师范学校参与书香盐城建设的实践研究

师范学校参与书香盐城建设的实践研究（共2篇）

师范学校参与书香盐城建设的实践研究 篇1

师范学校参与“书香盐城”建设的实践研究

白美林

一、“书香盐城”建设的内涵及意义

“书香盐城”建设以开展全民阅读活动为主要途径，以实施“六大阅读工程”为主要任务，以开展书香盐城建设系列活动为主要抓手，完善阅读机制，优化阅读服务，激发阅读热情，培育阅读习惯，满足阅读需求，提高阅读水平，形成读书氛围，到2020年，使全市居民综合阅读率达到90%，各项主要阅读指标全省领先。

“书香盐城”建设遵循公益惠民原则、正面引导原则、合力共建原则、创新开放原则、示范带动原则，主要实施阅读文化培育工程、阅读精品引领工程、阅读阵地提升工程、阅读分众服务工程、阅读活动示范工程、阅读推广参与工程。

“书香盐城”建设为推动学习型、创新型城市建设，加快建设创业开放生态幸福新盐城，为实现全面建设高水平小康社会提供强大的思想保证、精神动力、智力支持和文化条件。

二、师范学校参与“书香盐城”建设的重要意义

“书香盐城”建设离不开社会各界的参与和支持，师范学校底蕴丰厚、书香浓郁，是盐城的窗口单位和文化地标，师范学校“书香校园”建设是“书香盐城”建设的重要组成部分。师范学校承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等任务，同时培育两代师表，因此师范学校参与“书香盐城”建设既是学校丰富内涵提升品位的迫切需要，也是学校服务盐城社会发展的必然追求。在“书香盐城”建设中发挥自身优势和特色作出重要贡献是师范学校义不容辞的责任和义务。

三、师范学校参与“书香盐城”建设的优势和特色

（一）师范学校具有浓郁的文化底蕴

师范学校是充满智慧、文化、理想的精神家园，师范学校是盐城的文化地标，师范学校是读书的地方，这是师生、家长、社会长期形成的共识。我校成立于1920年，近百年来风雨兼程，数度迁徙，十易校名，弘文励教，弦歌不绝，环境优雅，设施先进，以“阜师精神”享誉全国。我校注重文化育人，以品牌活动为载体，以社会主义核心价值观为统领，突出“红色文化、经典文化、健康文化、职业文化、创业文化”主题教育，校园文化品位不断提升，全员共建富有魅力的

信达、和谐、知性、幸福校园。师范学校浓郁的文化底蕴是其参与“书香盐城”的最大特色。

（二）师范学校拥有丰富的图书资源

师范学校非常重视图书馆建设。《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中师范专科学校生均图书合格标准为80册/生，生均年进书3册，其它专科院校大多为60册/生，生均年进书2册。《江苏省师范类专业认证手册（试用）》中要求生均图书100册/生，其中教育类纸质图书不少于30册/生。师范学校主要培养小学、幼儿园师资，教师需要研究，学生需要学习，为满足师生需求，为迎接检查评估，师范学校不断增加图书，日积月累，数量可观，质量上乘，是“书香盐城”建设不可多得的宝贵资源。

（三）师范学校拥有丰富的人力资源

师范学校有优秀的教师团队，高级职称教师、具有硕士博士学位的教师明显多于其他学校。师范学校教师大多重视阅读，也有部分教师长期从事阅读研究，他们对阅读有深刻的理解和思考。师范学校在校学生数量多，他们来自不同区域、不同层次的家庭，他们大多有阅读的兴趣，大多有从事教育或相关行业的意向。师范学校长期从事小学、幼儿园教师培训，面广量大，培训学员是师范学校影响社会的重要力量。师范学校有数以万计的校友，分布在盐城市各行各业，其中以教育、文化系统为最多，他们深受母校的影响，依然容易接受母校的影响。师范学校丰富的人力资源是其参与“书香盐城”建设的最大优势。

四、师范学校参与“书香盐城”建设的主要策略

（一）建设书香校园，为“书香盐城”建设提供参照标杆。

师范学校应率先建设书香校园。营造读书氛围。宣传4·23世界读书日，宣传读书名言与先进事迹，营造阅读文化，树立读书典型，展示读书成绩，让学生觉得读书是最重要的生活方式。丰富读书资源。与时俱进，因校制宜，丰富馆藏资源；图书馆与地方馆馆际合作互补，资源共享，通借通还，是丰富资源的有效形式；通过奖书、赠书、捐书、买书、荐书、租书等多种方式，让学生有书读、读好书。开展读书活动。组织集体阅读课，设立班级图书角，尝试报刊班级流转，邀请作家走进校园交流研讨，开展演讲、征文、知识竞赛等丰富多彩的活动。师范学校在图书资源建设上真投入，在资源利用率上大突破，师生阅读素养大提高，真读真用，努力使校园书香氛围浓郁，为其他学校建设书香校园、为“书香盐城”建设树立标杆。

（二）参与读书活动，为“书香盐城”建设提供榜样引领。

师范学校应积极参与“盐渎风”盐城市全民读书月活动，精心组织每一次活动，在参与活动中提升师生读书兴趣，检阅读书成绩，展示师生风采。师范学校应积极参与社区读书活动，精选优秀读书节目，送到社区、中小学、企事业单位。师范学校应积极参加外地高层次读书活动。组织师生参加读书论坛、阅读研讨会、作家讲座，通过参加活动，开阔师生视野，提升阅读水平。通过参与读书活动，展示师范学校阅读状况与成果，为“书香盐城”建设提供示范品牌和榜样引领。

（三）加强阵地建设，为“书香盐城”建设提供资源保障。

师范学校应加强资源建设。首先结合学校自身实际与发展趋势，丰富馆藏资源，电子图书、数据库、纸质图书都要做到形式多样、内容丰富、贴近学生；其次，结合盐城实际，丰富反映盐城地方历史文化、满足社会需求的图书资源，设立盐城文化名人作品专柜、盐城地方历史文化图书专柜。师范学校资源要丰富形式，收集保存反映盐城特色的音视频资料。师范学校一定要继续建好图书馆，并在一定范围内对社会开放，让图书馆成为读书写作、交流研讨的阵地。师范学校应加强网络阵地建设，建设阅读论坛，传播阅读理念，组织阅读研讨，编印阅读报刊。加强阵地建设，为“书香盐城”建设提供资源保障是师范学校义不容辞的责任和义务。

（四）开展理论研究，为“书香盐城”建设提供智力支持。

师范学校组织汉语言文学、教育学心理学等学科老师加强阅读教学与评价的研究，组织专业课老师加强专业阅读指导与服务的研究，组织图书馆人员加强图书馆建设、管理、服务的研究，组织教学管理人员开展书香校园建设等方面的研究，组建专门团队开展“书香盐城”建设的体制机制、方法路径等研究，通过学习与研究，提高阅读指导、活动开展的水平与质量，通过现场宣讲、广播电视网络、印发资料、推荐书目等方式，普及读书知识与阅读理论，推广研究成果，为“书香盐城”建设提供理论指导与精神引领，为“书香盐城”建设提供智力支持和人才保证。

（五）指导全民阅读，为“书香盐城”建设提供优质服务。

社会各界对阅读认识不一，许多人对为什么读、读什么、怎么找、怎么读等问题不完全清楚，师范学校有必要组织师生阅读志愿者及时进行阅读指导，可以组织老师针对不同群体、不同层次的对象开设阅读讲座；可以组织读书交流会，让有经验的师生现身说法；可以通过读书协会成员、阅读志愿者对读者阅读过程中的问题进行个别指导；可以编印阅读指导手册进行读书指导。师范学校应积极指导读书活动开展及图书资源建设。社区、企事业单位组织读书活动缺少经验和人手，师范学校可安排有经验的师生参与、帮助、指导，还可对如何加强资源建设、如何利用资源加以指导和引导。

五、师范学校参与“书香盐城”建设应该注意的问题 一是争取支持，加强合作。

师范学校参与“书香盐城”建设要争取政府相关部门特别是文化、教育部门的支持，相关部门在谋划“书香盐城”建设时，考虑到师范学校的特色和优势，创造条件提供机会让师范学校发挥作用，师范学校按照相关部门的部署和要求，积极承担“书香盐城”建设的具体任务。加强与社区、企事业单位的合作，离开社区、企事业单位，离开盐城广大群众，师范学校参与“书香盐城”建设便会成为纸上谈兵，毫无意义，因此师范学校应在资源建设、活动开展、阅读推广等方面与社区、企事业单位加强合作，优势互补，相得益彰。

二是联系实际，注重实效。

师范学校参与“书香盐城”建设要联系学校自身实际，在学校现有资源及人力、专业现状、教学实际、发展走向等基础上进行，还要联系社区、企事业单位的实际，联系本地居民现有的阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力等实际情况，开展读书活动，进行阅读指导，发挥应有功能，不能好高骛远、敷衍了事，不能流于形式、浮于表面。师范学校要在准确把握实际情况的基础上以规范、标准、细则等形式为参与“书香盐城”建设提供具体操作路径，注重效果。

三是发挥优势，提升层次。

师范学校参与“书香盐城”建设要发挥师范具有浓郁的文化底蕴、丰富的图书资源、丰富的人力资源等优势。组织不同社会群体走进师范校园，感受书香氛围，接受文化熏陶；努力影响师生、校友、学员的学习、工作、生活并通过他们影响他们的家庭、亲友、单位；服务相关阅读群体特别是中小学幼儿园教师充分利用师范图书资源。师范学校参与“书香盐城”建设要努力提升理论研究、资源建设、活动开展的质量和水平，为提升“书香盐城”建设的层次发挥功能。

四是着眼长远，放大效应。

师范学校参与“书香盐城”建设要走出课堂，走出校园，走进社区，融入社会，由近及远，由点及面，着力影响校园之外的广大群众的工作、生活、学习、休闲。师范学校参与“书香盐城”建设要站在历史的高度、文化传承的角度，立足现实，着眼未来，发挥师范学校在本地区社会发展中应有的功能。

六、结语

在全国上下高度重视全民阅读、重视社会文化事业的今天，“书香盐城”建设是功德无量、泽被后世的伟大事业，同时我们也要认识到“书香盐城”建设刻不容缓、任重道远。作为师范学校特别是师范学校图书馆人，参与“书香盐城”建设义不容辞，我们必定全力以赴，继续将本课题研究引向深入、引向实践、引向未来，为“书香盐城”建设、为社会和谐进步作出我们应有的贡献。

师范学校参与书香盐城建设的实践研究 篇2

书籍是人类进步的阶梯，是走向未来的基石。随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。书在人的成长中起着至关重要的作用。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。书香校园建设是校园文化建设、精神建设重要部分，而怎样引领我们的教师、学生走进书海，欣赏经典将是这项建设中的核心问题。建设书香校园，恢复以文本为载体的阅读活动，将很有实效性，也将是学生精神成长的一条重要的渠道，因为“喜欢读书的人，在最浮躁的世界里都能享受心的宁静。”推进师生共读，营造书香校园是教师专业化发展的必由之路，是提升校园品位的最佳方案，是建设有特色的校园文化的主要目的和任务。师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。

对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。” 朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！” 的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书快乐。

对学生而言，利于提高学生的综合素养。

1.阅读可以培养优良品德，熏陶气质：读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。这气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的。读书生涯能使人们获得新生。有一句话说得好：“腹有诗书气自华”。

2.提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣。小学生习作最大的困惑是“巧媳妇难为无米之炊”，缺乏写作素材，而且习作内容平淡、套作、抄袭现象严重，这是由于学生语言积累不够。鼓励学生阅读大量的课外书，增加知识的储备，提高写作技巧，自然是“下笔如有神”。养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。

对教师而言，书籍是学校中的学校。

1.读书就是最好的备课。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。

2.读书，提升教育的理想，可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新，智慧。才能提升自己和事业的境界，而又激情新一代教师群体。

3.教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”（苏霍姆林斯基）当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。同时，没有教师的发展，学生的发展就失去依托。从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。

我们此课题研究的主要目的是推进师生共读，让阅读陪伴着孩子童年，让阅读幸福孩子的一生，让阅读点亮师生的心灵，让书香润泽我们的校园。

二、该课题在国内外的研究现状分析

《语文课程标准》提出小学生的课外阅读，总量是145万字，但在实际操作中，因为缺乏具体的、可操作的课程标准（如读物的选择、实施的方法、时间），据我们对孩子随机调查情况看：读课外书者还未达到10%，而在家看电视的几乎占了80%以上。这说明了学生课外阅读的习惯十分的不理想。而阅读不仅让学生增长见识，开拓视野，还能陶冶他们的情操，静化心灵，润泽生命。纵观世界上各发达国家，都把全民阅读作为一项重要的政策来实施。我国也相当重视学生的阅读。实现课内外阅读教育的衔接与整合，使教师的专业不断得到发展与成长，构建儿童读书新格局，营造一个充满书香气的校园环境，仍然是一个全新的广阔领域。在应试教育的桎梏下，在分数中挣扎的教师和学生把阅读作为一种“功利性”活动，而“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史”，一些有识之士开始认识到阅读在人的一生成长中的重要意义。国内外的教育专家学者纷纷提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论。

三、课题研究主要内容

营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响。探究有关理论，明确目标，进一步探索营造书香校园的方法和价值意义。书香校园：建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。 书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。

（一）创造环境营造书香校园

建设良好的校园环境，让全体师生有书可读，做到人人有书读，处处飘书香。校园读书环境的营造，加强学校图书馆、阅览室建设。在加强学校图书室建设的同时，加强班级图书角的建设；在一手抓“建设”的同时，更要一手抓“利用”，让每一间教室都飄香，走近每间教室，角落里设置了一个书柜，每间教室都有一个图书角，既能看到每个班的必读书目，又能欣赏到学生的精彩片断选辑。通过推进师生共读，让书香润泽校园，同时，通过营造浓郁的校园文化气息，促进师生共同读书。通过文学、艺术、体美的熏陶，进一步加强校园的人文建设，通过中外经典的阅读，营造书香校园，让校园的每一块墙壁都会说话。整个校园就是学生学习的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。

（二）整合资源营造书香校园

（包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等），整体把握——把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中。

（三）开展活动营造书香校园

读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣和热情，使阅读成为大家的生活习惯，开展多元化的读书活动将是最好的辅助手段。广泛开展主题读书活动，分层次、分类开展师生共读系列活动，如读书节、赛诗会、讲故事（写故事、画故事）比赛，“书香班级、书香教师、书香学生”评选等，以活动为抓手，促师生共读健康持续发展。在新课程改革的理念支持下，改革和创新教育教学内容，改革和创新教育教学的形式和手段，结合学校已经开展的书香活动，开展校本研究。探索学生课外阅读评价的操作工具和方法；探索激发学生课外阅读兴趣的策略；探索培养师生养成阅读习惯的措施和方法，进行中华经典诗文诵读的实验；探索阅读批注、读书笔记的做法，营造充满书香的校园。

四、课题的研究的目标