《登上企鹅岛》公开课教案

《登上企鹅岛》公开课教案（精选6篇）

《登上企鹅岛》公开课教案 篇1

《登上企鹅岛》公开课教案

一、初读课文：

1、齐读课文。

2、老师强调字音错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。板书设计：

金企鹅（最漂亮）

登上企鹅岛

帽带儿企鹅（彬彬有礼）

阿德雷企鹅（最凶猛）

《囚绿记》公开课教案 篇2

【摘要】同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。

【关键词】公开课；教案；《囚绿记》；绿

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教学目标：1.有感情朗读课文，体会文章的内涵；2.学习本文托物言志的象征手法；3.联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命、对爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学重难点：理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力。教学方法：诵读感知、读写品悟。课时安排：一课时。教学准备：早自习预习、电子白板、ppt。教学过程：

一、导入

同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。

二、整体感知：检查早自习预习情况

1.文题中“绿”指什么？（常春藤）2.题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用两个字概括。（寻绿（1—4）观绿（5—7）囚绿（8—12）放绿（13）怀绿（14））3.作者囚绿后放绿，放绿后又怀绿，这矛盾的表现流露作者的什么情感？（喜爱绿）

三、讲析课文

（一）学习囚绿（8—12段），齐读，完成下面两道题目

1.爱绿为什么囚绿呢？圈出相关句子来读读。2.请大家圈出描写“绿囚”的语言，读一读。看看绿枝条发生了什么样的变化？突出绿枝条什么特点？在“绿囚”变化过程中作者心情如何变化的？

答案：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

研读重点词语：“装饰”、“葱茏”、“猗郁”。（装饰，安慰；葱茏、猗郁本指草木茂盛，这里移用，表现爱与幸福年华的丰富。）（绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。）（绿枝条由生机勃勃变得嫩黄细瘦娇弱，颜色与形态发生了巨大的变化。）（向往光明，不屈服于黑暗）

重点句子研读：“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，体味作者的用意。（生的欢喜——不快——渐渐不能原谅我的过失——可怜、恼怒）

（二）学习（1—6段），自由诵读，完成三个任务

请找出相关句子读读。1.我住在什么样的房子里？对这样的房子我却怀着一种喜悦，毫不犹疑的决定下来，是什么原因呢？2.为什么如此爱绿呢？3.哪些句子表现我对见到绿的急迫心理？4.这种急迫的心情暗示什么？并找出相关词句来证实。

答案：圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，绿色是多宝贵的啊！

重点句子朗读研读：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”注意重音，理解象征意义。从哪里可看出作者需要慰安？（我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。）（暗示作者境遇不佳，他的生活缺乏绿色，缺乏希望，缺乏慰安，缺乏快乐，生活在举目无亲的北平，正需要用绿色来安慰自己的眼睛，象征生命与快乐的绿成了作者唯一的朋友。“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”、“在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”）齐读5—6段。

（三）学习（13—14段），老师范读，完成下面问题

1.发生了什么事让作者提早释放了绿纸条。（卢沟桥事变，日本全面侵华）2.在绿枝条上，作者赋予了怎样的精神内涵呢？（这永不屈服于黑暗的囚人）3.这种精神内涵与我们民族的哪种精神相同呢？（自强不息 向往自由 向往光明 不屈不挠。作者赞美绿色，就是在赞扬中华民族忠贞不屈的抗敌精神）4.作者怀念绿，还怀念了什么？（怀念北平的人民、沦陷区的人民、日寇铁蹄下的同胞。或者说怀念和平安静的生活）

（四）总结

作者用绿的特点来象征中华民族在强敌入侵下的永不屈服的抗争精神，其实这种精神也是陆蠡精神的体现。

补充：巴金赞扬他说：“古圣贤所说‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，圣贤可以当之无愧。” 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说，“不赞成！”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答依然是：“绝不可能！”7月21日临刑时，年仅34岁。“文如其人，人如其文”。陆蠡，一介书生，在生死面前所体现的硬气和浩然正气，就是中华民族不屈不挠精神，他用自己的笔书写这样一种精神，用自己的献血来印证这种精神，令我们都深深感动。

探讨：本文通过描绘一种事物来表达作者的思想感情，这种事物被赋予象征意义，写作上是什么手法？我们所学哪些课文采用这种手法？学生自由讨论（托物言志）。

（五）课堂迁移

同学们，绿色到处都有，在生活中我们不是缺少绿色，而是缺少发现绿的眼睛，希望大家用眼睛去观赏，去体味，去感悟，让生命之绿、希望之绿、慰安之绿、快乐之绿充盈我们的生活。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？学生自由讨论。

《登上企鹅岛》公开课教案 篇3

执教老师： 金 静 工作单位：洛阳市西工区唐宫西路小学

【教学目标】

知识与能力：1.能够有感情地朗读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。2.初步学习抓住事物特点进行描写的方法。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：：感受企鹅们的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

【学情分析】

三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。

【教学重点、难点】

教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，从中体会企鹅的有趣。

教学难点：引领学生通过对课文的学习，初步学习抓住事物特点进行描写的方法。

【教学流程】

一、直接导入

同学们，今天我们继续学习第14课—登上企鹅岛，通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗？（喜欢）那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，去看看这些有趣的小家伙吧。

二、明晰目标

1.出示学习目标，请同学们齐读学习目标。

①.我能通过读课文，找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程，与大家分享企鹅的有趣。

②.我能用抓住事物特点进行描写的方法分享我熟悉的小动物。2.解读目标，提出质疑。（板书：读、划）

三、完成学习目标一

1．出示学习目标一，请同学们齐读学习目标。

我能通过读课文，找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程，与大家分享企鹅的有趣。

小组活动（7分钟）遵守“不打扰、请倾听、请等待、请归位”的规则

（1）自学：a.默读课文

b.找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程。c.划出企鹅名称及有趣之处。（2）互学：交流b、c（3）群学：① 组长带领组员交流 b、c ② 分工

③ 操练 2.小组展示

（1）各小组依次展示，教师相机点拨： 学情预设一：

大家好，我们找到了三种企鹅：金企鹅，帽带儿企鹅，阿德雷企鹅。

岛上最漂亮的是金企鹅。它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅

还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

（表演）假如组长现在就是刚登上企鹅岛的客人，组内其他成员就是那帽带儿企鹅。“帽带儿企鹅们你们好啊”，组内其他成员配合点头，帽带企鹅们真有趣。看了你们的表现，我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅呀！

最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。

师：这些企鹅有的漂亮，有的懂礼貌，还有的凶猛，作者抓住他们最突出的特点，展开想象，这种写作方法我们在今后的习作中也可应用。为什么作者把他们的特点写得这样突出？（观察仔细）是什么样的感情让作者观察得这样仔细？（浓浓的喜爱之情）每个文字的背后都有作者的情感，每一个话语的背后都有作者浓浓的爱意，所以古人说：“情动而辞发”，如果小作者不喜爱他们又怎会观察得如此详

细？让我们完整地读一读这段话，去感受作者字里行间流露的喜爱之情。

学情预设二：

我觉得小企鹅吃东西的样子很有趣。

你看小企鹅紧紧地追着企鹅妈妈，并用嘴挠它的脖子。挠了几次以后，企鹅妈妈张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它呕出来的食物。这里面的动作词有：追、挠、伸，看到小企鹅追妈妈的样子，觉得有趣极了。分角色扮演。

学情预设三：

我觉得成年企鹅和小企鹅之间的对比很明显，通过画图对比。你看成年企鹅一般六十多厘米高，长着鱼鳞状的羽毛。未成年的只有小猫那么大，全身是绒毛。它们的躯体呈流线型，背部黑色，腹部白色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆。小结：

今天我们登上了企鹅岛，在这里看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及生长过程，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，美丽的南极蕴育了这群可爱的生命，而正是这生命带给南极生机和活力，带给我们美丽的回忆。同学们，我相信你们也有自己喜爱的小动物，请你抓住它最有特点的地方来描述，跟大家分享！接下来我们看目标2。

四、完成学习目标二

1．出示学习目标二，请同学们齐读学习目标。

我能用抓住事物特点进行描写的方法分享我熟悉的小动物。

小组活动（5分钟）遵守“不打扰、请倾听、请等待、请归位”的规则

（1）互学：交流你喜爱的小动物。（2）群学：① 组长带领组员交流 ②操练 2.展示

与大家分享你喜爱的小动物。

如:茶杯猫、大熊猫等 学情预设一：

我为大家分享的是大熊猫，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。是世界上最可爱的动物之一。他最标志性的就是胖嘟嘟的身子和大大的黑眼圈，像戴了一副墨镜一样。

学情预设二：

我为大家分享的是茶杯猫，茶杯猫是一种袖珍迷你的猫咪，也称迷你猫，就是像茶杯大小的猫咪，甚至可以将其放入茶杯中。茶杯猫是微型猫咪，体型通常只有普通猫咪的1/3至1/2大小，寿命比较短。

六、课堂总结

美丽的南极孕育了这群可爱的生命，也正是它们带给这个冷落寂寞的冰雪世界无限的的生机与活力。同学们，我们很快就要结束这次企鹅岛之行了，就让我们再次朗读全文，让有趣可爱的企鹅深深地 印在我们的脑子里吧！

附：板书设计

登上企鹅岛

金企鹅一漂亮

《登上企鹅岛》教学设计 篇4

一、教学要求

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第二课时

一、复习导入：

1、开火车读生字。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。（1）认读课文1~3自然段。（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

板书设计：

登上企鹅岛

《登上企鹅岛》公开课教案 篇5

一、教学目标：

1.学习本课的生字新词，积累词汇。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“尽管…… 可是……”写句子。

3.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的。学习课文仔细观察的方法。

二、重点、难道关键

1.理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。

2.了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。

三、过程与方法：

1.引导学生独立识字。

2.查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

四、情感、态度、价值观：

1.感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2.激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

教具准备：

挂图、生字卡、课件

教学时间: 2课时

教学过程：

第一课时

一、看图谈话，激趣导入

1.老师出示南极的课件。

2.学生看课件，感知南极冰天雪地的景象。

3.出示企鹅岛的图片。

4.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5.激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6.板书课题：14.登上企鹅岛

7.学生认读生字：“企”。 学生读课题质疑。

二、初读课文，感知大意

1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。

2.分段指名读课文，评议正音。

3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？

4.指名反馈，评议、交流。

5.学生齐读课文。

三、学习课文1~2自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课文1~2自然段。

（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“――”。

（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？

2.逐项指名反馈、评议、交流。

3.指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

2.学习本课的生字。

（1）出示本课的生字词，指名认读。

企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子

嘴里 毛驴 捕食 所以 鱼鳞状

（2）学生以各种形式地读生字。

（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？

（4）老师小结，强调重点。

3.学生练习书写生字，结束课堂练习。

五、作业布置

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.写生字组词

3.搜集有关南极洲企鹅的资料。

第二课时

一、复习导入：

1.开火车读生字。

2.老师强调作业中的书写错误。

3.要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）

4.老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？

5.出示图片，指名发言，评议。

二、学习课文第3自然段

1.边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么？

2.学生议论交流。

老师板书，高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。

3.老师过渡；看图，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？

三、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1.学生读课文第四自然段。

2.思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？

3.指名反馈，评议，并朗读句子。

4.引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5.练习有感情的朗读句子。

6.谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7.学生畅所欲言，交流体会，齐读。

8.老师导言：我们登上企鹅岛，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？

四、学习课文第5自然段。

1.这一段主要写了什么？小企鹅是怎样吃食的？

2.出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。

3.学生有感情地朗读课文第5自然段。

五、学习课文第6自然段，了解换毛，感受有趣

1.你知道小裙鹅是怎样长大的吗？

2.学生自由读课文第5自然段。

3.引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4.齐读课文的6自然段。

六、学习课文的7自然段，总结拓展

1.看到这些可爱的企鹅你有什么想法？

2.学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3.总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4.学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5.有感情地齐读课文。

七、作业

1．造句 用“尽管……. 可是……”写句子

2.选做：（1）课文里描写了哪些企鹅？

（2）你还知道哪些企鹅？

板书设计： 外形： 高、羽毛、身

金企鹅 漂亮

种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼

23 登上企鹅岛阿德雷企鹅 凶猛

（有趣可爱） 小企鹅吃食有意思

生活习性 换毛

《登上企鹅岛》公开课教案 篇6

袋

鼠

一． 活动目标

1.感知歌曲旋律的亲切，舒缓，感受袋鼠妈妈和宝宝相亲相爱的情感。

2.学习用自然的声音演唱歌曲，体验边唱歌曲边和老师做游戏的愉快。二． 活动准备

1.袋鼠图片，袋鼠快乐生活的视频。2.歌曲《袋鼠》的录音。三． 活动过程

1.复习歌表演《小老鼠上灯台》(引导幼儿边唱边做动作，激发幼儿愉快的情绪)。

教师：小朋友们刚才我们一起做了小老鼠上灯台的游戏，那今天呢老师又带了一位动物宝宝，我们一起看看他是谁呢?（教师出示袋鼠图片）。那刚才小朋友门卡闹的是哪位动物宝宝?(袋鼠)。好，现在呢小朋友们都认识了袋鼠宝宝，我们一起看看袋鼠宝宝他是怎么生活的？（教师播放视频）唉，小朋友们你们发现袋鼠宝宝他们生活得快乐吗?喜不喜欢袋鼠？那你们想不想做一个快乐的袋鼠宝宝呢？（想）老师也很喜欢袋鼠宝宝，所以呢今天老师准备了一首儿歌《袋鼠》，我们先听一听袋鼠宝宝是怎样唱的吧！（播放录音）

2.学唱歌曲袋鼠。教师：听完这首歌曲，小朋友们都听到了什么？（袋鼠宝宝，乖乖„„）那老师再唱一遍，小朋友们仔细听听还有什么。① 教师范唱。老师唱的好不好听？那小朋友们想不想跟着老师学一学呢?(想)② 师幼一起学唱歌曲(可轻轻摇头)。小朋友们谁知道歌词“乖乖”和“相亲相爱”是什么意思？（请幼儿回答）幼儿：乖乖—袋鼠宝宝。教师：那你们的妈妈爱你们的时候是怎么做的？（引导幼儿说抱一抱，亲一亲，拍一拍，理解相亲相爱一词）。

③ 教师和幼儿再来一起学习歌曲。四． 延伸活动

教师和幼儿一起边做动作，边唱儿歌。（动作里面可体现出袋鼠妈妈和乖乖相亲又相爱的感情。游戏可多进行两次）。五． 结束活动

今天老师给小朋友们教的儿歌小朋友们学会了没有?那回去呢给自己的爸爸妈妈唱一下，好不好？ 附儿歌： 袋 鼠

袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面装着乖乖。

乖乖和妈妈啊相亲又相爱，相亲又相爱。

活动反思：本次教学活动效果还不错，幼儿表现很好，教师的个人素养也有所体现，但是毕竟是第一次上公开课，不足之处还是比较多，主要有：1.教师自身设备—耳麦声音太大，听觉效果不太好。2.教师在课程导入部分准备的太多，不宜小班幼儿学习。3.在准备过程中把课前需要做的东西拿到了课堂教学中。如：认识代数和了解袋鼠的活动，这也是导致课堂导入太多的主因。4.最大的不足就是教师在事先准备音乐时没有和自己要教的音乐配套起来，导致幼儿听起来模糊不清。希望在这第一次的过程中多总结，多积累，快快成长，成熟起来。