师范院校学生暑假教学社会实践报告

师范院校学生暑假教学社会实践报告（共11篇）

师范院校学生暑假教学社会实践报告 篇1

师范院校学生暑假教学社会实践报告

第一次到教师上课的情形依旧历历在目……尽管昨日才刚刚结束期末考试，尽管昨夜凌晨才睡，尽管我紧张的彻夜未眠，我仍早早起了床，梳洗完毕，整装待发。一路上我的心像揣了只兔子，砰砰直跳，是紧张还是兴奋，自己都分不请了，只记得心里不住的对自己说：“这是我人生的第一份教师工作，好好干，加油!”我并没多想接下来要见面的学生会是怎样，任性?挑剔?还是乖巧听话?我只知道要面带笑容，给别人留下良好的第一印象……

很快我就到了迦勒之家，在园长的带领下我进入了六年级的教室。班级有 6个人，都是开学上六年级的学生。我来的太巧，第一节课就是语文课，代课的李老师把一叠资料交给我，让我直接上课。我拿着一叠不知写的什么的资料愣起来了，我还没准备啊，上什么啊?怎么讲啊?现在就讲课我行吗?紧张使接受过教师培训的我脑子一片空白，手也不受控制的斗起来。然而当我望着讲台下面一双双充满好奇和渴望的眼睛时，不知怎的，我紧绷的心，像离了弦的箭，一下子松开了。简单的自我介绍之后，我们开始了我今生的第一堂公开课《我们爱你啊，中国》······

在讲课过程中我发现，在我讲一些课外小故事的时候孩子很喜欢听，而过课本知识的时候他们就有点不注意听讲。于是我从自身找问题，是我在讲解的时候可能没有吸引力，于是我改变自己的`讲解方式和语气，用像讲故事的方法为他们设置悬念，讲解课文，如中国各民族的特色，布达拉宫的建造等等，让他们在聆听小故事的过程中领悟课本知识。另外我还发现当我自己口若悬河的讲解时，同学们往往兴趣缺缺，而当让他们回答问题时就会很积极，于是我马上改变策略，以启发学生自主学习为主，让他们成为学习的主人，我只在关键的时候进行指点和总结。就这样，我的第一堂课开始了。从紧张到轻松，分分秒秒在点滴中流逝，点点滴滴也在流逝中让人回味无穷……

尽管我的心头存在着些疑惑，但有问题就要解决，不能因为自己的迷惑而耽搁。我们几个老师在一起探讨问题，怎样解决问题。从课时安排、自己、学生、家长三方面着手。课程从上午的四节调为三节，上午讲课，下午做练习和处理暑假作业;周四下午安排五六年级的辩论会，其他年级为故事会;间歇性的放电影和动画片并且开办唱歌比赛。对于我们教师，在讲课的过程中，教学方法尽量采用“寓教于乐”，让孩子们在快乐中学到知识，减少他们的排斥心理;在讲授知识时不能从自身主观出发“想当然之”，要站在学生的立场想想他们是否能接受;当学生在学习中遇到障碍时，要耐心的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍。在教的同时也要不断的反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”对有进步的同学进行表扬和奖励。另一方面，我们私下和同学们聊天，了解学习心态，在生活上和学习上都对其进行关怀，使之感受到自己是被重视的;学生反映的问题要及时的解决，以免事态扩大;征求同学的意见改进课堂教学，尽量进行他们想上的课。除此之外，我们注意与家长进行交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我们有的放矢;除此之外，我们还及时将教学进展及时反馈给家长，请家长给予配合与支持。很快效果就出现了，学生的学习劲头很快就被激发出来了，学习成绩也取得了提高。存在我心头的疑问也在解决问题的过程中得到了答案：世上没有适不适合，只有想不想做。

做辅导老师的日子很快就过去了，虽然时间很短，但我却受益不浅，对于未来，我有了的信心和勇气。在这些日子里，我和他们表面上是师生关系，但实际上是朋友，在休息的时候我给他们讲我在大学或生活上有意思的事，而他们也和我说他们的开心与欢笑。不论这其中有过怎样的困难，我们一起走过了，现在已经磨合的比较好了，虽然有过力不从心，但我毅然的走了过来，体会了在学校所不能学到的东西，也许实践的意义就是在于此吧。谈到做辅导老师的最大感受，我觉得一句话可以概括———“三人行，必有我师焉”。名义上我是他们的老师，教给他们知识，但同样的我也从他们身上学到了如何才能成长为一名优秀的教师。

通过暑期的这段教学生活，我得到了很多感触。首先让我实践了教师这个职业的工作，锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能。这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生家教培养了我的耐心与宽容，关心与责任，我想这应该就是我今年盛夏收获的最丰硕的果实吧……

师范院校学生暑假教学社会实践报告 篇2

积极心理品质的研究兴起于上世纪美国, 是当代心理学的最新进展之一。积极心理品质的研究与传统心理学研究的最大不同之处在于:积极心理品质健康教育以个体的积极品质为关注点, 认为发展人性的优点比解决心理问题更有价值, 提倡用积极的观念来解读人类的心理现象 (包括心理问题) , 从而激发个体自身的积极力量, 开发优秀的内在品质, 并利用这些力量和品质来使个体获得良好的生活。

二、高职院校学生积极心理品质的现状及研究意义

众所周知, 高职院校心理教育工作者的取向多是强调帮助学生解决在学习、人际交往、恋爱、求职中遇到的各种心理困扰和问题, 把重心放在消除心理问题和心理危机上。结果是教会了学生调节负面情绪, 但由于忽略了人类自身积极心理品质的保护、发现和培养, 忽略了发展性的目标, 没有教会学生如何增进积极的体验, 削弱了心理健康教育的作用。

高职院校学生的心理特点和成长历程也促使我们必须审视现存的教育方式、目的和效果。我国持续多年的高考制度使得中小学的教育必须以分数为重, 以课业分数、考试分数来论伯仲。而对于在十几年的应试教育中并未收获成功的高职院校学生来说, 他们在这种教育模式中收获的多是失败的消极体验, 不被欣赏, 也不会去主动欣赏。到了高职院校, 他们仍然处在这种状态中, 甚至对自己的生活没有计划, 没有憧憬。只是上网、谈恋爱 (不是真恋爱) 、旷课、挂科, 没有目的的消磨时光。在这种状态下, 他们无法完成正常的学习任务, 教学效果可想而知。这也对心理健康教育的取向提出了挑战。为此, 我们认为要解决这个问题, 扭转这种局面, 心理健康教育要重新定位, 抛开批判性观点, 从欣赏的角度出发, 即对学生的积极心理品质进行研究和实践。以此激发学生自身的积极力量和优秀品质, 让他们自己接受自己, 发现自身的能力, 真正建立信心。

与全国大学生常模比较中, 并未发现高职学生的一般自我效能感与普通高校大学生常模存在显著差异, 说明当代高职学生的一般自我效能水平是正常的, 他们和普通大学生一样, 在应对生活和学习等事件中是充满信心的, 可以谨慎地做出这样的结论, 就一般自我效能感来说, 高职学生是大学生群体的重要组成部分, 而非一支与当代大学生相区别的特殊群体。这也是本课题的指导思想, 具体从以下三个方面:积极经验, 如快乐、主观幸福感等;积极特质, 如智慧、创造力、美德等;积极环境, 如社会关系、文化规范、家庭等环境因素对个体潜能发挥的影响进行实践研究, 以得到相关教学启示, 帮助我们改善目前的教学状况。用大学生自信心量表和积极心理品质的六个维度对样本进行前后两次测试, 得出结论并进行了教学实践。

三、实践方法

首先, 从教学上进行尝试, 根据林士俊、周梅华在《特殊教育》发表的《高职学生积极心理品质状况调查及对策研究》的结论, 从积极心理学的角度来进行教学, 发现培养、调动和利用学生的积极经验, 如快乐、主观幸福等, 学生可以正确面对过去, 面对曾经的失败;合理制定计划, 安排现实生活, 学生变得从容、平和并充满希望。

1. 研究对象

本校2个年级6个专业的学生共1200名。

2. 研究工具

先用UPI和SCL90对学生进行普遍筛选, 然后再从积极心理品质的6个维度、15个因素, 在实践前后进行两次测试。最后, 用大学生自信心量表进行对比测试。

3. 实践过程

共发放问卷1200份, 回收问卷1200份, 其中有效问卷1150份, 有效率92%。再通过对试卷进行分析, 依托校心理咨询室筛选出60名学生作为样本, 筛选出来的60名学生 (核心成员24名, 24名全部为符合条件者, 课题的团体心理辅导主要是针对这24名学生进行的) 组成一个团体, 进行实践和影响。

积极心理品质量表的评分方法是:

(1) 非常像我 (2) 像我 (3) 不确定 (4) 不像我 (5) 非常不像我。采用5-1五级赋分方式。

自信心测试采用的是美国心理学家罗森伯格的《自信心量表》。共有10个测题, 5级评分。

4. 研究结果

高职院校的学生同样具有积极心理品质。在如下的各方面结果分别是:

积极心理品质考察的内容:以具备每项品质的同学在样本中所占比例为结果

认知力量———智慧与知识维度、好奇心和开放思维处在前列, 其次是热爱学习、洞察力和创造力。

情感力量———勇气维度, 高职生同样具有勇敢热情的品质, 其次是真诚和坚持。

人际力量———仁爱维度, 学生的爱、友善品质经过积极心理学的实践, 都有所提升, 但稳定性有待提高。

公民素质———公正品质方面, 他们试图用自己的人格、视野、力量来激发他人, 给予他人力量, 完成特殊的工作。投身群体的共同视野, 把自己作为群体的一员, 忠诚于所属的组织, 为了团体作出自我奉献。

在节制维度方面, 从宽容、谦虚和持重三项观察, 其中持重包含审慎和自制两项内容。在这一维度, 我们的研究结果基本没有明显收获, 结论应该是很难改变的, 但是在其他品质的基础上, 可以预见给予学生时间将会是一条很好的途径。

在积极心理品质中的最高层次维度———超越维度, 我们得出结论是心灵触动、幽默风趣在实践的前后也有显著变化, 但信念与希望两项因素在短时间内仍然没有明显变化。

在自信心状况方面, 我们观察到前后两次测量的结果也基本一致, 且和积极心理品质相关。

四、讨论

在我们进行此番尝试后, 教师发现再进到班级的时候, 教师的教学情绪首先就有了改变, 教学氛围和教学效果相应得到了改善, 教师对学生的信任度也增高, 学生同时也能感受到老师的欣赏, 真正达到了教学互动, 互为主体的教学效果。在这个过程中, 学生的智慧、创造力、美德等同时迸发, 学生的聪明智慧和创造力也得到了最大限度的体现和发展, 师生的积极心理品质同时得到提升。

五、结论

1. 指导意义

(1) 提升了高职院校学生心理健康教育的实效。高职院校心理健康工作具有其特殊性, 应结合高职院校“高层次、高技能、高素质的操作型和应用型人才”的人才培养方针, 着重对学生积极的心理品质进行研究。积极的心理品质研究能够增强大学生的积极情绪体验, 塑造积极的人格品质, 构建积极的组织系统。将积极心理品质的理念和研究内容运用到对大学生的情绪、个性、人格和创造力的培养中, 激发了学生的主动性, 有利于实现高职院校的教学目标。

(2) 走出了高校心理健康教育工作的误区。我国的心理健康教育起步较晚, 和国外的心理健康教育有很大差距, 在很多方面还存在着一些问题, 高校心理健康教育的认识同样存在很多误区。通过对学生积极心理品质进行研究, 抛开批判性的观点, 从欣赏的角度出发, 使正处在人生发展、心理健康培育的关键时期的高职院校学生, 树立了心理健康意识, 增强了心理调节能力和对社会的适应能力, 优化了个性心理品质, 预防和缓解了心理问题, 提高了心理健康水平, 同时也解决了高职院校心理健康教育所面临的方向模糊问题。

(3) 有助于学生自身在与环境的互动中获得成长和个人经验。我们认为积极心理品质的研究能够拓展心理健康研究的领域, 能够为大学生心理健康教育工作提供一个崭新的视角, 它提示我们用积极、开放的目光看待大学生的成长, 帮助他们最大限度的挖掘自己的潜能, 并能够快乐地成长、成才。

2. 具有实效性

(1) 培养积极的人格特质会帮助个体面在对生活压力时能采取更为有效的应对策略, 而不是采取无助或极端的方式方法来面对, 这样就避免了正处在青春期的高职生在解决人际交往问题时采取不当的应对措施, 同时也避免了随之产生的后果。

(2) 在宽容、持重、开放的心理品质引导下, 使学生对院校课程的设置和教授能够逐渐认同, 对所学专业也有了合理的认识, 学生的学习热情和持久性有了明显改善。

(3) 中南大学政治学院教授胡凯曾经提出:“心理素质是其他素质的载体”, 我们在实践与研究中深深地体会了这一理念, 坚定了我们坚持和推广积极心理学教育的信心。

(4) 高职学生具有积极的心理品质。当师生都意识到这一点后, 为学生的发展提供了积极环境, 也提高了学生的主观积极体验。

六、对本课题后续研究的思考

经过近两年的研究和实践, 我们发现本课题的方向和结论对高职院校的教学和学生管理都开辟了一条崭新的道路, 使高职生的心理条件与高职院校的教学目标趋于符合, 但由于研究时间和研究工作的深入度的限制, 还有诸如坚持积极心理健康教育方向, 努力把本课题的结论应用于全体教学, 进一步完善实践和研究方法, 使其更加科学和具有实践指导意义, 以便于推广和普及等方面的问题有待于进一步完善和探讨, 这也是我们今后工作的方向。

摘要：积极的心理健康教育注重培养学生的积极心理品质, 这有利于增强学生的人文关怀意识, 增强其心理韧性, 预防心理疾病, 促进身心健康和谐, 提升职业综合素质, 对更好地实现高职教育培养目标有着重要的意义。本文建议高职院校根据本身特点, 建立积极心理健康教育的工作机制, 构建融合型的积极心理健康课程体系, 实施积极的心理咨询与治疗, 营造积极向上的校园文化氛围, 打造积极向上的网络教育阵地, 全方位融合积极心理健康教育理念, 增进学生的积极心理体验, 培养学生的积极心理品质, 从而切实提高学生综合素质。

师范院校学生暑假教学社会实践报告 篇3

主题词：院校合作校企合作 针灸推拿专业学生寒暑假临床见习

中国分类号：R245

院校（校企）合作构建开放式针灸推拿专业实践课程教学体系中，利用院校（校企）合作平台开展针灸推拿专业学生的寒暑假临床见习活动是实现开放式实践教学的重要环节，院校（校企）合作积极为学生创造临床见习条件，鼓励学生在寒暑假到医院进行早期接触临床的活动[1]，也以此实现临床实践教学的“时空开放”。

一、院校（校企）合作针灸推拿专业学生寒暑假见习的实施

（一）院校（校企）合作搭建学生寒暑假见习平台

学生见习的主要场所是见习医院，学校首先应该积极推进院校（校企）合作见习基地的建立[2]。见习基地分三步走，第一步与学校所在市区的医院合作建立见习基地，满足学生在学校周边进行寒暑假见习的需求，并因见习基地临近学校，利于学校管理和研究；再逐步在全省范围内建立优质的见习基地，满足省内学生就居住地附近完成见习的需求；第三步在省外寻求高级别的医院合作建立见习基地，满足省外学生见习需求。做到专业学生人人有见习医院进行寒暑假的见习。更鼓励学生由学校出具见习医院联系介绍信利用自己和家庭的人脉关系自行联系见习医院，以此结合学校、家长、学生多方力量的参与做好见习工作的实施与管理。

（二） 院校（校企）合作编制分阶段的寒暑假见习指导书

学校联系相关见习医院拟定院校（校企）合作协议，根据人才培养方案课程设置，按学生前期已学的专业课程和后续即将学习的专业课程，共同编写循序渐进的分阶段见习指导书，使学生有目的带着任务有针对性地去见习。针推专业学生在校两年间三个假期的见习指导书分三个阶段，第一阶段：针灸推拿专业大一上半学期的第一个寒假期间，结合学生第一学期还没有学习专业基础课程和第二学期即将学习医学专业基础课程的情况，指导书要求学生在见习时主要了解医院的工作环境、针推专业的医疗服务范围及相关工作流程，观摩带教老師诊治全过程以及与患者的沟通技巧，并感受医务工作者的医德医风，树立职业的职业感、责任感、使命感、自豪感，通过见习进行直观扎实的专业思想教育，并为第二学期的专业基础课程做好准备；第二阶段是在针灸推拿专业学生大一的下学期的暑假见习中，学生已完成第二学期的医学基础理论的学习，即将进行第三学期的课程诊疗技术的学习，指导书要求学生在见习时主要了解针灸科常见针灸推拿技术和常用诊治方法，为第三学期的专业核心课程做准备；第三个阶段是在大二的上学期结束的第二个寒假见习中，结合第三学期所学的诊疗技术课程和第四学期即将学习的临床治疗课程，指导书要求学生在见习时主要了解常见疾病的临床症状和常见疾病的诊治流程、学习收集病史、在带教老师的指导下学习病历书写的格式和要求，并在带教教师的指导下参与部分治疗实操，为专业核心技能课程和临床实习做准备。见习指导书中三个阶段见习的每项见习内容均要设计出学生填写见习见闻、见习心得的相应表格，要求学生在见习过程中填写，既是对学生见习的指导，也是对学生见习提出的要求。

（三） 院校（校企）合作加强对学生寒暑假见习的指导与管理

对学生寒暑假见习的指导与管理主要来自学校和医院两方面。首先学校应制定相应的见习管理制度对学生实施管理。规定见习医院的资质、见习活动的组织与实施流程，明确见习医院、学校和学生三者见的义务、权利和责任等。学生的见习应先由学校教务处和各系部进行组织动员、岗前培训，并派发介绍信，学生再持介绍信到联系医院进见习事宜。系部和教师注重对学生寒暑假见习的指导和管理，在寒暑假之前会组织专题班会，向学生讲解见习的重要性，如何有目的的联系和选择见习医院，如何完成见习指导等。对学生讲解见习的注意事项，向学生发放寒暑假见习指导书，要求学生按见习指导书要求完成见习报告。学校同时委托学生把见习指导书交予带教老师，以便教师有针对性的对学生进行见习指导。而医院对学生在见习期间的管理主要是按照院校双方编制的见习指导书要求的严格进行见习指导，并且指导完成相应见习报告并由带教老师做好对学生见习的鉴定，盖医院相应科室章。

学校在人才培养方案实践教学中专门设置寒暑假专业见习课程及学分，并设定为必修课，从学校层面对见习做了硬性要求，督促学生必须参与寒暑假的见习，保证临床见习工作保质保量的推进。

二、院校（校企）合作加强对学生假期见习效果的评价

学生在寒暑假见习时应该按照相关见习指导有目的、有针对性的进行，见习结束后由医院带教老师在见习指导上鉴定意见，学生撰写见习报告等。专业负责人或者专业导师对学生的见习报告进行审阅评价，并转换成相应的成绩学分数，同时这个分数与相关课程考核中的平时成绩考核相结合，共同构成相关课程的考核评价体系，同时对在见习活动中表现优异的同学进行表彰，纳入大学生综合素质测评体系中。

综上所述，针灸推拿专业学生的假期见习的顺利实施并且达到预期的目标需要学校、医院、系部、教师和学生共同参与，需要通过院校合作建立见习基地、编写操作性强的见习指导书，在具体实施见习工作中完成指导书的各项任务，共同展开学生见习结果的评价，总结取得的经验和存在的问题，不断丰富、完善和发展针灸推拿专业开放式实践教学体系，使其成为培养高技术人才重要的教学环节。

参考文献：

[1]朱国兴，赖维，陆春，等.皮肤性病学预见习探讨-医学生早期接触临床的桥梁[J].中国高等医学教育,2006, 5:3-4.

[2]周仕轶,杨 川,胡一梅,等.基于中医学本科生“专业核心能力”见习体系的构建与实践[J].成都中医药大学学报,2013, 15（1）:3-4.

师范大学生寒假教学社会实践报告 篇4

在我们平凡的日常里，需要使用报告的情况越来越多，其在写作上具有一定的窍门。其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编精心整理的师范大学生寒假教学社会实践报告，希望能够帮助到大家。

师范大学生寒假教学社会实践报告1

这个主题开始了前期筹备工作，大家建言献策，各就各位分工进行准备合作，在畜牧水产局和东庄大队的帮助下，队长查询行车路线和宿地安排。虽然遇到很多困难，但是通过我们的努力顺利的完成了我们的前期准备工作。

随着科学技术的不断发展，养殖模式不断向多元发展。这次实践活动围绕对蚯蚓养殖户与非养殖户进行问卷调查，同时结合了对其进行采访，使得我们的一次实践，获得了双重的效果。东庄大队农户分布颇不集中，将近5000多亩。我们根据汉南区乌金大队五分队成员录入图深入走访，围绕问卷上的问题，我们在农户中开展了广泛的调查，积极地搜集有关养殖户养殖的资料，并从中得出了较为科学的结论。我们发现一个地区的养殖户养殖的种类都是差不多的，而且担心的问题也都比较相似。这次活动，使我们充分地了解了养殖的过程，认识到了养殖过程中存在较大的风险（雨水温度等外部条件、病虫害问题、供销价格问题）。通过对比我们了解到蚯蚓养殖给农户带来的收益及对当地环境的影响，有力的证明蚯蚓养殖的发展前景。

在这里，我不仅学会吃苦耐劳的精神，还开拓了自己的视野，让我在实践中认识国情、了解省情，感受党在农村建设中所起的推动作用，使农村发生翻天覆地的变化，让我更加关注“三农”问题。同时，大家之间互相增进了友谊，农民的淳朴与热情也深深地感染了我们。

我深深的认识到社会实践是一笔财富，他可以让你学到在书本中学不到的知识，让我深入社会，了解社会，学会乐于奉献，回味无穷。

时间过得真快，转眼间，短短两周的实训生活已悄然过去几天了，然而实训的过程还历历在目。

实训期间，让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对网络管理有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。第一次亲身感受到理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实训对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的两周中相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。

作为一名大二的学生，经过差不多两年的在校学习，对网络有了理性的认识和理解。在校期间，一直忙于理论知识的学习，没有机会也没有相应的经验来参与项目的开发。所以在实训之前，网络管理对我来说是比较抽象的，一个完整的项目要怎么来分工以及完成该项目所要的基本步骤也不明确。而经过这次实训，让我明白一个完整项目的开发，必须由团队来分工合作，并在每个阶段中进行必要的总结与论证。

在这次实训中，我们每个人都有属于自己的工作，我负责的是群集服务器，原来我连群集服务是什么有什么作用都不知道，现在虽然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解，群集服务（由事件处理器，故障转移管理器资源管理器，全局更新管理器，以及其它部分组成）是mscs的核心部件，并作为高优先级的系统服务运行。群集服务控制群集活动并提供诸如协作事件通知，群集组件间通信处理，处理故障转移操作，以及配置管理之类的任务。每个群集节点运行自己的群集服务。

在操作过程中虽然遇到了不少问题，例如忘记设置硬盘，两台电脑实际上用的是同一个硬盘，最后是服务安装失败。但是收获不少，加强了自己的独立操作能力，自学能力也得到了加强，以前都是跟着老师依样画葫芦，但是这次没有老师的帮忙，都是通过网上查找资料，看视频，然后自己操作完成项目的。虽然我们组都是女生，在进度上总是比别人慢，但是我们靠自己完成了此次的项目。

这次实训也让我深刻了解到，不管在工作中还是在生活中要和老师，同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。

师范大学生寒假教学社会实践报告2

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的.学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：

实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）；

实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；……

针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 ：

第一阶段“夯实基础”：

20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

相同的差：（略）

3-1= …… 15-7= ……

3-2= 15-8=

……

通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：

“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：

ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……

ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。

然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：

①对语言文字的表达理解不足；

②对数量关系分析不准确；

③迁移能力较差。

在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：

语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。

在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：

即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。

因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。

实践结果：

学生暑假社会实践报告 篇5

每次都不想用这样开头，可每当回顾那些过去的岁月，这样的想法就会禁不住浮现脑海。曾经的一幕幕总会勾起我们对于时间的感伤和畅往。

每次和朋友聊天都会在不经意间提起这样的一个玩笑，“你们觉得自己很厉害么?我看不然，有本事你去和时间赛跑，如果你能赢或者跑个平手，亦或是时间拉你的距离在自己可视的范围之内，我都请你吃饭，哪怕是一个月的都行。”为什么敢说的这样的大话，因为大家都知道时间在田径项目上是永远的冠军。

回到一个多月前，那时的大家还在为大二的最后的一次考试而奋斗。无论平时是否认真学习，考试都是有必要准备一下的。说到自己的假期计划，刚开始自己着实为其头疼了一番，想去的地方太多，想要尝试的社会实践也有很多，最后把目标定在省内的一个海边城市，最主要的原因：家乡的夏季实在是太热了。所以尽管也想留在家，也只是望热兴叹。自己的如意算盘打的还算不错，想象在海边的种种快乐，而且有很多同学在那边，这样的假期一定会非常有意义。只可惜，计划总不如变化快，当同学们纷纷各奔东西去度过属于自己的假期时，同学突然地一个电话将我的小计划敲打个粉碎。海边城市去不了，临时又不好更改地点，无奈之举，只好在这个炎热的城市再次度过一个暑假。

尽管没有他们下乡社会实践同学过得那么有意义，没有去海边同学过得那么有凉爽的感觉，没有他们在家同学过得那么舒服，但我觉得自己的假期不比其他人差。因为特殊的原因，这个假期我与unimart结缘，有幸成为其中的一员。只不过后来才知道，原来他们这个公司招聘暑期工不少，做了一段时间之后我还成功地把自己的两个同学介绍了过来，只是不在一起工作。

今年的夏天不比往年凉快，只是再热与室内工作的我们来说，关系仿佛没有那么密切了，即使每天也都是躺着汗水进出宿舍。刚开始自己觉得有点难接受，后来慢慢就适应了。适应那样的工作环境，适应倒班的作息时间，适应这样一个可爱的群体。说到这里，很想谈一下店里的人文环境。首先，店长很不错。无论是在个人脾气还是待人处事，大家也都这样说。我在店长身上学到的更多的还是沉着、淡定，当然，有时候也会讨厌其不温不火的性格。对于其他的员工，貌似很多人年龄都要比我大，但是代沟很小，大家平时聊得很投机，当然，工作上合作也很愉快，生活上大家也都互相帮助和关心。现在说起来还有点小怀念，好想再回去和他们成为同事。谈到店里的工作，我觉得，当然这也是一个事实，店的面积不是很大，但员工确实不是很多，所以随着店里销售的不断扩大，工作会越来越繁忙，而且就像店里的一位姐说的那样，店里工作很繁琐，尤其是对于上晚班的同学，每次来货都很多，把大家累个不轻。心想，如果有时间，哪天肯定会回去帮忙。

尽管说了好多，感觉这些都是表层的东西，其实说到自己的收获，我觉得更多的还是与大家之间的交流，但以前的生活习惯的影响毕竟是深远的。经过一个假期的熏陶，自己慢慢感觉到进步和成长，只是习惯性的在很多人面前故作深沉而已，之能说明与大家的交流还不是很多，而现在有没有以前那么多与大家共处的机会，大家之间的不理解难免会增多。再者说收获就应该是一个店的运营和经营的很多方面。以前总觉得偌大的超市，员工那么多，事情那么多，对于管理者来说应该是一个很大的难题吧，比如说如何提高销量，如何在规定的时间内完成销售任务，如何处理和维护与员工及员工之间的相互关系。现在的我对其已有一定程度的了解，而且还有一丝想要当管理者的欲望。对于收获，还有要说的就是关于人生和生活的了。都说读万卷书，行万里路。有时候觉得后者似乎比前者要重要的多，一个很现实的例子：很多高材生在给没有上过学的老板打工。当然，这只能说是一个侧面，不能一概而论。简言之，只有真正经历过，才会懂得，才会知道，比如说时间跑的是飞快的，什么事都要提前做好准备;比如说做事是不能只考虑眼前的利益的，更要想长远些，而且做事是要兼顾大家的利益的。人生的道理有很多，不能只是去道听途说，只是需要真正去经历。什么事情，付出了才会有收获，无论大小，经历了总会有所得，无论哪个方面，可以促进自己成长的无论是酸甜苦辣咸的都是美好的回忆。

大二学生暑假社会实践报告 篇6

这一代的我们从小到大基本上没受过什么苦，几乎各个方面都受到家庭的庇护。我们对这个社会并不了解，也不知道在复杂的社会中如何生存、如何竞争、如何提升自己。从小学到高中，我们一直在接受分数高便胜过一切的应试教育，仅仅知道一些理论上的知识，却很少真真正正的把我们所学到的理论知识在生活中进行实践。甚至有时候，在生活中碰到了问题，明明心里知道如何去做，但是由于没有实际操作过而处处出错，使自己变成了人们一直常说的高分低能。

我不甘心做一个高分低能的人，以前繁重的课后作业让我在空闲的时间只能待在家里学习。现在，大学的假期，不再像高中那样有很多繁重的家庭作业，但是，这并不意味着放假了就等于完全解放了，什么都不用做、不用管、不用学了。作为一名大学生，我们应该好好利用这个假期，多走向社会，了解社会，丰富自己的经验和阅历，拓展自己的视野与知识面，在实践中成为一名真正适应社会需要的人才。

为此，我和几个朋友一起商量了一下，决定做一些成本小、对大家又有足够吸引力的小生意。经过反复的思考，最后我们决定卖一些手机、钥匙、车的小挂件。可是，我们应该在哪进货呢?这成了一个问题。我问了一些有这方面经验的人，她们说可以去生产这些东西的城市进货，也可以在网上进货。经过讨论，还是决定在网上进。因为这些东西本来利润就少，再算上车费就赚不了多少了。

于是，我们在网上找到这种手机链，经过比较，发现了一家比较便宜、信誉度又高的店面，价格是0.35元/个。我们在前期对市场的调查中了解到，手机链的平均售价是5.00元/个。我们觉得这价格有点高，只有一个假期要全部卖完有点难度。所以，我们决定，每个卖3 . 00元，如果买两个，可以算5.00 元。薄利多销这个方法大家一致认为很实际。在之后的销售中，也收到了很好的效果。

在价格问题解决了以后，面对的下一个问题就是在哪里卖比较好。我们想了很多地方，比较可行的有学校周围、商场周围，还有夜市等。考虑到商品本身的特性，以及对这件商品感兴趣的人群，最后，我们决定在学校周围和夜市试试看。

决定好了有关事宜之后，就开始在网上订货了。几天后，我们收到了货物，很兴奋地打开包装看了又看，把手放上去感觉凉凉的很舒服，终于有机会自己赚钱了。虽然成本很小，收益也不大，但是我想，这次的经历才是最宝贵的。同时让我有种成熟的感觉。妈妈很支持我们。这样，我门也可以了解到赚钱有多么不容易。

收到货物的第二天，我们就去了学校的门口。没想到第一天就吸引了好多人，也卖出去了很多。当我们卖到第三天的时候，就已经回本了。虽然每天都很辛苦，但是，看着“红火”的生意，我们都觉得有超级成就感，我们都认为这很值得。毕竟商品有价而经验无价。

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师范院校学生暑假教学社会实践报告 篇7

造成这种现状的原因是多方面的, 但关键在于教学内容及教学方式上偏重于理论知识的传授, 教学方法仍沿用原有的“灌输式”为主, 方法单一, 不仅严重束缚了学生的主动性, 而且轻视实践技能的训练。因此, 强化实践教学、努力培养学生的实践能力, 已成为目前统计教学改革必须重视的迫切问题。

一、改革教学方法, 提高教学效果

灵活多样的教学方法是提高教学质量的关键。老师教、学生听等传统的“灌输式”教学手段已经远远不能适应当前的教学。教学效果不好, 学生们也不满意。要运用多种教学手段, 变灌输式教学为启发式教学, 案例与互动式应成为统计课程教学的必要形式。

互动式教学教师从学生的实际能力出发, 采用各种有效方法, 通过学生之间或师生之间的共同讨论, 相互启发, 引导学生发现问题、提出问题, 形成师生互动, 同学互动的方式讨论问题、解决问题, 从而激发学生的学习积极性, 取长补短来完成教学任务。[1]当学生对学习产生兴趣, 学习效率自然就会提高, 最终形成一种“良性循环”。

案例式教学统计学主要是讲述统计分析方法, 所以在传统教学中, 一般都是依据单个公式设例教学, 这样学生就不能很好把握各个公式间的联系与区别, 结果在考试中出现乱用公式、计算答案相互矛盾的情况。因此要改革传统的教学方法, 改变应试教育那种只注意熟悉题型、掌握解题技巧的老一套, 培养学生如何运用统计方法和思维方式解决实际问题, 最好的方法就是实行案例教学。

案例教学法不同于传统教学法, 它属于实践活动的真实模拟, 教师以培养学生分析和处理实际问题的能力为中心, 根据各章节内容选用合适的案例为教学服务, 运用真实材料来训练学生, 让学生了解分析实际问题的思路, 要解决什么问题?如何解决?应用什么理论和方法?怎样解读计算结果?[3]并根据分析结果提出有针对性的对策和措施。

案例的选择是实施案例教学的重要环节。因此, 教师在明确教学目标基础上, 要选择适度、适用的教学案例。所选的案例既要与教学目标相吻合, 又要是教师自己能把握得了, 学生易于接受和认同的案例。[4]因此, 教师在选择案例时, 要注重以下几个方面:一是典型, 根据各章节的内容分别选用调查型、整理型、解题型和分析型的合适案例为教学服务[2]。例如:综合指标的教学, 可以通过一个解题型的具体案例, 让学生了解平均指标的意义;怎样确定平均指标的计算方法;什么是被平均的标志值、什么是权数、权数的作用;什么是标志变异指标、标志变异指标的作用;如何通过平均指标与标志变异指标的结合全面反映现象总体的数量特征。二是案例要真实, 即既要保持案例的素材取之于实践, 真实可信, 又要贴近实际, 激发学生的学习兴趣。事例本身的真实, 可以给学生带来心理上和视觉的“震撼”, 加深学生对概念的理解和记忆。此外, 真实的例子, 还在一定程度上提升了所学课程的科学性和实用性。而对于学生来讲, 学以致用则是他们学习的主要目的。学生“信其道”, 才能“听其言”。以真实的事例作引子, 课堂教学才会有的放矢, 层层深入。[1]三是案例不宜多而杂, 可以用一个案例贯穿整门课程, 或用同一个案例来实验多种统计分析方法。每一门成熟的学科的章节或知识点之间都存在着严密的逻辑联系, 帮助学生把握这种逻辑联系, 对于其完整系统地掌握学科知识体系至关重要。教师在课堂教学中, 要有意识地强调和突出知识的前后联系, 而通过恰当的案例可以使教师实现这一教学意图。精选典型事例, 用为数不多的经典例子贯穿整个教学活动。当我们从某个角度对事例进行解剖运用后, 换一个角度则会给学生开启一片知识的新天地。[5]这对培养学生发现问题、解决问题的能力是非常有益的, 并且把所学的统计理论落到实处, 使抽象的方法、公式变得十分具体。

二、组织学生进行实践、实验活动, 为学生搭建实践平台

教学中讲授与实践、试验活动结合统计学的课堂教学应该把传统的讲授方式和有意识的实践、试验活动结合起来, 让学生成为实验活动中的参与者, 充分地调动学生的积极性, 这样才能使得教学活动收到事半功倍的效果。

在保证理论教学的基础上对统计实践教学课时要进行调整经管系非统计专业长期以来实践性教学课很少, 即使有, 通常也是采集二手资料进行简单分析, 手段落后、收效甚微。所以应增加实践课时比例, 并通过各种渠道寻找机会, 为学生搭建实践平台。社会实践教学可以组织学生走出课堂步入现场教学, 实际指导学生设计调查问卷、调查访问, 学会搜集第一手资料, 掌握调查技巧和数据汇总、整理、分析方法, 培养实践能力。在实践过程中, 更有效的训练方式是让学生真正参与社会实际问题。比如学校可以联系统计局、计委、市场调查公司、咨询公司等单位安排学生实习。[6]学生在实际协助实习单位工作的过程中, 会对调查方案的设计, 数据搜集的方法等有更进一步地认识, 对于调查表的编制有了更详尽的了解, 学生打开眼界, 从中领会了与人沟通的方法、数据汇总、数据分析、统计报告制作等过程。最终通过实践既锻炼了学生的能力, 又促进学生真正掌握统计知识。使学生发现问题、分析问题和解决问题的能力迅速提高, 学以致用, 极大地缩短了学生理论与实践的距离。

三、采用计算机辅助教学方式

现代科技的发展, 尤其是计算机技术的问世、统计分析软件的出现, 以及网络信息技术的迅速发展, 为教学手段的现代化提供了广阔的空间。通过计算机可运用多种方法模拟各种情况, 强化实践能力的培养。

一是多媒体技术的推广与运用。利用计算机特有的模拟功能和动态显示功能, 使教学过程变得更加具体、生动, 增强教学效果;能方便、快捷地处理统计图形、图表, 使教学过程变得直观、形象, 从而增强学生对概念的理解及方法的运用。

二是与统计教学有关的应用软件的开发与应用。统计方法的实际应用离不开现代信息处理技术, 统计软件的大量使用, 使统计数据处理、显示、分析和推断变得快速而简单。例如作为辅助教学工具, 易学、易用的EXCEL软件, 对于非统计专业教学, 可以利用EXCEL强大的数据处理功能, 结合本专业的实际, 有针对性地对学生进行操作训练, 可大大提高学生的动手能力。[2]统计软件能够使教学重点得到突出, 通过大量实例的比较分析, 使学生深入理解和掌握各种统计方法的应用条件和实际应用效果。

只有通过对教师教学方式、方法及课程实践模式的积极探索和改革, 才能在较短时间内改善高职院校统计课的教学效果, 确实培养学生的实践技能, 实现高职院校培养高技能人才的重任, 不断满足社会需要。

摘要：实践能力是高职高专学生必备的素质。统计学作为认识和探索社会经济现象数量方面关系的重要方法和工具, 更应强调方法的应用、学生实际操作能力和解决实际问题能力的培养。但从教学实践看, 学生学习效果差, 更难以把学到的统计知识主动灵活地应用到后续专业课及实践中去。因此, 强化实践教学、努力培养学生的实践能力, 已成为目前统计教学改革必须重视的迫切问题。

关键词：统计,教学改革,实践技能

参考文献

[1]姜彤彤.浅谈经管类专业统计学课程教学改革[J].统计与咨询, 2006, (06) .

[2]张晓庆, 赵鹏, 黄剑桥.统计学课程的实践教学探讨[J].大连民族学院学报, 2006.

[3]钱素萍.浅议高职学生统计观念的培养[J].统计教育, 2004, (06) .

[4]蒋志华.统计课程案例教学法应用探讨[J].统计教育.

[5]管卫东.课堂教学举例的思考[J].淮北职业技术学院学报, 2008, (03) .

师范院校学生暑假教学社会实践报告 篇8

关键词：高职院校；金融专业；专业教学；提高学生实践能力

高职院校是培养实用型技能人才的基地，在首届湖南省职业教育宣传活动周启动仪式上李友志副省长指出高职院校培养学生要做到“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”。为了适应当代社会发展的需求，高职金融专业在教学过程中如何提高学生的实践能力，是值得广大专业教师思考的问题。

一、提高高职院校金融专业学生实践能力的意义

高职院校的教育强调人才的实用性和技能性培养，同时金融专业教学内容又具有很强的应用性和技术性。从职业院校角度上来看，提高高职学生实践能力是对金融专业理论课程的有益补充，也是适应当代金融领域高度竞争的需要，更是高职院校培养复合型金融人才的需要。所以，在职业院校金融专业教学中提高学生的实践能力有着非常重要的意义。

二、高职院校金融专业教学中影响培养学生实践能力的问题

（一）生源情况导致学生学习积极性有待提高。高考总分是

750分，一般高职院校200分就能录取学生，单招的学生甚至没有参加高考，只是参加高职院校自行组织的内部考试，所以高职院校的学生文化基础处于中等偏下的水平，有的还偏科严重并对一些课程厌恶，如：英语、数学；有的进取心不高仅仅是想混个文凭，这种不好的现象出现导致一些学生在大学学习积极性不高，在实践教学时又不愿意学。

（二）金融专业知识体系不完整。目前，我国高职院校金融专业课程还是没有完全打破“三段式”学科课程体系，虽然以工作岗位来确定专业课程设置，但是在具体的专业课程设置上是实践课不如理论课重视。如，在“货币银行概论”、“商业银行经营与管理”六大专业核心课程中，有的课程开设有实训或者实践课，有的课程没有开设，也有的课程开设实训或者实验课课时还只有理论课时的三分之一，其他课程就更不用说。这种 “重理论、轻实践”的专业课程体系导致金融专业学生理论知识面窄、理论深度不够和知识结构零散。

（三）“双师”型教师和校内外实训基地缺乏。传统的以理论教学为主的高职院校看重的是老师的文凭，一般的老师是大学毕业后直接就任教而忽视企业实践经验，即“双师”型教师缺乏；在课程设置上理论为主而实训或者实践课比例低，往往是职业院校在校内简单的建立几个机房作为专业实训室，在校外也只是挂个实训基地的牌子，或者带学生去看一、两次，根本谈不上动手实践，从而导致正真的校内外实训基地相当缺乏。

三、高职院校金融专业教学中提高学生实践能力的途径

（一）完善专业课程体系，强化专业实践。社会的发展与需求，要求职业院校在人才培养方案的教学计划中让实训或者实践课课时达到50%以上，正真做到以工作岗位为培养对象来确定金融专业教学内容，建设“三位一体”的实践教学体系，构建出社会需要的完善金融专业课程体系；体现出职业院校既注重学生基础理论又拓宽学生相关知识，并要求教师在教学中以“理论够用，重在实践”的理念来设计实践教学环节，强化金融专业实践，提升学生专业实践能力。

（二）因材施教，改革传统教学模式，提高学生学习积极性。面对高职院校生源普遍文化水平偏低或者个体差异大的情况，需要改革传统教学模式。如，课堂上打破“一言堂”的灌输式教学模式，要灵活的用启发式教学或者“三段式”教学来引导学生，把案例教学、模拟教学、课堂讨论巧妙结合，调动学生的学习积极性、主动性；在课程、教材、内容选择上做到及时更新，选择合适材料组织教学，采用实践教学基地开展实习和共同考核实践能力的评价机制，以此来提高学生学习的积极性，从而达到提高学生实践能力的目的。

（三）加强“双师”型教师队伍的建设。“老师的教，是为学生的学服务的”，这就要求高职院校要逐步淡化理论课程教师和实践课程教师的界限，规范实践课程教师的资格认定，加强“双师”型教师队伍的培养与引进，利用他们丰富的理论知识和实践经验开展教学活动，活跃职业院校教学氛围，弥补学生感性知识的不足，拓展学生知识面，正确引导学生，好好的培养学生实践能力。

（四）加强校内外实训基地的建设。为了加强学生专业实践能力的培养，按照“三位一体”的实践教学体系要求，职业院校和金融专业所在的系部都要非常重视学生校内外实训基地钱、财、物的投入，加强实训基地建设并合理使用，要通过给学生提供实训机会和条件，运用实训室来锻炼和提高学生的专业实践能力。

参考文献：

[1] 李琰.高职金融专业实践性教学探析.职教论坛.2013.17

高中学生暑假社会实践报告 篇9

很高兴能有这次社会实践,总体来说,我可以说自己真正学习到了社会经验,相信这次的社会实践将在我的人生中留下深刻的印象,也将影响我一生的足迹。

高中学生暑假社会实践报告三：

当一学期紧张的学习生活走向了尾声，“暑假怎么过”便成了热门话题。有的热衷于居家休整，有的认为旅游游玩更胜一筹，有的则闭门修行好好学习，不过，更多的同学则想利用暑期去进行社会实践。加之学校的推波助澜，暑假打工热潮便悄然席卷了整个社会。因为每一个意气风发、热血沸腾的中学生都渴望走出宁静安逸的校园，摆脱乏味无聊的生活，踏入社会，找一份工作，靠自己的双手和智慧，努力奋斗，换取属于自己的劳动成果，得到社会对自己价值的肯定。

作为一个渴望工作、渴望改变、渴望成功的中学生，我也欣然地加入了这股势不可挡的打工洪流中。在妈妈的介绍之下，我顺利地进入阿佳家纺干了三天。

这家工厂的工作主要分为五种，裁剪、缝纫、手工、检验、包装。顾名思义，裁剪是将完整的布裁剪成窗帘、坐垫等所需的形状，缝纫则将裁剪完之后的布利用缝纫机制成初期窗帘、坐垫，手工则是加之修饰，如窗帘需要剪平袖头，坐垫需要填上锦纶棉，钉上纽扣或者缝上背带，其他还会添加一些小饰件，经几位叔叔阿姨的检验之后，便进入最后一道程序――包装。包装最简单，所以我便选择了这一项来实践。

我需要做的只是将窗帘折叠成固定的形状，与一张说明卡一起装入包装袋，然后贴上条形码，合上袋子即可。虽然工作很简单，但是还是需要细心对待，既不可弄错正反面，也不能贴错条形码。一天下来，需要重复同一种工序几百遍，下班后也不免感到腰酸背痛，打工确实不容易。

当然，在工作中我有许多的不足，至少与正式员工相比有一定的差距，具体而言是缺少细心和经验。做事不太灵活，不太善于观察细节，所以无论在速度或质量上都略逊一筹。

不过我打工的目的并不是为了赚钱，而是为了融入这个现实的社会，锻炼自己的能力，开阔视野，增长见识和阅历，获取宝贵的社会工作经验，体验另一种与众不同的暑期生活。当然，在这次工作实践之后，我也如期获得了不少的认知。

工作锻炼了胆识和勇气，重复培养了耐心和细心，努力换取了自信和快乐。“艰辛知人生，实践长才干”，通过这三天打工，使了解了父母工作的艰辛，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中也使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。下学期。我一定更加努力地学习，耐心对待每一道难题，遇到困难时不气不馁，尽全力做好自己应该做的事。

培根说：“知识本身并没有告诉人怎样运用，运用的智慧在于书本之外。”在打工的过程中，中学生可以在打工过程加强自己的实践能力与经验，至少可以得到一种体验。因为打工的过程中，中学生自然而然地要跟各色各样的人进行交往。在这些过程中，中学生不得不思考如何看待眼前的问题，怎样处理好人之间的关系，等等。这不仅使中学生更加了解社会，加强实践能力，也会让中学生更加深刻地学会处世，同时提高了思维深度。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，打工实践有助于我们我提早走进社会、认识社会、适应社会。 我们已经是一位高中生了，不仅要取得优异的学业成绩，也要体验各种不同的生活，了解生活中的酸甜苦辣， 融入社会，提高自我!

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暑假学生实践报告 篇10

社会实践活动要求我们大学生深入社会中进行，从活动中获取社会经验，工作经验等必要的社会技巧。从中认识到自身的不足，以及社会对人才的需求，对于我们以后的就业有很大的帮助。大学毕业后不会因为过度缺乏社会经验而迅速被社会淘汰。这对于我们大学生来说都是一个非常难得的机会，我们应该充分利用这次暑期机会好好认识自己，以便以后更好的融入社会，更好地为社会服务。

二、实践内容：送货

三、实践时间：20xx年x月x日—20xx年x月x日

四、实践地点：家乡

是我们村子的小型企业，离自己家里比较近，上下班也比较方便回家。暑假期间正值农民农忙时节，需要很多人收帮忙，而我在这里负责的就是日常的卸货送货这些简单易上手的零工。虽然这些只是简单的体力活，但是也是需要用心去做的，比如送货上门要先确定好谁家的货，货的数量之类的核算的东西，而且需要恒心和忍耐性，尤其是开车出去送货在路上需要小心，稍有不慎可能会酿成交通事故，通过这一个多月的实践锻炼，我学习到了很多东西，也让我更加负责任。做事更加细心。只有通过自己的努力去争取这样的劳动才是最开心的。这也让我更加清楚自己的能力，对自己的定位更加精确了。

在那里的第一天我便认识了一个和我差不多一样大的同事，这就是我这个假期的搭档，所有货物的装运，运输，卸货都归我们俩负责。刚去的那一会儿，没有什么活要干，我们就一直在聊天，我以为会不会很清闲基本没事干，结果我错了。下午就来了第一批货，订货的是邻村的一个小商店，我们接过电话记下他所需要的商品，然后我们就开车到仓库里装货。都是一些小商品，本以为会很轻松，都是像啤酒，饮料，方便面，这些小东西。但我明显不如我的同事了，他经常在那里搬运，所以干起来很有经验，什么货物怎么摆放，摆放多高，怎样排列都是有讲究的，所以这次我在干活的同时也学会了一些基本技巧，这些技巧对以后的干活很有帮助，也会提高干活效率。我们俩不一会儿就把一车货物装好了，准备去送货。

由于这是我的第一次去送货，所以我没有开车，也是人家对我的不放心，我们一路驱车安全到达目的地，在确定之后我们开始卸货。我只是个学生没有干过这些体力活，体力自然不如人家，往返跑了几趟之后，变气喘吁吁了。但自己又不好意思承认体力不足，那就只好跟人家一起干了。本来以为干完局可以走人了，还有最后一道程序，那就是等待老板的清点货物。同事告诉我，虽然这都是老客户，但还是当面核对比较好，以免日后出什么差错。我一个大学生自愧不如啊，没在这行干过，还真不知道这里面有这么多的学问，不敢说是大开眼界吧，但也学到了不少东西啊。干完之后我开车回来，由于车上没有货物行路也比较安全，所以他才同意我开车的。其实这车我是会开的，在家里时候也开过，但出来干活就是要小心嘛。干完之后我的同事他负责收钱，由于都是老顾客，所以不怎么担心会有xxx之类的事情发生。开车回去的时候很开心，因为这是我的第一次尝试，也有出糗，也有收获，总之很是开心。

之后的几天我们也都是这样过来的，平均每天要送出去4—5车货物，都是临近村里的小商店的日常需要。有时没有什么事干的时候，老板会把我们叫过去帮忙干点别的活，不过这些都是次要的。运货送货才是我们的主要工作。

送货中的有些小插曲的，比如有时顾客下单要20件啤酒当我们送去的时候，他可能就要说不要那么多，或者说要的更多，再或者说要把啤酒换成是别的可乐之类的饮料之类的都会有发生，遇到这样的事，我的同事总是会很好的处理掉。比起这点来，我就很不知所措，当然也学到了一些比如与顾客谈一下，下次再给你送过来之类的话，我也是很不好意思开口讲这些活，不过也说过一些了，主要还是看我的这个同事的，有这样的工作同事感觉非常荣幸，也非常幸运，有什么困难，他总是挺身而出帮忙解决。

五、实践结果

这一个多月的实践活动，让我锻炼了很多，虽然自己以后不从事这样的活动，或者很多少从事这类的活动，但我还是学到了很多东西的。比如怎样与人交流，社会上的和学校之内的几乎是截然不同的交流方式，虽然不是很习惯，不过以后会慢慢习惯的。途中也遇到的困难都是自己解决，也锻炼了自己和他人一起共同处理问题的能力。

暑期结束的时候，老板和我的同事都夸奖我说我认真负责，我也挺不好意思的。因为他们已经很照顾我的，不过我的特点还真是有的，就比如说认真负责，这是一个员工应该具有最基本的工作素质，所以受到他们的表扬也是情理之内的吧。这一个多月的实践活动，是这个暑期我做过的最有意义的事情，增长了不少见识。

六、实践总结及体会

大学生应该到社会中去从事一些社会实践活动，这样才能更加好的容物社会之中。每个人未来都要不可避免的走入社会，提前给自己一些实践经验，只有好处没有坏处。这样的时间活动也是在校大学生缺少的一项活动。虽然只是简单的体力劳动，但是也是需要动动脑筋去思考用怎样的方法，用怎样才能提高自己的工作效率，这些都是从实践中自己总结处出来的，这也是我这次实践活动的回报，对我来讲这些宝贵的社会经验非常有意义，这不仅对于我以后的融入社会有所帮助，而且对于一个人的人格培养都有一定作用。通过这次活动，让我更加认清了社会的种种，自己还是个在校大学生，还是比较单纯的思想，自己还是很嫩的，还是需要更多的锻炼，以后总要走上社会，还是需要很多这样的锻炼。

师范院校学生暑假教学社会实践报告 篇11

关键词：舞台实践能力 声乐教学 高职院校

随着我国教育的整体发展，声乐学科也得到广泛关注，同时各高职院校也为我国培养了大批声乐人才。但目前高职院校实际的声乐教学中，普遍存在学生缺乏舞台实践能力的问题，且这个问题大大阻碍了学生未来的发展。

一、调整目前的声乐教学课程体系

目前，高职院校的声乐实践课程几乎都安排在学期末，即理论知识教学之后，但由于学生在这个时间段都忙于备考，加上实践课所占的学分较少，使得学生根本不重视实践课程，那么实践效果也会很差。因此，各高职院校必须调整声乐教学的课程体系，充分将实践课程穿插在声乐学科的整个教学过程中，使学生树立实践意识，且有充足的实践机会。此外，各高职院校开设的声乐实践课程也相对较少，使得其教学效果并不理想。例如：学生在舞台表演的课堂上，只学了相关理论知识，却未得到实践机会，以致教学效果不明显。因此，各高职院校不仅要增加声乐实践课程的数量，还要充分发挥实践课程的作用。

二、树立学生正确的声乐舞台实践认识观念

由于高职院校着重培养学生的技术能力，使得高职院校毕业生进入工作岗位后，能很快适应工作。就高职院校声乐教学来说，大部分毕业生都会从事声乐工作，不管是做专业演员，还是作为教师从事基础音乐教育工作，都需要毕业生们具备很强的声乐舞台实践能力。但实际的声乐教学中，大多数高职院校仍然以理论教学为主，根本没有认识到学生舞台实践在声乐教学中的重要性，主要表现就是：高职院校的理工类学科基本上都有相对完善的校内外实践基地，而学校建设的与音乐相关的一些音乐教师或音乐厅都比较落后。因此，各高职院校若想在声乐教学中培养学生舞台实践能力，首先就要明确培养学生舞台实践能力的重要性，将声乐作为实践性较强的学科来对待，了解舞台实践是如何有效促进学生的就业发展及专业学习的。然后，高职院校需在校内建设相关设施及场地，强力支持举办丰富的声乐舞台实践能力，并在校外与一些文艺团体或单位进行合作，将其作为实践基地以培养学生的舞台实践能力，若可将毕业生分配到这些单位工作，更是实现了双赢的目的。

三、建立培养学生声乐舞台实践能力的高水平教师队伍

高职院校声乐教师在培养学生声乐舞台实践能力的过程中起着领导者及指挥者的重要作用。我国教育部强调，对于高职院校中有较强实践性的专业，应大力建设双师型的教师队伍。简言之，就是要确保教师扎实掌握了相关理论知识，且具备很强的实践能力及丰富的实践经验，这是培养学生舞台实践能力的关键因素。大部分高职院校的声乐教师都有较强的业务能力以及丰富的教学方法及经验，但教师的实践应用能力及理论知识却严重不足，这是因为很多声乐教师都是从学生直接过渡到教师的科班教师，其艺术实践本就不强，所以，这些声乐教师也不能对学生的艺术实践进行专业指导。因此，各高职院校应有针对性地培训声乐教师，并促进其不断地学习。

（一）声乐教师应明确认识并重视培养学生舞台实践能力的重要性，并促使学生重视舞台实践能力的培养。例如：对于舞台实践能力较差的学生，教师应为学生量身定制相关提高方案，并以跟踪的方式进行观察。详细分析学生钟爱的歌唱家们的舞台表现，使得学生了解舞台实践能力的重要性，并将舞台实践意识穿插到整个声乐教学中。

（二）声乐教师要尽量为学生创造、争取培养其舞台实践能力的机会。目前，高职院校音乐学院的学生仍然是院校文艺活动的主力军，其应继续保持并发扬这个优良传统。此外，声乐教师还要尽量与院校团委建立合作关系，以确保学生在文艺活动中的舞台实践机会，且声乐教师也可利用自身关系，尽可能地在社会上为学生争取舞台实践的机会。实际的声乐教学中，声乐教师需要教很多学生，那么教师可在音乐厅或教室模拟舞台，通过举办擂台赛、演唱会等活动，以增加学生舞台实践的机会，然后再由教师进行点评学生舞台表演中的不足及存在的问题，确保每位同学都会得到专业指导。

（三）声乐教师要在舞台实践活动中做好表率和示范。若想使得学生的声乐舞台实践能力得以大大提高，声乐教师就要起到表率作用，尽量参加舞台表演或文艺活动，以利于学生学到舞台实践经验及知识，突出声乐教师高度重视舞台实践的思想，促使学生关注舞台实践，感受舞台实践的魅力，使学生从行动和思想上做好舞台实践的充足准备。

四、结语

总之，声乐是一门集艺术、技术及表演于一体的实践学科。因此，不管是出于声乐学科的自身要求，还是为了学生以后的发展，各高职院校都要高度重视并切实落实声乐舞台实践教学环节，以培养既有扎实理论知识，又有丰富实践能力的声乐人才。

参考文献：

[1]班冬丽.对完善高职院校声乐教学中舞台实践环节的建议[J].音乐时空，2013，（10）.

[2]蔡立艳.高职院校声乐教学中学生实践能力的提升[J].音乐大观，2014，（23）.