幼儿理解故事内容。

第一段：“从开头——男孩好爱这棵树，好爱哦！树好快乐。” 提问：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里有谁？

3、大树为什么喜欢小男孩，并且觉得快乐呢？

第二段：“从一天孩子来看大树——大树很快乐。” 提问：

1、小男孩长大了，有没有每天跑到大树那里玩？

2、当小男孩对大叔说他需要钱的时候，大树是怎么说的呢？ 第三段：“男孩好久都没有再来——树好快乐。”

提问：

1、小男孩需要一间房子的时候，大树是怎么说的？

2、苹果和树枝都被小男孩拿走，为什么大树还觉得快乐呢？ 第四段：“从可是男孩好久都没有再来——树好快乐„..但不是真的。”

提问：

1、当小男孩需要一条船的时候，大树又是怎么做的呢？

2、为什么大树好快乐，但又不是真的呢？ 第五段：从“过了好久好久——结束”

提问：

1、大树没有了果子、树枝，树干，只剩下了树桩，这一次，她给了男孩什么样的爱呢？

2、那大树快乐么？为什么？

（三）、引领幼儿去发现身边像爱心树一样的人„..师：小朋友们，在我们的生活中，有没有像大树那样一直爱我们、守护我们的人么？那他们是怎么爱你们的？你们又是怎么回报他们的呢？

（四）、延伸活动：

大班 绘本教案 篇8

《是谁嗯嗯在我的头上》

活动目标：

1、感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。

2、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。

3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。活动准备：

故事课件

绘本书

幼儿操作图片一套 活动过程：

一、引发兴趣。

今天屠老师给小朋友们带来了一些很特别的东西，想知道吗？（想）嘿嘿不好意思拿出来，真的想看吗？可我真说不出口，那我就轻轻地说吧？（告诉坐在一起的三个小朋友：我带来的是大便嗯嗯）大家想知道吗？这些东西就在我的故事书里，我们一起去看看吧！

二、观看课件，教师分部分讲述故事。

1、（图一、二、）画面上有谁？它的头上有什么？（请刚才告诉的三个小朋友来回答）今天小鼹鼠一定要去找是谁嗯嗯在我头上。（师讲述故事：有一天。。。。这时候，事情发生了。一条长长的，像香肠似的嗯嗯掉下来，啪嗒，刚好掉在小鼹鼠的头上）这时小鼹鼠的心里怎样？（很生气）你是从哪里看出来？（瞪着眼睛、张着大嘴巴、叉腰等动作）那你猜猜它会说什么？（请你来学学它那生气的样子来说）它决定去找是谁嗯嗯在它的头上。

2、（图三、四、）在路上遇到了谁？（鸽子）猜猜它会怎么问？（请用小鼹鼠的表情来问）教师根据幼儿回答整理句子：小鼹鼠很生气地问，是不是你嗯嗯在我的头上？我们大家来学一学。鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。说完就解下了一团嗯嗯，看鸽子的嗯嗯是怎样的？（白色的、湿的、像水一样的、黏黏的）

3、（图五、六、）小鼹鼠继续找，它碰到了谁？（马先生）小鼹鼠用什么语气怎么问？（请个别幼儿回答）。马先生是怎么说？（请个别幼儿学说马先生的话）说完了就解出一堆嗯嗯，马先生的嗯嗯是怎样的？（大大的、圆圆的、像球一样、像马铃薯）

4、（图七、八、）这次碰到了谁？（野兔）小鼹鼠又是怎样的心情来问野兔的？（请个别幼儿学说小鼹鼠生气的话）野兔是怎么说的怎么做的（请个别野兔回答）说完就解下了许多嗯嗯，这次的嗯嗯又是怎样的？像什么？（一颗一颗的、椭圆形、像豆子）

5、（图九、十、）小鼹鼠又继续往前走，又碰到了谁？它是怎么问牛会怎么回答（请幼儿把话说完整，请2——3个幼儿回答）奶牛说完，也解了嗯嗯，它的嗯嗯是怎样的？（大饼、蛋糕）

6、幼儿寻找答案 嗯嗯都不是它们的，那会是谁的呢？（幼儿猜测）你们来帮它找一找。在桌子上，每人有一份小动物和它们的嗯嗯，找一找到底是谁的嗯嗯，好吗？你找到是谁的嗯嗯？（幼儿操作发现是大狗的嗯嗯）那我们一起来看看小鼹鼠它找到了吗？观看课件的后面几页。

7、（图十一、十二）小鼹鼠又只好继续走，这次碰到了谁？（教师讲述故事：小鼹鼠走着走着，碰到了谁。苍蝇，小鼹鼠心想，我知道谁可以帮助我了，它连忙跑过去问苍蝇，到地是谁嗯嗯在我的头上，苍蝇说：你乖乖地做好，让我们试试看就知道了。苍蝇啄了一下嗯嗯，立刻说：这是一陀狗大便小鼹鼠终于知道是谁嗯嗯在它的头上了，原来是大狗的嗯嗯，）看小鼹鼠跑去哪里？（找大狗）猜小鼹鼠会怎样对付大狗的？（幼儿自由猜想回答：打它、骂它、拿 吊死它等）

8、（图十三、十四）那我们一起来看小鼹鼠是怎样对付他的？（教师讲述：大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到他的屋顶上，“扑哧”一声，一粒小小的、黑黑的嗯嗯掉下来，正好掉在大狗的头上）这嗯嗯是谁的？（小鼹鼠的）小鼹鼠为什么要钻回地下去呢？（幼儿回答：怕打狗吃掉它、咬它等）

三、幼儿完整操作图片

1、教师演示操作磁性图片

小鼹鼠顶着嗯嗯去找，它先碰到了谁？（鸽子）是不是你嗯嗯在我的头上，鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的，说完就解下了一团又湿又黏的白色嗯嗯，小鼹鼠看看失望地走开了。第二次碰到了谁？（马先生）它说：是不是你嗯嗯在我的头上？马先生是怎么回答的？（大家一起说）老师在每张桌子下都放着一只小鼹鼠，请你的小鼹鼠去找找到底是谁嗯嗯在它的头上，好吗？

2、幼儿操作，教师巡回问答小朋友，约过几分钟后，问小鼹鼠都找到答案了吗？请收好小动物放回原位。

四、完整欣赏绘本

这故事好听吗？让我们再来完整的欣赏一下故事，看书的封面上就有故事的题目《是谁嗯嗯在我的头上》（看到苍蝇的图片）为什么小鼹鼠，他怎么会知道的苍蝇会帮上忙？（因为苍蝇很喜欢嗯嗯，它闻的多了，就自然会分辨嗯嗯是谁的了，就像一个小博士，知道很多事情）教师完整讲述

五、结束

大班绘本教案 篇9

1.理解故事内容，能根据绘本中的画面大胆想象、猜测、分享自己的想法。

2.初步了解月亮的变化过程，萌发对月亮变化的好奇心和观察兴趣。

3.知道要节约用电，保护环境。

活动准备：

物质准备：PPT、教具

经验准备：知道用电太多会导致发电量增加，造成空气污染、加剧温室效应，影响全球气候变化，

活动过程：

一、图片导入，引出故事：

师：现在是什么季节呀?

出示黑色背景图，提问：这是一个夏天的晚上，瞧，谁出来了?月亮上会住着谁呢?

二、结合ppt，讲述故事。

图片1：让我们跟着月亮走一走，来到了一个专住狼的公寓楼。数一数有几层?住着几户人家?

图片2：让我们走进看一看，先来看看一、二、三层的住户。夏天的晚上，热得让人睡不着觉。屋子里，屋子外，到处都好热好热。这三层的住户想了什么办法?

幼儿观察图片2，讲述(空调、电扇等等)

师小结：你们观察的可真仔细!每家每户的窗户关得严严的，空调开得凉凉的，风扇转得呼呼响，大家都想快点进入梦乡。

图片1：可是，这里的12户人家都是这么做的吗?一、二、三层我们看完了，现在我们再往上看一看，四、五、六层的6户人家是这么做的?

幼儿观察图片3，自由讲述。引导幼儿用“住在五楼左边的住户”/“第一列从上往下数的第二家”这样的语言描述楼长奶奶家，并发现这家住户的与众不同：窗户开着、阳台上没有空调外机、种了植物等等。教师小结：这真是一个与众不同的住户，学习“与众不同”一词。

图片4：让我们仔细看看这家住户。教师介绍：这是楼长奶奶，你们看。它是怎么解暑的呢?幼儿仔细观察，发现楼长奶奶开着门，站在阳台上用扇子扇风。

图片5：“嗒、嗒、嗒”音效，“咦，这是什么声音啊?”幼儿通过对比，发现月亮的变化。提问：月亮怎么了?幼儿猜测。

出示黑色卡纸，慢慢将画着月亮变化的图片抽拉出来，让幼儿更直观地感受月亮变化过程，提问：你发现了什么?

教师小结：月亮一开始圆圆的，越变越小、越变越小，最后消失了，就像冰激凌一样，融化了。

继续观察图片5，提问：这时候，楼长奶奶干了什么?

教师小结：这些方法楼长奶奶也想到了，它到底是怎么做的呢?勤快的楼长奶奶，赶紧端着塑料盆跑了出去，把化了的月亮接在盆里。(将黑色卡纸下面的碗翻折出来)

图片6：“用这个做什么呢?”幼儿猜测后，教师小结：楼长奶奶把盛在盆里的月亮分别倒进了雪糕模具，放进了冰箱的冷冻室。

停电音效，出示图片7：哎呀，怎么啦?幼儿根据音效和图片讲述。

师：全世界都黑了，为什么会停电呢?

小结：和小朋友想的一样，停电是因为人们用的电太多了，

图片7：所有的人都走到外面来，好黑好黑，黑得不能走路了。

图片8：这时，从楼长奶奶家里透出了淡淡的黄色的亮光，所有的人都向着光亮，走到了楼长奶奶家。幼儿辨认：楼长奶奶住的是哪一间?提问：楼长奶奶会做什么呢?

图片9：楼长奶奶打开门，分给每人一个月亮冰激凌，月亮冰激凌好冰，好凉，好甜，好香，就这样，神奇的事情发生了。

图片10：吃了月亮冰激凌，一下子就不热了。

(播放轻柔的音乐)

图片11：那天晚上，邻居们都关掉了风扇和空调，打开窗户，很快进入了梦乡。每个人，都做了凉凉的、甜甜的梦。

播放“嗒、嗒、嗒”敲门音效，提问：这又是什么声音呢?敲门的人会是谁?为什么?

图片12：打开门，两只兔子站在门口。幼儿观察玉兔身上背着什么?

师：“我们是天上的玉兔。月亮消失了，我们没有地方住了。”

图片13：“哎呀，这真是个大事啊。”楼长奶奶坐在餐桌前静静地思考着。

图片14：楼长奶奶会怎么做呢?他发现了餐桌上的空花盆，把剩下的月亮倒在了花盆里。过了一会儿，(打开卡纸，呈现月亮花盛开的画面)又亮又大的月亮花开了。像天上的月亮一样，月亮花向着夜空努力盛开。又过了一会儿，漆黑的夜空中亮起了小小的光。小小的光越来越大，变成了又大又圆的亮堂堂的月亮。

提问：月亮是怎么变化的?

幼儿排序，将月亮图片从小到大排列好。

图片15：玉兔欢快地跳着舞，住进了他们的新家。

图片16：楼长奶奶也进入了凉爽而甜美的梦乡。

三、总结提炼，结束活动

师：今天月亮给我们变了一个神奇的魔术。还记得它是怎么变的吗?一开始月亮大大的，后来天气太热了，月亮融化了，它越变越小、越变越小，最后消失了。楼长奶奶把月亮水变成了月亮冰激凌，分给了邻居们。可是，月亮消失了，玉兔没有地方住了，楼长奶奶把剩下的月亮水倒进了花盆里，开出了美丽的月亮花，天空中亮起了小小的光，小小的光越变越大、越变越大，最后变成了大大的月亮。