小画家一年级作文

2024-06-08

小画家一年级作文（共10篇）

小画家一年级作文篇1

我认为盛雨昕能得到表演这枚奖章。她的画画得非常好。

还记得上周的美术课，王老师带我们到操场去写生，我才发现她画的画是那么好。写生时她将那叶子一片一片的摆在画纸上。看着那栩栩如生的画，心里不禁赞叹起来，没想到我们四三班还隐藏着一个小画家呢!

这时，我听到几位同学在一块悄悄的说：“盛雨?的画画的最逼真，到时她去哪儿我们就跟着去那里写生。”后来我一看，果然是名不虚传，她的画纸上的东西与摆在眼前的实物真的看不出什么差别。

她还常常利用课余时间画画。真是功夫不有心人，现在她的画才能画得这么好。

所以我认为她能得到这枚表演章。

小画家一年级作文篇2

反思

一年级语文《雪地里的小画家》教学反思

《雪地里的小画家》是一年级语文人教版上册的课文，本堂课我自认为亮点还是有的，其一是运用了多种方式的读，包括分小组读，分男女读，个人读，齐读，让学生不至于产生听觉疲倦。其二是学生语言能力的培养，整个教学设计在相应的点上，如——画——都进行了拓展，孩子们也积极参与到了课堂中来，尤其是有学生能根据自己的感觉进行一定的修饰。比如：小马加上了修饰词，可爱的小马，这是超出我预想的收获。其三，也符合了我们区推崇的生命

化课堂的要求，把学生当成了课堂的主体，让他们主动参与了整个课堂，同时也培养了他们倾听的一些良好习惯，生评生的环节，既培养了他们的倾听的良好习惯，同时也给他们提供了语言表达的机会，这是一举两得的。

但是我觉得最大的不足之处也在于教学组织形式，我的教学组织的还不够紧密，一些环节的衔接语也不够恰当，组织教学的过程有一定的单一，如：雪地里的小画家有谁？他们分别画了什么？这里有四个不同的小画家，分别画了不同的事物，但是我却以一种固定的模式来讲述，雪地里来了小画家谁，然后画了什么。接着就是读，反复的读，四句话用的一种组织形式，也是导致整堂课部分孩子没有参与进来的原因，同时也显示出我的教学组织形式还不够成熟。

一堂成功的语文课，应该是学生都积极参与课堂且准确地达到了一开始制定的教学目标，由于教学组织的失误，导致没有全员达标，没有良好地锻炼到全部学生的语言能力，这是在后期的教学中需要加强的。

结合自己在一甲班试教的实际情况来看，整个课堂节奏过于太慢，说明我对课堂的掌控能力还不够，也可以说我对教学的组织把握的还不是很准。

小画家一年级作文篇3

教学目标：

1、认识课文11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

4、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。教学重点：识字、写字和理解课文.教学难点：理解课文第三句教学过程：

一、情境创设

激发兴趣

1、同学们，你们一定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。）

2、大雪让这个世界变得这样的美，同学们一定不会错过这样的好机会，说说你们在雪地里都会做些什么？

3、小画家们在雪地里玩得真开心，让我们带着这样的心情读一读这句话。

课件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——语气词，读轻声；并说说怎么记住它。）（指导朗读，读出感叹号的语气；“的”读轻声。）

4、揭示课题。

看到你们这么开心，有几位小动物也想来参加，你们欢迎吗？这些小动物说了，他们可以让这美丽的雪地变得更美，因为他们都是雪地里的小画家，同学们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来欣赏欣赏它们的作品。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）

二、初读课文感知内容，自主识字。（1）生自由读课文，读准音，读通句子。（2）小组合作学习，认一认手中的字宝宝。课件出示认字，学生齐读认读。指名读去掉拼音读一读认字游戏

三、课文讲解

课件出示：雪地里来了哪些小画家？

它们都画了什么？句子比较：雪地里来了一群小画家。

雪地里来了一个小画家。

讲解第三句话（师板书）：小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

小动物们都欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？生接：青蛙。

师：青蛙在干什么呢？（齐读：他在洞里睡着啦。）

师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）雪地里的小画家玩的开不开心呢？生：开心

它们的出现也给这幅美丽的雪地增添了无限的生机与活力。拓展练习：雪地里还会来哪些小画家，它们的脚印又象什么呢？请同学们说一说。

四、朗读课文

1、生自由读。

2、你能用惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？

3、齐读。

总结：本节课你都学到了什么？

五、指导书写。几、用、鱼

1、认识笔顺横折弯

2、组词。

小画家一年级作文篇4

一、创设情境，激发兴趣，直观教学。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，直观形象地教学。首先，在导入时我利用下雪的情境引起孩子们的兴趣，问：“下雪了，你最爱玩哪些游戏？” 这一问题调动了孩子们的积极思维，打开了孩子们积累的记忆。接着，我凭借多媒体辅助手段，把冬天下雪的情景展现在学生面前，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。在教学过程中，当看到每一个孩子的脸上写满微笑，当听到每一个孩子发自内心的呼唤“下雪啦，下雪啦！”时，我感觉到了这真是个良好的开端。是啊！孩子的世界是个童话般纯净的世界，在他们童话般的世界里才会摩擦出智慧的光芒。然后，我又及时引导，你们快乐的喊声引来了一群可爱的小动物，瞧，他们在雪地上当起了小画家，自然而然地引出了课题，这样也引起了学生的共鸣。

二、引导识字，循序渐进。

同学们想不想知道这些可爱的小动物们到底在雪地里画了些什么呀？通过问题，激发孩子们的好奇心，引出课文，激发孩子们学习课文的兴趣。而要学好课文，必须先学会生字。我注意引导学生循序渐进地去学词学文，由带拼音词语到去拼音词语、由课内生词过度到单个生字自由扩词、由字词再过度到读文，每一步的检测都采用学生最喜欢的竞赛、游戏的形式，加上适时的鼓励，让学生看到自己学习的成果，树立了他们自学的信心，更重要的是，在这个过程中，训练了他们自学的技能。

因此，我首先引导他们边读边找出生字圈出来，让他们自主地学习拼读，用生字卡分出哪些会读的，哪些还不会读。不会读的，可在小组里面互相教读。接着，我让他们找出左右结构的字、哪些是三拼音节的字？哪些是后鼻音的字，哪些是翘舌音的字，哪些是轻声音节的字？一一分别出来，并让小老师来教读，正音后，老师再教一教读。最后，为了巩固学习的生字，我还安排了一些游戏。如：找朋友、登山、谁最棒、开火车等等，在游戏中充满趣味，加强了记忆。这样，一步一步地引导孩子们识字，能很快地记住生字，而且不觉得枯燥烦闷，学的饶有兴趣。这些游戏，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

三、巧设疑问，自主学习。

词语列车开进了雪地里啦！雪地里来了哪些小画家？它们都画了些什么？这些疑问，激发他们的好奇心，小朋友很快就读起课文来。很快，小手就纷纷举了起来。接下去师生共学课文，迎刃而解，兴趣盎然。接着，进行拓展训练，雪地里还来了那些小画家？那青蛙为什么不来？从而带出一个新名词：冬眠。再引申探究，还有哪些动物要冬眠？这样，既培养了学生爱思考，提问题的能力，又培养了学生爱动脑，自己解决问题的能力，从而提高了学生的语文能力，又达到让学生自主学习的目的。

四、指导写字，一丝不苟

小画家一年级作文篇5

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知内容。

教学重难点

会认、会写生字，朗读课文。

教具准备

1、四种动物的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。

2、ppt课件。

教学过程

一、情景激趣

1、看到同学们个个都特别有精神，陈老师真高兴。陈老师决定要先送一幅图给大家。（出示图片）这幅图漂亮吗？谁来说一说图上画了什么？

2、是啊，下雪啦！大树披着学，房屋披着雪，雪天雪地，好一个白雪世界。同学们，当你走进这个白雪世界里，你最想干什么？

3、看来雪能给我们带来许多乐趣。有一群小画家跟同学们一样，它们也特别喜欢雪，特别喜欢在雪地里画画。这一节课，就让我们走进白雪世界，去认识一群《雪地里的小画家》。

4、读课题。

二、看题质疑：读了这个课题，你想知道些什么？

三、我们的同学越来越会思考了，这些问题我们都能在课本中找到。现在就让我们打开课本，自己自由地把课文读一读，边读边圈出生字词，多拼读几遍。

四、学习生字

1、出示带有拼音的生字词

（1）指名读。同学们刚才都读得特别认真，现在老师要检查一下，看看是不是都会读生字了。

（2）提醒难读字音，并当小老师带读一遍。谁来给大家提个醒，看看哪个字的读音要注意读好它。

（3）个别学生读。

（3）开火车读。

（5）齐读。

（6）给生字归类。学到这，陈老师真的要夸夸大家了，不仅上课认真，而且学得特别快。现在我们就来轻松一下，玩一个游戏，按照读音给生字归类。

2、去掉拼音读

（1）有了拼音宝宝的帮忙，我们很轻松就能认读生字。拼音宝宝累了，它要去休息一下了，只剩下生字宝宝了，你还会读吗？

（2）自由读。

（3）指名读。

（4）双轨火车读。

3、认读生字。（齐读）

3、换个地方认读生字。老师现在要考考大家，生字宝宝藏到句子里面了，你会读这个句子吗？

4、原来大家已经把生字记得牢牢的。大家来交流一下记字方法吧，随机认识“虫、目”两个偏旁。

我们班的孩子真棒，不仅坐得端正，学东西也快。老师建议，把掌声送给自己，大声地夸夸自己。

六、学习课文

1、初读课文，整体感知

师：在同学们的齐心协力下，我们顺利闯过了生字关和词语关，下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。

师：请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候数一数，课文一共有几句话？（指名回答）

师：请同学们再读课文，边读边想边画，想一想：雪地里的小画家指的是谁？用“——”画出来，它们分别画了什么画？用“~~”画出来。

（生自由读，师巡视）

2、学习课文

（1）学习第一句和第二句

师：现在我们来学习一下课文的第一句和第二行句。（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？

生：雪地里来了一群小画家。（齐答）

（2）学习第三句

师：这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第三句。（生齐读）

师：大家读得又整齐又响亮，棒极了！现在，哪位同学知道雪地里来了哪些小画家？（指名答）

生：雪地里来了小鸡、小鸭、小狗和小马。（师相机在黑板上贴这四种动物的图片）

师：答对了，而且他说出了一个完整的句子。非常棒！请坐。老师还有一个问题，这几位小画家分别画了什么画呢？请用课本上的句子回答。

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐答）

（3）学习第四句

师：它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？哪位同学可以用课文上的句子回答？（指名答）

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

师：这些小画家可真厉害，他们不用颜料和画笔，在雪地上走几步就画出了漂亮的图画。哪位同学知道为什么吗？

生：它们的脚踩在雪地上，留下的脚印就成了一幅画。

师：哦，原来，小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。

（4）学习最后两句

师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加？请读读最后两句。

师：青蛙为什么没来参加？

生：它在洞里睡着了。（齐答）

师：哦，原来我们的青蛙睡着了，也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？

生：刺猬，蛇，乌龟......（5）朗读全文

师：课文我们已经学习完了，现在请同学们一起来齐读课文，读的时候注意读准音、读通顺。（生齐读课文）

七、学习生字“几”“用”

1、过渡语

师：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示这两个生字，生齐读）

2、学写“几”

师：（出示“几”字）谁会读这个字？

师：（板书）同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？

生：（踊跃回答）“儿”、“九”

师：同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的生字“几”。

师：“几”共有几笔？

生：两笔。

师：好，我们现在来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“几”字（生边书空，边说笔顺）

师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）

3、学写“用”

师：刚才我们学写了“几”字，接下来我们要学写的是？“用”。请大家看一看，这个字和我们学过的哪个字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

师：非常棒，你真是个爱动脑筋的同学，那你能不能跟大家说一说，“月”字怎么变一变，就可以变成“用”了呢？

生：“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。

师：回答得非常好，请坐。小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。现在，请大家按照刚才老师说过的“看一看，描一描，写一写，比一比”的方法自己来学写“用”。（生练写，师巡视，相机指导）

五、小结、作业

师：今天，我们认识了几位雪地里的小画家，它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字，它们是？

生：“几”、“用”。

小画家一年级作文篇6

教材简析：

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：

1.认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：

认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学准备：

投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字：

1.想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？ 2.借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 3.自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4.检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1.自由练读课文，要求：读正确，流利。2.指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3.演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4.启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

小画家一年级作文篇7

--《雪地里的小画家》说课设计

汉丰五校谭先芬

各位老师：

大家好，今天我说课的课题是《雪地里的小画家》，下面我以“尊重学生在学习过程中的独特体验”为主要设计理念，从教材分析、教法学法的选择、教学过程的安排和板书设计四方面为大家进行说课。

一、说教材

(一)教材简析

《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。

(二)教学目标

新课程标准提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。据此，我制定了以下学习目标：

1、正确认读11个生字、会写本课3个生字。

2、理解课文内容，能正确流利、有感情地诵读课文。

3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

(三)：教学重难点：重点

根据低年级学习的侧重点和语文重在读，重在读中悟情的特点，我确定了本课的教学重点：识字与写字、有感情地朗读课文背诵课文。由于一年级的学生生活经验少，观察能力还较差，因此我把观察了解四种动物踩在雪地里的脚印的形状特征和了解青蛙冬眠的特点作为本课要解决的难点。

二、说教法、学法

在本课的教学中我采用情境教学法引入课题、突破难点，用多种形式的读，培养语感、强化体验。同时将音乐、美术，科学等学科内容整合融入本课教学中，为学生创设了一个开放而富有活力的课堂。

在学法指导方面我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，读一读，说一说，唱一唱，充分调动学生的多种感官参与学习过程，让孩子们在自我独特的体验中享受语文学习的乐趣。

三、说教学流程

我将此部分设计为以下五个环节，让学生在观看中激活体验，在诵读中加强体验，在拓展中深化体验。

(一)、创设情境，激活体验。(播放雪景，边看边说)

中央教科所所长朱小蔓教授指出：“语文反映生活，生活是处在情境中的，离开了情境，很难理解和运用知识。”我用课件展示下雪的情景，把孩子们带进了粉装玉砌的冰雪世界，然后引出课题，激起了他们学习课文的强烈兴趣。在孩子们的期盼中，赶快进入了第二个环节。

(二)、初读课文，整体感知

(播放朗读)欣赏完精采的动画朗读，孩子们早已跃跃欲试，我让他们借助拼音自读课文，提出不懂的词语，使学生从整体上把握全文的内容。(根据学生的回答在黑板上板书)生字词是低年级阅读中的拦路虎，为了更好地阅读，自主合作，认识生字的环节便必不可少。

(三)、自主合作，认识生字

在识字教学中我充分借助学生已有的知识积累，运用学过的识字方法自学生字，接下来小组合作识字、请小老师带读，开火车读生字卡，体现了自主、合作、探究的学习方式。在学生充分的自主学习之后，老师才出示教学课件，让学生再次感知。

(四)、诵读感悟，丰富体验(此环节又分为五个小部分)

1个性朗读，体验情感

新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我先让学生根据自己的理解选读自己喜欢的句子，并试着说出为什么要这样读，在学生个性朗读后我采用“生活经验的迁移”、“体态语言暗示”等方法来指导朗读，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。

2课件展示，突破重点、难点

在阅读过程中，孩子们对课文的第三句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”理解起来有些困难，竹叶、梅花、枫叶、月牙，这些实际生活中的东西孩子们有的熟知，有的陌生，而且它们与动物脚印之间还有着一段思维的距离，因此我向学生展示了课件，让课文的难点在学生自己的观察中得到了轻松的突破。(根据学生观察后的回答在黑板上板书)接下来利用课件上的画面做连一连的小练习，用练习巩固对重、难点的认识，同时也能让学生体会到成功的快乐。

3课间休息，轻松体验。

学习到了这里，孩子们会感觉到疲劳，这时我便安排了一个课中休息环节，让学生听歌曲《雪地里的小画家》，小嘴唱起来了，小手舞起来了，此环节让学生消除了疲劳、又让他们在不知不觉中加强了对课文的记忆，将课堂上浓浓的学习气氛掀到了一个高潮。

4故事讲解，了解冬眠

课间休息之后，我用自编的小故事《小鸡找青蛙》来吸引学生的注意力，通过故事中鸡妈妈的话告诉孩子们什么是冬眠，了解到蛇、龟、熊、刺猬等动物都要冬眠的。

5美读成诵，强化体验。

听了，读了、唱了，该是孩子们大展身手的的时候了。听着美妙的音乐，配上美的动作、表情，美美地读着儿歌，背诵儿歌，相信他们一定会感受到小动物们的可爱，生活的美好。课文的又一个重点得到了凸现，课文所要表达的情感也在孩子们的美读成诵中得到了体现。

(五)、扩展活动，深化体验。

1、我真棒!

小鸡踩在雪地里的脚印像()小狗踩在雪地里的脚印像()

小鸭踩在雪地里的脚印像()小马踩在雪地里的脚印像()

(这道题能训练学生的口头表达能力，发展学生独特的想象力)

2、争当小诗人。

第二天，又有一些小画家要来雪地上画画，它们是谁呢?会画些什么呢?又会有谁没参加?让我们回家和爸爸、妈妈合作也来写首《雪地里的小画家》吧。(这道语文实践题把学生的视野从课堂内延伸到课堂之外，同时培养学生从小收集信息、处理信息的能力，将学校、家庭、社会教育形成合力共同促进学生的发展。)

四、说板书

本课板书直观形象，突出了重难点，既是对课文的一种“再创造”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣和认知特点。

小画家一年级作文篇8

1.通过教学，使幼儿理解《我是小画家》这首儿歌的内容，发展幼儿思维的严谨性、灵活性。

2.丰富词汇：嗡嗡，发展幼儿的口语表达能力。

3.培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣，鼓励幼儿不断尝试新事物，形成高灵活性的人格特征。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

知识经验准备

1.了解动物的习性。

2.邀请中班一位小朋友扮演小画家。

物质准备

1.实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。

2.背景图一幅。

3.汉字卡片：嗡嗡。

环境准备

在动物乐园图中，相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置)

活动过程

(一)游戏法，介绍儿歌角色，激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。

(二)结合图片，学习儿歌内容。提问：小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容)

(三)教师示范朗诵儿歌。

(四)鼓励幼儿学编儿歌《我是小画家》。

1.以老师当小画家示范创编儿歌，如：画的小兔蹦蹦跳，画的小鸭呷呷叫。

2.鼓励幼儿大胆创编，发展幼儿创造思维及口语表达能力。

(五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。

各领域渗透

艺术：绘画活动鼓励幼儿争当小画家，画自己喜欢的物品。

科学：指导幼儿认识常见动物、物品的特点。

生活中渗透：在活动室内播放儿歌录音。

环境中渗透：将配有文字的儿歌图片布置在活动区，便于儿童自由创编。

家庭中渗透：请家长指导幼儿在家绘画自己喜欢的物品。

活动反思

《我多想当一名画家》一年级作文篇9

《我多想当一名画家》一年级作文

小时候，我常常会想，如果我是一名画家多好，现在，我还依旧想成为一名画家。

如果在未来的某一天，我真的成为一名画家，可以想象，我那开心的笑容和喜悦的泪水，然后，我开始创作。在我的作品中，没有悲伤和忧愁。因为我讨厌人和动物那种忧伤迷茫的眼神和那种压抑的气氛，它们会压得我无法呼吸。有人问我：“那你会画什么?”“我会画一道冰川，冰川上北极熊欢乐地嚎叫;我会画一座雪山，雪山上雪豹快乐地奔跑;我会画一块块丰收的田地以及农民喜悦的笑容;我会画一片森林，让那些可爱的生灵无忧无虑地欢唱;我会画一片清澈的海洋，水中鱼儿们不用担心死亡。”这些都是我的期望的。

有人说：“期望这些干什么?跟你有什么关系吗?”有很大的关系，如果冰川融化，我将再也无法看到北极熊;如果雪山消失，雪豹将不复存在;如果没有田地，会有多少人饿死;如果森林消失，就再也听不到那悦儿的歌声;如果海洋被污染，就再也看不到美丽的鱼儿。所以，我要把它们画下来，认真地画下来，在他们还在的时候，否则，我就只能画他们的化石，那个让人悲伤忧愁的化石，可我不敢画，也不想画。这样一幅忧心忡忡的画作，没有地方可以挂，不想画，是因为我画不出来。

假如我是一名画家……

《我多想当一名画家》一年级作文

金灿灿的阳光洒在亭子里，一位扎着马尾的小女孩正拿着画笔，全神贯注地画画。她弯弯的睫毛下，有一双明亮的大眼睛，时而喜悦时而严肃。画笔在她手中挥舞着，一幅栩栩如生的画诞生了……

她就是这样一个安静的人，就像玩具橱窗里的洋娃娃，但别看她柔柔弱弱的样子，她管起纪律时，可是名副其实的女汉子，特别是她的嘶吼功很厉害。她尖叫道：“安静，再不安静，我就去告诉老师。”她的声音就如闪电划破天空一样传入我们耳朵里，瞬间，教室里鸦雀无声，连调皮捣蛋的同学也都正襟危坐。

她从小就喜欢画画，跟着___妈去了很多画展，还去写生。她懂很多关于画的知识，画画对她来说可是小菜一碟。记得有一次，老师让我们画荷花，半节课过去了，好多同学都没有画成功，一个劲的在那叹气。这时，只见她胸有成竹地站在画板前，轻轻的拿着画笔左描描右勾勾，小脑袋不时摇来摇去，马尾辫也跟着轻轻摇摆。不一会儿，一朵逼真的荷花展现在眼前，我们不由自主地鼓起掌来，个个惊叹不已!

她是我发小组合的一员，我们一起过生日，玩滑板，做游戏…她更是我们班公认的小画家，去年她在我们学校里还办过个人画展呢!你们猜到她是谁了吗?

《我多想当一名画家》一年级作文

在我上五年级之前，我的愿望像银河里的繁星一样多，直到五年级下册我才有了一个坚定的信念—--长大后成为一名出色的画家。

五年级时，我的爸爸为了让我的假期不孤单，有意义，就为我报名参加了美术班学习，要知道，我本就对美术这门学科感兴趣，可爸爸妈妈又总是找不到让我心仪的绘画班，所以，我就只能呆在家里自己学习绘画。

终于有一天，是一个星期六，我和爸爸妈妈正在广场玩耍，我飞快的奔跑着，在一个角落发现了一家绘画班的报名点，我过去一瞧，“诶?这家绘画班不错。”说完我匆忙地把爸爸拽过来，一开始他很是生气，后来看在我迫切心情的份上，他平静下来，看着爸爸的态度改变了，我便对爸爸说：“爸爸，我想报名美术班。”“嗯……等一下，让我先看看。”我静静的坐在爸爸身边等待了数十分钟，爸爸终于发话了：“不然就报名这家绘画班吧!看起来不错。”我一听，欣喜若狂：“耶!耶!我报名美术班了。终于不用为每天画什么焦虑了，现在说不定还可以认识新朋友，想想都兴奋。”

一天后，我一大清早就起床了收拾好仪容，便坐上爸爸的摩托车直奔美术班而去，果然不出我所料，有许多陌生的同学坐在教室，我想都没想径直坐在了第一排，上课时，我认真听讲;下课后，我认识同学，和他们互相了解。从那天起，我心中一直有一个愿望那就是成为画家。

虽然马上小学毕业了，怕影响学习，就没再报名美术班，但是，我还是坚持画画，因为我依旧坚持着我的画家梦。

《我多想当一名画家》一年级作文

列夫·托尔斯泰说过：“理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活”。是啊，我们每个人在成长之路上都会有自己的理想。理想就像是星辰，我们虽然触碰不到，但它却可以指引迷路的我们……

从小我就很喜欢画画。只要一有空，我就会拿起画笔画画。周末，别的孩子都在外面玩耍，而我却只想待在家里画画。就算是过生日的时候，我期待的也并不是香甜的蛋糕和漂亮的礼物，而是想要新的画笔和质量更好的画纸。所以，当一位著名的画家，成了我奋斗的目标!

记得小时候，妈妈经常会买一些画册放在家里，好奇心驱使着我翻开它们—一幅幅美丽的，五颜六色的画映入眼帘，这些画深深地吸引着我的眼球。就这样，我肉肉的小手拿起了画笔，开始一丝不苟地画起来……于是，我的画家梦就此启航了!

为了实现自己的梦想，就一定需要付出努力和汗水。尽管我参加过许多画画比赛，获得过不少奖项，可我还是认为我画得不够好，天外有天，人外有人嘛。但是每次画完一幅画我都会充满成就感，不禁想入非非呢……我仿佛看见了我的画展上人山人海，大家都细细地观赏并称赞我的画，没有什么能比这样使我更开心了!我知道目前我还达不到那么高的水平，但我一定会加油的!

现在每天放学回家写完作业，我都会画画，这一画就能画到晚上九十点。想成为画家，不能就这样整天画画，画画的灵感来源于生活，我当然还要去游山玩水，寻找灵感。功夫不负有心人呢，我画的画经常受到大家的夸奖。但我并不会骄傲，因为这是我自信心的源泉今后我还要阅读更多关于画画的书籍，观赏更多别人的画，并取别人的长处，来不自己的短处。我更要好好学习，争取考上我梦寐以求的美术学院!

想象多年以后，如果我真的成为了一名画家。在风和日丽的一个下午，灿烂的阳光洒在了我的画纸上，四周清脆的鸟鸣渲染着这闲静。我轻握着画笔，用笔尖沿着那细细的铅笔稿描了起来，时而大刀阔斧地画着粗线条，时而细致仔细地描几下，片刻功夫，就完成了一幅山水秀丽的风景画……我想画更多的画，并把它们分享赠送给他人，我希望我的画可以给大家带来快乐!

要实现理想，只有行动，才能成功。但我始终坚信，只要我对这个理想不断发奋努力，终有一天能圆了我的画家梦!

《我多想当一名画家》一年级作文

其实我们都有理想。有的人想当厨师，有的人想当飞行员，有的人想当老师，还有人想当老板，而我的理想是当一名画家。

有的人可能会问：“你为什么要当画家呢?”因为当画家，想象力很丰富，他们的世界是五颜六色的，可以自由发挥，画出属于自己的作品。

小时候，在我上画画班的时候，老师曾经讲过，她当美术生时就经常和朋友们去外面写生。写生就是拿上画画的工具去外面边玩边画，我听了羡慕不已。

终于等到老师带我们出去写生，我高兴得一蹦三尺高。到了写生地点，我坐在一棵樱花树下，带着我的画画工具和纸。我把纸铺在地上，手里拿着画笔，准备画那棵樱花树。我先画了它的树干，然后画它的叶子和花瓣，它的花瓣是桃红色的，非常美丽，像一个羞涩的姑娘。我非常用心地画着，整整用了一个半小时，才画完整幅画。老师让我们边吃零食，边互相交流画画心得。我拿出箱子里的零食，和同学们一起分享。我们坐在野餐布上，一边欣赏风景一边聊聊天一边吃着零食，那种感觉真好。

自从上次写生之后，我就彻底爱上了写生。因为写生可以让我们近距离地接触大自然，让我们感受到大自然的美，还远离了城市里被污染的空气，呼吸到了新鲜的空气。

为了当上画家，我会非常地用心学习，这样就可以考上美术学院，可以在那里学习到更多有用的画画知识。相信有一天，我的理想是可以实现的。

《我多想当一名画家》一年级作文

鲜花有自己的愿望——含苞待放缀满山河;红烛有自己的愿望——默默燃烧，点亮黑暗;春蚕有自己的愿望——牺牲自己，献出丝缕;我有我的愿望那就是长大当一名著名画家。

为什么会有这样的愿望呢?请听我慢慢道来。那一次妈妈带我去图书馆，我拿一本叫《谁是最著名的画家》当我看到齐白石画虾的那一篇时我知道他直到老还钻研，已经把没有生命的画赋予了真正的生命，他勤学苦练的精神感染了我，我长大也要当一名像他一样的著名画家。

要想实现这个愿望可不是件容易的事，我要好好学习，上课认真听讲，不溜号，积极发言，老师问的问题一定积极动脑思考。有位哲人说得好“学者先要会疑。”只有不断地提出问题，解决问题，才能进步。

妈妈还给我报了美术班，带我去看画展，给我买了很多关于画的书。这样我又向我的愿望迈进了一步。假如我真的当上了画家，我会把动物画得栩栩如生，把景色描绘得如人们身临其境，把更多的美传递给大家，让我的画流传千古。

当画家是我的愿望，它执着于我的内心，一年、两年、三年……绝不轻言放弃!这是我从小的人生方向，我会加倍地勤奋学习、努力拼搏，争取早日实现我的理想。

《我多想当一名画家》一年级作文

理想是人生导航的灯塔，为我们照亮前方的道路;理想是人生旅途的坐标，为我们指引前进的方向;理想是人生的北斗七星，引我们走出迷茫。理想是一份奋斗，更是一个信念。

而我也有个梦想，就是当一个画家。我从小就喜欢画画，每当看到别人画画时，我便会如醉如痴地看着，仿佛自己进入了仙境中，无法自拔。当我看见美丽的花，绿绿的草，蔚蓝的天，纯白的云……我便忍不住想拿起画笔来。

从9岁的时候我开始上美术班，我每天都不停地练习着，希望有朝一日也能成为齐白石老爷爷那样，成为艺术界一颗永久的闪星。从此我每天都用所有的课余时间来练习画画。终于，第一幅我值得骄傲的画在我手中诞生了。但我并没有骄傲，从简笔画到水彩画然后素描，国画、动漫人物，在这一过程中有时遇到困难，但我仍然坚持着。虚心听取别人的评价，努力改正着……每次美术老师夸我时，我都会说，我要超越自己，老师也总是微笑着说：“我看好你。”我心里美滋滋的。

我的理想是当一名画家，我要将艺术的魅力传递下去，让艺术风味更深更独特。

理想是石头，敲出星星之火;理想是光芒，让迷失方向的人拥有出路;理想是水晶，永远在心灵深入闪闪发光。我也有理想，我也要为了我的理想奋斗，画出自己绚丽的人生。