师范院校学生党建工作

师范院校学生党建工作（共12篇）

师范院校学生党建工作 篇1

据教育部统计, 2012年全国有民办高校676所, 2012年全国有民办高校676所, 为社会输送的毕业生累计达1096923人 (1) , 成为我国高教事业的重要组成部分和现代化建设的重要人才基地。但是, 作为教育人、培养人、感化人的思想政治工作战略要地的学生党建工作, 在民办高职院校却因为办学体制、领导机制、师生状况等原因存在不少困难。如何面对困难, 提出措施, 完善学生党建工作, 发挥党的政治堡垒作用, 应该成为我们深思的问题。

一、民办高职院校学生党建管理层面的困难

民办高职院校党组织既要贯彻落实上级赋予高校基层党组织的职责任务, 又有自身的特殊性, 如无国家财政性教育经费拨款, 党务工作者流动性大, 党员活动开展少, 学生党员名额限制等, 学生党建工作在管理层面上存在诸多困难。

(一) 工作环境之困。

自2006年《关于加强民办高职院校党的建设工作的若干意见》出台以来, 大部分民办高职院校在党组织的建立、职能、管理、自身建设等方面做了完善, 但其学生党建工作依然困难不少。

一是对学院的经营状况依附性过强。民办高职院校的生存是学生党建存在的基础, 学校有了发展, 学生党建工作才能得以加强和重视。但是, 民办高职院校在资金上自负盈亏, 国家对其税收优惠政策有限, 收入成了制约其发展的重要因素。如今, 在高考人数逐年递减的情况下, 民办高职院校竞争异常激烈, 有些民办高职院校生存都举步维艰。为筹措资金, 民办高职院校多进行自考助学、技能培训等非学历教育, 其收入因未纳入国家财政预算管理或财政预算外资金专户管理, 一些地方税务部门就向其征收营业税和企业所得税 (2) , 无疑又给学校增添了不少压力。在这样的经营环境下, 民办高职院校的学生党建工作存在困难可想而知。

二是体制机制影响党组织的领导作用。民办高职院校是民办非企业法人性质单位, 实行董 (理) 事会领导下的校长负责制, 与公办高校的党委领导下的校长负责制存在本质区别。这一体制决定了其党组织在学生党建工作的制度建设、人员配备、经费保障、活动开展等方面都难以达到与公办院校学生党建相同的工作效果。

(二) 党务队伍之困。

民办高职院校的党务工作者来源主要有二:一是退休返聘的公办高校教师, 二是年轻的大学毕业生。退休返聘的老党务工作者除了学院或部门主要负责人外, 大多数选择把组织关系留在原单位, 以免影响人事关系。青年党务工作者以临时就业心态在岗, 缺乏归属感, 对组织学习和活动不够重视, 导致年轻党务工作者流动性大, 人员流失严重, 工作队伍不稳定。各支部书记、组织委员、宣传委员主要以兼职为主, 存在业务不熟悉、工作不到位等现象。党务工作者的不稳定使民办高校学生党建工作存在两个隐患:第一, 组织发展工作不规范。由于不熟悉业务, 党务工作者在发展学生党员时没有严格按照程序执行, 对发展学生党员所需要准备的材料一知半解。因此, 在学院党委组织材料审查时, 存在材料不合格、程序不规范的现象;第二, 党支部组织生活效果不理想。党的组织生活是对学生党员实施教育和管理的重要形式。民办高校的党务工作者由于业务不熟悉, 在组织生活时缺乏针对性、实效性和时代感, 既不能调动学生党员参与的积极性, 又不能达到预期效果。

二、民办高职院校学生党建发展层面的困难

(一) 学生党员发展的名额限制。

民办高职院校的党组织一般都隶属于省、市教育工委组织处, 学院虽然有自己的党委, 但在学生党员发展上权属有限, 上级从把握发展学生党员的质量角度出发, 对民办高职院校发展学生党员均有比较严格的名额限制。学生到毕业前夕一个班级也只有1-2人能发展成为党员或预备党员。这样“一刀切”的数量控制, 在发展学生党员时很难做到“成熟一个, 发展一个”, 不利于把更多优秀人才吸收到党内来。名额限制造成一些符合条件的优秀学生带着遗憾走上了社会。

(二) 学生党员所起模范作用有限。

民办高职院校, 特别是民办高职院校, 一则因为学制短且实习期长, 二则因为培养发展过程长, 一名优秀的学生发展为预备党员时大多已是大三毕业前, 基本上都已走上实习岗位。这样, 低年级同学对其不了解, 同年级同学已在各自的岗位上实习, 因此, 无论是对同级同学, 还是对低年级同学来说, 均与其接触不多。尽管这些学生党员自身具备发挥一定的先锋模范作用, 但客观上范围有限、作用有限。

(三) 转接程序教育滞后影响党员关系转接。

因为学生发展为预备党员时, 基本已在社会实习了, 这时候学生整天忙于顶岗实习、落实就业、毕业论文或毕业设计等事务, 而且又分散在各个企业, 刚刚发展为预备党员, 马上又面临组织关系转接, 忽视自身的忙乱, 加上组织关系转接程序教育的相对滞后, 使很多毕业生党员因不熟悉党组织关系转接、工作单位难落实或变动等原因, 迟迟未将组织关系迁移, 有的甚至失去了联络, 不仅没有如期过组织生活, 反而耽误了正常转正时间, 有的甚至忘记党员身份, 最终失去了与党组织的直接联系甚至自行脱党, 十分可惜。

三、民办高职院校学生党建工作的创新

要解决民办高职院校学生党建工作的问题, 既要坚持党的基本政策方针, 又要根据其自身特色在领导决策体制、工作体系、管理模式上探索新路。

(一) 创新领导决策体制, 为学生党建工作争取发展空间。

民办院校举办人的信仰不一定是马克思主义, 他们可能是无党派人士, 也可能是民主派人士, 这对学生党建工作提出了新的挑战。《关于加强社会力量举办学校党的建设工作意见》 (中组发[2000]7号) 对民办高校党组织领导班子的建设提出了明确要求, 即双向进入、交叉任职, 党组织领导班子成员可通过法定程序进入学校决策机构和行政管理机构, 符合条件的学校决策机构和行政管理机构中的党员可按照党的有关规定进入党组织领导班子。目前这种机制在广大民办高校已经实行, 也取得了一定成果。尽管如此, 在决策实践中是存在信仰、关注角度、方案执行差异等方面困难的。要做到求同存异, 党委领导在执行决策环节时, 就要保证实现有党组织负责人进入董事会的决策领导层, 保证决策方向的正确性和科学性, 充分发挥其政治核心作用。

在高等教育生源竞争日趋激烈的趋势下, 举办方首先考虑的是生存, 然后才是学校的建设和发展。面对现实, 民办高职院校党组织必须把握基本原则, 即遵守《民办教育促进法》, 按照党章和法规要求开展工作, 坚持贯彻党的教育方针, 正确处理好党委与董事会的关系, 特别是进入董事会的党组织负责人, 更要利用自己的双重身份, 争取董事会的理解和支持, 探索建立与民办院校相适应的党委领导体制, 努力形成一个“董事长、校长和党委书记 (督导专员) 相互配合、相互制约的法人治理结构”, (3) 最大限度地为学生党建工作争取发展空间, 保证党的基层组织顺利运行, 保护党务工作者的合理权益诉求, 保障学生党建工作有序开展。

(二) 创新党务组织机制, 推动学生党建工作规范化发展。

针对民办高职院校老党务工作者组织关系不在校内, 年轻党务工作者流动性强的特点, 学校的学生党建工作要建立以老党员为核心, 年轻党员为主体的党务工作体制, 并从两方面稳定这支党务工作队伍:一方面, 党组织在院校顺利发展的基础上, 应适当为年轻党务工作者争取权利和提供一定的学习平台, 使年轻党员有归属感。另一方面, 各支部可挑选熟悉业务并且相对稳定的老党员作为党务工作负责人, 选拔年轻党员参与党务工作, 应对年轻党员不稳定状况。同时, 我们还可以通过建立党务工作监督体制推动学生党建工作规范化运行。民办高职院校党组织机构相对而言不够齐备, 要克服并纠正工作中出现的问题, 就必须保证其监督职能。从日常学生党建工作来看, 党组织不仅要积极领导和支持群众组织正常开展工作, 还要对党务工作落实情况进行周报、月报监控, 不断完善学生党建工作。

(三) 创新党建管理模式, 推动学生党建工作向紧凑型发展。

鉴于民办高职院校学制短、学生党建权限小、发展党员流程长的问题, 我们可以通过流程梳理和程序再造, 合理调配资源, 及时掌握资讯, 探索建立一套紧凑型的学生党建工作模式, 推动学生党建工作向发展顺畅、衔接紧密的良性轨道运行。

一是以学生工作为基础灵活配设党务工作机构和人员。首先, 院系部分党务部门与学生管理部门可以合署办公。既精简机构和保证学生党务人员的相对稳定, 又让党务工作者熟悉学生情况, 及时把优秀学生吸收到党组织中来;其次, 各院系党组织负责人可以由行政领导, 特别是负责学生工作的领导兼任, 统筹学生管理、思想教育和学生党建, 让党建工作带动学生思想政治工作。

二是打通瓶颈环节紧密做好学生党建工作。第一, 在严控准入关口的基础上和不违背党章的原则下, 提前谋划, 提前发现, 提前选拔一批综合素质高、群众基础好的学生作为发展对象, 并且可以探索以适当形式对他们提前培养, 确保一旦条件成熟, 即可迅速发展为预备党员。此外, 学校还可以积极对上争取, 适当提前发展这些已经提前受过组织系统培养的优秀学生。第二, 优化培养流程, 将组织关系转接教育等事项提前到学生尚未进企业实习前进行, 使其认识到组织关系对党员的重要性, 避免给学生党员的培养带来不必要的损失;第三, 与学生群团组织充分合作, 加大学生党建工作辐射面。在完善党建工作过程中, 可以与共青团、学生会、社团等学生组织联合起来开展工作, 增强学生党建工作的亲和力和感召力。

民办高职院校是党的教育事业的重要组成部分, 民办高职院校学生党建工作也是党领导和执政的重要基础。加强民办高职院校学生党建工作必须创新工作思路, 全面提高学生党建科学化水平, 为全面建成小康社会、推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的宏伟目标担负起时代和历史赋予的重任。

摘要：民办高职院校学生党建工作因学校的体制机制和学生结构的特点等原因, 目前存在很多与公办高校迥异的地方, 有些民办高职院校的学生党建工作甚至举步维艰。如何结合特色, 巧用体制, 创新机制, 推动民办高职院校学生党建工作规范化发展是值得关注的问题。

关键词：民办高职院校,学生党建工作,困难,对策

参考文献

①各级各类民办高校基本情况http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6200/201201/129614.html.

②侯小娟.制定完善相关税收优惠促民办教育发展.中国青年报, 2007-8-29.

③袁贵仁.加强民办高校规范管理, 引导民办高等教育健康发展[J].中国高等教育, 2007 (9) .

师范院校学生党建工作 篇2

摘 要：高职高专院校学生党建工作是我们必须重视的一项政治工作。面临新形势下高职高专院校学生党建工作的定位，学生党建工作的重点又有那些？本文就党建总的工作思路、运行机制和党建具体工作思路方面进行了阐述，以便使高职高专院校学生党建工作的思路和党建的运行机制协调一致，使高职高专院校学生党建工作上一个新的台阶。

关键词：党建工作 运行机制 工作思路

摘 要：文章从高职院校党建工作的特殊性以及必要性着手，分析了我国当前高职院校党建工作的现状，明确我国高职院校党建工作中马列主义思想依旧为主导地位，党对学校的政治领导、思想领导和组织领导并没有改变。最后文章提出了有利于加强高职院校党建工作的几点建议。

关键词：高职院校 学生 党建工作 以人为本

高等学校肩负着培养社会主义现代化事业建设者和接班人的根本任务，近年来，高校学生的党建工作成为高校教育中相对薄弱的环节并得到教育管理部门、高校党组织的高度重视。本文以当前大学生党建工作现状及所面临的问题为切入点进行思考、分析、探讨，力求在理论上创新工作思路，在实践中改进工作方法，努力开创高校学生党建工作的新局面。

一、高职院校学生党建工作创新的必要性和特殊性

（一）高职院校加强学生党建工作的必要性 1．高职院校人才培养目标和任务的要求

近些年来大学教育面临着巨大的来自多方面、深层次的挑战，大学生同时又是各种社会力量和思潮的争夺对象，高校党建工作对大学生的思想教育和文化引导，事关社会的稳定、国家和民族的凝聚力以及党的事业的长远发展，在这方面党务工作者责任重大、任务紧迫。新的形势下，如何进一步加强和改进大学生思想政治教育、如何改进工作方法并充实新的内容以达到其实效性、如何提高大学生的综合素质保证他们有正确的个人信仰和价值取向都成为高校党建工作的新考验和必须面对、必须研究的重要课题。因此，作为党务工作者要以改革的精神和创新的思路加强和改进学生党建工作。

2．高职院校思想教育工作面临新挑战的要求

高职院校学生党建工作面临着一系列问题,一方面学生党员的思想政治工作难度加大,另一方面部分学生党员的党性不高,学生党员的教育机制也存在问题。因此,在新形势下,加强高职院校大学生党建工作是学校培养目标和教育方向的需要,是建设社会主义精神文明阵地的需要,同时也是推进思想道德素质教育的需要。高职院校大学生党建工作应该针对自身特点与办学规律,积极探索新思路,坚持以人才培养为根本,实现整个管理工作重心下移,做到组织健全,制度完善,不留空白,横向到边,纵向到底,明确指导思想和工作任务,把握思想灵魂,狠抓工作落实,构建学生党建工作的新体系。要充分发挥党的政治优势和组织优势,把大学生紧紧凝聚在党的周围,把他们中间具备党员条件的优秀分子吸收到党内来,把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。

3．高职院校党建工作本身的责任和要求

与此同时，高职高专院校学生中存在多样性、独立性、选择性、不确定性的思想倾向，使高职高专院校学生的成才追求也在不断变化。高职高专院校学生党建工作肩负着四个方面的重要责任：一是引导教育的责任。一方面要重视政治理论教育，使高职高专院校学生掌握科学的理论武器，确定政治信念，坚定政治立场，培养政治敏感性和政治鉴别力：另一方面要重视引导高职高专院校学生树立正确的人生观、价值观和人生理想，确立正确的成才追求。这是培养具有较强执政能力人才的基础工程。二是品质塑造的责任。高职高专院校学生党建工作在注重政治品格塑造的同时必须注重完整人格的塑造。当前特别要重视能力、品德、意志、气质等健全人格方面的教育、培养、锻炼，建立在完整人格上的政治品格才是稳定的、先进的政治品格。三是素质养成的责任。共产党员的特征是发挥先锋模范作用：思想上先进，政治上进步，道德和精神境界高尚。高职高专院校学生党建工作决不能忽视高职高专院校学生勤奋好学、关心国家大事、集体主义观念、敬业奉献精神、良好社会公德、成就事业的追求等属于先进公民人品的养成。忽视了人品素质的养成，政治素质的养成效果也不会好。四是理想激励的责任。通过大量的潜移默化的教育和渗透，在高职高专院校学生中形成奋发向上的环境和氛围。激励人人积极进步，后进赶先进，先进更先进。

（二）高职院校学生党建工作创新的特殊性

二、高职院校学生党建工作的现状及所面临的问题

高职院校大学生党建工作中存在的突出问题和薄弱环节主要有:

1.高校党建教育方式、教育手段不能适应师生已经发展了的思想文化需求，党组织活动缺乏自身的重点和独特性，或是解决新党员的发展问题，或是读报念文件，真正的思想交流，批评与自我批评等增强党性修养的活动较少。

2.部分大学生对政治素质教育缺乏足够的热情，认为素质教育对他们来说多此一举，只有认真学好专业课才可以有好的前途，表现在组织活动不积极、政治学习不主动。

3.学生入党动机有待于进一步引导和端正。社会的开放性以及不同制度、文化及价值观念的碰撞，相当一部分大学生入党动机有些复杂，他们更多的是把入党当成自己在评优和就业竞争中的砝码，还有些学生存在从众心理，随波逐流，看到别的同学写了入党申请书，自己也学着申请入党，对为什么入党缺乏深入思考。

4.对新党员偏重发展,忽视培养。由于学生党员数量的大幅度增加，使得一名大学生从递交入党申请书到成为一名正式党员的考察时间大大缩短，考察的角度和方式相对单一，考察不够严格，程序上走过场的现象还时有存在，降低了考察的严肃性。

5.目前高校学生和学生党员人数的急剧增加,导致了高校学生工作和学生党建工作量的增加，与专业教师队伍建设相比较，党建工作队伍的建设、党员教育管理力量相对薄弱。

我国高职院校学生党建工作存在的不足及原因分析。

1、学生党员数量偏少，比例偏低，分布不平衡。据统计，目前全国高校学生中党员比例为8％，湖南省高校学生中党员比例为4.99％。而高职学院学生中党员比例仅在2％左右。且各年级的党员数分布不平衡，学生党员发展基本上集中在二年级下学期、三年级，低年级学生几乎没有党员。究其原因，主要是高职学院学历周期与发展党员考察周期之间的矛盾。高职学院学生在校只有三年，且在三年级最后一个学期为就业实习期，和本科院校相比在校周期短。长周期的考察加上发展指标的严格控制，使许多符合党员条件的优秀学生被挡在党组织的门外。如果今后在部分高职学院试行二年制教育，那么这种矛盾将更加突出。另外，高职院校与传统高校相比，教师队伍较为年轻精干，兼职教师占有相当比例，因此在基层党组织中教师党员人数较少，与迅速发展的学生规模相比,教师中的党员队伍状况还远不能满足学生党员发展工作的需要。

2、学生党建工作的观念落后。随着高职学院办学规模不断扩大，学生数量快速增加，高职学院尤其是那些中专升格而来的高职学院，学生党建工作的观念落后。首先，由于高职教育学制短、课时少、应用和动手能力要求高等特点，有些人认为在校生人数和固定资产数等是硬件条件，硬指标，非抓不可；而党建和思想政治工作是长期工程，软任务，软指标，可慢慢来。其次，在学生党员发展工作方面，因受传统工作观念和模式的制约，很难从原来一年发展几个学生党员转变到较为完善的学生党员发展工作体系，高职学院发展党员的数量及学生党员发展工作离具体目标和要求还存在很大差距。

3、体制不够完善，组织建设比较薄弱。首先，高职院校一般都只有二、三年的办学史,而且多数还处在合并、搬迁的过程中,因此,高职院校的学生党建工作体制不够完善，其组织系统目前大多还只是一个大的框架,最基层的组织还没有经过充分的发育和培植,系级层次大多还没有建立学生党支部,更不用说在班级建立支部，学生党支部工作职能不完善，工作创新不够，缺乏活力。其次，部分党务工作者对党务工作不热心不熟悉，外出学习考察也难以保证，在思想政治专业培训、进修等方面缺乏一些有力的措施，致使党务工作者得不到学习和提高的机会，工作处在经验水平层次上。另外，高职学院学生党支部工作人员目前以兼职为主，随着申请人绝对人数的增加，工作中有对递交申请书的同学及培养对象的考核程序不够严谨的现象，导致发展程序及其他工作流于形式，学生党员先进性不突出，党建工作的氛围远远不如本科院校。

4、学生党员教育管理难度大。在现行的招生体制下,与本科院校的学生相比, 高职学生的总体素质要差一些，一部分学生对于没有录取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者对政治信仰不感兴趣，或者从现实利益出发，只考虑学好专业知识为今后的就业打下基础的问题，其他的不予考虑。另外，大学生入党的考察期只有一年时间，而事实上,作为没有社会阅历,理论修养还处于起步阶段、缺乏社会实践经验的大学生,尚需进一步在实践中学习和提高自身的理论修养,短短一年的考察就匆忙入党,其考察力度显然不够。同时,我们还应当看到,由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。

1、高职院校的短学制与培养学生党员的周期之间的矛盾。目前，高职院校的学制大多是三年制，但是按照“递交入党申请书———确定入党积极分子———发展对象———预备党员———正式党员”这一培养发展程序的要求发展和培养学生党员，整个过程需要两年半的时间，因此，大多数入党积极分子在第三学年被吸收为预备党员，换言之，大多数的学生到了毕业班才有机会发展成预备党员。

2、高职院校入党积极分子多与党务工作者少之间的矛盾。高职院校党建工作主要是由(院)系党支部书记负责，辅导员和党员班主任老师参与的工作体系。特别是随着近几年高职院校的不断扩招，入党积极分子人数成倍增长，但基层党支部的党务工作者人数却基本上保持在原有水平。

3、高职院校学生综合素质与入党标准之间的矛盾。高职院校入学门槛低，近几年高职投档线均在200分左右，与500多分的本科生相比，高职学生综合素质较差，有的学生思想素质较高而学习成绩一般，有的学生成绩优秀但对集体活动不关心，很多学生入党动机不纯。如果严格按照党员各项标准进行衡量，学生党员的数量就会受到严重的制约。

4、高职院校的人才培养模式与党员教育管理之间的矛盾。高职院校实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。因此，在校外安排的实践性教育教学环节占用时间比例相对较多。集中实习和专项实训往往安排在与专业对口的企业(行业)中，学生有较长时间不在校集中学习和生活，学生接受高等教育期间完成党员培养发展工作和进一步提高学生党员各方面素质所需的时间偏短，工作难度增大。因此，高职学生入党积极分子培养发展和学生党员教育管理工作更容易形成薄弱或缺失环节。

我国高职院校学生党建工作现状、存在问题及原因分析。

当前，高职院校学生党员总体特点是：他们对党的政策，理论有着较深刻的认识，对党的历史有了初步的了解；他们热爱祖国，拥护党的政策，对建设有中国特色的社会主义事业充满信心；他们事业心强，富有进取精神和竞争意识，具有较高的道德理想和道德追求。

但是在看到优点的同时，也存在着一些值得我们注意的问题，这些问题主要体现在：部分学生的入党动机存在不纯洁性，带有功利化的因素；马克思主义理论学习不足，理想信念教育存在弱化趋势；入党后再教育和监督工作不完善，投入不足，形式单一；基层党组织在学生党建工作中不能发挥出应有组织作用等等。

探究其主要原因，首先，改革开发的深入和市场经济体制的不完善，利益观，价值观变得多元化，就业形势的严峻和竞争的激烈，给世界观，价值观，人生观处于正在形成时期的大学生带来了一定的影响，使部分学生党员的最高理想也因此发生了一定的变化；其次，高职院校的学制是三年，学生在成为预备党员后马上要面临毕业和就业，所以学生党员的再教育和监督工作精力投入不足，方法不多，形式单一，造成入党前的教育和入党后的教育不和谐；最后，高职院校的基层党组织在工作和教育方式上还没有摆脱传统观念的束缚，不能创新工作方法，不能跟上时代的发展要求，没有更多针对学生党员的思想特点，思想动态去开展工作。

高职院校党建工作存在的主要问题

客观地说，随着高等职业教育的突起，高职院校的党建工作也逐步建立起相应的机制，其作用在高职发展中是功不可没的。不过，高职教育毕竟在我国走上高等教育的前台时间短，管理经验的缺乏和发展中的新问题不断出现，党建工作还存在许多不足，应当给予重视。

1.高职院校党建工作边缘化倾向突出

从编制和岗位设置看，高职院校党建组织机构基本按高校设置要求，但在工作职能上真正形成相对完整的党建工作体制的并不多，由此产生的问题就是党建工作边缘化。具体表现就是在行政管理的常规下，或将党建工作狭隘地定位在单一的思想政治工作层面，或在行政力的推行中仅仅只是挂牌挂名而已，没有发挥实质性的作用。

2.高职院校党建工作节律较呆板，方法缺乏创新

高职院校的党建工作机制带有明显的“套式”，开展活动的惯性是时逢重大节庆日、或者上级明确安排的政治学习及活动、或者是学校开学之初和期末之时形式化的党务工作安排或总结。对于日常的教职员工的、学生的思想工作，也多处于因事论事，缺乏工作的系统性和预见性。

3.政务代党务，工作职能不明确

目前，在高职院校书记、院长双肩挑的还是相对较多，这为提高领导力、保证党政决策的一致性，减少不必要的精力内耗有积极的作用。但这种状态下也容易产生党政不分、职责不明的情况。少数高职院校党政议事制度不全，以政务代党务。究其主要原因，一些双肩挑主要领导将自己双管的权力意识泛化到工作机制的运行中，过分注重了“统”而忽视了必要的“分”；有的学校虽然有专门的副职领导，但由于诸种原因也变成了行政领导。

高等职业院校学生党建工作存在的不足及原因分析。1.学生党员分布不匀衡

以铁岭卫生职业学院为例，学生党员发展基本上集中在第二年或毕业前。低年级学生除了个别在高中时入党外几乎没有党员。究其原因，主要是高职院校学历周期与发展党员考察周期之间的矛盾。高职的学生在校只有三年，而且第三年为就业实习期。和本科院校比较，在校周期短，长时间的考察加上发展指标的严格控制，使许多符合党员条件的优秀学生被挡在党组织的门外。如果今后在部分高职学院试行二年制教育，那么这种矛盾将更加突出。另外，高职院校与传统高校相比，教师队伍较为年轻精干，兼职教师占有一定比例，因此在基层党组织中教师党员人数较少，与近年来迅速发展的学生规模相比,教师中的党员队伍状况还远不能满足学生党员发展工作的需要。

2.学生党建工作的观念滞后

随着高职学院办学规模不断扩大，学生数量快速增加，很多高职院校将主要精力投入到毕业生就业工作，使学生党建工作陷入“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。还有些人认为在校生人数和固定资产数等是硬件条件，硬指标，非抓不可，而党建和思想政治工作是长期工程，软任务，软指标，可慢慢来。这些错误的观念使个别党务工作人员不重视学生党建工作，不注重大学生的思想政治教育，必然造成大学生思想滑坡，直接影响高职院校的学生党员队伍建设。

3.体制不够完善，组织建设比较薄弱首先，高职院校一般都只有几年的办学史，多数为中专升格而来的高职院校，同样以铁岭卫生职业学院为例，新校区、新专业和各部、系正在组建中，学生党建工作体制不够完善。其组织系统目前还只是一个大的框架,最基层的组织还没有经过充分的发育和培植,学生党员没到一定数量，系级层次大多还没有建立学生党支部,更不用说在班级建立支部。其次，部分党务工作者对党务工作不热心不熟悉，外出学习考察也难以保证，在思想政治专业培训、进修等方面缺乏一些有力的措施，致使党务工作者得不到学习和提高的机会，工作处在经验水平层次上。

4、学生党员教育管理难度大

当前，在现行的招生体制下,与本科院校的学生相比, 高职学生的总体素质要差一些，一部分学生对于没有录取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者对政治信仰不感兴趣，或者从现实利益出发，只考虑学好专业知识为今后的就业打下基础的问题，其他的不予考虑。另外，大学生入党的考察期只有一年时间，而事实上,作为没有社会阅历,理论修养还处于起步阶段、缺乏社会实践经验的大学生,尚需进一步在实践中学习和提高自身的理论修养,短短一年的考察就匆忙入党,其考察力度显然不够。同时,我们还应当看到,由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。

三、高职院校学生党建工作创新途径研究

高等职业院校学生党建工作的几个特征

相相比本科院校，高等职业院校在三个方面有明显差别：

首先是学制短。本科一般四年，高等职业一般三年，党章及发展党员工作细则规定，仅入党积极分子考察和预备党员考察这两个环节就必要两年的时间。新生入学后至少要有半年即一个学期的观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）带领才有大概成为入党积极分子。高等职业院校大三最多只上半年的课就到企业进行顶岗实习，所以高等职业院校坚持标准包管质量发展党员，时间上相当紧。

其次是学生素质有差距。本专科学生都是经过高考招收进来，专科在本科之后录取，所以生源质量是有差异的。差距主要体现了录取分数线即文化素养（修习涵养，形容一个人的行为道德）上，其他方面如心理综合素质、行为习惯上也有一定的差距。当然也有成千上万的大专生的素质要超过本科生，特别是部分国家示范性高等职业院校和骨干高等职业院校，但从整体上看，二者的差距是客观面临的，但入党条件是一样的，高等职业院校不大概自立标准。这也就意味着高等职业院校党建工作难度较大，要付出比本科院校更多的努力。

再次是党建队伍较弱。高等职业院校多由老中专校升格而成，中专校学生进校时一般十五周岁，恰好是参加共青团的岁数，绝大多数学生在校期间不存在入党难题，所以大多数中专学校缺少学生党建工作实践，队伍建设方面也比力薄弱，这些历史原因或多或少会影响到学校升格后的学生党建队伍建设。另外，本科学校党建队伍的主体是本校毕业生，学校可以“近水楼台先得月”，将那些适合做学生工作的优秀毕业生源源不停补充到党建队伍中来。而高等职业院校则没有这个便利条件，新老师主要来自于外校，录用时主要考量是能否胜任教学工作。

高职高专院校学生党建工作的定位

1.为高职高专院校学生成为合格的毕业生奠定动力基础。高职高专院校学生党建工作通过广泛的思想政治教育，帮助高职高专院校学生确定正确的成才方向和远大理想，了解国家形势和政策，从而激发学习热情，进而成为刻苦学习、奋发成才的不竭动力。

2.为高职高专院校学生成为国家的建设者奠定政治基础。高职高专院校学生党建工作以培养高职高专院校学生的政治信念为根本，其“教育面要宽要大，培养面要适当适量，发展面要积极慎重，保证质量”的特点使高职高专院校学生党建工作培养了一大批适应国家建设的有用人才，并加强提高了高职高专院校学生的政治素质。

3.为高职高专院校学生成为文明的创造者奠定思想基础。高职高专院校是社会主义精神文明的示范区，高职高专院校学生是高职院校的“名片”，学生走向社会后应该成为精神文明和和谐社会的传播者和创造者，成为精神文明建设的带头人。做到这一点，必须用科学的理论武装、先进的思想改造、高尚的精神净化高职高专学生，使他们成为精神文明的领军人。

4.为高职高专院校学生成为先进的公民奠定品德基础。高职高专院校学生作为“高职教育加工厂”的“产品”，其道德水准的高低直接影响着整个社会的风尚和形象。因此，把高职高专院校学生培养成先进的有道德、有文化、有理想、有知识的公民是党建工作的基本任务和落脚点。

高职高专院校学生党建工作的方向

根据当前我省高职高专院校学生党建工作实际，本人认为：

一是从党建总的工作思路上，高职高专院校学生党建工作要“坚持方向，把握导向，突出重点，坚持标准，保证质量”。即必须坚持党的指导思想和基本路线，坚持党的教育方针；必须把提高党的执政能力作为高职高专院校学生党建工作的重点，着力培养高职高专院校学生牢固的政治信念、过硬的业务水平、健全的品德人格、使高职高专院校学生德才兼备、全面发展、健康成长。要切实解决高职高专院校学生在理想信念、道德品质和动手能力方面的问题；必须确保发展党员的质量，并把发展高职高专院校学生党员控制在合理的范围之内。

二是从党建运行机制上看，高职高专院校学生党建工作要“健全机制、规范程序、分头把关、提高水平”。即健全校、院、系、年级、班级系统的组织机制，包括学生党员发展联系人工作制、发展对象集中培训制、党员发展公示制、民主评议党员制、党员答辩制、组织生活制度等一系列制度。健全分层次有重点全方位的教育机制，健全公平、公正、公开的监督、考核机制等等；规范选苗、教育、培养发展等方面的工作程序；注重上下层层把关、层次分头把关，不断提高高职高专院校学生党建工作的水平。三是从党建具体工作思路上看，高职高专院校学生党建工作要“正确引导、强化教育、认真选苗、重点培养、合理发展、严格要求”。即：入学教育就要把引导高职高专院校学生正确的政治追求作为一项主要工作去抓，广泛地吸纳高职高专院校学生主动接受党建教育；要以上党课、党校培训、先进人物事迹报告会、成立学理论小组等形式，开展丰富多彩、健康向上、生动活泼的教育活动，提高高职高专院校学生的综合素质，在此基础上，认真选择有培养前途的入党积极分子；选苗后要确定专人重点培养，给任务、提要求、常指导、多监督、严把质量关，积极合理地发展党员；对发展的新党员要为他们发挥作用创造条件，配任务、布置工作、提高他们的素质与能力；在整个组织发展过程中，要发挥上级党组织和教师党员的作用，多指导督促学生党支部的工作，在实际工作中实行传帮带，教思想，教方法，教经验，学生党员实行老带新，传授经验，一级带一级，促进高职高专院校学生党建工作健康发展。

（一）做好高职院校学生党建工作，观念创新是前提

调研发现，随着高职学院办学规模不断扩大，学生数量快速增加，高职学院尤其是那些中专升格而来的高职学院，学生党建工作的观念落后：第一，由于高职院校的办学理念、人才培养模式等与普通高校不同，在专业和课程设置上更加注重应用性和实用性，培养人才以技术型为主，这就导致在高职院校中普遍存在“重实用、轻思想，重技术、轻党建”的现象，部分高职院校过分重视对学生专业技术和实际能力的培养，而忽略了对学生的思想政治教育以及党员的培养和管理，对党建工作重视程度不够。第二,由于高职教育发展到今天,也在着实力竞争和做大做强的问题，有些人认为在校生人数和固定资产数等是硬件条件，硬指标，非抓不可，而党建和思想政治工作是长期工程，软任务，软指标，可慢慢来。党建和思想政治工作就出现时抓时放，时紧时松现象，一定程度影响了党建和思想政治工作的地位和作用的发挥。第三，在学生党员发展工作方面，因受传统工作观念和模式的制约，尤其是那些中专升格而来的高职学院，很难从原来一年发展几个学生党员转变到较为完善的学生党员发展工作体系，高职学院发展党员的数量及学生党员发展工作离具体目标和要求还存在很大差距。观念创新，是做好高职院校学生党建工作的前提。

1、高职院校是培养社会主义事业建设者和接班人的一个重要基地，是社会主义精神文明建设的阵地，我们必须树立阵地意识，以中国特色的社会主义理论重要思想为指导，不断开拓，与时俱进，认真研究高职院校党建工作，全面推进素质教育，提高思想政治工作的针对性，实效性和时代感。

2、高职院校党建工作是学校德育工作的重要组成部分，其主要目的是增强学生的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立共产主义的理想和坚定正确的世界观、人生观、价值观,从而自觉自愿地为人民服务，在高校学生中开展党建工作，是培养高素质人才的重要手段和必要途径，在培养大学生思想政治道德素质中的作用是其他教学手段和途径所不可替代的。加大高职院校学生短员发展工作力度，是深入贯彻党的十六大、十七大精神，全面建设小康社会、落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，全面加强和改进党的建设，保证社会主义办学方向的必然要求；是解决高职院校突出问题，加快高职院校发展的的现实需要；是培养社会主义合格接班人的有力保证。

（二）做好高职院校学生党建工作，执政能力是保证

高职院校党的执政能力，主要是指高职院校的各级党组织贯彻执行党的理论、路线、方针、政策和策略，带领广大师生员工，依法施教，有效管理学校事务，实现既定的教育教学目标的本领。高职院校党的执政能力建设的主体包括党委、党（总）支部、党员以及由他们组成的整体。调研发现，高职院校党的执政能力建设工作存在不足，高职院校党组织的领导作用、政治核心作用及保证监督作用有待加强：第一，一部分高职院校领导干部对加强党的执政能力建设重要性的认识不到位，在学院发展上存在着功利主义倾向，不能正确处理党的建设与业务工作的关系，或割裂、对立，或重视业务工作轻视党建工作。第二，部分党员领导干部理论素质不高，责任意识、大局意识、创新意识不强，政治敏锐性不足，离社会主义政治家、教育家的要求还有相当的差距。第三，部分高职院校领导干部对国际、国内、校际、校内情势观察的深刻性及预见性，特别是对学校改革发展稳定局势以及各种发展机遇的把握程度较低，灵活应对新情况、迎接新挑战的能力还存在较大不足。提高高职院校党的执政能力，是做好高职院校学生党建工作的保证。

1、创新执政理念。近年来，我国职业教育得到长足发展，但由于我过高职教育起步较晚，工作基础相对薄弱，教育资源相对欠缺，教学设施、教学条件相对较差，师资力量薄弱，办学模式、办学理念与高职办学规律相去甚远。这些问题表现在党的自身建设上，是党的执政能力还不能适应形势发展要求。高职院校党委需要树立科学的执政理念，做到价值观念创新、目标创新、制度创新和监督机制创新，逐步形成学校的办学特色和优势。

2、坚持和完善党委领导下的校长负责制。党委是高校的领导核心和政治核心，负有总揽全局，协调各方，统一领导的职责。我们要充分发挥各级领导班子的政治核心作用，坚持党委领导下的校长负责制，在工作中切实执行这种有中国特色的高校领导体制；我们要抓好领导班子作风建设，坚持集体领导和个人分工负责制相结合的制度，充分发挥每位班子成员的聪明才智和积极性，处理好党政关系，特别是搞好党政一把手的协调默契与配合；我们要积极推进民主治校的进程，牢固树立“以人为本、依法办学、民主管理”的办学理念，进一步改进校务公开工作，进一步发挥教代会、学代会和学术委员会等在民主治校中的重要作用，要实行院、系二级管理体制，调动专业系（部）办学积极性，发挥自主性，建立起与社会主义市场经济体制和经济发展、社会进步相适应的，遵循高等教育规律，自我约束，自我运行，自我发展的新型内部管理体制。

（三）做好高职院校学生党建工作，组织建设、队伍建设、制度建设是基础 调研发现，高职院校学生党建工作的组织建设、队伍建设、制度建设在以下问题：第一，高职院校一般都只有二三年的办学史,而且多数还处在合并、搬迁的过程中,因此,高职院校的学生党建工作体制不够完善，制度不健全，其组织系统目前大多还只是一个大的框架,最基层的组织还没有经过充分的发育和培植,部分学院系级层次还没有建立学生党支部,更不用说在班级建立支部，学生党支部工作职能不完善，工作创新不够，缺乏活力。第二，部分党务工作者对党务工作不热心不熟悉，外出学习考察也难以保证，在思想政治专业培训、进修等方面缺乏一些有力的措施，致使党务工作者得不到学习和提高的机会，工作处在经验水平层次上，基层党校建设普遍比较薄弱，缺乏有效的解决党务干部入口、出口和培训的办法。第三，高职学院学生党支部工作人员目前以兼职为主，高职院校专职党务工作人员普遍偏少，且工作繁杂，平时很少能有时间认真思考和开展学生党建工作，党建工作缺少科学化管理。随着申请人绝对人数的增加，工作中有对递交申请书的同学及培养对象的考核程序不够严谨的现象，导致发展程序及其他工作流于形式，学生党员先进性不突出，党建工作的氛围远远不如本科院校。

1、加强党的基层组织的组织建设。高职院校的党建工作是一个系统工程，高职院校党组织要从学校的长远发展出发，科学制定、认真实施学生党建工作的中长期规划和计划，把各项指标分解落实到基层，并定期开展检查。要建立党委统一领导，组织部门布置和检查督促，(院)系党总支贯彻落实的一级抓一级，一级促一级的党建工作机制，构构建党委、党总支、党支部三者衔接的责任体系。其次，随着高职院办学规模的扩大和办学水平的提高,基层党组织,尤其是学生党支部的建设显得十分迫切，高职学院必须切实加强学生党支部建设，要建构党总支——学生党支部——学生党小组的基层组织结构模式。

2、加强党的基层组织的加强队伍建设。首先，高职学院党建工作要按照规范化的要求，健全工作机制，加强党的基层组织的加强队伍建设。党建工作进一步下移，党员活动、学生党员发展等工作由院党委授权给系党总支，学生党建的日常工作分解到系由学生党支部处理，缓解人手不足的缺陷，较好地适应学生党建工作的需要，扩大党组织在学生中发展党员工作的覆盖面和影响力。其次，要加强高职院校党务工作者队伍和辅导员队伍建设。重视对专兼职党务工作者的培训，提高他们的业务水平，增强他们的主动服务意识和主动渗透意。并应建立健全相应的工作激励机制，提高他们的工作积极性、工作能力和水平。要建立年级党小组和党校年级辅导员制度。就目前高职院校学生规模和学制来看，虽然不能象本科院校那样做到“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部”的学生党建工作新格局，但可建立年级党小组和实行党校年级辅导员制度，加强对参加党校培训学员的跟踪培养。年级党小组组长和党校年级辅导员可挑选理论水平较高，工作能力较强，责任心较强的党员教师或党员学生干部担任。另外，要加强系（院）团工作队伍建设，系团总支作为系党总支的助手对学生入党积极分子的培养起着至关重要的作用，从某种意义上讲，团建工作是党建工作的一部分。

3、加强党的基层组织的制度建设。首先，学校各级党政领导都要认真学习和贯彻落实好《普通高等学校党建工作基本标准》，健全工作制度，进一步完善基层党组织目标管理考核评估体系建立党委、党总支、党支部及党员目标管理考核评估制度，明确工作目标、内容、要求、标准，制订切实可行的达标措施和科学的考核评估办法。

（四）做好高职院校学生党建工作，学生党员发展及教育、管理力度是关键 调研发现，高职院校学生党员发展及教育、管理力度有待加强：第一，学生党员数量偏少，比例偏低，分布不平衡。据统计，目前全国高校学生中党员比例为8％，而高职学院学生中党员数量远远没有达到这个比例，部分高职院校仅为2％左右。且各年级的党员数分布不平衡，学生党员发展基本上集中在二年级下学期、三年级，低年级学生几乎没有党员。究其原因，主要是高职学院学历周期与发展党员考察周期之间的矛盾。高职学院学生在校只有三年，且在三年级最后一个学期为就业实习期，和本科院校相比在校周期短。长周期的考察加上发展指标的严格控制，使许多符合党员条件的优秀学生被挡在党组织的门外。如果今后在部分高职学院试行二年制教育，那么这种矛盾将更加突出。另外，高职院校与传统高校相比，教师队伍较为年轻精干，兼职教师占有相当比例，因此在基层党组织中教师党员人数较少，与迅速发展的学生规模相比，教师中的党员队伍状况还远不能满足学生党员发展工作的需要。按照党章规定，发展一名党员，需要有两名正式党员作为入党培养联系人和介绍人，如果有1000名入党积极分子的培养任务，则需要有2000 人次的培养联系人来承担培养任务，而从高职院校的实际情况看，显然力量不足。但如果培养工作跟不上，又片面追求发展数量, 就只能是以牺牲质量为代价，这显然也不是我们工作的目的。第二，学生党员教育管理难度大，思想政治教育感召力、影响力有待加强。高职院校学生思想政治工作总体水平不高，高质量的“两课”教师和辅导员严重不足，使整个学生思想政治工作处于相对滞后的状态。在现行的招生体制下，与本科院校的学生相比，高职学生的总体素质要差一些，一部分学生对于没有录取到本科院校而失去信心和斗志，或者混日子，或者对政治信仰不感兴趣，或者从现实利益出发，只考虑学好专业知识为今后的就业打下基础的问题，其他的不予考虑。另外，一般的入党积极分子的考察需要两年的时间才能转为预备党员，大学生入党的考察期只有一年时间。而事实上，作为没有社会阅历，理论修养还处于起步阶段、缺乏社会实践经验的大学生，尚需进一步在实践中学习和提高自身的理论修养，短短一年的考察就匆忙入党，其考察力度显然不够。

1、制定标准，采取措施，确保学生党员数量和质量。高职学院应该针对学生工作特点，按照《中国共产党发展党员工作细则》（试行）要求，制定出发展学生党员考察工作具体标准，作为各系（院）总支发展学生党员的依据。在发展党员工作中采取“三早”措施，即早选苗、早培养、早发展。“早选苗”就是从新生入学就开始做选拔入党积极分子工作，对在中学期间写出入党申请书或被定为入党积极分子的学生作好培养教育的衔接工作，中学期间一贯品学兼优的学生，前移组织考察时限，及时确定重点培养对象，条件成熟的要及早发展，争取在大一下学期就发展一定数量的党员；“早培养”就是对递交入党申请书的同学，经过一段时间的学习和考察，及时把表现好、成绩突出的学生吸收到“双学”活动中来，确定为积极分子，加强教育培训，及时确定培养联系人，使他们端正入党动机，并强化实践环节，有意识地给积极分子交任务、压担子，引导和鼓励他们积极思考、主动工作、勇挑重担，在实践中锻练成长、尽快成熟；“早发展”就是对入党积极分子，经过一段时间的培养、教育、考察，对思想进步快，表现好的、条件成熟的，做好外调、座谈、审查等发展前的各项工作，把那些符合条件、手续完备、比较成熟的积极分子及时吸收到党内来。

2、建立培训体系，完善培训机制。首先，要建立培训体系。高职学院在实行院、系二级管理后，学院在建立学院党校的基础上，还应建立系部业余党校分校和年级党课学习小组。以学院党校为主导的三个层次的培训相互衔接、相互配合，从体制上来保证学生入党积极分子培训工作的正常开展和有效的实施。其次，要丰富培训形式。在党校教学上主要对学员进行系统的党的基本知识教育，除了讲授之外，还辅之以观看教育录像片、举行报告会和座谈会、外出参观、社会调查等生动活泼的形式。教育方法要坚持自学与授课结合，理论与实践结合。再次，要创新结业办法。一方面，可将考试内容扩大，除了集中学习内容考试外，自学内容和社会调查的内容均应纳入考评的范围。另一方面，将集中学习、自学和社会调查考试考评成绩分别确定其占结业总成绩的比重（如：50%、30%和20%），然后按各项目的比重和各项目的原成绩计算出学员培训结业总成绩。这样就能提高和增强学员的自学和开展社会调查的自觉性和极积性。

3、抓好学生入党后的持续性。再教育另外大学生入党的考察期过短,而且学生党员在以后的就业中往往比一般的学生容易一些,这样使得很多学生入党后产生优越感。所以,大学生入党后的再教育比起一般干部的党员教育工作更为重要,学生入党后的持续性再教育,也是学生党员教育体系的重要组成部分。搞好学生党员的继续教育工作,首先要在学生党员中坚持民主评议制度,每学期至少要组织一次学生党员评议,一学期至少召开一次党员民主生活会,通过自我总结、非党同学的评议和党支部民主生活会评议相结合的形式进行考核,对评议不合格的党员绝不迁就；同时建议对学生党员实行挂牌制度,以增强他们的责任意识和使命感,有条件的高职院校还应当制定大学生党员的管理规范。

4、增强高职思想政治教育工作的实效性。首先，要寻找高职学生思想政治教育内容的突破口和切入点。要把政治教育与入党教育相结合，集体主义教育与个性教育相结合，成材教育与成人教育相结合，理论教育与学生实际相结合，以人为本与科学管理相融合。从操作层面上看，湖南科技职业学院的 “321联系制度”即院领导、中层干部、党员、教师共同参与的联系系部、学生班级、学生寝室、贫困学生的制度，加强对学生的思想、生活、学习等方面的引导，不失为一个有效办法。其次，要加强和改进思想政治理论课的教学工作。要进一步加强“两课”建设和改革的力度，通过加强领导、深化改革、强化师资队伍建设、完善教材和课程设置等手段，充分发挥出“两课”在思想政治教育中的主渠道作用。积极拓宽大学生思想政治教育的有效途径，充分发掘地方思想政治教育资源，努力探索和建立社会实践和专业学习相结合的实践教育模式。在巩固、加强原有“两课”师资队伍建设的同时，要进一步挖掘校内教学潜力，大力提倡全校所有教师提高自身思想政治素质，在教学过程中，把与思想政治相关的内容渗透到专业课程中去，使专业教育和非专业素质教育融为一体，真正达到教书育人的效果。

（五）做好高职院校学生党建工作，阵地延伸是手段

调研发现，目前高职院校党建工作从工作水平、工作范围、工作效果上都不如本科院校，我们应该掌握主动权,开拓学生党建工作新领域，增加高职院校党建工作针对性和实效性。

1、要实现党建工作向公寓延伸，向社团延伸、向社会延伸。安排学生党员担任学生干部，做“宿舍协管员”、做低年级“助理班主任”，将党的宗旨与学生实际生活学习联系起来。党支部活动走出系部，面向全校；走出校门，面向社会。如组织党员参观革命老区进行革命传统教育；组织党员和入党积极分子参加青年志愿者服务活动，服务社会，关爱他人；组织党员到国有企业、民营企业、三资企业开展党建调查，了解党建面临的新形势、新任务，增强使命感和责任感。我们还要建立固定的“党员之家”活动场所，开展“党员开放日”活动,加强党员活动阵地建设。

2、以信息化建设为龙头，创新工作载体，实现党建工作向网络的延伸。加强党建信息化建设，增强党建管理工作的透明性、规范性和时效性，是适应信息时代发展和高等教育快速发展的必然要求。①要建立专门的党建性质的网站。目前普通高校一般都开设了专门的党建性质的网站, 结合信息技术开展图文并茂、声色兼备的党课教育，这些网站对学生党建工作起到了很好的作用。在网上很少看到有高职院校建设这样的网站,即使有,也大多停留于形式,且普遍存在以下几个方面的情况:内容乏味,消息陈旧,信息量小,网页的界面单一；多为党建方面的规章制度,缺少学生感兴趣的话题；双向交流在线互动交流少。更遗憾的是: 懂网络的技术人员不懂思想政治工作,而懂思想政治工作的教师又不懂网络，这就给我们的党建工作者提出了更高的能力要求，需要通过专门的学习培训或自学等方式不断提高自身的办公自动化水平。党组织可以利用网络资源，组织学生浏览“人民网”、“求是杂志社”等红色网站，了解党的近代史、党的先进性，增进对党的认识，获得党的基本知识教育，端正入党动机。②要建立完善的党员信息库，认真开展党组织发展现状的普查统计工作，完善党员管理信息系统。院系两级党组织要建立入党积极分子信息库, 实行信息化管理, 按照入党申请人、考察对象、发展对象等不同层次, 建立入党积极分子信息库, 实行动态管理,系党总支要每季度研究一次学生入党积极分子培养情况, 对不同层次的积极分子及时进行调整, 分类管理, 从而保证培养教育工作有条不紊地有序进行。

（六）做好高职院校学生党建工作，党员示范活动是动力

调研发现，高职院校在校学生党员在同学中占的比例不高，且由于对学生党员的后期教育没有跟上，部分学生党员没有真正解决从思想上入党的问题，入党动机中存在功利因素，一部分已经入党的学生中，也存在理想信念淡化，入党动机不纯的现象。另外，基层党组织凝聚力、战斗力、号召力有待加强。由于党员教育和管理的方式、方法、内容还不能适应新形势，有的疏于对党员的教育和管理，思想政治工作薄弱，有的活动形式呆板，内容单调，效果较差等，极少数党员理想信念不牢固，党性不强，群众观念淡漠，先锋模范作用发挥不明显。

1、首先，要建立一支高素质的专兼结合的党务政工干部队伍。要像重视教学科研骨干的选拔培养那样重视党务工作者的选拔培养，注意把那些政治素质高、党性原则强、热爱党务工作、业务能力过硬的党员同志选配到党务工作岗位上，各系（部）党总支，重视领导班子的自身建设，构建团结、和谐的工作局面，开展“一个支部，一个保垒，一个党员，一面旗帜”、“党员示范岗”、“党员服务队”等活动。

2、要加强学生党支部建设。首先，有条件的系要以年级建立学生支部，班级建立党小组，同时积极创造条件分离联合总支，按系、部建立党的基层组织。其次，建立助理班主任制度，积极探索党建工作进社团、进学生公寓的工作模式。建立助理班主任制度，是从高年级选派优秀学生党员担任一年新生班级的助理班主任，其职责主要是对新生班级进行指导，在学习、工作、生活等各个方面关心、教导、帮助新同学。另外，设立“公寓党支部活动室”，举办“党员接待日”活动等，都是在实际工作中考察培养党员，发挥党员的先锋模范作用，加强思想政治教育的针对性和感染力，使整个学生工作充满生机与活力的一些具体做法

（七）做好高职院校学生党建工作，实习期党员、毕业生流动党员教育管理是继续

调研发现，由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。另外，高职学院学生在校只有三年，且在三年级最后一个学期为就业实习期，和本科院校相比在校周期短。对实习期党员、毕业生流动党员的教育管理工作，也是高职院校学生党建工作的一个难题。对实习期党员、毕业生流动党员的教育管理是做好高职院校学生党建工作的继续。

1、走校企合作的道路，体现高职特色。高职院校在实习实训方面特别有优势，既有校内实训基地，又有校外实习单位。因此高职院校党建活动的阵地还应当延伸到校外实习单位，特别是在“2+1”模式下，学生有一年的时间处于实习状态，应当与实习单位党组织开展共建活动，采取巡回检查、定期联系、定期汇报等形式加强实习期间预备党员的管理和教育，走校企合作的道路，这种方式将成为加强学生党建工作的必然要求和必由之路。同时通过党员下厂实习佩戴党徽、党员示范岗、党员“一帮一”等活动，使入党积极分子在实习实训过程中感受到身边党员的榜样力量，引导他们向党组织靠拢。实习实训环节更是考察入党积极分子的重要环节，是否能吃苦耐劳，是否有奉献精神、是否能团结群众、是否有集体主义精神等等，都可以在实习实训环节中体现出来。对于实习期间的预备党员转正问题，可以考虑在实习单位出具实习或工作证明的情况下尝试由支委会与培养人讨论决议的方式进行。

2、抓好毕业生流动党员的教育管理工作。高职大学生党员在发展前后的培养考察时间总体来说是较短的，他们中许多人都来不及在学校转正为正式党员，就面临实习或毕业，他们对党的感情尚待加深，对党的基础理论知识的学习尚待加强，党性修养尚待提高，需要进一步加强考察教育。由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。如何加强高职学生流动党员的教育管理，是一个迫切需要研究解决的问题。建立健全流动党员管理制度，成立流动党支部，建立网上流动党员之家，做好毕业生党员的档案接转预报工作，积极探索流动党员的档案管理模式提高党员信息资料的准确性和全面性等都是学生流动党员管理的新方法、新措施。

（八）做好高职院校学生党建工作，人文环境是支撑

调研发现，高职院校的人文环境基础薄弱，校园文化底蕴不如本科院校。人文环境建设是做好高职院校学生党建工作的支撑。

1、要构建社会主义的先进校园文化。高职校园的文化建设必须以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，从而不断加强和改进大学生思想道德素质、基本能力素质、科学文化素质和身体心理素质协调发展，不断满足大学生日益增长的精神文化需要。我们要营造文明校园氛围，加强校风学风建设、校规校纪建设，提高学生的道德修养和行为文明程度，加强校园的文化建设，形成文化组织、文化队伍、文化制度、文体活动、文化场所、活动管理等配套的校园文化运行机制，为学生政治思想的培养和提高提供更加有利的环境氛围。

2、要大力推进和谐校园与平安校园建设。以改革促和谐、以发展增和谐、以稳定保和谐。推进和谐校园与平安校园建设，就要坚持以教师为主导，充分调动教师积极性；构建和谐育人环境，培养青年人才；加强教学管理，保证教学秩序；畅通信息反馈，加强校园监控。在学校内部，我们要加强物质文明建设，创造一种宽裕的经济生活环境；要加强政治文明建设，创造一种稳定和谐的政治生活环境；要加强精神文明建设，创造一种奋发向上的精神生活环境。在高职院校外部，我们要准确把握社会发展的大趋势，因势利导，推动建立学校与社会的双向良性互动，为高职院校建设创造一个良好的外部环境。

加强和改进高职院校学生党建工作的对策

（一）提高思想认识是前提

1.从有利于推动社会经济发展的高度认识学生党建工作的重要性。高职院校主要以培养一线应用型人才为办学宗旨，学生毕业后大多在各行各业第一线从事生产和管理工作，他们的素质将直接影响社会生产能力和水平。

2.从有利于加强学校学生管理的角度认识学生党建工作的重要性。高职院校学生文化素质和学习习惯相对较差，这给高职院校学生管理工作带来了诸多困难。做好学生党建工作至少在以下两方面有利于促进学生管理工作。一是通过面向全体新生的入党教育引导以及扩大业余党校等传统学生党员教育、培养过程中的教育受众，切实帮助思想观念处于不断变动中的高职学生解决世界观、信仰以及心理等问题。二是通过充分发挥学生党组织和学生党员的作用，不断增强他们在学生中的影响力和示范效应，以及推进学生自我管理。

3.从有利于帮助学生个人成才的角度认识学生党建工作的重要性。相对于综合性普通高校而言，高职院校往往更看重学生专业素质以及就业率这两个指标。很多高职院校在学生培养上出现“政治修养”与“专业素质”发展不协调，过分强调专业基础教育，日常教育中多是就业、考证，忽视了对学生思想政治素质和道德意志品质的培养。而学生党建工作是学校德育工作的重要组成部分，在培养大学生思想政治道德素质中的作用是其他教学手段和途径所不可替代的。

（二）健全工作机制是保障

1.落实责任分解。党建工作是一项系统工程，需要学校各级单位包括党员教职工个体参与进来。因此，高职院校不仅要建立党委统一领导、组织部门协调督促、各（学院）系党支部贯彻落实的一级抓一级、一级促一级的学生党建工作机制，构建党委、组织部门、党支部三者衔接的责任体系，切实把发展学生党员工作落到实处；还要从学校的长远发展出发，科学制订、认真实施学生党建工作的中长期规划和计划，把各项指标分解落实到基层，并定期开展检查。

2.完善考评制度。高职院校党务工作者大多是兼职，基层党支部及其党务工作人员同时面临着业务与党务两方面工作，因此，学校不应只重视对业务方面工作的考评。高职院校要健全工作制度，完善基层党组织目标管理考核评估体系，建立党支部及党员目标管理考核评估制度，明确工作目标、内容、要求、标准，制订切实可行的达标措施和科学合理的考核评估办法。3.重心适时下移。高职院校应当在基层党组织建设成熟时，党建工作重心相应下移，将原先过度集中在上级党组织层面的权限逐步一级一级下放给基层党组织。比如将党员发展中的政审函调等工作授权给党支部；今后在条件成熟时，也应研究将学生党建的日常工作分解到党支部处理，以缓解人手不足，较好地适应学生党建工作的需要，扩大党组织在学生中发展党员工作的影响力。

（三）加强队伍建设是基础

1.建好五支队伍。为确保学生党建工作和思想政治教育的顺利运作，必须建好五支队伍，打造出一个强大的团队：一是组织、宣传等党务部门专职党务工作人员；二是包括辅导员、班主任在内的基层党务工作人员；三是两课教师队伍；四是学校及二级学院共青团工作人员；五是学生党支部负责人。在上述队伍中，要着力整合资源，一方面以保证有专人负责学生党建及管理工作；另一方面通过把当前大多由年轻教师兼职的学生党建与日常管理工作分解出来，真正为处于专业成长期的年轻教师减负。

2.加强业务培训。要重视对专兼职党务工作者的培训，提高他们的业务水平和工作能力，使他们能根据高职院校学生的特点，创新学生党建的新方式、新方法。在培训方式方面，可选择参与校外相关业务培训以及与兄弟单位经验交流、干部挂职锻炼，也可请有关专家、同行来校辅导和校内经验交流。在培训对象方面，五支队伍都应当加强相关培训，尤其是要加强组织、宣传等党务部门专职党务工作人员和承担党务工作的专职辅导员、基层党组织负责人的培训。

3.出台激励措施。要建立健全相应的工作激励机制，出台有效的激励措施，提高专兼职党务工作者的工作积极性、能动性和创造性。在具体激励措施上，对专职党务工作者，应更多地给予他们在职称评定和职务晋升上的发展空间：对兼职党务工作者，除给予相应补助外，在进行考核时应将他们承担的党务工作或以相应的工作量计算在内，并适当降低他们承担的党务工作外其他工作的考核要求和指标。

（四）创新教育培养是关键 1．建立“三早一树”制度

为缓解高职院校学历周期短与发展党员考察周期长之间的矛盾，高职院校学生党建工作要针对学生工作特点，在发展学生党员工作中建立“三早一树”制度。“三早一树”，即早发现、早培养、早发展，树典型。“早发现”就是从新生入学就开始做选拔入党积极分子工作，对在中学期间写过入党申请书和被定为入党积极分子的学生做好教育培养的衔接工作，条件成熟的要及早发展；“早培养”就是及时在已经递交入党申请书的学生中把表现好、成绩突出的确定为积极分子，加强教育培养，鼓励他们尽快成长；“早发展”就是经过一段时间的教育、培养、考察，对思想进步快、表现好、条件成熟的入党积极分子，做好外调、座谈、审查等发展前的各项工作，把那些符合条件、手续完备、比较成熟的积极分子及时吸收到党内来。“树典型”，就是选拔一些在学习、工作、校内活动、校外实践等方面表现突出的优秀学生党员，在学生中大力宣传，为普通学生和入党积极分子树立学习的榜样。

2．改进教育培养方式方法

高职院校学生党建工作及思想政治教育工作要注重把课堂教育与课外活动、理论学习与社会实践等形势有机结合起来，通过上党课、参加组织生活、开展集中教育活动等方式，宣传党的政治主张和开展深入细致的思想政治工作，增强思想政治理论课的实效性，切实发挥“两课”在思想政治教育中的主渠道作用。

（五）强化阵地建设是手段

1.拓展活动阵地。高职院校学生党建工作要顺应时代特点，努力拓展党员活动阵地，开拓学生党建工作新领域。要增强纵向引导，不光体现在学习上、生活上，更要向网络、社团、社会延伸。党支部活动要积极走出校门，面向社会，如组织参观革命圣地弘扬革命传统教育，组织参加志愿者服务活动，组织开展社会调查等。

2.建立网络平台。信息网络平台是做好学生党建工作的重要媒介和阵地。高职院校要以信息化建设为抓手，创新工作载体，实现党建工作向网络的延伸。网络平台建设重点要建立专门的党建网站；要丰富网站的内容与形式，在内容上突出紧跟形势、贴近现实，在形式上突出图文并茂、声色兼备；要配备既懂思想政治工作又懂网络的工作人员，及时更新信息，3.打造校园文化。校园人文环境是做好学生党建工作的重要支撑。高职院校要构建以理想信念教育为核心、爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以大学生全面发展为目标的先进校园文化，形成符合高职院校特点的文化组织、队伍、制度、活动、场所等配套的校园文化运行机制，为学生政治思想的培养提供有利的环境。

高职院校学生党建工作创新途径

1、加强党的基层组织建设

高职学院必须切实加强学生党支部建设，要建构党总支——学生党支部——学生党小组的基层组织结构模式。同时，党建工作进一步下移，党员活动、学生党员发展等工作由院党委授权给系党总支，学生党建的日常工作分解到系由学生党支部处理，缓解人手不足的缺陷。

2、按照规范化的要求，创新工作制度

高职院校要建立党委统一领导，组织部门布置和检查督促，(院)系党总支贯彻落实的一级抓一级，一级促一级的党建工作机制，构构建党委、党总支、党支部三者衔接的责任体系。要认真学习和贯彻落实好《普通高等学校党建工作基本标准》，进一步完善基层党组织目标管理考核评估体系建立党委、党总支、党支部及党员目标管理考核评估制度，明确工作目标、内容、要求、标准，制订切实可行的达标措施和科学的考核评估办法。

3、加速学生党员的培养和发展

针对高职学院学生在校期短，发展速度慢的情况，要抓好“四早”，即从思想上早熏陶，从政治上早引导，从理论上早灌输，从培养上早着手，坚持“成熟一个发展一个”的原则，做到“一年级早教育争取发展；二年级强化培养重点发展；三年级巩固提高适当发展”。努力争取高年级学生“支部建在班上”，形成“一年级有党员，二年级有党小组，三年级有党支部”的学生党建工作新局面。另外，我们还要正确处理好质量与数量的关系，规范工作制度与党员发展程序。

4、加强学生党建工作队伍建设

首先，要建立一支高素质的党务政工干部队伍，营造全体党务工作者、普通党员、思想政治理论课教师、辅导员和团委都关心支持参与的大学生党建工作的良好局面。要有效发挥学生党员在党建过程中的主体作用，让学生党员协助做好党员发展工作，做积极分子和发展对象的联系培养人，在低年级中开展学生党员定点联系班级、宿舍和对落后学生进行传帮带；做助理班主任、公寓园区学生管理员、楼栋长，辅导学生管理工作，发挥学生党员的先锋模范作用。

5、加强党员活动阵地建设和学生党员入党后的持续性教育

高职院校党建工作也应掌握主动权,增加针对性和实效性，要实现党建工作向网络的延伸，向公寓的延伸，向社团的延伸，向社会延伸。要建立固定的“党员之家”活动场所，开展“党员开放日”活动,加强党员活动阵地建设。另外，要在学生党员中坚持民主评议制度,每学期至少要组织一次学生党员评议,一学期至少召开一次党员民主生活会,通过自我总结、非党同学的评议和党支部民主生活会评议相结合的形式进行考核；同时建议对学生党员实行挂牌制度,以增强他们的责任意识和使命感,有条件的高职院校还应当制定大学生党员的管理规范。

6、抓好毕业生流动党员的教育管理工作 高职大学生党员在发展前后的培养考察时间总体来说是较短的，他们中许多人都来不及在学校转正为正式党员，就面临实习或毕业，需要进一步加强考察教育。高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强，教育、管理难度更大，问题更为突出。建立健全流动党员管理制度，成立流动党支部，建立网上流动党员之家，做好毕业生党员的档案接转预报工作，积极探索流动党员的档案管理模式等都是学生流动党员管理的新方法、新措施。加强高职院校学生党建工作，不仅是党实现所肩负的伟大历史使命的需要，改善党员队伍的分布和构成的需要，增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力的需要，也是入党积极分子成长规律的客观要求，提高劳动者素质特别是生产、服务第一线劳动者素质的需要。高职院校如何根据自己的特点和要求来加强和改进学生党建工作，需要我们认真研究，并勇于实践。

参考文献：

浅析高职院校学生党建工作 篇3

[关键词] 高职院校 大学生 党的建设

近年来，高职院校发展迅速，学校数、学生数均已占据高等教育半壁江山，在学生党员发展工作中也暴露出一些不相适应的难点和问题。我们要充分认清高职院校学生党员发展工作的特殊性及其重要性,才能深刻把握相关规律,在科学发展观的指导下,不断做好学生党员发展工作，不断建立健全学生党员发展工作的良性运行机制，以确保高职院校培养高素质、高技能人才的艰巨任务的顺利完成。

一、充分认识高职院校学生党建工作的重要性

(一)加强学生党建工作是保持党的先进性的需要

大学生群体是具有较高的科学文化素质和较强创造力的群体，是建设社会主义现代化的中坚力量。对于把我们党建设成为优秀人才高度密集的政党，对于改善党员队伍的年龄结构和科学文化知识结构，对于培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，增强党的凝聚力、战斗力，提升党的整体素质都有着重要的意义。

（二）加强学生党建工作是加强和改进大学生思想政治教育工作的迫切需要

当前，各高校普遍潜伏着许多不稳定因素，要提高思想政治工作对于大学生的效力，迫切需要一支以学生党员和建党对象为主体的学生政治骨干队伍。由于学生政治骨干有着学生的身份，便于和广大同学接触、谈心，能够了解许多教师了解不到的情况，比较准确地掌握广大学生的思想脉博。通过他们在学生中做工作，还可以及时把党的声音传到学生中去，象滚雪球一样把越来越多的青年学生团结在党的旗帜下，不断壮大先进学生队伍。实践证明，学生政治骨干队伍是我们党在广大青年学生中开展工作的得力助手和依靠力量，是我们党联系广大学生的桥梁。加强学生党建工作并以此为龙头，带动学生政治骨干队伍的建设，对于优化高校育人环境，具有十分重要的意义。加强大学生党建工作建设，坚守社会主义主流意识形态阵地，弘扬社会主义核心价值观，不断提高大学生党建工作的影响力和覆盖面，不断提升党建工作的实效性是充分发挥党的政治优势和组织优势的重要保障，是培养和造就高素质应用户型人才、是应对当前新形势下各种社会挑战的迫切要求。

（三）加强学生党建工作是高职教育快速发展的需要

近年来，我国高职院校发展迅速，学校数量、学生数量均已占据高等教育的半壁江山，高职大学生党员数量也急剧加大，作为附着在学生日常管理工作基础上的学生党建工作也面临着许多新的情况和特点，加快新升格高职院校党建工作的创新与发展，使其与高等教育事业发展相协调，不断促进大学生党建工作质量和水平的提升也是新时期大学生党建工作面临的挑战。

二、当前高职院校学生党建工作现状及存在的主要问题

（一）发展学生党员培养期短，党员学生难以在学校充分发挥党员的模范带头作用

现阶段，我国高职院校大部分是三年制学制，一般学生从大一进入大学写入党申请书、被确定为入党积极分子，到参加党校培训，也至少需要4-6个月时间，培养入党积极分子到入党成为预备党员，按组织原则至少得一年，最后预备党员转正，也得一年时间，因此高职院校发展党员一般都集中在毕业班学生。如我院是三年制高职，我系学生预备党员共55人，包括已毕业未转出组织关系的2007级学生预备党员11人，另外，2008级41人。由于高职教育学制的特殊性使得高职院校学生党员在发展过程中培养考察期相对本科院校较短，导致部分优秀的学生往往是刚刚转正成为正式党员就面临毕业，那么，正式党员学生在学校的时间极其短暂，所发展的学生党员也难以在学校充分发挥党员的模范带头作用。

（二）部分学生政治素质不高，政治修养有待进一步提高

很长一段时间以来，我国教育体制规定在高中阶段分文科和理科两个系列各自有侧重地学习一些专业课程，并且分文科、理科两个系列参加高考，这样就客观上造成文科的学生往往对理科的专业知识不太了解，而反之理科的学生往往对文科的专业知识不够熟悉，这样一来，理科的学生进入高校之后，由于原先在中学学习的时候诸如中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界历史等课程从来都没有系统学习过，所以学习诸如马克思主义基本理论、毛泽东思想邓小平理论三个代表重要思想等纯理论课程时就感到没兴趣，甚至吃力，再加上大学的授课方式和中学的授课方式有很大的不同，如果没有一定的基础知识是很难在时间有限的课堂消化上述课程的。最后为了通过考试只能临阵磨枪，突击背诵应付考试，根本谈不上对理论知识的理解和运用。而党的思想建设是和党的理论建设密不可分的，而部分学生对党的基础理论知识都没有掌握，又谈何党的理论建设，甚至思想建设呢？

（三）高职院校学生党建制度不到位，导致育优、推优和选优工作过于“一体化”

在推荐优秀团员为发展对象时，仅有学习成绩可算作是一项可量化的条件，其余需满足的标准在实际操作中都具有很大的“弹性”。这样就造成入党把关不严，缺乏监督机制，特别是没有建立起符合学生党员实际的目标管理考核评估体系和有效的约束机制，无法对学生党员的表现进行客观的、全面的评价和有效的监督约束，局限于以思想政治教育代替制度管理，从而忽视了学生基层党组织的特殊性。往往会使学生认为推优入党是辅导员一人说了算、学习成绩决定命运等，同时，这种“一体化”更有可能为不符合党员标准的学生加入党组织提供了便利，值得做为高职院校党务工作者的深思。

三、解决高职院校学生党建工作存在问题的对策

（一）建立长效机制是促进高职院校学生党建工作健康发展的制度保障

高校学生党建工作中存在的问题对高校学生党建工作的健康发展带来不利的影响，通过对高校学生党员先进性教育活动，并在教育活动中认真总结、积极探索建立高校学生党员先进性的长效教育机制、长效管理机制、长效监督机制、长效考评机制，是促使高校学生党建工作健康发展的有力保障。这主要体现在：坚持和完善在高职大学生中发展党员工作的标准和程序，要严格在高职大学生中发展党员工作的程序，认真履行入党手续。坚持政治审查、集中培训、发展对象公示、党组织集体讨论表决等程序，切实把好质量关，把符合党员条件的优秀大学生吸收到党的队伍中来，促进发展党员工作的制度化、规范化和程序化。要加强在大学生中发展党员工作的制度建设。建立健全发展党员联系人工作制度、定期培训制度、预审制度、公示制度、检查指导制度、责任追究等制度，逐步实行发展党员票决制。坚持有组织、有计划地推进发展党员工作，防止和避免突击发展、片面追求数量、发展数量大起大落等不正常现象。对弄虚作假、违反规定入党的，取消其预备党员资格或将其除名，并视情节追究有关人员的责任。

（二）树立新的观念、创新工作方法，加强学生党建工作的网络化建设

部分高职院校由于处于过渡转型时期财力不足，党建工作网络化还做得不够到位，作为新时期高校党务工作者，应适应信息时代的社会发展要求，积极开拓信息领域党建工作，改变传统党建工作的局限性和相对封闭性，实现学生党建网络化，用学生易于接受的方式宣传马列主义意识形态，使校园网络为学生党建服务。党建网站应包含网上党校、党的建设、理论阵地、规章制度、组织生活、党员管理、特色活动等内容，通过网络宣传党的方针、政策；通过网络与学生进行思想交流，使党建网站成为广大学生不可缺少的重要精神家园。

（三）要建立健全调动党务工作者积极性的激励机制

当前在高校党建工作中存在一种误区，认为党务工作没有业务工作实在，党务干部“不管钱不管物，只管统计党员数”，所以从事党务工作缺乏积极性。这导致有部分党员干部思想发生偏差，更愿意从事业务工作，而不太愿意从事党务工作，感到从事党务工作没有发展、没有前途。要改变这种观念和认识，要营造从事党务工作光荣、受重视、受尊敬的良好氛围。在政治上要关心党务工作者的成长进步，同等条件下，在选拔使用上应优先考虑。同时，要将党务工作者的培训纳入学校干部培训计划，适时选派人员参加党务培训，充实业务知识，提高做好党务工作的自信心，激发做好党务工作的热情。高校更要帮助党务工作者解决生活中的困难，解除他们的后顾之忧。党建工作要求高，规范性强，难免显得单调和枯燥，而高校党务工作者工作面相对较窄、社交圈相对较小，实际困难较多。所以，学校领导要关心他们的生活，了解每个党务工作者的家庭生活状况，使他们无后顾之优，轻装上阵，全身心地投入党务工作。

参考文献：

[1]胡锦涛. 在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的讲话[Z]2005-1-14.

[2]严丹. 加强大学生党员先进性教育的途径探讨[J]. 中国教育研究与创新杂志，2005

高职院校学生党建工作的思考 篇4

关键词：高职院校,学生党建,问题,对策

0 引言

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (16号文) 明确指出, 做好大学生思想政治教育工作, 要发挥党的政治优势和组织优势, 要充分发挥大学生党员在思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。高校学生党建工作是党的工作的重要组织部分, 在维护高校稳定、加强党对学生工作的领导等方面有着重要的作用[1]。然而, 由于高职院校的特殊性, 学生党建工作出现了诸多困难[2]。本文以揭阳职业技术学院生物工程系学生党支部为例, 剖析了高职院校学生党建工作存在的主要问题并提出对策, 以期为高职院校学生党建工作提供参考。

1 当前高职院校学生党建工作中存在的主要问题

1.1 学制短, 培养考察时间短。

高职院校学生学制一般只有三年, 且校外实习时间较长, 一般在半年以上。某些专业采用“2+1”的培养模式, 大学生在校学习时间只有两年, 而培养、发展一名学生党员一般需要两年的时间, 造成了学生入党条件成熟时已在校外实习, 或者刚吸收为预备党员后就到校外实习。学校对入党积极分子的培养考察和预备党员的进一步教育显得力不从心, 实际工作中多以管理代替教育, 培养力度不够。

1.2 申请入党学生多, 党务工作者任务重。

随着近几年高职院校的不断扩招, 入党积极分子人数快速增长, 但基层党务工作者人数却基本不变, 培养人少与入党积极分子人多的矛盾问题日益明显, 且任课教师还有教学、科研等任务, 参与党建的力度受到了限制。例如, 生物工程系现有391位同学递交了入党申请书, 其中入党积极分子180名, 学生党员17名, 而生物工程系教师党员共16名。全系33名党员共同承担了180名入党积极分子、391名入党申请人的培养考察工作。

1.3 大学生党建工作受到网络负面信息的挑战。

目前, 网络已经成为大学生日常生活的重要组成部分, 互联网上良莠不齐的信息对他们思想观念、价值观念乃至政治倾向的影响越来越大。而大学生的政治心理还不够成熟, 如果接触过多的消极信息, 缺乏正确的判断, 就会对正确世界观、价值观、人生观的形成带来负面影响, 甚至会出现理想信念模糊、价值取向扭曲等问题。作为党务工作者, 应采取积极主动的措施应对这种新挑战。

1.4 大学生入党动机功利化倾向。

一些大学生受到了“官本位”思想的影响, 认为入党就是为了以后仕途的发展和早日升迁重用。近年来, 高校毕业生数量持续增长, 就业形势日益严峻。有的学生认为, 具备党员身份的毕业生在择业中就拥有了一个竞争好岗位的砝码。我们必须及时纠正学生错误的入党动机, 明确我党的宗旨是全心全意为人民服务。

2 加强高职院校学生党建工作的对策

2.1 重视大一新生的入党启蒙教育。

笔者主张优先从高年级学生党员中选配助理班主任, 抓住新生入学教育的有利时机, 向他们宣传党的理论知识, 进行党的启蒙教育, 引导学生积极主动地向党组织靠拢。同时, 培养出一支高素质的学生党员队伍, 营造良好的政治氛围, 在潜移默化中对新生产生积极的影响。

2.2 采用培养团队的方式考察学生党员。

参考桂林航天工业高等专科学校的党员培养模式, 组成一个培养团队, 综合考察[3]。培养团队由一名正式党员、一名预备党员和若干名 (N) 入党积极分子组成。党员对团队中的积极分子进行培养, 其中, 预备党员协助正式党员开展工作, 正式党员在培养积极分子的过程中同时考察预备党员, 在培养团队中开展思想、学习、工作等各方面的“传帮带”工作。采用这种方法不仅能够较高效率地承担繁重的学生党员发展工作, 而且能够更深入地了解积极分子各方面的情况并及时引导教育。例如, 有的积极分子担任学生干部, 工作能力突出, 但因基础差或学习方法不当, 出现挂科情况而达不到入党条件。采用“1+1+N”的模式后, 学习能力较强的培养对象可以帮扶学习能力较差的同学提高学习成绩, 达到共同进步的目的。

2.3 端正入党动机, 严格发展党员质量关。

在发展学生党员时, 要从入党动机、学习成绩、同学关系、社团工作情况等方面全面考察发展对象, 坚持标准, 严格把关, 把优秀的学生吸收到党组织中来。

2.4 加强学生党员的继续教育工作。

大力倡导奉献精神, 使他们深刻认识作为共产党员不是为了索取, 而是为了更好地为人民服务。一是加强监督和教育, 要求学生党员在同学中起先锋模范作用, 学校要求学生做到的, 学生党员必须先做到;二是加强政治理论学习, 提高其理论水平和辨别是非的能力;三是给学生党员分任务、压担子, 让他们组织积极分子学习党的理论知识, 参加社会实践活动等, 在学生工作中锻炼自己、示范他人、服务群众。

参考文献

[1]田海燕, 颜廷亮, 周振华, 等.浅谈如何进一步加强高校学生党建工作[J].黑龙江科技信息, 2011, 8:158.

[2]王石华, 李燕梅, 和智坤.高职高专学生党建工作存在的问题及对策——以丽江师范高等专科学校生命科学系为例[J].高教论坛, 2010, 12:11-13.

师范院校学生党建工作 篇5

关于高职院校学生党建工作的几点思考 作者：李海波

来源：《科技创新导报》2011年第09期

摘 要:学生党建工作是高职院校思想政治工作的重要组成部分,它为高职院校教育教学工作的开展提供了坚实的思想、组织基础。文章针对加强学生党建工作提出几点思考。关键词:高职院校 学生党建

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0240-0

1高职院校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要场所。高职院校中的学生党员是在校学生中的佼佼者,是政治觉悟较高、思想较为先进的先锋队伍,是学校党组织与青年学生联系最紧密的纽带和桥梁。他们的思想政治素质不仅直接影响和带动着全体学生的思想政治素质,而且关系到学生党员步入社会后的影响和作用,关系到若干年后中国知识分子党员的先进性。因此,在高职院校中,应高度重视学生党建工作,建立健全组织机构,重视入党积极分子的选拔和培养,加强对学生党员的教育管理,发挥学生党员的先锋模范作用,确保学生党员在数量上不断增长的同时有着质量的不断提高。达到为学校和用人单位培养优秀党员与建设者这一目的要求。1建立健全组织机构,确保党建工作顺利开展

党组织建设是思想政治工作的前提和基础,也是党的优良传统和政治优势,是做好一切工作的根本保证。高职学院承担学生党建工作的党支部应该是学院基层党组织建设的“一线指挥部”,它要履行党建育人的职能,更要担负起培养更多业务精良、政治坚定、职业道德良好的高素质、高技能优秀毕业生的任务。因此,要建立健全学生党建工作的组织机构,确保党建工作顺利开展。其主要任务是:

⑴负责了解学生的思想状况,反映他们的意见、要求和思想情绪,做好学生的思想政治工作;⑵加强对入党知识分子的教育、培养、考察工作,在保证质量的基础上,按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针,做好学生中的发展党员工作;

⑶严格党的组织生活,加强对学生党员的教育、管理和监督,通过发挥党员的模范作用,带动其他学生明确学习目的,完成学习任务,努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

2重视入党积极分子的选拔和培养,发挥优秀学生的榜样作用

加强和改进在高职学生中培养、考察和发展党员工作,是对学生进行思想政治工作的有效形式,是每一个要求加入党组织的人必不可少的一个重要环节。通过这一个环节,可以进一步提

高要求入党学生的思想政治觉悟,更全面地了解党的基本知识,坚定党的的信念,使加入党组织的条件更加成熟起来。

高职院校学制一般是三年,第三年将步入社会顶岗实习,因此对学生进行党的知识教育必须做到“早宣传、广培训、重培养”。刚入学时学生思想很单纯,对大学生活充满憧憬和新鲜感,这时进行党的知识宣传是最佳时机。在每年新生入学教育时,普及党的基本知识的教育内容,提高新生对党的认识。激发学生向党组织靠拢的政治热情,启发学生自觉提出入党申请。学生提交入党申请书后,承担学生党建工作的党支部应派党员老师与其谈话和教育,对学生进行细心的帮助与指导,加强学生的思想教育、学风教育、专业思想教育。在这个过程中,尽早发现思想活跃、积极要求进步的学生,将他们充实到学团组织,创造条件给他们“压担子”、“交任务”,提供展示才华、锤炼素质的平台,让他们体验党员的先进性和模范带头作用,使他们从培养考察中脱颖而出。

3办好业余党校,增强思想政治工作实效性

业余党校是有志青年学生学习党的基本知识、接受共产主义教育、提高自身思想政治素质的重要阵地,也是准确理解和把握党员权利和义务的重要途径,更是培养共产党员后备人才的摇篮。办好业余党校是帮助广大青年提高对党的性质和宗旨的认识,了解党的路线、方针、政策,坚定永远跟党走的信念的需要。办好业余党校重点要做好以下几点:一是将党的基础知识教育普及好,使广大学生能普遍深刻理解、明确奋斗目标;二是鼓励更多的青年学生向党组织靠拢,积极投身共产主义、中国特色社会主义事业奋斗终身的行列;三是积极培养,坚持成熟一个、吸收一个的原则,做好在学生中发展新党员工作;四是培养教育其成为学生中的标兵和示范,从而推动和促进更多同学有强列的愿望加入党组织,自觉地为理想而努力学习、勤奋工作,为学生高质量就业,早出人才打下坚实基础。

4努力加强对学生党员的教育管理,注重榜样质量

学生党员不同于其他职业的党员,具有在校时间短,实习期间流动性大的特点,因此,学生党支部要把学生党员的教育管理放在首位,对学生党员进行教育、管理、考核等来加强学生党员的思想、组织、作风建设,提升学生党员的先进性,真正实现高职院校党建工作的优质。

首先,对学生党员加强思想教育和培训工作,如针对性地给学生党员上党性教育课,通过重大纪念日开展有特色的教育活动,对学生党员进行多种形式的教育培训,提高学生党员的思想水平和党性修养。同时,为了促使学生党员更好地将理论与实践相结合,发挥学生党员在大学生中的先进模范作用,可以安排他们担任班主任助理等职务,参与教育管理活动,了解学生的思想、学习和生活情况,及时向党组织汇报,既有利于提高能力素质,又有利于增强群众观念。另外,还可安排学生党员参加一定数量的公益活动,以培养他们的奉献精神。

其次,学生党员是学生中的佼佼者,因此,要鼓励学生党员积极承担学校内的各类社会工作,包括在院、系、班级担任各类学生干部,让学生党员真正成为学生群体和管理中的核心力量。同

时,榜样的作用也是无穷的,为更好地发挥学生党员的先锋模范作用,可以通过在学生党员中开展“一助一”和“党员形象工程”活动,使每个学生党员不仅做到以党员标准严格要求自己,做到学习成绩好、工作能力强、平时表现好、关心他人等,更要做到带动周围的学生,帮助那些在学习、生活中需要帮助的学生。

再次,严格学生党员的考核机制,提高学生党员质量,保持党的先进性。严格学生党员的考核机制,一是可以进一步增强学生党员的组织观念和党员意识,树立学生党员在学生中的良好形象;二是可以进一步调动学生党员承担党的工作的积极性、主动性和创造性,扩大和增强学生党建工作的力量,保证学生党建工作的健康开展和良性循环;三是可以进一步明确学生党员培养的新思路,使学生党员的思想素质、业务素质和工作能力得到明显提高。四是针对高职院校毕业班学生党员实习期间教育管理的难题,可以,建立校企合作的教育管理机制。让学生党员参与实习单位基层党组织的学习与相关组织活动,共同接受学校与实习单位的定期考核。

总之,高职院校学生党建工作是一个系统工程。让我们以中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为学生思想政治教育工作的行动纲领。共同努力,使高职院校的学生党建工作,特别是组织发展工作,明显上一个台阶,有效带动整体学生工作更好地发展。参考文献

师范院校学生党建工作 篇6

关键词:高职院校;学生党建;创新

20世纪90年代中、后期兴起的高职教育,在短时期内呈现跨跃式发展模式,高职院校的招生数占据了普通高等学校招生数的“半壁江山”,成为高等教育大众化的有力支撑。相比之下,作为高等教育重要组成部分的高职学院的学生党建工作却相对滞后。从普通高校党建工作评估中,也反应出高职院校学生党建工作存在的不足。加强和改进高职院校学生党建工作,不仅是党教育事业的需要,而且具有十分重要的现实意义和历史意义。要加强和改进学生党建工作,观念创新是前提,健全机制是基础,队伍建设是关键,阵地延伸是手段,党员示范活动是动力。

一、 高职院校学生党建工作的意义

第十二次全国高校党建会议明确指出,做好学生党员发展工作是高校党委的一项最重要任务。加强和改进在大学生中发展党员工作,是实施人才强国战略、培养为中华民族伟大复兴而努力奋斗的一代新人的迫切需要,是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础,不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措,是以党建为核心,全面加强学生思想政治工作的有效途径。

高职院校是直接为社会培养适应生产、建设、管理、服务第一线应用型专业技术人才的学校,要使我们党始终保持与时俱进的精神状态,要把中国特色社会主义事业不断推向前进,需要培养一代又一代的社会主义事业接班人,必须帮助就读于高职院校的青年学生坚定社会主义的理想信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,永远跟党走中国特色社会主义道路。同时,还应当看到,由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,在校期间加强对他们进行党的知识教育,把一大批符合条件的优秀学生吸收到党的队伍中来,等他们走上工作岗位后还可以影响和带动更多的社会成员团结在党的周围,为全面建设小康社会服务,为国家稳定和发展服务。

对高职学生个人来看,促进人的全面发展是教育工作的根本宗旨和全部内容。一方面,高职院校培养出来的学生不仅在专业技能上要符合标准,同时在思想政治素质上也要符合当代大学生的要求;另一方面,高职学生正处于世界观、人生观、价值观的定型时期,大部分学生政治上要求上进,有渴望成功的迫切愿望。积极、正确的思想不去引导他们,消极、错误的思想就会去侵害他们。因此,学校党组织必须以正确的思想教育、引导、激励他们,把他们培养成为合格的全面发展的社会主义现代化建设人才。

就学校思想政治教育工作来看,党建工作是思想政治工作的关键,抓好了学生党建工作就是抓住了学生思想政治工作的“龙头”。通过入党前、入党中和入党后的教育培养与考察等过程,对发展对象本人是一次深刻的理想信念教育,对参与发展工作的党员是一次教育和再学习的机会,对周围的同学会产生积极的影响,起到“发展一个,带动一片”的效果。

二、高职院校学生党建工作现状分析

1.学生党员数量偏少,比例偏低,分布不平衡。据统计,目前全国高校学生中党员比例为8%,而高职学院学生中党员比例仅在2%左右[1] (P.55)。且各年级的党员数分布不平衡,学生党员发展基本上集中在二年级下学期、三年级,低年级学生几乎没有党员。究其原因,主要是高职学院学历周期与发展党员考察周期之间的矛盾。高职学院学生在校只有三年,且三年级最后一个学期为就业实习期,和本科院校相比在校周期短。长周期的考察加上发展指标的严格控制,使许多符合党员条件的优秀学生被挡在党组织的门外。如果今后在部分高职学院试行二年制教育,那么这种矛盾将更加突出。另外,高职院校与传统高校相比,教师队伍较为年轻精干,兼职教师占有相当比例,因此在基层党组织中教师党员人数较少,与迅速发展的学生规模相比,教师中的党员队伍状况还远不能满足学生党员发展工作的需要。

2.学生党建工作的观念落后。随着高职学院办学规模不断扩大,学生数量快速增加,高职学院尤其是那些中专升格而来的高职学院,学生党建工作观念落后。首先,由于高职教育学制短、课时少、应用和动手能力要求高等特点,有人认为在校生人数和固定资产数等是硬件条件,硬指标,非抓不可;而党建和思想政治工作是长期工程,软任务,软指标,可慢慢来。其次,在学生党员发展工作方面,因受传统工作观念和模式的制约,很难从原来一年发展几个学生党员转变到较为完善的学生党员发展工作体系,高职学院发展党员的数量及学生党员发展工作离具体目标和要求还存在很大差距。

3.体制不够完善,组织建设比较薄弱。首先,高职院校一般都只有几年的办学历史,而且多数还处在合并、搬迁的过程中,因此,高职院校的学生党建工作体制不够完善,其组织系统目前大多还只是一个大的框架,最基层的组织还没有经过充分的发育和培植,系级层次大多还没有建立学生党支部,更不用说在班级建立支部,学生党支部工作职能不完善,工作创新不够,缺乏活力。其次,部分党务工作者对党务工作不热心、不熟悉,外出学习考察也难以保证,在思想政治专业培训、进修等方面缺乏一些有力的措施,致使党务工作者得不到学习和提高的机会,工作处在经验水平层次上。另外,高职学院学生党支部工作人员目前以兼职为主,随着申请人绝对人数的增加,工作中有对递交申请书的同学及培养对象的考核程序不够严谨的现象,导致发展程序及其他工作流于形式,学生党员先进性不突出,党建工作的氛围远远不如本科院校。

4.学生党员教育管理难度大。在现行的招生体制下,与本科院校的学生相比,高职学生的总体素质要差一些,部分学生对于没有考上本科院校而失去信心,或者对政治信仰不感兴趣,或者从现实利益出发,只考虑学好专业知识为今后的就业打下基础的问题,其他的不予考虑。另外,大学生入党的考察期只有一年时间,而事实上,作为没有社会阅历,理论修养还处于起步阶段、缺乏社会实践经验的大学生,尚需进一步在实践中学习和提高自身的理论修养,短短一年的考察就匆忙入党,其考察力度显然不够。同时,我们还应当看到,由于当前高职毕业生大多数在非公有制企业就业,高职院校学生中流动党员分散性、流动性更强,教育、管理难度更大,问题更为突出。

三、高职学院学生党建工作创新与实践

首先,应该重视加强长期规划,加大党员发展工作力度,壮大党员队伍。高职学院以培养应用性人才为目标,加强党员发展工作,必将有利于提高社会从业人员素质,扩大党的阶级基础。要按照“三个代表”重要思想的要求抓好党建工作,把学生党员发展工作作为党委一项重要工作来抓,制定长期规划,提出切实可行的目标,对培养计划、工作步骤、发展进度作出明确安排。要从实际出发,健全制度,完善机制,促进工作的规范化、科学化,落实发展党员责任制度和考核制度。在这个过程中要解决好组织机构、人员配备、经费保障等问题,本着积极而慎重的态度,在保证党员质量的基础上,加大党员发展工作力度,力争经过几年的努力,使学生党员比例在现有基础上有较大幅度提高。

其次,实现学生党建工作重心前移,做好与中学党建工作的衔接,做好低年级学生党员发展工作。三年制的高职学院,在学生党员数量增加的同时,部分存在毕业前突击发展的现象。学院党组织要衔接中学党建工作,充分重视和运用中学阶段党建工作的成果,要重视和加强学生党员入党后的继续教育,“严格党员组织生活、加强党性锻炼,使党员自觉服从党的领导,遵守党的纪律,进一步增强为实现党的路线和纲领而奋斗的信心和决心”[2](P.24-25)。要建设一支数量充足、素质较高的入党积极分子队伍,坚持标准、严格程序,确保发展党员质量,使广大学生党员真正成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民根本利益的维护者。

第三,应该进一步加强学生党支部建设,党员队伍管理体制先进性,发挥学生党员的示范效应。实行党支部目标管理,对党支部及每一名学生党员的理论学习、思想作风建设、发挥先进性等方面制定分层次目标,由同学、辅导员等进行考核,相应进行奖惩。建立监督体系,促进党员履行党员义务,如设立党员举报箱,对所在寝室实行“挂牌”等制度,自觉接受群众监督,激励党员塑造良好的形象,激发其他学生加入党组织的向往。学生党员是学生骨干,是学生队伍的核心,是各项活动的组织者。他们与广大同学朝夕相处,能及时了解和准确把握同学的思想、学习和生活情况。应该利用学生党员和积极分子与普通学生一起学习、生活的优势,建立“传帮带”的组织发展工作网络机制,让素质高的学生参与对入党积极分子的培养、考察、鉴定等工作,在工作实践中成长和成熟起来。

第四,还应该实现党建工作向网络的延伸。当今,网络已经成为青少年学生获取知识和信息的重要渠道,表达思想、交流感情的重要场所。学生党务工作者应该增强网络阵地意识,积极主动地运用现代科学技术手段,建立红色网站。要运用学生党建网站或主页,在网上开展内容充实、直观、富有感染力的党建与思想政治教育,引导、帮助广大学生不断提高思想道德素质,坚定理想信念。通过网上的学习讨论、党建活动信息传播、学生党员培养发展公示、党组织与学生网上思想交流沟通等多种渠道,取得广大学生对党建工作的关心与支持,引导他们积极参与到党建工作和活动中来。

第五,高职学生的党建工作还应该向学生宿舍延伸。宿舍是高职生学习、生活的重要场所。高职院校可以在宿舍区建立党员责任区,让学生党员在宿舍定期开展党建学习、宣传、服务等实践活动,使学生感到党组织就在身边。在宿舍进行“党员示范寝室”挂牌,充分发挥党员的先锋模范作用,在学生中开展向党员看齐,争创文明寝室的活动,努力扩大党建工作的覆盖面与渗透力。

此外,高职院校应该加强学生党员活动阵地建设。如可以在校内建立固定的“党员之家”活动场所,为学生提供学习资料、电化教育设备,使其成为学生党员开展活动的阵地、学习党的理论和知识的园地。同时,党员教育不能局限于校内、室内,还要建立校外党团活动基地,开展社会实践教育活动,以活动为载体进行党性教育和党性锻炼,增加党组织活动的吸引力。

参考文献

[1]胡颖蔓.当前高等职业院校学生党员发展工作的调研与对策[J].天津职业大学学报,2004,(5).

[2]党萍,张建.重视对大学生党员的继续教育[J].高校党建与思想教育,2005,(8).

师范院校学生党建工作 篇7

1. 师范专科院校学生干部管理的问题分析

1.1 学生方面的问题分析

师范专科学校的学生普遍文化基础薄弱,很多虽然受过教育,但是成绩欠佳,综合素质较低,这也直接影响学生干部为集体争荣誉的积极性,加之有的学生干部从未担任过学生干部,自身的责任感也较差。从执行能力方面看,很多学生干部虽然出自师范专科学校,但是其自身解决问题和关注问题的能力较强,但是在坚持方面较为薄弱,很多问题缺乏调节,如果长时间关注同一个问题,则会出现松懈的心态,长此以往还容易产生放弃的心理,因此这部分学生干部往往专注力不足,并且责任心较弱。另外,师范专科学校的学生干部,通常自我意识较为成熟,在管理这些学生干部时通常较为容易。但是如果学生干部的自我意识与教师不一致,甚至产生冲突时,这类问题还很难有效杜绝。

1.2 教师管理方面的问题分析

有事教师会将很多工作直接安排给学生干部,往往没有过细过滤事情占学生的精力问题,有的事情过于繁重,会影响学生干部的血液情况,教师在安排学生干部工作时,一味强调工作的重要性,而忽略了学生干部的学习。要知道每一位学生干部的本职工作还是完成学业,过多的工作影响到他们学习专业知识。尽管开展工作可以锻炼学生干部的实践能力,但是如果没有扎实的专业知识做支撑,依然不利于未来的职业发展。

另外,很多学生干部接受的培养还不足,教师只是将固定的工作交给学生干部,但没有系统地对他们进行培训,学生干部在面对工作时,只是在自己摸索方法,如果没有教师的指点,学生自身的成长很慢,并且工作效率不高,很多学生干部在面对工作事务时仍然呈现原地踏步的现象。

2. 师范专科院校学生干部管理工作的有效方式

2.1 重视学生干部的选拔和考核

师范专科学校大多不重视学生干部的选拔和考核工作,所选拔的学生干部大多过程简单,寻找的是性格较为外向且乐于交际的学生,但是没有对学生的责任心和专注度进行专门的考量,学校交给学生干部的工作只考虑办事的效率及时间,办事过程经常被忽略。因此,学校在选拔学生干部时可以通过安排一定的人物,综合考虑学生是否适合当选学生干部,是否有能力完成任务,还可以针对学生干部完成工作的情况开展问卷调查,让学生来选择该学生是否符合当选学生干部的条件。在为学生干部分配工作时,还要综合考虑学生干部的具体情况,不能一味地因为工作缺乏人手,而让学生担任相应的干部职务。

2.2 学生干部的合理培养方式

不同的学生性格不同,并且受到的教育程度也不尽相同,因此在培养学生干部时要因材施教,根据不同学生的特点采取有针对性并且更加合理性的方式来安排和分配任务。不同的工作有不同的处理方式,教师可以根据工作性质给学生以指导,特别是在工作进展一定阶段后,召开总结会议,帮助学生干部梳理工作思路,总结经验教训,及时更正工作方法,提高解决问题的工作效率。在学生干部工作期间有无错误或值得更正的地方,教师和学生可以共同探讨,商量对策,改善不足,完善自身的工作能力。这个过程可以是教师与学生干部共同参与,各抒己见,目的是为了提高学生干部的工作能力。

在学生干部工作期间,教师可以根据学生干部的表现实行考核制度,针对不足的地方教师可以给予及时的指导,如果发现某些工作岗位或内容不符合某些学生干部,可以及时调整,重新分配。教师在实施考核过程中,可以采取弹性工作方法,多与学生干部共同交流,共同做好学校的工作。

2.3 为人师表、平等对待

作为师范专科学校的教师,在对待学生干部和普通学生时应当平等对待,不应该因为犯错误的学生是干部,成绩相对优异就一笔带过,而对于成绩较差的学生来说,同样的错误就得到更严重的处罚。长此以往,会给学生干部带来潜在的优越感,他们会逐渐认为自己是一个小团体,难免出现滥用职权的现象,遇到学生工作时,有的学生干部甚至会发号施令。这样的管理方式是教师不平等对待造成的。由此可见,平等对待学生干部和普通学生很有必要,应当在管理过程中,切实做到为人师表。

结语

师范专科学校中学生干部的管理工作具有独特的教育特性,尽管学生干部管理工作非常繁琐,但也正是这样的繁琐事务中可以更好地锻炼学生干部的工作能力,特别是针对学生干部的性格和德行方面可以给予良好的培养平台,学生干部应当把握好在校期间充当干部的机会,教师也要针对学生干部的不同特点,开展指导,帮助学生干部未来从事教育行业奠定良好的基础,不仅将书本中的专业知识运用到工作中,还应当将教育与管理相互结合,互相影响,一同为管理学生干部工作做出贡献。

参考文献

[1]李琦.浅议高职院校学生干部管理存在的问题及对策[J].学理论,2010年22期:234-235.

师范院校学生党建工作 篇8

一、师范专科院校学生干部管理的问题分析

(一) 学生方面的问题分析。

首先, 师范专科院校的学生干部在综合素质方面有所欠缺, 一方面是因为师范专科院校招收的学生, 文化基础较弱, 并且因为以前的受教育情况, 就很容易导致部分学生干部集体荣誉感较差, 加上过去担任学生干部的经验不足, 那么自身的责任感就较差。很多师范专科院校的学生干部, 虽然具备一定的执行能力, 但在坚持和调节方面却有所欠缺, 一旦遇到难以解决或需要长时间关注的问题, 自身就容易产生放弃或松懈的心态, 也就是所谓的专注力不足, 责任心不强, 因此影响了干部工作的后续性。师范专科院校的学生干部, 在心智、自我意识方面逐渐成熟, 因此管理工作相对容易, 但也因为这样, 当自我意识与老师的管理发生矛盾时, 就很难妥善的得到解决。

(二) 教师管理方面的问题。

在管理方面, 首先部分教师安排给学生干部的工作, 没有仔细考虑到学生的学业情况, 这样就造成学生干部工作过多从而影响了自身的学业, 并且部分教师过于强调学生干部工作的重要性, 那么学生很容易就会忽略了学习, 最终影响自身对专业知识掌握的程度。虽然这令学生干部在未来的初期工作中, 实践能力会较好, 但以为没有足够的专业知识支持, 不利于以后长久性的职业发展。

其次, 对于学生干部的培养有所不足。部分教师虽然安排了很多工作给学生干部, 但校方却没有系统的培养方式, 大部分学生干部都是学习以前学生干部的方法或自己初见摸索, 以及教师们偶尔的指点, 这样学生自身的能力提升较慢, 干部工作的效果也会有原地踏步的现象。

二、师范专科院校学生干部管理工作的有效方式

(一) 重视学生干部的选拔和考核。

很多师范专科院校都不重视学生干部的选拔和考核工作, 在选拔学生干部是过于松懈, 过程简单, 只是选拔了一些性格较外向和喜欢交际的学生担任学生干部, 但在选拔时没有考虑到学生的专注度和责任心, 校方、教师在选择学生干部只考虑了学生是否可以最短时间内开展和完成工作, 却忽略了工作的过程。因此在选拔学生干部时, 可采取任务制, 通过简单的工作任务来考核学生是否适合、有能力担任学生干部, 对于考核工作涉及到的学生团体, 可采取问卷调查来收集信息, 这也是选拔学生干部的重要参考材料。在选拔学生干部时, 还要考虑到不同学生干部的工作内容来合理分配学生, 不能因为哪一项工作缺少人手, 就让学生担任此项干部。

(二) 学生干部的合理培养方式。

每一个学生干部的性格、喜好和受教育情况都有所不同, 因此不同的学生担任的学生干部以及所分配的任务也要有针对性和合理性。上文提到了合理分配学生, 接着就是根据不同学生干部的工作内容, 进行有针对性的指导, 并且定期开展工作总结会议, 让各学生干部交流彼此的工作, 遇到的困难和解决的方式, 接着教师进行工作总结, 先是分析已经完成的工作, 在学生干部执行的过程中, 是否存在错误、不足的地方, 需要改善的地方在哪里。最后共同探讨并指导学生干部解决仍未有解决的问题, 在这一过程中, 校方和教师要结合学生的想法和意见, 以最终达到提高学生干部工作能力的目的。

在学生干部工作的过程中, 还要定期开展考核工作, 其目的为两方面, 一是找出学生干部不足的地方进行辅导, 二是及时发现不适合现在工作岗位和工作内容的学生干部, 然后再进行重新安排和分配新的工作, 而在这一过程中, 校方和教师应先去学生干部单独交流, 如果直接以强硬的态度进行工作上的调动, 很容易让学生产生反抗和仇视情绪, 不利于学生干部以后的工作。

(三) 为人师表、平等对待。

教师在面对不同学生干部犯错的时候, 不能因为教师的个人喜好而出现差别对待的情况。教师喜欢的或成绩优异的学生干部犯错时不能一笔带过, 而成绩落后的学生犯错的时候却要“小事化大”, 这种行为会被其他学生记在心中, 在潜移默化中, 会让学生干部产生特权感, 从而出现小团体, 造成学生干部滥用职权和发号施令的现象产生。这种结果不是学生干部管理工作应出现的情况。因此在学生干部犯错时, 应做到一视同仁, 学生干部之间, 干部与普通学生之间并没有差别, 只是职责不同。

师范专科院校的大多数学生, 因为长时间都是在学校住宿, 所以接触最多的也就是各教师和同学, 其中教师的言行举止直接影响了学生干部的思想。因此校方和教师在管理学生干部时, 要做到“严”与“慈的”结合, 这也是师范院校自身的教育特征。如果, 教师在管理学生干部的时, 抑制不住心中的怒火, 常常大声的斥责学生, 就会让学生干部看到其“丑陋”的一面, 不但破坏了教师的形象, 也疏远了学生干部和教师之间的距离, 从而产生不信任感, 直接影响了校方和教师以后的管理工作。管理工作中不能轻易对学生许下承诺, 但作出的承诺, 就一定要兑现诺言, 这样不但会提高教师在学生干部心中的形象, 也树立了自身的威望, 令学生干部认为老师是可以信任的, 这样也便于解决彼此间产生的矛盾, 让管理工作更加的有效率。

结语

学生干部管理是一件琐碎且复杂的工作, 并且考虑的师范院校的教育特性, 在提高学生干部的工作能力时, 则还要注重其性格和德行上的培养, 让学生干部未来在从事教育工作时, 可以学以致用, 让教育和管理有效的结合在一起。

参考文献

[1]李琦.浅议高职院校学生干部管理存在的问题及对策[J].学理论, 2010年22期:234-235.

浅谈高职院校实习学生党建工作 篇9

1 顶岗实习学生党建工作的意义

高校学生党建工作贯穿整个大学学习过程期间, 面对不同年级的学生, 大学生党建工作的内容和方式有所不同。高职院校顶岗实习期间党建工作的重点是:继续做好学生党员的培养工作;引导实习学生党员带动非党员同学树立科学的就业观, 培养良好的职业道德修养;引导学生党员通过自身努力将党的先进性展示给实习单位的领导和同事, 体现学生党员的风采。实习学生党建工作是一个全新的课题, 没有可以借鉴和学习的成功范例, 对于我们高校思想政治教育工作者是一个挑战, 做好实习学生党建工作, 对大学生的成长成才, 对实习工作的顺利开展都具有非常重要的意义。

首先, 实习学生党员即将步入社会, 走上工作岗位, 他们是的社会主义现代化建设的后备力量, 新鲜血液。实习学生党员的培养直接影响着学校人才培养的质量。《中国共产党普通高等院校基础组织工作条例》强调:“高等学校的党组织必须以马列主义, 毛泽东思想中国特色社会主义理论为指导, 全面贯彻的党的基本路线和教育方针, 坚持教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须生产与劳动相结合, 使受教育着成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这就要求在学生党员的培养过程中要严把质量关, 在关心帮助的同时, 严格要求他们, 特别是在顶岗实习过程中做到成熟一个, 发展一个。

其次, 通过对实习学生党员的教育, 引导他们树立科学的就业观, 培养良好的职业道德。一个党员就是一面旗帜, 一个支部就是一个堡垒。通过对实习学生党员的教育从而引导帮助广大同学共同进步, 从而提高实习实践工作的效率。现在的在校大学生都是“90后”的一代, 他们人生观、价值观还不完善和成熟, 容易受到社会发展不良风气的影响, 好高骛远、急功近利, 不愿意脚踏实地地工作, 锻炼自己。实习学生党员作为实习学生群体的一员, 可以从学生内部影响在岗实习的同学。有的时候他们的一句积极的劝说远比老师十句苦口婆心教导管用。因为他们立场相同, 出发点和环境都相同, 更具有说服力。实习学生党员的思想觉悟和价值观可以引导广大实习学生向积极的方向发展, 从而更好的完成实习工作。

再次, 实习学生党建工作的成绩直接影响着学校的声誉。在实习单位, 我们的学生就不仅仅是一个单独的自我, 而是一个集体, 是学校外在形象的代表, 是学校的整体形象的体现。只有做好实习学生党建工作, 才能把我们新时期的大学生的良好的风采展现给实习单位, 为学校赢得荣誉, 也会为自己赢得就业机会。

2 实习学生党建工作的现状

2.1 学生党员人数众多。

根据教育部的统计, 截至2010年6月30日, 教育部直属高校党支部已达20495个, 在校大学生总数200.7万人, 学生党员总数54.5万人, 党员占直属高校学生总数的比例为27.2%。截至2010年12月31日, 全国在校大学生党员总数为251.2万人。截至2010年12月31日江西某高职院校在校大学生党员人数为659人, 占本校学生总数的8%。

2.2 实习学生党员处在成长的重要阶段。

首先, 实习学生党员正处在人生观和世界观成长的重要阶段。学生党员基本是在大学期间入党的, 有的正处在预备期和入党积极分子考察期, 需要继续加强思想政治教育和党的理论知识的学习, 需要参加支部的组织生活。

其次, 实习学生党员正处在思想成长的重要阶段。经过学习, 他们虽然初步树立了科学的世界观, 价值观和人生观, 但是还不成熟, 阅历浅, 接受党组织的教育时间短, 经历政治考研少, 很容易受到外界思想的影响。这个阶段, 应加强引导和培养。

3 顶岗实习学生党建工作的困难

实习学生党建工作因实习工作的实际情况, 受到一定的制约和影响。

3.1 部分高职院校只重视技术技能的实践学习, 忽视实习学生党建工作和思想政治教育工作, 表现为对党建工作完全不过问或流于形式。

在走访调查中, 我们发现有些高职院校几乎没有开展党建工作, 没有组织, 没有学习制度, 没有党员管理。只是一味地强调实践操作, 关心学生操作能力的培养, 关心学生食宿情况和待遇。忽视了思想政治教育工作的开展和党建工作的开展。有些学校虽然有党组织, 但是没有开展相应的工作, 或只停留于口头和文件。因此, 学校方面一旦忽视实习学生党建工作, 实习单位就更无暇顾及了。

3.2 部分实习单位, 因自身没有党组织, 缺乏认识, 不理解和缺乏支持党建工作的开展。

由于实习单位的单位性质决定了有事业单位, 也有企业单位。一些私企由于投资人的缘故, 尚未成立党组织, 对党不够重视, 不理解和不支持党建工作。甚至错误的认为“只要生产搞上去了, 产量上去了赚了钱就可以了, 其它都无所谓。”若党员活动与临时加班发生冲突时, 总是不听解释, 不给余地, 处理问题简单粗暴。这样不仅没有给党建工作提供便利条件, 相反从党员活动场地到学习时间的安排, 都要自己想办法。党小组只能利用下班休息时间, 在宿舍、食堂或车间角落开展党员活动。这给实习学生党建工作带来了很大的不良影响。

3.3 一些实习学生党员初入社会, 受社会不良风气的影响, 特别是受名利、享乐思想的影响, 放松对自己的要求, 一时迷失了自我。这一系列的因素, 都给实习学生党建工作带来了新的挑战。

由于专业、岗位的原因, 我们实习学生党员有可能遇到形形色色的人和事情, 有积极的, 也有消极的。比如:酒店管理专业的学生在星级酒店实习, 经常遇到明星、政府官员、成功的企业家等。通过与这些顾客的接触, 一方面看到这些成功人士可以为他们确立目标, 严格要求自己, 不断要求进步;也有部分学生可能遇到一些靠投机、靠非法手段发家的人, 会受他们误导, 引诱学生追求名利、唯利是图、及时享乐。

实习学生初入社会, 本来就充满着幻想, 有时又想一举成名, 大有作为。尤其是实习学生党员, 他们是更优秀的份子, 他们更渴望成功。社会上急功近利的思想, 让他们迷失了自我。

4 顶岗实习学生党建工作的举措

我们根据实习单位的实际情况, 对实习学生党建工作作出了几点尝试, 对于不同的实习单位, 工作的方式方法也做了相应的调整, 目的就是为了更好的做好实习学生党建工作。以下几点是我们实习学生党建工作几点做法:

4.1 完善党组织建设。

为了做好实习学生党建工作, 我们在实习单位成立党组织, 党支部和党小组。挂靠实习单位党委直属支部, 没有党组织的单位, 挂靠学校党委。并特别从学校借调有经验的党员老师前往实习基地负责党建工作。

在实习单位成立党小组, 由实习带队的党员教师担任顾问, 正式党员担任小组长, 成员包括发展对象, 积极分子以及有志加入中国共产党的进步同学。对全体党员积极分子进行量化考核, 标准和要求比在校生要高。

4.2 完善制度建设。

党的制度建设包括党的领导制度, 组织制度, 工作制度, 生活制度等。

根据实习基地的实际情况, 建议加强组织生活制度建设。定期召开民主生活会, 会前要进行调研, 明确主题, 制定详细的方案;会上要坚持逐个评议的原则, 一人一讲, 党小组负责人, 小组长要带头开展自我批评。会后要进行总结, 研究整改方案。

4.3 加强政治学习和党的理论学习。

由于实习工作的开展, 有的学生会耽误和影响政治学习, 有的学生可能会因工作的缘故, 而对社会现象认知和价值取向产生偏离, 这一切都要求实习学生党员同志们要加强政治学习, 坚定社会主义信念。通过不断的努力学习, 党的理论知识也会有所丰富和完善, 要求实习学生党员继续加强理论知识的学习, 才能不落后于时代。在实习单位, 组织实习学生党员学习党的基本理论和有关中央文件精神。如《党的基本理论知识》, 《新形势下加强党的建设尤为重要》, 《努力推进党的理论创新和实践创新》, 《胡主席七一讲话精神》等。

4.4 联系实际, 服务实习工作。

实习学生党建工作的开展是为了更好地做好大学生思想政治教育工作, 从而更好地服务实习工作, 为社会主义建设培养合格的建设者和接班人。联系实际, 实习学生党员在严格要求自身的过程中, 主动帮助后进实习学生进步, 充分发挥党员的组织带头作用。实习学生党员也是实习活动的实践者, 可以从自身的体会谈起, 怎样解决实习过程中遇到的困难, 以及思想上出现的问题等, 这样更具有说服力。另外, 我们积极发挥党组织的作用, 组织开展丰富多彩的业余活动, 缓解实习学生同学们的工作压力。开展服务为人演讲比赛、活力四射篮球比赛、卡拉OK红歌大赛等。让广大实习学生和实习单位的员工体会到党组织的温暖和关怀, 从而更好的完成实习工作。

实习学生党建工作任重而道远, 本课题研究是在摸着石头过河, 探索适合实习学生党建工作开展的工作方法。通过我们全体高校思政工作者的不断努力, 一定能不断完善实习学生党建工作, 把学校党委对广大实习学生的关怀真正落到实处, 把高校思想政治教育工作再上一个新台阶。培养社会主义事业的合格建设者和接班人。

摘要：随着我国教育体制改革的推进, 高等教育模式由精英教育向大众教育转变, 高职院校以市场为导向, 培养实用型, 技能型人才, 突出实践能力的培养。高职院校毕业生需参加半年至一年的顶岗实习。随着毕业生实习工作的广泛开展, 实习学生党建工作成为大学生思想政治教育工作的新课题。本文就高职院校的实习学生党建工作展开思考, 探讨如何做好实习学生党建工作。

关键词：实习,学生党员,党建工作

参考文献

[1]中共中央国务院.中国共产党普通高等学校基层组织工作条例[S].2010 (6) .

[2]黄洁娜.浅谈如何做好高校毕业生党建工作[J].华裔, 2008 (11) :78.

师范院校学生党建工作 篇10

一、了解和掌握学生的特点, 开展针对性强的思想和心理引导

进入师范院校学习的学生, 尤其是刚刚入学的新生, 从基础教育阶段的为高考拼命“充电”, “两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的束缚中摆脱出来, 进入到一切新鲜, 又能够摆脱家长和家庭环境对他们个性的束缚的环境中, 这使他们精神上不自主地放松下来, 一些学生想尽情地享受自己可以支配自己的自由;一些学生还不习惯于由自己独立地面对学习和生活;一些学生以“三分钟热血”对待学习和对待身边的事情;一些学生总想以强势出现在同学和老师的面前, 凡事不想服输, 但不时会弄巧成拙;一些学生由于受到了来自于外部原因的影响, 内心中应当建立的良好的平衡被打破, 内心产生了“化学反应”, 偏执、狭隘、敌对、嫉妒等一些心理问题滋生;一些学生学习成绩下滑, 思想和行为上开始出现一些问题。从这样的表现中分明可以感受到这些正处于青春年少的孩子们的“不定性”, 对于幸福的憧憬和激情, 对于学习和生活的忽冷忽热。但这样的行为真真的是符合青春年少之人的“独角戏”, 因为他们不会瞻前顾后地处理人生中的问题, 总是信马由缰地向前奔跑。

师范院校的学生管理工作虽然具有一定之规, 但必须针对学生的特点去做, 让学校的规范和学生的特点有机结合起来, 以增强学生管理工作的时效性。通过对学生的思想关怀和心理关怀, 通过培养和强化学生作为一名教师的使命感和责任感来达到管理目的。

二、注意采用引导性激励性方法, 启发和激发学生主动积极地加强自身修养

师范院校的学生管理工作要充分利用引导性激励性方法。因为师范院校学生管理工作的对象是学生+准教师身份, 要通过引导性激励性方法, 让学生感受到身为一名教师的师德应该具有怎样的品质, 作为一名教师的师范应该具有怎样的人格魅力。引导学生正确地认识自己, 感受到自己的不足, 感受到如果自己不努力加强对自身素质的锻炼, 对自身职业素养的提升认识不到位, 客观因素的诸多输入都会是事倍功半的, 启发和激发学生主动积极地加强自身修养。

采用引导性和激励性的方法是对师范生进行职业素养教育与培养的有效途径。师范教育就是专业化教育, 师范生的专业知识与专业技能主要是在校学习阶段获取的。而从另一角度看, 脱离了专业知识与专业技能谈职业素养。就会使其成为无本之木。所以, 师范院校的课堂教学必须注重专业教育。在紧跟时代发展的基础上, 突出专业特色, 把专业知识、专业能力培养摆在突出的位置上, 努力把学生锻造成为具有较高人文素养、快速适应新环境和较强创新能力的德才兼备的人才。与此同时, 还要使师范院校的学生努力形成热爱教育事业、具有过硬的职业心理素质和职业内涵, 努力提升自身职业素养和职业适应能力。

三、善于利用活动式、信息化手段, 让学生管理工作活跃起来、开放起来

丰富多彩的活动适应青年人活泼、好动、扎堆、寻求刺激、乐于表现、释放青春活力等特点, 积极开展校园文化活动, 有组织地开展各种表演活动、竞赛活动, 强调参与和互动, 尽力使每个学生都能参与其中, 得到表达自我、锻炼自我、提高自我的机会。

网络及其衍生的新媒体的利用广泛到方方面面, 必须建立和加强校园网建设, 通过这个载体实现学校教育和学生的迅捷互动, 随时与学生互动。如开展对于一些热点性、敏感性问题的讨论, 让学生们在讨论中明辨是非, 建立思想政治教育信息平台, 创建思想政治教育教师、心理教师、辅导员博客, 公开解答和讨论学生群体反映的问题;建立学生干部联络体系, 提高学生管理工作效率。

参考文献

[1]童娟.新时期地方高师院校学生管理工作的思考[J].福建高教研究, 2008, 04.

高职院校学生公寓党建工作初探 篇11

摘要：随着高职院校学生公寓条件的不断改善，学生公寓在学生教育、管理中，特别是育人功能也越来越突显。因此，如何在学生公寓做好学生党建工作，就显得很重要，要明确学生公寓党建工作的重要性，并根据学生公寓党建工作的特点和定位有针对性地开展学生公寓党建工作。

关键词：学生公寓 党建 途径

高职院校学生公寓条件不断改善，学生宿舍不再只是学生休息的地方，宿舍还融合了休闲、娱乐和学习等功能，学生公寓既是学生在校学习和生活的重要场所，也是高职院校思想政治教育的主阵地，所以，在学生公寓开展党建工作是很有必要的。

1 高职院校学生公寓党建工作的定位

高职院校学生公寓大多是由学工处和后勤共同管理的，学工处主要负责学生公寓的日常管理、文化建设和党建工作，后勤主要负责学生公寓的日常维修。学生公寓的管理组织主要包括物业管理组织、学生自治组织、公寓党建组织等。因此，公寓建设的重要保证是学生公寓中各级组织的建设。学生公寓党建工作是指公寓党组织开展各项活动或公寓其他组织开展与党建相关活动的总和，是在学校各级党组织指导下，以学生公寓为载体，党员和入党积极分子共同参与的区域性党建工作。学生公寓党建工作和学生公寓各级组织建设是相辅相成的。首先，学生公寓的各级组织建设为学生公寓党建工作提供了强有力的组织保证，只有确立了学生公寓党组织为公寓其他组织的领导核心，才能将学生公寓党建工作作为公寓各项工作的首要任务去完成。其次，公寓党建工作是由学生公寓的各级组织来开展的，如何体现学生公寓党建工作中的服务职能，怎样把党建工作渗透到学生公寓日常管理中，从而进一步将党建工作渗透到为学生办实事中去，需要通过学生各级组织去实现。

2 高职院校学生公寓党建工作的特点

学生公寓的党建工作既是学院党组织到学生公寓党组织的垂直式管理体系，也是各二级院系党组织到公寓党组织的网络化管理体系。学院党组织利用自设特点，围绕公寓党组织的核心作用，全力推进公寓党建工作发展，而各二级院系党总支也不再是简单的服从与被服从、下命令与执行命令的关系，根据学生的院系、年级等属性的不同，在学生公寓党组织下建立一个个分党组织。由于没有组织上的从属关系，因而组织开展公寓党建活动，要协调各二级院系党总支和公寓党组织之间的关系，把学生公寓党建管理目标与广大学生的切身需要有机结合起来。

3 学生公寓是高职院校党建工作的主要阵地

随着我国高职教育管理制度的深化改革和高校后勤社会化的不断推进，学生公寓逐渐变成了学生思想政治教育的重心，未来学生公寓势必会成为新的主阵地和新领域，学生公寓如何发挥其育人作用，进一步的做好高职院校的学生党建工作是摆在党建工作面前的新挑战和新机遇。

学生的学校生活基本上有一半都是在学生公寓里度过的，学生公寓不仅是学生交流思想传播信息、探讨问题的重要场所，也是学生文明习惯养成和综合素质提高的主阵地，对学生素质的养成有着关键的影响。

目前，网络能将信息迅速、直接的传递，学生能更迅速、便捷地获取知识，使学生的思维更活跃，知识面更广博。学生党建工作可以利用网络迅捷性、实时性等特点，来展现党建工作的独特性，吸引学生加入其中，另外，还可以通过网络实现和学生的零距离交流。

4 高职院校学生公寓党建工作的途径

4.1 强化组织建设，完善学生公寓党建工作制度 充分发挥学院党组织和各二级院系党总支的资源优势，结合学生公寓党组织的特点，探寻适合公寓党建工作的运行机制，建立和完善相关制度。加强学生公寓各级组织建设，加强二级院系的联系，找准学校、学生公寓、党员和学生的共同点，赢得党员和广大学生的认同，并广泛参与进来。

在物业托管公司的管理队伍基础上，建立一支由政工干部、辅导员组成的兼职学生公寓工作队伍，他们对学生公寓各项制度提出改进意见，并通过自身对各自院系学生的管理，严格的按照各项规章制度行事。由于辅导员对自己院系的学生比较了解，他们往往能切中问题的实质，最终达到较好的工作效果。

4.2 优化公寓环境，在公寓内形成共同生活、学习和发展的良好氛围 为了提高学生的学习、娱乐条件，高职院校在学生公寓都铺设了网络接口，学生也普遍购置了电脑，学生在宿舍就能方便的进行网络冲浪。因此，我们要依托网络充分运用各种新媒体拓展党建工作的空间，建立学生公寓党建网站，在公寓内形成共同生活、学习和发展的良好氛围。

高职院校的学生公寓党建工作在整个学生党建工作中有着举足轻重的作用，学校党委应重视学生公寓党建工作，把学生公寓的党建工作与学生公寓的安全稳定相结合，与学生公寓文明建设结合起来、与学生公寓优质服务结合起来、与提高学生综合能力结合起来。要通过具体的工作，把学生公寓党建工作真正落到实处，体现出学生公寓党建工作的服务职能。高职院校应该不断寻求和探索自身党建工作和学生公寓管理的新模式，切实提高学生公寓党建工作的时效性、主动性和针对性。

参考文献：

[1]李虹.党建工作在高校学生公寓管理中的作用[J].教育教学论坛，2010（12）.

[2]郝达富，戴跃侬.高校应重视和加强学生社区党建工作[J].扬州大学学报，2004（6）.

[3]谢俊才.高校学生公寓党建工作存在的问题及对策思考[J].湖南科技学院学报，2006（27）.

师范院校学生党建工作 篇12

关键词：语言艺术,师范院校,学生工作,方法,作用

语言是人们交流思想的工具, 也是人们相互沟通、相互传递情感的工具。在高等师范院校中, 学生的政治思想工作必须通过语言交流才能得知对方的想法, 从一定意义上讲, 学生思想政治工作是通过语言来实现的。在语言交流中, 学生的思想、老师的愿望等等, 都是通过语言来表达。语言像一把双刃剑, 谈得好, 则思想工作就开展的顺利;谈得不好, 思想工作就无法开展。所以, 语言艺术对做学生政治思想工作是非常重要的。

一、语言艺术需要亲切感

人是有感情的, 学生工作是做人的工作, 学生与老师的交流过程是他们情感交流的过程, 他们是通过语言交流来完成的。教师的想法、愿望通过语言来完成, 语言使学生在思想上产生感情, 使师生相互理解、相互信任, 才能达到语言传递和沟通的效果。学生思想工作的语言艺术, 讲究以情感人, 也就是老师语言要用理在先、融情于理、以理服人, 特别注重语言的表达艺术, 注重语言表达的亲切感, 应常常换换位思考思考, 所阐述的事实、道理要实在, 应将心比心。特别是老师在教育与批评学生时, 如果采取盛气凌人、讽刺挖苦的语言, 很容易使学生产生抵触情绪。根据以往的经验, 有丰富实践经验的老师往往会明智的方法, 化刚为柔, 同时采取多关心少讽刺, 多商量少强制, 多交流少对持, 多宽容少指责, 以真情感人, 以道理服人。对犯了错误的学生及有对立情绪的学生, 应为学生分析犯错误的原因, 批评入情入理, 使学生口服心服。比如有学生晚上看书, 上课打瞌睡, 任课老师将其叫醒后原以为会被严肃批评, 哪知道任课老师却微笑、温柔地与他说:“天天晚上看书学习很累了吧, 以后要有科学的学习方法, 要学会休息, 学会休息才能更好地学习。”这样, 一句普通的家常话, 一句带有关怀情感的亲切语言, 使学生听起来觉得特别温暖, 它即点出了问题的原因, 又提出了解决办法, 让人倍感亲切, 不但没有反感, 而且愿意接受。教师在教育学生时应敢讲真话, 用真情去感动学生, 交流时谈话语言要充分体现人文关怀, 要朴实、诚心, 师生交流切忌语言“假、生、硬”, 切忌对学生讲大话、空话、套话、废话。因为大话、空话、套话、废话对学生来讲既解决学生实际思想问题, 又不能触动学生的内心, 更不能给学生留学良好的印象, 仿佛是海市蜃楼, 是虚拟的。教师要以具体事实为基础, 讲事实、道理, 讲真话、实话, 这样, 才能被学生认可, 才能做学生的贴心人。

二、语言艺术需要针对性

做政治思想工作, 不同的对象、不同的场合, 要有不同的方法。所以说, 语言艺术要有针对性。语言有针对性必须要求教师做到因材施教、因人制宜, 看清对象, 因时制宜。切忌信口开河、言不得体、无的放矢。在做学生思想工作中, 应根据学生不同的性格, 不同的性别, 不同的年龄等, 去选择交谈方式和交谈内容。以往的经验告诉我们, 学生性别不同、思想觉悟不同、性格不同, 其接受理解语言能力不尽相同。老师必须要根据学生的具体情况, 有选择性地确定语言的内容和形式。例如我们老师在做学生思想工作或批评犯了错误的学生时, 对外向型性格的学生来说, 教师过重的语言对其来说无所谓, 但对于内向型性格的学生就不同了, 学生会觉得受不了, 所以, 对于内向型性格的学生只能点到为止。同女生交谈时, 有时需要“迂回曲折”, 对男生则可以“平铺直入”。教师的交谈必须讲究艺术, 特别讲究语言艺术, 因为语言的交流还受交流场合的影响与制约, 教师要求语言内容和表达形式同所在场合的气氛相协调, 就不可随心所欲, 不看场合, 信口开河。因为众所周知, 在谈话时, 不同的环境和气氛会产生不同的心理, 这些都会影响到谈话的效果。比如牵涉到个人私隐的, 或比较严重的问题的等, 都应在办公室或室内交谈, 不应在人多或比较嘈杂、复杂的地方交谈。当然, 对于个别学生的思想工作还可选择室外交谈, 如校园散步, 或在僻静的地方交谈等等。做学生思想工作, 与学生谈话, 教师需要选择谈话时机, 如发现有的学生思想政治上要求进步, 或遇到问题或困难时心情烦躁、情绪低落, 或发现学生情绪波动很大, 处在十分矛盾之中, 并且犹豫不决、无所适从, 或受批评或受到处分后思想不通, 受到表扬或奖励后骄傲自满, 或与别人发生矛盾时情绪激动等等, 此时就是谈话的最好时机, 必须在事情发生之后立即进行, 丝毫不能耽误, 否则, 时过境迁, 就失去交谈的良机, 效果就不理想了。

三、语言艺术需要幽默感

哲学家曾说过, 幽默是人们哲理和情感的统一, 是人们才学、知识、灵感、智慧等结晶, 同时也是语言交流的润滑剂和调味品, 它能使人们在愉快的笑声中消除紧张、愉悦情怀、沟通感情、领悟哲理。不难看出, 幽默在与学生交谈时具有非常重要的作用, 幽默的语言在与学生交谈中能融洽现场气氛, 使老师与学生都感到轻松愉快。在做学生思想工作时, 语言交谈特别是在气氛紧张的场合, 恰到好处地使用幽默语言, 往往可以使紧张、窘迫局面在笑语中变得轻松、活跃起来。一般情况, 当学生犯错误时, 有的学生情绪上显得比较紧张, 语无伦次。在这种情况下, 老师的幽默语言可能迅速打破过于拘谨的谈话气氛。幽默的语言也能缩短教师与学生彼此之间心理距离, 更有利于沟通师生感情。老师要有驾驭谈话主题的艺术, 能控制混乱的场面。幽默的语言, 可以帮助老师驾驭谈话主题, 而且谈话主题更生动含蓄并富有哲理, 比直话直说更具启发性, 更有说服力。平时, 一句幽默的语言, 一句诙谐的俗语, 能把深邃的见解、智慧的语义表达得淋漓尽致。

四、语言艺术需要逻辑性

教师与学生交谈中, 教师总是要求学生能正确地理解语言的本意, 要明白语言所表达的基本含义。这样, 就要求教师在谈话中语言要通俗易懂, 让学生一听就明白。如果教师语言抽象、难懂, 全是一堆大道理或名词术语, 学生比厌烦, 也听不明白, 更不能影响其心理行为。这就要求教师在与学生交谈中, 语言需有逻辑性, 应通俗易懂, 不能晦涩, 不应该过于专业化、抽象化, 交谈语言应朴实、真切, 不要夸夸其谈, 滥用词汇, 使学生对老师产生有故弄玄虚之感, 影响老师形象。老师应该用朴实、通俗、真实、形象的语言去感染学生、教育学生、影响学生。如今年在我们系里的一次工作安排会上, 笔者作为布置工作的人, 讲话时不拖泥带水, 直奔主题, 布置了工作。笔者又说:“我不想多说了, 少讲多做嘛, 大家都懂, 三担牛屎六苕箕, 任务明摆着。”参会的教师与学生都点了点头, 随即发出满意的笑声。在做学生的思想工作中, 老师语言要讲究艺术, 不但要通俗易懂, 还应做到简明, 有, 突出真情实意重点。因为, 简洁的语言, 有真情实意的语言, 最能使学生接受。

五、语言需有感染力

语言需要感染力, 毫无感染力的语言, 会给人以平淡、拘谨、毫无生气的呆板印象。教师可以通过许多方法来加强语言的感染力, 比如可以借助姿态语言增强感染力。姿态语言是无声的语言, 它以独特的方式发挥着传递信息的语言功能, 它对有声语

高职舞蹈教育对提高大学生综合素质的作用

张溪璐 (广东文艺职业学院郭兰英分院广东广州510000)

摘要:高职院校是培养的是那些专注于培养高素质高技能应用型人才, 从而适应生产、建设、管理、服务第一线需要, 这就要求高职的学生具有良好的综合素质。而舞蹈教育不仅可以培养大学生的审美观, 还是提高大学生综合素质的有效途径。

关键词:舞蹈教育;高职院校;大学生

舞蹈通过人类自身的形体动作和思想情感得到展现, 代表着人们对生命的一种自我认识、觉醒、肯定、追求和表现, 不仅可以表现社会生活, 体现民族历史, 还能够传情达意, 抒发情怀。舞蹈教育在改善大学生的形体和气质的同时, 还可以让大学生的情感、人格、素质得到感染, 从而提高大学生的综合素质。

一、舞蹈教育对提高大学生综合素质的重要作用

舞蹈形体训练可以改变大学生自然的形体状态, 增强人体肌肉的协调性、柔韧性和过关节的灵活性, 动作的节奏感有着积极的作用。笔者在教授舞蹈的过程中发现, 一些高职学生在接受舞蹈训练前, 存在程度不同的驼背、脊柱不正、O形腿、X形腿的毛病, 经过半年到一年的训练, 绝大多数的学生都得到很好的纠正, 同时身体协调性和灵活性都能明显改善。而且有些舞蹈动作必须付出痛苦和艰辛才能完成, 可以培养大学生更为坚强的意志和吃苦精神。同时, 很多舞蹈表演是群体舞蹈的形式进行, 通过步调一致的训练, 会使得大学生自然而然的养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体合作的习惯。此外, 舞蹈全面调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验, 使得大学生能够通过舞蹈的具体形象来提高感受美、欣赏美、追求美的能力。

二、通过舞蹈教育提高高职学生综合素质的措施

1. 立足于高职院校的特点

高职院校的舞蹈教育并非是要着力于培养专业的舞蹈人才, 而是要对大学生进行美的教育, 塑造大学生的整体气质, 完善他们的鉴赏能力和审美能力, 陶冶他们的情操, 从而使其得到全面发展。因此, 高职院校的舞蹈教学用不着像专业的舞蹈院校那样追求面面俱到, 而是讲求实用性, 紧紧围绕社会行业发展和职业岗位需要。教师要根据学生的基础条件和具体情况, 可以在完成教学大纲的前提下, 改变部分教材内容来提升教学质量。比如高职院校可以寻求企业的帮助, 完成校园舞蹈作品的商业演出, 实现舞蹈教育和创作与市场结合的成果;还可以和社区、媒体形成合力, 组成校园和社会互动网络, 让高职学生在舞蹈实践训练中提升对社会的适应能力、人际交往能力等。

2. 尊重学生的主体特征

现代教学论指出, 教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程, 现代教育的核心是不断提升学生的价值。对高职院校而言, 学生的发展是最根本的发展, 学校的发展最终是为了提高育人的质量, 归根结底是为了学生, 因此, 在舞蹈教育中应该遵循“以学生为本”的现代教育理念。在教学过程中教师要根据

言起着润色和调节的作用, 交谈时, 人们往往自觉或不自觉地接受这种信息, 都会用姿态语言来增强语言的感染力。如果教师在做思想工作时, 面对的是学生群体, 是一个整体, 此时, 当你讲到特别重要的地方时, 或讲到关键内容, 但觉得又容易被人忽视时, 便会不由自主地自己站起来, 这种姿态其意就是强化所讲内容的重要性, 是一种典型的姿态语言, 它会使语言更有感染力。当然, 人的动作、表情、心情以及每个眼神是相互联系的, 它们统一协调, 不可分割。从心理学角度观察, 在人们语言交流中, 只有当表情、心情、眼神同言行配合进行, 才能达到最佳的传递信息、交流情感的效果。

学生身心发展特点及舞蹈的特点有的放矢地进行教学, 使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新, 因此高职院校舞蹈教育的重点不应该一味强调舞蹈技巧, 教师要根据每个学生的舞蹈基础和性格特点, 让学生在自主性的学习过程中体会出舞蹈内涵, 精神和审美心理。由于高职学生普遍文化知识的基础较差, 高职院校应该加强舞蹈的理论学习。因为缺乏对舞蹈理论的学习会导致理解能力下降, 艺术修养不高。因此, 教师要加强对舞蹈的历史、舞蹈的审美等理论知识的传授, 让学生在舞蹈鉴赏的过程中去发掘舞蹈作品展现的魅力, 使得学生可以增强自身的文化底蕴。同时, 高职院校要在调查广大学生需要的基础上调整舞蹈课程, 广泛调查学生对舞蹈教育的内容和方式的意见, 尊重学生的意见, 激发学生的兴趣, 真正使舞蹈教育能够提高学生的综合素质。

3. 激发学生的舞蹈兴趣

心理学研究表明, 兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的活动有非常显著的作用。只有学生对舞蹈学习产生强烈的兴趣时, 他们才会有着高度的学习积极性, 而这种积极性在自由、民主、宽松、和谐的教学氛围中往往更能得到发展。因此, 教师要一直对学生充满信心, 鼓励其继续努力, 帮助学生坚定能够学好舞蹈的自信心, 克服舞蹈学习中的阻碍, 让大学生增强舞蹈学习的热情和欲望, 也加深对舞蹈的热爱。同时, 教师要积极的拓展教学内容, 丰富教学方法, 通过多种方式来提高大学生学习舞蹈的兴趣。比如在教学内容方面, 除了基本的舞蹈动作之外, 教师还可以扩充相关理论知识的传授, 让学生学习各个朝代的历史, 更深入的理解舞蹈的发展演变, 以及各个国家、各个民族的舞蹈特点, 了解舞蹈的多样性和趣味性。再比如在教学方法方面, 除了传统的口授法, 教师可以更多的运用多媒体技术, 在讲述文字概念时可以通过课件展示相应的图像信息, 把抽象的概念形象化, 更能通过理论升华舞蹈实践。同时大量的作品赏析还可让学生深入体会其中的意境, 可以拓展学生的舞蹈视野。

三、结语

舞蹈教育是一种全身心、全方位的综合性教育, 舞蹈教育对于养成大学生的气质、提高身体素质、培养意志品质和审美能力等, 都具有其他教育所无法代替的积极作用。高职院校应该充分认识到舞蹈教育对发展教育、培育人才的重要性, 教师要在实践工作中不断提高自己的舞蹈素质及艺术修养, 大力开展并且普及舞蹈教育, 培养出更多适合社会需求的综合性人才。

参考文献:

[1]叶朗.美学原理[M].北京:北京大学出版社, 2009

[2]詹晓南.舞蹈在现代社会中的地位与处境[J].改革与战略2004 (5) [3]金秋.舞蹈高等教育的未来之路[J].北京舞蹈学院学报2005 (2) [4]詹晓南.舞蹈在现代社会中的地位与处境[J].改革与战略2004 (5)